Kūrybinės partnerystės: sukuriame erdvę keistis

Įvadas :Nevarėnų vidurinė mokykla ypatinga tuo, kad yra moderni, naujai renovuota, atvira naujovėms ir pozityvioms idėjoms. Didelis dėmesys skiriamas ugdymo kokybei ir mokytojų tobulėjimui. Mokykla siekia ugdyti vertybes, toleranciją vieni kitiems, kurti sveiką, saugią ir atsakingą mokyklos bendruomenę. Vienas iš svarbiausių mokyklos prioritetų – verslumo ugdymas, mokinio visapusiškas įvertinimas ir kūrybiškumo ugdymas neformalioje veikloje, pamokų metu ne tik mokytojo, bet ir mokinio.Norėdami dar labiau tobulėti, geriau suprasti kūrybingumo svarbą pamokose, žadinti mokinių ir mokytojų motyvaciją, dalyvavome projekte „Kūrybinės partnerystės“.Mokykla: Nevarėnų vidurinė mokyklaKūrybinis agentas: Kristina VildžiūnaitėKuriantis praktikas: Vladas BalsysKuruojanti mokytoja: Daiva Kleivaitė Hirzel.

Nevarėnų vid. mokyklos istorija

Dėstymas:Tyrinėjimo sritis: kūrybiškas gamtamokslių dalykų (fizikos ir chemijos) mokymasis.Tikslinė grupė: 29 aštuntų klasių mokiniai.Tikslai: žadinti fizikos ir chemijos dalykų kūrybišką mokymąsi, sukurti mokymosi erdvę, skatinti bendradarbiavimą tarp abiejų klasių mokinių.

Mūsų mokykla pasirinko fizikos ir chemijos dalykus ir per kūrybinę veiklą stengėsi įtraukti visus mokinius, taip pat ir specialiųjų poreikių moksleivius, kurie išreiškė teigiamą savo požiūrį į mokymąsi. Mokiniai išmoko dirbti komandoje, nebėra žymaus klasių susipriešinimo. Mokiniai, nenukrypstant nuo dalykų ugdymo turinio, dalyvavo kūrybiniame procese, nagrinėjo gamtos ir fizikinius reiškinius, vystėsi jų smalsumas, vaizduotė ir bendradarbiavimas.

Nevarėnų vid. mokyklos istorija

Kūrybos agentas Vladas su mokiniais stengėsi teoriją susieti su praktika ir taip įrodyti, kodėl mokiniai turi mokytis vienos ar kitos temos. Chemijos, biologijos ir fizikos mokytojai bendradarbiavo tarpusavyje, ieškojo bendro sprendimo. Mokiniams įsimintiniausia tema chemijos pamokoje buvo „Fizikiniai ir cheminiai kitimai. Medžiagų kitimų požymiai“. Buvo atliekami bandymai lauke, mokyklos aikštelėje.Projekto užbaigimui aštuntokams buvo organizuota ekskursija į Kretingos Žiemos sodą ir Klaipėdos laikrodžių muziejų. Taip pat mokiniai apsilankė „vokiečių bunkeriuose“, kurie paliko neišdildomą įspūdį. Visai mokyklos bendruomenei buvo suorganizuotas V. Starevičiaus „Vabzdžių dresuotojas“ filmo žiūrėjimas. Nevarėnų kultūros centre tą dieną buvo apie 200 žiūrovų. Tai buvo 1-12 kl. mokiniai, mokytojai, auklėtojai ir kultūros centro darbuotojai. Tik, deja, gaila, kad į projektą sunkiai sekėsi įtraukti mokinių tėvus. Tai mūsų projekto silpnoji vieta.

Nevarėnų vid. mokyklos istorija

• .Išvados:• Mokiniai chemijos, biologijos ir fizikos pamokas lankė su malonumu. Savo

apibendrinimuose rašė, kaip įdomu sudėtingus dalykus išmokti ir suvokti patiems kažką darant ar gaminant praktiškai.

• Pastebėjome, kad nebeliko susipriešinimo tarp abiejų klasių mokinių. Kaip jie patys sakė: „nebeliko nei a, nei b, mes tapome tiesiog aštunta klase“.

• Pamokoms buvo išnaudotos įvairios erdvės mokykloje ir netgi lauke.

• Visada buvo atsižvelgta į mokinių nuomones ar pageidavimus. Jie jautėsi patys svarbiausi mokykloje tuo laikotarpiu.

• Vyko pačių mokytojų profesinis tobulėjimas. Mokytojai pastebėjo, kad naudojant aktyvius metodus ar būdus pamokoje, galima pasiekti geresnių rezultatų.

Nevarėnų vid. mokyklos istorija

• .Išvados:• Apie vykdomą projektą buvo informuoti tėvai, visa mokyklos ir miestelio

bendruomenė. Buvo dalijimąsi gerąja patirtimi regioninėje ir rajoninėje spaudoje („Kalvotoji Žemaitija“ ir „Telšių žinios“), projekto koordinatorė projektą pristatė rajoniniame spec. mokytojų bei logopedų seminare, kuris vyko Nevarėnų vid. mokykloje ir visi dalyviai galėjo stebėti tą dieną mokinių ir praktiko vykusią veiklą.

• Kuo daugiau gilinomės į „Kūrybines partnerystes“, tuo smagiau darėsi dirbti ir tuo pačiu iškilo daug klausimų, kuriuos sau atsakyti ir dar daugiau padėti savo ugdytiniams galėtume vykdant projektą toliau, jei tik bus galimybės. Išaiškėjo, kad vaikams trūksta bendravimo kultūros, tolerancijos, kalbos ir minčių reiškimo.

• (www.nevarenumokykla; socialinis tinklas facebook.com)

Nevarėnų vid. mokyklos istorija

Kokios veiklos buvo įgyvendintos, ko siekiant

Stipri organizacija

Didelis įsitraukimas

Poveikis

Padidėjo mokinių susidomėjimais gamtamoksliais dalykais;Į bendrą veiklą noriai įsitraukė ir specialiųjų poreikių turintys mokiniai;Vaikai išmoko dirbti komandoje, kartu bendradarbiauti, sumažėjo abiejų aštuntų klasių susipriešinimas.

Tęstinumas

Mokykla pasinaudos projekto metu išbandytais aktyvios ir kūrybinės veiklos metodais. Dalyvaus paraiškų teikime kitame projekto etape - „Pokyčių mokykla“.

Iššūkis/problema: fizikos ir chemijos dalykų kūrybiškąs

mokymasis .

Ugdymo turinys: gamtos ir fizikinių reiškinių stebėjimas.

Kūrybos procesas: praktinis teorinių chemijos,biologijos ir

fizikos žinių pritaikymas

Kūrybiniai gebėjimai: Smalsumas, bendradarbiavimas, atkaklumas

Nevarėnų vidurinės mokyklos projekto pavyzdys

Pavyzdžiai mūsų tinklapyje

• Pakruojo rajono Balsių pagrindinė mokykla http://www.kurybinespartnerystes.lt/vidinis.php?p=245

• Kauno Martyno Mažvydo vidurinė mokykla http://www.kurybinespartnerystes.lt/vidinis.php?p=152

• Marijampolės Jono Totoraičio pagrindinė mokykla http://www.kurybinespartnerystes.lt/marijampoles_jono_totoraicio_pagrindine_mokykla-177

• Vilniaus licėjus http://www.kurybinespartnerystes.lt/vidinis.php?p=212

• Vilniaus rajono Kalvelių „Aušros" gimnazija http://www.kurybinespartnerystes.lt/vidinis.php?p=267

10

Istorijos pasakojimas

• Kūrybos praktikas Vladas Balsys puikiai derino teoriją su praktika, patenkino mokinių lūkesčius ir visada atsižvelgdavo į jų pageidavimus. Kaip jis pats sakė: „aš įgijau daug pedagoginių žinių ir patirties“.

• Chemijos, biologijos, fizikos mokytojai ir kūrybos praktikas puikiai sutarė ir bendradarbiavo. Chemijos mokytoja, apibendrinant projektą sakė:“gal būt aš turėjau būti aktyvesnė“.

• Kilo daug klausimų, nes vis labiau suvokėme, kas iš tikrųjų yra „Kūrybinės partnerystės“. Daug įtraukėme mokyklos bendruomenės narių, daug įgijome patirties, patyrėme daug įsimintinų akimirkų, dalyvavę mokytojai išmoko ir sužinojo naujų aktyvių metodų ir būdų, o taip pat žaidimų. Suvokėme, kad pamokoms būtinai reikia išnaudoti įvairias erdves mokykloje ir neapsiriboti tik kabinetu.

Buvo smagu ir įdomu...

Ačiū