Teknologi Pendidikan : Topik 2 - Rekabentuk Pengajaran - Pengajaran Berkesan

7/31/2019 Teknologi Pendidikan : Topik 2 - Rekabentuk Pengajaran - Pengajaran Berkesan

1/57

OLEH:

TENGKU ADNAN BIN TENGKU MAHMUDJABATAN TEKNOLOGI PENDIDIKANINSTITUT PERGURUAN KUALA TERENGGANU


2/57

What is Our

COREBusiness?


3/57

Pengertian Pengajaran

Pengajaran adalah proses di manakegiatan-kegiatan disusun untuk pelajarbertujuan untuk membawa perubahantingkah laku pada diri mereka dalam

proses pembelajaran


4/57

Maksud Mengajar

mengajar sebenarnya bermaksud

menyampaikan ilmu pengetahuanmaklumat, memberi galakan,membimbing, memberi danmeningkatkan kemahiran,meningkatkan keyakinan, menanamnilai-nilai murni dan luhur kepada parapelajar yang belum mengetahui.


5/57

Ciri-ciri pengajaranPengajaran melibatkan kegiatan

tertentu: Merancang.

Menentukan objektif pengajaran dan

pembelajaran. Memilih strategi pengajaran.

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Menilai dalam satu-satu pengajaran.


6/57

Sahsiah Guru Bahasa dan suara guru

perawakan dan perwatakan

keyakinan diri dan tingkah laku

motivasi dan kreativiti guru

pakaian dan kekemasan diri bersikap proaktif

bersedia berbincang untuk

meningkat profesionalisme prihatin tentang kebajikan

murid

periang dan senang bergaul(ceria)


7/57

``Mengajar atau menjadi gurumerupakan satu tugas yang sangat

mulia, murni dan menguntungkan. iamerupakan satu tugas yang boleh danmenjamin ke arah membawa seorang

itu masuk syurga.....''


8/57

``Tiada seorang guru yang palingunggul, berkesan dalam mengajar,

dan mempunyai sikap yang luhur dipermukaan bumi ini, melainkan NabiMuhammad s.a.w. Dalam semua

aspek pengajaran, baik dari segibahan, teknik penyampaian, sikapmahupun sifat-sifatnya boleh dijadikan

teladan oleh semua ummah di duniaini untuk menghasilkan pengajaranberkesan.''


9/57

SIAPA GURU?1. Guru merupakan pembimbing kepada proses

pembelajaran.

2. Orang yang menyediakan pengalaman-pengalaman kepada kelasnya

3. Seseorang yang mempunyai fikiran terbukaterhadap pelajar-pelajarnya.

4. Seseorang yang membuatkan proses belajarmenjadi menarik dan menyeronokkan.

5. Seseorang yang memberi perhatian terhadappelajar dan cuba untuk memotivasi mereka.


10/57

Ciri-ciri Guru

Dalam p&p ke arah pembelajaran masteri, guruharus: Menyayangi semua pelajar Yakin mereka semua boleh belajar dengan berjaya dan

menguasai sesuatu hasil pembelajaran jika diberi masayang cukup dan p&p adalah berkualiti

Mencintai mata pelajaan yang diajar Merangsang diri untuk merancang dan menggunakan

pelbagai cara bagi memastikan pelajar dapat menguasaisesuatu hasil pembelajaran

Merangsang dan mendorong pelajar anda untuk belajarsehingga mereka dapat menguasai sesuatu hasilpembelajaran

Bersikap proaktif dan boleh menyelesaikan masalah


11/57

Ia bukan sekadar menyampaikanmaklumat atau bahan pengajaran

dalam sebuah kelas. lebihmendukacitakan lagi jika prosesmengajar dianggap sekadar

menyampai maklumat danmenghabiskan sukatan pelajaran yangtelah ditetapkan dalam kurikulum.


12/57

Proses mengajar mempunyai konsep

yang sangat luas, ia bertujuan untukmenjadikan seseorang individu itulebih bertanggungjawab dan mampumenjana fikirannya untuk terus

bahagia dan berjaya mengatasicabaran yang akan dihadapai. Inihanya akan dicapai sekiranya proses

pengajaran dan pembelajaran yangdilakukan mencapai tahap pengajaranberkesan.


13/57

Pembelajaran

Pembelajaran diertikan sebagai prosesperubahan tingkah laku yang agak

kekal akibat pengalaman atau latihan


14/57

Perkaitan antara pengajaran dan

pembelajaran yang diteguhkan

Pengajaran yang berkesan berlaku jika

pelajar menguasai dengansepenuhnya pengetahuan dankemahiran yang diajar oleh guru


15/57

Konsep Pengajaran

Pengajaran merupakan satu prosespenyampaian ilmu pengetahuan

Pengajaran berkesan: Merancang topik,

objektif, isi, cara penyampaian dan penilaianyang sesuai dengan kebolehan sedia adadan minat pelajar

Pengajaran merupakan satu tindakan yang

bertujuan untuk membawa perubahan darisegi kepercayaan, nilai dan makna


16/57

sambungan

Pengajaran merupakan aktiviti intelek

Ia melibatkan pemikiran,perasaan, danpenilaian

Pengajaran merupakan satu sistem aktivitiyang ditujukan kepada pelajar-pelajardengan harapan akan membawa perubahantingkah laku dikalangan mereka


17/57

sambungan

Terdapat dua jenis pengajaran iaitupengajaran terkini dan tradisional

Dalam pengajaran terkini,

terdapat pengajaran yang

memusatkan kepada murid

Dalam pengajaran tradisional,pengajaran memusatkan kepada guru


18/57

Peranan dan Tugas Mengajar

Setiap guru seharusnya mengetahui peranandan tugas mereka secara terperinci jikamereka ingin berusaha melakukan danmenghasilkan pengajaran yang berkesan.

Di antara tugas seorang guru ialah

a. menyampaikan ilmu pengetahuan

b. menyampaikan maklumat

c. menyampai dan

d. memberi kemahiran serta

e. memupuk nilai-nilai murni dan luhur

sebagaimana yang telah disebutkan di atas.


19/57

What makes an effective

teaching? Management of

instructional time

Management of studentbehavior

Instructional presentation

Instructional monitoring

Instructional feedbackPengurusan masa pengajaranPengurusan perilaku pelajarPenyampaian pengajaran

Pengawasan pengajaran

Maklum balas pengajaran


20/57

Management of instructional

time Merancang.

Menentukan objektif pengajaran dan

pembelajaran. Memilih strategi pengajaran.

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Menilai dalam satu-satu pengajaran.


21/57

Management of student

behavior Pengurusan rutin yang telah biasa

Melibatkan penggunaan bahasa.

kenalpasti peraturan dalam bilik darjahyang telah ditetapkan.

sering memerhati keadaan bilik darjahsecara visual.

hentikan TL tidak sesuai dengan segeradan secara konsisten.


22/57

4 LANGKAH MODIFIKASI TL

Mengenalpasti TL

Merekod TL yang hendak diubah

Jenis tindakan yang hendak dikenakan

Penilaian


23/57

Mengenalpasti TL

Kenalpasti TL yang hendak diubah

Adakah ia berkaitan dengan TL lain. Ubah TL ikut keutamaan.


24/57

Merekod TL yang hendak diubah

Rekod kekerapan TL.

Pastikan adakah TL itu perlu diubah.


25/57

Jenis tindakan yang hendak dikenakan

Beri ganjaran TL yang diingini

Beri teguran atau denda bagi TL yang hendak

diubah.


26/57

Penilaian

Adakah TL negatif sudah berubah.

Fikirkan alternatif


27/57

Instructional presentation

Syarahan

Penerangan

Penjelasan Huraian

Demonstrasi

Bercerita Pembacaan

Memberi nota


28/57

Instructional monitoring

Latihan istirehat

Peneguhan

Tindakan tanpa lisan Hentian sejenak

Time Out

Penggunaan tanda (*) Pengiktirafan serta merta


29/57

Kontrak

Shaping

Desensitization Satiation (kepuasan)

sambungan


30/57

Instructional feedback Apa yang murid dah capai.

Apa yang diharapkan pelajar-pelajar daripada

guru-guru mereka. Jawapannya ialahpengetahuan tentang perkara, gelak ketawa,

keadilan dan merasai kegembiraan.


31/57

Pengajaran Berkesan

Seorang ahli psikologi Barat pernah

menganalogikan seorang guru yang pintar

ibarat walking dictionary kerana peranannya

memberi arah kepada orang yang ingin

bertanya sesuatu.


32/57

Dalam bahasa pedalogi, pendekatan ini

disifatkan sebagai pengajaran berpusatkan

pelajar. Pengajaran berkesan juga mengambil

kira sumber pengajaran di sekeliling, termasuk

landskap fizikal dan budaya.


33/57

Dalam era globalisasi, guru menghadapi

pelbagai cabaran. Selain kerenah murid, ibu

bapa dan birokrasi, masalah paling besar ialah

persekitaran yang semakin berubah dan

sifatnya yang tidak pernah statik.


34/57

Persekitaran dibentuk dan membentuk

pemikiran manusia, malah boleh mengubah

dimensi hidup masyarakat secara total.


35/57

Benarlah Islam meletakkan profesion guru itu

tinggi darjatnya. Hakikat ini ditunjukkan sendiri

Imam Shafie ketika beliau pada saat-saat

hampir menghembuskan nafas terakhir,

meminta anak muridnya mengajar sesuatu

kepadanya.


36/57

Komunikasi dalam perguruan

Kreativiti dalam pengajaran

Pembelajaran berbantukan teknologi Aspek penting dalam persekitaran

pembelajaran Bestari


37/57

Pada asasnya, pengajaran berkesan bergantung

kepada: a. Kepakaran guru terhadap bahan

pengajaran,

b. Keperluan bahan pengajaran c. Pedagogi dan strategi atau kaedah

pengajaran

d. Kemahiran berkomunikasi.


38/57

Faktor lain yang menyumbangkan pengajaranberkesan

1. Matlamat dan sasaran pengajaran guru setiap hari.

2. Matlamat dan sasaran pencapaian akademik sekolah

3. Sikap guru dan sikap pentadbir sekolah

4. Kemahiran guru dan kemahiran pentadbir sekolah.

5. Motivasi guru dan motivasi pentadbir sekolah.

6. Misi dan visi guru dan misi dan visi pentadbir sekolah.

7. Etika guru dan etika pentadbir sekolah.

8. Keadaan dan suasana persekitaran sekolah.


39/57

9. Kemahiran berkomunikasi guru dan pentadbirsekolah.

10. Pemikiran guru dan pemikiran pentadbir sekolah.

11. Keikhlasan guru dan pentadbir sekolah ketikamelakukan pekerjaan juga turut mempunyaisaham yang penting ke arah keberkesananpengajaran guru berkesan.

Di samping faktor yang disebutkan di atas tadi,faktor pelajar juga boleh mempengaruhi danmenyumbangkan ke arah pengajaran guruberkesan.

Jika terdapat seorang guru yang mengajardengan cara yang berkesan dalam sebuah kelastetapi pelajar yang mengikuti pengajarannyatidak tahu peranan mereka sebagai pelajar yangberkesan, maka usaha tersebut akhirnya akan

sia-sia sahaja.


40/57

GURU BERKUALITI Amanah

Baik hati

Berilmu

Berkemahiran

Yakin

Bertanggungjawab


41/57

Kasih sayang

Kepimpinan

Dedikasi Berfikir

Mempunyai misi dan visi

Perancang


42/57

Tekun

Sabar

Berdisiplin Komited

Tenang

Adil


43/57

Personaliti yang ceria

Bersemangat

Rajin Celik IT


44/57

What I hear, I forget;

What I see, I remember;

What I do, I understand.CONFUCIUS


45/57

Effective teaching techniques are:

1. Ask questions.

2. Use a variety of teaching methods.

3. Encourage clients to participate and practice

skills.

4. Use different teaching materials.

5. Speak in ways that clients understand.


46/57

TUJUAN TEKNIK

Menarik Minat murid

Mengekalkan perhatian

Membangkitkan rasa ingin tahu


47/57

SEKOLAH BERKESAN

Mortimore (1995): sekolah berkesan ialah

sekolah pelajarnya meningkat lebih daripada

apa yang diharapkan jika diambil kira latar

belakang mereka.


48/57

Gaya Pembelajaran Pelajar

Guru harus tahu bahawa pelajar mempunyai gayapembelajaran yang berbeza dan sebab itulah tiadasatu kaedah mengajar yang terbaik untuk semua

pelajar. Jadi, guru harus menggunakan berbagai-bagai

kaedah atau aktiviti pengajaran dan pembelajaransupaya pelajar yang berbeza dalam gayapembelajaran itu dapat belajar dengan berkesan

dan menguasai hasil pembelajaran. Pada asasnya, terdapat tiga gaya pembelajaran

iaitu:


49/57

Pelajar visual:

Pelajar dalam golongan ini sukabelajar dengan melihat

Huruf atau perkataan

Benda, gambar atau gambarrajah

Demostrasi, tindakan atau

lakonan


50/57

Pelajar audio:

Pelajar dalam kumpulan ini suka belajardengan mendengar atau bercakap seperti;

Mendengar cerita, penerangan,syarahan, huraian olehguru ataupelajar lain

Menerangkan, berbual, memberi

pendapatnya, bercerita ataumenghuraikan


51/57

Pelajar kinestetik:

Pelajar dalam kumpulan ini sukabelajar dengan membuat ataumelakukan sesuatu seperti:

Menulis atau melukis sesuatu

Membuat latihan, kerja amali,

eksperimen, lakonan, simulasi,atau projek


52/57

Untuk menentukan semua pelajar dapat belajar

dengan berkesan, guru harus menggunakan

kaedah-kadah mengajar yang melibatkan visual,

lisan, dan kinestetik.


53/57

Berpusat Kepada Guru

Syarahan

Penerangan

Penjelasan

Huraian

Demonstrasi

Bercerita

Pembacaan

Memberi nota


54/57

Berpusat Kepada Pelajar

Soal jawab

Latih tubi

Bercerita

Membuat latihan

Penerangan, penjelasan, huraian

Perbincangan


55/57

Inkuiri

Penemuan

Bacaan

Sumbang saran

Demostrasi oleh pelajar

Kerja amali

Eksperimen

Projek


56/57

Kuiz

Penyelesaian masalah

Reka cipta

Pembelajaran koperatif atau kerja kumpulan

Main peranan

Lakonan

Simulasi


57/57

Membuat nota sendiri

Lawatan

Pengajaran berprogram Pembelajaran berbantu komputer

PAK (Pembelajaran Akses Kendiri)

Documents

Teknologi Pendidikan : Topik 2 - Rekabentuk Pengajaran - Pengajaran Berkesan