SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO ......aktywności) – odnosić sukcesy i podejmować słuszne wybory przy wsparciu nauczycieli, rodziców i rówieśników. Celem planowanych działań

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1

IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W LEGNICY

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO -

PROFILAKTYCZNY NA LATA 2019 – 2022

Program został opracowany przy współpracy z rodzicami.

„Wychowanie to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej,

duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci

i młodzieży”.

(art. 1 pkt 3 ustawy Prawo oświatowe)

1. PODSTAWA PRAWNA PLANOWANIA I DOKUMENTOWANIA DZIAŁAŃ

WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH

1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. –Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r., poz. 59) ogłoszona 11 stycznia 2017 r.

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego

oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną

w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej

przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017r. poz. 356).

3. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej –art. 72.

4. 5.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach

i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania

narkomanii.

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 lipca 2017 r. w sprawie ramowych statutów: publicznej placówki kształcenia

ustawicznego, publicznej placówki kształcenia praktycznego oraz publicznego ośrodka dokształcania i doskonalenia zawodowego.

6.Rozporządzenie MEN z 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz.U. poz. 703).

7.Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r.

8.Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi.

9.Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych.

10.Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych.

11.Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii.

12.Konwencja o Prawach Dziecka.

13.Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.

Szkolnymi dokumentami potwierdzającymi działania wychowawcze w naszej szkole są:

- Statut Szkoły.

- Program wychowawczo-profilaktyczny.

- Szkolny zestaw programów nauczania.

2. MODEL ABSOLWENTA

Absolwent naszej szkoły:

chętnie korzysta z publikacji książkowych i multimedialnych; samodzielnie poszukuje potrzebne informacje i materiały,

jest krytyczny wobec treści rozpowszechnianych przez media,

prezentuje postawę szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego,

jest wrażliwy na problemy środowiska naturalnego i czuje się za nie współodpowiedzialny,

dba o własne zdrowie i bezpieczeństwo,

postrzega rodzinę jako wartość, znajduje w niej zrozumienie i oparcie w procesie rozwoju,

zna najbliższe środowisko i specyfikę swojego regionu,

szanuje wartości rodzinne związane z wartościami kulturowymi wspólnoty lokalnej,

czuje się związany emocjonalnie z własnym krajem, jest świadomym obywatelem,

prezentuje zachowania prospołeczne, szanuje innych i przestrzega ich praw,

wyraża szacunek wobec własnego kraju i symboli narodowych,

czuje się obywatelem Unii Europejskiej i darzy szacunkiem obywateli innych krajów,

żyje w harmonii ze wszystkimi grupami społeczności szkolnej – znajduje oparcie w rówieśnikach, nauczycielach i rodzicach.

3. DIAGNOZA SYTUACJI WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY ORAZ ZJAWISK PROBLEMOWYCH

Podstawą planowanych działań wychowawczo-profilaktycznych jest obowiązująca podstawa programowa oraz diagnoza czynników

ryzyka, trudności środowiskowych, zjawisk i potrzeb społeczności Szkoły Podstawowej Nr 1 oparta na rozmowach indywidualnych z uczniami

i rodzicami, obserwacji zachowania uczniów, analizie dokumentacji, badaniach ankietowych wybranych obszarów problemowych, ewaluacji

programu wychowawczego i profilaktycznego realizowanego w latach 2015 – 2017, dzięki czemu planowane zadania są dostosowane do potrzeb

placówki.

Obszary relacji , w których pojawiły się niepokojące wnioski i zjawiska problemowe (zadania mające

wyeliminować lub zmniejszyć skalę zjawisk będą określone w programie):

OBSZAR RELACJI:

NIEPOKOJĄCE ZJAWISKA POZYTYWNE ZJAWISKA KLASYFIKACJA

ZJAWISKA

UCZEŃ – UCZEŃ

- trudności w kontroli emocji:

- gwałtowne i agresywne reakcje,

- przeniesienie złości na poziom

relacji interpersonalnych.

- świadomość i znajomość zasad

kulturalnego zachowania,

- wrażliwość uczniów na potrzeby

innych ludzi.

Agresja

psychiczna

i słowna

- wykorzystywanie fizycznej przewagi

nad młodszymi uczniami.

- ogólnie wykazywana tolerancja

wobec odmienności kolegów.

- uległość wobec grupy rówieśniczej

trudności w wykorzystaniu zasad

asertywnego zachowania

w codziennych sytuacjach.

- uczniowie znają zasady

asertywnego zachowania.

- częsta rywalizacja między uczniami,

skutkująca niepożądanymi formami

zachowań.

- większość uczniów chętnie

współpracuje z rówieśnikami.

- zachowania przestępcze (bójki,

pobicia, wymuszenia, groźby).

- uczniowie znają swoje podstawowe

prawa (dziecka i ucznia), obowiązki

ucznia i podstawowe normy prawne.

UCZEŃ

- NAUCZYCIEL

- SZKOŁA

- niskie zaangażowanie uczniów

w dbałość o czystość szkoły

- duża grupa uczniów chętnie

wykonuje dekoracje i utrzymuje

porządek w miejscu nauki

Niewłaściwe

zachowania

uczniów

na terenie szkoły - częste łamanie zasad współżycia

społecznego i norm obowiązujących

w szkole

- znajomość norm obowiązujących

w szkole

- niska znajomość przyjętych zasad

rozwiązywania konfliktów

- zajęcia warsztatowe prowadzone

przez pedagoga/psychologa w celu

poznania zasad rozwiązywania

konfliktów

- trudność uczniów w efektywnym

planowaniu czasu wolnego

- wielu uczniów wykazuje

umiejętność efektywnego

zaplanowania swojej pracy

Niskie osiągnięcia

edukacyjne - niska liczba uczniów deklarująca

czytanie w czasie wolnym

- udział uczniów w lekcjach

bibliotecznych, konkursach

czytelniczych; rozmowy

o korzyściach płynących z czytania

książek na lekcjach wychowawczych

- przypadki uczniów wagarujących - większość uczniów właściwie

realizuje obowiązek szkolny

RODZINA

- UCZEŃ

- SZKOŁA

- niepoprawne relacje w rodzinie,

ograniczona możliwość poznawania

właściwego modelu rodziny

- większość uczniów utożsamia

się ze swoim środowiskiem

pochodzenia, zna prawa i obowiązki

członków rodziny

Trudności

występujące

w rodzinie

- niska frekwencja rodziców podczas

zebrań i konsultacji, przypadki

zupełnego braku współpracy rodziny

ucznia ze szkołą

- większość rodziców

systematycznie kontaktuje

się z placówką

Niewystarczający

nadzór

opiekuńczy

i wychowawczy

- nieefektywne formy wypoczynku

ucznia

- znajomość zasad efektywnego

wypoczynku

- oglądanie programów TV

przeznaczonych dla dorosłych

odbiorców

- uczniowie aktywnie biorą udział

w pogadankach i dyskusjach podczas

godzin wychowawczych na temat

szkodliwości oglądania programów

dla dorosłych

- korzystanie z nieodpowiednich treści

w Internecie - portali społeczno-

ściowych bez kontroli rodziców

- uczniowie świadomie korzystają

z Internetu

4. ZAŁOŻENIA PROGRAMU (CELE OGÓLNE):

Głównym założeniem programu jest kształtowanie postaw i zachowań społecznie pożądanych poprzez zintegrowane działania

nauczycieli, uczniów i rodziców.

Podejmowane działania będą miały na celu zapobieganie niekorzystnym zjawiskom zdrowotnym i społecznym (profilaktyka pierwszorzędowa)

lub, w przypadku kiedy odnotowaliśmy niepokojące sygnały, ograniczenie głębokości i czasu trwania tych zjawisk (profilaktyka drugorzędowa).

Planując zadania chcemy koncentrować się na pozytywnych aspektach funkcjonowania dziecka, jednocześnie unikając ciągłego spotykania się

dzieci z hasłami z zakresu patologii. Chcemy pokazywać uczniom, jak mogą realizować się w swoim otoczeniu (pobudzanie pozytywnej

aktywności) – odnosić sukcesy i podejmować słuszne wybory przy wsparciu nauczycieli, rodziców i rówieśników.

Celem planowanych działań wychowawczo-profilaktycznych jest kształtowanie cech, umiejętności i postaw ucznia, który:

samodzielnie poszukuje wiedzy, będąc jednocześnie krytyczny wobec przekazów mediów,

przejawia zachowania ekologiczne, czując się współodpowiedzialny za środowisko, w którym żyje,

dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje oraz innych; podejmuje właściwe działania w sytuacjach trudnych,

postrzega rodzinę jako wartość, nawiązuje pozytywne relacje z innymi osobami (przyjaźń, postawa koleżeńska),

zna kulturę swojego rejonu,

jako obywatel Polski identyfikuje się z własnym krajem, szanuje jego symbole, historię i tradycję,

jest tolerancyjny wobec kultury innych narodów, czuje się obywatelem Unii Europejskiej.

Szkoła umożliwia uczniowi wszechstronny rozwój otaczając go przyjazną atmosferą i wsparciem. Organizuje bezpieczne warunki

i stwarza możliwość samorealizacji zachęcając jego i jego rodziców do aktywnego współtworzenia i uczestnictwa w życiu placówki.

Współpracuje z instytucjami i placówkami zainteresowanymi problemami opieki i wychowania.

Program zakłada okresową ewaluację efektów zaplanowanych działań oraz systematyczne doskonalenie kadry pedagogicznej.

5. CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU

Rozwijanie zachowań prozdrowotnych.

Zwiększenie poczucia bezpieczeństwa w czasie drogi do szkoły, na przerwach w czasie zajęć lekcyjnych oraz w czasie wycieczek

i wyjazdów.

Wdrażanie procedur właściwego zachowania w razie uczestnictwa w wypadku (wzywanie i udzielanie pierwszej pomocy).

Zapobieganie sytuacjom konfliktowym oraz ewentualne rozwiązywanie konfliktów w relacjach dom - szkoła, rodzice - dzieci, rodzice

– nauczyciele.

Rozwijanie zainteresowań czytelniczych oraz kształtowanie umiejętności samodzielnego poszukiwania potrzebnych informacji

i materiałów.

Kształtowanie umiejętności odbioru informacji rozpowszechnianych przez media.

Kształtowanie postawy szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego w związku z globalizacją kultury masowej.

Uwrażliwianie na zmiany zachodzące w otaczającym środowisku oraz kształtowanie umiejętności ich wartościowania.

Kształtowanie umiejętności dbania o swoje zdrowie.

Ukazywanie wartości rodziny w życiu osobistym człowieka oraz pomoc w przygotowaniu się do zrozumienia i akceptacji przemian

okresu dojrzewania.

Zapoznawanie ucznia z najbliższym środowiskiem i specyfiką swojego regionu.

Rozwijanie szacunku wobec wartości rodzinnych związanych z wartościami kulturowymi wspólnoty lokalnej.

Kształtowanie więzi z krajem ojczystym i świadomości obywatelskiej.

Kształtowanie postaw prospołecznych i wdrażanie do poszanowania dobra wspólnego.

Kształtowanie szacunku dla własnego państwa.

Popularyzowanie kultury krajów Unii Europejskiej oraz kształtowanie postaw proeuropejskich.

Podejmowanie działań eliminujących lub minimalizujących zjawiska problemowe występujące na terenie szkoły. Systematyczna

diagnoza tych zjawisk.

Podnoszenia świadomości własnych przeżyć emocjonalnych, wyrażania uczuć i radzenia sobie z trudnymi stanami emocjonalnymi.

Podnoszenia umiejętności społecznych uczniów.

Zmniejszenie zjawiska przemocy, agresji psychicznej, słownej i fizycznej.

Zmniejszenie zjawiska łamania prawa przez uczniów.

Kształtowanie pozytywnej atmosfery wśród społeczności szkolnej.

Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym, organizowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

Pomoc uczniowi w organizacji czasu wolnego oraz planowaniu własnej nauki i pracy.

Obniżanie ryzyka sięgania przez ucznia po substancje psychoaktywne i używki.

6. REALIZACJA PROGRAMU

6a. SPOSOBY REALIZACJI

• wybrane techniki badań pedagogicznych (diagnoza): ankieta, wywiad, obserwacja, analiza dokumentów,

• zajęcia edukacyjne,

• zajęcia pozalekcyjne (koła zainteresowań, zajęcia specjalistyczne),

• warsztaty,

• zajęcia integracyjne,

• uroczystości szkolne i klasowe (apele, spotkania, dyskoteki, festyny) angażujące aktywność rodziców,

• spotkania dla rodziców (informacyjne, konsultacyjne, psychoedukacyjne, doradcze),

• programy autorskie/własne, projekty, akcje.

6b. REALIZATORZY

Realizacja szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego opiera się na współpracy wszystkich podmiotów społeczności szkolnej,

a jego realizatorami są w szczególności:

✓ dyrekcja szkoły,

✓ wychowawcy,

✓ nauczyciele przedmiotów,

✓ pedagog szkolny,

✓ psycholog szkolny,

✓ wychowawcy świetlicy,

✓ nauczyciel biblioteki,

✓ rodzice,

✓ Samorząd Uczniowski,

✓ Rzecznik Praw Ucznia.

6c. OSOBY I INSTYTUCJE WSPIERAJĄCE

Pracownicy instytucji współdziałających ze szkołą, w szczególności TPD, PPP-2, KMP, Wydział III Rodzinny Sądu Rejonowego, Biblioteka

Publiczna, placówki kulturalno – oświatowe (teatr, kino, MCK, LCK, Muzeum Miedzi, Galeria Sztuki), Świetlica Terapeutyczna Nr 1, Gminny Zespół

Interdyscyplinarny ds. Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie, Straż Miejska, parafia św. Jacka, MONAR, Zespół Interwencji Kryzysowej, Ośrodek

KIBICE RAZEM.

Działania podejmowane na terenie naszej szkoły będą oparte na niżej wymienionych strategiach:

• Strategii informacyjnej, czyli dostarczaniu informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i umożliwianie dokonywania

racjonalnych wyborów. Formy: pogadanki, prelekcje, warsztaty, gazetki tematyczne, filmy edukacyjne, spotkania, konkursy itp.

• Strategii edukacyjnej, pomagającej w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych (umiejętności

nawiązywania kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów, opierania się naciskom ze strony otoczenia itp.),

pozwalających na uniknięcie podejmowania zachowań ryzykownych i ograniczeń w osiąganiu sukcesów. Formy: zajęcia

psychoedukacyjne: pogadanki, prelekcje, warsztaty, treningi; gazetki tematyczne, filmy edukacyjne itp.).

• Strategii działań alternatywnych, której celem jest pomoc w zaspokojeniu ważnych potrzeb psychologicznych (np. sukcesu,

przynależności) oraz osiąganie satysfakcji życiowej przez ułatwianie angażowania się w działalność akceptowaną społecznie (artystyczną,

społeczną, sportową). Formy: zajęcia integracyjne, zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne, konkursy, angażowanie w życie szkoły uroczystości

szkolne i klasowe (apele, spotkania, dyskoteki, festyny).

• Strategii interwencyjnej, jej celem jest wspieranie w sytuacjach kryzysowych osób mających trudności w identyfikowaniu

i rozwiązywaniu problemów (dotyczy grup podwyższonego i wysokiego ryzyka). Formy: poradnictwo i opieka psychopedagogiczna,

współpraca z instytucjami specjalistycznymi i in.

• Elementach strategii zmian środowiskowych skierowanych na identyfikację i modyfikację tych składników środowiska

społecznego i fizycznego, które sprzyjają zachowaniom problemowym (modyfikacja środowiska, miejsc przebywania osób

dysfunkcyjnych, postawy społeczne wobec tych osób. Formy: spotkania psychoedukacyjne i doradcze dla rodzin uczniów, happeningi itp.

7. DZIAŁANIA PLANOWANE W PRACY Z UCZNIAMI KLAS I- III

OBSZARY ZAGADNIENIA DO

REALIZACJA

SPOSOBY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI TERMIN

1.ZDROWIE- edukacja

zdrowotna

Przeciwdziałamy wszawicy.

Udział w akcji „Problem

z głowy”.

wych. kl. 1-3 i oddz.

przedszkolnych, pielęgniarka

Cały rok

Wiemy, jak dbać o zdrowie.

Przedstawienie artystyczne

D. Łuciów, J.Broniarz

IV

Znamy podstawowe sposoby

zdrowego odżywiania.

„Śniadanie daje moc”.

„Dzień Zdrowego Śniadania”.

Pokaz, tablica- „Piramida

żywieniowa”.

Ogólnopolski program

Zajęcia praktyczne z zakresu

zdrowego żywienia: wspólne

przygotowanie śniadania

(kanapek, soków, sałatek).

Realizacja programu

„Kubusiowi Przyjaciele

Natury”

wych. kl. 1-3

wych. kl. 1 -3 i oddz.

przedszkolnych


przedszkolnych, rodzice

J.Jurek, J.Broniarz

Cały rok

XI

XI

Cały rok

Dbamy o własne zdrowie

psychiczne.

Rozpoznajemy nasze uczucia.

Pogadanki, zabawy

relaksacyjne, bajki

terapeutyczne, zajęcia

profilaktyczne poświęcone

zdrowiu.


przedszkolnych, pedagog.

Specjaliści z PPP.

Cały rok

Znam sposoby radzenia sobie

ze stresem.

Umiem nazywać swoje uczucia

i emocje.

Zajęcia relaksacyjne.

Muzykoterapia.

Pogadanki.

Drama.

Biblioterapia.


przedszkolnych, pedagog,

psycholog

Cały rok

Poznajemy podstawowe zasady

higieny osobistej.

Profilaktyka próchnicy zębów,

higieny jamy ustnej.

Radosny uśmiech-radosna

przyszłość.

Pogadanka.

Spotkanie z pielęgniarką.

Akacja fluoryzacja.

Pogadanka, film edukacyjny.


przedszkolnych

Pielęgniarka- kl.2-3

wych. kl. 1-3, pielęgniarka

wych. kl.1, pielęgniarka

Cały rok

I semestr

Cały rok

I Semestr

Co wpływa na zdrowie

i dobre samopoczucie?

Dbamy o czystość i higienę.

Projekcja filmów o tematyce

prozdrowotnej.


przedszkolnych


przedszkolnych

Cały rok

Cały rok

Wiemy, jakie są źródła

informacji i potrafimy z nich

korzystać.

Przygotowywanie materiałów

na zajęcia.


przedszkolnych

Cały rok

Potrafię właściwie określić

cechy dobrego kolegi.

Dostrzegam zjawisko

„niezdrowej” rywalizacji.

Wiem, jak unikać „złego

towarzystwa” i wiem, jak

zareagować w trudnej sytuacji.

Pogadanki.

Drama.

Projekcja filmów

tematycznych.

Spotkanie z policjantem, Strażą

Miejską, pedagogiem

szkolnym, Strażą Graniczną.


przedszkolnych

Cały rok

2.KULTURA- wartości,

normy, wzory zachowań

Umiem rozmawiać kulturalnie,

unikam wulgaryzmów.

Drama.

Dyskusja.

Rozmowy.


przedszkolnych

Cały rok

Kontroluję swoje emocje

i wiem, jak poradzić sobie

ze złością.

Znam normy społeczne i ich

przestrzegam.

„Bezpieczne korzystanie z

technologii informacyjno-

komunikacyjnych”

Udział w programie „Wolni

od uzależnień”.

Psychoedukacja w ramach

spotkań wychowawców z

rodzicami m.in. „Jak

bezpiecznie komunikować

się w sieci?“.


przedszkolnych

wych. kl. 1-3 , pedagog,

psycholog

Cały rok

Cały rok

Potrafię podejmować właściwe

decyzje, wyrażam swoje opinie

i potrafię słuchać innych.

Dostrzegam swoje zalety

i wady.

Unikam nieporozumień.

Potrafię być asertywny.

Drama.

Zajęcia z elementami terapii.

Dyskusja.

Pogadanka.

wych. kl. 1-3, pedagog,

psycholog

Cały rok

2.KULTURA- wartości,

normy, wzory zachowań

Potrafię zgodnie współdziałać

w grupie.

Wiem, jak komunikować się

efektywnie.

Umiem być tolerancyjny oraz

szanuję osoby starsze

i niepełnosprawne.

Pogadanki.

Warsztaty tematyczne.

Współpraca ze Szkolnym

Wolontariatem oraz

Społecznym,Okręgowym

Rzecznikiem Praw Dziecka

przy TPD.

Praca na rzecz społeczności

lokalnej (odwiedzenie oddziału


przedszkolnych., B.Szewczyk-

Stańko

Cały rok

http://cyfrowa-wyprawka.org/teksty/jak-bezpiecznie-komunikowac-sie-w-sieci



Działania nauczycieli są realizowane we współpracy z wychowawcami świetlicy szkolnej.

7. DZIAŁANIA PLANOWANE W PRACY Z UCZNIAMI KLAS IV - VIII

KULTURA

CELE

ZADANIA

SPOSOBY REALIZACJI

ODPOWIEDZIALNI

OSOBY I INSTYTUCJE

WSPIERAJĄCE

Wychowanie do wartości,

kształtowanie norm

i wzorów zachowań.

Rozwijanie i utrwalanie

zainteresowań, pasji, potrzeb

z uwzględnieniem

indywidualnych uzdolnień

uczniów.

Kształtowanie pozytywnego

stosunku do procesu

kształcenia, zaangażowania

w zdobywanie wiedzy

i umiejętności.

Rozwijanie umiejętności

krytycznego myślenia w

kontekście analizy wpływów

rówieśników i mediów

na zachowanie.

udział w akcji „Cała Polska czyta

dzieciom”, oraz w Narodowym

Programie rozwoju czytelnictwa.

lekcje biblioteczne,

wskazywanie czytelnictwa jako

formy spędzania czasu wolnego,

zachęcanie uczniów do odszukania

pożądanych informacji w książkach

lub Internecie – również w Szkol-

nym Centrum Informacyjnym,

pomoc uczniowi w wyszukaniu

potrzebnych informacji

w publikacjach książkowych

i multimedialnych,

wskazywanie ciekawych

programów multimedialnych i stron

internetowych (edukacyjnych,

wspierających rozwój dzieci

- nauczyciele biblioteki

- wychowawcy

- nauczyciele przedmiotów

- n-le prowadzący koła

zainteresowań

- rodzice

- Legnicka Biblioteka

Publiczna

Kształtowanie postawy

szacunku dla polskiego

dziedzictwa kulturowego

w związku z globalizacją

kultury masowej.

Umożliwienie poznania

regionu i jego kultury.

Kształtowanie więzi

z krajem ojczystym

i świadomości obywatelskiej.

Kształtowanie potrzeby

uczestnictwa w kulturze.


i związanych z zainteresowaniami

ucznia),

propagowania konkursów

związanych m.in. z literaturą

(konkursy czytelnicze, plastyczne,

poetyckie) o zasięgu szkolnym,

miejskim, wojewódzkim,

ogólnopolskim,

comiesięczny ranking czytelnictwa

w klasach (najlepszy czytelnik,

najlepiej czytająca klasa),

działalność Klubu Przyjaciół

Biblioteki,

wzbogacanie w klasach kącika

książek polecanych dzieciom

i rodzicom,

zachęcanie dzieci do pomocy

w naprawianiu książek

(introligatorstwo),

poznanie celów twórców reklam

(telewizyjnych, prasowych i in.)

oraz wykorzystanych w nich technik

wpływu na odbiorcę,

ukazywanie obrazów z dziejów

regionu na podstawie różnych

pozostałości, zabytków, pamiątek

i nazw regionalnych, udział w rajdach i wycieczkach

turystyczno- krajoznawczych, udział w zajęciach pozalekcyjnych,

konkursy i projekty edukacyjne,

spacer ulicami miasta,

Zabawy integracyjne na powietrzu

np. w parku, plac zabaw, wspólne

- wychowawcy klas

- nauczyciele historii

-nauczyciele geografii

- organizatorzy wycieczek

-nauczyciele w-f

PTTK

- przewodnicy

turystyczni

- muzea

- TPD

właściwego zachowania się

z uwzględnieniem sytuacji

i miejsca.

Rozwijanie szacunku

dla kultury i dorobku

narodowego.

ognisko,

udział w imprezach kulturalnych

organizowanych w mieście,

kultywowanie tradycji rodzinnych,

szkolnych i regionalnych,

udział w obchodach

i organizowanie uroczystości

szkolnych, regionalnych

i religijnych,

kultywowanie tradycji szkolnych –

obchody Dnia Patrona Szkoły,

przygotowanie uczniów

do uroczystości szkolnych (dbałość

o estetykę wygładu, zachowanie),

budzenie i rozwijanie poczucia

współodpowiedzialności za wielką

i małą ojczyznę (spotkania,

uroczystości, inscenizacje,

wycieczki),

kształtowanie właściwej postawy

wobec symboli narodowych

i religijnych,

udział w przedstawieniach

teatralnych, seansach filmowych,

lekcjach muzealnych,

zapoznawanie uczniów,

z dziedzictwem kulturowym Polski.

- organizatorzy imprez

miejskich

Umacnianie więzi

ze społecznością lokalną.

Rozwijanie poczucia

odpowiedzialności społecznej

poprzez podejmowanie

działań na rzecz lokalnej

społeczności.

uwrażliwienie uczniów

na potrzeby środowiska lokalnego,

informowanie o imprezach

kulturalnych organizowanych

na terenie miasta,

rozwijanie wiedzy o kulturze

własnego regionu i jej związkach

z życiem publicznym,

- nauczyciele informatyki


- wychowawcy

- rodzice

-TPD

- placówki kulturalno –

oświatowe w mieście

Dokonywanie analizy

postaw, wartości, norm

społecznych, przekonań

i czynników, które na nie

wpływają.

poznanie norm i wartości

związanych z pełnieniem funkcji

publicznych w samorządzie

uczniowskim,

kształtowanie w uczniach

wrażliwości na problemy ludzi

potrzebujących (chorych,

niepełnosprawnych, ubogich).

Popularyzowanie kultury

krajów Unii Europejskiej

oraz kształtowanie postaw

proeuropejskich

upowszechnienie informacji

o tradycjach

i kulturze innych narodów,

kształtowanie postaw tolerancji

i szacunku wobec innych narodów,

propagowanie idei demokracji,

zajęcia tematyczne,

europejska współpraca szkół,

udział w konkursach.

- nauczyciel historii

-nauczyciele języka

polskiego

- nauczyciele języka

angielskiego

-nauczyciel języka

niemieckiego

-wychowawcy

ZDROWIE

Dostrzeganie zmian

zachodzących

w otaczającym środowisku

oraz ich wartościowanie.

Ukazanie zależności stanu

środowiska od działalności

człowieka.

obserwacja środowiska

przyrodniczego (wycieczki, filmy)

- n-le przyrody, techniki,

biologii, wychowania

fizycznego

- wychowawcy klas


Ekologiczna

Rozwijanie wrażliwości

na problemy środowiska.

Ukazywanie mechanizmów

i skutków niepożądanych

zmian.

zachęcanie uczniów do segregacji

odpadów

udział w akcjach ekologicznych

- wychowawcy klas

- n-le przyrody, biologii,

techniki

- organizacje zajmujące

się ochroną środowiska

- organizatorzy

konkursów

Edukacja zdrowotna

Kształtowanie postaw

prozdrowotnych poprzez pro-

mowanie aktywnego

i zdrowego trybu życia.

Kształtowanie umiejętności

zajęcia nt. higieny ciała, obuwia,

miejsca pracy i wypoczynku

konkursy dot. zasad racjonalnego

odżywiania i zdrowego trybu życia

promocja zdrowego odżywiania -

filmy, konkursy, warsztaty, projekty,

- specjaliści szkolni

- wychowawcy klas

- pielęgniarka szkolna

- rodzice

-intendentka

-specjaliści

- placówki

zainteresowane ochroną

zdrowia

i bezpieczeństwa

(np. Powiatowa Stacja

Sanitarno –

podejmowania i realizacji

zachowań prozdrowotnych.

Nabycie podstawowej wiedzy

na temat stresu.

itp.

realizowanie programów

profilaktycznych proponowanych

przez instytucje zewnętrzne, by

zapobiegać niepożądanym

zachowaniom uczniów, np.

Zachowaj Trzeźwy Umysł, Wolni

od uzależnień, Szkoła Promująca

Zdrowie

kontynuacja akcji ,,Mleko i

owoce w szkole”

-wychowawcy i

nauczyciele przedmiotów

Epidemiologiczna)

Inspirowanie młodzieży

do myślenia o własnej

motywacji do działania.

Prezentowanie sposobów

pokonywania własnych

słabości oraz akceptowania

ograniczeń i niedoskonałości.

Podnoszenie poczucia

własnej wartości poprzez

określanie osobistego

potencjału.


wyznaczania sobie celów

krótko- i długoterminowych.

aktywne słuchanie, stosowanie

technik wychowawczych,

budujących w dziecku poczucie

własnej wartości, umożliwiające np.

szybkie i skuteczne chwalenie

za postępy, czy docenianie dziecka

zajęcia socjoterapeutyczne

wspieranie ucznia w sytuacjach

trudnych poprzez założenie Skrzynki

problemów,

Skrzynka dla rodziców- informacje

dotyczące bezpieczeństwa.

-wychowawcy klas,

-nauczyciele klas IV-VIII

-pedagog

-opiekun SU

- dyrektor

PPP

Rozwijanie właściwej

postawy wobec zdrowia

i życia jako najważniejszych

wartości.

podnoszenie wiedzy rodziców nt.

problemów związanych z okresem

dojrzewania (konsultacje, zajęcia

psychoedukacyjne dla rodziców)

pomoc uczniom w trudnościach

charakterystycznych w tym okresie

rozwoju człowieka

- wychowawcy klas


- pedagog szkolny

- n-le WDŻWR

PPP

Kształtowanie świadomości

własnego ciała z uwzględnie-

niem zmian fizycznych i psy-

chicznych w okresie

dojrzewania.

poznawanie różnic w rozwoju

psychoseksualnym dziewcząt

i chłopców

zapoznanie z głównymi funkcjami

płciowości: wyrażanie miłości

(budowanie więzi, rodzicielstwo)

ukazanie roli rodziców

w przezywaniu płciowości ich dzieci

wzmacnianie u dziecka

pozytywnego obrazu siebie

realizacja programu edukacyjnego

dla dziewcząt: „Między nami

kobietkami”

- nauczyciele WDŻWR

- wychowawcy klas


- nauczyciele przyrody

-nauczyciele biologii

- rodzice

specjaliści

ROZWÓJ ZAWODOWY Rozpoznawanie

predyspozycji

zawodowych.

Wspieranie mocnych

stron.

Rozwijanie predyspozycji.

Ukazywanie zalet

poszczególnych zawodów.

-zapoznanie z kierunkami

kształcenia

-poznawanie różnych zawodów

-zapoznanie z ofertą szkół

- obserwacja rynku pracy

-wychowawcy

- nauczyciele doradztwa

zawodowego

-rodzice

- pedagog i psycholog

- szkoły

ponadpodstawowe

-PPP

- zakłady pracy

BEZPIECZEŃSTWO

Zwiększenie poczucia

bezpieczeństwa na drodze,

na przerwach, w czasie

zajęć lekcyjnych

oraz w czasie wycieczek

i wyjazdów.

Ukazywanie zasad

właściwego zachowania

na drodze, przerwach,

w czasie zajęć lekcyjnych

oraz w czasie wycieczek

i wyjazdów.


troski o własne

- kontrola terenu szkoły

pod względem bezpiecznych

i higienicznych warunków nauki

- zapoznanie uczniów z zasadami

ruchu drogowego

- uczestnictwo w akcji „Miasteczko

Ruchu Drogowego”, zdobywanie

karty rowerowej

- zwracanie uwagi na niebezpieczne

- nauczyciel techniki

- wychowawcy

- wszyscy nauczyciele

- inspektor BHP

- Wojewódzki Ośrodek

Ruchu Drogowego

-Wydział Ruchu

Drogowego Komendy

Miejskiej Policji

-TPD

bezpieczeństwo w relacjach

z innymi.

zachowania w czasie zajęć

i na przerwach oraz podczas

wyjazdów i wycieczek)

- konkursy plastyczne i turnieje

Wdrażanie procedur

właściwego zachowania

w razie uczestnictwa

w wypadku oraz

wzywania i udzielania

pierwszej pomocy.

Zapoznawanie

z obowiązującymi

procedurami

udzielania pierwszej pomocy,

p.poż.

- zapoznanie uczniów z zasadami

udzielania pierwszej pomocy,

p.poż., używania numerów

telefonów alarmowych

-pokazy z udzielania pierwszej

pomocy przedmedycznej

- nauczyciel wychowania

fizycznego, techniki

- wychowawcy

- inspektor BHP

- WOŚP

- Wojewódzki Ośrodek

Ruchu Drogowego

-Wydział Ruchu

Drogowego Komendy

Miejskiej Policji

Zapoznanie uczniów

z zasadami pierwszej pomocy

przedmedycznej w ramach

programu -„Ratujemy i

uczymy ratować”

Prowadzenie zajęć z pierwszej

pomocy

Zajęcia otwarte na sali

gimnastycznej

Praca z fantomami

Ćwiczenia praktyczne

-A. Poddębniak

-J. Jurek

Profilaktyka zachowań

ryzykownych.

Tworzenie warunków

do kształtowania

umiejętności właściwego

zachowania się podczas:

1) kontaktu z przedmiotami

niebezpiecznymi,

toksycznymi, łatwo palnymi,

wybuchowymi, niewybuchami

i niewypałami,

2) gier zespołowych i zabaw

ruchowych

3) konfliktu w relacjach

społecznych

Rozwijanie poczucia

osobistej odpowiedzialności,

zachęcanie do angażowania

się w prawidłowe i zdrowe

zachowania.


radzenia sobie z własnymi

negatywnymi emocjami

oraz z zachowaniami

agresywnymi.

Rozwijanie świadomości

dotyczącej prawa do prywa-

tności, w tym do ochrony

danych osobowych oraz ogra-

niczonego zaufania do osób

poznanych w sieci.


podejmowania działań

zgodnych ze zweryfikowany-

mi źródłami wiedzy.

uwrażliwianie dzieci na skutki

niewłaściwego postępowania

z niewypałami, niewybuchami

i środkami toksycznymi

i przedmiotami niebezpiecznymi

rozpoznawanie zagrożeń

i umiejętność reagowania na nie

(pogadanki, spotkania)

organizowanie zabaw ruchowych

i rekreacji

kształtowanie prawidłowej

postawy ciała

kształtowanie umiejętności

efektywnej komunikacji

rozróżnianie emocji i określanie ich

wpływu na decyzje i zachowanie

rozpoznawanie komunikatów

niewerbalnych (mowa ciała)

kształtowanie postawy kooperacji

podczas rozwiązywania konfliktów

rówieśniczych

zapoznawanie uczniów

z nośnikami informacji

multimedialnych i zachęcanie

do korzystania z nich

wskazywanie możliwości

porozumiewania się za pomocą

komunikatorów internetowych

poczta e-mail, GG itp.

(z zachowaniem zasad

bezpieczeństwa)

zachęcanie do korzystania

- wychowawcy klas

- nauczyciele techniki

- nauczyciele przyrody

- pedagog szkolny

- rodzice

-wychowawcy

-pedagog szkolny

-nauczyciel biblioteki

-rodzice

- Poradnia

Psychologiczno –

Pedagogiczna

w L-cy

- Komenda Straży

Pożarnej

Doskonalenie umiejętności

rozpoznawania symptomów

uzależnienia od komputera

i Internetu.

uświadamianie zagrożeń

związanych z mediami,

cyberuzależnienia

zajęcia wychowawcze, rozmowy

poświęcone oddziaływaniom

mediów pozwalające młodym

odbiorcom krytycznie oceniać

destrukcyjne wzorce medialne,

cyberprzemoc


właściwego doboru programów

telewizyjnych, czasopism

młodzieżowych i in. publikacji,

stron www, programów

multimedialnych – głównie gier

podejmowanie działań

profilaktycznych z zakresu

bezpiecznego korzystania

z Internetu (stron www,

komunikatorów internetowych

i udostępniania własnych danych

osobowych, wirusy) obejmujących

uczniów i rodziców

Zwiększanie wiedzy na temat

środków uzależniających

i zagrożeń z nimi

związanych.

Dostarczanie wiedzy na temat

osób i instytucji świadczą-

cych pomoc w trudnych

sytuacjach.

Przeciwdziałanie

ryzykownym zachowaniom

pomoc w planowaniu czasu

wolnego

uświadamianie negatywnych

skutków palenia, picia, zażywania

substancji psychotropowych

lub substancji zastępczych tzw.

dopalaczy

angażowanie uczniów

do aktywnego udział w akcjach

profilaktycznych

udział w akcjach i programach

profilaktycznych

-wychowawcy

-pedagog szkolny

-J. Jurek

-M. Nowosielska

-J. Materna

-rodzice

-Komenda Miejska

Policji

-Straż Miejska

-Straż Graniczna

-MONAR

-Wydział ds.

profilaktyki, uzależnień

i promocji zdrowia UM

Legnicy

-Rzecznik Praw

Dziecka

seksualnym.

Propagowanie wiedzy na te-

mat prawnych i moralnych

skutków posiadania, zażywa-

nia i rozprowadzania

środków psychoaktywnych.

tworzenie sytuacji pozwalających

uczniom na przeżycie sukcesu

stosowanie pozytywnych

wzmocnień (również nagradzanie

zachowań oddalonych

od pożądanego, ale będących

wynikiem starań ucznia)

informowanie o instytucjach

świadczących pomoc dziecku

i rodzinie (KMP, Rzecznik Praw

Dziecka, Ośrodek Interwencji

Kryzysowej, telefony zaufania itp.)

RELACJE

Kształtowanie postaw

społecznych.

Integrowanie

wychowawczych działań

szkoły i rodziny.

ukazywanie roli dziecka w rodzinie

(również w odniesieniu do norm

prawnych)

kontynuacja Klubu dla Rodziców

- wychowawcy klas

- katecheci

- n-l wychowania do życia

w rodzinie

- pedagog

Wzmacnianie prawidłowych

relacji dziecka z rodziną

Rozwijanie świadomości roli

i wartości rodziny w życiu

człowieka.

ukazywanie prawidłowych

wzorców rodzin i ich

funkcjonowania w społeczeństwie

kształtowanie postawy szacunku

wobec członków rodziny

angażowanie rodziców w życie

szkoły (uroczystości, festyny)

rozpoznawanie problemów dziecka

w ramach cyklicznych spotkań

wychowawców klas z rodzicami

w KLUBIE DLA RODZICÓW

z uwzględnieniem problematyki

związanej z :

-Kształtowaniem postawy szacunku

i zrozumienia wobec innych osób.

-Zagrożeniem wynikającym z

korzystania z nowoczesnych

technologii informacyjnych.

-Środkami uzależniającymi i

zagrożeniami z nimi związanymi.

-Problemami rozwojowymi dzieci.

-Sztuką komunikacji z dzieckiem.

- wychowawcy klas

- n-le WDŻWR

- pedagog

-specjalista z PPP,

- instytucje działające

na rzecz dzieci

i rodziny

- PPP

Wspieranie prawidłowego

rozwoju emocjonalnego

i społecznego, w tym

koleżeństwa i przyjaźni.


rozpoznawania swoich stanów

emocjonalnych i radzenia sobie

w trudnych sytuacjach (zajęcia

psychoedukacyjne, warsztaty)


współpracy i postawy pomocy

przyjacielskiej

- wszyscy n-le

w szczególności: pedagog

szkolny, wychowawcy

klas, psycholog szkolny

- PPP

Budowanie atmosfery

wzajemnego szacunku

w społeczności szkolnej.

Rozwijanie poczucia

przynależności do grupy.

Rozwijanie samorządności.

przeprowadzenie wyborów

do samorządu oraz ankietowego

konkursu na najbardziej lubianego

nauczyciela w szkole

przeprowadzenie dnia talentu

w szkole

prowadzenie Galerii Prymusów

przeprowadzenie sondy na temat

działania samorządu oraz ankiety

nt. co ci się w naszej szkole podoba,

a co oceniasz negatywnie?

przygotowanie szkolnej gazetki

promowanie wartości, których

nośnikami są symbole narodowe

i szkolne poprzez zorganizowanie

obchodów, ważnych rocznic

oraz wydarzeń wg ustalonego

harmonogramu

- nauczyciele klas IV- VIII

-opiekun SU

-nauczyciele świetlicy

- K. Łysaków

Rozwijanie wrażliwości

na potrzeby i trudności

innych ludzi.

Wyzwalanie chęci

organizowanie pomocy

koleżeńskiej w nauce

udział w zajęciach pozalekcyjnych

praca w bibliotece szkolnej

przybliżenie młodzieży idei

-wychowawcy

-B. Szewczyk-Stańko

TPD

do działania na rzecz innych

osób w celu poprawy ich

sytuacji (wolontariat).

Rozwijanie

odpowiedzialności za siebie

i innych.

wolontariatu podczas spotkań

i godzin wychowawczych oraz

działań w ramach AKADEMII

PRZYSZŁOŚCI

zapoznanie z prawami

i obowiązkami wolontariuszy

przygotowanie akcji charytatywnej

w dowolnej formie w czasie świąt

NIEPOKOJĄCE ZJAWISKA WYCHOWAWCZE

Relacja: UCZEŃ – UCZEŃ

NIEPOKOJĄCE

ZJAWISKA

ZADANIA SZKOŁY

SPOSOBY REALIZACJI

ODPOWIEDZIALNI

OSOBY

I INSTYTUCJE

WSPIERAJĄCE

Agresja słowna

i psychiczna

(wulgaryzmy,

odrzucenie)


rozpoznawania

i kontrolowania swoich

stanów emocjonalnych

(wskazanie sposobów

radzenia sobie ze złością)

- rozmowy podczas godzin wych.

-rozmowy indywidualne z uczniami

- interwencja w sytuacjach

konfliktowych

- zajęcia psychoedukacyjne,

terapeutyczne, warsztaty

- sugerowanie diagnozy przyczyn

trudności wychowawczych w PPP

- objęcie opieką uczniów z diagnozą

zaburzeń zachowania

- wychowawcy


szkolny

- prowadzący zajęcia

terapeutyczne

- nauczyciele dyżurujący

- rodzice

- Poradnia

Psychologiczno

– Pedagogiczna

- PZP dla Dzieci

i Młodzieży

Uwrażliwianie na potrzeby

osób słabszych) młodszych,

niepełnosprawnych)

- zajęcia wychowawcze

- rozmowy indywidualne z uczniami

- zabawy integracyjne

- wychowawcy

- pedagog szkolny

- psycholog

- Placówki kształcenia

specjalnego

- TPD

Kształtowanie zachowań

asertywnych i ich

wykorzystanie w kontaktach

rówieśniczych; wzmacnianie

samooceny ucznia

- pogadanki, drama

- rozmowy indywidualne

- zachęcanie do aktywnego

uczestnictwa w życiu szkoły

- wychowawcy

- pedagog i

psychologszkolny

- rodzice

- SU

Integrowanie i poprawa

komunikacji w zespole

klasowym

- gry i zabawy integracyjne

oraz doskonalące komunikację

- zmniejszenie sytuacji

wyzwalających rywalizację między

uczniami na rzecz współpracy

i pomocy koleżeńskiej

- wspólne tworzenie i ekspozycja

kontraktu klasowego

- kształtowanie umiejętności

wchodzenia w interakcje z ludźmi

w sposób zapewniający zadowolenie

obydwu stronom

- rozpoznawanie struktury zespołu

klasowego (obserwacja, badania

socjometryczne)

- wychowawcy



szkolny

Przeciwdziałanie przejawom

łamania prawa przez ucznia

(bójki, pobicia, wymuszenia,

groźby)


- spotkania z rodzicami

- spotkania zespołu

wychowawczego

- uwzględniać w tematyce godz,

wychowawczych zagadnienia

związane z prawami dziecka i ich

ochroną

- reagowanie na zgłoszenia

przejawów agresji, zapobiegając

tym samym nasileniu się konfliktu

i dając dzieciom poczucie reakcji

ze strony kadry szkoły

- współpraca z KMP, Wydziałem III

Rodzinnym i Nieletnich Sądu

Rejonowego, kuratorami

- organizowanie spotkań

dla uczniów i rodziców

z przedstawicielami prawa

- wychowawcy

- wicedyrektor


szkolny

- rodzice

- Sekcja ds. Nieletnich

i Patologii KMP w L-cy

- Sąd Rejonowy

- kuratorzy zawodowi

i społeczni

- Okręgowi Rzecznicy

Praw Dziecka

- TPD

Relacja: UCZEŃ

- NAUCZYCIEL

- SZKOŁA

Niskie

osiągnięcia

edukacyjne

Kształtowanie u uczniów

umiejętności planowania

czasu wolnego

- rozmowy podczas godzin

wychowawczych dot. umiejętności

właściwej organizacji czasu

wolnego i kształtujące poczucie

obowiązku


- wychowawcy


- rodzice

Przeciwdziałanie

trudnościom w nauce

- realizacja zaleceń określonych

w opinii PPP podczas zajęć

dydaktyczno – wychowawczych,

dostosowanie form i metod pracy

do możliwości psychofizycznych

dziecka

- sugerowanie badań w PPP

pod kątem trudności dydaktycznych

- wychowawca



szkolny

- Poradnia

Psychologiczno

– Pedagogiczna

- Świetlica

Terapeutyczna Nr 1

w L-cy

- Ośrodek Pomocy

Terapeutycznej

(MOPS)

-monitorowanie frekwencji uczniów

na zajęciach lekcyjnych

- kontrola uczestnictwa uczniów

w zajęciach specjalistycznych

(w tym dydaktyczno-

wyrównawczych)

- kontrola pracy samokształceniowej

ucznia (oraz angażowanie rodzica)

- podnoszenie motywacji do nauki

szkolnej

- upowszechnienie życzliwości

w relacjach między nauczycielami

a uczniami.

- wychowawcy

- nauczyciele j. polskiego


szkolny

Rozwijanie zainteresowań

dzieci

- organizacja zajęć pozalekcyjnych

zgodnych z zainteresowaniami

uczniów

- informowanie o funkcjonujących

w szkole kołach, zachęcanie

uczniów do uczestnictwa w nich

- zapoznawanie z ofertą zajęć

placówek oświatowo – kulturalnych

-działania w ramach AKADEMII

PRZYSZŁOŚCI

- nauczyciele prowadzący

koła zainteresowań


szkolny

- MCK

- LCK


Publiczna

- TPD

Propagowanie czytelnictwa (jak w edukacji kulturalnej)

Przeciwdziałanie wagarom

i interwencja w razie ich

wystąpienia

- urozmaicanie przebiegu lekcji

(metody aktywizujące)

- tworzenie przyjaznego klimatu

w klasie i szkole

- diagnoza przyczyn zjawiska

w przypadku konkretnego ucznia

(niepowodzenia szkolne, konflikty

itp.) i udzielenie wsparcia

w przeciwdziałaniu im

- rozmowy indywidualne z uczniami

i rodzicami (informowanie

o problemie, zespoły wychowawcze)

- w razie konieczności

powiadomienie Sądu lub KMP

lub wszczęcie procedury egzekucji

realizacji obowiązku szkolnego


- wychowawcy


szkolny

- dyrektor /wicedyrektor

szkoły

- Sąd Rejonowy

- Sekcja ds. Nieletnich

KMP w Legnicy

- Patrol Szkolny Straży

Miejskiej

Niewłaściwe

zachowanie na terenie

szkoły

Aktywizowanie uczniów

do dbania o mienie szkoły

- konsekwentnie egzekwować

zachowanie czystości na terenie

szkoły

- działać na rzecz podnoszenia

estetyki miejsca nauki (tworzyć

dekoracje i zachęcanie uczniów

w wykonywanie wystroju szkoły)

- wychowawcy

- n-le plastyki

- wszyscy pracownicy

szkoły

- panie sprzątające

- dyrektor szkoły

Rozpowszechnianie procedur

postępowania w trudnych

sytuacjach wychowawczych

- stosowanie procedur i ich

dostosowywanie do potrzeb

placówki

- koordynator

ds. bezpieczeństwa

- cała społeczność

szkolna

Relacja: RODZINA UCZNIA - UCZEŃ

- NAUCZYCIEL/SZKOŁA

Trudności

występujące

w środowisku

Rozpoznawanie trudności

w rodzinie ucznia,

podejmowanie prób pomocy

w trudnej sytuacji

- poznawanie środowiska

rodzinnego uczniów (rozmowy

ind. z uczniami i rodzicami, wizyty

w domu ucznia)

- wskazywanie możliwości

uzyskania pomocy odpowiednich

- wychowawca


szkolny


- kuratorzy społeczni

i zawodowi

- Sąd Rodzinny

- KMP

- Ośrodek Interwencji

Kryzysowej (MOPS)

rodzinnym Przybliżenie zasad

funkcjonowania poradnictwa

telefonicznego i innych form

pomocy psychologicznych

instytucji (w zależności

od występującego problemu)

- otoczenie ucznia opieką (wsparcie)

- interwencja w przypadku

zauważenia występowania patologii

w rodzinie – wnioskowanie o wgląd

w sytuację dziecka do Sądu

Rodzinnego lub zgłoszenie KMP

- dostarczenie wiedzy o telefonach

zaufania, zasadach ich

funkcjonowania i przeznaczeniu

- Komisja

Rozwiązywania

Problemów

Alkoholowych

- Punkt Konsultacyjny

Dla Ofiar Przemocy w

Rodzinie (przy PPP)

- MOPS

Niewystarczający

nadzór opiekuńczy

i wychowawczy

Współpraca z rodzicami

ucznia

- organizowanie zebrań i konsultacji

dla rodziców (inf. o terminach na

stronie www), przekazywanie

ważnych informacji (w tym prośby

o kontakt) poprzez zeszyt do

korespondencji, stronę www itp.

- wizyty w domu ucznia (w razie

braku kontaktu)

- spotkania zespołu

wychowawczego

- poskreślanie roli rodzica

w wychowaniu dziecka

i wynikających z niej obowiązkach

(zebrania z rodzicami, spotkania

ze specjalistami)

- tworzenie życzliwej atmosfery

podczas kontaktu z rodziną ucznia

- stała współpraca z kuratorami,

w razie potrzeby wnioskowanie

do Sądu Rodzinnego, inf. KMP

- wychowawcy klas


szkolny

- dyrektor/wicedyrektor

- PPP

- kuratorzy społeczni

i zawodowi

- Sąd Rodzinny

- KMP

Zwiększenie kontroli - org. zajęć pozalekcyjnych - dyrekcja szkoły - MCK

nad czasem wolnym dziecka odpowiadającym zainteresowaniom

uczniów i informowanie o ich ofercie

- współpraca z placówkami org.

zajęcia popołudniowe

- podnoszenie świadomości rodzica

w zakresie znaczenia kontroli czasu

wolnego dziecka – wyjścia dziecka,

dobór progr. TV, gier, czasopism

(rozmowy ind. spotkania

ze specjalistami)

- tworzenie „zeszytu

wychowawczego” ułatwiającego

kontrolę zachowania dziecka

- wychowawcy klas

- prowadzący zajęcia

pozalekcyjne


szkolny

- LCK

- Świetlica

Terapeutyczna Nr 1

- PPP


efektywnego wypoczynku

i konstruktywnego spędzania

czasu wolnego przy wsparciu

rodziców

- promowanie zdrowego trybu życia

(konkursy, pogadanki, spotkania)

- rozwijanie zainteresowań ucznia

i wskazanie możliwości

samorealizacji w ich zakresie

- rozwijanie zainteresowań

czytelniczych

- wskazywanie ciekawych form

spędzania czasu wolnego (m.in.

rekrutacja na półkolonie/zimowiska)

- wychowawcy


- pedagog szkolny


szkolnej

- MCK. LCK

- Świetlica

Terapeutyczna Nr 1


Publiczna

- org. półkolonii,

zimowisk itp. (UM,

szkoły, MOPS, TPD)

8. Przy opracowywaniu rocznych planów wychowawczych uwzględnione będą podstawowe kierunki

realizacji polityki oświatowej państwa oraz wnioski i rekomendacje z nadzoru nz poprzedniego roku

szkolnego.

9. Wskutek działań zaplanowanych w Programie Wychowawczo - Profilaktycznym

uczeń:

• potrafi dbać o własne zdrowie

• rozpoznaje swoje uczucia, radzi sobie z trudnymi stanami emocjonalnymi (gniew, złość)

• potrafi efektywnie komunikować się z otoczeniem

szkoła charakteryzuje się:

• mniejszym zjawiskiem agresji psychologicznej, słownej i fizycznej

• uczniami unikającymi konfliktu z prawem

• pozytywną atmosferą sprzyjającą rozwojowi uczniów

• działaniami na rzecz zapobiegania niepowodzeniom szkolnym uczniów i organizowania

pomocy psychologiczno – pedagogicznej

• większym poczuciem bezpieczeństwa, o które potrafią dbać sami uczniowie

• umiejętnością pomocy uczniom w organizacji czasu wolnego oraz planowaniu własnej nauki i pracy

• podejmowaniem działań skutkujących obniżeniem sięgania przez ucznia po substancje psychoaktywne

lub substancji zastępczych tzw. Dopalaczy

10. EWALUACJA

10a. ZAKRES EWALUACJI

Okresowo przeprowadzana diagnoza wybranych zjawisk i osiągnięć poparta stałymi obserwacjami i analizą. Jej przedmiotem będą przede

wszystkim cele szczegółowe określone w programie i oczekiwane efekty ich realizacji. Szczególnie wnikliwej obserwacji będą poddane skutki działań

podjętych wobec zdiagnozowanych zjawisk problemowych.

10b. METODY, TECHNIKI I NARZĘDZIA EWALUACJI

ankieta

obserwacja

analiza dokumentów (analiza dokumentów przebiegu nauczania, dokumentacja pedagoga, w tym korespondencja z instytucjami

zainteresowanymi problemami rodziny i dziecka, dokumentacja wychowawców)

rozmowy indywidualne (z uczniami, rodzicami, nauczycielami)

Documents

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO ......aktywności) – odnosić sukcesy i podejmować słuszne wybory przy wsparciu nauczycieli, rodziców i rówieśników. Celem planowanych działań