TEACH AT HOME GUIDE - PRIMARY€¦ · TEACH AT HOME GUIDE This Teach at Home Guide will serve as a manual for parents and/or guardians homeschooling their child. It contains a Walkthrough

ii

TEACH AT HOME GUIDE - PRIMARYLEARN AT HOME KITS

Copyright ©2020 by Vibal Group, Inc.

All rights reserved. No part of this book may be reproduced or

transmitted in any form or by any means—digital/electronic or

mechanical, including photocopying, recording, or any information

storage and retrieval system—without permission in writing from

the publisher and authors.

Artworks belong solely to Vibal Group, Inc.Published and printed by Vibal Group, Inc. Manila 1253 G. Araneta Ave., Quezon City

Cebu 0290 Nivel Hills, Lahug, Cebu City

Davao Kalamansi Street cor. 1st Avenue, Juna

Subdivision, Matina, Davao City

Member: Philippine Educational Publishers Association (PEPA);

Book Development Association of the Philippines (BDAP); and

National Book Development Board (NBDB)

Image credits (on the cover):

Designed by Freepik

Designed by rawpixel.com / Freepik

Designed by macrovector / Freepik

Designed by Dooder / Freepik

Designed by studiogstock / Freepik

iii

PREFACE

Dear Parent/ Guardian:

This Teach at Home Guide is your teaching manual for the Learn at Home workbooks—a compilation of five major subjects containing lessons and activities to study within a span of ten weeks while your child is at home and schools are closed. Through this guide, you can help your child learn some basic operations, concepts, and processes under the subjects of English, Filipino, Araling Panlipunan, Math, and Science.

It includes a walkthrough of the different features of each workbook, that you can explain to your child. A matrix is also laid out to identify the different learning competencies that are found in the workbooks. These competencies are prescribed by the Department of Education’s K-12 program. Lessons and activities in the workbooks are labeled when they can be used per week, but do encourage your child to learn at their own pace. You can also monitor and check their learning progress as you go through the workbooks every day.

Stay safe and enjoy teaching at home!

Learn at Home Editorial Team

iv

CONTENTS

Walkthroughs .................................... 1

Content and Learning Activities s 9

Answer Keys ....................................35

Rubrics ..............................................41

WALKTHROUGHSPRIMARY

1st Quarter

2

TEST BOOKLET

The Test Booklet provides various types of paper-and-pencil tests as a form of assessment, among them multiple choice, identification, true or false, and fill in the blanks. These are supplemented by alternative assessmentstrategies which are found in the Activity Book and Supplement. An Answer Key is provided in this booklet for the parent or guardian to check the learner’s answers in each exercise.

3

ACTIVITY SHEETS

Activity Sheets are divided into Performance Tasks and Graphic Organizers per subject. A performance task is a learning activity or assessment that students can do to demonstrate their knowledge, understanding and proficiency. Performance tasks require a tangible output that serves as evidence of learning. Rubrics are provided in this booklet for the parent or guardian to check the learner’s output.

4

ACTIVITY SHEETS

A graphic organizer is also known as a knowledge map, concept map, story map, cognitive organizer, advance organizer, or concept diagram. It is a pedagogical tool that uses visual symbols to express knowledge and concepts through relationships between them. The main purpose of a graphic organizer is to provide a visual aid to facilitate learning and instruction.

5

The Supplement Workbook contains articles, discussions, exercises, and activities under the five major subjects. The featured articles cover interesting topics that further explore subject matter concepts. The readings encourage discussion, which parents/ guardians can do with the student after reading each article, to ensure comprehension.

SUPPLEMENT

6

The Supplement Workbook contains additional readings that consist of concept articles, trivia, comic strips, movie reviews, writeups on historical figures, and other interesting topis that can engage a young student. These additional readings encourage discussion, which parents/ guardians can do with the student after reading each article, to ensure comprehension.

SUPPLEMENT

7

The Supplement Workbook contains additional exercises, workshops, do-it-yourself (DIY) tasks, experiments, and other activities that can engage a child to learn more about topics. These additional activities encourage discussion, which parents/ guardians can do with the student after working on each task, to ensure comprehension.

SUPPLEMENT

8

TEACH AT HOME GUIDE

This Teach at Home Guide will serve as a manual for parents and/or guardians homeschooling their child. It contains a Walkthrough that identifies the parts of each workbook, a Content and Learning Activities Overview that presents the learning competencies found in each workbook, as prescribed by the DepEd curriculum; the Answer Keys for the Test Book, and a Rubrics compilation for use in assessing the outputs from the Activity Sheets.

9

CONTENT AND LEARNING ACTIVITIES

PRIMARY1st Quarter

10

ENGLISH PRIMARY

Students should be able to demonstrate eagerness to explore and experience oral and written texts and to communicate meanings and feelings effectively.

The learner listens critically to one-two paragraphs; use appropriate expressions in varied situations; reads texts for pleasure and information critically in meaningful thought units; responds properly to environmental prints likes signs, posters, commands, and requests; and writes legibly simple sentences and messages in cursive form.

Duration of Lesson Learning Competencies Supplement Activity Book Test Booklet

Quarter 1, Weeks 1-5

ORAL LANGUAGEPerformance Task 1, pp. 2-3

Talk about oneself and one’s family.

Talk about one’s name and other personal information.

Performance Task 1, pp. 2-3;Gtaphic Organ-izer 1, p. 11

Talk about one’s environment (e.g. per-sons, animals, places, things, events, etc.)

Performance Task 1, pp. 2-3

LISTENING COMPREHENSION

Listen to a variety of media including books, audiotapes, videos, and other age-appropriate publications and identify the speaker in the story or poem.

p. 4

GRAMMAR AWARENESS

Recognize sentences and non-sentences p. 6-7

Recognize different kinds of sentences (declarative, interrogative)

p. 6

VOCABULARY DEVELOPMENT

Use words that are related to self, family, school, community, and concepts such as the names for colors, shapes, and num-bers in both Mother Tongue and English

Foreign Yet Not, p. 10


11


Duration of Lesson Learning Competencies Supplement Activity Book

Test Booklet

Identify the English equivalent of words in the Mother Tongue or in Filipino.

Performance Task 4, p. 7

p. 7-8

ATTITUDE

Perform dialogues, drama, mock interview, TV talk show etc.

Performance Task 2, p. 4Performance Task 5, p. 8-9

STUDY STRATEGY

variety of ways to share information (e.g. role playing, reporting, summa-rizing, retelling and show and tell)

Just Letting You Know, pp. 14-15


ORAL LANGUAGE

Use appropriate expressions in common situations (polite expres-sions, greetings, seeking directions, apologizing, asking help, query and clarification)

p. 2

PHONOLOGICAL AWARENESS

Distinguish rhyming words from non-rhyming words.

pp. 5-6

GRAMMAR AWARENESS

Recognize names of people, objects, things and places (e.g. names of animals, fruits, objects in songs, stories, poems, nursery rhymes, pictures, realia and other ICT-based materials)

What’s in a Name? p. 6-7

p. 8

Recognize nouns in simple sentenc-es.

p. 8

VOCABULARY DEVELOPMENT

Identify the English equivalent of words in the Mother Tongue or in Filipino.

pp. 7-8

ATTITUDE

Perform dialogues, drama, mock interview, TV talk show etc.


12

ENGLISH - PRIMARY


The learner listens critically to to get information from text heard, demonstrates independence in using the basic language structure in oral and written communication, and reads with comprehension.

Duration of Lesson

Learning Competencies

ORAL LANGUAGELISTENING COMPRE-

HENSIONREADING COM-PREHENSION

WRITING/COMPO-SITION

PHONICS AND WORD RECOGNITION AND

SPELLING FLUENCY GRAMMARVOCABULARY DEVEL-

OPMENT ATTITUDESTUDY

STRATEGY SupplementActivity Book Test Booklet

Quarter 1, Week 1

Initiate conver-sations with peers in a va-riety of school settings

Activate prior knowledge based on the stories to be read

Listen to a variety of literary and ex-pository texts anda.note important detailsb.sequence at least 3 events us-ing signal wordsc. retell some parts of the storyd.differenti-ate real from make-believee.infer feelings and traits of charactersf.identify cause and effectg.draw conclu-sions

Listen to poems anda.identify the rhyming wordsGive a simple paraphrase

Read simple sentences and levelled stories anda.note details regarding character, set-ting and plotb.sequence 3 events

Write differ-ent forms of simple com-position as a response to stories/ poems listened toa.draw and write sentenc-es about one’s drawingb.a note of advicec.Thank you letterd. descriptive paragraphe.another end-ing for a storyf. a diaryg.a short para-graph, etc

Review reading and writing short e, a and i words in CVC pattern

Read words with short o sounds inCVC pattern and phrases and sen-tences containing these words

Recognize more common sight words in order to read simple phrase and sen-tences

(NOTE: WEEKS 1- 10)

Read grade 3 level texts consisting of 2-syllable words with short vowel sound with at least 95-100% accuracy

Read aloud from familiar prose and poetry Consist-ing of Long vowel words with fluency, appropriate rhythm, pacing and intona-tion

Distinguish sentences from non-sentences

Give the meaning of words used in stories listened to

Show understand-ing of meaning of short o words through drawing, actions, and using them in sentences

Participate/engage in a read-along of texts (e.g. poetry, repetitive text)

Arrange words with a different first letter in alpha-betical order

Moni-tor and self-cor-rect one’s compre-hension by scan-ning and skimming

Follow in-structions given orally

Reading Com-prehension:A Tiny Seed, pp. 2-5A Journey to the Other World in Hayao Miyazaki’s Spir-ited Away, p. 16

Grammar: Common and Proper NounsWhat’s In a Name? pp. 6-7Use of proper punctuationYour Punctu-ation Station! pp. 8-9

Vocabulary Development:Give the mean-ing of words used in stories listened toA Tiny Seed, pp. 2-5

Oral Language:Initiate conversation with peersTimes for Social Aware-ness, p. 11Knowing Me, Knowing You, pp. 12-13

Fluency:Read aloud stories/poems...Perfor-mance Task 2, p. 4

Writing/Compo-sition:Write different forms of compo-sitionPerfor-mance Task 3, pp. 5-6Perfor-mance Task 6, p. 10Graphic Organizer 4, p. 14

Listening Compre-hension:f. identify cauuse and effectGraphic Organizer 2, p. 12

Reading Comprehen-sionDescribe literary elements including settingp. 3Make and confirm predictions about textsp. 5

Listening Comprehen-sionInfer feel-ings and traits of charactersp. 4Identify cause and effectp. 4

Quarter 1, Week 2

Express ideas in a conversa-tional manner

Express one’s ideas by pre-senting a skit

Construct simple sentences

Use a declarative sentence

Differentiate a declarative from an interrogative sen-tence

Use proper punctuation for declarative and interrogative sentences

Construct declarative and interrogative sentences

Identify an exclamatory sentence

Quarter 1, Week 3

Share relevant information

Describe liter-ary elements of texts includ-ing characters setting and plot

Identify an imperative sen-tence

Use different kinds of sentences (e.g. declarative, interrogative,exclamatory, imperative)

Show understand-ing of meaning of short u words through drawing, actions, and using them in sentences


13

ENGLISH - PRIMARY


The learner listens critically to to get information from text heard, demonstrates independence in using the basic language structure in oral and written communication, and reads with comprehension.

Duration of Lesson









Quarter 1, Week 1

Initiate conver-sations with peers in a va-riety of school settings

Activate prior knowledge based on the stories to be read

Listen to a variety of literary and ex-pository texts anda.note important detailsb.sequence at least 3 events us-ing signal wordsc. retell some parts of the storyd.differenti-ate real from make-believee.infer feelings and traits of charactersf.identify cause and effectg.draw conclu-sions

Listen to poems anda.identify the rhyming wordsGive a simple paraphrase

Read simple sentences and levelled stories anda.note details regarding character, set-ting and plotb.sequence 3 events

Write differ-ent forms of simple com-position as a response to stories/ poems listened toa.draw and write sentenc-es about one’s drawingb.a note of advicec.Thank you letterd. descriptive paragraphe.another end-ing for a storyf. a diaryg.a short para-graph, etc

Review reading and writing short e, a and i words in CVC pattern

Read words with short o sounds inCVC pattern and phrases and sen-tences containing these words

Recognize more common sight words in order to read simple phrase and sen-tences

(NOTE: WEEKS 1- 10)

Read grade 3 level texts consisting of 2-syllable words with short vowel sound with at least 95-100% accuracy

Read aloud from familiar prose and poetry Consist-ing of Long vowel words with fluency, appropriate rhythm, pacing and intona-tion

Distinguish sentences from non-sentences

Give the meaning of words used in stories listened to

Show understand-ing of meaning of short o words through drawing, actions, and using them in sentences

Participate/engage in a read-along of texts (e.g. poetry, repetitive text)

Arrange words with a different first letter in alpha-betical order

Moni-tor and self-cor-rect one’s compre-hension by scan-ning and skimming

Follow in-structions given orally

Reading Com-prehension:A Tiny Seed, pp. 2-5A Journey to the Other World in Hayao Miyazaki’s Spir-ited Away, p. 16

Grammar: Common and Proper NounsWhat’s In a Name? pp. 6-7Use of proper punctuationYour Punctu-ation Station! pp. 8-9

Vocabulary Development:Give the mean-ing of words used in stories listened toA Tiny Seed, pp. 2-5

Oral Language:Initiate conversation with peersTimes for Social Aware-ness, p. 11Knowing Me, Knowing You, pp. 12-13

Fluency:Read aloud stories/poems...Perfor-mance Task 2, p. 4

Writing/Compo-sition:Write different forms of compo-sitionPerfor-mance Task 3, pp. 5-6Perfor-mance Task 6, p. 10Graphic Organizer 4, p. 14

Listening Compre-hension:f. identify cauuse and effectGraphic Organizer 2, p. 12

Reading Comprehen-sionDescribe literary elements including settingp. 3Make and confirm predictions about textsp. 5

Listening Comprehen-sionInfer feel-ings and traits of charactersp. 4Identify cause and effectp. 4

Quarter 1, Week 2

Express ideas in a conversa-tional manner

Express one’s ideas by pre-senting a skit

Construct simple sentences

Use a declarative sentence

Differentiate a declarative from an interrogative sen-tence

Use proper punctuation for declarative and interrogative sentences

Construct declarative and interrogative sentences

Identify an exclamatory sentence

Quarter 1, Week 3

Share relevant information

Describe liter-ary elements of texts includ-ing characters setting and plot

Identify an imperative sen-tence

Use different kinds of sentences (e.g. declarative, interrogative,exclamatory, imperative)

Show understand-ing of meaning of short u words through drawing, actions, and using them in sentences


14

Quarter 1, Week 4

Recount spe-cific/signifi-cant event

Read aloud stories/poems consisting of short a,e,i and o words with speed, accuracy and proper intonation

Read with accuracy, speed and proper phrasing sentences and stories with short u words and other words previ-ously studied

Read with accu-racy, appropriate speed and correct intonation 2-syllable words consisting of short e to u words

Use appropriate punctuation marks (e.g. period, comma, question mark, exclamation point)

Classify common words into concep-tual categories (e.g. animals, foods, toys)

Show understand-ing of meaning of 2-syllable words consisting of short e to u words through drawing, actions, and using them in correctly in sentences

Writing/Com-position:Write differ-ent forms of compositionKnowing Me, Knowing You, pp. 12-13Just Letting You Know, pp. 14-15

Oral Language:Connect informa-tion heard to personal experienceGraphic Organizer 5, p. 15Graphic Organizer 6, p. 16

GrammarDistinguish sentenc-es from non-sen-tencespp. 6-7Use nouns in simple sentencesp. 7Use plural forms of nounsp. 9

Study Strat-egyArrange words with a different first letter in alphabetical orderp. 10

Quarter 1, Week 5

Synthesize and Restate infor-mation shared by others

Read words with short u sound in CVC pattern

Quarter 1, Week 6

Make and confirm pre-dictions about texts

Differentiate words with different medial vowels (eg: cap-cop-cup; fan-fin, fun)

Read phrases, sentences and short stories consisting of short vowel words and the questions about them

Use common and proper nouns

Quarter 1, Week 7

Use plural form of regular nouns by adding /s/ or /es/ (e.g., dog, dogs; wish, wishes)

Quarter 1, Week 8

Duration of Lesson










15

Quarter 1, Week 4

Recount spe-cific/signifi-cant event

Read aloud stories/poems consisting of short a,e,i and o words with speed, accuracy and proper intonation

Read with accuracy, speed and proper phrasing sentences and stories with short u words and other words previ-ously studied

Read with accu-racy, appropriate speed and correct intonation 2-syllable words consisting of short e to u words

Use appropriate punctuation marks (e.g. period, comma, question mark, exclamation point)

Classify common words into concep-tual categories (e.g. animals, foods, toys)

Show understand-ing of meaning of 2-syllable words consisting of short e to u words through drawing, actions, and using them in correctly in sentences

Writing/Com-position:Write differ-ent forms of compositionKnowing Me, Knowing You, pp. 12-13Just Letting You Know, pp. 14-15

Oral Language:Connect informa-tion heard to personal experienceGraphic Organizer 5, p. 15Graphic Organizer 6, p. 16

GrammarDistinguish sentenc-es from non-sen-tencespp. 6-7Use nouns in simple sentencesp. 7Use plural forms of nounsp. 9

Study Strat-egyArrange words with a different first letter in alphabetical orderp. 10

Quarter 1, Week 5

Synthesize and Restate infor-mation shared by others

Read words with short u sound in CVC pattern

Quarter 1, Week 6

Make and confirm pre-dictions about texts

Differentiate words with different medial vowels (eg: cap-cop-cup; fan-fin, fun)

Read phrases, sentences and short stories consisting of short vowel words and the questions about them

Use common and proper nouns

Quarter 1, Week 7

Use plural form of regular nouns by adding /s/ or /es/ (e.g., dog, dogs; wish, wishes)

Quarter 1, Week 8

Duration of Lesson










16

FILIPINO - PRIMARY

Sa dulo ng Baitang 3, nakakaya ng mga mag-aaral na ipakita ang kasanayan sa pag-unawa at pag-iisip sa mga narinig at nabasang teksto at ipahayag nang mabisa ang mga ibig sabihin at nadarama.

Pagkatapos ng Ikalawang Baitang, inaasahang nasasabi ng mga mag-aaral ang pangunahing diwa ng tekstong binasa o napakinggan, nagagamit ang mga kaalaman sa wika, nakababasa nang may wastong paglilipon ng mga salita at maayos na nakasusulat upang mai-pahayag at maiugnay ang sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang mga teksto ayon sa kanilang antas o nibel

Duration of Lesson


PAKIKINIG WIKANG BINIBIGKAS GRAMATIKA (KAYARIAN NG WIKA) KAMALAYANG PONOLOHIYA

Quarter 1, Week 1 Nagagamit ang naunang kaalaman o karanasan sa pag-unawa ng napakinggang teksto

Nagagamit ang magalang na pananalita sa angkop na sitwasyon (pagbati)

Quarter 1, Week 2 Nakasasagot sa mga tanong tungkol sa napakinggang kuwento batay sa tunay na pangyayari /pabula

Nakasasali sa isang usapan tungkol sa isang pangyayaring naobserbahan

Nakapagpapalit at nakapagdaragdag ng mga tunog upang makabuo ng bagong salita

Quarter 1, Week 3 Nakasusunod sa napakinggang panuto (1 hakbang)

Nakapag bibigay ng simpleng panuto na may 2-3 hakbang

Nagagamit nang wasto ang pangngalan sa pagbibigay ng pangalan ng tao, lugar at mga bagay pambalana

Quarter 1, Week 4 Nasasagot ang mga tanong na sino , ano, saan at bakit

Nagagamit nang wasto ang pangngalan sa pagbibigay ng pangalan ng tao, lugar, hayop, pangyayari at mga bagay

Nakikilala ang mga tunog na bumubuo sa pantig ng mga salita

Quarter 1, Week 5 Nahuhulaan ang susunod na mangyayari sa kuwento batay sa tunay na pangyayari/pabula

Nagagamit nang wasto ang pangngalan sa pagbibigay ng pangalan ng tao, lugar at mga bagay kasarian

Quarter 1, Week 6 Naipapahayag ang sariling ideya/damdamin o reaksyon tungkol sa napakinggang kuwento batay sa tunay na pangyayari

Quarter 1, Week 7 Napagsusunod-sunod ang mga pangyayari ng kuwentong napakinggan batay sa larawan

Naisasalaysay muli ang napa-kinggang teksto sa tulong ng mga larawan

Nagagamit ang mga salitang pamalit sa ngalan ng tao (ako, ikaw, siya)

Nakapagpapalit at nakapagdaragdag ng mga tunog upang makabuo ng bagong salita

Quarter 1, Week 8 Naibibigay ang paksa o nila-laman ng pabulang napaki-nggan

Quarter 1, Week 9 Nailalarawan ang mga tauhan sa napakinggang testo batay sa kilos

Naipahahayag ang sariling ideya/damdamin o reaksyon tungkol sa napakinggang kuwento batay sa tunay na pangyayari/pabula

Nagagamit ang mga salitang pamalit sa ngalan ng tao tayo, kayo, sila

Quarter 1, Week 10 Nailalarawan ang mga tauhan sa napakinggang teksto batay sa damdamin

Naiuulat nang pasalita ang mga nasaksihang pangyayari sa paaralan

Napapalitan at nadadagdagan ang mga tunog upang makabuo ng bagong salita

FILIPINO - PRIMARY

Sa dulo ng Baitang 3, nakakaya ng mga mag-aaral na ipakita ang kasanayan sa pag-unawa at pag-iisip sa mga narin-ig at nabasang teksto at ipahayag nang mabisa ang mga ibig sabihin at nadarama.

Pagkatapos ng Ikalawang Baitang, inaasahang nasasabi ng mga mag-aaral ang pangunahing diwa ng tekstong bina-sa o napakinggan, nagagamit ang mga kaalaman sa wika, nakababasa nang may wastong paglilipon ng mga salita at maayos na nakasusulat upang maipahayag at maiugnay ang sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang mga teksto ayon sa kanilang antas o nibel

Accomplished Through

SUPPLEMENT ACTIVITY BOOK TEST BOOKLET

Pagpapahalaga sa Wika at PanitikanNaipamamalas ang paggalang...Mabuhay, Ayta Magbukun! pp. 18-19

Pakikinig:Nakasasagot sa mga tanongNasasagot ang mga tanong na sino, ano, saan at bakitBakit Ka Nagtatanong? p. 24

Pagpapahalaga sa Wika at PanitikanNagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangangailangan at sitwasyonPerformance Task 1, p. 18

GramatikaNagagamit ng wasto ang pangngalan...Performance Task 2, p. 19Performance Task 4, p. 22Nagagamit ang magalang na pananalita sa angkop na sitwasyon (pagbati)Performance Task 1, p. 18

Pagsulat at PagbaybayNakasusulat sa kabit-kabit na paraan na may tama-ng laki at layo sa isa’t isa ang mga salitaPerformance Task 3, pp. 20-21Nagagamit ang malaki at maliit na letra at mga bantas sa pagsulat ng mga parirala at pangungu-sap gamit ang mga salitang natutuhan sa aralinPerformance Task 4, p. 22

PakikinigNapagsusunod-sunod ang mga pangyayari ng kuwentong napakinggan batay sa larawanPerformance Task 6, p. 24

Pag-unawa sa BinasaNapag-uugnay ang sanhi at bunga ng mga pang-yayari sa binasang talataGraphic Organizer 1, p. 25

GramatikaNagagamit ang magalang na pananalita sa angkop na sitwasyon (pagbati)pp. 13, 15, 20Nagagamit ng wasto ang pangngalan...p. 20

Estratehiya sa Pag-aaralNapagsusunod-sunod ang mga salita batay sa alpabeto p. 14

PakikinigNailalarawan ang mga tauhan sa napakinggang teksto batay sa damdaminpp. 14-15


17

FILIPINO - PRIMARY

Sa dulo ng Baitang 3, nakakaya ng mga mag-aaral na ipakita ang kasanayan sa pag-unawa at pag-iisip sa mga narin-ig at nabasang teksto at ipahayag nang mabisa ang mga ibig sabihin at nadarama.

Pagkatapos ng Ikalawang Baitang, inaasahang nasasabi ng mga mag-aaral ang pangunahing diwa ng tekstong bina-sa o napakinggan, nagagamit ang mga kaalaman sa wika, nakababasa nang may wastong paglilipon ng mga salita at maayos na nakasusulat upang maipahayag at maiugnay ang sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang mga teksto ayon sa kanilang antas o nibel





Pagpapahalaga sa Wika at PanitikanNagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangangailangan at sitwasyonPerformance Task 1, p. 18


Pagsulat at PagbaybayNakasusulat sa kabit-kabit na paraan na may tama-ng laki at layo sa isa’t isa ang mga salitaPerformance Task 3, pp. 20-21Nagagamit ang malaki at maliit na letra at mga bantas sa pagsulat ng mga parirala at pangungu-sap gamit ang mga salitang natutuhan sa aralinPerformance Task 4, p. 22


Pag-unawa sa BinasaNapag-uugnay ang sanhi at bunga ng mga pang-yayari sa binasang talataGraphic Organizer 1, p. 25





18

FILIPINO - PRIMARY



Duration of Lesson


PAG-UNLAD NG TALASALITAAN

PALABIGKASAN AT PAGKILALA SA SALITA

KAALAMAN SA AKLAT AT LIMBAG PAG-UNAWA SA BINASA

Quarter 1, Week 1 Nahuhulaan ang pamagat batay sa pabalat ng aklat

Nasasabi ang mensaheng nais ipabatid

Nakakagamit ng mga palatandaang nagbibigay ng kahulugahan (context; kasingkahulugan)

Quarter 1, Week 2 Nasasabi ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mga pantig/salita

Nakasusunod sa nakasulat na panutong may 1-2 hakbang

Quarter 1, Week 3 Nasasabi ang mensaheng nais ipabatid ng nabasang patalastas

Napagyayaman ang talasalitaan sa pamamagitan ng paghanap ng maikling salitang matatagpuan sa loob ng isang mahabang salita

Nagagamit ang personal na karanasan sa paghinuha ng mangyayari sa nabasang teksto

Quarter 1, Week 4 Nakasasagot sa mga tanong tungkol sa nabasang kuwento batay sa tunay na pangyayari /pabula

Quarter 1, Week 5 Natutukoy ang kahalagahan gamit ng malaking letra sa isang salita

Nailalarawan ang mga bahagi ng kuwento panimula kasuk-dulan/katapusan/kalakasan

Quarter 1, Week 6 Nababasa ang mga salita sa unang kita

Naisasalaysay muli ang bina-sang teksto nang may tamang pagkakasunod-sunod sa tulong ng mga larawan

Quarter 1, Week 7 Nakapagbibigay ng angkop na pamagat sa binasang teksto

Quarter 1, Week 8 Nakakagamit ng mga pahi-watig upang malaman ang kahulugan ng mga salita pag-gamit ng mga palatandaang nagbibigay ng kahulugahan (context clues) kasalungat

Napag-uugnay ang sanhi at bunga ng mga pangyayari sa binasang talata

Quarter 1, Week 9 Naiuugnay sa sariling karana-san ang nabasang

Quarter 1, Week 10 Napag-uuri-uri ang mga salita ayon sa pahiwatig na konseptwal

Natutukoy ang suliranin sa nabasang teskto o napanood

CONTENT AND LEARNING ACTIVITIESFILIPINO - PRIMARY

Sa dulo ng Baitang 3, nakakaya ng mga mag-aaral na ipakita ang kasanayan sa pag-unawa at pag-iisip sa mga narinig at nabasang teks-to at ipahayag nang mabisa ang mga ibig sabihin at nadarama.






Pagpapahalaga sa Wika at PanitikanNagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pan-gangailangan at sitwasyonPerformance Task 1, p. 18


Pagsulat at PagbaybayNakasusulat sa kabit-kabit na paraan na may tamang laki at layo sa isa’t isa ang mga salitaPerformance Task 3, pp. 20-21Nagagamit ang malaki at maliit na letra at mga bantas sa pagsulat ng mga parirala at pangungusap gamit ang mga salitang natutuhan sa aralinPerformance Task 4, p. 22


Pag-unawa sa BinasaNapag-uugnay ang sanhi at bunga ng mga pangya-yari sa binasang talataGraphic Organizer 1, p. 25




19

CONTENT AND LEARNING ACTIVITIES FILIPINO - PRIMARY

Sa dulo ng Baitang 3, nakakaya ng mga mag-aaral na ipakita ang kasanayan sa pag-unawa at pag-iisip sa mga narinig at nabasang teks-to at ipahayag nang mabisa ang mga ibig sabihin at nadarama.






Pagpapahalaga sa Wika at PanitikanNagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pan-gangailangan at sitwasyonPerformance Task 1, p. 18




Pag-unawa sa BinasaNapag-uugnay ang sanhi at bunga ng mga pangya-yari sa binasang talataGraphic Organizer 1, p. 25




20

FILIPINO - PRIMARY



Duration of Lesson


PAGSULAT AT PAGBAYBAY KOMPOSISYON ESTRATEHIYA SA PAG-AARAL PAGPAPAHALAGA SA WIKA AT PANITIKAN

Quarter 1, Week 1 Nakagagawa ng pataas-pababang guhit

Napagsusunod-sunod ang mga salita batay sa alpabeto (unang dalawang letra)

Nagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangangailangan at sitwasyon

Quarter 1, Week 2 Nakagagawa ng pataas na paikot

Naipamamalas ang paggalang sa ideya, damdamin at kultura ng may akda ng tekstong napakinggan o nabasa

Quarter 1, Week 3 Nakagagawa ng paikot pababang ikot

Napapahalagahan ang mga tekstong pampanitikan

Quarter 1, Week 4 Nakasusulat sa kabit-kabit na paraan na may tamang laki at layo sa isa't isa ang mga salita

Napagsusunod-sunod ang mga salita batay sa alpabeto (unang dalawang letra)



Nakadarama ng pagbabago sa sariling damdamin at pananaw batay sa binasang teksto


Nagagamit ang malaki at maliit na letra at mga bantas sa pagsulat ng mga parirala at pangungusap gamit ang mga salitang natutuhan sa aralin

Naisusulat nang may wastong baybay at bantas ang mga salitang ididikta ng guro

Naipakikita ang hilig sa pagbasa

Quarter 1, Week 7 Nasisipi nang wasto at maayos ang mga pangungusap

Naibabahagi ang karanasan sa pagbasa upang makahikayat ng pagmamahal sa pagbasa

Quarter 1, Week 8 Naisusulat nang may wastong baybay at bantas ang mga salitang ididikta ng guro

Natutukoy ang mga bahagi ng aklat at ang kahalagahan ng bawat isa talaan ng nilalaman indeks may- akda tagaguhit


Quarter 1, Week 9 Naisusulat nang may wastong baybay at bantas ang mga salitang ididikta ng guro


Quarter 1, Week 10 Nababaybay nang wasto ang mga salita tatlo o apat na apat na pantig batayang talasalitaang pampaningin natutunang salita mula sa mga aralin

Nagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangangailangan at sitwasyon


FILIPINO - PRIMARY







Pagpapahalaga sa Wika at PanitikanNagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangan-gailangan at sitwasyonPerformance Task 1, p. 18



PakikinigNapagsusunod-sunod ang mga pangyayari ng kuwen-tong napakinggan batay sa larawanPerformance Task 6, p. 24

Pag-unawa sa BinasaNapag-uugnay ang sanhi at bunga ng mga pangyayari sa binasang talataGraphic Organizer 1, p. 25




21








Pagpapahalaga sa Wika at PanitikanNagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangan-gailangan at sitwasyonPerformance Task 1, p. 18



PakikinigNapagsusunod-sunod ang mga pangyayari ng kuwen-tong napakinggan batay sa larawanPerformance Task 6, p. 24

Pag-unawa sa BinasaNapag-uugnay ang sanhi at bunga ng mga pangyayari sa binasang talataGraphic Organizer 1, p. 25




22

FILIPINO - PRIMARY


Pagkatapos ng Ikatlong Baitang, inaasahang nasasabi na ng mga mag-aaral ang pangunahing diwa ng tekstong binasa o napakinggan at nakapagbibigay ng kaugnay o katumbas na teksto, nagagamit ang mga kaalaman sa wika, nakababasa nang may wastong palipon ng mga salita at maayos na nakasulat gamit ang iba’t ibang bahagi ng pananalita upang maipahayag at maiugnay ang sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang mga teksto ayon sa kanilang antas o lebel at kaugnay ng kanilang kultura.

Duration of Lesson


PAKIKINIG WIKANG BINIBIGKAS GRAMATIKA (KAYARIAN NG WIKA) KAMALAYANG PONOLOHIYA

Quarter 1, Week 1 Naisasagawa ang maayos na pagpapakilala ng sarili

Nagagamit ang pangngalan sa pagsasalaysay tungkol sa mga tao, lugar at bagay sa paligid

Quarter 1, Week 2 Nagagamit ang naunang kaalaman o karanasan sa pag-unawa ng napakinggang teksto

Natutukoy ang mga salitang magkakatugma

Quarter 1, Week 3 Nasasagot ang mga tanong tungkol sa napakinggang kuwento

Nagagamit ang magalang na pananalita na angkop sa sitwasyon (pagbati, pakikipag–usap, paghingi ng paumanhin)

Quarter 1, Week 4 Napagsusunod-sunod ang mga pangyayari ng kuwen-tong napakinggan sa pamam-agitan ng larawan

Nagagamit sa usapan ang mga salitang pamalit sa ngalan ng tao (ako, ikaw, siya)

Nahahati nang pabigkas ang isang salita ayon sa pantig

Quarter 1, Week 5 Naisasakilos ang tulang napa-kinggan

Nagagamit sa usapan ang mga salitang pamalit sa ngalan ng tao kami, tayo, kayo at sila

Quarter 1, Week 6 Nakasusunod sa panutong may 2 – 3 hakbang

Nagagamit ang magalang na pananalita sa angkop na sitwasyon pakikipag usap sa matatanda at hindi kakilala

Natutukoy ang mga salitang magkakatugma

Quarter 1, Week 7 Naisasalaysay muli ang napa-kinggang teksto sa tulong ng larawan

Nagagamit ang panghalip bilang pamalit sa pangngalan may panandang ang (ito/iyan/iyon)

Nakapagpapalit at nakapag-daragdag ng mga tunog upang makabuo ng bagong salita

Quarter 1, Week 8 Naiguguhit ang mensahe ng napakinggang parabula/ alamat

Nagagamit ang magalang na pananalita na angkop sa sitwasyon (panghihiram ng gamit)

Nagagamit ang panghalip bilang pamalit sa pangngalan (ito/iyan/iyon)

Quarter 1, Week 9 Nasasagot ang mga tanong tungkol sa napakinggang kuwento

Naiuulat nang ang mga naobserbahang pangyayari sa pamayanan

Quarter 1, Week 10 Nakabubuo ng isang kuwen-tong katumbas ng napaking-gang kuwento


FILIPINO - PRIMARY


Pagkatapos ng Ikalawang Baitang, inaasahang nasasabi ng mga mag-aaral ang pangunahing diwa ng tekstong binasa o napakinggan, nagagamit ang mga kaalaman sa wika, nakababasa nang may wastong paglilipon ng mga salita at maayos na nakasusulat upang maipa-hayag at maiugnay ang sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang mga teksto ayon sa kanilang antas o nibel



Pagpapahalaga sa Wika at PanitikanNaipamamalas ang paggalang...Mabuhay, Ayta Magbukun! pp. 18-19Buwan ng Wikang Pambansa pp. 26-27Bawat Bata, May Inang Wika, pp. 28-31

Pag-unawa sa BinasaNasasagot ang mga tanong tungkol sa tekstong binasa (kuwento)Mabuhay, Ayta Magbukun! pp. 18-19Naririnig Ba Ninyo? pp. 20-23Bawat Bata, May Inang Wika, pp. 28-31

KomposisyonNakasusulat nang may wastong baybay, bantas, at gamit ng malaki at maliit na letra...Naririnig Ba Ninyo? pp. 20-21

Pag-unlad ng TalasalitaanNapagyayaman ang talasalitaan...Bawat Bata, May Inang Wika, pp. 28-31Ang Matalik Kong Kaibigan, p. 32

Wikang BinigkasNaisasagawa ang maayos na pagpapa-kilala ng sariliPerformance Task 1, p. 18Naiuulat nang ang mga naobserbaha-ng pangyayari sa pamayananPerformance Task 5, p. 23

GramatikaNagagamit ang pangngalan sa pag-sasalaysay tungkol sa mga tao, lugar at bagay sa paligidPerformance Task 2, p. 19Performance Task 4, p. 22

PakikinigNapagsusunod-sunod ang mga pang-yayari ng kuwentong napakinggan sa pamamagitan ng larawanPerformance Task 6, p. 24

Pag-unlad ng TalasalitaanNapagyayaman ang talasalitaan sa pamamagitan ng paggamit ng mag-kasing kahulugan at magkasalungat na mga salitaGraphic Organizer 2, p. 26

Pag-unawa sa BinasaNaisasalaysay muli ang binasang teksto nang may tamang pagkaka sunod-sunod ng mga pangyayariGraphic Organizer 3, p. 28Graphic Organizer 6, p. 30Nailalarawan ang mga elemento ng kuwento (tauhan, tagpuan, banghay)Graphic Organizer 5, p. 29

Wikang Binibigkas- Nagagamit ang magalang na pananalita na angkop sa sitwasyon (pagbati, pakikipag–usap, paghingi ng paumanhin)- Nagagamit ang magalang na pananalita sa angkop na sitwasyon pakikipag usap sa matatanda at hindi kakilala- Nagagamit ang magalang na pananalita na angkop sa sitwasyon (panghihiram ng gamit)pp. 13, 15, 20

GramatikaNagagamit sa usapan ang mga salitang pamalit sa ngalan ng tao (ako, ikaw, siya)pp. 15, 19Nagagamit sa usapan ang mga salitang pamalit sa ngalan ng tao kami, tayo, kayo at silapp. 16, 19

Pag-unawa sa BinasaNasasagot ang mga tanong tungkol sa tekstong binasa (kuwento)pp. 16-18

23



Pagkatapos ng Ikalawang Baitang, inaasahang nasasabi ng mga mag-aaral ang pangunahing diwa ng tekstong binasa o napakinggan, nagagamit ang mga kaalaman sa wika, nakababasa nang may wastong paglilipon ng mga salita at maayos na nakasusulat upang maipa-hayag at maiugnay ang sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang mga teksto ayon sa kanilang antas o nibel















24



Pagkatapos ng Ikatlong Baitang, inaasahang nasasabi na ng mga mag-aaral ang pangunahing diwa ng tekstong binasa o napakinngan at nakapagbibigay ng kaugnay o katumbas na teksto, nagagamit ang mga kaalaman sa wika, nakababasa nang may wastong palipon ng mga salita at maayos na nakasulat gamit ang iba’t ibang bahagi ng pananalita upang maipahayag at maiugnay ang sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang mga teksto ayon sa kanilang antas o lebel at kaugnay ng kanilang kultura.

Duration of Lesson


KAMALAYANG PONOLOHIYA PALABIGKASAN AT PAGKILA-LA SA SALITA

KAALAMAN SA AKLAT AT LIMBAG PAG-UNAWA SA BINASA

Quarter 1, Week 1 Nahuhulaan ang nilalaman/paksa ng aklat sa pamamagi-tan ng pamagat

Naiuugnay ang binasa sa sariling karanasan

Quarter 1, Week 2 Nasasagot ang mga tanong tungkol sa tekstong binasa tugma

Quarter 1, Week 3 Nakakagamit ng mga pahi-watig upang malaman ang kahulugan ng mga salita pag-gamit ng mga palatan daang nagbibigay ng kahulugan (kasing kahulugan)

Nababasa ang mga salitang may tatlong pantig pataas

Nakasusunod sa nakasulat na panuto

Quarter 1, Week 4 Nasasagot ang mga tanong tungkol sa tekstong binasa (kuwento)

Quarter 1, Week 5 Naikukumpara ang mga aklat sa pamamagitan ng pagkakat-ulad at pagkakaiba batay sa pisikal

Nailalarawan ang mga ele-mento ng kuwento (tauhan, tagpuan, banghay)

Quarter 1, Week 6 Nasasagot ang mga tanong tungkol sa binasang tekstong pang-impormasyon

Quarter 1, Week 7 Nakakagamit ng pahiwatig upang malaman ang kahu-lugan ng mga salita tulad ng paggamit ng mga palatan daang nagbibigay ng kahulu-gan (kasalungat)

Naisasalaysay muli ang bina-sang teksto nang may tamang pagkaka sunod-sunod ng mga pangyayari

Quarter 1, Week 8 Nakapagbibigay ng wakas ng binasang kuwento

Quarter 1, Week 9 Nagbabago ang dating kaala-man base sa mga natuklasang kaalaman sa binasang teksto

Quarter 1, Week 10 Napagyayaman ang talasal-itaan sa pamamagitan ng paggamit ng magkasing kahulugan at magkasalungat na mga salita

25


Sa dulo ng Baitang 3, nakakaya ng mga mag-aaral na ipakita ang kasanayan sa pag-unawa at pag-iisip sa mga narinig at naba-sang teksto at ipahayag nang mabisa ang mga ibig sabihin at nadarama.

Pagkatapos ng Ikalawang Baitang, inaasahang nasasabi ng mga mag-aaral ang pangunahing diwa ng tekstong binasa o napak-inggan, nagagamit ang mga kaalaman sa wika, nakababasa nang may wastong paglilipon ng mga salita at maayos na nakasu-sulat upang maipahayag at maiugnay ang sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang mga teksto ayon sa kanilang antas o nibel















26



Pagkatapos ng Ikatlong Baitang, inaasahang nasasabi na ng mga mag-aaral ang pangunahing diwa ng tekstong binasa o napakinngan at nakapagbibigay ng kaugnay o katumbas na teksto, nagagamit ang mga kaalaman sa wika, nakababasa nang may wastong palipon ng mga salita at maayos na nakasulat gamit ang iba’t ibang bahagi ng pananalita upang maipahayag at maiugnay ang sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang mga teksto ayon sa kanilang antas o lebel at kaugnay ng kanilang kultura.

Duration of Lesson


PAGSULAT AT PAGBAYBAY KOMPOSISYON ESTRATEHIYA SA PAG-AARAL PAGPAPAHALAGA SA WIKA AT PANITIKAN

Quarter 1, Week 1 Nasisipi nang wasto at maayos ang isang talata

Nagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangan-gailangan at sitwasyon

Quarter 1, Week 2 Nagagamit ang iba’t ibang bahagi ng aklat sa pagkalap ng impormasyon


Quarter 1, Week 3 Napapahalagahan ang mga tekstong pampanitikan

Quarter 1, Week 4 Nababaybay nang wasto ang mga salitang natutunan sa aralin

Nakakagamit ng diksyunaryo Naipamamalas ang paggalang sa ideya, damdamin at kultura ng may akda ng tekstong napakinggan o nabasa

Quarter 1, Week 5 Nakasusulat nang may was-tong baybay, bantas, at gamit ng malaki at maliit na letra upang maipahayag ang ideya, damdamin o reaksyon sa isang paksa o isyu

Nagagamit ang iba’t ibang bahagi ng aklat sa pagkalap ng impormasyon

Nauunawaan ang kahalagahan ng mga nilalaman ng panitikan / teksto

Quarter 1, Week 6 Nababaybay nang wasto ang mga salita di-kilala batay sa bigkas

Nabibigyang-kahulugan ang isang table

Naipakikita ang hilig sa pagbasa

Quarter 1, Week 7 Nagagamit ang malaki at maliit na letra at mga bantas sa pagsulat ng; mga salitang natutunan sa aralin parirala pangungusap

Nakagagamit ng diksyunaryo Naibabahagi ang karanasan sa pagbasa upang makahikayat ng pagmamahal sa pagbasa

Quarter 1, Week 8 Nababaybay nang wasto ang mga salitang may tatlo o apat na pantig

Nagagamit ang iba’t ibang bahagi ng aklat sa pagkalap ng impormasyon


Quarter 1, Week 9 Nagagamit ang malaki at maliit na letra at mga bantas sa pagsulat ng talata


Quarter 1, Week 10 Nakasusulat ng isang ulat tungkol sa isang pangyayaring napakinggan

Nabibigyang-kahulugan ang table

Nagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangan-gailangan at sitwasyon

FILIPINO - PRIMARY









Wikang BinigkasNaisasagawa ang maayos na pagpapakilala ng sariliPerformance Task 1, p. 18Naiuulat nang ang mga naobserbahang pangyayari sa pamayananPerformance Task 5, p. 23

GramatikaNagagamit ang pangngalan sa pagsasa-laysay tungkol sa mga tao, lugar at bagay sa paligidPerformance Task 2, p. 19Performance Task 4, p. 22

PakikinigNapagsusunod-sunod ang mga pangyayari ng kuwentong napakinggan sa pamamagi-tan ng larawanPerformance Task 6, p. 24

Pag-unlad ng TalasalitaanNapagyayaman ang talasalitaan sa pamam-agitan ng paggamit ng magkasing kahulu-gan at magkasalungat na mga salitaGraphic Organizer 2, p. 26

Pag-unawa sa BinasaNaisasalaysay muli ang binasang teksto nang may tamang pagkaka sunod-sunod ng mga pangyayariGraphic Organizer 3, p. 28Graphic Organizer 6, p. 30Nailalarawan ang mga elemento ng kuwen-to (tauhan, tagpuan, banghay)Graphic Organizer 5, p. 29




27










Wikang BinigkasNaisasagawa ang maayos na pagpapakilala ng sariliPerformance Task 1, p. 18Naiuulat nang ang mga naobserbahang pangyayari sa pamayananPerformance Task 5, p. 23

GramatikaNagagamit ang pangngalan sa pagsasa-laysay tungkol sa mga tao, lugar at bagay sa paligidPerformance Task 2, p. 19Performance Task 4, p. 22

PakikinigNapagsusunod-sunod ang mga pangyayari ng kuwentong napakinggan sa pamamagi-tan ng larawanPerformance Task 6, p. 24

Pag-unlad ng TalasalitaanNapagyayaman ang talasalitaan sa pamam-agitan ng paggamit ng magkasing kahulu-gan at magkasalungat na mga salitaGraphic Organizer 2, p. 26

Pag-unawa sa BinasaNaisasalaysay muli ang binasang teksto nang may tamang pagkaka sunod-sunod ng mga pangyayariGraphic Organizer 3, p. 28Graphic Organizer 6, p. 30Nailalarawan ang mga elemento ng kuwen-to (tauhan, tagpuan, banghay)Graphic Organizer 5, p. 29




28

CONTENT AND LEARNING ACTIVITIESARALING PANLIPUNAN - PRIMARY

Naipamamalas ang panimulang pag-unawa at pagpapahalaga sa sarili, pamilya, paaralan, at komunidad, at sa mga batayang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, distansya at direksyon gamit ang mga kasanayan tungo sa

malalim ng pag-unawatungkol sa sarili at kapaligirang pisikal at sosyo-kultural , bilang kasapi ng sariling komunidad at ng mas malawak na lipunan

Naipamamalas ang kamalayan at pag-unawa sa sarili bilang kasapi ng pamilya at paaralan at pagpapahalaga sa kapaligi-rang pisikal gamit ang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon, distansya at direksyon tungo sa pagkakak-ilanlan bilang indibidwal at kasapi ng pangkat ng lipunan.komunidad

Duration of Lesson

Learning Competencies Accomplished Though

Notes to Parents Supplement Activity Book Test Booklet

Quarter 1, Week 1

1. Nasasabi ang batayang impormasyon tungkol sa sarili: pangalan, magulang, kaarawan, edad, tirahan, paaralan, iba pang pag-kakakilanlan at mga katangi-an bilang Pilipino

Tanungin ang inyong anak tungkol sa impormasyon sa kanyang sarili at ipaulit sa kaniya ang mga sagot. Gawin ito araw-araw hanggang sa makabisado ng inyong anak.

The Story Be-hind My Name, pp. 34-35;Apolinario Mabini, A True Filipino Hero, p. 37

p. 22

Quarter 1, Week 1

2. Nailalarawan ang pisikal na katangian sa iba’t ibang pamamaraan

Ipaliwanag sa inyong anak ang iba’t ibang pisikal na ka-tangian at itanong sa kaniya kung ano-ano ang kanyang katangian. Manood kasa-ma ng inyong anak ng mga palabas online na nagpapal-iwanag ng mga pisikal na katangian ng isang tao.

p. 22, 27

Quarter 1, Week 2

3. Nasasabi ang sariling pagkakakilanlan sa iba’t ibang pamamaraan

Ipasulat sa inyong anak ang kanyang pagkakakilanlan (tulad ng pangalan, edad, paaralan, pangalan ng magu-lang) at ipabasa ito sa kanya.

The Story Be-hind My Name, pp. 34-35

p. 22

Quarter 1, Week 3

4. Nailalarawan ang pansar-iling pangangailan: pagkain, kasuotan at iba pa at mithiin para sa Pilipinas

Manood ng mga online na materyal tungkol sa pag-kakaiba ng pangangailangan sa kagustuhan. Gumawa ng table at pasagutan sa inyong anak kung ano-ano ang kanyang pangangailangan at kagustuhan.

My Right to a Clean and Safe Environment, p. 41;Showing Love for Filipino Mu-sic, p. 43

Performance Task 3, p. 34;Graphic Organizer 1, p. 37

p. 23

Quarter 1, Week 3

5. Natatalakay ang mga pansariling kagustuhan tulad ng: paboritong kapatid, pagkain, kulay, damit, laruan atbp at lugar sa Pilipinas na gustong makita sa ma-likhaing pamamaraan

Graphic Organizer 3, p. 39

p. 22

Quarter 1, Week 3

6. Natutukoy ang mga ma-hahalagang pangyayari sa buhay simula isilang hang-gang sa kasalukuyang edad gamit ang mga larawan

Tulungan ang inyong anak sa paghahanap ng kanyang lar-awan mula ng siya ay isilang hanggang sa kasalukuyang edad. Siguraduhing ang mga larawanay nagpapakita ng mahalagang pangyayari ng kanyang buhay.

When Filipinos Turn Seven Years Old, p. 36


p. 23

29

CONTENT AND LEARNING ACTIVITIES ARALING PANLIPUNAN - PRIMARY




Quarter 1, Week4

7. Nailalarawan ang mga personal na gamit tulad ng laruan, damit at iba pa mula noong sanggol hanggang sa kasalukuyang edad

Mula sa mga larawan, hayaan ang inyong anak na tukuyin kung ano-ano ang kanyang mga naging personal na gam-it mula nang siya ay isilang hanggang sa kasalukuyang edad. Tanungin sa kanya ang pinagkaiba-iba ng kanyang mga personal na gamit.

Sharing is Car-ing, p. 40


Quarter 1, Week4

8. Nakikilala ang timeline at ang gamit nito sa pag-aaral ng mahahalagang pangya-yari sa buhay hanggang sa kanyang kasalukuyang edad

Kasama ng inyong anak, pagsunod-sunorin ang mga larawan mula ng siya ay isilang hanggang sa kasalu-kuyang edad


Quarter 1, Week 5

9. Naipakikita sa pamam-agitan ng timeline at iba pang pamamaraan ang mga pagbabago sa buhay at mga personal na gamit mula noong sanggol hanggang sa kasalukuyang edad

Pagkatapos pagsunod-sunor-in ang mga larawan, itanong sa inyong anak kung ano ang mga pagbabagong naganap sa kanya kada taon mula ng siya ay isilang hanggang sa kasalukuyang edad.


pp. 23-24

Quarter 1, Week 6

10. Nakapaghihinuha ng konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago sa pamam-agitan ng pagsasaayos ng mga larawan ayon sa pagkakasunod-sunod

Kasama ng inyong anak, pagsunod-sunorin ang mga larawan mula ng siya ay isilang hanggang sa kasalu-kuyang edad

Graphic Organizer 4, p. 41; Graphic Organizer 5, p. 42

Quarter 1, Week 7

11. Naihahambing ang saril-ing kwento o karanasan sa buhay sa kwento at karana-san ng mga kamag-aral

Ikuwento sa iyong anak ang iyong mga karanasan noong ikaw ay nag-aaral o kahit anong karanasan noong ikaw ay bata pa lamang. Hayaan siyang magkuwento rin ng kanyang mga karanasan.

The Story Be-hind My Name, pp. 34-35

Quarter 1, Week 8

12. Nailalarawan ang mga pangarap o ninanais para sa sarili- Natutukoy ang mga pan-garap o ninanais- Naipapakita ang pangarap sa malikhaing pamamaraan

Manood kasama ng inyong anak ng mga online na materyal o palabas sa TV na nagpapakita ng iba’t ibang propesyon. Ipaliwanag sa inyong anak kung ano ang inyong propesyon at kung bakit mahalaga ito. Ipasulat sa inyong anak kung ano ang kanyang pangarap para sa sarili. Ipapaliwanag sa kanya kung ano ang kan-yang pangarap at kung bakit mahalagang magkaroon ng pangarap.


p. 24

Quarter 1, Week 9

13. Naipaliliwanag ang ka-halagahan ng pagkakaroon ng mga pangarap o ninanais para sa sarili

p. 24

30

CONTENT AND LEARNING ACTIVITIESARALING PANLIPUNAN - PRIMARY




Duration of Lesson



Quarter 1, Week 1

1. Nauunawaan ang konsepto ng “komunidad”1.1 Nasasabi ang payak na kahulu-gan ng ‘komunidad’1.2 Nasasabi ang mga halimbawa ng ‘komunidad’

Magbasa o manood ng mga materyal tungkol sa kon-septo ng komunidad at mga halimbawa at kahalagahan nito.

p. 26

Quarter 1, Week 2

2. Naipaliliwanag ang kahalaga-han ng ‘komunidad’


p. 28

Quarter 1, Week 2

3. Natutukoy ang mga bumubuo ng komunidad3.1 Mga tao: mga iba’t ibang naninirahan sa komunidad, mga pamilya o mag-anak3.2 Mga institusyon: paaralan, mga sentrong pamahalaan o nag-bibigay serbisyo, sentrong pang-kalusugan, pamilihan, simbahan o mosque at iba pang pinagtitipunan ng mga kasapi ng ibang relihiyon

Tulungan ang inyong anak na humanap ng mga lar-awan ng mga bumubuo sa komunidad: health center, palengke, pulis, guro, atbp. Ipapaliwanag sa kaniya ang papel ng mga ito at kung bakit ito mahalaga.

Sa isang papel, gumawa ng table na papasagutan sa inyong anak. Ang tsart ay naglalaman ng ganito:

MGA TAO/INSTITUSYON SA INYONG KOMUNIDAD | TUNGKULIN

The Protec-tors of Our Community, pp. 38-39


pp. 25-29

Quarter 1, Week 3

4. Naiuugnay ang tungkulin at gawain ng mga bumubuo ng komunidad sa sarili at sariling pamilya

Itanong sa inyong anak kung may kinabibilangan siyang komunidad at ipapapliwanag sa kanya ang kaniyang kina-bibilangang komunidad.


pp. 24-26

Quarter 1, Week 3

5. Nasasabi na ang bawat bata ay may kinabibilangang komunidad

Itanong sa inyong anak kung may kinabibilangan siyang komunidad at ipapapliwanag sa kanya ang kaniyang kina-bibilangang komunidad.

My Right to a Clean and Safe Envi-ronment, p. 41

p. 28

31


Quarter 1, Week 4

6. Nasasabi ang batayang im-pormasyon tungkol sa sariling komunidad: pangalan ng komuni-dad, lokasyon ( malapit sa tubig o bundok, malapit sa bayan), mga namumuno dito, populasyon, mga wikang sinasalita, atbp

Tulungan ang inyong anak na magsaliksik ng mga impormasyon tungkol sa inyong kinabibilangang komunidad at sagutan ang tsart sa ibaba:Pangalan ng Komunidad:Kasalukuyang Pinuno:Wika:Grupong Etniko:Relihiyon:Dami ng tao batay sa 2019 Census:


Quarter 1, Weeks 4 & 5

7. Nailalarawan ang sariling ko-munidad gamit ang mga simbolo sa payak na mapa7.1 Nakikilala ang mga sagisag na ginagamit sa mapa sa tulong ng panuntunan.7.2 Natutukoy ang lokasyon ng mga mahahalagang lugar sa saril-ing komunidad batay sa lokasyon nito sa sariling tahanan o paaralan7.3 Nailalarawan ang mga anyong lupa at tubig sa sariling komuni-dad7.4 Nakaguguhit ng payak na mapa ng komunidad mula sa sariling tahahan o paaralan, na nagpapakita ng mga mahahala-gang lugar at istruktura, anyong lupa at tubig, atbp



8. Nailalarawan ang panahon at kalamidad na nararanasan sa sariling komunidad8.1 Nasasabi ang iba’t ibang uri ng panahong nararanasan sa sariling komunidad (tag-ulan at tag-init)8.2 Natutukoy ang mga natural na kalamidad o sakunang madalas maganap sa sariling komunidad8.3 Nakakukuha ng impormasyon tungkol sa mga epekto ng kalam-idad sa kalagayan ng mga anyong lupa, anyong tubig at sa mga tao sa sariling komunidad8.4 Nasasabi ang mga wastong gawain/ pagkilos sa tahanan at paaralan sa panahon ng kalamidad8.5 Nasasabi kung paano ibinaba-gay ng mga tao sa panahon ang kanilang kasuotan at tirahan


Duration of Lesson



32


ARALING PANLIPUNAN - PRIMARYNaipamamalas ang panimulang pag-unawa at pagpapahalaga sa sarili, pamilya, paaralan, at komunidad, at sa mga batayang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, distansya at direksyon gamit ang mga kasanayan tungo sa



Duration of Lesson


Supplement Activity Book Test Booklet

Quarter 1, Week 2

Nakapagbabasa at nakapagsasagawa ng inter-pretasyon tungkol sa kinalalagyan ng iba’t ibang lalawigan sa rehiyon gamit ang mga batayang heograpiya tulad ng distansiya at direksiyon

p. 29

Quarter 1, Week 3

Naipaghahambing ang mga lalawigan sa sariling rehiyon ayon sa lokasyon, direksiyon, laki at kaanyuan

p. 30

Quarter 1, Week 6

Natutukoy ang pagkakaugnay-ugnay ng mga an-yong tubig at lupa sa mga lalawigan ng sariling rehiyon

Land and Water Help Me Live! pp. 44-45


Natutukoy ang mga lugar na sensitibo sa pan-ganib batay sa lokasyon at topographiya nito- Nasasabi o natataluntun ang mga lugar ng sariling rehiyon na sensitibo sa panganib gamit ang hazard map- Nakagagawa nang maagap at wastong pagtu-gon sa mga panganib na madalas maranasan ng sariling rehiyon



Nailalarawan ang mga pangunahing likas na yaman ng mga lalawigan sa rehiyon

Idea Wheel Figure 2, p. 40

Quarter 1, Week 9

Natatalakay ang wastong pangangasiwa ng mga likas na yaman ng sariling lalawigan at rehiyon - Nasusuri ang matalino at di-matalinong mga paraan ng pangangasiwa ng mga likas na yaman- Nakabubuo ng kongklusyon na ang matali-nong pangangasiwa ng likas na yaman ay may kinalaman sa pag-unlad ng sariling lalawigan at rehiyon

No to Littering! p. 42;Taking Care of Our Waters, p. 46

33

CONTENT AND LEARNING ACTIVITIES SCIENCE GRADE 3

At the end of Grade 3, the learners should have acquired healthful habits and have developed curiosity about self and their environment using basic process skills of observing, communicating, comparing, classifying, measuring, inferring and predicting. This curiosity will help learners value science as an important tool in helping them contin-ue to explore their natural and physical environment. This should also include developing scientific knowledge or concepts.

At the end of Grade 3, learners can describe the functions of the different parts of the body and things that make up their surroundings --- rocks and soil, plants and animals, the Sun, Moon and stars. They can also classify these things as solid, liquid or gas. They can describe how objects move and what makes them move. They can also identify sources and describe uses of light, heat, sound, and electricity. Learners can describe changes in the conditions of their surroundings. These would lead learners to become more curious about their surroundings, appreciate nature, and practice health and safety measures.

Duration of Lesson

Learning Competen-cies


Notes to Parents Supplement Activity Book Test

Booklet

Quarter 1, Week 1 & 2

describe different objects based on their characteristics (e.g. Shape, Weight, Vol-ume, Ease of flow)

Ride My Bike, p. 66;Can We Be Friends? p. 65;The Nose, p. 64;Mini Moon, p. 64;Jump, Run, Balance! pp. 68-69;Working Together, pp. 74- 75;Inferring at the Barn, pp. 76-77;Tower Challenge, p. 78

Performance Task 1, 57;Perfromance Task 2, p. 59;Performance Task 3, p. 60;Graphic Organizer 4, 66

pp. 40-43, 47

Quarter 1, Week 3 & 4

classify objects and materials as solid, liquid, and gas based on some observable characteristics

Classifying Matter, pp. 72-73

Performance Task 5, p. 62;Graphic Organizer 3, p. 66;Graphic Organizer 5, p. 67

p. 48

Quarter 1, Week 5, 6, & 7

describe ways on the proper use and han-dling solid, liquid, and gas found at home and in school


pp. 44; 48

Quarter 1, Week 8, 9, & 10

describe changes in materials based on the effect of temperature:- solid to liquid- liquid to solid - liquid to gas - solid to gas

The Living Water, pp. 70-71 Performance Task 4, p. 61;Graphic Organizer 1, p. 64

pp. 45-46

34

MATH - PRIMARYAt the end of Grade 1, the learner demonstrates understanding and appreciation of key concepts and skills involving numbers and number sense (whole numbers up to 10,000 and the four fundamental operations including money, ordinal numbers up to 100th, basic concepts of fractions); measurement (time, length, mass, capacity, area of square and rectangle); geometry (2-dimensional and 3-dimen-sional objects, lines, symmetry, and tessellation); patterns and algebra (continuous and repeating patterns and number sentences); statistics and probability (data collection and representation in tables, pictographs and bar graphs and outcomes) as applied - using appropriate technology - in crit-ical thinking, problem solving, reasoning, communicating, making connections, representations, and decisions in real life.

The learner demonstrates understanding and appreciation of key concepts and skills involving num-bers and number sense (whole numbers up to 100, ordinal numbers up to 10th, money up to PhP 100, addition and subtraction of whole numbers, and fractions 1⁄2 and 1/4); geometry (2- and 3-dimensional objects); patterns and algebra (continuous and repeating patterns and number sentences); meas-urement (time, non-standard measures of length, mass, and capacity); and statistics and probability (tables, pictographs, and outcomes) as applied - using appropriate technology - in critical thinking, problem solving, reasoning, communicating, making connections, representations, and decisions in real life.

Accomplished Though


Quarter 1, Week 1

visualizes and represents numbers from 0 to 100 using a variety of materials.

"Numbers in Your Body, p. 48;DIY Compass, p. 58”

Quarter 1, Week 1

counts the number of objects in a given set by ones and tens

p. 35

Quarter 1, Week 2

identifies the number that is one more or one less from a given number

Ordering Numbers, pp. 51-53

p. 32

Quarter 1, Week 6

"reads and writes numbers up to 100 in symbols and in words

p. 36

Quarter 1, Week 4

regroups sets of ones into sets of tens and sets of tens into hundreds using objects

p. 35

Quarter 1, Week 4

visualizes, represents, and com-pares two sets using the expres-sions "less than," "more than," and "as many as"

How Many? p. 52 p. 32

Quarter 1, Week 5

visualizes, represents, and or-ders sets from least to greatest and vice versa

"Patrick's Birthday, p. 50; Ordering Numbers, pp. 51-53”

Quarter 1, Week 5

visualizes and counts by 2s, 5s, and 10s through 100

p. 34

Quarter 1, Week 7

visualizes and gives the place value and value of a digit in one- and two-digit numbers

pp. 34-35


35


Quarter 1, Week 7

renames numbers into tens and ones p. 35

Quarter 1, Week 8

visualizes, represents, and compares numbers up to 100 using relation symbols

p. 36-37

Quarter 1, Week 8

visualizes, represents, and orders numbers up to 100 in increasing or decreasing order

Ordering Numbers, pp. 51-53


p. 34

Quarter 1, Week 3

"composes and decomposes a given number. e.g. 5 is 5 and 0, 4 and 1, 3 and 2, 2 and 3, 1 and 4, 0 and 5

p. 32

Quarter 1, Week 9

identifies the 1st, 2nd, 3rd up to 10th object in a given set from a given point of reference

"Long Queue, p. 54;Acting Out The Prob-lem, p. 57”


Quarter 1, Week 9

reads and writes ordinal numbers: 1st, 2nd, 3rd up to 10th

"Long Queue, p. 54;Acting Out The Prob-lem, p. 57”


Quarter 1, Week 10

recognizes and compares coins and bills up to Php 100 and their nota-tions

p. 36

MATH - PRIMARYAt the end of Grade 1, the learner demonstrates understanding and appreciation of key concepts and skills involving numbers and number sense (whole numbers up to 10,000 and the four fun-damental operations including money, ordinal numbers up to 100th, basic concepts of fractions); measurement (time, length, mass, capacity, area of square and rectangle); geometry (2-dimen-sional and 3-dimensional objects, lines, symmetry, and tessellation); patterns and algebra (contin-uous and repeating patterns and number sentences); statistics and probability (data collection and representation in tables, pictographs and bar graphs and outcomes) as applied - using appropriate technology - in critical thinking, problem solving, reasoning, communicating, making connections, representations, and decisions in real life.

The learner demonstrates understanding and appreciation of key concepts and skills involving numbers and number sense (whole numbers up to 100, ordinal numbers up to 10th, money up to PhP 100, addition and subtraction of whole numbers, and fractions 1⁄2 and 1/4); geometry (2- and 3-dimensional objects); patterns and algebra (continuous and repeating patterns and number sen-tences); measurement (time, non-standard measures of length, mass, and capacity); and statistics and probability (tables, pictographs, and outcomes) as applied - using appropriate technology - in critical thinking, problem solving, reasoning, communicating, making connections, representations, and decisions in real life.

Accomplished Though

Duration of Lesson Learning Competencies Supplement Activity Book Test

Booklet

36

MATH - PRIMARYAt the end of Grade 2, the learner demonstrates understanding and appreciation of key concepts and skills involving numbers and number sense (whole numbers up to 10,000 and the four fundamental operations including money, ordinal numbers up to 100th, basic concepts of fractions); measurement (time, length, mass, capacity, area of square and rectangle); geometry (2-dimensional and 3-dimen-sional objects, lines, symmetry, and tessellation); patterns and algebra (continuous and repeating patterns and number sentences); statistics and probability (data collection and representation in tables, pictographs and bar graphs and outcomes) as applied - using appropriate technology - in crit-ical thinking, problem solving, reasoning, communicating, making connections, representations, and decisions in real life.

The learner demonstrates understanding and appreciation of key concepts and skills involving num-bers and number sense (whole numbers up to 1000, ordinal numbers up to 20th, money up to PhP 100, the four fundamental operations of whole numbers, and unit fractions); geometry (basic shapes, symmetry, and tessellations); patterns and algebra (continuous and repeating patterns and number sentences);measurement (time, length, mass, and capacity); and statistics and probability (tables, pictographs, and outcomes) as applied - using appropriate technology - in critical thinking, problem solving, reasoning, communicating, making connections, representations, and decisions in real life.

Accomplished Though


Quarter 1, Week 1

visualizes and represents num-bers from 0 to 1000 with empha-sis on numbers 101-1000 using a variety of materials

Numbers in Your Body, p. 49

Quarter 1, Week 2

groups objects in ones, tens, and hundreds

Adding Three-Digit Numbers, pp. 59-61

Quarter 1, Week 2

gives the place value and finds the value of a digit in three-digit numbers

Adding Three-Digit Numbers, p. 61

p. 35

Quarter 1, Week 3

reads and writes numbers up to 1000 in symbols and in words

pp. 34-36

Quarter 1, Week 4

visualizes and compares num-bers up to 1000 using relation symbols

pp. 35-36

Quarter 1, Week 5

identifies the 1st through the 20th with the emphasis on 11th to 20th object in a given set from a given point of reference

Acting Out the Problem, pp. 56-57


p. 35

Quarter 1, Week 5

reads and writes ordinal num-bers from 1st through the 20th



37


Quarter 1, Week 5

identifies and uses the pattern of naming ordinal numbers from 1st to the 20th


Quarter 1, Week 6

reads and writes money in symbols and in words through Php1000

p. 36

Quarter 1, Week 6

counts the value of a set of bills or a set of coins through Php1000 (peso-coins only; centavo-coins only; peso-bills only and combined peso-coins and peso-bills)

p. 36

Quarter 1, Week 6

compares values of different denominations of coins and paper bills through Php100 using relation symbols

p. 36

Quarter 1, Week 7

visualizes, represents, and adds 2-digit by 3-digit numbers with sums up to 1000 without and with regrouping


Quarter 1, Week 8

visualizes, represents, and adds 3-digit by 3-digit numbers with sums up to 1000 without and with regrouping



Quarter 1, Week 8

adds mentally 1- to 2-digit numbers with sums up to 50 using appropri-ate strategies

pp. 33-34

Quarter 1, Week 10

solves routine and non-routine problems involving addition of whole numbers including money with sums up to 1000 using appro-priate problem solving strategies and tools

"Graphic Organizer 2, p. 52; Graphic Organizer 4, p. 54”

Quarter 1, Week 10

creates problems involving addition of whole numbers including money

“Performance Task 1, p. 44;Performance Task 3, p. 46;Graphic Organizer 1, pp. 50-51;Graphic Organizer 3, p. 53”

Accomplished Though


38

MATH GRADE 3At the end of Grade 3, the learner demonstrates understanding and appreciation of key concepts and skills involving numbers and number sense (whole numbers up to 10,000 and the four fundamental operations including money, ordinal numbers up to 100th, basic concepts of fractions); measurement (time, length, mass, capacity, area of square and rectangle); geometry (2-dimensional and 3-dimen-sional objects, lines, symmetry, and tessellation); patterns and algebra (continuous and repeating patterns and number sentences); statistics and probability (data collection and representation in tables, pictographs and bar graphs and outcomes) as applied - using appropriate technology - in crit-ical thinking, problem solving, reasoning, communicating, making connections, representations, and decisions in real life.

The learner demonstrates understanding and appreciation of key concepts and skills involving numbers and number sense (whole numbers up to 10 000; ordinal numbers up to 100th; money up to PhP1 000; the four fundamental operations of whole numbers; proper and improper fractions; and similar, dissimilar, and equivalent fractions); geometry (lines, symmetry, and tessellations); patterns and algebra (continuous and repeating patterns and number sentences); measurement (conversion of time, length, mass and capacity, area of square and rectangle); and statistics and probability (tables, bar graphs, and outcomes) as applied - using appropriate technology - in critical thinking, problem solving, reasoning, communicating, making connections, representations, and decisions in real life.

Accomplished Though


Quarter 1, Week 1

visualizes numbers up to 10 000 with emphasis on numbers 1001–10000.

Numbers In Your Body, p. 49

Quarter 1, Week 1

reads and writes numbers up to 10 000 in symbols and in words.

pp. 34-36

Quarter 1, Week 2

rounds numbers to the nearest ten, hundred and thousand.

pp. 37-38

Quarter 1, Week 2

compares numbers up to 10 000 using relation symbols.

pp. 35, 37

Quarter 1, Week 2

orders 4- to 5-digit numbers in increasing or decreasing order.

p. 37

Quarter 1, Week 3

identifies ordinal numbers from 1st to 100th with emphasis on the 21st to 100th object in a given set from a given point of reference.


Quarter 1, Week 3

reads and writes money in symbols and in words through PhP1,000 in pesos and centavos.

p. 36


39


Quarter 1, Week 4

adds 3- to 4-digit numbers up to three addends with sums up to 10 000 without and with regrouping.



Quarter 1, Week 6

solves routine and non-routine problems involving addition of whole numbers with sums up to 10 000 including money using appro-priate problem solving strategies and tools.

"Performance Task 5, p. 48;Graphic Organizer 4, p. 54”

Quarter 1, Week 6

creates problems involving addition of whole numbers including money.

"Performance Task 5, p. 48;Graphic Organizer 1, pp. 50-51;Graphic Organizer 3, p. 53”

Quarter 1, Week 7

subtracts 3-to 4-digit numbers from 3- to 4-digit numbers without and with regrouping.


Quarter 1, Week 8

subtracts mentally 1- to 2 – digits numbers without and with regroup-ing using appropriate strategies.


Quarter 1, Week 9

solves routine and non-routine problems involving subtraction without or with addition of whole numbers including money using appropriate problem solving strate-gies and tools.


Quarter 1, Week 10

creates problems involving addition and/or subtraction of whole num-bers including money.

"Performance Task 5, p. 48; Graphic Organizer 1, pp. 50-51Graphic Organizer 2, p. 52;Graphic Organizer 3, p. 53”

Accomplished Though


40

ANSWER KEYPRIMARY

1st Quarter

41

ENGLISH TEST BOOKLETI. Multiple Choice1. D2. C3. D4. B5. A6. D7. A8. A9. B10. B

11. D12. C13. C14. C15. B16. A17. C18. A19. B20. C

II. Identification1. run2. chair3. pencil4. fish5. swim

6. shoes7. door8. book9. movie10. eat

III. Identification1. girl2. milk3. song4. room5. head

6. guitar7. books8. breakfast9. food10. materials

V. Fill in the blanks1. children2. teeth3. feet4. geese5. people

6. mice7. potatoes8. volcanoes9. policemen10. offspring

VI. Arranging word sets1. adelfa dahlia

rose sampaguita2. Aira Jomarie

Pauline Sannie3. eagle hummingbird

owl parrot4. cat dog

elephant giraffe5. freedom independence

loyalty passion6. brother father

mother sister7. classmate guard

principal teacher8. apple banana

mango watermelon9. chocolate mocha

strawberry vanilla10. blue green

red yellowIV. Identification1. learns2. walk3. run4. jump5. sang

6. drawing7. coloring8. teach9. read10. write

42

FILIPINO TEST BOOKLETI. Multiple Choice1. D2. B3. B4. A5. A6. B7. B8. B9. C10. B

11. D12. A13. B14. B15. C16. D17. D18. B19. D20. C

II. Fill in the blanks1. sinehan2. ikalawa3. humingi ng paalam sa magulang4. libro5. kani-kaniyang karanasan sa panonood6. upang magamit niya ang mga ito7. sawa na siya sa pagiging itim na ibon

III. Identification1. siya2. Siya3. Ikaw4. Ako5. siya

6. sila7. tayo8. Kayo9. kami10. Sila

IV. IdentificationHANAY A

Magalang na Pananalita

Maaari po ba akong makiraan?Maraming salamat po!Walang anuman po!Patawarin niyo po ako.Maaari bang pakiabot ng lapis?

V. Fill in the blanks1. tsinelas2. kuneho3. bahay4. guro5. bayabas

HANAY BDi-magagalang na Pananalita

Pahinging pera!Bakit napakatagal niyong dumating?Akin na nga iyang laruan mo!Bigyan mo ako ng pagkain araw-araw.Bakit wala kayong dalang pasalubong?

43

ARALING PANLIPUNAN TEST BOOKLET

I. Multiple Choice1. B2. A3. C4. A5. B6. C7. B8. A9. A10. C

11. C12. C13. D14. B15. A16. B17. A18. B19. D20. C

II. Fill in the blanks (Ang mga sagot ay depende sa bata.)Mata: 1. bilog o singkit 2. itim o kayumanggiBuhok: 1. itim o kayumanggi 2. mahaba o maikliLaki ng 1. payat o matabaKatawan: 2. matangkad o maliit Labi: 1. malaki o manipis 2. mapula o maputlaIlong: 1. maliit o malaki 2. matangos o malapad

III. Tama o Mali1. Tama2. Tama3. Mali4. Tama5. Mali

6. Tama7. Tama8. Mali9. Tama10. Mali

IV.1. palengke2. ospital3. simbahan4. parke/pasyalan5. istasyon ng pulis/pulisya

V. Tama o Mali1. T2. M3. M4. T5. M6. T7. M8. M9. T10. T

VI. Matching Type1. J2. K3. C4. D5. E6. I7. F8. B9. A10. H

44

MATH TEST BOOKLETI. Multiple Choice1. A2. D3. A4. B5. C6. C7. A8. A9. D10. A

11. C12. D13. A14. D15. B16. C17. D18. C19. B20. B

II. Fill in the blanks1. 302. 243. 604. 305. 45

6. 877. 238. 519. 3510. 59

III. Multiple Choice1. B2. B3. B 4. C 5. B 6. B 7. D 8. B 9. B 10. D

11. C 12. A 13. D14. B15. A16. B17. C18. A19. A20. B

IV. True or False1. T2. T3. F4. T5. F

6. T7. F8. F9. T10. F

45

SCIENCE TEST BOOKLETI. Multiple Choice1. B2. B3. C4. A5. D6. B7. A8. D9. B10. D11. C12. C13. B14. D15. D16. C17. A18. B19. B20. A

21. A22. C23. D24. B25. B26. D27. A28. C29. B30. A31. D32. A 33. D34. D35. C36. B37. B38. D39. A 40. C

II. True or False1. T2. T3. F4. F5. T

III. Matching Type1. A2. E3. E4. B5. Ca

IV. True or False1. T2. F3. T4. T5. T6. T7. F8. F9. T10. F

11. T12. F13. F14. T15. T16. T17. F18. F19. T20. F

46

RUBRICSPRIMARY

1st Quarter

47

ACTIVITY RUBRICS

48

ACTIVITY RUBRICS

49

ACTIVITY RUBRICS

50

ACTIVITY RUBRICS

51

ACTIVITY RUBRICS

52

ACTIVITY RUBRICS

53

ACTIVITY RUBRICS

54

ACTIVITY RUBRICS

55

ACTIVITY RUBRICS

56

ACTIVITY RUBRICS

Documents

TEACH AT HOME GUIDE - PRIMARY€¦ · TEACH AT HOME GUIDE This Teach at Home Guide will serve as a manual for parents and/or guardians homeschooling their child. It contains a Walkthrough