STUDENT CENTRED LEARNING - Student... · PERBEDAAN TCL DAN SCL Teacher Centered Learning Student-Centered

  • View
    213

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of STUDENT CENTRED LEARNING - Student... · PERBEDAAN TCL DAN SCL Teacher Centered Learning...

  • STUDENT CENTRED

    LEARNING

    Rima Kusuma Ningrum

    Medical Education Unit

    Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan

    Universitas Warmadewa

  • TEORI BELAJAR VYGOTSKY

  • STUDENT-CENTERED

  • 8

    Teaching

    Learning

    Input Process Output Impact

    Graduate’s

    Competencies

    as MD

    Professional

    Quality of

    Students Health Status

    Curriculum

    • Conventional

    • Innovative

    Resources • Human

    • Physics

    • Funding

    • Information's

    technology

    Quality of Quality of Quality of Quality of

    Outcome

    - Competitive

    - Collaboration

     The complex process of higher education

  • STUDENT-CENTERED

    LEARNING

    Adult learning

    Independent learning

    Life-long learning

    Kolaboratif, kooperatif, kontekstual

    Dosen sebagai fasilitator

  • PERBEDAAN TCL DAN SCL Teacher Centered Learning Student-Centered Learning

    Pengetahuan ditransfer dari dosen ke

    mahasiswa

    Mahasiswa secara aktif mengembangkan

    pengetahuan dan keterampilan yang

    dipelajarinya

    Mahasiswa menerima pengetahuan

    secara pasif

    Mahasiswa secara aktif terlibat didalam

    mengelola pengetahuannya

    Lebih menekankan pada penguasaan

    materi

    Penguasaan materi dan juga

    mengembangkan karakter mahasiswa (life-

    long learning

    Biasanya memanfaatkan media

    tunggal

    Multimedia

    Fungsi dosen sebagai pensuplai

    informasi utama dan evaluator

    Dosen sebagai fasilitator, evaluasi dilakukan

    bersama dengan mahasiswa

    Proses pembelajaran dan asesmen

    dilakukan secara terpisah

    Terpadu dan berkesinambungan

    Menekankan pada jawaban yang

    benar saja

    Menekankan pada pengembangan

    pengetahuan. Kesalahan menunjukkan proses

    belajar dan dapat digunakan sebagai

    salahsatu sumber belajar

  • PERAN DOSEN

     Fasilitator

     Memahami CPL mata kuliah yang dikuasai

    mahasiswa di akhir pembelajaran

     Merancang strategi dan lingkungan

    pembelajaran yang tepat

     Menyediakan beragam pengalaman belajar

     Membantu mahasiswa mengakses informasi,

    menata dan memprosesnya

     Mengidentifikasi dan menentukan pola penilaian

    hasil belajar

  • PENDIDIKAN

     Teacher-centered

     Information gathering

     Discipline-based

     Hospital-based

     Standard program

     Opportunistic

    • Student-centered

    • Problem-based

    • Integrated

    • Community-oriented

    • Early Clinical

    exposure

    • Systematic

  • PERAN MAHASISWA

     Memahami capaian pembelajaran

     Menguasai strategi pembelajaran yang

    ditawarkan dosen

     Menyepakati rencana pembelajaran mata kuliah

    yang diikutinya

  • LEARNING STYLE

  • I hear and I forget,

    I see and I remember and

    I do and I understand --- Confucius

    Method

    Problem

    Based

    Learning

    Method

    (PBL)

    Student

    Centered

    Teacher

    Centered

    Conventional

    Method

  • BERBAGAI MACAM METODE

    PEMBELAJARAN SCL

    • Small group discussion

    • Role playing

    • Cooperative Learning

    • Collaborative Learning

    • Project Based Learning

    • Problem Based Learning

  • METODE BENTUK

    KEGIATAN

    KEMAMPUAN

    YANG DICAPAI

    MAHASISWA

    PERAN DOSEN

    Small Group

    Discussion

    Membentuk

    kelompok 5-10

    mahasiswa untuk

    mendiskusikan

    bahan dari dosen

    atau bahan yang

    diperoleh

    mahasiswa sendiri

    Komunikasi

    Kerjasama

    Saling menghargai

    kepemimpinan

    Membuat

    rancangan diskusi

    Menjadi moderator

    Memberikan

    feedback

    METODE SEVEN

    JUMPS

    Role playing Bermain peran

    sesuai dengan

    situasi yang

    sesungguhnya

    Empati

    Kreativitas

    Pengalaman

    Imajinasi

    komunikasi

    Membuat panduan

    dalam bermain

    peran

    Memberikan

    feedback

    Cooperative

    Learning

    Belajar

    berkelompok dalam

    memecahkan suatu

    masalah

    Kerjasama tim

    Toleransi

    Kepemimpinan

    komunikasi

    Menyiapkan

    masalah/kasus

    untuk diselesaikan

    Memonitor proses

    pembelajaran

  • METODE BENTUK

    KEGIATAN

    KEMAMPUAN

    DICAPAI OLEH

    MAHASISWA

    PERAN DOSEN

    Collaborative

    learning

    Sekelompok

    mahasiswa

    bekerjasama

    berdasarkan

    konsensus yang

    dibangun sendiri

    oleh anggota

    kelompok

    Toleransi

    Networking

    Kerjasama tim

    Merancang tugas

    yang bersifat open-

    ended

    Fasilitator

    motivator

    Project based

    learning

    Pembelajaran yang

    sistematik untuk

    memecahkan suatu

    persoalan

    Tanggung jawab

    Inovasi

    Kreatif

    Komunikasi

    Merancang tugas

    yang sistematik

    Merumuskan dan

    melakukan proses

    pembimbingan

    Problem based

    learning

    Belajar dengan

    menggali

    informasi,

    memecahkan suatu

    masalah

    Priorias

    Berpikir kritis

    Tanggung jawab

    Merangcang tugas

    untuk mencapai

    kompetensi

    tertentu

    Membuat panduan

  • “teaching and learning are not synonimous; we can teach

    and teach well without having the student learn” (George

    Bodner)

  • REFERENSI

    1. Harden RM, Crosby J. AMEE guide no.20: The good teacher is more than lecturer-The twelve roles of the teacher. Med Teach. 2000; 22: 334-347.

    2. Menristekdikti.2014. Buku Kurikulum Pendidikan Tinggi

    3. Rukmini E. Mengapa PBL (Masih) Diperbedatkan di Fakultas Kedokteran?. Jurnal Pendidikan Kedokteran Indonesia. 2012;1(2):11-17.

    4. Materi pelatihan PEKERTI 2016

    5. Suhoyo Y. Konsep Inovasi Strategi Pendidikan di Institusi Pendidikan Kedokteran. Jurnal Pendidikan Kedokteran Indonesia. 2012;1(2):1-10.

    6. Nurhayati E. Psikologi Pendidikan Inovatif. Pustaka Pelajar: Cirebon Timur. 2011

    7. Green AS. Applying adult learning principles to medical education in United States. Medical Teacher. 2004; 26(1)