Studiehåndbog revideret august 2019 · Fjerde år afsluttes med en skriftlig opgave og en mundtlig eksamen med ekstern censor. Fjerde års eksamen består af en skriftlig opgave,

Revidereaugust2019SIF/KarinaSøndergaard

1

STUDIEHÅNDBOG

2019-2020


2

Indholdsfortegnelse

INDLEDNING:.........................................................................................................................................................4KAPITEL1-FORMÅL:.........................................................................................................................................4

Teoretiskbaggrund:.....................................................................................................................................................................5Formåletmed1.studieår:.........................................................................................................................................................6Formåletmed2.studieår:.........................................................................................................................................................7Formåletmed3.studieår:.........................................................................................................................................................8Formåletmed4.studieår:.........................................................................................................................................................8

KAPITEL2-OPTAGELSESKRITERIER:............................................................................................................9Informationsmøder:.....................................................................................................................................................................9Kriterier:..........................................................................................................................................................................................10Kvote1..............................................................................................................................................................................................10Kvote2..............................................................................................................................................................................................10Kvote3-optagelsepådispensation...................................................................................................................................11Merit:.................................................................................................................................................................................................12Optagelseogforpligtelser:......................................................................................................................................................12OptagelseiDanskPsykoterapeutforening:.....................................................................................................................13

KAPITEL3–STRUKTUROGINDHOLD:........................................................................................................13Omfangogundervisningstider:............................................................................................................................................13Supervision:..............................................................................................................Fejl!Bogmærkeerikkedefineret.Supervisionsrapporter:.......................................................................................Fejl!Bogmærkeerikkedefineret.Færdighedstræning:.............................................................................................Fejl!Bogmærkeerikkedefineret.Egenterapi:...............................................................................................................Fejl!Bogmærkeerikkedefineret.Uddannelsesplan:........................................................................................................................................................................16Grupperiuddannelsesforløbet:............................................................................................................................................17Studiegrupper:..............................................................................................................................................................................17Basisgrupper:................................................................................................................................................................................17Plenummøder:...............................................................................................................................................................................17Vejledendesamtalermedundervisere/uddannelsesledere:....................................................................................18Orlov:.................................................................................................................................................................................................18Fravær:.............................................................................................................................................................................................19Uddannelsesophør/udmeldelse:...........................................................................................................................................19Etiskeretningslinjer:..................................................................................................................................................................20

KAPITEL4-UNDERVISEREPÅSIF:...............................................................................................................22KAPITEL5–UNDERVISNINGSFORMER:.......................................................................................................23KAPITEL6-EKSAMEN:.....................................................................................................................................24

Eksamenpå1.studieår:...........................................................................................................................................................24Eksamenpå2.studieår:...........................................................................................................................................................25Eksamenpå3.studieår:...........................................................................................................................................................25Eksamenpå4.studieår:...........................................................................................................................................................30Betingelserogvejledning4.årseksamen:.......................................................................................................................31Opnåelseafcertifikat:...............................................................................................................................................................37

KAPITEL7-EKSTERNECENSORER:..............................................................................................................37Internkvalitetssikring:.............................................................................................................................................................37

KAPITEL8-FYSISKEFACILITETER:..............................................................................................................37KAPITEL9-INTERNKVALITETSSIKRING:..................................................................................................38


3

Undervisningsopfølgning:........................................................................................................................................................38Læringsmål:...................................................................................................................................................................................38Holdrepræsentant:......................................................................................................................................................................38Intra:..................................................................................................................................................................................................39Løbendeevaluering....................................................................................................................................................................39Persondataloven:.........................................................................................................................................................................40

KAPITEL10–REGISTRERING:........................................................................................................................40KAPITEL11-ORGANISATIONOGLEDELSE:...............................................................................................40

Uddannelsesledelsen:.................................................................................................................................................................40Administrationen:.......................................................................................................................................................................41Studievejledning:.........................................................................................................................................................................41Kvalitetssikringsmøder.............................................................................................................................................................41Studieråd.........................................................................................................................................................................................41Økonomiiforbindelsemedmøder:.....................................................................................................................................42

KAPITEL12–ØKONOMI:.................................................................................................................................42Uddannelseskontraktogprisudvikling:............................................................................................................................42


4

Indledning: Formålet med denne studiehåndbog er at give et kvalificeret overblik over den 4. årige uddannelse

til psykoterapeut på Systemisk Institut for Familieterapi – SIF

Det er ønsket, at denne håndbog kan give svar på de vigtigste spørgsmål til formalia og rammer, og

at nuværende og kommende studerende vil orientere sig i håndbogen og finde fyldestgørende svar.

De 12 kapitler i denne studieordning tager direkte afsæt i fortolkningen af de 12 vejledende

kvalitetskriterier, udarbejdet af Socialministeriet m.fl. tilbage i 2004.

Sammen med instituttets hjemmeside og uddannelsesplanen for det aktuelle studieår, udgør

studiehåndbogen SIF´s skriftlige platform

Kapitel 1 - Formål:

Instituttets formål er, at uddanne og træne terapeuter til at arbejde med individuel-, par-, familie-

og gruppeterapi.

Det er en værdi for SIF uddanne kvalificerede praktikere, som er teoretisk godt forankrede til at

kunne arbejde professionelt som terapeuter i såvel privat som offentligt regi.

Det er uddannelsens centrale formål, at uddanne professionelle familie- og psykoterapeuter som

har et solidt teoretisk og metodisk fundament i systemisk og narrativ tænkning.

De studerende skal under uddannelsen tilegne sig den bredde, og de perspektiver som faget

indeholder. Samtidig lægges der stor vægt på, at formidle klare rammer for psykoterapeutens

kompetenceområder og faggrænser.

Studerende på SIF skal, med baggrund i et sociologisk perspektiv, have viden om psykoterapiens

historiske og teoretiske rødder.


5

Udviklings-og tilknytningspsykologi, mentalisering og den nyeste hjerneforskning supplerer de

systemiske og narrative metodeforståelser.

SIF lægger vægt på, at de studerende får et stort kendskab til sig selv i rollen som familie- og

psykoterapeut, og at de kender de etiske regler og de forskellige kontekster som terapi kan foregå

i.

Teoretisk baggrund:

Uddannelsen tager udgangspunkt i begreber og tankegange, der er forbundet med post-

strukturalistisk og narrativ tænkning.

Poststrukturalismen gør op med ideen om dybere og bagvedliggende almene sandheder og påpeger

de konkrete former for afhængighed og magtinteresser, der altid er på spil i produktionen af viden.

Det er en grundantagelse i denne tænkning, at dominerende ideer og selvfølgeligheder aldrig kan

stå alene som det eneste mulige, der er at sige om et menneske.

Teoretisk tager SIF udgangspunkt i tænkere som Gregory Bateson, Michael White, David Epston,

Jerome Bruner og Michel Foucault.

Den systemiske og narrative tænkning udgør på SIF en sammenhængende referenceramme for alle

aktiviteter.

Udtrykket ”narrativ” betyder fortælling. Det narrative perspektiv indebærer en forståelse af, at livet

får mening gennem fortællinger, multiple fortællinger, og at der altid er flere historier som kan

fortælles, end dem der umiddelbart står frem.

En samtalepraksis, der tager udgangspunkt i disse principper, er derfor altid opmærksom på, ”at der

kan fortælles og siges mere” og ikke mindst, ”hvad der yderligere er muligt for denne person at

gøre” – som der hidtil ikke har været øje for og som hidtil ikke er blevet tillagt mening.


6

I narrativ terapi adskiller vi problemet fra personen via eksternaliserende sprogbrug. Det betyder,

at det er problemet, der er problemet, og ikke personen der problemet. Denne tilgang giver adgang

til nye perspektiver og nye handlemuligheder i livet.

Systemisk teori gør op med ideen om, at terapeuten er ekspert på klientens liv. De systemiske ideer

bygger på, at en person ikke kan være ejer af et problem, men at det mere er et spørgsmål om

hvilken sammenhæng problemet optræder i – og hvordan vi forholder os til hinanden i relationen.

Derfor arbejder vi med, hvordan vi som mennesker påvirker hinanden, og får eller påtager os roller

i familiens system.

SIF lægger vægt på at uddanne terapeuter, som kan identificere og anvende den metode som er

mest relevant i forhold til den givne klient, familie eller gruppe. Det betyder, at de studerende

introduceres for en bred vifte af metoder, der kan anvendes i individuel, par og familieterapi.

Formålet med 1. studieår: Formålet med første studieår er, at de studerende opbygger en grundlæggende viden om det

teoretiske landskab, der er platformen for uddannelsen, og at de får et kendskab til deres egen

livsfortælling og dennes betydning for terapeutisk arbejde.

Uddannelsen er tilrettelagt med henblik på, at de studerende på 1. året tilegner sig:

• Viden om psykoterapiens hovedtraditioner

• Viden om tilknytning og udviklingspsykologiske teorier og metoder

• Viden om og evne til at praktisere de narrative positions- og genforfattende kort

• Viden om og evne til at anvende metoden bevidning

• Grundlæggende terapeutiske færdigheder


7

• Kendskab til egne narrativer og disses betydning for den kommende terapeutrolle

Første år afsluttes med en mundtlig teoretisk gruppeeksamen. Spørgsmål til årets pensum sendes

ud til holdet 3 uger før eksamen, som bestås ved, at den studerende deltager i gruppeproces og

fremlæggelse. (Se uddybning under ”eksaminer”)

Formålet med 2. studieår: Formålet med andet studieår er, at de studerende får funderet og udbygget kendskabet til narrativ

teori og metode og opnår en grundlæggende viden om den systemiske teori. Der lægges vægt på at

udforske, hvordan man kan arbejde terapeutisk med grupper og familier. Det systemiske univers

udfoldes og trænes, og der arbejdes bevidst og kritisk med sproget, og den virkelighed som sproget

skaber.

Uddannelsen er tilrettelagt med henblik på at de studerende på 2.året tilegner sig viden om:

• At arbejde med sorg i terapi

• At identificere og arbejde med diskurser og moderne magt i et terapeutisk rum

• At arbejde med livsklubber og vidner i terapi

• Stilladsering af en terapeutisk samtale via handlingens og identitetens landskab

• Cirkularitet, det relationelle perspektiv, neutralitet, nysgerrighed og reflekterende processer

• Kontekstbegrebet og domæneteori

• Sprog og kommunikationsteori


8

Andet studieår afsluttes med en mundtlig teoretisk gruppeeksamen. Spørgsmål til årets pensum

sendes ud til holdet 3 uger før eksamen, som bestås ved at den studerende deltager i gruppeproces

og fremlæggelse. (Se uddybning under ”eksaminer”)

Formålet med 3. studieår: Tredje studieår har særligt fokus på at nuancere rollen som terapeut og det at arbejde med traumer.

Her kobles de teoretiske og praktiske færdigheder som er opnået på første og andet år.

Uddannelsen er tilrettelagt med henblik på, at de studerende på 3. året tilegner sig viden om:

• Det kropslige og bevidste nærvær i terapi

• At arbejde med traumer i terapi

• At arbejde med børn i terapi

• Diagnosebegrebet

• Seksualitet

Tredje studieår afsluttes med en skriftlig opgave og en mundtlig eksamen med ekstern censor. De

studerende eksamineres enkeltvis i egen skriftlige opgave og mundtligt oplæg. Hele holdet er

tilstede under alle eksaminationer på 3. år, hvilket giver en unik mulighed for læring og indblik i

hinandens praksis (se beskrivelsen af betingelser for 3. års eksamen).

Formålet med 4. studieår: Fjerde studieår har særligt fokus på relationer og parforhold. Der undervises i narrativ terapi med

par, Imago-relations-terapi og Emotions-fokuseret terapi. De studerende inviteres til at tage deres

partner eller en anden nær relation med på et særligt tilrettelagt parmodul.


9

Uddannelsen er tilrettelagt med henblik på, at de studerende på 4. året tilegner sig viden om:

• ”Vi-fortællinger”

• Lytte-, tale- og spørgepositioner

• Arbejdet med individuelle og fælles værdier i en kærlighedsrelation.

• Det relationelle paradigme.

• Interpersonel neuropsykologi: emotioner som integrerende og meningsskabende processer.

Fjerde år afsluttes med en skriftlig opgave og en mundtlig eksamen med ekstern censor. Fjerde års

eksamen består af en skriftlig opgave, en mundtlig fremlæggelse og et videouddrag af egen praksis.

De studerende eksamineres enkeltvis. Eksamen er ikke offentlig. (Se beskrivelsen af betingelser for

4. års eksamen).

Kapitel 2 - Optagelseskriterier: Informationsmøder: Der afholdes årligt informationsmøder, hvor interesserede kan tilmelde sig, og høre nærmere om

uddannelsens indhold, muligheder og betingelser.

De to uddannelsesledere er værter og præsenterer uddannelsen, med afsæt i retning,

undervisningstemaer og -form. Ansøgerne præsenteres for, at psykoterapeutuddannelsen

indebærer, at man som studerende løbende arbejder med egen udvikling; at uddannelsen kræver

motivation, og at terapeutisk interaktion foregår i gruppesammenhæng, i tæt samspil med

professionelle terapeuter og medstuderende.


10

Det fremhæves at psykoterapeutuddannelsen er en efteruddannelse, der hviler på i forvejen

tilegnede erfaringer fra anden uddannelse og konkret arbejdserfaring fra mellemmenneskelige

sammenhænge.

Desuden præsenteres det helt særlige, at terapeutuddannelsen på SIF foregår som internat – og de

muligheder og udfordringer som dette element tilfører uddannelsesforløbet.

Kriterier: Med afsæt i den nyeste fortolkning af Socialministeriets kvalitetskriterier for psykoterapeutiske

uddannelser (jvf.www.reflektor.nu), forløber optagelse på S.I.F. med udgangspunkt i nedenstående

kriterier.

Der kan søges optagelse på henholdsvis kvote 1. og 2. Herudover er der mulighed for at søge

optagelse på dispensation på kvote 3. Ved gennemførelse af ækvivalerende uddannelser, eller dele

heraf, er det muligt at søge merit for gennemført og dokumenterbar studieaktivitet. Kvote 2 og 3

tildeles max. 15 % af studiepladserne.

Kvote 1 Ansøgere med en relevant lang (5 år) eller mellemlang (3 år) videregående uddannelse af

psykologisk, pædagogisk eller sundhedsfaglig karakter som fx psykolog, læge, præst, lærer,

sygeplejerske, socialrådgiver, ergo- og fysioterapeut eller pædagog og tilsvarende uddannelse på

bachelor- eller kandidatniveau.

Kvote 2 Ansøgere med en videregående uddannelse (minimum professionsbachelorniveau, 180 ECTS-point)

der ikke er relevant og ikke af psykologisk, pædagogisk eller sundhedsfaglig karakter.

Optagelsen baseres på en personlig samtale (ansøgermøde), hvor alder, modenhed, motivation

og erhvervserfaringer klarlægges med det formål at vurdere tilstrækkeligheden heraf.


11

Kvote 3 - optagelse på dispensation Ansøgere tilhørende andre faggrupper, end dem der er uddannet ved de højere læreranstalter, kan

evt. optages på dispensation ud fra en helhedsvurdering af den enkeltes kvalifikationer.

Optagelsen baseres på en personlig samtale, hvor alder, modenhed, motivation og erhvervs-

erfaringer klarlægges med det formål at vurdere tilstrækkeligheden heraf.

Helhedsvurderingen sker med udgangspunkt i en gennemgang af ansøgerens forudsætninger

på følgende områder: alder, modenhed, erhvervserfaring, uddannelse og anden erfaring.

1) Alder:

Ansøgeren er mindst 25 år, når uddannelsen påbegyndes.

2) Modenhed:

Ansøgeren har gennem livserfaring udviklet en modenhed, der kvalificerer til optagelse på studiet.

Med udgangspunkt i dialog afgør Instituttet om ansøgeren udviser en veludviklet refleksion omkring

egen livserfaring.

3) Erhvervserfaring:

Ansøgeren har professionelt arbejdet med andre mennesker i mindst 3 år indenfor f. eks ledelse,

konsulentvirksomhed, registreret alternativ behandling eller lignende.

4) Uddannelse:

Ansøgeren som minimum har en 3-årig gymnasial uddannelse og kan dokumentere et vist kendskab

til relevante psykologiske og terapeutiske teorier.

5) Tilsagn om optagelse i Dansk Psykoterapeutforening

Indhentning af tilsagn om optagelse i Dansk Psykoterapeutforening.


12

Merit: Der kan kun opnås merit for uddannelsesforløb fra tilsvarende certificerede uddannelser, som

opfylder gældende vejledende kvalitetskrav til psykoterapeutiske uddannelser. Merit baseres på en

individuel vurdering af hver enkelt ansøgning.

Jævnfør kriterier fra Dansk Psykoterapeutforening fastholdes det, at ansøgeren skal have tre års

samlet uddannelse fra ét institut. Det vil sige at den studerende kun kan opnå merit for førsteåret

(fra andet institut) og derefter gennemføre 2. – 3. og 4. studieår på SIF. Alternativ have taget 3 år

på et andet institut og derefter tage de sidste 2 år på SIF. Det er sjældent muligt at få merit på SIF,

og det gives kun ved uddannelse fra ganske få andre institutter i DK.

Optagelse og forpligtelser: Når ansøgeren har tilmeldt sig uddannelsen, er han/hun forpligtet til at dokumentere opnået

grunduddannelse og erhvervserfaring i henhold til ovenstående kriterier.

Mundtligt afgivne tilsagn om optagelse er kun gyldig, dersom der foreligger en tilmelding via linket

på hjemmesiden www.sif-udd.dk

Når ansøgningen er godkendt, udarbejder instituttet en betalingskontrakt for 1. studieår.

Kontrakten underskrives og returneres af den studerende, og er bindende fra underskrifts-

tidspunktet. Den studerende kan først betragte sig som optaget, når depositum er registreret betalt

til instituttet.

Påbegyndelse af studiet kan kun finde sted, når 1. betalingsrate samt depositum er registreret betalt.

Ved framelding senere end 30 dage før uddannelsesstart, forfalder hele uddannelsesafgiften til

betaling (for det pågældende studieår)


13

Hvis en studerende frafalder uddannelsen undervejs i et studieår, forfalder hele årets udgift til

betaling.

Studieafgiften kan betales i op til 11 rater. I det tilfælde, at der skal udstedes flere elektroniske

fakturaer til anden betaler (evt. arbejdsgiver) påregnes kr. 25. pr. faktura i administrations-

omkostninger.

Optagelse i Dansk Psykoterapeutforening: Kvote 1 ansøgere kan optages direkte i Dansk Psykoterapeutforening. Kvote 2 og 3 ansøgere optages

i Psykoterapeutforeningen efter en individuel vurdering, efter foreningens til enhver tid gældende

regler.

Ønskes optagelse i Dansk Psykoterapeutforening, og dermed retten til at kalde sig Psykoterapeut

MPF, anbefaler vi, at foreningen kontaktes for en forhåndsvurdering af optagelsesmulighederne.

Kapitel 3 – Struktur og indhold:

Omfang og undervisningstider: Uddannelsens timeantal er fordelt på følgende måde – 958 timer (lektioner á 45 min.):

• Egenterapi og selvrefleksion 175 timer

• Supervision i gruppe/færdighedstræning 328 timer

• Teori og metode 455 timer

Alle moduler er tilrettelagt i weekender. De allerfleste moduler ligger fredag-søndag og kun enkelte

moduler lørdag-søndag.


14

Der undervises fredage kl. 10 – 21. Lørdage kl. 9 – 21 og søndage kl. 9 – 16.

Supervision: Som tidligere beskrevet lægger SIF meget vægt på at uddanne teoretisk velfunderede praktikere.

Det betyder, at uddannelsesforløbet rummer megen praksistræning og et bevidst fokus på at opøve

og forfine terapeutiske færdigheder. En metode til denne læring er supervision.

Ud over den direkte supervision på træningsmodulerne arbejder SIF med supervisionsrapporter

samt supervisionsgrupper.

Supervisionsrapporter: På 2., 3. og 4. studieår forventes det, at den studerende har eksterne klientforløb i privat regi eller

som led i sit erhverv. Supervision på forløbende er obligatorisk. Supervisor er en af de to

uddannelsesledere eller en supervisor udpeget af instituttet.

Den studerende skal i løbet af uddannelsesforløbet udarbejde og aflevere 10 skriftelige

supervisionsrapporter. Rapporterne baserer sig på den studerendes egen terapeutiske praksis, og

skal repræsentere både ”enkeltsamtaler” (med en klient) og ”relationssamtaler” (med to eller flere

klienter i rummet).

Rapporterne fordeler sig som følger:

I løbet af 2. studieår skal den studerende aflevere 2 supervisionsrapporter basseret på egen praksis.

Dette antal skal være opnået og superviseret af supervisor for, at den studerende er godkendt til at

gå til 2. års eksamen


Dette antal skal være opnået og superviseret af supervisor for, at den studerende er godkendt til at

gå til 3. års eksamen


Rapporterne skal være ”relationssamtaler” - det vil sige at der samtales med mere end én klient i


15

rummet ad gangen. Det samlede antal supervisionsrapporter (Ialt 10) skal være opnået og

superviseret af supervisor, for at den studerende er godkendt til at gå til 4. års eksamen

For at opnå så bred erfaring som muligt, skal den studerende have samtaler med forskellige

relationelle konstellationer i uddannelsesforløbet. Det kan fx være et par – en familie – et barn med

en forældre - en gruppe - to søskende eller andet.

SIF har udarbejdet en skabelon til supervisionsrapporten og en vejledning til denne. Skabelonen kan

hentes på instituttets ”studienet”.

Ved påbegyndelse af 2. studieår introduceres de studerende til supervisionsrapporten og vejledes

i at gå i gang med egne træningsklienter.

Supervisionsrapporten udarbejdes umiddelbart efter den terapeutiske samtale, og sendes til

supervisor, som vil besvare den indenfor 5 hverdage.

For at styrke evnen til refleksion over egen læring, lægges der særligt vægt på, at den studerende

selv formulerer behovet for supervision på den aktuelle samtale.

Supervisionsgrupper: Formålet med supervisionsgrupper på uddannelsen er, at den studerende tilegner sig viden gennem

direkte læring og supervision. Supervision i grupper har på en anden måde mulighed for at udvikle

og skærpe de personfaglige kompetencer gennem samtale, dialog, refleksion, bevidning fra gruppen

og feedback fra supervisor. Supervision i grupper foregår på 2., 3. og 4. studieår på

færdighedstræningsmodulerne. Gruppen består af maks. 7 medstuderende. Supervisorer på disse

moduler er interne og eksterne psykologer eller psykoterapeuter MPF. Den studerende forbereder

en case/et videoklip på baggrund af et terapeutisk forløb eller samtale. Skabelonen findes på

studienet.

Egenterapi:


16

Settingen for egenterapi er mellem den studerende og en kvalificeret, uddannet psykoterapeut

MPF/Psykolog MPF. Terapien foregår i en gruppe, hvor terapien udøves under overværelse af

gruppens øvrige medlemmer.

Konteksten for egenterapien på SIF vil være todelt. Først selve den terapeutiske samtale mellem en

studerende og en terapeut – hvor gruppen fungerer som bevidnere – og dernæst et tydeligt

defineret læringsrum, hvor gruppen stiller spørgsmål til terapeutens metode, teori, teknik,

overvejelser etc. På denne måde giver egenterapimodulerne læring på flere planer.

Udover egenterapien på SIF er det et krav, at den studerende modtager/har modtaget min. 10

timers egenterapi udenfor uddannelsen. Dokumentation for egenterapien skal tilsendes

[email protected], og er et krav for, at den studerende er godkendt til at gå til 4. års eksamen og

efterfølgende kan opnå certifikat for godkendt uddannelsesforløb på SIF.

Læreterapi:

Konteksten for læreterapi på SIF er psykoterapi der foregår i plenum, hvor de studerende arbejder

terapeutisk med underviseren. Denne underviser er altid psykoterapeut (MPF) eller psykolog og

arbejder som underviser på SIF

Selvrefleksion:

Konteksten for selvrefleksion på SIF er individuel refleksion i par eller gruppe, hvor de studerende

arbejder terapeutisk med en anden/andre medstuderende eller indgår i en gruppe af

medstuderende samtidig med at en professionel terapeut er til stede som direkte supervisor.

Selvrefleksion er ligeledes en del af supervisionskonteksten og de årlige målsamtaler.

Uddannelsesplan:

En detaljeret uddannelsesplan for det enkelte år kan downloades fra www.sif-udd.dk på holdets

intraside.

I uddannelsesplanen ledsages hver undervisnings-modul/tema af en tekst der beskriver formål,

indhold/metode pensum (obligatorisk litteratur) og omfang. Ret til ændring af uddannelsesplanens

litteratur m.m. forbeholdes.


17

Grupper i uddannelsesforløbet:

Studiegrupper: En vigtig del af uddannelsen er arbejdet i studiegrupperne. Hvert hold inddeles i studiegrupper med

5-6 medlemmer pr. gruppe.

I studiegrupperne arbejdes med omsætning af den læste litteratur, terapeutisk træning og generelt

med den personlige udvikling, der finder sted hos den enkelte og hos gruppen.

Studiegruppen leverer værdifuld feedback på disse områder og giver mulighed for træning og

integrering uden det samme præstationspres, som tilstedeværelsen af en erfaren underviser kan

udløse. Grupperne udvikler sig ofte til meget fortrolige rum deltagerne imellem.

Grupperne sammensættes ved studiestart og forbliver som udgangspunkt, en gruppe igennem

uddannelsesforløbet. Studiegrupperne forpligter sig til at mødes min. 6 gange pr. studieår.

Studiegruppen mødes privat – mellem undervisningsmodulerne – på 1 & 2 studieår.

På 3. og 4. studieår afsættes tid til studiegrupperne på fastlagte SIF-moduler, hvilket vil fremgå af

uddannelsesplanen for det enkelte studieår. Det også muligt for grupperne, at mødes udenfor SIF-

regi.

Basisgrupper: Hvert hold inddeles ved studiestart i 2 basisgrupper. Basisgrupperne bruges på modulerne som

forum for egenterapi, til øvelser og til deling af personlige fortællinger.

På uddannelsens 1. og 2. år - på 28 timers modulerne, har basisgruppen to timer til rådighed hvor

gruppen selv sætter rammen om aktiviteterne. De specifikke mødegange vil fremgå af

uddannelsesplanen for det enkelte studieår.

Plenummøder:


18

Der arbejdes desuden gruppedynamisk med hele holdet som gruppe. En gennemgående form er

”runder”, hvor hver enkelt studerende inviteres til at give delinger fra eget liv og til at lytte på

hinandens oplevelser af gruppen.

Herigennem skærpes evnen til at have opmærksomhed på – og differentiere imellem – subjektive

oplevelser og objektive forhold, som andre oplever dem samt at formidle potentielt svære

budskaber på en måde, så andre kan tage imod dem.

Med udgangen af hvert studieår (og ved aktuelt behov) gøres status på, om grupperne på holdet

fungerer efter hensigten.

Uddannelseslederne understøtter konfliktløsninger i de respektive grupper. De studerende

opfordres til at bede om denne støtte fra uddannelseslederne ved behov

Vejledende samtaler med undervisere/uddannelsesledere: Har en studerende brug for akut hjælp, kan der tilbydes max. 3 samtaler hos en af under-

viserne/uddannelseslederne, hvorefter der henvises til et forløb hos en ekstern terapeut. Udgiften

til disse samtaler påhviler den studerende.

Studerende med brug for støtte ift. selve studiet på SIF tilbydes max. 3 gratis samtaler hos

instituttets studiekoordinator.

Orlov: Uddannelsen skal gennemføres inden for en tidsramme på 6 år. Dispensation fra tidsrammen gives

efter en konkret vurdering under hensyntagen til det individuelle studieforløb.

Der kan bevilges orlov eller dispensation, hvis det drejer sig om f.eks. barsel, sygdom eller lign. Orlov

fra uddannelsen bevilges udelukkende på baggrund af en personlig samtale, og kan tidligst bevilliges

efter gennemførelsen af 1. års eksamen. Uddannelsen genoptages på først givne hold med ledige

pladser.


19

Orlov fritager ikke for betalingspligten i henhold til den indgåede kontrakt. Ved evt. særlig aftale om

fritagelse for betaling af kursusafgift i orlovsperioden, udskydes betalingen til genoptagelse af

kursusforløbet, til de til enhver tid gældende priser.

Instituttets ledelse kan beslutte at pålægge en kursist orlov, såfremt særlige omstændigheder taler

herfor. Ved tidspunktet for pålæggelse af orlov, fastlægges vilkår for orloven af ledelsen. Før studiet

kan genoptages, er en samtale med – og en godkendelse fra uddannelsesledelsen obligatorisk.

Fravær: Den studerende må maksimalt have fravær et modul pr. studieår. Hvis fravær overstiger denne

grænse udstedes uddannelsesbeviset ikke. Når den studerende er fraværende, forpligter han/hun

sig til at se videooptagelser af den undervisning som fandt sted på det pågældende modul. Den

studerende har selv ansvar for at rekvirere disse optagelser fra SIF og returnere dem igen.

Er en studerende fraværende på et egenterapi-modul skal vedkommende indhente og

dokumentere de timers egenterapi, som man gik glip af, hos en psykoterapeut MPF eller en psykolog

MPF.

Dokumentation for indhentet egenterapi sendes til kontoret: [email protected] - her opbevares

dokumentationen sammen med den studerendes øvrige dokumentation for fx grunduddannelse

o.lign.

Uddannelsesophør/udmeldelse: Betalingskontrakten er bindende for indeværende studieår og kan ikke opsiges af den studerende,

når den først er underskrevet.

Hvis en studerende frafalder uddannelsen undervejs i et studieår, forfalder hele årets udgift til

betaling.


20

I ganske særlige tilfælde kan Instituttets ledelse beslutte at løse kursisten fra kontrakten, såfremt

det efter en samlet vurdering er opfattelsen, at den studerende ikke er i stand til at leve op til

uddannelsens krav og forpligtelser.

Ved ophævelse af kontrakten initieret af instituttet, bortfalder betalingen ved udgangen af

indeværende måned.

Der ydes ikke kompensation for evt. fravær uanset årsag.

Etiske retningslinjer:

Etiske regler for Systemisk Institut for Familieterapi

§1

De etiske regler skal sikre en høj etisk standard for uddannelsesinstitutionen.

Reglerne skal beskytte de uddannelsessøgende mod misbrug og udnyttelse og ved at efterleve de

etiske regler, beskytte de ansatte mod uberettiget kritik.

§2

Såfremt den studerende ønsker at klage over etiske spørgsmål i forbindelse med

uddannelsesforløbet, som den studerende ikke mener kan løses internt på instituttet, skal

instituttets ledelse oplyse, at vedkommende kan klage til Dansk Psykoterapeut Forenings etiske

udvalg.

§3

Den type af uddannelser, der her er tale om, kan skabe et vist afhængighedsforhold mellem de

studerende og instituttets undervisere, og man må derfor med særlig omhu påse, at der ikke finder

udnyttelse / misbrug sted. Kommer sådanne forhold frem, må ansættelsesforholdet for pågældende

underviser vurderes.


21

Seksuelle forhold mellem studerende og instituttets ansatte / ledere må ikke finde sted. Det bør

påses, at der ikke skabes afhængighedsforhold, der er forstyrrende for uddannelsesprocessen.

Undervisere der udøver terapi med studerende opfordres til at være medlem af Dansk

Psykoterapeutforening eller Psykologforeningen.

§4

Den studerende har krav på på bedømmelser af eksamensopgaver / prøver. Bedømmelsen kan ikke

ankes. Der kan udelukkende klages over procedurefejl.

Ved de skriftlige eksaminer vil der ud over eksaminator være tilknyttet ekstern censor

Instituttet skal opstille klare økonomiske og uddannelsesmæssige rammer. Den studerende skal på

forhånd gøres bekendt med de rettigheder og pligter, der er forbundet med at tilmelde sig

uddannelsen.

Supervision af terapi (rapporter, video osv.) skal findes sted i anonymiseret form eller efter

samtykke fra klienten. Underviserne kan udveksle oplysninger om, hvad der er sket på de enkelte

hold. Disse oplysninger må ikke videregives til udenforstående.

Optagelser af lyd og / eller billede kræver altid samtykke på forhånd. Fremvisning / afspilning kræver

skriftligt samtykke med angivelse af, hvordan dette vil finde sted. Samtykke kan altid tilbagekaldes.

Videooptagelser, supervisionsrapporter og andet fortroligt materiale skal opbevares forsvarligt og

utilgængeligt for uvedkommende.

§5

Såfremt uddannelsesforløbet har skadelig indvirkning på den studerendes personlighed, skal

uddannelses afbrydes og der skal tilbydes anden hjælp.

Såfremt det fremgår af en ansøgning om optagelse på uddannelsen at behov / ønsker /

forventninger ikke kan opfyldes på instituttet, skal instituttet gøre pågældende opmærksom på

dette.


22

Instituttet må kun annoncere sobert og sagligt med angivelse af holdning, referenceramme,

klientsyn samt med objektivt konstatérbare oplysninger.

Under udøvelse af terapi med de studerende er instituttets psykoterapeuter (eller de

psykoterapeuter som instituttet har anbefalet til studerende) underlagt de etiske regler som er

gældende for Dansk Psykoterapeutforening, eller de etiske regler, som er gældende for den

pågældende psykoterapeuts egen fagforening / brancheorganisation. (Dansk Psykiatrisk Selskab /

Dansk Psykologforening)

Under udøvelse af terapi med klienter er den studerende underlagt de etiske regler, som er

gældende for Dansk Psykoterapeutforening.

Instituttet har det fulde ansvar for klienter, som de studerende udøver psykoterapi med under

uddannelsesforløbet. Det er således instituttets ansvar at godkende den enkelte studerende til at

kunne udøve psykoterapi under supervision.

Ovenstående etiske regler er bindende for instituttets ledelse, undervisere og studerende.

Kapitel 4 - Undervisere på SIF:

Underviserne på SIF er alle erfarne undervisere – psykoterapeuter og psykologer med egen praksis.

Gode formidlingsevner og et stort fagligt engagement er en forudsætning for at blive tilknyttet som

underviser på Instituttet. Se nærmere information om de enkelte undervisere på www.sif-udd.dk

Instituttet lægger vægt på at have et større antal undervisere tilknyttet for at give de studerende

mulighed for at spejle sig i en bred vifte af forskellige terapeutiske færdigheder.

Generelt kan fremhæves at:

• Underviserne refererer til uddannelsesledelsen


23

• Undervisernes kontrakt fornyes årligt

• Underviserne er forpligtet til overholde SIF´s og Dansk Psykoterapeutforenings etiske regler.

• Underviserne er forpligtet til at holde sig á jour med de seneste teorier indenfor faget og er

ansvarlige for egen faglige udvikling, herunder supervision.

• Det forventes, at underviserne handler loyalt i forhold til ledelse, administration og

instituttets øvrige undervisere

• Fagudvikling og instituttets ønsker drøftes på de årlige møder mellem underviseren og

uddannelsesledelsen.

• Underviserne er ansvarlige for afholdelsen af de aftalte moduler, herunder forberedelse.

• Undervisningen skal foregå̊ indenfor rammen af den til enhver tid gældende uddannelses-

plan, som underviserne har pligt til løbende at holde sig orienteret om.

• Inden for rammerne af uddannelsesplanen, har den enkelte underviser pædagogisk frihed

til at tilrettelægge og afvikle sin undervisning i tråd med modulets tema.

• Vælger en underviser at afvige fra uddannelsesplanen, skal dette meddeles Instituttet 3 uger

før modulet finder sted. Instituttet vil lægge ændringerne ud på ”studienet” og udsende en

mail til holdet, så eventuelle misforståelser kan undgås.

• Underviserne må ikke give kursustilbud fra egen virksomhed til de studerende uden at dele

dette med uddannelsesledelsen

Kapitel 5 – Undervisningsformer:

Uddannelsen er opbygget i temadele, som igen er opdelt i en række undervisningsmoduler.

Sammen med trænings- og supervisionsmoduler samt moduler med egenterapi, danner disse

elementer en integreret helhed.

Undervisningsformer:

• Oplæg fra undervisere

• Refleksion og diskussion af litteratur

• Gruppeøvelser


24

• Supervision af praksis

• Træning i grupper og i plenum

• Egenterapi og selvrefleksion

• Terapeutiske træningssessioner under direkte supervision

• Træning i at arbejde med gruppeprocesser

• Læringsrum af de anvendte metoder

Kapitel 6 - Eksamen:

Eksamen på 1. studieår:

Eksamen på første studieår er en repetitionsproces som foregår i grupper. 3 uger før modul 8

udsendes en række eksamensspørgsmål, som er baseret på første års pensum. Når holdet mødes

på modul 8 opdeles der i grupper á 4-5 studerende, og hver gruppe får tildelt en række spørgsmål

som skal bearbejdes og fremlægges.

I bearbejdningen af spørgsmålene er det tilladt at medbringe noter men ikke bøger eller internet-

adgang.

Hver gruppe fremlægger i plenum, og der stilles spørgsmål som kan uddybe gruppens viden og

proces. Der lægges vægt på at skabe gode gruppeprocesser, og i fremlæggelsen lægges der vægt

på forståelse af opnået viden samt vidensdeling med resten af holdet.

Hvis den studerende ikke deltager i 1. års eksamen, skal vedkommende besvare en række spørgs-

mål skriftligt og aflevere sin besvarelse til uddannelsesledelsen umiddelbart før modul 8.

Det er en forudsætning for optagelse på andet året, at den studerende har afsluttet første år med

gennemførelsen af eksamen (som anført herover)


25

Eksamen på 2. studieår:

Eksamen på 2. studieår er en repetitions-proces, som foregår i grupper. Forløbet er præcis som

beskrevet for første års eksamen – blot med udgangspunkt i andet års pensum.

Hvis den studerende ikke deltager i andet års eksamen, skal vedkommende besvare alle spørgsmål

skriftligt og aflevere sin besvarelse til uddannelsesledelsen umiddelbart før modul 16.

Det er en forudsætning for optagelse på tredje året, at den studerende har afsluttet første & andet

år med gennemførelsen af eksamen (som anført herover)

Eksamen på 3. studieår: Består af en individuel skriftlig opgave og dernæst en individuel fremlæggelse med eksamination og

deltagelse af ekstern censor.

Opgaven baserer sig på den studerendes egen terapeutiske praksis og et udvalgt område af den

hidtil berørte teoriramme.

Den studerende skal formulere en præcis problemformulering som danner udgangspunkt for

opgaven. Problemformuleringen skal godkendes af vejlederen, inden skriveprocessen går i gang.

Undervejs i opgaveskrivningen har den studerende adgang til vejledning via personlig samtale, mail,

telefon eller Skype.

Ved eksaminationen på 3. år er hele holdet til stede under alle fremlæggelser. Det er SIF´s klare

erfaring, at der er stor læring og inspiration i denne proces, og at de studerende dermed får et godt

indblik i hinandens viden og praksis.

Efter fremlæggelse og spørgetid gives der en uddybende tilbagemelding til den studerende.

Præstationen vurderes med ”bestået – ikke bestået”

Betingelser og vejledning 3. års eksamen: Den afsluttende eksamensopgave består af 2 delelementer - en skriftlig opgave samt

eksamensfremlæggelsen.


26

Den skriftlige opgave:

Den studerende skal formulere en præcis problemformulering som danner udgangspunkt for den

skriftlige opgave. Problemformuleringen skal godkendes af vejlederen inden skriveprocessen går i

gang.

Opgavens emne skal tage afsæt i systemisk eller narrativ teori og metode.

Den skriftlige opgave og den mundtlige fremlæggelse foregår på dansk.

Du skal sende 2 eksemplarer af din opgave til eksaminator senest 3 uger før eksamensmodulet.

Opgaven skal være modtaget på sidste hverdag med morgenposten inden fristens udløb.

Yderligere fremsendes et eksemplar pr. mail til uddannelsesledere; [email protected] og

[email protected]

Opgaven skal være på 30.000-32.500 anslag. Skrifttype Times New Roman str. 12. Linjeafstand 1½.

Mellemrum indregnes i antal anslag. Anslag angives eksklusiv forside, disposition, indholdsfortegn-

else, bilag og litteraturlister. Bilag kan ikke bruges som dokumentation, og censor er ikke forpligtet

til at læse bilag.

Opgaven kan med fordel bygges op efter følgende disposition:

1) Indledning – hvorfor har du valgt dette emne?

2) Problemformulering

3) Teori og metode – incl. metateori.

4) Præsentation og praksisbeskrivelse af forløb, og de mennesker der samtales med i opgaven.

5) Kobling af teori og praksis – skal være afsnit, som har mest fylde i opgaven.

6) Konklusion – svar på din problemformulering

7) Perspektivering

Problemformulering:


27

Den godkendte problemformulering er grundlaget og styringsredskab for resten af din skriftlige

opgave. Vær opmærksom på, at problemformuleringen ikke bliver for bredt beskrevet, da der så er

risiko for at det bliver vanskeligt at konkludere til sidst.

Problemformuleringen skal indeholde et problem, en nysgerrighed, en undren og være konkret,

præcis og handlingsvejledende.

Formuleringen skal indeholde et metodevalg og et udviklingsperspektiv.

Vejledning på den skriftlige opgave:

Ud over vejledning og godkendelse af problemformuleringen tilbydes den studerende vejledning

undervejs i skriveprocessen. Det betyder, at der pr. mail stilles spørgsmål til vejlederen om opgaven

– evt. fremsendelse af et udsnit på max. 2 sider. Opgaven skal anonymiseres.

Opgavens forside skal indeholde:

• Opgavens titel

• Instituttets navn

• Den studerendes navn og holdnummer

• Vejleders navn

• Fremsendelsesdato

• Hvorvidt opgaven må bruges til undervisningsbrug eller ikke

• Gerne et forsidelayout (billede eller andet)

• Angivelse af antal anslag

I opgaven skal det klart fremgå, når der bruges citater og kildehenvisninger. Husk første gang der

nævnes en forfatter skal hele navnet fremgå.

Når der bruges direkte citater, startes med kolon (:) hvorefter der skrives med kursivskrift til citat


28

slut, og afsluttes med punktum (.) Husk at angive titel og forfatter – med almindelig skrift

(forfatterens efternavn, så forbogstav i fornavn, så titel, så angivelse af siden der citeres fra)

Når der bruges kildeangivelser, det kan være fra et afsnit i en bog eller artikel, angives der i teksten

(ad.1) og der skrives nederst på den aktuelle side, hvad der er anvendt fra kildehenvisningen, titel,

forfatter, side(r).

Opgaven skal ligeledes indeholde en generel litteraturliste for uddannelsens 3. år, samt en liste over

litteratur anvendt til opgaven. Bemærk at opgavens litteraturliste ikke nødvendigvis skal medtage

hele titler, men kan omhandle afsnit, eller sider i en titel eller artikel. Angiv kun det der er brugt.

Litteraturlisterne skal opstilles i alfabetisk orden (forfatter) med forfatters efternavn, fornavn,

bogtitel og udgivelsesår.

Teori og metode:

Beskriv relativ kort hvilken teori og metode, der er grundlaget for din opgave. Hvilken metateori

bygger teorien på? Hvilken vidensforståelse og menneskesyn lægges der vægt på?

Forhold dig gerne kritisk til teori og metode.

Praksisbeskrivelse:

Fortæl om de personer som opgaven handler om og beskriv jeres forløb. Begrund metodevalget i

netop disse samtaler.

Kobling af teori og praksis:

Her kommer opgavens problemformulering på banen. Her handler det om at undersøge, beskrive

og analysere det spørgsmål der er stillet i problemformuleringen gennem inddragelse af teori og

praksis. Argumentationen må være sammenhængende og nuanceret og føre frem mod en

besvarelse af problemformuleringens spørgsmål. Selve opgaven skal således indeholde

argumentationen for det svar som gives i konklusionen. Det er her opgavens ”tyngde” skal være. I


29

dette afsnit kan det være hensigtsmæssigt at skifte mellem dialog-sekvenser mellem terapeut og

klienter og kobling af teorien.

Konklusion:

Her kommer svaret på opgavens problemformulering og der sammenholdes med det som den

studerende ”kom frem til” via skriveprocessen. Det væsentlige i konklusionen tydeliggøres med fed

skrift.

Vigtigt:

Det er vigtig at være kritisk over for de svar der findes frem til. Sandsynligvis dukkede der nye

spørgsmål op under skriveprocessen og i konklusionen – hvilke? Brug evt. nogle af disse overvejelser

i perspektiveringen.

Perspektivering:

En fremadrettet refleksion over eget terapeutisk arbejde og videre nysgerrighed.

Eksamensfremlæggelse:

• Den samlede eksamensfremlæggelse inkl. votering tager ca. 45 minutter.

• Der fremlægges uddybende pointer fra opgaven og perspektiveres på indholdet. Dette

oplæg skal være 25 minutter.

• Eksaminator og censor stiller spørgsmål til opgaven i 10 minutter.

• Tilbagemelding og bedømmelse foretages af censor og eksaminator umiddelbart efter

fremlæggelsen. opgaven, det mundtlige oplæg, samt overholdelse af opgavens formalia,

bedømmes samlet ud fra bestået/ikke bestået

Klageadgang:


30

Der kan alene klages over oplevelsen af procedurefejl i forbindelse med eksamensfremlæggelsen.

Bedømmelsen kan der ikke klages over. Klage sendes til uddannelseslederne, der indhenter

udtalelser fra såvel eksaminator, som censor til belysning af sagen. Herefter fremsendes (skriftligt)

instituttets endelige afgørelse på klagen.

Opgaven skal anonymiseres:

Den studerende skal indhente en skriftlig kontrakt med klienterne, hvoraf det fremgår at

censor/eksaminator og supervisor må se optagelsen. Såfremt den studerende ønsker at have

tilhørere med til eksamen, skal der indhentes specifik tilladelse fra de mennesker som opgaven

omhandler. Kontrakt-dokumentet kan findes på hjemmesiden under ”studienet”.

Procedure ved sygdom:

Sygdom hos eksaminanden, dokumenteret ved en lægeerklæring, er gyldig grund til

eksamensudskydelse og giver ret til sygeeksamination. Hvis eksamen ønskes udsat af anden grund

end sygdom skal det vurderes i hvert enkelt tilfælde af uddannelsesledelsen. Ved afholdelse af

sygeeksamen, afholder den studerende udgifterne til kost og ophold, og ny eksamenstermin vil blive

næstkommende 3. eller 4. års afsluttende eksamensdato.

Skulle den studerende ikke bestå eksamen, vil han/hun efterfølgende få tilsendt en skriftlige

begrundelse. Instituttet vil tilbyde vejledning i, hvordan opgaven kan ændres/omskrives, og der vil

være mulighed for ny eksamination ved næstfølgende eksamensmodul. Ved reeksamination

afholder den studerende udgifter til ophold og honorar til eksaminator og censor.

Det er en forudsætning for optagelse på fjerde året, at den studerende har afsluttet de forgående

studieår med gennemførelsen af eksamen (som anført herover)

Eksamen på 4. studieår: Består af en individuel skriftlig opgave, et video-eksempel fra den studerendes praksis, og dernæst

en individuel fremlæggelse med eksamination og deltagelse af ekstern censor.


31

Efter fremlæggelse og spørgetid gives der en uddybende tilbagemelding til den studerende. Der

gives ikke karakterer men ”bestået – ikke bestået”

Opgaven baserer sig på den studerendes praksis og et udvalgt område af den hidtil berørte

teoriramme.

Den studerende skal formulere en præcis problemformulering som danner udgangspunkt for

opgaven. Problemformuleringen skal godkendes af vejlederen, inden skriveprocessen går i gang.

Undervejs i opgaveskrivningen har den studerende adgang til vejledning via personlig samtale, mail,

telefon eller Skype.

Eksamen på 4. år er individuel og overværes udelukkende af censor og eksaminator. Eksamen er

ikke offentlig.

Betingelser og vejledning 4. års eksamen: Den afsluttende eksamensopgave består af 3 delelementer – en videooptagelse af egen praksis, en

skriftlig opgave samt eksamensfremlæggelsen.

Den praktiske opgave

Som afsæt for eksamensopgaven, udvælger den studerende videooptagelser fra egen praksis.

Optagelserne skal være fra et terapeutisk forløb, som den studerende har haft med ”en relationel

konstellation” (fx et par, en familie eller en gruppe).

Første skridt i opgaveprocessen er, at den studerende sender én optagelse - af en fuld session - til

vejlederen. Vejlederen gennemser optagelsen og godkender at den studerende kan bruge dette

forløb som udgangspunkt for eksamensopgaven.

Vejlederen kan bede om, at se flere optagelser (fra andre sessioner med parret / familien) såfremt

der er brug for yderligere bedømmelse af det terapeutiske arbejde inden opgaveskrivningen.

Til fremlæggelsen ved eksaminationen, udvælger den studerende et eller flere klip fra forløbet med

de klienter som vejlederen har set optagelser af, og som viser noget repræsentativt som relaterer

til opgaven.


32

Disse klip må max. udgøre 15 minutter og medbringes og vises som et led i eksamensfremlæg-

gelsen. Disse sekvenser skal vise praksis på det der teoretisk er beskrevet i opgaven – her skal der

vises en tydelig kobling mellem teori og praksis.

Den studerende har selv ansvar for at medbringe det fornødne AV-udstyr til fremvisning af den

valgte sekvens, som tydeligt skal kunne ses og høres af eksaminator/censor. Videosekvensen

medtages i bedømmelsen af den samlede eksamen.

Den skriftlige opgave:

Den studerende skal formulere en præcis problemformulering som danner udgangspunkt for den

skriftlige opgave. Problemformuleringen skal godkendes af vejlederen inden skriveprocessen går i

gang.

Opgavens emne skal tage afsæt i systemisk, narrativ eller imago teori og metode.

Den skriftlige opgave og den mundtlige fremlæggelse foregår på dansk.

Du skal sende 2 eksemplarer af din opgave til eksaminator senest 3 uger før eksamensmodulet.

Opgaven skal være modtaget på sidste hverdag med morgenposten inden fristens udløb.

Yderligere fremsendes et eksemplar pr. mail til uddannelsesledere; [email protected] og

[email protected]

Opgaven skal være på 60.000-62.500 anslag. Skrifttype Times New Roman str. 12. Linjeafstand 1½.

Mellemrum indregnes i antal anslag. Anslag angives eksklusiv forside, disposition, indholdsfortegn-

else, bilag og litteraturlister. Bilag kan ikke bruges som dokumentation, og censor er ikke forpligtet

til at læse bilag.

Opgaven kan med fordel bygges op efter følgende disposition:

8) Indledning – hvorfor har du valgt dette emne?

9) Problemformulering

10) Teori og metode – incl. metateori.


33

11) Præsentation og praksisbeskrivelse af forløb, og de mennesker der samtales med i opgaven.

12) Kobling af teori og praksis – skal være afsnit, som har mest fylde i opgaven.

13) Konklusion – svar på din problemformulering

14) Perspektivering

Problemformulering:

Den godkendte problemformulering er grundlaget og styringsredskab for resten af din skriftlige

opgave. Vær opmærksom på, at problemformuleringen ikke bliver for bredt beskrevet, da der så er

risiko for at det bliver vanskeligt at konkludere til sidst.

Problemformuleringen skal indeholde et problem, en nysgerrighed, en undren og være konkret,

præcis og handlingsvejledende.

Formuleringen skal indeholde et metodevalg og et udviklingsperspektiv.

Vejledning på den skriftlige opgave:

Ud over vejledning og godkendelse af problemformuleringen tilbydes den studerende vejledning

undervejs i skriveprocessen. Det betyder, at der pr. mail stiller spørgsmål til vejlederen om opgaven

– evt. fremsendelse af et udsnit på max. 2 sider.

Opgavens forside skal indeholde:

• Opgavens titel

• Instituttets navn

• Den studerendes navn og holdnummer

• Vejleders navn

• Fremsendelsesdato

• Hvorvidt opgaven må bruges til undervisningsbrug eller ikke

• Gerne et forsidelayout (billede eller andet)


34

• Angivelse af antal anslag

I opgaven skal det klart fremgå, når der bruges citater og kildehenvisninger. Husk første gang der

nævnes en forfatter skal hele navnet fremgå.

Når der bruges direkte citater, startes med kolon (:) hvorefter der skrives med kursivskrift til citat

slut, og afsluttes med punktum (.) Husk at angive titel og forfatter – med almindelig skrift

(forfatterens efternavn, så forbogstav i fornavn, så titel, så angivelse af siden der citeres fra)

Når der bruges kildeangivelser, det kan være fra et afsnit i en bog eller artikel, angives der i teksten

(ad.1) og der skrives nederst på den aktuelle side, hvad der er anvendt fra kildehenvisningen, titel,

forfatter, side(r).

Opgaven skal ligeledes indeholde en generel litteraturliste for uddannelsens 4. år, samt en liste over

litteratur anvendt til opgaven. Bemærk at opgavens litteraturliste ikke nødvendigvis skal medtage

hele titler, men kan omhandle afsnit, eller sider i en titel eller artikel. Angiv kun det der er brugt.

Litteraturlisterne skal opstilles i alfabetisk orden (forfatter) med forfatters efternavn, fornavn,

bogtitel og udgivelsesår.

Teori og metode:

Beskriv relativ kort hvilken teori og metode, der er grundlaget for din opgave. Hvilken metateori

bygger teorien på? Hvilken vidensforståelse og menneskesyn lægges der vægt på?

Forhold dig gerne kritisk til teori og metode.

Praksisbeskrivelse:

Fortæl om de personer som opgaven handler om og beskriv jeres forløb. Begrund metodevalget i

netop disse samtaler.

Kobling af teori og praksis:


35

Her kommer opgavens problemformulering på banen. Her handler det om at undersøge, beskrive

og analysere det spørgsmål der er stillet i problemformuleringen gennem inddragelse af teori og

praksis. Argumentationen må være sammenhængende og nuanceret og føre frem mod en

besvarelse af problemformuleringens spørgsmål. Selve opgaven skal således indeholde

argumentationen for det svar som gives i konklusionen. Det er her opgavens ”tyngde” skal være. I

dette afsnit kan det være hensigtsmæssigt at skifte mellem dialog-sekvenser mellem terapeut og

klienter og kobling af teorien.

Konklusion:

Her kommer svaret på opgavens problemformulering og der sammenholdes med det som den

studerende ”kom frem til” via skriveprocessen. Det væsentlige i konklusionen tydeliggøres med fed

skrift.

Vigtigt:

Det er vigtig at være kritisk over for de svar der findes frem til. Sandsynligvis dukkede der nye

spørgsmål op under skriveprocessen og i konklusionen – hvilke? Brug evt. nogle af disse overvejelser

i perspektiveringen.

Perspektivering:

En fremadrettet refleksion over eget terapeutisk arbejde og videre nysgerrighed.

Eksamensfremlæggelse:

• Den samlede eksamensfremlæggelse inkl. votering tager ca. 1 time.

• Der fremlægges uddybende pointer fra opgaven og perspektiveres på indholdet. Dette

oplæg skal være 25 minutter. Desuden fremvises 15 minutter udvalgt video, med de

personer som opgaven omhandler. I alt tager fremlæggelsen 40 minutter.


36

• Eksaminator og censor stiller spørgsmål til opgaven i 10 minutter.

• Tilbagemelding og bedømmelse foretages af censor og eksaminator umiddelbart efter

fremlæggelsen. opgaven, det mundtlige oplæg, videooptagelsen fra praksis samt

overholdelse af opgavens formalia, bedømmes samlet ud fra bestået/ikke bestået

Klageadgang:

Der kan alene klages over oplevelsen af procedurefejl i forbindelse med eksamensfremlæggelsen.

Bedømmelsen kan der ikke klages over. Klage sendes til uddannelseslederne, der indhenter

udtalelser fra såvel eksaminator, som censor til belysning af sagen. Herefter fremsendes (skriftligt)

instituttets endelige afgørelse på klagen.

Opgaven skal anonymiseres:

Den studerende skal indhente en skriftlig kontrakt med klienterne, hvoraf det fremgår at

censor/eksaminator og supervisor må se optagelsen. Såfremt den studerende ønsker at have

tilhørere med til eksamen, skal der indhentes specifik tilladelse fra de mennesker som opgaven

omhandler. Kontrakt-dokumentet kan findes på hjemmesiden under ”studienet”.

Procedure ved sygdom:

Sygdom hos eksaminanden, dokumenteret ved en lægeerklæring, er gyldig grund til

eksamensudskydelse og giver ret til sygeeksamination. Hvis eksamen ønskes udsat af anden grund

end sygdom skal det vurderes i hvert enkelt tilfælde af uddannelsesledelsen. Ved afholdelse af

sygeeksamen, afholder den studerende udgifterne til kost og ophold, og ny eksamenstermin vil blive

næstkommende 4. års afsluttende eksamensdato.

Skulle den studerende ikke bestå eksamen, vil han/hun efterfølgende få tilsendt en skriftlige

begrundelse. Instituttet vil tilbyde vejledning i, hvordan opgaven kan ændres/omskrives, og der vil

være mulighed for ny eksamination ved næstfølgende eksamensmodul. Ved reeksamination

afholder den studerende udgifter til ophold og honorar til eksaminator og censor.


37

Opnåelse af certifikat: Opnåelse af certifikat er en forudsætning for medlemskab af Dansk Psykoterapeutforening.

Instituttet udsteder certifikat for den 4-årige uddannelse når den studerende opfylder følgende

kriterier:

• Har bestået alle eksaminer

• Har afleveret de obligatoriske 10 supervisionsrapporter

• Har opfyldt ”regler for fremmøde” undervejs i uddannelsesforløbet

• Har betalt hele uddannelsesafgiften

Hvis den studerende ikke opfylder alle ovenstående kriterier, modtager han/hun udelukkende et

uddannelsesbevis, som dokumenterer, hvad der er opnået.

Kapitel 7 - Eksterne censorer:

SIF har tilknyttet et censorkorps, og det fremgår af uddannelsesplanen hvilken censor, der er

udpeget til opgaven det enkelte år. Censorkorpset er udvalgt på baggrund af deres uddannelses- og

erfaringsniveau.

Intern kvalitetssikring: Censorer på SIF forpligter sig til at melde tilbage til ledelsen i forhold det oplevede faglige niveau og

evt. udviklingspunkter. Der afholdes efter hver eksamen et opfølgningsmøde med den pågældende

censor.

Kapitel 8 - Fysiske faciliteter:

Instituttet holder til på et dejligt kursussted på Fyn med en hjemlig og imødekommende atmosfære.

Kursusstedet giver optimale rammer for både undervisning, fordybelse, samvær og alene-tid. Det

omkringliggende landskab giver mulighed for fx gå- og løbeture.


38

Vi lægger vægt på, at de studerende kommer til et sted med fokus på dejlig mad, gode værelser og

smuk natur.

Alle moduler er internat. Kost og logi er indeholdt i prisen. Maden er hovedsageligt økologisk og

vegetarisk og appellerer til alle sanser, så de studerende har mulighed for at fordybe sig i det faglige

og personlige arbejde samtidig med at rammen understøtter læringsprocesserne.

Der er adgang til internet via en kode, der udleveres på kursusstedet.

De studerende sover på enkelt- eller dobbeltværelser, og SIF fordeler værelserne ved studieårets

begyndelse. Ønsker man enkeltværelse kan dette tilkøbes mod tillæg kr. 200 pr. overnatning.

Kursusstedet råder alene over et vist antal enkeltværelser.

Kapitel 9 - Intern kvalitetssikring: Undervisningsopfølgning:

Efter hvert modul er der enten telefonisk kontakt mellem underviseren og uddannelsesleden, eller

der udarbejdes et referat af modulet med en beskrivelse af underviserens oplevelse af holdet. Dette

referat sendes til uddannelsesledelsen, for at disse kan følge tæt med i udviklingen på de enkelte

hold. Undervisningsreferaterne er ligeledes et instrument til at følge studerende og samle op på

situationer og forhold, som tiltrækker sig opmærksomhed og kræver handling.

Læringsmål:

Ved hvert studieårs begyndelse formulerer den studerende faglige og personlige læringsmål for

året. SIF har udarbejdet en skabelon, hvor den studerende opfordres til at reflektere over egen

indsats, mulig og ønsket læring, behov for sparring, og hvordan denne nye viden kan komme til

udtryk. Når studieåret nærmer sig sin afslutning, evalueres målene i fællesskab ved en personlig

samtale med én af instituttets undervisere

Holdrepræsentant:


39

Ved uddannelsens begyndelse vælger holdet en holdrepræsentant, der skal fungere som bindeled

mellem holdet og instituttets administration/ledelse og undervisere. Der er valg til dette ved hvert

studieårs begyndelse. Holdrepræsentanterne deltager i årlige studieråds møder med

uddannelsesledelsen.

Intra:

På instituttets hjemmeside www.sif-udd.dk findes et holdopdelt forum for studerende (studienet).

Dette forum gør det muligt for de studerende at skrive sammen og vende eventuelle

problemstillinger. Der er etableret et fælles debatforum for alle SIF hold, hvor det er muligt at skrive

sammen på tværs af holdene

Forummet fungerer samtidig som kommunikationskanal fra studieadministrationen til studerende

og ansatte. Det er de studerendes eget ansvar, at holde sig opdateret om generel information, som

løbende annonceres på intranettet og studienet. Eventuelle aflysninger formidles direkte på mail til

det aktuelle hold.

På studienet findes adresselister, litteraturliste, uddannelsesplan, artikler og relevante materialer.

Løbende evaluering

Hvert 4. år gennemføres en ekstern evaluering af instituttet og uddannelsen. Evalueringen foretages

af konsulentfirmaet Reflektor som er udpeget som evaluator af Dansk Psykoterapeutforening.

Formålet med evalueringen er, at belyse hvordan SIF udvikler sig fagligt og organisatorisk, og evt.

indkredse potentielle udviklingsområder.

Evalueringen foregår dels ved brug af et elektronisk evalueringsskema, og dels via møde med

Reflektor. På mødet spørges ind til centrale dele af uddannelsen og der reflekteres i fællesskab over

mulige udviklingsområder. Mødet er også et forum for tilbagemeldinger, ønsker og forslag til

uddannelsens faglige del, såvel som til administrationen.


40

Evalueringen er endnu en oplagt mulighed for instituttets ledelse til at gennemgå både de

administrative, faglige og økonomiske udviklingsområder for uddannelsen.

Der følges op på evalueringen ved dialog med alle lærere og holdrepræsentanterne i umiddelbar

forlængelse af selve evalueringen.

Instituttets ledelse deltager to gange årligt i forummøder i Dansk Psykoterapeutforening. Til disse

møder samles ledelsen fra de certificerede møder i Danmark.

Derudover deltager ledelsen og underviserne i relevante faglige fællesskaber, kurser og

videreuddannelser.

Persondataloven: SIF efterkommer kravene jf. Persondataloven. Under privatlivspolitik på hjemmesiden sif-udd.dk

findes den til enhver tid gældende politik.

Ved fremsendelse af personfølsomme oplysninger skal der benyttes SIF´s sikre mail:

Heike Klint Dalslet: [email protected]

Trine Marie Sand: [email protected]

Kontoret: [email protected]

Endvidere er der udarbejdet en beskrivelse vedr. håndtering af video-deling forud for 4. års

eksamensfremlæggelse.

Kapitel 10 – Registrering: SIF registrerer løbende antallet af ansøgerne og optagne studerende. Fremmøde og fravær

registreres for hver enkelt studerende. Ligeledes registreres frafaldsprocenten pr. hold samt

begrundelse for evt. orlov og dispensationer. Instituttets hold har en meget lille frafaldsprocent.

Kapitel 11 - Organisation og ledelse: Uddannelsesledelsen: Uddannelsesledelsen udgør af instituttets 2 direktører. De er begge overordnet ansvarlige for

fagudviklingen, uddannelsen og administrationen, herunder økonomi og bogholderiet.


41

Administrationen: Administrationen udgør af en studiekoordinator og it-medarbejder.

Studiekoordinator varetager bl.a. intern/ekstern kommunikation, indskrivning af nye studerende,

registreringer, vedligeholdelse af hjemmeside, bogholderi, udstedelse af eksamensbeviser, upload

af materialer på studienet.

Studievejledning: Studievejledningen varetages af uddannelseslederen samt studiekoordinatoren. Studievejlederens

funktion er at vejlede ansøgere såvel som allerede optagne og aktive kursister i spørgsmål omkring

adgangskrav, optagelse på uddannelsen, økonomiske forhold, uddannelsens opbygning og indhold,

eksaminer, prøver, orlov, efter- og videreuddannelse samt jobmuligheder.

Kvalitetssikringsmøder

Der afholdes månedlige interne kvalitetssikringsmøder. På møderne deltager uddannelsesledelsen

og administrationen. Møderne har til formål, at diskutere udviklingen af SIF ́s forskellige tilbud og

driften af instituttet. Der drøftes strategi og faglighed og de studerendes faglige og personlige

udvikling vendes.

Studieråd

Studierådet er de studerendes kommunikationsforum til ledelsen. Det er et forum for samarbejde

mellem ledelse, administration, undervisere og studerende. Det overordnede formål med

etableringen af studierådet er at kvalitetssikre uddannelsen gennem inddragelse af alle parter i den

løbende planlægning og opfølgning på uddannelsen. Inden møder i rådet, forpligter hver

repræsentant sig til at tale med deres hold om trivsel og evt. ønsker til næste studieår. På mødet

kommer hver holdrepræsentant med en vejrmelding fra deres hold og ledelsen fortæller om

udviklingen og planer for næste studieår.

Studierådet kan være med til at påvirke udviklingen på instituttet men har ikke beslutnings

kompetence.


42

Økonomi i forbindelse med møder: Der ydes ikke diæter, mødehonorarer eller andre betalinger for deltagelse i studierådsmøder, eller

i forbindelse med de sideløbende arbejdsopgaver som et medlem påtager sig. Det er dog muligt at

få dækket kørselsudgifter til mødet.

KAPITEL 12 – ØKONOMI:

Administrationen udarbejder månedsbalancer og budgetter for de enkelte hold for hvert studieår.

SIF er tilknyttet revisionsfirmaet BDO, der hvert år gennemgår og påtegner instituttets årsregnskab.

Uddannelseskontrakt og prisudvikling: Uddannelsens pris stiger løbende og følger den generelle prisudvikling i samfundet. Stigningen er

erfaringsmæssigt cirka 4% om året, som følge af uddannelsens udvikling og stigende krav til indhold,

struktur og dokumentation. Prisen for det uddannelsesforløb, der indgås kontrakt omkring, følger

teksten i kontrakten. SIF har valgt at lave en samlet pris for uddannelsen, hvilket betyder at den

eneste ekstra udgift er bøger og 10 timers egenterapi. Eksaminer, kost, logi, egenterapi og

supervision er inkluderet i prisen. Dog med undtagelse af 10 timers egenterapi som hentes udenfor

programmet.

Studieafgiften kan betales i op til 11 rater om året. I det tilfælde, at der skal udstedes flere

elektroniske fakturaer til anden betaler (evt. arbejdsgiver) påregnes kr. 25. pr. faktura i

administrationsomkostninger.

Vi håber, at studiehåndbogen giver svar på de spørgsmål der måtte være, og ellers står vi naturligvis

til rådighed.

Heike Klint Dalslet

Karina Buskov Søndergaard

Trine Marie Sand

Documents

Studiehåndbog revideret august 2019 · Fjerde år afsluttes med en skriftlig opgave og en mundtlig eksamen med ekstern censor. Fjerde års eksamen består af en skriftlig opgave,