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Notes
Cliquez et modifiez le titre
• Cliquez pour modifier les styles du texte du masque – Deuxième niveau
• Troisième niveau – Quatrième niveau
» Cinquième niveau
Au programme !
19 retours d’expériences
RETOURS
D’EXPERIENCES
Prin
tem
ps d
’Uni
t 201
2
Espace Forum 13 H 45 – 15 H 45
24 mai
! Valoriser les projets UNIT
! Mutualiser l’existant, favoriser l’usage
! Partager l’expérience de mener un projet
! Donner des idées d’utilisation des TICE
Objectifs
Contact :
Rése
au i
nfo
rmat
ique
RFID et CAPTEURS
Véronique Misery, TELECOM Lille 1
Apport de connaissances préalable aux
échanges avec l’enseignant.
Blended learning : présentiel, classe virtuelle,
e-learning, soutien en différé.
Ressource utilisée en Master 2 TIIR,
pour la partie e-learning, depuis fin 2010 .
Complétée par un support de cours et un
livret élève.
Est suivie de travaux pratiques sur site.
Ressource multimédia SCORM : texte,
image, schéma, son, vidéo, animation.
E-learning
T. Pratiques
Présentiel
Evaluation
Classe virtuelle!
!
!
LMS
Support de cours
Enseignant
Espace
d’échange
Objectifs pédagogiques
Modalité
Usages pédagogiques
TICE
Apports du projet
" Suppression de la partie
« cours » en mode présentiel
" Connaissances acquises
(preuves en TP)
" Contribution à la socialisation
grâce à la vidéo qui met en
scène l’enseignant
" 30 stagiaires ont suivi ce
module avec réussite.
Notes
Contact :
Objectifs pédagogiques
Apports du projet
Fran
çais
sur
obje
ctif
s univ
ers
itai
res
et
inte
rcult
ure
l
Etudiants étrangers non francophones
- Découvrir les méthodes de travail utiles dansdifférentes situations de cours
- Comprendre les différences culturelles
- Élaborer des stratégies interculturellesd’apprentissage
Auto-formation, FOAD tutorée, formation hybride
En autoformation : découverte des méthodologies,
Avec tutorat pédagogique : développer des
stratégies d’apprentissage dans une
perspective interculturelle
En formation hybride:
Renforcer ses méthodes de travail et
produire des écrits et oraux scientifiques
quiz multimédia (à partir de vidéos de
profs, de cours, de travail en groupe,
consignes d’examens…) Forum outil de choix (parcours individualisé)
Pour les étudiants! 60h de cours, plus de 300
étudiants formés
Les étudiants plébiscitent Paden
! Ils se sentent accueillis,
rassurés
! l’outil de choix leur permet de se
sentir autonomes
! Formation hybride en cours
d’expérimentation
http://paden.wp.mines-telecom.fr
et http://paden.it-sudparis.eu
lire et apprendre
un cours écrit
suivre un cours
oral
travailler en petit
groupe
présentation orale
Pour toutes les écoles! Guide d’utilisation sur le site
« Savoirs Partagés »
! Formation de tuteur (formation
action)
Situations
de cours
Modalité
Usages pédagogiques
TICE
Marie-Christine Monget, Institut Mines -Télécom [email protected]
Notes
Contact :
Objectifs pédagogiques
Modalité
Usages pédagogiques
TICE
Apports du projet
Info
rmat
ique
Découvrir la programmation en langage C pas à
pas
Permettre à des étudiants d'en découvrir
les multiples aspects selon leur propre
cheminement
C_Facile
Cours, exercices variés , et corrigés en ligne
Un programme court de 30 heures-
niv. L2/L3
10 modules de cours
Assimilation par simulation
Site web réalisé sous scénariChain
Simulateur de situations pédagogiques
Chaque étudiant peut apprendre
et évoluer à son rythme
et peut se confronter à ses
difficultés propres
JP. Boufflet, P. Trigano, Université de Technologie de Compiègne [email protected]
Notes Notes
Contact :
Objectifs pédagogiques
Modalité
Usages pédagogiques
TICE
Apports du projet
• Cliquez pour modifier
les styles du texte du
masque
– Deuxième niveau
• Troisième niveau
– Quatrième niveau
» Cinquième niveauContact :
Objectifs pédagogiques
Modalité
Usages pédagogiques
TICE
Apports du projet
Méca
niq
ue Simulation de mise en forme
des matériaux
Abdelkhalak EL HAMI, INSA Rouen - Abel CHEROUAT, UTT
email: [email protected] email: [email protected]
Développement d’un démonstrateur global
multimédia pour les besoins relevant des
problèmes de la modélisation et de la
simulation numérique avancée de la mise en
forme des matériaux par divers procédés
(emboutissage, hydroformage,
thermoformage).
Présentiel réduit, présentiel enrichi, e-learning
Appui théorique , support de recherche
documentaire, module de formation
Plateforme SCENARI,
http://mediamef.insa-rouen.fr et
http://mediamef.utt.fr
Application mobile et iPad, serious game
Image 1
Image 2
Image 3
MEDIAMEF
Contact :
Objectifs pédagogiques
Modalité
Usages pédagogiques
TICE
Apports du projet
Méca
niq
ue Mécanique des
matériaux solides
Henry Proudhon, Matthieu Mazière, Georges Cailletaud
([email protected]) Mines ParisTech
! Mettre a disposition les ressources des cours
de mécanique de l'ENSMP : polycopié, travaux
dirigés, transparents de cours
! Autoévaluation (quizz, exercices interactifs)
! Approfondissement au travers des mini-projets
! Renforcer le travail personnel pour les étudiants
! Travail en autonomie pour les extérieurs
! Appui théorique pour les élèves de 1A à l'ENSMP
! Support de simulation numérique pour les
mini-projets des élèves de 1A à l'ENSMP
! Accès à l'ensemble des connaissances et
des travaux appliqués en autonomie pour les
extérieurs
! Site web
! Applications interactives pour les mini-
projets
Image 1
Image 2
Image 3
Ex: Mini-projet balle de squash
Accès au mini-projets par le site web
Ex: Mini-projet photoélasticité
! Augmentation de la base de
mini-projets jusqu’à 18 :
possibilité de faire passer plus
d’élèves
! Introduction de calculs en
ligne dans tous les mini-projets
! Utilisation possible par des
visiteurs du site externes à
l’école
! Augmentation continue de
l’utilisation du site depuis 2004
Notes Notes
Contact :
Objectifs pédagogiques
Modalité
Usages pédagogiques
TICE
Apports du projet
Mat
éria
ux
CHOIX DES MATÉRIAUX ET DES PROCÉDÉS
Philippe Revel, Université de Technologie de Compiègne
Approfondir ses connaissances dans le
domaine des matériaux, élaborer un cahier des
charges, choisir le matériau et le procédé de
mise en forme les mieux adaptés.
Réalisation d’une version anglophone du site.
Apprentissage à distance
Cours d’environ 30h comportant un grand
nombre d’exemples illustrés par des vidéos
et des animations, exposé d’une démarche
de choix de matériaux et dix études de cas
pour appliquer la méthode proposée.
Site web
Apprentissage basé sur des
témoignages d’acteurs de
l’industrie pour illustrer des
problématiques concrètes de
choix de matériaux.
La version anglophone est en
cours d’élaboration (exemple ci-
dessous de vidéos sous
titrées).
Le site est utilisé dans les UTs,
à l’Ensiame et à l’Université de
Valenciennes.
Contact :
Objectifs pédagogiques
Modalité
Usages pédagogiques
TICE
Apports du projet
Syst
èm
e I
nfo
rmat
ion/T
ICE
Brigitte Sor, et Monje-lacombe Maria-Carmen, INPTEmail: [email protected] et [email protected]
! Mettre à disposition un corpus de ressources
pédagogiques avec indexation professionnelle
pour favoriser leurs visibilité et ré-utilisation
! Rapprocher les différentes ressources
pédagogiques des étapes de l’Offre de Formation
Enrichissement de la plateforme Moodle en lien
avec ORI-OAI
! Accès facilité à des grains pédagogiques
! Liaison des ressources à l’Offre de
Formation proposé par l’établissement
! Solution intégrée à Moodle
! Moteur de recherche intégré à l’ENT
CEPIA
Cdm-fr
Offre de formation
! Catalyser le rapprochement entre
les ressources pédagogiques et
les des formations pour en
accroître l’intérêt et la consultation
par les étudiants
! L’indexation professionnelle
(SUPLOM-fr) de chaque ressource
du corpus constitué , facilitée par
sa fiche descriptive suivant
différents critères: thème,
nature,…etc. (ORI-OAI.search)
Fiche d’une ressource
Indexation des ressources pédagogiques
et constitution d’un entrepôt
Notes Notes
Contact :
Géom
atiq
ue GéoAZ
: Pascal Barbier, ENSG [email protected]
GéoAZ a pour objectif de présenter l’information
géographique et les SIG. Ces ressources GéoAZ
permettent de comprendre les enjeux de la
géomatique, à travers des exemples pratiques.
Formation en elearning tutoré ou téléchargement
Cours à distance donnés dans le cadre de la
formation initiale et continue pour l’IGN et en
externe.
Ces ressources sont mutualisées pour des
masters : M2 IASIG de l’université de
Douala et M1 Mitic de l’Université Paris EST…
Plate-forme de consultation et de
téléchargement gratuits de supports
en ligne : http://fad.ensg.eu/moodle/ .
Objectifs pédagogiques
Modalité
Usages pédagogiques
TICE
Apports du projet
Premier projet TICE fédérant
des écoles d’ingénieurs en
géomatique françaises
Formations suivies par plus
de 170 étudiants.
( 58 IASIG, 72 UPE, 40 FI et FC
ENSG) en 4 ans.
GéoAZ est un prototype qui
sera entretenu grâce à des
mises à jour et des
débouchés nouveaux ( EHTP
Casablanca )
Contact :
OPTIQ
UE
OPTIQUE POUR
L’INGENIEUR
Pascal PICART, Université du Maine
! Acquisition de connaissances théoriques de
haut niveau scientifique
! Compréhension des phénomènes liés à
l’optique grâce à des études de cas
! Utilisation de l’anglais
Modules en ligne pour présentiel enrichi,
autoformation, elearning
! Préparation, révision de cours
! Intégration dans des activités à distance
! Recherche documentaire
! Approfondissements
Site web, animations, exercices
Objectifs pédagogiques
Modalité
Usages pédagogiques
TICE
Apports du projet
! Internationalisation
! Adaptation aux besoins des
professionnels du secteur de
l’optique pour maintenance des
compétences
! Consortium de 13
établissements
! 31 modules couvrant
l’ensemble du domaine de
l’optique pour l’ingénieur
Notes Notes
Contact :
Objectifs pédagogiques
Modalité
Usages pédagogiques
TICE
Apports du projet
Acquérir des compétences fondamentales en
programmation par contraintes & modélisation.
Aspects couverts:
! les contraintes globales
(définition & cas typique d'utilisation)
! leur mise en oeuvre à travers des exemples
Présentiel enrichi, E-learning
! Support de cours.
! Support recherche.
! Ressources ciblées
(langages CHOCO, Gecode, …).
! Domain applicatif ciblé
(ordonnancement, placement, …).
! Exercices d'applications
catalogue de contraintes:
http://www.emn.fr/z-info/sdemasse/gccat/
moteur de recherche de contraintes:
http://seeker.mines-nantes.fr/.
Site web,
module sous SCENARI (à venir)
Mutualisation au niveau
international (mise à jours des
ressources).
Témoignage de Hakank
Kjellerstrand , "Even though I
have just played little with Global
Constraint Seeker I like it very
much. And it's quite safe to say
that I have not realized its fully
potential. »http ://www.hakank.org/constraint
programming_blog/
Référencés dans cours et
manuels.
Figure 1: Three counting based generalisations
of the alldifferent constraint:the nvalue, the cycle
and the global cardinality constraints
Figure 2: A partial solution for the operation
scheduling problem that maximisesthe number of
operations actually performed where only operation t2
is not scheduled
Nicolas Beldiceanu, Ecole des Mines de Nantes
Info
rmat
ique PROGRAMMATION
PAR CONTRAINTES
Contact :
Objectifs pédagogiques
Modalité
Usages pédagogiques
TICE
Apports du projet
Rech
erc
he o
péra
tionnell
e EnsROtice
Marie-Claude PORTMANN, Université de Lorraine,
Fournir des outils interactifs d’aide à
l’apprentissage des notions de base de la
Recherche Opérationnelle avec pour chaque
chapitre un niveau « L » et un niveau « M ».
Approfondissement d’un cours ou
auto apprentissage
L’utilisation en parallèle avec un cours en
présentiel est privilégiée, mais le support sera
également utile après des absences pour
cause de maladie ou pour des autodidactes
courageux intéressés par la discipline.
Site web réalisé sous ScenariChain
Image 3
Apports du projet
Projet en cours de réalisation
donnant lieu à des réunions et
à des communications dans le
cadre de la communauté
scientifique.
Les premiers développements
ont suscité l’intérêt de nos
collègues enseignant, qui ont
donné leur avis d’améliorations
potentielles tout en appréciant
le premier module mis en ligne.
Notes Notes
Contact :
Des services sémantiques pour UNIT
Pro
jet
Tra
nsv
ers
e e
t Tech
niq
ue
SemUNIT
Yolaine Bourda, Supélec, [email protected]
Monique Grandbastien, Université de Lorraine, [email protected]
Préparer le passage du portail UNIT vers un portail sémantique (insertion
dans Web Sémantique et dansLinked Open Data).
Reposer sur les langages du Web Sémantique (RDF(S), OWL, SPARQL)
Reposer sur des ontologies/vocabulaires standardisés (FOAF, DC,
SupLOMFR…)
Proposer des services basés sur la sémantique
Lier les ressources UNIT à des ressources extérieures
Recherche de ressources par facettes
Recherche d’experts Type documentaire
Type pédagogique
http://semunt.supelec.fr
Contact :
Gest
ion d
e p
roje
t
MISECAPJeu de rôle interactif pour
l’initiation à la conduite de projet
Cécile Narce, Ecole Nationale Supérieure des Mines
de Saint-Etienne ([email protected])
• Découverte du travail en équipe
• Initiation à la gestion de projet
• Sensibilisation à la pluridisciplinarité
• Expérimentation de la transversalité du
métier d'ingénieur
Simulateur / jeu de rôles de mise en situation
Module de formation complet (30h), utilisé
pour faire découvrir les multiples facettes
du métier d’ingénieur généraliste et
introduire les notions de gestion de projet.
Utilisé principalement en début de cycle
d’ingénieur (L3).
Deux outils complémentaires :
• une plateforme de collaboration
• un simulateur.
Quelques témoignages ICM
(promo 2010):
«La méthode est bien et permet
de travailler en équipe, chose
nouvelle pour moi.»
«La méthode est plutôt bien
ficelée.»
«Misecap est bien fonctionnel et
facile à prendre en main.»
«Méthode particulière mais
efficace. Je sais que votre but
est de nous déstabiliser mais
c'était un peu brutal.»
Objectifs pédagogiques
Modalité
Usages pédagogiques
TICE
Apports du projet
Notes Notes
Contact :
Objectifs pédagogiques
Modalité
Usages pédagogiques
TICE
Apports du projet
Toute
s dis
cipli
nes SupCast
Portage de supports pédagogiquesScenari sur terminaux mobiles
Christian Colin, École des Mines de [email protected]
• Utiliser des ressources Scenari sur iPad et
iPhone
• Créer une application de lecture sur mobile
• Développer un outil de portage de
ressources Scenari en une version mobile
• Présentiel réduit & Travail à distance
• Réviser
• Préparer des cours, TD, TP, examen
• Apprendre avec un support pédagogique
• Scenari — Smartphone — Tablette
• Proposer une migration de
ressources pédagogiques
sur mobile.
• Offrir de nouveaux services
avec un investissement
minime
• Valoriser UNIT et les
établissements
Objectifs pédagogiques
Modalité
Usages pédagogiques
TICE
Apports du projet
Scie
nce
s de l
’Ingénie
ur
Portail télé-TP
Didier Noterman, INSA de Lyon, [email protected]
Pascale Coquard, pôle AIP-Priméca RAO, [email protected]
Offrir, sur réservation, des travaux pratiques
accessibles à distance, adaptés à chaque
établissement.
- Mode salle de classe (à proximité ou non du
matériel)
- Mode étudiant autonome (à distance du
matériel)
- Pré-requis en préparation d’un TP réél
- TD virtuels et interactifs
- Démonstrations «live» pendant un cours
- Projet longue durée
- Rattrapage et/ou prolongement de séance
de TP
- Apprenant en formation continue à distance
Plateforme pédagogique compo-
sée d’un site web donnant un
accès sécurisé à des « bureaux à
distance » dédiés aux télé-TPs.
- Mutualisation de ressources
coûteuses
- Amélioration de la qualité de
l’enseignement
- Utilisation des télé-TPs de façon
simple et transparente, sans
installation de logiciels
additionnels.
-Interconnexion avec un éventuel
système de e-learning
LOGOS
Notes Notes
Contact :
Objectifs pédagogiques
Modalité
Usages pédagogiques
TICE
Apports du projet
Contact :
15 modules multimédia
FOS
et
INTERCU
LTU
RA
LITE
FILIPEFrench Intercultural and LInguistic
Program for Engineering
Florence Michau, Grenoble [email protected]
Contribuer à la préparation linguistique des
étudiants non francophones en français
scientifique et à leur sensibilisation aux aspects
interculturels.
Blended learning tutoré / Autonomie
• 15 modules multimédias
(13 scientifiques et 2 interculturels)
• 280h de formation
• Exposés scientifiques / activités de français
• Kit pédagogique pour le formateur
Modules en licence CC, consultables
et téléchargeables : www.e-filipe.org
Dispositif utilisé depuis 2005,
en mode tutoré, par plus de
6000 étudiants dans le monde
Fréquentation du site :
• 160 visites par semaine
• 1340 utilisateurs (institutions,
enseignants de FLE, étudiants)
inscrits
•Page-rank 5 dans Google
Un dispositif mixte
tutoré
Image 3Depuis 2007, 1340
téléchargements
depuis 84 pays
Objectifs pédagogiques
TICE
Apports du projet
Contact :
Innova
tion ,
Tech
nolo
gie Open Living
Innovation
Frédérique Mayer, [email protected]
- Des supports numériques pour des formations à
distance en innovation.
- Un transfert de compétences en matière
d'innovation et de ses pratiques au sein de
centres d'innovation et de transferts
technologiques.
Proposition d’une approche e-learning enrichie
- Atelier de conception de cours numériques
-Approche e-learning centrée sur les
utilisateurs
- Supports complémentaires aux cours
classiques. Enrichissement sur des notions
supplémentaires.
Site web de
démonstration des mini-
cours multimédia
Démarche d’Ingénierie d’un
Système d’E-Learning
Workflow du Système d’E-Learning
Module
Integration & Test
System
Acceptance
Harmony for
Systems
Engineering
Harmony for
Embedded RT
Development
Requirements
Analysis
Design Synthesis
System Functional
Analysis
SW
Analysis & Design
SW Implementation
& Unit Test
System Changes
(Sub -)System
Integration & Test
Requirements &
Test Scenarios
Mo
de
l /
Re
qu
ire
me
nts
Re
po
sit
ory
Stakeholder
Requirements
System Architecture
Baseline
Software
Implementation
Model
Executable
Use Case Models
Requirements Models,
System Use Cases Model
Architectural Analysis Model(s ),
System Architecture Model
Module
Integration & Test
Module
Integration & Test
System
Acceptance
System
Acceptance
Harmony for
Systems
Engineering
Harmony for
Embedded RT
Development
Requirements
Analysis
Requirements
Analysis
Design SynthesisDesign Synthesis
System Functional
Analysis
System Functional
Analysis
SW
Analysis & Design
SW
Analysis & Design
SW Implementation
& Unit Test
SW Implementation
& Unit Test
System ChangesSystem Changes
(Sub -)System
Integration & Test
(Sub -)System
Integration & Test
Requirements &
Test Scenarios
Mo
de
l /
Re
qu
ire
me
nts
Re
po
sit
ory
Stakeholder
Requirements
System Architecture
Baseline
Software
Implementation
Model
Executable
Use Case Models
Requirements Models,
System Use Cases Model
Architectural Analysis Model(s ),
System Architecture Model
Source : IBM Rhapsody
Modalité
Usages pédagogiques
Notes Notes
TICE
Apports du projet
Contact :
Mat
éri
aux
/ Text
iles
Innov’TEX
Maryline ROCHERY, ENSAIT
r
! Module e-learning de 10H sur les textiles
intelligents en anglais et en français (formation
initiale et FTLV)
! Issu des travaux des laboratoires de recherche
en matériaux textiles de l’ENSAIT(F) et UGENT(B)
! e-Formation + séances en présentiel (TD+TP)
! Accessible 24/24 depuis plate-
forme numérique
! Produit avec chaîne éditoriale
Scénari
! Pluridiscipliniare
(réappropriation possible par
autres Etablissements)
! Module en phase de test sur
échantillon de 15 étudiants
de l’Ecole des Mines de Douai
! Retour questionnaire de
satisfaction (en cours)
! Conçu de façon modulaire (2 chapitres et
sous-chapitres indépendants)
! Tests d’auto-évluation (QCM)
! Séances de TD (échanges avec enseignant-
expert)
! Workshops (décorticage prototypes textiles
intelligents)
! Examen écrit classique
Objectifs pédagogiques
Modalité
Usages pédagogiques
Clé: texinnov2012
TICE
Apports du projet
Contact :
Objectifs pédagogiques
Modalité
Usages pédagogiques
Méca
niq
ue d
e l
a ru
ptu
re e
t fa
tigue
ECSPER : Rupture
Mathieu Vermeulen, Mines Douai
Découvrir et mettre en œuvre une démarche
d’expertise scientifique
Valider les concepts et méthodes vues au cours
de la formation tout au long d’une étude de cas
non-linéaire
Présentiel enrichi et e-learning
Jeu sérieux conçu pour être utilisé :
• en fin de cursus par exemple comme
outil d’évaluation
• au cours du stage de fin d’étude comme
outil d’autoévaluation
Etude de cas non-linéaire sous la
forme d’un jeu sérieux (jeu de rôle)
Pour l’étudiant :
• endosser le rôle d'un expert
chargé de trouver des preuves
et de découvrir les causes d'un
accident
• appliquer des concepts à
priori abstraits
Pour l'enseignant :
• apporter les clés
méthodologiques d’une
démarche d’expertise
scientifique
![Multivalued Possibilities Mappings - MIT CSAILgroups.csail.mit.edu/tds/papers/Lynch/lncs90-rex.pdf · on history variables, tracing its roots to [22], takes pains to avoid the use](https://img.dokumen.tips/doc/110x75/5ccbbf0988c993db288b4e5e/multivalued-possibilities-mappings-mit-on-history-variables-tracing-its-roots.jpg)
