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FLAVIA TERIGI
Crdoba, agosto de 2009
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Definir con (mayor) precisin
pedaggica la exclusineducativa
yNo estar en la escuela.
y
Estar varios aos y finalmenteabandonar.
y
Escolaridad de baja intensidad.yAprendizajes sectarios o
elitistas.
yAprendizajes de baja relevancia.
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yDe trayectorias escolares en las que resultanincumplidos los
derechos educativos denios, nias, adolescentes y jvenes
yHacia trayectorias educativas continuas y
completasy en proyectos formativos que preparen para
vivir en sociedades ms complejas y msplurales
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La situacin en la regin
Enormes avances en la escolarizacin
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La situacin en la regin
Enormes avances en la escolarizacin
Cada nuevo esfuerzo por ampliar la escolarizacin ha
producido nuevos contingentes de nios, nias,adolescentes,
jvenes
y que no ingresan a la escuelay que ingresando no permaneceny
que permaneciendo no aprenden en los ritmos y de las
formas en que lo espera la escuela.
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Persistencia de puntos
crticos
Momentos de las trayectorias escolares donde sepresentan
problemas persistentes:
y Educacin infantily Ingreso a la escuela primaria
y El ciclo de alfabetizacin en la escuela primariay La transicin
de la primaria a la secundariay La transicin del primer ciclo de
secundaria al ciclo
superior
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Persistencia de puntos
crticos
Grupos que encuentran dificultades persistentes:
y Los pueblos originarios en toda su trayectoriaescolar
y Los adolescentes y jvenes del sector rural
y Los nios y nias pobres de las grandes ciudades
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Modos deexplicar(nos) el
fracaso escolar/
los problemas de
inclusin
Formas de la poltica
educativa
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Modos deexplicar(nos) el
fracaso escolar/
los problemas de
inclusin
Formas de la poltica
educativaExplicaciones basadas enatributos del sujeto
(modelo individual)
Mejores diagnsticos, mecanismos dederivacin y circuitos
paralelos de
escolarizacin
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Modos deexplicar(nos) el
fracaso escolar/
los problemas de
inclusin
Formas de la poltica
educativaExplicaciones basadas enatributos del sujeto
(modelo individual)
Mejores diagnsticos, mecanismos dederivacin y circuitos
paralelos de
escolarizacin
Explicaciones basadas enla desigualdad social
Polticas sociales de atencin a laprimera infancia
Polticas educativas compensatorias
de las desigualdades
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Modos deexplicar(nos) el
fracaso escolar/
los problemas de
inclusin
Formas de la poltica
educativaExplicaciones basadas enatributos del sujeto
(modelo individual)
Mejores diagnsticos, mecanismos dederivacin y circuitos
paralelos de
escolarizacin
Explicaciones basadas enla desigualdad social
Polticas sociales de atencin a laprimera infancia
Polticas educativas compensatorias
de las desigualdades
Explicaciones que
incorporan las condiciones
pedaggicas de laescolarizacin
?
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Qu hacercon
el curriculum nico
el aula estndar
el mtodo uniforme
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gn ca o amp o econcepto
inclusin educativay Que todos y todas quienes se encuentran en
edad
escolar asistan a la escuela, y que asistan ainstituciones donde
ciertas calidades bsicas estn
aseguradas (edilicias, de plantel docente, de
recursospedaggicos, de seleccin curricular, de tiempolectivo).
y Que se asegure a todos una formacin
compartida,independientemente del origen de cada cual y de
lascondiciones en que tiene lugar su crianza.
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gn ca o amp o econcepto
inclusin educativay Que esa formacin compartida no arrase con
las
singularidades y la cultura local, ni codifique comonica cultura
autorizada la de sectores especficos de
la poblacin; por el contrario, que promueva en todosuna
comprensin de la cultura y de los intereses de losotros.
y Que no se produzcan condicionamientos sobre lo quelos nios y
nias podrn seguir estudiando una vezhayan finalizado un determinado
nivel educativo.
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gn ca o amp o econcepto
inclusin educativa
y Que cada vez que surge una nueva barrera para el
acceso a la escuela o para el aprendizaje en ella, elEstado
asuma sin dilacin medidas positivas queremuevan esas barreras y
permitan a quienes las
sufren disfrutar a pleno de su derecho a la educacin.
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Estrategias para resolver problemas delos estudiantesProblemas
Estrategias
Ausentismo Supresin de los mnimos de asistencia a quienes
alcanzan lascalificaciones
Flexibilizacin del cmputo de inasistencias
Acuerdos planificados sobre inasistenciasDictado de clases en
parejas pedaggicas
Produccin de materiales y apoyos pedaggicos que permitan
recuperar el tiempo perdido
Servicios de atencin domiciliaria para
inasistenciasprolongadas
Desfasaje etreo Matriculacin por edad con planes especiales de
acreditacin de
materias previas
Acreditacin de conocimientos previos mediante
evaluacionesdiagnsticas
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Otras estrategias de inclusin, retenciny mejora de los
aprendizajes
Foco de las
estrategias
Estrategias encontradas
Reformulacin
de los tiemposde instruccin
Prolongacin de la jornada escolar
Compilacin de horas ctedra en mdulos demediana duracin
Ciclo anual ms extenso
Clases en perodos de exmenes
Actividades extracurriculares en contraturno
Cursos de verano
Aulas de estudio
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Lo que sabemos que hace
faltay Contar con informacin precisa para definir problemas, y
hacer
un uso adecuado de ella para definir polticas e
iniciativasinstitucionales
y Acciones de seguimiento para que los estudiantes no se
vuelvan invisibles en la escuela y entre escuelasy Producir
respuestas pedaggicas precisas a las situaciones
especficamente escolares que afectan la escolaridad
y Esas respuestas pedaggicas deben estar al alcance de maestrosy
profesores
y Combinar acciones urgentes con otras sostenidas en el
tiempo
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LA INCLUSINEDUCATIVA
No puede resolverse con una prdica de
sensibilizacin hacia las diferencias.
Requiere polticas estatales de defensaexplcita de los derechos
educativos, noslo en las declaraciones pblicas sino en
las iniciativas y en las modalidades de lasprcticas.
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Fuente
Documento Las trayectorias escolares. Del problema
individual
al desafo de poltica educativa.Elaborado por Flavia Terigi en
2009, para el Proyecto
Hemisfrico Elaboracin de Polticas y Estrategias para la
Prevencin del Fracaso Escolar, desarrollado por laOrganizacin de
Estados Americanos (OEA) y la AgenciaInteramericana para la
Cooperacin y el Desarrollo (AICD).
Presentado en el Seminario Internacional Dimensiones para el
diseo de polticas de inclusin educativa, organizado por
laOrganizacin de Estados Americanos,EUROsociAL sectorEducacin, y el
Ministerio de Educacin de Argentina, en
Buenos Aires, el 31 de marzo de 2009.
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FLAVIA TERIGI
Crdoba, agosto de 2009
