SVEUČILIŠTE JOSIPA JURJA STROSSMAYERA U OSIJEKU

FAKULTET ZA ODGOJNE I OBRAZOVNE ZNANOSTI

Integrirani preddiplomski i diplomski sveučilišni učiteljski studij

Suvremena nastavna tehnologija

u nastavi Glazbene kultureDIPLOMSKI RAD

Mentorica: doc. dr. sc. Jasna Šulentić Begić

Studentica: Marija Bradašić

Suvremena nastavna

tehnologija u nastavi

• 20. st. informatička revolucija

• Digitalna tehnologija

• Računalo i internet

• Računalni programi

• Digitalizacija nastavnih sredstava

Nastava Glazbene kulture

• 35 sati godišnje / 1 sat tjedno

• OTVORENI MODEL GLAZBE:

1. povjerenje u učitelja

2. slobodni izbor sadržaja

„Glazba je u niţim razredima osnovne škole idealno područje za

snaţno poticanje pozitivnih emocija, osjećaja

pripadnosti, zajedništva i snošljivosti“

(Nastavni plan i program za osnovnu školu, 2006)

Suvremena nastavna

tehnologija u nastavi glazbe

Uključuje uporabu:

• Računala

• Računalnih programa

• Računalnih glazbenih igrica

• Audio i video uređaja

• Interaktivne ploče

• Digitalnih udžbenika

Računalo i glazba

• najzastupljeniji elektronički medij

• raznovrsna i suvremena nastava

• spoj vizualnih, auditivnih i tekstualnih elemenata

• Internet - biblioteka znanja i sadržaja

• Pokriva sva nastavna područja glazbe

(najzastupljenije je nastavno područje slušanja

glazbe)

Računalni programi u

nastavi glazbe

• PowerPoint prezentacije

• Multimedijski plakati - Glogster

• Izrada stripova - Pixton

• Kvizovi - Hotpotatoes

• Svrha: motivacija, pobuđivanje

interesa, suradničko učenje, timski rad i provjera

znanja

Računalne glazbene igre

• „Edukativne igre koriste se za

poučavanje, vjeţbanje, učenje, mjerenje znanja te

razvijanje vještina. Njihovom uporabom razvija se

interaktivni rad (pojačava znatiţelja, razvija

meĎusobna pomoć, kontrola ispravnosti i pohvale

za točnost) te navika individualnog, ali i grupnog

rada“(Mirković, 2012: 1).

• Odabir igara - igre koje imaju odgojnu i obrazovnu

ulogu

• Orašar, Alisa i Vivaldijeva četiri godišnja

doba, Čarobna frula

• Orašar - 9 igara

• Alisa i Vivaldijeva četiri godišnja doba - 12 igara

• Čarobna frula - 7 igara

(+ popratni sadržaj)

• Igre sa zadacima i konačnim ciljem

• RAZVIJAJU: perceptivno pamćenje

glazbeno pamćenje

vještinu slušanja i sluh

kritičko razmišljanje

načine rješavanja problema

interes i aktivnost učenika

Online dostupne igre: Ponovi melodiju i Musicmemory

Audio i video uređaji u

nastavi glazbe

Radio i televizor

CD player

Računalo

iPad glazbene aplikacije

• Simulacije sviranja instrumenta, glazbena

teorija, upoznavanje nota i notnog zapisa, slušanje

skladbi

Interaktivna ploča

• Najnoviji medij – najmanje zastupljen (CIJENA!!)

• uz vizualne, auditivne i tekstualne elemente

omogućava i DODIR kao sredstvo upravljanja

DJECA PAMTE:

10% onoga što čuju

20% onoga što slušaju

30% onoga što vide

50% onoga što vide i čuju

70% onoga što izgovore

90% onoga što izgovore i učine

(Townsend, 2003)

Primjeri moguće primjene Interaktivne ploče u nastavi

glazbe

Upoznavanje glazbenih instrumenata

Opisivanje glazbenih instrumenata

Narodne pjesme i folklorna glazba

Improvizacije ritma i melodije

Note i notno pismo

Glazbene sastavnice

Digitalni udžbenik

Glavna karakteristika: spoj slike, zvuka, teksta, videa i

animacije

• dostupno “jednim klikom”

• moguće uređivanje, dopisivanje, dopunjavanje

sadržaja

• sadrži sve potrebne materijale za nastavu glazbe

• Način korištenja?

ISTRAŽIVANJE

Vrijeme istraživanja: ožujak 2016. god.

Ispitanici: 2 skupine

1. skupina: 41 učitelj/ica iz raznih krajeva RH

2. skupina: 79 učenika (od 1. do 4. razreda) iz

Osnovne škole Ljudevit Gaj u Novoj

Gradiški

Postupak i instrumenti istraživanja:

Anketiranje

Anketni upitnik za učitelje - 14 pitanja

Anketni upitnik za učenike - 12 pitanja

Cilj: saznati utjecaj, mogućnosti i prihvaćenost primjene

suvremene tehnologije u nastavi Glazbene kulture

Istraživačka pitanja

• Koja nastavna sredstva učitelji koriste u

pripremanju nastave glazbe?

• Kojim digitalnim pomagalima učitelji upotpunjuju

izvoĎenje nastave?

• Kakvo mišljenje učitelji imaju o korištenju digitalne

tehnologije u nastavi glazbe?

• Što je učenicima interesantno, a što ne, na nastavi

Glazbene kulture?

• Imaju li učenici naviku slušati/pjevati naučene

pjesme/skladbe kod kuće?

• Jesu li učenici upoznati s glazbenim računalnim

igrama?

Koja nastavna sredstva učitelji koriste u

pripremanju nastave glazbe?

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Nastavni plan i program

Udžbenik CD koji prati udžbenik

Digitalni udžbenik

Digitalni priručnik

Bro

j u

čit

elj

a

Grafikon 1. Nastavna sredstva korištena za

pripremu sata Glazbene kulture

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Glazbeni instrument

(npr.klavijatura ili gitara)

Glazbala dječjeg Orffovog

instrumentarija

TV i video/DVD player

Prenosivi CD player

Računalo i projektor

Grafikon 2. Opremljenost učionice

nastavnim sredstvima i pomagalima

Kojim digitalnim pomagalima učitelji upotpunjuju

izvođenje nastave?

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Glazbeni instrument (npr.klavijatura ili

gitara)

Glazbala dječjeg Orffovog

instrumentarija

Prenosivi CD player Računalo i projektor

Grafikon 3. Korištenje nastavnih sredstava i

pomagala u nastavi Glazbene kulture

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Slušanje glazbe Pjevanje Sviranje Glazbene igre/Elementi

glazbene kreativnosti

Grafikon 4. Nastavno područje najzastupljenije

digitalnom tehnologijom

Kakvo mišljenje učitelji imaju o korištenju

digitalne tehnologije u nastavi glazbe?

1-uopće se

ne slažem

2-ne slažem

se

3- niti se

slažem niti

ne

4-slažem se

5- u

potpunosti

se slažem∑

Povećava

motiviranost

učenika.

5 36 4,90

Otežava posao

učitelja.39 2 1,09

Unaprjeđuje

nastavu.41 5,00

Olakšava

razumijevanje

sadržaja.

4 8 29 4,61

Može zamijeniti

tradicionalni

udžbenik.

4 11 27 4,56

Tablica 1. Mišljenja učitelja o digitalnoj tehnologiji

Što je učenicima interesantno, a što ne, na

nastavi Glazbene kulture?

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

DA NE

Bro

j u

čen

ika

Grafikon 5. Vole li učenici nastavu Glazbene kulture?

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

Pjevanje pjesmica Sviranje Slušanje skladbi Glazbene igre Plesanje

Grafikon 6. Najdraže aktivnosti u nastavi Glazbene kulture

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

Pjevanje pjesmica Sviranje Slušanje skladbi Glazbene igre

Grafikon 7. Najmanje omiljene aktivnosti nastave Glazbene kulture

Imaju li učenici naviku slušati/pjevati naučene

pjesme/skladbe kod kuće?

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

DA NE

Grafikon 8. Slušanje i gledanje skladbi/pjesama na internetu kod kuće

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

DA NE

Grafikon 9. Slušanje CD-a koji prati udžbenik kod kuće

Jesu li učenici upoznati s glazbenim računalnim

igrama?

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

DA NE

Grafikon 10. Igranje glazbenih igara na računalu

Zaključak

• Suvremena tehnologija u nastavi glazbe je

poželjna i dobrodošla

• Potrebno je odrediti mjeru korištenja tehnologije u

nastavnom procesu

• Prednosti su mnogobrojne i treba ih iskoristiti

• Učenicima pružamo novo iskustvo i potičemo

aktivnost i kreativnost

• Ona ne zamjenjuje ulogu učitelja!

Literatura

• Bognar, B. (1991). Kompjutor u učionici. U: U potrazi za suvremenom osnovnom

školom, Puževski, V. (ur.). Zagreb: Institut za pedagogijska istraživanja, 211-216.

• Dobrota, S. (2011). Primjena obrazovne tehnologije u glazbenoj nastavi. U: Glazbena

nastava i nastavna tehnologija: Mogućnosti i ograničenja, Vidulin-Orbanić, S. (ur.). Pula:

Sveučilište Jurja Dobrile, Odjel za glazbu, 73-83.

• Dobrota, S. i Tomaš, S. (2009). Računalna igra u glazbenoj nastavi: Glazbena igra

Orašar. Ţivot i škola, 21, 29-39. Pribavljeno 13.2.2016., s

http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=58235

• Dobrota, S. i Ćurković, G. (2006). Glazbene preferencije djece mlađe školske dobi. Ţivot

i škola, 15-16, 105-113. Preuzeto 10.2.2016., s http://hrcak.srce.hr/file/39465

• Matasić, I. i Dumić, S. (2012). Multimedijske tehnologije u obrazovanju. Medijska

istraţivanja, 18 (1), 143-151. Pribavljeno 10.2.2016., a

http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=127125

• Matijević, M. (1999). Didaktika i obrazovna tehnologija. U: Osnove suvremene

pedagogije, Mijatović, A. (ur.). Zagreb: Hrvatski pedagoško književni zbor, 487-510.

• Mužić, V. i Rodek, S. (1987). Kompjutor u preobraţaju škole. Zagreb: Školska knjiga.

• Nastavni plan i program za osnovnu školu. (2006). Zagreb: Ministarstvo

znanosti, obrazovanja i športa.

• Rojko, P. (2012). Metodika nastave glazbe: teorijsko - tematski aspekti. Preuzeto

2.2.2016. s:

http://bib.irb.hr/datoteka/566005.ROJKO_Metodika_nastave_glazbe._Teorijsko_tematsk

i_aspekti.pdf

• Sučić, G. i Gašpardi. A. (2011). Od tradicionalnog udžbeničkog do suvremenog e-

poučavanja u glazbenoj nastavi. U: Glazbena nastava i nastavna tehnologija:

Mogućnosti i ograničenja, Vidulin-Orbanić, S. (ur.). Pula: Sveučilište Jurja Dobrile, Odjel

za glazbu, 123-138.

• Šulentić Begić, J. i Begić, A. (2015). Otvoreni model nastave glazbe u razrednoj nastavi.

Školski vjesnik, 1, 112-130. Pribavljeno 29.1.2016., s

http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=39461

• Šulentić Begić, J. i Begić, A. (2014). Nastava glazbe u primarnom obrazovanju u

europskim državama. Metodički ogledi, 21(1), 23-45. Pribavljeno 29.1.2016., s

http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=191751

• Šulentić Begić, J. i Kaleb, A. (2012). Planiranje i programiranje nastave glazbe u prva tri

razreda osnovne škole. Ţivot i škola, 28, 168-187. Pribavljeno 29.1.2016., s

http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=140273

• Townsend, R. (2003). Bogatstvo učenja - razvijanje ljubavi prema učenju. Ljubljana:

Lisac & Lisac.