Tercer y Cuarto Trimestre Expo

8/17/2019 Tercer y Cuarto Trimestre Expo

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Tercer y Cuarto Trimestre

Perfecciona lashabilidades adquiridashasta ahora

Cada vez esta masactivo e interesado en elmedio

Puede empezar a

cambiar de posición porsi mismo.


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Conducta e Interacción Social

Reconocer yDesconocer

distingue

claramentequienes son suspersonas cercanas,

rechaza a los

desconocidos.

comienza amirar con ciertadesconanza aaquellos que no

conoce.


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Área dePercepc

ión

Asociaciertos

ruidos consituaciones

determinadas

busca conla vista

algo que

se le hayaperdido.

lanzaobjetos

conintenciónde que

alguien selos recoja.

mpieza ajarse en

losdetalles de

las cosas.

Comienza ainteresarsem!s por el

contenido deuna caja que

por elrecipiente en

s"


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Lenguaje expresivo y

comprensivo


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'()C*+) --/A '*)A

alrededor del 0to mestransere objetos

voluntariamente deuna mano a otra.

A* girar ha logrado tambi&ntraspasar la l"nea media con lamano, es decir, un hemisferio

cerebral se $introduce% en elcampo del otro


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progresa elcontrol postural

capacidad deseparar los brazos

del cuerpo

un despliegue dela palma de la

mano

separ!ndose losmetacarpianospor acción de la

musculaturainterósea

liberando as" losdedos para

realizarmovimientos m!snos.


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Poco a poco va focalizando elmovimiento en el pulgar y losdedos "ndice y anular,apareciendo la llamada pinzagruesa alrededor de los 12meses.

(no a dos meses m!s tarde es

capaz de 3ectar tambi&n lasarticulaciones interfal!ngicas, loque llevar! a la pinza na, conuna oposición total del pulgar.


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4i el objeto esmuy peque#obasta que usesólo con el"ndice y el

pulgar. storequiere mayorprecisión yneza delmovimiento, porlo tanto, unamayorintegración anivel de losreguladores del4)C,especialmenteel cerebelo.

s la etapatambi&n deinvestigar losdetalles de lascosas lo grueso,

ya lo vio y tocó,ahora es cuandoel ni#o$hurguetea% conel "ndice portodos lados


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5unto con eldespliegue de lamano, aparece lacapacidad dedisociar elmovimiento de ellas,lo que permite

realizar una accióncon una mano y unadiferente con *a otra

Alrededor de los 6meses, el ni#o escapaz de tomar doscubos iguales, unoen cada mano. (nmes despu&s, yapuede tomar objetosde diferente forma ytama#o.

Por 7ltimo, aparecela capacidad dedistinguir continentey contenido. 8sta esla capacidad dediferenciar un objeto

pese a encontrarsedentro de otro


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9):(A5;e 6 a 11 meses el ni#o es capaz depronunciar una gran cantidad de fonemas,gracias a la alta diferenciación que haconseguido la motricidad l"ngual.

sta alta diferenciación de la función lingualse ve tambi&n a nivel de las manos, allograr el ni#o la pinza na.

el dorso de la mano equivale al dorso de lalengua, la mu#eca a la ra"z, la punta de lalengua a la punta de los dedos.


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CONDUCTA MOTORA GRUESA

l menor est! cada vez m!s inquieto y var"aconstantemente su posición en forma

independiente, pasando por todos losdec7bitos para empezar a verticalizarse.

n el segundo semestre de vida se dirige a

conseguir la verticalización y desplazamiento,ser! posible si hay un adecuado controlpostural.


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Coordinación mano-pie-boca

Capaz de tomar objetos enforma voluntaria y

traspasarlos a la manocontraria.

9ogra la función prensoraque se ira perlando,

acción realizada con laspiernas sostenidas contra

la fuerza de gravedad.

l rango de movimientoactivo de la articulación dela cadera es mucho mayor

en abducción,paralelamente puedesupinar mas los pies.

9os ni#os al estar desnudosdescubren sus genitales y

juegan con ellos.

antenerlos en el cochesemitandos limita susmovimientos, si lleva

demasiada ropa y ajustadaimpedir! que se lleve los

pies a la boca y desarrolleese movimiento al igual siviste zapatos de forma

innecesaria.


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Giro coordinado9a columna vertebral est! eprono.


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Sedestación asistidaAl inicio de la etapa se

queda sentadoligeramente inclinado

hacia adelante,apoy!ndose en las manosabiertas. ;e a poco seendereza, para quedarcon el tronco erguido y

las e


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Arrastre

;ado que no logra coordinar bien las fuerzas, a los ? mesesaparecer! el arrastre, lo har! inicialmente hacia atr!s y luegotomar! impulso hacia adelante.

-tros ni#os optan por avanzar rodando a trav&s del giro, aldemandar mayor gasto calórico cesan porque es menos efectiva.

l desplazamiento lo realiza con un patrón cruzado y alternante,es decir, en la medida que adelanta un brazo, adelante la piernacontraria= y as" con el otro lado. ste patrón se ver! luego en elgateo y la marcha libre, lo acompa#ar! en la pr!ctica posterior alcorrer, trepar o subir escaleras.


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Gateo

n función de su inquietud e inter&spor descubrir el medio que lo rodea

el ni#o empezar! a despegar sucuerpo de la supercie quedandoapoyado en las manos y las rodillas.

4e balancear! en esta posiciónhacia adelante y atr!s. Aparecer!

entonces el gateo alrededor de los 6a 11 meses.

.

A medida que el ni#o vayaadquiriendo mayor seguridad, es

cada vez m!s !gil y veloz


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El gateo se relaciona con otras

áreas:Alimentación

• ;esplazamiento de la lengua hacia ambos lados siendo estosmovimientos los que precisan la masticación.

Reacciones protectoras

• Cuando camine y se caiga se proteger! la cara.

Esquemacorporal

arco plantar

• s capaz de pasar por debajo de los muebles como sillas o mesassin golpearse.

• n el pie se produce una 3e


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Se activan las áreas sensoriales:

-ccipital@

visual

Parietotemporal@

auditivo

emporal@

olfativo ygustativo

Cone


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Sedestacion• B 4e da la vuelta activamente pasando de

dorsal a ventral . 5uega con sus pies mano>pie D

• ?B cuando esta en dec7bito supino tira con sus

propias fuerzas hacia arriba y permanecesentado por E seg con apoyo hacia delante.

• 6B se mantiene sentado sin apoyo por 1 min.• 12 B se sienta solo con la espalda recta y mmii

e


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Sedestacion Independiente


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Bipedestacin ! Marc"a


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Despla#a$iento del centro de gravedad! p%ntos apo!o


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CONSIDERACIONESSOBRE E&EMENTOS DE

ESTIMU&ACI'N O(RODUCTOSDISE)ADOS (ARA BEBES


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• Es %na silla -%e se c%elga a trav0s de

%n resorte en el tec"o ! en la -%e elni,o salta• No contri1%!e en el desarrollo nor$al

del ni,o2 !a -%e esti$%la lase3tre$idades in4eriores del ni,o*

• &as artic%laciones no están listas

para soportar el peso del ni,o !$enos a%n para resistirlo en %n$ovi$iento de re1ote*


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(ORTABEB5S


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• Esta pensada co$o %n

instr%$ento de transporte*• &o ideal %sarla "asta los 6 $eses2

c%ando el ni,o tiene %n $e/orcontrol post%ral*

• Es positiva en ni,os -%e

presenten %na displac.a decadera*


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M'7I& O GIMNASIO DEESTIMU&ACI'N


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• 8avorece la llegada de las

$anos a la l.nea $edia2al#ándolas en 4or$a

asi$0trica ! cola1ora con laprensin*


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C9U(ETE


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• 9a! ni,os a los -%e les g%sta !

a los -%e no*• A los -%e les g%sta esto nos

a!%da a cal$arlos ! por lo c%alse lla$a ta$1i0n paci4icador*• Es i$portante no de/ar -%e se

convierta en %n vicio*


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SI&&A DE AUTO

• Es $%!

reco$enda1le• Al $enos los

pri$eros a,os

de vida eideal$ente %nosa,os $as*


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• Son de %tilidad c%ando el ni,oco$ien#a a pararse ! dar pasos*

• &o ideal es -%e tengan s%ela de go$a2-%e c%1ran el taln ! no seande$asiados altos*

• ; -%e tengan %n leve enalte en la #ona$edia del pie con el o1/etivo de4avorecer el arco plantar*


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