56
Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet Madelaine Engström, Tekniska fakultetskansliet Anders Haraldsson, Institutionen för datavetenskap Tove Mattsson, studeranderepresentant för Studentkåren vid Filosofiska Fakulteten Minna Salminen-Karlsson, Institutionen för tema CENTRUM FÖR UNDERVISNING OCH LÄRANDE

Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

  • Upload
    others

  • View
    6

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen

och laumlrarutbildningen vid Linkoumlpings universitet

Madelaine Engstroumlm Tekniska fakultetskansliet Anders Haraldsson Institutionen foumlr datavetenskap

Tove Mattsson studeranderepresentant foumlr Studentkaringren vid Filosofiska Fakulteten Minna Salminen-Karlsson Institutionen foumlr tema

CENTRUM FOumlR UNDERVISNING OCH LAumlRANDE

Linkoumlpings universitet Centrum foumlr undervisning och laumlrande 58 183 Linkoumlping wwwliusecul CUL-rapport nr 5 Studenter genusgranskar sin utbildning Madelaine Engstroumlm Anders Haraldsson Tove Mattsson Minna Salminen-Karlsson ISSN 1650-8173 ISBN CUL-7373-678-3 Tryckeri Unitryck Linkoumlping 2003

2

Inneharingll Sammanfattning 5 Bakgrund 5 Projektets syfte 6 Foumlrvaumlntade resultat 7 Rapportens struktur 8

Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo Anders Haraldsson Institutionen foumlr datavetenskap

Projektledning 9 Utseende av studenter till projektet 9 Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunskap 10 Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr resp utbildningsomraringde 11 Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap 12 Avslutningsmoumlte 12

Studenterna genusgranskar sin utbildning Studenter paring tekniska utbildningsprogram D C IT och Y

Madelaine Engstroumlm Tekniska fakultetskansliet

Inledning 13 Studenternas observationer 13 Foumlrelaumlsningar och lektioner 13 Andra undervisningsformer 17 Laborationer 18 Litteratur 19 Foumlrebilder 20 Interaktion student-student 21 Examination 22 Oumlvrigt 22 Grace 22 Utvaumlrdering av projektet 24 Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar 25

3

Studenter genusgranskar sin utbildning

Laumlrarutbildningen Tove Mattsson

Inledning 29 Genusperspektiv i kurserna 30 Studenternas inriktning 30 Studenternas instaumlllning till utbildningen 32 Litteratur 33 Undervisningen 33 Examination 34 Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen 34 Verksamhetsfoumlrlagd utbildning 35 Laumlrarna 36 Integration av genusperspektiv 37 Studenternas utvaumlrdering av projektet 37

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpingsuniversitet laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning 39 Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning 41 Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning 41 Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln 43 Inneharingll 44 Klassrumsinteraktion 46 Laborationer 48 Grupparbete 49 Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter 50 Projektets effekter 51 Referenser 54

4

Sammanfattning I huvudsak kvinnliga studenter fraringn elektro- och dataprogrammen och lauml-rarutbildningen utbildades i genuskunskap och fick i uppdrag att under ett laumlsaringr studera sina utbildningar ur ett genusperspektiv gaumlllande inne-haringll kurslitteratur undervisnings- och examinationsformer samt bemouml-tande fraringn laumlrare och andra studenter Studenterna fraringn respektive utbild-ningsomraringde bildade var sin projektgrupp under ledning av en handledare

De huvudsakliga resultaten aumlr dels att de kvinnliga studenterna efter utbildningen i genuskunskap och alla diskussioner ser sina utbildningar paring ett nytt saumltt genom att sjaumllvmant observera och reflektera oumlver foumlrete-elser de inte varit medvetna om Dels har vi faringtt oumlkad kunskap om genus-aspekter i sjaumllva utbildningsprogrammen genom de observationer som studenterna gjort under laumlsaringret Dessutom kan man se projektet som en mall foumlr andra program som man vill studera och genomlysa ur ett ge-nusperspektiv Ett annat intressant resultat fraringn projektet var bildandet av det kvinnliga naumltverket Grace foumlr elektro- och datastudenterna

Rapporten beskriver projektet dess upplaumlggning och genomfoumlrande re-sultaten fraringn respektive utbildningsomraringde och avslutas med en reflektion av projektet och de funna resultaten i ett stoumlrre perspektiv med jaumlmfoumlrelser med resultat fraringn andra undersoumlkningar om genus i houmlgskoleutbildning

Bakgrund Vid Linkoumlpings universitet bildades i november 2000 en undergrupp till Jaumlmstaumllldhetsraringdet i form av en arbetsgrupp rdquoJaumlmstaumllldhet och genusper-spektiv i grundutbildningenrdquo1 Denna arbetsgrupp fick ett trearingrigt upp-drag att arbeta med integration av jaumlmstaumllldhet och genusperspektiv i grundutbildningen och fick till sitt foumlrfogande 320 000 att foumlrdela dels foumlr kunskapsspridning dels som stimulansbidrag till institutions- och fakul-tetsprojekt Maringnga av projekten innebar att man endast genomfoumlrde en foumlrelaumlsningsserie om genusperspektiv paring en institution eller utbildning och studentmedverkan i projekten var i maringnga fall ganska litet

I universitetets arbetsgrupp diskuterades ocksaring former foumlr projekt daumlr studenterna skulle vara de huvudsakligen medverkande Bland andra in-gick Anders Haraldsson Tove Mattsson och Minna Salminen-Karlsson i arbetsgruppen Med bakgrund av att Anders Haraldsson var ordfoumlrande i

1 Mer information om universitetets projekt finner ni paring universitets www-sidor under adressen httpwwwliuseorgjamstalldhetgenushtml (2003-02-05)

5

utbildningsnaumlmnden foumlr datautbildningarna vid Linkoumlpings tekniska houmlg-skola (LiTH) Tove Mattson var representant fraringn StuFF studentkaringren vid filosofiska fakulteten och sjaumllv student vid laumlrarutbildningen och Minna Salminen-Karlsson var forskare fraringn Tema Teknik och social foumlr-aumlndring som bland annat foumlljt utvecklingen av civilingenjoumlrsprogrammet i Informationsteknologi blev valet att granska tvaring olika typer av utbild-ningar baringda med mycket sned foumlrdelning av manliga och kvinnliga stu-denter Valet foumlll ganska naturligt att aring ena sidan ha studenter fraringn elek-tro- och datautbildningarna med endast 10-20 kvinnliga studenter och fraringn laumlrarutbildningarna daumlr 23 av studenterna aumlr kvinnliga men daumlr koumlns-foumlrdelningen varierar stort beroende paring aumlmne och inriktning

Projektet varade ett laumlsaringr och fick stoumld fraringn fakultetsnivaringn och utbild-ningsnaumlmnderna foumlr D (dataprogrammen) och Y (elektroprogrammet) samt laumlrarutbildningen Projektet kostade ca 120 000 kr daumlr haumllften av medlen kom som stimulansbidrag fraringn de medel som foumlrdelades av grup-pen foumlr rdquoJaumlmstaumllldhet och genusperspektiv i grundutbildningenrdquo Reste-rande delen bekostades av fakulteterna Studenterna fick ett mindre eko-nomiskt bidrag i form av 1 500 kr foumlr sitt deltagande

Projektet har faringtt en stoumlrre uppmaumlrksamhet och beskrivits i lokalpres-sen och universitets tidningar Madelaine Engstroumlm och Tove Mattson har aumlven presenterat det paring Third European Conference on Gender Equa-lity in Higher Education i Genova Italien den 13-16 april 2003

Projektets syfte Projektets syfte var att utbilda ett antal studenter i genuskunskap och laringta dessa studenter under ett aringr i de kurser som de gick granska och reflekte-ra oumlver sin utbildning utifraringn ett genusperspektiv gaumlllande inneharingll kurs-litteratur undervisnings- och examinationsformer samt bemoumltande fraringn laumlrare och andra studenter Det speciella med detta projekt var att studen-terna fick en teoretisk grund att staring paring foumlr att granska sina utbildningar och att granskningen skedde kontinuerligt under ett helt laumlsaringr

Studenterna paring respektive utbildningsomraringde skulle maringnadsvis traumlffas tillsammans med sin handledare foumlr att rapportera och diskutera sina iakttagelser Handledarna fick aumlven rollen att fortsaumltta utbilda och ut-veckla studenterna samt stimulera till gruppdiskussioner och till viss del vara styrande i projektet Anteckningarna fraringn gruppmoumltena och det skriftliga individuella material som studenterna laumlmnade in i slutet av projektet har legat till grund foumlr sammanstaumlllningen av rapporterna fraringn de tvaring utbildningsomraringdena

6

Foumlrvaumlntade resultat Det fanns olika funderingar vad ett saringdant haumlr projekt kunde leda till Vi saringg att det kunde vara intressant att testa en modell daumlr studenter inifraringn granskar en utbildning och att detta kunde tjaumlnstgoumlra som modell foumlr andra utbildningar Vi var ocksaring intresserade av att se hur medvetna stu-denterna kan bli i dessa fraringgor och vad de sjaumllva under sina studier kan identifiera som problem eller observationer ur ett genusperspektiv dvs vad haumlnder naumlr studenterna faringr paring sig rdquogenusglasoumlgonrdquo och daring boumlrjar ob-servera sin omgivning paring ett nytt saumltt

Fraringn utbildningsansvarigas sida aumlr det naturligtvis intressant och ta del av dessa iakttagelser som studenterna goumlr men projektets huvudsyfte var inte att goumlra en detaljerad granskning av programmen ur ett jaumlmstaumllld-hets- och genusperspektiv En saringdan granskning maringste initieras och ledas av utbildningsansvariga och vara ett projekt som oumlppet diskuteras i orga-nisationen Det var viktigt i detta fall att studenterna och ansvariga ledare paring ett konfidentiellt saumltt hanterade de enskilda observationerna saring att det inte kunde uppfattas som att studenter spionerade paring laumlrare och rapporte-rade upparingt i organisationen hur enskilda laumlrare agerade i dessa fraringgor Daumlremot emotsaringg vi de allmaumlnna observationerna med stort intresse och foumlrvaumlntade oss mer generella foumlrslag paring olika slags foumlraumlndringar inom ut-bildningarna

Att projektet foumlr aringtminstone studenterna fraringn elektro- och datautbild-ningarna delvis fick en annan riktning aumln vad vi foumlresparingdde ser vi som positivt Studenter fraringn de olika programmen laumlrde kaumlnna varandra och fann att de hade samma problem i sina olika utbildningar Den kunskap man faringtt genom projektet ledde till bildandet av Grace2 en grupp och ett naumltverk av kvinnliga studenter fraringn elektro- och datautbildningarna

Det relativt stora antalet deltagande studenter och det omfattande ma-terialet som studenterna sammanstaumlllt ledde dessutom till att det var in-tressant att saumltta in dessa iakttagelser i ett mer vetenskapligt samman-hang

2 Gruppens namn Grace kommer fraringn Grace Murray Hopper en kvinna som levde 1906-1992 som var sjoumlofficer i amerikanska flottan daumlr hon fick graden Rear Admiral Hon var en av de foumlrsta kvinnliga datavetarna och gjorde mycket stora insatser under 50-talet med att utveckla kompilatorer foumlr de allra foumlrsta programmeringsspraringken foumlr datorer bland annat Cobol Hon var aktiv inom dataomraringdet till sen aringlder och blev bland annat hedersdoktor vid Linkoumlpings Tekniska Houmlgskola 1980 Hon fick aringtminstone 37 heders-doktorat enligt en CV paring httpwaynehometexasnet~waynegrace1html (2003-02-05) En serie konferenser foumlr kvinnor inom dataomraringdet baumlr hennes namn Grace Hopper Ce-lebration of Women in Computing httpwwwgracehopperorg (2003-02-05)

7

Rapportens struktur Rapporten bestaringr av fyra delar Foumlrsta delen beskriver sjaumllva projektet och dess genomfoumlrande Sedan foumlljer en del foumlr respektive utbildningsom-raringde Madelaine Engstroumlm sammanstaumlller och kommenterar de observa-tioner hon gjort under aringret och de synpunkter hon faringtt fraringn elektro- och datastudenterna Tove Mattson redovisar paring samma saumltt resultaten fraringn laumlrarutbildningen I den avslutande delen saumltter Minna Salminen-Karlsson in projektet och dess resultat i ett stoumlrre sammanhang samt diskuterar likheter och skillnader mellan de baringda studentgrupperna

8

Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo

Anders Haraldsson Institutionen foumlr datavetenskap

I detta avsnitt beskrivs upplaumlgget av projektet foumlr att presentera en modell foumlr hur en motsvarande granskning av andra utbildningsprogram skulle kunna utfoumlras

Projektledning Projektet fick en ledningsgrupp bestaringende av Madelaine Engstroumlm stu-dievaumlgledare foumlr elektro- och dataprogrammen vid LiTH Anders Ha-raldsson ordfoumlrande i utbildningsnaumlmnden foumlr datautbildningar vid LiTH Tove Mattsson studeranderepresentant foumlr StuFF Minna Salmi-nen-Karlsson forskare vid Tema teknik och social foumlraumlndring Malin Thunstroumlm studievaumlgledare och Lena Oumlrnestrand programsamordnare inom laumlrarutbildningen

Madelaine Engstroumlm var handledare och ansvarig foumlr elektro- och da-tastudenterna Tove Mattsson ansvarade foumlr och handledde gruppen av laumlrarstudenter och bildade tillsammans med studievaumlgledarna Malin Thunstroumlm och Lena Oumlrnestrand en referensgrupp foumlr dem

Projektet loumlpte mellan september 2001 till maj 2002 dvs under ett laumlsaringr

Utseende av studenter till projektet De ansvariga handledarna foumlr respektive utbildningsomraringde fick i upp-drag att faring fram intresserade studenter som ville medverka i projektet Det blev totalt 16 studenter 11 kvinnliga studenter fraringn elektro- och dataut-bildningarna och 5 studenter fraringn laumlrarutbildningarna Foumlr elektro- och datautbildningarna var det enbart kvinnliga studenter som anmaumllde sitt intresse Foumlr laumlrarutbildningen oumlnskade man en blandad grupp men ma-joriteten var kvinnor Initialt var tanken att vaumllja studenter som ungefaumlr har kommit till andra aringret och ha ett antal aumlldre studenter som skulle bil-

9

da en referensgrupp men de aumlldre studenterna kom mycket snabbt att bli deltagare i projektet paring samma villkor som de yngre

Foumlr att granska de laumlngre (civilingenjoumlrs ndash och magisterprogram) elek-tro- och datautbildningarna paring Tekniska houmlgskolan beslutades att foumlrsouml-ka engagera studenter fraringn utbildningsprogrammen Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) Datateknik (D) Informationsteknologi (IT) och det Datavetenskapliga programmet (C) Naringgra kvinnliga studenter paring D och Y kontaktades och fick i uppdrag att anlita studenter i olika aringrskurser paring respektive program med intresse att delta i projektet Det annonserades aumlven efter intresserade studenter paring sektionernas hemsidor Elva kvinnor ur olika aringrskurser anmaumllde sig foumlr att delta i projektet 2 studenter fraringn IT en student fraringn C 4 studenter fraringn D och 4 studenter fraringn Y Alla stu-denter var med under hela projekttiden

Laumlrarstudenterna soumlktes och knoumlts till projektet genom studievaumlgle-darna paring programmet Ett oumlppet utrop gick ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Paring laumlrarutbildningen knoumlts till slut fem studen-ter till projektet Bland de fem studenterna fraringn laumlrarutbildningen var aringl-dern skiftande mellan rdquodirekt fraringn gymnasietrdquo till rdquomamma med flera barnrdquo Tre av studenterna laumlste vid projektets boumlrjan sin foumlrsta termin paring laumlrarutbildningen och universitetet De hade daumlrmed varken valt aringldersin-riktning eller aumlmnesinriktning paring sin utbildning aumlnnu utan laumlste obligato-riska och oumlvergripande kurser under aringret En av dessa tre studenter hop-pade dock snabbt av projektet och ersattes av en student som laumlste sin femte termin De tvaring aringterstaringende studenterna laumlste baringda sin tredje termin paring laumlrarutbildningen Koumlnsfoumlrdelningen i gruppen var vid projektets slut tre kvinnor och tvaring maumln

Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunskap Den foumlrsta samlingen var en helgkonferens i Kolmaringrden i oktober 2002 Syftet var att ge en introduktion till projektet och en utbildning i genus-kunskap Dessutom skulle de deltagande studenterna fraringn de olika pro-grammen laumlra kaumlnna varandra och projektledningen U

tbildningen genomfoumlrdes med foumlljande programpunkter

Vad paringverkar kvinnors trivsel paring datautbildningar Madeleine Engstroumlm Vad aumlr genusperspektiv Tove Mattson Varfoumlr genusperspektiv paring laumlrarutbildningen Tove Mattsson Genusperspektiv inom utbildning Reneacutee Frangeur Forum foumlr kvinnliga forskare och kvinnoforskning

10

En hel del material om jaumlmstaumllldhet och genusperspektiv fanns tillgaumlng-ligt bland annat rapporter om andra utbildningar som man granskat ur genusperspektiv Via grupparbeten fick studenterna boumlrja diskutera sina program och konferensen avslutades med precisering av projektet och det uppdrag som studenterna skulle utfoumlra En anteckningsbok daumlr de kon-tinuerligt kunde notera sina iakttagelser delades ut

Valet av Kolmaringrden gav aumlven moumljligheten till olika aktiviteter foumlr att staumlrka gruppens samhoumlrighet Detta tror vi var ett viktigt inslag under den foumlrsta sammankomsten

Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respektive utbildningsomraringde Projektgruppen foumlr elektro- och dataprogrammen hade sammanlagt 6 gemensamma traumlffar med handledaren under projekttiden Dessa moumlten hade som syfte att laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och obser-vationer under aringret tillsammans med oumlvriga projektmedlemmar Studen-terna har vid varje tillfaumllle mycket aktivt deltagit i diskussioner kring ob-servationer men aumlven delat med sig av erfarenheter och kunskaper de faringtt genom sitt oumlkade intresse foumlr dessa fraringgor paring olika saumltt

Studenterna fick i uppdrag att saumlrskilt observera sitt program med av-seende paring undervisningsformer (foumlrelaumlsningar lektioner laborationer och andra undervisningsformer som t ex projekt) litteratur kvinnliga foumlrebil-der interaktion student-student samt examination Varje student fick i uppdrag att skriftligen sammanfatta sina observationer utifraringn de fast-staumlllda faktorerna Sammanfattningen laumlmnades till handledaren

Tanken med projektgruppen foumlr laumlrarstudenterna var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med projektet dels genom de regel-bundna moumltena och dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vi dessa moumlten och aumlven fanns tillgaumlnglig i deras dagliga omgivning Gemen-samma diskussionsmoumlten planerades in foumlr laumlrarutbildningsgruppen och den traumlffades tre garingnger under houmlsten 2001 och fyra garingnger under varingren 2002 Under dessa traumlffar bestaumlmdes antingen i foumlrvaumlg vad som skulle be-handlas eller saring skickades e-post med fraringgor innan moumltet till alla deltaga-re Handledaren fungerade som moumltesordfoumlrande och under varje moumlte utsaringgs en student till sekreterare foumlr att foumlra anteckningar som sedan saumlndes ut till alla deltagare

11

Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap Alla studenterna traumlffades vid ett andra moumlte en eftermiddag i februari 2002 Dels rapporterades laumlget och fortsaumlttningen av projektet diskutera-des dels diskuterade studenterna fraringn de olika utbildningsomraringdena sina erfarenheter i tvaumlrgrupper Foumlljande foumlredrag houmllls Genus paring universitet Minna Salminen-Karlsson Feministisk vetenskapsteori Petra Jonvallen Tema teknik och social foumlr-aumlndring Dessutom visades och diskuterades filmen De fem haumlrskarteknikerna (Arings 1992)

Avslutningsmoumlte I maj 2002 traumlffades projektdeltagarna foumlr ett avslutande moumlte foumlr att rapportera och diskutera alla de observationer och erfarenheter som stu-denterna och handledarna hade erharingllit planera det framtida arbetet med rapporter och som avslutning utvaumlrdera projektet Infoumlr moumltet hade alla studenterna laumlmnat sina rapporter till handledarna bull Utvaumlrdering av projektet genomfoumlrdes med foumlljande fraringgor bull Hur har projektet bedrivits paring LiTH-utbildningarna kontra laumlrarut-

bildningarna bull Vilka erfarenheter har studenterna gjort under projektets garingng dvs

vad har de rdquoobserveratrdquo bull Hur har projektet paringverkat dem i deras studiesituation bull Hur har projektet uppfattas av studiekamraternalaumlrarna bull Hur kan man arbeta vidare med dessa fraringgor paring respektive utbildning bull Tror studenterna att projektet kommer att paringverka dem i deras kom-

mande yrkesroll och i saring fall paring vilket saumltt

12

Studenter genusgranskar sin utbildning Studenter paring tekniska utbildningsprogram D C IT och Y

Madelaine Engstroumlm Tekniska fakultetskansliet

Inledning Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring civilingenjoumlrsprogrammen Datateknik (D) Informations-teknologi (IT) och Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) samt paring det Data-vetenskapliga programmet (C) granskat sina utbildningar ur ett genusper-spektiv under laumlsaringret 0102 Foumlr att stoumldja och laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och observationer i en stoumlrre grupp har de 11 kvinnliga studenterna traumlffats tillsammans med studievaumlgledaren under sammanlagt 6 tillfaumlllen under projektets garingng Vid dessa tillfaumlllen har deltagarna dis-kuterat sina erfarenheter och sina observationer med varandra

Vid varingrterminens slut fick var och en av de medverkande studenterna i uppdrag att skriva ned sina erfarenheter och observationer under aringret I rapporten skulle ocksaring en utvaumlrdering av sjaumllva projektet ingaring En sam-manstaumlllning av de observationer studenterna i projektet redovisat i sina slutliga rapporter presenteras nedan Sammanstaumlllningen avslutas med foumlrslag till foumlraumlndringar

Studenternas observationer Studenternas observationer av sitt utbildningsprogram utifraringn ett genus-perspektiv har framfoumlrallt koncentrerats kring foumlljande faktorer foumlrelaumls-ningar lektioner andra undervisningsmetoder laborationer litteratur foumlrebilder interaktion student-student examination oumlvrigt som t ex den fysiska miljoumln

Foumlrelaumlsningar och lektioner Kommentarer kring observationer av foumlrelaumlsningar ur ett genusperspektiv har visat att studenterna upplever och beskriver oumlvervaumlgande gemensam-ma foumlreteelser De allra flesta laumlrare aumlr manliga Vaumlldigt faring studenter har

13

haft kvinnliga foumlrelaumlsare och har man haft det aumlr det oftast i aumlmnen med en rdquomjukarerdquo framtoning som kommunikation lingvistik kognitionsve-tenskap mm

Naringgra av studenterna har haft kvinnliga foumlrelaumlsare och flera av de stu-denterna anser att de kvinnliga foumlrelaumlsarna i mycket houmlg grad har uppfyllt de kriterier de staumlller paring en rdquobrardquo foumlrelaumlsare De har introducerat sig sjaumll-va paring foumlrsta foumlrelaumlsningen och de har gett en bakgrund och historik kring aumlmnet innan de garingtt in paring de aumlmnesteoretiska avsnitten

De manliga studenterna aumlr dock inte alltid oumlverens med de kvinnliga studenterna vad gaumlller uppskattning av kvinnliga foumlrelaumlsare En student paringpekar att naumlr de hade en kvinnlig foumlrelaumlsare i en teknisk kurs ifraringgasat-tes hon av de manliga klasskamraterna mer aumln vad manliga foumlrelaumlsare ifraringgasaumltts

En av mina klasskamrater tyckte att det skulle vara baumlttre om hon var hemma och lagade pannkakor istaumlllet En annan tyckte att hon verkade saring osaumlker paring det hon foumlrelaumlste om medan jag sjaumllv tyckte att hon var saring otro-ligt pedagogisk och foumlrsoumlkte foumlrklara sammanhanget innan hon boumlrjade foumlrelaumlsa om detaljerna

Det finns dock motsatt aringsikt En student inom projektet som har haft tre kvinnliga foumlrelaumlsare totalt paring sitt program aumlr inte saumlrskilt noumljd med naringgon av dem

Kanske hade jag houmlgre foumlrvaumlntningar paring att de skulle lyckas engagera mig just foumlr att de var kvinnor Kanske hade jag svaringrare att ha oumlverseende med deras brist paring pedagogisk kunskap aumln jag har med de flesta manliga foumlre-laumlsare jag vet inte

Det aumlr vanligare med kvinnliga lektionsassistenter aumln kvinnliga foumlrelaumlsare De som har haft kvinnliga lektionsassistenter aumlr ofta vaumlldigt noumljda med dem

Att fraringga en kvinnlig assistent om hjaumllp kaumlnns oftast mycket laumlttare och roligare aumln att fraringga en manlig En kvinnlig assistent kan ofta i stoumlrre ut-straumlckning laumlgga sig paring samma nivaring som den som fraringgar

Dock paringpekar en del studenter att det ibland finns kvinnliga lektionsassi-stenter i klasser med bara manliga studenter och en manlig lektionsassi-stent i klasser med baringde kvinnor och maumln Det verkar saringledes inte finnas naringgon medveten ambition fraringn institutionens sida att foumlrsoumlka ge de kvinn-liga studenterna kvinnliga foumlrebilder Det skulle annars kunna vara ett saumltt att uppmuntra de kvinnliga studenterna till att sjaumllva bli laumlrare

14

En student har paringpekat att det naumlstan alltid aumlr fullsatt i de klasser som har en kvinnlig lektionsassistenter

Maringnga garingnger anvaumlnder de manliga foumlrelaumlsarna ett spraringk och exempli-fierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenheter aumln kvinnors En student beskriver en foumlrelaumlsning daumlr foumlrelaumlsaren foumlr att exemplifiera vikten av maumlnniska-maskin interaktion hela tiden utgick fraringn erfarenheter fraringn sin egen militaumlrtjaumlnstgoumlring Naringgot som oftast kaumlnns mer abstrakt foumlr kvinnor aumln foumlr maumln

Flera av studenterna tar upp problemet med foumlrelaumlsare som vill skaumlm-ta men daumlr de som kvinnliga studenter tar illa upp och inte kan uppfatta skaumlmtet som roligt

En foumlrelaumlsare som ville illustrera hur enkelt ett problem var sa att rdquodet haumlr skulle ju till och med min fru foumlrstaringrdquo Vilka signaler saumlnder detta ut till cirka 100 studenter som sitter och lyssnar 9 av dem var kvinnor Efter fouml-relaumlsningen tog jag mod till mig och gick fram och pratade med foumlrelaumlsa-ren och sa att jag inte uppskattade hans kommentar Han hade inget att saumlga till sitt foumlrsvar men vid naumlsta foumlrelaumlsningstillfaumllle bad han om ursaumlkt infoumlr hela gruppen Jag kaumlnde mig stolt

Det studenterna har reagerat paring aumlr daring den manlige foumlrelaumlsaren har anvaumlnt nedlaringtande kommentarer om sin fru i avsikt att vara rolig Man tror inte laumlrarna egentligen menar naringgot illa med den sortens kommentarer men studenterna paringpekar aumlndaring att de laumlrare som faumlller saringdana skaumlmt inte hel-ler aumlr saumlrskilt medvetna om hur det kan uppfattas av de kvinnliga studen-terna

I en kurs som en av studenterna i projektet har garingtt staumlllde laumlraren fraring-gor till studenterna Fraringgorna var i huvudsak inriktade paring maumlns intressen och erfarenheter vilket gjorde att hon kaumlnde sig mindre engagerad och i de flesta fall inte hade naringgon moumljlighet att svara paring fraringgorna p g a av bris-tande intresse eller kunskap

En student har observerat att kvinnor oftare garingr paring lektioner aumln maumln och att de fraringgar mer paring lektioner Deras fraringgor aumlr mer av kontrollerande karaktaumlr t ex om de loumlst talet raumltt medan maumlnnen istaumlllet staumlller fraringgor om de gjort fel eller inte kan loumlsa uppgiften

Oumlverlag poaumlngteras hur vaumlsentligt det aumlr med engagerade och insatta lektionsledare Eftersom gruppen aumlr mindre vid lektioner aumln foumlrelaumlsningar boumlr lektionsledaren anstraumlnga sig foumlr att skapa en relation till studenterna foumlr att skapa trygghet i gruppen och ge utrymme foumlr fraringgor Flera av de manliga lektionsassistenterna kan upplevas som rdquoraumlddardquo foumlr eller sakna

15

foumlrmaringga att moumlte kvinnliga studenter Att introducera sig sjaumllv aumlr lika vik-tigt foumlr en lektionshandledare som foumlr en foumlrelaumlsare

Paring de flesta program aumlr man vaumlldigt anonym under foumlrelaumlsningarna ef-tersom det oftast roumlr sig om 100-150 personer i foumlrelaumlsningslokalen En student anser att det goumlr att man kaumlnner sig som en i maumlngden medan det i houmlgre aringrskurs naumlr valfriheten blir stoumlrre och foumlrelaumlsningarlektioner ges foumlr en mindre grupp studenter blir mer tydligt att foumlrelaumlsningarna och fouml-relaumlsarna inte aumlr koumlnsneutrala Man blir som kvinna mer utsatt i en liten grupp jaumlmfoumlrt med en stoumlrre

Att man aumlr mer synlig och mer personlig paring lektioner eller i kurser med faumlrre antal studenter kan ocksaring leda till att man som student aumlr mer synlig och paring saring saumltt aumlven mer saringrbar

Ett annat exempel daumlr jag tror att gruppens storlek spelade en viss roll och det faktum att vi i kursen aumlr ganska personliga var naumlr jag kommenterade en formel paring tavlan som jag inte tyckte staumlmde Foumlrelaumlsaren avbryter sig daring och tittar paring formeln en stund och utbrister sedan -Ja tjejer aumlr inte saring dumma Jag rodnade givetvis och sedan dess har jag inte varinggat paringpeka naring-got mer

Andra studenter har kommenterat att det aumlr viktigt att organisationen kring kursen fungerar bra En student beraumlttar om en kurs daumlr informa-tionen kring kursen var vaumlldigt bristfaumlllig kurshemsidan fungerade inte och foumlrelaumlsarna visste inte vad den foumlregaringende foumlrelaumlsaren hade sagt och vissa foumlrelaumlsare visste inte ens vilken kurs de foumlrelaumlste paring Allt detta gjorde studenten vaumlldigt stressad Denna oordning hade inte de manliga klass-kamrater hon pratat med kaumlnt av paring samma saumltt som de kvinnliga klass-kamraterna

Inte maringnga kurser har som en del av kursinneharingllet tagit upp fraringge-staumlllningar kring genus Det finns dock ett exempel paring en miljoumlkurs daumlr foumlrelaumlsaren tog upp att vi som individer inte foumlds som blanka papper utan har vissa saker med oss i generna Han tog i det sammanhanget upp att det kunde finnas en genetisk skillnad foumlrutom det rent fysiska mellan maumln och kvinnor

I kursen ledarskap har man ocksaring tagit upp fraringgan om manligt och kvinnligt ledarskap och foumlrt en diskussion kring om kvinnor verkligen vill vara ledare eller om det rent genetiskt aumlr saring att maumln i houmlgre grad passar till ledare

Maringnga studenter har i sina kommentarer om sina observationer av fouml-relaumlsningar och foumlrelaumlsare ur ett genusperspektiv tagit upp fraringgan om hur pedagogiskt laumlraren genomfoumlr sin foumlrelaumlsning De flesta aumlr kritiska till

16

sjaumllva upplaumlgget av foumlrelaumlsningen och tror att de som kvinnor mer paringver-kas av en daringligt upplagd foumlrelaumlsning aumln de manliga studenterna De foumlre-laumlsare som har en tydlig plan foumlr vad de ska ta upp och som anstraumlnger sig foumlr att faring studenterna att foumlrstaring det som garings igenom aumlr de foumlrelaumlsare som anses ha en bra pedagogik och upplaumlgg paring sina kurser Maringnga har ocksaring paringpekat hur viktigt det aumlr att man introducerar sig sjaumllv och kursen inledningsvis foumlr att staumlrka motivationen och paring saring saumltt oumlka inlaumlrningen hos studenterna

Observationerna som de kvinnliga studenterna inom projektet gjort vad gaumlller foumlrelaumlsningssituationen visar att ett utbildningsprogram daumlr stoumlrsta delen av foumlrelaumlsarekursansvariga aumlr maumln paringverkar det huvudsak-liga inneharingllet i kursen Exemplen utgaringr oftast fraringn ett manligt perspektiv och typiska manliga erfarenheter Saumlllan kan man se att foumlrelaumlsaren an-straumlngt sig foumlr att hitta exempel som kan appellera till baringde maumln och kvinnor Det finns vaumlldigt saumlllan ett medvetet haumlnsynstagande till att det i gruppen aumlven finns kvinnor Man utgaringr fraringn sina egna erfarenheter och foumlrutsaumltter att de aumlr relevanta foumlr alla

Andra undervisningsformer Projekt aumlr en arbetsform som har blivit allt vanligare i undervisningen Det varierar dock mellan utbildningsprogrammen hur vanligt det aumlr En student anser att det aumlr foumlr lite av projektarbete som undervisningsform paring den utbildning hon garingr Hon haumlnvisar till att flera undersoumlkningar har visat att kvinnor tycker om att arbeta i projektform och att det aumlr ett van-ligt arbetssaumltt i industrin

En student har tagit upp exempel paring ett projekt de arbetat med i en kurs paring sin utbildning Uppgiften innebar att goumlra ett textbaserat aumlven-tyrsspel Studenten kunde inte identifiera sig med ordet aumlventyrsspel och hade svaringrt att se hur detta spel skulle kunna se ut eftersom hon inte var bekant med denna typ av spel Naumlr projekten redovisades hade de flesta grupper med enbart manliga studenter varingld i sina spel Det reagerade den kvinnliga studenten negativt paring och tyckte inte att det houmlr hemma i en kurs paring ett utbildningsprogram vid universitetet

Rollfoumlrdelningen i mindre projektgrupper beskrivs av en student

I grupper tycker jag ofta att det kaumlnns som att det aumlr tjejer som aumlr de som haringller ihop gruppen och strukturerar arbetet detta betyder inte att de aumlr rdquoledarerdquo i gruppen utan det aumlr naringgot som sker mer obemaumlrkt Ofta aumlr det naringgon tjej som ser till att informationen kommer ut som den ska till gruppmedlemmarna och ser till att moumltena fungerarrdquo

17

Kvinnorna tar alltsaring paring sig en informell roll som den som haringller ihop gruppen och ser till att allt praktiskt fungerar

I civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi aumlr undervisnings-formen problembaserat laumlrande Det innebaumlr bl a att studenterna delas in i mindre grupper basgrupper om mellan 5-8 personer varje termin En av kriterierna foumlr indelning i grupp aumlr koumln Speciellt i de foumlrsta aringrskurserna placeras minst tvaring kvinnor i samma basgrupp En av studenterna som garingr programmet aumlr positiv till det men bedoumlmer aumlndaring att det houmlgre upp i aringrs-kurserna inte spelar naringgon roll om man aumlr ensam kvinna i gruppen De foumlrsta aringren har basgruppen en viktigt social funktion och daring aumlr det ange-laumlget att det finns minst en kvinna till i gruppen men houmlgre upp i aringrskur-serna har man laumlrt kaumlnna varandra och kan daring arbeta i en grupp som en-sam kvinna

Naumlr man anvaumlnder projektform som pedagogisk arbetsform i kurserna aumlr det saringledes vaumlsentligt att fundera paring projektuppgift gruppsammansaumltt-ning och arbetsformer ur ett genusperspektiv foumlr att faring alla studenter att kaumlnna sig delaktiga i arbetet

Laborationer Laborationerna aumlr ofta en del av kursen daumlr studenterna ska laumlra sig att tillaumlmpa praktisk de teoretiska momenten i kursen Maringnga av studenterna i projektet har dock angett att de ofta inte kan se naringgon relation mellan laborationerna och det som tagits upp paring foumlrelaumlsningarna De ser det som ett problem eftersom de vill veta vad de kan anvaumlnda sina kunskaper till Vad aumlr det praktiska anvaumlndningsomraringdet foumlr den haumlr kunskapen Maringnga uppfattar det ocksaring som att de blir mer frustrerade aumln maumlnnen av att inte kunna se anvaumlndningsomraringdet

En student beraumlttar om den rdquotysta kunskapenrdquo som vissa laborationer kraumlver Med tyst kunskap menas saringdan kunskap som formellt sett inte kraumlvs foumlr kursen men som informellt sett kraumlvs eller underlaumlttar genomfouml-randet av laborationen Ofta aumlr det naringgon form av programmeringskun-skap som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har Paring saring saumltt goumlrs kvinnorna be-roende av maumlnnen eftersom de maringste fraringga och foumlrlita sig paring maumlnnens kunskap

Paring laborationer arbetar man ofta ihop minst tvaring och tvaring Att som kvinna ha en annan instaumlllning till arbetet och en oumlnskan att foumlrstaring teorin bakom ett laborationsmoment har en student beskrivit

18

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 2: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Linkoumlpings universitet Centrum foumlr undervisning och laumlrande 58 183 Linkoumlping wwwliusecul CUL-rapport nr 5 Studenter genusgranskar sin utbildning Madelaine Engstroumlm Anders Haraldsson Tove Mattsson Minna Salminen-Karlsson ISSN 1650-8173 ISBN CUL-7373-678-3 Tryckeri Unitryck Linkoumlping 2003

2

Inneharingll Sammanfattning 5 Bakgrund 5 Projektets syfte 6 Foumlrvaumlntade resultat 7 Rapportens struktur 8

Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo Anders Haraldsson Institutionen foumlr datavetenskap

Projektledning 9 Utseende av studenter till projektet 9 Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunskap 10 Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr resp utbildningsomraringde 11 Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap 12 Avslutningsmoumlte 12

Studenterna genusgranskar sin utbildning Studenter paring tekniska utbildningsprogram D C IT och Y

Madelaine Engstroumlm Tekniska fakultetskansliet

Inledning 13 Studenternas observationer 13 Foumlrelaumlsningar och lektioner 13 Andra undervisningsformer 17 Laborationer 18 Litteratur 19 Foumlrebilder 20 Interaktion student-student 21 Examination 22 Oumlvrigt 22 Grace 22 Utvaumlrdering av projektet 24 Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar 25

3

Studenter genusgranskar sin utbildning

Laumlrarutbildningen Tove Mattsson

Inledning 29 Genusperspektiv i kurserna 30 Studenternas inriktning 30 Studenternas instaumlllning till utbildningen 32 Litteratur 33 Undervisningen 33 Examination 34 Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen 34 Verksamhetsfoumlrlagd utbildning 35 Laumlrarna 36 Integration av genusperspektiv 37 Studenternas utvaumlrdering av projektet 37

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpingsuniversitet laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning 39 Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning 41 Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning 41 Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln 43 Inneharingll 44 Klassrumsinteraktion 46 Laborationer 48 Grupparbete 49 Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter 50 Projektets effekter 51 Referenser 54

4

Sammanfattning I huvudsak kvinnliga studenter fraringn elektro- och dataprogrammen och lauml-rarutbildningen utbildades i genuskunskap och fick i uppdrag att under ett laumlsaringr studera sina utbildningar ur ett genusperspektiv gaumlllande inne-haringll kurslitteratur undervisnings- och examinationsformer samt bemouml-tande fraringn laumlrare och andra studenter Studenterna fraringn respektive utbild-ningsomraringde bildade var sin projektgrupp under ledning av en handledare

De huvudsakliga resultaten aumlr dels att de kvinnliga studenterna efter utbildningen i genuskunskap och alla diskussioner ser sina utbildningar paring ett nytt saumltt genom att sjaumllvmant observera och reflektera oumlver foumlrete-elser de inte varit medvetna om Dels har vi faringtt oumlkad kunskap om genus-aspekter i sjaumllva utbildningsprogrammen genom de observationer som studenterna gjort under laumlsaringret Dessutom kan man se projektet som en mall foumlr andra program som man vill studera och genomlysa ur ett ge-nusperspektiv Ett annat intressant resultat fraringn projektet var bildandet av det kvinnliga naumltverket Grace foumlr elektro- och datastudenterna

Rapporten beskriver projektet dess upplaumlggning och genomfoumlrande re-sultaten fraringn respektive utbildningsomraringde och avslutas med en reflektion av projektet och de funna resultaten i ett stoumlrre perspektiv med jaumlmfoumlrelser med resultat fraringn andra undersoumlkningar om genus i houmlgskoleutbildning

Bakgrund Vid Linkoumlpings universitet bildades i november 2000 en undergrupp till Jaumlmstaumllldhetsraringdet i form av en arbetsgrupp rdquoJaumlmstaumllldhet och genusper-spektiv i grundutbildningenrdquo1 Denna arbetsgrupp fick ett trearingrigt upp-drag att arbeta med integration av jaumlmstaumllldhet och genusperspektiv i grundutbildningen och fick till sitt foumlrfogande 320 000 att foumlrdela dels foumlr kunskapsspridning dels som stimulansbidrag till institutions- och fakul-tetsprojekt Maringnga av projekten innebar att man endast genomfoumlrde en foumlrelaumlsningsserie om genusperspektiv paring en institution eller utbildning och studentmedverkan i projekten var i maringnga fall ganska litet

I universitetets arbetsgrupp diskuterades ocksaring former foumlr projekt daumlr studenterna skulle vara de huvudsakligen medverkande Bland andra in-gick Anders Haraldsson Tove Mattsson och Minna Salminen-Karlsson i arbetsgruppen Med bakgrund av att Anders Haraldsson var ordfoumlrande i

1 Mer information om universitetets projekt finner ni paring universitets www-sidor under adressen httpwwwliuseorgjamstalldhetgenushtml (2003-02-05)

5

utbildningsnaumlmnden foumlr datautbildningarna vid Linkoumlpings tekniska houmlg-skola (LiTH) Tove Mattson var representant fraringn StuFF studentkaringren vid filosofiska fakulteten och sjaumllv student vid laumlrarutbildningen och Minna Salminen-Karlsson var forskare fraringn Tema Teknik och social foumlr-aumlndring som bland annat foumlljt utvecklingen av civilingenjoumlrsprogrammet i Informationsteknologi blev valet att granska tvaring olika typer av utbild-ningar baringda med mycket sned foumlrdelning av manliga och kvinnliga stu-denter Valet foumlll ganska naturligt att aring ena sidan ha studenter fraringn elek-tro- och datautbildningarna med endast 10-20 kvinnliga studenter och fraringn laumlrarutbildningarna daumlr 23 av studenterna aumlr kvinnliga men daumlr koumlns-foumlrdelningen varierar stort beroende paring aumlmne och inriktning

Projektet varade ett laumlsaringr och fick stoumld fraringn fakultetsnivaringn och utbild-ningsnaumlmnderna foumlr D (dataprogrammen) och Y (elektroprogrammet) samt laumlrarutbildningen Projektet kostade ca 120 000 kr daumlr haumllften av medlen kom som stimulansbidrag fraringn de medel som foumlrdelades av grup-pen foumlr rdquoJaumlmstaumllldhet och genusperspektiv i grundutbildningenrdquo Reste-rande delen bekostades av fakulteterna Studenterna fick ett mindre eko-nomiskt bidrag i form av 1 500 kr foumlr sitt deltagande

Projektet har faringtt en stoumlrre uppmaumlrksamhet och beskrivits i lokalpres-sen och universitets tidningar Madelaine Engstroumlm och Tove Mattson har aumlven presenterat det paring Third European Conference on Gender Equa-lity in Higher Education i Genova Italien den 13-16 april 2003

Projektets syfte Projektets syfte var att utbilda ett antal studenter i genuskunskap och laringta dessa studenter under ett aringr i de kurser som de gick granska och reflekte-ra oumlver sin utbildning utifraringn ett genusperspektiv gaumlllande inneharingll kurs-litteratur undervisnings- och examinationsformer samt bemoumltande fraringn laumlrare och andra studenter Det speciella med detta projekt var att studen-terna fick en teoretisk grund att staring paring foumlr att granska sina utbildningar och att granskningen skedde kontinuerligt under ett helt laumlsaringr

Studenterna paring respektive utbildningsomraringde skulle maringnadsvis traumlffas tillsammans med sin handledare foumlr att rapportera och diskutera sina iakttagelser Handledarna fick aumlven rollen att fortsaumltta utbilda och ut-veckla studenterna samt stimulera till gruppdiskussioner och till viss del vara styrande i projektet Anteckningarna fraringn gruppmoumltena och det skriftliga individuella material som studenterna laumlmnade in i slutet av projektet har legat till grund foumlr sammanstaumlllningen av rapporterna fraringn de tvaring utbildningsomraringdena

6

Foumlrvaumlntade resultat Det fanns olika funderingar vad ett saringdant haumlr projekt kunde leda till Vi saringg att det kunde vara intressant att testa en modell daumlr studenter inifraringn granskar en utbildning och att detta kunde tjaumlnstgoumlra som modell foumlr andra utbildningar Vi var ocksaring intresserade av att se hur medvetna stu-denterna kan bli i dessa fraringgor och vad de sjaumllva under sina studier kan identifiera som problem eller observationer ur ett genusperspektiv dvs vad haumlnder naumlr studenterna faringr paring sig rdquogenusglasoumlgonrdquo och daring boumlrjar ob-servera sin omgivning paring ett nytt saumltt

Fraringn utbildningsansvarigas sida aumlr det naturligtvis intressant och ta del av dessa iakttagelser som studenterna goumlr men projektets huvudsyfte var inte att goumlra en detaljerad granskning av programmen ur ett jaumlmstaumllld-hets- och genusperspektiv En saringdan granskning maringste initieras och ledas av utbildningsansvariga och vara ett projekt som oumlppet diskuteras i orga-nisationen Det var viktigt i detta fall att studenterna och ansvariga ledare paring ett konfidentiellt saumltt hanterade de enskilda observationerna saring att det inte kunde uppfattas som att studenter spionerade paring laumlrare och rapporte-rade upparingt i organisationen hur enskilda laumlrare agerade i dessa fraringgor Daumlremot emotsaringg vi de allmaumlnna observationerna med stort intresse och foumlrvaumlntade oss mer generella foumlrslag paring olika slags foumlraumlndringar inom ut-bildningarna

Att projektet foumlr aringtminstone studenterna fraringn elektro- och datautbild-ningarna delvis fick en annan riktning aumln vad vi foumlresparingdde ser vi som positivt Studenter fraringn de olika programmen laumlrde kaumlnna varandra och fann att de hade samma problem i sina olika utbildningar Den kunskap man faringtt genom projektet ledde till bildandet av Grace2 en grupp och ett naumltverk av kvinnliga studenter fraringn elektro- och datautbildningarna

Det relativt stora antalet deltagande studenter och det omfattande ma-terialet som studenterna sammanstaumlllt ledde dessutom till att det var in-tressant att saumltta in dessa iakttagelser i ett mer vetenskapligt samman-hang

2 Gruppens namn Grace kommer fraringn Grace Murray Hopper en kvinna som levde 1906-1992 som var sjoumlofficer i amerikanska flottan daumlr hon fick graden Rear Admiral Hon var en av de foumlrsta kvinnliga datavetarna och gjorde mycket stora insatser under 50-talet med att utveckla kompilatorer foumlr de allra foumlrsta programmeringsspraringken foumlr datorer bland annat Cobol Hon var aktiv inom dataomraringdet till sen aringlder och blev bland annat hedersdoktor vid Linkoumlpings Tekniska Houmlgskola 1980 Hon fick aringtminstone 37 heders-doktorat enligt en CV paring httpwaynehometexasnet~waynegrace1html (2003-02-05) En serie konferenser foumlr kvinnor inom dataomraringdet baumlr hennes namn Grace Hopper Ce-lebration of Women in Computing httpwwwgracehopperorg (2003-02-05)

7

Rapportens struktur Rapporten bestaringr av fyra delar Foumlrsta delen beskriver sjaumllva projektet och dess genomfoumlrande Sedan foumlljer en del foumlr respektive utbildningsom-raringde Madelaine Engstroumlm sammanstaumlller och kommenterar de observa-tioner hon gjort under aringret och de synpunkter hon faringtt fraringn elektro- och datastudenterna Tove Mattson redovisar paring samma saumltt resultaten fraringn laumlrarutbildningen I den avslutande delen saumltter Minna Salminen-Karlsson in projektet och dess resultat i ett stoumlrre sammanhang samt diskuterar likheter och skillnader mellan de baringda studentgrupperna

8

Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo

Anders Haraldsson Institutionen foumlr datavetenskap

I detta avsnitt beskrivs upplaumlgget av projektet foumlr att presentera en modell foumlr hur en motsvarande granskning av andra utbildningsprogram skulle kunna utfoumlras

Projektledning Projektet fick en ledningsgrupp bestaringende av Madelaine Engstroumlm stu-dievaumlgledare foumlr elektro- och dataprogrammen vid LiTH Anders Ha-raldsson ordfoumlrande i utbildningsnaumlmnden foumlr datautbildningar vid LiTH Tove Mattsson studeranderepresentant foumlr StuFF Minna Salmi-nen-Karlsson forskare vid Tema teknik och social foumlraumlndring Malin Thunstroumlm studievaumlgledare och Lena Oumlrnestrand programsamordnare inom laumlrarutbildningen

Madelaine Engstroumlm var handledare och ansvarig foumlr elektro- och da-tastudenterna Tove Mattsson ansvarade foumlr och handledde gruppen av laumlrarstudenter och bildade tillsammans med studievaumlgledarna Malin Thunstroumlm och Lena Oumlrnestrand en referensgrupp foumlr dem

Projektet loumlpte mellan september 2001 till maj 2002 dvs under ett laumlsaringr

Utseende av studenter till projektet De ansvariga handledarna foumlr respektive utbildningsomraringde fick i upp-drag att faring fram intresserade studenter som ville medverka i projektet Det blev totalt 16 studenter 11 kvinnliga studenter fraringn elektro- och dataut-bildningarna och 5 studenter fraringn laumlrarutbildningarna Foumlr elektro- och datautbildningarna var det enbart kvinnliga studenter som anmaumllde sitt intresse Foumlr laumlrarutbildningen oumlnskade man en blandad grupp men ma-joriteten var kvinnor Initialt var tanken att vaumllja studenter som ungefaumlr har kommit till andra aringret och ha ett antal aumlldre studenter som skulle bil-

9

da en referensgrupp men de aumlldre studenterna kom mycket snabbt att bli deltagare i projektet paring samma villkor som de yngre

Foumlr att granska de laumlngre (civilingenjoumlrs ndash och magisterprogram) elek-tro- och datautbildningarna paring Tekniska houmlgskolan beslutades att foumlrsouml-ka engagera studenter fraringn utbildningsprogrammen Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) Datateknik (D) Informationsteknologi (IT) och det Datavetenskapliga programmet (C) Naringgra kvinnliga studenter paring D och Y kontaktades och fick i uppdrag att anlita studenter i olika aringrskurser paring respektive program med intresse att delta i projektet Det annonserades aumlven efter intresserade studenter paring sektionernas hemsidor Elva kvinnor ur olika aringrskurser anmaumllde sig foumlr att delta i projektet 2 studenter fraringn IT en student fraringn C 4 studenter fraringn D och 4 studenter fraringn Y Alla stu-denter var med under hela projekttiden

Laumlrarstudenterna soumlktes och knoumlts till projektet genom studievaumlgle-darna paring programmet Ett oumlppet utrop gick ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Paring laumlrarutbildningen knoumlts till slut fem studen-ter till projektet Bland de fem studenterna fraringn laumlrarutbildningen var aringl-dern skiftande mellan rdquodirekt fraringn gymnasietrdquo till rdquomamma med flera barnrdquo Tre av studenterna laumlste vid projektets boumlrjan sin foumlrsta termin paring laumlrarutbildningen och universitetet De hade daumlrmed varken valt aringldersin-riktning eller aumlmnesinriktning paring sin utbildning aumlnnu utan laumlste obligato-riska och oumlvergripande kurser under aringret En av dessa tre studenter hop-pade dock snabbt av projektet och ersattes av en student som laumlste sin femte termin De tvaring aringterstaringende studenterna laumlste baringda sin tredje termin paring laumlrarutbildningen Koumlnsfoumlrdelningen i gruppen var vid projektets slut tre kvinnor och tvaring maumln

Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunskap Den foumlrsta samlingen var en helgkonferens i Kolmaringrden i oktober 2002 Syftet var att ge en introduktion till projektet och en utbildning i genus-kunskap Dessutom skulle de deltagande studenterna fraringn de olika pro-grammen laumlra kaumlnna varandra och projektledningen U

tbildningen genomfoumlrdes med foumlljande programpunkter

Vad paringverkar kvinnors trivsel paring datautbildningar Madeleine Engstroumlm Vad aumlr genusperspektiv Tove Mattson Varfoumlr genusperspektiv paring laumlrarutbildningen Tove Mattsson Genusperspektiv inom utbildning Reneacutee Frangeur Forum foumlr kvinnliga forskare och kvinnoforskning

10

En hel del material om jaumlmstaumllldhet och genusperspektiv fanns tillgaumlng-ligt bland annat rapporter om andra utbildningar som man granskat ur genusperspektiv Via grupparbeten fick studenterna boumlrja diskutera sina program och konferensen avslutades med precisering av projektet och det uppdrag som studenterna skulle utfoumlra En anteckningsbok daumlr de kon-tinuerligt kunde notera sina iakttagelser delades ut

Valet av Kolmaringrden gav aumlven moumljligheten till olika aktiviteter foumlr att staumlrka gruppens samhoumlrighet Detta tror vi var ett viktigt inslag under den foumlrsta sammankomsten

Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respektive utbildningsomraringde Projektgruppen foumlr elektro- och dataprogrammen hade sammanlagt 6 gemensamma traumlffar med handledaren under projekttiden Dessa moumlten hade som syfte att laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och obser-vationer under aringret tillsammans med oumlvriga projektmedlemmar Studen-terna har vid varje tillfaumllle mycket aktivt deltagit i diskussioner kring ob-servationer men aumlven delat med sig av erfarenheter och kunskaper de faringtt genom sitt oumlkade intresse foumlr dessa fraringgor paring olika saumltt

Studenterna fick i uppdrag att saumlrskilt observera sitt program med av-seende paring undervisningsformer (foumlrelaumlsningar lektioner laborationer och andra undervisningsformer som t ex projekt) litteratur kvinnliga foumlrebil-der interaktion student-student samt examination Varje student fick i uppdrag att skriftligen sammanfatta sina observationer utifraringn de fast-staumlllda faktorerna Sammanfattningen laumlmnades till handledaren

Tanken med projektgruppen foumlr laumlrarstudenterna var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med projektet dels genom de regel-bundna moumltena och dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vi dessa moumlten och aumlven fanns tillgaumlnglig i deras dagliga omgivning Gemen-samma diskussionsmoumlten planerades in foumlr laumlrarutbildningsgruppen och den traumlffades tre garingnger under houmlsten 2001 och fyra garingnger under varingren 2002 Under dessa traumlffar bestaumlmdes antingen i foumlrvaumlg vad som skulle be-handlas eller saring skickades e-post med fraringgor innan moumltet till alla deltaga-re Handledaren fungerade som moumltesordfoumlrande och under varje moumlte utsaringgs en student till sekreterare foumlr att foumlra anteckningar som sedan saumlndes ut till alla deltagare

11

Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap Alla studenterna traumlffades vid ett andra moumlte en eftermiddag i februari 2002 Dels rapporterades laumlget och fortsaumlttningen av projektet diskutera-des dels diskuterade studenterna fraringn de olika utbildningsomraringdena sina erfarenheter i tvaumlrgrupper Foumlljande foumlredrag houmllls Genus paring universitet Minna Salminen-Karlsson Feministisk vetenskapsteori Petra Jonvallen Tema teknik och social foumlr-aumlndring Dessutom visades och diskuterades filmen De fem haumlrskarteknikerna (Arings 1992)

Avslutningsmoumlte I maj 2002 traumlffades projektdeltagarna foumlr ett avslutande moumlte foumlr att rapportera och diskutera alla de observationer och erfarenheter som stu-denterna och handledarna hade erharingllit planera det framtida arbetet med rapporter och som avslutning utvaumlrdera projektet Infoumlr moumltet hade alla studenterna laumlmnat sina rapporter till handledarna bull Utvaumlrdering av projektet genomfoumlrdes med foumlljande fraringgor bull Hur har projektet bedrivits paring LiTH-utbildningarna kontra laumlrarut-

bildningarna bull Vilka erfarenheter har studenterna gjort under projektets garingng dvs

vad har de rdquoobserveratrdquo bull Hur har projektet paringverkat dem i deras studiesituation bull Hur har projektet uppfattas av studiekamraternalaumlrarna bull Hur kan man arbeta vidare med dessa fraringgor paring respektive utbildning bull Tror studenterna att projektet kommer att paringverka dem i deras kom-

mande yrkesroll och i saring fall paring vilket saumltt

12

Studenter genusgranskar sin utbildning Studenter paring tekniska utbildningsprogram D C IT och Y

Madelaine Engstroumlm Tekniska fakultetskansliet

Inledning Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring civilingenjoumlrsprogrammen Datateknik (D) Informations-teknologi (IT) och Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) samt paring det Data-vetenskapliga programmet (C) granskat sina utbildningar ur ett genusper-spektiv under laumlsaringret 0102 Foumlr att stoumldja och laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och observationer i en stoumlrre grupp har de 11 kvinnliga studenterna traumlffats tillsammans med studievaumlgledaren under sammanlagt 6 tillfaumlllen under projektets garingng Vid dessa tillfaumlllen har deltagarna dis-kuterat sina erfarenheter och sina observationer med varandra

Vid varingrterminens slut fick var och en av de medverkande studenterna i uppdrag att skriva ned sina erfarenheter och observationer under aringret I rapporten skulle ocksaring en utvaumlrdering av sjaumllva projektet ingaring En sam-manstaumlllning av de observationer studenterna i projektet redovisat i sina slutliga rapporter presenteras nedan Sammanstaumlllningen avslutas med foumlrslag till foumlraumlndringar

Studenternas observationer Studenternas observationer av sitt utbildningsprogram utifraringn ett genus-perspektiv har framfoumlrallt koncentrerats kring foumlljande faktorer foumlrelaumls-ningar lektioner andra undervisningsmetoder laborationer litteratur foumlrebilder interaktion student-student examination oumlvrigt som t ex den fysiska miljoumln

Foumlrelaumlsningar och lektioner Kommentarer kring observationer av foumlrelaumlsningar ur ett genusperspektiv har visat att studenterna upplever och beskriver oumlvervaumlgande gemensam-ma foumlreteelser De allra flesta laumlrare aumlr manliga Vaumlldigt faring studenter har

13

haft kvinnliga foumlrelaumlsare och har man haft det aumlr det oftast i aumlmnen med en rdquomjukarerdquo framtoning som kommunikation lingvistik kognitionsve-tenskap mm

Naringgra av studenterna har haft kvinnliga foumlrelaumlsare och flera av de stu-denterna anser att de kvinnliga foumlrelaumlsarna i mycket houmlg grad har uppfyllt de kriterier de staumlller paring en rdquobrardquo foumlrelaumlsare De har introducerat sig sjaumll-va paring foumlrsta foumlrelaumlsningen och de har gett en bakgrund och historik kring aumlmnet innan de garingtt in paring de aumlmnesteoretiska avsnitten

De manliga studenterna aumlr dock inte alltid oumlverens med de kvinnliga studenterna vad gaumlller uppskattning av kvinnliga foumlrelaumlsare En student paringpekar att naumlr de hade en kvinnlig foumlrelaumlsare i en teknisk kurs ifraringgasat-tes hon av de manliga klasskamraterna mer aumln vad manliga foumlrelaumlsare ifraringgasaumltts

En av mina klasskamrater tyckte att det skulle vara baumlttre om hon var hemma och lagade pannkakor istaumlllet En annan tyckte att hon verkade saring osaumlker paring det hon foumlrelaumlste om medan jag sjaumllv tyckte att hon var saring otro-ligt pedagogisk och foumlrsoumlkte foumlrklara sammanhanget innan hon boumlrjade foumlrelaumlsa om detaljerna

Det finns dock motsatt aringsikt En student inom projektet som har haft tre kvinnliga foumlrelaumlsare totalt paring sitt program aumlr inte saumlrskilt noumljd med naringgon av dem

Kanske hade jag houmlgre foumlrvaumlntningar paring att de skulle lyckas engagera mig just foumlr att de var kvinnor Kanske hade jag svaringrare att ha oumlverseende med deras brist paring pedagogisk kunskap aumln jag har med de flesta manliga foumlre-laumlsare jag vet inte

Det aumlr vanligare med kvinnliga lektionsassistenter aumln kvinnliga foumlrelaumlsare De som har haft kvinnliga lektionsassistenter aumlr ofta vaumlldigt noumljda med dem

Att fraringga en kvinnlig assistent om hjaumllp kaumlnns oftast mycket laumlttare och roligare aumln att fraringga en manlig En kvinnlig assistent kan ofta i stoumlrre ut-straumlckning laumlgga sig paring samma nivaring som den som fraringgar

Dock paringpekar en del studenter att det ibland finns kvinnliga lektionsassi-stenter i klasser med bara manliga studenter och en manlig lektionsassi-stent i klasser med baringde kvinnor och maumln Det verkar saringledes inte finnas naringgon medveten ambition fraringn institutionens sida att foumlrsoumlka ge de kvinn-liga studenterna kvinnliga foumlrebilder Det skulle annars kunna vara ett saumltt att uppmuntra de kvinnliga studenterna till att sjaumllva bli laumlrare

14

En student har paringpekat att det naumlstan alltid aumlr fullsatt i de klasser som har en kvinnlig lektionsassistenter

Maringnga garingnger anvaumlnder de manliga foumlrelaumlsarna ett spraringk och exempli-fierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenheter aumln kvinnors En student beskriver en foumlrelaumlsning daumlr foumlrelaumlsaren foumlr att exemplifiera vikten av maumlnniska-maskin interaktion hela tiden utgick fraringn erfarenheter fraringn sin egen militaumlrtjaumlnstgoumlring Naringgot som oftast kaumlnns mer abstrakt foumlr kvinnor aumln foumlr maumln

Flera av studenterna tar upp problemet med foumlrelaumlsare som vill skaumlm-ta men daumlr de som kvinnliga studenter tar illa upp och inte kan uppfatta skaumlmtet som roligt

En foumlrelaumlsare som ville illustrera hur enkelt ett problem var sa att rdquodet haumlr skulle ju till och med min fru foumlrstaringrdquo Vilka signaler saumlnder detta ut till cirka 100 studenter som sitter och lyssnar 9 av dem var kvinnor Efter fouml-relaumlsningen tog jag mod till mig och gick fram och pratade med foumlrelaumlsa-ren och sa att jag inte uppskattade hans kommentar Han hade inget att saumlga till sitt foumlrsvar men vid naumlsta foumlrelaumlsningstillfaumllle bad han om ursaumlkt infoumlr hela gruppen Jag kaumlnde mig stolt

Det studenterna har reagerat paring aumlr daring den manlige foumlrelaumlsaren har anvaumlnt nedlaringtande kommentarer om sin fru i avsikt att vara rolig Man tror inte laumlrarna egentligen menar naringgot illa med den sortens kommentarer men studenterna paringpekar aumlndaring att de laumlrare som faumlller saringdana skaumlmt inte hel-ler aumlr saumlrskilt medvetna om hur det kan uppfattas av de kvinnliga studen-terna

I en kurs som en av studenterna i projektet har garingtt staumlllde laumlraren fraring-gor till studenterna Fraringgorna var i huvudsak inriktade paring maumlns intressen och erfarenheter vilket gjorde att hon kaumlnde sig mindre engagerad och i de flesta fall inte hade naringgon moumljlighet att svara paring fraringgorna p g a av bris-tande intresse eller kunskap

En student har observerat att kvinnor oftare garingr paring lektioner aumln maumln och att de fraringgar mer paring lektioner Deras fraringgor aumlr mer av kontrollerande karaktaumlr t ex om de loumlst talet raumltt medan maumlnnen istaumlllet staumlller fraringgor om de gjort fel eller inte kan loumlsa uppgiften

Oumlverlag poaumlngteras hur vaumlsentligt det aumlr med engagerade och insatta lektionsledare Eftersom gruppen aumlr mindre vid lektioner aumln foumlrelaumlsningar boumlr lektionsledaren anstraumlnga sig foumlr att skapa en relation till studenterna foumlr att skapa trygghet i gruppen och ge utrymme foumlr fraringgor Flera av de manliga lektionsassistenterna kan upplevas som rdquoraumlddardquo foumlr eller sakna

15

foumlrmaringga att moumlte kvinnliga studenter Att introducera sig sjaumllv aumlr lika vik-tigt foumlr en lektionshandledare som foumlr en foumlrelaumlsare

Paring de flesta program aumlr man vaumlldigt anonym under foumlrelaumlsningarna ef-tersom det oftast roumlr sig om 100-150 personer i foumlrelaumlsningslokalen En student anser att det goumlr att man kaumlnner sig som en i maumlngden medan det i houmlgre aringrskurs naumlr valfriheten blir stoumlrre och foumlrelaumlsningarlektioner ges foumlr en mindre grupp studenter blir mer tydligt att foumlrelaumlsningarna och fouml-relaumlsarna inte aumlr koumlnsneutrala Man blir som kvinna mer utsatt i en liten grupp jaumlmfoumlrt med en stoumlrre

Att man aumlr mer synlig och mer personlig paring lektioner eller i kurser med faumlrre antal studenter kan ocksaring leda till att man som student aumlr mer synlig och paring saring saumltt aumlven mer saringrbar

Ett annat exempel daumlr jag tror att gruppens storlek spelade en viss roll och det faktum att vi i kursen aumlr ganska personliga var naumlr jag kommenterade en formel paring tavlan som jag inte tyckte staumlmde Foumlrelaumlsaren avbryter sig daring och tittar paring formeln en stund och utbrister sedan -Ja tjejer aumlr inte saring dumma Jag rodnade givetvis och sedan dess har jag inte varinggat paringpeka naring-got mer

Andra studenter har kommenterat att det aumlr viktigt att organisationen kring kursen fungerar bra En student beraumlttar om en kurs daumlr informa-tionen kring kursen var vaumlldigt bristfaumlllig kurshemsidan fungerade inte och foumlrelaumlsarna visste inte vad den foumlregaringende foumlrelaumlsaren hade sagt och vissa foumlrelaumlsare visste inte ens vilken kurs de foumlrelaumlste paring Allt detta gjorde studenten vaumlldigt stressad Denna oordning hade inte de manliga klass-kamrater hon pratat med kaumlnt av paring samma saumltt som de kvinnliga klass-kamraterna

Inte maringnga kurser har som en del av kursinneharingllet tagit upp fraringge-staumlllningar kring genus Det finns dock ett exempel paring en miljoumlkurs daumlr foumlrelaumlsaren tog upp att vi som individer inte foumlds som blanka papper utan har vissa saker med oss i generna Han tog i det sammanhanget upp att det kunde finnas en genetisk skillnad foumlrutom det rent fysiska mellan maumln och kvinnor

I kursen ledarskap har man ocksaring tagit upp fraringgan om manligt och kvinnligt ledarskap och foumlrt en diskussion kring om kvinnor verkligen vill vara ledare eller om det rent genetiskt aumlr saring att maumln i houmlgre grad passar till ledare

Maringnga studenter har i sina kommentarer om sina observationer av fouml-relaumlsningar och foumlrelaumlsare ur ett genusperspektiv tagit upp fraringgan om hur pedagogiskt laumlraren genomfoumlr sin foumlrelaumlsning De flesta aumlr kritiska till

16

sjaumllva upplaumlgget av foumlrelaumlsningen och tror att de som kvinnor mer paringver-kas av en daringligt upplagd foumlrelaumlsning aumln de manliga studenterna De foumlre-laumlsare som har en tydlig plan foumlr vad de ska ta upp och som anstraumlnger sig foumlr att faring studenterna att foumlrstaring det som garings igenom aumlr de foumlrelaumlsare som anses ha en bra pedagogik och upplaumlgg paring sina kurser Maringnga har ocksaring paringpekat hur viktigt det aumlr att man introducerar sig sjaumllv och kursen inledningsvis foumlr att staumlrka motivationen och paring saring saumltt oumlka inlaumlrningen hos studenterna

Observationerna som de kvinnliga studenterna inom projektet gjort vad gaumlller foumlrelaumlsningssituationen visar att ett utbildningsprogram daumlr stoumlrsta delen av foumlrelaumlsarekursansvariga aumlr maumln paringverkar det huvudsak-liga inneharingllet i kursen Exemplen utgaringr oftast fraringn ett manligt perspektiv och typiska manliga erfarenheter Saumlllan kan man se att foumlrelaumlsaren an-straumlngt sig foumlr att hitta exempel som kan appellera till baringde maumln och kvinnor Det finns vaumlldigt saumlllan ett medvetet haumlnsynstagande till att det i gruppen aumlven finns kvinnor Man utgaringr fraringn sina egna erfarenheter och foumlrutsaumltter att de aumlr relevanta foumlr alla

Andra undervisningsformer Projekt aumlr en arbetsform som har blivit allt vanligare i undervisningen Det varierar dock mellan utbildningsprogrammen hur vanligt det aumlr En student anser att det aumlr foumlr lite av projektarbete som undervisningsform paring den utbildning hon garingr Hon haumlnvisar till att flera undersoumlkningar har visat att kvinnor tycker om att arbeta i projektform och att det aumlr ett van-ligt arbetssaumltt i industrin

En student har tagit upp exempel paring ett projekt de arbetat med i en kurs paring sin utbildning Uppgiften innebar att goumlra ett textbaserat aumlven-tyrsspel Studenten kunde inte identifiera sig med ordet aumlventyrsspel och hade svaringrt att se hur detta spel skulle kunna se ut eftersom hon inte var bekant med denna typ av spel Naumlr projekten redovisades hade de flesta grupper med enbart manliga studenter varingld i sina spel Det reagerade den kvinnliga studenten negativt paring och tyckte inte att det houmlr hemma i en kurs paring ett utbildningsprogram vid universitetet

Rollfoumlrdelningen i mindre projektgrupper beskrivs av en student

I grupper tycker jag ofta att det kaumlnns som att det aumlr tjejer som aumlr de som haringller ihop gruppen och strukturerar arbetet detta betyder inte att de aumlr rdquoledarerdquo i gruppen utan det aumlr naringgot som sker mer obemaumlrkt Ofta aumlr det naringgon tjej som ser till att informationen kommer ut som den ska till gruppmedlemmarna och ser till att moumltena fungerarrdquo

17

Kvinnorna tar alltsaring paring sig en informell roll som den som haringller ihop gruppen och ser till att allt praktiskt fungerar

I civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi aumlr undervisnings-formen problembaserat laumlrande Det innebaumlr bl a att studenterna delas in i mindre grupper basgrupper om mellan 5-8 personer varje termin En av kriterierna foumlr indelning i grupp aumlr koumln Speciellt i de foumlrsta aringrskurserna placeras minst tvaring kvinnor i samma basgrupp En av studenterna som garingr programmet aumlr positiv till det men bedoumlmer aumlndaring att det houmlgre upp i aringrs-kurserna inte spelar naringgon roll om man aumlr ensam kvinna i gruppen De foumlrsta aringren har basgruppen en viktigt social funktion och daring aumlr det ange-laumlget att det finns minst en kvinna till i gruppen men houmlgre upp i aringrskur-serna har man laumlrt kaumlnna varandra och kan daring arbeta i en grupp som en-sam kvinna

Naumlr man anvaumlnder projektform som pedagogisk arbetsform i kurserna aumlr det saringledes vaumlsentligt att fundera paring projektuppgift gruppsammansaumltt-ning och arbetsformer ur ett genusperspektiv foumlr att faring alla studenter att kaumlnna sig delaktiga i arbetet

Laborationer Laborationerna aumlr ofta en del av kursen daumlr studenterna ska laumlra sig att tillaumlmpa praktisk de teoretiska momenten i kursen Maringnga av studenterna i projektet har dock angett att de ofta inte kan se naringgon relation mellan laborationerna och det som tagits upp paring foumlrelaumlsningarna De ser det som ett problem eftersom de vill veta vad de kan anvaumlnda sina kunskaper till Vad aumlr det praktiska anvaumlndningsomraringdet foumlr den haumlr kunskapen Maringnga uppfattar det ocksaring som att de blir mer frustrerade aumln maumlnnen av att inte kunna se anvaumlndningsomraringdet

En student beraumlttar om den rdquotysta kunskapenrdquo som vissa laborationer kraumlver Med tyst kunskap menas saringdan kunskap som formellt sett inte kraumlvs foumlr kursen men som informellt sett kraumlvs eller underlaumlttar genomfouml-randet av laborationen Ofta aumlr det naringgon form av programmeringskun-skap som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har Paring saring saumltt goumlrs kvinnorna be-roende av maumlnnen eftersom de maringste fraringga och foumlrlita sig paring maumlnnens kunskap

Paring laborationer arbetar man ofta ihop minst tvaring och tvaring Att som kvinna ha en annan instaumlllning till arbetet och en oumlnskan att foumlrstaring teorin bakom ett laborationsmoment har en student beskrivit

18

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 3: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Inneharingll Sammanfattning 5 Bakgrund 5 Projektets syfte 6 Foumlrvaumlntade resultat 7 Rapportens struktur 8

Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo Anders Haraldsson Institutionen foumlr datavetenskap

Projektledning 9 Utseende av studenter till projektet 9 Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunskap 10 Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr resp utbildningsomraringde 11 Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap 12 Avslutningsmoumlte 12

Studenterna genusgranskar sin utbildning Studenter paring tekniska utbildningsprogram D C IT och Y

Madelaine Engstroumlm Tekniska fakultetskansliet

Inledning 13 Studenternas observationer 13 Foumlrelaumlsningar och lektioner 13 Andra undervisningsformer 17 Laborationer 18 Litteratur 19 Foumlrebilder 20 Interaktion student-student 21 Examination 22 Oumlvrigt 22 Grace 22 Utvaumlrdering av projektet 24 Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar 25

3

Studenter genusgranskar sin utbildning

Laumlrarutbildningen Tove Mattsson

Inledning 29 Genusperspektiv i kurserna 30 Studenternas inriktning 30 Studenternas instaumlllning till utbildningen 32 Litteratur 33 Undervisningen 33 Examination 34 Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen 34 Verksamhetsfoumlrlagd utbildning 35 Laumlrarna 36 Integration av genusperspektiv 37 Studenternas utvaumlrdering av projektet 37

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpingsuniversitet laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning 39 Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning 41 Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning 41 Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln 43 Inneharingll 44 Klassrumsinteraktion 46 Laborationer 48 Grupparbete 49 Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter 50 Projektets effekter 51 Referenser 54

4

Sammanfattning I huvudsak kvinnliga studenter fraringn elektro- och dataprogrammen och lauml-rarutbildningen utbildades i genuskunskap och fick i uppdrag att under ett laumlsaringr studera sina utbildningar ur ett genusperspektiv gaumlllande inne-haringll kurslitteratur undervisnings- och examinationsformer samt bemouml-tande fraringn laumlrare och andra studenter Studenterna fraringn respektive utbild-ningsomraringde bildade var sin projektgrupp under ledning av en handledare

De huvudsakliga resultaten aumlr dels att de kvinnliga studenterna efter utbildningen i genuskunskap och alla diskussioner ser sina utbildningar paring ett nytt saumltt genom att sjaumllvmant observera och reflektera oumlver foumlrete-elser de inte varit medvetna om Dels har vi faringtt oumlkad kunskap om genus-aspekter i sjaumllva utbildningsprogrammen genom de observationer som studenterna gjort under laumlsaringret Dessutom kan man se projektet som en mall foumlr andra program som man vill studera och genomlysa ur ett ge-nusperspektiv Ett annat intressant resultat fraringn projektet var bildandet av det kvinnliga naumltverket Grace foumlr elektro- och datastudenterna

Rapporten beskriver projektet dess upplaumlggning och genomfoumlrande re-sultaten fraringn respektive utbildningsomraringde och avslutas med en reflektion av projektet och de funna resultaten i ett stoumlrre perspektiv med jaumlmfoumlrelser med resultat fraringn andra undersoumlkningar om genus i houmlgskoleutbildning

Bakgrund Vid Linkoumlpings universitet bildades i november 2000 en undergrupp till Jaumlmstaumllldhetsraringdet i form av en arbetsgrupp rdquoJaumlmstaumllldhet och genusper-spektiv i grundutbildningenrdquo1 Denna arbetsgrupp fick ett trearingrigt upp-drag att arbeta med integration av jaumlmstaumllldhet och genusperspektiv i grundutbildningen och fick till sitt foumlrfogande 320 000 att foumlrdela dels foumlr kunskapsspridning dels som stimulansbidrag till institutions- och fakul-tetsprojekt Maringnga av projekten innebar att man endast genomfoumlrde en foumlrelaumlsningsserie om genusperspektiv paring en institution eller utbildning och studentmedverkan i projekten var i maringnga fall ganska litet

I universitetets arbetsgrupp diskuterades ocksaring former foumlr projekt daumlr studenterna skulle vara de huvudsakligen medverkande Bland andra in-gick Anders Haraldsson Tove Mattsson och Minna Salminen-Karlsson i arbetsgruppen Med bakgrund av att Anders Haraldsson var ordfoumlrande i

1 Mer information om universitetets projekt finner ni paring universitets www-sidor under adressen httpwwwliuseorgjamstalldhetgenushtml (2003-02-05)

5

utbildningsnaumlmnden foumlr datautbildningarna vid Linkoumlpings tekniska houmlg-skola (LiTH) Tove Mattson var representant fraringn StuFF studentkaringren vid filosofiska fakulteten och sjaumllv student vid laumlrarutbildningen och Minna Salminen-Karlsson var forskare fraringn Tema Teknik och social foumlr-aumlndring som bland annat foumlljt utvecklingen av civilingenjoumlrsprogrammet i Informationsteknologi blev valet att granska tvaring olika typer av utbild-ningar baringda med mycket sned foumlrdelning av manliga och kvinnliga stu-denter Valet foumlll ganska naturligt att aring ena sidan ha studenter fraringn elek-tro- och datautbildningarna med endast 10-20 kvinnliga studenter och fraringn laumlrarutbildningarna daumlr 23 av studenterna aumlr kvinnliga men daumlr koumlns-foumlrdelningen varierar stort beroende paring aumlmne och inriktning

Projektet varade ett laumlsaringr och fick stoumld fraringn fakultetsnivaringn och utbild-ningsnaumlmnderna foumlr D (dataprogrammen) och Y (elektroprogrammet) samt laumlrarutbildningen Projektet kostade ca 120 000 kr daumlr haumllften av medlen kom som stimulansbidrag fraringn de medel som foumlrdelades av grup-pen foumlr rdquoJaumlmstaumllldhet och genusperspektiv i grundutbildningenrdquo Reste-rande delen bekostades av fakulteterna Studenterna fick ett mindre eko-nomiskt bidrag i form av 1 500 kr foumlr sitt deltagande

Projektet har faringtt en stoumlrre uppmaumlrksamhet och beskrivits i lokalpres-sen och universitets tidningar Madelaine Engstroumlm och Tove Mattson har aumlven presenterat det paring Third European Conference on Gender Equa-lity in Higher Education i Genova Italien den 13-16 april 2003

Projektets syfte Projektets syfte var att utbilda ett antal studenter i genuskunskap och laringta dessa studenter under ett aringr i de kurser som de gick granska och reflekte-ra oumlver sin utbildning utifraringn ett genusperspektiv gaumlllande inneharingll kurs-litteratur undervisnings- och examinationsformer samt bemoumltande fraringn laumlrare och andra studenter Det speciella med detta projekt var att studen-terna fick en teoretisk grund att staring paring foumlr att granska sina utbildningar och att granskningen skedde kontinuerligt under ett helt laumlsaringr

Studenterna paring respektive utbildningsomraringde skulle maringnadsvis traumlffas tillsammans med sin handledare foumlr att rapportera och diskutera sina iakttagelser Handledarna fick aumlven rollen att fortsaumltta utbilda och ut-veckla studenterna samt stimulera till gruppdiskussioner och till viss del vara styrande i projektet Anteckningarna fraringn gruppmoumltena och det skriftliga individuella material som studenterna laumlmnade in i slutet av projektet har legat till grund foumlr sammanstaumlllningen av rapporterna fraringn de tvaring utbildningsomraringdena

6

Foumlrvaumlntade resultat Det fanns olika funderingar vad ett saringdant haumlr projekt kunde leda till Vi saringg att det kunde vara intressant att testa en modell daumlr studenter inifraringn granskar en utbildning och att detta kunde tjaumlnstgoumlra som modell foumlr andra utbildningar Vi var ocksaring intresserade av att se hur medvetna stu-denterna kan bli i dessa fraringgor och vad de sjaumllva under sina studier kan identifiera som problem eller observationer ur ett genusperspektiv dvs vad haumlnder naumlr studenterna faringr paring sig rdquogenusglasoumlgonrdquo och daring boumlrjar ob-servera sin omgivning paring ett nytt saumltt

Fraringn utbildningsansvarigas sida aumlr det naturligtvis intressant och ta del av dessa iakttagelser som studenterna goumlr men projektets huvudsyfte var inte att goumlra en detaljerad granskning av programmen ur ett jaumlmstaumllld-hets- och genusperspektiv En saringdan granskning maringste initieras och ledas av utbildningsansvariga och vara ett projekt som oumlppet diskuteras i orga-nisationen Det var viktigt i detta fall att studenterna och ansvariga ledare paring ett konfidentiellt saumltt hanterade de enskilda observationerna saring att det inte kunde uppfattas som att studenter spionerade paring laumlrare och rapporte-rade upparingt i organisationen hur enskilda laumlrare agerade i dessa fraringgor Daumlremot emotsaringg vi de allmaumlnna observationerna med stort intresse och foumlrvaumlntade oss mer generella foumlrslag paring olika slags foumlraumlndringar inom ut-bildningarna

Att projektet foumlr aringtminstone studenterna fraringn elektro- och datautbild-ningarna delvis fick en annan riktning aumln vad vi foumlresparingdde ser vi som positivt Studenter fraringn de olika programmen laumlrde kaumlnna varandra och fann att de hade samma problem i sina olika utbildningar Den kunskap man faringtt genom projektet ledde till bildandet av Grace2 en grupp och ett naumltverk av kvinnliga studenter fraringn elektro- och datautbildningarna

Det relativt stora antalet deltagande studenter och det omfattande ma-terialet som studenterna sammanstaumlllt ledde dessutom till att det var in-tressant att saumltta in dessa iakttagelser i ett mer vetenskapligt samman-hang

2 Gruppens namn Grace kommer fraringn Grace Murray Hopper en kvinna som levde 1906-1992 som var sjoumlofficer i amerikanska flottan daumlr hon fick graden Rear Admiral Hon var en av de foumlrsta kvinnliga datavetarna och gjorde mycket stora insatser under 50-talet med att utveckla kompilatorer foumlr de allra foumlrsta programmeringsspraringken foumlr datorer bland annat Cobol Hon var aktiv inom dataomraringdet till sen aringlder och blev bland annat hedersdoktor vid Linkoumlpings Tekniska Houmlgskola 1980 Hon fick aringtminstone 37 heders-doktorat enligt en CV paring httpwaynehometexasnet~waynegrace1html (2003-02-05) En serie konferenser foumlr kvinnor inom dataomraringdet baumlr hennes namn Grace Hopper Ce-lebration of Women in Computing httpwwwgracehopperorg (2003-02-05)

7

Rapportens struktur Rapporten bestaringr av fyra delar Foumlrsta delen beskriver sjaumllva projektet och dess genomfoumlrande Sedan foumlljer en del foumlr respektive utbildningsom-raringde Madelaine Engstroumlm sammanstaumlller och kommenterar de observa-tioner hon gjort under aringret och de synpunkter hon faringtt fraringn elektro- och datastudenterna Tove Mattson redovisar paring samma saumltt resultaten fraringn laumlrarutbildningen I den avslutande delen saumltter Minna Salminen-Karlsson in projektet och dess resultat i ett stoumlrre sammanhang samt diskuterar likheter och skillnader mellan de baringda studentgrupperna

8

Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo

Anders Haraldsson Institutionen foumlr datavetenskap

I detta avsnitt beskrivs upplaumlgget av projektet foumlr att presentera en modell foumlr hur en motsvarande granskning av andra utbildningsprogram skulle kunna utfoumlras

Projektledning Projektet fick en ledningsgrupp bestaringende av Madelaine Engstroumlm stu-dievaumlgledare foumlr elektro- och dataprogrammen vid LiTH Anders Ha-raldsson ordfoumlrande i utbildningsnaumlmnden foumlr datautbildningar vid LiTH Tove Mattsson studeranderepresentant foumlr StuFF Minna Salmi-nen-Karlsson forskare vid Tema teknik och social foumlraumlndring Malin Thunstroumlm studievaumlgledare och Lena Oumlrnestrand programsamordnare inom laumlrarutbildningen

Madelaine Engstroumlm var handledare och ansvarig foumlr elektro- och da-tastudenterna Tove Mattsson ansvarade foumlr och handledde gruppen av laumlrarstudenter och bildade tillsammans med studievaumlgledarna Malin Thunstroumlm och Lena Oumlrnestrand en referensgrupp foumlr dem

Projektet loumlpte mellan september 2001 till maj 2002 dvs under ett laumlsaringr

Utseende av studenter till projektet De ansvariga handledarna foumlr respektive utbildningsomraringde fick i upp-drag att faring fram intresserade studenter som ville medverka i projektet Det blev totalt 16 studenter 11 kvinnliga studenter fraringn elektro- och dataut-bildningarna och 5 studenter fraringn laumlrarutbildningarna Foumlr elektro- och datautbildningarna var det enbart kvinnliga studenter som anmaumllde sitt intresse Foumlr laumlrarutbildningen oumlnskade man en blandad grupp men ma-joriteten var kvinnor Initialt var tanken att vaumllja studenter som ungefaumlr har kommit till andra aringret och ha ett antal aumlldre studenter som skulle bil-

9

da en referensgrupp men de aumlldre studenterna kom mycket snabbt att bli deltagare i projektet paring samma villkor som de yngre

Foumlr att granska de laumlngre (civilingenjoumlrs ndash och magisterprogram) elek-tro- och datautbildningarna paring Tekniska houmlgskolan beslutades att foumlrsouml-ka engagera studenter fraringn utbildningsprogrammen Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) Datateknik (D) Informationsteknologi (IT) och det Datavetenskapliga programmet (C) Naringgra kvinnliga studenter paring D och Y kontaktades och fick i uppdrag att anlita studenter i olika aringrskurser paring respektive program med intresse att delta i projektet Det annonserades aumlven efter intresserade studenter paring sektionernas hemsidor Elva kvinnor ur olika aringrskurser anmaumllde sig foumlr att delta i projektet 2 studenter fraringn IT en student fraringn C 4 studenter fraringn D och 4 studenter fraringn Y Alla stu-denter var med under hela projekttiden

Laumlrarstudenterna soumlktes och knoumlts till projektet genom studievaumlgle-darna paring programmet Ett oumlppet utrop gick ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Paring laumlrarutbildningen knoumlts till slut fem studen-ter till projektet Bland de fem studenterna fraringn laumlrarutbildningen var aringl-dern skiftande mellan rdquodirekt fraringn gymnasietrdquo till rdquomamma med flera barnrdquo Tre av studenterna laumlste vid projektets boumlrjan sin foumlrsta termin paring laumlrarutbildningen och universitetet De hade daumlrmed varken valt aringldersin-riktning eller aumlmnesinriktning paring sin utbildning aumlnnu utan laumlste obligato-riska och oumlvergripande kurser under aringret En av dessa tre studenter hop-pade dock snabbt av projektet och ersattes av en student som laumlste sin femte termin De tvaring aringterstaringende studenterna laumlste baringda sin tredje termin paring laumlrarutbildningen Koumlnsfoumlrdelningen i gruppen var vid projektets slut tre kvinnor och tvaring maumln

Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunskap Den foumlrsta samlingen var en helgkonferens i Kolmaringrden i oktober 2002 Syftet var att ge en introduktion till projektet och en utbildning i genus-kunskap Dessutom skulle de deltagande studenterna fraringn de olika pro-grammen laumlra kaumlnna varandra och projektledningen U

tbildningen genomfoumlrdes med foumlljande programpunkter

Vad paringverkar kvinnors trivsel paring datautbildningar Madeleine Engstroumlm Vad aumlr genusperspektiv Tove Mattson Varfoumlr genusperspektiv paring laumlrarutbildningen Tove Mattsson Genusperspektiv inom utbildning Reneacutee Frangeur Forum foumlr kvinnliga forskare och kvinnoforskning

10

En hel del material om jaumlmstaumllldhet och genusperspektiv fanns tillgaumlng-ligt bland annat rapporter om andra utbildningar som man granskat ur genusperspektiv Via grupparbeten fick studenterna boumlrja diskutera sina program och konferensen avslutades med precisering av projektet och det uppdrag som studenterna skulle utfoumlra En anteckningsbok daumlr de kon-tinuerligt kunde notera sina iakttagelser delades ut

Valet av Kolmaringrden gav aumlven moumljligheten till olika aktiviteter foumlr att staumlrka gruppens samhoumlrighet Detta tror vi var ett viktigt inslag under den foumlrsta sammankomsten

Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respektive utbildningsomraringde Projektgruppen foumlr elektro- och dataprogrammen hade sammanlagt 6 gemensamma traumlffar med handledaren under projekttiden Dessa moumlten hade som syfte att laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och obser-vationer under aringret tillsammans med oumlvriga projektmedlemmar Studen-terna har vid varje tillfaumllle mycket aktivt deltagit i diskussioner kring ob-servationer men aumlven delat med sig av erfarenheter och kunskaper de faringtt genom sitt oumlkade intresse foumlr dessa fraringgor paring olika saumltt

Studenterna fick i uppdrag att saumlrskilt observera sitt program med av-seende paring undervisningsformer (foumlrelaumlsningar lektioner laborationer och andra undervisningsformer som t ex projekt) litteratur kvinnliga foumlrebil-der interaktion student-student samt examination Varje student fick i uppdrag att skriftligen sammanfatta sina observationer utifraringn de fast-staumlllda faktorerna Sammanfattningen laumlmnades till handledaren

Tanken med projektgruppen foumlr laumlrarstudenterna var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med projektet dels genom de regel-bundna moumltena och dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vi dessa moumlten och aumlven fanns tillgaumlnglig i deras dagliga omgivning Gemen-samma diskussionsmoumlten planerades in foumlr laumlrarutbildningsgruppen och den traumlffades tre garingnger under houmlsten 2001 och fyra garingnger under varingren 2002 Under dessa traumlffar bestaumlmdes antingen i foumlrvaumlg vad som skulle be-handlas eller saring skickades e-post med fraringgor innan moumltet till alla deltaga-re Handledaren fungerade som moumltesordfoumlrande och under varje moumlte utsaringgs en student till sekreterare foumlr att foumlra anteckningar som sedan saumlndes ut till alla deltagare

11

Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap Alla studenterna traumlffades vid ett andra moumlte en eftermiddag i februari 2002 Dels rapporterades laumlget och fortsaumlttningen av projektet diskutera-des dels diskuterade studenterna fraringn de olika utbildningsomraringdena sina erfarenheter i tvaumlrgrupper Foumlljande foumlredrag houmllls Genus paring universitet Minna Salminen-Karlsson Feministisk vetenskapsteori Petra Jonvallen Tema teknik och social foumlr-aumlndring Dessutom visades och diskuterades filmen De fem haumlrskarteknikerna (Arings 1992)

Avslutningsmoumlte I maj 2002 traumlffades projektdeltagarna foumlr ett avslutande moumlte foumlr att rapportera och diskutera alla de observationer och erfarenheter som stu-denterna och handledarna hade erharingllit planera det framtida arbetet med rapporter och som avslutning utvaumlrdera projektet Infoumlr moumltet hade alla studenterna laumlmnat sina rapporter till handledarna bull Utvaumlrdering av projektet genomfoumlrdes med foumlljande fraringgor bull Hur har projektet bedrivits paring LiTH-utbildningarna kontra laumlrarut-

bildningarna bull Vilka erfarenheter har studenterna gjort under projektets garingng dvs

vad har de rdquoobserveratrdquo bull Hur har projektet paringverkat dem i deras studiesituation bull Hur har projektet uppfattas av studiekamraternalaumlrarna bull Hur kan man arbeta vidare med dessa fraringgor paring respektive utbildning bull Tror studenterna att projektet kommer att paringverka dem i deras kom-

mande yrkesroll och i saring fall paring vilket saumltt

12

Studenter genusgranskar sin utbildning Studenter paring tekniska utbildningsprogram D C IT och Y

Madelaine Engstroumlm Tekniska fakultetskansliet

Inledning Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring civilingenjoumlrsprogrammen Datateknik (D) Informations-teknologi (IT) och Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) samt paring det Data-vetenskapliga programmet (C) granskat sina utbildningar ur ett genusper-spektiv under laumlsaringret 0102 Foumlr att stoumldja och laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och observationer i en stoumlrre grupp har de 11 kvinnliga studenterna traumlffats tillsammans med studievaumlgledaren under sammanlagt 6 tillfaumlllen under projektets garingng Vid dessa tillfaumlllen har deltagarna dis-kuterat sina erfarenheter och sina observationer med varandra

Vid varingrterminens slut fick var och en av de medverkande studenterna i uppdrag att skriva ned sina erfarenheter och observationer under aringret I rapporten skulle ocksaring en utvaumlrdering av sjaumllva projektet ingaring En sam-manstaumlllning av de observationer studenterna i projektet redovisat i sina slutliga rapporter presenteras nedan Sammanstaumlllningen avslutas med foumlrslag till foumlraumlndringar

Studenternas observationer Studenternas observationer av sitt utbildningsprogram utifraringn ett genus-perspektiv har framfoumlrallt koncentrerats kring foumlljande faktorer foumlrelaumls-ningar lektioner andra undervisningsmetoder laborationer litteratur foumlrebilder interaktion student-student examination oumlvrigt som t ex den fysiska miljoumln

Foumlrelaumlsningar och lektioner Kommentarer kring observationer av foumlrelaumlsningar ur ett genusperspektiv har visat att studenterna upplever och beskriver oumlvervaumlgande gemensam-ma foumlreteelser De allra flesta laumlrare aumlr manliga Vaumlldigt faring studenter har

13

haft kvinnliga foumlrelaumlsare och har man haft det aumlr det oftast i aumlmnen med en rdquomjukarerdquo framtoning som kommunikation lingvistik kognitionsve-tenskap mm

Naringgra av studenterna har haft kvinnliga foumlrelaumlsare och flera av de stu-denterna anser att de kvinnliga foumlrelaumlsarna i mycket houmlg grad har uppfyllt de kriterier de staumlller paring en rdquobrardquo foumlrelaumlsare De har introducerat sig sjaumll-va paring foumlrsta foumlrelaumlsningen och de har gett en bakgrund och historik kring aumlmnet innan de garingtt in paring de aumlmnesteoretiska avsnitten

De manliga studenterna aumlr dock inte alltid oumlverens med de kvinnliga studenterna vad gaumlller uppskattning av kvinnliga foumlrelaumlsare En student paringpekar att naumlr de hade en kvinnlig foumlrelaumlsare i en teknisk kurs ifraringgasat-tes hon av de manliga klasskamraterna mer aumln vad manliga foumlrelaumlsare ifraringgasaumltts

En av mina klasskamrater tyckte att det skulle vara baumlttre om hon var hemma och lagade pannkakor istaumlllet En annan tyckte att hon verkade saring osaumlker paring det hon foumlrelaumlste om medan jag sjaumllv tyckte att hon var saring otro-ligt pedagogisk och foumlrsoumlkte foumlrklara sammanhanget innan hon boumlrjade foumlrelaumlsa om detaljerna

Det finns dock motsatt aringsikt En student inom projektet som har haft tre kvinnliga foumlrelaumlsare totalt paring sitt program aumlr inte saumlrskilt noumljd med naringgon av dem

Kanske hade jag houmlgre foumlrvaumlntningar paring att de skulle lyckas engagera mig just foumlr att de var kvinnor Kanske hade jag svaringrare att ha oumlverseende med deras brist paring pedagogisk kunskap aumln jag har med de flesta manliga foumlre-laumlsare jag vet inte

Det aumlr vanligare med kvinnliga lektionsassistenter aumln kvinnliga foumlrelaumlsare De som har haft kvinnliga lektionsassistenter aumlr ofta vaumlldigt noumljda med dem

Att fraringga en kvinnlig assistent om hjaumllp kaumlnns oftast mycket laumlttare och roligare aumln att fraringga en manlig En kvinnlig assistent kan ofta i stoumlrre ut-straumlckning laumlgga sig paring samma nivaring som den som fraringgar

Dock paringpekar en del studenter att det ibland finns kvinnliga lektionsassi-stenter i klasser med bara manliga studenter och en manlig lektionsassi-stent i klasser med baringde kvinnor och maumln Det verkar saringledes inte finnas naringgon medveten ambition fraringn institutionens sida att foumlrsoumlka ge de kvinn-liga studenterna kvinnliga foumlrebilder Det skulle annars kunna vara ett saumltt att uppmuntra de kvinnliga studenterna till att sjaumllva bli laumlrare

14

En student har paringpekat att det naumlstan alltid aumlr fullsatt i de klasser som har en kvinnlig lektionsassistenter

Maringnga garingnger anvaumlnder de manliga foumlrelaumlsarna ett spraringk och exempli-fierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenheter aumln kvinnors En student beskriver en foumlrelaumlsning daumlr foumlrelaumlsaren foumlr att exemplifiera vikten av maumlnniska-maskin interaktion hela tiden utgick fraringn erfarenheter fraringn sin egen militaumlrtjaumlnstgoumlring Naringgot som oftast kaumlnns mer abstrakt foumlr kvinnor aumln foumlr maumln

Flera av studenterna tar upp problemet med foumlrelaumlsare som vill skaumlm-ta men daumlr de som kvinnliga studenter tar illa upp och inte kan uppfatta skaumlmtet som roligt

En foumlrelaumlsare som ville illustrera hur enkelt ett problem var sa att rdquodet haumlr skulle ju till och med min fru foumlrstaringrdquo Vilka signaler saumlnder detta ut till cirka 100 studenter som sitter och lyssnar 9 av dem var kvinnor Efter fouml-relaumlsningen tog jag mod till mig och gick fram och pratade med foumlrelaumlsa-ren och sa att jag inte uppskattade hans kommentar Han hade inget att saumlga till sitt foumlrsvar men vid naumlsta foumlrelaumlsningstillfaumllle bad han om ursaumlkt infoumlr hela gruppen Jag kaumlnde mig stolt

Det studenterna har reagerat paring aumlr daring den manlige foumlrelaumlsaren har anvaumlnt nedlaringtande kommentarer om sin fru i avsikt att vara rolig Man tror inte laumlrarna egentligen menar naringgot illa med den sortens kommentarer men studenterna paringpekar aumlndaring att de laumlrare som faumlller saringdana skaumlmt inte hel-ler aumlr saumlrskilt medvetna om hur det kan uppfattas av de kvinnliga studen-terna

I en kurs som en av studenterna i projektet har garingtt staumlllde laumlraren fraring-gor till studenterna Fraringgorna var i huvudsak inriktade paring maumlns intressen och erfarenheter vilket gjorde att hon kaumlnde sig mindre engagerad och i de flesta fall inte hade naringgon moumljlighet att svara paring fraringgorna p g a av bris-tande intresse eller kunskap

En student har observerat att kvinnor oftare garingr paring lektioner aumln maumln och att de fraringgar mer paring lektioner Deras fraringgor aumlr mer av kontrollerande karaktaumlr t ex om de loumlst talet raumltt medan maumlnnen istaumlllet staumlller fraringgor om de gjort fel eller inte kan loumlsa uppgiften

Oumlverlag poaumlngteras hur vaumlsentligt det aumlr med engagerade och insatta lektionsledare Eftersom gruppen aumlr mindre vid lektioner aumln foumlrelaumlsningar boumlr lektionsledaren anstraumlnga sig foumlr att skapa en relation till studenterna foumlr att skapa trygghet i gruppen och ge utrymme foumlr fraringgor Flera av de manliga lektionsassistenterna kan upplevas som rdquoraumlddardquo foumlr eller sakna

15

foumlrmaringga att moumlte kvinnliga studenter Att introducera sig sjaumllv aumlr lika vik-tigt foumlr en lektionshandledare som foumlr en foumlrelaumlsare

Paring de flesta program aumlr man vaumlldigt anonym under foumlrelaumlsningarna ef-tersom det oftast roumlr sig om 100-150 personer i foumlrelaumlsningslokalen En student anser att det goumlr att man kaumlnner sig som en i maumlngden medan det i houmlgre aringrskurs naumlr valfriheten blir stoumlrre och foumlrelaumlsningarlektioner ges foumlr en mindre grupp studenter blir mer tydligt att foumlrelaumlsningarna och fouml-relaumlsarna inte aumlr koumlnsneutrala Man blir som kvinna mer utsatt i en liten grupp jaumlmfoumlrt med en stoumlrre

Att man aumlr mer synlig och mer personlig paring lektioner eller i kurser med faumlrre antal studenter kan ocksaring leda till att man som student aumlr mer synlig och paring saring saumltt aumlven mer saringrbar

Ett annat exempel daumlr jag tror att gruppens storlek spelade en viss roll och det faktum att vi i kursen aumlr ganska personliga var naumlr jag kommenterade en formel paring tavlan som jag inte tyckte staumlmde Foumlrelaumlsaren avbryter sig daring och tittar paring formeln en stund och utbrister sedan -Ja tjejer aumlr inte saring dumma Jag rodnade givetvis och sedan dess har jag inte varinggat paringpeka naring-got mer

Andra studenter har kommenterat att det aumlr viktigt att organisationen kring kursen fungerar bra En student beraumlttar om en kurs daumlr informa-tionen kring kursen var vaumlldigt bristfaumlllig kurshemsidan fungerade inte och foumlrelaumlsarna visste inte vad den foumlregaringende foumlrelaumlsaren hade sagt och vissa foumlrelaumlsare visste inte ens vilken kurs de foumlrelaumlste paring Allt detta gjorde studenten vaumlldigt stressad Denna oordning hade inte de manliga klass-kamrater hon pratat med kaumlnt av paring samma saumltt som de kvinnliga klass-kamraterna

Inte maringnga kurser har som en del av kursinneharingllet tagit upp fraringge-staumlllningar kring genus Det finns dock ett exempel paring en miljoumlkurs daumlr foumlrelaumlsaren tog upp att vi som individer inte foumlds som blanka papper utan har vissa saker med oss i generna Han tog i det sammanhanget upp att det kunde finnas en genetisk skillnad foumlrutom det rent fysiska mellan maumln och kvinnor

I kursen ledarskap har man ocksaring tagit upp fraringgan om manligt och kvinnligt ledarskap och foumlrt en diskussion kring om kvinnor verkligen vill vara ledare eller om det rent genetiskt aumlr saring att maumln i houmlgre grad passar till ledare

Maringnga studenter har i sina kommentarer om sina observationer av fouml-relaumlsningar och foumlrelaumlsare ur ett genusperspektiv tagit upp fraringgan om hur pedagogiskt laumlraren genomfoumlr sin foumlrelaumlsning De flesta aumlr kritiska till

16

sjaumllva upplaumlgget av foumlrelaumlsningen och tror att de som kvinnor mer paringver-kas av en daringligt upplagd foumlrelaumlsning aumln de manliga studenterna De foumlre-laumlsare som har en tydlig plan foumlr vad de ska ta upp och som anstraumlnger sig foumlr att faring studenterna att foumlrstaring det som garings igenom aumlr de foumlrelaumlsare som anses ha en bra pedagogik och upplaumlgg paring sina kurser Maringnga har ocksaring paringpekat hur viktigt det aumlr att man introducerar sig sjaumllv och kursen inledningsvis foumlr att staumlrka motivationen och paring saring saumltt oumlka inlaumlrningen hos studenterna

Observationerna som de kvinnliga studenterna inom projektet gjort vad gaumlller foumlrelaumlsningssituationen visar att ett utbildningsprogram daumlr stoumlrsta delen av foumlrelaumlsarekursansvariga aumlr maumln paringverkar det huvudsak-liga inneharingllet i kursen Exemplen utgaringr oftast fraringn ett manligt perspektiv och typiska manliga erfarenheter Saumlllan kan man se att foumlrelaumlsaren an-straumlngt sig foumlr att hitta exempel som kan appellera till baringde maumln och kvinnor Det finns vaumlldigt saumlllan ett medvetet haumlnsynstagande till att det i gruppen aumlven finns kvinnor Man utgaringr fraringn sina egna erfarenheter och foumlrutsaumltter att de aumlr relevanta foumlr alla

Andra undervisningsformer Projekt aumlr en arbetsform som har blivit allt vanligare i undervisningen Det varierar dock mellan utbildningsprogrammen hur vanligt det aumlr En student anser att det aumlr foumlr lite av projektarbete som undervisningsform paring den utbildning hon garingr Hon haumlnvisar till att flera undersoumlkningar har visat att kvinnor tycker om att arbeta i projektform och att det aumlr ett van-ligt arbetssaumltt i industrin

En student har tagit upp exempel paring ett projekt de arbetat med i en kurs paring sin utbildning Uppgiften innebar att goumlra ett textbaserat aumlven-tyrsspel Studenten kunde inte identifiera sig med ordet aumlventyrsspel och hade svaringrt att se hur detta spel skulle kunna se ut eftersom hon inte var bekant med denna typ av spel Naumlr projekten redovisades hade de flesta grupper med enbart manliga studenter varingld i sina spel Det reagerade den kvinnliga studenten negativt paring och tyckte inte att det houmlr hemma i en kurs paring ett utbildningsprogram vid universitetet

Rollfoumlrdelningen i mindre projektgrupper beskrivs av en student

I grupper tycker jag ofta att det kaumlnns som att det aumlr tjejer som aumlr de som haringller ihop gruppen och strukturerar arbetet detta betyder inte att de aumlr rdquoledarerdquo i gruppen utan det aumlr naringgot som sker mer obemaumlrkt Ofta aumlr det naringgon tjej som ser till att informationen kommer ut som den ska till gruppmedlemmarna och ser till att moumltena fungerarrdquo

17

Kvinnorna tar alltsaring paring sig en informell roll som den som haringller ihop gruppen och ser till att allt praktiskt fungerar

I civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi aumlr undervisnings-formen problembaserat laumlrande Det innebaumlr bl a att studenterna delas in i mindre grupper basgrupper om mellan 5-8 personer varje termin En av kriterierna foumlr indelning i grupp aumlr koumln Speciellt i de foumlrsta aringrskurserna placeras minst tvaring kvinnor i samma basgrupp En av studenterna som garingr programmet aumlr positiv till det men bedoumlmer aumlndaring att det houmlgre upp i aringrs-kurserna inte spelar naringgon roll om man aumlr ensam kvinna i gruppen De foumlrsta aringren har basgruppen en viktigt social funktion och daring aumlr det ange-laumlget att det finns minst en kvinna till i gruppen men houmlgre upp i aringrskur-serna har man laumlrt kaumlnna varandra och kan daring arbeta i en grupp som en-sam kvinna

Naumlr man anvaumlnder projektform som pedagogisk arbetsform i kurserna aumlr det saringledes vaumlsentligt att fundera paring projektuppgift gruppsammansaumltt-ning och arbetsformer ur ett genusperspektiv foumlr att faring alla studenter att kaumlnna sig delaktiga i arbetet

Laborationer Laborationerna aumlr ofta en del av kursen daumlr studenterna ska laumlra sig att tillaumlmpa praktisk de teoretiska momenten i kursen Maringnga av studenterna i projektet har dock angett att de ofta inte kan se naringgon relation mellan laborationerna och det som tagits upp paring foumlrelaumlsningarna De ser det som ett problem eftersom de vill veta vad de kan anvaumlnda sina kunskaper till Vad aumlr det praktiska anvaumlndningsomraringdet foumlr den haumlr kunskapen Maringnga uppfattar det ocksaring som att de blir mer frustrerade aumln maumlnnen av att inte kunna se anvaumlndningsomraringdet

En student beraumlttar om den rdquotysta kunskapenrdquo som vissa laborationer kraumlver Med tyst kunskap menas saringdan kunskap som formellt sett inte kraumlvs foumlr kursen men som informellt sett kraumlvs eller underlaumlttar genomfouml-randet av laborationen Ofta aumlr det naringgon form av programmeringskun-skap som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har Paring saring saumltt goumlrs kvinnorna be-roende av maumlnnen eftersom de maringste fraringga och foumlrlita sig paring maumlnnens kunskap

Paring laborationer arbetar man ofta ihop minst tvaring och tvaring Att som kvinna ha en annan instaumlllning till arbetet och en oumlnskan att foumlrstaring teorin bakom ett laborationsmoment har en student beskrivit

18

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 4: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Studenter genusgranskar sin utbildning

Laumlrarutbildningen Tove Mattsson

Inledning 29 Genusperspektiv i kurserna 30 Studenternas inriktning 30 Studenternas instaumlllning till utbildningen 32 Litteratur 33 Undervisningen 33 Examination 34 Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen 34 Verksamhetsfoumlrlagd utbildning 35 Laumlrarna 36 Integration av genusperspektiv 37 Studenternas utvaumlrdering av projektet 37

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpingsuniversitet laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning 39 Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning 41 Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning 41 Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln 43 Inneharingll 44 Klassrumsinteraktion 46 Laborationer 48 Grupparbete 49 Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter 50 Projektets effekter 51 Referenser 54

4

Sammanfattning I huvudsak kvinnliga studenter fraringn elektro- och dataprogrammen och lauml-rarutbildningen utbildades i genuskunskap och fick i uppdrag att under ett laumlsaringr studera sina utbildningar ur ett genusperspektiv gaumlllande inne-haringll kurslitteratur undervisnings- och examinationsformer samt bemouml-tande fraringn laumlrare och andra studenter Studenterna fraringn respektive utbild-ningsomraringde bildade var sin projektgrupp under ledning av en handledare

De huvudsakliga resultaten aumlr dels att de kvinnliga studenterna efter utbildningen i genuskunskap och alla diskussioner ser sina utbildningar paring ett nytt saumltt genom att sjaumllvmant observera och reflektera oumlver foumlrete-elser de inte varit medvetna om Dels har vi faringtt oumlkad kunskap om genus-aspekter i sjaumllva utbildningsprogrammen genom de observationer som studenterna gjort under laumlsaringret Dessutom kan man se projektet som en mall foumlr andra program som man vill studera och genomlysa ur ett ge-nusperspektiv Ett annat intressant resultat fraringn projektet var bildandet av det kvinnliga naumltverket Grace foumlr elektro- och datastudenterna

Rapporten beskriver projektet dess upplaumlggning och genomfoumlrande re-sultaten fraringn respektive utbildningsomraringde och avslutas med en reflektion av projektet och de funna resultaten i ett stoumlrre perspektiv med jaumlmfoumlrelser med resultat fraringn andra undersoumlkningar om genus i houmlgskoleutbildning

Bakgrund Vid Linkoumlpings universitet bildades i november 2000 en undergrupp till Jaumlmstaumllldhetsraringdet i form av en arbetsgrupp rdquoJaumlmstaumllldhet och genusper-spektiv i grundutbildningenrdquo1 Denna arbetsgrupp fick ett trearingrigt upp-drag att arbeta med integration av jaumlmstaumllldhet och genusperspektiv i grundutbildningen och fick till sitt foumlrfogande 320 000 att foumlrdela dels foumlr kunskapsspridning dels som stimulansbidrag till institutions- och fakul-tetsprojekt Maringnga av projekten innebar att man endast genomfoumlrde en foumlrelaumlsningsserie om genusperspektiv paring en institution eller utbildning och studentmedverkan i projekten var i maringnga fall ganska litet

I universitetets arbetsgrupp diskuterades ocksaring former foumlr projekt daumlr studenterna skulle vara de huvudsakligen medverkande Bland andra in-gick Anders Haraldsson Tove Mattsson och Minna Salminen-Karlsson i arbetsgruppen Med bakgrund av att Anders Haraldsson var ordfoumlrande i

1 Mer information om universitetets projekt finner ni paring universitets www-sidor under adressen httpwwwliuseorgjamstalldhetgenushtml (2003-02-05)

5

utbildningsnaumlmnden foumlr datautbildningarna vid Linkoumlpings tekniska houmlg-skola (LiTH) Tove Mattson var representant fraringn StuFF studentkaringren vid filosofiska fakulteten och sjaumllv student vid laumlrarutbildningen och Minna Salminen-Karlsson var forskare fraringn Tema Teknik och social foumlr-aumlndring som bland annat foumlljt utvecklingen av civilingenjoumlrsprogrammet i Informationsteknologi blev valet att granska tvaring olika typer av utbild-ningar baringda med mycket sned foumlrdelning av manliga och kvinnliga stu-denter Valet foumlll ganska naturligt att aring ena sidan ha studenter fraringn elek-tro- och datautbildningarna med endast 10-20 kvinnliga studenter och fraringn laumlrarutbildningarna daumlr 23 av studenterna aumlr kvinnliga men daumlr koumlns-foumlrdelningen varierar stort beroende paring aumlmne och inriktning

Projektet varade ett laumlsaringr och fick stoumld fraringn fakultetsnivaringn och utbild-ningsnaumlmnderna foumlr D (dataprogrammen) och Y (elektroprogrammet) samt laumlrarutbildningen Projektet kostade ca 120 000 kr daumlr haumllften av medlen kom som stimulansbidrag fraringn de medel som foumlrdelades av grup-pen foumlr rdquoJaumlmstaumllldhet och genusperspektiv i grundutbildningenrdquo Reste-rande delen bekostades av fakulteterna Studenterna fick ett mindre eko-nomiskt bidrag i form av 1 500 kr foumlr sitt deltagande

Projektet har faringtt en stoumlrre uppmaumlrksamhet och beskrivits i lokalpres-sen och universitets tidningar Madelaine Engstroumlm och Tove Mattson har aumlven presenterat det paring Third European Conference on Gender Equa-lity in Higher Education i Genova Italien den 13-16 april 2003

Projektets syfte Projektets syfte var att utbilda ett antal studenter i genuskunskap och laringta dessa studenter under ett aringr i de kurser som de gick granska och reflekte-ra oumlver sin utbildning utifraringn ett genusperspektiv gaumlllande inneharingll kurs-litteratur undervisnings- och examinationsformer samt bemoumltande fraringn laumlrare och andra studenter Det speciella med detta projekt var att studen-terna fick en teoretisk grund att staring paring foumlr att granska sina utbildningar och att granskningen skedde kontinuerligt under ett helt laumlsaringr

Studenterna paring respektive utbildningsomraringde skulle maringnadsvis traumlffas tillsammans med sin handledare foumlr att rapportera och diskutera sina iakttagelser Handledarna fick aumlven rollen att fortsaumltta utbilda och ut-veckla studenterna samt stimulera till gruppdiskussioner och till viss del vara styrande i projektet Anteckningarna fraringn gruppmoumltena och det skriftliga individuella material som studenterna laumlmnade in i slutet av projektet har legat till grund foumlr sammanstaumlllningen av rapporterna fraringn de tvaring utbildningsomraringdena

6

Foumlrvaumlntade resultat Det fanns olika funderingar vad ett saringdant haumlr projekt kunde leda till Vi saringg att det kunde vara intressant att testa en modell daumlr studenter inifraringn granskar en utbildning och att detta kunde tjaumlnstgoumlra som modell foumlr andra utbildningar Vi var ocksaring intresserade av att se hur medvetna stu-denterna kan bli i dessa fraringgor och vad de sjaumllva under sina studier kan identifiera som problem eller observationer ur ett genusperspektiv dvs vad haumlnder naumlr studenterna faringr paring sig rdquogenusglasoumlgonrdquo och daring boumlrjar ob-servera sin omgivning paring ett nytt saumltt

Fraringn utbildningsansvarigas sida aumlr det naturligtvis intressant och ta del av dessa iakttagelser som studenterna goumlr men projektets huvudsyfte var inte att goumlra en detaljerad granskning av programmen ur ett jaumlmstaumllld-hets- och genusperspektiv En saringdan granskning maringste initieras och ledas av utbildningsansvariga och vara ett projekt som oumlppet diskuteras i orga-nisationen Det var viktigt i detta fall att studenterna och ansvariga ledare paring ett konfidentiellt saumltt hanterade de enskilda observationerna saring att det inte kunde uppfattas som att studenter spionerade paring laumlrare och rapporte-rade upparingt i organisationen hur enskilda laumlrare agerade i dessa fraringgor Daumlremot emotsaringg vi de allmaumlnna observationerna med stort intresse och foumlrvaumlntade oss mer generella foumlrslag paring olika slags foumlraumlndringar inom ut-bildningarna

Att projektet foumlr aringtminstone studenterna fraringn elektro- och datautbild-ningarna delvis fick en annan riktning aumln vad vi foumlresparingdde ser vi som positivt Studenter fraringn de olika programmen laumlrde kaumlnna varandra och fann att de hade samma problem i sina olika utbildningar Den kunskap man faringtt genom projektet ledde till bildandet av Grace2 en grupp och ett naumltverk av kvinnliga studenter fraringn elektro- och datautbildningarna

Det relativt stora antalet deltagande studenter och det omfattande ma-terialet som studenterna sammanstaumlllt ledde dessutom till att det var in-tressant att saumltta in dessa iakttagelser i ett mer vetenskapligt samman-hang

2 Gruppens namn Grace kommer fraringn Grace Murray Hopper en kvinna som levde 1906-1992 som var sjoumlofficer i amerikanska flottan daumlr hon fick graden Rear Admiral Hon var en av de foumlrsta kvinnliga datavetarna och gjorde mycket stora insatser under 50-talet med att utveckla kompilatorer foumlr de allra foumlrsta programmeringsspraringken foumlr datorer bland annat Cobol Hon var aktiv inom dataomraringdet till sen aringlder och blev bland annat hedersdoktor vid Linkoumlpings Tekniska Houmlgskola 1980 Hon fick aringtminstone 37 heders-doktorat enligt en CV paring httpwaynehometexasnet~waynegrace1html (2003-02-05) En serie konferenser foumlr kvinnor inom dataomraringdet baumlr hennes namn Grace Hopper Ce-lebration of Women in Computing httpwwwgracehopperorg (2003-02-05)

7

Rapportens struktur Rapporten bestaringr av fyra delar Foumlrsta delen beskriver sjaumllva projektet och dess genomfoumlrande Sedan foumlljer en del foumlr respektive utbildningsom-raringde Madelaine Engstroumlm sammanstaumlller och kommenterar de observa-tioner hon gjort under aringret och de synpunkter hon faringtt fraringn elektro- och datastudenterna Tove Mattson redovisar paring samma saumltt resultaten fraringn laumlrarutbildningen I den avslutande delen saumltter Minna Salminen-Karlsson in projektet och dess resultat i ett stoumlrre sammanhang samt diskuterar likheter och skillnader mellan de baringda studentgrupperna

8

Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo

Anders Haraldsson Institutionen foumlr datavetenskap

I detta avsnitt beskrivs upplaumlgget av projektet foumlr att presentera en modell foumlr hur en motsvarande granskning av andra utbildningsprogram skulle kunna utfoumlras

Projektledning Projektet fick en ledningsgrupp bestaringende av Madelaine Engstroumlm stu-dievaumlgledare foumlr elektro- och dataprogrammen vid LiTH Anders Ha-raldsson ordfoumlrande i utbildningsnaumlmnden foumlr datautbildningar vid LiTH Tove Mattsson studeranderepresentant foumlr StuFF Minna Salmi-nen-Karlsson forskare vid Tema teknik och social foumlraumlndring Malin Thunstroumlm studievaumlgledare och Lena Oumlrnestrand programsamordnare inom laumlrarutbildningen

Madelaine Engstroumlm var handledare och ansvarig foumlr elektro- och da-tastudenterna Tove Mattsson ansvarade foumlr och handledde gruppen av laumlrarstudenter och bildade tillsammans med studievaumlgledarna Malin Thunstroumlm och Lena Oumlrnestrand en referensgrupp foumlr dem

Projektet loumlpte mellan september 2001 till maj 2002 dvs under ett laumlsaringr

Utseende av studenter till projektet De ansvariga handledarna foumlr respektive utbildningsomraringde fick i upp-drag att faring fram intresserade studenter som ville medverka i projektet Det blev totalt 16 studenter 11 kvinnliga studenter fraringn elektro- och dataut-bildningarna och 5 studenter fraringn laumlrarutbildningarna Foumlr elektro- och datautbildningarna var det enbart kvinnliga studenter som anmaumllde sitt intresse Foumlr laumlrarutbildningen oumlnskade man en blandad grupp men ma-joriteten var kvinnor Initialt var tanken att vaumllja studenter som ungefaumlr har kommit till andra aringret och ha ett antal aumlldre studenter som skulle bil-

9

da en referensgrupp men de aumlldre studenterna kom mycket snabbt att bli deltagare i projektet paring samma villkor som de yngre

Foumlr att granska de laumlngre (civilingenjoumlrs ndash och magisterprogram) elek-tro- och datautbildningarna paring Tekniska houmlgskolan beslutades att foumlrsouml-ka engagera studenter fraringn utbildningsprogrammen Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) Datateknik (D) Informationsteknologi (IT) och det Datavetenskapliga programmet (C) Naringgra kvinnliga studenter paring D och Y kontaktades och fick i uppdrag att anlita studenter i olika aringrskurser paring respektive program med intresse att delta i projektet Det annonserades aumlven efter intresserade studenter paring sektionernas hemsidor Elva kvinnor ur olika aringrskurser anmaumllde sig foumlr att delta i projektet 2 studenter fraringn IT en student fraringn C 4 studenter fraringn D och 4 studenter fraringn Y Alla stu-denter var med under hela projekttiden

Laumlrarstudenterna soumlktes och knoumlts till projektet genom studievaumlgle-darna paring programmet Ett oumlppet utrop gick ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Paring laumlrarutbildningen knoumlts till slut fem studen-ter till projektet Bland de fem studenterna fraringn laumlrarutbildningen var aringl-dern skiftande mellan rdquodirekt fraringn gymnasietrdquo till rdquomamma med flera barnrdquo Tre av studenterna laumlste vid projektets boumlrjan sin foumlrsta termin paring laumlrarutbildningen och universitetet De hade daumlrmed varken valt aringldersin-riktning eller aumlmnesinriktning paring sin utbildning aumlnnu utan laumlste obligato-riska och oumlvergripande kurser under aringret En av dessa tre studenter hop-pade dock snabbt av projektet och ersattes av en student som laumlste sin femte termin De tvaring aringterstaringende studenterna laumlste baringda sin tredje termin paring laumlrarutbildningen Koumlnsfoumlrdelningen i gruppen var vid projektets slut tre kvinnor och tvaring maumln

Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunskap Den foumlrsta samlingen var en helgkonferens i Kolmaringrden i oktober 2002 Syftet var att ge en introduktion till projektet och en utbildning i genus-kunskap Dessutom skulle de deltagande studenterna fraringn de olika pro-grammen laumlra kaumlnna varandra och projektledningen U

tbildningen genomfoumlrdes med foumlljande programpunkter

Vad paringverkar kvinnors trivsel paring datautbildningar Madeleine Engstroumlm Vad aumlr genusperspektiv Tove Mattson Varfoumlr genusperspektiv paring laumlrarutbildningen Tove Mattsson Genusperspektiv inom utbildning Reneacutee Frangeur Forum foumlr kvinnliga forskare och kvinnoforskning

10

En hel del material om jaumlmstaumllldhet och genusperspektiv fanns tillgaumlng-ligt bland annat rapporter om andra utbildningar som man granskat ur genusperspektiv Via grupparbeten fick studenterna boumlrja diskutera sina program och konferensen avslutades med precisering av projektet och det uppdrag som studenterna skulle utfoumlra En anteckningsbok daumlr de kon-tinuerligt kunde notera sina iakttagelser delades ut

Valet av Kolmaringrden gav aumlven moumljligheten till olika aktiviteter foumlr att staumlrka gruppens samhoumlrighet Detta tror vi var ett viktigt inslag under den foumlrsta sammankomsten

Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respektive utbildningsomraringde Projektgruppen foumlr elektro- och dataprogrammen hade sammanlagt 6 gemensamma traumlffar med handledaren under projekttiden Dessa moumlten hade som syfte att laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och obser-vationer under aringret tillsammans med oumlvriga projektmedlemmar Studen-terna har vid varje tillfaumllle mycket aktivt deltagit i diskussioner kring ob-servationer men aumlven delat med sig av erfarenheter och kunskaper de faringtt genom sitt oumlkade intresse foumlr dessa fraringgor paring olika saumltt

Studenterna fick i uppdrag att saumlrskilt observera sitt program med av-seende paring undervisningsformer (foumlrelaumlsningar lektioner laborationer och andra undervisningsformer som t ex projekt) litteratur kvinnliga foumlrebil-der interaktion student-student samt examination Varje student fick i uppdrag att skriftligen sammanfatta sina observationer utifraringn de fast-staumlllda faktorerna Sammanfattningen laumlmnades till handledaren

Tanken med projektgruppen foumlr laumlrarstudenterna var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med projektet dels genom de regel-bundna moumltena och dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vi dessa moumlten och aumlven fanns tillgaumlnglig i deras dagliga omgivning Gemen-samma diskussionsmoumlten planerades in foumlr laumlrarutbildningsgruppen och den traumlffades tre garingnger under houmlsten 2001 och fyra garingnger under varingren 2002 Under dessa traumlffar bestaumlmdes antingen i foumlrvaumlg vad som skulle be-handlas eller saring skickades e-post med fraringgor innan moumltet till alla deltaga-re Handledaren fungerade som moumltesordfoumlrande och under varje moumlte utsaringgs en student till sekreterare foumlr att foumlra anteckningar som sedan saumlndes ut till alla deltagare

11

Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap Alla studenterna traumlffades vid ett andra moumlte en eftermiddag i februari 2002 Dels rapporterades laumlget och fortsaumlttningen av projektet diskutera-des dels diskuterade studenterna fraringn de olika utbildningsomraringdena sina erfarenheter i tvaumlrgrupper Foumlljande foumlredrag houmllls Genus paring universitet Minna Salminen-Karlsson Feministisk vetenskapsteori Petra Jonvallen Tema teknik och social foumlr-aumlndring Dessutom visades och diskuterades filmen De fem haumlrskarteknikerna (Arings 1992)

Avslutningsmoumlte I maj 2002 traumlffades projektdeltagarna foumlr ett avslutande moumlte foumlr att rapportera och diskutera alla de observationer och erfarenheter som stu-denterna och handledarna hade erharingllit planera det framtida arbetet med rapporter och som avslutning utvaumlrdera projektet Infoumlr moumltet hade alla studenterna laumlmnat sina rapporter till handledarna bull Utvaumlrdering av projektet genomfoumlrdes med foumlljande fraringgor bull Hur har projektet bedrivits paring LiTH-utbildningarna kontra laumlrarut-

bildningarna bull Vilka erfarenheter har studenterna gjort under projektets garingng dvs

vad har de rdquoobserveratrdquo bull Hur har projektet paringverkat dem i deras studiesituation bull Hur har projektet uppfattas av studiekamraternalaumlrarna bull Hur kan man arbeta vidare med dessa fraringgor paring respektive utbildning bull Tror studenterna att projektet kommer att paringverka dem i deras kom-

mande yrkesroll och i saring fall paring vilket saumltt

12

Studenter genusgranskar sin utbildning Studenter paring tekniska utbildningsprogram D C IT och Y

Madelaine Engstroumlm Tekniska fakultetskansliet

Inledning Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring civilingenjoumlrsprogrammen Datateknik (D) Informations-teknologi (IT) och Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) samt paring det Data-vetenskapliga programmet (C) granskat sina utbildningar ur ett genusper-spektiv under laumlsaringret 0102 Foumlr att stoumldja och laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och observationer i en stoumlrre grupp har de 11 kvinnliga studenterna traumlffats tillsammans med studievaumlgledaren under sammanlagt 6 tillfaumlllen under projektets garingng Vid dessa tillfaumlllen har deltagarna dis-kuterat sina erfarenheter och sina observationer med varandra

Vid varingrterminens slut fick var och en av de medverkande studenterna i uppdrag att skriva ned sina erfarenheter och observationer under aringret I rapporten skulle ocksaring en utvaumlrdering av sjaumllva projektet ingaring En sam-manstaumlllning av de observationer studenterna i projektet redovisat i sina slutliga rapporter presenteras nedan Sammanstaumlllningen avslutas med foumlrslag till foumlraumlndringar

Studenternas observationer Studenternas observationer av sitt utbildningsprogram utifraringn ett genus-perspektiv har framfoumlrallt koncentrerats kring foumlljande faktorer foumlrelaumls-ningar lektioner andra undervisningsmetoder laborationer litteratur foumlrebilder interaktion student-student examination oumlvrigt som t ex den fysiska miljoumln

Foumlrelaumlsningar och lektioner Kommentarer kring observationer av foumlrelaumlsningar ur ett genusperspektiv har visat att studenterna upplever och beskriver oumlvervaumlgande gemensam-ma foumlreteelser De allra flesta laumlrare aumlr manliga Vaumlldigt faring studenter har

13

haft kvinnliga foumlrelaumlsare och har man haft det aumlr det oftast i aumlmnen med en rdquomjukarerdquo framtoning som kommunikation lingvistik kognitionsve-tenskap mm

Naringgra av studenterna har haft kvinnliga foumlrelaumlsare och flera av de stu-denterna anser att de kvinnliga foumlrelaumlsarna i mycket houmlg grad har uppfyllt de kriterier de staumlller paring en rdquobrardquo foumlrelaumlsare De har introducerat sig sjaumll-va paring foumlrsta foumlrelaumlsningen och de har gett en bakgrund och historik kring aumlmnet innan de garingtt in paring de aumlmnesteoretiska avsnitten

De manliga studenterna aumlr dock inte alltid oumlverens med de kvinnliga studenterna vad gaumlller uppskattning av kvinnliga foumlrelaumlsare En student paringpekar att naumlr de hade en kvinnlig foumlrelaumlsare i en teknisk kurs ifraringgasat-tes hon av de manliga klasskamraterna mer aumln vad manliga foumlrelaumlsare ifraringgasaumltts

En av mina klasskamrater tyckte att det skulle vara baumlttre om hon var hemma och lagade pannkakor istaumlllet En annan tyckte att hon verkade saring osaumlker paring det hon foumlrelaumlste om medan jag sjaumllv tyckte att hon var saring otro-ligt pedagogisk och foumlrsoumlkte foumlrklara sammanhanget innan hon boumlrjade foumlrelaumlsa om detaljerna

Det finns dock motsatt aringsikt En student inom projektet som har haft tre kvinnliga foumlrelaumlsare totalt paring sitt program aumlr inte saumlrskilt noumljd med naringgon av dem

Kanske hade jag houmlgre foumlrvaumlntningar paring att de skulle lyckas engagera mig just foumlr att de var kvinnor Kanske hade jag svaringrare att ha oumlverseende med deras brist paring pedagogisk kunskap aumln jag har med de flesta manliga foumlre-laumlsare jag vet inte

Det aumlr vanligare med kvinnliga lektionsassistenter aumln kvinnliga foumlrelaumlsare De som har haft kvinnliga lektionsassistenter aumlr ofta vaumlldigt noumljda med dem

Att fraringga en kvinnlig assistent om hjaumllp kaumlnns oftast mycket laumlttare och roligare aumln att fraringga en manlig En kvinnlig assistent kan ofta i stoumlrre ut-straumlckning laumlgga sig paring samma nivaring som den som fraringgar

Dock paringpekar en del studenter att det ibland finns kvinnliga lektionsassi-stenter i klasser med bara manliga studenter och en manlig lektionsassi-stent i klasser med baringde kvinnor och maumln Det verkar saringledes inte finnas naringgon medveten ambition fraringn institutionens sida att foumlrsoumlka ge de kvinn-liga studenterna kvinnliga foumlrebilder Det skulle annars kunna vara ett saumltt att uppmuntra de kvinnliga studenterna till att sjaumllva bli laumlrare

14

En student har paringpekat att det naumlstan alltid aumlr fullsatt i de klasser som har en kvinnlig lektionsassistenter

Maringnga garingnger anvaumlnder de manliga foumlrelaumlsarna ett spraringk och exempli-fierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenheter aumln kvinnors En student beskriver en foumlrelaumlsning daumlr foumlrelaumlsaren foumlr att exemplifiera vikten av maumlnniska-maskin interaktion hela tiden utgick fraringn erfarenheter fraringn sin egen militaumlrtjaumlnstgoumlring Naringgot som oftast kaumlnns mer abstrakt foumlr kvinnor aumln foumlr maumln

Flera av studenterna tar upp problemet med foumlrelaumlsare som vill skaumlm-ta men daumlr de som kvinnliga studenter tar illa upp och inte kan uppfatta skaumlmtet som roligt

En foumlrelaumlsare som ville illustrera hur enkelt ett problem var sa att rdquodet haumlr skulle ju till och med min fru foumlrstaringrdquo Vilka signaler saumlnder detta ut till cirka 100 studenter som sitter och lyssnar 9 av dem var kvinnor Efter fouml-relaumlsningen tog jag mod till mig och gick fram och pratade med foumlrelaumlsa-ren och sa att jag inte uppskattade hans kommentar Han hade inget att saumlga till sitt foumlrsvar men vid naumlsta foumlrelaumlsningstillfaumllle bad han om ursaumlkt infoumlr hela gruppen Jag kaumlnde mig stolt

Det studenterna har reagerat paring aumlr daring den manlige foumlrelaumlsaren har anvaumlnt nedlaringtande kommentarer om sin fru i avsikt att vara rolig Man tror inte laumlrarna egentligen menar naringgot illa med den sortens kommentarer men studenterna paringpekar aumlndaring att de laumlrare som faumlller saringdana skaumlmt inte hel-ler aumlr saumlrskilt medvetna om hur det kan uppfattas av de kvinnliga studen-terna

I en kurs som en av studenterna i projektet har garingtt staumlllde laumlraren fraring-gor till studenterna Fraringgorna var i huvudsak inriktade paring maumlns intressen och erfarenheter vilket gjorde att hon kaumlnde sig mindre engagerad och i de flesta fall inte hade naringgon moumljlighet att svara paring fraringgorna p g a av bris-tande intresse eller kunskap

En student har observerat att kvinnor oftare garingr paring lektioner aumln maumln och att de fraringgar mer paring lektioner Deras fraringgor aumlr mer av kontrollerande karaktaumlr t ex om de loumlst talet raumltt medan maumlnnen istaumlllet staumlller fraringgor om de gjort fel eller inte kan loumlsa uppgiften

Oumlverlag poaumlngteras hur vaumlsentligt det aumlr med engagerade och insatta lektionsledare Eftersom gruppen aumlr mindre vid lektioner aumln foumlrelaumlsningar boumlr lektionsledaren anstraumlnga sig foumlr att skapa en relation till studenterna foumlr att skapa trygghet i gruppen och ge utrymme foumlr fraringgor Flera av de manliga lektionsassistenterna kan upplevas som rdquoraumlddardquo foumlr eller sakna

15

foumlrmaringga att moumlte kvinnliga studenter Att introducera sig sjaumllv aumlr lika vik-tigt foumlr en lektionshandledare som foumlr en foumlrelaumlsare

Paring de flesta program aumlr man vaumlldigt anonym under foumlrelaumlsningarna ef-tersom det oftast roumlr sig om 100-150 personer i foumlrelaumlsningslokalen En student anser att det goumlr att man kaumlnner sig som en i maumlngden medan det i houmlgre aringrskurs naumlr valfriheten blir stoumlrre och foumlrelaumlsningarlektioner ges foumlr en mindre grupp studenter blir mer tydligt att foumlrelaumlsningarna och fouml-relaumlsarna inte aumlr koumlnsneutrala Man blir som kvinna mer utsatt i en liten grupp jaumlmfoumlrt med en stoumlrre

Att man aumlr mer synlig och mer personlig paring lektioner eller i kurser med faumlrre antal studenter kan ocksaring leda till att man som student aumlr mer synlig och paring saring saumltt aumlven mer saringrbar

Ett annat exempel daumlr jag tror att gruppens storlek spelade en viss roll och det faktum att vi i kursen aumlr ganska personliga var naumlr jag kommenterade en formel paring tavlan som jag inte tyckte staumlmde Foumlrelaumlsaren avbryter sig daring och tittar paring formeln en stund och utbrister sedan -Ja tjejer aumlr inte saring dumma Jag rodnade givetvis och sedan dess har jag inte varinggat paringpeka naring-got mer

Andra studenter har kommenterat att det aumlr viktigt att organisationen kring kursen fungerar bra En student beraumlttar om en kurs daumlr informa-tionen kring kursen var vaumlldigt bristfaumlllig kurshemsidan fungerade inte och foumlrelaumlsarna visste inte vad den foumlregaringende foumlrelaumlsaren hade sagt och vissa foumlrelaumlsare visste inte ens vilken kurs de foumlrelaumlste paring Allt detta gjorde studenten vaumlldigt stressad Denna oordning hade inte de manliga klass-kamrater hon pratat med kaumlnt av paring samma saumltt som de kvinnliga klass-kamraterna

Inte maringnga kurser har som en del av kursinneharingllet tagit upp fraringge-staumlllningar kring genus Det finns dock ett exempel paring en miljoumlkurs daumlr foumlrelaumlsaren tog upp att vi som individer inte foumlds som blanka papper utan har vissa saker med oss i generna Han tog i det sammanhanget upp att det kunde finnas en genetisk skillnad foumlrutom det rent fysiska mellan maumln och kvinnor

I kursen ledarskap har man ocksaring tagit upp fraringgan om manligt och kvinnligt ledarskap och foumlrt en diskussion kring om kvinnor verkligen vill vara ledare eller om det rent genetiskt aumlr saring att maumln i houmlgre grad passar till ledare

Maringnga studenter har i sina kommentarer om sina observationer av fouml-relaumlsningar och foumlrelaumlsare ur ett genusperspektiv tagit upp fraringgan om hur pedagogiskt laumlraren genomfoumlr sin foumlrelaumlsning De flesta aumlr kritiska till

16

sjaumllva upplaumlgget av foumlrelaumlsningen och tror att de som kvinnor mer paringver-kas av en daringligt upplagd foumlrelaumlsning aumln de manliga studenterna De foumlre-laumlsare som har en tydlig plan foumlr vad de ska ta upp och som anstraumlnger sig foumlr att faring studenterna att foumlrstaring det som garings igenom aumlr de foumlrelaumlsare som anses ha en bra pedagogik och upplaumlgg paring sina kurser Maringnga har ocksaring paringpekat hur viktigt det aumlr att man introducerar sig sjaumllv och kursen inledningsvis foumlr att staumlrka motivationen och paring saring saumltt oumlka inlaumlrningen hos studenterna

Observationerna som de kvinnliga studenterna inom projektet gjort vad gaumlller foumlrelaumlsningssituationen visar att ett utbildningsprogram daumlr stoumlrsta delen av foumlrelaumlsarekursansvariga aumlr maumln paringverkar det huvudsak-liga inneharingllet i kursen Exemplen utgaringr oftast fraringn ett manligt perspektiv och typiska manliga erfarenheter Saumlllan kan man se att foumlrelaumlsaren an-straumlngt sig foumlr att hitta exempel som kan appellera till baringde maumln och kvinnor Det finns vaumlldigt saumlllan ett medvetet haumlnsynstagande till att det i gruppen aumlven finns kvinnor Man utgaringr fraringn sina egna erfarenheter och foumlrutsaumltter att de aumlr relevanta foumlr alla

Andra undervisningsformer Projekt aumlr en arbetsform som har blivit allt vanligare i undervisningen Det varierar dock mellan utbildningsprogrammen hur vanligt det aumlr En student anser att det aumlr foumlr lite av projektarbete som undervisningsform paring den utbildning hon garingr Hon haumlnvisar till att flera undersoumlkningar har visat att kvinnor tycker om att arbeta i projektform och att det aumlr ett van-ligt arbetssaumltt i industrin

En student har tagit upp exempel paring ett projekt de arbetat med i en kurs paring sin utbildning Uppgiften innebar att goumlra ett textbaserat aumlven-tyrsspel Studenten kunde inte identifiera sig med ordet aumlventyrsspel och hade svaringrt att se hur detta spel skulle kunna se ut eftersom hon inte var bekant med denna typ av spel Naumlr projekten redovisades hade de flesta grupper med enbart manliga studenter varingld i sina spel Det reagerade den kvinnliga studenten negativt paring och tyckte inte att det houmlr hemma i en kurs paring ett utbildningsprogram vid universitetet

Rollfoumlrdelningen i mindre projektgrupper beskrivs av en student

I grupper tycker jag ofta att det kaumlnns som att det aumlr tjejer som aumlr de som haringller ihop gruppen och strukturerar arbetet detta betyder inte att de aumlr rdquoledarerdquo i gruppen utan det aumlr naringgot som sker mer obemaumlrkt Ofta aumlr det naringgon tjej som ser till att informationen kommer ut som den ska till gruppmedlemmarna och ser till att moumltena fungerarrdquo

17

Kvinnorna tar alltsaring paring sig en informell roll som den som haringller ihop gruppen och ser till att allt praktiskt fungerar

I civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi aumlr undervisnings-formen problembaserat laumlrande Det innebaumlr bl a att studenterna delas in i mindre grupper basgrupper om mellan 5-8 personer varje termin En av kriterierna foumlr indelning i grupp aumlr koumln Speciellt i de foumlrsta aringrskurserna placeras minst tvaring kvinnor i samma basgrupp En av studenterna som garingr programmet aumlr positiv till det men bedoumlmer aumlndaring att det houmlgre upp i aringrs-kurserna inte spelar naringgon roll om man aumlr ensam kvinna i gruppen De foumlrsta aringren har basgruppen en viktigt social funktion och daring aumlr det ange-laumlget att det finns minst en kvinna till i gruppen men houmlgre upp i aringrskur-serna har man laumlrt kaumlnna varandra och kan daring arbeta i en grupp som en-sam kvinna

Naumlr man anvaumlnder projektform som pedagogisk arbetsform i kurserna aumlr det saringledes vaumlsentligt att fundera paring projektuppgift gruppsammansaumltt-ning och arbetsformer ur ett genusperspektiv foumlr att faring alla studenter att kaumlnna sig delaktiga i arbetet

Laborationer Laborationerna aumlr ofta en del av kursen daumlr studenterna ska laumlra sig att tillaumlmpa praktisk de teoretiska momenten i kursen Maringnga av studenterna i projektet har dock angett att de ofta inte kan se naringgon relation mellan laborationerna och det som tagits upp paring foumlrelaumlsningarna De ser det som ett problem eftersom de vill veta vad de kan anvaumlnda sina kunskaper till Vad aumlr det praktiska anvaumlndningsomraringdet foumlr den haumlr kunskapen Maringnga uppfattar det ocksaring som att de blir mer frustrerade aumln maumlnnen av att inte kunna se anvaumlndningsomraringdet

En student beraumlttar om den rdquotysta kunskapenrdquo som vissa laborationer kraumlver Med tyst kunskap menas saringdan kunskap som formellt sett inte kraumlvs foumlr kursen men som informellt sett kraumlvs eller underlaumlttar genomfouml-randet av laborationen Ofta aumlr det naringgon form av programmeringskun-skap som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har Paring saring saumltt goumlrs kvinnorna be-roende av maumlnnen eftersom de maringste fraringga och foumlrlita sig paring maumlnnens kunskap

Paring laborationer arbetar man ofta ihop minst tvaring och tvaring Att som kvinna ha en annan instaumlllning till arbetet och en oumlnskan att foumlrstaring teorin bakom ett laborationsmoment har en student beskrivit

18

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 5: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Sammanfattning I huvudsak kvinnliga studenter fraringn elektro- och dataprogrammen och lauml-rarutbildningen utbildades i genuskunskap och fick i uppdrag att under ett laumlsaringr studera sina utbildningar ur ett genusperspektiv gaumlllande inne-haringll kurslitteratur undervisnings- och examinationsformer samt bemouml-tande fraringn laumlrare och andra studenter Studenterna fraringn respektive utbild-ningsomraringde bildade var sin projektgrupp under ledning av en handledare

De huvudsakliga resultaten aumlr dels att de kvinnliga studenterna efter utbildningen i genuskunskap och alla diskussioner ser sina utbildningar paring ett nytt saumltt genom att sjaumllvmant observera och reflektera oumlver foumlrete-elser de inte varit medvetna om Dels har vi faringtt oumlkad kunskap om genus-aspekter i sjaumllva utbildningsprogrammen genom de observationer som studenterna gjort under laumlsaringret Dessutom kan man se projektet som en mall foumlr andra program som man vill studera och genomlysa ur ett ge-nusperspektiv Ett annat intressant resultat fraringn projektet var bildandet av det kvinnliga naumltverket Grace foumlr elektro- och datastudenterna

Rapporten beskriver projektet dess upplaumlggning och genomfoumlrande re-sultaten fraringn respektive utbildningsomraringde och avslutas med en reflektion av projektet och de funna resultaten i ett stoumlrre perspektiv med jaumlmfoumlrelser med resultat fraringn andra undersoumlkningar om genus i houmlgskoleutbildning

Bakgrund Vid Linkoumlpings universitet bildades i november 2000 en undergrupp till Jaumlmstaumllldhetsraringdet i form av en arbetsgrupp rdquoJaumlmstaumllldhet och genusper-spektiv i grundutbildningenrdquo1 Denna arbetsgrupp fick ett trearingrigt upp-drag att arbeta med integration av jaumlmstaumllldhet och genusperspektiv i grundutbildningen och fick till sitt foumlrfogande 320 000 att foumlrdela dels foumlr kunskapsspridning dels som stimulansbidrag till institutions- och fakul-tetsprojekt Maringnga av projekten innebar att man endast genomfoumlrde en foumlrelaumlsningsserie om genusperspektiv paring en institution eller utbildning och studentmedverkan i projekten var i maringnga fall ganska litet

I universitetets arbetsgrupp diskuterades ocksaring former foumlr projekt daumlr studenterna skulle vara de huvudsakligen medverkande Bland andra in-gick Anders Haraldsson Tove Mattsson och Minna Salminen-Karlsson i arbetsgruppen Med bakgrund av att Anders Haraldsson var ordfoumlrande i

1 Mer information om universitetets projekt finner ni paring universitets www-sidor under adressen httpwwwliuseorgjamstalldhetgenushtml (2003-02-05)

5

utbildningsnaumlmnden foumlr datautbildningarna vid Linkoumlpings tekniska houmlg-skola (LiTH) Tove Mattson var representant fraringn StuFF studentkaringren vid filosofiska fakulteten och sjaumllv student vid laumlrarutbildningen och Minna Salminen-Karlsson var forskare fraringn Tema Teknik och social foumlr-aumlndring som bland annat foumlljt utvecklingen av civilingenjoumlrsprogrammet i Informationsteknologi blev valet att granska tvaring olika typer av utbild-ningar baringda med mycket sned foumlrdelning av manliga och kvinnliga stu-denter Valet foumlll ganska naturligt att aring ena sidan ha studenter fraringn elek-tro- och datautbildningarna med endast 10-20 kvinnliga studenter och fraringn laumlrarutbildningarna daumlr 23 av studenterna aumlr kvinnliga men daumlr koumlns-foumlrdelningen varierar stort beroende paring aumlmne och inriktning

Projektet varade ett laumlsaringr och fick stoumld fraringn fakultetsnivaringn och utbild-ningsnaumlmnderna foumlr D (dataprogrammen) och Y (elektroprogrammet) samt laumlrarutbildningen Projektet kostade ca 120 000 kr daumlr haumllften av medlen kom som stimulansbidrag fraringn de medel som foumlrdelades av grup-pen foumlr rdquoJaumlmstaumllldhet och genusperspektiv i grundutbildningenrdquo Reste-rande delen bekostades av fakulteterna Studenterna fick ett mindre eko-nomiskt bidrag i form av 1 500 kr foumlr sitt deltagande

Projektet har faringtt en stoumlrre uppmaumlrksamhet och beskrivits i lokalpres-sen och universitets tidningar Madelaine Engstroumlm och Tove Mattson har aumlven presenterat det paring Third European Conference on Gender Equa-lity in Higher Education i Genova Italien den 13-16 april 2003

Projektets syfte Projektets syfte var att utbilda ett antal studenter i genuskunskap och laringta dessa studenter under ett aringr i de kurser som de gick granska och reflekte-ra oumlver sin utbildning utifraringn ett genusperspektiv gaumlllande inneharingll kurs-litteratur undervisnings- och examinationsformer samt bemoumltande fraringn laumlrare och andra studenter Det speciella med detta projekt var att studen-terna fick en teoretisk grund att staring paring foumlr att granska sina utbildningar och att granskningen skedde kontinuerligt under ett helt laumlsaringr

Studenterna paring respektive utbildningsomraringde skulle maringnadsvis traumlffas tillsammans med sin handledare foumlr att rapportera och diskutera sina iakttagelser Handledarna fick aumlven rollen att fortsaumltta utbilda och ut-veckla studenterna samt stimulera till gruppdiskussioner och till viss del vara styrande i projektet Anteckningarna fraringn gruppmoumltena och det skriftliga individuella material som studenterna laumlmnade in i slutet av projektet har legat till grund foumlr sammanstaumlllningen av rapporterna fraringn de tvaring utbildningsomraringdena

6

Foumlrvaumlntade resultat Det fanns olika funderingar vad ett saringdant haumlr projekt kunde leda till Vi saringg att det kunde vara intressant att testa en modell daumlr studenter inifraringn granskar en utbildning och att detta kunde tjaumlnstgoumlra som modell foumlr andra utbildningar Vi var ocksaring intresserade av att se hur medvetna stu-denterna kan bli i dessa fraringgor och vad de sjaumllva under sina studier kan identifiera som problem eller observationer ur ett genusperspektiv dvs vad haumlnder naumlr studenterna faringr paring sig rdquogenusglasoumlgonrdquo och daring boumlrjar ob-servera sin omgivning paring ett nytt saumltt

Fraringn utbildningsansvarigas sida aumlr det naturligtvis intressant och ta del av dessa iakttagelser som studenterna goumlr men projektets huvudsyfte var inte att goumlra en detaljerad granskning av programmen ur ett jaumlmstaumllld-hets- och genusperspektiv En saringdan granskning maringste initieras och ledas av utbildningsansvariga och vara ett projekt som oumlppet diskuteras i orga-nisationen Det var viktigt i detta fall att studenterna och ansvariga ledare paring ett konfidentiellt saumltt hanterade de enskilda observationerna saring att det inte kunde uppfattas som att studenter spionerade paring laumlrare och rapporte-rade upparingt i organisationen hur enskilda laumlrare agerade i dessa fraringgor Daumlremot emotsaringg vi de allmaumlnna observationerna med stort intresse och foumlrvaumlntade oss mer generella foumlrslag paring olika slags foumlraumlndringar inom ut-bildningarna

Att projektet foumlr aringtminstone studenterna fraringn elektro- och datautbild-ningarna delvis fick en annan riktning aumln vad vi foumlresparingdde ser vi som positivt Studenter fraringn de olika programmen laumlrde kaumlnna varandra och fann att de hade samma problem i sina olika utbildningar Den kunskap man faringtt genom projektet ledde till bildandet av Grace2 en grupp och ett naumltverk av kvinnliga studenter fraringn elektro- och datautbildningarna

Det relativt stora antalet deltagande studenter och det omfattande ma-terialet som studenterna sammanstaumlllt ledde dessutom till att det var in-tressant att saumltta in dessa iakttagelser i ett mer vetenskapligt samman-hang

2 Gruppens namn Grace kommer fraringn Grace Murray Hopper en kvinna som levde 1906-1992 som var sjoumlofficer i amerikanska flottan daumlr hon fick graden Rear Admiral Hon var en av de foumlrsta kvinnliga datavetarna och gjorde mycket stora insatser under 50-talet med att utveckla kompilatorer foumlr de allra foumlrsta programmeringsspraringken foumlr datorer bland annat Cobol Hon var aktiv inom dataomraringdet till sen aringlder och blev bland annat hedersdoktor vid Linkoumlpings Tekniska Houmlgskola 1980 Hon fick aringtminstone 37 heders-doktorat enligt en CV paring httpwaynehometexasnet~waynegrace1html (2003-02-05) En serie konferenser foumlr kvinnor inom dataomraringdet baumlr hennes namn Grace Hopper Ce-lebration of Women in Computing httpwwwgracehopperorg (2003-02-05)

7

Rapportens struktur Rapporten bestaringr av fyra delar Foumlrsta delen beskriver sjaumllva projektet och dess genomfoumlrande Sedan foumlljer en del foumlr respektive utbildningsom-raringde Madelaine Engstroumlm sammanstaumlller och kommenterar de observa-tioner hon gjort under aringret och de synpunkter hon faringtt fraringn elektro- och datastudenterna Tove Mattson redovisar paring samma saumltt resultaten fraringn laumlrarutbildningen I den avslutande delen saumltter Minna Salminen-Karlsson in projektet och dess resultat i ett stoumlrre sammanhang samt diskuterar likheter och skillnader mellan de baringda studentgrupperna

8

Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo

Anders Haraldsson Institutionen foumlr datavetenskap

I detta avsnitt beskrivs upplaumlgget av projektet foumlr att presentera en modell foumlr hur en motsvarande granskning av andra utbildningsprogram skulle kunna utfoumlras

Projektledning Projektet fick en ledningsgrupp bestaringende av Madelaine Engstroumlm stu-dievaumlgledare foumlr elektro- och dataprogrammen vid LiTH Anders Ha-raldsson ordfoumlrande i utbildningsnaumlmnden foumlr datautbildningar vid LiTH Tove Mattsson studeranderepresentant foumlr StuFF Minna Salmi-nen-Karlsson forskare vid Tema teknik och social foumlraumlndring Malin Thunstroumlm studievaumlgledare och Lena Oumlrnestrand programsamordnare inom laumlrarutbildningen

Madelaine Engstroumlm var handledare och ansvarig foumlr elektro- och da-tastudenterna Tove Mattsson ansvarade foumlr och handledde gruppen av laumlrarstudenter och bildade tillsammans med studievaumlgledarna Malin Thunstroumlm och Lena Oumlrnestrand en referensgrupp foumlr dem

Projektet loumlpte mellan september 2001 till maj 2002 dvs under ett laumlsaringr

Utseende av studenter till projektet De ansvariga handledarna foumlr respektive utbildningsomraringde fick i upp-drag att faring fram intresserade studenter som ville medverka i projektet Det blev totalt 16 studenter 11 kvinnliga studenter fraringn elektro- och dataut-bildningarna och 5 studenter fraringn laumlrarutbildningarna Foumlr elektro- och datautbildningarna var det enbart kvinnliga studenter som anmaumllde sitt intresse Foumlr laumlrarutbildningen oumlnskade man en blandad grupp men ma-joriteten var kvinnor Initialt var tanken att vaumllja studenter som ungefaumlr har kommit till andra aringret och ha ett antal aumlldre studenter som skulle bil-

9

da en referensgrupp men de aumlldre studenterna kom mycket snabbt att bli deltagare i projektet paring samma villkor som de yngre

Foumlr att granska de laumlngre (civilingenjoumlrs ndash och magisterprogram) elek-tro- och datautbildningarna paring Tekniska houmlgskolan beslutades att foumlrsouml-ka engagera studenter fraringn utbildningsprogrammen Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) Datateknik (D) Informationsteknologi (IT) och det Datavetenskapliga programmet (C) Naringgra kvinnliga studenter paring D och Y kontaktades och fick i uppdrag att anlita studenter i olika aringrskurser paring respektive program med intresse att delta i projektet Det annonserades aumlven efter intresserade studenter paring sektionernas hemsidor Elva kvinnor ur olika aringrskurser anmaumllde sig foumlr att delta i projektet 2 studenter fraringn IT en student fraringn C 4 studenter fraringn D och 4 studenter fraringn Y Alla stu-denter var med under hela projekttiden

Laumlrarstudenterna soumlktes och knoumlts till projektet genom studievaumlgle-darna paring programmet Ett oumlppet utrop gick ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Paring laumlrarutbildningen knoumlts till slut fem studen-ter till projektet Bland de fem studenterna fraringn laumlrarutbildningen var aringl-dern skiftande mellan rdquodirekt fraringn gymnasietrdquo till rdquomamma med flera barnrdquo Tre av studenterna laumlste vid projektets boumlrjan sin foumlrsta termin paring laumlrarutbildningen och universitetet De hade daumlrmed varken valt aringldersin-riktning eller aumlmnesinriktning paring sin utbildning aumlnnu utan laumlste obligato-riska och oumlvergripande kurser under aringret En av dessa tre studenter hop-pade dock snabbt av projektet och ersattes av en student som laumlste sin femte termin De tvaring aringterstaringende studenterna laumlste baringda sin tredje termin paring laumlrarutbildningen Koumlnsfoumlrdelningen i gruppen var vid projektets slut tre kvinnor och tvaring maumln

Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunskap Den foumlrsta samlingen var en helgkonferens i Kolmaringrden i oktober 2002 Syftet var att ge en introduktion till projektet och en utbildning i genus-kunskap Dessutom skulle de deltagande studenterna fraringn de olika pro-grammen laumlra kaumlnna varandra och projektledningen U

tbildningen genomfoumlrdes med foumlljande programpunkter

Vad paringverkar kvinnors trivsel paring datautbildningar Madeleine Engstroumlm Vad aumlr genusperspektiv Tove Mattson Varfoumlr genusperspektiv paring laumlrarutbildningen Tove Mattsson Genusperspektiv inom utbildning Reneacutee Frangeur Forum foumlr kvinnliga forskare och kvinnoforskning

10

En hel del material om jaumlmstaumllldhet och genusperspektiv fanns tillgaumlng-ligt bland annat rapporter om andra utbildningar som man granskat ur genusperspektiv Via grupparbeten fick studenterna boumlrja diskutera sina program och konferensen avslutades med precisering av projektet och det uppdrag som studenterna skulle utfoumlra En anteckningsbok daumlr de kon-tinuerligt kunde notera sina iakttagelser delades ut

Valet av Kolmaringrden gav aumlven moumljligheten till olika aktiviteter foumlr att staumlrka gruppens samhoumlrighet Detta tror vi var ett viktigt inslag under den foumlrsta sammankomsten

Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respektive utbildningsomraringde Projektgruppen foumlr elektro- och dataprogrammen hade sammanlagt 6 gemensamma traumlffar med handledaren under projekttiden Dessa moumlten hade som syfte att laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och obser-vationer under aringret tillsammans med oumlvriga projektmedlemmar Studen-terna har vid varje tillfaumllle mycket aktivt deltagit i diskussioner kring ob-servationer men aumlven delat med sig av erfarenheter och kunskaper de faringtt genom sitt oumlkade intresse foumlr dessa fraringgor paring olika saumltt

Studenterna fick i uppdrag att saumlrskilt observera sitt program med av-seende paring undervisningsformer (foumlrelaumlsningar lektioner laborationer och andra undervisningsformer som t ex projekt) litteratur kvinnliga foumlrebil-der interaktion student-student samt examination Varje student fick i uppdrag att skriftligen sammanfatta sina observationer utifraringn de fast-staumlllda faktorerna Sammanfattningen laumlmnades till handledaren

Tanken med projektgruppen foumlr laumlrarstudenterna var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med projektet dels genom de regel-bundna moumltena och dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vi dessa moumlten och aumlven fanns tillgaumlnglig i deras dagliga omgivning Gemen-samma diskussionsmoumlten planerades in foumlr laumlrarutbildningsgruppen och den traumlffades tre garingnger under houmlsten 2001 och fyra garingnger under varingren 2002 Under dessa traumlffar bestaumlmdes antingen i foumlrvaumlg vad som skulle be-handlas eller saring skickades e-post med fraringgor innan moumltet till alla deltaga-re Handledaren fungerade som moumltesordfoumlrande och under varje moumlte utsaringgs en student till sekreterare foumlr att foumlra anteckningar som sedan saumlndes ut till alla deltagare

11

Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap Alla studenterna traumlffades vid ett andra moumlte en eftermiddag i februari 2002 Dels rapporterades laumlget och fortsaumlttningen av projektet diskutera-des dels diskuterade studenterna fraringn de olika utbildningsomraringdena sina erfarenheter i tvaumlrgrupper Foumlljande foumlredrag houmllls Genus paring universitet Minna Salminen-Karlsson Feministisk vetenskapsteori Petra Jonvallen Tema teknik och social foumlr-aumlndring Dessutom visades och diskuterades filmen De fem haumlrskarteknikerna (Arings 1992)

Avslutningsmoumlte I maj 2002 traumlffades projektdeltagarna foumlr ett avslutande moumlte foumlr att rapportera och diskutera alla de observationer och erfarenheter som stu-denterna och handledarna hade erharingllit planera det framtida arbetet med rapporter och som avslutning utvaumlrdera projektet Infoumlr moumltet hade alla studenterna laumlmnat sina rapporter till handledarna bull Utvaumlrdering av projektet genomfoumlrdes med foumlljande fraringgor bull Hur har projektet bedrivits paring LiTH-utbildningarna kontra laumlrarut-

bildningarna bull Vilka erfarenheter har studenterna gjort under projektets garingng dvs

vad har de rdquoobserveratrdquo bull Hur har projektet paringverkat dem i deras studiesituation bull Hur har projektet uppfattas av studiekamraternalaumlrarna bull Hur kan man arbeta vidare med dessa fraringgor paring respektive utbildning bull Tror studenterna att projektet kommer att paringverka dem i deras kom-

mande yrkesroll och i saring fall paring vilket saumltt

12

Studenter genusgranskar sin utbildning Studenter paring tekniska utbildningsprogram D C IT och Y

Madelaine Engstroumlm Tekniska fakultetskansliet

Inledning Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring civilingenjoumlrsprogrammen Datateknik (D) Informations-teknologi (IT) och Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) samt paring det Data-vetenskapliga programmet (C) granskat sina utbildningar ur ett genusper-spektiv under laumlsaringret 0102 Foumlr att stoumldja och laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och observationer i en stoumlrre grupp har de 11 kvinnliga studenterna traumlffats tillsammans med studievaumlgledaren under sammanlagt 6 tillfaumlllen under projektets garingng Vid dessa tillfaumlllen har deltagarna dis-kuterat sina erfarenheter och sina observationer med varandra

Vid varingrterminens slut fick var och en av de medverkande studenterna i uppdrag att skriva ned sina erfarenheter och observationer under aringret I rapporten skulle ocksaring en utvaumlrdering av sjaumllva projektet ingaring En sam-manstaumlllning av de observationer studenterna i projektet redovisat i sina slutliga rapporter presenteras nedan Sammanstaumlllningen avslutas med foumlrslag till foumlraumlndringar

Studenternas observationer Studenternas observationer av sitt utbildningsprogram utifraringn ett genus-perspektiv har framfoumlrallt koncentrerats kring foumlljande faktorer foumlrelaumls-ningar lektioner andra undervisningsmetoder laborationer litteratur foumlrebilder interaktion student-student examination oumlvrigt som t ex den fysiska miljoumln

Foumlrelaumlsningar och lektioner Kommentarer kring observationer av foumlrelaumlsningar ur ett genusperspektiv har visat att studenterna upplever och beskriver oumlvervaumlgande gemensam-ma foumlreteelser De allra flesta laumlrare aumlr manliga Vaumlldigt faring studenter har

13

haft kvinnliga foumlrelaumlsare och har man haft det aumlr det oftast i aumlmnen med en rdquomjukarerdquo framtoning som kommunikation lingvistik kognitionsve-tenskap mm

Naringgra av studenterna har haft kvinnliga foumlrelaumlsare och flera av de stu-denterna anser att de kvinnliga foumlrelaumlsarna i mycket houmlg grad har uppfyllt de kriterier de staumlller paring en rdquobrardquo foumlrelaumlsare De har introducerat sig sjaumll-va paring foumlrsta foumlrelaumlsningen och de har gett en bakgrund och historik kring aumlmnet innan de garingtt in paring de aumlmnesteoretiska avsnitten

De manliga studenterna aumlr dock inte alltid oumlverens med de kvinnliga studenterna vad gaumlller uppskattning av kvinnliga foumlrelaumlsare En student paringpekar att naumlr de hade en kvinnlig foumlrelaumlsare i en teknisk kurs ifraringgasat-tes hon av de manliga klasskamraterna mer aumln vad manliga foumlrelaumlsare ifraringgasaumltts

En av mina klasskamrater tyckte att det skulle vara baumlttre om hon var hemma och lagade pannkakor istaumlllet En annan tyckte att hon verkade saring osaumlker paring det hon foumlrelaumlste om medan jag sjaumllv tyckte att hon var saring otro-ligt pedagogisk och foumlrsoumlkte foumlrklara sammanhanget innan hon boumlrjade foumlrelaumlsa om detaljerna

Det finns dock motsatt aringsikt En student inom projektet som har haft tre kvinnliga foumlrelaumlsare totalt paring sitt program aumlr inte saumlrskilt noumljd med naringgon av dem

Kanske hade jag houmlgre foumlrvaumlntningar paring att de skulle lyckas engagera mig just foumlr att de var kvinnor Kanske hade jag svaringrare att ha oumlverseende med deras brist paring pedagogisk kunskap aumln jag har med de flesta manliga foumlre-laumlsare jag vet inte

Det aumlr vanligare med kvinnliga lektionsassistenter aumln kvinnliga foumlrelaumlsare De som har haft kvinnliga lektionsassistenter aumlr ofta vaumlldigt noumljda med dem

Att fraringga en kvinnlig assistent om hjaumllp kaumlnns oftast mycket laumlttare och roligare aumln att fraringga en manlig En kvinnlig assistent kan ofta i stoumlrre ut-straumlckning laumlgga sig paring samma nivaring som den som fraringgar

Dock paringpekar en del studenter att det ibland finns kvinnliga lektionsassi-stenter i klasser med bara manliga studenter och en manlig lektionsassi-stent i klasser med baringde kvinnor och maumln Det verkar saringledes inte finnas naringgon medveten ambition fraringn institutionens sida att foumlrsoumlka ge de kvinn-liga studenterna kvinnliga foumlrebilder Det skulle annars kunna vara ett saumltt att uppmuntra de kvinnliga studenterna till att sjaumllva bli laumlrare

14

En student har paringpekat att det naumlstan alltid aumlr fullsatt i de klasser som har en kvinnlig lektionsassistenter

Maringnga garingnger anvaumlnder de manliga foumlrelaumlsarna ett spraringk och exempli-fierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenheter aumln kvinnors En student beskriver en foumlrelaumlsning daumlr foumlrelaumlsaren foumlr att exemplifiera vikten av maumlnniska-maskin interaktion hela tiden utgick fraringn erfarenheter fraringn sin egen militaumlrtjaumlnstgoumlring Naringgot som oftast kaumlnns mer abstrakt foumlr kvinnor aumln foumlr maumln

Flera av studenterna tar upp problemet med foumlrelaumlsare som vill skaumlm-ta men daumlr de som kvinnliga studenter tar illa upp och inte kan uppfatta skaumlmtet som roligt

En foumlrelaumlsare som ville illustrera hur enkelt ett problem var sa att rdquodet haumlr skulle ju till och med min fru foumlrstaringrdquo Vilka signaler saumlnder detta ut till cirka 100 studenter som sitter och lyssnar 9 av dem var kvinnor Efter fouml-relaumlsningen tog jag mod till mig och gick fram och pratade med foumlrelaumlsa-ren och sa att jag inte uppskattade hans kommentar Han hade inget att saumlga till sitt foumlrsvar men vid naumlsta foumlrelaumlsningstillfaumllle bad han om ursaumlkt infoumlr hela gruppen Jag kaumlnde mig stolt

Det studenterna har reagerat paring aumlr daring den manlige foumlrelaumlsaren har anvaumlnt nedlaringtande kommentarer om sin fru i avsikt att vara rolig Man tror inte laumlrarna egentligen menar naringgot illa med den sortens kommentarer men studenterna paringpekar aumlndaring att de laumlrare som faumlller saringdana skaumlmt inte hel-ler aumlr saumlrskilt medvetna om hur det kan uppfattas av de kvinnliga studen-terna

I en kurs som en av studenterna i projektet har garingtt staumlllde laumlraren fraring-gor till studenterna Fraringgorna var i huvudsak inriktade paring maumlns intressen och erfarenheter vilket gjorde att hon kaumlnde sig mindre engagerad och i de flesta fall inte hade naringgon moumljlighet att svara paring fraringgorna p g a av bris-tande intresse eller kunskap

En student har observerat att kvinnor oftare garingr paring lektioner aumln maumln och att de fraringgar mer paring lektioner Deras fraringgor aumlr mer av kontrollerande karaktaumlr t ex om de loumlst talet raumltt medan maumlnnen istaumlllet staumlller fraringgor om de gjort fel eller inte kan loumlsa uppgiften

Oumlverlag poaumlngteras hur vaumlsentligt det aumlr med engagerade och insatta lektionsledare Eftersom gruppen aumlr mindre vid lektioner aumln foumlrelaumlsningar boumlr lektionsledaren anstraumlnga sig foumlr att skapa en relation till studenterna foumlr att skapa trygghet i gruppen och ge utrymme foumlr fraringgor Flera av de manliga lektionsassistenterna kan upplevas som rdquoraumlddardquo foumlr eller sakna

15

foumlrmaringga att moumlte kvinnliga studenter Att introducera sig sjaumllv aumlr lika vik-tigt foumlr en lektionshandledare som foumlr en foumlrelaumlsare

Paring de flesta program aumlr man vaumlldigt anonym under foumlrelaumlsningarna ef-tersom det oftast roumlr sig om 100-150 personer i foumlrelaumlsningslokalen En student anser att det goumlr att man kaumlnner sig som en i maumlngden medan det i houmlgre aringrskurs naumlr valfriheten blir stoumlrre och foumlrelaumlsningarlektioner ges foumlr en mindre grupp studenter blir mer tydligt att foumlrelaumlsningarna och fouml-relaumlsarna inte aumlr koumlnsneutrala Man blir som kvinna mer utsatt i en liten grupp jaumlmfoumlrt med en stoumlrre

Att man aumlr mer synlig och mer personlig paring lektioner eller i kurser med faumlrre antal studenter kan ocksaring leda till att man som student aumlr mer synlig och paring saring saumltt aumlven mer saringrbar

Ett annat exempel daumlr jag tror att gruppens storlek spelade en viss roll och det faktum att vi i kursen aumlr ganska personliga var naumlr jag kommenterade en formel paring tavlan som jag inte tyckte staumlmde Foumlrelaumlsaren avbryter sig daring och tittar paring formeln en stund och utbrister sedan -Ja tjejer aumlr inte saring dumma Jag rodnade givetvis och sedan dess har jag inte varinggat paringpeka naring-got mer

Andra studenter har kommenterat att det aumlr viktigt att organisationen kring kursen fungerar bra En student beraumlttar om en kurs daumlr informa-tionen kring kursen var vaumlldigt bristfaumlllig kurshemsidan fungerade inte och foumlrelaumlsarna visste inte vad den foumlregaringende foumlrelaumlsaren hade sagt och vissa foumlrelaumlsare visste inte ens vilken kurs de foumlrelaumlste paring Allt detta gjorde studenten vaumlldigt stressad Denna oordning hade inte de manliga klass-kamrater hon pratat med kaumlnt av paring samma saumltt som de kvinnliga klass-kamraterna

Inte maringnga kurser har som en del av kursinneharingllet tagit upp fraringge-staumlllningar kring genus Det finns dock ett exempel paring en miljoumlkurs daumlr foumlrelaumlsaren tog upp att vi som individer inte foumlds som blanka papper utan har vissa saker med oss i generna Han tog i det sammanhanget upp att det kunde finnas en genetisk skillnad foumlrutom det rent fysiska mellan maumln och kvinnor

I kursen ledarskap har man ocksaring tagit upp fraringgan om manligt och kvinnligt ledarskap och foumlrt en diskussion kring om kvinnor verkligen vill vara ledare eller om det rent genetiskt aumlr saring att maumln i houmlgre grad passar till ledare

Maringnga studenter har i sina kommentarer om sina observationer av fouml-relaumlsningar och foumlrelaumlsare ur ett genusperspektiv tagit upp fraringgan om hur pedagogiskt laumlraren genomfoumlr sin foumlrelaumlsning De flesta aumlr kritiska till

16

sjaumllva upplaumlgget av foumlrelaumlsningen och tror att de som kvinnor mer paringver-kas av en daringligt upplagd foumlrelaumlsning aumln de manliga studenterna De foumlre-laumlsare som har en tydlig plan foumlr vad de ska ta upp och som anstraumlnger sig foumlr att faring studenterna att foumlrstaring det som garings igenom aumlr de foumlrelaumlsare som anses ha en bra pedagogik och upplaumlgg paring sina kurser Maringnga har ocksaring paringpekat hur viktigt det aumlr att man introducerar sig sjaumllv och kursen inledningsvis foumlr att staumlrka motivationen och paring saring saumltt oumlka inlaumlrningen hos studenterna

Observationerna som de kvinnliga studenterna inom projektet gjort vad gaumlller foumlrelaumlsningssituationen visar att ett utbildningsprogram daumlr stoumlrsta delen av foumlrelaumlsarekursansvariga aumlr maumln paringverkar det huvudsak-liga inneharingllet i kursen Exemplen utgaringr oftast fraringn ett manligt perspektiv och typiska manliga erfarenheter Saumlllan kan man se att foumlrelaumlsaren an-straumlngt sig foumlr att hitta exempel som kan appellera till baringde maumln och kvinnor Det finns vaumlldigt saumlllan ett medvetet haumlnsynstagande till att det i gruppen aumlven finns kvinnor Man utgaringr fraringn sina egna erfarenheter och foumlrutsaumltter att de aumlr relevanta foumlr alla

Andra undervisningsformer Projekt aumlr en arbetsform som har blivit allt vanligare i undervisningen Det varierar dock mellan utbildningsprogrammen hur vanligt det aumlr En student anser att det aumlr foumlr lite av projektarbete som undervisningsform paring den utbildning hon garingr Hon haumlnvisar till att flera undersoumlkningar har visat att kvinnor tycker om att arbeta i projektform och att det aumlr ett van-ligt arbetssaumltt i industrin

En student har tagit upp exempel paring ett projekt de arbetat med i en kurs paring sin utbildning Uppgiften innebar att goumlra ett textbaserat aumlven-tyrsspel Studenten kunde inte identifiera sig med ordet aumlventyrsspel och hade svaringrt att se hur detta spel skulle kunna se ut eftersom hon inte var bekant med denna typ av spel Naumlr projekten redovisades hade de flesta grupper med enbart manliga studenter varingld i sina spel Det reagerade den kvinnliga studenten negativt paring och tyckte inte att det houmlr hemma i en kurs paring ett utbildningsprogram vid universitetet

Rollfoumlrdelningen i mindre projektgrupper beskrivs av en student

I grupper tycker jag ofta att det kaumlnns som att det aumlr tjejer som aumlr de som haringller ihop gruppen och strukturerar arbetet detta betyder inte att de aumlr rdquoledarerdquo i gruppen utan det aumlr naringgot som sker mer obemaumlrkt Ofta aumlr det naringgon tjej som ser till att informationen kommer ut som den ska till gruppmedlemmarna och ser till att moumltena fungerarrdquo

17

Kvinnorna tar alltsaring paring sig en informell roll som den som haringller ihop gruppen och ser till att allt praktiskt fungerar

I civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi aumlr undervisnings-formen problembaserat laumlrande Det innebaumlr bl a att studenterna delas in i mindre grupper basgrupper om mellan 5-8 personer varje termin En av kriterierna foumlr indelning i grupp aumlr koumln Speciellt i de foumlrsta aringrskurserna placeras minst tvaring kvinnor i samma basgrupp En av studenterna som garingr programmet aumlr positiv till det men bedoumlmer aumlndaring att det houmlgre upp i aringrs-kurserna inte spelar naringgon roll om man aumlr ensam kvinna i gruppen De foumlrsta aringren har basgruppen en viktigt social funktion och daring aumlr det ange-laumlget att det finns minst en kvinna till i gruppen men houmlgre upp i aringrskur-serna har man laumlrt kaumlnna varandra och kan daring arbeta i en grupp som en-sam kvinna

Naumlr man anvaumlnder projektform som pedagogisk arbetsform i kurserna aumlr det saringledes vaumlsentligt att fundera paring projektuppgift gruppsammansaumltt-ning och arbetsformer ur ett genusperspektiv foumlr att faring alla studenter att kaumlnna sig delaktiga i arbetet

Laborationer Laborationerna aumlr ofta en del av kursen daumlr studenterna ska laumlra sig att tillaumlmpa praktisk de teoretiska momenten i kursen Maringnga av studenterna i projektet har dock angett att de ofta inte kan se naringgon relation mellan laborationerna och det som tagits upp paring foumlrelaumlsningarna De ser det som ett problem eftersom de vill veta vad de kan anvaumlnda sina kunskaper till Vad aumlr det praktiska anvaumlndningsomraringdet foumlr den haumlr kunskapen Maringnga uppfattar det ocksaring som att de blir mer frustrerade aumln maumlnnen av att inte kunna se anvaumlndningsomraringdet

En student beraumlttar om den rdquotysta kunskapenrdquo som vissa laborationer kraumlver Med tyst kunskap menas saringdan kunskap som formellt sett inte kraumlvs foumlr kursen men som informellt sett kraumlvs eller underlaumlttar genomfouml-randet av laborationen Ofta aumlr det naringgon form av programmeringskun-skap som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har Paring saring saumltt goumlrs kvinnorna be-roende av maumlnnen eftersom de maringste fraringga och foumlrlita sig paring maumlnnens kunskap

Paring laborationer arbetar man ofta ihop minst tvaring och tvaring Att som kvinna ha en annan instaumlllning till arbetet och en oumlnskan att foumlrstaring teorin bakom ett laborationsmoment har en student beskrivit

18

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 6: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

utbildningsnaumlmnden foumlr datautbildningarna vid Linkoumlpings tekniska houmlg-skola (LiTH) Tove Mattson var representant fraringn StuFF studentkaringren vid filosofiska fakulteten och sjaumllv student vid laumlrarutbildningen och Minna Salminen-Karlsson var forskare fraringn Tema Teknik och social foumlr-aumlndring som bland annat foumlljt utvecklingen av civilingenjoumlrsprogrammet i Informationsteknologi blev valet att granska tvaring olika typer av utbild-ningar baringda med mycket sned foumlrdelning av manliga och kvinnliga stu-denter Valet foumlll ganska naturligt att aring ena sidan ha studenter fraringn elek-tro- och datautbildningarna med endast 10-20 kvinnliga studenter och fraringn laumlrarutbildningarna daumlr 23 av studenterna aumlr kvinnliga men daumlr koumlns-foumlrdelningen varierar stort beroende paring aumlmne och inriktning

Projektet varade ett laumlsaringr och fick stoumld fraringn fakultetsnivaringn och utbild-ningsnaumlmnderna foumlr D (dataprogrammen) och Y (elektroprogrammet) samt laumlrarutbildningen Projektet kostade ca 120 000 kr daumlr haumllften av medlen kom som stimulansbidrag fraringn de medel som foumlrdelades av grup-pen foumlr rdquoJaumlmstaumllldhet och genusperspektiv i grundutbildningenrdquo Reste-rande delen bekostades av fakulteterna Studenterna fick ett mindre eko-nomiskt bidrag i form av 1 500 kr foumlr sitt deltagande

Projektet har faringtt en stoumlrre uppmaumlrksamhet och beskrivits i lokalpres-sen och universitets tidningar Madelaine Engstroumlm och Tove Mattson har aumlven presenterat det paring Third European Conference on Gender Equa-lity in Higher Education i Genova Italien den 13-16 april 2003

Projektets syfte Projektets syfte var att utbilda ett antal studenter i genuskunskap och laringta dessa studenter under ett aringr i de kurser som de gick granska och reflekte-ra oumlver sin utbildning utifraringn ett genusperspektiv gaumlllande inneharingll kurs-litteratur undervisnings- och examinationsformer samt bemoumltande fraringn laumlrare och andra studenter Det speciella med detta projekt var att studen-terna fick en teoretisk grund att staring paring foumlr att granska sina utbildningar och att granskningen skedde kontinuerligt under ett helt laumlsaringr

Studenterna paring respektive utbildningsomraringde skulle maringnadsvis traumlffas tillsammans med sin handledare foumlr att rapportera och diskutera sina iakttagelser Handledarna fick aumlven rollen att fortsaumltta utbilda och ut-veckla studenterna samt stimulera till gruppdiskussioner och till viss del vara styrande i projektet Anteckningarna fraringn gruppmoumltena och det skriftliga individuella material som studenterna laumlmnade in i slutet av projektet har legat till grund foumlr sammanstaumlllningen av rapporterna fraringn de tvaring utbildningsomraringdena

6

Foumlrvaumlntade resultat Det fanns olika funderingar vad ett saringdant haumlr projekt kunde leda till Vi saringg att det kunde vara intressant att testa en modell daumlr studenter inifraringn granskar en utbildning och att detta kunde tjaumlnstgoumlra som modell foumlr andra utbildningar Vi var ocksaring intresserade av att se hur medvetna stu-denterna kan bli i dessa fraringgor och vad de sjaumllva under sina studier kan identifiera som problem eller observationer ur ett genusperspektiv dvs vad haumlnder naumlr studenterna faringr paring sig rdquogenusglasoumlgonrdquo och daring boumlrjar ob-servera sin omgivning paring ett nytt saumltt

Fraringn utbildningsansvarigas sida aumlr det naturligtvis intressant och ta del av dessa iakttagelser som studenterna goumlr men projektets huvudsyfte var inte att goumlra en detaljerad granskning av programmen ur ett jaumlmstaumllld-hets- och genusperspektiv En saringdan granskning maringste initieras och ledas av utbildningsansvariga och vara ett projekt som oumlppet diskuteras i orga-nisationen Det var viktigt i detta fall att studenterna och ansvariga ledare paring ett konfidentiellt saumltt hanterade de enskilda observationerna saring att det inte kunde uppfattas som att studenter spionerade paring laumlrare och rapporte-rade upparingt i organisationen hur enskilda laumlrare agerade i dessa fraringgor Daumlremot emotsaringg vi de allmaumlnna observationerna med stort intresse och foumlrvaumlntade oss mer generella foumlrslag paring olika slags foumlraumlndringar inom ut-bildningarna

Att projektet foumlr aringtminstone studenterna fraringn elektro- och datautbild-ningarna delvis fick en annan riktning aumln vad vi foumlresparingdde ser vi som positivt Studenter fraringn de olika programmen laumlrde kaumlnna varandra och fann att de hade samma problem i sina olika utbildningar Den kunskap man faringtt genom projektet ledde till bildandet av Grace2 en grupp och ett naumltverk av kvinnliga studenter fraringn elektro- och datautbildningarna

Det relativt stora antalet deltagande studenter och det omfattande ma-terialet som studenterna sammanstaumlllt ledde dessutom till att det var in-tressant att saumltta in dessa iakttagelser i ett mer vetenskapligt samman-hang

2 Gruppens namn Grace kommer fraringn Grace Murray Hopper en kvinna som levde 1906-1992 som var sjoumlofficer i amerikanska flottan daumlr hon fick graden Rear Admiral Hon var en av de foumlrsta kvinnliga datavetarna och gjorde mycket stora insatser under 50-talet med att utveckla kompilatorer foumlr de allra foumlrsta programmeringsspraringken foumlr datorer bland annat Cobol Hon var aktiv inom dataomraringdet till sen aringlder och blev bland annat hedersdoktor vid Linkoumlpings Tekniska Houmlgskola 1980 Hon fick aringtminstone 37 heders-doktorat enligt en CV paring httpwaynehometexasnet~waynegrace1html (2003-02-05) En serie konferenser foumlr kvinnor inom dataomraringdet baumlr hennes namn Grace Hopper Ce-lebration of Women in Computing httpwwwgracehopperorg (2003-02-05)

7

Rapportens struktur Rapporten bestaringr av fyra delar Foumlrsta delen beskriver sjaumllva projektet och dess genomfoumlrande Sedan foumlljer en del foumlr respektive utbildningsom-raringde Madelaine Engstroumlm sammanstaumlller och kommenterar de observa-tioner hon gjort under aringret och de synpunkter hon faringtt fraringn elektro- och datastudenterna Tove Mattson redovisar paring samma saumltt resultaten fraringn laumlrarutbildningen I den avslutande delen saumltter Minna Salminen-Karlsson in projektet och dess resultat i ett stoumlrre sammanhang samt diskuterar likheter och skillnader mellan de baringda studentgrupperna

8

Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo

Anders Haraldsson Institutionen foumlr datavetenskap

I detta avsnitt beskrivs upplaumlgget av projektet foumlr att presentera en modell foumlr hur en motsvarande granskning av andra utbildningsprogram skulle kunna utfoumlras

Projektledning Projektet fick en ledningsgrupp bestaringende av Madelaine Engstroumlm stu-dievaumlgledare foumlr elektro- och dataprogrammen vid LiTH Anders Ha-raldsson ordfoumlrande i utbildningsnaumlmnden foumlr datautbildningar vid LiTH Tove Mattsson studeranderepresentant foumlr StuFF Minna Salmi-nen-Karlsson forskare vid Tema teknik och social foumlraumlndring Malin Thunstroumlm studievaumlgledare och Lena Oumlrnestrand programsamordnare inom laumlrarutbildningen

Madelaine Engstroumlm var handledare och ansvarig foumlr elektro- och da-tastudenterna Tove Mattsson ansvarade foumlr och handledde gruppen av laumlrarstudenter och bildade tillsammans med studievaumlgledarna Malin Thunstroumlm och Lena Oumlrnestrand en referensgrupp foumlr dem

Projektet loumlpte mellan september 2001 till maj 2002 dvs under ett laumlsaringr

Utseende av studenter till projektet De ansvariga handledarna foumlr respektive utbildningsomraringde fick i upp-drag att faring fram intresserade studenter som ville medverka i projektet Det blev totalt 16 studenter 11 kvinnliga studenter fraringn elektro- och dataut-bildningarna och 5 studenter fraringn laumlrarutbildningarna Foumlr elektro- och datautbildningarna var det enbart kvinnliga studenter som anmaumllde sitt intresse Foumlr laumlrarutbildningen oumlnskade man en blandad grupp men ma-joriteten var kvinnor Initialt var tanken att vaumllja studenter som ungefaumlr har kommit till andra aringret och ha ett antal aumlldre studenter som skulle bil-

9

da en referensgrupp men de aumlldre studenterna kom mycket snabbt att bli deltagare i projektet paring samma villkor som de yngre

Foumlr att granska de laumlngre (civilingenjoumlrs ndash och magisterprogram) elek-tro- och datautbildningarna paring Tekniska houmlgskolan beslutades att foumlrsouml-ka engagera studenter fraringn utbildningsprogrammen Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) Datateknik (D) Informationsteknologi (IT) och det Datavetenskapliga programmet (C) Naringgra kvinnliga studenter paring D och Y kontaktades och fick i uppdrag att anlita studenter i olika aringrskurser paring respektive program med intresse att delta i projektet Det annonserades aumlven efter intresserade studenter paring sektionernas hemsidor Elva kvinnor ur olika aringrskurser anmaumllde sig foumlr att delta i projektet 2 studenter fraringn IT en student fraringn C 4 studenter fraringn D och 4 studenter fraringn Y Alla stu-denter var med under hela projekttiden

Laumlrarstudenterna soumlktes och knoumlts till projektet genom studievaumlgle-darna paring programmet Ett oumlppet utrop gick ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Paring laumlrarutbildningen knoumlts till slut fem studen-ter till projektet Bland de fem studenterna fraringn laumlrarutbildningen var aringl-dern skiftande mellan rdquodirekt fraringn gymnasietrdquo till rdquomamma med flera barnrdquo Tre av studenterna laumlste vid projektets boumlrjan sin foumlrsta termin paring laumlrarutbildningen och universitetet De hade daumlrmed varken valt aringldersin-riktning eller aumlmnesinriktning paring sin utbildning aumlnnu utan laumlste obligato-riska och oumlvergripande kurser under aringret En av dessa tre studenter hop-pade dock snabbt av projektet och ersattes av en student som laumlste sin femte termin De tvaring aringterstaringende studenterna laumlste baringda sin tredje termin paring laumlrarutbildningen Koumlnsfoumlrdelningen i gruppen var vid projektets slut tre kvinnor och tvaring maumln

Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunskap Den foumlrsta samlingen var en helgkonferens i Kolmaringrden i oktober 2002 Syftet var att ge en introduktion till projektet och en utbildning i genus-kunskap Dessutom skulle de deltagande studenterna fraringn de olika pro-grammen laumlra kaumlnna varandra och projektledningen U

tbildningen genomfoumlrdes med foumlljande programpunkter

Vad paringverkar kvinnors trivsel paring datautbildningar Madeleine Engstroumlm Vad aumlr genusperspektiv Tove Mattson Varfoumlr genusperspektiv paring laumlrarutbildningen Tove Mattsson Genusperspektiv inom utbildning Reneacutee Frangeur Forum foumlr kvinnliga forskare och kvinnoforskning

10

En hel del material om jaumlmstaumllldhet och genusperspektiv fanns tillgaumlng-ligt bland annat rapporter om andra utbildningar som man granskat ur genusperspektiv Via grupparbeten fick studenterna boumlrja diskutera sina program och konferensen avslutades med precisering av projektet och det uppdrag som studenterna skulle utfoumlra En anteckningsbok daumlr de kon-tinuerligt kunde notera sina iakttagelser delades ut

Valet av Kolmaringrden gav aumlven moumljligheten till olika aktiviteter foumlr att staumlrka gruppens samhoumlrighet Detta tror vi var ett viktigt inslag under den foumlrsta sammankomsten

Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respektive utbildningsomraringde Projektgruppen foumlr elektro- och dataprogrammen hade sammanlagt 6 gemensamma traumlffar med handledaren under projekttiden Dessa moumlten hade som syfte att laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och obser-vationer under aringret tillsammans med oumlvriga projektmedlemmar Studen-terna har vid varje tillfaumllle mycket aktivt deltagit i diskussioner kring ob-servationer men aumlven delat med sig av erfarenheter och kunskaper de faringtt genom sitt oumlkade intresse foumlr dessa fraringgor paring olika saumltt

Studenterna fick i uppdrag att saumlrskilt observera sitt program med av-seende paring undervisningsformer (foumlrelaumlsningar lektioner laborationer och andra undervisningsformer som t ex projekt) litteratur kvinnliga foumlrebil-der interaktion student-student samt examination Varje student fick i uppdrag att skriftligen sammanfatta sina observationer utifraringn de fast-staumlllda faktorerna Sammanfattningen laumlmnades till handledaren

Tanken med projektgruppen foumlr laumlrarstudenterna var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med projektet dels genom de regel-bundna moumltena och dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vi dessa moumlten och aumlven fanns tillgaumlnglig i deras dagliga omgivning Gemen-samma diskussionsmoumlten planerades in foumlr laumlrarutbildningsgruppen och den traumlffades tre garingnger under houmlsten 2001 och fyra garingnger under varingren 2002 Under dessa traumlffar bestaumlmdes antingen i foumlrvaumlg vad som skulle be-handlas eller saring skickades e-post med fraringgor innan moumltet till alla deltaga-re Handledaren fungerade som moumltesordfoumlrande och under varje moumlte utsaringgs en student till sekreterare foumlr att foumlra anteckningar som sedan saumlndes ut till alla deltagare

11

Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap Alla studenterna traumlffades vid ett andra moumlte en eftermiddag i februari 2002 Dels rapporterades laumlget och fortsaumlttningen av projektet diskutera-des dels diskuterade studenterna fraringn de olika utbildningsomraringdena sina erfarenheter i tvaumlrgrupper Foumlljande foumlredrag houmllls Genus paring universitet Minna Salminen-Karlsson Feministisk vetenskapsteori Petra Jonvallen Tema teknik och social foumlr-aumlndring Dessutom visades och diskuterades filmen De fem haumlrskarteknikerna (Arings 1992)

Avslutningsmoumlte I maj 2002 traumlffades projektdeltagarna foumlr ett avslutande moumlte foumlr att rapportera och diskutera alla de observationer och erfarenheter som stu-denterna och handledarna hade erharingllit planera det framtida arbetet med rapporter och som avslutning utvaumlrdera projektet Infoumlr moumltet hade alla studenterna laumlmnat sina rapporter till handledarna bull Utvaumlrdering av projektet genomfoumlrdes med foumlljande fraringgor bull Hur har projektet bedrivits paring LiTH-utbildningarna kontra laumlrarut-

bildningarna bull Vilka erfarenheter har studenterna gjort under projektets garingng dvs

vad har de rdquoobserveratrdquo bull Hur har projektet paringverkat dem i deras studiesituation bull Hur har projektet uppfattas av studiekamraternalaumlrarna bull Hur kan man arbeta vidare med dessa fraringgor paring respektive utbildning bull Tror studenterna att projektet kommer att paringverka dem i deras kom-

mande yrkesroll och i saring fall paring vilket saumltt

12

Studenter genusgranskar sin utbildning Studenter paring tekniska utbildningsprogram D C IT och Y

Madelaine Engstroumlm Tekniska fakultetskansliet

Inledning Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring civilingenjoumlrsprogrammen Datateknik (D) Informations-teknologi (IT) och Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) samt paring det Data-vetenskapliga programmet (C) granskat sina utbildningar ur ett genusper-spektiv under laumlsaringret 0102 Foumlr att stoumldja och laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och observationer i en stoumlrre grupp har de 11 kvinnliga studenterna traumlffats tillsammans med studievaumlgledaren under sammanlagt 6 tillfaumlllen under projektets garingng Vid dessa tillfaumlllen har deltagarna dis-kuterat sina erfarenheter och sina observationer med varandra

Vid varingrterminens slut fick var och en av de medverkande studenterna i uppdrag att skriva ned sina erfarenheter och observationer under aringret I rapporten skulle ocksaring en utvaumlrdering av sjaumllva projektet ingaring En sam-manstaumlllning av de observationer studenterna i projektet redovisat i sina slutliga rapporter presenteras nedan Sammanstaumlllningen avslutas med foumlrslag till foumlraumlndringar

Studenternas observationer Studenternas observationer av sitt utbildningsprogram utifraringn ett genus-perspektiv har framfoumlrallt koncentrerats kring foumlljande faktorer foumlrelaumls-ningar lektioner andra undervisningsmetoder laborationer litteratur foumlrebilder interaktion student-student examination oumlvrigt som t ex den fysiska miljoumln

Foumlrelaumlsningar och lektioner Kommentarer kring observationer av foumlrelaumlsningar ur ett genusperspektiv har visat att studenterna upplever och beskriver oumlvervaumlgande gemensam-ma foumlreteelser De allra flesta laumlrare aumlr manliga Vaumlldigt faring studenter har

13

haft kvinnliga foumlrelaumlsare och har man haft det aumlr det oftast i aumlmnen med en rdquomjukarerdquo framtoning som kommunikation lingvistik kognitionsve-tenskap mm

Naringgra av studenterna har haft kvinnliga foumlrelaumlsare och flera av de stu-denterna anser att de kvinnliga foumlrelaumlsarna i mycket houmlg grad har uppfyllt de kriterier de staumlller paring en rdquobrardquo foumlrelaumlsare De har introducerat sig sjaumll-va paring foumlrsta foumlrelaumlsningen och de har gett en bakgrund och historik kring aumlmnet innan de garingtt in paring de aumlmnesteoretiska avsnitten

De manliga studenterna aumlr dock inte alltid oumlverens med de kvinnliga studenterna vad gaumlller uppskattning av kvinnliga foumlrelaumlsare En student paringpekar att naumlr de hade en kvinnlig foumlrelaumlsare i en teknisk kurs ifraringgasat-tes hon av de manliga klasskamraterna mer aumln vad manliga foumlrelaumlsare ifraringgasaumltts

En av mina klasskamrater tyckte att det skulle vara baumlttre om hon var hemma och lagade pannkakor istaumlllet En annan tyckte att hon verkade saring osaumlker paring det hon foumlrelaumlste om medan jag sjaumllv tyckte att hon var saring otro-ligt pedagogisk och foumlrsoumlkte foumlrklara sammanhanget innan hon boumlrjade foumlrelaumlsa om detaljerna

Det finns dock motsatt aringsikt En student inom projektet som har haft tre kvinnliga foumlrelaumlsare totalt paring sitt program aumlr inte saumlrskilt noumljd med naringgon av dem

Kanske hade jag houmlgre foumlrvaumlntningar paring att de skulle lyckas engagera mig just foumlr att de var kvinnor Kanske hade jag svaringrare att ha oumlverseende med deras brist paring pedagogisk kunskap aumln jag har med de flesta manliga foumlre-laumlsare jag vet inte

Det aumlr vanligare med kvinnliga lektionsassistenter aumln kvinnliga foumlrelaumlsare De som har haft kvinnliga lektionsassistenter aumlr ofta vaumlldigt noumljda med dem

Att fraringga en kvinnlig assistent om hjaumllp kaumlnns oftast mycket laumlttare och roligare aumln att fraringga en manlig En kvinnlig assistent kan ofta i stoumlrre ut-straumlckning laumlgga sig paring samma nivaring som den som fraringgar

Dock paringpekar en del studenter att det ibland finns kvinnliga lektionsassi-stenter i klasser med bara manliga studenter och en manlig lektionsassi-stent i klasser med baringde kvinnor och maumln Det verkar saringledes inte finnas naringgon medveten ambition fraringn institutionens sida att foumlrsoumlka ge de kvinn-liga studenterna kvinnliga foumlrebilder Det skulle annars kunna vara ett saumltt att uppmuntra de kvinnliga studenterna till att sjaumllva bli laumlrare

14

En student har paringpekat att det naumlstan alltid aumlr fullsatt i de klasser som har en kvinnlig lektionsassistenter

Maringnga garingnger anvaumlnder de manliga foumlrelaumlsarna ett spraringk och exempli-fierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenheter aumln kvinnors En student beskriver en foumlrelaumlsning daumlr foumlrelaumlsaren foumlr att exemplifiera vikten av maumlnniska-maskin interaktion hela tiden utgick fraringn erfarenheter fraringn sin egen militaumlrtjaumlnstgoumlring Naringgot som oftast kaumlnns mer abstrakt foumlr kvinnor aumln foumlr maumln

Flera av studenterna tar upp problemet med foumlrelaumlsare som vill skaumlm-ta men daumlr de som kvinnliga studenter tar illa upp och inte kan uppfatta skaumlmtet som roligt

En foumlrelaumlsare som ville illustrera hur enkelt ett problem var sa att rdquodet haumlr skulle ju till och med min fru foumlrstaringrdquo Vilka signaler saumlnder detta ut till cirka 100 studenter som sitter och lyssnar 9 av dem var kvinnor Efter fouml-relaumlsningen tog jag mod till mig och gick fram och pratade med foumlrelaumlsa-ren och sa att jag inte uppskattade hans kommentar Han hade inget att saumlga till sitt foumlrsvar men vid naumlsta foumlrelaumlsningstillfaumllle bad han om ursaumlkt infoumlr hela gruppen Jag kaumlnde mig stolt

Det studenterna har reagerat paring aumlr daring den manlige foumlrelaumlsaren har anvaumlnt nedlaringtande kommentarer om sin fru i avsikt att vara rolig Man tror inte laumlrarna egentligen menar naringgot illa med den sortens kommentarer men studenterna paringpekar aumlndaring att de laumlrare som faumlller saringdana skaumlmt inte hel-ler aumlr saumlrskilt medvetna om hur det kan uppfattas av de kvinnliga studen-terna

I en kurs som en av studenterna i projektet har garingtt staumlllde laumlraren fraring-gor till studenterna Fraringgorna var i huvudsak inriktade paring maumlns intressen och erfarenheter vilket gjorde att hon kaumlnde sig mindre engagerad och i de flesta fall inte hade naringgon moumljlighet att svara paring fraringgorna p g a av bris-tande intresse eller kunskap

En student har observerat att kvinnor oftare garingr paring lektioner aumln maumln och att de fraringgar mer paring lektioner Deras fraringgor aumlr mer av kontrollerande karaktaumlr t ex om de loumlst talet raumltt medan maumlnnen istaumlllet staumlller fraringgor om de gjort fel eller inte kan loumlsa uppgiften

Oumlverlag poaumlngteras hur vaumlsentligt det aumlr med engagerade och insatta lektionsledare Eftersom gruppen aumlr mindre vid lektioner aumln foumlrelaumlsningar boumlr lektionsledaren anstraumlnga sig foumlr att skapa en relation till studenterna foumlr att skapa trygghet i gruppen och ge utrymme foumlr fraringgor Flera av de manliga lektionsassistenterna kan upplevas som rdquoraumlddardquo foumlr eller sakna

15

foumlrmaringga att moumlte kvinnliga studenter Att introducera sig sjaumllv aumlr lika vik-tigt foumlr en lektionshandledare som foumlr en foumlrelaumlsare

Paring de flesta program aumlr man vaumlldigt anonym under foumlrelaumlsningarna ef-tersom det oftast roumlr sig om 100-150 personer i foumlrelaumlsningslokalen En student anser att det goumlr att man kaumlnner sig som en i maumlngden medan det i houmlgre aringrskurs naumlr valfriheten blir stoumlrre och foumlrelaumlsningarlektioner ges foumlr en mindre grupp studenter blir mer tydligt att foumlrelaumlsningarna och fouml-relaumlsarna inte aumlr koumlnsneutrala Man blir som kvinna mer utsatt i en liten grupp jaumlmfoumlrt med en stoumlrre

Att man aumlr mer synlig och mer personlig paring lektioner eller i kurser med faumlrre antal studenter kan ocksaring leda till att man som student aumlr mer synlig och paring saring saumltt aumlven mer saringrbar

Ett annat exempel daumlr jag tror att gruppens storlek spelade en viss roll och det faktum att vi i kursen aumlr ganska personliga var naumlr jag kommenterade en formel paring tavlan som jag inte tyckte staumlmde Foumlrelaumlsaren avbryter sig daring och tittar paring formeln en stund och utbrister sedan -Ja tjejer aumlr inte saring dumma Jag rodnade givetvis och sedan dess har jag inte varinggat paringpeka naring-got mer

Andra studenter har kommenterat att det aumlr viktigt att organisationen kring kursen fungerar bra En student beraumlttar om en kurs daumlr informa-tionen kring kursen var vaumlldigt bristfaumlllig kurshemsidan fungerade inte och foumlrelaumlsarna visste inte vad den foumlregaringende foumlrelaumlsaren hade sagt och vissa foumlrelaumlsare visste inte ens vilken kurs de foumlrelaumlste paring Allt detta gjorde studenten vaumlldigt stressad Denna oordning hade inte de manliga klass-kamrater hon pratat med kaumlnt av paring samma saumltt som de kvinnliga klass-kamraterna

Inte maringnga kurser har som en del av kursinneharingllet tagit upp fraringge-staumlllningar kring genus Det finns dock ett exempel paring en miljoumlkurs daumlr foumlrelaumlsaren tog upp att vi som individer inte foumlds som blanka papper utan har vissa saker med oss i generna Han tog i det sammanhanget upp att det kunde finnas en genetisk skillnad foumlrutom det rent fysiska mellan maumln och kvinnor

I kursen ledarskap har man ocksaring tagit upp fraringgan om manligt och kvinnligt ledarskap och foumlrt en diskussion kring om kvinnor verkligen vill vara ledare eller om det rent genetiskt aumlr saring att maumln i houmlgre grad passar till ledare

Maringnga studenter har i sina kommentarer om sina observationer av fouml-relaumlsningar och foumlrelaumlsare ur ett genusperspektiv tagit upp fraringgan om hur pedagogiskt laumlraren genomfoumlr sin foumlrelaumlsning De flesta aumlr kritiska till

16

sjaumllva upplaumlgget av foumlrelaumlsningen och tror att de som kvinnor mer paringver-kas av en daringligt upplagd foumlrelaumlsning aumln de manliga studenterna De foumlre-laumlsare som har en tydlig plan foumlr vad de ska ta upp och som anstraumlnger sig foumlr att faring studenterna att foumlrstaring det som garings igenom aumlr de foumlrelaumlsare som anses ha en bra pedagogik och upplaumlgg paring sina kurser Maringnga har ocksaring paringpekat hur viktigt det aumlr att man introducerar sig sjaumllv och kursen inledningsvis foumlr att staumlrka motivationen och paring saring saumltt oumlka inlaumlrningen hos studenterna

Observationerna som de kvinnliga studenterna inom projektet gjort vad gaumlller foumlrelaumlsningssituationen visar att ett utbildningsprogram daumlr stoumlrsta delen av foumlrelaumlsarekursansvariga aumlr maumln paringverkar det huvudsak-liga inneharingllet i kursen Exemplen utgaringr oftast fraringn ett manligt perspektiv och typiska manliga erfarenheter Saumlllan kan man se att foumlrelaumlsaren an-straumlngt sig foumlr att hitta exempel som kan appellera till baringde maumln och kvinnor Det finns vaumlldigt saumlllan ett medvetet haumlnsynstagande till att det i gruppen aumlven finns kvinnor Man utgaringr fraringn sina egna erfarenheter och foumlrutsaumltter att de aumlr relevanta foumlr alla

Andra undervisningsformer Projekt aumlr en arbetsform som har blivit allt vanligare i undervisningen Det varierar dock mellan utbildningsprogrammen hur vanligt det aumlr En student anser att det aumlr foumlr lite av projektarbete som undervisningsform paring den utbildning hon garingr Hon haumlnvisar till att flera undersoumlkningar har visat att kvinnor tycker om att arbeta i projektform och att det aumlr ett van-ligt arbetssaumltt i industrin

En student har tagit upp exempel paring ett projekt de arbetat med i en kurs paring sin utbildning Uppgiften innebar att goumlra ett textbaserat aumlven-tyrsspel Studenten kunde inte identifiera sig med ordet aumlventyrsspel och hade svaringrt att se hur detta spel skulle kunna se ut eftersom hon inte var bekant med denna typ av spel Naumlr projekten redovisades hade de flesta grupper med enbart manliga studenter varingld i sina spel Det reagerade den kvinnliga studenten negativt paring och tyckte inte att det houmlr hemma i en kurs paring ett utbildningsprogram vid universitetet

Rollfoumlrdelningen i mindre projektgrupper beskrivs av en student

I grupper tycker jag ofta att det kaumlnns som att det aumlr tjejer som aumlr de som haringller ihop gruppen och strukturerar arbetet detta betyder inte att de aumlr rdquoledarerdquo i gruppen utan det aumlr naringgot som sker mer obemaumlrkt Ofta aumlr det naringgon tjej som ser till att informationen kommer ut som den ska till gruppmedlemmarna och ser till att moumltena fungerarrdquo

17

Kvinnorna tar alltsaring paring sig en informell roll som den som haringller ihop gruppen och ser till att allt praktiskt fungerar

I civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi aumlr undervisnings-formen problembaserat laumlrande Det innebaumlr bl a att studenterna delas in i mindre grupper basgrupper om mellan 5-8 personer varje termin En av kriterierna foumlr indelning i grupp aumlr koumln Speciellt i de foumlrsta aringrskurserna placeras minst tvaring kvinnor i samma basgrupp En av studenterna som garingr programmet aumlr positiv till det men bedoumlmer aumlndaring att det houmlgre upp i aringrs-kurserna inte spelar naringgon roll om man aumlr ensam kvinna i gruppen De foumlrsta aringren har basgruppen en viktigt social funktion och daring aumlr det ange-laumlget att det finns minst en kvinna till i gruppen men houmlgre upp i aringrskur-serna har man laumlrt kaumlnna varandra och kan daring arbeta i en grupp som en-sam kvinna

Naumlr man anvaumlnder projektform som pedagogisk arbetsform i kurserna aumlr det saringledes vaumlsentligt att fundera paring projektuppgift gruppsammansaumltt-ning och arbetsformer ur ett genusperspektiv foumlr att faring alla studenter att kaumlnna sig delaktiga i arbetet

Laborationer Laborationerna aumlr ofta en del av kursen daumlr studenterna ska laumlra sig att tillaumlmpa praktisk de teoretiska momenten i kursen Maringnga av studenterna i projektet har dock angett att de ofta inte kan se naringgon relation mellan laborationerna och det som tagits upp paring foumlrelaumlsningarna De ser det som ett problem eftersom de vill veta vad de kan anvaumlnda sina kunskaper till Vad aumlr det praktiska anvaumlndningsomraringdet foumlr den haumlr kunskapen Maringnga uppfattar det ocksaring som att de blir mer frustrerade aumln maumlnnen av att inte kunna se anvaumlndningsomraringdet

En student beraumlttar om den rdquotysta kunskapenrdquo som vissa laborationer kraumlver Med tyst kunskap menas saringdan kunskap som formellt sett inte kraumlvs foumlr kursen men som informellt sett kraumlvs eller underlaumlttar genomfouml-randet av laborationen Ofta aumlr det naringgon form av programmeringskun-skap som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har Paring saring saumltt goumlrs kvinnorna be-roende av maumlnnen eftersom de maringste fraringga och foumlrlita sig paring maumlnnens kunskap

Paring laborationer arbetar man ofta ihop minst tvaring och tvaring Att som kvinna ha en annan instaumlllning till arbetet och en oumlnskan att foumlrstaring teorin bakom ett laborationsmoment har en student beskrivit

18

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 7: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Foumlrvaumlntade resultat Det fanns olika funderingar vad ett saringdant haumlr projekt kunde leda till Vi saringg att det kunde vara intressant att testa en modell daumlr studenter inifraringn granskar en utbildning och att detta kunde tjaumlnstgoumlra som modell foumlr andra utbildningar Vi var ocksaring intresserade av att se hur medvetna stu-denterna kan bli i dessa fraringgor och vad de sjaumllva under sina studier kan identifiera som problem eller observationer ur ett genusperspektiv dvs vad haumlnder naumlr studenterna faringr paring sig rdquogenusglasoumlgonrdquo och daring boumlrjar ob-servera sin omgivning paring ett nytt saumltt

Fraringn utbildningsansvarigas sida aumlr det naturligtvis intressant och ta del av dessa iakttagelser som studenterna goumlr men projektets huvudsyfte var inte att goumlra en detaljerad granskning av programmen ur ett jaumlmstaumllld-hets- och genusperspektiv En saringdan granskning maringste initieras och ledas av utbildningsansvariga och vara ett projekt som oumlppet diskuteras i orga-nisationen Det var viktigt i detta fall att studenterna och ansvariga ledare paring ett konfidentiellt saumltt hanterade de enskilda observationerna saring att det inte kunde uppfattas som att studenter spionerade paring laumlrare och rapporte-rade upparingt i organisationen hur enskilda laumlrare agerade i dessa fraringgor Daumlremot emotsaringg vi de allmaumlnna observationerna med stort intresse och foumlrvaumlntade oss mer generella foumlrslag paring olika slags foumlraumlndringar inom ut-bildningarna

Att projektet foumlr aringtminstone studenterna fraringn elektro- och datautbild-ningarna delvis fick en annan riktning aumln vad vi foumlresparingdde ser vi som positivt Studenter fraringn de olika programmen laumlrde kaumlnna varandra och fann att de hade samma problem i sina olika utbildningar Den kunskap man faringtt genom projektet ledde till bildandet av Grace2 en grupp och ett naumltverk av kvinnliga studenter fraringn elektro- och datautbildningarna

Det relativt stora antalet deltagande studenter och det omfattande ma-terialet som studenterna sammanstaumlllt ledde dessutom till att det var in-tressant att saumltta in dessa iakttagelser i ett mer vetenskapligt samman-hang

2 Gruppens namn Grace kommer fraringn Grace Murray Hopper en kvinna som levde 1906-1992 som var sjoumlofficer i amerikanska flottan daumlr hon fick graden Rear Admiral Hon var en av de foumlrsta kvinnliga datavetarna och gjorde mycket stora insatser under 50-talet med att utveckla kompilatorer foumlr de allra foumlrsta programmeringsspraringken foumlr datorer bland annat Cobol Hon var aktiv inom dataomraringdet till sen aringlder och blev bland annat hedersdoktor vid Linkoumlpings Tekniska Houmlgskola 1980 Hon fick aringtminstone 37 heders-doktorat enligt en CV paring httpwaynehometexasnet~waynegrace1html (2003-02-05) En serie konferenser foumlr kvinnor inom dataomraringdet baumlr hennes namn Grace Hopper Ce-lebration of Women in Computing httpwwwgracehopperorg (2003-02-05)

7

Rapportens struktur Rapporten bestaringr av fyra delar Foumlrsta delen beskriver sjaumllva projektet och dess genomfoumlrande Sedan foumlljer en del foumlr respektive utbildningsom-raringde Madelaine Engstroumlm sammanstaumlller och kommenterar de observa-tioner hon gjort under aringret och de synpunkter hon faringtt fraringn elektro- och datastudenterna Tove Mattson redovisar paring samma saumltt resultaten fraringn laumlrarutbildningen I den avslutande delen saumltter Minna Salminen-Karlsson in projektet och dess resultat i ett stoumlrre sammanhang samt diskuterar likheter och skillnader mellan de baringda studentgrupperna

8

Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo

Anders Haraldsson Institutionen foumlr datavetenskap

I detta avsnitt beskrivs upplaumlgget av projektet foumlr att presentera en modell foumlr hur en motsvarande granskning av andra utbildningsprogram skulle kunna utfoumlras

Projektledning Projektet fick en ledningsgrupp bestaringende av Madelaine Engstroumlm stu-dievaumlgledare foumlr elektro- och dataprogrammen vid LiTH Anders Ha-raldsson ordfoumlrande i utbildningsnaumlmnden foumlr datautbildningar vid LiTH Tove Mattsson studeranderepresentant foumlr StuFF Minna Salmi-nen-Karlsson forskare vid Tema teknik och social foumlraumlndring Malin Thunstroumlm studievaumlgledare och Lena Oumlrnestrand programsamordnare inom laumlrarutbildningen

Madelaine Engstroumlm var handledare och ansvarig foumlr elektro- och da-tastudenterna Tove Mattsson ansvarade foumlr och handledde gruppen av laumlrarstudenter och bildade tillsammans med studievaumlgledarna Malin Thunstroumlm och Lena Oumlrnestrand en referensgrupp foumlr dem

Projektet loumlpte mellan september 2001 till maj 2002 dvs under ett laumlsaringr

Utseende av studenter till projektet De ansvariga handledarna foumlr respektive utbildningsomraringde fick i upp-drag att faring fram intresserade studenter som ville medverka i projektet Det blev totalt 16 studenter 11 kvinnliga studenter fraringn elektro- och dataut-bildningarna och 5 studenter fraringn laumlrarutbildningarna Foumlr elektro- och datautbildningarna var det enbart kvinnliga studenter som anmaumllde sitt intresse Foumlr laumlrarutbildningen oumlnskade man en blandad grupp men ma-joriteten var kvinnor Initialt var tanken att vaumllja studenter som ungefaumlr har kommit till andra aringret och ha ett antal aumlldre studenter som skulle bil-

9

da en referensgrupp men de aumlldre studenterna kom mycket snabbt att bli deltagare i projektet paring samma villkor som de yngre

Foumlr att granska de laumlngre (civilingenjoumlrs ndash och magisterprogram) elek-tro- och datautbildningarna paring Tekniska houmlgskolan beslutades att foumlrsouml-ka engagera studenter fraringn utbildningsprogrammen Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) Datateknik (D) Informationsteknologi (IT) och det Datavetenskapliga programmet (C) Naringgra kvinnliga studenter paring D och Y kontaktades och fick i uppdrag att anlita studenter i olika aringrskurser paring respektive program med intresse att delta i projektet Det annonserades aumlven efter intresserade studenter paring sektionernas hemsidor Elva kvinnor ur olika aringrskurser anmaumllde sig foumlr att delta i projektet 2 studenter fraringn IT en student fraringn C 4 studenter fraringn D och 4 studenter fraringn Y Alla stu-denter var med under hela projekttiden

Laumlrarstudenterna soumlktes och knoumlts till projektet genom studievaumlgle-darna paring programmet Ett oumlppet utrop gick ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Paring laumlrarutbildningen knoumlts till slut fem studen-ter till projektet Bland de fem studenterna fraringn laumlrarutbildningen var aringl-dern skiftande mellan rdquodirekt fraringn gymnasietrdquo till rdquomamma med flera barnrdquo Tre av studenterna laumlste vid projektets boumlrjan sin foumlrsta termin paring laumlrarutbildningen och universitetet De hade daumlrmed varken valt aringldersin-riktning eller aumlmnesinriktning paring sin utbildning aumlnnu utan laumlste obligato-riska och oumlvergripande kurser under aringret En av dessa tre studenter hop-pade dock snabbt av projektet och ersattes av en student som laumlste sin femte termin De tvaring aringterstaringende studenterna laumlste baringda sin tredje termin paring laumlrarutbildningen Koumlnsfoumlrdelningen i gruppen var vid projektets slut tre kvinnor och tvaring maumln

Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunskap Den foumlrsta samlingen var en helgkonferens i Kolmaringrden i oktober 2002 Syftet var att ge en introduktion till projektet och en utbildning i genus-kunskap Dessutom skulle de deltagande studenterna fraringn de olika pro-grammen laumlra kaumlnna varandra och projektledningen U

tbildningen genomfoumlrdes med foumlljande programpunkter

Vad paringverkar kvinnors trivsel paring datautbildningar Madeleine Engstroumlm Vad aumlr genusperspektiv Tove Mattson Varfoumlr genusperspektiv paring laumlrarutbildningen Tove Mattsson Genusperspektiv inom utbildning Reneacutee Frangeur Forum foumlr kvinnliga forskare och kvinnoforskning

10

En hel del material om jaumlmstaumllldhet och genusperspektiv fanns tillgaumlng-ligt bland annat rapporter om andra utbildningar som man granskat ur genusperspektiv Via grupparbeten fick studenterna boumlrja diskutera sina program och konferensen avslutades med precisering av projektet och det uppdrag som studenterna skulle utfoumlra En anteckningsbok daumlr de kon-tinuerligt kunde notera sina iakttagelser delades ut

Valet av Kolmaringrden gav aumlven moumljligheten till olika aktiviteter foumlr att staumlrka gruppens samhoumlrighet Detta tror vi var ett viktigt inslag under den foumlrsta sammankomsten

Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respektive utbildningsomraringde Projektgruppen foumlr elektro- och dataprogrammen hade sammanlagt 6 gemensamma traumlffar med handledaren under projekttiden Dessa moumlten hade som syfte att laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och obser-vationer under aringret tillsammans med oumlvriga projektmedlemmar Studen-terna har vid varje tillfaumllle mycket aktivt deltagit i diskussioner kring ob-servationer men aumlven delat med sig av erfarenheter och kunskaper de faringtt genom sitt oumlkade intresse foumlr dessa fraringgor paring olika saumltt

Studenterna fick i uppdrag att saumlrskilt observera sitt program med av-seende paring undervisningsformer (foumlrelaumlsningar lektioner laborationer och andra undervisningsformer som t ex projekt) litteratur kvinnliga foumlrebil-der interaktion student-student samt examination Varje student fick i uppdrag att skriftligen sammanfatta sina observationer utifraringn de fast-staumlllda faktorerna Sammanfattningen laumlmnades till handledaren

Tanken med projektgruppen foumlr laumlrarstudenterna var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med projektet dels genom de regel-bundna moumltena och dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vi dessa moumlten och aumlven fanns tillgaumlnglig i deras dagliga omgivning Gemen-samma diskussionsmoumlten planerades in foumlr laumlrarutbildningsgruppen och den traumlffades tre garingnger under houmlsten 2001 och fyra garingnger under varingren 2002 Under dessa traumlffar bestaumlmdes antingen i foumlrvaumlg vad som skulle be-handlas eller saring skickades e-post med fraringgor innan moumltet till alla deltaga-re Handledaren fungerade som moumltesordfoumlrande och under varje moumlte utsaringgs en student till sekreterare foumlr att foumlra anteckningar som sedan saumlndes ut till alla deltagare

11

Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap Alla studenterna traumlffades vid ett andra moumlte en eftermiddag i februari 2002 Dels rapporterades laumlget och fortsaumlttningen av projektet diskutera-des dels diskuterade studenterna fraringn de olika utbildningsomraringdena sina erfarenheter i tvaumlrgrupper Foumlljande foumlredrag houmllls Genus paring universitet Minna Salminen-Karlsson Feministisk vetenskapsteori Petra Jonvallen Tema teknik och social foumlr-aumlndring Dessutom visades och diskuterades filmen De fem haumlrskarteknikerna (Arings 1992)

Avslutningsmoumlte I maj 2002 traumlffades projektdeltagarna foumlr ett avslutande moumlte foumlr att rapportera och diskutera alla de observationer och erfarenheter som stu-denterna och handledarna hade erharingllit planera det framtida arbetet med rapporter och som avslutning utvaumlrdera projektet Infoumlr moumltet hade alla studenterna laumlmnat sina rapporter till handledarna bull Utvaumlrdering av projektet genomfoumlrdes med foumlljande fraringgor bull Hur har projektet bedrivits paring LiTH-utbildningarna kontra laumlrarut-

bildningarna bull Vilka erfarenheter har studenterna gjort under projektets garingng dvs

vad har de rdquoobserveratrdquo bull Hur har projektet paringverkat dem i deras studiesituation bull Hur har projektet uppfattas av studiekamraternalaumlrarna bull Hur kan man arbeta vidare med dessa fraringgor paring respektive utbildning bull Tror studenterna att projektet kommer att paringverka dem i deras kom-

mande yrkesroll och i saring fall paring vilket saumltt

12

Studenter genusgranskar sin utbildning Studenter paring tekniska utbildningsprogram D C IT och Y

Madelaine Engstroumlm Tekniska fakultetskansliet

Inledning Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring civilingenjoumlrsprogrammen Datateknik (D) Informations-teknologi (IT) och Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) samt paring det Data-vetenskapliga programmet (C) granskat sina utbildningar ur ett genusper-spektiv under laumlsaringret 0102 Foumlr att stoumldja och laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och observationer i en stoumlrre grupp har de 11 kvinnliga studenterna traumlffats tillsammans med studievaumlgledaren under sammanlagt 6 tillfaumlllen under projektets garingng Vid dessa tillfaumlllen har deltagarna dis-kuterat sina erfarenheter och sina observationer med varandra

Vid varingrterminens slut fick var och en av de medverkande studenterna i uppdrag att skriva ned sina erfarenheter och observationer under aringret I rapporten skulle ocksaring en utvaumlrdering av sjaumllva projektet ingaring En sam-manstaumlllning av de observationer studenterna i projektet redovisat i sina slutliga rapporter presenteras nedan Sammanstaumlllningen avslutas med foumlrslag till foumlraumlndringar

Studenternas observationer Studenternas observationer av sitt utbildningsprogram utifraringn ett genus-perspektiv har framfoumlrallt koncentrerats kring foumlljande faktorer foumlrelaumls-ningar lektioner andra undervisningsmetoder laborationer litteratur foumlrebilder interaktion student-student examination oumlvrigt som t ex den fysiska miljoumln

Foumlrelaumlsningar och lektioner Kommentarer kring observationer av foumlrelaumlsningar ur ett genusperspektiv har visat att studenterna upplever och beskriver oumlvervaumlgande gemensam-ma foumlreteelser De allra flesta laumlrare aumlr manliga Vaumlldigt faring studenter har

13

haft kvinnliga foumlrelaumlsare och har man haft det aumlr det oftast i aumlmnen med en rdquomjukarerdquo framtoning som kommunikation lingvistik kognitionsve-tenskap mm

Naringgra av studenterna har haft kvinnliga foumlrelaumlsare och flera av de stu-denterna anser att de kvinnliga foumlrelaumlsarna i mycket houmlg grad har uppfyllt de kriterier de staumlller paring en rdquobrardquo foumlrelaumlsare De har introducerat sig sjaumll-va paring foumlrsta foumlrelaumlsningen och de har gett en bakgrund och historik kring aumlmnet innan de garingtt in paring de aumlmnesteoretiska avsnitten

De manliga studenterna aumlr dock inte alltid oumlverens med de kvinnliga studenterna vad gaumlller uppskattning av kvinnliga foumlrelaumlsare En student paringpekar att naumlr de hade en kvinnlig foumlrelaumlsare i en teknisk kurs ifraringgasat-tes hon av de manliga klasskamraterna mer aumln vad manliga foumlrelaumlsare ifraringgasaumltts

En av mina klasskamrater tyckte att det skulle vara baumlttre om hon var hemma och lagade pannkakor istaumlllet En annan tyckte att hon verkade saring osaumlker paring det hon foumlrelaumlste om medan jag sjaumllv tyckte att hon var saring otro-ligt pedagogisk och foumlrsoumlkte foumlrklara sammanhanget innan hon boumlrjade foumlrelaumlsa om detaljerna

Det finns dock motsatt aringsikt En student inom projektet som har haft tre kvinnliga foumlrelaumlsare totalt paring sitt program aumlr inte saumlrskilt noumljd med naringgon av dem

Kanske hade jag houmlgre foumlrvaumlntningar paring att de skulle lyckas engagera mig just foumlr att de var kvinnor Kanske hade jag svaringrare att ha oumlverseende med deras brist paring pedagogisk kunskap aumln jag har med de flesta manliga foumlre-laumlsare jag vet inte

Det aumlr vanligare med kvinnliga lektionsassistenter aumln kvinnliga foumlrelaumlsare De som har haft kvinnliga lektionsassistenter aumlr ofta vaumlldigt noumljda med dem

Att fraringga en kvinnlig assistent om hjaumllp kaumlnns oftast mycket laumlttare och roligare aumln att fraringga en manlig En kvinnlig assistent kan ofta i stoumlrre ut-straumlckning laumlgga sig paring samma nivaring som den som fraringgar

Dock paringpekar en del studenter att det ibland finns kvinnliga lektionsassi-stenter i klasser med bara manliga studenter och en manlig lektionsassi-stent i klasser med baringde kvinnor och maumln Det verkar saringledes inte finnas naringgon medveten ambition fraringn institutionens sida att foumlrsoumlka ge de kvinn-liga studenterna kvinnliga foumlrebilder Det skulle annars kunna vara ett saumltt att uppmuntra de kvinnliga studenterna till att sjaumllva bli laumlrare

14

En student har paringpekat att det naumlstan alltid aumlr fullsatt i de klasser som har en kvinnlig lektionsassistenter

Maringnga garingnger anvaumlnder de manliga foumlrelaumlsarna ett spraringk och exempli-fierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenheter aumln kvinnors En student beskriver en foumlrelaumlsning daumlr foumlrelaumlsaren foumlr att exemplifiera vikten av maumlnniska-maskin interaktion hela tiden utgick fraringn erfarenheter fraringn sin egen militaumlrtjaumlnstgoumlring Naringgot som oftast kaumlnns mer abstrakt foumlr kvinnor aumln foumlr maumln

Flera av studenterna tar upp problemet med foumlrelaumlsare som vill skaumlm-ta men daumlr de som kvinnliga studenter tar illa upp och inte kan uppfatta skaumlmtet som roligt

En foumlrelaumlsare som ville illustrera hur enkelt ett problem var sa att rdquodet haumlr skulle ju till och med min fru foumlrstaringrdquo Vilka signaler saumlnder detta ut till cirka 100 studenter som sitter och lyssnar 9 av dem var kvinnor Efter fouml-relaumlsningen tog jag mod till mig och gick fram och pratade med foumlrelaumlsa-ren och sa att jag inte uppskattade hans kommentar Han hade inget att saumlga till sitt foumlrsvar men vid naumlsta foumlrelaumlsningstillfaumllle bad han om ursaumlkt infoumlr hela gruppen Jag kaumlnde mig stolt

Det studenterna har reagerat paring aumlr daring den manlige foumlrelaumlsaren har anvaumlnt nedlaringtande kommentarer om sin fru i avsikt att vara rolig Man tror inte laumlrarna egentligen menar naringgot illa med den sortens kommentarer men studenterna paringpekar aumlndaring att de laumlrare som faumlller saringdana skaumlmt inte hel-ler aumlr saumlrskilt medvetna om hur det kan uppfattas av de kvinnliga studen-terna

I en kurs som en av studenterna i projektet har garingtt staumlllde laumlraren fraring-gor till studenterna Fraringgorna var i huvudsak inriktade paring maumlns intressen och erfarenheter vilket gjorde att hon kaumlnde sig mindre engagerad och i de flesta fall inte hade naringgon moumljlighet att svara paring fraringgorna p g a av bris-tande intresse eller kunskap

En student har observerat att kvinnor oftare garingr paring lektioner aumln maumln och att de fraringgar mer paring lektioner Deras fraringgor aumlr mer av kontrollerande karaktaumlr t ex om de loumlst talet raumltt medan maumlnnen istaumlllet staumlller fraringgor om de gjort fel eller inte kan loumlsa uppgiften

Oumlverlag poaumlngteras hur vaumlsentligt det aumlr med engagerade och insatta lektionsledare Eftersom gruppen aumlr mindre vid lektioner aumln foumlrelaumlsningar boumlr lektionsledaren anstraumlnga sig foumlr att skapa en relation till studenterna foumlr att skapa trygghet i gruppen och ge utrymme foumlr fraringgor Flera av de manliga lektionsassistenterna kan upplevas som rdquoraumlddardquo foumlr eller sakna

15

foumlrmaringga att moumlte kvinnliga studenter Att introducera sig sjaumllv aumlr lika vik-tigt foumlr en lektionshandledare som foumlr en foumlrelaumlsare

Paring de flesta program aumlr man vaumlldigt anonym under foumlrelaumlsningarna ef-tersom det oftast roumlr sig om 100-150 personer i foumlrelaumlsningslokalen En student anser att det goumlr att man kaumlnner sig som en i maumlngden medan det i houmlgre aringrskurs naumlr valfriheten blir stoumlrre och foumlrelaumlsningarlektioner ges foumlr en mindre grupp studenter blir mer tydligt att foumlrelaumlsningarna och fouml-relaumlsarna inte aumlr koumlnsneutrala Man blir som kvinna mer utsatt i en liten grupp jaumlmfoumlrt med en stoumlrre

Att man aumlr mer synlig och mer personlig paring lektioner eller i kurser med faumlrre antal studenter kan ocksaring leda till att man som student aumlr mer synlig och paring saring saumltt aumlven mer saringrbar

Ett annat exempel daumlr jag tror att gruppens storlek spelade en viss roll och det faktum att vi i kursen aumlr ganska personliga var naumlr jag kommenterade en formel paring tavlan som jag inte tyckte staumlmde Foumlrelaumlsaren avbryter sig daring och tittar paring formeln en stund och utbrister sedan -Ja tjejer aumlr inte saring dumma Jag rodnade givetvis och sedan dess har jag inte varinggat paringpeka naring-got mer

Andra studenter har kommenterat att det aumlr viktigt att organisationen kring kursen fungerar bra En student beraumlttar om en kurs daumlr informa-tionen kring kursen var vaumlldigt bristfaumlllig kurshemsidan fungerade inte och foumlrelaumlsarna visste inte vad den foumlregaringende foumlrelaumlsaren hade sagt och vissa foumlrelaumlsare visste inte ens vilken kurs de foumlrelaumlste paring Allt detta gjorde studenten vaumlldigt stressad Denna oordning hade inte de manliga klass-kamrater hon pratat med kaumlnt av paring samma saumltt som de kvinnliga klass-kamraterna

Inte maringnga kurser har som en del av kursinneharingllet tagit upp fraringge-staumlllningar kring genus Det finns dock ett exempel paring en miljoumlkurs daumlr foumlrelaumlsaren tog upp att vi som individer inte foumlds som blanka papper utan har vissa saker med oss i generna Han tog i det sammanhanget upp att det kunde finnas en genetisk skillnad foumlrutom det rent fysiska mellan maumln och kvinnor

I kursen ledarskap har man ocksaring tagit upp fraringgan om manligt och kvinnligt ledarskap och foumlrt en diskussion kring om kvinnor verkligen vill vara ledare eller om det rent genetiskt aumlr saring att maumln i houmlgre grad passar till ledare

Maringnga studenter har i sina kommentarer om sina observationer av fouml-relaumlsningar och foumlrelaumlsare ur ett genusperspektiv tagit upp fraringgan om hur pedagogiskt laumlraren genomfoumlr sin foumlrelaumlsning De flesta aumlr kritiska till

16

sjaumllva upplaumlgget av foumlrelaumlsningen och tror att de som kvinnor mer paringver-kas av en daringligt upplagd foumlrelaumlsning aumln de manliga studenterna De foumlre-laumlsare som har en tydlig plan foumlr vad de ska ta upp och som anstraumlnger sig foumlr att faring studenterna att foumlrstaring det som garings igenom aumlr de foumlrelaumlsare som anses ha en bra pedagogik och upplaumlgg paring sina kurser Maringnga har ocksaring paringpekat hur viktigt det aumlr att man introducerar sig sjaumllv och kursen inledningsvis foumlr att staumlrka motivationen och paring saring saumltt oumlka inlaumlrningen hos studenterna

Observationerna som de kvinnliga studenterna inom projektet gjort vad gaumlller foumlrelaumlsningssituationen visar att ett utbildningsprogram daumlr stoumlrsta delen av foumlrelaumlsarekursansvariga aumlr maumln paringverkar det huvudsak-liga inneharingllet i kursen Exemplen utgaringr oftast fraringn ett manligt perspektiv och typiska manliga erfarenheter Saumlllan kan man se att foumlrelaumlsaren an-straumlngt sig foumlr att hitta exempel som kan appellera till baringde maumln och kvinnor Det finns vaumlldigt saumlllan ett medvetet haumlnsynstagande till att det i gruppen aumlven finns kvinnor Man utgaringr fraringn sina egna erfarenheter och foumlrutsaumltter att de aumlr relevanta foumlr alla

Andra undervisningsformer Projekt aumlr en arbetsform som har blivit allt vanligare i undervisningen Det varierar dock mellan utbildningsprogrammen hur vanligt det aumlr En student anser att det aumlr foumlr lite av projektarbete som undervisningsform paring den utbildning hon garingr Hon haumlnvisar till att flera undersoumlkningar har visat att kvinnor tycker om att arbeta i projektform och att det aumlr ett van-ligt arbetssaumltt i industrin

En student har tagit upp exempel paring ett projekt de arbetat med i en kurs paring sin utbildning Uppgiften innebar att goumlra ett textbaserat aumlven-tyrsspel Studenten kunde inte identifiera sig med ordet aumlventyrsspel och hade svaringrt att se hur detta spel skulle kunna se ut eftersom hon inte var bekant med denna typ av spel Naumlr projekten redovisades hade de flesta grupper med enbart manliga studenter varingld i sina spel Det reagerade den kvinnliga studenten negativt paring och tyckte inte att det houmlr hemma i en kurs paring ett utbildningsprogram vid universitetet

Rollfoumlrdelningen i mindre projektgrupper beskrivs av en student

I grupper tycker jag ofta att det kaumlnns som att det aumlr tjejer som aumlr de som haringller ihop gruppen och strukturerar arbetet detta betyder inte att de aumlr rdquoledarerdquo i gruppen utan det aumlr naringgot som sker mer obemaumlrkt Ofta aumlr det naringgon tjej som ser till att informationen kommer ut som den ska till gruppmedlemmarna och ser till att moumltena fungerarrdquo

17

Kvinnorna tar alltsaring paring sig en informell roll som den som haringller ihop gruppen och ser till att allt praktiskt fungerar

I civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi aumlr undervisnings-formen problembaserat laumlrande Det innebaumlr bl a att studenterna delas in i mindre grupper basgrupper om mellan 5-8 personer varje termin En av kriterierna foumlr indelning i grupp aumlr koumln Speciellt i de foumlrsta aringrskurserna placeras minst tvaring kvinnor i samma basgrupp En av studenterna som garingr programmet aumlr positiv till det men bedoumlmer aumlndaring att det houmlgre upp i aringrs-kurserna inte spelar naringgon roll om man aumlr ensam kvinna i gruppen De foumlrsta aringren har basgruppen en viktigt social funktion och daring aumlr det ange-laumlget att det finns minst en kvinna till i gruppen men houmlgre upp i aringrskur-serna har man laumlrt kaumlnna varandra och kan daring arbeta i en grupp som en-sam kvinna

Naumlr man anvaumlnder projektform som pedagogisk arbetsform i kurserna aumlr det saringledes vaumlsentligt att fundera paring projektuppgift gruppsammansaumltt-ning och arbetsformer ur ett genusperspektiv foumlr att faring alla studenter att kaumlnna sig delaktiga i arbetet

Laborationer Laborationerna aumlr ofta en del av kursen daumlr studenterna ska laumlra sig att tillaumlmpa praktisk de teoretiska momenten i kursen Maringnga av studenterna i projektet har dock angett att de ofta inte kan se naringgon relation mellan laborationerna och det som tagits upp paring foumlrelaumlsningarna De ser det som ett problem eftersom de vill veta vad de kan anvaumlnda sina kunskaper till Vad aumlr det praktiska anvaumlndningsomraringdet foumlr den haumlr kunskapen Maringnga uppfattar det ocksaring som att de blir mer frustrerade aumln maumlnnen av att inte kunna se anvaumlndningsomraringdet

En student beraumlttar om den rdquotysta kunskapenrdquo som vissa laborationer kraumlver Med tyst kunskap menas saringdan kunskap som formellt sett inte kraumlvs foumlr kursen men som informellt sett kraumlvs eller underlaumlttar genomfouml-randet av laborationen Ofta aumlr det naringgon form av programmeringskun-skap som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har Paring saring saumltt goumlrs kvinnorna be-roende av maumlnnen eftersom de maringste fraringga och foumlrlita sig paring maumlnnens kunskap

Paring laborationer arbetar man ofta ihop minst tvaring och tvaring Att som kvinna ha en annan instaumlllning till arbetet och en oumlnskan att foumlrstaring teorin bakom ett laborationsmoment har en student beskrivit

18

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 8: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Rapportens struktur Rapporten bestaringr av fyra delar Foumlrsta delen beskriver sjaumllva projektet och dess genomfoumlrande Sedan foumlljer en del foumlr respektive utbildningsom-raringde Madelaine Engstroumlm sammanstaumlller och kommenterar de observa-tioner hon gjort under aringret och de synpunkter hon faringtt fraringn elektro- och datastudenterna Tove Mattson redovisar paring samma saumltt resultaten fraringn laumlrarutbildningen I den avslutande delen saumltter Minna Salminen-Karlsson in projektet och dess resultat i ett stoumlrre sammanhang samt diskuterar likheter och skillnader mellan de baringda studentgrupperna

8

Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo

Anders Haraldsson Institutionen foumlr datavetenskap

I detta avsnitt beskrivs upplaumlgget av projektet foumlr att presentera en modell foumlr hur en motsvarande granskning av andra utbildningsprogram skulle kunna utfoumlras

Projektledning Projektet fick en ledningsgrupp bestaringende av Madelaine Engstroumlm stu-dievaumlgledare foumlr elektro- och dataprogrammen vid LiTH Anders Ha-raldsson ordfoumlrande i utbildningsnaumlmnden foumlr datautbildningar vid LiTH Tove Mattsson studeranderepresentant foumlr StuFF Minna Salmi-nen-Karlsson forskare vid Tema teknik och social foumlraumlndring Malin Thunstroumlm studievaumlgledare och Lena Oumlrnestrand programsamordnare inom laumlrarutbildningen

Madelaine Engstroumlm var handledare och ansvarig foumlr elektro- och da-tastudenterna Tove Mattsson ansvarade foumlr och handledde gruppen av laumlrarstudenter och bildade tillsammans med studievaumlgledarna Malin Thunstroumlm och Lena Oumlrnestrand en referensgrupp foumlr dem

Projektet loumlpte mellan september 2001 till maj 2002 dvs under ett laumlsaringr

Utseende av studenter till projektet De ansvariga handledarna foumlr respektive utbildningsomraringde fick i upp-drag att faring fram intresserade studenter som ville medverka i projektet Det blev totalt 16 studenter 11 kvinnliga studenter fraringn elektro- och dataut-bildningarna och 5 studenter fraringn laumlrarutbildningarna Foumlr elektro- och datautbildningarna var det enbart kvinnliga studenter som anmaumllde sitt intresse Foumlr laumlrarutbildningen oumlnskade man en blandad grupp men ma-joriteten var kvinnor Initialt var tanken att vaumllja studenter som ungefaumlr har kommit till andra aringret och ha ett antal aumlldre studenter som skulle bil-

9

da en referensgrupp men de aumlldre studenterna kom mycket snabbt att bli deltagare i projektet paring samma villkor som de yngre

Foumlr att granska de laumlngre (civilingenjoumlrs ndash och magisterprogram) elek-tro- och datautbildningarna paring Tekniska houmlgskolan beslutades att foumlrsouml-ka engagera studenter fraringn utbildningsprogrammen Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) Datateknik (D) Informationsteknologi (IT) och det Datavetenskapliga programmet (C) Naringgra kvinnliga studenter paring D och Y kontaktades och fick i uppdrag att anlita studenter i olika aringrskurser paring respektive program med intresse att delta i projektet Det annonserades aumlven efter intresserade studenter paring sektionernas hemsidor Elva kvinnor ur olika aringrskurser anmaumllde sig foumlr att delta i projektet 2 studenter fraringn IT en student fraringn C 4 studenter fraringn D och 4 studenter fraringn Y Alla stu-denter var med under hela projekttiden

Laumlrarstudenterna soumlktes och knoumlts till projektet genom studievaumlgle-darna paring programmet Ett oumlppet utrop gick ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Paring laumlrarutbildningen knoumlts till slut fem studen-ter till projektet Bland de fem studenterna fraringn laumlrarutbildningen var aringl-dern skiftande mellan rdquodirekt fraringn gymnasietrdquo till rdquomamma med flera barnrdquo Tre av studenterna laumlste vid projektets boumlrjan sin foumlrsta termin paring laumlrarutbildningen och universitetet De hade daumlrmed varken valt aringldersin-riktning eller aumlmnesinriktning paring sin utbildning aumlnnu utan laumlste obligato-riska och oumlvergripande kurser under aringret En av dessa tre studenter hop-pade dock snabbt av projektet och ersattes av en student som laumlste sin femte termin De tvaring aringterstaringende studenterna laumlste baringda sin tredje termin paring laumlrarutbildningen Koumlnsfoumlrdelningen i gruppen var vid projektets slut tre kvinnor och tvaring maumln

Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunskap Den foumlrsta samlingen var en helgkonferens i Kolmaringrden i oktober 2002 Syftet var att ge en introduktion till projektet och en utbildning i genus-kunskap Dessutom skulle de deltagande studenterna fraringn de olika pro-grammen laumlra kaumlnna varandra och projektledningen U

tbildningen genomfoumlrdes med foumlljande programpunkter

Vad paringverkar kvinnors trivsel paring datautbildningar Madeleine Engstroumlm Vad aumlr genusperspektiv Tove Mattson Varfoumlr genusperspektiv paring laumlrarutbildningen Tove Mattsson Genusperspektiv inom utbildning Reneacutee Frangeur Forum foumlr kvinnliga forskare och kvinnoforskning

10

En hel del material om jaumlmstaumllldhet och genusperspektiv fanns tillgaumlng-ligt bland annat rapporter om andra utbildningar som man granskat ur genusperspektiv Via grupparbeten fick studenterna boumlrja diskutera sina program och konferensen avslutades med precisering av projektet och det uppdrag som studenterna skulle utfoumlra En anteckningsbok daumlr de kon-tinuerligt kunde notera sina iakttagelser delades ut

Valet av Kolmaringrden gav aumlven moumljligheten till olika aktiviteter foumlr att staumlrka gruppens samhoumlrighet Detta tror vi var ett viktigt inslag under den foumlrsta sammankomsten

Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respektive utbildningsomraringde Projektgruppen foumlr elektro- och dataprogrammen hade sammanlagt 6 gemensamma traumlffar med handledaren under projekttiden Dessa moumlten hade som syfte att laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och obser-vationer under aringret tillsammans med oumlvriga projektmedlemmar Studen-terna har vid varje tillfaumllle mycket aktivt deltagit i diskussioner kring ob-servationer men aumlven delat med sig av erfarenheter och kunskaper de faringtt genom sitt oumlkade intresse foumlr dessa fraringgor paring olika saumltt

Studenterna fick i uppdrag att saumlrskilt observera sitt program med av-seende paring undervisningsformer (foumlrelaumlsningar lektioner laborationer och andra undervisningsformer som t ex projekt) litteratur kvinnliga foumlrebil-der interaktion student-student samt examination Varje student fick i uppdrag att skriftligen sammanfatta sina observationer utifraringn de fast-staumlllda faktorerna Sammanfattningen laumlmnades till handledaren

Tanken med projektgruppen foumlr laumlrarstudenterna var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med projektet dels genom de regel-bundna moumltena och dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vi dessa moumlten och aumlven fanns tillgaumlnglig i deras dagliga omgivning Gemen-samma diskussionsmoumlten planerades in foumlr laumlrarutbildningsgruppen och den traumlffades tre garingnger under houmlsten 2001 och fyra garingnger under varingren 2002 Under dessa traumlffar bestaumlmdes antingen i foumlrvaumlg vad som skulle be-handlas eller saring skickades e-post med fraringgor innan moumltet till alla deltaga-re Handledaren fungerade som moumltesordfoumlrande och under varje moumlte utsaringgs en student till sekreterare foumlr att foumlra anteckningar som sedan saumlndes ut till alla deltagare

11

Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap Alla studenterna traumlffades vid ett andra moumlte en eftermiddag i februari 2002 Dels rapporterades laumlget och fortsaumlttningen av projektet diskutera-des dels diskuterade studenterna fraringn de olika utbildningsomraringdena sina erfarenheter i tvaumlrgrupper Foumlljande foumlredrag houmllls Genus paring universitet Minna Salminen-Karlsson Feministisk vetenskapsteori Petra Jonvallen Tema teknik och social foumlr-aumlndring Dessutom visades och diskuterades filmen De fem haumlrskarteknikerna (Arings 1992)

Avslutningsmoumlte I maj 2002 traumlffades projektdeltagarna foumlr ett avslutande moumlte foumlr att rapportera och diskutera alla de observationer och erfarenheter som stu-denterna och handledarna hade erharingllit planera det framtida arbetet med rapporter och som avslutning utvaumlrdera projektet Infoumlr moumltet hade alla studenterna laumlmnat sina rapporter till handledarna bull Utvaumlrdering av projektet genomfoumlrdes med foumlljande fraringgor bull Hur har projektet bedrivits paring LiTH-utbildningarna kontra laumlrarut-

bildningarna bull Vilka erfarenheter har studenterna gjort under projektets garingng dvs

vad har de rdquoobserveratrdquo bull Hur har projektet paringverkat dem i deras studiesituation bull Hur har projektet uppfattas av studiekamraternalaumlrarna bull Hur kan man arbeta vidare med dessa fraringgor paring respektive utbildning bull Tror studenterna att projektet kommer att paringverka dem i deras kom-

mande yrkesroll och i saring fall paring vilket saumltt

12

Studenter genusgranskar sin utbildning Studenter paring tekniska utbildningsprogram D C IT och Y

Madelaine Engstroumlm Tekniska fakultetskansliet

Inledning Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring civilingenjoumlrsprogrammen Datateknik (D) Informations-teknologi (IT) och Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) samt paring det Data-vetenskapliga programmet (C) granskat sina utbildningar ur ett genusper-spektiv under laumlsaringret 0102 Foumlr att stoumldja och laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och observationer i en stoumlrre grupp har de 11 kvinnliga studenterna traumlffats tillsammans med studievaumlgledaren under sammanlagt 6 tillfaumlllen under projektets garingng Vid dessa tillfaumlllen har deltagarna dis-kuterat sina erfarenheter och sina observationer med varandra

Vid varingrterminens slut fick var och en av de medverkande studenterna i uppdrag att skriva ned sina erfarenheter och observationer under aringret I rapporten skulle ocksaring en utvaumlrdering av sjaumllva projektet ingaring En sam-manstaumlllning av de observationer studenterna i projektet redovisat i sina slutliga rapporter presenteras nedan Sammanstaumlllningen avslutas med foumlrslag till foumlraumlndringar

Studenternas observationer Studenternas observationer av sitt utbildningsprogram utifraringn ett genus-perspektiv har framfoumlrallt koncentrerats kring foumlljande faktorer foumlrelaumls-ningar lektioner andra undervisningsmetoder laborationer litteratur foumlrebilder interaktion student-student examination oumlvrigt som t ex den fysiska miljoumln

Foumlrelaumlsningar och lektioner Kommentarer kring observationer av foumlrelaumlsningar ur ett genusperspektiv har visat att studenterna upplever och beskriver oumlvervaumlgande gemensam-ma foumlreteelser De allra flesta laumlrare aumlr manliga Vaumlldigt faring studenter har

13

haft kvinnliga foumlrelaumlsare och har man haft det aumlr det oftast i aumlmnen med en rdquomjukarerdquo framtoning som kommunikation lingvistik kognitionsve-tenskap mm

Naringgra av studenterna har haft kvinnliga foumlrelaumlsare och flera av de stu-denterna anser att de kvinnliga foumlrelaumlsarna i mycket houmlg grad har uppfyllt de kriterier de staumlller paring en rdquobrardquo foumlrelaumlsare De har introducerat sig sjaumll-va paring foumlrsta foumlrelaumlsningen och de har gett en bakgrund och historik kring aumlmnet innan de garingtt in paring de aumlmnesteoretiska avsnitten

De manliga studenterna aumlr dock inte alltid oumlverens med de kvinnliga studenterna vad gaumlller uppskattning av kvinnliga foumlrelaumlsare En student paringpekar att naumlr de hade en kvinnlig foumlrelaumlsare i en teknisk kurs ifraringgasat-tes hon av de manliga klasskamraterna mer aumln vad manliga foumlrelaumlsare ifraringgasaumltts

En av mina klasskamrater tyckte att det skulle vara baumlttre om hon var hemma och lagade pannkakor istaumlllet En annan tyckte att hon verkade saring osaumlker paring det hon foumlrelaumlste om medan jag sjaumllv tyckte att hon var saring otro-ligt pedagogisk och foumlrsoumlkte foumlrklara sammanhanget innan hon boumlrjade foumlrelaumlsa om detaljerna

Det finns dock motsatt aringsikt En student inom projektet som har haft tre kvinnliga foumlrelaumlsare totalt paring sitt program aumlr inte saumlrskilt noumljd med naringgon av dem

Kanske hade jag houmlgre foumlrvaumlntningar paring att de skulle lyckas engagera mig just foumlr att de var kvinnor Kanske hade jag svaringrare att ha oumlverseende med deras brist paring pedagogisk kunskap aumln jag har med de flesta manliga foumlre-laumlsare jag vet inte

Det aumlr vanligare med kvinnliga lektionsassistenter aumln kvinnliga foumlrelaumlsare De som har haft kvinnliga lektionsassistenter aumlr ofta vaumlldigt noumljda med dem

Att fraringga en kvinnlig assistent om hjaumllp kaumlnns oftast mycket laumlttare och roligare aumln att fraringga en manlig En kvinnlig assistent kan ofta i stoumlrre ut-straumlckning laumlgga sig paring samma nivaring som den som fraringgar

Dock paringpekar en del studenter att det ibland finns kvinnliga lektionsassi-stenter i klasser med bara manliga studenter och en manlig lektionsassi-stent i klasser med baringde kvinnor och maumln Det verkar saringledes inte finnas naringgon medveten ambition fraringn institutionens sida att foumlrsoumlka ge de kvinn-liga studenterna kvinnliga foumlrebilder Det skulle annars kunna vara ett saumltt att uppmuntra de kvinnliga studenterna till att sjaumllva bli laumlrare

14

En student har paringpekat att det naumlstan alltid aumlr fullsatt i de klasser som har en kvinnlig lektionsassistenter

Maringnga garingnger anvaumlnder de manliga foumlrelaumlsarna ett spraringk och exempli-fierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenheter aumln kvinnors En student beskriver en foumlrelaumlsning daumlr foumlrelaumlsaren foumlr att exemplifiera vikten av maumlnniska-maskin interaktion hela tiden utgick fraringn erfarenheter fraringn sin egen militaumlrtjaumlnstgoumlring Naringgot som oftast kaumlnns mer abstrakt foumlr kvinnor aumln foumlr maumln

Flera av studenterna tar upp problemet med foumlrelaumlsare som vill skaumlm-ta men daumlr de som kvinnliga studenter tar illa upp och inte kan uppfatta skaumlmtet som roligt

En foumlrelaumlsare som ville illustrera hur enkelt ett problem var sa att rdquodet haumlr skulle ju till och med min fru foumlrstaringrdquo Vilka signaler saumlnder detta ut till cirka 100 studenter som sitter och lyssnar 9 av dem var kvinnor Efter fouml-relaumlsningen tog jag mod till mig och gick fram och pratade med foumlrelaumlsa-ren och sa att jag inte uppskattade hans kommentar Han hade inget att saumlga till sitt foumlrsvar men vid naumlsta foumlrelaumlsningstillfaumllle bad han om ursaumlkt infoumlr hela gruppen Jag kaumlnde mig stolt

Det studenterna har reagerat paring aumlr daring den manlige foumlrelaumlsaren har anvaumlnt nedlaringtande kommentarer om sin fru i avsikt att vara rolig Man tror inte laumlrarna egentligen menar naringgot illa med den sortens kommentarer men studenterna paringpekar aumlndaring att de laumlrare som faumlller saringdana skaumlmt inte hel-ler aumlr saumlrskilt medvetna om hur det kan uppfattas av de kvinnliga studen-terna

I en kurs som en av studenterna i projektet har garingtt staumlllde laumlraren fraring-gor till studenterna Fraringgorna var i huvudsak inriktade paring maumlns intressen och erfarenheter vilket gjorde att hon kaumlnde sig mindre engagerad och i de flesta fall inte hade naringgon moumljlighet att svara paring fraringgorna p g a av bris-tande intresse eller kunskap

En student har observerat att kvinnor oftare garingr paring lektioner aumln maumln och att de fraringgar mer paring lektioner Deras fraringgor aumlr mer av kontrollerande karaktaumlr t ex om de loumlst talet raumltt medan maumlnnen istaumlllet staumlller fraringgor om de gjort fel eller inte kan loumlsa uppgiften

Oumlverlag poaumlngteras hur vaumlsentligt det aumlr med engagerade och insatta lektionsledare Eftersom gruppen aumlr mindre vid lektioner aumln foumlrelaumlsningar boumlr lektionsledaren anstraumlnga sig foumlr att skapa en relation till studenterna foumlr att skapa trygghet i gruppen och ge utrymme foumlr fraringgor Flera av de manliga lektionsassistenterna kan upplevas som rdquoraumlddardquo foumlr eller sakna

15

foumlrmaringga att moumlte kvinnliga studenter Att introducera sig sjaumllv aumlr lika vik-tigt foumlr en lektionshandledare som foumlr en foumlrelaumlsare

Paring de flesta program aumlr man vaumlldigt anonym under foumlrelaumlsningarna ef-tersom det oftast roumlr sig om 100-150 personer i foumlrelaumlsningslokalen En student anser att det goumlr att man kaumlnner sig som en i maumlngden medan det i houmlgre aringrskurs naumlr valfriheten blir stoumlrre och foumlrelaumlsningarlektioner ges foumlr en mindre grupp studenter blir mer tydligt att foumlrelaumlsningarna och fouml-relaumlsarna inte aumlr koumlnsneutrala Man blir som kvinna mer utsatt i en liten grupp jaumlmfoumlrt med en stoumlrre

Att man aumlr mer synlig och mer personlig paring lektioner eller i kurser med faumlrre antal studenter kan ocksaring leda till att man som student aumlr mer synlig och paring saring saumltt aumlven mer saringrbar

Ett annat exempel daumlr jag tror att gruppens storlek spelade en viss roll och det faktum att vi i kursen aumlr ganska personliga var naumlr jag kommenterade en formel paring tavlan som jag inte tyckte staumlmde Foumlrelaumlsaren avbryter sig daring och tittar paring formeln en stund och utbrister sedan -Ja tjejer aumlr inte saring dumma Jag rodnade givetvis och sedan dess har jag inte varinggat paringpeka naring-got mer

Andra studenter har kommenterat att det aumlr viktigt att organisationen kring kursen fungerar bra En student beraumlttar om en kurs daumlr informa-tionen kring kursen var vaumlldigt bristfaumlllig kurshemsidan fungerade inte och foumlrelaumlsarna visste inte vad den foumlregaringende foumlrelaumlsaren hade sagt och vissa foumlrelaumlsare visste inte ens vilken kurs de foumlrelaumlste paring Allt detta gjorde studenten vaumlldigt stressad Denna oordning hade inte de manliga klass-kamrater hon pratat med kaumlnt av paring samma saumltt som de kvinnliga klass-kamraterna

Inte maringnga kurser har som en del av kursinneharingllet tagit upp fraringge-staumlllningar kring genus Det finns dock ett exempel paring en miljoumlkurs daumlr foumlrelaumlsaren tog upp att vi som individer inte foumlds som blanka papper utan har vissa saker med oss i generna Han tog i det sammanhanget upp att det kunde finnas en genetisk skillnad foumlrutom det rent fysiska mellan maumln och kvinnor

I kursen ledarskap har man ocksaring tagit upp fraringgan om manligt och kvinnligt ledarskap och foumlrt en diskussion kring om kvinnor verkligen vill vara ledare eller om det rent genetiskt aumlr saring att maumln i houmlgre grad passar till ledare

Maringnga studenter har i sina kommentarer om sina observationer av fouml-relaumlsningar och foumlrelaumlsare ur ett genusperspektiv tagit upp fraringgan om hur pedagogiskt laumlraren genomfoumlr sin foumlrelaumlsning De flesta aumlr kritiska till

16

sjaumllva upplaumlgget av foumlrelaumlsningen och tror att de som kvinnor mer paringver-kas av en daringligt upplagd foumlrelaumlsning aumln de manliga studenterna De foumlre-laumlsare som har en tydlig plan foumlr vad de ska ta upp och som anstraumlnger sig foumlr att faring studenterna att foumlrstaring det som garings igenom aumlr de foumlrelaumlsare som anses ha en bra pedagogik och upplaumlgg paring sina kurser Maringnga har ocksaring paringpekat hur viktigt det aumlr att man introducerar sig sjaumllv och kursen inledningsvis foumlr att staumlrka motivationen och paring saring saumltt oumlka inlaumlrningen hos studenterna

Observationerna som de kvinnliga studenterna inom projektet gjort vad gaumlller foumlrelaumlsningssituationen visar att ett utbildningsprogram daumlr stoumlrsta delen av foumlrelaumlsarekursansvariga aumlr maumln paringverkar det huvudsak-liga inneharingllet i kursen Exemplen utgaringr oftast fraringn ett manligt perspektiv och typiska manliga erfarenheter Saumlllan kan man se att foumlrelaumlsaren an-straumlngt sig foumlr att hitta exempel som kan appellera till baringde maumln och kvinnor Det finns vaumlldigt saumlllan ett medvetet haumlnsynstagande till att det i gruppen aumlven finns kvinnor Man utgaringr fraringn sina egna erfarenheter och foumlrutsaumltter att de aumlr relevanta foumlr alla

Andra undervisningsformer Projekt aumlr en arbetsform som har blivit allt vanligare i undervisningen Det varierar dock mellan utbildningsprogrammen hur vanligt det aumlr En student anser att det aumlr foumlr lite av projektarbete som undervisningsform paring den utbildning hon garingr Hon haumlnvisar till att flera undersoumlkningar har visat att kvinnor tycker om att arbeta i projektform och att det aumlr ett van-ligt arbetssaumltt i industrin

En student har tagit upp exempel paring ett projekt de arbetat med i en kurs paring sin utbildning Uppgiften innebar att goumlra ett textbaserat aumlven-tyrsspel Studenten kunde inte identifiera sig med ordet aumlventyrsspel och hade svaringrt att se hur detta spel skulle kunna se ut eftersom hon inte var bekant med denna typ av spel Naumlr projekten redovisades hade de flesta grupper med enbart manliga studenter varingld i sina spel Det reagerade den kvinnliga studenten negativt paring och tyckte inte att det houmlr hemma i en kurs paring ett utbildningsprogram vid universitetet

Rollfoumlrdelningen i mindre projektgrupper beskrivs av en student

I grupper tycker jag ofta att det kaumlnns som att det aumlr tjejer som aumlr de som haringller ihop gruppen och strukturerar arbetet detta betyder inte att de aumlr rdquoledarerdquo i gruppen utan det aumlr naringgot som sker mer obemaumlrkt Ofta aumlr det naringgon tjej som ser till att informationen kommer ut som den ska till gruppmedlemmarna och ser till att moumltena fungerarrdquo

17

Kvinnorna tar alltsaring paring sig en informell roll som den som haringller ihop gruppen och ser till att allt praktiskt fungerar

I civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi aumlr undervisnings-formen problembaserat laumlrande Det innebaumlr bl a att studenterna delas in i mindre grupper basgrupper om mellan 5-8 personer varje termin En av kriterierna foumlr indelning i grupp aumlr koumln Speciellt i de foumlrsta aringrskurserna placeras minst tvaring kvinnor i samma basgrupp En av studenterna som garingr programmet aumlr positiv till det men bedoumlmer aumlndaring att det houmlgre upp i aringrs-kurserna inte spelar naringgon roll om man aumlr ensam kvinna i gruppen De foumlrsta aringren har basgruppen en viktigt social funktion och daring aumlr det ange-laumlget att det finns minst en kvinna till i gruppen men houmlgre upp i aringrskur-serna har man laumlrt kaumlnna varandra och kan daring arbeta i en grupp som en-sam kvinna

Naumlr man anvaumlnder projektform som pedagogisk arbetsform i kurserna aumlr det saringledes vaumlsentligt att fundera paring projektuppgift gruppsammansaumltt-ning och arbetsformer ur ett genusperspektiv foumlr att faring alla studenter att kaumlnna sig delaktiga i arbetet

Laborationer Laborationerna aumlr ofta en del av kursen daumlr studenterna ska laumlra sig att tillaumlmpa praktisk de teoretiska momenten i kursen Maringnga av studenterna i projektet har dock angett att de ofta inte kan se naringgon relation mellan laborationerna och det som tagits upp paring foumlrelaumlsningarna De ser det som ett problem eftersom de vill veta vad de kan anvaumlnda sina kunskaper till Vad aumlr det praktiska anvaumlndningsomraringdet foumlr den haumlr kunskapen Maringnga uppfattar det ocksaring som att de blir mer frustrerade aumln maumlnnen av att inte kunna se anvaumlndningsomraringdet

En student beraumlttar om den rdquotysta kunskapenrdquo som vissa laborationer kraumlver Med tyst kunskap menas saringdan kunskap som formellt sett inte kraumlvs foumlr kursen men som informellt sett kraumlvs eller underlaumlttar genomfouml-randet av laborationen Ofta aumlr det naringgon form av programmeringskun-skap som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har Paring saring saumltt goumlrs kvinnorna be-roende av maumlnnen eftersom de maringste fraringga och foumlrlita sig paring maumlnnens kunskap

Paring laborationer arbetar man ofta ihop minst tvaring och tvaring Att som kvinna ha en annan instaumlllning till arbetet och en oumlnskan att foumlrstaring teorin bakom ett laborationsmoment har en student beskrivit

18

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 9: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo

Anders Haraldsson Institutionen foumlr datavetenskap

I detta avsnitt beskrivs upplaumlgget av projektet foumlr att presentera en modell foumlr hur en motsvarande granskning av andra utbildningsprogram skulle kunna utfoumlras

Projektledning Projektet fick en ledningsgrupp bestaringende av Madelaine Engstroumlm stu-dievaumlgledare foumlr elektro- och dataprogrammen vid LiTH Anders Ha-raldsson ordfoumlrande i utbildningsnaumlmnden foumlr datautbildningar vid LiTH Tove Mattsson studeranderepresentant foumlr StuFF Minna Salmi-nen-Karlsson forskare vid Tema teknik och social foumlraumlndring Malin Thunstroumlm studievaumlgledare och Lena Oumlrnestrand programsamordnare inom laumlrarutbildningen

Madelaine Engstroumlm var handledare och ansvarig foumlr elektro- och da-tastudenterna Tove Mattsson ansvarade foumlr och handledde gruppen av laumlrarstudenter och bildade tillsammans med studievaumlgledarna Malin Thunstroumlm och Lena Oumlrnestrand en referensgrupp foumlr dem

Projektet loumlpte mellan september 2001 till maj 2002 dvs under ett laumlsaringr

Utseende av studenter till projektet De ansvariga handledarna foumlr respektive utbildningsomraringde fick i upp-drag att faring fram intresserade studenter som ville medverka i projektet Det blev totalt 16 studenter 11 kvinnliga studenter fraringn elektro- och dataut-bildningarna och 5 studenter fraringn laumlrarutbildningarna Foumlr elektro- och datautbildningarna var det enbart kvinnliga studenter som anmaumllde sitt intresse Foumlr laumlrarutbildningen oumlnskade man en blandad grupp men ma-joriteten var kvinnor Initialt var tanken att vaumllja studenter som ungefaumlr har kommit till andra aringret och ha ett antal aumlldre studenter som skulle bil-

9

da en referensgrupp men de aumlldre studenterna kom mycket snabbt att bli deltagare i projektet paring samma villkor som de yngre

Foumlr att granska de laumlngre (civilingenjoumlrs ndash och magisterprogram) elek-tro- och datautbildningarna paring Tekniska houmlgskolan beslutades att foumlrsouml-ka engagera studenter fraringn utbildningsprogrammen Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) Datateknik (D) Informationsteknologi (IT) och det Datavetenskapliga programmet (C) Naringgra kvinnliga studenter paring D och Y kontaktades och fick i uppdrag att anlita studenter i olika aringrskurser paring respektive program med intresse att delta i projektet Det annonserades aumlven efter intresserade studenter paring sektionernas hemsidor Elva kvinnor ur olika aringrskurser anmaumllde sig foumlr att delta i projektet 2 studenter fraringn IT en student fraringn C 4 studenter fraringn D och 4 studenter fraringn Y Alla stu-denter var med under hela projekttiden

Laumlrarstudenterna soumlktes och knoumlts till projektet genom studievaumlgle-darna paring programmet Ett oumlppet utrop gick ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Paring laumlrarutbildningen knoumlts till slut fem studen-ter till projektet Bland de fem studenterna fraringn laumlrarutbildningen var aringl-dern skiftande mellan rdquodirekt fraringn gymnasietrdquo till rdquomamma med flera barnrdquo Tre av studenterna laumlste vid projektets boumlrjan sin foumlrsta termin paring laumlrarutbildningen och universitetet De hade daumlrmed varken valt aringldersin-riktning eller aumlmnesinriktning paring sin utbildning aumlnnu utan laumlste obligato-riska och oumlvergripande kurser under aringret En av dessa tre studenter hop-pade dock snabbt av projektet och ersattes av en student som laumlste sin femte termin De tvaring aringterstaringende studenterna laumlste baringda sin tredje termin paring laumlrarutbildningen Koumlnsfoumlrdelningen i gruppen var vid projektets slut tre kvinnor och tvaring maumln

Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunskap Den foumlrsta samlingen var en helgkonferens i Kolmaringrden i oktober 2002 Syftet var att ge en introduktion till projektet och en utbildning i genus-kunskap Dessutom skulle de deltagande studenterna fraringn de olika pro-grammen laumlra kaumlnna varandra och projektledningen U

tbildningen genomfoumlrdes med foumlljande programpunkter

Vad paringverkar kvinnors trivsel paring datautbildningar Madeleine Engstroumlm Vad aumlr genusperspektiv Tove Mattson Varfoumlr genusperspektiv paring laumlrarutbildningen Tove Mattsson Genusperspektiv inom utbildning Reneacutee Frangeur Forum foumlr kvinnliga forskare och kvinnoforskning

10

En hel del material om jaumlmstaumllldhet och genusperspektiv fanns tillgaumlng-ligt bland annat rapporter om andra utbildningar som man granskat ur genusperspektiv Via grupparbeten fick studenterna boumlrja diskutera sina program och konferensen avslutades med precisering av projektet och det uppdrag som studenterna skulle utfoumlra En anteckningsbok daumlr de kon-tinuerligt kunde notera sina iakttagelser delades ut

Valet av Kolmaringrden gav aumlven moumljligheten till olika aktiviteter foumlr att staumlrka gruppens samhoumlrighet Detta tror vi var ett viktigt inslag under den foumlrsta sammankomsten

Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respektive utbildningsomraringde Projektgruppen foumlr elektro- och dataprogrammen hade sammanlagt 6 gemensamma traumlffar med handledaren under projekttiden Dessa moumlten hade som syfte att laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och obser-vationer under aringret tillsammans med oumlvriga projektmedlemmar Studen-terna har vid varje tillfaumllle mycket aktivt deltagit i diskussioner kring ob-servationer men aumlven delat med sig av erfarenheter och kunskaper de faringtt genom sitt oumlkade intresse foumlr dessa fraringgor paring olika saumltt

Studenterna fick i uppdrag att saumlrskilt observera sitt program med av-seende paring undervisningsformer (foumlrelaumlsningar lektioner laborationer och andra undervisningsformer som t ex projekt) litteratur kvinnliga foumlrebil-der interaktion student-student samt examination Varje student fick i uppdrag att skriftligen sammanfatta sina observationer utifraringn de fast-staumlllda faktorerna Sammanfattningen laumlmnades till handledaren

Tanken med projektgruppen foumlr laumlrarstudenterna var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med projektet dels genom de regel-bundna moumltena och dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vi dessa moumlten och aumlven fanns tillgaumlnglig i deras dagliga omgivning Gemen-samma diskussionsmoumlten planerades in foumlr laumlrarutbildningsgruppen och den traumlffades tre garingnger under houmlsten 2001 och fyra garingnger under varingren 2002 Under dessa traumlffar bestaumlmdes antingen i foumlrvaumlg vad som skulle be-handlas eller saring skickades e-post med fraringgor innan moumltet till alla deltaga-re Handledaren fungerade som moumltesordfoumlrande och under varje moumlte utsaringgs en student till sekreterare foumlr att foumlra anteckningar som sedan saumlndes ut till alla deltagare

11

Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap Alla studenterna traumlffades vid ett andra moumlte en eftermiddag i februari 2002 Dels rapporterades laumlget och fortsaumlttningen av projektet diskutera-des dels diskuterade studenterna fraringn de olika utbildningsomraringdena sina erfarenheter i tvaumlrgrupper Foumlljande foumlredrag houmllls Genus paring universitet Minna Salminen-Karlsson Feministisk vetenskapsteori Petra Jonvallen Tema teknik och social foumlr-aumlndring Dessutom visades och diskuterades filmen De fem haumlrskarteknikerna (Arings 1992)

Avslutningsmoumlte I maj 2002 traumlffades projektdeltagarna foumlr ett avslutande moumlte foumlr att rapportera och diskutera alla de observationer och erfarenheter som stu-denterna och handledarna hade erharingllit planera det framtida arbetet med rapporter och som avslutning utvaumlrdera projektet Infoumlr moumltet hade alla studenterna laumlmnat sina rapporter till handledarna bull Utvaumlrdering av projektet genomfoumlrdes med foumlljande fraringgor bull Hur har projektet bedrivits paring LiTH-utbildningarna kontra laumlrarut-

bildningarna bull Vilka erfarenheter har studenterna gjort under projektets garingng dvs

vad har de rdquoobserveratrdquo bull Hur har projektet paringverkat dem i deras studiesituation bull Hur har projektet uppfattas av studiekamraternalaumlrarna bull Hur kan man arbeta vidare med dessa fraringgor paring respektive utbildning bull Tror studenterna att projektet kommer att paringverka dem i deras kom-

mande yrkesroll och i saring fall paring vilket saumltt

12

Studenter genusgranskar sin utbildning Studenter paring tekniska utbildningsprogram D C IT och Y

Madelaine Engstroumlm Tekniska fakultetskansliet

Inledning Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring civilingenjoumlrsprogrammen Datateknik (D) Informations-teknologi (IT) och Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) samt paring det Data-vetenskapliga programmet (C) granskat sina utbildningar ur ett genusper-spektiv under laumlsaringret 0102 Foumlr att stoumldja och laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och observationer i en stoumlrre grupp har de 11 kvinnliga studenterna traumlffats tillsammans med studievaumlgledaren under sammanlagt 6 tillfaumlllen under projektets garingng Vid dessa tillfaumlllen har deltagarna dis-kuterat sina erfarenheter och sina observationer med varandra

Vid varingrterminens slut fick var och en av de medverkande studenterna i uppdrag att skriva ned sina erfarenheter och observationer under aringret I rapporten skulle ocksaring en utvaumlrdering av sjaumllva projektet ingaring En sam-manstaumlllning av de observationer studenterna i projektet redovisat i sina slutliga rapporter presenteras nedan Sammanstaumlllningen avslutas med foumlrslag till foumlraumlndringar

Studenternas observationer Studenternas observationer av sitt utbildningsprogram utifraringn ett genus-perspektiv har framfoumlrallt koncentrerats kring foumlljande faktorer foumlrelaumls-ningar lektioner andra undervisningsmetoder laborationer litteratur foumlrebilder interaktion student-student examination oumlvrigt som t ex den fysiska miljoumln

Foumlrelaumlsningar och lektioner Kommentarer kring observationer av foumlrelaumlsningar ur ett genusperspektiv har visat att studenterna upplever och beskriver oumlvervaumlgande gemensam-ma foumlreteelser De allra flesta laumlrare aumlr manliga Vaumlldigt faring studenter har

13

haft kvinnliga foumlrelaumlsare och har man haft det aumlr det oftast i aumlmnen med en rdquomjukarerdquo framtoning som kommunikation lingvistik kognitionsve-tenskap mm

Naringgra av studenterna har haft kvinnliga foumlrelaumlsare och flera av de stu-denterna anser att de kvinnliga foumlrelaumlsarna i mycket houmlg grad har uppfyllt de kriterier de staumlller paring en rdquobrardquo foumlrelaumlsare De har introducerat sig sjaumll-va paring foumlrsta foumlrelaumlsningen och de har gett en bakgrund och historik kring aumlmnet innan de garingtt in paring de aumlmnesteoretiska avsnitten

De manliga studenterna aumlr dock inte alltid oumlverens med de kvinnliga studenterna vad gaumlller uppskattning av kvinnliga foumlrelaumlsare En student paringpekar att naumlr de hade en kvinnlig foumlrelaumlsare i en teknisk kurs ifraringgasat-tes hon av de manliga klasskamraterna mer aumln vad manliga foumlrelaumlsare ifraringgasaumltts

En av mina klasskamrater tyckte att det skulle vara baumlttre om hon var hemma och lagade pannkakor istaumlllet En annan tyckte att hon verkade saring osaumlker paring det hon foumlrelaumlste om medan jag sjaumllv tyckte att hon var saring otro-ligt pedagogisk och foumlrsoumlkte foumlrklara sammanhanget innan hon boumlrjade foumlrelaumlsa om detaljerna

Det finns dock motsatt aringsikt En student inom projektet som har haft tre kvinnliga foumlrelaumlsare totalt paring sitt program aumlr inte saumlrskilt noumljd med naringgon av dem

Kanske hade jag houmlgre foumlrvaumlntningar paring att de skulle lyckas engagera mig just foumlr att de var kvinnor Kanske hade jag svaringrare att ha oumlverseende med deras brist paring pedagogisk kunskap aumln jag har med de flesta manliga foumlre-laumlsare jag vet inte

Det aumlr vanligare med kvinnliga lektionsassistenter aumln kvinnliga foumlrelaumlsare De som har haft kvinnliga lektionsassistenter aumlr ofta vaumlldigt noumljda med dem

Att fraringga en kvinnlig assistent om hjaumllp kaumlnns oftast mycket laumlttare och roligare aumln att fraringga en manlig En kvinnlig assistent kan ofta i stoumlrre ut-straumlckning laumlgga sig paring samma nivaring som den som fraringgar

Dock paringpekar en del studenter att det ibland finns kvinnliga lektionsassi-stenter i klasser med bara manliga studenter och en manlig lektionsassi-stent i klasser med baringde kvinnor och maumln Det verkar saringledes inte finnas naringgon medveten ambition fraringn institutionens sida att foumlrsoumlka ge de kvinn-liga studenterna kvinnliga foumlrebilder Det skulle annars kunna vara ett saumltt att uppmuntra de kvinnliga studenterna till att sjaumllva bli laumlrare

14

En student har paringpekat att det naumlstan alltid aumlr fullsatt i de klasser som har en kvinnlig lektionsassistenter

Maringnga garingnger anvaumlnder de manliga foumlrelaumlsarna ett spraringk och exempli-fierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenheter aumln kvinnors En student beskriver en foumlrelaumlsning daumlr foumlrelaumlsaren foumlr att exemplifiera vikten av maumlnniska-maskin interaktion hela tiden utgick fraringn erfarenheter fraringn sin egen militaumlrtjaumlnstgoumlring Naringgot som oftast kaumlnns mer abstrakt foumlr kvinnor aumln foumlr maumln

Flera av studenterna tar upp problemet med foumlrelaumlsare som vill skaumlm-ta men daumlr de som kvinnliga studenter tar illa upp och inte kan uppfatta skaumlmtet som roligt

En foumlrelaumlsare som ville illustrera hur enkelt ett problem var sa att rdquodet haumlr skulle ju till och med min fru foumlrstaringrdquo Vilka signaler saumlnder detta ut till cirka 100 studenter som sitter och lyssnar 9 av dem var kvinnor Efter fouml-relaumlsningen tog jag mod till mig och gick fram och pratade med foumlrelaumlsa-ren och sa att jag inte uppskattade hans kommentar Han hade inget att saumlga till sitt foumlrsvar men vid naumlsta foumlrelaumlsningstillfaumllle bad han om ursaumlkt infoumlr hela gruppen Jag kaumlnde mig stolt

Det studenterna har reagerat paring aumlr daring den manlige foumlrelaumlsaren har anvaumlnt nedlaringtande kommentarer om sin fru i avsikt att vara rolig Man tror inte laumlrarna egentligen menar naringgot illa med den sortens kommentarer men studenterna paringpekar aumlndaring att de laumlrare som faumlller saringdana skaumlmt inte hel-ler aumlr saumlrskilt medvetna om hur det kan uppfattas av de kvinnliga studen-terna

I en kurs som en av studenterna i projektet har garingtt staumlllde laumlraren fraring-gor till studenterna Fraringgorna var i huvudsak inriktade paring maumlns intressen och erfarenheter vilket gjorde att hon kaumlnde sig mindre engagerad och i de flesta fall inte hade naringgon moumljlighet att svara paring fraringgorna p g a av bris-tande intresse eller kunskap

En student har observerat att kvinnor oftare garingr paring lektioner aumln maumln och att de fraringgar mer paring lektioner Deras fraringgor aumlr mer av kontrollerande karaktaumlr t ex om de loumlst talet raumltt medan maumlnnen istaumlllet staumlller fraringgor om de gjort fel eller inte kan loumlsa uppgiften

Oumlverlag poaumlngteras hur vaumlsentligt det aumlr med engagerade och insatta lektionsledare Eftersom gruppen aumlr mindre vid lektioner aumln foumlrelaumlsningar boumlr lektionsledaren anstraumlnga sig foumlr att skapa en relation till studenterna foumlr att skapa trygghet i gruppen och ge utrymme foumlr fraringgor Flera av de manliga lektionsassistenterna kan upplevas som rdquoraumlddardquo foumlr eller sakna

15

foumlrmaringga att moumlte kvinnliga studenter Att introducera sig sjaumllv aumlr lika vik-tigt foumlr en lektionshandledare som foumlr en foumlrelaumlsare

Paring de flesta program aumlr man vaumlldigt anonym under foumlrelaumlsningarna ef-tersom det oftast roumlr sig om 100-150 personer i foumlrelaumlsningslokalen En student anser att det goumlr att man kaumlnner sig som en i maumlngden medan det i houmlgre aringrskurs naumlr valfriheten blir stoumlrre och foumlrelaumlsningarlektioner ges foumlr en mindre grupp studenter blir mer tydligt att foumlrelaumlsningarna och fouml-relaumlsarna inte aumlr koumlnsneutrala Man blir som kvinna mer utsatt i en liten grupp jaumlmfoumlrt med en stoumlrre

Att man aumlr mer synlig och mer personlig paring lektioner eller i kurser med faumlrre antal studenter kan ocksaring leda till att man som student aumlr mer synlig och paring saring saumltt aumlven mer saringrbar

Ett annat exempel daumlr jag tror att gruppens storlek spelade en viss roll och det faktum att vi i kursen aumlr ganska personliga var naumlr jag kommenterade en formel paring tavlan som jag inte tyckte staumlmde Foumlrelaumlsaren avbryter sig daring och tittar paring formeln en stund och utbrister sedan -Ja tjejer aumlr inte saring dumma Jag rodnade givetvis och sedan dess har jag inte varinggat paringpeka naring-got mer

Andra studenter har kommenterat att det aumlr viktigt att organisationen kring kursen fungerar bra En student beraumlttar om en kurs daumlr informa-tionen kring kursen var vaumlldigt bristfaumlllig kurshemsidan fungerade inte och foumlrelaumlsarna visste inte vad den foumlregaringende foumlrelaumlsaren hade sagt och vissa foumlrelaumlsare visste inte ens vilken kurs de foumlrelaumlste paring Allt detta gjorde studenten vaumlldigt stressad Denna oordning hade inte de manliga klass-kamrater hon pratat med kaumlnt av paring samma saumltt som de kvinnliga klass-kamraterna

Inte maringnga kurser har som en del av kursinneharingllet tagit upp fraringge-staumlllningar kring genus Det finns dock ett exempel paring en miljoumlkurs daumlr foumlrelaumlsaren tog upp att vi som individer inte foumlds som blanka papper utan har vissa saker med oss i generna Han tog i det sammanhanget upp att det kunde finnas en genetisk skillnad foumlrutom det rent fysiska mellan maumln och kvinnor

I kursen ledarskap har man ocksaring tagit upp fraringgan om manligt och kvinnligt ledarskap och foumlrt en diskussion kring om kvinnor verkligen vill vara ledare eller om det rent genetiskt aumlr saring att maumln i houmlgre grad passar till ledare

Maringnga studenter har i sina kommentarer om sina observationer av fouml-relaumlsningar och foumlrelaumlsare ur ett genusperspektiv tagit upp fraringgan om hur pedagogiskt laumlraren genomfoumlr sin foumlrelaumlsning De flesta aumlr kritiska till

16

sjaumllva upplaumlgget av foumlrelaumlsningen och tror att de som kvinnor mer paringver-kas av en daringligt upplagd foumlrelaumlsning aumln de manliga studenterna De foumlre-laumlsare som har en tydlig plan foumlr vad de ska ta upp och som anstraumlnger sig foumlr att faring studenterna att foumlrstaring det som garings igenom aumlr de foumlrelaumlsare som anses ha en bra pedagogik och upplaumlgg paring sina kurser Maringnga har ocksaring paringpekat hur viktigt det aumlr att man introducerar sig sjaumllv och kursen inledningsvis foumlr att staumlrka motivationen och paring saring saumltt oumlka inlaumlrningen hos studenterna

Observationerna som de kvinnliga studenterna inom projektet gjort vad gaumlller foumlrelaumlsningssituationen visar att ett utbildningsprogram daumlr stoumlrsta delen av foumlrelaumlsarekursansvariga aumlr maumln paringverkar det huvudsak-liga inneharingllet i kursen Exemplen utgaringr oftast fraringn ett manligt perspektiv och typiska manliga erfarenheter Saumlllan kan man se att foumlrelaumlsaren an-straumlngt sig foumlr att hitta exempel som kan appellera till baringde maumln och kvinnor Det finns vaumlldigt saumlllan ett medvetet haumlnsynstagande till att det i gruppen aumlven finns kvinnor Man utgaringr fraringn sina egna erfarenheter och foumlrutsaumltter att de aumlr relevanta foumlr alla

Andra undervisningsformer Projekt aumlr en arbetsform som har blivit allt vanligare i undervisningen Det varierar dock mellan utbildningsprogrammen hur vanligt det aumlr En student anser att det aumlr foumlr lite av projektarbete som undervisningsform paring den utbildning hon garingr Hon haumlnvisar till att flera undersoumlkningar har visat att kvinnor tycker om att arbeta i projektform och att det aumlr ett van-ligt arbetssaumltt i industrin

En student har tagit upp exempel paring ett projekt de arbetat med i en kurs paring sin utbildning Uppgiften innebar att goumlra ett textbaserat aumlven-tyrsspel Studenten kunde inte identifiera sig med ordet aumlventyrsspel och hade svaringrt att se hur detta spel skulle kunna se ut eftersom hon inte var bekant med denna typ av spel Naumlr projekten redovisades hade de flesta grupper med enbart manliga studenter varingld i sina spel Det reagerade den kvinnliga studenten negativt paring och tyckte inte att det houmlr hemma i en kurs paring ett utbildningsprogram vid universitetet

Rollfoumlrdelningen i mindre projektgrupper beskrivs av en student

I grupper tycker jag ofta att det kaumlnns som att det aumlr tjejer som aumlr de som haringller ihop gruppen och strukturerar arbetet detta betyder inte att de aumlr rdquoledarerdquo i gruppen utan det aumlr naringgot som sker mer obemaumlrkt Ofta aumlr det naringgon tjej som ser till att informationen kommer ut som den ska till gruppmedlemmarna och ser till att moumltena fungerarrdquo

17

Kvinnorna tar alltsaring paring sig en informell roll som den som haringller ihop gruppen och ser till att allt praktiskt fungerar

I civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi aumlr undervisnings-formen problembaserat laumlrande Det innebaumlr bl a att studenterna delas in i mindre grupper basgrupper om mellan 5-8 personer varje termin En av kriterierna foumlr indelning i grupp aumlr koumln Speciellt i de foumlrsta aringrskurserna placeras minst tvaring kvinnor i samma basgrupp En av studenterna som garingr programmet aumlr positiv till det men bedoumlmer aumlndaring att det houmlgre upp i aringrs-kurserna inte spelar naringgon roll om man aumlr ensam kvinna i gruppen De foumlrsta aringren har basgruppen en viktigt social funktion och daring aumlr det ange-laumlget att det finns minst en kvinna till i gruppen men houmlgre upp i aringrskur-serna har man laumlrt kaumlnna varandra och kan daring arbeta i en grupp som en-sam kvinna

Naumlr man anvaumlnder projektform som pedagogisk arbetsform i kurserna aumlr det saringledes vaumlsentligt att fundera paring projektuppgift gruppsammansaumltt-ning och arbetsformer ur ett genusperspektiv foumlr att faring alla studenter att kaumlnna sig delaktiga i arbetet

Laborationer Laborationerna aumlr ofta en del av kursen daumlr studenterna ska laumlra sig att tillaumlmpa praktisk de teoretiska momenten i kursen Maringnga av studenterna i projektet har dock angett att de ofta inte kan se naringgon relation mellan laborationerna och det som tagits upp paring foumlrelaumlsningarna De ser det som ett problem eftersom de vill veta vad de kan anvaumlnda sina kunskaper till Vad aumlr det praktiska anvaumlndningsomraringdet foumlr den haumlr kunskapen Maringnga uppfattar det ocksaring som att de blir mer frustrerade aumln maumlnnen av att inte kunna se anvaumlndningsomraringdet

En student beraumlttar om den rdquotysta kunskapenrdquo som vissa laborationer kraumlver Med tyst kunskap menas saringdan kunskap som formellt sett inte kraumlvs foumlr kursen men som informellt sett kraumlvs eller underlaumlttar genomfouml-randet av laborationen Ofta aumlr det naringgon form av programmeringskun-skap som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har Paring saring saumltt goumlrs kvinnorna be-roende av maumlnnen eftersom de maringste fraringga och foumlrlita sig paring maumlnnens kunskap

Paring laborationer arbetar man ofta ihop minst tvaring och tvaring Att som kvinna ha en annan instaumlllning till arbetet och en oumlnskan att foumlrstaring teorin bakom ett laborationsmoment har en student beskrivit

18

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 10: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

da en referensgrupp men de aumlldre studenterna kom mycket snabbt att bli deltagare i projektet paring samma villkor som de yngre

Foumlr att granska de laumlngre (civilingenjoumlrs ndash och magisterprogram) elek-tro- och datautbildningarna paring Tekniska houmlgskolan beslutades att foumlrsouml-ka engagera studenter fraringn utbildningsprogrammen Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) Datateknik (D) Informationsteknologi (IT) och det Datavetenskapliga programmet (C) Naringgra kvinnliga studenter paring D och Y kontaktades och fick i uppdrag att anlita studenter i olika aringrskurser paring respektive program med intresse att delta i projektet Det annonserades aumlven efter intresserade studenter paring sektionernas hemsidor Elva kvinnor ur olika aringrskurser anmaumllde sig foumlr att delta i projektet 2 studenter fraringn IT en student fraringn C 4 studenter fraringn D och 4 studenter fraringn Y Alla stu-denter var med under hela projekttiden

Laumlrarstudenterna soumlktes och knoumlts till projektet genom studievaumlgle-darna paring programmet Ett oumlppet utrop gick ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Paring laumlrarutbildningen knoumlts till slut fem studen-ter till projektet Bland de fem studenterna fraringn laumlrarutbildningen var aringl-dern skiftande mellan rdquodirekt fraringn gymnasietrdquo till rdquomamma med flera barnrdquo Tre av studenterna laumlste vid projektets boumlrjan sin foumlrsta termin paring laumlrarutbildningen och universitetet De hade daumlrmed varken valt aringldersin-riktning eller aumlmnesinriktning paring sin utbildning aumlnnu utan laumlste obligato-riska och oumlvergripande kurser under aringret En av dessa tre studenter hop-pade dock snabbt av projektet och ersattes av en student som laumlste sin femte termin De tvaring aringterstaringende studenterna laumlste baringda sin tredje termin paring laumlrarutbildningen Koumlnsfoumlrdelningen i gruppen var vid projektets slut tre kvinnor och tvaring maumln

Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunskap Den foumlrsta samlingen var en helgkonferens i Kolmaringrden i oktober 2002 Syftet var att ge en introduktion till projektet och en utbildning i genus-kunskap Dessutom skulle de deltagande studenterna fraringn de olika pro-grammen laumlra kaumlnna varandra och projektledningen U

tbildningen genomfoumlrdes med foumlljande programpunkter

Vad paringverkar kvinnors trivsel paring datautbildningar Madeleine Engstroumlm Vad aumlr genusperspektiv Tove Mattson Varfoumlr genusperspektiv paring laumlrarutbildningen Tove Mattsson Genusperspektiv inom utbildning Reneacutee Frangeur Forum foumlr kvinnliga forskare och kvinnoforskning

10

En hel del material om jaumlmstaumllldhet och genusperspektiv fanns tillgaumlng-ligt bland annat rapporter om andra utbildningar som man granskat ur genusperspektiv Via grupparbeten fick studenterna boumlrja diskutera sina program och konferensen avslutades med precisering av projektet och det uppdrag som studenterna skulle utfoumlra En anteckningsbok daumlr de kon-tinuerligt kunde notera sina iakttagelser delades ut

Valet av Kolmaringrden gav aumlven moumljligheten till olika aktiviteter foumlr att staumlrka gruppens samhoumlrighet Detta tror vi var ett viktigt inslag under den foumlrsta sammankomsten

Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respektive utbildningsomraringde Projektgruppen foumlr elektro- och dataprogrammen hade sammanlagt 6 gemensamma traumlffar med handledaren under projekttiden Dessa moumlten hade som syfte att laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och obser-vationer under aringret tillsammans med oumlvriga projektmedlemmar Studen-terna har vid varje tillfaumllle mycket aktivt deltagit i diskussioner kring ob-servationer men aumlven delat med sig av erfarenheter och kunskaper de faringtt genom sitt oumlkade intresse foumlr dessa fraringgor paring olika saumltt

Studenterna fick i uppdrag att saumlrskilt observera sitt program med av-seende paring undervisningsformer (foumlrelaumlsningar lektioner laborationer och andra undervisningsformer som t ex projekt) litteratur kvinnliga foumlrebil-der interaktion student-student samt examination Varje student fick i uppdrag att skriftligen sammanfatta sina observationer utifraringn de fast-staumlllda faktorerna Sammanfattningen laumlmnades till handledaren

Tanken med projektgruppen foumlr laumlrarstudenterna var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med projektet dels genom de regel-bundna moumltena och dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vi dessa moumlten och aumlven fanns tillgaumlnglig i deras dagliga omgivning Gemen-samma diskussionsmoumlten planerades in foumlr laumlrarutbildningsgruppen och den traumlffades tre garingnger under houmlsten 2001 och fyra garingnger under varingren 2002 Under dessa traumlffar bestaumlmdes antingen i foumlrvaumlg vad som skulle be-handlas eller saring skickades e-post med fraringgor innan moumltet till alla deltaga-re Handledaren fungerade som moumltesordfoumlrande och under varje moumlte utsaringgs en student till sekreterare foumlr att foumlra anteckningar som sedan saumlndes ut till alla deltagare

11

Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap Alla studenterna traumlffades vid ett andra moumlte en eftermiddag i februari 2002 Dels rapporterades laumlget och fortsaumlttningen av projektet diskutera-des dels diskuterade studenterna fraringn de olika utbildningsomraringdena sina erfarenheter i tvaumlrgrupper Foumlljande foumlredrag houmllls Genus paring universitet Minna Salminen-Karlsson Feministisk vetenskapsteori Petra Jonvallen Tema teknik och social foumlr-aumlndring Dessutom visades och diskuterades filmen De fem haumlrskarteknikerna (Arings 1992)

Avslutningsmoumlte I maj 2002 traumlffades projektdeltagarna foumlr ett avslutande moumlte foumlr att rapportera och diskutera alla de observationer och erfarenheter som stu-denterna och handledarna hade erharingllit planera det framtida arbetet med rapporter och som avslutning utvaumlrdera projektet Infoumlr moumltet hade alla studenterna laumlmnat sina rapporter till handledarna bull Utvaumlrdering av projektet genomfoumlrdes med foumlljande fraringgor bull Hur har projektet bedrivits paring LiTH-utbildningarna kontra laumlrarut-

bildningarna bull Vilka erfarenheter har studenterna gjort under projektets garingng dvs

vad har de rdquoobserveratrdquo bull Hur har projektet paringverkat dem i deras studiesituation bull Hur har projektet uppfattas av studiekamraternalaumlrarna bull Hur kan man arbeta vidare med dessa fraringgor paring respektive utbildning bull Tror studenterna att projektet kommer att paringverka dem i deras kom-

mande yrkesroll och i saring fall paring vilket saumltt

12

Studenter genusgranskar sin utbildning Studenter paring tekniska utbildningsprogram D C IT och Y

Madelaine Engstroumlm Tekniska fakultetskansliet

Inledning Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring civilingenjoumlrsprogrammen Datateknik (D) Informations-teknologi (IT) och Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) samt paring det Data-vetenskapliga programmet (C) granskat sina utbildningar ur ett genusper-spektiv under laumlsaringret 0102 Foumlr att stoumldja och laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och observationer i en stoumlrre grupp har de 11 kvinnliga studenterna traumlffats tillsammans med studievaumlgledaren under sammanlagt 6 tillfaumlllen under projektets garingng Vid dessa tillfaumlllen har deltagarna dis-kuterat sina erfarenheter och sina observationer med varandra

Vid varingrterminens slut fick var och en av de medverkande studenterna i uppdrag att skriva ned sina erfarenheter och observationer under aringret I rapporten skulle ocksaring en utvaumlrdering av sjaumllva projektet ingaring En sam-manstaumlllning av de observationer studenterna i projektet redovisat i sina slutliga rapporter presenteras nedan Sammanstaumlllningen avslutas med foumlrslag till foumlraumlndringar

Studenternas observationer Studenternas observationer av sitt utbildningsprogram utifraringn ett genus-perspektiv har framfoumlrallt koncentrerats kring foumlljande faktorer foumlrelaumls-ningar lektioner andra undervisningsmetoder laborationer litteratur foumlrebilder interaktion student-student examination oumlvrigt som t ex den fysiska miljoumln

Foumlrelaumlsningar och lektioner Kommentarer kring observationer av foumlrelaumlsningar ur ett genusperspektiv har visat att studenterna upplever och beskriver oumlvervaumlgande gemensam-ma foumlreteelser De allra flesta laumlrare aumlr manliga Vaumlldigt faring studenter har

13

haft kvinnliga foumlrelaumlsare och har man haft det aumlr det oftast i aumlmnen med en rdquomjukarerdquo framtoning som kommunikation lingvistik kognitionsve-tenskap mm

Naringgra av studenterna har haft kvinnliga foumlrelaumlsare och flera av de stu-denterna anser att de kvinnliga foumlrelaumlsarna i mycket houmlg grad har uppfyllt de kriterier de staumlller paring en rdquobrardquo foumlrelaumlsare De har introducerat sig sjaumll-va paring foumlrsta foumlrelaumlsningen och de har gett en bakgrund och historik kring aumlmnet innan de garingtt in paring de aumlmnesteoretiska avsnitten

De manliga studenterna aumlr dock inte alltid oumlverens med de kvinnliga studenterna vad gaumlller uppskattning av kvinnliga foumlrelaumlsare En student paringpekar att naumlr de hade en kvinnlig foumlrelaumlsare i en teknisk kurs ifraringgasat-tes hon av de manliga klasskamraterna mer aumln vad manliga foumlrelaumlsare ifraringgasaumltts

En av mina klasskamrater tyckte att det skulle vara baumlttre om hon var hemma och lagade pannkakor istaumlllet En annan tyckte att hon verkade saring osaumlker paring det hon foumlrelaumlste om medan jag sjaumllv tyckte att hon var saring otro-ligt pedagogisk och foumlrsoumlkte foumlrklara sammanhanget innan hon boumlrjade foumlrelaumlsa om detaljerna

Det finns dock motsatt aringsikt En student inom projektet som har haft tre kvinnliga foumlrelaumlsare totalt paring sitt program aumlr inte saumlrskilt noumljd med naringgon av dem

Kanske hade jag houmlgre foumlrvaumlntningar paring att de skulle lyckas engagera mig just foumlr att de var kvinnor Kanske hade jag svaringrare att ha oumlverseende med deras brist paring pedagogisk kunskap aumln jag har med de flesta manliga foumlre-laumlsare jag vet inte

Det aumlr vanligare med kvinnliga lektionsassistenter aumln kvinnliga foumlrelaumlsare De som har haft kvinnliga lektionsassistenter aumlr ofta vaumlldigt noumljda med dem

Att fraringga en kvinnlig assistent om hjaumllp kaumlnns oftast mycket laumlttare och roligare aumln att fraringga en manlig En kvinnlig assistent kan ofta i stoumlrre ut-straumlckning laumlgga sig paring samma nivaring som den som fraringgar

Dock paringpekar en del studenter att det ibland finns kvinnliga lektionsassi-stenter i klasser med bara manliga studenter och en manlig lektionsassi-stent i klasser med baringde kvinnor och maumln Det verkar saringledes inte finnas naringgon medveten ambition fraringn institutionens sida att foumlrsoumlka ge de kvinn-liga studenterna kvinnliga foumlrebilder Det skulle annars kunna vara ett saumltt att uppmuntra de kvinnliga studenterna till att sjaumllva bli laumlrare

14

En student har paringpekat att det naumlstan alltid aumlr fullsatt i de klasser som har en kvinnlig lektionsassistenter

Maringnga garingnger anvaumlnder de manliga foumlrelaumlsarna ett spraringk och exempli-fierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenheter aumln kvinnors En student beskriver en foumlrelaumlsning daumlr foumlrelaumlsaren foumlr att exemplifiera vikten av maumlnniska-maskin interaktion hela tiden utgick fraringn erfarenheter fraringn sin egen militaumlrtjaumlnstgoumlring Naringgot som oftast kaumlnns mer abstrakt foumlr kvinnor aumln foumlr maumln

Flera av studenterna tar upp problemet med foumlrelaumlsare som vill skaumlm-ta men daumlr de som kvinnliga studenter tar illa upp och inte kan uppfatta skaumlmtet som roligt

En foumlrelaumlsare som ville illustrera hur enkelt ett problem var sa att rdquodet haumlr skulle ju till och med min fru foumlrstaringrdquo Vilka signaler saumlnder detta ut till cirka 100 studenter som sitter och lyssnar 9 av dem var kvinnor Efter fouml-relaumlsningen tog jag mod till mig och gick fram och pratade med foumlrelaumlsa-ren och sa att jag inte uppskattade hans kommentar Han hade inget att saumlga till sitt foumlrsvar men vid naumlsta foumlrelaumlsningstillfaumllle bad han om ursaumlkt infoumlr hela gruppen Jag kaumlnde mig stolt

Det studenterna har reagerat paring aumlr daring den manlige foumlrelaumlsaren har anvaumlnt nedlaringtande kommentarer om sin fru i avsikt att vara rolig Man tror inte laumlrarna egentligen menar naringgot illa med den sortens kommentarer men studenterna paringpekar aumlndaring att de laumlrare som faumlller saringdana skaumlmt inte hel-ler aumlr saumlrskilt medvetna om hur det kan uppfattas av de kvinnliga studen-terna

I en kurs som en av studenterna i projektet har garingtt staumlllde laumlraren fraring-gor till studenterna Fraringgorna var i huvudsak inriktade paring maumlns intressen och erfarenheter vilket gjorde att hon kaumlnde sig mindre engagerad och i de flesta fall inte hade naringgon moumljlighet att svara paring fraringgorna p g a av bris-tande intresse eller kunskap

En student har observerat att kvinnor oftare garingr paring lektioner aumln maumln och att de fraringgar mer paring lektioner Deras fraringgor aumlr mer av kontrollerande karaktaumlr t ex om de loumlst talet raumltt medan maumlnnen istaumlllet staumlller fraringgor om de gjort fel eller inte kan loumlsa uppgiften

Oumlverlag poaumlngteras hur vaumlsentligt det aumlr med engagerade och insatta lektionsledare Eftersom gruppen aumlr mindre vid lektioner aumln foumlrelaumlsningar boumlr lektionsledaren anstraumlnga sig foumlr att skapa en relation till studenterna foumlr att skapa trygghet i gruppen och ge utrymme foumlr fraringgor Flera av de manliga lektionsassistenterna kan upplevas som rdquoraumlddardquo foumlr eller sakna

15

foumlrmaringga att moumlte kvinnliga studenter Att introducera sig sjaumllv aumlr lika vik-tigt foumlr en lektionshandledare som foumlr en foumlrelaumlsare

Paring de flesta program aumlr man vaumlldigt anonym under foumlrelaumlsningarna ef-tersom det oftast roumlr sig om 100-150 personer i foumlrelaumlsningslokalen En student anser att det goumlr att man kaumlnner sig som en i maumlngden medan det i houmlgre aringrskurs naumlr valfriheten blir stoumlrre och foumlrelaumlsningarlektioner ges foumlr en mindre grupp studenter blir mer tydligt att foumlrelaumlsningarna och fouml-relaumlsarna inte aumlr koumlnsneutrala Man blir som kvinna mer utsatt i en liten grupp jaumlmfoumlrt med en stoumlrre

Att man aumlr mer synlig och mer personlig paring lektioner eller i kurser med faumlrre antal studenter kan ocksaring leda till att man som student aumlr mer synlig och paring saring saumltt aumlven mer saringrbar

Ett annat exempel daumlr jag tror att gruppens storlek spelade en viss roll och det faktum att vi i kursen aumlr ganska personliga var naumlr jag kommenterade en formel paring tavlan som jag inte tyckte staumlmde Foumlrelaumlsaren avbryter sig daring och tittar paring formeln en stund och utbrister sedan -Ja tjejer aumlr inte saring dumma Jag rodnade givetvis och sedan dess har jag inte varinggat paringpeka naring-got mer

Andra studenter har kommenterat att det aumlr viktigt att organisationen kring kursen fungerar bra En student beraumlttar om en kurs daumlr informa-tionen kring kursen var vaumlldigt bristfaumlllig kurshemsidan fungerade inte och foumlrelaumlsarna visste inte vad den foumlregaringende foumlrelaumlsaren hade sagt och vissa foumlrelaumlsare visste inte ens vilken kurs de foumlrelaumlste paring Allt detta gjorde studenten vaumlldigt stressad Denna oordning hade inte de manliga klass-kamrater hon pratat med kaumlnt av paring samma saumltt som de kvinnliga klass-kamraterna

Inte maringnga kurser har som en del av kursinneharingllet tagit upp fraringge-staumlllningar kring genus Det finns dock ett exempel paring en miljoumlkurs daumlr foumlrelaumlsaren tog upp att vi som individer inte foumlds som blanka papper utan har vissa saker med oss i generna Han tog i det sammanhanget upp att det kunde finnas en genetisk skillnad foumlrutom det rent fysiska mellan maumln och kvinnor

I kursen ledarskap har man ocksaring tagit upp fraringgan om manligt och kvinnligt ledarskap och foumlrt en diskussion kring om kvinnor verkligen vill vara ledare eller om det rent genetiskt aumlr saring att maumln i houmlgre grad passar till ledare

Maringnga studenter har i sina kommentarer om sina observationer av fouml-relaumlsningar och foumlrelaumlsare ur ett genusperspektiv tagit upp fraringgan om hur pedagogiskt laumlraren genomfoumlr sin foumlrelaumlsning De flesta aumlr kritiska till

16

sjaumllva upplaumlgget av foumlrelaumlsningen och tror att de som kvinnor mer paringver-kas av en daringligt upplagd foumlrelaumlsning aumln de manliga studenterna De foumlre-laumlsare som har en tydlig plan foumlr vad de ska ta upp och som anstraumlnger sig foumlr att faring studenterna att foumlrstaring det som garings igenom aumlr de foumlrelaumlsare som anses ha en bra pedagogik och upplaumlgg paring sina kurser Maringnga har ocksaring paringpekat hur viktigt det aumlr att man introducerar sig sjaumllv och kursen inledningsvis foumlr att staumlrka motivationen och paring saring saumltt oumlka inlaumlrningen hos studenterna

Observationerna som de kvinnliga studenterna inom projektet gjort vad gaumlller foumlrelaumlsningssituationen visar att ett utbildningsprogram daumlr stoumlrsta delen av foumlrelaumlsarekursansvariga aumlr maumln paringverkar det huvudsak-liga inneharingllet i kursen Exemplen utgaringr oftast fraringn ett manligt perspektiv och typiska manliga erfarenheter Saumlllan kan man se att foumlrelaumlsaren an-straumlngt sig foumlr att hitta exempel som kan appellera till baringde maumln och kvinnor Det finns vaumlldigt saumlllan ett medvetet haumlnsynstagande till att det i gruppen aumlven finns kvinnor Man utgaringr fraringn sina egna erfarenheter och foumlrutsaumltter att de aumlr relevanta foumlr alla

Andra undervisningsformer Projekt aumlr en arbetsform som har blivit allt vanligare i undervisningen Det varierar dock mellan utbildningsprogrammen hur vanligt det aumlr En student anser att det aumlr foumlr lite av projektarbete som undervisningsform paring den utbildning hon garingr Hon haumlnvisar till att flera undersoumlkningar har visat att kvinnor tycker om att arbeta i projektform och att det aumlr ett van-ligt arbetssaumltt i industrin

En student har tagit upp exempel paring ett projekt de arbetat med i en kurs paring sin utbildning Uppgiften innebar att goumlra ett textbaserat aumlven-tyrsspel Studenten kunde inte identifiera sig med ordet aumlventyrsspel och hade svaringrt att se hur detta spel skulle kunna se ut eftersom hon inte var bekant med denna typ av spel Naumlr projekten redovisades hade de flesta grupper med enbart manliga studenter varingld i sina spel Det reagerade den kvinnliga studenten negativt paring och tyckte inte att det houmlr hemma i en kurs paring ett utbildningsprogram vid universitetet

Rollfoumlrdelningen i mindre projektgrupper beskrivs av en student

I grupper tycker jag ofta att det kaumlnns som att det aumlr tjejer som aumlr de som haringller ihop gruppen och strukturerar arbetet detta betyder inte att de aumlr rdquoledarerdquo i gruppen utan det aumlr naringgot som sker mer obemaumlrkt Ofta aumlr det naringgon tjej som ser till att informationen kommer ut som den ska till gruppmedlemmarna och ser till att moumltena fungerarrdquo

17

Kvinnorna tar alltsaring paring sig en informell roll som den som haringller ihop gruppen och ser till att allt praktiskt fungerar

I civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi aumlr undervisnings-formen problembaserat laumlrande Det innebaumlr bl a att studenterna delas in i mindre grupper basgrupper om mellan 5-8 personer varje termin En av kriterierna foumlr indelning i grupp aumlr koumln Speciellt i de foumlrsta aringrskurserna placeras minst tvaring kvinnor i samma basgrupp En av studenterna som garingr programmet aumlr positiv till det men bedoumlmer aumlndaring att det houmlgre upp i aringrs-kurserna inte spelar naringgon roll om man aumlr ensam kvinna i gruppen De foumlrsta aringren har basgruppen en viktigt social funktion och daring aumlr det ange-laumlget att det finns minst en kvinna till i gruppen men houmlgre upp i aringrskur-serna har man laumlrt kaumlnna varandra och kan daring arbeta i en grupp som en-sam kvinna

Naumlr man anvaumlnder projektform som pedagogisk arbetsform i kurserna aumlr det saringledes vaumlsentligt att fundera paring projektuppgift gruppsammansaumltt-ning och arbetsformer ur ett genusperspektiv foumlr att faring alla studenter att kaumlnna sig delaktiga i arbetet

Laborationer Laborationerna aumlr ofta en del av kursen daumlr studenterna ska laumlra sig att tillaumlmpa praktisk de teoretiska momenten i kursen Maringnga av studenterna i projektet har dock angett att de ofta inte kan se naringgon relation mellan laborationerna och det som tagits upp paring foumlrelaumlsningarna De ser det som ett problem eftersom de vill veta vad de kan anvaumlnda sina kunskaper till Vad aumlr det praktiska anvaumlndningsomraringdet foumlr den haumlr kunskapen Maringnga uppfattar det ocksaring som att de blir mer frustrerade aumln maumlnnen av att inte kunna se anvaumlndningsomraringdet

En student beraumlttar om den rdquotysta kunskapenrdquo som vissa laborationer kraumlver Med tyst kunskap menas saringdan kunskap som formellt sett inte kraumlvs foumlr kursen men som informellt sett kraumlvs eller underlaumlttar genomfouml-randet av laborationen Ofta aumlr det naringgon form av programmeringskun-skap som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har Paring saring saumltt goumlrs kvinnorna be-roende av maumlnnen eftersom de maringste fraringga och foumlrlita sig paring maumlnnens kunskap

Paring laborationer arbetar man ofta ihop minst tvaring och tvaring Att som kvinna ha en annan instaumlllning till arbetet och en oumlnskan att foumlrstaring teorin bakom ett laborationsmoment har en student beskrivit

18

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 11: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

En hel del material om jaumlmstaumllldhet och genusperspektiv fanns tillgaumlng-ligt bland annat rapporter om andra utbildningar som man granskat ur genusperspektiv Via grupparbeten fick studenterna boumlrja diskutera sina program och konferensen avslutades med precisering av projektet och det uppdrag som studenterna skulle utfoumlra En anteckningsbok daumlr de kon-tinuerligt kunde notera sina iakttagelser delades ut

Valet av Kolmaringrden gav aumlven moumljligheten till olika aktiviteter foumlr att staumlrka gruppens samhoumlrighet Detta tror vi var ett viktigt inslag under den foumlrsta sammankomsten

Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respektive utbildningsomraringde Projektgruppen foumlr elektro- och dataprogrammen hade sammanlagt 6 gemensamma traumlffar med handledaren under projekttiden Dessa moumlten hade som syfte att laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och obser-vationer under aringret tillsammans med oumlvriga projektmedlemmar Studen-terna har vid varje tillfaumllle mycket aktivt deltagit i diskussioner kring ob-servationer men aumlven delat med sig av erfarenheter och kunskaper de faringtt genom sitt oumlkade intresse foumlr dessa fraringgor paring olika saumltt

Studenterna fick i uppdrag att saumlrskilt observera sitt program med av-seende paring undervisningsformer (foumlrelaumlsningar lektioner laborationer och andra undervisningsformer som t ex projekt) litteratur kvinnliga foumlrebil-der interaktion student-student samt examination Varje student fick i uppdrag att skriftligen sammanfatta sina observationer utifraringn de fast-staumlllda faktorerna Sammanfattningen laumlmnades till handledaren

Tanken med projektgruppen foumlr laumlrarstudenterna var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med projektet dels genom de regel-bundna moumltena och dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vi dessa moumlten och aumlven fanns tillgaumlnglig i deras dagliga omgivning Gemen-samma diskussionsmoumlten planerades in foumlr laumlrarutbildningsgruppen och den traumlffades tre garingnger under houmlsten 2001 och fyra garingnger under varingren 2002 Under dessa traumlffar bestaumlmdes antingen i foumlrvaumlg vad som skulle be-handlas eller saring skickades e-post med fraringgor innan moumltet till alla deltaga-re Handledaren fungerade som moumltesordfoumlrande och under varje moumlte utsaringgs en student till sekreterare foumlr att foumlra anteckningar som sedan saumlndes ut till alla deltagare

11

Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap Alla studenterna traumlffades vid ett andra moumlte en eftermiddag i februari 2002 Dels rapporterades laumlget och fortsaumlttningen av projektet diskutera-des dels diskuterade studenterna fraringn de olika utbildningsomraringdena sina erfarenheter i tvaumlrgrupper Foumlljande foumlredrag houmllls Genus paring universitet Minna Salminen-Karlsson Feministisk vetenskapsteori Petra Jonvallen Tema teknik och social foumlr-aumlndring Dessutom visades och diskuterades filmen De fem haumlrskarteknikerna (Arings 1992)

Avslutningsmoumlte I maj 2002 traumlffades projektdeltagarna foumlr ett avslutande moumlte foumlr att rapportera och diskutera alla de observationer och erfarenheter som stu-denterna och handledarna hade erharingllit planera det framtida arbetet med rapporter och som avslutning utvaumlrdera projektet Infoumlr moumltet hade alla studenterna laumlmnat sina rapporter till handledarna bull Utvaumlrdering av projektet genomfoumlrdes med foumlljande fraringgor bull Hur har projektet bedrivits paring LiTH-utbildningarna kontra laumlrarut-

bildningarna bull Vilka erfarenheter har studenterna gjort under projektets garingng dvs

vad har de rdquoobserveratrdquo bull Hur har projektet paringverkat dem i deras studiesituation bull Hur har projektet uppfattas av studiekamraternalaumlrarna bull Hur kan man arbeta vidare med dessa fraringgor paring respektive utbildning bull Tror studenterna att projektet kommer att paringverka dem i deras kom-

mande yrkesroll och i saring fall paring vilket saumltt

12

Studenter genusgranskar sin utbildning Studenter paring tekniska utbildningsprogram D C IT och Y

Madelaine Engstroumlm Tekniska fakultetskansliet

Inledning Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring civilingenjoumlrsprogrammen Datateknik (D) Informations-teknologi (IT) och Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) samt paring det Data-vetenskapliga programmet (C) granskat sina utbildningar ur ett genusper-spektiv under laumlsaringret 0102 Foumlr att stoumldja och laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och observationer i en stoumlrre grupp har de 11 kvinnliga studenterna traumlffats tillsammans med studievaumlgledaren under sammanlagt 6 tillfaumlllen under projektets garingng Vid dessa tillfaumlllen har deltagarna dis-kuterat sina erfarenheter och sina observationer med varandra

Vid varingrterminens slut fick var och en av de medverkande studenterna i uppdrag att skriva ned sina erfarenheter och observationer under aringret I rapporten skulle ocksaring en utvaumlrdering av sjaumllva projektet ingaring En sam-manstaumlllning av de observationer studenterna i projektet redovisat i sina slutliga rapporter presenteras nedan Sammanstaumlllningen avslutas med foumlrslag till foumlraumlndringar

Studenternas observationer Studenternas observationer av sitt utbildningsprogram utifraringn ett genus-perspektiv har framfoumlrallt koncentrerats kring foumlljande faktorer foumlrelaumls-ningar lektioner andra undervisningsmetoder laborationer litteratur foumlrebilder interaktion student-student examination oumlvrigt som t ex den fysiska miljoumln

Foumlrelaumlsningar och lektioner Kommentarer kring observationer av foumlrelaumlsningar ur ett genusperspektiv har visat att studenterna upplever och beskriver oumlvervaumlgande gemensam-ma foumlreteelser De allra flesta laumlrare aumlr manliga Vaumlldigt faring studenter har

13

haft kvinnliga foumlrelaumlsare och har man haft det aumlr det oftast i aumlmnen med en rdquomjukarerdquo framtoning som kommunikation lingvistik kognitionsve-tenskap mm

Naringgra av studenterna har haft kvinnliga foumlrelaumlsare och flera av de stu-denterna anser att de kvinnliga foumlrelaumlsarna i mycket houmlg grad har uppfyllt de kriterier de staumlller paring en rdquobrardquo foumlrelaumlsare De har introducerat sig sjaumll-va paring foumlrsta foumlrelaumlsningen och de har gett en bakgrund och historik kring aumlmnet innan de garingtt in paring de aumlmnesteoretiska avsnitten

De manliga studenterna aumlr dock inte alltid oumlverens med de kvinnliga studenterna vad gaumlller uppskattning av kvinnliga foumlrelaumlsare En student paringpekar att naumlr de hade en kvinnlig foumlrelaumlsare i en teknisk kurs ifraringgasat-tes hon av de manliga klasskamraterna mer aumln vad manliga foumlrelaumlsare ifraringgasaumltts

En av mina klasskamrater tyckte att det skulle vara baumlttre om hon var hemma och lagade pannkakor istaumlllet En annan tyckte att hon verkade saring osaumlker paring det hon foumlrelaumlste om medan jag sjaumllv tyckte att hon var saring otro-ligt pedagogisk och foumlrsoumlkte foumlrklara sammanhanget innan hon boumlrjade foumlrelaumlsa om detaljerna

Det finns dock motsatt aringsikt En student inom projektet som har haft tre kvinnliga foumlrelaumlsare totalt paring sitt program aumlr inte saumlrskilt noumljd med naringgon av dem

Kanske hade jag houmlgre foumlrvaumlntningar paring att de skulle lyckas engagera mig just foumlr att de var kvinnor Kanske hade jag svaringrare att ha oumlverseende med deras brist paring pedagogisk kunskap aumln jag har med de flesta manliga foumlre-laumlsare jag vet inte

Det aumlr vanligare med kvinnliga lektionsassistenter aumln kvinnliga foumlrelaumlsare De som har haft kvinnliga lektionsassistenter aumlr ofta vaumlldigt noumljda med dem

Att fraringga en kvinnlig assistent om hjaumllp kaumlnns oftast mycket laumlttare och roligare aumln att fraringga en manlig En kvinnlig assistent kan ofta i stoumlrre ut-straumlckning laumlgga sig paring samma nivaring som den som fraringgar

Dock paringpekar en del studenter att det ibland finns kvinnliga lektionsassi-stenter i klasser med bara manliga studenter och en manlig lektionsassi-stent i klasser med baringde kvinnor och maumln Det verkar saringledes inte finnas naringgon medveten ambition fraringn institutionens sida att foumlrsoumlka ge de kvinn-liga studenterna kvinnliga foumlrebilder Det skulle annars kunna vara ett saumltt att uppmuntra de kvinnliga studenterna till att sjaumllva bli laumlrare

14

En student har paringpekat att det naumlstan alltid aumlr fullsatt i de klasser som har en kvinnlig lektionsassistenter

Maringnga garingnger anvaumlnder de manliga foumlrelaumlsarna ett spraringk och exempli-fierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenheter aumln kvinnors En student beskriver en foumlrelaumlsning daumlr foumlrelaumlsaren foumlr att exemplifiera vikten av maumlnniska-maskin interaktion hela tiden utgick fraringn erfarenheter fraringn sin egen militaumlrtjaumlnstgoumlring Naringgot som oftast kaumlnns mer abstrakt foumlr kvinnor aumln foumlr maumln

Flera av studenterna tar upp problemet med foumlrelaumlsare som vill skaumlm-ta men daumlr de som kvinnliga studenter tar illa upp och inte kan uppfatta skaumlmtet som roligt

En foumlrelaumlsare som ville illustrera hur enkelt ett problem var sa att rdquodet haumlr skulle ju till och med min fru foumlrstaringrdquo Vilka signaler saumlnder detta ut till cirka 100 studenter som sitter och lyssnar 9 av dem var kvinnor Efter fouml-relaumlsningen tog jag mod till mig och gick fram och pratade med foumlrelaumlsa-ren och sa att jag inte uppskattade hans kommentar Han hade inget att saumlga till sitt foumlrsvar men vid naumlsta foumlrelaumlsningstillfaumllle bad han om ursaumlkt infoumlr hela gruppen Jag kaumlnde mig stolt

Det studenterna har reagerat paring aumlr daring den manlige foumlrelaumlsaren har anvaumlnt nedlaringtande kommentarer om sin fru i avsikt att vara rolig Man tror inte laumlrarna egentligen menar naringgot illa med den sortens kommentarer men studenterna paringpekar aumlndaring att de laumlrare som faumlller saringdana skaumlmt inte hel-ler aumlr saumlrskilt medvetna om hur det kan uppfattas av de kvinnliga studen-terna

I en kurs som en av studenterna i projektet har garingtt staumlllde laumlraren fraring-gor till studenterna Fraringgorna var i huvudsak inriktade paring maumlns intressen och erfarenheter vilket gjorde att hon kaumlnde sig mindre engagerad och i de flesta fall inte hade naringgon moumljlighet att svara paring fraringgorna p g a av bris-tande intresse eller kunskap

En student har observerat att kvinnor oftare garingr paring lektioner aumln maumln och att de fraringgar mer paring lektioner Deras fraringgor aumlr mer av kontrollerande karaktaumlr t ex om de loumlst talet raumltt medan maumlnnen istaumlllet staumlller fraringgor om de gjort fel eller inte kan loumlsa uppgiften

Oumlverlag poaumlngteras hur vaumlsentligt det aumlr med engagerade och insatta lektionsledare Eftersom gruppen aumlr mindre vid lektioner aumln foumlrelaumlsningar boumlr lektionsledaren anstraumlnga sig foumlr att skapa en relation till studenterna foumlr att skapa trygghet i gruppen och ge utrymme foumlr fraringgor Flera av de manliga lektionsassistenterna kan upplevas som rdquoraumlddardquo foumlr eller sakna

15

foumlrmaringga att moumlte kvinnliga studenter Att introducera sig sjaumllv aumlr lika vik-tigt foumlr en lektionshandledare som foumlr en foumlrelaumlsare

Paring de flesta program aumlr man vaumlldigt anonym under foumlrelaumlsningarna ef-tersom det oftast roumlr sig om 100-150 personer i foumlrelaumlsningslokalen En student anser att det goumlr att man kaumlnner sig som en i maumlngden medan det i houmlgre aringrskurs naumlr valfriheten blir stoumlrre och foumlrelaumlsningarlektioner ges foumlr en mindre grupp studenter blir mer tydligt att foumlrelaumlsningarna och fouml-relaumlsarna inte aumlr koumlnsneutrala Man blir som kvinna mer utsatt i en liten grupp jaumlmfoumlrt med en stoumlrre

Att man aumlr mer synlig och mer personlig paring lektioner eller i kurser med faumlrre antal studenter kan ocksaring leda till att man som student aumlr mer synlig och paring saring saumltt aumlven mer saringrbar

Ett annat exempel daumlr jag tror att gruppens storlek spelade en viss roll och det faktum att vi i kursen aumlr ganska personliga var naumlr jag kommenterade en formel paring tavlan som jag inte tyckte staumlmde Foumlrelaumlsaren avbryter sig daring och tittar paring formeln en stund och utbrister sedan -Ja tjejer aumlr inte saring dumma Jag rodnade givetvis och sedan dess har jag inte varinggat paringpeka naring-got mer

Andra studenter har kommenterat att det aumlr viktigt att organisationen kring kursen fungerar bra En student beraumlttar om en kurs daumlr informa-tionen kring kursen var vaumlldigt bristfaumlllig kurshemsidan fungerade inte och foumlrelaumlsarna visste inte vad den foumlregaringende foumlrelaumlsaren hade sagt och vissa foumlrelaumlsare visste inte ens vilken kurs de foumlrelaumlste paring Allt detta gjorde studenten vaumlldigt stressad Denna oordning hade inte de manliga klass-kamrater hon pratat med kaumlnt av paring samma saumltt som de kvinnliga klass-kamraterna

Inte maringnga kurser har som en del av kursinneharingllet tagit upp fraringge-staumlllningar kring genus Det finns dock ett exempel paring en miljoumlkurs daumlr foumlrelaumlsaren tog upp att vi som individer inte foumlds som blanka papper utan har vissa saker med oss i generna Han tog i det sammanhanget upp att det kunde finnas en genetisk skillnad foumlrutom det rent fysiska mellan maumln och kvinnor

I kursen ledarskap har man ocksaring tagit upp fraringgan om manligt och kvinnligt ledarskap och foumlrt en diskussion kring om kvinnor verkligen vill vara ledare eller om det rent genetiskt aumlr saring att maumln i houmlgre grad passar till ledare

Maringnga studenter har i sina kommentarer om sina observationer av fouml-relaumlsningar och foumlrelaumlsare ur ett genusperspektiv tagit upp fraringgan om hur pedagogiskt laumlraren genomfoumlr sin foumlrelaumlsning De flesta aumlr kritiska till

16

sjaumllva upplaumlgget av foumlrelaumlsningen och tror att de som kvinnor mer paringver-kas av en daringligt upplagd foumlrelaumlsning aumln de manliga studenterna De foumlre-laumlsare som har en tydlig plan foumlr vad de ska ta upp och som anstraumlnger sig foumlr att faring studenterna att foumlrstaring det som garings igenom aumlr de foumlrelaumlsare som anses ha en bra pedagogik och upplaumlgg paring sina kurser Maringnga har ocksaring paringpekat hur viktigt det aumlr att man introducerar sig sjaumllv och kursen inledningsvis foumlr att staumlrka motivationen och paring saring saumltt oumlka inlaumlrningen hos studenterna

Observationerna som de kvinnliga studenterna inom projektet gjort vad gaumlller foumlrelaumlsningssituationen visar att ett utbildningsprogram daumlr stoumlrsta delen av foumlrelaumlsarekursansvariga aumlr maumln paringverkar det huvudsak-liga inneharingllet i kursen Exemplen utgaringr oftast fraringn ett manligt perspektiv och typiska manliga erfarenheter Saumlllan kan man se att foumlrelaumlsaren an-straumlngt sig foumlr att hitta exempel som kan appellera till baringde maumln och kvinnor Det finns vaumlldigt saumlllan ett medvetet haumlnsynstagande till att det i gruppen aumlven finns kvinnor Man utgaringr fraringn sina egna erfarenheter och foumlrutsaumltter att de aumlr relevanta foumlr alla

Andra undervisningsformer Projekt aumlr en arbetsform som har blivit allt vanligare i undervisningen Det varierar dock mellan utbildningsprogrammen hur vanligt det aumlr En student anser att det aumlr foumlr lite av projektarbete som undervisningsform paring den utbildning hon garingr Hon haumlnvisar till att flera undersoumlkningar har visat att kvinnor tycker om att arbeta i projektform och att det aumlr ett van-ligt arbetssaumltt i industrin

En student har tagit upp exempel paring ett projekt de arbetat med i en kurs paring sin utbildning Uppgiften innebar att goumlra ett textbaserat aumlven-tyrsspel Studenten kunde inte identifiera sig med ordet aumlventyrsspel och hade svaringrt att se hur detta spel skulle kunna se ut eftersom hon inte var bekant med denna typ av spel Naumlr projekten redovisades hade de flesta grupper med enbart manliga studenter varingld i sina spel Det reagerade den kvinnliga studenten negativt paring och tyckte inte att det houmlr hemma i en kurs paring ett utbildningsprogram vid universitetet

Rollfoumlrdelningen i mindre projektgrupper beskrivs av en student

I grupper tycker jag ofta att det kaumlnns som att det aumlr tjejer som aumlr de som haringller ihop gruppen och strukturerar arbetet detta betyder inte att de aumlr rdquoledarerdquo i gruppen utan det aumlr naringgot som sker mer obemaumlrkt Ofta aumlr det naringgon tjej som ser till att informationen kommer ut som den ska till gruppmedlemmarna och ser till att moumltena fungerarrdquo

17

Kvinnorna tar alltsaring paring sig en informell roll som den som haringller ihop gruppen och ser till att allt praktiskt fungerar

I civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi aumlr undervisnings-formen problembaserat laumlrande Det innebaumlr bl a att studenterna delas in i mindre grupper basgrupper om mellan 5-8 personer varje termin En av kriterierna foumlr indelning i grupp aumlr koumln Speciellt i de foumlrsta aringrskurserna placeras minst tvaring kvinnor i samma basgrupp En av studenterna som garingr programmet aumlr positiv till det men bedoumlmer aumlndaring att det houmlgre upp i aringrs-kurserna inte spelar naringgon roll om man aumlr ensam kvinna i gruppen De foumlrsta aringren har basgruppen en viktigt social funktion och daring aumlr det ange-laumlget att det finns minst en kvinna till i gruppen men houmlgre upp i aringrskur-serna har man laumlrt kaumlnna varandra och kan daring arbeta i en grupp som en-sam kvinna

Naumlr man anvaumlnder projektform som pedagogisk arbetsform i kurserna aumlr det saringledes vaumlsentligt att fundera paring projektuppgift gruppsammansaumltt-ning och arbetsformer ur ett genusperspektiv foumlr att faring alla studenter att kaumlnna sig delaktiga i arbetet

Laborationer Laborationerna aumlr ofta en del av kursen daumlr studenterna ska laumlra sig att tillaumlmpa praktisk de teoretiska momenten i kursen Maringnga av studenterna i projektet har dock angett att de ofta inte kan se naringgon relation mellan laborationerna och det som tagits upp paring foumlrelaumlsningarna De ser det som ett problem eftersom de vill veta vad de kan anvaumlnda sina kunskaper till Vad aumlr det praktiska anvaumlndningsomraringdet foumlr den haumlr kunskapen Maringnga uppfattar det ocksaring som att de blir mer frustrerade aumln maumlnnen av att inte kunna se anvaumlndningsomraringdet

En student beraumlttar om den rdquotysta kunskapenrdquo som vissa laborationer kraumlver Med tyst kunskap menas saringdan kunskap som formellt sett inte kraumlvs foumlr kursen men som informellt sett kraumlvs eller underlaumlttar genomfouml-randet av laborationen Ofta aumlr det naringgon form av programmeringskun-skap som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har Paring saring saumltt goumlrs kvinnorna be-roende av maumlnnen eftersom de maringste fraringga och foumlrlita sig paring maumlnnens kunskap

Paring laborationer arbetar man ofta ihop minst tvaring och tvaring Att som kvinna ha en annan instaumlllning till arbetet och en oumlnskan att foumlrstaring teorin bakom ett laborationsmoment har en student beskrivit

18

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 12: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap Alla studenterna traumlffades vid ett andra moumlte en eftermiddag i februari 2002 Dels rapporterades laumlget och fortsaumlttningen av projektet diskutera-des dels diskuterade studenterna fraringn de olika utbildningsomraringdena sina erfarenheter i tvaumlrgrupper Foumlljande foumlredrag houmllls Genus paring universitet Minna Salminen-Karlsson Feministisk vetenskapsteori Petra Jonvallen Tema teknik och social foumlr-aumlndring Dessutom visades och diskuterades filmen De fem haumlrskarteknikerna (Arings 1992)

Avslutningsmoumlte I maj 2002 traumlffades projektdeltagarna foumlr ett avslutande moumlte foumlr att rapportera och diskutera alla de observationer och erfarenheter som stu-denterna och handledarna hade erharingllit planera det framtida arbetet med rapporter och som avslutning utvaumlrdera projektet Infoumlr moumltet hade alla studenterna laumlmnat sina rapporter till handledarna bull Utvaumlrdering av projektet genomfoumlrdes med foumlljande fraringgor bull Hur har projektet bedrivits paring LiTH-utbildningarna kontra laumlrarut-

bildningarna bull Vilka erfarenheter har studenterna gjort under projektets garingng dvs

vad har de rdquoobserveratrdquo bull Hur har projektet paringverkat dem i deras studiesituation bull Hur har projektet uppfattas av studiekamraternalaumlrarna bull Hur kan man arbeta vidare med dessa fraringgor paring respektive utbildning bull Tror studenterna att projektet kommer att paringverka dem i deras kom-

mande yrkesroll och i saring fall paring vilket saumltt

12

Studenter genusgranskar sin utbildning Studenter paring tekniska utbildningsprogram D C IT och Y

Madelaine Engstroumlm Tekniska fakultetskansliet

Inledning Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring civilingenjoumlrsprogrammen Datateknik (D) Informations-teknologi (IT) och Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) samt paring det Data-vetenskapliga programmet (C) granskat sina utbildningar ur ett genusper-spektiv under laumlsaringret 0102 Foumlr att stoumldja och laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och observationer i en stoumlrre grupp har de 11 kvinnliga studenterna traumlffats tillsammans med studievaumlgledaren under sammanlagt 6 tillfaumlllen under projektets garingng Vid dessa tillfaumlllen har deltagarna dis-kuterat sina erfarenheter och sina observationer med varandra

Vid varingrterminens slut fick var och en av de medverkande studenterna i uppdrag att skriva ned sina erfarenheter och observationer under aringret I rapporten skulle ocksaring en utvaumlrdering av sjaumllva projektet ingaring En sam-manstaumlllning av de observationer studenterna i projektet redovisat i sina slutliga rapporter presenteras nedan Sammanstaumlllningen avslutas med foumlrslag till foumlraumlndringar

Studenternas observationer Studenternas observationer av sitt utbildningsprogram utifraringn ett genus-perspektiv har framfoumlrallt koncentrerats kring foumlljande faktorer foumlrelaumls-ningar lektioner andra undervisningsmetoder laborationer litteratur foumlrebilder interaktion student-student examination oumlvrigt som t ex den fysiska miljoumln

Foumlrelaumlsningar och lektioner Kommentarer kring observationer av foumlrelaumlsningar ur ett genusperspektiv har visat att studenterna upplever och beskriver oumlvervaumlgande gemensam-ma foumlreteelser De allra flesta laumlrare aumlr manliga Vaumlldigt faring studenter har

13

haft kvinnliga foumlrelaumlsare och har man haft det aumlr det oftast i aumlmnen med en rdquomjukarerdquo framtoning som kommunikation lingvistik kognitionsve-tenskap mm

Naringgra av studenterna har haft kvinnliga foumlrelaumlsare och flera av de stu-denterna anser att de kvinnliga foumlrelaumlsarna i mycket houmlg grad har uppfyllt de kriterier de staumlller paring en rdquobrardquo foumlrelaumlsare De har introducerat sig sjaumll-va paring foumlrsta foumlrelaumlsningen och de har gett en bakgrund och historik kring aumlmnet innan de garingtt in paring de aumlmnesteoretiska avsnitten

De manliga studenterna aumlr dock inte alltid oumlverens med de kvinnliga studenterna vad gaumlller uppskattning av kvinnliga foumlrelaumlsare En student paringpekar att naumlr de hade en kvinnlig foumlrelaumlsare i en teknisk kurs ifraringgasat-tes hon av de manliga klasskamraterna mer aumln vad manliga foumlrelaumlsare ifraringgasaumltts

En av mina klasskamrater tyckte att det skulle vara baumlttre om hon var hemma och lagade pannkakor istaumlllet En annan tyckte att hon verkade saring osaumlker paring det hon foumlrelaumlste om medan jag sjaumllv tyckte att hon var saring otro-ligt pedagogisk och foumlrsoumlkte foumlrklara sammanhanget innan hon boumlrjade foumlrelaumlsa om detaljerna

Det finns dock motsatt aringsikt En student inom projektet som har haft tre kvinnliga foumlrelaumlsare totalt paring sitt program aumlr inte saumlrskilt noumljd med naringgon av dem

Kanske hade jag houmlgre foumlrvaumlntningar paring att de skulle lyckas engagera mig just foumlr att de var kvinnor Kanske hade jag svaringrare att ha oumlverseende med deras brist paring pedagogisk kunskap aumln jag har med de flesta manliga foumlre-laumlsare jag vet inte

Det aumlr vanligare med kvinnliga lektionsassistenter aumln kvinnliga foumlrelaumlsare De som har haft kvinnliga lektionsassistenter aumlr ofta vaumlldigt noumljda med dem

Att fraringga en kvinnlig assistent om hjaumllp kaumlnns oftast mycket laumlttare och roligare aumln att fraringga en manlig En kvinnlig assistent kan ofta i stoumlrre ut-straumlckning laumlgga sig paring samma nivaring som den som fraringgar

Dock paringpekar en del studenter att det ibland finns kvinnliga lektionsassi-stenter i klasser med bara manliga studenter och en manlig lektionsassi-stent i klasser med baringde kvinnor och maumln Det verkar saringledes inte finnas naringgon medveten ambition fraringn institutionens sida att foumlrsoumlka ge de kvinn-liga studenterna kvinnliga foumlrebilder Det skulle annars kunna vara ett saumltt att uppmuntra de kvinnliga studenterna till att sjaumllva bli laumlrare

14

En student har paringpekat att det naumlstan alltid aumlr fullsatt i de klasser som har en kvinnlig lektionsassistenter

Maringnga garingnger anvaumlnder de manliga foumlrelaumlsarna ett spraringk och exempli-fierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenheter aumln kvinnors En student beskriver en foumlrelaumlsning daumlr foumlrelaumlsaren foumlr att exemplifiera vikten av maumlnniska-maskin interaktion hela tiden utgick fraringn erfarenheter fraringn sin egen militaumlrtjaumlnstgoumlring Naringgot som oftast kaumlnns mer abstrakt foumlr kvinnor aumln foumlr maumln

Flera av studenterna tar upp problemet med foumlrelaumlsare som vill skaumlm-ta men daumlr de som kvinnliga studenter tar illa upp och inte kan uppfatta skaumlmtet som roligt

En foumlrelaumlsare som ville illustrera hur enkelt ett problem var sa att rdquodet haumlr skulle ju till och med min fru foumlrstaringrdquo Vilka signaler saumlnder detta ut till cirka 100 studenter som sitter och lyssnar 9 av dem var kvinnor Efter fouml-relaumlsningen tog jag mod till mig och gick fram och pratade med foumlrelaumlsa-ren och sa att jag inte uppskattade hans kommentar Han hade inget att saumlga till sitt foumlrsvar men vid naumlsta foumlrelaumlsningstillfaumllle bad han om ursaumlkt infoumlr hela gruppen Jag kaumlnde mig stolt

Det studenterna har reagerat paring aumlr daring den manlige foumlrelaumlsaren har anvaumlnt nedlaringtande kommentarer om sin fru i avsikt att vara rolig Man tror inte laumlrarna egentligen menar naringgot illa med den sortens kommentarer men studenterna paringpekar aumlndaring att de laumlrare som faumlller saringdana skaumlmt inte hel-ler aumlr saumlrskilt medvetna om hur det kan uppfattas av de kvinnliga studen-terna

I en kurs som en av studenterna i projektet har garingtt staumlllde laumlraren fraring-gor till studenterna Fraringgorna var i huvudsak inriktade paring maumlns intressen och erfarenheter vilket gjorde att hon kaumlnde sig mindre engagerad och i de flesta fall inte hade naringgon moumljlighet att svara paring fraringgorna p g a av bris-tande intresse eller kunskap

En student har observerat att kvinnor oftare garingr paring lektioner aumln maumln och att de fraringgar mer paring lektioner Deras fraringgor aumlr mer av kontrollerande karaktaumlr t ex om de loumlst talet raumltt medan maumlnnen istaumlllet staumlller fraringgor om de gjort fel eller inte kan loumlsa uppgiften

Oumlverlag poaumlngteras hur vaumlsentligt det aumlr med engagerade och insatta lektionsledare Eftersom gruppen aumlr mindre vid lektioner aumln foumlrelaumlsningar boumlr lektionsledaren anstraumlnga sig foumlr att skapa en relation till studenterna foumlr att skapa trygghet i gruppen och ge utrymme foumlr fraringgor Flera av de manliga lektionsassistenterna kan upplevas som rdquoraumlddardquo foumlr eller sakna

15

foumlrmaringga att moumlte kvinnliga studenter Att introducera sig sjaumllv aumlr lika vik-tigt foumlr en lektionshandledare som foumlr en foumlrelaumlsare

Paring de flesta program aumlr man vaumlldigt anonym under foumlrelaumlsningarna ef-tersom det oftast roumlr sig om 100-150 personer i foumlrelaumlsningslokalen En student anser att det goumlr att man kaumlnner sig som en i maumlngden medan det i houmlgre aringrskurs naumlr valfriheten blir stoumlrre och foumlrelaumlsningarlektioner ges foumlr en mindre grupp studenter blir mer tydligt att foumlrelaumlsningarna och fouml-relaumlsarna inte aumlr koumlnsneutrala Man blir som kvinna mer utsatt i en liten grupp jaumlmfoumlrt med en stoumlrre

Att man aumlr mer synlig och mer personlig paring lektioner eller i kurser med faumlrre antal studenter kan ocksaring leda till att man som student aumlr mer synlig och paring saring saumltt aumlven mer saringrbar

Ett annat exempel daumlr jag tror att gruppens storlek spelade en viss roll och det faktum att vi i kursen aumlr ganska personliga var naumlr jag kommenterade en formel paring tavlan som jag inte tyckte staumlmde Foumlrelaumlsaren avbryter sig daring och tittar paring formeln en stund och utbrister sedan -Ja tjejer aumlr inte saring dumma Jag rodnade givetvis och sedan dess har jag inte varinggat paringpeka naring-got mer

Andra studenter har kommenterat att det aumlr viktigt att organisationen kring kursen fungerar bra En student beraumlttar om en kurs daumlr informa-tionen kring kursen var vaumlldigt bristfaumlllig kurshemsidan fungerade inte och foumlrelaumlsarna visste inte vad den foumlregaringende foumlrelaumlsaren hade sagt och vissa foumlrelaumlsare visste inte ens vilken kurs de foumlrelaumlste paring Allt detta gjorde studenten vaumlldigt stressad Denna oordning hade inte de manliga klass-kamrater hon pratat med kaumlnt av paring samma saumltt som de kvinnliga klass-kamraterna

Inte maringnga kurser har som en del av kursinneharingllet tagit upp fraringge-staumlllningar kring genus Det finns dock ett exempel paring en miljoumlkurs daumlr foumlrelaumlsaren tog upp att vi som individer inte foumlds som blanka papper utan har vissa saker med oss i generna Han tog i det sammanhanget upp att det kunde finnas en genetisk skillnad foumlrutom det rent fysiska mellan maumln och kvinnor

I kursen ledarskap har man ocksaring tagit upp fraringgan om manligt och kvinnligt ledarskap och foumlrt en diskussion kring om kvinnor verkligen vill vara ledare eller om det rent genetiskt aumlr saring att maumln i houmlgre grad passar till ledare

Maringnga studenter har i sina kommentarer om sina observationer av fouml-relaumlsningar och foumlrelaumlsare ur ett genusperspektiv tagit upp fraringgan om hur pedagogiskt laumlraren genomfoumlr sin foumlrelaumlsning De flesta aumlr kritiska till

16

sjaumllva upplaumlgget av foumlrelaumlsningen och tror att de som kvinnor mer paringver-kas av en daringligt upplagd foumlrelaumlsning aumln de manliga studenterna De foumlre-laumlsare som har en tydlig plan foumlr vad de ska ta upp och som anstraumlnger sig foumlr att faring studenterna att foumlrstaring det som garings igenom aumlr de foumlrelaumlsare som anses ha en bra pedagogik och upplaumlgg paring sina kurser Maringnga har ocksaring paringpekat hur viktigt det aumlr att man introducerar sig sjaumllv och kursen inledningsvis foumlr att staumlrka motivationen och paring saring saumltt oumlka inlaumlrningen hos studenterna

Observationerna som de kvinnliga studenterna inom projektet gjort vad gaumlller foumlrelaumlsningssituationen visar att ett utbildningsprogram daumlr stoumlrsta delen av foumlrelaumlsarekursansvariga aumlr maumln paringverkar det huvudsak-liga inneharingllet i kursen Exemplen utgaringr oftast fraringn ett manligt perspektiv och typiska manliga erfarenheter Saumlllan kan man se att foumlrelaumlsaren an-straumlngt sig foumlr att hitta exempel som kan appellera till baringde maumln och kvinnor Det finns vaumlldigt saumlllan ett medvetet haumlnsynstagande till att det i gruppen aumlven finns kvinnor Man utgaringr fraringn sina egna erfarenheter och foumlrutsaumltter att de aumlr relevanta foumlr alla

Andra undervisningsformer Projekt aumlr en arbetsform som har blivit allt vanligare i undervisningen Det varierar dock mellan utbildningsprogrammen hur vanligt det aumlr En student anser att det aumlr foumlr lite av projektarbete som undervisningsform paring den utbildning hon garingr Hon haumlnvisar till att flera undersoumlkningar har visat att kvinnor tycker om att arbeta i projektform och att det aumlr ett van-ligt arbetssaumltt i industrin

En student har tagit upp exempel paring ett projekt de arbetat med i en kurs paring sin utbildning Uppgiften innebar att goumlra ett textbaserat aumlven-tyrsspel Studenten kunde inte identifiera sig med ordet aumlventyrsspel och hade svaringrt att se hur detta spel skulle kunna se ut eftersom hon inte var bekant med denna typ av spel Naumlr projekten redovisades hade de flesta grupper med enbart manliga studenter varingld i sina spel Det reagerade den kvinnliga studenten negativt paring och tyckte inte att det houmlr hemma i en kurs paring ett utbildningsprogram vid universitetet

Rollfoumlrdelningen i mindre projektgrupper beskrivs av en student

I grupper tycker jag ofta att det kaumlnns som att det aumlr tjejer som aumlr de som haringller ihop gruppen och strukturerar arbetet detta betyder inte att de aumlr rdquoledarerdquo i gruppen utan det aumlr naringgot som sker mer obemaumlrkt Ofta aumlr det naringgon tjej som ser till att informationen kommer ut som den ska till gruppmedlemmarna och ser till att moumltena fungerarrdquo

17

Kvinnorna tar alltsaring paring sig en informell roll som den som haringller ihop gruppen och ser till att allt praktiskt fungerar

I civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi aumlr undervisnings-formen problembaserat laumlrande Det innebaumlr bl a att studenterna delas in i mindre grupper basgrupper om mellan 5-8 personer varje termin En av kriterierna foumlr indelning i grupp aumlr koumln Speciellt i de foumlrsta aringrskurserna placeras minst tvaring kvinnor i samma basgrupp En av studenterna som garingr programmet aumlr positiv till det men bedoumlmer aumlndaring att det houmlgre upp i aringrs-kurserna inte spelar naringgon roll om man aumlr ensam kvinna i gruppen De foumlrsta aringren har basgruppen en viktigt social funktion och daring aumlr det ange-laumlget att det finns minst en kvinna till i gruppen men houmlgre upp i aringrskur-serna har man laumlrt kaumlnna varandra och kan daring arbeta i en grupp som en-sam kvinna

Naumlr man anvaumlnder projektform som pedagogisk arbetsform i kurserna aumlr det saringledes vaumlsentligt att fundera paring projektuppgift gruppsammansaumltt-ning och arbetsformer ur ett genusperspektiv foumlr att faring alla studenter att kaumlnna sig delaktiga i arbetet

Laborationer Laborationerna aumlr ofta en del av kursen daumlr studenterna ska laumlra sig att tillaumlmpa praktisk de teoretiska momenten i kursen Maringnga av studenterna i projektet har dock angett att de ofta inte kan se naringgon relation mellan laborationerna och det som tagits upp paring foumlrelaumlsningarna De ser det som ett problem eftersom de vill veta vad de kan anvaumlnda sina kunskaper till Vad aumlr det praktiska anvaumlndningsomraringdet foumlr den haumlr kunskapen Maringnga uppfattar det ocksaring som att de blir mer frustrerade aumln maumlnnen av att inte kunna se anvaumlndningsomraringdet

En student beraumlttar om den rdquotysta kunskapenrdquo som vissa laborationer kraumlver Med tyst kunskap menas saringdan kunskap som formellt sett inte kraumlvs foumlr kursen men som informellt sett kraumlvs eller underlaumlttar genomfouml-randet av laborationen Ofta aumlr det naringgon form av programmeringskun-skap som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har Paring saring saumltt goumlrs kvinnorna be-roende av maumlnnen eftersom de maringste fraringga och foumlrlita sig paring maumlnnens kunskap

Paring laborationer arbetar man ofta ihop minst tvaring och tvaring Att som kvinna ha en annan instaumlllning till arbetet och en oumlnskan att foumlrstaring teorin bakom ett laborationsmoment har en student beskrivit

18

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 13: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Studenter genusgranskar sin utbildning Studenter paring tekniska utbildningsprogram D C IT och Y

Madelaine Engstroumlm Tekniska fakultetskansliet

Inledning Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring civilingenjoumlrsprogrammen Datateknik (D) Informations-teknologi (IT) och Teknisk fysik- och elektroteknik (Y) samt paring det Data-vetenskapliga programmet (C) granskat sina utbildningar ur ett genusper-spektiv under laumlsaringret 0102 Foumlr att stoumldja och laringta studenterna diskutera sina erfarenheter och observationer i en stoumlrre grupp har de 11 kvinnliga studenterna traumlffats tillsammans med studievaumlgledaren under sammanlagt 6 tillfaumlllen under projektets garingng Vid dessa tillfaumlllen har deltagarna dis-kuterat sina erfarenheter och sina observationer med varandra

Vid varingrterminens slut fick var och en av de medverkande studenterna i uppdrag att skriva ned sina erfarenheter och observationer under aringret I rapporten skulle ocksaring en utvaumlrdering av sjaumllva projektet ingaring En sam-manstaumlllning av de observationer studenterna i projektet redovisat i sina slutliga rapporter presenteras nedan Sammanstaumlllningen avslutas med foumlrslag till foumlraumlndringar

Studenternas observationer Studenternas observationer av sitt utbildningsprogram utifraringn ett genus-perspektiv har framfoumlrallt koncentrerats kring foumlljande faktorer foumlrelaumls-ningar lektioner andra undervisningsmetoder laborationer litteratur foumlrebilder interaktion student-student examination oumlvrigt som t ex den fysiska miljoumln

Foumlrelaumlsningar och lektioner Kommentarer kring observationer av foumlrelaumlsningar ur ett genusperspektiv har visat att studenterna upplever och beskriver oumlvervaumlgande gemensam-ma foumlreteelser De allra flesta laumlrare aumlr manliga Vaumlldigt faring studenter har

13

haft kvinnliga foumlrelaumlsare och har man haft det aumlr det oftast i aumlmnen med en rdquomjukarerdquo framtoning som kommunikation lingvistik kognitionsve-tenskap mm

Naringgra av studenterna har haft kvinnliga foumlrelaumlsare och flera av de stu-denterna anser att de kvinnliga foumlrelaumlsarna i mycket houmlg grad har uppfyllt de kriterier de staumlller paring en rdquobrardquo foumlrelaumlsare De har introducerat sig sjaumll-va paring foumlrsta foumlrelaumlsningen och de har gett en bakgrund och historik kring aumlmnet innan de garingtt in paring de aumlmnesteoretiska avsnitten

De manliga studenterna aumlr dock inte alltid oumlverens med de kvinnliga studenterna vad gaumlller uppskattning av kvinnliga foumlrelaumlsare En student paringpekar att naumlr de hade en kvinnlig foumlrelaumlsare i en teknisk kurs ifraringgasat-tes hon av de manliga klasskamraterna mer aumln vad manliga foumlrelaumlsare ifraringgasaumltts

En av mina klasskamrater tyckte att det skulle vara baumlttre om hon var hemma och lagade pannkakor istaumlllet En annan tyckte att hon verkade saring osaumlker paring det hon foumlrelaumlste om medan jag sjaumllv tyckte att hon var saring otro-ligt pedagogisk och foumlrsoumlkte foumlrklara sammanhanget innan hon boumlrjade foumlrelaumlsa om detaljerna

Det finns dock motsatt aringsikt En student inom projektet som har haft tre kvinnliga foumlrelaumlsare totalt paring sitt program aumlr inte saumlrskilt noumljd med naringgon av dem

Kanske hade jag houmlgre foumlrvaumlntningar paring att de skulle lyckas engagera mig just foumlr att de var kvinnor Kanske hade jag svaringrare att ha oumlverseende med deras brist paring pedagogisk kunskap aumln jag har med de flesta manliga foumlre-laumlsare jag vet inte

Det aumlr vanligare med kvinnliga lektionsassistenter aumln kvinnliga foumlrelaumlsare De som har haft kvinnliga lektionsassistenter aumlr ofta vaumlldigt noumljda med dem

Att fraringga en kvinnlig assistent om hjaumllp kaumlnns oftast mycket laumlttare och roligare aumln att fraringga en manlig En kvinnlig assistent kan ofta i stoumlrre ut-straumlckning laumlgga sig paring samma nivaring som den som fraringgar

Dock paringpekar en del studenter att det ibland finns kvinnliga lektionsassi-stenter i klasser med bara manliga studenter och en manlig lektionsassi-stent i klasser med baringde kvinnor och maumln Det verkar saringledes inte finnas naringgon medveten ambition fraringn institutionens sida att foumlrsoumlka ge de kvinn-liga studenterna kvinnliga foumlrebilder Det skulle annars kunna vara ett saumltt att uppmuntra de kvinnliga studenterna till att sjaumllva bli laumlrare

14

En student har paringpekat att det naumlstan alltid aumlr fullsatt i de klasser som har en kvinnlig lektionsassistenter

Maringnga garingnger anvaumlnder de manliga foumlrelaumlsarna ett spraringk och exempli-fierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenheter aumln kvinnors En student beskriver en foumlrelaumlsning daumlr foumlrelaumlsaren foumlr att exemplifiera vikten av maumlnniska-maskin interaktion hela tiden utgick fraringn erfarenheter fraringn sin egen militaumlrtjaumlnstgoumlring Naringgot som oftast kaumlnns mer abstrakt foumlr kvinnor aumln foumlr maumln

Flera av studenterna tar upp problemet med foumlrelaumlsare som vill skaumlm-ta men daumlr de som kvinnliga studenter tar illa upp och inte kan uppfatta skaumlmtet som roligt

En foumlrelaumlsare som ville illustrera hur enkelt ett problem var sa att rdquodet haumlr skulle ju till och med min fru foumlrstaringrdquo Vilka signaler saumlnder detta ut till cirka 100 studenter som sitter och lyssnar 9 av dem var kvinnor Efter fouml-relaumlsningen tog jag mod till mig och gick fram och pratade med foumlrelaumlsa-ren och sa att jag inte uppskattade hans kommentar Han hade inget att saumlga till sitt foumlrsvar men vid naumlsta foumlrelaumlsningstillfaumllle bad han om ursaumlkt infoumlr hela gruppen Jag kaumlnde mig stolt

Det studenterna har reagerat paring aumlr daring den manlige foumlrelaumlsaren har anvaumlnt nedlaringtande kommentarer om sin fru i avsikt att vara rolig Man tror inte laumlrarna egentligen menar naringgot illa med den sortens kommentarer men studenterna paringpekar aumlndaring att de laumlrare som faumlller saringdana skaumlmt inte hel-ler aumlr saumlrskilt medvetna om hur det kan uppfattas av de kvinnliga studen-terna

I en kurs som en av studenterna i projektet har garingtt staumlllde laumlraren fraring-gor till studenterna Fraringgorna var i huvudsak inriktade paring maumlns intressen och erfarenheter vilket gjorde att hon kaumlnde sig mindre engagerad och i de flesta fall inte hade naringgon moumljlighet att svara paring fraringgorna p g a av bris-tande intresse eller kunskap

En student har observerat att kvinnor oftare garingr paring lektioner aumln maumln och att de fraringgar mer paring lektioner Deras fraringgor aumlr mer av kontrollerande karaktaumlr t ex om de loumlst talet raumltt medan maumlnnen istaumlllet staumlller fraringgor om de gjort fel eller inte kan loumlsa uppgiften

Oumlverlag poaumlngteras hur vaumlsentligt det aumlr med engagerade och insatta lektionsledare Eftersom gruppen aumlr mindre vid lektioner aumln foumlrelaumlsningar boumlr lektionsledaren anstraumlnga sig foumlr att skapa en relation till studenterna foumlr att skapa trygghet i gruppen och ge utrymme foumlr fraringgor Flera av de manliga lektionsassistenterna kan upplevas som rdquoraumlddardquo foumlr eller sakna

15

foumlrmaringga att moumlte kvinnliga studenter Att introducera sig sjaumllv aumlr lika vik-tigt foumlr en lektionshandledare som foumlr en foumlrelaumlsare

Paring de flesta program aumlr man vaumlldigt anonym under foumlrelaumlsningarna ef-tersom det oftast roumlr sig om 100-150 personer i foumlrelaumlsningslokalen En student anser att det goumlr att man kaumlnner sig som en i maumlngden medan det i houmlgre aringrskurs naumlr valfriheten blir stoumlrre och foumlrelaumlsningarlektioner ges foumlr en mindre grupp studenter blir mer tydligt att foumlrelaumlsningarna och fouml-relaumlsarna inte aumlr koumlnsneutrala Man blir som kvinna mer utsatt i en liten grupp jaumlmfoumlrt med en stoumlrre

Att man aumlr mer synlig och mer personlig paring lektioner eller i kurser med faumlrre antal studenter kan ocksaring leda till att man som student aumlr mer synlig och paring saring saumltt aumlven mer saringrbar

Ett annat exempel daumlr jag tror att gruppens storlek spelade en viss roll och det faktum att vi i kursen aumlr ganska personliga var naumlr jag kommenterade en formel paring tavlan som jag inte tyckte staumlmde Foumlrelaumlsaren avbryter sig daring och tittar paring formeln en stund och utbrister sedan -Ja tjejer aumlr inte saring dumma Jag rodnade givetvis och sedan dess har jag inte varinggat paringpeka naring-got mer

Andra studenter har kommenterat att det aumlr viktigt att organisationen kring kursen fungerar bra En student beraumlttar om en kurs daumlr informa-tionen kring kursen var vaumlldigt bristfaumlllig kurshemsidan fungerade inte och foumlrelaumlsarna visste inte vad den foumlregaringende foumlrelaumlsaren hade sagt och vissa foumlrelaumlsare visste inte ens vilken kurs de foumlrelaumlste paring Allt detta gjorde studenten vaumlldigt stressad Denna oordning hade inte de manliga klass-kamrater hon pratat med kaumlnt av paring samma saumltt som de kvinnliga klass-kamraterna

Inte maringnga kurser har som en del av kursinneharingllet tagit upp fraringge-staumlllningar kring genus Det finns dock ett exempel paring en miljoumlkurs daumlr foumlrelaumlsaren tog upp att vi som individer inte foumlds som blanka papper utan har vissa saker med oss i generna Han tog i det sammanhanget upp att det kunde finnas en genetisk skillnad foumlrutom det rent fysiska mellan maumln och kvinnor

I kursen ledarskap har man ocksaring tagit upp fraringgan om manligt och kvinnligt ledarskap och foumlrt en diskussion kring om kvinnor verkligen vill vara ledare eller om det rent genetiskt aumlr saring att maumln i houmlgre grad passar till ledare

Maringnga studenter har i sina kommentarer om sina observationer av fouml-relaumlsningar och foumlrelaumlsare ur ett genusperspektiv tagit upp fraringgan om hur pedagogiskt laumlraren genomfoumlr sin foumlrelaumlsning De flesta aumlr kritiska till

16

sjaumllva upplaumlgget av foumlrelaumlsningen och tror att de som kvinnor mer paringver-kas av en daringligt upplagd foumlrelaumlsning aumln de manliga studenterna De foumlre-laumlsare som har en tydlig plan foumlr vad de ska ta upp och som anstraumlnger sig foumlr att faring studenterna att foumlrstaring det som garings igenom aumlr de foumlrelaumlsare som anses ha en bra pedagogik och upplaumlgg paring sina kurser Maringnga har ocksaring paringpekat hur viktigt det aumlr att man introducerar sig sjaumllv och kursen inledningsvis foumlr att staumlrka motivationen och paring saring saumltt oumlka inlaumlrningen hos studenterna

Observationerna som de kvinnliga studenterna inom projektet gjort vad gaumlller foumlrelaumlsningssituationen visar att ett utbildningsprogram daumlr stoumlrsta delen av foumlrelaumlsarekursansvariga aumlr maumln paringverkar det huvudsak-liga inneharingllet i kursen Exemplen utgaringr oftast fraringn ett manligt perspektiv och typiska manliga erfarenheter Saumlllan kan man se att foumlrelaumlsaren an-straumlngt sig foumlr att hitta exempel som kan appellera till baringde maumln och kvinnor Det finns vaumlldigt saumlllan ett medvetet haumlnsynstagande till att det i gruppen aumlven finns kvinnor Man utgaringr fraringn sina egna erfarenheter och foumlrutsaumltter att de aumlr relevanta foumlr alla

Andra undervisningsformer Projekt aumlr en arbetsform som har blivit allt vanligare i undervisningen Det varierar dock mellan utbildningsprogrammen hur vanligt det aumlr En student anser att det aumlr foumlr lite av projektarbete som undervisningsform paring den utbildning hon garingr Hon haumlnvisar till att flera undersoumlkningar har visat att kvinnor tycker om att arbeta i projektform och att det aumlr ett van-ligt arbetssaumltt i industrin

En student har tagit upp exempel paring ett projekt de arbetat med i en kurs paring sin utbildning Uppgiften innebar att goumlra ett textbaserat aumlven-tyrsspel Studenten kunde inte identifiera sig med ordet aumlventyrsspel och hade svaringrt att se hur detta spel skulle kunna se ut eftersom hon inte var bekant med denna typ av spel Naumlr projekten redovisades hade de flesta grupper med enbart manliga studenter varingld i sina spel Det reagerade den kvinnliga studenten negativt paring och tyckte inte att det houmlr hemma i en kurs paring ett utbildningsprogram vid universitetet

Rollfoumlrdelningen i mindre projektgrupper beskrivs av en student

I grupper tycker jag ofta att det kaumlnns som att det aumlr tjejer som aumlr de som haringller ihop gruppen och strukturerar arbetet detta betyder inte att de aumlr rdquoledarerdquo i gruppen utan det aumlr naringgot som sker mer obemaumlrkt Ofta aumlr det naringgon tjej som ser till att informationen kommer ut som den ska till gruppmedlemmarna och ser till att moumltena fungerarrdquo

17

Kvinnorna tar alltsaring paring sig en informell roll som den som haringller ihop gruppen och ser till att allt praktiskt fungerar

I civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi aumlr undervisnings-formen problembaserat laumlrande Det innebaumlr bl a att studenterna delas in i mindre grupper basgrupper om mellan 5-8 personer varje termin En av kriterierna foumlr indelning i grupp aumlr koumln Speciellt i de foumlrsta aringrskurserna placeras minst tvaring kvinnor i samma basgrupp En av studenterna som garingr programmet aumlr positiv till det men bedoumlmer aumlndaring att det houmlgre upp i aringrs-kurserna inte spelar naringgon roll om man aumlr ensam kvinna i gruppen De foumlrsta aringren har basgruppen en viktigt social funktion och daring aumlr det ange-laumlget att det finns minst en kvinna till i gruppen men houmlgre upp i aringrskur-serna har man laumlrt kaumlnna varandra och kan daring arbeta i en grupp som en-sam kvinna

Naumlr man anvaumlnder projektform som pedagogisk arbetsform i kurserna aumlr det saringledes vaumlsentligt att fundera paring projektuppgift gruppsammansaumltt-ning och arbetsformer ur ett genusperspektiv foumlr att faring alla studenter att kaumlnna sig delaktiga i arbetet

Laborationer Laborationerna aumlr ofta en del av kursen daumlr studenterna ska laumlra sig att tillaumlmpa praktisk de teoretiska momenten i kursen Maringnga av studenterna i projektet har dock angett att de ofta inte kan se naringgon relation mellan laborationerna och det som tagits upp paring foumlrelaumlsningarna De ser det som ett problem eftersom de vill veta vad de kan anvaumlnda sina kunskaper till Vad aumlr det praktiska anvaumlndningsomraringdet foumlr den haumlr kunskapen Maringnga uppfattar det ocksaring som att de blir mer frustrerade aumln maumlnnen av att inte kunna se anvaumlndningsomraringdet

En student beraumlttar om den rdquotysta kunskapenrdquo som vissa laborationer kraumlver Med tyst kunskap menas saringdan kunskap som formellt sett inte kraumlvs foumlr kursen men som informellt sett kraumlvs eller underlaumlttar genomfouml-randet av laborationen Ofta aumlr det naringgon form av programmeringskun-skap som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har Paring saring saumltt goumlrs kvinnorna be-roende av maumlnnen eftersom de maringste fraringga och foumlrlita sig paring maumlnnens kunskap

Paring laborationer arbetar man ofta ihop minst tvaring och tvaring Att som kvinna ha en annan instaumlllning till arbetet och en oumlnskan att foumlrstaring teorin bakom ett laborationsmoment har en student beskrivit

18

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 14: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

haft kvinnliga foumlrelaumlsare och har man haft det aumlr det oftast i aumlmnen med en rdquomjukarerdquo framtoning som kommunikation lingvistik kognitionsve-tenskap mm

Naringgra av studenterna har haft kvinnliga foumlrelaumlsare och flera av de stu-denterna anser att de kvinnliga foumlrelaumlsarna i mycket houmlg grad har uppfyllt de kriterier de staumlller paring en rdquobrardquo foumlrelaumlsare De har introducerat sig sjaumll-va paring foumlrsta foumlrelaumlsningen och de har gett en bakgrund och historik kring aumlmnet innan de garingtt in paring de aumlmnesteoretiska avsnitten

De manliga studenterna aumlr dock inte alltid oumlverens med de kvinnliga studenterna vad gaumlller uppskattning av kvinnliga foumlrelaumlsare En student paringpekar att naumlr de hade en kvinnlig foumlrelaumlsare i en teknisk kurs ifraringgasat-tes hon av de manliga klasskamraterna mer aumln vad manliga foumlrelaumlsare ifraringgasaumltts

En av mina klasskamrater tyckte att det skulle vara baumlttre om hon var hemma och lagade pannkakor istaumlllet En annan tyckte att hon verkade saring osaumlker paring det hon foumlrelaumlste om medan jag sjaumllv tyckte att hon var saring otro-ligt pedagogisk och foumlrsoumlkte foumlrklara sammanhanget innan hon boumlrjade foumlrelaumlsa om detaljerna

Det finns dock motsatt aringsikt En student inom projektet som har haft tre kvinnliga foumlrelaumlsare totalt paring sitt program aumlr inte saumlrskilt noumljd med naringgon av dem

Kanske hade jag houmlgre foumlrvaumlntningar paring att de skulle lyckas engagera mig just foumlr att de var kvinnor Kanske hade jag svaringrare att ha oumlverseende med deras brist paring pedagogisk kunskap aumln jag har med de flesta manliga foumlre-laumlsare jag vet inte

Det aumlr vanligare med kvinnliga lektionsassistenter aumln kvinnliga foumlrelaumlsare De som har haft kvinnliga lektionsassistenter aumlr ofta vaumlldigt noumljda med dem

Att fraringga en kvinnlig assistent om hjaumllp kaumlnns oftast mycket laumlttare och roligare aumln att fraringga en manlig En kvinnlig assistent kan ofta i stoumlrre ut-straumlckning laumlgga sig paring samma nivaring som den som fraringgar

Dock paringpekar en del studenter att det ibland finns kvinnliga lektionsassi-stenter i klasser med bara manliga studenter och en manlig lektionsassi-stent i klasser med baringde kvinnor och maumln Det verkar saringledes inte finnas naringgon medveten ambition fraringn institutionens sida att foumlrsoumlka ge de kvinn-liga studenterna kvinnliga foumlrebilder Det skulle annars kunna vara ett saumltt att uppmuntra de kvinnliga studenterna till att sjaumllva bli laumlrare

14

En student har paringpekat att det naumlstan alltid aumlr fullsatt i de klasser som har en kvinnlig lektionsassistenter

Maringnga garingnger anvaumlnder de manliga foumlrelaumlsarna ett spraringk och exempli-fierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenheter aumln kvinnors En student beskriver en foumlrelaumlsning daumlr foumlrelaumlsaren foumlr att exemplifiera vikten av maumlnniska-maskin interaktion hela tiden utgick fraringn erfarenheter fraringn sin egen militaumlrtjaumlnstgoumlring Naringgot som oftast kaumlnns mer abstrakt foumlr kvinnor aumln foumlr maumln

Flera av studenterna tar upp problemet med foumlrelaumlsare som vill skaumlm-ta men daumlr de som kvinnliga studenter tar illa upp och inte kan uppfatta skaumlmtet som roligt

En foumlrelaumlsare som ville illustrera hur enkelt ett problem var sa att rdquodet haumlr skulle ju till och med min fru foumlrstaringrdquo Vilka signaler saumlnder detta ut till cirka 100 studenter som sitter och lyssnar 9 av dem var kvinnor Efter fouml-relaumlsningen tog jag mod till mig och gick fram och pratade med foumlrelaumlsa-ren och sa att jag inte uppskattade hans kommentar Han hade inget att saumlga till sitt foumlrsvar men vid naumlsta foumlrelaumlsningstillfaumllle bad han om ursaumlkt infoumlr hela gruppen Jag kaumlnde mig stolt

Det studenterna har reagerat paring aumlr daring den manlige foumlrelaumlsaren har anvaumlnt nedlaringtande kommentarer om sin fru i avsikt att vara rolig Man tror inte laumlrarna egentligen menar naringgot illa med den sortens kommentarer men studenterna paringpekar aumlndaring att de laumlrare som faumlller saringdana skaumlmt inte hel-ler aumlr saumlrskilt medvetna om hur det kan uppfattas av de kvinnliga studen-terna

I en kurs som en av studenterna i projektet har garingtt staumlllde laumlraren fraring-gor till studenterna Fraringgorna var i huvudsak inriktade paring maumlns intressen och erfarenheter vilket gjorde att hon kaumlnde sig mindre engagerad och i de flesta fall inte hade naringgon moumljlighet att svara paring fraringgorna p g a av bris-tande intresse eller kunskap

En student har observerat att kvinnor oftare garingr paring lektioner aumln maumln och att de fraringgar mer paring lektioner Deras fraringgor aumlr mer av kontrollerande karaktaumlr t ex om de loumlst talet raumltt medan maumlnnen istaumlllet staumlller fraringgor om de gjort fel eller inte kan loumlsa uppgiften

Oumlverlag poaumlngteras hur vaumlsentligt det aumlr med engagerade och insatta lektionsledare Eftersom gruppen aumlr mindre vid lektioner aumln foumlrelaumlsningar boumlr lektionsledaren anstraumlnga sig foumlr att skapa en relation till studenterna foumlr att skapa trygghet i gruppen och ge utrymme foumlr fraringgor Flera av de manliga lektionsassistenterna kan upplevas som rdquoraumlddardquo foumlr eller sakna

15

foumlrmaringga att moumlte kvinnliga studenter Att introducera sig sjaumllv aumlr lika vik-tigt foumlr en lektionshandledare som foumlr en foumlrelaumlsare

Paring de flesta program aumlr man vaumlldigt anonym under foumlrelaumlsningarna ef-tersom det oftast roumlr sig om 100-150 personer i foumlrelaumlsningslokalen En student anser att det goumlr att man kaumlnner sig som en i maumlngden medan det i houmlgre aringrskurs naumlr valfriheten blir stoumlrre och foumlrelaumlsningarlektioner ges foumlr en mindre grupp studenter blir mer tydligt att foumlrelaumlsningarna och fouml-relaumlsarna inte aumlr koumlnsneutrala Man blir som kvinna mer utsatt i en liten grupp jaumlmfoumlrt med en stoumlrre

Att man aumlr mer synlig och mer personlig paring lektioner eller i kurser med faumlrre antal studenter kan ocksaring leda till att man som student aumlr mer synlig och paring saring saumltt aumlven mer saringrbar

Ett annat exempel daumlr jag tror att gruppens storlek spelade en viss roll och det faktum att vi i kursen aumlr ganska personliga var naumlr jag kommenterade en formel paring tavlan som jag inte tyckte staumlmde Foumlrelaumlsaren avbryter sig daring och tittar paring formeln en stund och utbrister sedan -Ja tjejer aumlr inte saring dumma Jag rodnade givetvis och sedan dess har jag inte varinggat paringpeka naring-got mer

Andra studenter har kommenterat att det aumlr viktigt att organisationen kring kursen fungerar bra En student beraumlttar om en kurs daumlr informa-tionen kring kursen var vaumlldigt bristfaumlllig kurshemsidan fungerade inte och foumlrelaumlsarna visste inte vad den foumlregaringende foumlrelaumlsaren hade sagt och vissa foumlrelaumlsare visste inte ens vilken kurs de foumlrelaumlste paring Allt detta gjorde studenten vaumlldigt stressad Denna oordning hade inte de manliga klass-kamrater hon pratat med kaumlnt av paring samma saumltt som de kvinnliga klass-kamraterna

Inte maringnga kurser har som en del av kursinneharingllet tagit upp fraringge-staumlllningar kring genus Det finns dock ett exempel paring en miljoumlkurs daumlr foumlrelaumlsaren tog upp att vi som individer inte foumlds som blanka papper utan har vissa saker med oss i generna Han tog i det sammanhanget upp att det kunde finnas en genetisk skillnad foumlrutom det rent fysiska mellan maumln och kvinnor

I kursen ledarskap har man ocksaring tagit upp fraringgan om manligt och kvinnligt ledarskap och foumlrt en diskussion kring om kvinnor verkligen vill vara ledare eller om det rent genetiskt aumlr saring att maumln i houmlgre grad passar till ledare

Maringnga studenter har i sina kommentarer om sina observationer av fouml-relaumlsningar och foumlrelaumlsare ur ett genusperspektiv tagit upp fraringgan om hur pedagogiskt laumlraren genomfoumlr sin foumlrelaumlsning De flesta aumlr kritiska till

16

sjaumllva upplaumlgget av foumlrelaumlsningen och tror att de som kvinnor mer paringver-kas av en daringligt upplagd foumlrelaumlsning aumln de manliga studenterna De foumlre-laumlsare som har en tydlig plan foumlr vad de ska ta upp och som anstraumlnger sig foumlr att faring studenterna att foumlrstaring det som garings igenom aumlr de foumlrelaumlsare som anses ha en bra pedagogik och upplaumlgg paring sina kurser Maringnga har ocksaring paringpekat hur viktigt det aumlr att man introducerar sig sjaumllv och kursen inledningsvis foumlr att staumlrka motivationen och paring saring saumltt oumlka inlaumlrningen hos studenterna

Observationerna som de kvinnliga studenterna inom projektet gjort vad gaumlller foumlrelaumlsningssituationen visar att ett utbildningsprogram daumlr stoumlrsta delen av foumlrelaumlsarekursansvariga aumlr maumln paringverkar det huvudsak-liga inneharingllet i kursen Exemplen utgaringr oftast fraringn ett manligt perspektiv och typiska manliga erfarenheter Saumlllan kan man se att foumlrelaumlsaren an-straumlngt sig foumlr att hitta exempel som kan appellera till baringde maumln och kvinnor Det finns vaumlldigt saumlllan ett medvetet haumlnsynstagande till att det i gruppen aumlven finns kvinnor Man utgaringr fraringn sina egna erfarenheter och foumlrutsaumltter att de aumlr relevanta foumlr alla

Andra undervisningsformer Projekt aumlr en arbetsform som har blivit allt vanligare i undervisningen Det varierar dock mellan utbildningsprogrammen hur vanligt det aumlr En student anser att det aumlr foumlr lite av projektarbete som undervisningsform paring den utbildning hon garingr Hon haumlnvisar till att flera undersoumlkningar har visat att kvinnor tycker om att arbeta i projektform och att det aumlr ett van-ligt arbetssaumltt i industrin

En student har tagit upp exempel paring ett projekt de arbetat med i en kurs paring sin utbildning Uppgiften innebar att goumlra ett textbaserat aumlven-tyrsspel Studenten kunde inte identifiera sig med ordet aumlventyrsspel och hade svaringrt att se hur detta spel skulle kunna se ut eftersom hon inte var bekant med denna typ av spel Naumlr projekten redovisades hade de flesta grupper med enbart manliga studenter varingld i sina spel Det reagerade den kvinnliga studenten negativt paring och tyckte inte att det houmlr hemma i en kurs paring ett utbildningsprogram vid universitetet

Rollfoumlrdelningen i mindre projektgrupper beskrivs av en student

I grupper tycker jag ofta att det kaumlnns som att det aumlr tjejer som aumlr de som haringller ihop gruppen och strukturerar arbetet detta betyder inte att de aumlr rdquoledarerdquo i gruppen utan det aumlr naringgot som sker mer obemaumlrkt Ofta aumlr det naringgon tjej som ser till att informationen kommer ut som den ska till gruppmedlemmarna och ser till att moumltena fungerarrdquo

17

Kvinnorna tar alltsaring paring sig en informell roll som den som haringller ihop gruppen och ser till att allt praktiskt fungerar

I civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi aumlr undervisnings-formen problembaserat laumlrande Det innebaumlr bl a att studenterna delas in i mindre grupper basgrupper om mellan 5-8 personer varje termin En av kriterierna foumlr indelning i grupp aumlr koumln Speciellt i de foumlrsta aringrskurserna placeras minst tvaring kvinnor i samma basgrupp En av studenterna som garingr programmet aumlr positiv till det men bedoumlmer aumlndaring att det houmlgre upp i aringrs-kurserna inte spelar naringgon roll om man aumlr ensam kvinna i gruppen De foumlrsta aringren har basgruppen en viktigt social funktion och daring aumlr det ange-laumlget att det finns minst en kvinna till i gruppen men houmlgre upp i aringrskur-serna har man laumlrt kaumlnna varandra och kan daring arbeta i en grupp som en-sam kvinna

Naumlr man anvaumlnder projektform som pedagogisk arbetsform i kurserna aumlr det saringledes vaumlsentligt att fundera paring projektuppgift gruppsammansaumltt-ning och arbetsformer ur ett genusperspektiv foumlr att faring alla studenter att kaumlnna sig delaktiga i arbetet

Laborationer Laborationerna aumlr ofta en del av kursen daumlr studenterna ska laumlra sig att tillaumlmpa praktisk de teoretiska momenten i kursen Maringnga av studenterna i projektet har dock angett att de ofta inte kan se naringgon relation mellan laborationerna och det som tagits upp paring foumlrelaumlsningarna De ser det som ett problem eftersom de vill veta vad de kan anvaumlnda sina kunskaper till Vad aumlr det praktiska anvaumlndningsomraringdet foumlr den haumlr kunskapen Maringnga uppfattar det ocksaring som att de blir mer frustrerade aumln maumlnnen av att inte kunna se anvaumlndningsomraringdet

En student beraumlttar om den rdquotysta kunskapenrdquo som vissa laborationer kraumlver Med tyst kunskap menas saringdan kunskap som formellt sett inte kraumlvs foumlr kursen men som informellt sett kraumlvs eller underlaumlttar genomfouml-randet av laborationen Ofta aumlr det naringgon form av programmeringskun-skap som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har Paring saring saumltt goumlrs kvinnorna be-roende av maumlnnen eftersom de maringste fraringga och foumlrlita sig paring maumlnnens kunskap

Paring laborationer arbetar man ofta ihop minst tvaring och tvaring Att som kvinna ha en annan instaumlllning till arbetet och en oumlnskan att foumlrstaring teorin bakom ett laborationsmoment har en student beskrivit

18

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 15: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

En student har paringpekat att det naumlstan alltid aumlr fullsatt i de klasser som har en kvinnlig lektionsassistenter

Maringnga garingnger anvaumlnder de manliga foumlrelaumlsarna ett spraringk och exempli-fierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenheter aumln kvinnors En student beskriver en foumlrelaumlsning daumlr foumlrelaumlsaren foumlr att exemplifiera vikten av maumlnniska-maskin interaktion hela tiden utgick fraringn erfarenheter fraringn sin egen militaumlrtjaumlnstgoumlring Naringgot som oftast kaumlnns mer abstrakt foumlr kvinnor aumln foumlr maumln

Flera av studenterna tar upp problemet med foumlrelaumlsare som vill skaumlm-ta men daumlr de som kvinnliga studenter tar illa upp och inte kan uppfatta skaumlmtet som roligt

En foumlrelaumlsare som ville illustrera hur enkelt ett problem var sa att rdquodet haumlr skulle ju till och med min fru foumlrstaringrdquo Vilka signaler saumlnder detta ut till cirka 100 studenter som sitter och lyssnar 9 av dem var kvinnor Efter fouml-relaumlsningen tog jag mod till mig och gick fram och pratade med foumlrelaumlsa-ren och sa att jag inte uppskattade hans kommentar Han hade inget att saumlga till sitt foumlrsvar men vid naumlsta foumlrelaumlsningstillfaumllle bad han om ursaumlkt infoumlr hela gruppen Jag kaumlnde mig stolt

Det studenterna har reagerat paring aumlr daring den manlige foumlrelaumlsaren har anvaumlnt nedlaringtande kommentarer om sin fru i avsikt att vara rolig Man tror inte laumlrarna egentligen menar naringgot illa med den sortens kommentarer men studenterna paringpekar aumlndaring att de laumlrare som faumlller saringdana skaumlmt inte hel-ler aumlr saumlrskilt medvetna om hur det kan uppfattas av de kvinnliga studen-terna

I en kurs som en av studenterna i projektet har garingtt staumlllde laumlraren fraring-gor till studenterna Fraringgorna var i huvudsak inriktade paring maumlns intressen och erfarenheter vilket gjorde att hon kaumlnde sig mindre engagerad och i de flesta fall inte hade naringgon moumljlighet att svara paring fraringgorna p g a av bris-tande intresse eller kunskap

En student har observerat att kvinnor oftare garingr paring lektioner aumln maumln och att de fraringgar mer paring lektioner Deras fraringgor aumlr mer av kontrollerande karaktaumlr t ex om de loumlst talet raumltt medan maumlnnen istaumlllet staumlller fraringgor om de gjort fel eller inte kan loumlsa uppgiften

Oumlverlag poaumlngteras hur vaumlsentligt det aumlr med engagerade och insatta lektionsledare Eftersom gruppen aumlr mindre vid lektioner aumln foumlrelaumlsningar boumlr lektionsledaren anstraumlnga sig foumlr att skapa en relation till studenterna foumlr att skapa trygghet i gruppen och ge utrymme foumlr fraringgor Flera av de manliga lektionsassistenterna kan upplevas som rdquoraumlddardquo foumlr eller sakna

15

foumlrmaringga att moumlte kvinnliga studenter Att introducera sig sjaumllv aumlr lika vik-tigt foumlr en lektionshandledare som foumlr en foumlrelaumlsare

Paring de flesta program aumlr man vaumlldigt anonym under foumlrelaumlsningarna ef-tersom det oftast roumlr sig om 100-150 personer i foumlrelaumlsningslokalen En student anser att det goumlr att man kaumlnner sig som en i maumlngden medan det i houmlgre aringrskurs naumlr valfriheten blir stoumlrre och foumlrelaumlsningarlektioner ges foumlr en mindre grupp studenter blir mer tydligt att foumlrelaumlsningarna och fouml-relaumlsarna inte aumlr koumlnsneutrala Man blir som kvinna mer utsatt i en liten grupp jaumlmfoumlrt med en stoumlrre

Att man aumlr mer synlig och mer personlig paring lektioner eller i kurser med faumlrre antal studenter kan ocksaring leda till att man som student aumlr mer synlig och paring saring saumltt aumlven mer saringrbar

Ett annat exempel daumlr jag tror att gruppens storlek spelade en viss roll och det faktum att vi i kursen aumlr ganska personliga var naumlr jag kommenterade en formel paring tavlan som jag inte tyckte staumlmde Foumlrelaumlsaren avbryter sig daring och tittar paring formeln en stund och utbrister sedan -Ja tjejer aumlr inte saring dumma Jag rodnade givetvis och sedan dess har jag inte varinggat paringpeka naring-got mer

Andra studenter har kommenterat att det aumlr viktigt att organisationen kring kursen fungerar bra En student beraumlttar om en kurs daumlr informa-tionen kring kursen var vaumlldigt bristfaumlllig kurshemsidan fungerade inte och foumlrelaumlsarna visste inte vad den foumlregaringende foumlrelaumlsaren hade sagt och vissa foumlrelaumlsare visste inte ens vilken kurs de foumlrelaumlste paring Allt detta gjorde studenten vaumlldigt stressad Denna oordning hade inte de manliga klass-kamrater hon pratat med kaumlnt av paring samma saumltt som de kvinnliga klass-kamraterna

Inte maringnga kurser har som en del av kursinneharingllet tagit upp fraringge-staumlllningar kring genus Det finns dock ett exempel paring en miljoumlkurs daumlr foumlrelaumlsaren tog upp att vi som individer inte foumlds som blanka papper utan har vissa saker med oss i generna Han tog i det sammanhanget upp att det kunde finnas en genetisk skillnad foumlrutom det rent fysiska mellan maumln och kvinnor

I kursen ledarskap har man ocksaring tagit upp fraringgan om manligt och kvinnligt ledarskap och foumlrt en diskussion kring om kvinnor verkligen vill vara ledare eller om det rent genetiskt aumlr saring att maumln i houmlgre grad passar till ledare

Maringnga studenter har i sina kommentarer om sina observationer av fouml-relaumlsningar och foumlrelaumlsare ur ett genusperspektiv tagit upp fraringgan om hur pedagogiskt laumlraren genomfoumlr sin foumlrelaumlsning De flesta aumlr kritiska till

16

sjaumllva upplaumlgget av foumlrelaumlsningen och tror att de som kvinnor mer paringver-kas av en daringligt upplagd foumlrelaumlsning aumln de manliga studenterna De foumlre-laumlsare som har en tydlig plan foumlr vad de ska ta upp och som anstraumlnger sig foumlr att faring studenterna att foumlrstaring det som garings igenom aumlr de foumlrelaumlsare som anses ha en bra pedagogik och upplaumlgg paring sina kurser Maringnga har ocksaring paringpekat hur viktigt det aumlr att man introducerar sig sjaumllv och kursen inledningsvis foumlr att staumlrka motivationen och paring saring saumltt oumlka inlaumlrningen hos studenterna

Observationerna som de kvinnliga studenterna inom projektet gjort vad gaumlller foumlrelaumlsningssituationen visar att ett utbildningsprogram daumlr stoumlrsta delen av foumlrelaumlsarekursansvariga aumlr maumln paringverkar det huvudsak-liga inneharingllet i kursen Exemplen utgaringr oftast fraringn ett manligt perspektiv och typiska manliga erfarenheter Saumlllan kan man se att foumlrelaumlsaren an-straumlngt sig foumlr att hitta exempel som kan appellera till baringde maumln och kvinnor Det finns vaumlldigt saumlllan ett medvetet haumlnsynstagande till att det i gruppen aumlven finns kvinnor Man utgaringr fraringn sina egna erfarenheter och foumlrutsaumltter att de aumlr relevanta foumlr alla

Andra undervisningsformer Projekt aumlr en arbetsform som har blivit allt vanligare i undervisningen Det varierar dock mellan utbildningsprogrammen hur vanligt det aumlr En student anser att det aumlr foumlr lite av projektarbete som undervisningsform paring den utbildning hon garingr Hon haumlnvisar till att flera undersoumlkningar har visat att kvinnor tycker om att arbeta i projektform och att det aumlr ett van-ligt arbetssaumltt i industrin

En student har tagit upp exempel paring ett projekt de arbetat med i en kurs paring sin utbildning Uppgiften innebar att goumlra ett textbaserat aumlven-tyrsspel Studenten kunde inte identifiera sig med ordet aumlventyrsspel och hade svaringrt att se hur detta spel skulle kunna se ut eftersom hon inte var bekant med denna typ av spel Naumlr projekten redovisades hade de flesta grupper med enbart manliga studenter varingld i sina spel Det reagerade den kvinnliga studenten negativt paring och tyckte inte att det houmlr hemma i en kurs paring ett utbildningsprogram vid universitetet

Rollfoumlrdelningen i mindre projektgrupper beskrivs av en student

I grupper tycker jag ofta att det kaumlnns som att det aumlr tjejer som aumlr de som haringller ihop gruppen och strukturerar arbetet detta betyder inte att de aumlr rdquoledarerdquo i gruppen utan det aumlr naringgot som sker mer obemaumlrkt Ofta aumlr det naringgon tjej som ser till att informationen kommer ut som den ska till gruppmedlemmarna och ser till att moumltena fungerarrdquo

17

Kvinnorna tar alltsaring paring sig en informell roll som den som haringller ihop gruppen och ser till att allt praktiskt fungerar

I civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi aumlr undervisnings-formen problembaserat laumlrande Det innebaumlr bl a att studenterna delas in i mindre grupper basgrupper om mellan 5-8 personer varje termin En av kriterierna foumlr indelning i grupp aumlr koumln Speciellt i de foumlrsta aringrskurserna placeras minst tvaring kvinnor i samma basgrupp En av studenterna som garingr programmet aumlr positiv till det men bedoumlmer aumlndaring att det houmlgre upp i aringrs-kurserna inte spelar naringgon roll om man aumlr ensam kvinna i gruppen De foumlrsta aringren har basgruppen en viktigt social funktion och daring aumlr det ange-laumlget att det finns minst en kvinna till i gruppen men houmlgre upp i aringrskur-serna har man laumlrt kaumlnna varandra och kan daring arbeta i en grupp som en-sam kvinna

Naumlr man anvaumlnder projektform som pedagogisk arbetsform i kurserna aumlr det saringledes vaumlsentligt att fundera paring projektuppgift gruppsammansaumltt-ning och arbetsformer ur ett genusperspektiv foumlr att faring alla studenter att kaumlnna sig delaktiga i arbetet

Laborationer Laborationerna aumlr ofta en del av kursen daumlr studenterna ska laumlra sig att tillaumlmpa praktisk de teoretiska momenten i kursen Maringnga av studenterna i projektet har dock angett att de ofta inte kan se naringgon relation mellan laborationerna och det som tagits upp paring foumlrelaumlsningarna De ser det som ett problem eftersom de vill veta vad de kan anvaumlnda sina kunskaper till Vad aumlr det praktiska anvaumlndningsomraringdet foumlr den haumlr kunskapen Maringnga uppfattar det ocksaring som att de blir mer frustrerade aumln maumlnnen av att inte kunna se anvaumlndningsomraringdet

En student beraumlttar om den rdquotysta kunskapenrdquo som vissa laborationer kraumlver Med tyst kunskap menas saringdan kunskap som formellt sett inte kraumlvs foumlr kursen men som informellt sett kraumlvs eller underlaumlttar genomfouml-randet av laborationen Ofta aumlr det naringgon form av programmeringskun-skap som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har Paring saring saumltt goumlrs kvinnorna be-roende av maumlnnen eftersom de maringste fraringga och foumlrlita sig paring maumlnnens kunskap

Paring laborationer arbetar man ofta ihop minst tvaring och tvaring Att som kvinna ha en annan instaumlllning till arbetet och en oumlnskan att foumlrstaring teorin bakom ett laborationsmoment har en student beskrivit

18

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 16: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

foumlrmaringga att moumlte kvinnliga studenter Att introducera sig sjaumllv aumlr lika vik-tigt foumlr en lektionshandledare som foumlr en foumlrelaumlsare

Paring de flesta program aumlr man vaumlldigt anonym under foumlrelaumlsningarna ef-tersom det oftast roumlr sig om 100-150 personer i foumlrelaumlsningslokalen En student anser att det goumlr att man kaumlnner sig som en i maumlngden medan det i houmlgre aringrskurs naumlr valfriheten blir stoumlrre och foumlrelaumlsningarlektioner ges foumlr en mindre grupp studenter blir mer tydligt att foumlrelaumlsningarna och fouml-relaumlsarna inte aumlr koumlnsneutrala Man blir som kvinna mer utsatt i en liten grupp jaumlmfoumlrt med en stoumlrre

Att man aumlr mer synlig och mer personlig paring lektioner eller i kurser med faumlrre antal studenter kan ocksaring leda till att man som student aumlr mer synlig och paring saring saumltt aumlven mer saringrbar

Ett annat exempel daumlr jag tror att gruppens storlek spelade en viss roll och det faktum att vi i kursen aumlr ganska personliga var naumlr jag kommenterade en formel paring tavlan som jag inte tyckte staumlmde Foumlrelaumlsaren avbryter sig daring och tittar paring formeln en stund och utbrister sedan -Ja tjejer aumlr inte saring dumma Jag rodnade givetvis och sedan dess har jag inte varinggat paringpeka naring-got mer

Andra studenter har kommenterat att det aumlr viktigt att organisationen kring kursen fungerar bra En student beraumlttar om en kurs daumlr informa-tionen kring kursen var vaumlldigt bristfaumlllig kurshemsidan fungerade inte och foumlrelaumlsarna visste inte vad den foumlregaringende foumlrelaumlsaren hade sagt och vissa foumlrelaumlsare visste inte ens vilken kurs de foumlrelaumlste paring Allt detta gjorde studenten vaumlldigt stressad Denna oordning hade inte de manliga klass-kamrater hon pratat med kaumlnt av paring samma saumltt som de kvinnliga klass-kamraterna

Inte maringnga kurser har som en del av kursinneharingllet tagit upp fraringge-staumlllningar kring genus Det finns dock ett exempel paring en miljoumlkurs daumlr foumlrelaumlsaren tog upp att vi som individer inte foumlds som blanka papper utan har vissa saker med oss i generna Han tog i det sammanhanget upp att det kunde finnas en genetisk skillnad foumlrutom det rent fysiska mellan maumln och kvinnor

I kursen ledarskap har man ocksaring tagit upp fraringgan om manligt och kvinnligt ledarskap och foumlrt en diskussion kring om kvinnor verkligen vill vara ledare eller om det rent genetiskt aumlr saring att maumln i houmlgre grad passar till ledare

Maringnga studenter har i sina kommentarer om sina observationer av fouml-relaumlsningar och foumlrelaumlsare ur ett genusperspektiv tagit upp fraringgan om hur pedagogiskt laumlraren genomfoumlr sin foumlrelaumlsning De flesta aumlr kritiska till

16

sjaumllva upplaumlgget av foumlrelaumlsningen och tror att de som kvinnor mer paringver-kas av en daringligt upplagd foumlrelaumlsning aumln de manliga studenterna De foumlre-laumlsare som har en tydlig plan foumlr vad de ska ta upp och som anstraumlnger sig foumlr att faring studenterna att foumlrstaring det som garings igenom aumlr de foumlrelaumlsare som anses ha en bra pedagogik och upplaumlgg paring sina kurser Maringnga har ocksaring paringpekat hur viktigt det aumlr att man introducerar sig sjaumllv och kursen inledningsvis foumlr att staumlrka motivationen och paring saring saumltt oumlka inlaumlrningen hos studenterna

Observationerna som de kvinnliga studenterna inom projektet gjort vad gaumlller foumlrelaumlsningssituationen visar att ett utbildningsprogram daumlr stoumlrsta delen av foumlrelaumlsarekursansvariga aumlr maumln paringverkar det huvudsak-liga inneharingllet i kursen Exemplen utgaringr oftast fraringn ett manligt perspektiv och typiska manliga erfarenheter Saumlllan kan man se att foumlrelaumlsaren an-straumlngt sig foumlr att hitta exempel som kan appellera till baringde maumln och kvinnor Det finns vaumlldigt saumlllan ett medvetet haumlnsynstagande till att det i gruppen aumlven finns kvinnor Man utgaringr fraringn sina egna erfarenheter och foumlrutsaumltter att de aumlr relevanta foumlr alla

Andra undervisningsformer Projekt aumlr en arbetsform som har blivit allt vanligare i undervisningen Det varierar dock mellan utbildningsprogrammen hur vanligt det aumlr En student anser att det aumlr foumlr lite av projektarbete som undervisningsform paring den utbildning hon garingr Hon haumlnvisar till att flera undersoumlkningar har visat att kvinnor tycker om att arbeta i projektform och att det aumlr ett van-ligt arbetssaumltt i industrin

En student har tagit upp exempel paring ett projekt de arbetat med i en kurs paring sin utbildning Uppgiften innebar att goumlra ett textbaserat aumlven-tyrsspel Studenten kunde inte identifiera sig med ordet aumlventyrsspel och hade svaringrt att se hur detta spel skulle kunna se ut eftersom hon inte var bekant med denna typ av spel Naumlr projekten redovisades hade de flesta grupper med enbart manliga studenter varingld i sina spel Det reagerade den kvinnliga studenten negativt paring och tyckte inte att det houmlr hemma i en kurs paring ett utbildningsprogram vid universitetet

Rollfoumlrdelningen i mindre projektgrupper beskrivs av en student

I grupper tycker jag ofta att det kaumlnns som att det aumlr tjejer som aumlr de som haringller ihop gruppen och strukturerar arbetet detta betyder inte att de aumlr rdquoledarerdquo i gruppen utan det aumlr naringgot som sker mer obemaumlrkt Ofta aumlr det naringgon tjej som ser till att informationen kommer ut som den ska till gruppmedlemmarna och ser till att moumltena fungerarrdquo

17

Kvinnorna tar alltsaring paring sig en informell roll som den som haringller ihop gruppen och ser till att allt praktiskt fungerar

I civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi aumlr undervisnings-formen problembaserat laumlrande Det innebaumlr bl a att studenterna delas in i mindre grupper basgrupper om mellan 5-8 personer varje termin En av kriterierna foumlr indelning i grupp aumlr koumln Speciellt i de foumlrsta aringrskurserna placeras minst tvaring kvinnor i samma basgrupp En av studenterna som garingr programmet aumlr positiv till det men bedoumlmer aumlndaring att det houmlgre upp i aringrs-kurserna inte spelar naringgon roll om man aumlr ensam kvinna i gruppen De foumlrsta aringren har basgruppen en viktigt social funktion och daring aumlr det ange-laumlget att det finns minst en kvinna till i gruppen men houmlgre upp i aringrskur-serna har man laumlrt kaumlnna varandra och kan daring arbeta i en grupp som en-sam kvinna

Naumlr man anvaumlnder projektform som pedagogisk arbetsform i kurserna aumlr det saringledes vaumlsentligt att fundera paring projektuppgift gruppsammansaumltt-ning och arbetsformer ur ett genusperspektiv foumlr att faring alla studenter att kaumlnna sig delaktiga i arbetet

Laborationer Laborationerna aumlr ofta en del av kursen daumlr studenterna ska laumlra sig att tillaumlmpa praktisk de teoretiska momenten i kursen Maringnga av studenterna i projektet har dock angett att de ofta inte kan se naringgon relation mellan laborationerna och det som tagits upp paring foumlrelaumlsningarna De ser det som ett problem eftersom de vill veta vad de kan anvaumlnda sina kunskaper till Vad aumlr det praktiska anvaumlndningsomraringdet foumlr den haumlr kunskapen Maringnga uppfattar det ocksaring som att de blir mer frustrerade aumln maumlnnen av att inte kunna se anvaumlndningsomraringdet

En student beraumlttar om den rdquotysta kunskapenrdquo som vissa laborationer kraumlver Med tyst kunskap menas saringdan kunskap som formellt sett inte kraumlvs foumlr kursen men som informellt sett kraumlvs eller underlaumlttar genomfouml-randet av laborationen Ofta aumlr det naringgon form av programmeringskun-skap som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har Paring saring saumltt goumlrs kvinnorna be-roende av maumlnnen eftersom de maringste fraringga och foumlrlita sig paring maumlnnens kunskap

Paring laborationer arbetar man ofta ihop minst tvaring och tvaring Att som kvinna ha en annan instaumlllning till arbetet och en oumlnskan att foumlrstaring teorin bakom ett laborationsmoment har en student beskrivit

18

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 17: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

sjaumllva upplaumlgget av foumlrelaumlsningen och tror att de som kvinnor mer paringver-kas av en daringligt upplagd foumlrelaumlsning aumln de manliga studenterna De foumlre-laumlsare som har en tydlig plan foumlr vad de ska ta upp och som anstraumlnger sig foumlr att faring studenterna att foumlrstaring det som garings igenom aumlr de foumlrelaumlsare som anses ha en bra pedagogik och upplaumlgg paring sina kurser Maringnga har ocksaring paringpekat hur viktigt det aumlr att man introducerar sig sjaumllv och kursen inledningsvis foumlr att staumlrka motivationen och paring saring saumltt oumlka inlaumlrningen hos studenterna

Observationerna som de kvinnliga studenterna inom projektet gjort vad gaumlller foumlrelaumlsningssituationen visar att ett utbildningsprogram daumlr stoumlrsta delen av foumlrelaumlsarekursansvariga aumlr maumln paringverkar det huvudsak-liga inneharingllet i kursen Exemplen utgaringr oftast fraringn ett manligt perspektiv och typiska manliga erfarenheter Saumlllan kan man se att foumlrelaumlsaren an-straumlngt sig foumlr att hitta exempel som kan appellera till baringde maumln och kvinnor Det finns vaumlldigt saumlllan ett medvetet haumlnsynstagande till att det i gruppen aumlven finns kvinnor Man utgaringr fraringn sina egna erfarenheter och foumlrutsaumltter att de aumlr relevanta foumlr alla

Andra undervisningsformer Projekt aumlr en arbetsform som har blivit allt vanligare i undervisningen Det varierar dock mellan utbildningsprogrammen hur vanligt det aumlr En student anser att det aumlr foumlr lite av projektarbete som undervisningsform paring den utbildning hon garingr Hon haumlnvisar till att flera undersoumlkningar har visat att kvinnor tycker om att arbeta i projektform och att det aumlr ett van-ligt arbetssaumltt i industrin

En student har tagit upp exempel paring ett projekt de arbetat med i en kurs paring sin utbildning Uppgiften innebar att goumlra ett textbaserat aumlven-tyrsspel Studenten kunde inte identifiera sig med ordet aumlventyrsspel och hade svaringrt att se hur detta spel skulle kunna se ut eftersom hon inte var bekant med denna typ av spel Naumlr projekten redovisades hade de flesta grupper med enbart manliga studenter varingld i sina spel Det reagerade den kvinnliga studenten negativt paring och tyckte inte att det houmlr hemma i en kurs paring ett utbildningsprogram vid universitetet

Rollfoumlrdelningen i mindre projektgrupper beskrivs av en student

I grupper tycker jag ofta att det kaumlnns som att det aumlr tjejer som aumlr de som haringller ihop gruppen och strukturerar arbetet detta betyder inte att de aumlr rdquoledarerdquo i gruppen utan det aumlr naringgot som sker mer obemaumlrkt Ofta aumlr det naringgon tjej som ser till att informationen kommer ut som den ska till gruppmedlemmarna och ser till att moumltena fungerarrdquo

17

Kvinnorna tar alltsaring paring sig en informell roll som den som haringller ihop gruppen och ser till att allt praktiskt fungerar

I civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi aumlr undervisnings-formen problembaserat laumlrande Det innebaumlr bl a att studenterna delas in i mindre grupper basgrupper om mellan 5-8 personer varje termin En av kriterierna foumlr indelning i grupp aumlr koumln Speciellt i de foumlrsta aringrskurserna placeras minst tvaring kvinnor i samma basgrupp En av studenterna som garingr programmet aumlr positiv till det men bedoumlmer aumlndaring att det houmlgre upp i aringrs-kurserna inte spelar naringgon roll om man aumlr ensam kvinna i gruppen De foumlrsta aringren har basgruppen en viktigt social funktion och daring aumlr det ange-laumlget att det finns minst en kvinna till i gruppen men houmlgre upp i aringrskur-serna har man laumlrt kaumlnna varandra och kan daring arbeta i en grupp som en-sam kvinna

Naumlr man anvaumlnder projektform som pedagogisk arbetsform i kurserna aumlr det saringledes vaumlsentligt att fundera paring projektuppgift gruppsammansaumltt-ning och arbetsformer ur ett genusperspektiv foumlr att faring alla studenter att kaumlnna sig delaktiga i arbetet

Laborationer Laborationerna aumlr ofta en del av kursen daumlr studenterna ska laumlra sig att tillaumlmpa praktisk de teoretiska momenten i kursen Maringnga av studenterna i projektet har dock angett att de ofta inte kan se naringgon relation mellan laborationerna och det som tagits upp paring foumlrelaumlsningarna De ser det som ett problem eftersom de vill veta vad de kan anvaumlnda sina kunskaper till Vad aumlr det praktiska anvaumlndningsomraringdet foumlr den haumlr kunskapen Maringnga uppfattar det ocksaring som att de blir mer frustrerade aumln maumlnnen av att inte kunna se anvaumlndningsomraringdet

En student beraumlttar om den rdquotysta kunskapenrdquo som vissa laborationer kraumlver Med tyst kunskap menas saringdan kunskap som formellt sett inte kraumlvs foumlr kursen men som informellt sett kraumlvs eller underlaumlttar genomfouml-randet av laborationen Ofta aumlr det naringgon form av programmeringskun-skap som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har Paring saring saumltt goumlrs kvinnorna be-roende av maumlnnen eftersom de maringste fraringga och foumlrlita sig paring maumlnnens kunskap

Paring laborationer arbetar man ofta ihop minst tvaring och tvaring Att som kvinna ha en annan instaumlllning till arbetet och en oumlnskan att foumlrstaring teorin bakom ett laborationsmoment har en student beskrivit

18

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 18: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Kvinnorna tar alltsaring paring sig en informell roll som den som haringller ihop gruppen och ser till att allt praktiskt fungerar

I civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi aumlr undervisnings-formen problembaserat laumlrande Det innebaumlr bl a att studenterna delas in i mindre grupper basgrupper om mellan 5-8 personer varje termin En av kriterierna foumlr indelning i grupp aumlr koumln Speciellt i de foumlrsta aringrskurserna placeras minst tvaring kvinnor i samma basgrupp En av studenterna som garingr programmet aumlr positiv till det men bedoumlmer aumlndaring att det houmlgre upp i aringrs-kurserna inte spelar naringgon roll om man aumlr ensam kvinna i gruppen De foumlrsta aringren har basgruppen en viktigt social funktion och daring aumlr det ange-laumlget att det finns minst en kvinna till i gruppen men houmlgre upp i aringrskur-serna har man laumlrt kaumlnna varandra och kan daring arbeta i en grupp som en-sam kvinna

Naumlr man anvaumlnder projektform som pedagogisk arbetsform i kurserna aumlr det saringledes vaumlsentligt att fundera paring projektuppgift gruppsammansaumltt-ning och arbetsformer ur ett genusperspektiv foumlr att faring alla studenter att kaumlnna sig delaktiga i arbetet

Laborationer Laborationerna aumlr ofta en del av kursen daumlr studenterna ska laumlra sig att tillaumlmpa praktisk de teoretiska momenten i kursen Maringnga av studenterna i projektet har dock angett att de ofta inte kan se naringgon relation mellan laborationerna och det som tagits upp paring foumlrelaumlsningarna De ser det som ett problem eftersom de vill veta vad de kan anvaumlnda sina kunskaper till Vad aumlr det praktiska anvaumlndningsomraringdet foumlr den haumlr kunskapen Maringnga uppfattar det ocksaring som att de blir mer frustrerade aumln maumlnnen av att inte kunna se anvaumlndningsomraringdet

En student beraumlttar om den rdquotysta kunskapenrdquo som vissa laborationer kraumlver Med tyst kunskap menas saringdan kunskap som formellt sett inte kraumlvs foumlr kursen men som informellt sett kraumlvs eller underlaumlttar genomfouml-randet av laborationen Ofta aumlr det naringgon form av programmeringskun-skap som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har Paring saring saumltt goumlrs kvinnorna be-roende av maumlnnen eftersom de maringste fraringga och foumlrlita sig paring maumlnnens kunskap

Paring laborationer arbetar man ofta ihop minst tvaring och tvaring Att som kvinna ha en annan instaumlllning till arbetet och en oumlnskan att foumlrstaring teorin bakom ett laborationsmoment har en student beskrivit

18

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 19: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Under laborationer har jag flera garingnger kaumlnt en oerhoumlrd frustration daring kil-lar har en tendens att ta allt med en klackspark eller snarare slarva oumlver saker daumlrfoumlr att ingen kommer att testa dig paring det aumlndaring

Flera av studenterna har tagit upp relationen med laborationsassistenter-na som de i flera fall upplever som ej insatta i de laborationer som ska goumlras och ofta ej insatta i eller kunniga om hur man pedagogiskt stoumldjer studenterna vid dessa tillfaumlllen Ofta aumlr ocksaring laborationsassistenterna vaumlldigt opersonliga Det finns dock undantag

Foumlr en tid sedan hade jag laboration i Elektromagnetism bestaringende av en datorsimulation Naumlr jag och min laborationskamrat hade satt igaringng vid datorn kommer den kvinnliga() handledaren och knackar oss paring axeln Sedan presenterar hon sig vad hon heter var hon kommer ifraringn och hur laborationen kommer garing till Detta anser jag bara ett foumlredoumlmligt beteen-de Att min handledare agerade paring detta saumltt behoumlver inte bero paring att hon aumlr kvinna men alla borde bete sig paring samma saumltt Jag tror att vi kvinnor har ett stoumlrre behov av att faring en mer personlig kontakt med handledare aumln vad maumln har Men det borde aumlndaring vara en sjaumllvklarhet att aringtminstone be-raumltta vad man heter

Flera av kvinnorna har beskrivit laborationsmomenten som delar av ut-bildningen daumlr de ofta kaumlnner sig vaumlldigt stressade och frustrerade daring de inte har moumljlighet att foumlrbereda sig saring vaumll som de kaumlnner att de behoumlver

Ett annat problem med laborationer aumlr tidsbrist Jag upplever att jag inte hinner stanna upp och reflektera vad man laumlrt sig utan man maringste direkt rusa vidare till naumlsta uppgift foumlr att hinna klar under utsatt tid

Laborationsmomenten betraktas av studenterna som en viktig del av den tekniska utbildningen daring det aumlr en moumljlighet foumlr dem att praktiskt tillaumlm-pa de teoretiska delar som en kurs inneharingller Kvinnorna inom projektet anser dock att laborationerna ofta brister i sin relevans och oftast maringste utfoumlras under stark tidspress vilket de uppfattar paringverkar dem mer nega-tivt aumln vad det paringverkar de manliga studenterna

Litteratur Kurslitteratur skriven av kvinnor tillhoumlr undantagen bland den kurslitte-ratur som erbjuds En student har haft en bok skriven av en kvinna under sina tvaring aringr paring sin utbildning Den boken var dock inte bra och har nu bytts ut En annan student har bara kommit i kontakt med en bok skriven av en kvinna och den var inte heller saumlrskilt bra Andra studenter har hit-

19

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 20: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

tat naringgon enstaka bok daumlr en kvinna aumlr en av foumlr oumlvrigt manliga medfoumlr-fattare

Paring IT-programmet har studenterna inte naringgon traditionell kurslittera-tur utan faringr foumlrslag paring litteratur via en kurslista Vid en genomgaringng av den foumlreslagna litteraturen fanns fyra boumlcker skrivna av kvinnliga foumlrfat-tare av totalt 90 boumlcker Tre av dessa var kurslitteratur i aumlmnet Ingenjouml-ren i samhaumlllet och behandlade kommunikation

Studenterna har ocksaring granskat inneharingllet i kurslitteraturen ur ett ge-nusperspektiv I maringnga fall har man bedoumlmt att inneharingllet och de exemp-lifieringar som ges aumlr relativt koumlnsneutrala Men det finns flera undantag fraringn det En student anser att det oftast aumlr naumlr man ska exemplifiera ur ett vardagligt perspektiv som beskrivningarna blir koumlnsbundna

I Dynamics som aumlr kurslitteratur i Mekanik Y finns det flera illustrationer paring situationer i personers vardag som mekanik kan anvaumlndas Ofta utfoumlr maumlnnen naringgon typ av sportoumlvning tex skidhopp eller fallskaumlrmshopp-ning medan kvinnor foumlrekommer i situationer som staringendes paring en varingg i en hiss

Naumlr det sen gaumlller inneharingllet saring aumlr exemplen relativt neutrala men kan ibland handla om aumlmnen som killar kanske har mer anknytning till t ex i Linjaumlra system daumlr exemplen handlar om elektronik

Maringnga har angett att de saumlrskilt saknar en bok om programmering skri-ven av en kvinna eftersom de tror att en kvinna skulle beskriva program-meringen paring ett annat saumltt aumln maumln och kanske underlaumltta foumlr just kvinnor att laumlra sig programmering paring ett saumltt som passar dem baumlttre

Sammanfattningsvis kan konstateras att det aumlr vaumlldigt saumlllan studen-terna paring de program som har observerats ur ett genusperspektiv inom detta projekt haumlnvisas till eller rekommenderas att laumlsa kurslitteratur skriven av en kvinna Studenterna kommenterar det med att de inte tror kursansvariga aumlr saumlrskilt angelaumlgna om att studenterna laumlser kurslitteratur skrivna av kvinnor

Foumlrebilder Vikten av kvinnliga foumlrebilder foumlr kvinnliga studenter paring utbildningar som domineras av maumln aumlr naringgot som diskuterats mycket i gruppen Foumlre-bilder kan vara av skilda slag Det kan vara kvinnliga foumlrebilder fraringn ar-betslivet kvinnliga foumlrebilder i undervisningen och kvinnliga foumlrebilder bland studenter i houmlgre aringrskurser foumlr de som laumlser de foumlrsta aringrskurserna

20

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 21: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Som kvinnlig student har man inte samma moumljligheter som en manlig stu-dent att skapa sig foumlrebilder Det finns inte maringnga kvinnliga foumlrelaumlsare och i de kurser daumlr foumlrelaumlsaren bjuder in en gaumlstfoumlrelaumlsare daring aumlr det saumlllan som det aumlr en kvinna som kommer och beraumlttar

Det skulle hjaumllpa och motivera mig mer om jag varje dag traumlffade kvinnor som har lyckats ta sig igenom studierna och aumlr duktiga paring sina aumlmnen Foumlrdomarna om att teknik och datorer aumlr inget foumlr tjejer skulle kaumlnnas helt ogrundade om man regelbundet traumlffade en kvinna som bevisade mot-satsen

Alla har varit oumlverens om att kvinnliga foumlrebilder av olika slag behoumlvs och att det idag aumlr vaumlldigt faring saringdana foumlrebilder paring utbildningarna Syftet med fler kvinnliga foumlrebilder aumlr att oumlka motivationen bland de kvinnliga studenterna samt att minska foumlrdomar kring begreppen kvinnor och tek-nik hos baringde manlig och kvinnliga studenter

Interaktion student-student Studenterna inom projektet har funderat oumlver och diskuterat hur studen-ter sinsemellan moumlter varandra och behandlar varandra ur ett genusper-spektiv Maringnga har beskrivit hur man som kvinnlig student inte faringr ta samma plats som en duktig kille och att man hela tiden maringste negligera sina framgaringngar i studierna foumlr att inte ses som rdquoskrytsamrdquo

De foumlrdomar som finns i samhaumlllet aringterspeglar sig naumlr man som tjej paring Y skall presentera sig och saumlger att man garingr paring Y blir svaret rdquojaha du garingr paring I (Industriell ekonomi ett civilingenjoumlrsprogram daumlr ca 40 av studenter-na aumlr kvinnor)rdquo Detta haumlnder saumlllan killarna Ett annat exempel aumlr att man som tjej paring Y laumlr sig raumltt snabbt att efter man presenterat sig maringste saumlga rdquojag garingr paring Y men jag tycker att det aumlr mycket svaringrtrdquo Detta foumlr att man laumlttare skall bli accepterad

Foumlreteelser som kan upplevas olika av maumln och kvinnor aumlr inte helt ovan-liga

Maringnga gyckel kan bli otrevliga om man inte saumlger ifraringn Jag har inte houmlrt naringgot som varit foumlr grovt sen jag var nolla Daring var det naringgra killar i klas-sen som skrev det Jag sa ifraringn paring en garingng och fick foumlrklara mig ett bra tag rdquoDet aumlr vaumll inte saring farligthelliprdquo var kommentaren

Naringgra har upplevt att kvinnorna inte vill stoumltta andra duktiga kvinnor paring samma saumltt som duktiga maumln stoumlttas av baringda koumlnen

21

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 22: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Maringnga manliga studenter har svaringrt att se att det skulle vara annorlun-da att vara kvinna paring en teknisk utbildning aumln att vara en man Foumlr att kvinnliga studenterna ska kunna faring en foumlrstaringelse foumlr hur vissa situationer kan upplevas olika av kvinnor och maumln boumlr de manliga studenterna med-vetandegoumlras paring ett annat saumltt om dessa fraringgor

Examination Aumlr examinationen koumlnsneutral De allra flesta har inte hittat naringgot i ex-aminationen som de inte bedoumlmer som koumlnsneutralt Det finns oftast ex-empel i tentamen daumlr personen har baringde manliga och kvinnliga namn Det som dock paringpekats aumlr viktigt aumlr att examinationsresultatet granskas ur ett genusperspektiv saring att man snabbt kan se om tentamensresultatet ser olika ut foumlr kvinnor och maumln Paring saring saumltt skulle man kunna foumllja upp examinationssiffrorna i foumlrharingllande till kursens upplaumlgg inneharingll peda-gogiska utformning examination mm

Oumlvrigt Naringgra av kvinnorna i projektet har observerat universitetets yttre miljouml ur ett genusperspektiv De aumlr i stort sett vaumlldigt missnoumljda och anser att paring det omraringde av universitetet daumlr de oftast har undervisningen aumlr de flesta lokaler kala och traringkiga Det finns saumlllan naringgon utsmyckning eller annat som aumlr gjort foumlr att oumlka trivseln

Det aumlr helt enkelt en plats foumlr maumln skapad av maumln i alla bemaumlrkelser

Naringgra har tagit upp uppdelningen i klasser som sker paring programmen i samband med utbildningsstart Alla aumlr oumlverens om att de faring kvinnor som finns ska placeras i samma klass saring att de har stoumlrre moumljlighet att laumlra kaumlnna och stoumldja varandra naringgot som man tror kommer att leda till att fler kvinnor trivs och stannar kvar paring programmet

Grace Vid den inledande introduktionen till projektet bildade de kvinnliga del-tagarna fraringn de tekniska utbildningsprogrammen Y D C och IT en egen grupp kallad Grace Gruppens syfte aumlr bl a att skapa en moumltesplats foumlr alla kvinnor paring de 4 programmen daumlr man har moumljlighet att diskutera fraringgor som haumlnger ihop med genus som t ex att laringta personer som forskat

22

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 23: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

kring aumlmnet komma och foumlrelaumlsa och foumlra en gemensam diskussion kring detta Gruppen fick ocksaring i uppdrag av utbildningsnaumlmnden att anordna en introduktionshelg foumlr de nyantagna kvinnorna till programmen i houmlst Vid det tillfaumlllet skulle de nyantagna kvinnorna introduceras till datorsy-stemen paring universitetet men aumlven faring en moumljlighet att traumlffa och laumlra kaumlnna kvinnliga studenter ur houmlgre aringrskurs samt de oumlvriga nya kvinnliga studen-terna paring programmen Introduktionshelgen genomfoumlrdes foumlr foumlrsta garingng-en vid utbildningsstarten houmlstterminen 2002

Grace har ocksaring anvaumlnts som en referensgrupp i fraringgor som roumlr foumlrslag i syfte att foumlrbaumlttra kvinnors situation och trivsel paring programmen paring Tekniska houmlgskolan

Det baumlsta som har kommit ur detta arbete tycker jag aumlr startandet av Gra-ce Det aumlr viktigt att det lever vidare och inte rinner ut i sanden Det kaumlnns som om aringrets arbete kan foumlrbaumlttras saring det finns mycket att bygga vidare paring

Det har dock inte alltid varit laumltt foumlr kvinnorna att foumlrsvara de aktiviteter de faringtt ekonomisk stoumld foumlr gentemot de manliga studenter som ocksaring tycker att de har behov av samma stoumld Foumlr flera har daring Gracegruppen varit ett tryggt naumltverk att foumlra den haumlr diskussionen inom och kaumlnna att man inte aumlr ensam om sina ideacuteer och tankar Men aumlven inom gruppen har det funnits tvivel paring att det stoumld man som grupp faringtt inte aumlr odelat posi-tivt

En del anser inte att naringgon saumlrbehandling aumlr positiv Till viss del haringller jag med dem Det aumlr svaringrt att saumlrbehandla naringgon paring ett bra saumltt Jag haringller med om att liknande stoumldaringtgaumlrder borde finnas foumlr de killar som behoumlver det och att det nog kan skapa en saumlmre staumlmning om killarna kaumlnner att tjejerna har det laumlttare eller att man bryr sig mer om hur det garingr foumlr dem

Aumlven bland laumlrare har det funnits uttryck foumlr ofoumlrstaringelse foumlr de aktiviteter som Gracegruppen har genomfoumlrt

En observation som jag tycker aumlr intressant gjorde jag naumlr vi var tvaring st som gick runt i ettornas klasser Vi presenterade Grace under en Analys B lektion lite kort och bjoumld in tjejerna till kvaumlllens aktivitet Den kvinnliga assistenten fraringgade daring rdquoVad ska killarna hitta paring daringrdquo Det kaumlndes som en konstig fraringga De kan vaumll hitta paring naringgot sjaumllva utan tjejer

Maringnga har i sina rapporter om projektet skrivit om hur positivt de har upplevt att faring traumlffa andra kvinnor med samma erfarenheter som de sjaumllva och faringtt moumljlighet diskutera dessa fraringgor De har maringnga garingnger saknat

23

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 24: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

just ett diskussionsforum foumlr denna typ av fraringgor De lyfter fram just bil-dandet av Grace som naringgot som paring flera saumltt har paringverkat dem positivt De har faringtt moumljlighet att diskutera dessa fraringgor med andra kvinnor som upplevt samma sak och de har faringtt en reell moumljlighet via Grace att ta kon-takt med institutionerna och institutionerna med dem foumlr att paringverka till aktiviteter som syftar till att foumlrbaumlttra kvinnors situation paring olika typer av kurser

Maringnga av gruppdeltagarna har paringpekat hur viktig Grace som grupp har varit foumlr dem och de aumlr angelaumlgna om att gruppen fortsaumltter att disku-tera genusfraringgor aumlven om de som bildade gruppen nu laumlmnar oumlver till nya studenter som inte samtidigt kommer att delta i ett genusprojekt

Utvaumlrdering av projektet Flera av studenterna har tagit upp att de till en boumlrjan tyckte att projek-tets maringl och utformning var oklar och de hade svaringrt att se vad det skulle leda till och vad deras funktion var Ju laumlngre projektet har fortgaringtt har det hittat sin form och de observationer studenterna har redovisat vid handledningstillfaumlllena och den slutliga rapport var och en laumlmnat in visar att de tolkat och genomfoumlrt projektet utifraringn den maringlangivelse som fanns fraringn boumlrjan

En positiv effekt av projektet aumlr att flera kvinnor fraringn olika program och fraringn olika aringrskurser har traumlffats och kunnat se att de har liknande er-farenheter men ocksaring att de kan stoumldja varandra och dela med sig av de erfarenhet man t ex har som student i houmlgre aringrskurs

Projektet har foumlr maringnga lett till att de nu varinggar ta upp diskussioner med andra runt omkring om hur det aumlr att vara kvinna paring en mansdomi-nerad utbildning Man har hittat argument foumlr sina synpunkter och vet att fler tycker samma sak Man har laumlrt sig att se saker ur ett annat per-spektiv och aumlr mer observant paring foumlreteelser som man tidigare kanske saringg var fel men inte kunde se vad som var fel Projektet har gett dem en kun-skap i dessa fraringgor som goumlr att de faringtt en annan medvetenhet kring genus men ocksaring ett oumlkat intresse och reflektion kring dessa fraringgor

Personligen har jag laumlrt mig enormt mycket och aumlven om jag inte kan garing tillbaka till och uppleva den jag var foumlrut saring tror jag att jag foumlraumlndrats Jag tycker om foumlraumlndringen aumlven om jag kan taumlnka mig att personer i min omgivning reagerar paring det som haumlnt Att foumlra diskussioner om genus paring ett sansat saumltt aumlr svaringrt Det har visat sig att med det jag laumlrt mig under det haumlr aringret lyckas baumlttre aumln de flesta

24

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 25: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Flera av studenterna har gjort foumlraumlndringar som de saumlger aumlr en foumlljd av projektet En student har valt att arbeta som karingraktiv med bl a genus- och jaumlmstaumllldhetsfraringgor en annan har tagit ett aringrs studieuppeharingll fraringn sin ci-vilingenjoumlrsutbildning foumlr att laumlsa beteendevetenskap

Genusprojektet kan saumlgas ha lett till personliga foumlraumlndringar foumlr de en-skilda deltagarna men det har aumlven lett till initiativ som gett kvinnorna paring programmen stoumlrre moumljligheter att goumlra programansvariga och andra mer medvetna om de erfarenheter och den speciella situation man kan ha som kvinna paring ett mansdominerat program

Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar Inom projektet rdquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo har 11 kvinnli-ga studenter paring Linkoumlpings tekniska houmlgskola under laumlsaringret 0102 grans-kat sina respektive utbildningsprogram ur ett genusperspektiv

Projektdeltagarnas granskning har bl a visat att det aumlr ovanligt med kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsledare De faring kvinnliga foumlrelaumlsare lek-tionsledare som studenterna har haft har i de flesta fall varit mycket upp-skattade Kvinnorna anses oftare kunna anpassa sina svar till studenter-nas nivaring och introducerar kursen och sig sjaumllva paring ett saumltt som de kvinnli-ga studenterna inom projektet har uppskattat

De manliga foumlrelaumlsarna anvaumlnder ofta ett spraringk och exemplifierar paring ett saumltt som mer vaumlnder sig till maumlns erfarenhet aumln till kvinnors Det haumln-der att de manliga foumlrelaumlsarna goumlr sig roliga paring bekostnad av sina fruar vilket har uppfattats som kraumlnkande av de kvinnliga projektdeltagarna

Laborationerna kraumlver ofta naringgon form av foumlrkunskap som man foumlr-vaumlntas ha utan att det ingaringtt i naringgra moment under utbildningen foumlre den aktuella kursen Denna rdquotysta kunskaprdquo aumlr ofta saringdan som maumln i houmlgre grad aumln kvinnor har t ex programmeringsvana Laborationsmomenten upplevs inte heller alltid vara relevanta i relation till de teoretiska avsnit-ten i kursen vilket kvinnorna bedoumlmer att de upplever som mer frustre-rande aumln det upplevs av de manliga studenterna

Vaumlldigt liten del av kurslitteraturen aumlr skriven av kvinnor I en littera-turlista som civilingenjoumlrsprogrammet Informationsteknologi hade var endast 4 boumlcker av 90 st skrivna av kvinnliga foumlrfattare

Examinationen upplevs som koumlnsneutral av projektdeltagarna I ex-emplen finns baringde maumln och kvinnor med och sjaumllva examinationsuppgif-terna ansaringg inte projektdeltagarna saumlrskilt gynna varken maumln eller kvinnor

25

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 26: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Genom att delta i projektet upplever projektdeltagarna att deras kun-skap kring fraringgor som har med genus att goumlra har oumlkat och att de har bli-vit mer medvetna om hur detta paringverkar den egna utbildningssituationen Foumlrutom personliga foumlraumlndringar foumlr de kvinnor som deltagit har projek-tet ocksaring bidragit till att kvinnliga studenter i olika aringrskurser paring flera program med liten andel kvinnliga studenter har hittat en form foumlr att traumlffas och stoumldja varandra under utbildningstiden genom bildandet av foumlreningen Grace

Konkreta foumlrslag paring foumlraumlndringar i utbildningen foumlr att staumlrka foumlrut-saumlttningarna till en utbildning som i houmlgre grad tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar aumlr bl a att starta mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter aktivt arbeta foumlr att ha fler kvinnliga foumlrelaumlsare och lektionsle-dare samt att utbilda baringde studenter laumlrare och naumlmndledamoumlter i genus-fraringgor foumlr att medvetandegoumlra dessa om hur maumlns och kvinnors olika er-farenheter och foumlrvaumlntningar kan paringverka hur man uppfattar sin utbild-ning

I projektdeltagarnas utvaumlrderingar av projektet finns flera konkreta foumlrslag till foumlraumlndringar paring utbildningsprogrammen foumlr att oumlka medve-tenheten hos laumlrare och andra studenter om fraringgor som roumlr genus samt foumlraumlndringar som tar haumlnsyn till kvinnors behov och foumlrvaumlntningar 1) Ett foumlrslag aumlr att ha ett mentorsprogram foumlr kvinnliga studenter Det kan vara kvinnor i houmlgre aringrskurser som aumlr mentorer foumlr kvinnliga nyboumlr-jarstudenter i syfte att vara diskussionspartner i konkreta utbildningsfraring-gor men ocksaring i andra fraringgor daumlr man som ny student kaumlnner sig osaumlker och inte vet vem man ska prata med Det skulle ocksaring finnas ett mentors-program foumlr kvinnliga studenter i houmlgre aringrskurser daumlr mentorerna var kvinnliga civilingenjoumlrer som var ute i arbetslivet Mentorer skulle kunna vara kvinnliga foumlrebilder foumlr studenterna och ge dem en inblick i hur det aumlr att vara kvinna i arbetslivet och vad en civilingenjoumlrsutbildning kan leda fram till 2) Att institutionerna aringlaumlggs att hitta metoder foumlr att faring fram fler kvinnli-ga laumlrare lektionsassistenter och laborationshandledare saring att studenterna faringr moumlta fler kvinnliga foumlrebilder i sin utbildning Att man premierar de institutioner som kan visa att de har konkreta metoder foumlr detta och att de faktiskt kan visa paring att det har lyckats

26

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 27: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

3) Det finns aumlven flera foumlrslag daumlr Grace tar ett ansvar Te x att Grace an-svarar foumlr ett bibliotek med litteratur kring genus som alla studenter ges moumljlighet att laringna av under sin utbildningstid 4) En foumlrelaumlsningsserie foumlr laumlrare och naumlmndledamoumlter foumlr att medvetan-degoumlra dessa om att kvinnor och maumln kan ha olika behov erfarenheter och foumlrvaumlntningar och att det ocksaring paringverkar hur man reagerar paring foumlre-laumlsningar lektioners mm inneharingll och form 5) Flera studenter har tagit upp att det aumlr mycket vaumlsentligt att involvera ocksaring manliga studenter i dessa fraringgor och goumlra dem medvetna om hur kvinnliga studenter paring mansdominerande utbildningar kan kaumlnna Daumlrfoumlr boumlr inslag av genuskunskap vara en obligatorisk del i alla utbildningar paring Tekniska houmlgskolan Man skulle kunna starta med att anordna ett semi-narium foumlr baringde kvinnliga och manliga studenter och diskutera genusper-spektivet De observationer studenterna har gjort under ett laumlsaringr visar att det finns ett behov av att goumlra foumlraumlndringar foumlr att oumlka medvetenheten kring dessa fraringgor baringde hos studenterna och de som undervisar Ett utbildningspro-gram daumlr studenterna knappast moumlter naringgra kvinnliga foumlrelaumlsare under sin utbildningstid eller rekommenderas kurslitteratur skriven av en kvinna osynliggoumlr kvinnorna aumlnnu mer och staumlrker inte de faring kvinnor som aumlndaring paringboumlrjat ett mansdominerat program Foumlr att istaumlllet paringverka fler kvinnor att soumlka sig till mansdominerande utbildningar och foumlr att staumlrka de faring kvinnor som aumlndaring gjort sitt utbildningsval maringste vi visa att detta aumlr ut-bildningar och ett yrkesval foumlr baringde maumln och kvinnor och laringta genustaumln-kandet genomsyra hela utbildningen

27

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 28: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

28

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 29: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Studenter genusgranskar sin utbildning Laumlrarutbildningen

Tove Mattsson

Inledning Projektet ldquoStudenter genusgranskar sin utbildningrdquo engagerade 5 laumlrar-studenter 3 kvinnor och 2 maumln Studenterna soumlktes och knoumlts till projek-tet genom studievaumlgledarna paring programmet Ett oumlppet upprop gick ocksaring ut till studenterna och naringgra anmaumllde sig som frivilliga Studievaumlgledarna Lena Oumlrnestrand och Malin Thunstroumlm utgjorde ocksaring tillsammans med Tove Mattsson laumlrarutbildningens referensgrupp foumlr projektet

Tanken var att studenterna laumltt skulle kunna haringlla kontakten med pro-jektet dels genom de regelbundna moumltena dels genom referensgruppen som var naumlrvarande vid dessa moumlten men aumlven fanns i deras dagliga om-givning

Laumlrarutbildningen genomgaringr foumlr naumlrvarande stora foumlraumlndringar vilket medfoumlrde att studenterna kom fraringn olika utbildningar aumlven om de alla lauml-ser till laumlrare Laumlrarutbildningen har en gemensam ingaringng foumlr alla studen-ter daumlr man bla laumlser pedagogik tillsammans under det foumlrsta aringret (aumlm-net ldquopedagogiskt arbeterdquo) Daumlrefter delas studenterna in i olika kurser be-roende paring dels aumlmnesinriktning dels aringldersinriktning (beroende paring hur maringnga poaumlng studenterna laumlser i varje aumlmne) Kurserna studenterna laumlser aumlr saringledes mycket skiftande beroende paring inriktning dock laumlses kurserna i pedagogiskt arbete gemensamt

Haumlr foumlljer en sammanfattning av resultatet av de diskussioner som foumlrts mellan laumlrarstudenterna och deras referensgrupp under laumlsaringret 2001-2002 samt studenternas slutrapporter Med termen rdquostudenternardquo kom-mer jag nedan mena de fem laumlrarstudenter som ingick i projektet In-spraumlngt i texten finns dessutom citat i fraringn studenternas slutrapporter

29

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 30: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Genusperspektiv i kurserna En laumlrarutbildning aumlr en utbildning som ska kunna passa alla maumlnniskor Oavsett koumln aringlder etnicitet och saring vidare Det betyder inte att alla maumlnni-skor passar som laumlrare men alla ska ges samma chans Fraringgan aumlr huru-vida maumln och kvinnor har samma chans

Andelen genusperspektiv i kurserna paring laumlrarutbildningen upplever studen-terna som skiftande I en del aumlmnen aumlr ett genusperspektiv synligt ibland men oftast existerar det inte Den enda kurs som alla laumlrarstudenter laumlser aumlr kursen i pedagogiskt arbete Kursen aringterkommer i 10-poaumlngsblock un-der hela utbildningen Foumlrst i den tredje delen behandlas genus och ge-nusperspektiv naringgot som studenterna upplever som allt foumlr sent Foumlrst daring upplever de att det oumlverhuvud taget aktivt talats om koumln och genus i kur-sen

Vi har inte kunnat anvaumlnda de straringlkastare som behoumlvs naumlmligen traumlffan-de begrepp Jag vill understryka betydelsen av att ha adekvata begrepp Det aumlr en hjaumllp som naumlr den anvaumlnds paring raumltt saumltt har en enorm betydelse Med den hjaumllpen kan vi som studenter traumlnga in i och foumlrstaring det som tidi-gare varit abstrakt och ofoumlrstaringeligt

Studenterna paringvisar betydelsen av riktiga redskap foumlr att kunna tillaumlmpa ett genusperspektiv Raumltt begrepp maringste ges foumlr att de skall kunna tillaumlm-pa sin kunskap paring verkligheten Studenterna betonar vikten av att dessa begrepp introduceras tidigt i utbildningen saring att dels redskapen kan foumllja med studenterna genom utbildningen dels kunskapen har en chans att ut-vecklas och foumlrdjupas med studenterna

Studenternas inriktning Koumlnsfoumlrdelningen paring laumlrarutbildningen ser mycket olika ut mellan olika aumlmnen och aringldersinriktningar Naumlstan inga maumln laumlser spraringk och mycket faring kvinnor matematik eller NO-aumlmnen Inom vissa aumlmnen ser dock koumlnsfoumlr-delningen jaumlmnare ut tex i historia religion och samhaumlllskunskap Ett faringtal kvinnor laumlser till traumlsloumljdslaumlrare men inga maumln till sysloumljdslaumlrare Naumlstan inga maumln utbildar sig heller till 1-7 laumlrare men andelen maumln oumlkar alltmer ju aumlldre barn studenterna utbildar sig till att undervisa Foumlrdel-ningen blivande gymnasielaumlrare aumlr naumlra 50 maumln och 50 kvinnor

Studenterna funderade mycket paring hur man skulle kunna motverka det-ta Den aringrskullen laumlrarstudenter som boumlrjade HT 2002 (dvs naringgra av

30

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 31: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

dessa studenter) garingr en ny laumlrarutbildning daumlr studenterna inte vaumlljer in-riktning innan de kommer till universitetet utan detta val laumlggs laumlngre fram i utbildningen Maringnga av dessa studenter proumlvade under det foumlrsta aringret att laumlsa olika aumlmnen tex tvaumlrvetenskapliga kurser inom NO En del av dessa studenter upplevde dock att dessa kurser inte var saring grundlaumlg-gande som de faringtt intrycket av att de skulle vara De upplevde att de inte hade tillraumlckliga foumlrkunskaper foumlr att haumlnga med paring kurserna Det var dessutom oftare kvinnor aumln maumln som reagerade paring och protesterade mot detta under kurserna En del av dessa studenter drog daumlrmed slutsatsen att undervisningen i naturvetenskapliga aumlmnen var mer anpassad foumlr de manliga studenterna De upplevde det som att kvinnor utan rdquode raumlttardquo foumlrkunskaperna (dvs inte var rdquomattegenierrdquo som en student uttryckte det) inte gavs samma uppmaumlrksamhet som maumln och rdquode duktiga kvin-nornardquo De fick inte den hjaumllp av laumlrarna som de skulle ha behoumlvt aumlven om kvinnorna i houmlgre grad utnyttjade laumlraren aumln maumlnnen Maumlnnen fraringga-de i staumlllet sina kamrater om det var naringgot de inte foumlrstod I de naturve-tenskapliga aumlmnena upplevde studenterna att maumln i allmaumlnhet klarade sig baumlttre paring grund av de foumlrkunskaper och det spraringk de hade men aumlven att maumlnnen kaumlnde en stoumlrre press paring sig att vara duktiga Kvinnorna foumlll utanfoumlr om de inte var exceptionellt duktiga menade studenterna Studen-terna menade att senarelaumlggningen i valet av inriktning inte noumldvaumlndigtvis fungerar om avsikten aumlr att sprida deras val Studenterna maringste kaumlnna sig vaumllkomna aumlven till de kurser de foumlrst kanske inte valt i foumlrsta hand

Inom spraringk och litteratur aumlr andelen maumln mycket laringg baringde som stu-denter och som laumlrare De studenter som sjaumllva har den inriktningen me-nar att de manliga studenterna i denna kvinnodominerade miljouml fraumlmst beter sig paring tvaring saumltt Antingen aumlr de helt tysta paring lektionerna eller saring tar de mycket plats och faringr mycket uppmaumlrksamhet

Jag vet inte exakt antal men jag tror inte att det aumlr fler aumln 10 killar som laumlser inriktningen 1-7 Jag vet inte om det beror paring att de aumlr saring faring till anta-let eller inte men det aumlr vaumlldigt saumlllan som killarna oumlppnar munnen paring lek-tionerna Det finns inte en enda kille med svenska-2 inriktning i min aringrskull Daumlremot finns det en i kullen oumlver mig Han tar foumlr sig ganska bra och jag har faringtt uppfattningen att baringde laumlrarna och studenterna tycker det aumlr extra intressant att houmlra hans aringsikt han faringr vaumlldigt mycket uppmaumlrk-samhet Jag tror inte han upplever det som naringgon stoumlrre nackdel att vara ensam rdquotupp i houmlnsgaringrdenrdquo

Projektstudenterna har under projektets garingng upplevt en oumlkad oumlnskan att houmlra vad de maumlnnen har att saumlga hur reflekterar tex en blivande tyst manlig 1-7 laumlrare

31

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 32: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

En student beskriver erfarenheterna hos en naumlstan uppgiven kvinnlig kurskamrat som garingr paring traumlsloumljdsutbildningen Kurskamraten upplever undervisningens som byggd paring maumlnnens villkor och att kursen inte aumlr an-passad foumlr henne

I boumlrjan staumlllde hon mycket fraringgor men efter att bli suckad aringt allt foumlr maringnga garingnger slutade hon med det Hon upplevde att de andra tyckte hon var dum baringde laumlrare och studenter Utav laumlrarna som alla aumlr maumln saring klart finns det de som aumlr helt underbara och uppmuntrar saring vaumll tjejerna som killarna Men det finns ocksaring laumlrare som inte riktigt fixar att det finns tjejer som vill bli ett saring manligt yrke Och det finns aumlven studenter som inte fixar det Hon kaumlnner att hon staumlndigt behandlas annorlunda Att hon inte klarar av uppgifterna aumlr helt naturligt ingen raumlknar liksom med att hon skall goumlra det Daring hon ber om hjaumllp utfoumlr laumlraren sjaumllv uppgiften aringt henne saring det skall garing fortare Maringnga garingnger har hon faringtt kraumlva att han skall foumlrklara istaumlllet och hon sjaumllv skall faring goumlra det saring hon laumlr sig Flera manliga studenter har svaringrt att ta tips och raringd fraringn tjejerna Hon tycker ocksaring det aumlr jobbigt att ingen uppskattar pedagogiken eller det teoretiska Det blir aldrig naringgra diskussioner eller reflektioner hon kaumlnner att hon mer och mer tappar den foumlrmaringgan

Exemplen ovan beskriver erfarenheter av mansdominerade respektive kvinnodominerande miljoumler Skillnaderna aumlr slaringende och aumlr naringgot studen-terna diskuterade mycket och de upplever det som olika att vara en kvinnlig minoritet i en mansdominerad miljouml eller att vara en manlig mi-noritet i en kvinnodominerad

Studenternas instaumlllning till utbildningen Studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen (som ingick i referensgruppen) upplever en stark koumlnsskillnad mellan maumln och kvinnor naumlr det gaumlllde de-ras foumlrharingllande till sin utbildning Maumln som aumlr missnoumljda med sin utbild-ning hoppar av i stoumlrre utstraumlckning De laumlmnar en lapp om avhoppet och goumlr naringgot annat Kvinnor som aumlr missnoumljda garingr i mycket stoumlrre utstraumlck-ning till de ansvariga och klagar Kvinnorna aumlr de som mest uppsoumlker studievaumlgledarnas hjaumllp medan maumlnnen som aumlr missnoumljda foumlrsvinner i det tysta Studenterna houmlll med om detta De upplevde fraumlmst att gruppen rdquoaumlldre kvinnor med familjrdquo ofta houmlgljutt kraumlver sin raumltt medan yngre kvinnor och maumln mer finner sig i situationen eller foumlrsvinner Kanske be-ror detta paring vad dessa grupper investerat i sin utbildning och vilka alter-nativ de ser sig ha menar studenterna

32

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 33: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Litteratur Kurslitteraturens kvalitet naumlr det gaumlller genusperspektiv aumlr mycket skif-tande och beroende av dels aumlmnet dels laumlrarens kunskaper I samhaumllls- och historieboumlckerna finns det oftast ett saumlrskilt kapitel om rdquokvinnorrdquo medan spraringk och litteraturboumlckerna har ett genusperspektiv mer invaumlvt i boumlckerna Aumlven i religionsaumlmnet aumlr genusperspektivet tydligt synligt i lit-teraturen och behandlas i kurserna En av studenterna beraumlttar att i de boumlcker som hon laumlste i naturvetenskapliga aumlmnen var det endast en som hade ett genusperspektiv men den boken var bra Annars aumlr genusper-spektivet i boumlckerna osynligt Studenterna ser dock rdquogoda teckenrdquo naumlr det gaumlller litteraturen paring kurserna Foumlr och efternamn skrivs mer och mer ut i kurslitteraturlistorna foumlr att foumlrfattarens koumln skall blir synligt och i maringnga aumlmnen verkar man arbeta medvetet med genus Dock aumlr det osyn-ligt inom andra aumlmnen vilket goumlr studenternas kunskaper om genusper-spektiv till stor del beroende av aumlmnesval

Att saumlga att det raumlcker med boumlcker skrivna av kvinnor aumlr dock att triviali-sera problemet Det finns inget som saumlger att alla kvinnor lyckats att kliva ur den manliga diskursen Men saumlkert finns det vissa som gjort det lika saumlkert som det finns maumln som gjort det

Studenten ovan poaumlngterar att enbart det faktum att foumlrfattaren till kurs-litteraturen aumlr en kvinna inte noumldvaumlndigtvis betyder att boken har ett ge-nusperspektiv Baringde kvinnliga och manliga foumlrfattare aumlr daringliga paring att in-tegrera genusperspektivet i sina boumlcker Valet av litteratur aumlr viktigt och studenterna laumlgger det fraumlmsta ansvaret paring de kursansvariga som vaumlljer ut litteraturen Litteraturen skall spegla de krav som staumllls i kursplanerna vilket inte alltid goumlrs Studenterna betonar att aumlven de som studenter har ett ansvar att kritisera kurslitteraturen om den inte aumlr bra samtidigt som maringnga poaumlngterar att det aumlr svaringrt att faring fram kritiken Foumlr att goumlra det paring ett fruktbart saumltt kraumlvs kunskaper som inte alltid studenterna har tex om vad ett genusperspektiv i aumlmnet innebaumlr

Undervisningen Tjejer efterfraringgar mer grupparbete mer diskussioner De har ett stoumlrre behov av att prata Killar anser att rdquodetta borde jag kunna

Arbetsformer aumlr naringgot studenterna ofta aringterkom till Alla foumlrordar grupparbeten och seminarieformer till skillnad fraringn ren katederundervis-ning Alla studenter ogillar dock inte katederundervisning Naumlr arbets-

33

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 34: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

former diskuterades paring utbildningen i tex utvaumlrderingar upplevde stu-denterna det som att det fraumlmst var kvinnor som houmljde roumlsten och foumlre-spraringkade mer rdquoalternativardquo arbetsformer Undervisningen bedrivs fraumlmst i tre former foumlrelaumlsningar seminarier och grupparbeten Generellt upple-ver studenterna att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln efterfraringgar inter-aktion i undervisningen baringde med studenter och laumlrare tex genom att foumlrelaumlsningarna foumlljs upp i seminarieform

Studenterna aumlr noumljda med den laringga andelen katederundervisning som de moumltt paring laumlrarutbildningen Maumlngden rdquoalternativardquo arbetsformer aumlr stor Den stora variationen av arbetsformer inom laumlrarutbildningen fram-houmllls som positiv alla blev tillfredstaumlllda Alla houmlll inte med om att ar-betsformerna noumldvaumlndigtvis var koumlnsbundna men studenterna poaumlngte-rade vikten av varierade arbetsformer speciellt paring en laumlrarutbildning

Visst aumlr det saring att det alltid finns de som tar stoumlrre plats aumln andra i ett klassrum Min erfarenhet aumlr dock inte att detta aumlr en genusfraringga Jag har ocksaring stoumltt paring de som menar att kvinnor skulle vara foumlrsiktigare och bly-gare aumln maumln De menar att det daumlrfoumlr inte ska finnas naringgra situationer daumlr man tvingas tala infoumlr en stoumlrre grupp foumlr att det daring missgynnar kvinnor Detta vill jag starkt invaumlnda mot Dels tror jag inte att alla kvinnor (eller maumln) staumlmmer in paring den beskrivningen dels aumlr det en laumlrarutbildning det handlar om och inte naringgon rdquoeremitutbildningrdquo

Examination Aumlven naumlr det gaumlller formerna foumlr examinationen verkar det som om varia-tionen aumlr stor Baringde salstentor och hemskrivningar foumlrekommer med en liten oumlvervikt aringt hemskrivningar Studenterna upplever det som att kvin-nor oumlverlag verkar foumlredra henskrivningar i houmlgre grad aumln maumln men hemskrivning verkar vara naringgot som alla uppskattar Fler kvinnor verkar efterfraringga gensvar paring sitt arbete och om valet var fritt tror studenterna att de flesta skulle vaumllja hemtentamen oavsett koumln

Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen Paring laumlrarutbildningen garingr maringnga aumlldre studenter med barn Laringnga resor och sent inkomna scheman har varit ett stort problem speciellt foumlr de en-samstaringende kvinnorna med barn Det som fraumlmst skapat problem aumlr stru-let med sent utdelande scheman Oregelbundna tider foumlrlaumlngda lektioner foumlraumlndrade scheman och sent faststaumlllda tider drabbar foumlraumlldrar med barn

34

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 35: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

haringrt daring det aumlr svaringrt att planera sina studier paring laumlngre sikt Speciellt be-svaumlrligt aumlr det foumlr dem som har barn paring dagis daring dagis inte alltid upp-skattar sent aumlndrade tider Aumlven grupparbeten kan staumllla till problem naumlr studenterna foumlrvaumlntas kunna stanna kvar efter lektionerna

En loumlsning som livligt diskuterades i gruppen var moumljligheten att ha ett dagis paring campus Om moumljligheten att ha sina barn i naumlrheten naumlr man har foumlrelaumlsningar eller lektioner fanns skulle det underlaumltta menar naringgra studenter Ett saringdant dagis kunde ocksaring foumlrstaring den speciella situation det innebaumlr att vara student och acceptera ploumltsligt foumlraumlndrade tider och scheman

Studenter som aumlr foumlraumlldrar har ofta svaringrt att faring tiden att raumlcka till Naumlr de tar upp dessa fraringgor med folk i sin omgivning och med laumlrarutbild-ningen faringr de ofta reaktionen att de ju laumlser paring heltid

Det raumlcker inte med att saumlga att vi studerar paring heltid som en del avfaumlrdar det med Naumlr man har ett litet barn kan man maringnga garingnger faring samvetskval av att laringta sitt barn vara saring maringnga timmar och man vill haumlmta dem tidiga-re foumlr man vet att de maringnga garingnger aumlr doumltroumltta naumlr de kommer ifraringn dagis

Situationen ger en dubbel bestraffning paring foumlraumlldrarna som baringde vill vara goda studenter och goda foumlraumlldrar Att vara ensam hemma foumlr att laumlsa medan barnen aumlr paring dagis aumlr inte alltid laumltt att motivera foumlr barn menar de Oregelbundenheten i undervisningen ger svaringrigheter att skapa rutiner i baringde studier och haumlmtning av barn Alla foumlraumlldrar upplever dock inte detta som ett problem En del rdquoloumlserrdquo problemet med att varje dag vara paring universitetet mellan 8 och 16 oavsett om de har lektion eller ej

Verksamhetsfoumlrlagd utbildning Det som fraumlmst skapat diskussion naumlr det gaumlller den verksamhetsfoumlrlagda utbildningen aumlr strulet med platserna och att studenterna sent faringtt sche-man paring sina tider i skolan Detta har skapat frustration och irritation fraumlmst hos foumlraumlldrarna

Naumlr det gaumlller handledarnas koumln under den verksamhetsfoumlrlagda ut-bildningen menade alla att det kunde var olika att ha en kvinnlig eller manlig handledare och speciellt de blivande 1-7 laumlrarna efterfraringgade moumlj-ligheten att foumllja en manlig handledare i sitt arbete Ingen menade dock att de hellre skulle vilja ha en kvinnlig handledare daumlrfoumlr att de sjaumllva var kvinnor eller tvaumlrt om

35

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 36: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Vid ett tillfaumllle diskuterade gruppen vilken paringverkan laumlrarstudentens koumln kunde ha paring laumlrarpraktiken Hur paringverkar det en klass om det kom-mer en ung tjej eller kille till klassen Finns det skillnader i mottagande Unga killar paring laringgstadiet faringr oftast ett oumlversvallande mottagande fraringn ele-verna eftersom de daumlr aumlr saring ovanliga Att vara ung laumlrare paring gymnasiet kan dessutom uppfattas som svaringrt daring en del upplever en sympatikonflikt mellan eleverna och handledaren Koumlnets och aringlderns paringverkan paring laumlrar-professionen aumlr naringgot som inte diskuterats paring laumlrarutbildningen enligt studenterna men som de tyckte borde tas upp

Laumlrarna Studenterna poaumlngterade laumlraren som extra viktig i att paringverka maringngfal-den av perspektiv inom aumlmnena Laumlraren har enligt studenterna ansvaret att infoumlra ett genusperspektiv paring utbildningen och i kurserna Det finns duktiga laumlrare menar studenterna som aktivt arbetar med ett genusper-spektiv men majoriteten aumlr okunniga om vad ett genusperspektiv innebaumlr

Studenterna upplever en skillnad paring undervisningen beroende paring om laumlraren aumlr en man eller en kvinna Naumlr det var en kvinnlig laumlrare i tex kemi som annars aumlr ett mansdominerat aumlmne upplevde studenterna upp-laumlgget av kursen som annorlunda Kursen var mer konkret och vardagligt knuten och inte endast abstrakt naringgot som de uppskattade mycket An-delen kvinnliga och manliga laumlrare i kurserna ser mycket olika ut men har betydelse menar studenterna En student gjorde en jaumlmfoumlrelsen mellan en kurs historia med tio manliga laumlrare och en kvinnlig Daumlr var kvinnan gymnasielaumlrare och undervisade i metodik medan maumlnnen undervisade i historia och var universitetslaumlrare En annan kurs i religion hade en kvinna och tre maumln som laumlrare Haumlr undervisade dock kvinnan halva kur-sen och de tre maumlnnen delade paring den andra halvan Skillnaderna aumlr med andra ord mycket stora mellan kurserna

hellipaumlven om man antar att genusperspektivet kan foumlrmedlas vaumll av baringde kvinnor och maumln saring blir det givetvis ett smalare perspektiv naumlr man i prin-cip bara laumlser foumlr laumlrare av endera koumlnet

Studenterna poaumlngterar ocksaring vikten av laumlrarna som foumlrebilder foumlr stu-denterna Om laumlrarna i ett aumlmne enbart representerar ett koumln kan det uppfattas som om aumlmnet aumlr rdquokoumlnskodatrdquo foumlr det koumlnet och daumlrmed verka avskraumlckande paring det andra koumlnet

36

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 37: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Integration av genusperspektiv Maringnga tankar bland laumlrarstudenterna har kretsat kring hur man borde in-tegrera ett genusperspektiv i undervisningen Studenterna menar att det kan vara foumlrraumldiskt att direkt garing ut med att integrera genusperspektivet i alla kurser hela tiden Problemet aumlr daring att det laumltt kan gloumlmmas bort eller nedprioriteras av andra lika viktiga perspektiv som borde faring plats i kur-serna Foumlrsoumlken med frivilliga foumlrelaumlsningar tror studenterna inte paring daring de enbart kommer att samla redan intresserade studenter Att integrera ett genusperspektiv aumlr dessutom foumlr viktigt foumlr att laumlggas paring frivillig basis menar studenterna

Studenterna ser tvaring vaumlgar att garing Dels integreringen av genusperspektiv i all undervisning och alla kurser Daring maringste laumlrarna faring utbildning foumlr att klara detta Aumlven om studenterna ser denna vaumlg som den klart baumlsta ser de saring pass maringnga problem (tex okunskap tidsbrist och ovilja) att den aumlr orealistisk paring kortare sikt Dels kan man ha separata kurser i genusper-spektiv En rejaumll genomgaringng i boumlrjan av utbildningen som goumlr att studen-terna utarbetar rdquogenusglasoumlgonrdquo aumlr viktig Dessa glasoumlgon kan studenter-na sedan ha med sig genom utbildningen och de utgoumlr redskap foumlr att diskutera kring det de moumlter Studenterna ser denna vaumlg som mer realis-tisk och att den kan leda till den foumlrsta vaumlgen paring laumlngre sikt pga studen-ternas paringverkan paring kurser och laumlrare Man maringste arbeta laringngsiktigt naumlr det gaumlller infoumlrandet av genusperspektiv menar studenterna

Att goumlra genus till naringgot som genomsyrar kurserna maringste vara baumlttre aumln att tvaring veckor aumlgnas aringt det Att en hel bok problematiserar genus maringste vara baumlttre aumln att det goumlrs i ett saumlrskilt kapitel Samtidigt tror jag vi maringste vara medvetna om svaringrigheterna med att ta detta steg Jag tror att vi maringste se det hela laringngsiktigt och kanske anvaumlnda rdquogettoiseringenrdquo som ett trapp-steg i stegen att kliva paring Ibland aumlr det baumlttre att ta smaring steg

Studenternas utvaumlrdering av projektet Jag tycker att det borde vara mer diskussioner om genus i alla kurser Jag kaumlnner att det aumlr en saring stor del av varingrt blivande yrke och vi faringr paring tok foumlr lite kunskap om det

Utvaumlrderingen av projektet bland studenterna har givit relativt entydiga slutsatser Alla verkar ha uppfattat det som att de kom med i projektet av en slump De flesta visste inte mycket om aumlmnet innan projektet och

37

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 38: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

tycker att de laumlrt sig mycket vaumlrdefullt baringde personligen och med haumlnse-ende till sin utbildning

Strukturen i projektet uppfattades bitvis som roumlrig men alla har upp-skattat moumlten diskussioner och foumlrelaumlsningar Speciellt har flera poaumlngte-rat vikten av en moumljlighet att ventilera sin utbildning och houmlra andras aringsikter och erfarenheter om densamma Mycket givande menar alla att upptaktsmoumltet i Kolmaringrden och de utbildningstillfaumlllen gruppen haft va-rit Aumlven moumljligheten att foumlr en garingngs skull traumlffa studenter fraringn andra aringrskullar och andra program uppskattades mycket

Naumlr det gaumlller foumlrslag till foumlraumlndringar i projektformen foumlr eventuella kommande projekt poaumlngterar studenterna vikten av foumlrelaumlsningar dvs kunskap till deltagarna De vill dessutom ha mer konkreta fraringgestaumlllning-ar att utgaring fraringn samt fler gemensamma traumlffar foumlr att rdquoharinglla igaringngrdquo pro-jektet Det har ibland varit svaringrt att finna tider att traumlffas paring som alla lauml-rarstudenterna kan vilket varit ett problem Fraumlmst har studenterna framharingllit vikten av att ha fler studenter med i projektet Gruppen var nu foumlr liten och foumlr saringrbar vid eventuell sjukdom Naringgon student poaumlngterar dessutom vikten med mer kontakt med de rdquoutbildningsansvarigardquo paring programmet De flesta har uttalat att de skulle vilja se en fortsaumlttning paring projektet i framtiden

Vad projektet har gett studenterna personligen visas tydligast i citatet nedan

Jag skall erkaumlnna vilket jag har sagt naringgon garingng tidigare under aringret att jag gav mig in i det haumlr projektet med lite andra foumlrvaumlntningar Jag trod-de att det skulle handla mer om hur vi som blivande laumlrare behoumlver mer kunskap om genusperspektivet i skolan Lite mer om hur laumlraren foumlrharingller sig till pojkarflickor i klassen Jag trodde inte att det skulle handla saring mycket om varingr utbildning haumlr paring universitetet Men jag har blivit glatt oumlverraskad aumlndaring under tiden som garingtt Jag tycker att det har gett mig en hel del personligen om inte annat har jag faringtt ett par nya glasoumlgon ndash ge-nusglasoumlgonen Slutligen vill jag saumlga att det aumlr ganska svaringrt att ta av sig dem naumlr man en garingng faringtt dem paring sig

38

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 39: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Reflektioner oumlver studenters granskning av utbildningar vid Linkoumlpings Universitet

laumlsaringret 2001-2002

Minna Salminen-Karlsson

Sammanfattande inledning Hittillsvarande svenska undersoumlkningar om universitetsutbildning ur ge-nusperspektiv har naumlstan uteslutande baserat sina datainsamlingar paring ldquopunktinsatserrdquo studenter har under ett tillfaumllle faringtt ge sina intryck och aringsikter om sin utbildning antingen genom en fraringgeformulaumlr eller genom en intervju Dessa undersoumlkningar har avsloumljat maringnga omedvetna genus-moumlnster som garingng efter annan paring olika saumltt och genom att belysa olika aspekter har bekraumlftat att kvinnliga studenter kaumlnner sig mer fraumlmmande i den traditionella universitetsmiljoumln aumln manliga studenter Inte minst gaumlller detta tekniska utbildningar Varingrt syfte med projektet var att under-soumlka vilka resultat som skulle kunna erharingllas genom ett mer longitudinellt angreppssaumltt ndash aumlven om den endast skulle vara ett laumlsaringr ndash daumlr studenter som faringtt vissa tankeverktyg foumlr att upptaumlcka genusaspekter kontinuerligt skulle reflektera oumlver utbildningen I korthet kan vi konstatera att de stu-denter som delgivit oss sina erfarenheter framfoumlr allt bekraumlftar tidigare forskning inom omraringdet

Naumlr det gaumlller genusaspekter i laumlrarutbildningen vaumlcks fraringgan huruvida man oumlver huvud taget kan tala om laumlrarutbildningen som en enhet i detta sammanhang ndash studenternas erfarenheter tycks framfoumlr allt praumlglas av vilka institutioner som aumlr ansvariga foumlr deras aumlmneskompetens Dessutom betonar variationen av de deltagande studenternas bakgrund det faktum att koumln interagerar med andra aspekter saringsom aringlder och familjesituation naumlr det gaumlller saringvaumll studentens uppfattning av studieinneharingll pedagogik och studiekultur som mer praktiska aspekter i studiernas genomfoumlrande

Laumlrarutbildningen aumlr ett exempel paring en utbildning daumlr andelen maumln aumlr laringg medan civilingenjoumlrsutbildningen saumlrskilt datateknik och teknisk fy-sik aumlr exempel paring utbildningsprogram med kraftig mansdominans Aumlven

39

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 40: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

detta projekt visar dock tydligt att genusproblematiken paring laumlrarutbild-ningarna inte aumlr den omvaumlnda mot problematiken paring civilingenjoumlrsut-bildningarna Om civilingenjoumlrsstudenterna kunde konstatera att en klar mansdominans raringder paring utbildningen kunde laumlrarstudenterna konstatera att viss maskulin dominans raringder aumlven paring deras utbildning aumlven om den tar sig andra och mindre uppenbara former De flesta studenter som granskade laumlrarutbildningen var kvinnor Detta aumlr eventuellt en foumlrklaring till att rapporten inte ger belaumlgg foumlr att laumlrarutbildningen oumlppet eller sub-tilt skulle diskriminera maumln Men resultatet aumlr ocksaring i samklang med tidi-gare forskning laumlrarutbildningen saring som praktiskt taget all universitets-utbildning foumlljer ocksaring samhaumlllets allmaumlnna genusordning med maumlnnen deras intressen och beteende som norm Att majoriteten av laumlrarstude-randegruppen i projektet var kvinnor kan ocksaring ses som ett resultat av snarare aumln en anledning till konstaterandet att kvinnors intressen tillvara-tas saumlmre aumln maumlnnens aumlven paring laumlrarutbildningen Samtidigt boumlr man vara uppmaumlrksam paring att maumlns villkor paring kvinnodominerade utbildningar aumlr betydligt saumlmre beforskade aumln kvinnors villkor paring mansdominerade ut-bildningar Kullberg (2000) som gjort en av de faring svenska studierna om maumln paring kvinnodominerad utbildning (socionomutbildning) kan konstate-ra att maumlnnen daumlr kan uppleva sig som marginaliserade i olika samman-hang baringde direkt i studentinteraktioner och i sitt foumlrharingllande till utbild-ningens upplaumlggning Saringdana upplevelser kan taumlnkas foumlrekomma aumlven i de delar av laumlrarutbildningen som aumlr extremt kvinnodominerade men kommer inte fram i denna projektrapport eftersom de manliga projekt-studenterna inte fanns i saringdana miljoumler

Rapporterna fraringn de olika civilingenjoumlrsprogrammen var taumlmligen samstaumlmmiga I stort rapporterade studenterna hur det manliga perspek-tivet praumlglade undervisningens inneharingll hur manliga laumlrare och studenter samspelade med intressen och beteendemoumlnster som de kvinnliga studen-terna kaumlnde sig fraumlmmande foumlr och hur sjaumllva undervisningens organise-ring och ramar ofta inte tycktes ta haumlnsyn till de preferenser som dessa kvinnliga studenter hade

Problemet sammanfattas med att ens kvinnlighet aumlr synlig foumlr andra men paring grund av att den inte rdquotillhoumlrrdquo omgivningen skall den helst goumlras osynlig Aumlven tidigare forskning har konstaterat att det aumlr problematiskt att uppraumlttharinglla en positiv koumlnsidentitet naumlr ens eget koumln aumlr naringgot excep-tionellt i miljoumln och dessutom nedvaumlrderas Kvinnliga studenter paring de tekniska utbildningar som var med i projektet har inte saumlrskilt stor till-garingng till kvinnliga studiekamrater som kan bekraumlfta de erfarenheter som man kan ha som naumlstintill ensam kvinna i manliga konstellationer De

40

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 41: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

traumlffar inte heller saumlrskilt maringnga kvinnliga laumlrare som kan bekraumlfta att kvinnor trots allt kan vara hemmahoumlrande saringvaumll inom kunskapsomraringdet som tekniska houmlgskolans mansdominerade miljouml Bland laumlroboksfoumlrfat-tarna traumlffar de inte kvinnor och inte heller i laumlroboumlckernas uppgifter och exempel

Det aumlr alltsaring foumlga foumlrvaringnande att tanken rdquodet haumlr aumlr trots allt inte mitt omraringde jag slutarrdquo laumltt kan dyka upp vid saringdana motgaringngar i studierna som inte tycks beroumlra de manliga studenterna saumlrskilt haringrt (Seymour amp Hewitt 1997) Om man redan lever i marginalen aumlr det laumlttare att slinka ur aumln om man kaumlnner sig hemma paring utbildningen Motsvarande meka-nism kanske fungerar aumlven daring manliga studenter paring laumlrarutbildningen hellre slutar utbildningen aumln foumlrsoumlker foumlraumlndra den eller rdquostaring utrdquo saringsom projektstudenterna och studievaumlgledarna paring laumlrarutbildningen rapporte-rar (Aumlven om deras situation aumlr ganska annorlunda manliga studenter som garingr i kvinnodominerade program har trots allt en del manliga laumlrare och kurslitteratur som aumlr skriven av maumln och handlar om maumln)

Projektet hade ovaumlntade bieffekter foumlr de deltagande studenterna per-sonligen och paring civilingenjoumlrsutbildningen fanns aumlven kraftiga sprid-ningseffekter som straumlckte sig utanfoumlr sjaumllva projektgruppen De flesta deltagarna vittnade om att projektet hade oumlppnat deras oumlgon till att kri-tiskt granska dittills ouppmaumlrksammade aspekter av den vardagliga mil-joumln och att de hade genomgaringtt en personlig utveckling Paring civilingenjoumlrs-utbildningen initierade studenterna som var engagerade i projektet en re-gelbunden traumlffpunkt foumlr att engagera fler kvinnliga studenter och paring oli-ka saumltt stoumldja varandra och laumlra sig mer om genusrelaterade fraringgestaumlll-ningar I en miljouml daumlr de upplevde att maumln paring olika saumltt stoumlttar varandra blev en saringdan traumlffpunkt ett viktigt inslag

Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av tidigare forskning Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning Laumlrarstudenternas erfarenheter av genusperspektiv i undervisningsinne-haringllet varierade allt efter de aumlmnen som de studerade och deras erfarenhe-ter speglar erfarenheterna av andra som studerat samma aumlmnen Under-visningen i naturvetenskap grundas paring maringnga nivaringer av utbildningssyste-met paring tankemoumlnster som finner stoumlrre genklang hos manliga studenter (Staberg 1997 Svennbeck 1998) Undervisningen i samhaumlllsvetenskapliga aumlmnen aumlr ofta mer eller mindre genusmedveten beroende paring den undervi-

41

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 42: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

sande laumlraren Och erfarenheterna fraringn trauml- och metallsloumljdlaumlrarutbild-ningen med laumlrare som inte riktigt har tilltro till kvinnliga studenters foumlrmaringga eller laumlrare som inte har intresse foumlr att utveckla undervisningen utifraringn kvinnornas intressen och behov liknar erfarenheter fraringn andra utbildningar som leder till mansdominerade yrken ndash till exempel civilin-genjoumlrsutbildningar

Men laumlrarstudenterna diskuterade ocksaring naringgra aspekter som var ge-mensamma och som inte vanligtvis tas upp i de svenska undersoumlkningar-na naumlr det gaumlller genusperspektiv paring utbildning En saringdan aumlr situationen ute paring praktik daumlr studenterna upptaumlcker sig vara i en annan miljouml med andra koumlnskoder aumln paring universitetet Studenterna i projektet har med sina rdquogenusglasoumlgonrdquo upptaumlckt det som Eva Gannerud (2001) ocksaring konstate-rar naumlr man i skolan talar om jaumlmstaumllldhet talar man naumlstan enbart om relationer mellan elever eller om klassrumsinteraktion medan laumlrarna aumlr omedvetna om oumlvriga aspekter i sin egen koumlnade position i skolkontexten och de moumljligheter och begraumlnsningar som den innebaumlr Laumlrarutbildning-en foumlrbereder inte heller paring naringgot saumltt de blivande laumlrarna till att se paring sig sjaumllva och inte enbart eleverna ur genusperspektiv

Andra fraringgor som laumlrarstudenterna i projektet tog upp var rent prak-tiska problem som ofta aumlr fraringnvarande i jaumlmstaumllldhetsdiskussionerna paring universitetet kombinationen av studier och ansvar foumlr barn Inom univer-sitetet betraktas detta officiellt inte som ett jaumlmstaumllldhetsproblem efter-som (i den maringn man oumlver huvud taget taumlnker paring att maringnga studenter aumlr smaringbarnsfoumlraumlldrar) baringde manliga och kvinnliga studenter antas baumlra samma ansvar foumlr sina barn och daumlrigenom drabbas av eventuella pro-blem av samma utstraumlckning Bland studentgruppen identifierades detta dock som ett jaumlmstaumllldhetsproblem De schemaproblem som studenterna paringtalade drabbade ofta kvinnor paring ett annat saumltt aumln maumln Det som stu-denterna fraumlmst kommenterade var inte det antal timmar som studierna tog i anspraringk utan problem med schemats ofoumlrutsaumlgbarhet naumlr det gaumlllde att organisera familjelivet Eftersom den offentliga barnomsorgen aumlr vaumll utbyggd i Sverige har universiteten inte ansett sig ha naringgot behov av att bry sig om studenternas eventuella familjeansvar Daumlr finns det en tydlig skillnad till exempel mot Storbritannien daumlr flera universitet har det som laumlrarstudenterna i projektet efterlyser barnomsorg paring campus Aumlven i Sverige tycks detta vara ett omraringde daumlr det finns mer att goumlra foumlr att ge baringde manliga och kvinnliga studenter moumljligheter att delta i studierna paring lika villkor

42

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 43: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor i miljoumln Paring laumlrarutbildningen aumlr universitetslaumlrarna baringde kvinnor och maumln Paring ci-vilingenjoumlrsutbildningen daumlremot aumlr den manliga oumlvervikten tung De kvinnliga civilingenjoumlrsstudenterna aringterkommer till detta garingng paring garingng Framfoumlr allt efterlyser de foumlrebilder foumlr sig sjaumllva men konstaterar ocksaring att aumlven manliga studenter behoumlver se kvinnliga laumlrare foumlr att paringminnas om att kvinnor kan vara kompetenta inom omraringdet

Behovet av kvinnliga laumlrare handlar alltsaring inte primaumlrt om att kvinnli-ga laumlrare baumlttre skulle foumlrstaring kvinnliga studenter eller i allmaumlnhet vara baumlttre pedagoger ndash aumlven om ocksaring dessa aringsikter foumlrekom Att kvinnliga laumlrare automatiskt skulle vara medvetna om genusproblematik foumlrvaumlntade sig studenterna inte heller aumlven om de antog att kvinnor i allmaumlnhet hade laumlttare att upptaumlcka genusaspekter Att definiera kvinnliga laumlrare som an-norlunda fraringn manliga laumlrare medfoumlr faran att kvinnliga laumlrare sorteras i vissa fack att andra (och moumljligen mer kraumlvande) foumlrvaumlntningar staumllls paring dem aumln paring manliga laumlrare och att ansvaret foumlr kvinnliga studenters trivsel laumlggs paring deras axlar Det var inte projektstudenternas avsikt ndash lika viktigt som att anstaumllla kvinnliga laumlrare ansaringg de att det var att oumlka medvetenhe-ten om genusfraringgor hos alla laumlrare och medstudenter

Behovet av foumlrebilder foumlr kvinnor som studerar paring mansdominerade utbildningar aumlr vaumlldokumenterat Att studera infoumlr en yrkesrelaterad ex-amen innebaumlr inte enbart att tillaumlgna sig de kunskaper som yrkesutoumlvan-det foumlrutsaumltter det innebaumlr ocksaring att saring smaringningom faring en identitet som en yrkesmaumlnniska Det handlar inte enbart om att kunna det som en civilin-genjoumlr behoumlver kunna foumlr att arbeta utan ocksaring om att tillaumlgna sig nor-mer vaumlrderingar och beteendemoumlnster (Berner 1996 har beskrivit hur unga maumln foumlr hundra aringr sedan tydligt fostrades till att bli viss slags perso-ner naumlr de studerade till civilingenjoumlrer Internationellt har till exempel Seymour amp Hewitt 1997 och Hacker 1989 beskrivit detta i nutida civil-ingenjoumlrsutbildning ur genusperspektiv) Aumlven om stoumlrre delen av identi-tetsbyggandet sker naumlr studenterna vaumll kommit ut i arbetslivet har ocksaring utbildningen en formande verkan

Foumlr kvinnliga studenter raringder det osaumlkerhet naumlr det gaumlller identitets-aspekten hur aumlr man som civilingenjoumlr kan jag vara en civilingenjoumlr hur aumlr en kvinna som civilingenjoumlr vad kommer jag att moumlta och hur kan jag bemoumlta det (Och daumlrigenom raringder det ocksaring osaumlkerhet naumlr det gaumlller kunskapsaspekten raumlcker mina kunskaper aumlr det just det haumlr som jag boumlr kunna paring vilket saumltt aumlr mina kunskaper relevanta vad borde jag kunna mera) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenters kunskaper och beteendemoumlnster ifraringgasaumltts garingng paring garingng paring ett eller annat saumltt i utbildningen och deras

43

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 44: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

koumlnstillhoumlrighet saumltter dem automatiskt i en underordnad position i vissa situationer (Ett exempel ur projektet aumlr situationen daumlr foumlrelaumlsaren utta-lade sig nedsaumlttande oumlver sin frus intellektuella foumlrmaringga) De ifraringgasaumltts framfoumlr allt just som kvinnor Och det aumlr paring grund av detta mer eller mindre subtila ifraringgasaumlttande som de efterlyser kvinnliga foumlrebilder

Daumlrfoumlr har baringde internationellt och inom Sverige satsats paring mentors-program (Brainard amp Ailers-Sengers 1994 Tarantella 2003) som ofta gett goda resultat I USA har denna verksamhet paring maringnga universitet for-maliserats Mentorerna kan vara baringde aumlldre studenter laumlrare eller kvin-nor verksamma i arbetslivet paring studentens omraringde ndash saumlrskilt det senare aumlr vanligt foumlrekommande Att ordna och uppraumlttharinglla ett mentorsprogram kraumlver tidsmaumlssiga resurser och aumlr kanske genomfoumlrbar endast saring laumlnge som de kvinnliga studenterna aumlr relativt faring Men foumlrutom att man stoumldjer kvinnliga studenter kan universitetet genom att initiera mentorsprogram ocksaring vidga sitt kontaktnaumlt ute i industrin och kanske hitta kvinnliga gaumlstfoumlrelaumlsare som kan paringvisa foumlr alla studenter att kvinnor aumlr kompeten-ta inom omraringdet

Inneharingll Naumlr det gaumlller genusperspektiv i undervisningens inneharingll handlade det paring tekniska houmlgskolan om att det oumlver huvud taget inte fanns medan det paring laumlrarutbildningen till stor del var beroende av enskilda laumlrares eller olika aumlmnesinstitutioners egna initiativ och kom alltfoumlr sent paring utbildningen I Tallberg Bromans (1997) undersoumlkning paring laumlrarhoumlgskolan i Malmouml 1996 fanns koumlnsperspektivet integrerat i svenskaumlmnet och i praktikhandled-ningen och handlade framfoumlr allt om talutrymmet Projektstudenterna i Linkoumlping efterlyser naringgot mer grundlaumlggande begrepp som kan anvaumln-das foumlr att reflektera oumlver olika aspekter av genusproblematik saringvaumll i lauml-rarpraktiken som i studentsituationen Dessutom anser de att dessa be-grepp skall komma tidigt foumlr att studenten med hjaumllp av dem skall kunna reflektera oumlver genusaspekter i all undervisning Att se genusperspektiv som relevanta enbart foumlr interaktionsmoumlnster och talutrymme ger en be-graumlnsad syn paring problematiken

Med adekvata begrepp och grundlaumlggande kunskap kan studenterna sjaumllva dra slutsatser om genusaspekter i det undervisningsinneharingll som presenteras och fostra ett reflekterande och kritiskt sinnelag Men pro-jektstudenterna paring laumlrarutbildningen paringpekar att integreringen av genus-perspektiv i utbildningens inneharingll framfoumlr allt aumlr laumlrarnas ansvar Det aumlr

44

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 45: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

laumlrarna som boumlr ha oumlverblick oumlver den relevanta litteraturen i sina aumlmnen och kunna rekommendera boumlcker som aumlr skrivna ur ett genusperspektiv

Projektstudenterna paring baringde laumlrarutbildningen och de tekniska utbild-ningarna efterlyste aumlven haumlr mer utbildning foumlr laumlrare Bland laumlrare paring tekniska utbildningar finns ofta uppfattningen att eftersom teknik hand-lar om ting och daumlrigenom kan anses koumlnsneutralt aumlr genusperspektiv paring inneharingllet en irrelevant fraringga Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan motsaumltter sig detta De konstaterar att de exempel som boumlckerna anvaumln-der foumlr att illustrera den rdquokoumlnsneutralardquo tekniken alltfoumlr ofta aumlr tagna ur en manlig livssfaumlr eller konserverar stereotypa uppfattningar om koumln ak-tiva maumln och passiva kvinnor

Att exempel refererar till erfarenheter som manliga studenter har gjort oftare aumln kvinnorna blir en belastning foumlr kvinnliga studenters laumlrande exempel aumlr till foumlr att studenten skall kunna rdquohaka upprdquo sina nya kun-skaper i naringgot redan kaumlnt och om exemplet i sig aumlr fraumlmmande blir ocksaring den nya kunskapen obegriplig Daumlr finns alltsaring en direkt koppling till stu-denternas moumljligheter till laumlrande Ett annat problem aumlr tillfaumlllen daumlr ex-emplen dessutom aumlr kaumlnslomaumlssigt stoumlrande Exempel tagna fraringn militaumlra sammanhang aumlr saringdant som kvinnor i tidigare studier saumlrskilt kritiserat ndash inte enbart foumlr att de inte aumlr bekanta med omraringdet utan ocksaring foumlr att de reagerar mot att militaumlr verksamhet beskrivs abstrakt och neutralt (En av projektstudenterna reagerade paring att varingld tillaumlts i de spel som studenterna hade som uppgift att producera ndash vilket aumlr en liknande reaktion paring att de-struktiv teknik presenteras som om den var neutral)

Naumlr det gaumlller bekraumlftandet av gamla stereotypier handlar problemati-ken inte direkt om moumljligheterna till inlaumlrning utan mer om kvinnliga studenters utsatta position i en manlig miljouml att se sitt eget koumln presente-rat foumlr sina studiekamrater som passivt eller paring naringgot annat saumltt under-laumlgset underminerar laumltt naringgot av den egna sjaumllvkaumlnslan

Vikten av kvinnliga foumlrfattare i litteraturlistorna som projektstuden-terna undersoumlkte handlar om samma problematik Aumlven om kvinnor inte automatiskt skriver baumlttre laumlroboumlcker aumln maumln aumlr det viktigt att baringde manliga och kvinnliga studenter ser att kunskapsomraringdet tillhoumlr baringda koumlnen En kvinnlig foumlrfattare garanterar inte att boken har ett genusper-spektiv men sannolikheten foumlr det aumlr naringgot stoumlrre eftersom fler kvinnor aumln maumln aumlr intresserade av genusfraringgor

Sjaumllvklart boumlr inte foumlrfattarens koumln vara det fraumlmsta kriteriet vid urval av litteratur En laumlrobok som inte befraumlmjar studenternas laumlrande gagnar varken kvinnliga eller manliga studenters arbete (Daumlremot skulle det kunna vara intressant att undersoumlka paring vilka grunder en laumlrobok bedoumlms

45

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 46: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

som rdquodaringligrdquo saring som var fallet med laumlroboumlcker skrivna av kvinnor som projektstudenterna paring tekniska utbildningar hade traumlffat paring Handlar det om att boken inte befraumlmjar laumlrande oumlver huvud taget eller om att den inte befraumlmjar laumlrande inom de kunskaps- och studieideal som praumlglar ut-bildningen)

Projektstudenterna paring tekniska utbildningar pekar paring ett kunskapsom-raringde daumlr en laumlrobok skriven av en kvinna moumljligen direkt skulle kunna underlaumltta deras laumlrprocess programmering Daumlrmed tangerar de den fraring-gestaumlllning som av och till beroumlrts av forskare kvinnliga programmerare och laumlrare i programmering aumlr programmering i sig sjaumllv ett omraringde som aumlr strukturerat paring ett rdquomanligtrdquo saumltt eller aumlr det fraumlmst programmerings-undervisningen med sin sociala kontext av programmeringsintresserade och programmeringsvana maumln och laumlrare som samspelar med dem som goumlr att maringnga kvinnliga studenter uppfattar just programmeringen som problematisk (Wistedt 2000) I det foumlrsta fallet skulle det handla om att en kvinnlig foumlrfattare laumlttare skulle se de svaringrigheter som det innebaumlr foumlr kvinnliga studenter att laumlra sig taumlnka paring ett rdquomanligtrdquo saumltt och kunna leda dem in i detta i det andra fallet att boken skulle utgaring fraringn kvinnornas foumlrkunskaper och erfarenhetsvaumlrld

Naringgot som ocksaring skulle kunnat undersoumlkas i projektet aumlr den allmaumln-na abstraktionsnivaringn i litteraturen i vilken grad kunskapen kopplas till maumlnsklig verksamhet och i vilken grad den presenteras enbart abstrakt Frykholm (1999) som granskat en fysiklaumlrobok paring samma saumltt som pro-jektstudenterna granskade sin litteratur konstaterar att foumlrutom att det i boken endast foumlrekommer en kvinna i ett exempel aumlr boken skriven paring ett saumltt som inte ger studenterna moumljligheter att koppla kunskaperna till sina egna erfarenheter eller det framtida yrkeslivet Enligt ett antal under-soumlkningar (Lagerspetz 1990 Anderson 1994 Rosser 1994 Toumlrnqvist amp Roman 2003 Moumlrtberg 2000) har manliga studenter laumlttare att rdquoraringplug-gardquo detta slags material medan kvinnliga studenter i houmlgre grad efterlyser verklighetsanknytning i studierna

Klassrumsinteraktion I undervisningssituationer sker mycket som aumlr osynligt och oreflekterat foumlr alla inblandade (Lundeberg 1997 Brady amp Eisler 1995) Systematis-ka mikrostudier om talutrymme spraringk feedbackmoumlnster kroppsspraringk med mera skulle saumlkerligen avsloumljat aumlnnu mer aumln vad projektstudenterna nu kom fram till Foumlr laumlrarstudenternas del var det bara i vissa situationer som koumlnsskillnaderna blev mycket uppenbara framfoumlr allt naumlr maumln do-

46

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 47: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

minerade aumlmnesmaumlssigt eller numeraumlrt som i naturvetenskapliga aumlmnen eller traumlsloumljd Daumlr kunde laumlrarstudenterna konstatera att maumln och kvinnor uppfoumlrde sig eller behandlades olika

Att kvinnor efterlyser mer dialog med laumlraren aumln maumln vilket laumlrarstu-denterna i projektet konstaterade aumlr vaumll i oumlverensstaumlmmelse med den forskning som behandlat vuxna maumlns och kvinnors kunskapsuppfattning och laumlrandemoumlnster (Belenky 1986 Baxter Magolda 1992) Detta fram-kommer aumlven i studier gjorda paring tekniska utbildningar Aumlven uppfatt-ningen att manliga studenter inte vill avsloumlja sin okunnighet i rdquomanligardquo aumlmnen (av vilka naturvetenskap naumlmndes som exempel av en projekstu-dent) genom att staumllla fraringgor naumlr de inte foumlrstaringr kommer fram i intervjuer med studenter paring tekniska utbildningar och tycks alltsaring foumlrekomma baringde i mansominerade och koumlnsblandade miljoumler

Paring vissa tekniska utbildningar tycks detta vara saumlrskilt accentuerat och kulturen daumlr man inte staumlller fraringgor paring foumlrelaumlsningarna aumlr naringgot som kvinnliga studenter paring naringgot saumltt maringste anpassa sig till Maringnga kvinnliga studenter slutar staumllla fraringgor saumlrskilt om de moumlts med naringgot slags negati-va reaktioner av sina manliga klasskamrater och inte heller faringr uppmunt-ran av sina laumlrare (En av projektstudenterna paring tekniska utbildningen be-skriver just en rdquotystanderdquo situation daumlr hon personligen fick uppskattning men paring bekostnad av sin koumlnsidentitet med laumlrarens konstaterande att rdquotjejer aumlr inte saring dummardquo) Ett annat saumltt foumlr en kvinnlig student att foumlr-haringlla sig aumlr att ta paring sig rollen som den som staumlller fraringgor i klassen ndash vaumll medveten om att detta kommer de manliga studiekamraterna till godo men att det ocksaring befaumlster en bild av henne som mindre kunnig baringde in-foumlr laumlrare och medstudenter Att detta dessutom kan innebaumlra att hon rdquobryter mot spelets reglerrdquo illustreras av erfarenheterna fraringn Lulearing tek-niska universitet (Moumlrtberg 2000) daumlr maringnga kvinnor som garingtt i kvinno-klass valde detta reaktionsmoumlnster och synliggjorde att fraringgvisa studenter var ett problem i tekniska houmlgskolans undervisningskultur

Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan paringpekar ocksaring att foumlr kvinnliga studenter paring en teknisk utbildning kan det vara laumlttare att vistas i stoumlrre studentgrupper Detta motsaumlger det konstaterade behovet av dia-log och interaktion ndash men foumlranleds av ett annat behov att faring vara ano-nym i en miljouml daumlr den staumlndiga synligheten aumlr paringfrestande Daumlrfoumlr har aumlven andra studier kommit fram till att kvinnor kan foumlredra stoumlrre stu-diegrupper aumln maumln (Bergvall amp Sorby amp Worthen 1994) Foumlrmodligen beror detta baringde paring den enskilda kvinnans preferenser och paring det klimat som hon konfronteras med i olika undervisningssituationer

47

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 48: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Fraringn laumlrarutbildningen rapporterades inte liknande problem ndash daumlr aumlr utbildningskulturen mer anpassad till studenter som fraringgar foumlr att foumlrstaring och projektstudenterna uppfattade det som att de faringtaliga maumlnnen lyss-nades till med uppmaumlrksamhet naumlr de uttalade sig Snarare tyckte en av projektstudenterna att utbildningen loumlpte en risk att ta foumlr mycket haumlnsyn till de kvinnliga studenternas preferenser i sin kommentar till foumlrslaget om att om kvinnliga studenter kaumlnde sig blyga skulle de inte tvingas att tala infoumlr grupp Detta ansluter till diskussionen kring huruvida genusper-spektiv i undervisningen innebaumlr att olika studentgruppers oumlnskemaringl upp-fylls eller huruvida det ocksaring innebaumlr att studenterna faringr hjaumllp med att oumlverskrida sina (genusinfluerade) graumlnser ndash till exempel saring att blyga stu-denter faringr traumlning i att diskutera och presentera infoumlr andra och studenter med stort sjaumllvhaumlvdelsebehov faringr traumlning i att laumlmna utrymme foumlr andra

Laborationer Projektstudenterna paring tekniska houmlgskolan hade en undervisningsform som var foumlrknippad med saumlrskilda problem laborationer Dessa foumlrvaumlntas anknyta teorin till praktiken och befraumlmja en verklighetsfoumlrankring men ofta fungerar de inte saring Dessutom kan laborationen innebaumlra att det foumlr-utsaumltts kunskaper som aldrig har laumlrts ut till exempel i programmering Baringda dessa aspekter aumlr vaumllkaumlnda (se till exempel Hult 2000 foumlr en oumlver-sikt) och tycks ha stoumlrre negativa effekter foumlr kvinnliga aumln foumlr manliga studenters del Den uteblivna verklighetsanknytningen aumlr ett stoumlrre pro-blem foumlr de studenter som inte aumlr tillfreds med instudering av detaljkun-skap och som ofta aumlr kvinnor Och de kunskaper som aldrig laumlrs ut trots att de behoumlvs aumlr ofta saringdana som aumlr vanligare bland manliga studenter (och som ett visst antal manliga studenter maringste ha ndash annars skulle inte laborationen fungera oumlver huvud taget) Bristen paring saringdana kunskaper och de nackdelar som den innebaumlr foumlr kvinnliga studenter aumlr vaumlldokumente-rade (Rosser 1995 Brainard amp Metz amp Gillmore 2002) Foumlrberedande genomgaringngar av laborationsutrustning foumlr de studenter som upplever sig behoumlva det kan minska saringdana problem

Aumlven tidsbristen som en av projektstudenterna kritiserar kan saumlttas i ett vidare sammanhang Det aumlr inte enbart under laborationer som kvinn-liga studenter har kaumlnt sig frustrerade paring grund av tidsbristen Tidsdiscip-linering aumlr en underliggande maringlsaumlttning foumlr civilingenjoumlrsutbildningen utbildningen skall laumlra studenterna att arbeta under tidspress att fatta snabba beslut plugga in stora maumlngder faktakunskap paring kort tid och pe-riodvis arbeta extremt mycket Allt detta laumlmnar knappast tid foumlr reflexi-

48

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 49: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

on eller foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper och sin foumlrstaringelse Tidspressen naumlr det gaumlller laborationer aumlr alltsaring bara ett exempel paring ett problemkom-plex som omfattar fler sidor och som belastar kvinnliga studenter i houmlgre grad aumln manliga arbetsbelastningen i stort tidspress i examinationer och tempot i vissa foumlrelaumlsningar aumlr saringdant som de kvinnliga studenterna rea-gerar negativt paring (Hanstroumlm 1994 Goumlransson 1995 Guidelines 1997 Toumlrnqvist amp Roman 2003)

Grupparbete Det aumlr en allmaumln uppfattning att kvinnor tycker om att arbeta i grupp och aumlven projektstudenterna uppfattade detta Baringde paring laumlrarutbildningen och paring civilingenjoumlrsutbildningen kunde de konstatera att kvinnliga stu-denter oumlnskade mer grupparbete Samtidigt hade projektstudenterna paring civilingenjoumlrsutbildningen observerat de problem som grupparbete kan innebaumlra foumlr kvinnor i en teknisk utbildning Baringde uppgifterna grupper-nas sammansaumlttning och sjaumllva genomfoumlrandet av grupparbetet kan staumllla till problem foumlr den kvinnliga minoriteten

Problemet med vissa projektuppgifter liknar detsamma som problemen med laborationer och exempel paring foumlrelaumlsningar om uppgiften aumlr helt fraumlmmande foumlr de kvinnliga studenterna medan de manliga studenterna laumltt kan relatera till den kan kvinnorna inte ge sina bidrag till gruppens arbete och blir laumltt marginaliserade

Tonso (1997) har gjort en ingaringende studie daumlr hon foumlljt ett antal pro-jektgrupper i ingenjoumlrsutbildning och sett hur kvinnliga medlemmar och deras kunskaper ideacuteer och arbetssaumltt baringde marginaliserades och utnyttja-des i projektgrupperna Detta aumlven naumlr det fanns tvaring eller tre kvinnor i grupperna Att kvinnorna goumlr ett rdquodubbelt arbeterdquo genom att fungera som sammanharingllande i gruppen ombesoumlrja informationsutbyte och se till att arbetet fortskrider aumlr inte enbart naringgot som Tonso observerat ndash flera kvinnliga studenter aumlr sjaumllva medvetna om att de tagit paring sig den rol-len Projektstudenternas observationer bekraumlftar denna bild Tonso aumlr kri-tisk framfoumlr allt mot de laumlrare som fungerar som handledare foumlr projekt-grupper och i vars uppdrag det enligt henne ingaringr att se till att alla stu-denter faringr traumlning i grundlaumlggande projektarbetsmetodik ndash foumlr om kvin-norna faringr rollen som projektsammanharingllande innebaumlr det ocksaring att de manliga studenterna inte laumlr sig dessa faumlrdigheter Tonso observerar ocksaring det som aumlven kvinnliga studenter rapporterar (Kolmos 1989) att laumlrarna vid projektexaminationen har laumltt att oumlverskatta de manliga studenternas insatser och underskatta kvinnorna

49

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 50: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter Utifraringn sina observationer efterlyste projektstudenterna mera utbildning om genusfraringgor foumlr baringde foumlr laumlrare och studenter Oumlverlag aumlr kvinnliga studenter mer uppmaumlrksamma paring genusproblematik inom houmlgskolan medan manliga studenter oftare anser att studiemiljoumln aumlr koumlnsneutral (Boumlrjeson amp Meyer 1997 Lundmark amp Edvardsson amp Stroumlmberg 1998) Kvinnliga civilingenjoumlrsstudenter tycks ocksaring ha laumlttare att artikulera oli-ka saumltt som utbildningen aumlr mansdominerad aumln manliga studenter som laumlttare framfoumlr allt faumlster vikt vid det rent numeraumlra foumlrharingllandet Dessut-om tycks det som att kvinnor i stoumlrre utstraumlckning aumln maumln reagerar nega-tivt paring ena koumlnets dominans aumlven naumlr det aumlr kvinnorna som dominerar (Blank amp Palmqvist 1998)

Att goumlra grundlaumlggande genuskunskap i form av korta inslag oftast omfattande naringgra timmar obligatorisk i teknisk houmlgskoleutbildning har foumlrekommit paring vissa amerikanska och australiensiska universitet Erfa-renheterna pekar paring att det aumlr av yttersta vikt hur och av vem denna kun-skap foumlrmedlas Aumlven om undervisaren skulle vara en gaumlstande laumlrare vilket ofta aumlr fallet behoumlvs en institutionell foumlrankring som legitimerar och faststaumlller vikten och relevansen av utbildningsinsatsen

Problemet med att infoumlra explicit undervisning om genusaspekter stouml-ter ofta just paring problem med dess legitimitet bland studenter som relate-rar utbildningens inneharingll till det kommande yrkeslivet Genusaspekter boumlr ses som relevanta i det sammanhanget foumlr att det initiala motstaringndet mot att ta till sig kunskap om maumlns och kvinnors olika villkor skall vaumln-das till ett intresse Detta gaumlller inte enbart paring tekniska utbildningar utan aumlven paring laumlrarutbildningar (Titus 2000) Morsing Berglund amp Karlsudd amp Tallberg Broman (1998) redovisar ett exempel paring hur detta kan goumlras ndash genom att baka in ett omfattande genusinneharingll i utbildningens foumlrsta praktisk-pedagogiska kurs och genomfoumlra detta i PBL-form daumlr studen-terna ocksaring samlar in egna data fraringn sina praktikskolor Tallberg Broman (1997) foumlreslaringr att undervisningen i genusfraringgor tar sin utgaringngspunkt i studenternas erfarenheter fraringn den egna skoltiden Hon redovisar hur baringde manliga och kvinnliga studenter kan reflektera oumlver de stereotypier som paringverkat deras egna saumltt att vara elever av ett visst koumln och relatera till laumlrare av olika koumln Lundeberg (1997) beskriver ett projekt daumlr ut-garingngspunkten var den klassrumsinteraktion som studenterna foumlr tillfaumlllet deltog i och som visade sig inte vara saring koumlnsneutral som de deltagande studenterna trott Naumlr studenternas uppfattningar om sina egna erfaren-heter kan paringvisas vara felaktiga kan en diskussion oumlppnas om relevansen av ett genusperspektiv i undervisningssituationer

50

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 51: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Projektets effekter Att utbilda studenter i genuskunskap och be dem att reflektera oumlver sin egen utbildning ndash vad faringr det foumlr effekter Utifraringn projektet kan vi konsta-tera att det foumlr det foumlrsta tycks ha tydliga effekter foumlr studenternas per-sonliga utveckling Att skapa kognitiv distans till och reflektera oumlver sin egen praktik och de strukturer man verkar i och aumlr en del av kan i all-maumlnhet saumlgas leda till stoumlrre insikt och mognad ndash oavsett vilket perspektiv man vaumlljer att anlaumlgga Att dessutom goumlra detta i gruppdiskussioner tycks ha ytterligare berikat studenterna Utifraringn det kan vi saumlga att studenterna tycks ha utvecklat saringdana sidor i sina personligheter som deras utbildning annars inte hade beroumlrt Saumlrskilt tydligt aumlr detta hos studenterna paring civil-ingenjoumlrsutbildningarna av vilka maringnga gjort helt konkreta foumlraumlndringar i sina liv paring grund av projektet Dels kan denna effekt bero paring att om-staumlndigheterna kring projektet var saumlrskilt gynnsamma just paring tekniska houmlgskolan Men att effekten blev saring maumlrkbar just paring civilingenjoumlrsutbild-ningarna kan ocksaring bero paring att skillnaden mot det vanliga utbildningsin-neharingllet daumlr var stoumlrre aumln paring laumlrarutbildningen och de nya tankegaringngarna daumlrfoumlr blev mer revolutionerande och genomgripande

Saringvaumll laumlrarstudenterna som civilingenjoumlrsstudenterna konstaterar ock-saring att de faringtt ett perspektiv som de anvaumlnder och kommer att anvaumlnda sig av (eller som kommer att traumlnga sig paring dem) aumlven utanfoumlr studiemiljoumln Med denna insats tycks det alltsaring som att vi kaumlnnbart bidragit till studen-ternas mognad och livssyn

Huruvida ett saringdant haumlr projekt har effekter utoumlver de personliga be-ror i houmlg grad paring utbildningsmiljoumln Det aumlr tydligt att effekterna av just detta projekt har blivit betydligt stoumlrre paring civilingenjoumlrsutbildningen aumln paring laumlrarutbildningen Till en stor del kan det bero paring att studenterna paring laumlrarutbildningen var faumlrre och hade olika villkor och bland annat daumlrfoumlr inte upplevde sig ha maringnga gemensamma problem Foumlr civilingenjoumlrsstu-denterna gav projektet daumlremot en moumljlighet att knyta band med andra kvinnor som delade liknande erfarenheter och detta ledde till en aktiv grupp som dessutom stoumlddes av institutionens ledning Den konkreta foumlljden av projektet blev foumlreningen Grace som till skillnad fraringn maringnga andra tjejfoumlreningar paring tekniska houmlgskolor har som profil att stoumldja kvinnliga studenter i den vardagliga manliga miljoumln genom gemensamma traumlffar daumlr man aumlven har foumlredrag i genusrelaterade aumlmnen

I och med att de som aumlr aktiva i Grace fortloumlpande diskuterar och ut-bildar sig i genusfraringgor i foumlrharingllande till sin utbildning har utbildnings-naumlmnden faringtt en ovanligt kompetent referensgrupp naumlr det gaumlller att faring

51

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 52: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

studentsynpunkter och genusperspektiv paring olika fraringgor ndash en grupp som ocksaring anvaumlnds

Det tycks naumlstan vara en regel att fraringgor om saumlrbehandling och oraumltt-visa foumlrmaringner dyker upp naumlr kvinnor sluter sig samman och dessutom faringr institutionellt stoumld (utbildningsnaumlmnden bidrar ekonomiskt till rdquoGracefi-katrdquo samt ersaumltter i vissa fall det arbete som studenterna goumlr) ndash oavsett om det sker inom en utbildning eller i arbetslivet I Graces fall diskuterar naringgra av de kvinnliga studenterna sjaumllva det beraumlttigade i att ha en foumlre-ning foumlr enbart kvinnor Baringde raumlttviseargumenten och argumentet att rdquostaumlmningenrdquo blir saumlmre om manliga studenter uppfattar att kvinnorna faringr saumlrbehandling eller foumlrmaringner kaumlnns igen fraringn diskussioner i andra sammanhang daumlr man paring ett eller annat saumltt gjort riktade insatser foumlr att underlaumltta situationen foumlr kvinnliga studenter (Jacobsson amp Elwin-Novak 1994)

Tanken att stoumld foumlr enkoumlnade aktiviteter aumlr diskriminerande foumlr det koumln som inte har tilltraumlde till dem utgaringr ifraringn ett grundlaumlggande antagan-de att villkoren foumlr baringda koumlnen i princip aumlr lika Daring blir stoumld till den ena gruppen en oraumlttvisa Om man i staumlllet utgaringr fraringn antagandet att villkoren foumlr en grupp paring ett eller annat saumltt aumlr annorlunda och saumlmre aumln foumlr en an-nan aumlr det inte saumlrskilt maumlrkligt om man foumlrsoumlker utjaumlmna skillnaderna genom riktade insatser till gagn foumlr den missgynnade gruppen Att reak-tionerna mot enkoumlnat kvinnliga aktiviteter aumlven naumlr dessa tar ganska blygsamma former ofta blir saring starka kan ha sin grund i att dessa aktivi-teter ifraringgasaumltter den allmaumlnt vedertagna uppfattningen om likstaumlllighet mellan koumlnen Naumlr det gaumlller kvinnors situation paring tekniska houmlgskolan vi-sar dock baringde detta projekt och tidigare forskning att uppfattningen att det handlar om en koumlnsneutral miljouml med goda grunder kan vederlaumlggas Eftersom miljoumln paring maringnga saumltt stoumlder manliga studenter aumlr det i houmlgsta grad rimligt att kvinnliga studenter faringr moumljlighet att till exempel finna stoumld hos varandra Att det aumlven finns andra grupper som missgynnas i miljoumln (olika grupper av manliga studenter) goumlr inte kvinnornas behov mindre utan pekar paring vikten av att foumlrbaumlttra utbildningen saring att den baumlttre tillgodoser olika studentgruppers behov Att inte alla kvinnliga studenter uppfattar ett behov av en viss insats aumlr inte heller naringgot argu-ment mot att ge tillgaringng till den foumlr det flertal kvinnliga studenter som an-ser att deras utbildnings- eller livssituation daumlrmed foumlrbaumlttras Kvinnliga studenters behov och oumlnskemaringl aumlr inte naringgot som de hittat paring foumlr att faring saumlrskilda foumlrmaringner De aumlr verkliga och problematiska i civilingenjoumlrsut-bildningens maskulina praktiker

52

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 53: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Foumlr laumlrarutbildningens del aumlr bilden mer komplicerad aumln foumlr civilingen-joumlrsutbildningen Studenterna tillhoumlr flera olika aringldersgrupper och har olika livssituationer och de studerar olika aumlmnen paring olika institutioner Det var inte svaringrt i projektet att visa paring sparingr av universitetsvaumlrldens mas-kulina dominans ndash men samtidigt kan det taumlnkas att de manliga studen-terna paring laumlrarutbildningen kan kaumlnna sig marginaliserade i vissa avseen-den eller sammanhang aumlven om projektstudenterna inte rapporterar det-ta Att laumlrarutbildningen inte aumlr koumlnsneutral aumlr klart liksom att den trots den numeraumlra oumlvervikten av kvinnliga studenter i sina formellt koumlnsneu-trala utbildningspraktiker fortfarande premierar tanke- och beteende-moumlnster som har sin grund i universitetet som en mansdominerad miljouml

Varfoumlr skulle man uppmuntra studenter att genusgranska sin utbild-ning Foumlr att det leder till oumlkad personlig mognad och kritiskt taumlnkande hos den enskilda studenten och grupper av studenter ndash egenskaper som det aumlr universitetets uppdrag att befraumlmja Men ocksaring foumlr att det situerar den allmaumlnna kunskap som finns om genus i universitetsutbildning Stu-denterna i projektet kom inte fram till saumlrskilt maringnga betydelsefulla upp-taumlckter som inte aumlr rapporterade i den litteratur som finns inom omraringdet Men de kunde visa konkret och praktiskt vilka forskningsresultat aumlr rele-vanta foumlr Linkoumlpings universitet haumlr och nu och vilka uttryck de tar i praktiken I baumlsta fall kan studenternas sjaumllvupplevda erfarenhetskunskap moumlta den mer allmaumlnna kunskapen och leda till gemensam reflexion och foumlraumlndring hos baringde laumlrare och studenter

53

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 54: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Referenser Anderson Vivian (1994) How Engineering Education Shortchanges

Women Journal of Women and Minorities in Science and Engineer-ing 1 (2) 99-121

Baxter Magolda Marcia (1992) Knowing and Reasoning in College ndash Gender-Related Patterns in Studentsrsquo Intellectual Development San Francisco Jossey Bass

Belenky Mary Field mfl (1986) Womenrsquos Ways of Knowing The Deve-lopment of Self Voice and Mind New York Basic Books

Bergvall Victoria L amp Sorby Sheryl A amp Worthen James B (1994) Thawing the Freezing Climate for Women in Engineering Education Views from both Sides of the Desk Journal of Women in Science and Engineering 1 323-346

Berner Boel (1996) Sakernas tillstaringnd Koumln klass teknisk expertis StockholmCarlssons

Blank Anders amp Palmqvist Hans (1998) Vilken man vill bli laumlrare Stockholm HLS Foumlrlag

Brady Kristine L amp Eisler Richard M (1995) Gender bias in the college classroom a critical review of the literature and implications for future research Journal of research and development in education 29 (1) 9-19

Brainard Suzanne G amp Ailes-SengersL (1994) Mentoring Female Enginee-ring Students A Model Program at the University of Washington Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 1 123-135

Brainard Suzanne G amp Metz Susan Staffin amp Gillmore Gerald M (2002) WEPAN Pilot Climate Survey Exploring the Environment for Undergraduate Engineering Students httpwepanorgclimatehtml (2003-01-16)

Boumlrjeson Agnes amp Meyer Petra (1997) Utbildningskultur och koumln En rapport fraringn studenternas vardag Pedagogiskt utvecklingsarbete vid Stockholms universitet Pu-rapport nr 19972 Stockholm Stockholms universitet

Frykholm Robert (1999) Bilaga 1 till rdquoGenusaspekter paring fysiklitteraturrdquo I A-M Pendrill E Hult amp R Frykholm Genusaspekter paring fysiklittera-tur httpfychalmersse~f3aampadmjsthtml (2003-01-10)

Gannerud Eva (2001) Laumlrares liv och arbete i ett genusperspektiv Stock-holmLiber

Guidelines for Good Practice in Inclusive Teaching A practical Approach to Improving Womenrsquos Participation in Computer Science (1997) Fife

54

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 55: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

University of St Andrews School of Mathematical and Computational Sciences

Goumlransson Agneta G (1995) Kvinnor och maumln i civilingenjoumlrsutbildning Goumlteborg Chalmers tekniska houmlgskola

Hacker Sally (1989) Pleasure Power and Technology Some Tales of Gender Engineering and the Cooperative Workplace Boston Unwin Hyman

Hanstroumlm Maj-Britt (1994) Studiemiljouml och jaumlmstaumllldhet paring Kungl Tek-niska Houmlgskolan Stockholm KTH

Hult Haringkan (2000) Laborationen ndash myt och verklighet En kunskaps-oumlversikt oumlver laborationer inom teknisk och naturvetenskaplig utbild-ning CUPrapport nr 6 Linkoumlping Linkoumlpings Universitet Centrum foumlr universitetspedagogik

Jacobsson Calle amp Elvin-Nowak Ylva (1994) Kvinnor i matematiken - ett trevligt inslag eller paring lika villkor Stockholm Houmlgskolans grund-utbildningsraringd

Kolmos Anette (1989) Koslashn og viden i inegnioslashruddannelsen Institut for Samfundsudvikling og Planlaegning Skriftserie nr 34 Aalbog Aalborg Universitet

Kullberg Karin (20002) Hoppar MAN av ndash En studie av maumln som av-brutit socionomutbildningen i Lund Meddelanden fraringn Socialhoumlgsko-lan 2002 Lund Socialhoumlgskolan

Kvande Elin (1984) Kvinner og hoslashgere teknisk utdanning Delrapport Integrert eller utdefinert Trondheim Institutt for industriell miljoslashforskning

Lagerspetz Olli (1990) Kvinnor och maumln i teknikens vaumlrld Koumln och soci-alisation vid tvaring aringbofakulteter Publikationer fraringn Institutet foumlr kvin-noforskning vid Aringbo Akademi nr 6 Aringbo Aringbo Akademi

Lundeberg Mary Anna (1997) You Guys Are Overreacting Teaching Prospective Teachers About Subtle Gender Bias Journal of Teacher Education 48 (1) 55-61

Lundmark Annika amp Edvardsson Helena amp Stroumlmberg Laine (1998) Lika men aumlndaring olika ndash vilka skillnader finns mellan kvinnliga och manliga studenters uppfattningar om studierna Rapportserie fraringn Enheten foumlr utveckling och utvaumlrdering Rapport nr 13 Uppsala Upp-sala universitet

Morsing Berglund Barbro amp Karlsudd Peter amp Tallberg Broman Ingrid (1998) Jaumlmstaumllldhet ett gemensamt ansvar Slutrapport fraringn ett sam-verkansprojekt i laumlrarutbildningen Pedagogisk kommunikation nr 5 Vaumlxjouml Houmlgskolan i Vaumlxjouml Institutionen foumlr pedagogik

55

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser
Page 56: Studenter genusgranskar sin utbildning · 2012. 1. 24. · Studenter genusgranskar sin utbildning Projekt med elektro- och dataprogrammen och lärarutbildningen vid Linköpings universitet

Moumlrtberg Christina (2000) Tankar och erfarenheter fraringn aringren paring data-teknisk ingaringng foumlr kvinnor I I Wistedt (red) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrdering Teknisk rapport nr 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Rosser Sue (1993) Female Friendly Science Including Women in Curricu-lar Content and Pedagogy in Science The Journal of General Educa-tion 42 (3) 191-219

Rosser Sue (red) (1995) Teaching the Majority Breaking the Gender Barrier in Science Mathematics and Engineering New York Teachers College Press

Seymour Elaine amp Hewitt Nancy M (1997) Talking about Leaving why Undergraduates Leave the Sciences Boulder Colorado Westview

Staberg Else-Marie (1997) Att garing den naturvetenskapliga vaumlgen roumlster fraringn gymnasieskolan I G Nordborg (red) Makt och koumln Tretton bi-drag till feministisk kunskap ndash Esloumlv Symposion Ss 33-52

Svennbeck Margareta (1998) Vaumlrldsbilder koumln och kultur en ny ut-garingngspunkt foumlr diskussioner och forskning om Na-utbildning Utbild-ning och demokrati 7 (3) 29-43

Tallberg Broman Ingrid (1997) Vad vet blivande laumlrare om genusfraringgor Locus 9 (4) 29-39

Tarantella httpwwwchschalmersse~tarantellamentorskaphtm (2003-01-16)

Titus Jordan J (2000) Engaging Student Resistance to Feminism lsquohow is this stuff going to make us better teachersrsquo Gender adn Education 12 (1) 21-37

Tonso Karen L (1997) Constructing Engineers through Practice Gende-red Features of Learning and Identity Development Unpublished the-sis University of Colorado Boulder

Toumlrnqvist Soumlren amp Roman Gunnel Studieorientering anpassning och in-tellektuell utveckling Kvinnligt laumlrande paring KTH wwwdidaktikkth seforskninggunnelshtm (2003-01-16)

Wistedt Inger (red) (2000) Datateknisk ingaringng foumlr kvinnor En utvaumlrde-ring Lulearing tekniska universitet Teknisk rapport 200015 Lulearing Lulearing tekniska universitet Institutionen foumlr systemteknik

Arings Berit (1992) De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Anette Broden-Filipsson manusregiproduktion VaumlxjoumlVaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute

56

  • Inneharingll
    • Sammanfattning
    • Bakgrund
    • Projektets syfte
    • Foumlrvaumlntade resultat
    • Rapportens struktur
      • Genomfoumlrande av projektet rdquoStudenter genusgrans
        • Projektledning
        • Utseende av studenter till projektet
        • Foumlrsta sammankomsten och utbildning i genuskunsk
        • Moumlten mellan studenter och ansvarig foumlr respekti
        • Andra sammankomsten och fortsatt utbildning i genusvetenskap
        • Avslutningsmoumlte
          • Studenter genusgranskar sin utbildning
            • Inledning
            • Studenternas observationer
              • Foumlrelaumlsningar och lektioner
              • Andra undervisningsformer
              • Laborationer
              • Litteratur
              • Foumlrebilder
              • Interaktion student-student
              • Examination
              • Oumlvrigt
                • Grace
                • Utvaumlrdering av projektet
                • Sammanfattning och foumlrslag till foumlraumlndringar
                  • Studenter genusgranskar sin utbildning
                    • Inledning
                    • Genusperspektiv i kurserna
                    • Studenternas inriktning
                    • Studenternas instaumlllning till utbildningen
                    • Litteratur
                    • Undervisningen
                    • Examination
                    • Foumlraumlldrar paring laumlrarutbildningen
                    • Verksamhetsfoumlrlagd utbildning
                    • Laumlrarna
                    • Integration av genusperspektiv
                    • Studenternas utvaumlrdering av projektet
                      • Reflektioner oumlver studenters granskning av utbi
                        • Sammanfattande inledning
                        • Linkoumlpingsstudenternas erfarenheter i ljuset av
                          • Laumlrarutbildningen ndash en heterogen utbildning
                          • Civilingenjoumlrsutbildningen ndash bristen paring kvinnor
                          • Inneharingll
                          • Klassrumsinteraktion
                          • Laborationer
                          • Grupparbete
                          • Behovet av genuskunskap foumlr laumlrare och studenter
                          • Projektets effekter
                            • Referenser