Talente im Sport – wie finden und wie fördern? Prof. Dr. Achim Conzelmann Talente im Sport – wie finden und wie fördern? Erkenntnisse und offene Fragen der Talentforschung

Prof. Dr. Achim Conzelmann

Talente im Sport – wie finden und wie fördern? Erkenntnisse und offene Fragen der Talentforschung

Drop Out

Prozess der Talentförderung

Das Grundproblem und daraus ableitbare Problemstellungen

Potential t1

Rek

rutie

rung

t o

Sel

ektio

n t 1

Erfolg in Sportart X tz, z+1…

Prognosemodell für Sportart X- eng vs. weit; statisch vs. dynamisch- variablen- vs. personenzentriert- linear vs. nonlinear- Parameter für Expertise im HLA &

langfristigen Leistungsaufbau- Prognosegüte → Selektionskriterien

(eng/weitmaschig)

Selektionsstrategiedes Fachverbandes(eng/weit, statisch/dyna-misch, eng-/weitmaschig)

Strukturmodell der Leistung in

Sportart X im HLA- direkt (im Wettkampf)- indirekt (Umfeld)

Talentförderkonzept des Fachverbandes

- eng: langfristige Trainingsplanung(trainings- und entwicklungswissensch.Erkenntnisse: körp.-motorische & psycho-soziale Entwicklung)

- weit: Laufbahnberatung (Schule/Beruf,Familie, peer-group)

Anforderungsprofilfür langfristige

Leistungsentwicklung in Sportart X

Förderkonzept des

Fachverbandes im HLA

Strategien der Talent-

suche

Verb

ands

-eb

ene

Indi

vidu

umS

portw

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n-sc

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Ben

achb

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mm

e

Hochbegabungsforschung Expertiseforschung

Entwicklungswissenschaft (Entwicklungspsychologie ,-biologie, Sozialisationsforschung)

(in Anlehnung an Hohmann, 2009 und Williams & Reilly, 2000) 2© A. Conzelmann, 2014

Eng Weit

Stat

isch

Person mit auf einen bestimmten Entwicklungsabschnitt bezogenen überdurchschnittlichen Leistungsresultaten

Person mit körperlichen, motorischen und psychischen Dispositionen, die bei günstigen Umweltbedingungenspätere Höchstleistungen gestatten

Kriterium: Wettkampfleistungen im Kindesalter Kriterium: Ergebnisse bei komplexen Talenttests(Einmaldiagnostik)

Dyn

amis

ch

Person mit auf den Entwicklungsverlauf bezogenen überdurchschnittlichenLeistungszuwachsraten

Person mit überdurchschnittlichen Veränderungswertenin relevanten Dispositionen bei positiven Entwicklungsbedingungen

Kriterium: Leistungsentwicklungim Kindes- und Jugendalter

Kriterium: Ergebnisse Dynamischen Testens von Leistungsdaten unter Berücksichtigung personaler und nicht-personaler Rahmenbedingungen

Der Weg zu einem dynamisch-weiten Talentbegriff

3(modifiziert nach Hohmann, 2009)© A. Conzelmann, 2014

Sel

ektio

n t 1

Sel

ektio

n t 2

Sel

ektio

n t n

Teilexpertise tn+1

Sel

ektio

n t n+

1

Erfolg in Sportart x tz

…Tf1-2 Tf..Tf2-n Tf... Pot. t1

Pot. tn+2

Pot. tn+1

Pot. tn

Pot. t2

Tf..…

SK = Selektionskonzept; TFK = Talentförderkonzept, DO = Drop OutPot = Potential; Tf = Prozess der TalentförderungPM = Prognosemodell; ALE = Anforderungsprofil Leistungsentwicklung; SM = Strukturmodell; SA = Sportart; HLA = Höchstleistungsalter

Rek

rutie

rung

t 0

PM t1

SK t1 TFK tn+1 – n+2

PM tn PM tn+1 PM tn+2

SK tn+2SK t2 SK tn

Sel

ektio

n t n+

2

SK tn+1TFK1-2

SM Leistung SA X im HLA

TFK2-n TFKn - n+1 TFKn+2 - HL

Dynamisches Testen

ALE 1-2

PM t2

ALE …ALE 2-n ALE … ALE …

DO DO DO DO DO

4© A. Conzelmann, 2014

I. Wie valide sind Talenttests?

II. «Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile» – ein Plädoyer für eine personorientierte Talentdiskussion

III. «Früh übt sich, wer ein Meister werden will» – oder vielleicht doch nicht?– frühzeitige Spezialisierung oder polysportive Ausbildung im

Kindesalter

IV. «Bauchentscheidungen» – Wie kommen Talentselektionen von Trainern zustande?

5

Ein paar Fragen von vielen

© A. Conzelmann, 2014

Talentselektion und Talentförderungim Schweizer FussballLeitung: Achim ConzelmannProjektmitarbeiter: Claudia Zuber, Marc ZibungFinanzierung: SFV

Drei Berner Talentstudien im Fussball

Das Trainerurteil in der Talentselektion im Fussball

Leitung: Achim ConzelmannProjektmitarbeiterin: Nina JokuschiesFinanzierung: Foundation for Talents

Sportliche Karrieren Schweizer Spitzenfussballer

Leitung: Achim ConzelmannProjektmitarbeiter: Marc ZibungFinanzierung: SFV

© A. Conzelmann, 2014 6

• Wie positionsstabil sind (vermeintliche) Talentmerkmale?• Wieso komplexe Talenttests? • Warum dynamisch testen?• Eng- oder weitmaschig Selektionieren?

7

I Wie valide sind Talenttests?



Wie valide sind Talenttests?

Potential t1

Rek

rutie

rung

t o

Sel

ektio

n t 1


8

Aufgabe von TalenttestsBestimmung des Potentials zum Zeitpunkt t1 für sportartspezifische adulte Höchstleistungen mit dem Ziel, Selektionshinweise zu geben

Wie hoch ist die prädiktive Validität (Vorhersagegenauigkeit für adultes Leistungspotential) heutiger Talenttests?


9

Positionsstabilität

• Positionsstabilität eines Merkmals/Tests ist ein notwendiges, aber kein hinreichendes Kriterium für prädiktive Validität

• absolute Stabilität vs. Positionsstabilität

Mer

kmal

saus

präg

ung

Alter

Mer

kmal

saus

präg

ung

Alter

Mer

kmal

saus

präg

ung

Alter

absolut stabil positionsstabil positionsinstabil


Zusammenhang zwischen juveniler Leistung und adulter Höchstleistung

(Hohmann, 2009, S. 36) 10© A. Conzelmann, 2014

Berner Fussballstudie «pro»:Talentselektion und Talentförderung im Schweizer Fussball

Testbatterie: Motorik und Anthropometrie Fussballspezifische Fertigkeiten (Lottermann et al., 2003)

Gewandtheit (rtt= .75)

Dribbling (rtt= .65)

Torschuss (rtt= -.06)

Jonglieren (rtt= .72)

Ballkontrolle/Passspiel (rtt= .79)

Kondition Schnelligkeit (40m Sprint)

Ausdauer (Yoyo-Test; Bangsbo et al., 2008)

Sprungkraft (Counter movement jump; Casartelli et al., 2010)

Rumpfkraft (Rumpfkrafttest ventral; Rosser et al., 2008)

Anthropometrie Entwicklungsstand (Mirwald-Test; Birrer et al., 2008)

11rtt: Retest-Reliablität (2 Wochen) © A. Conzelmann, 2014

Resultate - Positionsstabilität

12

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1

Frühling 2012 Herbst 2012 Frühling 2013 Herbst 2013 Frühling 2012 Herbst 2012 Frühling 2013 Herbst 2013

Kor

rela

tion

zu H

erbs

t 201

1

Fussballtechnik

Dribbling Torschuss JonglierenBallkontrolle Fussballtechnik (ohne Torschuss) GewandtheitSprint Yoyo RumpfkraftSprungkraft Kondition (ohne Rumpfkraft)


Deutsche Ranglistenposition im Alternsverlauf

13

Alter

30282624222018161412

150

125

100

75

50

25

0

Abe

Graf

Huber

Kandar

Kochta

Singer

1

50

100

Alter

302826242220181614

150

125

100

75

50

25

0

Becker

Haas

Karbache

Kiefer

Popp

Schüttler

Stich

1

50

100

Ordinate: Position Rangliste Deutscher Tennisbund (DTB)


Wettkampfleistung und (sich im Alternsverlauf verändernde) Leistungsvoraussetzungen

(nach Hohmann, 2009) 14© A. Conzelmann, 2014

1. Konkrete Angaben zur prädiktiven Validität motorischer Talenttests liegen derzeit nicht vor.

2. Die prädiktive Validität motorischer Einzeltests ist mehr als fraglich, insbesondere bei Sportarten mit komplexem Anforderungsprofil.

3. Die prädiktive Validität von Motorik-Tests dürfte geringer sein als diejenige von Persönlichkeitstests (z.B. Leistungsmotivation).

4. Die prädiktive Validität von komplexen Testinventaren (körperlich-motorisch, psychologisch, soziologisch + Trainereinschätzung) dürfte höher sein als diejenige von Einzeltests, sofern die Auswahl und Gewichtung der für eine spezifische Sportart relevanten Talentmerkmale gelingt.

5. Die (bislang) unzulängliche prognostische Güte und die Individualität von Entwicklungsverläufen sprechen für eine dynamische Talentdiagnostik und grobe Selektionsraster.

15

Fazit


• Das Schweizer Selektionsinstrument PISTE – dynamisch-weit, aber linear und variablenzentriert

• Dynamischer Interaktionismus und Personorientierung• Beispiel: Motivprofile und ihre Prognosegüte

16

II «Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile» – ein Plädoyer für eine personorientierte Talentdiskussion


(Swiss Olympic, 2008)

• Prognostische integrative systematische Trainer-Einschätzung

• Ziel: Selektionen transparent gestalten

• Per 1. Januar 2009 von J+S und Swiss Olympic als Orientierung für die Sportverbände

Talentfördermassnahmen in der Schweiz

Swiss Olympic Talents Card: PISTE


(Swiss Olympic, 2008) 18© A. Conzelmann, 2014

19

Bewertung* der Programmkonzeption PISTE

Dynamischer Talentbegriff

Weiter Talentbegriff (Mehrdimensionalität) Berücksichtigung Trainerurteil

Vereinheitlichung und Standardisierung

Sensibilisierung für die Thematik Talent

*Ergebnisse des Symposiums «Sport im Kindes- und Jugendalter zwischen Bewegungs- und Talentförderung» 2013

Operationalisierung / Tests

Trainereinschätzung (subjektive Theorien)Summation (Linearität) / Gewichtung

Prädiktive Validität

Umsetzbarkeit

Zeit-/ Arbeitsaufwand

Positiv

Negativ

wissenschaftlich sportpolitisch


Dynamischer (reziproker) Interaktionismusauf drei Ebenen

20

Extraorganismische InteraktionUmwelt lässt sich in mehr oder weniger komplexe Teilsysteme differenzieren, die in einer reziproken Wechselwirkung zueinander stehen

Person-Umwelt-InteraktionIndividuum entwickelt sich über sein Handeln (→ Vermittler zwischen intra- und extra-organismischer Organisationsebene)

Intraorganismische InteraktionGenetische, physiologische und neurale Faktoren beeinflussen in einem reziproken Interaktionsprozess die Funktionsweise des Individuums und damit das individuelle Verhalten

(Conzelmann et al., 2013, S. 328; in Anlehnung an Gariépy, 1996) (Magnusson & Cairns, 1996)


21

Methodische Konsequenz: Personorientierung

Talentmerkmal X Sportliche Leistung im HLA

variablenorientiert

personorientiert

Talentprofil

Linearer

Zusammenhang

Übergangs-

Wahrscheinlichkeit

Sportliches Leistungs-niveau im HLA


Projekt „Talentselektion und –förderung im Schweizer Fussball

U-12/13 U-15 U-16 U-17 U-19U-18 U-20 U-21

Fussballkarriere

U-14

Wissenschaftliche Begleitung ? ?? ??? ????

Retrospektive Erhebung

Eingangs-testung

Testung 2x jährlich

Einstieg Clubfussball Regionalkader ProfifussballA- National-mannschaft

Juniorennational-mannschaft


Resultate Selektion U-15 NMpersonorientierter Ansatz Motivation

23

Selektion U15Nationalmannschaft

(n=10)

Nicht-Selektion U15Nationalmannschaft

(n=82)

x 1.7

MZP 3 (2013)

Zuber, Zibung & Conzelmann (in review)

Identisches motorisches Niveau der vier Motivtypen zu MZP 1


!

• das Problem und seine streitbaren Geister • Beispiel: Welche Wege (bezogen auf das Training im Kindesalter)

führen in die Schweizer Fussball Nati?

24

III «Früh übt sich, wer ein Meister werden will» –oder vielleicht doch nicht?


25

Frühzeitige Spezialisierung oder polysportive Ausbildung im Kindesalter?

«Specialisation pro»Ericsson, Krampe & Tesch-Römer, 1993; Law, Côté & Ericsson, 2007; Ward, Hodges, Williams & Starkes, 2008

«Specialisation kontra»Carlson, 1988; Côté, Horton, MacDonald & Wilkes, 2009; Stevenson, 1990; Vaeyens, Güllich, Warr & Philippaertes, 2009

„deliberate practice“ (Ericsson et al., 1993)

„deliberate play“, „diversification“, „sampling“ (Côté, 1999; 2007)

Kontinuum

Differenzierte Perspektive:

Fazit: (Dogmatische) Polarisierung nicht zielführend Ziel: Suche nach (sportart- und personspezifischer) Lokalisierung auf Kontinuum


26

„deliberate practice“„diversification“, „sampling“

frühe Wettkampferfolge (Kindesalter)

„deliberate play“

späte Wettkampferfolge (HLA)

Eigentlich nicht angestrebt, allerdings häufig selektionsförderlich Unsinn

Frühzeitige Spezialisierung oder polysportive Ausbildung im Kindesalter?


27

Berner Fussballstudie «retro»:Sportliche Karrieren Schweizer Spitzenfussballer

Umweltmerkmale

A-Nationalmannschaft

Profifussball (ohne NM)

Amateurfussball

Kein Fussball

Persönlichkeitsmerkmale

Erster Kontakt mit Fussball

Club-Fussball

Teile

xper

tise

U 1

6 –U

21

Förderung (Club und Auswahl-

mannschaften)

Expertise

Nicht-Expertise

Umweltmerkmale

Expertiseforschung: Karrieren von NationalspielernU

16-U

21 N

M

Teilstudie I

Teilstudie II


28

Trainingsumfänge (deliberate practice/play)

Kumulierte Trainingsstunden bis 12 Jahre

0

500

1'000

1'500

2'000

2'500

3'000

3'500

4'000

4'500

5'000

Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4

Trainingsstunden im ClubTrainingsstunden freies SpielTrainingsstunden total

F(152, 3) = 1.17, p = 0.33

F(153, 3) = 3.30, p = 0.02

F(152, 3) = 3.84, p = 0.01


x 3.4

x 2.0

x 1.4

x 1.5

x 2.1

Personorientierter AnsatzSporttypen im Kindesalter und späterer Erfolg (ab Karrierebeginn bis 12 Jahre)

Cluster 1 (n = 45)

Cluster 2 (n = 43)

Cluster 3 (n = 21)

Cluster 4 (n = 19)

Cluster 5 (n = 23)

1 = Trainingsstunden Club (bis 12) 2 = Trainingsst. freies Spiel (bis 12)3 = sportl. Aktivität n. Fussb. (bis 12)4 = Alter Clubeintritt

Niveau 1(n = 23)

Niveau 2(n = 39)

Niveau 3(n = 56)

Niveau 4(n = 33)

EntwicklungstypEntwicklungsantityp

29

Durchschnittliche

Fussballabstinenzler

Polysportive

Polysportive Club-Fussballer

Spezialisierte Club-Fussballer

Zibung & Conzelmann, 2012

internationales Niveau

nationales Top-Niveau

nationales Niveau

regionales Niveau


• Auch Trainer machen (Selektions-)Fehler• Subjektive Theorien von Trainern

30

IV «Bauchentscheidungen» – Wie kommen Talentselektionen von Trainern zustande?


31

Entwicklungstempo & Relative Age Effect

0

10

20

30

40

50

60

Niveau 1Niveau 2Niveau 3Niveau 4

Entwicklungsstand und Geburtsmonat


Resultate Relatives Alter

32

05

1015202530354045

Jan-März Apr-Jun Jul-Sep Okt-Dez

Häu

figke

it in

%

RKSNKS



Problemstellung

Potential t1

Rek

rutie

rung

t o

Sel

ektio

n t 1


33

• In der Praxis entscheidet häufig das Trainerurteil

• Trainer können hierbei als Experten gelten

• Selektionsfehler wie z.B. der Relative Alterseffekt bekannt

• Empirisch zu überprüfen: Wie kommen Trainerurteile zustande? Welche subjektiven Theorien bilden die Basis eines Trainerurteils?


Methodik

Untersuchungsdesign: Qualitative Interviews

Teilnehmer: Nachwuchsfussballtrainer (N = 6) eines Super League Vereins

Verfahren: Standardisierte Leitfadeninterviews und Repertory Grid Technik

Durchführung:

Zeitraum Erhebungt1 04/05 2013 Hypothetische Selektionsentscheidung

t2 05 2013 Kriterienbestimmung und Spielerbeurteilungent3 06 2013 Kommunikative Validierung und Follow-up Interview

34

Auswertung: Inhaltsanalyse (Kvale, 1996; Gläser, 2010; Mayring, 2010)© A. Conzelmann, 2014

35

Trainer ABodenhaftigkeit

Aufnahmefähigkeit und Feeling gegenüber Trainer/Ausbilder

Überraschende Spielart (technisch)

Richtige instinktive Entscheidungen

1 gegen 1 – Situationen suchen

Klare Ziele und Vorstellungen

Spielweise variieren

Trainer BFokus auf das Wesentliche und Umsetzung

Eigeninitiative, an die Leistungsgrenze zu gehen

Körperliche Robustheit und Belastbarkeit

Balance in einem gesunden Umfeld

Realistische Selbsteinschätzung

Leistungspotential im Wettkampf abrufen können

Bereit sein, sich selbst und dem Gegner weh zu tun

Auf dem Platz die richtige Lösung erkennen und Umsetzen

Studie 1: Subjektive Beurteilungskriterien von Trainern eines Super League VereinsWas braucht`s, um es an die Spitze zu schaffen?


Studie 1: Ergebnis Repertory Grid

36

Spieler Nr. K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 M Ranking Selektion SL Selektion N8 5 5 4 4 4 5 4 4.43 1 x x7 5 5 4 5 3 5 3 4.29 24 5 4 4 4 3 5 3 4.00 33 5 5 2 4 3 5 3 3.86 4 x1 5 4 3 3 3 5 3 3.71 55 3 3 4 4 4 4 4 3.71 5 x

12 5 4 3 4 3 4 3 3.71 517 4 4 3 3 3 5 3 3.57 811 4 5 3 3 3 4 3 3.57 813 4 4 3 3 4 3 3 3.43 1014 4 4 3 3 3 4 3 3.43 109 3 3 3 4 3 3 3 3.14 12

10 3 3 3 3 4 3 2 3.00 1315 3 4 3 2 3 3 3 3.00 1316 3 3 4 2 3 4 2 3.00 132 4 3 3 2 3 3 2 2.86 16

18 3 3 3 3 3 2 2 2.71 176 2 2 2 2 5 1 1 2.14 18

Spielerratings des Trainers A bezüglich Beurteilungskriterien (K1 – K7) auf Likertskala (1-5)

Anmerkung: Selektion SL (Super League) und Selektion N (Nationalmannschaft) nach hypothetischer Selektionsentscheidung 2 Wochen vor t2


«Je grösser die Insel unseres Wissens, desto länger das Ufer unseres Nichtwissens» (John A. Wheeler; Kernphysiker)

37

Zum Schluss

«Verstehen kann man das Leben nur rückwärts,leben kann man es aber nur vorwärts»

(Sören Kierkegard, Philosoph)

Herzlichen Dank für Ihre [email protected]


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