of 85 /85
TEMATICA EXAMENULUI 1. Behaviorsimul: AsumpŃii fundamentale 2. Psihanaliza:AsumpŃii fundamentale şi principiile care definesc acest model explicativ 3. Caracteristicile modelului structural freudian 4. Caracteristicile mecanismelor defensive din perspectivă psihanalitică/ represia 5. Variantele de manifestare a complexelor de inferioritate din perspectiva psihologiei individuale 6. Explicarea gestaltistă vs. Abordarea behavioristă a învăŃării 7. Fenomenul de fixitate funcŃională: descriere 8. Rolul condiŃionării în formarea recŃiilor emoŃionale 9. Definirea termenului de hartă mentală 10. Mecanisme care reglează raportul dintre pedeapsă şi ameninŃare (Skinner) 11. Psihologia umanistă: AsumpŃii fundamentale 12. Sinele, Sinele ideal (C. Rogers) 13 ConsistenŃa şi congruenŃa sinelui(C. Rogers) 14. SituaŃii de incongruenŃă şi mecanisme defensive (C. Rogers) 15. Argumentele formulate de psihologii umanişti în favoarea posibilităŃii de a investiga ştiinŃific experienŃa subiectivă. 16. Rolul lui J. Piaget în dezvoltarea psihologiei cognitive 17. Psihologia cognitivă: AsumpŃii fundamentale 18. Politropia psihologiei (M. Miclea) Tema 1 Psihanali za Behaviorsi mul Gestaltism ul Perioada* Obiectul de studiu al psihologiei Identifica Ńi 2 aspecte care au fost tratate din perspectiva celor 3 curente

Suport de CURS - Istoria psihologiei

Embed Size (px)

Text of Suport de CURS - Istoria psihologiei

TEMATICA EXAMENULUI 1. Behaviorsimul: Asumpii fundamentale 2. Psihanaliza:Asumpii fundamentale i principiile care definesc acest model explicativ 3. Caracteristicile modelului structural freudian 4. Caracteristicile mecanismelor defensive din perspectiv psihanalitic/ represia 5. Variantele de manifestare a complexelor de inferioritate din perspectiva psihologiei individuale 6. Explicarea gestaltist vs. Abordarea behaviorist a nvrii 7. Fenomenul de fixitate funcional: descriere 8. Rolul condiionrii n formarea reciilor emoionale 9. Definirea termenului de hart mental 10. Mecanisme care regleaz raportul dintre pedeaps i ameninare (Skinner) 11. Psihologia umanist: Asumpii fundamentale 12. Sinele, Sinele ideal (C. Rogers) 13 Consistena i congruena sinelui(C. Rogers) 14. Situaii de incongruen i mecanisme defensive (C. Rogers) 15. Argumentele formulate de psihologii umaniti n favoarea posibilitii de a investiga tiinific experiena subiectiv. 16. Rolul lui J. Piaget n dezvoltarea psihologiei cognitive 17. Psihologia cognitiv: Asumpii fundamentale 18. Politropia psihologiei (M. Miclea)

Tema 1 Psihanali za Perioada* mul Behaviorsi ul Gestaltism

Obiectul de studiu al psihologiei Identifica i 2 aspecte care au fost tratate din perspectiva celor 3 curente

Oferii cte un exemplu

* pentru perioad putei indica anul n care s-au publicat lucrrile reprezentative n acest sens ** nu este necesar s identificai probleme care au fost tratate din toate perspectivele simultan. De exemplu nvarea gsii informaii n suport la Behaviorism i Gestaltism Anxietatea: Behaviorism i Psihanaliz Putei folosi conceptele pe care le-am ilustrat. Celor care gsesc concepte comune perspectivelor psihologice investigate i din alte surse dect suportul de curs li se va oferi un bonus de 30 de sutimi Tema 1 este cotat cu 1 pct. din nota final. Termen de predare la examen pe suport hrtie Tema 2 Alegei un concept sau o lege dintre cele investigate n suportul de curs sau din alte surse i elaborai o lucrare de maxim 3 pagini cu urmtoarea structur: 1. Definirea conceptului 2. prezentarea perspectivei din care l analizai (o fraz cel mult din care s reias asumiile fundamentale ale paradigmei alese) 3. valoarea aplicativ a conceptului investigat. De exemplu condiionarea clasic a fost folosit n mediul educaional. n elaborarea acestei pri este nevoie s consultai material bibliografic suplimentar. 4. concluzii Tema 2 are ponderea de 2 puncte din nota final. Termen de predare la examenul final.

Examenul final este scris i va consta din 3 termeni cheie pe care i vei descrie i comenta din perspectiva paradigmelor studiate. Materialul de parcurs pentru examenul scris este Modulul I Acest material reprezint modulul I din suport. Modulul II conine paradigma cognitiv i umanist pe care l vei primi la a doua ntlnire. Pentru tema II putei folosi inclusiv modulul I

MODULUL I Psihanaliza, Gestaltismul, Behaviorismul

PSIHANALIZA Psihanaliza este prima dintre teoriile psihodinamice. Asumpiile de baz ale teoriilor psihodinamice sunt: 1. comportamentul este motivat (cauzat) de procese mentale, unele dintre acestea opernd n afara contienei 2. comportamentul este vzut ca aparinnd unei structuri unitare, coerente personalitatea, care reflect att motivaia curent ct i experienele trecute

Termenul de psihanaliz este folosit de Freud n trei accepiuni: a) procedeu de investigare a proceselor psihice. b) metod de psihoterapie a nevrozelor c) teorie despre psihicul uman normal i patologic. Astzi, termenul psihanaliz are urmtoarele accepiuni: 1. o teorie a personalitii, mai exact o teorie despre funcionarea psihologic centrat pe procesele mentale incontiente 2. o metod de investigaie a funcionrii psihologice a individului bazat pe explorarea asociaiilor libere pe care acesta le realizeaz; aceast investigaie este de natur terapeutic

3. o metod de tratament a unor manifestri de natur psihopatologic incluznd mai ales nevrozele simptomatice (de exemplu: strile de anxietate, patologia disociativ isteric); inhibiiile sexuale i preversiunile (paraphilias) i tulburri de personalitate. Psihanaliza a fost de asemenea aplicat (de obicei n formele sale ulterioare modificate) n tratarea unor tulburri de personalitate severe, stri psihosomatice i tulburri psihotice. Toate aceste trei aspecte ale psihanalizei a fost dezvoltate de Freud i se regsesc n teoriile pe care acesta le-a elaborat cu privire la: dinamica incontientului, dezvoltarea i structura personalitii, psihopatologie, metodologia investigaiei psihanalitice, iar metodele de tratament descoperite influeneaz nc cercetrile din acest domeniu (fie prin preluarea i modificarea anumitor aspecte care le caraterizeaz, fie prin controversele pe care le-a generat). Dac suntem ateni la accepiunile termenului psihanaliz pe care Freud le-a descris ne putem da seama c abordarea psihanalitic este un model explicativ al funcionrii psihicului uman menit s dea seama, att de comportamentul considerat normal, ct i de cel patologic. Astzi nu considerm ca fiind un element de noutate faptul c un model explicativ al psihismului uman este n acelai timp fundamentul unei intervenii terapeutice. Dar, n perioada n care Freud a nceput s-i elaboreze teoriile nc nu se instiuise o teorie unitar asupra psihicului uman cu valene explicative n domeniul clinic. n continuare vom prezenta principiile care caracterizeaz demersul psihanalitic, urmnd ca pe baza acestora s rspundem la urmtoarea ntrebare: cum s-a nscut psihanaliza? (care au fost factorii care au contribuit la apariia acestei abordri, denumit prima for n psihologie). Modelul explicativ psihanalitic elaborat de Freud este fundamentat de urmtoarele principii: (William E. Glassman and Marilyn Hadad, 2009):

1. Determinismul psihic: orice comportament are o cauz care aparine domeniului mental. 2. Importana proceselor incontiente. Rolul cauzal pe care Freud l atribuie proceselor incontiente n determinarea personalitii noastre i a

comportamentelor pe care le exercitm a fcut ca muli cercetrori s se refere la teoria psihanalitic denumind-o teorie a incontientului. 3. Continuitatea dintre comportamentele normale i cele patologice. Freud a luptat pentru ncetenirea ideii c tulburrile psihice pot fi explicate prin nelegerea unor mecanisme fundamentale dup care funcioneaz psihismul uman. 4. Valoarea datelor clinice. Cariera lui Freud a gravitat n jurul statutului su de terapeut. Datele obinute prin observaiile clinice sunt cele pe care i-a fundamentat teoria. La acestea se adaug dou idei cheie care descriu abordarea psihanalitic: 1. Psihicul este un mecanism care necesit un anume tip de energie pentru a funciona. Acest tip de energie este numit de Freud energie psihic sau libido. Principala surs a acestei energii se regsete n incontient. 2. Conflictul psihic caracterizeaz funcionarea sistemului psihic, care, vom vedea, c este contituit din trei instane (Id, Ego. Supra-ego). Sumariznd cele menionate anterior, reiese c n abordarea psihanalitic obiectul de studiu al psihologiei este investigarea mecanismelor incontiente i a dinamismului care caracterizeaz funcionarea sistemului psihic. Apariia acestui curent de gndire este strns legat de felul n care Freud a reuit s contopeasc ntr-o form nou aceste idei care apruser deja n snul filosofiei, a practicii clinice franceze i n psihofizic. Prezentate ntr-o form succint antecedentele teoriei psihanalitice sunt: tematica incontientului, darwinismul, dinamismul

(energetismul) i ideea de conflict. La acestea se adaug un eveniment important din cariera lui Freud: perioada de 6 luni petrecut de ctre acesta la Salptrire (1885-1886) sub ndrumarea lui Charcot, care la acea vreme era unul dintre cei mai cunoscui neurologi din Europa.

I.

CERCETRI ANTERIOARE I EVENIMENTE CARE AU CONTRIBUIT LA APARIIA PSIHANALIZEI

A. Tematica incontientului

Tematica incontientului a fost abordat nainte de Freud n literatur, filosofie i psihologie. Filosofii ale cror concepii au influenat gndirea lui Freud sunt: Leibniz (1646-1716), Herbart (1776-1841), Schopenhauer (1788-1860) i K. E. Von Hartmann (1842-1906) (B. R. Hergenhahn, 2000). Leibniz susinea existena unor grade diferite de contiin. Monadele elemente ultime ale realitii, ale universului sunt entiti psihice lipsite de extensiune i de consisten material. Esena acestora const n activitatea pe care o genereaz i care, la nivelul contiinei, capt forma voinei i a gndirii. Leibniz considera c acest activitate este prezent n mod continuu n toate procesele spiritului, ncepnd cu percepiile obscure sau incontiente, care sunt prezente chiar i n lumea anorganic, i ajung la nivelul gndirii raionale. Important de reinut este faptul c Leibniz considera c nu este firesc s reducem viaa psihic numai la procesele contiente. Johann Herbart considera c o idee poate aprea la nivel contient dac ea este compatibil i congruent cu celelalte idei existente la nivelul contiinei. Ideile incongruente care nu pot exista dect n incontient au fost numite de Herbart idei inhibate. Aceste idei lupt pentru a ajunge la contiin. Arthur Schopenhauer considera c adevrata for intern care determin viaa psihic a omului este voina a crei natur este incontient.Voina este cea care foreaz intelectul s o asculte. Schopenhauer compar relaia dintre voina incontient i intelect cu imaginea unui orb puternic care duce n spate un schilod care vede. Aceast analogie este asemntoare cu metafora pe care a folosit-o Freud ncercnd s explice relaia care exist ntre incontient i Eu (incontientul este asemnat cu un cal plin de for i greu de stpnit care ncerc s scape de clreul su Eul). Ideea c incontientul este regiunea cea mai extins parte a minii noastre a fost formulat de Fechner, care a folosit n acest sens metafora icebergului (mintea e asemeni unui iceberg a crui vrf, reprezint contiina aproximativ 1/10 din ntreg, iar restul reprezint incontientul. B. Tematica dinamismului Helmholtz (18211894) considera c organismul este un sistem energetic ale crui mecanisme pot fi explicate n ntregime pe baza principiilor fizice. Acest sistem funcioneaz asemeni unui mecanism care primete a anumit cantitate de energie pe care

o convertete n aciuni. Energia consumat de organism pentru a supravieui respect principiul conservrii energiei (cantitatea de energie folosit de organism pentru a funciona este aceeai cantitate de energie pe care o primete n mediu). Freud a preluat acest idee a sistemului energetic pe care o va aplica psihismului uman. Spre deosebire de Helmholtz, care avea o viziune materialist incorporat ntr-un model explicativ biologic, Freud va dezvolta o perspectiv explicativ psihologic menit s explice funcionarea psihismului uman. Astfel, influenat de Brentano (18381917), unul dintre profesorii si de la Universitatea din Viena, care considera factorii motivaionali ca fiind foarte importani n determinarea proceselor mentale, Freud va folosi ca principiu fundamental n explicarea dinamismului psihic forele motivaionale. Pentru a identifica forele motivaionale de baz, Freud a folosit ideea central a darwinismului, i anume c oamenii, asemeni celorlate animale sunt motivai mai degrab de instincte dect de raiune, iar cele mai puternice, pe care Freud le-a folosit n explicare personalitii umane, vor deveni cele sexuale i, repectiv, cele agresive. C. Ideea conflictului Ideea existenei unui conflict ntre partea raional i iraional a fiinei noastre a fost formulat de Nietzsche (18441900). n ultimii ani cercetrile asupra corespondenei lui Freud au scos la iveal, n ciuda faptului c n anumite circumstane Freud nega c ar fi citit lucrri scrise de Nietzsche, influena pe care acesta a avut-o asupra gndirii lui Freud. Pe lng ideea conflictului, care caracterizeaz relaia dintre raional-iraional se mai regsesc i alte concepte care au devenit ulterior constructe fundamentale ale paradigmei psihanalitice: sublimarea, represia. (S.Greer, 2002) D. Practica clinic La Viena, Freud a fcut practic clinic sub ndrumarea neuro-anatomistului Theodore Meynert (18331898) cercetnd cu precdere aspecte legate de diagnosticarea anumitor tulburri cerebrale. La recomandarea lui Meynert, Freud a obinut o burs de 6 luni la Paris unde a studiat cu Charcot. La acea vreme neurologul francez era deja renumit pentru aplicarea hipnozei n tratarea isteriei. Simptomele descrise de pacieni erau centrate pe anumite incapaciti fizice (amoreli, paralizii etc), crora nu li se identifica o cauz la nivel biologic. Charcot considera c o posibili cauz a acestei tulburri este o traum pe care pacientul a avut-o nainte de declanarea simptomelor.

Rentors la Viena, Freud a nceput s popularizeze aceste idei care au ntmpinat rezistena Asociaiei Medicale Vieneze. nc nainte de a pleca n Frana, Freud s-a mprietenit cu Joseph Breuer (1842-1925) care ncepnd cu anul 1880 avea sub tratament o pacient, cunoscut sub numele de Anna O., care avea o serie de simprome asociate cu isteria (paralizie temporar a braelor i picioarelor, tulburri de vedere i vorbire, pierderi de memorie, dezorientare). Simptomele Annei au aprut dup moartea tatlui su, pe care ea l veghease n ultimele momente ale vieii; Breuer a descoperit folosind hipnoza c simptomele pacientei sale se legau ntr-un fel sau altul de acest eveniment traumatic. n tratament a folosit metoda cathartic (catharsis-purificare) al crei scop era ca prin discuiile cu pacientul s se identifice originea traumatic a unor simptome. Breuer a descoperit c acest metod, pe care Anna O. o denumea talking cure sau chimney sweeping funcioneaz n timpul transei hipnotice sau atunci cnd pacienta era ntr-o stare de relaxare foarte puternic. n timpul tratamentului Breuer a descoperit c pacienta a nceput s i se adreseze terapeutului ca i cum acesta ar fi tatl su i de asemenea c el nsui a nceput s dezvolte anumite emoii fa de pacienta sa (mai trziu aceste fenomene au fost denumite transfer i contratransfer). (B. R. Hergenhahn, 2000). n anul 1895 Breuer mpreun cu Freud au publicat lucrarea Studii asupra isteriei prin care se consider c s-a semnat actul de natere al psihanalizei. n anumite aspecte cei doi autori au preri diferite, poate din acest motiv i-au scris concluziile separat la finalul acestei lucrri. Freud considera la acea vreme c o persoan cu via normal din punct de vedere sexual nu poate deveni nevrotic, pe cnd Breuer considera c orice traum poate s consitutie factorul cauzal n declanarea acestui tip de tulburare. (B. R. Hergenhahn, 2000). Dar cel mai important aspect care difereniaz cei doi cercettori este faptul c Freud, spre deosebire de Breuer, a renunat la hipnoz datorit anumitor inconveniente cum ar fi de pild dificultatea de a hipnotiza anumii pacieni i dificultatea de a discuta cu unii dintre acetia elementele descoperite n timpul procedurii. Distanndu-se de Breuer, Freud a nceput s foloseasc alte metode, n special metoda asociaiilor libere care permite psihologului s fie n adevratul sens al cuvntului psihanalist. Propriu-zis de la hipnotism Freud mai face un pas i anume descoper terapia analizei psihice psihanaliza.

II.

Doctrina psihologic freudian i terapia psihanalitic n primele sale teoretizri Freud a oferit un model topografic asupra structurii

A. Structura personalitii personalitii. Astfel, conform gradului de contien, avem trei niveluri: incontient, precontient i contient. Aceste concepte descriu gradul de contientizare a unui fenomen. Contientul conine toate acele fenomene sau reprezentri de care suntem contieni. Precontientul reprezint fenomenele care pot deveni contiente n cazul n care ne centrm atenia asupr acestora. Incontientul conine fenomenele sau reprezentrile care nu sunt accesibilie contienei i care nu pot fi accesate dect dac folosim tehnici speciale (hipnoz, asociaii libere etc.). Iniial Freud a considerat c mecanismul de a mpinge n incontient anumite coninuturi suprtoare aparine celorlalte dou instane. Ulterior Freud i-a dat seama c acest model topografic nu poate explica de ce anumii pacieni care iniial aveau sentimente de culpabilitate nu erau contieni de procesul prin care le reprimau. (Opre,2006). n 1923 Freud a elaborat un model alternativ al personalitii: modelul structural. Cele trei componente ale acestuia ID, Ego, Supra-Ego sunt ntr-o relaie de interdependen.

Caracteristici ale componentelor modelului structural (Opre, 2006, p. 23) ID Prezent la natere Ego Se dezvolt din id ncepnd de la 6-8 luni. Formarea sa este facilitat de senzaiile corporale care-l ajut pe Supra-Ego Se dezvolt din ego ncepnd cu vrsta de 3-5 ani. Rezult din interiorizarea standardelor

copil s diferenieze ntre eu parentale i rezolvarea i non-eu. n ntregime incontient Parial incontient, parial contient complexului lui Oedip. Parial incontient, parial contient

Opereaz n baza procesului Opereaz n baza procesului Opereaz conform

primar. Este haotic, iraional, ilogic i atemporal. Este, ns, capabil s produc imagini prin care gratific plcerea individului mplinindu-i dorinele Motivat de principiul

secundar. Este logic, autoconservativ, ajut individul s-i rezolve problemele n sens adaptativ

imperativelor morale interiorizate. Pate fi realist i autoconservator.

Motivat de principiul

Motivat de energia folosit n formarea lui. i ntrete standardele prin folosirea sentimentelor de culp sau mndire

plcerii. Transform nevoile realitii. ntrzie biologice n tensiuni psihologice descrcarea tensiunii pn cnd condiiile de mediu permit, evitnd astfel, erorile, pericolul i pedeapsa Poate fi att de puternic i crud (sau slab) nct s conduc la psihopatologie Cu ct este mai puternic ego-ul, cu att este mai sntoas personalitatea

Poate fi att de puternic i crud (sau slab) nct s conduc la psihopatologie

B. Dezvoltarea personalitii : (William E. Glassman and Marilyn Hadad, 2009) Freud a fost primul autor care a oferit un model psihologic detaliat al dezvoltrii umane. De-a lungul vieii, comportamentele noastre sunt motivate de nevoia de a ne satisface instictele primare. De asemenea, n cursul dezvoltrii, expresia acestor nevoi se schimb. Se schimb, att obiectul ctre care converg nevoile noastre, ct i modul de satisfacere a acestora. Astfel, pe parcursul dezvoltrii energia instinctual este ghidat pe anumite regiuni specifice ale corpului (zone erogene). Fiecare stadiu al dezvoltrii este definit de zona erogen care canalizeaz energia instinctual. Dat fiind faptul c acestor etape le sunt asociate anumite schimbri la nivelul funcionrii psihice au fost denumite stadii psihosexuale ale dezvoltrii. Stadiile psihosexuale ale dezvoltrii (Opre, 2006, p. 48)

Stadiul

Zona erogen

Durata

Sursa conflict

de Caracteristici de personalitate Comportament oral cum ar fi fumatul alimentaia excesiv; dependena de ceilali i

Oral

Gura, limba

buzele 0-18 luni

Hrnirea

Anal

Anus

1-3 ani

Mersul toalet

la Disciplinat, ordonat, zgrcit, ncpnat

Uretral

Uretra

Nu este distinct Miciuni n pat de stadiul anal

Ambiios

Falic

Penis i clitoris

2-5 ani

Complexul lui Vanitos, Oedip nesbuit Interes sincer

Genital

Penis i vagin

Adult

Dificultile inevitabile vieii

ale pentru ceilali, sublimare efectiv

Analiza acestor transformri stadiale permite identificarea anumitor trsturi ale personalitii adultului. Freud folosete termenul de fixaie care nseamn blocarea evolutiv a unei persoane la un anumit stadiu. Acest blocaj se manifest prin continuarea investirii energiei libidinale n acest stagiu, care are drept consecin posibil regresia persoanei n aceast etap n anuite condiii de stres puternic. Regresia este tocmai acest mecanism defensiv prin care individul se rentoarce la stadiul de dezvoltare. Caracteristicile de personalitate prezentate n tabel sunt exemplificri ale comportamentul care indic regresia n etapele de dezvoltare corespondente. Un alt aspect important pe care l-a subliniat Freud este faptul c parcurgerea cu succes a acestor

stadii (care presupune rezolvarea conflictelor aferente) este condiia dezvoltrii sntoase a individului din punct de vedere psihologic. Un interes deosebit manifestat att de Freud, ct i de urmaii acestuia este controversatul Complex al lui Oedip. Complexul lui Oedip este un patern afectivrelaional se manifest printr-o contientizare timpurie a masculitii concretizat prin dorina de a lua locul tatlui. Acest dorin este nsoit de temerea c pe de o parte va pierde afeciunea tatlui, iar pe de alt parte de anxietatea de castrare. Acest tip de anxietate se dezvolt la finalul unui raionament uimitor pe care bieii l fac cu privire la inexistena penisului la fete. Rezolvarea anxietii de castrare presupune nlturarea dorinei de a lua locul tatlui prin intensificarea dorinei de identificare cu acesta. Cu toate c au fost realizate studii experimentale menite s testeze experimental complexul lui Oedip (de exemplu studiile de activare subliminal) acest aspect rmne n momentul de fa controversat.

C. Anxietatea i mecanismele defensive Metoda asociaiilor libere presupune ncurajarea pacienilor pentru a ncerca s exprime liber tot ceea ce le trece prin minte, ncercnd astfel s elimine pe ct este cu putin cenzura pe care contientul o impune. Aceste sesiuni durau aproximativ o or i aveau loc de 5 sau 6 ori pe sptmn. Treptat pacienii reueau s i aminteasc anumite aspecte legate de trirea unor evenimente traumatice. Aplicnd aceast metod, Freud a reuit s identifice mecanismele defensive care blocau reamintirea evenimentelor traumatice. Mecanismele defensive sunt iniiate la nivel incontient (din acest motiv nu suntem contieni de ele) i sunt folosite de ego att pentru a face fa ameninrilor din partea id-ului, ct i presiunilor din partea supra-ego-ului sau ale lumii externe. n lucrarea Problema Anxietii (1926), Freud descrie problema anxietii n urmtorii termeni: - anxietatea este fundamentat biologic i este un mecanism adaptativ prin care ego-ul era avertizat de existena unor ameninri n mediu. - un alt tip de avertisment este generat ns i n momentul n care ego-ul trebuie s fac fa unor conflicte intrapsihice (ntre id i supra-ego). La acest nivel individual poate experiena anxietate nevrotic (care survine atunci cnd cedeaz unui impuls

puternic i periculos al Id-ului) i anxietate moral (ruine i culpabilizare resimite de individ n urma nclcrii unor standarde morale). Pentru a face fa anxieti ego-ul folosete mecanisme defensive (termen care a fost ncetenit datorit fiicei lui Freud, 1936). (William E. Glassman and Marilyn Hadad, 2009) Caracteristicile mecanismelor defensive: 1. iniiate la nivelul incontientului 2. cu excepia represiei sunt forme prin care sunt satisfcute nevoile care preseaz ego-ul ntr-o form indirect 3. pentru a fi eficiente aceste mecanisme distorsioneaz realitatea Represia este mecanismul defensiv primar i const n eliminarea automat din contient a dorinelor, gndurilor, sentimentelor sau amintirilor neplcute. Rezultatul acestui fenomen este un consum excesiv de energie psihic. Freudienii au considerat represia excesiv un factor cauzal care determin formarea depresiei. Pe baza represiei s-a explicat i pierderea amintirilor dureroase legate de evenimentele dureroase. Acest aspect a produs o serie de contestaii care pornesc de la urmtoarea ntrebare: amintirile reprimate sunt reale sau sunt fantezii induse de ctre terapeut? Astzi acest aspect este controversat, mai ales n ceea ce privete problema abuzurilor suferite de copii. Printre cercettorii care contest validitatea tehnicilor prin care se ncearc recuperarea amintirilor la copiii despre care se presupune c au fost abuzai este E. Loftus. Semnul cel mai mare de ntrebare pe care cercettoarea l ridic n ceea ce privete constructul amintiri reprimate este urmtorul: dac terapeuii pun n aa fel ntrebrile nct s-i ajute s descopere comportamente i experiene pe care ei le consider relevante pentru o victim care a fost abuzat n copilrie ne putem ntreba dac nu cumva, ei nii creeaz aceast realitate social ((B. R. Hergenhahn, 2000, p. 482) Reacia invers convingerile, ideile, emoiile amenintoare sunt reprimate i nlocuite cu opusul lor. Exemplu: fa de un printe abuziv i autoritar n faa cruia se teme s-i manifeste furia se manifest contrar comportndu-se respectuos i plin de afeciune. Acest mecanism l-a condus pe Freud la ncercarea de a explica felul n care se formeaz tulburrile de personalitate. Transferul direcionarea energiei ctre un alt obiect mai puin amenintor. Exemplu: nu poate striga la eful su, strig la o persoan apropiat.

Proiecia ascunderea unor impulsuri periculoase atribuindu-le altor persoane. Exemplu: un brbat nsurat atras de o coleg o acuz pe acesta c flirteaz cu el. Negarea refuzul de a contientiza ameninarea. Exemplu: refuzul de a accepta moartea unei persoane dragi. Fantasmarea nevoile nemplinite sunt gratificate n imaginaie Raionalizarea explicarea unui comportament, emoie, gnd folosind explicaii plauzibile dar nerealiste. Exemplu: O not mic e rezultatul nenelegerii profesorilor. Intelectualizarea: separarea emoiilor de gndurile despre ele. Exemplu: pacieni care vorbesc detaat despre problemele lor. Identificarea: preluarea unor comportamente ale unor alte persoane. Exemplu: un student agresat verbal de un profesor poate adopta incontient mimica acestuia. Regresia ntoarcerea la un eveniment tipic dintr-o perioad anterioar. Sublimarea canalizarea unor impulsuri indezirabile social spre comportamente dezirabile social Exemplu: nevoia de a fi agresiv convertit prin practicarea sportului.

D. Teoria psihanalitic a psihopatologiei (O. F. Kernberg, 2004) Teoria psihanalitic a psihopatologiei explic manifestrile nevrozelor

simptomatice, a patologiilor caracteriologice, a pervesiunilor, a inhibiiilor sexuale, a anumitor forme de tulburri psihotice i psihosomatice pe baza conflictului intrapsihic ntre impulsurile de satisfacere a plcerilor i mecanismele defensive care reflect principiul realitii i motivaiile incontiente ale supraego-ului. Conflictele incontiente ntre impulsuri i mecanismele de aprare se exprim ntr-o form tripartit: aprarea ego-ului n faa impulsurilor id-ului, supra-ego-ul care motiveaz inhibarea i restriciile la nivelul ego-ului; expresiile disociate ale presiunii id-ului ca aprare mpotriva presiunii supra-ego-ului. (compulsii repetitive). Toate aceste conflicte sunt exprimate clinic prin urmtoarele fenomene: 1. inhibarea funcionrii normale a ego-ului referitoare la sexualitate, intimidate, relaii sociale i activarea afectiv 2. formarea unor compromisuri ntre impusurile reprimate i mecanismele defensive direcionate mpotriva lor 3. exprimare disociativ a impulsurilor i mecanismelor de aprare

n esen terapia psihanalitic consist n facilitarea reactivrii conflictelor incontiente n setting-ul terapeutic, prin analizarea sistematic a mecanismelor defensive care le blocheaz accesul n sfera contienei. Astfel, treptat sunt scoase la lumin impulsurile reprimate folosind relaia terapeutic i eventual ncercnd integrarea lor n ego-ul adult. Integrarea se opereaz folosind mecanismul sublimrii, ce presupune identificarea unor forme de gratificare a impulsurilor ntr-o manier acceptabil social. n procesul terapeutic se aplic urmtoarele principii: 1. crearea unei atmosfere de ncredere i siguran 2. edine de aproximativ 45-50 de minute de 3 sau 4 ori pe sptmn 3. de obicei pacientul st aezat pe canapea iar terapeutul n spatele acestuia i ncearc s l fac contient de mecanismele defensive pe care le folosete oferindu-i interpretri ale aspectelor descrise de acesta 4. Interpretarea sistematic a rezistenelor permite terapeutului s investigheze mai adnc dorinele i temerile incontiente ale pacientului i s foloseasc cu un grad mai mare de libertate tehnica asociaiilor libere 5. Mecanismele defensive sunt clasificate n funcie de instanele care le opereaz (ego, supra-ego- vin excesiv care se manifest pe parcursul tratamentului; rezistene ale id-ului care se manifest n compulsii repetitive n aceste situaii pacientul este tentat nu s-i aminteasc ceva anume, ci s repete anumite lucruri sau gesturi). 6. Analiza transferului este un punct cheie. . E. Evaluarea teoriei Freudiene (B. R. Hergenhahn, 2000) Criticile cele mai frecvente care au fost aduse teoriei lui Freud sunt: 1. Metoda de colectare a datelor. Sursele principale de informaii folosite de Freud erau datele furnizate de ctre pacienii si. Nu a folosit metoda experimental i mai ales, pacienii si nu reprezentau un enantion reprezentativ la nivelul populaiei. De asemenea, unii critici consider c observaiile sale au fost probabil influenate de propriile sale ateptri. 2. Definirea termenilor. Marea majoritate a conceptelor folosite sunt prea nebuloase pentru a putea fi operaionalizate.

3. Dogmatismul. Freud se considera fondatorul i leader-ul micrii psihanalitice (fapt care este adevrat) dar se pare c nu tolera idei contrare. 4. Exagerarea importanei instictului sexual. Ulterior alte teorii psihanalitice au folosit i alte tipuri de forme de motivaii prin care s descrie personalitatea uman. 5. Nevoia de mplinire a propriilor expectane. Metoda asociaiilor libere i interpretarea visurilor a fost criticat din acest punct de vedere deoarece nu exista nici o form prin care s se verifice obiectivitatea interpretrilor. 6. Durata, costurile i eficiena limitat nu este eficient n cazul pacienilor cu tulburri psihotice deoarece acetia nu sunt capabili s urmreasc interpretrile fcute de terapeut. 7. Lipsa falsificabilitii. Conform concepiei lui Popper o teorie este falsificabil dac poate prevedea anumite experimente care ar putea s o infirme. n cazul teoriei freudiene se dau explicaii despre felul n care se comport (n momentul x) o persoan i nu despre felul n care se poate comporta n viitor. Astfel, aceast teorie nu permite predicia ci doar postdicia. Contribuii 1. Extinderea domeniului psihologic. A iniiat noi domenii investigative: sexualitatea, motivaia incontient, visurile, anxietatea 2. Psihanaliza, sunt muli care consider c este cea mai bun metod de tratare a nevrozelor (n terminologia folosit de ctre cercettorii din acest perspectiv). 3. nelegerea comportamentelor considerate normale. Freud a oferit explicaii unor comportamente coditiene cum ar fi visurile, faptul c suntem n situaia de a uita anumite aspecte pe care le-am trit, greelile pe care le facem, umorul i mecanisemle defensive pe care le folosim cu toii. 4. Relevana psihologiei pentru domenii de activitate diverse.

Psihologia analitic (M. Aniei, 2006) C. G. Jung (1875-1961) s-a nscut n Elveia, a studiat medicina la Basel i s-a specializat n psihiatrie. n 1907 se ntlnete cu Freud i cei doi savani leag o colaborare strns de tip paternalist: Freud l considera pe Jung un fiu spiritual. Dar cele

dou sbii nu ncpeau n aceeai teac. Jung nu putea fi un discipol supus. El era n primul rnd un gnditor original. n 1912 diferendele i-au desprit pe cei doi i Jung i-a deschis un cabinet privat la Zrich unde a locuit i a muncit pn la moartea sa n 1961. A ntreprins cltorii in Africa, India, Europa, Statele Unite, a fost onorat i apreciat de mari universiti ale lumii. A ntemeiat un sistem propriu de gndire numit psihologie analitic, i o metod proprie de terapie numit terapia analitic. Concepia lui Jung este sensibil diferit de cea a lui Freud. Jung vorbete despre un incontient personal care se refer la tot ceea ce a fost reprimat dar i aspecte mai puin importante ale existenei. Termenul de complex reprezint un nucleu de emoii, amintiri, percepii i dorine reunite n jurul unei teme, cum ar fi nevoia de putere, dezvoltarea unei abiliti. Dup Jung persoana este posedat de complexul su pentru c acesta va canaliza energia n vederea dezvoltrii sau realizrii pe o anumit direcie. Jung vorbete i despre un incontient colectiv care include aa numitele arhetipuri, termen similar cu cel de ablon, model, copie sau prototip. Sunt imagini ale trecutului speciei, i au originea n istoria acesteia, sunt prezente n mintea fiecrui om ca modele poteniale sau prototipuri arhetipale de gndire. Aceste arhetipuri vizeaz spre exemplu experienele legate de ntuneric, putere, moarte, mam, tat, snge, erou, cucerire, natere. Astfel experiena colectiv este prezent n experiena fiecrui individ. Aceste arhetipuri joac un rol important n structura i dinamica personalitii. Formele de manifestare ale arhetipului sunt Umbra (partea ntunecat a personalitii), Persoana (masca personalitii, rolurile jucate n profesie i n viaa public), Sinele ca principiu unificator care permite autoactualizarea i autorealizarea, Animus i Anima (ca simbolurile ale masculinitii i feminitii). Anima este arhetipul femeii n brbat i Animus este arhetipul masculin n femeie. Tipologia psihologic dezvoltat de ctre Jung pornete de la atitudinile i funciile Eu-lui n raport cu realitatea. Atitudinea introvertit se manifest prin retragere, sfial, preferin pentru singurtate, linite i companie select. Atitudinea extrovert se manifest prin activism, preferin pentru socializare, companie social, prezen puternic, influen asupra celorlali. Jung apreciaz c cele dou atitudini se manifest la fiecare dintre persoane prin dorine incontiente pentru orientarea opus. Cele dou atitudini majore se asociaz cu patru tipuri funcionale, prin raportarea la

gndire, sentiment, senzaie i intuiie. Senzaia este funcia realului, gndirea funcia raiunii, sentimentul este funcia simmntului, iar intuiia este funcia nelegerii spontane. Rezult opt tipuri de personalitate: extrovert gnditor, extrovert sentimental, extrovert senzitiv, extrovert intuitiv, introvert gnditor, introvert sentimental, introvert senzitiv, introvert intuitiv.

3.4. Psihologia individual (M. Aniei, 2006) Alfred Adler (1870-1937) s-a nscut la Viena. A studiat medicina la Universitatea din Viena. A colaborat cu Freud vreme de nou ani fr a fi tot aa de apropiat ca i Jung. n 1911 a rupt legturile cu psihanalitii i a fondat Societatea de psihologie a individualitii. A introdus consilierea i formare de grup, iar din 1926 a ntreprins lungi turnee de conferine n Statele Unite i n alte ri europene. Concepia lui Adler pune n centrul ei complexul de inferioritate i sentimentul de inferioritate. Psihologia sa se numete individual ntruct consider individul ca un tot unitar fr a fi nevoie s separm corpul i sufletul n dou entiti distincte. Ca medic, Adler a fost preocupat s neleag personalitatea bolnavului n ansamblul raporturilor dintre simptomele psihice i cele fizice. Sentimentul de inferioritate este expresia unui sentiment de neajutorare pe care copilul l triete n mod normal n raport cu adultul. n condiiile n care copilul este incapabil s compenseze sentimentul de inferioritate acesta se transforma ntr-un complex de inferioritate definit de ctre Adler ca incapacitate de a rezolva problemele de via. Complexele de inferioritate se manifesta n trei variante: inferioritatea organic rezult dint-o infirmitate fizic ce se rsfrnge asupra dezvoltrii personalitii copilului. Acest complex poate fi depit prin intensificarea preocuprilor pentru organul deficitar (ajungndu-se la supracompensare ca nevoie de a demonstra c poate s fac i mai mult dect cei care sunt normal dotai). Rsful se poate constitui ntr-un complex de inferioritate mai ales la copii unici care sunt excesivi rsfai n viaa de familie. Ieirea lor n lume este nsoit de incapacitatea de a se confrunta cu problemele reale. Neglijarea dezvolt un complex de inferioritate datorit sentimentului de inutilitate i devalorizare pe care l provoac indiferena sau ostilitatea prinilor. Se poate vorbi i

despre un complex de superioritate rezultat din ncercarea de a depi complexul de inferioritate. Viziunea optimist a lui Adler cu privire la sensul vieii, aa cum se numete una dintre crile sale, rezult din strduina spre superioritate. Adler nelege prin aceast strduin nzuina spre perfeciune. Fiina poart n sine acest impuls ascendent, iar viaa se manifest printr-o tendin de mbuntire a individului i a speciei. El apreciaz c strduina spre superioritate este nnscut ntruct altfel specia uman nu ar supravieui. Adler dezvolt o psihologie puternic ancorat n problemele cotidiene; n relaiile cu ceilali, cu profesia i n relaiile de dragoste. n funcie de poziia adoptat fa de aceste probleme el identific patru tipuri de personalitate corespunztoare pentru, patru stiluri de via: tipul dominator, agresiv, sadic, tiran, tipul dependent, pasiv, ateptnd totul de la ceilali, tipul evitant, care ncearc s evite nfrngerea evitnd nfruntarea, i tipul capabil social care poate coopera cu ceilali i acioneaz n concordan cu nevoile lor. Adler acord un rol determinant factorilor sociali n viaa individului. ntre problemele interesante de ordin educaional pe care le-a abordat este i cea a ordinii naterii: primul nscut se bucur de siguran, rsf, afectivitate pn la venirea celui de al doilea copil care i ocup locul n afeciunea i interesul celorlali. De aici decurge un sentiment de frustrare urmat de tentative de rectigare a poziiei pierdute. Uneori pot aprea comportamente dure, agresive, ncpnare refuz. Dac primete o ripost dur atunci reacia lui va fi confirmat. Se constat c cu ct diferena de vrst este mai mare cu att aceste fenomene sunt mai atenuate. Adler consider c primul nscut tinde s fie orientat spre trecut este nostalgic i pesimist n privina viitorului. Primete sarcini, este mai asculttor, preocupat de meninerea ordinii i autoritii. Al doilea nscut este mai puin anxios, dezvolt competivitate n raport cu fratele mai mare dar i manifestri revendicative. Rivalitatea conduce la dezvoltarea psihomotorie a celui de al doilea nscut. Este mai puin preocupat de problema puterii sau a redobndirii ei i de nostalgia trecutului, este orientat mai mult spre viitor. Cu titlu de amuzament s spunem c Adler spunea despre Freud c este un prim nscut tipic, n timp ce caracterizarea binevoitoare a celui de al doilea nscut nu este ntmpltoare ntruct Adler avea aceast poziie n familia lui. Cel mai mic copil este de obicei rsfatul ntregii familii, mai ales atunci

cnd diferena de vrst este mare. Tinde s se dezvolte rapid i s se realizeze la maturitate; riscul rezult din rsful excesiv ce va dezvolta dependent i neajutorare. Copilul unic are o poziie total favorizat n familie dar frustrrile survin la grdini i la coal unde nu mai este centrul ateniei. Nu are experiena competiiei cu un frate mai mic, nu tie s lupte, i de aceea va fi dezamgit. ( D. Schultz, 1986; Marcela Rodica Luca, 2003, apud M. Aniei, 2006)

3.5 Neopsihanaliza (M. Aniei, 2006) Karen Horney (1885-1952) s-a nscut n Germania, A urmat stagii de formare n psihanaliz. n Statele Unite a fost apropiata de E. Fromm i H.S. Sullivan. Contribuia lui K. Horney este remarcabil n ceea ce privete psihologia feminin. Autoarea considera c inhibarea feminitii este rezultatul refuzului condiiei de femeie i are ecouri i la nivelul sexualitii acesteia. Femeile tind s manifeste un masochism ce rezult din asumarea inferioritii lor fizice i asumarea inferioritii induse social. Astfel ele accept s suporte agresivitatea masculin din spirit de sacrificiu. Masochismul feminin este o ncercare de a dobndi siguran i acceptare n via printr-o atitudine rezervat i prin dependen. Paradoxal femeile exercita control asupra celorlali prin slbiciune i suferin, prin cutarea n boal a unui alibi pentru eec. n ceea ce privete complexele de inferioritate feminin, Horney se ndeprteaz total de viziunea freudian i consider c ele sunt rezultatele unor influene care provin i din sfera social. Discriminarea femeii n multe societi de-a lungul istoriei a accentuat caracterul degradant i pctos al sexualitii ceea ce a fcut din femeie simbolul pcatului. n acest context dorina femeii de a fi brbat nu trebuie s fie raportat la celebra invidie pe penis invocat de Freud. Pur i simplu este expresia dorinei de a dispune de acele atuuri i privilegii pe care societatea contemporan le acord brbatului: independena, succesul, libertatea sexual, dreptul de alegere al partenerului (D. Schultz, 1986; Marcela Rodica Luca, 2003, apud M. Aniei, 2006 ). Erich Fromm (1900-1980) nscut n Germania a studiat la Heidelberg psihologia, sociologia i filozofia; stagii n psihanaliz la Mnchen i Berlin fiind apropiat iniial de psihanaliza clasic. A emigrat n 1934 n Statelor Unite datorit

ameninrii naziste. n Statele Unite a fost apropiat de K. Horney i H. S. Sullivan; a predat psihanaliza n Statele Unite i n Mexic. n concepia sa asupra dezvoltrii personalitii Fromm considera c ontogeneza repeta filogeneza i sub aspect psihologic. Copilul va dobndi independen i liberate pe msur ce crete i slbesc legturile iniiale cu mama sa. Gradientul de independen i libertate se afl ntr-un raport invers proporional cu cel de securitate. n cadrul interaciuni cu prinii Fromm identific patru modaliti de relaionare: fuziune simbiotic, evitare, distrugere, dragoste. Fuziunea simbiotic este expresia perioadei iniiale n care intimitatea printe copil este maximal, nivelul de securitate confer intimitate. Evitarea i tendina spre distrugere implic distanarea, separarea. Dragostea este forma superioar a interaciunii printe copil care se realizeaz printr-un echilibru ntre securitate i responsabilitate. Fromm acord un rol foarte important factorilor sociali n dezvoltarea personalitii. Educaia are un rol pozitiv, dar n acelai timp fiecare societate i educ cetenii dup chipul i asemnarea sa. Astfel societile totalitare tind s modeleze ceteni obedieni i pasivi n timp ce societile democratice vor stimula activismul, independena, responsabilitatea individual. Fromm apreciaz drept foarte periculoas tendina de uniformizare excesiv a indivizilor prin impunerea unor cerine contrare nevoilor fundamentale ale fiinei umane. n acest sens el se manifest foarte critic la adresa societii de consum contemporane care alieneaz individul. Henry Murray (1893-1969) nscut la New york a urmat cursurile la Universitatea Harvard, apoi la Faculatea de Medicin a Universitii Columbia. Impresionat de cartea lui Jung Tipurile psihologice, a nceput s fie preocupat de factorii psihologici implicai n simptomatologia pacienilor si. S-a apropiat de Jung , a avut o ntlnire cu Freud la Viena i a fost puternic impresionat de personalitatea celor doi savani. El a creat mpreun cu Christiana Morgan testul T.A.T (testul aperceptiv tematic). A susinut cursuri la Harvard i a exercitat o puternic influen asupra psihologilor vremii lui. A introdus termenul de personologie prin care desemna acea ramur a psihologiei care se ocup de studiul personalitii. Contribuia lui Murray este legat mai ales de analiza conceptului de trebuin. El a descris 20 de trebuine specific umane: de supunere, de realizare, de afiliere, de

agresiune, de autonomie, de contracarare, de aprare, de deferen, de dominare, de a face impresie, de a nltura rul, durerea, de a evita situaiile neplcute, de existen social, de ordine, de joc, de rejecie sau de separare, de senzualitate, de sex, de ajutor, de nelegere. Cele 20 de categorii sunt grupate n trebuine viscerogene i psihogene, manifeste i ascunse, focalizate i difuze, proiective i reactive. Murray apreciaz c scopul final al vieii este reducerea tensiunii. El consider c personalitatea cunoate determinri multiple care vin att din partea instinctelor ct i din partea mediului. Omul are posibilitatea s intervin voluntar n propria lui schimbare. n concluzie, neopsihanaliza marcheaz rolul factorilor sociali, culturali n dezvoltarea vieii psihice, a personalitii i prezint o viziune mai optimist asupra posibilitilor de dezvoltare a personalitii.

GESTALTISMUL Gestalt (n german) nseamn structur, form, configuraie. Ideea fundamental care particularizeaz gestaltismul printre celelalte curente psihologice este faptul c fenomenele, procesele psihice sunt structuri, configuraii care nu se reduc la o simpl asociaie a elementelor componente. Termenul a fost introdus prima dat de Christian von Ehrenfels (1859 1932) sub forma de gestaltqualitt, calitatea de ntreg sau caliti ale formei prin care autorul desemna un nou element al contiinei prin care a ncercat s explice urmtorul fenomen: structura unei percepii poate rmne nemodificat chiar atunci cnd senzaiile corespunztoare variaz. De exemplu o figur se compune din linii i puncte, o melodie se compune din sunete i este perceput ca fiind aceeai indiferent dac este cntat la diverse instrumente muzicale sau dac este transpus n tonaliti diferite. Obiectul psihologiei din perspectiv gestaltist este studiul experienei imediate a ntregului organism. Spre deosebire de behaviorism, gestaltitii i-au centrat analizele pe studierea percepiei considerat din perspectiva condiiilor situaiei prezente i a antecedentului. Apariia curentului gestalitst este un fenomen complex la care au contribuit mai muli factori.

1. Specificul socio-cultural background-ul Reprezentanii gestaltismului pot fi caracterizai n conformitate cu obiectivul lor fundamental preluat din mentalitatea tiinific german cunoscut sub numele Bildungsburger. Perspectiva Bildungsburger s-a dezvoltat n contextul intelectual german ca rezultat al tendinei de a moderniza Prusia i apoi Germania prin efortul mpratului

German care a debutat la nceputul secolului al XIX-lea. Un aspect esenial al acestei modernizri era crearea unei elite intelectuale care, n mediul universitar, s promoveze un ideal al cunoaterii bazat pe principiile unei educaii umaniste (Bildung). Credina n rolul major al elitei intelectuale germane se nrdcineaz n Romantism i idealismul kantian conform crora valoarea cea mai de pre a unei societi este comunitatea i idealul de unitate. Acest ideal era ameninat de efectele industrializrii asupra societii. Acest poziie a fost afirmat i de perspectiva gestalitst care se opunea viziunii reducioniste asupra societii i fiinei umane (mecanicismul, darwinismul social). n consonan cu alte orientri culturale care au aprut n spaiul cultural german, gestaltismul a promovat o perspectiv holist n explicarea naturii minii umane considerat ca parte integrant a culturii. Psihologia Gestaltist nu a fost doar o perspectiv teoretic ci o form de rezisten a valorilor Bildungsburger mpotriva schimbrilor sociale. (D. Jones, J. Elcock, 2001). Aceast perspectiv s-a dezvoltat ca Reacie mpotriva atomismului psihologic impus de structuralism i asociaionism. Astfel, simpla asociere mecanic nu era considerat un principiu explicativ pentru formarea gndirii logice i pentru organizarea psihicului omenesc.

2. Fondatorii gestaltismului M. Werheimer, V. Khler i K. Koffka sunt considerai fondatorii gestaltismului experimental. Termenul gestalt nu mai este folosit cu scopul de a desemna un nou element al contiinei ci propriu-zis natura organizat a experienei contiente. n istoria psihologiei anul 1912 este considerat ca fiind debutul gestaltismul experimental, odat cu publicarea cercetrilor lui Max Wertheimer (1880-1943) asupra percepiei micrii aparente, aa numitul fenomen phi (miscare aparent). M. Wertheimer a studiat acest fenomen la universitatea din Frankfurt folosind un tahitoscop (dispozitiv care permite aprinderea i stingerea unor lumini la intervale de timp care pot fi msurate cu precizie). La aprinderea succesiv a dou spoturi luminoase s-au constatat urmtoarele:

a) dac timpul scurs ntre cele dou apariii luminoase este de cel puin 200 milisecunde observatorul le percepe ca fiind dou spoturi luminoase distincte care se sting i se aprind succesiv; b) dac timpul scurs ntre cele dou apariii luminoase este foarte scurt 30 milisecunde sau mai puin observatorul le percepe ca fiind dou spoturi luminoase distincte care se sting i se aprind simultan; c) dac timpul scurs ntre cele dou apariii luminoase este de aporx. 60 milisecunde observatorul percepe un singur spot luminos care se mic ; ntrebarea este cum anume se poate explica acest fenomen. Max Wertheimer nu sa mulumit cu explicaiile care erau n consonan cu curentele psihologice prezente la acea vreme. De exemplu Wundt explica acest fenomen pe baza micrii oculare de la un stimul la altul care este folosit i n perceperea micrii reale. Astfel, n cazul micrii aparente senzaia de micare nu este prezent n senzaia care o cauzeaz. Ceea ce se ntmpl de fapt este o sintez creativ care se realizeaz pe baza nvrii. Pentru a demostra c explicaia fenomenului phi pe baza nvrii nu este plauzibil M. Wertheimer a folosit urmtorul experiment: Folosind un tahitoscop au fost aprinse trei lumini conform diagramei de mai jos. Toate imaginile care vor fi prezentante n continuare fac parte din lucrarea :B. R. Hergenhahn: Introduction to the History of Psychology Wadsworth Publishing Co., 2000, p. 409.

:

Lumina din centru a fost aprins, iar la scurt timp luminile din stnga respectiv dreapta au fost aprinse simultan. Observatorul vedea cum lumina din centru aluneca simultan n stnga, respectiv dreapta. Dat fiind faptul c ochii nu se pot mica simultan n dou direcii opuse, explicarea acestui fenomen pe baza senzaiilor pe care muchii globilor oculari le pot realiza este exclus.

Pentru a explica acest fenomen Gestaltitii au introdus conceptul de izomorfism psihofizic care este o consecin a aplicrii n psihologie a ideii de cmp de fore elaborat de fizica cuantic. Astfel, creierul conine cmpuri structurate de fore electrochimice care exist naintea formrii senzaiilor. Intrarea datelor senzoriale n acest cmp de fore determin schimbri att la nivelul senzaiei ct i la nivelul cmpurilor de fore cerebrale. Ceea ce expereniem contient este tocmai rezultatul acestei interaciuni. ntregul (cmpurile electrochimice din creier) exist naintea prilor i acest ntreg confer identitate sau semnificaie prilor (datelor senzoriale). Izomorfismul psihofizic a fost explicat de ctre Kohler dup cum urmeaz: Ordinea expereniat n spaiu este ntotdeauna structural identic cu o ordine funcional a proceselor cerebrale (Khler, 1969, apud B. R. Hergenhahn: Introduction to the History of Psychology Wadsworth Publishing Co., 2000, p. p. 410 ) Cuvntul izomorfism provine din greac i n componena sa intr dou cuvinte iso (simiar) morphic (form). Patternurile activitii cerebrale sunt structural identice cu patternurile experienei contiente. Similaritatea structural ntre cele dou domenii a fost explicat prin metafora hrii. Astfel dac de exemplu experiena contient ar fi comparat cu un teritoriu geografic, la nivel cerebral aceasta se regsete sub forma unei hri a teritoriului respectiv.

3. Consecinele izomorfismului psihofizic Acceptarea principiului izomorfismului psihofizic a avut ca i consecine respingerea ipotezei invarianei i formularea prevalenei ntregului asupra prilor. Opoziia fa de ipoteza invarianei Folosind conceptul de izomorfism, gestalittii s-au opus ipotezei invarianei conform creia ntre stimulii din mediu i anumite senzaii exist o coresponden de tip unu la unu. Atenie: aceast coresponden de unu la unu nu nseamn c senzaiile reflect acurat stimulul prezent fizic (se accept ideea existenei unor diferene ntre ceea ce apare ca stimul n mediul fizic i senzaia pe care o determin). Conform ipotezei invarianei datele fizice determin senzaii individuale iar aceste senzaii rmn izolate pn n momentul n care una sau multe legi ale asocierii sau n cazul lui Wundt prin intervenia intenionalitii le grupeaz. Aceast ipotez a fost acceptat de majoritatea

empiritilor englezi i francezi i, de asemenea, a fost piatra de temelie a structuralismului instituit de Tiechener. Structuralitii urmnd ideile formulate de empiriti considerau c evenimentele mentale sunt reflecii pasive ale unor evenimente specifice din mediu. Respingnd ipoteza invarianei gestaltitii au formulat o nou perspectiv asupra activitii cerebrale. Astfel creierul nu mai este considerat ca fiind un receptor pasiv a informaiei senzoriale ci o configuraie dinamic de cmpuri de fore care interacioneaz cu datele senzoriale.

Prevalena ntregului asupra prilor Activitatea cerebral organizat domin precepiile noastre. Din acest motiv ntregul este mai important dect prile sale: Acest reformulare implic o reorientare radical: natura prilor este determinat de ntreg i nu invers; astfel analizele trebuie s urmeze acelai drum de la ntreg la pri. Analiza prilor nu trebuie realizat prin analiza elementelor ca apoi s se ncerce sintetizarea lor ntr-un ntreg ci, studiul, trebuie s porneasc de la ntreg pentru a identifica apoi prile sale inerente. Prile ntregului nu sunt neutre sau inerte, ci sunt n relaii de interdependen structural. (Michael Wetheimer 1987, apud B. R. Hergenhahn: Introduction to the History of Psychology Wadsworth Publishing Co., 2000, p. 411) Legea Pragnanz Pragnanz se refer la esena sau ultimul neles al experienei. Conform celor prezentate anterior, informaia senzorial poate s fie fragmentat sau incomplet dar, prin interaciunea cu cmpurile de for din creier se transform ntr-o experien cognitiv complet i organizat. Conform legii Pragnanz toate experienele cognitive tind s fie pe att de simetrice, organizate, simple i regulate pe ct permite patternul activitii cerebrale la un moment dat. Confrom lui Kohler ceea ce guverneaz activitatea cerebral nu sunt programe genetice ci o dinamic invariant care se regsete n toate sistemele fizice.

Legile organizrii perceptive n decursul anilor, psihologii gestalititi au identificat peste 100 de configuraii care ordoneaz informaia vizual. Vom prezenta n continuare cteva dintre acestea: 1. Relaia figur-fond

(Rubin, 1915, apud B. R. Hergenhahn: Introduction to the History of Psychology Wadsworth Publishing Co., 2000, p. 413) Conform imaginii prezentate, atunci cnd ne centrm atenia asupra celor dou profiluri umane nu putem vedea vasul i vice-versa. Aceast lege descrie principiul de baz al percepiei: diviziunea cmpului perceptiv n dou pri: 1. figura care este perceput ca fiind clar, unificat i este obiectul ateniei 2. fondul care este difuz i asupra cruia nu ne centrm atenia Exploatarea acestui principiu se regsete i n grafic datorit impactului vizual oferit de schimbarea ateniei de la figur la fond i viceversa:

2. Principiul continuitii

Majoritatea observatorilor descriu acest figur ca fiind compus din dou linii curbate care sunt formate din puncte. Distribuia punctelor este perceput ca tinznd ntr-o anumit direcie.

3. Principiul proximitii

Cnd stimulii sunt apropiai observatorul tinde s-i perceap ca fiind grupai. n acest exemplu tendina este de a vedea stimulii n perechi de cte dou elemente.

4. Principiul incluziunii

4.a

4.b Cnd n experiena vizual este dat mai mult de o singur figur tindem s

vedem figura care conine cel mai mare numr de stimuli. n figura 4a de exemplu simbolul este greu de identificat deoarece o mare parte dintre componentele sale

sunt inserate ntr-un stimul complex mai mare. Kohler considera principiul incluziunii o dovad de necontestat mpotriva folosirii experienei trecute (principiului nvrii) pentru a explica perceperea anumitor stimuli ca ntreguri organizate. Astfel, de exemplu n figura 4b dac principiul nvrii ar fi fost valabil majoritatea observatorilor ar fi identificat prima dat cuvntul men scris n oglind deoarece acest cuvnt este familiar. De fapt, majoritatea observatorilor percep o figur mai puin familar care seamn cu nite frunze sau inimi dispuse sub form de ir.

5. Principiul similaritii

Obiectele similare tind s formeze uniti perceptive

6. Principiul nchiderii

Dei incomplete, figurile prezente n lumea fizic tind s fie percepute ca fiind complete de ex. n imaginea de mai sus observm cu uurin c este vorba despre un triunghi, un dreptunghi i un cerc cu toate c aceste figuri sunt imperfecte.

Realitate obiectiv-subiectiv Distincia ntre cele dou tipuri de realiti este prezent n curentul gestalist i a fost explicat de Kohler prin introducerea a dou concepte: mediul geografic care descrie mediul fizic i mediul comportamental care reprezint interpretarea noastr subiectiv a celui fizic. Aceast distincie a fost introdus pentru a scoate n eviden faptul c realitatea noastr subiectiv ne guverneaz aciunile mai mult dect evenimentele fizice.

Explicarea gestaltist a nvrii Din perspectiv gestaltist, explicarea mecanismelor nvrii are la baz trei principii fundamentale: 1. conform legii Prgnanz activitatea cerebral tinde n mod natural spre armonie i echilibru. 2. existena unei probleme distruge armonia i echilibrul instaurnd o stare de dezechilibru care va persista pn la rezolvarea problemei n cauz 3. Dat fiind faptul c starea de dezechilibru este nenatural ea creaz o tensiune care motivez organismul s ntreprind tot ce i st n putin pentru a rezolva problema Organismul rezolv problemele n dou etape: a) scaneaz din punct de vedere perceptiv mediul b) prin metoda cognitiv a ncercrii i a erorii ncearc s ajung la soluionarea problemei Spre deosebire de perspectiva behaviorist acest procedeu nu presupune cutarea soluiei n mod accidental (ncercri repetate care datorit consecinelor asupra comportamentului conduc ntr-un final la rezolvarea problemei).

Carateristicile nvrii de tip insight: 1. trecerea de la etapa iniial (pre-rezolvare) la rezolvarea problemei este brusc i complet 2. performana obinut este ferit de erori 3. soluia este reinut pe o perioad mai mare de timp 4. principiul care a condus la rezolvarea problemei poate fi aplicat la alte probleme similare transpoziia

Continuatori ai Gestaltismului (M. Aniei, 2006) ntemeietorii gestaltismului au avut contribuii mai importante n domeniile percepiei, gndirii, nvrii i dezvoltrii. Dar noua psihologie a formei a deschis perspective mult mai largi care au condus la abordarea i altor teritorii ale vieii psihice. Kurt Lewin (1890-1947) a extins zona de interes a psihologiei formei n domeniile motivaiei, personalitii, psihologiei sociale i rezolvrii conflictelor. A urmat studiile la Universitatea din Berlin unde i-a susinut doctoratul, apoi a fost nrolat n armata german i a luptat n primul rzboi mondial, a fost rnit, decorat. Experiena rzboiului are ecouri n teoriile sale de mai trziu, n concepte cum ar fi grani, for, zon, cmp. Dup rzboi a lucrat la Institutul de Psihologie al Universitii din Berlin alturi de Wertheimer i Khler. Aceast perioad a marcat concepia sa gestaltist. n 1933 datorit prigoanei naziste a emigrat n Statele Unite. Orientrile sale spre psihologia social l-au fcut repede remarcat i a fost numit director al Centrului de Cercetare pentru Dinamica Grupului din cadrul Institutului Tehnologic Massachustes (M.I.T.). Contribuia cea mai important a lui Lewin este teoria cmpului ca mod de interpretare i explicarea a dinamicii construciei i dezvoltrii personalitii umane. Conform concepiei sale comportamentul este o funcie a personalitii i mediului: c=f(p,m). Conceptul cheie este cel de spaiu de via prin care autorul se refer la

ansamblul faptelor psihologice care influeneaz viaa unei persoane la un moment dat. n structura spaiului de via intr evenimentele fizice, cele biologice i faptele sociale. Fiecare element al spaiului de via are o anumit valen, o anumit ncrctur cognitiv-afectiv, ceea ce l face s fie atractiv sau repulsiv. Ceea ce satisface o anumit nevoie are o valen pozitiv, iar ceea ce produce frustrri sau team are o valen negativ. Pornind de la dinamica fluctuant a valenelor, Lewin a descris o serie ntreag de conflicte care se dezvolt n individ i care marcheaz raporturile sale cu lumea. Cele trei tipuri de conflicte sunt cele de apropiere-apropiere, apropiere-evitare i evitareevitare. Cercetrile sale asupra dinamicii grupurilor au un caracter de pionierat n psihologia social i studiaz interaciunea dintre indivizi i grup. Grupul modific comportamentele i percepiile indivizilor la fel cum acetia modific comportamentele i percepiile grupului. Cercetrile lui Lewin s-au oprit asupra unor variate grupuri de lucru de la cele de munc la cele educaionale pn la grupuri de interese ntmpltoare. Cercetrile lui Lewin au marcat profund psihologia social. Karl Duncker (1903-1940) s-a nscut n Germania, a urmat studiile n Germania, dar i n Statele Unite. i-a luat doctoratul n psihologie la Universitatea din Berlin, unde a rmas n cadrul Institutului de psihologie condus de ctre Khler pn n 1935 cnd a fost nevoit s emigreze n Anglia, iar apoi, din1938 n Statele Unite. S-a sinucis la vrsta de 37 de ani, dar n ciuda unei cariere scurte el a avut contribuii remarcabile la studiul rezolvrii de probleme, a psihologiei gestaltiste a gndirii. Cercetrile sale s-au axat asupra studiului fenomenului de fixitate funcional, ca incapacitate de a gsi soluii productive la noile probleme. n confruntarea cu o nou situaie problematic oamenii tind s rmn fixai pe utilizarea unui obiect, a unei situaii i nu sunt capabili s gseasc noi utiliti n noi situaii. Spre exemplu n una dintre problemele sale ilustrative subiectul trebuia s lege dou funii aflate la o distan care nu i permitea s le cuprind cu minile ntinse, rmnnd fix ntr-o poziie. La captul unei funii, jos, pe podea, erau puse diferite obiecte, dintre cele mai bizare. Fixitatea funcional se manifest prin considerarea obiectelor respective n sine i nefolositoare pentru a rezolva situaia prezent. Soluia const n a lega de captul unei funii unul dintre obiectele aflate la ndemn i de a imprima o micare de balans, astfel nct s se apropie de cealalt funie. Duncker a studiat i fenomenele de analogie n rezolvarea de probleme. Analogia ne

permite s rezolvm o problem nou prin transferul unei metode vechi la o situaie nou. Cercetrile moderne de psihologie cognitiv au readus n prim plan contribuiile lui Duncker ca modele experimentale inovatoare pentru studiul gndirii i rezolvrii de probleme. Solomon Asch (1907-1996) s-a nscut a Varovia iar n 1920 a emigrat n Statele Unite i n anii 40 s-a alturat grupului lui Wertheimar i cercetrilor asupra gndirii productive. Contribuia cea mai important a lui Asch o constituie cercetrile sale asupra conformismului. Oamenii tind s judece i s aprecieze evenimentele raportndu-se la opinia grupului. Asch a demonstrat felul n care conformismul tinde s modifice i s distorsioneze judecile individului n condiiile n care acesta este supus presiunii grupului. Muzafer Sherif (1906-1988) este psiholog american, de origine turc. Contribuiile sale sunt remarcabile pe aceeai linie deschis de ctre S. Asch. Sherif a demonstrat conformismul prin experimentele sale asupra efectului autocinetic. Acest efect apare n condiii de obscuritate cnd o lumin fixat cu privirea este perceput deplasndu-se ntr-o direcie sau alta. Sherif a demonstrat c relatrile subiecilor asupra amplitudinii iluziei sunt profund marcate de relatrile subiecilor anteriori, ceea ce sugereaz supunerea la normele grupului. Una dintre erorile de interpretare prezent frecvent n lumea psihologilor ca i n crile de psihologie este identificarea psihologiei gestaltiste cu gestalt terapia. Gestalt terapia i are originile n lucrrile psihologului american Fritz Perls i are puine tangene cu psihologia formei. Analize pertinente ntreprinse de ctre reprezentanii acestei forme de terapie susin c nu exist o relaie conceptual ntre psihologia formei neo-analitic a lui Perls i psihologia formei n sensul ei clasic. O alt eroare de interpretare este aceea c psihologia formei ignor total rolul experienei anterioare. O analiz atent a gestaltismului ne arat c nu este ignorat trecutul i experiena trecutului n cadrul activitii perceptive sau intelectuale. n ultim instan psihologia formei impune o schimbare a accentului de la parte la ntreg, de la structur la proces i de la tiin obiectiv la cea epistemic. Psihologia cognitiv modern a reevaluat contribuia gestaltismului, n special asupra nvrii i memoriei. (W. Viney, 1993, apud M. Aniei, 2006).

BEHAVIORISMUL Esena behaviorismului este a pune n ecuaie teoria cu practica, nelegerea cu predicia i produsele umanitii cu tehnologia social (John A. Mills, 1998)

Behaviorismul, psihologia comportamentului, denumirea sub care a devenit cunoscut concepia lui Watson, a contribuit semnificativ la dezvoltarea psihologiei n prima jumtate a acestui secol. Behaviorismul poate fi distins de celelalte paradigme psihologice prin aderena la un principiu specific: posibilitatea unei tiine naturale a comportamentului. Watson a susinut vehement c obiectul de studiu al acestei tiine trebuie s fie accesibil din punct de vedere tiinific, cu alte cuvinte trebuie s poat fi legat de aspecte msurabile i manipulabile din mediu. Scopul su a fost acela de a folosi abordarea tiinelor naturale, care n acea perioad s-a concretizat cu success n fizic i fiziologie pentru a nelege forele care guverneaz aciunea uman i de a nelege cum anume aceste fore pot fi folosite pentru a o influena. Watson a considerat c contiina este o variabil pseudotiinific (nu este observabil, nu poate fi msurat) care nu are relevan n

psihologia experimental. Tendina de a respinge conceptele mentaliste din psihologie a fost influenat i de presiunile la care a fost supus psihologia american n acea perioad: nevoia de a avea aplicabilitate practic. Principiul watsonian care reflect aceast nevoie se regsete n urmtoarea formulare: Scopul teoretic al psihologiei este predicia i controlul comportamentului

Asumpii centrale ale paradigmei behavioriste 1. Psihologia face parte din familia tiinelor naturale asemeni biologiei i fizicii 2. Evidenele psihologice trebuie s fie obiective, obinute prin observaie i experiment conduse asupra unor elemente observabile. 3. Introspecia ca metod de investigare a unei lumi subiective, private este problematic i trebuie evitat. 4. Exist o tiin a comportamentului diferit de fiziologie. 5. Conceptele teoretice trebuie s fie legate de date comportamentale. Dei exist controverse printre behaviorii n ceea ce privete definirea entitilor teoretice acceptate, n general, acetia sunt minimaliti i se feresc s foloseasc constructe ipotetice. 6. Tema central cercetat de behaviorism este nvarea care este definit de asocierea evenimentelor din mediu cu rspunsurile generate de subiect. 7. n cadrul paradigmei behavioriste centrul de greutate l reprezint legtura mediului cu comportamentele. Se presupune c toate comportamentele apar pe baza anumitor legi datorit influenei mediului. Acest externalism ntrete obiectivitatea tiinei comportamentului uman plasnd cauzele apariiei i formrii acestuia n mediul observabil. Astfel, se respinge existena unor cauze interne ale comportamentului care nu pot fi investigate tiinific. 8. Acceptarea versiunilor pragmatiste ale pozitivismului. Behavioritii erau pozitiviti deoarece credeau c adevrul se poate stabili prin raportarea la fapte. Pentru ei un fapt era ceva de natur fizic, observabil. Teoriile se nasc din studierea faptelor observabile iar scopul lor este acela de a mri puterea de predictibilitate a acestora (pragmatism).

BACKGROUND-UL BEHAVIORISMULUI Behaviorismul a fost precedat de orientarea metodologic reprezentat de reflexologia rus i de conexionismul lui Thorndike. Psihologia obiectiv (psihologia care instist s studieze doar apectele care pot fi direct msurabile) a fost dezvoltat n Rusia nainte de apariia behaviorismului. De asemenea, n psihologia funcionalist au aprut cteva idei care sunt foarte aproape de poziia lui Watson. Spre deosebire de stucturaliti, care considerau ca singur metod de investigaie n psihologie introspecia iar obiectivul cercetrilor ca fiind studierea coninutului i proceselor contiinei, funcionalitii au acceptat pe lng introspecionism i studiul comportamentului. De asemenea abordarea funcionalist a deschis psihologiei calea aplicaiilor practice.

1. Psihologia obiectiv din Rusia Fondatorul psihologiei obiective este considerat Ivan M. Sechenov. i-a fcut studiile sale n domeniul psihologiei sub ndrumarea lui Jonannes Mller, Emil DuBoisReymoond i Hermann von Helmoltz. Sechenov a ncercat s explice toate fenomenele psihice pe baza asociaionismului i materialismului, fiind astfel evident influena pozitivismului care caracteriza poziia psihologilor din Berlin. Sechenov argumenta vehement mpotriva ideii c gndurile cauzeaz comportamentele, n viziunea sa, de fapt stimularea extern este cea care determin comportamentul: De vreme ce sucesiunea a dou acte este de obicei privit ca indicaie a relaiei lor cauzale.... gndul este n general privit ca i cauz a aciunii. Atunci cnd influena extern, adic stimulul senzorial rmne necunoscut ceea ce se ntmpl foarte des gndul este acceptat ca i cauz iniial a aciunii. Dac lum n considerare i natura subiectiv a gndului, n care oamenii cred cu putere, vei realiza ct de mult cred oamenii n vocea contiinei de sine cnd afirm asemenea lucruri. Dar, de fapt, acest poziie nu este corect: cauza iniial a oricrei aciuni este ntotdeauna legat de stimularea senzorial extern, deoarece fr asta gndirea este de neconceput. (Sechenov, 1863/1965, pp. 88-89, apud B. R. Hergenhahn, 2000) Sechenov nu a negat existena sau importana contiinei dar s-a strduit s o explice n termenii relaiei care exist ntre procesele psihologice i evenimentele externe.

Pentru Sechenov att overt behavior (comportament deschis, extern) ct i covert behavior (procesele mentale) sunt reflexive n sensul c ambele sunt legate de stimularea extern. De asemenea, ambele rezult din procesele fiziologice ale creierului.

CONCEPTE/IDEI CHEIE Inhibiia Pornind de la cercetrile lui Eduard Weber, care a decoperit c stimularea nervului vag conduce la inhibarea btilor inimii. Sechenov a realizat experimente care au condus la demonstrarea faptului c anumii centrii cerebrali, atunci cnd sunt stimulai determin inhibarea comportamentului reflexiv. Aceast descoperire este important deoarece a condus la gsirea unei explicaii tiinifice la urmtoarea ntrebare: De ce exist adesea o discrepan ntre intensitatea stimulului i intensitatea rspunsului care i urmeaz. Pe baza acestor descoperiri Sechenov i-a continuat cercetrile n direcia explicrii tuturor comportamentelor, inclusiv a celor umane, ca fiind reflexive. Reflex, n concepia lui Sechenov, este orice micare muscular care este precedat de un eveniment care o precede.

Psihologia trebuie studiat folosind metodele fiziologiei Psihologia va deveni o tiin pozitiv. Doar fiziologia poate nfptui acest lucru deoarece doar acesta poate fi cheia analizei tiinifice a fenomenelor psihice (pp. 350351, apud. B. R. Hergenhahn, 2000.) Cercetrile lui Sechenov au influenat noile generaii de fiziologi care i-au continuat munca ghidndu-se dup cele trei idei fundamentale pe care acesta le-a formulat: 1. studiul inhibiiei este centrul cercetrilor 2. fenomenele psihologice pot fi studiate obiectiv folosind metodele fiziologiei 3. comportamentul este reflexiv

2. Ivan Petrovitch Pavlov (1849-1936) descoperirea reflexului condiionat (M. Aniei, 2006) Contribuia lui Pavlov la psihologie este important din perspectiva sublinierii rolului activitii nervoase a creierului ca suport al vieii psihice. Calitatea sa de precursor

al behaviorismului este evideniat de cercetrile sale remarcabile n domeniul elaborrii reflexelor condiionate demonstrnd posibilitatea modificrii unui comportament ntr-o manier obiectiv. n acelai timp reflexologia pavlovian este i un model de abordare asociaionist. Fiziologii se bazau pe principiul asocierii prin continuitate: atunci cnd dou procese mentale elementare au fost active mpreun ori n imediat succesiune. Unul dintre ele, reluat, tinde s-i propage excitaia i asupra celuilalt. Acest principiu afirmat prima dat de ctre Aristotel a fost mbriat de ctre asociaioniti i ntreaga reflexologie se bazeaz pe el. Modelul experimental clasic propus de ctre Pavlov este cel al asocierii dintre un stimul condiionat i un reflex necondiionat. Sugestia acestor asocieri i-a venit lui Pavlov n urma unei observaii empirice n condiiile n care studia reflexul de salivaie pe cini n laborator. El a constat c de fiecare dat la venirea ngrijitorului n cabina n care se afla cinele i aprinderea luminii era nsoit de o cretere spontan a salivaiei. Aceast observaie a dezvoltat ntreaga metod experimental a lui Pavlov cu privire la elaborarea reflexului condiionat. Hrana ca stimul necondiionat este nsoit de reflexul necondiionat al salivrii. O dat cu prezentarea hranei se prezint i stimulul condiionat (lumin, sunet). Repetnd aceast asociere se fixeaz relaia dintre stimulul necondiionat (hran) i cel condiionat (lumin, sunet) astfel nct, la un moment dat numai la apariia stimulului condiionat (lumin, sunet) se produce reflexul condiionat (salivare). Dup un timp acest reflex se stinge ceea ce sugereaz c trebuie s fie urmat de ntriri succesive. O alt observaie este fenomenul de generalizare astfel nct un reflex condiionat provocat de un stimul poate fi provocat i de alt stimul diferit de primul. Cercetrile lui Pavlov au artat c stimulul condiionat trebuie s fie prezentat ntr-un timp foarte scurt dup apariia stimulului necondiionat pentru a realiza o asociere stabil i un reflex condiionat puternic. Pavlov a dezvoltat cercetri asupra activitii nervoase superioare studiind fenomenele de excitaie i inhibiie precum i raporturile dintre acestea: iradierea, concentrarea i inducia reciproc. Impulsurile care vin pe calea nervilor afereni ajung n zona cortexului unde procesul de excitaie iradiaz n zonele nconjurtoare. Atunci cnd se produce o excitaie a unui centru cortical centrii nvecinai sau chiar mai ndeprtai prezint un fenomen de inhibiie. Legea induciei reciproce este definit prin raportare la

focarul de inhibiie care se nconjoar pe o ntindere mai mare sau mai mic cu o zon de excitabilitate crescut care apare fie imediat fie treptat i se menine nu numai pe durata inhibiiei dar i dup aceea. Funcionarea reflexului condiionat se datoreaz legturilor temporare considerate de ctre Pavlov drept forma tipic de activitatea a scoarei cerebrale. Pavlov consider c ntregul complex de legturi nervoase temporare, de conexiuni ntre centri corticali care se consolideaz sau se dizolv n mod continuu constituie adevrata expresie a vieii psihice. Legturile temporare sunt conexiuni ce se stabilesc ntre centri corticali care comand fiecare o activitate. (Pavlov, 1953) La baza formrii unui reflex condiionat este stabilirea unei legturi noi, trasarea unei ci noi a excitaiei nervoase ntre cei doi centri nervoi. Aceast punte temporar format ntre dou puncte ale scoarei cerebrale constituie baza fiziologic a oricrui reflex condiionat. Pavlov se apropie de Thorndike atunci cnd afirm c reflexele condiionate pot fi numite i reflexe conexionale, ntruct legtura temporal se formeaz prin coincidena unui agent oarecare cu aciunea unui excitant necondiionat. Pavlov analizeaz diferenele dintre reflexele nnscute, necondiionate i cele dobndite, condiionate. Reflexele nnscute asigur adaptarea la mediu n condiii relativ invariabile; sunt reflexe care s-au constituit n raport cu anumii stimuli din mediu. n schimb prin intemediul reflexelor condiionate se produce o adaptare superioar elaborndu-se conduite adaptative n raport cu stimuli variabili. Reflexele condiionate se construiesc imediat dup natere n condiiile aciunii simultane a unui agent indiferent cu un excitant necondiionat. Reflexele condiionate trebuie s fie ntrite periodic altfel slbesc i se sting. Concepia asociaionist a lui Pavlov se vdete i n conceptul de stereotip dinamic care st la baza comportamentului constituind un lan de reflexe necesare n raporturile animalului cu mediul. Pavlov i-a imaginat cortexul ca pe un mozaic de puncte cu nivele diferite de intensitate a strilor de excitaie i inhibiie. Cercetrile lui Pavlov asupra activitii nervoase superioare l-au condus la identificarea tipurilor de sistem nervos, pornind de la procesele fundamentale de excitaie i inhibiie. El a identificat patru tipuri de sistem nervos pe care le-a denumit dup terminologia rmas nc de la Hipocrate i Galenus: puternic neechilibrat excitabil

(coleric); puternic echilibrat mobil (sangvinic); puternic echilibrat inert (flegmatic) i tipul slab (melancolic). Fiecare animal aparine unuia sau altuia dintre aceste tipuri temperamentale dar caracterul su real (fenotipul) depinde de experienele sale n mediul nconjurtor, astfel nct caracterul este un aliaj format din caracteristicile tipului i schimbrile produse de mediul extern (Pavlov, 1953). O alt contribuie a lui Pavlov vizeaz cel de-al doilea sistem de semnalizare, considernd c dobndirea capacitii de a vorbi amplific foarte mult potenialul uman. Mecanismele reflexului condiionat comune omului i animalului sunt grupate n primul sistem de semnalizare; n schimb vorbirea este expresia celui de-al doilea sistem de semnalizare, specific omului. Totui, Pavlov nu ezit nici o clip s afirme c legile fundamentale care guverneaz activitatea primului sistem de semnalizare trebuie s-l guverneze i pe cel de-al doilea pornind de la premisa c vorbirea se bazeaz i ea pe activitatea aceluiai esut nervos. Regsim i aici o anticipare a behaviorismului. Anticipri ale behaviorismului se regsesc n ntreaga oper pavlovian. Psihicul se dezvolt n raport cu mediul care l condiioneaz i mpreun cu care formeaz o perfect unitate. O independen sau o autonomie a organismului fa de meniu este de neconceput i viaa nu este dect o adaptare continu a organismului la condiiile de mediu. Monismul materialist a lui Pavlov a pus bazele unei fiziologii tiinifice a scoarei cerebrale i premisele unei metode obiective n psihologie (M. Ralea, C.I. Botez, 1958, apud M. Aniei, 2006). E.L.Thorndike (1874-1949) este considerat ca un predecesor important al behaviorismului. A obinut doctoratul la Universitatea Columbia, New York, 1898, i a lucrat la acest universitate pn n 1941; a fost preedinte al Asociaiei Americane de Psihologie (A.P.A.) n 1912. Teza sa de doctorat a fost publicat sub titlul Inteligena animal, reunind studii clasice n psihologia nvrii i reprezentnd fundamentele unei noi teorii a nvrii: conexionism. Conexionismul lui Thorndike este i el influenat de concepia asociaionist. Baza nvrii este conexiunea ntre impresia asupra simurilor i impulsul spre aciune. Aceasta este o legtur sau o conexiune esenial n procesul dezvoltrii deprinderilor. Modelul conexionist se afl la baza modelului psihologic S-R (stimul-reacie). Schema procesului nvrii elaborat de ctre Thorndike este i astzi menionat n crile de

specialitate i nici o teorie supra nvrii nu-i poate permite s ignore modelul su experimental. (E. Hilgard, G. Bower, 1974). Experimentele lui Thorndike asupra animalelor au influenat profund concepia sa asupra nvrii la om. El consider c cea mai caracteristic form de nvare att la animale ct i la om se realizeaz n procesul de ncercare-eroare. Experimentul tipic utiliza o cutie care dispunea de un mecanism de deschidere manevrat de un mner. O pisic nfometat era introdus n aceast cutie i dac reuea s manevreze mnerul ua se deschidea i avea acces la mncarea din afar. Primele ncercri ale animalului se caracterizau prin zgrieturi, mucturi, agitaie pn ce clana se deschidea. Prin repetarea ncercrilor timpul necesar ieirii scdea treptat dar lent. Thorndike apreciaz c aceast gradaie lent sugereaz faptul c pisica a nvat prin selectarea rspunsurilor corecte i eliminarea celor necorespunztoare. El a sistematizat aceast idee n legea efectului: ntrirea sau slbirea unei legturi ca rezultat al consecinelor care pot avea loc. Astfel o legtur nsoit sau urmat de succes, de satisfacie este consolidat n schimb dac este urmat de insucces, de insatisfacie, este slbit, abandonat. Thorndike a dezvoltat legea efectului prin descoperirea fenomenului de propagare a efectului. El a demonstrat c influena recompensei acioneaz nu numai asupra conexiunii recompensate ci i asupra conexiunilor adiacente. Cercetrile aprofundate l-au condus la precizarea legii propagrii efectului : reaciile mai bine stabilizate sunt mai puternic influenate de sanciune, iar cele mai puin stabilizate erau influenate mai puternic de recompens. Legea efectului acioneaz mecanic asupra tuturor conexiunilor din vecintatea conexiunilor recompensate i astfel se minimaliza relaia intern dintre succes i ceea ce individul ncearc s fac (E. Hilgard, G. Bower, 1974).

NTEMEIEREA BEHAVIORISMULUI (M. Aniei, 2006)

J.B.Watson (1878-1958) a urmat studiile la Universitatea Furman, apoi i-a luat doctoratul la Universitatea din Chicago, unde au debutat i cercetrile sale i unde a fost numit ca asistent de laborator. n 1908 a fost numit la catedra de psihologie a

Universitii John Hopkins fiind privit ca unul dintre cei mai promitori tineri psihologi din Statele Unite. Domeniul central al cercetrilor sale era comportamentul animal.

La nceputul secolului al XX-lea n Statele Unite au cunosc o dezvoltare excepional cercetrile de psihologie animal. De altfel cercetrile i metodologia lui Thorndike au fost extrem de apreciate de ctre Watson. Acesta va aplica n psihologia uman metodele obiective utilizate n psihologia animal fiind preocupat s evidenieze o psihologie riguroas a faptelor. O alt surs a concepiilor lui Watson este pragmatismul american. Cuvntul pragmatism i are originea n cuvntul grecesc pragma(aciune). Pragmatismul american i are originea n lucrrile filozofului Ch. Peirce. Pragmatitii considerau cunoaterea ca o funciune practic, ca un instrument de aciune. Ideile sunt ipoteze de aciune care ne cluzesc spre adevr. Psihologia trebuie s urmreasc pentru ce este nevoie de acele cunotine. ntemeietorul pragmatismului n psihologie, W. James arta c aceasta este o metod care permite rezolvarea controverselor metafizice interpretnd fiecare concepie potrivit consecinelor sale practice. Marele psiholog

american pune astfel problema: dac o anumit teorie ar fi mai adevrat dect alta ce deosebire ar rezulta pentru om? Dac nici o deosebire practic nu poate fi observat se va socoti c ambele alternative se reduc la acelai lucru i c orice discuie este inutil (n M. Ralea, C. Botez, 1958). Avnd aceste premise, n 1913 Watson public celebrul su articol Psihologia vzut de un behaviorist, un adevrat manifest al noii orientri. n timpul primului rzboi mondial Watson a fost nrolat n armat i s-a ocupat de selecia psihologic a piloilor pentru avioanele de lupt; a ncercat s elaboreze un proiect de cercetare asupra hipoxiei la piloi, dar a intrat n conflict cu efii lui i a fost trimis pe cmpul de lupt. Armata i-a lsat un gust amar i s-a ntors la viaa civil dup rzboi. Opiniile sale asupra armatei erau foarte dure, artnd c nu a vzut niciodat atta incompeten, atta extravagan i un asemenea grup de oameni arogani i inferiori. ntors la Universitatea John Hopkins, Watson ntreine o legtur cu o student fiic a unei distinse familii din Baltimore. Evenimentul a luat amploare, au fost publicate copii dup scrisorile de dragoste dintre cei doi iar Universitatea s-a vzut obligat s i cear s demisioneze, n 1920. n 1921 divoreaz de prima soie i la vrsta de 40 de ani se cstorete cu Rosalie, studenta care a declanat demisia lui. A urmat o perioad de dificulti sociale, financiare fiind un om obinuit s triasc n mediul universitar. Dar strlucita sa inteligen i simul su pragmatic l-au ajutat. S-a angajat pe un post

temporar la o firm ocupndu-se cu studiul pieei de vnzare a cizmelor de cauciuc. Dup un an de munc aprecia c este la fel de ncnttor s urmreasc cota de vnzri a unui produs nou la fel cum era s urmreasc cota de nvare la animale sau la oameni (n W. Viney, 1993). Watson a devenit vicepreedintele companiei i a ajuns rapid un om bogat, avnd contribuii importante pentru psihologia publicitii i afacerilor. Principalele contribuii ale lui Watson n domeniul psihologiei au fcut din el cea mai important figur din istoria gndirii psihologice n timpul primei jumti al sec. al XX-lea. Sunt contribuii legate de cercetrile experimentale n domeniul psihologiei comparative, ale nvrii i condiionrii emoionale la copii. Lucrrile sale n domeniul publicitii au contribuit la recunoaterea public a psihologiei. Gndirea psihologic a lui Watson expus n articolul mai sus amintit dar mai ales n cartea sa Behaviorismul (1924) aduce o critic devastatoare introspecionismului care a scris sute de mii de pagini despre analiza a ceva intangibil numit contiin. El a criticat faptul c psihologia nu s-a apropiat de comportamentul animal ca o surs major de explicare a comportamentului uman. A considerat introspecia ca o metod ezoteric i nesigur. n aceste condiii el susinea c definirea oricrei tiine include n mod necesar definirea tuturor celorlalte tiine i apoi presupune marcarea unui cerc n jurul prii pe care o considerm a fi proprie domeniului studiat. La fel ca i fizicianul psihologul studiaz reacii, ajustri, micri i comportamente. Drept urmare, psihologia este o tiin a comportamentului, este o ramur pur obiectiv i experimental a tiinelor naturii. Cea mai apropiat tiin de psihologie este fiziologia, dar a subliniat importana studierii comportamentului n contextul social i cultural, subliniind conexiunile cu tiinele sociale. elul noii psihologii este prezicerea i controlul comportamentului. n modelul S-R putem identifica cu uurin S cu variabila independent i R cu variabila dependent. Behaviorismul este i o metod i a constituit un imbold remarcabil pentru dezvoltarea unor metode, tehnici experimentale de studiu a comportamentului. n acest model cunoaterea lui S poate permite anticipri asupra comportamentului lui R; cunoaterea lui R permite inferene despre S. ntreaga sa teorie demonstra nu numai pragmatism ci i optimism fa de rolul factorilor i condiiilor sociale i de mediu. R poate fi manipulat prin modificarea lui S. este celebr aseriunea lui Watson care spunea : dai-mi o sut de copii i v asigur c

indiferent de originea lor social, de condiiile lor, de nivelul lor, voi obine din ei savani, medici, juriti, avocai sau infractori. Acest optimism remarcabil a marcat ntreaga psihologie american i succesele ei n modelarea comportamentelor umane. Conceptul central al psihologiei lui Watson este cel de obinuin, deprindere condiionat. nsi personalitatea este privit ca un sistem complex de obinuine care se aplic n variate domenii ale vieii. Obinuinele sunt condiionate sub impactul mediului extern i el a demonstrat modul n care se poate condiiona inclusiv comportamentul emoional. Este celebru studiul Reacii emoionale condiionate realizat de ctre Watson i viitoarea sa soie, Rosalie. Experimentul s-a desfurat asupra unui copil crescut n spital. Copilul era sntos i bine dezvoltat, flegmatic i stabil emoional. Copilul avea vrsta de nou luni i cei doi cercettorii i-au artat un obolan alb, un iepure, un cine, o maimu, mti i cu i fr blan, bumbac, ln, ziare n flcri. Copilul nu a manifestat fric fa de nici unul din aceste lucruri. n schimb manifesta o reacie violent la sunetul puternic provocat prin lovirea unei bare de metal cu un ciocan. n etapa urmtoare cei doi cercettori au ncercat s stabileasc un rspuns emoional condiionat. La vrsta de 11 luni i s-a artat obolanul alb i n timp ce copilul a ncercat s l ia n mn s-a produs zgomotul puternic i copilul a tresrit dar nu a plns. S-a repetat asocierea de apte ori, astfel nct atunci cnd i se arta obolanul n absena zgomotului, copilul ncepea s plng i se ndeprta. Reacia sa era generalizat i la alte animale cu hain de blan. Ulterior cercettorii au demonstrat posibilitatea refacerii unor raporturi emoionale normale cu animale n cauz prin asocierea treptat ntre apariia animalului i primirea unei recompense (ciocolat). Concluzia lui Watson era c emoiile, ataamentul apare prin condiionare, c anxietile i fobiile pot rezulta din experiene de condiionare. Acelai lucru poate fi spus i despre ataamentele pozitive: dragostea fa de o persoan, un obiect sau un animal apare prin asocieri cu circumstane agreabile. Pe aceast cale Watson a ncercat s demonstreze psihanalizei faptul c temerile , anxietile, fobiile nu sunt nnscute. (n W. Viney, 1993). n organizarea vieii psihice Watson identific trei comportamente: viscerale, musculare i laringeale. Comportamentele viscerale se refer la reaciile organice care se produc n orice activitate psihic. Cele musculare se refer la micrile adaptative. Iar cele laringeale la limbaj i gndire. Gndirea este identificat cu limbajul ntruct se

reduce la micri musculare ale laringelui. A gndi nseamn a vorbi ncet pentru sine. Watson afirm c oamenii nu gndesc cu creierul ci cu sistemul de arcuri nervoase ale laringelui i ale organelor anexe. Insistena asupra rolului proceselor periferice n gndire a adus contribuii importante la studiul mecanismelor psihofiziologice ale limbajului i gndirii dar a constituit i un reducionism excesiv al gndirii la nivelul unor comportamente primare. Dincolo de disputele teoretico-metodologice Watson s-a artat preocupat de la bun nceput de aplicaiile psihologiei, de faptul c psihologia timpului su nu era utilizat de ctre ali specialiti, era o psihologie steril. Att Pavlov ct i Watson au fost preocupai de probleme practice. Aa cum Pavlov s-a preocupat n ultima parte a carierei sale de psihologia clinic, Watson s-a preocupat de studiul condiionrii fricii. Aceste cercetri stau la baza tehnicilor de terapie comportamental, care cunosc o expansiune remarcabil i succese demonstrate tiinific. Munca lui Watson a marcat definitiv interesul psihologiei americane pentru studiul nvrii. Psihologia behaviorist a considerat nvarea ca un obiect fundamental de studiu al psihologiei. Studiul procesului de nvare ofer mijloace remarcabile pentru nelegerea i controlul comportamentului. Behaviorismul clasic i apoi neobehaviorismul au subliniat importana experimentrii ca mijloc de verificare a conceptelor i teoriilor. n perioada de expansiune a neobehaviorismului ntre 1920 i 1950 au fost publicate un numr extraordinar de mare de cercetri experimentale asupra celor mai variate domenii ale vieii psihice. Aceasta a constituit un impuls remarcabil pentru dezvoltarea psihologiei i mai ales pentru elaborarea unui model unanim acceptat al cercetrii n psihologie. ntre continuatorii lui Watson n spiritul behaviorismului clasic putem s-i

amintim pe Max Meyer, W. McDougall, E. Holt, A. Weiss, W. Hunter, K. Lashley