Studieordning 2014

1
Studieordning 2014
Studieordning for fag: modulbeskrivelser
Lreruddannelsen University College Lilleblt

2
Indhold
Studieordning for fag: modulbeskrivelser ......................................................................................................... 1
Billedkunst ......................................................................................................................................................... 5
Modul 1: Billedfaglige praksisformer ............................................................................................................ 5
Modul 2: Visuelt kulturprojekt ...................................................................................................................... 7
Modul 3: Billedkunst, kunstmuseet og lremidler ....................................................................................... 9
Biologi .............................................................................................................................................................. 12
Modul 1: Levende organismer og kologiske sammenhnge - elevers undersgende og praktiske arbejde
..................................................................................................................................................................... 12
Modul 2 Evolution, genetik og bioteknologi - fra hverdagsforstelse til naturfaglig forstelse ................. 15
Modul 3 Menneske, sundhed, milj og natur - udvikling af elevers handlekompetence ........................... 18
Dansk, 1.-6. klassetrin ...................................................................................................................................... 21
MODUL 1: Skriftsprogstilegnelse ................................................................................................................. 21
MODUL 2: Sprog og genrer .......................................................................................................................... 23
MODUL 3 Mundtlighed................................................................................................................................ 25
MODUL 4 Multimodale tekster ................................................................................................................... 27
Dansk, 4. 10. klassetrin ................................................................................................................................. 30
MODUL 1 Literacy ........................................................................................................................................ 30
MODUL 2 Multimodale tekster ................................................................................................................... 32
MODUL 3 Mundtlighed................................................................................................................................ 34
MODUL 4 Fiktive tekster .............................................................................................................................. 36
Engelsk ............................................................................................................................................................. 39
MODUL 1: Sprog og sprogbrug .................................................................................................................... 39
MODUL 2: Processer i sprogtilegnelse og kommunikative frdigheder .................................................... 41
MODUL 3: Interkulturel kompetence .......................................................................................................... 44
Fysik/kemi ........................................................................................................................................................ 47
MODUL 1: Fysikkens og kemiens verden: ................................................................................................... 47
MODUL 2: Udvikling af naturvidenskabelig erkendelse .............................................................................. 50
MODUL 3: Fysik/kemi, menneske og samfund............................................................................................ 53
Laboratorie- og sikkerhedskursus ............................................................................................................... 55
Geografi ........................................................................................................................................................... 58
MODUL 1: Geografi - en verden i forandring .............................................................................................. 58
MODUL 2 Geografi den nre omverden .................................................................................................. 61

3
MODUL 3: En truet Verden konsekvenser og handlemuligheder ............................................................ 64
Historie ............................................................................................................................................................ 68
MODUL 1 Historiebrug, historiebevidsthed og dansk historie ................................................................. 68
MODUL 2: Historieundervisning, lring og verdens historie ................................................................... 71
MODUL 3: Overblik, fortolkning og formidling i historieundervisning ........................................................ 73
Hndvrk og design studieordningen er under udarbejdelse ..................................................................... 77
Idrt ................................................................................................................................................................ 78
MODUL 1: Idrtsfagets basis ...................................................................................................................... 78
MODUL 2: Alsidig idrtspraksis lring, udvikling og fysisk trning ....................................................... 80
MODUL 3: Udvikling af fremtidens idrtsundervisning.............................................................................. 82
Kristendomskundskab/religion ....................................................................................................................... 84
MODUL 1: Undervisningsemnet filosofi, herunder etik og ikke-religise livsanskuelser............................ 84
MODUL 2: Undervisningsemnet kristendom............................................................................................... 87
MODUL 3: Undervisningsemnet islam og andre religioner ......................................................................... 90
Lrernes grundfaglighed................................................................................................................................. 93
MODUL 1: Dannelse i den mangfoldige skole ............................................................................................. 93
MODUL 2: Skolen og undervisningen .......................................................................................................... 95
MODUL 3: Elevens faglige, sociale og personlige lring og udvikling ........................................................ 97
MODUL 4: Undervisning af elever i komplicerede lringssituationer ........................................................ 99
Modul 5: Undervisning af flersprogede elever og professionelt samarbejde ........................................... 101
MODUL 6: Lreren som reflekterende didaktiker .................................................................................... 104
Madkundskab - studieordningen er under udarbejdelse .............................................................................. 107
Matematik, 1.-6. klassetrin ............................................................................................................................ 108
MODUL 1: Matematiklring, tal og regneprocesser ................................................................................ 108
MODUL 2: Matematikundervisning og geometri ...................................................................................... 110
MODUL 3: Evaluering, matematik som beskrivelsesmiddel ...................................................................... 112
MODUL 4: Matematikkens sprog og stokastik .......................................................................................... 114
Matematik 4.-10. klassetrin ........................................................................................................................... 117
MODUL 1: Matematiklring, tal og algebra ............................................................................................. 117
MODUL 2: Matematikundervisning og geometri ...................................................................................... 119
MODUL 3: Evaluering, funktioner og modeller ......................................................................................... 121
MODUL 4: Matematikkens sprog og stokastik .......................................................................................... 123
Musik ............................................................................................................................................................. 126

4
MODUL 1: Musikalske udtryksformer i undervisning og lring ............................................................... 126
MODUL 2: Musikledelse, musikalsk lring og undervisningsmetodik ...................................................... 128
MODUL 3: Musikhistorie, musikteori, musikalsk skaben og musikdidaktik ............................................. 130
Natur/teknik .................................................................................................................................................. 134
MODUL 1: Natur/teknik i indskolingen ..................................................................................................... 134
MODUL 2: Natur/teknik p mellemtrinnet ............................................................................................... 137
MODUL 3: Menneske, samfund og teknologi. Innovation og udvikling af elevers handlekompetence ... 140
Samfundsfag .................................................................................................................................................. 143
MODUL 1: Undervisning i politik, magt og demokrati i Danmark og i verden ....................................... 143
MODUL 2: Undervisning i sociologi, sociale og kulturelle forhold - i Danmark og verden. Samfundsfaglige
undersgelsesmetoder. ............................................................................................................................. 146
MODUL 3: Undervisning i national- og privatkonomi, konomiske og velfrdsmssige problemstillinger
i Danmark og i verden. .............................................................................................................................. 148
Tysk ................................................................................................................................................................ 152
MODUL 1: Interkulturel kommunikation ................................................................................................... 152
MODUL 2: Sprogundervisning og lreprocesser i tysk som fremmedsprog ............................................ 154
MODUL 3: Tyskundervisningens ml og midler......................................................................................... 157
Praktik ............................................................................................................................................................ 160
Portfolio i praktik ....................................................................................................................................... 160
Praktikvejledning ....................................................................................................................................... 160
Placering af praktikken .............................................................................................................................. 161
Fagets kompetenceomrder og kompetenceml ..................................................................................... 161
Tilrettelggelse af prver i praktik p niveau I, II og III ............................................................................ 166
Professionsbachelor modul BA 1 ................................................................................................................... 168

5
Billedkunst
Fagets kompetenceomrder og kompetenceml
Kompetenceomrde Kompetenceml: Den studerende kan: Indgr i
modul
1 Visuel betydningsdannelse i
analoge og digitale billeder
begrundet planlgge, gennemfre og evaluere
visuel undervisning med henblik p at udvikle
elevers kompetencer i at producere og reflektere
inden for forskellige billedkategorier samt billeders
bidrag til videnudvikling inden for forskellige
fagomrder, genrer og visuelle kulturer.
1
2 Visuel afkodning af analoge og
digitale billeder
elevers kompetencer i at afkode forskellige analoge
og digitale billeder og visualiseringer.
1, 2, 3
3 Billedfaglige arbejdsformer og
innovative processer
elevers kompetencer i at arbejde med stetiske,
innovative og entreprenante arbejdsformer.
2, 3
4 Visuel didaktik
begrundet planlgge, gennemfre, evaluere og
udvikle visuel undervisning med inddragelse af
viden om internationale visuelle uddannelser.
1, 2, 3
Modul 1: Billedfaglige praksisformer
Nationalt modul
Kort beskrivelse af modulet
Det centrale indhold i dette modul er: visuel produktion, billedsamtale og visuel kommunikation, stetik,
sansebaseret orientering, kreativitet og billeders potentiale til at udvikle viden og erkendelse.
Modulet giver den studerende kompetence til at undervise i praktisk billedproduktion, billedprsentatio-
ner og billedkundskab, som afspejler den visuelle kultur.
Den studerende arbejder praktisk med kunstneriske og eksperimenterende metoder i analoge og digitale
billeder. Undervisningen indbefatter viden om billedsproglig bevidsthed og elevers billedsproglige udvikling.
I modulet er samspillet mellem praksis og teori grundlggende.
Modulets indhold og arbejdsform forholder sig reflekterende og didaktisk til centrale bestemmelser om
billedkunstfaget i skolen.
Vidensgrundlag
Modulet bygger p forskningsbaseret teori om
Visuel kultur som billedfelt og refleksionstrategi svel nationalt som internationalt Visuel kommunikation stetik, stetisk lring og kreativitet Nyeste forskningsbaseret viden om billedfaget og fagdidaktik

6
samt p viden om
Kunstneriske arbejdsmetoder Billedfagets historie.
Relation til praksis
Opnelse af modulets kompetenceml understttes gennem flgende inddragelse af praksis:
Undersgelse og analyse af visuelle undervisnings- og lringsforlb fra grundskolen Udarbejdelse af udkast til begrundede undervisningsforlb
Modulets kompetenceomrder og kompetenceml
1, 2, 4 (se indledning til fagbeskrivelsen)
Modulets videns- og frdighedsml
Af skemaets frste kolonne fremgr hvilket kompetenceomrde og ml modulets viden- og fr-
dighedsml knytter an til
Komp.
ml
Vidensml:
Den studerende har viden om
Frdighedsml:
Den studerende kan
1
varierede billed- og udtryksformers ml
inden for kunst, visuelle kulturer og
visuelle lrings- og fagkulturer
anvende analoge og digitale billeder og
visualieringer inden for et bredt repertorie af
billed- og udtryksformer
1
analoge og digitale anvendelses- og
produktionsmetoder
analysere didaktiske problemstillinger med afst i
egne analoge og digitale anvendelses- og
produktionserfaringer med henblik p
undervisning i folkeskolen
2 visuel perception af analoge og digitale
lringsomgivelser
analysere forskellige analoge og digitale
billedmedier
2 visuel og stetisk lring identificere billeder og visualiseringers forskellige
lringspotentialer
2 visuel kultur anvende forskellige strategier til at undersge
visuelt
4
centrale bestemmelser om faget i
skolen og resultater fra fagdidaktisk
forskning
begrunde eget fagsyn i relation til skolefagets
udvikling og i lyset af nyere fagdidaktisk forskning
4
fagets uddannelses- og
dannelsesfunktioner
analysere visuelle undervisnings- og lringsforlb i
et uddannelses- og dannelsesperspektiv
4
fagpdagogiske og -didaktiske
strmninger i et internationalt
perspektiv
analysere konkrete visuelle undervisnings- og
lringsforlb som national tolkning af
internationale strmninger
Arbejdsformer i modulet
I afsnittet om studieaktivitetsmodellen i studieordningens generelle del findes en beskrivelse af studieakti-
vitetsmodellen og dens anvendelse i lreruddannelsen, UCL. Heraf fremgr ogs, hvor mange arbejdsti-
mer, der forventes anvendt til gennemfrelse af modulet.

7
Studieaktiviteter i modulet tilrettelgges i et samarbejde mellem studerende og underviser. Den konkrete
tilrettelggelse af studieaktiviteter for alle fire kategorier fremgr af underviserens modulplan
Evaluering af modulet
Evaluering af modulet foretages p baggrund af en prsentationsportfolio med elementer fra den samlede
arbejdsportfolio for modulet.
Produkter til arbejdsportfolioen kan vre:
Billedprodukter udfrt i modulet Indsamlede kulturprodukter (billeder, artefakter , tekster m.m.) i relation til modulets indhold og egne
fremstillede billedprodukter
Udkast til begrundet undervisningsforlb Andre som aftales i fllesskab af studerende og underviser(e) p modulet.
Kriterier for godkendelse af modulet:
Portfolie
Modul 2: Visuelt kulturprojekt
Nationalt modul
Det centrale indhold i modulet er: undersgende og eksperimenterende billedarbejde, indsamling og an-
vendelse af information i visuel kultur, multimodalitet og innovation.
Modulet giver den studerende kompetence til at undervise i visuel opmrksomhed, afkodning af billeder
samt innovative billedprocesser og projekter, som afspejler visuel kultur nationalt og internationalt.
Undervisningen er baseret p et samspil mellem praksis og teori og indbefatter forskellige billedformer,
kulturmder, samarbejdsplatforme og lringsrum. I modulet udarbejdes et strre visuelt projekt baseret
p visuel kommunikation, samarbejde og vidensdeling.
Modulets indhold og arbejdsform forholder sig fagligt og didaktisk til billedkunstfaget i folkeskolen, tvr-
faglig undervisning og andre faglige sammenhnge.
Vidensgrundlag
Modulet bygger p forskningsbaseret viden om
Visuel kultur som billedfelt og refleksionstrategi svel nationalt som internationalt Visuel kommunikation Innovation og entreprenrskab It og medier i lreprocesser

8
Komp.
ml
Vidensml:
Frdighedsml:
Den studerende kan
lringsomgivelser
billedmedier
2 synsmders betydning for billeders
skiftende indhold og udtryk
forst billeder og visuelle informationer i den
visuelle kultur, de er en del af
3
analoge og digitale
visualiseringsformers betydning i
anvende konkrete visualiseringsformer til at
igangstte ideudvikling og facilitere
forandringsprocesser
3 kunstneriske metoders funktioner i
anvende kunstneriske metoder i facilitering af
3 sociale mediers visuelle
lringspotentialer
anvende sociale medier i visuelle udvekslings- og
samarbejdsprocesser
3
forholdet mellem egne analoge og
digitale stetiske, innovative og
entreprenante arbejdsformer og
didaktisk praksis
analysere visuelle didaktiske problemstillinger med
afst i egne stetiske, innovative og
entreprenante arbejdsformer med henblik p
4
centrale bestemmelser om faget i
skolen og resultater fra fagdidaktisk
forskning
begrunde eget fagsyn i relation til skolefagets
udvikling og i lyset af nyere fagdidaktisk forskning
4
videnskabsteoretiske positioner,
analysestrategier og
evalueringsmetoder
analysere konkrete visuelle undervisnings- og
lringsforlb med inddragelse af data fra
evalueringer
Visuel dokumentation af praksisprojektet Andre som aftales i fllesskab af studerende og underviser(e) p modulet
Kriterier for godkendelse af modulet
Godkendt prsentationsportfolio

9
Konkrete afprvninger/aktioner/eksperimenter i praksis og med kortere/lngere projekter i samarbej-de med lrere i skolen
Modul 3: Billedkunst, kunstmuseet og lremidler
Lokalt modul
Kunstmuseer kan vre vsentlige kilder til oplevelser og billedfaglig lring. I modulet mder de studeren-
de konkrete udstillinger og kunstmuseer, nationalt og internationalt, og der arbejdes med at kvalificere og
udvikle undervisning og tilknyttede lremidler, der kan forberede eleven og eller/lrerens mde med mu-
seet. Mdet med kunstens billeder sammenholdes med den vrige visuelle kultur. Der arbejdes med me-
toder til oplevelse, analyse og formidling af billeder og kunst.
Aktivitetsformerne vil veksle mellem overvejende
Underviserens forberedte aktiviteter, som fx holdundervisning, oplg til velser og vejledning og De studerende og underviserens flles planlagte aktiviteter , som fx fremlggelser, studieuge,
temadage og evalueringer
De studerendes selvstndige studier, fx studiedage, udarbejdelse af studieprodukter, forberedelse af oplg og prsentationer
Der indgr en studieuge i modulet.
Vidensgrundlag
Learning Museum projektet
Litteratur og teori om:
kunsthistorie (herunder samtidskunst) og billedanalyse innovative on entreprenante processer lremidler
Af skemaets frste kolonne fremgr hvilket kompetenceomrde og ml modulets videns- og fr-
Komp.
ml
Vidensml:
Frdighedsml:
Den studerende kan
1
Varierede billedkulturelle koders
kommunikative funktioner i forskellige
sammenhnge og i forskellige
historiske perioder
Anvende analoge og digitale billeder og
visualiseringer inden for andre fagomrder
1 Analoge og digitale anvendelses- og
produktionsmetoder
Analysere didaktiske problemstillinger med afst i
egne analoge og digitale anvendelses- og

10
produktionserfaringer med henblik p
1
billeder som sociale praksis- og
udvekslingsformer inden for brne- og
ungdomskulturer, herunder billedbrug
og produktion i sociale medier
producere analoge og digitale billeder tilpasset
lringsml for elevers alderstrin og med afst i
medieressourcer
lringsomgivelser
billedmedier
2 visuel og stetisk lring identificere billeder og visualiseringers forskellige
lringspotentialer
2
analoge og digitale se- og synserfaringer
analysere visuelle didaktiske problemstillinger med
afst i egne analoge og digitale se- og
synserfaringer med henblik p undervisning i
folkeskolen
3
undersgende og eksperimenterende
arbejdsmetoder
Planlgge, gennemfre og evaluere undersgende
og eksperimenterende processer svel fagligt som
tvrfagligt
3 kunstneriske metoders funktioner i
innovative processe
anvende kunstneriske metoder i facilitering af
4
Fagets uddannelses- og
dannelsesfunktioner
analysere visuelle undervisnings- og lringsforlb i
et uddannelses- og dannelsesperspektiv
vitetsmodellen og dens anvendelse i Lreruddannelsen, UCL. Heraf fremgr ogs, hvor mange arbejdsti-
Prototype p et lremiddel og tilhrende overvejelser over didaktisk design Andre som aftales i fllesskab af studerende og underviser(e) p modulet.
Fremlagt undervisningsforlb og tilhrende udarbejdet lremiddel

11
Forlbet inddrage konkret samarbejde med et eller flere museer. Udvikling af didaktiske forlb og konkrete lremidler, der kan anvendes i praksis i
billedkunstundervisningen/p museet

12
Biologi
modul
1 Naturfagsdidaktik med henblik
p biologiundervisning
begrundet anvende naturfagsdidaktisk viden og
frdigheder til at tilrettelgge, gennemfre,
evaluere og udvikle undervisning i biologi
1, 2, 3
2 Naturvidenskabens perspektiver
i relation til biologi
udvikle biologiundervisning med
naturvidenskabelige perspektiver og med henblik
p udvikling af elevernes faglighed og
almendannelse
1, 2, 3
3 Biologi i tvrfagligt samarbejde
udvikle biologiundervisning i tvrfagligt samspil
med andre fag
1, 2, 3
4 Undervisning i biologis
kerneomrder
kan begrundet planlgge, gennemfre, evaluere
og udvikle biologiundervisning med kernebegreber
fra biologiens verden
1, 2, 3
Modul 1: Levende organismer og kologiske sammenhnge - elevers unders-
gende og praktiske arbejde
Nationalt modul
Modulet omhandler et eksemplarisk udvalg af levende organismer og deres omgivende milj samt udvalgte
og karakteristiske danske og udenlandske kosystemer. Der inddrages eksempler som belyser menneskets
anvendelse af naturen.
I modulet fokuseres der p:
de levende organismers systematiske tilhrsforhold samspillet mellem abiotiske og biotiske faktorer, herunder opbygning og omstning af organisk stof i
udvalgte danske og udenlandske kosystemer
vsentlige stofkredslb og energistrmme organismers tilpasninger natursyn og naturforvaltning herunder perspektiver p interessekonflikter
Disse kernebegreber bearbejdes med et fagdidaktisk fokus p elevernes undersgende og praktiske arbej-
de, herunder feltundersgelser i udvalgte danske biotoper samt laboratorieundersgelser.
Der arbejdes med viden og frdigheder, herunder planlgning, gennemfrelse, evaluering samt udvikling
af biologifaget i et alment dannende perspektiv.
Vidensgrundlag
Modulet baserer sig p biologisk og fagdidaktisk forskning og udviklingsbaseret viden (national svel som
international) samt grundskolepraksis indenfor undervisning i levende organismer, kologiske sammen-
hnge og elevers undersgende praktiske arbejde.

13
1, 2, 3, 4 (se indledning til fagbeskrivelsen)
Komp.
ml
Vidensml:
Frdighedsml:
Den studerende kan
1 naturfagsdidaktik, naturfagsdidaktisk
forskning
udvikle undervisning i biologi p et
naturfagsdidaktisk grundlag
1 betydningen af elevers egne
undersgelser i undervisningen
Planlgge og gennemfre undervisnings-
situationer, der udvikler elevers evne til at undre
sig, stille sprgsml og formulere hypoteser
1
naturfaglige undervisningsressourcer
ssom lrebger, laboratorier,
multimodale og webbaserede
lremidler, science centre, uderum,
erhvervsvirksomheder, museer og it
anvende forskellige undervisningsressourcer
1 naturvidenskabens bidrag til almen
dannelse og forstelse af omverdenen
Planlgge og gennemfre biologiundervisning,
hvor naturvidenskab og teknologi fremstr alment
dannende
2 nyere forskning inden for naturviden-
skab
inddrage eksempler p nyere naturvidenskabelig
forskning i undervisningen
3
tvrfaglige perspektiver p strukturer,
mnstre, systemer og processer i
naturen
som inddrager tvrfaglige perspektiver p
strukturer, mnstre, systemer og processer i
naturen
3
tvrfaglige perspektiver p
energiformer, -strmme, -kilder og -
udnyttelse
energiformer, -strmme, -kilder og udnyttelse
3 tvrfaglige perspektiver p
stofkredslb
stofkredslb
4
eksemplarisk udvalg af forskellige
grupper af levende organismer, deres
systematiske tilhrsforhold, opbygning,
livsytringer samt tilpasning til
levesteder og livsbetingelser
planlgge og gennemfre praktisk-eksperimentelt
arbejde og andre undersgelser, der udvikler
elevers begreber vedrrende levende organismer,
deres systematiske tilhrsforhold, opbygning,
livsytringer samt tilpasning til levesteder og
livsbetingelser
4
udvalgte og karakteristiske danske og
udenlandske kosystemer, samspillet
mellem abiotiske og biotiske faktorer
planlgge og gennemfre en undervisning, der
gr elever i stand til at undersge samt beskrive
karakteristika og sammenhnge i udvalgte danske
kosystemer, og gr dem i stand til at
perspektivere til udenlandske kosystemer
4
opbygning og omstning af organisk
stof, vsentlige stof-kredslb og
energistrmme i terrestriske og
akvatiske kosy-stemer samt viden om,
Planlgge og gennemfre en vekselvirkning
mellem teoretisk og praktisk-eksperimentelt
arbejde, s elever kan tilegne sig viden om og
indsigt i opbygning og omstning af organisk stof,

14
hvordan komplekse biologiske sam-
menhnge kan formidles gennem
modeller og reprsenta-tioner
stofkredslb og energistrmme
4
lokale/globale eksempler p
miljsprgsml, naturpleje,
naturgenopretning og naturforvaltning,
bredygtig udvikling samt
lokale/globale aktrer
sikre eleverne et almendannende grundlag for
stillingtagen og handlekraft i forhold til deres eget
liv, menneskets samspil med naturen og en
bredygtig udvikling
Den studerende udarbejder en prsentationsportfolio, der indeholder et studieprodukt (en skitse til et UV-
forlb med tilhrende fagligt og fagdidaktiske overvejelser) samt 4 obligatoriske elementer. Elementerne
aftales med underviseren. Praksistilknytning kan indg som element.
Den studerende skal vise brug af modulets videns og frdighedsml.
Prsentationsportfolioen kan vre et gruppeprodukt.
Studieproduktet er p 5 normalsider (jvnfr den generelle studieordning vedr. omfang af opgaver).
Studieproduktet fremlgges p holdet med demonstration af eksperimentelt/undersgende arbejde. I
studieproduktet skal angives, hvilke kompetenceml, der er opnet gennem arbejdet med opgaven.
For at gennemfre modulet skal den studerende have produceret en prsentationsportfolio, samt fremlagt
et studieprodukt og/eller flere af elementerne.
Evaluering sker p baggrund af objektive kriterier.
Prsentationsportfolioen skal placeres p Fronter.
sikrer eleverne Undervisningsfaget p lreruddannelsen er mlrettet biologifagets praksis p grundskole-
niveau, herunder fagets rammer, udfordringer samt udviklingsbehov.
I modulet fokuseres der srligt p at kunne planlgge, gennemfre, evaluere og udvikle biologiundervis-
ning, der:
der udvikler elevers begreber vedrrende levende organismer, deres systematiske tilhrsforhold, op-bygning, livsytringer samt tilpasning til levesteder og livsbetingelser
gr elever i stand til at undersge samt beskrive karakteristika og sammenhnge i udvalgte danske kosystemer, og gr dem i stand til at perspektivere til udenlandske kosystemer

15
gr, at elever kan tilegne sig viden om og indsigt i opbygning og omstning af organisk stof, stofkreds-lb og energistrmme og endvidere inddrage tvrfaglige perspektiver p de nvnte omrder
et almendannende grundlag for stillingtagen og handlekraft i forhold til deres eget liv, menneskets samspil med naturen og en bredygtig udvikling
For begrundet at kunne planlgge, gennemfre, evaluere og udvikle biologiundervisning, m man inddrage
praktisk arbejde, relevante lremidler og undervisningssituationer fra biologifagets praksis. Dette kan fx
ske gennem:
at inddrage forskellige undervisningsressourcer fra biologiundervisningen samt praktisk-eksperimentelt arbejde ude (i uformelle lringsmiljer) og i laboratoriet
at observere og dokumentere aktiviteter i en skolekontekst
Modul 2 Evolution, genetik og bioteknologi - fra hverdagsforstelse til naturfag-
lig forstelse
Nationalt modul
Modulet omhandler kernefaglige begreber og sammenhnge indenfor evolution, genetik og bioteknologi.
evolution, artsdannelse og adfrd, herunder indsigt i den historiske udvikling af naturvidenskabelige teorier om livets oprindelse og udvikling samt
genetik og bioteknologi, herunder DNA, RNA, proteinsyntese, celledeling, arv og milj samt etiske over-vejelser i forbindelse med undervisning i arv og milj.
Perspektiver p menneskets udnyttelse af bioteknologier
Disse kernebegreber bearbejdes med et fagdidaktisk fokus p elevernes begrebsudvikling og deres forstel-
se af begreber og sammenhnge.
Vidensgrundlag
international) samt grundskolepraksis indenfor undervisning i evolution, genetik og bioteknologi samt ele-
vers hverdagsforstelse og udvikling af forstelse i naturfag

16
Komp.
ml
Vidensml:
Frdighedsml:
Den studerende kan
forskning
udvikle undervisning i biologi p et naturfags-
didaktisk grundlag
1
naturfaglige kompetencer, herunder
modellerings-, undersgelses-,
reprsentations- og
perspektiveringskompetence samt elevers
faglige og udviklingsmssige progression
planlgge, gennemfre og evaluere differentieret
biologiundervisning, der er afpasset elevernes
faglige og udviklingsmssige progression
1
multimodale og web-baserede lremidler,
science centre, uderum,
webbaserede lremidler, science centre,
uderum, erhvervs-virksomheder, museer
og it
1
lsning i faget, herunder mundtlige og
skriftlige genrer i naturfagene og
formidling gennem digitale medier
planlgge, gennemfre og evaluere undervisning
med varieret brug af mundtlige og skriftlige
arbejdsformer
1 formativ og summativ evaluering i
biologiunder-visning
evaluere og anvende data fra evalueringer med
henblik p at kvalificere biologiundervisning og
fremme den enkelte elevs udbytte
1
elever og elevgruppers, herunder
tosprogede elevers, hverdagssprog,
fagsprog og begrebs-dannelse i
naturfagene
planlgge, gennemfre og evaluere
fagsprogsudviklende undervisning
2 hovedtrk af naturvidenskabernes historie
og filosofi
biologiundervisning med historiske og filosofiske
aspekter af naturvidenskaben
2 nyere forskning inden for naturvidenskab inddrage eksempler p nyere naturvidenskabelig
forskning i undervisning
3
tvrfaglige perspektiver p universets,
solsystemets, jordens og livets opsten og
udvikling
biologiundervisning med tvrfaglige perspektiver
p universets, solsystemets, jordens og livets
opsten og udvikling
4
evolution, artsdannelse og adfrd,
biologisk klassifikation og systematik samt
indsigt i den historiske udvikling af
naturvidenskabelige teorier om livets
oprindelse og udvikling
planlgge, gennemfre og evaluere undervisning,
der udvikler elevers begrebsapparat til forstelse af
evolution og det videnskabshistoriske grundlag for
evolutionsteorien, artsdannelse og adfrdsteori
samt levende organismers systematiske
tilhrsforhold
4
genetik og genteknologi, herunder DNA,
RNA, proteinsyntese, celledeling, arv og
milj samt etiske overvejelser i forbindelse
med undervisning i arv og milj.
planlgge, gennemfre og evaluere undervisning
med henblik p elevernes forstelse af og
forholden sig til grundlggende forhold
vedrrende arv og milj
4
fdevare- og bioteknologisk produktion:
biologisk
baggrund for og muligheder og
undervisningsforlb, der gr elever i stand til at
forklare biologiske processer i produktionen og

17
konsekvenser i
forhold til sundhed, milj og
naturforvaltning,
herunder viden om
undervisningsressourcer under
dette emne, som science centre,
virksomheder og forskningsinstitutioner
perspektivere dem i forhold til det kologiske,
udviklingsmssige, vrdimssige og
samfundsmssige perspektiv
Undervisningsfaget p lreruddannelsen er mlrettet biologifagets praksis p grundskoleniveau, herunder
fagets rammer, udfordringer samt udviklingsbehov.
fagets rammer, udfordringer samt udviklingsbehov.
ning, der:
inddrager tvrfaglige perspektiver p universets, solsystemets, jordens og livets opsten og udvikling, herunder bde nyeste forskning, historiske og filosofiske aspekter af naturvidenskaben

18
der udvikler elevers begrebsapparat til forstelse af evolution og det videnskabshistoriske grundlag for evolutionsteorien, artsdannelse og adfrdsteori samt levende organismers systematiske tilhrsforhold
bidrager til elevernes forstelse af og forholden sig til grundlggende forhold vedrrende arv og milj der er bde udvikler fagsproget og er afpasset elevernes faglige og udviklingsmssige progression
ske gennem:
Modul 3 Menneske, sundhed, milj og natur - udvikling af elevers handlekompe-
tence
Lokalt modul
Modulet omhandler centrale begreber og sammenhnge i forhold til menneske, sundhed, milj og natur.
Levende organismers struktur, funktion og fysiologi med srligt fokus p menneskets anatomi og fysiologi samt sundhedsbegreber
fdevare- og bioteknologisk produktion: biologisk baggrund for og muligheder og konsekvenser i for-hold til sundhed, milj og naturforvaltning
Kernebegreber indenfor disse faglige omrder bearbejdes med et fagdidaktisk fokus p betydningen af
elevers undersgende arbejde herunder feltbiologiske undersgelser og brug af virksomhedsbesg. Udvik-
ling af handlekompetence som ml for biologiundervisningen f.eks. i forhold til egen og andres sundhed og
bredygtig udvikling er ligeledes et fagdidaktisk element i modulet.
Vidensgrundlag
international) samt grundskolepraksis indenfor undervisning om menneske, sundhed, milj og natur samt
udvikling af elevers handlekompetence

19
Komp.
ml
Vidensml:
Frdighedsml:
Den studerende kan
forskning
udvikle undervisning i biologi p et
naturfagsdidaktisk grundlag
1
multimodale og webbaserede
lremidler, science centre, uderum,
1
naturvidenskabernes anvendelse i
samfundsmssige, teknologiske og
erhvervsmssige kontekster samt
didaktisk viden om inddragelse af
omverden i undervisningen
inddrage eksempler p naturvidenskabens og
teknologiens anvendelse i samfundet i
biologiundervisningen
2
handlekompetence og bredygtighed i
forhold til menneskets samspil med
natur og teknologi
biologiundervisning, der udvikler elevernes
handlekompetence i forhold til menneskets
samspil med natur og teknologi
2 argumentation og samfundsmssige
interessemodstninger
biologiundervisning vedrrende faglige
diskussioner af politiske og konomiske
interessekonflikter
2 nyere forskning inden for naturviden-
skab
inddrage eksempler p nyere naturvidenskabelig
forskning i undervisning
3 tvrfaglige perspektiver p menneskets
udnyttelse af naturgrundlaget
planlgge og gennemfre biologiundervisning, som
inddrager tvrfaglige perspektiver p menneskets
udnyttelse af naturgrundlaget
4
relationer mellem struktur og funktion
p alle organisationsniveauer i levende
organismer, herunder srligt
menneskets anatomi og fysiologi samt
sundhedsbegreber
planlgge, gennemfre og evaluere undervisning,
der fremmer elevers forstelse for relationen
mellem struktur og funktion, herunder
menneskekroppens anatomi og fysiologi, samt gr
elever i stand til aktivt at benytte den tilegnede
viden og indsigt i forhold til egen og andres sundhed
4
fdevare- og bioteknologisk produktion:
biologisk baggrund for og muligheder og
konsekvenser i forhold til sundhed, milj
og naturforvaltning, herunder viden om
undervisningsressourcer under dette
emne, som science centre, virksomheder
og forsknings-institutioner
undervisningsforlb, der gr elever i stand til at
forklare biologiske processer i produktionen og
perspektivere dem i forhold til det kologiske,
udviklingsmssige, vrdimssige og
samfundsmssige perspektiv
4
lokale/globale eksempler p
miljsprgsml, naturpleje,
naturgenopretning og naturforvaltning,
bredygtig udvikling samt
lokale/globale aktrer
sikre eleverne et almendannende grundlag for stillingtagen og handlekraft i forhold til deres
eget liv, menneskets samspil med naturen og en
bredygtig udvikling

20
fagets rammer, udfordringer samt udviklingsbehov
ning, der:
udvikler elevers handlekompetence i forhold til menneskets samspil med natur og teknologi samt en bredygtig udvikling
gr elever i stand til aktivt at benytte den tilegnede viden og indsigt i forhold til egen og andres sund-hed
gr elever i stand til at forklare biologiske processer i produktionen og perspektivere dem i forhold til det kologiske, udviklingsmssige, vrdimssige og samfundsmssige perspektiv
ske gennem:

21
Dansk, 1.-6. klassetrin
modul
1 Sprog og
kommunikationsundervisning
udvikle differentieret undervisning i sprog og
tekster.
1, 2, 3, 4
2 Lsning og lseundervisning
udvikle differentieret lseundervisning for
heterogene elevgrupper.
1
3 Skrivning og skriveundervisning begrundet planlgge, gennemfre, evaluere og
udvikle differentieret skriveundervisning. 1, 3
4 Tekster og tekstundervisning
udvikle differentieret undervisning i tekster,
herunder sknlitteratur, fra forskellige tidsaldre,
medier og genrer.
1, 2, 3, 4
MODUL 1: Skriftsprogstilegnelse
Nationalt modul
Lringskontekst i skolen
Formlet med modulet er at den studerende tilegner sig fagdidaktisk viden om og frdigheder i at plan-
lgge, gennemfre og evaluere differentieret lse- og skriveundervisning for 1.-6. klassetrin.
Indhold og genrer
Sprogets opbygning; fonetik, ortografi, morfologi, syntaks, semantik og tekstlingvistik.
Kommunikation, genre og tekstpraksis.
Skriftsprogsundervisning i 1.-6.klassetrin med tekster skrevet af og til brn.
Receptivt
Den studerende skal metodisk analysere og vurdere elevers lseforudstninger, lse- og skrivestrategier
samt vejlede i forhold til elevers proces og produkt.
Den studerende skal metodisk analysere og vurdere didaktisk design og lremidler til skriftsprogsundervis-
ning.
Produktivt
Den studerende skal kunne modellere lse- og skrivestrategier.
Den studerende skal udvikle og eksperimentere med lremidler og didaktisk design til skriftsprogsunder-
visning.
Vidensgrundlag
Bygger p nyere forskning i lse- og skriveprocesser, lse- og skriveudvikling, didaktik og literacy.

22
Komp.
ml
Vidensml:
Frdighedsml:
Den studerende kan
2 teorier om lsning
planlgge og gennemfre aktviteter, der
understtter elevers lsning og lseudvikling i 1.-
6. klassetrin
3 skriftlighed og skriveudvikling i indskoling
og p mellemtrin
anvende teorier om elevers skriveprocesser og
skrivestrategier i tilrettelggelsen af undervisnings-
og lringsaktiviteter
3 sammenhnge mellem lsning og
skrivning
anvende fagdidaktisk viden om sammenhnge
mellem lsning og skrivning i dansk og andre fag
1
sprogsystem, herunder grammatik,
sprogbrug og gldende
retskrivningsprincipper
vurdere eksempler p dansk tale og -skriftsprog,
herunder elevers sproglige udvikling og beherske
dansk retskrivning
2 lsningens didaktik
planlgge og gennemfre differentierede
lseudfordringer og understtte den enkelte elevs
lseudvikling, herunder tosprogede elevers
lseudvikling p andetsproget
2 test og evaluering
anvende resultater af test og andre
evalueringsformer med henblik p at understtte
den enkelte elevs lseudvikling
2 lsestrategier vurdere elevers lsestrategier under lsning af
fiktions- og fagtekster
2 lremidler i lseundervisningen kritisk vurdere lremidler til undervisning i dansk
sprog i 1.-6. klasse
2 it som lringsressource i
lseundervisningen
understtte elevers lseudvikling ved at integrere
digitale teknologier i undervisningen
4 tekster til elever og elevers tekstbrug udvikle den enkelte elevs mediebrug og - lsevaner
Evaluering af modulet:
Produkter til arbejdsportfolioen skal vre:

23
en analyse af elevproducerede tekster samt forslag til lrerrespons en produktion af lremiddel til skriftsprogstilegnelse en analyse og vurdering af elevers lseprocesser og begrundede forslag til undervisningsaktiviteter
Prsentationsportfolioen skal ved modulets afslutning indeholde:
to produkter fra arbejdsportfolioen en begrundelse for valg af produkter p baggrund af modulets kompetenceml. Omfang svarende til en
sides tekst
For at have gennemfrt modulet er, skal man leve op til deltagelses og mdepligten i modulet, se studie-
ordningens generelle del. Det fremgr af modulplanen, hvordan den studerende lever op til deltagelsespligt
i modulet, og til hvilke studieaktiviteter, der er mdepligt.
Modulets relation til praksis
I forbindelse med udarbejdelse af produkterne til arbejdsportfolioen inddrages praksis enten ved afprv-
ning af lremiddel i klasserum eller inddragelse af relevant empiri i forhold til elevernes lse- og skrivepro-
cesser.
MODUL 2: Sprog og genrer
Nationalt modul
Formlet med modulet er, at den studerende tilegner sig fagdidaktisk viden om og frdigheder i at plan-
lgge, gennemfre og evaluere differentieret undervisning i sprog og genrer fra 1.- 6. klassetrin.
Indhold og genrer
Genrebestemt sprog, tekster og kommunikation.
Fiktive og faktive genrer, ldre og nyere sprogligt udviklende tekster fortrinsvis for brn.
Receptivt
Den studerende skal metodisk og genrebevidst analysere og kritisk vurdere tekster og sprog i forskellige
kontekster.
Produktivt
Den studerende skal udvikle og eksperimentere med lremidler og didaktisk design til sprog-, genre- og
tekstundervisning.
Modulets vidensgrundlag
Bygger p nyere forskning i litteratur og sprog, litteratur- og sprogdidaktik, herunder genre og genredidak-
tik.

24
Komp.
ml
Vidensml:
Frdighedsml:
Den studerende kan
1 sprogsystem, herunder grammatik,
sprogbrug og gldende retskrivningsregler
vurdere eksempler p dansk tale- og skriftsprog
dansk retskrivning
4 tekstanalyse og tekstreception i et
dannelsesperspektiv
kritisk vurdere tekster og deres brug i
kulturhistorisk, stetisk og flerkulturelt perspektiv,
herunder tekster p nabosprog
4 tekster, genrer og medier
kritisk vurdere tekster i et genre- og medieteoretisk
perspektiv
1 nordiske sprog- og nabosprogsdidaktik
planlgge og gennemfre undervisning i nabosprog
og nabokultur
1 Sprogdidaktik
planlgge, gennemfre og evaluere differentierede
lringsaktiviteter, der understtter den enkelte
elevs kommunikative kompetence
4 tekstdidaktik
udvikle, planlgge, gennemfre og evaluere
undervisning i tekster, herunder sknlitteratur
4 dansk brne- og ungdomslitteratur begrunde valg af brne- og ungdomslitterre
tekster til undervisning p 1.-6. klassetrin
1 lremidler til sprogundervisning i skolen kritisk vurdere lremidler til undervisning i dansk
4 Tekstperformance
anvende retoriske udtryksmidler ved oplsning og
andre former for fremfring af tekst i
danskundervisningen
4 tekster til elever og elevers tekstbrug udvikle den enkelte elevs mediebrug og -lsevaner
en analyse af en elevs talte eller skrevne tekst og forslag til lrerens vejledning af eleven et forslag til undervisning i tekstproduktion i dansk en sproglig analyse af en sknlitterr tekst og en vurdering af tekstens egnethed i forhold til undervis-
ning p et bestemt klassetrin

25
sides tekst
For at have gennemfrt modulet, skal man leve op til deltagelses- og mdepligten i modulet, se studieord-
ningens generelle del. Det fremgr af modulplanen, hvordan den studerende lever op til deltagelsespligt i
modulet, og til hvilke studieaktiviteter, der er mdepligt.
ning af forslag til undervisning i klasserum eller inddragelse af relevant empiri i forhold til elevers mundtlige
og skriftlige tekster. Der arbejdes med autentiske mundtlige og/eller skriftlige tekster, der er produceret af
elever i skolen.
MODUL 3 Mundtlighed
Lokalt modul
Formlet med modulet er at den studerende tilegner sig viden og frdigheder i at planlgge, gennemfre
og evaluere undervisning i mundtlighed til brug for undervisningen i 1.-6. klasse.
Indhold og genrer
Mundtlig sprogbrug og mundtlige genrer i og uden for skolen
Udvikling af mundtligt sprog
Stilladsering af og responsgivning p elevernes mundtlige tekstproduktion
Mundtlige arbejdsformer i skolen
Receptivt
Den studerende skal metodebevidst analysere og kritisk vurdere mundtlige tekster og udtryksformer og
mundtlige lremidler.
Produktivt
Den studerende skal udvikle og eksperimentere med egen mundtlighed.
Den studerende skal give sproglig vejledning i forhold til mundtlig tekstproduktion.
Den studerende skal udvikle lremidler og didaktisk design til undervisning i mundtlighed
Bygger p nyere forskning i mundtligt sprog og sprogbrug samt forskning i mundtlighedspdagogik

26
1, 4 (se indledning til fagbeskrivelsen)
Komp.
ml
Vidensml:
Frdighedsml:
Den studerende kan
1 mundtlig udtryksfrdighed planlgge, gennemfre og evaluere undervisning i
mundtlighed
1 sprogdidaktik
differentierede lringsaktiviteter, der understtter
den enkelte elevs kommunikative kompetence
1 dansklrerens mundtlige kommunikative
opgaver
skabe hensigtsmssige tekster til en given
kommunikationssituation p baggrund af valg
[mellem medier og] sproglige virkemidler
4 tekster, genrer og medier kritisk vurdere mundtlige tekster i et genre- og
medieteoretisk perspektiv
1 intersprog og intersprogsudvikling
vejlede tosprogede elever i deres mundtlige
udvikling p baggrund af intersprogsanalyse
4 tekstperformance
danskundervisning
en analyse af en mundtlig sprogbrugssituation samt forslag til respons p denne en produktion af en tekst i en mundtlig genre udarbejdelse af forslag til planlgning, gennemfrelse og evaluering af undervisning i mundtlighed
to produkter fra arbejdsportfolioen

27
en begrundelse for valg af produkter p baggrund af modulets kompetenceml. Omfang svarende til en sides tekst
i modulet, og til hvilke studieaktiviteter, der er mdepligt
I forbindelse med udarbejdelse af produkterne til arbejdsportfolioen inddrages praksis enten ved produkti-
on af mundtlige tekster og lremidler i en skolekontekst eller ved inddragelse af relevant empiri i forhold
til elevers mundtlige tekster. Der arbejdes med autentiske mundtlige tekster, der er produceret af elever i
skolen.
MODUL 4 Multimodale tekster
Lokalt modul
Lringskonteksten i skolen
Formlet med modulet er at den studerende tilegner sig viden om og frdigheder i at planlgge, gennem-
fre og evaluere en undervisning, der udvikler elevers evne til at forst, bruge og forholde sig kritisk til mul-
timodale tekster.
Indhold og genrer
Multimodale tekster der kommunikerer med svel tale, skrift, lyd som billeder i analog og digital form
Fiktive, faktive og interaktive tekster i forskellige offentlige og private sammenhnge
De forskellige modaliteters potentiale i kommunikationssituationer.
Receptivt
Den studerende skal metode- og genrebevidst analysere og kritisk vurdere tekster i forskellige modaliteter.
Den studerende skal metodebevidst analysere og vurdere didaktisk design og lremidler til undervisning i
multimodal tekstproduktion.
Produktivt
Den studerende skal kunne stilladsere elevernes lreprocesser i forbindelse med produktion af multimoda-
le tekster
Den studerende skal udvikle og eksperimentere med lremidler og didaktisk design til undervisningen i og
med multimodale tekster
Den studerende skal give vejledning i forhold til elevernes multimodale tekstproduktion

28
Bygger p nyere forskning i multimodale kommunikationsformer og mediedidaktik samt brn og unges
brug af medier.
Komp.
ml
Vidensml:
Frdighedsml:
Den studerende kan
1 sprog og medier
kritisk vurdere sprogbrug i analoge og digitale
medier og planlgge, gennemfre og evaluere
undervisning i og med digitale medier.
3 tekstproduktion i forskellige medier
understtte elevers produktion og formidling af
tekster i forskellige medier og med forskellige
teknologier
4 tekster, genrer og medier kritisk vurdere tekster i et genre- og medieteoretisk
perspektiv
4 tekster til elever og elevers tekstbrug udvikle den enkelt elevs mediebrug og lsevaner
4 tekstanalyse og tekstreception i
dannelsesperspektiv
kritisk vurdere tekster ud fra et stetisk og
flerkulturelt perspektiv ( herunder tekster p
nabosprog kan denne passage slettes?)
en analyse af elevproducerede multimodale tekster samt forslag til lrerrespons en produktion af en multimodal tekst udarbejdelse af forslag til planlgning, gennemfrelse og evaluering af undervisning i og med multi-
modale tekster
to produkter fra arbejdsportfolioen

29
en begrundelse for valg af produkter p baggrund af modulets kompetenceml. Omfang svarende til en sides tekst
I forbindelse med udarbejdelse af produkterne til arbejdsportfolioen inddrages praksis enten ved inddra-
gelse af relevant empiri i forhold til elevernes multimodale tekstproduktion eller ved afprvning af og re-
spons p konkret undervisning i og med multimodale tekster(skolekontekst eller velsessituationer med
medstuderende).

30
Dansk, 4. 10. klassetrin
modul
1 Sprog og
kommunikationsundervisning
udvikle differentieret undervisning i sprog og
tekster for heterogene elevgrupper.
1, 2, 3, 4
2 Fortsat lsning og skrivning
anvende viden om udfordringer og potentialer for
fortsat differentieret lse- og skriveudvikling i en
heterogen elevgruppe p baggrund af aktuel,
forskningsbaseret viden om lsning og skrivning.
1, 2, 3, 4
3 Danskdidaktik
udvikle en differentieret og innovativ
danskundervisning for heterogene elevgrupper i et
flerkulturelt og internationalt perspektiv
2, 4
4 Tekster og tekstundervisning
udvikle differentieret undervisning i tekster,
herunder sknlitteratur, fra forskellige tidsaldre,
medier og genrer for heterogene elevgrupper
2, 3, 4
MODUL 1 Literacy
Nationalt modul
Formlet med modulet er at den studerende tilegner sig viden om og frdigheder i at planlgge, gennem-
fre og evaluere undervisning i literacy samt udarbejde didaktiske design til brug for undervisning fra 4.-10.
klassetrin.
Indhold og genrer.
Brn og unges tekstpraksisser, lse- og skriveudvikling i lyset af genrer, tekstlingvistik og grammatik.
Udvalgte tekster, fx argumenterende- og informative tekster samt autentiske tekster fra elevernes tekst-
praksis, herunder tosprogedes tekster.
Receptivt
Den studerende skal analysere elevers literacy-udvikling, analysere forskellige tekster, herunder elevtekster
med fokus p sproglige og intersproglige vejledningsstrategier.
Produktivt
Den studerende skal udarbejde og eksperimentere med lremidler og didaktiske design for at udvikle ele-
vers literacykompetence
Bygger p nyere literacyforskning og pragmatik. Genredidaktik og lse- og skriveforskning

31
Komp.
ml
Vidensml:
Frdighedsml:
Den studerende kan
2 Literacy Anvende teorier om literacy
1
Sprogsystem, herunder grammatik,
sprogbrug og gldende
retskrivningsprincipper
Vurdere eksempler p dansk tale- og skriftsprog,
dansk retskrivning
1 Sprogdidaktik Udvikle lringsaktiviteter, der understtter den
enkelte elevs kommunikative kompetence
2 Argumentationsanalyse og kildekritik
Planlgge og gennemfre undervisning i at
analysere argumentation i tekster i forskellige
teksttyper og medier
2 Skrivestrategier
Vurdere elevers forskellige skrivestrategier i
forbindelse med skrivning af tekster i forskellige
genrer og kontekster med henblik p fremadrettet
vejledning
2 Lseforstelse
Vurdere de lseforstelsesproblematikker , elever
mder, nr de lser tekster fra forskellige genrer
og tidsaldre med henblik p fremadrettet
vejledning
2 Test og evalueringsformer
Anvende resultater af test og andre
evalueringsformer med henblik p at understtte
den enkelte elevs danskfaglige udvikling.
1 Intersprog og intersprogsudvikling
Give feedback p tosprogede elevers tekster p
baggrund af intersprogsanalyse
1 Lremidler til sprogundervisning i skolen Kritisk vurdere lremidler til undervisning i dansk
sprog

32
en analyse og vurdering af en elevs skriftlige tekst og forslag til lrerens vejledning af eleven en produktion af et trykt og/eller digitalt lremiddel til undervisningen i sprog og sprogbrug et didaktisk design for et undervisningsforlb med sprog og genrer
sides tekst
ning af lremiddel i klasserum eller inddragelse af relevant empiri i forhold til elevers mundtlige og skriftli-
ge tekster. Der arbejdes med autentiske mundtlige og/eller skriftlige tekster, der er produceret af elever i
skolen.
MODUL 2 Multimodale tekster
Nationalt modul
Formlet med modulet er at den studerende tilegner sig fagdidaktisk viden om og frdigheder i at plan-
lgge, gennemfre og evaluere undervisning i multimodale tekster for at udvikle elevers tekstkompetence
p 4.-10. klassetrin.
Indhold og genrer
Udvalgte sammensatte tekster hvor tekst, lyd og billede arbejder sammen. Der er fokus p multimodal ana-
lyse og lsning.
Analoge og digitaliserede tekster, fx billedfortllinger,film og lringsportaler.
Receptivt
Den studerende skal metodisk analysere og kritisk vurdere multimodale tekster og multimodale lremidler.
Produktivt
Den studerende skal udvikle, eksperimentere med og konkretisere lremidler og didaktisk design i relation
til undervisning i multimodale genrer og tekster
Bygger p nyere forskning i tekstpraksis og semiotisk forskning i kommunikation

33
Komp.
ml
Vidensml:
Frdighedsml:
Den studerende kan
4 tekster, genrer og medier kritisk vurdere tekster i et genre-og medieteoretisk
perspektiv
1 dansklrerens kommunikative opgaver
mundtligt og skriftligt
skabe hensigtsmssige tekster tili en given
kommunikationssituation p baggrund af valg
mellem medier og sproglige virkemidler
3 lremiddelproduktion til
danskundervisningen
udvikle lremidler til danskundervisning p
grundlag af forskningsbaseret viden
4 tekstdidaktik planlgge, gennemfre og evaluere undervisning i
tekster, herunder sknlitteratur
3 didaktisk design kritisk vurdere danskdidaktiske designprocesser og
produkter
1 sprog og medier kritisk vurdere sprogbrug i analoge og digitale
medier
2 digitale medier i brns lse- og
skrivepraksis
planlgge og gennemfre undervisningsaktiviteter
med tekstproduktion i digitale medier
4 tekstanalyse og tekstreception i et
dannelsesperspektiv
kritisk vurdere tekster og deres brug i
kulturhistorisk, stetisk og flerkulturelt perspektiv,
herunder tekster p nabosprog
3 digitale ressourcer og danskfaglig lring kritisk vurdere digitale ressourcer og deres
anvendelse i danskundervisning
Analyse af fagligt, multimodalt elevprodukt hvor der indgr vurdering af elevens videns- og formid-lingsdesign i et multimodalt perspektiv
Didaktisering af mindst to multimodale tekster med henblik p design af genreforlb i danskundervis-ningen

34
Egenproduktion af multimodal tekst der skal relatere sig til danskundervisningen i skolen Redidaktisering af didaktisk lremiddel i et multimodalt perspektiv
To produkter fra arbejdsportfolioen En begrundelse for valg af produkter p baggrund af modulets kompetenceml. Omfang svarende til en
sides tekst
Relationen til praksis opns gennem studiet, didaktiseringen og produktionen af multimodale tekster og
lremidler i en skolekontekst.
MODUL 3 Mundtlighed
Lokalt modul
Formlet med modulet er at den studerende tilegner sig viden og frdigheder i at planlgge, gennemfre
og evaluere undervisning i mundtlighed til brug for undervisningen i 4.-10. klasse
Indhold og genrer
Mundtlig sprogbrug og mundtlige genrer
Udvikling af mundtligt sprog
Stilladsering af og responsgivning p elevernes mundtlige tekstproduktion
Mundtlige arbejdsformer i skolen
Receptivt
Den studerende skal metodebevidst analysere og kritisk vurdere mundtlige tekster og udtryksformer og
mundtlige lremidler
Produktivt
Den studerende skal udvikle og eksperimentere med egen mundtlighed
Den studerende skal give sproglig vejledning i forhold til mundtlig tekstproduktion
Den studerende skal udvikle lremidler og didaktisk design til undervisning i mundtlighed
Bygger p nyere forskning i mundtligt sprog og sprogbrug samt forskning i mundtlighedspdagogik

35
Komp.
Ml
Vidensml:
Frdighedsml:
Den studerende kan
1 mundtlig udtryksfrdighed vurdere stemme, mimik og gestik som
udtryksmidler i danskundervisning
1 sprogdidaktik
planlgge, gennemfre og evaluere differentierede
lringsaktiviteter, der understtter den enkelte
elevs kommunikative kompetence
1 dansklrerens mundtlige kommunikative
opgaver
skabe hensigtsmssige tekster til en
given kommunikationssituation p baggrund af valg
mellem medier og sproglige virkemidler
4 tekster, genrer og medier kritisk vurdere mundtlige tekster i et genre- og
medieteoretisk perspektiv
1 intersprog og intersprogsudvikling give feedback p tosprogede elevers mundtlige
tekstproduktion p baggrund af intersprogsanalyse
sprog p 4.10. klassetrin
4 tekstperformance
danskundervisning
2 Folkeskolens afgangsprve i dansk forberede elever til Folkeskolens afgangsprve i
dansk
1 mundtlig udtryksfrdighed vurdere stemme, mimik og gestik som
udtryksmidler i danskundervisning
en analyse af en mundtlig sprogbrugssituation samt forslag til respons p denne en produktion af en tekst i en mundtlig genre udarbejdelse af forslag til planlgning, gennemfrelse og evaluering af undervisning i mundtlighed

36
sides tekst
Kriterier for go

Studieordning 2014

Text of Studieordning 2014

Studieordning Datamatiker

Studieordning AU Retail

STUDIEORDNING · Web view 2014/08/01 · STUDIEORDNING for den pædagogiske d iplomuddannelse august 2014 Studieordningens historik 01-08-2014 gældende8. udgave med revision af afgangsprojekt,

Studieordning for Kandidatuddannelsen i Socialt Arbejde ... 1 Studieordning for Kandidatuddannelsen i Socialt Arbejde ved Aalborg Universitet 2015 Sag nr. 2014-422-00558 I medfør

Studieordning 2016

Jt14 Faellesdel Studieordning Jordbrugsteknolog1

Studieordning Merkantile diplom

Studieordning 2020 for uddannelsen til Professionsbachelor ... · PDF file Del 1 Fakta om Fysioterapeutuddannelsen 1.1 Studieordning Med denne studieordning fastlægges regler, rettigheder

Studieordning for Diplomuddannelsen i · PDF file Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse 1 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse rev. 1. juni 2009 Diplomuddannelsen

Studieordning AU Ledelse

STUDIEORDNING - media. · PDF file Akademiuddannelse i Ledelse STUDIEORDNING 01-12-2015 _____ STUDIEORDNING

Studieordning august 2016

Studieordning 2014-2016 - EAAA › media › af3dzwzp › studieordning... · PDF file Revideret 23. september 2014 Studieordning 2014-2016 Professionsbachelor i international handel

MI Studieordning Bachelor

Studieordning Multilmediedesigner

Studieordning for Bacheloruddannelsen i

STUDIEORDNING - cv

Studieordning Serviceøkonom

Studieordning Markedsføringsøkonom

STUDIEORDNING for Arbejdslivsstudier Kommunikation og...STUDIEORDNING for Arbejdslivsstudier Kommunikation ... e

Studieordning diplom ledelse

Studieordning for Produktionsteknolog AK Studieordning for Produktionsteknolog AK, september 2018 t^3^tsjk3 y Studieordning for uddannelsen til Produktionsteknolog AK ved Erhven/sakademi

Studieordning for pædagoguddannelsen

Studieordning Datamatiker aug 2009

Studieordning for 2014- 2016 · PDF file 2015-04-12 · Side 2 af 62 Denne studieordning udgør den fælles del af studieordningen for erhvervsakademiuddannelse inden for finansområdet,

STUDIEORDNING - Københavns Erhvervsakademi

Studieordning for uddannel- sen Installatør- EL (AK · PDF file studieordning for uddannelsen Installatør- EL (AK) Forår 2013 Studieordning for uddannel- sen Installatør- EL (AK)

Studieordning 2014-2016 - Erhvervsakademi Aarhus › media › gcyn1j5x › studieordning... ERHVERVSAKADEMI AARHUS STUDIEORDNING FINANSØKONOMUDDANNELSEN Side 0 af 31 Version 1.2

Studieordning 2014 - Erhvervsakademi Aarhus › media › 4tjb4xg1 › studieordning... ERHVERVSAKADEMI AARHUS STUDIEORDNING MILJØTEKNOLOG Side 2 af 20 Side 2 af 20 1. Godkendelse

Studieordning AU Informationsteknologi