STUDI KASUS PENERAPAN MODEL KONSELING …eprints.umk.ac.id/541/1/Halaman_awal.pdfKata Kunci : Model Konseling Behavioristik : Siswa yang tidak dapat Berkomunikasi dengan Baik. Dalam

i

STUDI KASUS PENERAPAN MODEL KONSELING BEHAVIORISTIK

UNTUK MENGATASI SISWA YANG TIDAK DAPAT

BERKOMUNIKASI DENGAN BAIK

DI SMK NU MA’ARIF KUDUS

TAHUN PELAJARAN

2011/2012

Oleh

FARIQ YAFI

NIM. 200831036

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2012

ii

iii

STUDI KASUS PENERAPAN MODEL KONSELING BEHAVIORISTIK

UNTUK MENGATASI SISWA YANG TIDAK DAPAT

BERKOMUNIKASI DENGAN BAIK

DI SMK NU MA’ARIF KUDUS

TAHUN PELAJARAN

2011/2012

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan dalam Program

Studi Bimbingan dan Konseling

Oleh

FARIQ YAFI

NIM 200831036

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2012

iv

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi oleh Fariq Yafi NIM 200831036 ini telah diperiksa dan disetujui

untuk diuji.

Kudus, September 2012

Pembimbing I

Dra. Sumarwiyah, M.Pd

NIS. 06107013020001008

Pembimbing II

Drs. Sunardi

NIP. 195211051983031004

Mengetahui

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus

Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd

NIP. 19560619198503 1 002

v

LEMBAR PENGESAHAN

Sekripsi oleh Fariq Yafi NIM 200831036 ini telah dipertahankan di depan Tim

Penguji pada tanggal 27 September 2012.

Tim Penguji

Dra. Sumarwiyah, M.Pd Ketua

NIS. 06107013020001008

Drs. Sunardi Anggota

NIP. 195211051983031004

Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd Anggota

NIP. 19560619198503 1 002

Dr. Murtono, M.Pd Anggota

NIP. 19661207199203 1 003

Mengetahui,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd

NIP. 19560619198503 1 002

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:

“Kepercayaan diri sejati tidaklah bersumber dari hasil karya-karya sukses,

ia bersumber dari nurani, berakar dari keinginan dan tekad untuk

melakukan segala yang kita inginkan dan memperoleh apa yang kita

butuhkan dalam hidup”

(Barbara de angelis, 2005: 12)

PERSEMBAHAN :

1. Kedua orang tua tercinta

2. Adik-adikku tersayang

3. Sahabat-sahabatku semua

yang telah mensuport

4. Almamater UMK

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat, taufik serta hidayahNya, sehingga penyusunan skripsi yang

berjudul "Studi Kasus Penerapan Model Konseling Behavioristik Untuk

Mengatasi Siswa Yang Tidak Dapat Berkomunikasi Dengan Baik di SMK NU

Ma’arif Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012” dapat diselesaikan. Tujuan

penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi sebagai persyaratan guna

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, pengarahan dan

dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti

menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada:

1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang memberikan izin untuk mengadakan

penelitian.

2. DR. Sukiman, M.Pd, Ketua Progam Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Universitas Muria

Kudus yang telah banyak membantu kelancaran untuk mengadakan penelitian.

3. Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah banyak memberikan

bimbingan, arahan, saran serta dorongan sehingga tersusun skripsi ini.

4. Drs. Sunardi. Dosen Pembimbing II yang telah banyak memberikan

bimbingan, arahan, saran serta dorongan sehingga tersusun skripsi ini.

viii

5. Bapak dan Ibu Dosen Pengampu Progam Studi Bimbingan dan Konseling

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang

membimbing peneliti selama kuliah dan memberikan bekal pengetahuan

sebelum skripsi.

6. Bapak Drs. Ervan Budi Ansyar Kepala SMK NU Ma’arif Kudus yang telah

membantu kelancaran dan memberikan izin dalam penelitian ini.

7. Bapak/Ibu Guru SMK NU Ma’arif Kudus beserta para siswa yang telah

membantu dalam mempelancar penelitian ini

8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah mendorong

dan memberikan bantuan sehingga dapat tersusun skripsi ini.

Peneliti berharap semoga amal kebaikan Bapak/Ibu mendapat imbalan dari

Tuhan Yang Maha Esa. Peneliti menyadari dalam skripsi ini, masih jauh dari

kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat

diharapkan.

Kudus, September 2012

Peneliti

Fariq Yafi

NIM 200831036

ix

ABSTRAK

Fariq Yafi, 200831036. Studi Kasus Penerapan Model Konseling Behavioristik

untuk Mengatasi Siswa yang Tidak Dapat Berkomunikasi dengan Baik di

SMK Nu Ma’arif Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012. Dosen

pembimbing: 1. Dra. Sumarwiyah M.Pd. Dosen pembimbing 2 :Drs.

Sunardi.

Kata Kunci : Model Konseling Behavioristik : Siswa yang tidak dapat

Berkomunikasi dengan Baik.

Dalam pergaulan dengan teman-teman di sekolah sering kita melihat siswa

menunjukkan aktivitas yang lamban atau tidak efektif, kegiatan hanya duduk

dengan menyendiri dan kurang mengikuti aktivitas maupun kegiatan yang ada di

kelas X SMK Nu Ma’arif Kudus. Hal itu dikarenakan kurang mempunyai

dorongan atau motivasi dalam berinteraksi. Sehingga dari beberapa siswa tersebut

mengalami hambatan tidak dapat berkomunikasi dengan baik. Oleh karena itu

dengan adanya layanan Konseling Behavioristik diharapkan siswa dapat

berkomunikasi dengan baik.

Berdasarkan latar belakang tersebut, maka rumusan masalah yang dapat

dikaji adalah faktor-faktor apa yang menyebabkan siswa tidak dapat

berkomunikasi dengan baik dan cara penerapan model Konseling Behavioristik

dapat mengatasi siswa yang tidak dapat berkomunikasi dengan baik kelas X SMK

Nu Ma’arif Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012? Tujuan dari diadakannya

penelitian ini adalah mendapatkan faktor penyebab siswa tidak dapat

berkomunikasi dengan baik dan menemukan bagaimana penerapan model

konseling Behavioristik dapat mengatasi siswa yang tidak dapat berkomunikasi

menjadi dapat berkomunikasi dengan baik pada kelas X SMK Nu Ma’arif Kudus

Tahun Pelajaran 2011/2012.

Adapun kegunaan penelitian ini : kegunaan teoritis, diperoleh kontribusi

teori konseling behavioristik dalam menangani siswa yang tidak dapat

berkomunikasi dengan baik. Dengan demikian hasil penelitian ini lebih

mempercayakan ilmu pengetahuan pada bidang bimbingan dan konseling

khususnya untuk penelitian sejenis pada cakupan yang lebih luas lagi. Kegunaan

praktis, 1.Bagi kepala sekolah dapat menentukan kebijakan dalam rangka

meningkatkan mutu pendidikan serta dalam memperhatikan setiap perkembangan

peserta didik. 2.Bagi guru pembimbing yaitu memperoleh alternatif pemecahan

masalah siswa dengan penerapan model konseling behavioristik untuk mengatasi

siswa yang tidak dapat berkomunikasi dengan baik. 3.Bagi wali kelas dapat

menjadi masukan dalam membantu menyelesaikan masalah siswa yang tidak

dapat berkomunikasi dengan baik . Ruang lingkup penelitian ini ditetapkan di

SMK Nu Ma’arif Kudus, SMK tersebut merupakan salah satu sekolah di kota

x

Kudus yang letaknya di desa prambatan kidul, Kecamatan kaliwungu, Kabupaten

kudus.

Bentuk pendekatan penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif

dengan jenis penelitian deskriptif studi kasus, subjek penelitian ada 3 (tiga) : AR,

UA, dan NJ yang mengalami masalah tidak dapat berkomunikasi dengan baik.

Metode pengumpulan data dengan menggunakan teknik pokok wawancara,

observasi dan kunjungan rumah. Analisis data dalam penelitian ini teknik analisis

menggunakan sistem bacon yang dapat digunakan dengan penelitian yang bersifat

kualitatif. Dari hasil pembahasan dan analisis ini dapat diketahui bahwa penyebab

siswa tidak dapat berkomunikasi dengan baik yang dialami konseli I (AR): a.

Kurang percaya diri, b. Suka menyendiri dan pemalu. Konseli II (UA): a. Suka

menggannggu teman-temanya, b. Kurang perhatian orang tua. Konseli III (NJ): a.

Interaksi yang kurang, b. Pola asuh orang tua.

Berdasarkan hasil penelitian ini, penulis memberikan saran kepada : 1.

Kepala sekolah, perlu mengadakan kegiatan tambahan agar siswa mampu ikut

bersosialisasi didalamya.2. Konselor, Selalu memperhatikan perkembangan siswa

khususnya mereka yang tidak dapat berkomunikasi dengan baik, secepatnya harus

ditangani agar tidak berlarut-larut. 3. Guru pelajaran dan Wali kelas, dalam

mengajar, guru juga harus mengawasi siswa-siswinya baik dalam berperilaku

maupun dalam keaktifan siswanya. 4. Orang tua siswa, hendaknya orang tua

memberikan kepercayaan terhadap anaknya, bahwa anaknya mampu bertanggung

jawab, serta orang tua memantau perilaku dan pergaulan anaknya.

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ....................................................................................... i

HALAMAN LOGO ............................................................................................ ii

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ v

HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ................................................ vi

KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii

ABSTRAK .......................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR......................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1

1.1 Latar Belakang ................................................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................................... 4

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................................ 4

1.4 Kegunaan Penelitian ....................................................................................... 5

1.5 Ruang Lingkup Penelitian .............................................................................. 5

1.6 Definisi Operasional ...................................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 8

2.1 Studi Kasus .................................................................................................... 8

2.1.1 Pengertian Studi Kasus ........................................................................... 8

2.1.2 Ciri-Ciri Kasus ........................................................................................ 9

2.1.3 Gejala-Gejala Kasus ............................................................................... 10

2.1.4 Langkah-langkah Kasus ......................................................................... 10

xii

2.2 Model Konseling Behavioristik ................................................................... 15

2.2.1 Pengertian Model Konseling Behavioristik ........................................... 15

2.2.2 Ciri-Ciri Model Konseling Behavioristik ............................................... 16

2.2.3 Tujuan Konseling Behavioristik ............................................................. 17

2.2.4 Fungsi dan Peran Konselor ..................................................................... 18

2.2.5 Teknik Konseling Behavioristik ............................................................. 19

2.2.6 Pola Hubungan Pendekatan Behavioristik ............................................. 21

2.3 Komunikasi ................................................................................................... 23

2.3.1 Pengertian Komunikasi .......................................................................... 23

2.3.2 Komunikasi yang Efektif........................................................................ 24

2.3.3 Fungsi komunikasi ................................................................................. 25

2.3.4 Faktor Penyebab Siswa tidak dapat berkomunikasi

dengan baik ........................................................................................... 26

2.3.5 Penerepan Model konseling Behavioristik untuk Menangani

Siswa yang tidak dapat Berkomunikasi dengan Baik ........................... 27

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 30

3.1 Rancangan Penelitian ..................................................................................... 30

3.2 Subjek Penelitian ............................................................................................ 31

3.3 Metode Pengumpulan Data ............................................................................ 31

3.4 Langkah-Langkah Penerapan Konseling Behavioristik dalamPenelitian.......42

3.5 Teknik Analisis Data .......................................................................................45

xiii

BAB IV HASIL PENELITIAN ........................................................................ 46

4.1 Deskripsi Data Klien I (AR) .......................................................................... 46

4.2 Deskripsi Data Klien II (UA) ........................................................................ 55

4.3 Deskripsi Data Klien III (NJ) ........................................................................ 64

4.4 Kesimpulan .....................................................................................................73

BAB V PEMBAHASAN ................................................................................... 74

5.1 Hasil Konseling Konseli I (AR) ..................................................................... 74

5.2 Hasil Konseling Konseli II (UA) ................................................................... 77

5.3 Hasil Konseling Konseli III (NJ) ....................................................................79

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 83

6.1 Kesimpulan .................................................................................................... 83

6.2 Saran .............................................................................................................. 85

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 86

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................... 88

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 : Pedoman dan hasil observasi .......................................................... 88

Lampiran 2 : Pedoman dan hasil wawancara teman dekat klien 1 (AR) ............. 89

Lampiran 3 : Pedoman dan hasil wawancara orang tua klien 1 (AR)................... 91

Lampiran 4 : Hasil kunjungan rumah klien 1 (AR).............................................. 93

Lampiran 5 : Satlan konseling klien 1 (AR) pertemuan 1.................................... 94

Lampiran 6 : Persiapan praktik konseling klien 1 (AR) pertemuan 1.................. 97

Lampiran 7 : Laporan evaluasi satlan klien 1 (AR) pertemuan 1 ...................... 102

Lampiran 8 : Laporan pelaksanaan klien 1 (AR) pertemuan 1 ......................... 106

Lampiran 9 : Satlan konseling klien 1 (AR) pertemuan 2.................................. 112

Lampiran 10 : Persiapan praktik konseling klien 1 (AR) pertemuan 2.............. 115

Lampiran 11 : Laporan evaluasi satlan klien 1 (AR) pertemuan 2 .................... 120

Lampiran 12 : Laporan pelaksanaan klien 1 (AR) pertemuan 2 ........................ 124

Lampiran 13 : Satlan konseling klien 1 (AR) pertemuan 3................................ 127

Lampiran 14 : Persiapan praktik konseling klien 1 (AR) pertemuan 3.............. 130

Lampiran 15 : Laporan evaluasi satlan klien 1 (AR) pertemuan 3 .................... 135

Lampiran 16 : Laporan pelaksanaan klien 1 (AR) pertemuan 3 ........................ 139

Lampiran 17 : Pedoman dan hasil observasi ...................................................... 142

Lampiran 18 : Pedoman dan hasil wawancara teman dekat klien 2 (UA) ......... 143

Lampiran 19 : pedoman dan hasil wawancara guru agama klien 2 (UA)........... 145

Lampiran 20 : Pedoman dan hasil wawancara orang tua klien 2 (UA).............. 147

Lampiran 21 : Hasil kunjungan rumah klien 2 (UA).......................................... 149

xv

Halaman

Lampiran 22 : Satlan konseling klien 2 (UA) pertemuan 1................................ 152

Lampiran 23 : Persiapan praktik konseling klien 2 (UA) pertemuan 1...............155

Lampiran 24 : Laporan evaluasi satlan klien 2 (UA) pertemuan 1 .....................160

Lampiran 25 : Laporan pelaksanaan klien 2 (UA) pertemuan 1 ........................ 164


Lampiran 27 : Persiapan praktik konseling klien 2 (UA) pertemuan 2.............. 175

Lampiran 28 : Laporan evaluasi satlan klien 2 (UA) pertemuan 2 .................... 180

Lampiran 29 : Laporan pelaksanaan klien 2(UA) pertemuan 2 ......................... 184


Lampiran 31 : Persiapan praktik konseling klien 2 (UA) pertemuan 3.............. 191

Lampiran 32 : Laporan evaluasi satlan klien 2 (UA) pertemuan 3 .................... 196

Lampiran 33 : Laporan pelaksanaan klien 2(UA) pertemuan 3 ......................... 200

Lampiran 34 : Pedoman dan hasil observasi ...................................................... 206

Lampiran 35 : Pedoman dan hasil wawancara teman dekat klien 3 (NJ) .......... 207

Lampiran 36 : Pedoman dan hasil wawancara orang tua klien 3 (NJ)................ 208

Lampiran 37 : Hasil kunjungan rumah klien 3 (NJ)........................................... 210

Lampiran 38 : Satlan konseling klien 3 (NJ) pertemuan 1.................................. 213

Lampiran 39 : Persiapan praktik konseling klien 3 (NJ) pertemuan 1................ 216

Lampiran 40 : Laporan evaluasi satlan klien 3 (NJ) pertemuan 1 ..................... 221

Lampiran 41 : Laporan pelaksanaan klien 3 (NJ) pertemuan 1 ......................... 225



xvi

Halaman







Documents

STUDI KASUS PENERAPAN MODEL KONSELING …eprints.umk.ac.id/541/1/Halaman_awal.pdfKata Kunci : Model Konseling Behavioristik : Siswa yang tidak dapat Berkomunikasi dengan Baik. Dalam