TEMA 1 El Sistema Educativo Espaxol PROCESOS Y CONTEXTOS

MASTER EN PROFESOR/A DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOSPROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS

TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL


ÍNDICE:1 1 E l ió fi ió hi ó i d l i d i ñ l d d l C d Cádi h l1.1. Evolución y configuración histórica del sistema educativo español: desde las Cortes de Cádiz hasta la

Ley General de Educación de 19701.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XX:

1 L G l d Ed ió (LGE)1. Ley General de Educación (LGE)2. Ley Orgánica de Estatutos de Centros Escolares (LOECE)3. La Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación (L.O.D.E.)4 L L O á i d O d ió G l d l Si Ed i (L O G S E )4. La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (L.O.G.S.E.)5. La Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes

(L.O.P.E.G.)1 3 Ret ed ti e el i l XXI:1.3. Retos educativos en el siglo XXI:

1. La Ley Orgánica de Calidad de la Educación (L.O.C.E.)2. La Ley Orgánica de Educación (L.O.E.)

1 4 El i t d ti t l1.4. El sistema educativo actual: 1. Principios2. Estructura3 C li ió d l f d d ió d i

Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria2

3. Contextualización del profesor de educación secundaria


1.1. Evolución y configuración histórica del sistema educativo español: desde las Cortes de Cádiz hasta la Ley General de Educación de 1970 (A)

Finales antiguo régimen Constitución de 1812: Universalidad de la Educación Primaria para toda la

población sin excepciones y uniformidad de los planes de enseñanzas para todo p p y p pel Estado. Competencias de la educación sobre las Cortes.

Informe Quintana (1814): La instrucción debe ser:________________________________________________________________________________________ Golpe de estado del general Elios: Se deroga la Constitución y Educación en

manos de: ____________________________________________________ Reglamento general de la Instrucción pública (1821): división del sistema.

educativo en 1ª, 2ª y 3ª enseñanza, regulación de la enseñanza pública y privada, y gratuidad de la enseñanza pública.

Absolutismo (Plan Calomarde -1923-) : uniformidad y reglamentación de los est dios inspección dirección de las esc elas centrali ación de lasestudios, inspección y dirección de las escuelas, y centralización de las Universidades

Década liberal (Plan del duque de Rivas -1836-): Instrucción primaria (elemental y superior), secundaria (elemental y superior), y superior (escuelas

Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria

(elemental y superior), secundaria (elemental y superior), y superior (escuelas especiales y facultades). No aplicado finalmente

Década moderada (Plan Pidal -1845-): renuncia a una educación _______________________________________________________


1.1. Evolución y configuración histórica del sistema educativo español: desde las Cortes de Cádiz hasta la Ley General de Educación de 1970 (B)

Primera ley general de educación: Ley de instrucción pública (Ley Moyano -1857 a 1970) Consolidación del sistema educativo liberal y estabilidad del dº de la instrucción pública. E ñ bi ti t d 1ª ñ ( l t l i ) 2ª ñ Enseñanza bien compartimentada: 1ª enseñanza (elemental y superior), 2ª enseñanza

(bachillerato y estudios de aplicación a profesiones industriales) y nivel superior. Tres niveles de administración educativa (___________________________) Regulación de los centros de enseñanza Regulación de los centros de enseñanza _________________________ Regulación de la formación inicial, forma de acceso y cuerpos de profesorado en la

enseñanza pública Incorporación de los estudios técnicos y profesionales a la enseñanza postsecundaria Incorporación de los estudios técnicos y profesionales a la enseñanza postsecundaria. Gratuidad de _________________(para quien no pueda costearla Consenso de todas las fuerzas políticas

Primera república: Impulso de la libertad de enseñanza Primera república: Impulso de la libertad de enseñanza Equilibrio entre la educación pública y la privada Distinta duración de los estudios para personas con desiguales capacidades Libertad de cátedra


Libertad de cátedra


1.1. Evolución y configuración histórica del sistema educativo español: desde las Cortes de Cádiz hasta la Ley General de Educación de 1970 (C)

La restauración Constitución de 1876: Falta de consenso en política escolar (________

)__________________________________________________________) No hay una política educativa coherente La Institución libre de enseñanza (1876) Fi d l ió N ió d l lib d d á d Fin de la restauración: Negación de la libertad de cátedra.

La segunda república Constitución de la república española (1931): ____________________ ____________________________________________________________________________________. Funcionariado de los maestros, profesores y

catedráticos de la enseñanza oficial. Ayudas económicas para el acceso a todos los grados de enseñanzaa todos los grados de enseñanza.

Regulación de la enseñanza bilingüe, supresión de la obligatoriedad de la enseñanza religiosa, reforma de la formación inicial de los docentes y regulación de la inspección de la primera y segunda enseñanza.


y g p p y g


1.1. Evolución y configuración histórica del sistema educativo español: desde las Cortes de Cádiz hasta la Ley General de Educación de 1970 (D)

La dictadura No hay una reforma importante del sistema escolar preexistente: _________________________________________________________________(la educación debe ser católica y patriótica) Educación de acuerdo con la moral y dogma católicos, enseñanza obligatoria de la religión en

todas las escuelas y derecho de la Iglesia a la inspección de la enseñanza en todos los centros d tdocentes

Politización de la educación: _____________________________________________________ El estado se desentiende de la tarea educativa que deja en manos de la Iglesia R h l ió d l ét d d ó i l j d l i l i t l t l d l Rechazo a la renovación de los métodos pedagógicos y a la mejor a del nivel intelectual de la

enseñanza Separación de ____________________ Incremento del elitismo y la discriminación: “doble vía” (bachillerato para las elites y otra vía Incremento del elitismo y la discriminación: “doble vía” (bachillerato para las elites y otra vía

para las clases desfavorecidas Década de los 50: _______________________________, menos dogmático y más atento a la

calidad intelectual de la enseñanza, generalización de la escolaridad hasta los 14 años,


calidad intelectual de la enseñanza, generalización de la escolaridad hasta los 14 años, construcción de escuelas infantiles, e incorporación de las escuelas técnicas a la Universidad.


MODIFICA

1.2 / 1.3 Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XX y XXI

MODIFICA

DEROGA

CONSTITUCIÓN(1978)

LGE (1970)Sistema educativo

LOECE (1980)Organización de centros

DEROGA

DEROGALODE (1985)

Organización de centros

COMPLETA

COMPLETALOGSE (1990)Si d i

LOPEG (1995)Organización de centros

MODIFICA MODIFICA

Sistema educativo

LOCE (2002)Sistema educativo


MODIFICA MODIFICA

DEROGA TODAS SALVO LA LODE



LOE (2006)Sistema educativo


TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XX Ley General de Educación (LGE) – 1970La Ley 14/1970, de 4 de Agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa se inscribía en la tradición educativa liberal y supuso un reconocimiento implícito del fracaso de la educación autoritaria de los años anteriores:

Diseñó un sistema __________ (suprime la doble vía en los primeros niveles) y ____________ (creación de “puentes” y posibilidades de paso de una rama a otra en los niveles superiores)p )

Estructura en 4 niveles: ________________________________________________________________________________________________________________________ Generalización de la educación de los 6 a los 14 años para toda la población Generalización de la educación de los 6 a los 14 años para toda la población,

integración en un sistema único, no discriminatorio. Preocupación por la _________________________________________ Reconocimiento de la función docente del Estado en la planificación de la enseñanza y

en la provisión de puestos escolares. Presencia de la enseñanza privada en los niveles no universitarios


Preocupación por establecer relaciones entre el stma. Educativo y el mundo del trabajo Sistema educativo centralizado: ___________________________________________

TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XXLey General de Educación (LGE) – 1970

Enseñanza pre‐obligatoria

Enseñanza Obligatoriag

Enseñanza post obligatoriaEnseñanza post‐obligatoria


TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XXConstitución Española

La Constitución Española en su art. 27, establece los principios básicos que

Constitución Española

p , p p qpresiden la legislación en materia educativa:

Reconoce el derecho a la educación como uno de los derechosfundamentales que los poderes públicos deben garantizar a todos losfundamentales que los poderes públicos deben garantizar a todos losciudadanos.

Garantizan las libertades individuales en materia educativa.

Establece el principio de participación y autonomía.

Distribuye las competencias educativas entre la Administración Central ylas Comunidades Autónomas.

Establece otros derechos relacionados con la educación


TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XXLey Orgánica del Estatuto de Centros Escolares (LOECE) - 1980

La Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares, intenta dar un

Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares (LOECE) 1980

La Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares, intenta dar unpaso adelante en el proceso de democratización y participación dela sociedad en el sistema educativo:

Se crean, por primera vez los consejos de dirección, dando entrada enel centro a otros representantes de la comunidad educativa.

Aúna lo legislado para primaria y secundaria Aúna lo legislado para primaria y secundaria.

Concede libertad para la creación de centros docentes.

Se enfatiza la ideología de los titulares de los centros ya que se les Se enfatiza la ideología de los titulares de los centros, ya que se lesotorga el derecho a establecer el ideario del mismo.


TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XXLey Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (LODE) - 1985Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (LODE) 1985

La Ley Orgánica 8/1985, de 3 de Julio, Reguladora del Derecho a la Educación: E bl l fi l d l d ió i l f ió l i l l Establece los fines generales de la educación que giran en torno a la formación personal, intelectual

y profesional de los alumnos y alumnas y su preparación para la participación social, democrática ysolidaria.

Refrenda la garantía de una enseñanza Refrenda la garantía de una enseñanza ________________________________________________.

Garantía y desarrollo del derecho a la ________________________________________________.

Garantiza el acceso sin discriminaciones a los niveles superiores de educación

Regula la participación de la sociedad en la educación a través de la creación de los _____________

_____________________________

Reconocimiento de la libertad de asociación federación y confederación de los padres y de los Reconocimiento de la libertad de asociación, federación y confederación de los padres y de losalumnos

Racionaliza la oferta de puestos escolares financiados con fondos públicos creando una red decentros privados concertados.


p

El gobierno de los centros queda depositado en sus órganos de gobierno colegiados y unipersonal.

Es la primera vez que se eligen democráticamente a los __________________________________

TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XXLey Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) - 1990Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) 1990

La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de Octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo: Reordena el sistema educativo estableciendo unas enseñanzas de régimen general y otras de régimen

i lespecial. Amplía la duración de la enseñanza básica obligatoria _________________________________ Regulación efectiva de la etapa previa a la escolaridad obligatoria: Educación infantil (no

bli t i )obligatoria) ____________________________________________. Regula la educación de las ______________________________. Establece una reforma profunda de la ______________________________________. Atiende a la compensación de las desigualdades en educación. Parte del principio de normalización e integración social del alumnado con necesidades educativas

especiales. Define los factores que contribuyen a la mejora de la calidad de la enseñanza. Determina los aspectos básicos del currículo (_________________________________________________________________________________________________)


Competencias por parte de las Comunidades Autónomas, reforzando la diversidad e identidadcultural, lingüística y educativa (oportunidad al bilingüismo y a la inclusión de materias propias dela cultura de cada territorio)

TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XXLey Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) - 1990

Estructura:

Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) 1990

Enseñanzas de régimen general

-Educación infantil

Ed ió i i-Educación primaria

-Educación secundaria (ESO, Bachillerato y FP de grado medio)

FP de grado superior-FP de grado superior

-Educación Universitaria

Enseñanzas de régimen especial Enseñanzas de régimen especial-Enseñanzas artísticas y de idiomas


TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XXLey Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) - 1990Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) 1990


TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XXLey Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros

L L O á i 9/1995 d 20 d i b d P ti i ió E l ió G bi d l

Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG) - 1995

La Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre, de Participación, Evaluación y Gobierno de losCentros Docentes

Regula la organización y funciones de los órganos de gobierno de los centros públicos(Consejo escolar y Claustro de profesores) para adecuarlos a lo establecido en la LOGSE(Consejo escolar y Claustro de profesores) para adecuarlos a lo establecido en la LOGSE.

Refuerza las funciones de los Consejos Escolares y añade nuevas. Concede mayor importancia a la elección del ______________________ Regula el ejercicio de la ___________________________________________________. Establece las medidas para garantizar la escolarización del alumnado con NEE en los

centros sostenidos con fondos públicos.centros sostenidos con fondos públicos. Trata el tema de las _________________________________________________ Importancia de la evaluación de los centros, de la función pública docente, de la labor

directiva y de la inspección así como de la formación del profesorado


directiva y de la inspección, así como de la formación del profesorado.

TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.3. Retos Educativos en el XXILey Orgánica de la Calidad de la Enseñanza (LOCE) - 2002

La Ley Orgánica 2/2002 de la Calidad de la Enseñanza: Reordena el sistema educativo: sustituir el sistema curricular por un regreso a los

Ley Orgánica de la Calidad de la Enseñanza (LOCE) 2002

Reordena el sistema educativo: sustituir el sistema curricular por un regreso a losprogramas escolares de los años 70, posibilidad de establecer itinerarios en la ESO,suprimir la promoción automática de curso.

El objetivo esobjet vo es _____________________________________________________________________________________________________________________________ Respaldar el principio de autoridad en los centros docentes y eliminar la indisciplina. Modifica la evaluación y la promoción del alumnado, estableciendo pruebas

extraordinarias en Secundaria y una Prueba General de reválida en Bachillerato. Separa la participación en los centros (Consejos Escolar y Claustro) de la direcciónSepara la participación en los centros (Consejos Escolar y Claustro) de la dirección

(Equipo directivo). Cambia el sistema de elección del director/a de los centros.

Fi l f h i d l d l LOE


Finalmente no fue puesta en marcha, siendo reemplazada por la LOE

TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.3. Retos Educativos en el XXILey Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE)Principios fundamentales:

Proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos en todos los niveles del sistemaeducativo: mejorar la educación y los resultados escolares, aumentar la escolarización en infantil,bachillerato y ciclos formativos educar para la ciudadanía democrática y fomentar el aprendizaje a

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE)

bachillerato y ciclos formativos, educar para la ciudadanía democrática y fomentar el aprendizaje alo largo de la vida.

________________________________. Todos los componentes de la comunidad deben contribuir aconseguir este objetivo.

Planteamiento participativo respecto a la organización y funcionamiento de los centros, impulsandosus competencias y autonomía organizativa, y regulando las competencias de los consejos escolaresy del claustro de profesores

_________________________________con los objetivos educativos planteados por la UniónE l ó i ñEuropea para los próximos años

Mejorar la _____________________________________________________________: capacitacióndocente y formación permanente del profesorado, acceso a las TIC, estudios científicos, etc.

Facilitar el acceso generalizado a los sistemas de educación y formación: aprendizaje abierto,g y p j ,promocionar la ciudadanía activa, igualdad de oportunidades, la cohesión social, etc.

__________________________________: reforzar lazos con vida laboral, con la investigación y conla sociedad, desarrollar el espíritu emprendedor, los idiomas, los intercambios, la cooperación, etc.

Incentivar la colaboración entre la


Incentivar la colaboración entre la _______________________________________

TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.3. Retos Educativos en el XXILey Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE)

-PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN-LA ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS Y EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA


-CURRICULO-COOPERACIÓN ENTRE ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS-LAS ENSEÑANZAS Y SU ORDENACIÓN:

-EDUCACIÓN INFANTIL / -EDUCACIÓN PRIMARIA / -EDUCACIÓNSECUNDARIA OBLIGATORIA-BACHILLERATO / -FORMACIÓN PROFESIONAL-ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS / -ENSEÑANZAS DE IDIOMAS / -ENSEÑANZAS DEPORTIVAS-EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS

-EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN:-ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO

Ó Ó-COMPENSACIÓN DE LAS DESIGUALDADES EN EDUCACIÓN-ESCOLARIZACIÓN EN CENTROS PÚBLICOS Y PRIVADOS CONCERTADOS-PREMIOS, CONCURSOS Y RECONOCIMIENTOS



-PROFESORADO-FUNCIONES DEL PROFESORADO


-FORMACIÓN DEL PROFESORADO-RECONOCIMIENTO, APOYO Y VALORACIÓN DEL PROFESORADO

-CENTROS DOCENTES-PRINCIPIOS GENERALES-CENTROS PÚBLICOS-CENTROS PRIVADOS CONCERTADOS

-PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS-EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO-INSPECCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO

Ó-RECURSOS ECONÓMICOS



a) Contenidos.

El 55 y el 65% de los horarios escolares se dedicarán a los


El 55 y el 65% de los horarios escolares se dedicarán a los _______________________________________________.El 55% en aquellas CC.AA. que tengan lengua cooficial y el 65%en las que no la tengan.

b) Admisión.

Las administraciones regularán la admisión en centros públicos y privados concertados con garantía del "derecho a lag p y p geducación, el acceso en condiciones de igualdad, y la libertad de elección de centro".

También "podrán" constituir comisiones de garantías de admisión, cuando la demanda de plazas supere la oferta, paravigilar que el proceso de matriculación se ajusta a la ley. La norma establece las "mismas áreas de influencia" paralos centros públicos y concertados de un mismo municipio o ámbito territorial.los centros públicos y concertados de un mismo municipio o ámbito territorial.

c) ______________________________________________.

En el caso de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo -inmigrantes sobre todo- las administracionesatenderán a su "adecuada y equilibrada distribución", estableciendo la "proporción” que deba ser matriculada encentros públicos y privados concertados. Los centros de una misma área podrán incrementar hasta el 10%delmáximo de alumnos por aula para atender la escolarización tardía inmediata. Estas medidas se aplicarán en zonascon condiciones socioeconómicas y demográficas donde sea preciso un "apoyo educativo".



d) Religión.La religión católica se queda como está: _____________________________________________________________;

l li i j á l d l i f i P l d l d d


las otras religiones se ajustarán a los acuerdos con las respectivas confesiones. Por otro lado, los docentes dereligión podrán acogerse a partir de ahora al Estatuto de los Trabajadores

e) Repeticiones.Los alumnos podrán repetir y sólo en una ocasión por curso. Enp p __________________________________________y p

ESO, promocionarán con dos suspensos como máximo y "excepcionalmente" con tres cuando el equipo docente loconsidere oportuno. Las CC.AA regularán las condiciones para las pruebas extraordinarias de recuperación.

f) Educación infantily la Administraciones garantizarán una oferta suficiente de_____________________________________________, y la Administraciones garantizarán una oferta suficiente de

plazas en los centros públicos y la concertación con los privados. Como novedad, el aprendizaje de un idiomaextranjero comenzará a los 5 años.

g) ________________________________________.Habrá planes específicos de apoyo refuerzo o recuperación para todos estos escolares desde edades tempranas con elHabrá planes específicos de apoyo, refuerzo o recuperación para todos estos escolares desde edades tempranas con el

fin de mitigar el fracaso escolar. Los programas de refuerzo proporcionarán apoyo a los alumnos con dificultadesen materias instrumentales, adquisición de hábitos de estudio y comprensión lectora, además de mejorar laatención a la diversidad.



h) Diversificación curricular.

Son programas para aquellos alumnos que no tengan un ___________________________________y para reforzart i bá i L M t áti P d á t bl ti d d id d d 3º d l


materias básicas como Lengua o Matemáticas. Podrán establecerse a partir de grupos reducidos desde 3º de laESO- la LOGSE los creaba en 4º- y su finalidad es que los alumnos alcancen el título de graduado en ESO.

i) Nuevas materias.

En el capítulo curricular una de las principales novedades de la LOE es la nueva materia deEn el capítulo curricular, una de las principales novedades de la LOE es la nueva materia de __________________

_______________; con ella se busca potenciar la formación del alumnado en valores cívicos , de igualdad,democracia y ciudadanía y que se impartirá a lo largo de todo el sistema educativo, en Primaria, durante dos cursosde secundaria y en un curso de Bachillerato. También habrá una asignatura de Ciencias para el mundocontemporáneo al objeto de compensar la falta de conocimiento científico entre los escolares; se impartirá comocontemporáneo al objeto de compensar la falta de conocimiento científico entre los escolares; se impartirá comomateria común en el Bachillerato de Artes y Humanidades y Ciencias Sociales.

j) Alumnos.

La LOE reconoce el derecho de reunión de , así como no asistir a clase cuando esa_______________________,decisión sea consecuencia de una reunión previa y así lo comuniquen a la dirección del centro.



1.4. El sistema educativo actual



EDUCACIÓN INFANTIL

1.4. El sistema educativo actual: esquema_loe.pdf

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓNÁ

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIABÁSICA

EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA

EDUCACIÓN SECUNDARIA

EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIABACHILLERATOFORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIOFORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIOENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO DE GRADO MEDIOENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE GRADO MEDIO


EN EÑ N DE V DE G D MED


EDUCACIÓN SUPERIOR1.4. El sistema educativo actual

EDUCACIÓN SUPERIORENSEÑANZA UNIVERSITARIA

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES

REGULADA POR NORMAS ESPECÍFICAS


FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR

ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO DE GRADO SUPERIOR

ENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE GRADO SUPERIOR

ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIALENSEÑANZAS DE IDIOMASENSEÑANZAS DE IDIOMAS

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS

ENSEÑANZAS DEPORTIVAS

Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación SecundariaEDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS


1.4. El sistema educativo actualEDUCACIÓN INFANTIL

PRINCIPIOS GENERALES

EDUCACIÓN INFANTIL

CARÁCTERVOLUNTARIO

ETAPA EDUCATIVACON IDENTIDAD PROPIA

COOPERACIÓNESTRECHA

atiende finalidad

NIÑOS/AS DE 0-6 AÑOS DESARROLLO FÍSICO,AFECTIVO, SOCIAL E

INTELECTUAL

MADRES Y PADRESO TUTORES



1.4. El sistema educativo actualEDUCACIÓN INFANTIL

PRIMER CICLO(0-3)

SEGUNDO CICLO(3-6)

EDUCACIÓN INFANTIL

AdministracionesPúblicas

GRATUITO

Administraciones educativas

INCREMENTO

Públicas

OFERTAINCREMENTO PROGRESIVO EN LA OFERTA DE

PLAZAS PÚBLICAS(Plan EDUCA3)

SUFICIENTE DE PLAZAS

Fomentar una primera aproximación a la lengua extranjera en el segundo ciclo, a

la lecto-escritura, a las habilidades numéricas básicas a las tecnologías de


numéricas básicas, a las tecnologías de la información y la comunicación y a la

expresión visual y musical


1.4. El sistema educativo actualEDUCACIÓN PRIMARIA

6 CURSOS ACADÉMICOS FINALIDADES

EDUCACIÓN PRIMARIA

ENTRE LOS6 Y 12 AÑOS

DE EDAD

PROPORCIONAR UNA EDUCACIÓN QUE AFIANCE EL DESARROLLO

PERSONAL Y BIENESTARDE EDAD

ADQUIRIR HABILIDADES CULTURALES BÁSICAS RELATIVAS A CULTURALES BÁSICAS RELATIVAS A

LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL, LA LECTURA, LA ESCRITURA Y

EL CÁLCULO

DESARROLLAR HABILIDADES SOCIALES, HÁBITOS DE TRABAJO Y


SOCIALES, HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO, SENTIDO ARTÍSTICO,CREATIVIDAD Y AFECTIVIDAD

TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualEDUCACIÓN PRIMARIA

TRES CICLOSDOS AÑOSACADÉMICOSCADA UNO

CARÁCTER GLOBAL E INTEGRADOR

LOS CONTENIDOS SE ORGANIZAN

EN ÁREASPRIMER CICLOPRIMER CICLO SEGUNDO CICLOSEGUNDO CICLO TERCER CICLOTERCER CICLO

EN ÁREASEducación para la ciudadanía

y los derechos humanos

Conocimiento del Medio Natural, Social y CulturalEducación ArtísticaEducación FísicaLengua Castellana y Literatura y si hubiere Lengua

Administraciones educativas

Lengua Castellana y Literatura, y si hubiere, LenguaCooficial y Literatura

Lengua ExtranjeraMatemáticas

Podrán añadir unasegunda Lengua Extranjera

Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación SecundariaLA ACCIÓN TUTORIAL ORIENTARÁ EL PROCESO EDUCATIVO INDIVIDUAL Y COLECTIVO

TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIACuatro cursos académicos (12 a 16 años) Principios: atención a la diversidad y el acceso de todo el alumnado a la educación

comúncomúnObjetivos:

que el alumnado adquiera los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico;

desarrollar y consolidar en él hábitos de estudio y de trabajo; prepararle para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción prepararle para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción

laboral y formarle para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como

ciudadanos adquisición y desarrollo de las competencias básicas promover el hábito de la lectura


promover el hábito de la lectura

TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

ORGANIZACIÓN1º, 2º Y 3ºCURSO

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

4º CURSO

• CIENCIAS DE LA NATURALEZA• EDUCACIÓN FÍSICA• CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, Y SI LAHUBIERE, LENGUA COOFICIAL Y LITERATURA

• EDUCACIÓN FÍSICA• EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA• CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA• LENGUA CASTELLANA Y

• LENGUA EXTRANJERA• MATEMÁTICAS• EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL• MÚSICA• TECNOLOGÍAS

LITERATURA• MATEMÁTICAS• PRIMERA LENGUA EXTRANJERA

TECNOLOGÍAS• EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA Y LOS DERECHOS HUMANOS

+ELEGIR 3 ENTRE:

CADA UNO DE LOS CURSOS TODOS LOS • BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA• EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL• FÍSICA Y QUÍMICA• INFORMÁTICA• LATÍN

• CIENCIAS DE LA NATURALEZA• EDUCACIÓN FÍSICA• CCSS GEOGRAFÍA E HISTORIA

CADA UNO DE LOS CURSOS TODOS LOS ALUMNOS CURSARÁN:


LATÍN• MÚSICA• 2º LENGUA EXTRANJERA• TECNOLOGÍA

• CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA• LENGUA EXTRANJERA• MATEMÁTICAS

+ alguna optativa


EVALUACIÓN

EL ALUMNADO QUE UNA VEZ CURSADO 2º

CONTINUA Y DIFERENCIADA

LA PROMOCIÓN DE UN CURSO A EL ALUMNADO QUE UNA VEZ CURSADO 2 NO ESTÉ EN CONDICIONES DE

PROMOCIONAR A 3º Y HAYA REPETIDO YA UNA VEZ EN SECUNDARIA, PODRÁ

INCORPORARSE A UN PROGRAMA DE

OTRO, DENTRO DE LA ETAPA, SERÁN ADOPTADAS DE FORMA

COLEGIADA POR EL CONJUNTO DE PROFESORADO DEL ALUMNADOINCORPORARSE A UN PROGRAMA DE

DIVERSIFICACIÓN CURRICULARPROMOCIONAN AQUELLOS QUE

SUPEREN LOS OBJETIVOS DE LASMATERIAS O TENGAN EVALUACIÓN

DIVERSIFICACIÓN DIVERSIFICACIÓN CURRICULARCURRICULAR

MATERIAS O TENGAN EVALUACIÓNNEGATIVA EN DOS MATERIAS,

COMO MÁXIMO

Á


SE PODRÁ REPETIR EL MISMO CURSO 1 VEZ Y DOS VECES

MÁXIMO DENTRO DE LA ETAPA


PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL

DESTINADO A ALUMNOS/ASÑ

OBJETIVO TRES TIPOS DE MÓDULOSMAYORES DE 16 AÑOS

NO HAYAN OBTENIDO

QUE TODO EL ALUMNADO ALCANCE COMPETENCIAS

PROFESIONALES

TRES TIPOS DE MÓDULOS

MÓDULOS ESPECÍFICOS

MODULOS FORMATIVOSNO HAYAN OBTENIDOTÍTULO DE GRADUADO

EN E.S.O

EXCEPCIONALMENTE

PROFESIONALES, POSIBILIDAD DE

INSERCIÓN SOCIOLABORAL Y AMPLIAR LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS PARA OBTENER EL

MODULOS FORMATIVOS

MODULOS DE CARÁCTER VOLUNTARIO (obtención título de graduado en ESO)

EXCEPCIONALMENTEPODRÁ REDUCIRSE

A 15 AÑOS

PARA OBTENER EL GRADUADO EN E.S.O

g )

Í E E ETÍTULO DE GRADUADO EN E.S.O

ALUMNOS/AS QUE HAYAN ALCANZADO LAS

PERMITE ACCEDER A :• BACHILLERATO


ALCANZADO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y

LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA

• BACHILLERATO• FP GRADO MEDIO• CICLOS DE GRADO MEDIO• MUNDO LABORAL

TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualBACHILLERATO


PROPORCIONAR FORMACIÓN, MADUREZ INTELECTUALY HUMANA,CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA DESARROLLAR

FUNCIONES SOCIALES E INCORPORARSE A LA VIDA ACTIVAFUNCIONES SOCIALES E INCORPORARSE A LA VIDA ACTIVA.CAPACITAR PARA ACCEDER A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

DOS CURSOS

LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS PROMOVERÁN UN D E EINCREMENTO PROGRESIVO DE LA OFERTA DE PLAZAS PÚBLICAS

PODRÁN ACCEDER LOS ALUMNOS/AS QUE ESTÉN EN POSESIÓN DEL TÍTULO DE GRADUADO EN E S O O DE TÉCNICO

PODRÁN PERMANECERND EN

DEL TÍTULO DE GRADUADO EN E.S.O O DE TÉCNICO


CURSANDO EN RÉGIMEN ORDINARIO

DURANTE 4 AÑOS

TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualBACHILLERATO

ORGANIZACIÓN

•MATERIAS DE MODALIDADA) ARTEÍ •MATERIAS OPTATIVAS

••MATERIAS COMUNESMATERIAS COMUNESB) CIENCIAS Y TECNOLOGÍAC) HUMANIDADES Y CCSS

CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORANEO• CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORANEO• EDUCACIÓN FÍSICA• FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA• HISTORIA DE LA FILOSOFÍA• HISTORIA DE ESPAÑA

Administraciones educativas • LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

• LENGUIA EXTRANJERAeducativas

promoverán

LOS ALUMNOS/AS PODRÁN ELEGIRENTRE LA TOTALIDAD DE LASMATERIAS DE LA MODALIDADESTABLECIDAS (ESPECIALIZACIÓN)

Medidas necesarias para queen las distintas materias se desarrollen actividades que

l l é l háb d


ESTABLECIDAS (ESPECIALIZACIÓN)estimulen el interés y el hábito de lectura y la capacidad de

expresarse correctamente en público


LA EVALUACIÓN Los alumnos/as que

1.4. El sistema educativo actualBACHILLERATO

LA EVALUACIÓN

CONTINUA, POR MATERIAS Y EN F N ÓN DE L B E V

Los alumnos/as quepromocionen

(evaluación positiva en todas las materias)

FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTABLECIDOS EN EL CURRICULO TÍTULO DE BACHILLERTÍTULO DE BACHILLER

PROMOCIONARÁN DE PRIMEROA SEGUNDO CUANDO HAYAN

SUPERADO LAS MATERIAS CURSADASÓ

Dos materias negativas +O TENGAN EVALUACIÓN

NEGATIVAS DE DOS MATERIASMatricularse de ellas en 2º

SUPERACIÓN DESUPERACIÓN DE Ú E Ú EPODRÁN REALIZAR UNA PRUEBA

EXTRAORDINARIA DE LAS MATERIASQUE NO HAYAN SUPERADO, EN LAS

FECHAS QUE DETERMINEN LAS

UNA ÚNICA PRUEBAUNA ÚNICA PRUEBA

ACCESO ESTUDIOS UNIVERSITARIOS


FECHAS QUE DETERMINEN LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS UNIVERSITARIOS



1.4. El sistema educativo actualFP


CONJUNTO DE ACCIONES FORMATIVAS QUE CAPACITAN PARA EL DESEMPEÑO CUALIFICADO DE LAS DIVERSAS PROFESIONES, EL ACCESO AL EMPLEO Y LA ,PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LA VIDA SOCIAL, CULTURAL Y ECONÓMICA

FINALIDADPREPARAR AL ALUMNADO PARA LA ACTIVIDAD EN UN

ÓFINALIDAD CAMPO PROFESIONAL Y FACILITAR SU ADAPTACIÓN A LAS MODIFICACIONES LABORALES

COMPRENDE EL CONJUNTO DE CICLOS FORMATIVOS CON UNA ORGANZACIÓN COMPRENDE EL CONJUNTO DE CICLOS FORMATIVOS CON UNA ORGANZACIÓN MODULAR, DE DURACIÓN VARIABLE Y CONTENIDOS TEÓRICO-PRÁCTICOS ADECUADOS A LOS DIVERSOS CAMPOS PROFESIONALES

LOS CICLOS FORMATIVOS SERÁN DE GRADO MEDIO Y SUPERIOR Y CONSTITUIRÁN RESPECTIVAMENTE LA FP DE GRADO MEDIO Y FP DE GRADO SUPERIOR

Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación SecundariaPODRÁN REALIZARSE TANTO EN CENTROS EDUCATIVOS QUE EN ELLA SE REGULAN COMO EN LOS CENTROS INTEGRADOS Y DE REFERENCIA NACIONAL.


CONDICIONES DE ACCESO

1.4. El sistema educativo actualFP ND NE DE E

TÍTULO DEGRADUADO EN

TÍTULO DE BACHILLER

SUPERACIÓN DE UNAPRUEBA DE ACCESOGRADUADO EN

E.S.OBACHILLERPRUEBA DE ACCESO

FP DE GRADOMEDIO

FP DE GRADO SUPERIOR

17 AÑOS MÍNIMOS

19 AÑOS

MÍNIMO

Administraciones educativasEXENCIÓN DE LA PARTE DE LAS PRUEBAS QUE PROCEDA,

PARA QUIENES HAYAN SUPERADO: Ó UN PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL,

UN CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO, ESTÉN EN POSESIÓN DE UN CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD RELACIONADO CON EL CICLO FORMATIVO

PODRÁN PROGRAMAR Y OFERTAR CURSOS DESTINADOS A LA

E Ó E


QUE SE PRETENDE CURSAR O ACREDITEN UNA DETERMINADA CUALIFICACIÓN O EXPERIENCIA LABORAL

PREPARACIÓN DELAS PRUEBAS PARA EL ACCESO A LA F.P

TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualFP

EVALUACIÓN MÓDULOS PROFESIONALESMÓDULOS PROFESIONALES

TÍTULOS Y CONVALIDACIONESTÍTULOS Y CONVALIDACIONES

GRADOMEDIO TÉCNICO

Acceso a todasLas modalidadesMEDIO TÉCNICODel bachillerato

GRADO SUPERIOR

TÉCNICOSUPERIOR

Acceso estudiosuniversitarios que determine

el gobierno


TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualENSEÑANZAS ESPECIALES: ARTÍSTICAS

ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE MUSICA Y DANZA

ENSEÑANZAS TÉCNICAS DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO


MÚSICA Y DANZAMÚSICA Y DANZA

ARTE DRAMÁTICO

CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN DE BIENES CULTURALES

ESTUDIOS SUPERIORES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO


E UD U E E DE E L Y D EÑ

TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualENSEÑANZAS ESPECIALES: IDIOMAS

ORGANIZACIÓNCAPACITAR AL ALUMNADO PARA EL USOADECUADO DE LOS DIFERENTES IDIOMAS

FUERA DE LA ETAPA ORDINARIA DEL SISTEMA EDUCATIVO

NIVEL BÁSICO,

TENER COMOMÍNIMO 16

AÑOS

MEDIO Y AVANZADOMEDIO Y AVANZADO

ESCUELAS OFICIALES FOMENTARÁN EL ESTUDIO DE LAS LENGUAS OFICIALESESCUELAS OFICIALESDE IDIOMAS

FOMENTARÁN EL ESTUDIO DE LAS LENGUAS OFICIALESDE LOS ESTADOS MIEMBROS DE LA UNIÓN EUROPEA

SE PODRÁ INTEGRARSE OD N EGLA ENSEÑANZA DE

IDIOMA A DISTANCIA

B E Ó E


OBTENCIÓN DEL CERTIFICADO

CORRESPONDIENTE

TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualENSEÑANZAS ESPECIALES: DEPORTIVAS

ENSEÑANZAS TÉCNICAS DEPORTIVAS

TÉCNICO DEPORTIVO DE GRADO MEDIO

TÉCNICO DEPORTIVO DE GRADO SUPERIOR

Finalidad: preparar a los alumnos para la actividad profesional en relación con una p p p pmodalidad o especialidad deportiva, así como facilitar su adaptación a la evolución del mundo laboral y deportivo y a la ciudadanía activa


TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualEDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS

FORMACIÓN = Proceso permanente que se desarrolla durante toda la vida

Of ibilid d d bi l t di l f ió l ti id d Ofrecer posibilidades de combinar el estudio y la formación con la actividad laboral o con otras actividades

Mayores de 18 años y excepcionalmente a los mayores de 16 que tengan un Mayores de 18 años y excepcionalmente a los mayores de 16 que tengan un contrato de trabajo que no les permita acudir a los centros educativos en centros ordinarios o sean deportistas de alto rendimiento

La organización y la metodología de las enseñanzas se basa en el autoaprendizaje

Oferta educativa: • Enseñanza básica y enseñanzas postobligatorias que ofrecen la oportunidad

de acceder a las enseñanzas de bachillerato o formación profesional,L d 25 ñ d d di l


• Las personas mayores de 25 años pueden acceder directamente a la Universidad, sin necesidad de titulación alguna, mediante la superación de una prueba específica.


1.El parlamento dicta la norma marco2.El Ministerio de Educación dicta, mediante Real Decreto, las enseñanzas mínimas de cada uno de los niveles y etapas (EI EP ESO B hill t ) di t t bié l ñ í i di t d d l tít l d FP

VISIÓN GENERAL

(EI, EP, ESO, Bachilleratos) y dicta también las enseñanzas mínimas correspondientes a cada uno de los títulos de FP1. El RD de título y enseñanzas mínimas incluye:

a.Denominación, nivel, duración del títulob.Perfil profesional, con especificación de:

i Competencia generali.Competencia generalii.Unidades de competencia con especificación de realizaciones y criterios de realización (lo que sabe hacer alguien con el título)

c.Modulos formativos con especificación de capacidades terminales = resultados de aprendizaje así como de criterios de evaluación (lo que necesita aprender quien quiere obtener el título). Estos módulos son de dos tipos:

i.Vinculados a las unidades de competenciasii.Transversales (vinculados a todas o genéricos)

d.Otras regulaciones3 C d d l C id d A tó di t di t d t l i l d d d l t El3.Cada una de las Comunidades Autónomas dictan, mediante decreto, el curriculum de cada una de las etapas. El decreto de curriculum incluye

1.En la ESO:a.Objetivos de la etapab Anexos con cada una de las materias en que se detallan:b.Anexos con cada una de las materias, en que se detallan:

i.Justificación del áreaii.Relación del área con las competencias básicasiii.Objetivos propios del áreaiv.Contenidos del área en cada uno de los cursos


v.Criterios de evaluación del área para cada uno de los cursos2.En la FP, el decreto de curriculum lo elabora el Ministerio de Educación (y más recientemente también las CCAA dictan alguna orden de curriculum), e incluye:

a.Listado de contenidos de cada uno de los módulos profesionales y tiempo asignado

TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOLVISIÓN GENERAL Qué son las enseñanzas mínimas:

•La garantía de una educación básica común para toda la población en cualquier centro de cualquier territorio del estado

•Las capacidades (u objetivos, o fines) y los contenidos imprescindibles para cualquiera que vaya a tener el título

correspondiente, para aprobar

Qué sentido tienen las enseñanzas mínimas:

•Homologar las enseñanzaPermitir que las Comunidades Autónomas, los centros y los profesores puedan hacer uso de

su autonomía (las CCAA, de sus competencias en materia educativa); su autonomía y conocimiento experto (los centros, ( , p ); y p ( ,

de su alumnado y entorno); su profesionalidad y conocimiento experto (los docentes, de los contenidos que han de

enseñar, de cada uno de sus estudiantes) para ampliar esos mínimos hasta completar el curriculum y adaptar las

enseñanzas a las particularidades del contexto a fin de enseñar bienenseñanzas a las particularidades del contexto, a fin de enseñar bien

•s sin uniformar en un Estado descentralizado/de las autonomías

Cómo nos podemos aproximar a las enseñanzas mínimas los docentes (y los centros):

Asumiendo que son mínimas; ampliándolas hasta convertirlas en máximas (no tengo tiempo para acabar el programa);-Asumiendo que son mínimas; ampliándolas hasta convertirlas en máximas (no tengo tiempo para acabar el programa);

ejerciendo con mayor o menor autonomía y profesionalidad

ACTIVIDAD 1 Pl ifi ió d l ñ i l ió d l i l á (ESO) / B hill t


ACTIVIDAD 1. Planificación de la enseñanza, manipulación del curriculum, con un área (ESO) / Bachillerato

•Documento de trabajo para el ejercicio: decreto de curriculum (ESO) o de Bachillerato, en la zona de recursos en el aula

virtual

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TEMA 1 El Sistema Educativo Espaxol PROCESOS Y CONTEXTOS