Tabele III razred.doc

СРПСКИ ЈЕЗИК - ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА 180

Циљ наставе српског језика је да ученици овладају основним законитостима српског књижевног језика на којем ће се усмено и писмено правилно изражавати, да упознају, доживе и оспособе се да тумаче одабрана књижевна дела, позоришна, филмска и друга уметничка остварења из српске и светске баштине.Задаци наставе српског језика

- увежбавање и усавршавање гласног читања (правилног, логичког и изражајног) и читања у себи (доживљајног, усмереног, истраживачког)- оспособљавање за самостално читање, доживљавање, разумевање, свестрано тумачење и вредновање књижевно уметничких дела разних жанрова- поступно и систематично оспособљавање учени ка за логичко схватање и критичко процењивање текста- развијање потребе за књигом, способности да се њоме самостално служи - поступно и систематично упознавање граматике и правописа српског језика- упознавање језичких појава и појмова, овладавање нормативном граматиком и стилским могућностима српског језика- развијање смисла и способности за правилно, течно, економично и уверљиво, усмено и писмено изражавање; богаћење речника, језичког и стилског

израза- оспособљавање за успешно служење књижевним језиком у различитим видовима његове усмене и писмене употребе и у различитим комуникативним

ситуацијама ( улога говорника, слушаоца, саговорника )

Наставна област

Наставна тема /садражај

Начин остваривања програма Активности Начин примене и праћења

образовних стандардаметоде рада облици рада наставника ученика

Књижевност

-Лирика-Епика-Драма-Читање текста-Тумачење текста-Књижевни појмови-Функционални појмови

-дијалошка-текстуална-илустративна-учење путем открића

-индивидуални-фронтални

-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстицање-дискутује-анализира-мотивише

-слушање-читање текстова-активно учествовање у причању-рецитовање-драматизација

-иницијални тест-причање-описивање-препричавање-писање састава-домаћи задаци-писмени задатак-контролне и писмене вежбе-усмени одговори

Језик -Граматика-Правопис-Ортоепија

-дијалошка-текстуална-демонстратив.-кооперативна -игра-интерактивна


-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстицање-дискутује-анализира-мотивише-координира

-активно слушање-састављање реченица-именује и чита слова латинице-писање по диктату


-наводи на повезивање и примену знања

Језичка култура

-Препричавање-Причање-Описивање-Извештавање-Усмена и писмена вежбања

-дијалошка-стрип-амбијентална-посматрачка


-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстицање-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања

-слушање-посматрање-упоређивање и манипулисање сликама-активно учествује у причању-посматра слике и склапа причу-описује на основу онога што је видео, осетио, доживео-пише састав


Наставна област: КЊИЖЕВНОСТ

Лирика 1. Народна песма: Женидба врапца Подунавца 2. Народна песма: Двије сеје брата не имале3. Бранко Радичевић: Циц 4. Јован Јовановић Змај: Пролећница 5. Војислав Илић: Први снег 6. Григор Витез: Какве је боје поток 7. Десанка Максимовић: Вожња 8. Драган Лукић: Шта је отац 9. Душан Васиљев: Зима 10. Душан Радовић: Замислите 11. Душан Костић: Септембар 12. Бранислав Црнчевић: Љутито мече 13. Љубивоје Ршумовић: Домовина се брани лепотом 14. Добрица Ерић: Славуј и сунце 15. Милован Данојлић: Љубавна песма 16. Бранко Миљковић: Песма о цвету

17. Мирослав Антић: Шта је највеће 18. Обичајне народне лирске песме (избор) 19. Избор из поезије Душана Радовића

Епика 1. Народна песма: Марко Краљевић и бег Костадин 2. Народна басна: Вук и јагње 3. Езоп: Корњача и зец 4. Народна приповетка: Свети Сава и сељак без среће 5. Народне приповетке: Ветар и сунце; Свијету се не може угодити 6. Народна бајка: Чардак ни на небу ни на земљи 7. Десанка Максимовић: Прича о Раку Кројачу 8. Бранко Ћопић: Мачак отишао у хајдуке 9. Стеван Раичковић: Бајка о белом коњу 10. Бранко В. Радичевић: Самоћа 11. Гроздана Олујић: Стакларева љубав 12. Стојанка Грозданов Давидовић: Прича о доброј роди 13. Арапска народна приповетка: Лав и човек 14. Браћа Грим: Бајке (избор) 15. Максим Горки: Врапчић 16. Оскар Вајлд: Себични џин 17. Сун Ју Ђин: Свитац тражи пријатеља 18. Пјер Грипари: Заљубљене ципеле Драма 1. Душан Радовић: А зашто он вежба 2. Александар Поповић: Лед се топи 3. Јованка Јоргачевић: Никад два добра Научно-популарни и информативни текстови 1. Избор из књига, енциклопедија и часописа за децу

Литература (за наставнике и ученике): 1. Вук Милатовић, Славица Јовановић: Српски језик за 3. разред основне школе, Завод за уџбенике, Београд.2. Вук Милатовић: Читанка, Завод за уџбенике, Београд.3. Вук Милатовић: Наставни листови за српски језик, Завод за уџбенике средства, Београд.4. Маја Кораксић, Горан Марковић: Пчелица 3.

Корелација са другим предметима :Наставне јединице:Мачак отишао у хајдуке- Народна традиција (Пекар и лицидер)Јесен, писмена вежба – Природа и друштво(Временске прилике у крају)Прича по низу слика – Ликовна култура (Распоред часова)Вук и јагње – Природа и друштво (Станишта)Заједничке именице – Природа и друштво ( Ливаде и пашњаци)Необичне приче о јесени – Математика (Сабирање и одузимање-задаци о јесени)Називи улица и тргова- Природа и друштво ( Оријентација помоћу плана)Први снег, В.Илић – Ликовна култура ( Украси за прозор – пахуљице)Новогодишње честитке – Ликовна култура ( Новогодишња честитка)Писање имена празника – Музичка култура (Божићна песма)Описни придеви – Ликовна култура ( Мали фотографи)А зашто он вежба – Физичко васпитање (Вежбе равнотеже)

МАТЕМАТИКА - ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА 180

Циљ наставе математике је:- да ученици усвоје елементарна математичка знања која су потребна за схватање појава и зависности у животу и друштву; - да оспособи ученике за примену усвојених математичких знања у решавању разноврсних задатака из животне праксе, за успешно матаматичког

образовања и за самообразовање;- да допринесе развијању менталних способности, формирању научног погледа на свет и свестраном развитку личности ученика.

Задаци наставе математике су:- да савладају читање, писање и упоређивање природних бројева до 1000- упознају римске цифре и принцип читања и писања бројева помоћу њих- успешно обављају све четири рачунске операције до 1000- упозната својства операција користе за рационалније (лакше) рачунање- упознају зависност резултата од компонената операције- знају да израчунају вредност бројног израза са највише 3 рачунске операције- умеју да прочитају и запишу помоћу слова својства рачунских операција- решавају једноставније једначине- упознају и правилно записују разломке- успешно решавају текстуалне задатке- формирају представе о правој и полуправој- уочавају и цртају праву, оштар и туп угао- цртају паралелне и нормалне праве, квадрат, правоугаоник, троугао и кружницу (помоћу лењира, троугаоника и шестара- стичу представе о подударности фигура (преко модела и цртања )- знају да одреде обим правоугаоника, квадрата и троугла - упознају мерење масе тела и запремине течности- упознају нове јединице за време (година, век)

Наставна област Наставна тема /садражај

Начин остваривања програма Активности Начин примене и

праћења образовних стандардаметоде рада облици рада наставника ученика

Блок бројева до 1000

-Декадно записивање и читање бројева до 1000-Упоређивање бројева према њиховим декадним записима-Писање бројева римским цифрама-Сабирање и одузимање бројева у блоку до 1000-Дељење са остатком у блоку

-демонстративна-интерактивна-истраживачка-илустративна-игра

-индивидуални -фронтални

-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира

-сабирање и одузимање до 100-множење и дељење-меморисање-примењивање стечених знања-решавање

-иницијални тест-домаћи задаци-рад на часу-писмени задатак-усмени одговори-писмене вежбе-контролне вежбе

бројева до 100-Множење и дељење троцифреног броја једноцифреним-Изрази-Коришћење заграда -Својства рачунских операција и њихова примена на трансформисање израза и за рачунске олакшице

-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања-подстиче на логично мишљење-развија кооперативност

проблема-запажање-уочавање

Геометријски објекти и њихови

међусобни односи

-Кружница (кружна линија) и круг-Цртање помоћу шестара-Угао, врсте углова:оштар, прав, туп.-Паралелне и нормалне праве и њихово цртање помоћу обичног и троугаоног лењира. -Правоугаоник и квадрат-Троугао-Цртање ових фигура помоћу лењира и шестара-Поређење и графичко надовезивање дужи-Обим правоугаоника, квадрата и троугла.

-демонстративна-интерактивна-игра-илустративна


-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања-подстиче на логично мишљење-развија кооперативност

-посматрање-уочавање-именовање-упоређивање-разликовање-примена стечених знања


Мерење и мере

-Милиметар и километар-Килограм-Литар-Година и век-Односи измеёу мањих и већих јединица који остају у оквиру блока бројева до 1000.

-експериментал.-демонстративна-игра-интерактивна


-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања-подстиче на логично мишљење-развија кооперативност

-упоређивање-мерење-прављење модела-примена стечених знања


Литература (за наставнике и ученике):1. Оливера Тодоровић, Срђан Огњановић: Математика 2, Завод за уџбенике и наставна средства, Београд, 2004.2. Оливера Тодоровић, Срђан Огњановић: Математика 2 – вежбанка, Завод за уџбенике и наставна средства, Београд, 2004.3. Маја Кораксић, Горан Марковић: Пчелица 2, 2008.

Корелација са другим предметима:Српски језик: бројеви; половина.Свет око нас: мерење времена; пар и непар; дужина.Ликовна култура: облици; знаци и симболи; простор; слагање облика.Музичка култура: бројање на два и три; редом, редом.

ПРИРОДА И ДРУШТВО- ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА 72

Циљ -Да деца упознају себе, своје окружење и развију способности за одговоран живот у њему.Задаци наставе:

- развијање основних појмова о природном и друштвеном окружењу и повезаности тих појмова- слободно исказивање својих запажања- схватање значаја повезаности живе и неживе природе- развијање еколошке свести- развијање радозналости, интересовања и способности за активно упознавање окружења и завичаја- оспособљавање за сналажење у простору и времену- подстицање дечјих интересовања, питања, идеја и одговора у вези са појавама, процесима и ситуацијама у окружењу- развијање интересовања- упознавање са ближом и даљом прошлошћу и сведоцима прошлости- подстицање и развијање истраживачких активности код деце- развијање способности запажања основних својстава објеката, појава и процеса- оспособљавање за самостално учење и проналажење информација и слободно исказивање својих запажања- усвајање цивилизацијских тековина и могућност њиховог коришћења- разумевање и уважавање сличности и разлика међу појединцима и групама- познавати и придржавати се основних правила у саобраћају




праћења образовних стандардаметоде рада облици рада наставника ученика

Природа, човек,

друштво

-Мој завичај-Нежива природа-Веза живе и неживе природе

-дијалошка-амбијентална-експериментална-партиципативна-решавање проблема и ситуација-илустративна-кооперативна-интерактивна


-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања-постављање занимљивих питања-организује и усмерава

-посматрање-описивање-сакупљање-истраживање-процењивање-експериментисање-закључивање-играње-бележење-прављење

-иницијални тест-рад на часу-усмени одговори-контролне вежбе-домаћи задаци

извођење огледа

Кретање у простору и

времену

-Различити облици кретања и њихове основне карактеристике-Кретање производи звук-Када и како тела падају, клизају се и котрљају наниже.-Оријентација помоћу плана насеља.



-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања-постављање занимљивих питања

-посматрање-описивање-сакупљање-истраживање-процењивањеекспериментисање-закључивање-играње-бележење-прављење


Наше наслеђе

-Трагови прошлости-Некад и сад-Ликови из наших народних песама, приповедака и бајки - повезаност догађаја из прошлости са местом и временом догађања



-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања-постављање занимљивих питања-организује и усмерава извођење огледа



Материјали и њихова

употреба

-Специфичне промене материјала под топлотним и механичким утицајима-Електрична проводљивост воде, водених раствора и ваздуха-Ваздух - топлотни изолатор



-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања-постављање занимљивих питања



Људска делатност

-Становништво нашег краја-Дечија права, правила група-Производне и непроизводне делатности људи и њихова међузависност. -Село и град, њихова повезаност, зависност и међуусловљеност.



-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања-постављање занимљивих питања



Литература (за наставнике и ученике)1. Биљана Јовановић, Љиљана Новковић, Биљана Требјешанин: Природа и друштво, Завод за уџбенике, Београд, 2005.2. Биљана Гачановић, Љиљана Новковић, Биљана Требјешанин: Завичајница – радна свеска уз уџбеник, Завод за уџбенике. Београд, 2005.

Корелација са другим предметимаЛиковна култура: дејство светлости на карактер облика; кретање облика у простору; замишљања; високо – ниско, велико – мало; знакови и симболи; природни и вештачки облици; преобликовање материјала њиховим спајањем; обликовање материјала; плакат.Физичко васпитање: вежбе реквизитима; трчање у природи на различите начине.Математика: мерење времена (час и минут); мерење дужине; парни и непарни бројеви.

ЛИКОВНА КУЛТУРА - ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА 36

Циљ васпитно образовног рада у настави ликовне културе је подстицање и развијање стваралачког мишљења код ученика и деловање у складу са демократским опредељењем друштва и карактером овог наставног предметаЗадаци програма су:

- усмеравање ученика ка креативној доради и пре обликовању постојећих облика- развијање маште и индивидуалног ликовног израза- развијати моторичке способности- развијање способности за опажање облика, величина, светлина, боја, положаја у природи- развијање смисла за компоновање- развијање мишљења и визуелног ликовног сензибилитета- развијање способности за препознавање традиционалне, модерне, савремене уметности- развијање способности за опажање положаја облика у простору- развијање самосталног изражавања коришћењем различитих техника и средстава- развијање љубави према вредностима израженим у делима свих облика уметности- развој маште у случајно насталим ликовним вредностима- увођење ученика у различите могућности комуникација- стварање услова за разумевање друштвених појава- увођење ученика у различите могућности комуницирања- стварање услова за развијање свести о потреби чувања природне и културне околине



образовних стандардаметоде рада облици рада наставника ученика

Коришћење разног материјала

за компоновање

-Дорада и преобликовање започетих облика.

-дијалошка-демонстративна-кооперативна


-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-развија кооперативност

-цртање-прављење-сликање

-иницијални тест-активност на часу-естетска анализа

Композиција и покрет у

композицији

-Композиција линија, композиција боја, композиција облика,

-дијалошка-хеуристичка-демонстративна


-усмерава-наводи-ствара ситуацију

-посматрање-закључивање-цртање


композиција светлина и сенки, композиција разних материјала у складу са проширеним медијумима

-кооперативна

-сугерише-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-развија кооперативност

-сликање

Орнаментика

-Линеарна орнаментика, површинска орнаментика, тродимензионална орнаментика.

-дијалошка-демонстративна-илустративна



-посматрање-уочавање-цртање-сликање-вајање


Простор (повезивање

разних облика у целину)

-Аутоматски начин цртања, субјективно осећање простора, илузија простора, линије, површине, облици и боје у простору, шаљиви простор

-дијалошка-демонстративна-кооперативна-посматрање


-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-подстицање-дискутује-анализира-мотивише-координира-развија кооперативност

-цртање-процењивање-колаж -сликање


Одабирање случајно

добијених ликовних односа по личном избору

ученика

-Слика случај (извођење емотивно-афективних садржаја према узрасту ученика).

-дијалошка-демонстративна-експеримент



-сликање-комбиновање


Плакат, билборд, реклама

-Визуелне информације, поруке, препоруке

-дијалошка-демонстративна-кооперативна


-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-подстиче-дискутује

-уочавање-цртање-креирање-сликање


-анализира-мотивише-координира-развија кооперативност

Ликовне поруке као могућност споразумевања

-Препознавање карактеристика инсеката, животиња, професија код људи

-дијалошка-кооперативна-посматрање



-сликање-цртање-вајање


Литература (за наставнике и ученике)1. Мирјана Живковић: Ликовна култура за 3. разред основне школе, Креативни центар, 2008.

Корелација са другим предметимаПрирода и друштво: оријентација у простору; жива природа; нежива природа; саобраћај.Српски језик: позориште; сценски простор; стварање приче на основу слике; иницијали; супротно значење речи.

МУЗИЧКА КУЛТУРА - ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА 36

Циљеви наставе музичке културе- развијање интересовања, музичке осетљивости и креативности;- оспособљавање за разумевање могућности музичког изражавања;- развијање осетљивости за музичке вредности упознавањем уметничке традиције и културе свога и других народа.

Задаци садржаја програма- неговање способности извођења музике (певање и свирање) - извођење народних и уметничких дечјих игара- развијање критичког мишљења (исказивање осећања у музици која се изводи и слуша )- стицање навике слушања музике, подстицање доживљаја и оспособљавање за разумевање музичких порука- развијање интересовања, музичке осетљивости и креативности


Начин остваривања програма Активности

Начин примене и праћења стандарда

постигнућаметоде рада облици рада наставника ученика

Извођење музике певањем и свирањем

-Певање песама-Певање и извођење музичких игара-Певање модела и наменских песама -Свирање пратње за бројалице, песме, игре на ритмичким дечјим инструментима-Свирање једноставнијих песама на мелодијским инструментима Орфовог инструментарија

-аудитивна-дијалошка-кооперативна-демонстративна



-слушање-певање-илустровање-закључивање

-иницијални тест-певање песама-активност на часу

Слушање музике

-Слушање вокално-инструменталних композиција-Слушање народних песама и игара.

-дијалошка-кооперативна-демонстративна-аудитивна-истраживачка



-слушање-изражавање-закључивање-истраживање-уочавање


Стварање музике

-Ритмичким и звучним ефектима креирати једноставне пратње за бројалице, песме, приче, стихове, музичке игре, користећи притом различите изворе звука-Креирање покрета уз музику коју певају или слушају ученици-Смишљање музичких питања и одговора, ритмичка допуњаљка, мелодијска допуњаљка са потписаним текстом, мелодијска допуњаљка-Импровизовање дијалога на мелодијским инструментима Орфовог инструментарија

-кооперативна-истраживачка-дијалошка-демонстративна



-изражавање-истраживање-креирање


Препоручене композиције за певање у трећем разредуХимне 1. Светосавска химна Народне песме 1. Фалила ми се прошена мома 2. С оне стране Дунава – из Србије 3. Савила се бела лоза винова – народна из Србије 4. Божићна песма – народна (Бијело Поље) Дечје песме 1. Рођенданска 2. Ловац Јоца – Срђан Барић 3. Несташни дечаци – Ј. Маринковић 4. Шапутање – Никола Херцигоња 5. Последњи цвет – Б. Станчић 6. На слово – песма из Енглеске 7. Кукавица – Б. Станчић 8. Иде јесен – Б. Станчић Музичко-дидактичке игре 1. Мамино коло – Л. Прелаз

2. Кукавица – Томерлин Модели 1. Фарба Мића врата 2. Лазара мајка каралаСвирање на Орфовим инструментима 1. Иду, иду мрави 2. Полазак у школу – Б. Станчић 3. Ерско коло 4. Под оном – црногорска народна песма 5. Блистај, блистај, звездо мала

Наставна област: СЛУШАЊЕ МУЗИКЕПрепоручене композиције за слушање у трећем разредуХимне 1. Светосавска химна Народне песме и кола 1. Расти, расти мој зелени боре 2. Нишки вез – народно коло 3. Чаробна фрула (избор) – Бора Дугић 4. Изгубљено стадо Песме за децу 1. Молимо за фину тишину – Александар Кораћ2. Другарство – Миња Субота 3. Шапутање – Никола Херцигоња Домаћи композитори 1. Марш на Дрину – Станислав Бинички 2. II руковет – Стеван Мокрањац 3. Јежева кућа (дечја опера) – Златан Вауда Страни композитори 1. Бумбаров лет – Николај Римски Корсаков 2. Лептир – Габријел Форе 3. Игра шећерне виле – Петар Илич Чајковски 4. Полонеза A-dur – Фредерик Шопен 5. Валцер a-moll – Фредерик Шопен 6. На дрвеном коњу – Роберт Шуман 7. Арија – Јохан Себастијан Бах

8. Радецки марш – Јохан Штраус 9. Годишња доба – Петар Илич Чајковски 10. Валцер цвећа – Петар Илич Чајковски 11. Карневал животиња – Камиј Сен Санс Филмска музика 1. Музика из филма Снежана

Литература (за наставнике и ученике)1. Гордана Стојановић, Зорислава Васиљевић: Музичка култура за 3. разред основне школе, Завод за уџбенике, Београд, 2005.

Корелација са другим предметимаСрпски језик: подстицање вербалног изражавања; богаћење језика; појмови строфа – рефрен; подстицање за новим сазнањима - читање текстова о Светом Сави; проширивање информација о народним умотворинама; подстицање ученика да посматрају опажају, описују и упоређују по сличностима и разликама; Вук Караџић – развијање свести о значају дела (азбука и правопис, записивач народних умотворина, обичаја...); подстицање разумевања везе између стварног живота и света уметности; разумевање појма басна и подстицање усменог изражавања; подстицање за новим сазнањима – читање текстова о Светом Сави.Физичко васпитање: развијање моторике; овладавање кретним формама које су саставни део традиционалне игре. Природа и друштво: Србија у прошлости – Први светски рат; проширивање информација о годишњем добу.Математика: разломци – математички однос 1/4 = 2/8, 2/4 = 4/8Народна традиција: проширивање информација о основним обичајно-обредним радњама у вези са сезонским радовима и празницима; проширивање информација о традицијској култури; неговање традиционалних дечјих игара.Ликовна култура: израда лутака и сцене за луткарско позориште.

ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ - ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА 108

Циљ физичког васпитања јесте да разноврсним и систематским моторичким активностима, у повезаности са осталим васпитно-образовним подручјима, допринесе интегралном развоју личности ученика (когнитивном, афективном, моторичком), развоју моторичких способности, стицању, усавршавању и примени моторичких умења, навика и неопходних теоријских знања у свакодневним и специфичним условима живота и рада.Задаци садржаја програма

- разликује правилно од неправилног држања тела- развијање и усавршавање моторичких способности - изводи покрет у задатом смеру- вешто изводи једноставне форме природног кретања- вешто изводи једноставне форме природног кретања- слуша упутства и изводи покрет у задатом смеру- вешто изводи задате вежбе са реквизитима- уочава своје моторичке способности и особине, сличности и разлике међу вршњацима- усклађује једноставне и задате покрете уз музику- правилно изводи основне кораке народних плесова- познаје правила тимских игара и придржава их се - стварање услова за социјално прилагођавање ученика на колективан живот и рад



Начин остваривања програма Активности Начин примене и праћења стандарда постигнућа

методе рада облици рада наставника ученика

Атлетика

-Техника трчања-Скокови:-Скок увис-Скок удаљ-Бацање лоптице у циљ

-разговор-демонстрација-практична активност



-дискусија-ходање-трчање-вежбање-анализирање-објашњавање-такмичење-самосталан и интерактиван рад (парови, тројке, групе, тим)

-иницијални тест-посматрање-разговор-записивање и описно оцењивање-мерење физичких способности и кретне издржљивости-ангажовање и понашање на часу-познавање и поштовање правила игара

Вежбе на тлу и справама

-Вежбе на тлу-Прескок-Вратило-Клупа, ниска греда

-демонстрација-практична активност


-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише

-вежбање-анализирање-поређење

-иницијални тест-посматрање-разговор-записивање и описно оцењивање

-Паралелни разбој до висине груди-Дохватни кругови

-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира

-мерење физичких способности и кретне издржљивости-ангажовање и понашање на часу-познавање и поштовање правила игара

Ритмичке вежбе и народни плесови

-Еластично и меко ходање и трчање.-Естетско обликовање тела-Окрети-Скокови-Вијача-Лопта-Плесови

-дијалог-практична активност-демонстрација



-вежбање-анализирање-поређење-класификација


Основи тимских игара

-Рукомет-Кошарка-Одбојка-Здравствено васпитање

-дијалог-практична активност-демонстрација



-вежбање-анализирање-поређење-трчање-скакање


Литература (за наставнике и ученике)1. Габриела Крагујевић, Физичко васпитање, Приручник за учитеље, Завод за уџбенике, Београд, 2005.

Корелација са другим предметимаПрирода и друштво: жива и нежива природа; кретање; простор.Музичка култура: ходање и пљескање; брзо и споро извођење; игре.

ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ – 36 часова

Циљ предмета. Сазнање о себи и другима је подстицање развоја личности и социјалног сазнања код ученика трећег разреда основне школе. Овај предмет треба да пружи могућност ученицима да постану активни учесници у процесу образовања и васпитања, и да изграде сазнања, умења, способности и вредности неопходне за формирање аутономне, компетентне, одговорне и креативне личности, отворене за договор и сарадњу, која поштује и себе и друге.Задаци садржаја програма

- подстицање групног рада, договарања и сарадње са вршњацима и одраслима- активно учествовање у процесу васпитања- подстицање самосвести, самопоштовања и уважавања других- развијати самопоштовање и самопоуздање- уважавати разлике међу половима- оспособљавање ученика да препознају и разумеју сопствена осећања и потребе и њихову међусобну повезаност, да штите и остварују своје потребе

на начин који не угрожава друге- развијање комуникативне способности,невербалне и вербалне комуникације,вештина ненасилне комуникације- оспособљавање ученика за примену вештина ненасилне комуникације у решавању сукоба и вршњачком поседовању- развијање креативног изражавања- оспособљавање ученика да упознају непосредно друштвено окружење и сопствено место у њему и да активно доприносе развоју школе по мери

детета- оспособљавање ученика да буду способни да активно учествују у остваривању еколошке свести, бриге о животињама и биљкама- развијати способност процењивања и критичког мишљења о свом раду- упознати родитеље са резултатима оствареног програма



стандарда постигнућаметоде рада облици рада наставника ученика

Подстицање групног рада,договарање о

сарадњи са вршњацима и

одраслима

-Родитељски састанак-Уводни час

-радионичарска-дијалошка-илустративна

-фронтални-индивидуални

-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања

-разговара-црта-закључује-слуша-игра се

-активност на часу-разговор-припремљене вежбе-истраживачки рад-рад у пару-рад у групи

Уважавање различитости и

особености; уочавање и

превазилажење стереотипа везаних

за пол, узраст, изглед, понашање,

порекло

-Сличности и разлике-Полни стереотипи-Последице полних стереотипа-Последица уопштених судова-Појава искључивања у групи-Понашање које одступа од очекиваног-Односи у одељењу-Дискриминација по узрасту

-радионичарска-дијалошка-истраживачка



-слуша-разговара-црта-препознаје своја осећања-игра се


Пријатељство и моралне дилеме у

вези са тим; развијање појма пријатељства и

моралног расуђивања ( крађа,

лаж )

-Пријатељство-Лаж као морални прекршај-Припадање групи-Крађа као морални прекршај-Односи међу пријатељима

-радионичарска-дијалошка-истраживачка-илустративна



-слуша-разговара-илуструје-користи технике опуштања и вежбе кретања-игра асоцијација


Појединац и заједница; правила

која регулишу живот у заједници;

права и одговорности; 2

договарање

-Обавезе у кући-Договарање у породици-Права и одговорности у заједници-Слобода избора-Кућни ред школе-Оцењивање-Демократија у учионици-Доношење одлука на нивоу одељења-Планирање акције

-радионичарска-дијалошка-истраживачка-игра улога



-слуша-разговара-закључује-препознаје-игра се


Заштита од насиља; ненасилно решавање

сукоба

-Сукоби и њихово решавање-Кажњавање-Насиље у школи

-радионичарска-дијалошка-игра улога-демонстративна



-посматра-проверава-комуницира-разговара

-активност на часу-разговор-припремљене вежбе-истраживачки рад

-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања

-игра се-имитира

-рад у пару-рад у групи

Развијање моралног расуђивања

-Лажна солидарност-Одговорност за направљену штету-Последице лажи-Циљ оправдава средство

-радионичарска-дијалошка-монолошка-демонстративна



-слуша-разговара-црта-игра се-изражава своја мишљења и искуства


Развијање еколошке свести; брига о животињама и

биљкама

-Однос према животињама-Природа и ја-Брига о природи

-радионичарска-дијалошка-истраживачка-игра улога



-слуша-разговара-црта-игра се


Евалуација програма

-Евалуација програма и презентација резултата рада родитељима

-дијалошка-монолошка-демонстративна


-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстицање-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања

-разговара-процењује-презентује


Литература (за наставнике и ученике)

1. Ршумовић Љубивоје, Буквар дечјих права, УНИЦЕФ 1995.2. Конвенција УН о правима детета, УНИЦЕФ.3. Розенберг М. Језик саосећања, Завод за уџбенике, Београд, 2002.4. Колберг Лоренс, Дете као филозоф морала, у Зборнику Процес социјализације код деце, Завод за уџбенике, 1986.

Корелација са другим предметимаСрпски језик: Ала је леп овај свет/ Ала је леп овај свет

НАРОДНА ТРАДИЦИЈА - 36 часова

Циљ предмета: Остварити директно увођење ученика у активности ревитализације традиције кроз непосредно упознавање материјалне и духовне традицијске културе свог народа и народа у ужем и ширем окружењу. Задаци садржаја програма

- стицање елементарног знања о разлици између градског и сеоског живота- упознати традиционалну културу народа у ужем и ширем окружењу- упознати основне и опште празнике- упознати основне елементе дечјег фолклора- развијати општу културу- стицати основно знање о хлебу и његовој многострукој намени- стицати основно знање о значају биљака и њиховој лековитости- упознати ученике са начином прављења хлеба у пекари- развијати стваралаштво и креативност



праћења стандарда постигнућаметоде рада облици рада наставника ученика

Традиционални занати

-пекар - пекара; -посластичар - посластичарница; -воденичар - воденица, млинар - млинара;-ковач - ковачница, колар, сарач; - кројач - кројачница; - ткач/ткаља, разбој, преслица и вретено; - јорганџија и вуновлачар - вуновлачара;-обућар, опанчар; -крзнар - ћурчија,

-монолошка-дијалошка-демонстративна-истраживачка-илустративна-стваралачка


-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-постављање занимљивих питања

-слуша-разговара-истражује-сазнаје-сакупља

-иницијални тест-активност на часу-заинтересованост-домаћи задатак

Занати некад и сад

-занати некад и сад, -традиционални занати села и града, -традиционална занатска производња насупрот фабричкој -индустријској производњи.

-монолошка-дијалошка-демонстративна-метод игре-стваралачка


-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-постављање занимљивих питања

-слуша-разговара-прави-игра се-пева и плеше

-иницијални тест-активност на часу-заинтересованост-домаћи задатак

Литература (за наставнике и ученике)1. Станка Брдар: Народна традиција – уџбеник за 3. разред основне школе, Едука, 2011.

Корелација са другим предметимаПрирода и друштво: жива и нежива природа; извори загађивања; годишња доба.Ликовна култура: плакат за здраву храну; Краљица пролећа и Шумски краљ.

НАСТАВА У ПРИРОДИ - KOПАОНИК



Начин остваривања програма Активности Циљеви и задаци садржаја програмаметоде рада облици рада наставника ученика

Српски језик Српски језик

-дијалошка-текстуална-писаних радова-излагања



-посматрање-уочавање-причање-описивање-писањечитање

-развијање способности посматрања и уочавања богатства облика, боја, звукова и гласова у при роди -доживљавање лепог у природи-богаћење речника-упућивање ученика да доживљавају, разумеју и изражавају слике и осећања израженим у књижевним текстовима-изражавање сопственог утиска-развијање и неговање сарадничких односа

Математика Математика

-дијалошка-демонстративна-писаних радова-текстуална



-процењивање-израда задатакауочавање-практичан рад-закључивање

-примена стечених знања на решавање задатака различитог типа

Природа и друштво

Природа и друштво

-дијалошка-демонстративна-очигледности-практичних радова-писаних радова-експериментална


-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и

-разгледање-посматрање-уочавање сличности и разлика

-проширивање знања о лековитим водама-упознавање сведока прошлости-уочавање разлика и сличности међу крaјевима

примену знања

Музичка култура

Музичка култура

-дијалошка-демонстративна



-певање-играње-слушање-извођење

-подстицање расположења и ведрине-певање и играње научених игара, разви јање стваралаштва, креативности и оригиналности

Физичко васпитање

Физичко васпитање

-демонстративна-дијалошка-самосталног рада



-трчање-шетање -такмичење-одржавање личне хигијене-игра

-развијање издржљивости, истрајности, упорности, спретности, такмичарског духа, толеранције, координације и физичких способности-развијање хигијенских навика ради ефикаснијег очувања здравља и повећања отпорности организма

Ликовна култура

Ликовна култура

-дијалошка-демонстративна-експериментална



-посматрање-цртање-сликање-израда

-цртање, сликање, израда на основу непосредног опажања околине-развијање смисла за лепо и уредно

Грађанско васпитање

Грађанско васпитање

-дијалошка-демонстративна


-усмерава-наводи-ствара ситуацију

-причање-цртање

-развијање другарства и пријатељства-поштовање разлика-уважавање својих и туђих потреба

-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира-наводи на повезивање и примену знања

ВАННАСТАВНЕ АКТИВНОСТИ



Начин остваривања програма Активности Циљеви и задаци садржаја програмаметоде рада облици рада наставника ученика

Пешачки излети(рекреативно-сазнајног карактера)

Пешачки излети(рекреативно-сазнајног карактера)

-излагања-дијалошка-очигледности-практичних радова



-шетање-уочавање-учење-посматрање и описивање

-развијање правилног односа према природи и њеном очување-стицање нових знања-примена стечених знања на очигледним, природним објектима-упознавање околине -развијање спретности и кондиције у природи-боравак на чистом ваздуху ради очувања здравља ученика

Културно-забавне активности

Културно-забавне активности

-демонстративна-експериментална-практичних радова


-усмерава-наводи-ствара ситуацију-сугерише-поставља проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира

-играње-певање-креирање маски и фризура-имитирање-такмичење

-неговање лепоте и задовољства у дружењу, развијање другарства-развијање такмичарског духа-подстицање оригиналности и креативности-неговање смисла за хумор

Час одељенског старешине

Час одељенског старешине

-излагање-разговор-демонстративна



-причање-размена искуства-прилагођавање

-развијање другарских и пријатељских односа-прилагођавање новим условима живота-подстицање на културно понашање у

-анализира проблем-подстиче-дискутује-анализира-мотивише-координира

-учење-примена правила понашања

различитим животним ситуацијама (шетњи, игри, ресторану, купатилу, соби, дискотеци, продавници…)-развијање осећања припадања у групи-развијање толеранције и сарадње

Documents

Tabele III razred.doc