Embed Size (px)
Citation preview
HOUGHTON MIFFLIN
1034973
ISBN-13:978-0-547-04713-3ISBN-10:0-547-04713-4
5.2.2
En el camino deL arreo
por Holly Melton
ilustrado por Ralph Canaday
Nivel: T
EDL: 44
Género:Ficción histórica
Estrategia:Visualizar
Destreza:Comprender a los personajes
Número de palabras: 2,502
HOUGHTON MIFFLIN
Libritos niveladosen línea
5_047133_LR2_2OL_DRIVE_CVR.indd 1 4/4/08 12:38:38 PMNumber of Words: 2573
L E S S O N 7 T E A C H E R ’ S G U I D E
En el camino del arreoby Holly Melton
Fountas-Pinnell Level THistorical FictionSelection SummaryAfter the Civil War, there was a shortage of beef in the United States. Cattle ranchers hired many cowboys to herd cattle from Texas to markets in the north. James, a young boy, was sent by his father to join a cattle drive. He embarks on an adventure and learns a lot about himself.
Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32651-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09
If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited.
Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.
Characteristics of the Text Genre • Historical fi ction
Text Structure • Third-person narrative divided into fi ve sections• Story told in sequential order
Content • Goodnight-Loving Trail; 1860s• Cattle drives• Life as a wrangler
Themes and Ideas • It takes teamwork to accomplish important tasks. • Overcoming challenges• Proving oneself
Language and Literary Features
• Conversational language• Sequential words
Sentence Complexity • A mix of short and complex sentences• Exclamations and questions• Items in a series
Vocabulary • Many cattle-ranching related words: ladrones de ganado, estampidas, jinetes, and estribosWords • Multisyllable words: humillación, calculó, intercambiando and frenéticamente
Illustrations • Lively drawings support the text• Map
Book and Print Features • Seventeen pages of text, including a foreword; illustrations on most pages• Section heads
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
5_326511_OL_LRTG_L07_onthelongdrive_SPA.indd 1 1/22/10 5:32:46 AM
Target Vocabulary
arremeter – hacer andar con ímpetu, p. 15
desesperado – dominado por la desesperación, p. 16
detener – parar, p. 7
echar al hombro – poner peso sobre el hombro, p. 8
esforzarse – trabajar duro, p. 12girar – voltear; mover en círculos,
p. 7
imaginar – formar una imagen en la mente, p. 7
juego – diversión, p. 4saltar – brincar, p. 15zancada – paso largo, p. 9
En el camino del arreo by Holly Melton
Build BackgroundHelp students use their knowledge of cowboys and the American West to visualize the story. Build interest by asking questions such as the following: ¿Qué hacen los vaqueros y cómo viven cuando arrean ganado? ¿Cuán peligroso les parece el trabajo? Read the title and author and talk about the cover illustration. Tell students that this story is historical fi ction, so the places and dates are real, but the characters are not.
Introduce the TextGuide students through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:
Page 2: Explain that this is a story about a young boy in the late 1860s who goes on his fi rst cattle drive. Suggested language: Vayan a la página 2 del libro. El prólogo da al lector la información que necesita para entender el cuento. Escuchen esta oración: Este cuento ocurre a fi nes de la década de 1860, en una ruta conocida como la ruta Goodnight-Loving. Observen el mapa. Ask: ¿Por qué pueden decir que la ruta comenzaba en Texas?
Pages 5–6: Point out to students that the text on these pages explains how each person on the cattle drive works together to accomplish the task of moving the cattle from one place to another. Read James thought about wranglers on page 6 aloud: Se imaginaba a sí mismo entre ellos, intercambiando bromas mientras andaban a caballo por el pasto alto de la pradera. Ask: ¿Qué creen que necesitará James para convertirse en jinete?
Page 7–10: Point out certain unfamiliar terms on these pages, such as obstáculo, abrumadora, novato, humillación, travesía and pradera. Discuss with students the possible meanings of these terms.
Ahora, vuelvan al comienzo del cuento para descubrir las aventuras de James en el arreo de ganado.
2 Lesson 7: En el camino del arreoGrade 5© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
5_326511_OL_LRTG_L07_onthelongdrive_SPA.indd 2 1/22/10 5:32:46 AM
ReadHave students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their understanding of the text as needed.
Remind students to use the Visualize Strategy and to pay attention to how the details can be used to form pictures in their mind of what they are reading.
Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite students to share their personal responses to the book. Suggested language: ¿Qué tipo de situaciones inesperadas pueden ocurrir en el camino del arreo? ¿Cuáles de esas situaciones creen que presentaron un mayor desafío?
Ways of ThinkingAs you discuss the text, help students understand these points:
Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text
• The cowboys had to work together to accomplish tasks.
• James used his inner strength to overcome certain challenges.
• James was able to prove himself to the other cowboys by rescuing Ben.
• People must work together to accomplish important tasks.
• There are many challenges that one must overcome in life.
• Proving yourself to others is sometimes the best way to show that you belong.
• The dates and places in the story help it seem more realistic.
• The terminology used in the text helps reader experience language used during the time period.
• The author uses suspense to make the story more exciting.
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Choices for Further Support• Fluency Invite students to choose a passage from the text and read aloud in partners
to demonstrate phrased fl uent reading. Remind them to pay attention to punctuation, and to stress certain words to sound as if the cowboys are actually speaking to one another.
• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.
• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Have students defi ne the word intercambiando based on its use on page 6. Ask students if they can name other words that share the prefi x inter- (internacional, interestatal).
3 Lesson 7: En el camino del arreoGrade 5© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
5_326511_OL_LRTG_L07_onthelongdrive_SPA.indd 3 1/22/10 5:32:47 AM
Writing about ReadingCritical ThinkingHave students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 7.10.
RespondingHave students complete the activities at the back of the book, using their Cuaderno del lector. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.
Target Comprehension SkillUnderstanding Characters
Target Comprehension Skill Remind students that details in the text can
help them understand why characters act, speak, and think as they do. Model how to add details to the Graphic Organizer using a “Think Aloud” like the one below:
Think Aloud
Los pensamientos, las acciones y las palabras de James le permiten al lector entender su carácter. Quiere ser fuerte pero cuando ve las fl ores, se acuerda de su madre. No tiene miedo de decirle al cocinero que extraña a su madre. Las palabras demuestran que es una persona sensible. Agrégalas a la tabla.
Practice the SkillEncourage students to share their examples of another story where characters worked together to overcome challenges.
Writing Prompt: Thinking About the TextHave students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think about the text, they refl ect back on the text. They should notice and evaluate language, genre, literary devices, and how the text is organized.
Assessment Prompts• The author uses common language of the time period in order to
________________________________________________________________.
• The main problem in the story is that
________________________________________________________________.
• What will most likely happen the next time James participates in a cattle drive?
4 Lesson 7: En el camino del arreoGrade 5© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
5_326511_OL_LRTG_L07_onthelongdrive_SPA.indd 4 1/22/10 5:32:48 AM
Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Qué hace un fl anqueador?
2. Piensa dentro del texto ¿Qué es un carrusel en aguas altas?
3. Piensa más allá del texto ¿Crees que los vaqueros trataban a James de
manera injusta al comienzo? ¿Por qué sí? o ¿Por qué no?
4. Piensa acerca del texto ¿Cómo muestra el autor que la relación entre
James y Ben ha cambiado al fi nal del cuento?
Hacer conexiones Describe algún momento en el que fuiste valiente. ¿Cómo te sentiste antes y después del suceso?
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
9
Nombre Fecha
En el camino del arreo Razonamiento crítico
Razonamiento crítico © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.
Grado 5, Unidad 2: Encuentros salvajes
Lección 7H O J A R E P R O D U C I B L E 7 . 7
Mantiene al ganado en una larga � la
Cuando el ganado forma un círculo cerrado al cruzar por el agua
Eran duros con él y se burlaban de su poca experiencia, y esto hacía
que James sintiera vergüenza. Sin embargo, también podría haber
sido una manera de los vaqueros de darle la bienvenida y tratar de que
sea más fuerte. La zarigüeyas son animales bastante dóciles. William
probablemente dice esto para probar que Ben no es muy bueno con
otras personas.
Se muestran respuestas posibles.
James muestra que se ha hecho más fuerte al rescatar a Ben. Ben le dice
a James que cabalga lo su� cientemente bien como para ser vaquero.
5_352930RTXSAN_U2_CT.indd 9 9/10/09 8:21:39 AM
Responder Comprender a los
personajes ¿Qué muestran los pensamientos, las
acciones y las palabras de James sobre su carácter?
Copia y completa el siguiente diagrama para
responder a las preguntas.
¡A escribir!
El texto y tú Ben se sorprende cuando James le
agradece por poner una serpiente de cascabel muerta
dentro de su bota. Escribe unos párrafos que describan
una experiencia que hayas vivido, en la cual tu reacción
sorprendió a las personas con las que estabas.
19
Pensamientos Acciones Palabras
alza la mano para saludar a Ben
? ?
5_047133_LR2_2OL_DRIVE_L07.indd 19 11/27/09 1:37:48 PM
5 Lesson 7: En el camino del arreoGrade 5© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
5_326511_OL_LRTG_L07_onthelongdrive_SPA.indd 5 1/22/10 5:32:49 AM
Nombre Fecha
En el camino del arreoPensar en el texto
Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en dos párrafos.
Recuerda que cuando piensas en el texto, reflexionas sobre él. Prestas atención y evalúas cosas como el lenguaje, el género, los recursos literarios y cómo está organizado el texto.
Piensa de qué manera las características del texto te ayudan a entender mejor el libro. ¿De qué forma la información del prólogo de la página 2 te preparó para leer y entender el cuento? ¿Cómo te ayudó la información de la página 6 a imaginar la situación de James?
6Grade 5© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Lesson 7: En el camino del arreo
5_326511_OL_LRTG_L07_onthelongdrive_SPA.indd 6 1/22/10 5:32:52 AM
Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Qué hace un fl anqueador?
2. Piensa dentro del texto ¿Qué es un carrusel en aguas altas?
3. Piensa más allá del texto ¿Crees que los vaqueros trataban a James de
manera injusta al comienzo? ¿Por qué sí? o ¿Por qué no?
4. Piensa acerca del texto ¿Cómo muestra el autor que la relación entre
James y Ben ha cambiado al fi nal del cuento?
Hacer conexiones Describe algún momento en el que fuiste valiente. ¿Cómo te sentiste antes y después del suceso?
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
Lesson 7: En el camino del arreo7© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Grade 5
Nombre Fecha
En el camino del arreo Razonamiento crítico
Lección 7H O J A R E P R O D U C I B L E 7 . 7
5_326511_OL_LRTG_L07_onthelongdrive_SPA.indd 7 1/22/10 5:32:52 AM
1416
577
Estudiante Fecha Lección 7
H O J A R E P R O D U C I B L E 7 . 1 0
En el camino del arreoRegistro de lectura
En el camino del arreo • NIVEL T
Behavior Code Error
Read word correctly ✓lobo 0
Repeated word, sentence, or phrase
®lobo
0
Omission lobo 1
Behavior Code Error
Substitution lodolobo 1
Self-corrects lodo sclobo 0
Insertion el
lobo 1
Word told Tlobo 1
page Selection Text Errors Self-Corrections
11 Uno de los retos del arreo era hacer que miles de cabezas
de ganado cruzaran por el río. Los vaqueros intentaban hacer
que un novillo líder se metiera dentro del agua. Si eso
funcionaba, el resto del ganado lo seguiría y cruzaría en una
larga fila. Lo peor que podía pasar era que algo asustara al
ganado en medio del río, pues los animales empezarían a dar
vueltas y a nadar en círculos cada vez más y más cerrados
hasta formar una gran masa. Los vaqueros llamaban a esto
“un carrusel en aguas profundas”. Si esto ocurría, se podían
ahogar muchas cabezas de ganado y las pérdidas serían
enormes.
Comments: Accuracy Rate (# words read correctly/105 ×
100)
%
Total Self-Corrections
Lesson 7: En el camino del arreo8© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Grade 5
5_326511_OL_LRTG_L07_onthelongdrive_SPA.indd 8 1/22/10 5:32:54 AM
