Storytelling - EDNAN 1itnan1.ednan1.go.th/uploads/02069-4.pdf · Storytelling เหตุผลในการสอนการเล่าเรื่อง (Reasons for Teaching

การจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอพฒนาทกษะภาษาองกฤษ Storytelling

การจดกจกรรมการเรยนการสอน

เพอพฒนาทกษะภาษาองกฤษ

สถาบนภาษาองกฤษ

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

กระทรวงศกษาธการ

2558

Storytelling

https://www.google.co.th/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCLqOzubdkcgCFRYDjgod-5sDaA&url=https://forum.eduzones.com/topic/6157&psig=AFQjCNFthJEOgJhWe1mD2W71-9wvVL2e3Q&ust=1443254828907767


ค าน า

เอกสารการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอพฒนาทกษะภาษาองกฤษ เรอง “Storytelling” ฉบบน

เปนเอกสารทรวบรวมองคความร เทคนค และกจกรรมการเรยนรเกยวกบการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

ดวยเทคนคการสอนเลาเรอง (Storytelling)

สถาบนภาษาองกฤษ ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน หวงเปนอยางยงวาเอกสารฉบบน

จะเปนประโยชนส าหรบครผสอนในการน าไปปรบใชส าหรบการจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

เพอพฒนาคณภาพนกเรยนตอไป

ขอขอบคณคณะกรรมการด าเนนงานทกทานทมสวนเกยวของในการจดท าเอกสารจดกจกรรมการเรยน

การสอนเพอพฒนาทกษะภาษาองกฤษ เรอง “Storytelling” ฉบบน

สถาบนภาษาองกฤษ

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

กระทรวงศกษาธการ

2558


สารบญ

หนา

ค าน า

บทท 1 ความเปนมา

บทท 2 การสอนการเลาเรอง

บทท 3 ตวอยางการจดกจกรรมการสอน Storytelling

- กจกรรมท 1 Telling the Story “My Bad Day”

- กจกรรมท 2 Walks of Life

- กจกรรมท 3 Character Interview

- กจกรรมท 4 “Who do you believe?”

- Exercise: “Who do you believe?”

- กจกรรมท 5 “Who’s the boss here?”

- Exercise: “Who’s the boss here?”

- กจกรรมท 6 Twinkle Twinkle

- กจกรรมท 7 Bill and Ben

- Exercise: Bill and Ben

- กจกรรมท 8 How to create one’s own story?

- กจกรรมท 9 Sharing your story

บทท 4 เกณฑการตดสน (Storytelling Evaluation)

บทท 5 ขอคดเหนและขอเสนอแนะจากวทยากรและคร ในคาย Storytelling

บทท 6 เทคนควธการสอนการเลาเรองจากครผเขารวมกจกรรม Storytelling

ในงาน “เกงสรางชาต”

ภาคผนวก

Some websites for future References

คณะผจดท า


บทท 1

ความเปนมา

การเลาเรอง (Telling a story)

เรามกจะไดยนผคนบอกเลาเรองทเกดขนกบพวกเขาในแตละวน เชน เลาตอนตนเตนทสดของภาพยนตร

หรอการเลาถงสงด ๆ ทเกดขนกบพวกเขาซ าไปมา สงเหลานเปนตวอยางของการเลาเรองไมเพยงแตพวกเราจะพบ

เหนกจกรรมเหลาน เรายงมสวนรวมในกจกรรมเหลานดวย เชน การแลกเปลยนประสบการณกบเพอนๆ และ

คนในครอบครว สงเหลานชใหเหนวาพวกเราทกคนเปนนกเลาเรองกนอยแลว เวทส าหรบการเลาเรอง เชน

ทเทศกาลเลานทาน Marsh Supermarkets Hoosier จะพบการเปลยนแปลงจากเรองเลาในปจจบนเลกนอย

กญแจทน าไปสความแตกตางของการเลาคอ เวท ขนตอนในการแนะน าเรองและการฝกฝน ซงจะท าใหผฟง

หลงใหล การเลาเรองนนไมใชเรองงาย คณคาของการเลาเรองไมวาจะเลาบนเวทหรอทระเบยงบานกมไดแตกตางกน

การแลกเปลยนเรองราวกอใหเกดการรวมตวกนระหวางผเลาและผฟง เรองทเลาจะเปนสงผกมดคนทงสองกลม

เขาดวยกน หากเราไดรบรเรองราวของผอน การเขาใจผดและการตดสนผอนผด ๆ กจะเกดขนไดนอย การเลาเรอง

จะเปดชองใหเราไดเขาถงเรองราวและวฒนธรรมของผอนในอกมมมองหนง (กจกรรมประกอบการสอน กจกรรม

ท 1 หนา 11)

ความหมายของการเลาเรอง (What is Storytelling?) การเลาเรอง หมายถง การบอกกลาวเรองราวจากผหนงไปยงผหนง เพอเปนการถายทอดความเขาใจ

ความร ความคดเหน วฒนธรรม และสงอน ๆ

ท าไมจงตองเปนการเลาเรอง (Why Storytelling?) ประโยชนทจะไดรบจากการสอนดวยการเลาเรอง

การเลาเรองเปนวธการศกษาทเกาแกทสดอกวธหนง ผคนทวโลกมธรรมเนยมในการใชเรองเลา เพอเปน

การถายทอดความเชอ ขนบธรรมเนยม ประเพณ และประวตศาสตรของพวกเขาสชนรนหลง เรองเลาจะชวย

ดงจนตนาการ อารมณ และชวยเปดใจของผฟง ดงนนผลประโยชนทจะไดรบอยางแทจรงกคอแงคด หรอ

คตสอนใจในเรองเลานน ๆ


การเลาเรองพฒนาทกษะการเขยนของผเรยนไดอยางไร

Donald Davis นกเลานทาน นกเขยน และนกการศกษาผมชอเสยงกลาววา การเลาเรองเปรยบเหมอน

สะพานเชอมโยงความสามารถทางภาษาของเดกจากภาษาระดบทหนง (ภาษาทาทางและภาษาพ ด) ไปส

ภาษาระดบทสอง (ภาษาเขยน) การพดคยผานการเลาเรองนนนกเรยนจะเปนผชวยทด กระบวนการเลาเรองน

จะด าเนนไปอยางตอเนองจนสามารถทจะเขาสกระบวนการเขยน (ในระดบกลาง) เมอเรองทงหมดมาอยรวมกน

ในหนาเดยว นกเรยนจะท าการแกไข และท างานซ า ๆ เพอเพมเตมรายละเอยดอนจะชวยใหเรองสมบรณ ซงเปน

ขบวนการเขยนทพฒนาขน (ในระดบสง) กระบวนการนจะชวยใหผเรยนเพมพนประสบการณการใชภาษาพด

การแสดงทาทาง และทกษะการฟง อนจะสงผลใหผเรยนสามารถเขยนและอานไดดวยตนเอง เมอเสรจสน

กระบวนการ ผเรยนสามารถจะเรมตนเลาเรองและดงดดความสนใจของผฟงได และสามารถจบกระบวนการเรยนร

ดวยงานเขยนทมคณภาพ

สงทผเรยนจะไดรบจากการฟงเรองเลา (Benefit from Storytelling)

1. การฟงเรองเลาชวยเสรมสรางจนตนาการ

2. ปลกฝงใหผเรยนรกภาษาและเปนการกระตนใหผเรยนรกการอาน

3. พฒนาทกษะการฟงของผเรยน

4. การฟงเรองเลาพฒนาทกษะของภาษาตาง ๆ เชน การเรยนรค าศพท การเรยงล าดบเหตการณ

การทบทวนเรอง และการเขยนเรอง

5. พฒนาความคดสรางสรรค

6. เมอผเรยนฟงเรองเลารวมกน ผเรยนจะไดเรยนรค าพดและวลทพดบอย ๆ ในเรองเลา ขอความเหลาน

จะถกน ามาใชในชนเรยนอยางสม าเสมอ

7. เสรมสรางการยอมรบ พฒนาความมนใจขณะพดตอหนาชมชน

8. พฒนาทกษะทางภาษาในระดบทสงขน

9. สรางความสมพนธอนดภายในชนเรยน

10. การเรยนรดวยการเลาเรองเปนกระบวนการทผเรยนจะไดเรยนรทกขนตอนของการเรยนภาษาดงน

- วธการอานเพอจดประสงคใดจดประสงคหนง และเรยนรการประเมนผลการเลาเรอง

- ความแตกตางระหวางการเลาเรอง การอาน และการใชอปกรณประกอบการเลา

- การเปนผฟงทด และการตชมอยางสรางสรรค

- เทคนคเขาถงและดงดดความสนใจของผฟงขณะเลาเรอง (ดวยการใชสายตา การใชเสยง การใชทาทาง

และอน ๆ)

- ประสบการณจากการกลาแสดงออก ท าใหผเรยนมการพฒนาทางสตปญญา

11. ผเรยนกลาเปดเผยขอมลเกยวกบตนเองมากขน ชวยเสรมสรางความสมพนธทดระหวางครและนกเรยน


ขอดของนทานและเรองเลา (Advantages of Tales and Stories)

1. ใหคตสอนใจ และกระตนใหผฟงมอารมณรวมกบเรองนน ๆ

2. การรบฟงเรองจากทตาง ๆ ทวโลก เสรมสราง เขาถง และความซาบซงตอวฒนธรรมของชาตอน ๆ

3. การเรยนร เรองเลาเกา ๆ (นทานพนบาน เทพนยาย นทานหลอกเดก ต านาน) ชวยใหเดก ๆ

มกรอบแนวคดเกยวกบวรรณกรรมและวฒนธรรม

4. นทานเปนสอเชอมโยงความรกใคร ความใกลชดระหวางพอแมกบลก ครกบศษย บรรณารกษกบเดก ๆ

ทมาใชหองสมด ท าใหเดกเกดความรสกอบอน เกดความเชอมนในตนเอง รสกวาตนเองเปนสวนหนงของสงคม

5. ตอบสนองตอความตองการของเดก ๆ ทอยในวยอยากรอยากเหน อยากมประสบการณ ซงสวนหนง

ไดมาจากการฟงนทาน

6. ฝกใหเดกเปนผรจกฟง มสมาธ รจกส ารวมอรยาบถของตนเอง

7. เปนการสรางสรรคในดานภาษาใหแกเดก ท าใหเดกใชภาษาไดถกตอง รจกค าศพทตาง ๆ ถาผเลา

นทานระมดระวง รจกเลอกใชถอยค า จะท าใหเกดสนทรยในภาษา เพราะมแบบอยางทด ออกเสยงไดถกตอง

8. ใหความบนเทงกบเดก ๆ ท าใหเดกไดผอนคลายอารมณ ไดรบความสนบสนน เพลดเพลน ท าใหเดก ๆ

ราเรงแจมใสสมวย

9. สงเสรมความคดสรางสรรคของเดก ๆ นทานกอใหเกดจนตนาการ เดกอาจจะเกดความคดสรางสรรค

ในการแตงนทานขนเอง หรอวาดรปตามจนตนาการจากนทานทไดฟง ท าใหเดก ๆ คดวาเขามโลกสวนตวทเขา

จะคดสรางสรรคอะไรกได ท าใหเกดความภาคภมใจในตนเองตามมา

10. เพมพนความรสกเลก ๆ นอยๆ ใหกบเดก เชน ดานศลปวฒนธรรม ขนบธรรมเนยม ประเพณภมศาสตร

ของประเทศตาง ๆ ท าใหเดกสามารถตดสนใจดานการแสดงออกสนองตอบเหตการณตาง ๆ ไดถกตอง

11. ผเลามโอกาสทจะแทรกค าสอนไปในนทานเทาทเดกจะรบไวได เชน ปลกฝงคณธรรมดานตาง ๆ

สอนใหรกเมตตาตอสตว ไมพดเทจ มความซอสตย มใจโอบออมอาร ไมอจฉารษยากน เปนการกลอมเกลานสยเดก

ใหนารก ออนโยน ไมเอาเปรยบ และเปนทรกของทกคน

นทานเปนกจกรรมทเปนประโยชนตอพฒนาการดานตาง ๆ ของเดกทกวย เดกสามารถพฒนา

ดานสตปญญา อารมณ ภาษา สงคม บคลกภาพ ตลอดจนความคดสรางสรรคได โดยใชนทานเปนสอใน

การรวมกจกรรมตาง ๆ


เหตผลในการสอนการเลาเรอง (Reasons for Teaching Storytelling)

1. เพอแบงปนประสบการณใหแกผเรยน

2. ไดประโยชนทดทงผเลาและผฟง

3. เปดโอกาสใหแสดงบทบาทตามแนวความคดของตนเอง

4. เพอเปนการสงเสรมและพฒนาความเชอมนในตนเองใหเปนทยอมรบ

5. เพอเปนการกระตนความสนใจใหเกดความพอใจในการอานอยางมความสข

6. เปนการเพมทกษะในการเรยนรการอานและการเขยน

7. แสดงออกความสมพนธระหวางภาษาเขยนและภาษาพด

8. เปนการยกระดบค าศพทและพฒนาการทางภาษา

9. สอนและเสรมแรงในการพดปากเปลา เพอใหครอบคลมอยในหลกสตร

10. น าเสนอรปแบบของภาษาอยางมประสทธภาพ

11. สนบสนนสงเสรมเพอใหเกดความคดรวบยอดในหลกสตรสถานศกษา

12. เพอเปนการพฒนาทกษะการฟง

13. ท าใหพฒนาทกษะและวสยทศนอยางมประสทธภาพ

14. พฒนาใหผเลาตระหนกถงการใชค าศพททมผลกระทบตอผฟง

15. สงเสรมใหนกเรยนเรยนรพฤตกรรมของมนษย

16. เปนการสงเสรมและยกระดบทงทกษะการเขยนและการอาน

17. ท าใหเกดความคดสรางสรรค ระหวางทกษะการอานและการเขยน

18. แสดงใหเหนถงประสทธภาพของการเขยนในระดบสากล

19. เปดโอกาสใหนกเรยนประสบความส าเรจในแตละระดบ

20. ยกระดบเพอพฒนาการคดในระดบทสงขน การคดวเคราะห สงเคราะห

21. เพมขดความสามารถในการจ ารายละเอยดไดเปนอยางด

22. สงเสรม พฒนา และตระหนกในการเขยนทหลากหลายรปแบบ

23. เปนการยกระดบความสามารถในการระบสาระส าคญของเรองได

24. ชวยเพมขดความสามารถในการจ ารายละเอยดในการเรยงล าดบเหตการณ

25. พฒนาความเขาใจใหสงขน

26. สงเสรมและพฒนาความคดสรางสรรค

27. เพอปลกจตส านก และใหมความคนเคยกบรปแบบการเลาเรอง

28. เพอใหมโอกาสไดเขาถงขอมลทเปนจรง

29. เสรมแรงใหผเรยนเกดความกระตอรอรน

30. เปดโอกาสใหนกเรยนเรยนรอยางมความสขและสรางสรรค


31. ใหครเขาถงความรสกของนกเรยน

32. เปนเครองมอในการวดและประเมนความมนใจของนกเรยน

33. เปดโอกาสใหครไดเรยนรความตองการของนกเรยนทหลากหลาย


บทท 2

การสอนการเลาเรอง

ผเลาแตละคนมความสามารถเลาเรองไดเหมาะสมกบเรองทแตกตางกน การเลาเรองทดไมจ าเปน

ตองมภาพ อปกรณ หรอเครองแตงกายเพอชวยใหผฟงเขาใจเรองทเลา เรองเลาทดไมไดหมายความวาจะตอง

น าเรองยาว ๆ มาเลายอเรองได หรอการทผเลาจดจ าบทกวทตองจ าค าตอค าแลวน ามาเลา การเลาเรองทดไมใช

การน าเอาภาพยนตรหรอรายการทวมาเลาใหฟงซ าอก หากแตเปนการน าเอาเรองทมองคประกอบครอบทงหมด

ทเลาสบตอกนมาเลา นกเลาทดจงตองมศลปะในการเลาโดยการถายทอดทางค าพดเปนหลก ดงนนการฝก การ

เลาเรองใหดจงควรค านงถงสงตอไปน

สงทควรค านงในการฝกสอนการเลาเรอง (Specific areas to work on when coaching teller)

การเปลงเสยง (Projection)

ผเลาจะตองเลาเรองใหผฟงไดยนอยางทวถง ทงนรวมถงผฟงทอยแถวหลงสด เพอดงดดความสนใจ

จากผฟง สามารถฝกการออกเสยงไดโดยผฝกยนอยแถวหลงสด ใชบตร 2 ใบ แสดงความหมายของการพด เมอผเลา

เลาไดดผฝกจะชบตรสเขยว หากเปลยนเปนบตรสแดงนนแสดงวาผเลาจะตองเลาเสยงดงขน และเมอผเลาเลาเรอง

ไดยนชดเจน ใหเปลยนกลบไปเปนบตรสเขยว

การพดและการออกเสยงทเหมาะสม (Clear speech and proper enunciation)

ผฟงจะตองเขาใจสงทผเลาพด ดงนนผเลาจะตองมจงหวะเรว-ชาในการเลา มการออกเสยงทสอดคลองกบ

อารมณ ตวละคร และเรองทเลา ในการฝกผฝกจะตองจดบนทกค าทจ าเปนตองปรบปรงเพอใหผฟงสามารถรบร

ความหมายของค านนรวมกบผเลา

การเคลอนไหวของรางกาย (Body movement)

การเคลอนไหวรางกายจะชวยใหผฟงมองเหนภาพของเรองทเลา อยางไรกตามผเลาจะตองค านงเสมอวา

การเลาเรองหรอการเลานทานไมใชการแสดง ผเลาควรเลอกตอนทส าคญทสดและเหมาะสมทสดของเรองในการ

เคลอนไหวรางกาย การเคลอนไหวรางกายแตละครงจะตองมความหมาย การเคลอนไหวรางกายทมากเกนไป

หรอไมเหมาะสม จะท าใหผฟงเกดความรสกรบกวนตอการเลาเรอง ขอควรค านงของการเคลอนไหวในการเลาเรอง คอ

- ไมควรเคลอนไหวเกน 3 ฟต

- ไมควรวงหรอกระโดด

- ไมควรหนหลงใหผฟง

- มอควรจะอยในทาสบายๆ ไมบดมอ หรอเหวยงไปมา


การสบสายตา (Eyes Contact)

ผเลาควรมปฏกรยาตอบสนองกบผฟง ไมควรมองพน มองเพดาน หรอผนงหองดานหลง ซงแสดงใหเหน

ถงการหลกเลยงผฟง ในขณะเดยวกนผเลากไมควรจองผฟง ควรกวาดสายตาไปยงผฟงอยางทวถง

การเขาถงตวละคร (Developing Character)

ทาทาง การแสดง และการใชเสยง เปนตวเพมรสชาตในการเลาเรอง เชน ผเลาเลาเกยวกบแมมดแลว

คอมตวท าหลงคอมหรอไม เสยงแมมดปะทเปนจงหวะเหมาะสมหรอไม สงเหลานจะพฒนาขนเองอยางเปน

ธรรมชาตเมอผเลาเขาถงเรองทตนเลา ดงนนผเลาควรกลาทจะคดถงบคลกของตวละครในเรองในแบบทตนเขาใจ

การใชเสยงประกอบ (Sound Effects)

การใชเสยงประกอบ เชน เสยงประตลน เสยงลม เสยงโหรอง เสยงสตว ฯลฯ ชวยใหเรองเลาบางเรอง

นาสนใจมากยงขน เสยงดนตรหรอเสยงเพลงมกจะท าใหผฟงมสวนรวมไปกบเรองทเลา ทงน ตองค านงถงวาเรอง

ทเลาไมใชทกเรองทจะมเสยงประกอบ

อารมณ และน าเสยง (Mood and Tone)

สงทจะชวยใหเขาถงบรรยากาศของเรองเลา วาเปนเรองสยองขวญ โรแมนตก หรอเรองขบขน อารมณ

และน าเสยงทงหมดทประกอบอยในการเลาเรองจะชวยใหผฟงสมผสกบเรองเลาไดอยางแทจรง ผเลาตองกลา

ทจะเลาดวยน าเสยงแสดงถงอารมณของตวละคร หรอเหตการณนน ๆ

จงหวะในการเลาเรอง (Rate/Speed)

ตวละครและสถานการณในเรองจะเปนตวชใหเหนวาการเลาเรองขณะนนควรจะชาหรอเรว ผเลามกจะ

เลาเรองเรวเกนไป จนดเหมอนก าลงวงแขงขนไปกบการเลาเรอง ควรฝกใหผเลามจงหวะในการเลาทแตกตางและ

เหมาะสมกบอารมณของเรองในขณะนน

การชวยใหนกเรยนจ าเรองทเลาไดเปนเพยงแคขนตอนเลกขนหนงของการเลาเรอง การเลาเรองจะตอง

ประกอบไปดวยเทคนคเลก ๆ นอย ๆ ดงทกลาวมาแลวขางตน เพอชวยใหผเลาสามารถสรางบคลกภาพในการเลา

ของตนเองได การจ าเรองและเหตการณทงหมดในเรองเลาไมไดเปนตวชวยดงดดความสนใจของผฟง หากแตเปน

การเลาดวยบคลกเฉพาะของผเลาทจะเปนตวชวยใหเรองทเลามชวตชวาและสนกสนาน


การฝกและการเลอกเรองทใชในการเลาเรอง (How to Teach and Choose a Story)

การเลาเรองเปนศลปะทางการพด ผเลาจะใชตนเองเทานนเปนสอในการเลาเรอง ดงนนการเลาเรอง

ไดอยางสนกสนาน มเสนห เขาถงผฟง จงมวธการดงน

การเลอกนทาน

หลกในการเลอกนทานส าหรบเดก

1. เรองทจะเลา ควรเลอกเรองใหเหมาะสมกบวยตาง ๆ ของเดก

2. จะตองพจารณาเรองเวลาใหเหมาะสมกบการเลานทานส าหรบเดกวยตาง ๆ ซงมชวงระยะเวลาความ

สนใจและสมาธการฟงแตกตางกน

3. จะตองเปนเรองส าหรบเดกทผเลาสนใจและชนชม

4. ผเลาจะตองเลอกเรองทใชเลาใหเหมาะสมกบวธและกระบวนการเลาแบบตาง ๆ

5. เรองทเลอกมาเลาจะตองมเนอหาเรองทสนกสาน ชวนตดตาม และมความยาวของเรองทพอเหมาะพอด

6. เนอหาของเรองจะตองมสาระ คานยม ความคดสรางสรรค สงเสรมคณธรรมและจรยธรรม เหมาะสม

กบการปลกฝงความดและความงาม

7. ผเลาจะตองเตรยมตวเลาใหพรอมเพอปองกนการขาดตอนหรอขดจงหวะการตอเนองของเรองราว

8. การจดสอหรออปกรณประกอบการเลา ผเลานทานจะตองทดสอบหรอทดลองมากอนเลาเพอปองกน

การผดพลาด และจะตองจดสอหรออปกรณตามล าดบกอนหลง

9. การพจารณาเรองส าหรบเดก ผเลาจะตองพจารณาเรองใหเหมาะสมกบบรรยากาศดวยและขณะเลา

ผฟงกบผเลาควรมการโตตอบกนตามโอกาสเหมาะสม

วธการเลานทาน (How to Tell a Story)

การเลานทาน ผเลานทานจ าเปนตองค านงถงสงตอไปน

1. การเลอกเรอง ควรเลอกทนาสนใจ มความเหมาะสมในการเลา

2. การดดแปลงเนอเรองใหเหมาะสมกบผฟง

3. การเตรยมตวและจดเตรยมสอเลานทานของผเลา

4. การลงมอเลานทาน ผเลาจะตองเลาใหราบรนตลอดดวยรปแบบเทคนคเฉพาะของผเลา

5. สถานทและเวลาทใชเลานทาน ผเลาจะตองพจารณาเพอความเหมาะสม

6. การตดตามผลการเลานทาน ผเลาจะตองสงเกตความพงพอใจของผฟงดวยกวาผฟงใหความสนใจมาก

นอยเพยงใด


การเตรยมตวเลานทาน (Preparing to Tell a Story)

ผเลานทานเมอเลอกเรองของนทานใหเหมาะสมกบกลมผฟงและพอใจกบเรองและผเลาจะตองน านทาน

ทใชเลามาจดเตรยมใหพรอมกอนทจะด าเนนการเลานทานดงน

1. ผเลาจะตองอานทบทวนเรองราวทผเลาเลอกมา ใหเกดความคนเคยเขาใจและรจกเรองทเลอกมา

เปนอยางด เพอทจะไดเกดความราบรนตลอดขณะด าเนนการเลา

2. ขนตอนการเลา ผเลาจะตองพจารณาการน าเสนอการขนตนเรองการเลาตอเนองจนถงกลางเรองและ

การจบเรองทชดเจนและนาสนใจตามลกษณะเฉพาะของผเลา

3. สอวสด อปกรณทใชประกอบการเลา ผเลาจะตองเตรยมและทดลองใชใหเกดความช านาญและ

จดระบบการใชตามล าดบกอนและหลง

4. กจกรรมประกอบการเลานทาน ผเลาจะตองเตรยมใหพรอมและจะตองเหมาะสมกบกลมผฟง เชน

การรองเพลงคลองจองซ า ๆ และงาย ๆ ค าพดซ า ๆ และงาย การรองของใหผฟงมาชวยรวมแสดงหรอท ากจกรรม

ดวยขณะด าเนนการเลา

5. สถานทเลานทาน ผเลาจะตองพจารณาตามความเหมาะสมใหพอดกบกลมผฟง เพราะผเลาจะตอง

จดเตรยมสอใหพอเหมาะกบการมองเหนและการฟงเสยงของผเลา

ประเภทของเรองเลา (Types of Story)

นทานพนบาน (Folktales)

เปนเรองทเลาสบตอกนของกลมคนทวไป มกจะเปนเรองของประเทศหรอกลมชนกลมใดกลมหนง

โดยเฉพาะตวละครในเนอเรองมกจะจ าลองมาจากคนธรรมดาทวไป และมกจะมเรองมหศจรรยเกดขนกบตวละครเหลาน

เทพนยาย (Fairy Tales)

มกจะมตวละครมอ านาจพเศษ เชน แมมด หรอนางฟา แมทนหว รวมถงมนษยหรอสตวตางๆในเรองทม

ความสามารถมหศจรรย เรองประเภทนมกจะจบดวยการแกปญหาของอ านาจวเศษอนเปนตนเหตของเรองนน ๆ

นทานปรมปรา (Myths)

เปนเรองทแตงขนเพออธบายเหตผลเกยวกบสถานท ขนบธรรมเนยม ประเพณ และปรากฎการณ

ตามธรรมชาตนน ๆ วาเกดขนไดอยางไร

ต านาน (Legends)

เปนเรองทอางองพนฐานความเปนจรงทางประวตศาสตร ซงอาจจะมการบดเบอนหรอตอเตมใหเกน

ความเปนจรง เนองจากมการเลาสบตอกนมาเปนเวลานาน Tall tales มกจะมตวละครทใหญโตเกนความเปนจรง

นทานอสป (Fables)

เปนนทานสน ๆ ทมคตสอนใจ ตวละครในเนอเรองมกจะเปนสตวทท าสงตาง ๆ ไดเหมอนมนษย


บทกว (Literary Stories)

เปนเรองทผประพนธคนใดคนหนงโดยเฉพาะ มภาษาเฉพาะตว ผเลาจะตองถายทอดเรองใหถกตองทกค า

เพราะการใชค าใดค าหนงผดไปจะท าใหความหมายของเรองผดไป

การฝกเลานทาน (Coaching Area)

ผเลานทานจ าเปนตองอานเรองเดมซ าแลวซ าอก โดยอานใหเขาใจและจดจ าในเรองราวการด าเนนเรอง

การฝกหดเลานทานควรกระท าดงน

1. การเคลอนไหวรางกาย (Body Movement) เพอใหการน าเสนอเรองเปนไปอยางธรรมชาต

เคลอนไหวอยางพอด สมเหตสมผลกบเนอเรอง แตไมควรเคลอนไหวมากจนเกนไป จนกลายเปนเดนเพนพานหรอ

เดนไปเดนมาตลอดเวลา เพราะจะท าใหสญเสยการสบตา (Eyes contact) กบผฟงได

2. การสบตา (Eyes Contact) เปนสงทส าคญทสดในการถายทอดอารมณ ความรสกของตวละคร

ใหผฟงคลอยตามและตดตามเรองอยางนาสนใจ ควรมจงหวะในการสบสายตาในแตละจดของผฟง เพอเชอม

ความรสกและอารมณของตวละครแตละตวกบผฟง โดยผานทางสายตาของผเลา จงเปนสวนทยากทสด ส าหรบ

นกเรยนในการเลานทาน

3. การแสดงออกทบงบอกถงอารมณ (Expression) การแสดงออกทางสหนา (Facial Expression)

เปนอกสวนหนงทส าคญในการเลาเรองใหผฟงซาบซง หรอตนเตน เศราใจ หรออารมณตางๆ ทผเลาตองแสดงออก

ทางสหนาใหผฟงทราบ และตองควบคไปกบการสบตา และภาษากาย (Body Language)

4. การนอมรบเสยงปรบมอ (Accepting Applause) เมอผเลาจบการเลานทานหรอเรองเลาผฟง

จะปรบมอแสดงการชนชม ดงนนผฟงจงควรนอมรบแสดงปรบมอโดยการกมศรษะ ในขณะเดยวกนกบทวนมอ

จากขางนอกเขามาหาตนเองอยางสงางามพรอมกบรอยยม ซงควรท าหลงจากกลาวค าวา “Thank you” เมอจบ

การเลาเรอง

5. การเลอกเรองนทาน (Choosing a Story) และจดบนทกนทาน

6. อานและทบทวน (Reviewing a Story) ผเลาจะตองดดแปลงเรองใหเกดความเหมาะสมกบกลมผฟง

และสอดคลองกบรปแบบและเทคนคเฉพาะของผเลาเอง

7. การจดบนทกยอ (Lecturing Words) ผเลาควรจดบนทกลงในบตรขนาด 4×6 หรอ 5×8 นว

ดานหนาใหเขยนชอนทาน ผเขยนเรองนทาน ผวาดภาพ ผจดพมพ ปทพมพ กลมอายของผฟง เวลาทใชในการเลา

หมายเหตทเปนขอคดเพมเตมเพอการเลาครงตอไปบนดานหลงของบตร คอสวนของการบรรจเนอเรองของนทาน

การขนตนของการด าเนนเรอง การจบ และค าลงทายตวละครของเรอง ประโยคหรอถอยค าทดและนาสนใจ ล าดบ

กอนหลงของเรองและตวละคร


นทานเปนสอทมคณคา และราคาไมสงเกนไปส าหรบเปนสอการเรยนการสอนไดทกระดบ นทาน

จะกอใหเกดผลประโยชนแกเดกมากขน ถาผเลารจกเลอกเรองทเหมาะสมกบวย ความสนใจของเดกและตวละคร

สอดคลองกบประเพณและวฒนธรรม รวมทงวธการเลา การใชกจกรรมและสอการสอนประกอบการเลานทาน

เปนสวนส าคญตอความสนใจของผฟงดวย

องคประกอบของการเลานทาน (Basics of a Story)

การเลานทานมใชการน าเอาสงทเกดขนมาเลาไปเรอย ๆ โดยไมมจดหมาย เรองทเลาโดยไมมจดมงหมาย

มกจะเปนการบอกกลาวโดยทวไป การเลานทานเปนการเลาใหผ อนฟง โดยผฟงจะคาดหวงคว ามบนเทง

ความตนเตน หรออารมณอน ๆ จากเรองทเลา ดงนนองคประกอบของนทานจงประกอบดวย

- The Scene คอ สถานททเรองราวนน ๆ เกดขน เชน Scene ของเรอง Snow White คอ ในพระราชวง

และในปา

- The Characters คอ ตวละครทปรากฏอยในเรองทเลา ตวละครแตละตวจะมบคลกแตกตางกนไป

- The Problem คอ เหตการณแวดลอมทกอใหเกดปมปญหา ความสนกตนเตนในเรองนน ๆ อนจะ

น าไปสจดสงสดของเรอง เชน เพราะ Snow White สวยกวาแมมด แมมดมความอจฉา จงตองการฆา นายพราน

เกดความสงสารจงปลอย Snow White

- The Climax คอ จดเดนทสดของเรอง เปนจดทเราอารมณผฟงมากทสด ดงเชน เมอ Snow White

ไมตาย แมมดจงหากลวธตาง ๆ ในทสด Snow White กถกลวงใหกนแอปเปล แลวเสยชวต

- The Ending คอ การคลายปมปญหาทเกดขนทงหมดในตอนทายเรอง เชน Snow White ถกเจาชาย

จมพตแลวฟนคนชพดงเดม


บทท 3 ตวอยางการจดกจกรรมการสอน Storytelling

กจกรรมท 1

Telling the Story “My Bad Day”

วตถประสงค:

เพอสรางความคนเคยและความมนใจใหกบนกเรยนในการเลาเรองโดยใชภาษาองกฤษ

ระดบชน: ทกระดบชน

ขนตอนการจดกจกรรม:

1. ครเลาเรอง “My Bad Day” ของตนเองใหนกเรยนฟง เปนภาษาองกฤษ โดยใชประโยคงาย ๆ เชน

“Yesterday was my bad day. I got up late in the morning because I worked hard last night.

I prepared the lesson for tomorrow and then I cut my finger. I was very worried about it and

I slept at 2 o’clock in the morning.”

2. แบงนกเรยนออกเปนกลม และแบงหนาทตามความเหมาะสม โดยในแตละกลมใหนกเรยนแบงหนาท

ดงน ประธาน รองประธาน เลขานการ และสมาชก

3. นกเรยนเลาเรองของตนเองใหเพอในกลมฟง โดยใชภาษางาย ๆ

4. เลขานการของแตละกลมจดบนทกเรองราวทเพอแตละคนเลา

5. ตวแทนนกเรยนแตละกลมออกมาเลาเรองทบนทกไว 1 เรอง

6. ครซกถามนกเรยนเกยวกบความแตกตางระหวางเรองทนกเรยนเลากบการน าเรองเลาทบนทกไว

มาเลาใหเพอนฟง นกเรยนชวยกนอภปราย และสรปกจกรรม

สอการเรยนการสอน:

กระดาษ, ปากกา, ดนสอ

การวดผลและประเมนผล:

1. การสงเกต

2. การน าเสนอ


เครองมอวดผลและประเมนผล:

1. แบบประเมนการสงเกต

2. แบบประเมนการน าเสนอ

ขอเสนอแนะ:

ควรใหนกเรยนฝกพดเลาเรองหรอเหตการณตาง ๆ ทงทประทบใจหรอไมประทบใจอยางสม าเสมอ

เพอสรางความคนเคยและมความมนใจในการใชภาษาองกฤษเพอถายทอดเรองราวใหผอนฟงอยางมความสข


Walks of Life


1. ผเรยนรสกผอนคลายเมอแสดงออกตอหนาชมชน

2. ใชทาทางการแสดงออกทางสหนา เพอแสดงลกษณะของตวละคร

3. เรยนรการเคลอนไหวของรางกายโดยการสงเกตรายละเอยดของรางกาย

4. ผเรยนไดรบการยอมรบท าใหเกดความมนใจตนเองมากขน


พนทด าเนนกจกรรม:

ใชพนทมขนาดกวางพอทผเรยนจะสามารถมองเหนไดทวถง


1. นกเรยนนงเปนวงกลมเพอใหมองเหนการเคลอนไหวของผแสดงไดอยางทวถง

2. อธบายวธการเลนใหนกเรยนทราบ

3. ใหผเรยนฝกอานบททก าหนดให ตามขอความดานลาง

You: Here we come from Botany Bay.

Got any work to give us today?

Class: What can you do?

You: What’s the pay?

Class: Show your stuff, and then we’ll say.


4. ฝกอานบททก าหนดใหทงหมดอกครง แลวสมเลอกนกเรยนพดบทอาน 2-3 คน

5. หาอาสาสมคร หรอสมเลอกนกเรยน 9 คน (หรอตามจ านวนสลากทครเตรยมไว)

6. นกเรยนจบสลากบตรค าทครเตรยมไว

7. นกเรยนทจบสลากแสดงทาเดนของบคคลทอยในสลากทละคน โดยพดประโยคโตตอบตามบทขอความขางบน

8. นกเรยนคนอน ๆ พดตามบทและทายอาชพตามทาทางการเดนของนกเรยนทแสดง เมอเพอน ๆ ทาย

ถกผแสดงจะตอบวา You’re right.

9. ถานกเรยนยงทายค าตอบไมไดใหผแสดงเดนชา ๆ แสดงซ า ๆ อกครง หรอครพยายามใบค าตอบใหนกเรยน

10. นกเรยนท าแบบฝกหด Walks of Life


- สลากค าทเกยวกบอาชพ

- ใบงาน Walks of Life


- สงเกตการแสดงทาทางของนกเรยน

- สงเกตการทายค าของนกเรยน

- ประเมนจากใบงานของนกเรยน


Worksheet

Walks of Life

Draw a line from the sentence to the correct picture.

1. I’m a cowboy.

2. I’m an astronaut.

3. I’m a supermodel.

4. I’m a soldier.

5. I’m a police officer.

6. I’m a spy.

7. I’m a teacher.

8. I’m a cheerleader.



Character Interview


1. ฝกการสงเกตตวละคร

2. ฝกปฏภาณไหวพรบในการตอบปญหา

3. ฝกการพด



1. เลอกนทานสน ๆ ใหนกเรยนอาน 1 เรอง

2. นกเรยนอานและท าความเขาใจกบเรองทอาน

3. หานกเรยนอาสาสมคร หรอสมตวอยาง 2-3 คน เลอกตวละครในเนอเรอง

4. นกเรยนอน ๆ ตงค าถามเพอสมภาษณนกเรยนทเปนอาสาสมคร โดยครสามารถใหตวอยางค าถาม

ทนกเรยนใชถามอยางงาย ๆ เกยวกบตวละครนน ๆ เชน

- How old are you?

- Where do you live?

- What does your house look like?

- Mr. Giant, I understand some body named Jack has ripped off some of your treasures.

Just exactly what did he steal? How do you feel about it?

- I understand you three Billy Goats Gruff have been having a hard time getting food.

What’s wrong?

- Is there any place you can get something decent to eat?

ค าถามขนอยกบเรองทเลอกใหนกเรยนอานและระดบชนของนกเรยน พยายามหลกเลยงค าถามทตอง

ตอบ Yes หรอ No


- นทานสน ๆ

- ตวอยางค าถาม



- สงเกตจากการตอบค าถามของนกเรยน

- สงเกตจากการตงค าถามของนกเรยน

เครองมอวดผลประเมนผล:

- แบบสงเกตพฤตกรรมนกเรยน


“Who Do You Believe?”


1. เพอใหนกเรยนอานจบใจความได

2. เพอใหนกเรยนสามารถวเคราะหบทบาทตวละครในเรองได

3. เพอใหนกเรยนสามารถวเคราะหสถานการณของเรองทอานได


กจกรรมการเรยนร:

1. นกเรยนท ากจกรรมจาก Worksheet ท 1 Who do you believe? (หนา16) แลวถามนกเรยน

เพมเตมเกยวกบภาพดงน

T : What can you see in this picture?

S : I can see ………………………….

T : Which part of the world does this old story come from?

S : ………………………………………….

2. นกเรยนแบงกลมตามความเหมาะสม แลวอาน Worksheet ท 1 หนา 2 Who do you believe?

ชวยกนหาค าศพททยงไมเขาใจความหมาย แลวน าเสนอค าศพทหนาชนเรยน

3. ออกเสยงค าศพททรวบรวมไดทงหมดตามครและชวยกนบอกความหมาย

4. นกเรยนอานเรอง แลวชวยกนสรปเนอเรองทอานในขอ B

5. นกเรยนชวยกนตอบค าถามเกยวกบเรองทอาน

6. นกเรยนตอบค าถาม แลวรวมกนอภปรายลกษณะของตวละครในเรอง กจกรรมขอ C,D และ E

7. ครและนกเรยนรวมกนเฉลยค าตอบ


สอการเรยนการสอน (ควรเลอกเรองใหเหมาะสมกบระดบชน):

Worksheet “Who do you believe?”


1. สงเกตการรวมกจกรรมของนกเรยน

2. ประเมนการตอบค าถามของนกเรยน


- แบบสงเกตรวมกจกรรมของนกเรยน

- แบบสงเกตจากการตอบค าถามของนกเรยน


(แบบฝกหด A และภาพประกอบกจกรรม Who Do You Believe? ภาพท 1)

A. Look and Guess

1. Which part of the world does this old story come from?

2. Which person says…?

a) your donkey b) please c) I’m sorry d) my donkey


(แบบฝกหด B และเนอเรอง Who Do You Believe?)

B. Read the story and correct these sentences.

1. The young man wanted to buy the old man’s donkey.

2. The old man said, I’m sorry, but my donkey is ill.

3. The young man was angry when he saw the donkey.

4. The old man gave a clever answer to an easy question.

Who Do You Believe?

This is a famous story about an old man and his donkey. This old man lived in a village in a warm

country long time ago.

One day a young man come to the old man’s house and said, Can I use your donkey

today, please? My two donkeys are ill, and you’re not using yours.’

The old man knew this young man well. The young man was not kind to animals and often

Hit his donkeys. So his donkeys were often ill. The old man did not want to say ‘Yes’, but he could

not say ‘No’ because he was very polite. So he said, I’m sorry, but my donkey isn’t here. My son is

using it.’

The man did not believe this because the old man’s son had three donkeys. Then the old

man’s donkey made a loud noise, and the young man heard it. The young man was angry and said,

“I can hear the donkey in your garden. How can you say it isn’t here?”

This was a difficult question, but the old man always had an answer for difficult questions.

He looked at the young man and said, ‘Who do you believe? Me or the donkey?”


(แบบฝกหด C, D และ E ประกอบกจกรรม Who Do You Believe? ภาพท 1)

C. Choose a, b or c.

1. The young man’s donkey were ……………. .

a) not at home b) not well c) happy

2. The young man was …………… with animals.

a) careful b) clever c) not good

3. The old man wanted to ………….. .

a) be polite b) say ‘Yes’ c) use his donkey

4. The old man’s son did not really have ………. .

a) the old man’s donkey b) three donkeys c) any donkeys

5. The young man thought the old man’s answer was ……………. .

a) not true b) not polite c) not clever

6. Then the young man heard ………….. .

a) the old man’s donkey b) a little noise c) the garden

7. The young man’s question showed that he was …………. .

a) very polite b) angry c) kind

D. What is wrong with each picture?

1. ………………………………………………………………………………………………………………………….

2. ………………………………………………………………………………………………………………………….

3. ………………………………………………………………………………………………………………………….

E. Make words from these letters.

Example: e d o k n y = donkey

1. m a f s o u 2. o t h r e b r

3. e c b e a u s 4. e b e l v i e

5. i c i d f f t l u 6. w a n s e r



“Who’s The Boss Here?”


1. เพอเสรมสรางและพฒนาความมนใจในตนเองในการแสดงตอหนาชมชน

2. เพอฝกการใชทาทางประกอบ การแสดงออกทางสหนา และการเคลอนไหวรางกายอยางเหมาะสม



1. นกเรยนเลนเกมทายปญหา “What am I?” โดยครบอกลกษณะของสตวทใชทายทละประโยค และให

นกเรยนทาย หากนกเรยนทายไมได จงใหขอมลเพมเตม เชน I have four legs. I live in the forest. My voice

is roar. I am the king of the forest. What am I? ครเปลยนปรศนาค าทายสตวจนครบสตว ในเนอเรอง

2. นกเรยนอาสาสมครออกมาท าทาทางและเสยงของสตวตาง ๆ แลวใหเพอนทายวาเปนสตวอะไร

3. นกเรยนดภาพสตวทครก าหนดใหจาก Worksheet ท 1 และตอบค าถามขอ A. Look and Discuss

เพอดงความรของนกเรยน (Eliciting) “Which animals can you see?”

“How many kinds of animals can you see in the picture?”

“What are they?” “Where are they?”

4. นกเรยนชวยกนตอบค าถาม ครเขยนค าตอบลงบนกระดาน และเฉลยค าตอบ

5. ครถามค าถามเพมเตม นกเรยนชวยกนตอบค าถามเพอแสดงความคดเหน เชน

“What do you think the lion is saying?”

“What do you think the elephant is saying?”

“How does the mouse feel?” “I it happy or sad?”

6. แบงนกเรยนออกเปนกลม 3-5 คน อานเนอเรอง “Who’s the boss here?” แลวใหนกเรยนอภปราย

ในกลมและท ากจกรรมขอ B. Read and Discuss

A lion An elephant A tiger A monkey

A horse A mouse


7. นกเรยนแตละกลมสราง Timeline (ล าดบเหตการณ) จากเรองทอาน เชน

a. The lion came and asked the mouse. “Who’s the boss here?”

b. The lion asked the monkey.

c. The lion saw the elephant and asked him the question.

d. The elephant didn’t answer.

e. The elephant picked up the lion.

f. The lion was thrown into the river by the elephant.

8. นกเรยนท าแบบฝกหดจากเรองทอานในขอ C, D และ E


1. แถบประโยคเกม What am I?

2. ใบงาน “Who’s the boss here?”


สงเกตการรวมกจกรรมของนกเรยน


แบบประเมนการสงเกตการรวมกจกรรม


การจดกจกรรมน าเขาสบทเรยนควรเปนกจกรรมทเหมาะสมกบระดบของผเรยน กระตนความสนใจและ

หลากหลาย เชน เกม เพลง หรอการเรยงล าดบเหตการณตามรปภาพเพอฝกทกษะกระบวนการทางความคด


(กจกรรม A: Look and Discuss ภาพประกอบ Who’s The Boss Here?)

A. Look and discuss.

1. Which of these animals can you see?

a lion a tiger an elephant a monkey a horse a mouse

2. What do you think the lion is saying?


(กจกรรม B: Read and Discuss)

B. Read and discuss.

1. What did the lion like?

2. What was the lion’s question?

3. How many animals gave the ‘right’ answer?

4. Why was the lion wet?

‘Who’s The Boss Here?’

There were a lot of animals at the river and there was a lot of noise. But then the lion came,

and the animals were quiet. The lion walked slowly to the river. He looked at the water.

He saw his face in the water and he smiled. He liked his big strong face.

The lion put hit big strong foot on a mouse’s tail.

‘Who’s the boss here?’ the big lion asked.

‘You are, the small mouse said nervously.

‘Right answer’, the lion said.

The lion put his face nose-to-nose with a monkey.

‘Who’s the boss here? The lion asked.

‘You are,’ the monkey said quickly.

‘Right answer,’ the lion said.

Then the lion saw an elephant. ‘You! Big Nose!’ He said.

The elephant did not look at the lion.

‘Big Nose! I’m talking to you,’ the lion said angrily.

‘I don’t have a nose. I have a trunk,’ the elephant said.

‘OK, Big Trunk. Who’s the boss here?’

The Elephant did not answer, but his big long trunk moved quickly. It picked up the

lion and threw him into the river.

‘OK. OK,’ the wet lion said. ‘You’re angry because you don’t know the answer.’


(กจกรรม แบบฝกหด C, D และ E)

C. Choose a, b or c.

1. The animals were quiet because ………….. .

a) they wanted to drink b) the lion was there c) there was a lot of noise

2. The mouse ……… the right answer.

a) did not know b) the wrong c) gave

3. The monkey gave ……………. answer.

a) the same b) the wrong c) a long

4. The lion ………… the elephant.

a) was friendly to b) said hello to c) talked to

5. The lion was angry because the elephant ……………….. .

a) had a big nose b) talked c) did not answer

6. The elephant’s trunk was …………….. .

a) very strong b) not big c) short

7. The elephant did not ……………….. .

a) know the answer b) like the question c) throw the lion into the water

D. Write the answers.

1. What did the lion say at the end?

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. What do you think happened next?

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

E. Finish these words from the story.

Adjectives Adverbs qu……………… ri……………… sl………………ly b……………….. lo……………… ne………………ly str……………… w……………… qu………………ly Sm…………….. an……………… ang………………ly



Twinkle Twinkle


เพอพฒนาทกษะการฟง การพดค าคลองจองในบทกลอนของนกเรยน กอนการอานนทาน



1. แบงกลมนกเรยนตามความเหมาะสม

2. นกเรยนอานบทโครงลงตามความเหมาะสมของแตละระดบชนพรอมกนจนคลอง

3. นกเรยนชวยกนค าค าศพทในบทโคลงทมเสยงคลองจองกน

4. นกเรยนแตละกลมเรมอานโคลง โดยแตละกลมอานไมพรอมกน และจะจบไมพรอมกน

5. นกเรยนกลมใดอานบทโคลงไมครบหรอไมพรอมกน จะตองถกคดออกจากการแขงขนและกลมทเหลอ

จะเรมตนอานโคลงใหม โดยอานเชนเดม เรมตนและจบลงไมพรอมกน

(ครหาโคลงทเหมาะสมกบระดบชนของผเรยน)


บทกลอน


สงเกตความรวมมอในการปฏบตกจกรรม


แบบสงเกตพฤตกรรม


เนอหาค ากลอน ปรบเปลยนไดตามความเหมาะสม


Twinkle Twinkle Little Star

Twinkle, twinkle, little star,

How I wonder what you are.

Up above the world so high,

Like a diamond in the sky.


How I wonder what you are!

When the blazing sun is gone,

When there’s nothing he shines upon,

Then you show your little light,


How I wonder what you are!

In the dark blue sky so deep

Through my curtains often peep

For you never close your eyes

Til the morning sun does rise

Twinkle, twinkle, little star

How I wonder what you are

Twinkle, twinkle, little star

How I wonder what you are


Jack and Jill by Rachel Rambach

Jack and Jill went up the hill

To fetch a pail of water

Jack Jill came tumbling after.

Up Jack got, and home did trot

As fast as he could caper

He went to bed and bound his head

With vinegar and bound paper.

The tighty-Whity Spider by Kenn Nesbitt

The tighty-whity spider went down the waterslide.

Got a water wedgie halfway down the ride.

Jumped up and streamed and ran around in pain.

Now the tighty-whity spider will not do that again.

Humpty’s Big Fall by Kenn Nesbitt

Humpty Dumpty sat in a tree.

Humpty Dumpty got stung by a bee.

He fell out and hit his head,

and now he thinks his name is “Fred.”



Bill and Ben


1. เพอใหนกเรยนมความมนใจในการแสดงออก

2. ใชน าเสยงประกอบการเลานทานไดเหมาะสม

3. นกเรยนสามารถจดใจความบทโคลงกลอนทอานได


กจกรรมการเรยนร:

1. แบงกลมนกเรยน กลมละ 4-6 คน

2. นกเรยนเลอกตวแทนออกมาจบสลากรายชอสตวตาง ๆ แลวออกเสยงสตวทจบได เพอน ๆ ในกลมทาย

ชอสตวทออกเสยงในเวลาทก าหนด (ก าหนดเวลาตามความเหมาะสม) กลมททายชอสตวไดมากทสดเปนผชนะ

3. นกเรยนตอบค าถามกจกรรมจาก Worksheet 1 และท ากจกรรมใน Worksheet 2

4. ใหนกเรยนอานบทโคลงกลอนจาก Worksheet 1 เรอง Bill and Ben (หรอเรองทคร เลอก)

แลวหาสวนทผดไปจากเนอเรอง

5. ครและนกเรยนรวมกนเฉลยค าตอบ

สอการเรยนการสอน (ควรเลอกเรองใหเหมาะสมกบระดบชน):

- Worksheet 1 บทโคลง Bill and Ben

- Worksheet 2 : Bill and Ben

- ภาพประกอบเรอง Bill and Ben

- สลากรายชอสตว


- สงเกตการรวมกจกรรมของนกเรยน

- ประเมนการตอบค าถามของนกเรยน


- แบบสงเกตการรวมกจกรรมของนกเรยน

- แบบประเมนการตอบค าถามของนกเรยน


(กจกรรม แบบฝกหด A)

A. Which animals make these noises?

1. Miaow! 2. Woof! 3. Bzz!

4. Moo! 5. Baa! 6. Quack!

B. Read the poem. Find two mistakes in each picture.


(อานเนอเรอง Bill and Ben)

Bill and Ben

This is a story of two bed men,

‘One-Eye’ Bill and his brother, Ben.

Bill was clever but Ben was not.

(Between his ears there wasn’t a lot.)

One night they robbed some jewelery shops,

But when they life, they saw the cops.

A policeman shouted, ‘Hey! You! Stop!’

Bill and Ben said, ‘No, thanks, Cop.’

They ran through the streets and the night’ was dark.

There wasn’t a moon, and the night’ was dark.

Bill said to Ben, ‘Hide in a tree

‘Go on! Quick! The cops can’t see.’

So Bill climbed one, and Ben climbed another

And sat there quietly like his brother.

But the police had a dog. Its name was Flea.

It used its nose and it found Bill’s tree.

But Bill was clever. He had an idea.

He said ‘Miaow! Miaow!’ when the dog came near.

A policeman said, Did you hear that?

‘There’s nobody here. It’s just a cat.’

Ben thought, ‘I can do that too.

But not a cat; something new.

What other animals do I know?

Ben thought and thought, but he was slow.

High in his free, he could hear

The big police dog very near

The police dog stopped. The police stopped too.

Then high above, they heard, ‘Moo! Moooo!’



How to Create One’s Own Story?

ชอกจกรรม: Fortunately, Unfortunately


เพอพฒนาทกษะการคด และการกลาแสดงออก



1. ครน าเสนอการเลาเรองโดยใชค าวา Fortunately…และตอดวย Unfortunately… อธบายวธการเลน

พรอมยกตวอยาง โดยใหนกเรยนตอเตมเรองราวจนจบ

2. แบงนกเรยนออกเปนกลมตามความเหมาะสม

3. นกเรยนฝกปากเปลาผนค ากรยาจากบตรค า จากกรยาชอง 1 เปนกรยาชอง 2 จนคลอง

4. นกเรยนฝกพดตวอยางประโยคสถานการณตามแถบประโยค

5. นกเรยนแตละกลมชวยกนคดและพดประโยคตวอยางสถานการณ โดยเรมตนประโยควา Fortunately,

… Unfortunately, … เชน

Last Saturday my sister and I went to the beach. Fortunately, I got up early. Unfortunately,

it was raining. Fortunately, I took my umbrella. Unfortunately, it has a big hole.

นกเรยนแตละคนในกลมชวยกนคดประโยคทขนตนดวย Fortunately, Unfortunately คนละประโยค

ตอกนไปเรอย ๆ จนครบทกคน และตอเรองราวจนจบ และฝกพดประโยคทบทวนอก 2 ครง จนนกเรยนชวยกนจ า

เรองราวของกลมไดอยางแมนย า ระหวางการฝก ครเนนใหนกเรยนฝกพดและฟงโดยไมตองจดบนทก เพอฝก

ทกษะการจดจ า

6. จากนนครใหนกเรยนยนขนทละกลม และน าเสนอเร องราวทละคน ทละประโยคจนจบเรองราว

ดวยค าวา Fortunately, ……............... .

7. เมอนกเรยนจดจ าเรองของกลมตนเองไดแลว ครใหนกเรยนชวยกนจดบนทกเรองราว จากนน

สงตวแทนออกมาน าเสนอเรองราวของกลมหนาชนเรยน จากนนครและนกเรยนชวยกนสรปเรองราว แกไขและ

เสนอแนะ


1. บตรค า

2. ตวอยางประโยคสถานการณ



สงเกตการรวมกจกรรมของนกเรยน


แบบประเมนการสงเกตการรวมกจกรรม


การจดกจกรรมน าเขาสบทเรยนควรเปนกจกรรมทกระตนความสนใจและหลากหลาย เชน เกม เพลง

หรอการเรยงล าดบเหตการณตามรปภาพเพอฝกทกษะกระบวนการทางความคด ควรจดกจกรรมใหเหมาะสมกบ

ระดบของผเรยน


Sharing Your Story

ชอกจกรรม: Myths and Legends


1. นกเรยนสามารถแตงนทานงาย ๆ ขนเองได

2. นกเรยนสามารถท างานรวมกบผอนได



1. แบงนกเรยนออกเปนกลมตามความเหมาะสม

2. นกเรยนในแตละกลมเลอกค ากรยาเทากบจ านวนคนในกลม โดยไมซ ากน เชน buy, eat, drink,

like เปนตน

คนท 1 ใชค าวา buy

คนท 2 ใชค าวา eat

คนท 3 ใชค าวา drink

คนท 4 ใชค าวา like


3. นกเรยนเลนเกมแตงเรอง ใชค ากรยาทก าหนดให โดยเรมเรองเหมอนกนคอ Last week I went to

Rayong. และใหนกเรยนทกคนในกลมแตงเรองตอ ๆ กนไป คนละ 1 ประโยค โดยใชกรยาทแตละคนไดและ

จะตองจ าเรองของทกคน ใหไดภายในเวลา 5 นาท

4. นกเรยนแตละกลมสงตวแทนเพอน าเสนอหนาชนเรยน

5. ใหนกเรยนอานนทานพนบาน ครซกถามนกเรยนและใหนกเรยนชวยกนสรปการด าเนนเรองและ

การแตงนทานพนบาน

6. นกเรยนแตละกลมแตงนทานขนเอง โดยนกเรยนภายในกลมชวยกนตงชอเรอง

7. นกเรยนแตละกลมสงตวแทนออกมาน าเสนอหนาชน

8. นกเรยนชวยกนสรปกจกรรมทได ครเสนอแนะเพอใหสมบรณยงขน


1. สงเกตการท างานรวมกนผอน

2. ประเมนการใชภาษาพดและเขยน


1. แบบสงเกตพฤตกรรมการท างาน

2. แบบประเมนการใชภาษาพดหรอเขยน


กจกรรมการแตงนทานควรจดเนอหาใหเหมาะสมกบวยของผเรยน


บทท 4

เกณฑการตดสน (Storytelling Evaluation)

ตวอยาง

เกณฑการใหคะแนนการน าเสนอนทานเปนกลม (Rubric for Storytelling)

1. Knows the Story (เขาใจเรองทเลา)

- ระดบ 4 เขาใจเรองทเลาดมาก เลาไดตอเนองโดยไมตองดบนทกยอ มความมนใจในการเลา

- ระดบ 3 เขาใจเรองทเลาด เลาไดตอเนอง เลาตดขดหรอดบนทก 1-2 ครง

- ระดบ 2 เขาใจเรองทเลาปานกลาง เลาตดขนหรอดบนทก 3-4 ครง

- ระดบ 1 เขาใจเรองทเลานอย เลาตดขด ดบนทกตลอดเวลา

2. Setting (ความสมจรงและสภาพแวดลอมของผฟง)

- ระดบ 4 ความสมจรงในการเลาดมาก ผชมเขาใจเรองทเลาไดด สามารถล าดบเหตการณ

ของเรองไดถกตอง

- ระดบ 3 ความสมจรงในการเลาด ผชมเขาใจเรองไดพอสมควร สามารถล าดบเหตการณของเรองได

- ระดบ 2 ความสมจรงในการเลาปานกลาง ผชมเขาใจเรองทเลาบางสวน

- ระดบ 1 ความสมจรงในการเลานอย ผชมเขาใจเรองทเลานอย

3. Characters (การเขาถงตวละคร)

- ระดบ 4 ระบชอตวละครหลก และใชน าเสยง ทาทางเพอระบตวละครแตละตวใหผ ฟงรจก

บคลกลกษณะของตวละครทกตวไดถกตองชดเจน

- ระดบ 3 ระบชอตวละครหลก และใชน าเสยง ทาทางเพอระบตวละครแตละตวใหผ ฟงรจก

บคลกลกษณะของตวละครทกตวคอนขางมาก

- ระดบ 2 ระชชอตวละครหลก และใชน าเสยง ทาทางเพอระบตวละครแตละตวใหผ ฟงรจก

บคลกลกษณะของตวละครทกตวไดบาง

- ระดบ 1 ไมสามารถบอกไดวาตวละครหลกในเรองคอใคร


4. Acting/Dialogue (ลลา ทาทางประกอบ และบทพด)

- ระดบ 4 เลาเรองเขาใจงาย ใชน าเสยง การเคลอนไหว สหนาทาทางเหมาะสมกบตวละครอยางเปน

ธรรมชาตตลอดทงเรอง

- ระดบ 3 เลาเรองไดเขาใจ ใชน าเสยง การเคลอนไหว สหนาทาทางเหมาะสมกบตวละครแสดงออก

เกนจรงบางครง

- ระดบ 2 เลาเรองไดเขาใจบาง ใชน าเสยง การเคลอนไหว สหนาทาทางเกนจรง

- ระดบ 1 ไมสามารถใชน าเสยง การแสดงออกทางสหนา การเคลอนไหวในการเลาเรองได

5. Pace (จงหวะในการเลา)

- ระดบ 4 ใชจงหวะ ชา-เรว ในการเลาเรองไดเหมาะสมกบเรองทเลา

- ระดบ 3 ใชจงหวะ ชา-เรว ในการเลาเรองไดเหมาะสม มขอผดพลาดในการใชจงหวะ 1-2 ครง

- ระดบ 2 มขอผดพลาดในการใชจงหวะ ชา-เรว ในการเลาเรองบอยครง

- ระดบ 1 การใชจงหวะ ชา-เรว ในการเลาเรองไมเหมาะสม

6. Voice (น าเสยง)

- ระดบ 4 เลาเสยงดง ฟงชด ใชน าเสยงเหมาะสมกบเรองในระดบดมาก ท าใหผฟงเขาใจและ

จดจ าเนอเรองไดทงหมด

- ระดบ 3 เลาเสยงดง ฟงชด พอสมควร ใชน าเส ยงเหมาะสมกบเรองด ท าใหผ ฟงเขาใจและ

จดจ าเนอเรองได

- ระดบ 2 เลาเสยงดง ฟงชด ใชน าเสยงเหมาะสมกบเรองในระดบพอใช ท าใหผฟงเขาใจและ

จดจ าเนอเรองไดบาง

- ระดบ 1 น าเสยงเบาไมชดเจน ผฟงไมเขาใจเนอเรอง

7. Audience Contact (การสบตากบผฟง)

- ระดบ 4 ผเลาสบตาผฟงไดทวถง

- ระดบ 3 ผเลาสบตาผฟงบางกลม

- ระดบ 2 ผเลาสบตาผฟง 1-2 คน

- ระดบ 1 ผเลาไมสบตาผฟง


ตวอยางแบบประเมนนทาน

ชอ นกเรยน/ชอกลม.....................................................................................ชน.................. ........................

โรงเรยน.......................................................................สพท........................ .................................................

ประเดน ระดบความสามารถ

รวม 4 3 2 1

1. Knows the Story (เขาใจเรองทเลา) 2. Setting (ความสมจรงและสภาพแวดลอมของผฟง) 3. Characters (การเขาถงตวละคร) 4. Acting/Dialogue (ลลา ทาทางประกอบ และบทพด) 5. Pace (จงหวะในการเลา) 6. Voice (น าเสยง) 7. Audience Contact (การสบตากบผฟง)

รวม


แบบประเมนการเลานทาน/น าเสนอนทานเดยว

Authentic Evaluation Form

แบบประเมนผล

School (โรงเรยน)…………………………………………………………………………………………………………………………..

Storyteller (ผเลา) …………………………………………………………………………………………………………………………

Story (เรอง) …………………………………………………………………………………………………………………………..........

เกณฑการประเมน ขอคดเหน เกณฑการประเมน

ม ไมม Choice of Story (การเลอกเรอง) - ผฟงมความสนใจและประทบใจ Memory (ความจ า) - เลาเรองไดราบรนและตอเนองตลอดทงเรอง Projection (การออกเสยง) - เสยงดง ฟงชด และถกตอง Diction (การเลอกใชถอยค า) - ออกเสยงหนก-เบา-สง-ต า ไดถกตอง Personality (บคลกภาพ) - มการแสดงออกทางสหนา ทาทาง อารมณ และการสบตากบผฟง Poise (สมาธในการเลา) - ผเลามความรสกผอนคลาย Time (เวลา) - เวลาในการเลาไมเกน 10 นาท

Overall Presentation (ภาพรวมการน าเสนอ) - ความคดเหนของกรรมการ


บทท 5

ขอคดเหนและขอเสนอแนะจากวทยากรและคร ในคาย Storytelling

Donald Davis ผ เชยวชาญดานการวจย Storytelling กลาววา การเลานทานเปนดงสะพานเชอม

First Language กบ Second Language และ Albert Einstein กลาววา “Imagination is more important

than language” ดงนนการเลาเรองควรเปนกจกรรมทท า เ พอสอนนกเรยนท งชน ม ใช เ พยงแคสอน

เพอการแขงขน และการสอนเลาเรองควรเรมจากสงทเปนธรรมชาตกอน เพราะเปนสงทใกลตวนกเรยน หรอ

การเลาเรองอาจเปนอะไรกไดทเกดขนในชวตประจ าวน แลวน ามาเลาใหผอนฟง เชน เลาความฝน เปนตน

ขอเสนอแนะของวทยากรในการแขงขน Storytelling เกงสรางชาต

จากการจดกจกรรมการแขงขน Storytelling ในงานเกงสรางชาต เมอวนท 23-25 พฤษภาคม 2552

ณ เมองทองธาน คณะกรรมการและคณะวทยากรจากสถาบนภาษามหาวทยาลยธรรมศาสตร ไดใหขอสงเกตและ

ขอเสนอแนะไวดงน

1. การออกเสยงค าบางค าไมชดเจน

2. การเนนเสยง อารมณของผเลาไมคอยม

3. นกเรยนไมมสมาธในการเลาเรอง

4. การเลอกเรองเลาควรเหมาะสมกบวย

5. การสรปเนอเรอง และคตสอนใจไมชดเจน

6. นกเรยนยงใช Eyes Contact ไดไมดเทาทควร

7. นกเรยนไมมจงหวะในการเคลอนไหว เดนมากเกนไป

8. การใชสอไมกลมกลนกบเนอเรอง ท าใหเกดอปสรรคในการเลา

9. ไมมจงหวะในการเลา ดงดดความสนใจของผฟงไมดเทาทควร

10. การใชสอ ท าใหสอดงดดความสนใจของผฟงมากกวาทจะสนใจผเลา

11. การสรางอารมณใหตรงกบเนอหาและตวละครของเรองนน ๆ

12. การใหคตสอนใจของนทานพนบานกบนทานตางประเทศ ในบางครงไมมคตสอนใจ

13. นกเรยนขาดความเปนตวของตวเอง เนองจากครฝกใหนกเรยนท าตามแบบทครฝกมากเกนไป


สรปเทคนคในการฝก Storytelling

ครผสอนจากโรงเรยนทนกเรยนเขารวมการแขงขน Storytelling จากงานเกงสรางชาต วนท 23-25

พฤษภาคม 2552 ไดใหขอคดเหนเกยวกบเทคนคการฝกนกเรยน เพอการแขงขนดงน

1. นกเรยนดตวอยางการเลานทานทสนกสนานและศกษาบคลก ลกษณะ น าเสยง และอารมณ ของผเลานทาน

หรอจากภมปญญาทองถนและรายการตางๆ ทเกยวกบการเลานทานจากสอทหลากหลาย

2. จดหาสอหรอกจกรรม เพอกระตนใหนกเรยนมความสนใจ มความคดสรางสรรคและรกในการเลาเรอง

3. นกเรยนมความรกภาษาองกฤษและกลาแสดงออก

4. นกเรยนเปนผเลอกเรองทตองการเลาดวยตนเอง โดยคนควาจากหนงสอหรอ website

5. นกเรยนฝกการอานจบใจความและท าความเขาใจเนอเรอง เพอใหเขาถงอารมณของเนอเรองนน ๆ

6. นกเรยนฝกโดยการอานซ า ๆ หลาย ๆ ครง และเขยนเคาโครงเรองหรอ Mind Mapping เพอฝกทกษะ

การจดจ าเรองราวอยางเปนระบบ

7. นกเรยนฝกการออกเสยง การเวนจงหวะในการเลาเรอง

8. นกเรยนศกษาอารมณความรสกของค าพดและตวละครแตละตว

9. นกเรยนศกษาบคลกของตวละครแตละตว

10. นกเรยนเลาเรองใหครและเพอนนกเรยนฟง แลวชวยกนรวบรวมปญหา หรอบนทกขอเสนอแนะ และ

กลาวชมเชยในการเลาเรองในแตละครง เชน ปญหาในการออกเสยง การเรยนรบคลกของตวละคร

11. นกเรยนควรทราบเกณฑการประเมนคะแนนในการเลานทานเพอเตรยมความพรอมดวยตนเอง

12. นกเรยนและครชวยกนอภปรายและแกไขปรบปรงเลาเรองของนกเรยน

13. ครควรจดกจกรรมเพอฝกสมาธกอนการเลาเรอง เพอใหจตของนกเรยนจดจอกบสงทก าลงท าอย

14. นกเรยนควรทราบจดประสงคทกครงกอนการเลาเรอง


บทท 6 เทคนควธการสอนการเลาเรองจากครผเขารวมกจกรรม

Storytelling ในงาน “เกงสรางชาต”

กรณศกษาโดย คณครสมมารถ มงคลส

ระดบประถมศกษา โรงเรยนสฤษดเดช จงหวดจนทบร

กจกรรมการเตรยมการเลานทาน สปดาหท 1


1. เพอใหนกเรยนรวมกจกรรมดวยความสนกสนาน

2. เพอฝกการสงเกต และสามารถบอกบคลก น าเสยง ทาทาง อารมณ ของผเลานทานได


1. แบงกลมนกเรยนตามความเหมาะสม

2. นกเรยนดวดทศนการเลานทานในรายการตาง ๆ หรอฟงการเลานทานจากนกเลานทาน โดยการสงเกต

บคลก น าเสยง ทาทาง อารมณ ของผเลานทาน

3. นกเรยนชวยกนบอกถงบคลก น าเสยง ทาทาง อารมณ ของผเลาและน าเสนอหนาชน โดยบนทก

ลงในตาราง

4. นกเรยนและครชวยกนสรป ครแนะน าเพมเตม


1. วดทศน

2. นกเลานทานทเปนภมปญญาทองถน


1. สงเกตการท างานกลม

2. ประเมนความถกตองในการเขยนในตาราง


1. แบบสงเกตการท างานกลม

2. แบบประเมนการเขยนบนทก


แบบบนทกการสงเกตตวละคร

ชอเรอง....................................................................................................

ตวละคร อารมณ น าเสยง บคลก จงหวะ/ลลา 1. ....................... 2. ....................... 3. ....................... 4. ....................... 5. .......................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

แบบบนทกการสงเกตผเลานทาน

ชอเรอง....................................................................................................

ชอผเลานทาน อารมณ น าเสยง บคลก สหนา จงหวะ/ลลา 1. ....................... 2. ....................... 3. ....................... 4. ....................... 5. .......................

........................... ……………………… ……………………… ……………………… ……………………...

........................... ……………………… ……………………… ……………………… ……………………...

........................... ……………………… ……………………… ……………………… ……………………...

........................... ……………………… ……………………… ……………………… ……………………...

........................... ……………………… ……………………… ……………………… ……………………...






1. เพอใหนกเรยนรวมกจกรรมดวยความสนกสนาน

2. เพอใหนกเรยนสามารถเลยนเสยงสตว เสยงธรรมชาต และเสยงมนษยในวยตาง ๆ ได


1. นกเรยนเลนเกม “เพอนฉนอยไหน” “Where are my friends?”

2. นกเรยนเตรยมกระดาษชนเลกทเขยนชอสตวตาง ๆ แลวมวนกระดาษใสกลอง นกเรยนหยบกระดาษ

คนละ 1 ชน โดยจะตองไมใหเพอนคนอนทราบ

3. นกเรยนลอมวงเปนวงกลม นกเรยนน าผาเชดหนาของตนมาผกปดตาหรอใหนกเรยนหลบตา จากนน

ใหนกเรยนเดนสงเสยงรองของสตวทนกเรยนไดรบแลวสงเสยงทเปนเสยงเดยวกน ทมใดเขากลมเสรจกอนเปนกลมชนะ

4. นกเรยนแบงกลมตามเสยงสตว และฟงวดทศนการเลานทาน

5. นกเรยนฝกท าเสยงประเภทตาง ๆ เชน ท าเสยงคนแก เสยงเดกผหญง เสยงธรรมชาต และเสยงสตวตาง ๆ

6. ตวแทนนกเรยนจบสลากบตรค า โดยตองท าเสยงแลวใหเพอนทายวาเปนเสสยงของอะไรภายในเวลา

1 นาท ใหไดมากทสดโดยแขงขนกนในแตละกลม

7. นกเรยนผลดเปลยนออกมาจบบตรค า

8. นกเรยนและครชวยกนสรปกจกรรม ครแนะน าวธการท า เสยงสตวและเสยงคนโดยฝกจาก CD

และวทยากรทมความสามารถในการท าเสยงสตวตาง ๆ


1 เกม “Where are my friends?”

2. บตรค าชอสตวตาง ๆ

3. ผาส าหรบปดตา

4. วดทศน/CD

5. นกเลานทานทเปนภมปญญาทองถน



1. สงเกตการรวมกจกรรม

2. ประเมนความถกตองในการเขยนในตาราง


1. แบบสงเกตการรวมกจกรรม

2. แบบประเมนการเลยนเสยงธรรมชาต

แบบประเมนการเลยนเสยงธรรมชาต

ชน..............................................................โรงเรยน.............................................................

ท ชอ-สกล เรอง เสยงอกษร เสยงธรรมชาต เสยงมนษย

ด มาก

ปาน กลาง

นอย ด

มาก ปาน กลาง

นอย ด

มาก ปาน กลาง

นอย

ระดบคณภาพ ดมาก = 8-10 คะแนน

ปานกลาง = 5-7 คะแนน

นอย = 2-4 คะแนน

ผประเมน......................................................................

(....................................................................)

วนท.................เดอน..........................พ.ศ. .................






นกเรยนสามารถเลานทานได


1. นกเรยนอานนทานเรอง “กระตายกบเตา”

2. นกเรยนฝกอานและฝกท าเสยงสตวตาง ๆ

3. นกเรยนออกมาน าเสนอนทานหนาชนเรยน

4. นกเรยนท าหนาทเปนผฟง ชวยกนบอกและชแนะขอควรแกไข

5. ครเสนอแนะอกครง


นทานเรอง “กระตายกบเตา”


สงเกตการเลานทาน


แบบสงเกตการเลานทาน



เรอง.......................................................................




ผประเมน...........................................................................

(.........................................................................)

วนท..................เดอน...............................พ.ศ. .................

ท ชอ-สกล บคลกทาทาง น าเสยง อารมณ จงหวะ

ดมาก

ปานกลาง

นอย ด

มาก ปานกลาง

นอย ด


นอย ด


นอย






นกเรยนสามารถเลานทานพนบานได


1. นกเรยนฝกอานนทานพนบานใหคลอง ถกตอง และชดเจน

2. นกเรยนฝกการเลานทานโดยใชน าเสยงและลลา ใบหนาและอารมณ ตามเนอเรองและตวละคร

3. นกเรยนออกมาน าเสนอนทานหนาชนเรยน

4. ครและนกเรยนชวยกนเสนอแนะและปรบปรงขอบกพรอง


หนงสอนทานในหองสมด






ครและนกเรยนควรใชเวลาวางในการฝกซอมนกเรยนใหเกดความช านาญและตองเปนเรองทไมยากเกน

ความสามารถของผเรยน สงส าคญทสดคอนกเรยนควรเลอกเรองทตองการจะเลาดวยตนเอง



เรอง............................................................................




ผประเมน.......................................................................

(......................................................................)

วนท.................เดอน...........................พ.ศ. ..................

ท ชอ-สกล บคลกทาทาง น าเสยง อารมณ จงหวะ

ดมาก


นอย ด


นอย ด


นอย ด


นอย






นกเรยนเลอกเลานทานทเหมาะสมกบความสามารถของตนเองได


1. แบงกลมนกเรยน

2. นกเรยนแตละคนส ารวจความสามารถของตนเอง และบอกกบเพอน ๆ ในกลมวาตนเองสามารถ

ท าเสยงอะไรไดบาง

3. ใหนกเรยนเลอกนทานทตนเองชอบและสามารถเลาไดตามความถนดและความสามารถ ใน

การเลยนเสยงธรรมชาตได

4. ฝกอานและเลานทานใหสมาชกในกลมฟง

5. แตละกลมเลอกผ เลาท เลาไดสนกและนาฟง ออกมาเปนตวแทนกลมน าเสนอหนาชนเรยน

แตละกลมชวยกนเสนอแนะ

6. นกเรยนชวยกนสรป ครแนะน าแกไข

7. ครใหนกเรยนน านทานทนกเรยนชอบไปฝกอานออกเสยงและเลาจนคลอง เพอคดเลอกผชนะ

มาแขงขนเพอหาตวแทนเขารวมการแขงขนทางวชาการตอไป


หนงสอนทานในหองสมด

การวดผลและการประเมนผล:






เรอง........................................................................




ผประเมน.............................................................................

(...........................................................................)

วนท................เดอน..............................พ.ศ. ....................

ท ชอ-สกล เรอง บคลกทาทาง น าเสยง อารมณ จงหวะ

ดมาก


นอย ด


นอย ด


นอย ด


นอย


กรณศกษาของคณครสชญา พชระโภคน

ระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนเบญจมราชทศ จงหวดจนทบร

กจกรรมการเรยนการสอนทกษะการฟงนทานภาษาองกฤษ


1. เพอใหนกเรยนฝกทกษะการฟงแลวจบใจความจากเรองทฟงได

2. เพอใหนกเรยนฟงแลวสามารถบอกความหมายของค าศพทได

3. เพอใหนกเรยนฟงแลวบอกความหมายของประโยคและเรองได


1. ครเปด CD ใหนกเรยนรองเพลงทเกยวของกบเรองนทาน

2. ใหนกเรยนฟงบทสนทนาจาก CD 2-3 ครง จากนนนกเรยนท าแบบฝกหด

3. นกเรยนจบคฝกพดบทสนทนาเลยนแบบจาก CD

4. ใหนกเรยนฟงนทานเพอจบใจความ 2-3 ครง จากนนนกเรยนท าแบบฝกหด

5. นกเรยนและครชวยกนอภปรายเรองราวของนทานและขอคดจากนทาน


1. CD (เพลง, นทาน, บทสนทนา)

2. แบบฝกหด


1. สงเกตการรวมกจกรรมของนกเรยน

2. ประเมนจากการท าแบบฝกหด


1. แบบสงเกตการณรวมกจกรรมของนกเรยน

2. แบบประเมนจากการท าแบบฝกหด


ครควรศกษา สอ CD และกจกรรมการเรยนการสอนกอนลวงหนา


กรณศกษาของคณครสชญา พชระโภคน

ระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนเบญจมราชทศ จงหวดจนทบร

ขนตอนการเตรยมตวผเลานทาน

1. รบสมครนกเรยนเขาชมรมนกเลานทาน

2. ใหนกเรยนน าเรองนทานทอยในความสนใจมาเลาสกนฟง

3. ใหนกเรยนแขงขนกนเลานทาน โดยจดใหมครเปนกรรมการ

4. คดเลอกนกเรยนทสนใจมาฝกซอม ใหความรเกยวกบการเลานทาน

กรณศกษาของคณครสงวน ศรกล

ระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนสตรสรเกศ จงหวดศรสะเกษ


1. นกเรยนเลอกเรองทเหมาะสมกบบคลกและความสามารถของตวนกเรยนเอง โดยมครชวยแนะน า

2. นกเรยนฝกซอมอานเนอเรอง ศกษาตวละคร 1 สปดาห แลวมาเลาใหครฟง

3. นกเรยนแตละคนมาเลานทานใหครฟงหลงโรงเรยนเลก

4. นกเรยนศกษาดตวอยางการเลาจาก Internet


กรณศกษาของคณครธนษฐา มลกณฑ

ระดบชนประถมศกษา โรงเรยนบานโคกไมงาม (สงเสรมวทยา) สพป.ขอนแกน เขต 5


1. ประกาศรบสมครนกเรยนทสนใจเขารวมกจกรรมการเลานทานเขารวมชมรม Storytelling

2. ครท าความเขาใจ วางแผนกจกรรม และใหค าแนะน าในการเขารวมกจกรรมการเลานทาน

3. นกเรยนฝกการแนะน าตนเอง เขากลมสมพนธและละลายพฤตกรรม ฝกการแสดงออกทางสหนา

สายตา และรางกาย

4. นกเรยนฝกความมนใจในตนเอง โดยครใหนกเรยนจบสลากแสดงบทบาทสมมตของตวละครตาง ๆ

ทเปนมนษย อมนษย และสตว เชน แมมด กษตรย ยกษ คนแคระ เดก คนแก สงโต เสอ นก ชาง ลง ฯลฯ

5. นกเรยนฝกการสรางอารมณตาง ๆ เชน เศรา เสยใจ ดใจ ตกใจ

6. การเตรยมตวของนกเรยน ใหนกเรยนคนควาเรองเลาทนกเรยนสนใจเหมาะสมกบวยและใหขอคดจาก Internet

7. เมอนกเรยนไดเรองทสนใจรวมกนแลว นกเรยนศกษาเนอเรองและค าศพทดวยตนเอง 1 สปดาห

8. นกเรยนในชมรมน าเสนอเรองเลาใหครและเพอนฟงเรอง แลวอภปรายตวละครแตละตวในเรองอารมณ ความรสก

9. นกเรยนฝกทกษะการฟงเนอเรองจาก website youtube.com

10. นกเรยนศกษาตวอยางการเลานทานของประเทศตาง ๆ และเกรดความรทเปนประโยชนในการเลานทาน

จาก website youtube.com

11. นกเรยนและครรวมกนสรปความรทไดจากการศกษาใน Internet

12. นกเรยนฝกท าผงความคด Mind Mapping จากเนอเรองทตองการจะฝกเลาดวยตนเองอยางสม าเสมอ

13. นกเรยนฝกเรยงล าดบเหตการณจากเนอเรอง โดยครใชกจกรรม Ordering Sentences ครตดเนอเรอง

ออกเปนประโยคตามล าดบเหตการณในเนอเรอง ฝกทงกจกรรมเดยว กจกรรมค และกจกรรมกลม เพอใหนกเรยน

เกดการแขงขนทสนกสนานและความรสกททาทาย

14. นกเรยนฝกเลานทานปากเปลาทละ Paragraph โดยเรมจากประโยคตอประโยค เชน ประโยคท 1

ไปหาประโยคท 2 ประโยคท 1 และ 2 ไปหาประโยคท 3 ประโยคท 1 , 2 และ 3 ไปหาประโยคท 4 นกเรยน

ฝกเชนนไปเรอย ๆ ฝกเปนกลมกบเพอน ๆ นกเรยนจะเกดทกษะการจดจ าซงกนและกน สามารถท าใหนกเรยน

ชวยกนจ าเรองไดแมนย า

15. ครสรางโอกาสในการฝกฝน โดยการจดกจกรรมการเลานทานทนกเรยนชอบชวงพกกลางวน

ในหองศนยฯ เพอฝกทกษะการอาน และการน าเสนอนทานตอหนาชมชนเพอสรางความมนใจ

16. นกเรยนผลดกนออกมาน าเสนอนทานของตนเอง เลาใหเพอนทงโรงเรยนฟงในกจกรรมหนาเสาธง

ตอนเชา วนละ 1 เรอง ไมเกนคนละ 3-5 นาท

17. ครและนกเรยนชวยกนคดเลอกนกเรยนทมความสามารถ เพอเขารวมการแขงขนทางวชาการ


18. ครน านกเรยนตวแทนโรงเรยนไปพบบคลากรพเศษหรอภมปญญาทองถน เชน ชาวตางชาตทอย

ในอ าเภอสชมพและอาจารยชาวตางชาต คณะศกษาศาสตร สถาบนมหาวทยาลยราชภฏเลย เพอขอค าแนะน า

ในการเลานทานและบนทกการออกเสยงทถกตองของอาจารยชาวตางชาต เพอสงเสรมนก เรยนใหมความมนใจ

ในการออกเสยงมากยงขน

19. ครสรางโอกาสในการฝกเลานทานตอหนาชมชน โดยการหาโอกาสใหนกเรยนสรางเสรมประสบการณ

ตรง โดยการน านกเรยนเขารวมกจกรรมของชมชนโดยการเลานทานใหแขกทมาพก Home Stay ในหมบาน

ฟงรวมกบกจกรรมอน ๆ ในหมบาน

หมายเหต ครท าบนทกการเลาเรอง และขอเสนอแนะทกขนตอนของการฝก

เทคนคในการฝกนกเรยน

โดยธรรมชาตของภาษาองกฤษ นกเรยนทวไปคดวายาก จงมความรสกวายากล าบากทจะฝกฝน ไมวาใน

เรองใด ๆ กตามทเกยวของ ในฐานะของครผสอนจะตองพลกวกฤตของความยากใหเปนโอกาส ใหนกเรยนเปดใจ

เสยกอนทจะยอมรบวาภาษาองกฤษมประโยชน เชน ในการคนควาขอมลทาง Internet นกเรยนมความจ าเปนตอง

ทราบค าศพท อานหรอศกษา Topic ได สามารถสบคนขอมลดวยตนเอง เมอนกเรยนเหนประโยชนของ

ภาษาองกฤษในการคนควา โอกาสทจะเรยนรกจะเขามาสนกเรยนในทสด ครจงตองมความอดทน ใจเยน เพอ

รอผลความกาวหนา และทส าคญคนเราทกคนตองการใหผอนยอมรบในความสามารถของตน

ดงนนนกเรยนจงตองหนกลบมาวเคราะหตนเองวาตนเองตองการอะไร แสวงหาสงใดใหกบตนเอง

เมอเหนคณคาในตนเองแลว คนอนจะเกดการยอมรบและเปนบคคลทมประโยชน มความสามารถ มทกษะในทสด

ครจงตองพลกวกฤตใหเปนโอกาสใหได

เมอนกเรยนมทกษะแลว ครมกจะเจอปญหานกเรยนเรมคดวาตองการค าแนะน าจากผ อนมากกวา

ครผฝกสอนอยประจ า นกเรยนตองการพสจนวาสงทครใหถกตองและนกเรยนมนใจทจะเตมทกบกจกรรม

ครตองหาแหลงขอมลเพมเตมนอกจากตวครเองไมเพยงพอเสยแลว ครตองหาแหลงความรใหม ค าแนะน าใหม ๆ

เพมเตม โดยน านกเรยนไปฝกกบเพอน ครคนอนหรอตางโรงเรยน

ขนสดทายคอขอค าแนะน าฝกกบครชาวตางชาต เพราะนกเรยนจะตองเขาสการแขงขนกบนกเรยนทเรยน

English Program นกเรยนโรงเรยนเอกชน นกเรยนโรงเรยนนานาชาต และนกเรยนทม บดามารดา

เปนชาวตางชาต ในขณะทนกเรยนเรยนอยในโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา ดงนนจงเปนสงจ าเปนอยางยง

ทครตองมการประสานงานและหาความรวมมอกบหนวยงานตาง ๆ ครจงตองเสยสละเวลาหลงเลกเรยน และ

ใหก าลงใจแกนกเรยนควบคกนไป “ถาครพรอม นกเรยนกจะพรอมดวย ถาครส นกเรยนกจะสดวย ดงนน

ครจะตองท าทกอยางดวยใจทมงมน นกเรยนกจะมนมนเชนกน”

ค าวา “เราท าได” จะตองเกดทกขนตอนการฝกซอมจนถงการแขงขน


กรณศกษาของคณครชนากานต โนส

โรงเรยนอนบาลนครราชสมา สพป.นครราชสมา เขต 1

เทคนคการสอนการเลานทาน

1. เลอกตวอยางนทานทนกเรยนฟงแลวสนกสนานเกดขอคด

2. ฝกสมาธใหนกเรยนมจตใจจดจอในการเลา

3. เลอกตวอยางการเลานทานทด โดยใชสอวดทศนประกอบ

4. ใหนกเรยนรและเคารพกฎกตกาในการเลานทาน

5. ฝกใหนกเรยนรกการอานหนงสอนทานอยางหลากหลาย

6. ฝกใหนกเรยนมความมงมนในการเลานทาน

ประโยชนของการเลานทาน

จากประสบการณของตนเอง เมอดฉนฝกสอนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 แตดวยความจ าเปน

ทเปนครประจ าชนประถมศกษาปท 2 จงมความจ าเปนทจะตองน านกเรยนชน ป.6 มาฝกซอมในหองเรยน

เปนประจ าทกวน ผลลพธทไดนอกจากนกเรยนชน ป.6 จะไดฝกซอมทกวนแลว ยงมผลท าใหนกเรยนชน ป.2

ทไดเหน เกดการเลยนแบบในการเลานทานและแสดงทาทางประกอบ ครไดเปดโอกาสใหนกเรยนชน ป.2 ออกมาเลา

ผลปรากฏวานกเรยนชน ป.2 สามารถเลาเรองและแสดงทาทางไดเหมอนกบนกเรยน ป.6 นอกจากนยงเปน

ประโยชนในทางออม นกเรยนสามารถน านทานไปใชในชวตประจ าวน เชน นกเรยนชน ป.2 น านทานภาษาองกฤษ

ไปเลาโชวในงานวนเกดของคณตา ซงมผฟงจ านวนมาก เมอเลานทานจนผฟงเกดความประทบใจ ท าใหนกเรยน

เกดภาคภมใจและความมนใจ ผฟงจงถามนกเรยนวาไปเรยนเลานทานมาจากไหนและใครเปนผสอน และการเลา

นทานนยงตอยอดใหนกเรยนเลานทานคนนเขารวมแขงขน Speech ในชนประถมศกษาปท 3 ในปตอมา


กรณศกษาของคณครเกศณ กจสาล

โรงเรยนสารคามพทยาคม สพม.เขต 26

การจดกจกรรมเลานทานของโรงเรยนสารคามพทยาคม มงเนนจดกจกรรมใหกบผ เรยนทสนใจ

วชาภาษาองกฤษ โดยแบงกลมผสนใจดงตอไปน

- กลมผสนใจทมความสามารถดานการแสดงและภาษาองกฤษ

- กลมผสนใจทมความสามารถดานภาษาองกฤษเพยงดานเดยว

- กลมผสนใจทมความสามารถทางดานการแสดงเพยงดานเดยว

- กลมผสนใจทไมมความสามารถทงสองดาน

จากกลมผสนใจดงกลาวพบไดวา กลมสนใจทมจ านวนมากทสด คอ กลมทมความสามารถดานการแสดง

เพยงดานเดยวและกลมผสนใจทไมมความสามารถทงสองดาน เหตทนกเรยนทมความสามารถทงสองดานหรอ

มความสามารดานภาษาองกฤษดานเดยวใหความสนใจนอย เนองจากนกเรยนทงสองกลมดงกลาวมกเปนนกเรยน

ด และใชเวลาสวนมากไปกบการเรยนพเศษตามคานยมของกลมเพอนและผปกครอง ท าใหผเรยนไมยอมเสยสละ

ทจะเขามารวมกจกรรม

ดวยเหตทนกเรยนทเขารวมกจกรรมมพนความรทางภาษาองกฤษไมดนก ครผฝกจงจดกจกรรมเพอพฒนา

ภาษาองกฤษดวยการเลานทาน 6 ขนตอน ดงน

ขนตอนการจดกจกรรมการเลานทาน ม 6 ขน ดงน

1. กจกรรมละลายพฤตกรรม

จากกลมผสนใจทสมครเขารวมกจกรรมซงสวนมากเปนผม พนความสทางภาษาองกฤษนอย

จงจ าเปนตองสรางความไววางใจและดงดดความสนใจใหนกเรยนเขารวมกจกรรมอยางตอเนอง กจกรรมในขนตอน

นเปนการฝกการแสดงออกของนกเรยนในขนตน กจกรรมจงมงเนนความสนกสนานและสรางความไววางใจ

ระหวางนกเรยนและครผสอน ดงนนในกจกรรมนผสอนจ าเปนตองเปดตวตนโดยการเขารวมท ากจกรรมกบ

นกเรยนในทกขนตอน โดยกจกรรมจะเรมทผสอนทกครง กจกรรมตวอยางส าหรบขนตอนท 1 ไดแก

1.1 การแนะน าตนเองพรอมทาทางประกอบ กจกรรม People to people

1.2 ทบทวนค าศพทเกยวกบรางกายดวยการเลนอยางสนกสนานหรอกจกรรม buffalo champion

เพอทบทวนการนบจ านวน ในขนตอนนผสอนจะใชภาษาองกฤษเฉพาะค าศพทในกจกรรมทเลนเทานน สงทเกดขน

เพอเปนการสรางความมนใจในการแสดงออกแกนกเรยน


2. กจกรรมเรยนรเกยวกบตนเองและผอน

เมอผเรยนเกดความไววางใจครผสอน และพรอมจะท ากจกรรมตอๆ ไปแลวครจะเรมใหนกเรยน

ฝกกจกรรมใหผเรยนเขาถงความรสกของตนเองและผอน เชน กจกรรมการขอใหผเรยนพดค าเพยงค าเดยว

คอ ค าวา "Please” แลวแสดงใหคของตนเองใหไดวาเปนสงทอยากไดจรง ๆ กจกรรมเลาเรองทดทสดและเลวราย

ทสดในชวตดงน

2.1 ใหนกเรยนจบค

2.2 แตละคผลดกนแสดง และเลาเรองดวยภาษาไทยใหคของตนดถงสงทตนคดวาดทสดและเลวรายทสด

ในชวต โดยใหเวลา 10 นาท

2.3 เมอนกเรยนฝายทเลาเรองเลาเสรจแลว ใหนกเรยนทเปนฝายฟงออกมาเลาเรองของเพอนเสมอน

ตนเองเปนคนคนนน

กจกรรมนนกเรยนจะไดเรยนรบคลกภาพ ความคดเหนจากผอน ทงนครผสอนจะตองคอยก ากบ

ใหนกเรยนทเปนผฟงจดจ าทาทางและเรองจากนกเรยนทเปนผเลาเรอง ทงนในขนตอนนผสอนยงคงไมเนน

การใชภาษาองกฤษ เพอใหนกเรยนพฒนาการกลาและแสดงออกโดยไมกงวลกบการใชภาษาองกฤษ

3. การฝกการออกเสยง

ขนตอนนเปนการฝกการออกเสยงทถกตองใหกบนกเรยน ครจะฝกใหนกเรยนเรยนรวธการหายใจ

ทถกตอง ฝกการออกเสยงทมาจากทอง ไมใชการออกเสยงจากล าคอ ซงจะชวยใหนกเรยนสามารถออกเสยง

ไดดงชดเจน เสยงไมขาดตอน กจกรรมในขนตอนน ไดแก กจกรรมก าหนดลมหายใจ กจกรรมฝกเสยงพนฐาน

อา อ อ เอ โอ และการฝกเสยงทตองกกลม อะ อ อ เอะ โอะ นอกจากนแลวผเรยนจะไดเรยนรการใชรปปาก

ทชดเจน ซงจะมผลอยางยงตอนผฟงทนงอยแถวหลง หากผฟงไดยนไมชดเจน กสามารถจะคาดเดาจากลกษณะ

ของรปปากได นอกจากนแลวยงเปนการฝกใหนกเรยนออกเสยงภาษาองกฤษไดถกตอง เชน กจกรรม Sound of

silence, English chants ขนตอนนนกเรยนจะเขาสกจกรรมภาษาองกฤษมากขน

4. การฝกการแสดงออกทางสหนา ทาทาง

เมอผเรยนไดเรยนรการออกเสยง และมความคนเคยกบการแสดงออกตอหนาคนอนแลว ครผสอน

จะเรมกจกรรมการแสดงออกทางสหนา โดยการเรมใหนกเรยนฝกการแสดงออกเปนกลมใหญในขนแรกดวยกจกรรม

Set up a factory และกจกรรมลอยกระทง แลวตามดวยกจกรรมแสดงกลมทเลกลงเรอย ๆ เชน กจกรรม Turn to

be กจกรรมทกลาวมาน จะแบงนกเรยนเปนกลม ๆ ใหนกเรยนแสดงความคดเหนรวมกนเพอเปนทกคน ในกลมให

เปนโรงงานอตสาหกรรมทกลมเลอกเอง ใหทกคนรวมตวกนเพอเปนกระทงหรอแปลงรางคนในกลมใหเปนสงของ

ตามค าศพททครก าหนดให จ านวนของนกเรยนในกลมขนกบความซบซอน ของสงของจากค าศพท กจกรรม เมอ

ครผสอนเหนสมควรจะเรมใหกจกรรมทนกเรยนแสดงเดยว เชน กจกรรม animal act เปนตน


5. กจกรรมการฝกอานนทาน

กจกรรมฝกอานเปนกจกรรมทเรมเขาสภาษาองกฤษเตมรปแบบ และไดด าเนนฝกกจกรรมจนนกเรยน

กลาแสดงออกพอสมควรแลว ครผสอนจะใหเรองทอานเปนภาษาไทยในขนตน เพอใหนกเรยนเขาถงอารมณ

ความรสกของตวละครและเรองทอาน เรมตนการฝกดวยการใหนกเรยนนงเปนวงกลม อานเรองทเปนภาษาไทย

ดวยน าเสยงและอารมณตามเรอง โดยครก าหนดใหนกเรยนอานตามจ านวนตวละครในเรองเปนช วงๆ เมอผเรยน

เขาใจเรองทอานดแลว ครเปลยนเรองทอานเปนภาษาองกฤษ ขนเรมตนนมงหวงใหนกเรยนสนกสนานกบ

เรองทอาน การใชเรองทเปนภาษาไทยกอนชวยใหนกเรยนเขาใจเรองทอานในเวลาอนรวดเรว และท าใหนกเรยน

ไมเบอเรองทอาน เมอจบขนตอนนครฝกเพมโดยใหผเรยนเลอกเรองทตนเองสนใจจากหนงสอหรออนเทอรเนต

แลวน าเสนอในคราวตอ ๆ ไปทละคน จนนกเรยนไดเรองทเหมาะสมกบตนเอง

6. กจกรรมฝกเลานทาน

ใหนกเรยนฝกเลานทานทคดเลอกแลวตอหนาเพอน ๆ ในกลมทละคน ครผฝกคอยเสรมแรงดวยการ

ชมและใหค าแนะน าขอควรแกไข เรองการออกเสยง ลลา ทาทาง เมอนกเรยนแกไขเรยบรอยแลวใหนกเรยนฝกเลา

ตอหนากลมอน ๆ

การฝกซ า ๆ เปนสงจ าเปนส าหรบผเรยนทจะฝกเพอเขาสการแขงขนหรอแมแตผเรยนทวไป เพราะ

การฝกฝนจะชวยเพมพนความมนใจในการเลาเรองใหผเลาและสงผลใหเลาเรองไดด อกทงยงชวยพฒนาความคด

สรางสรรคทจะแสดงออกดวยวธการของตนเอง

หมายเหต

กจกรรมตาง ๆ ทระบไวในกจกรรมสามารถสอบถามรายละเอยดเพมเตมไดท

อาจารยเกศณ กจสาล กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โรงเรยนสารคามพทยาคม

E_mail: [email protected], [email protected]

Mobile: 08-3034-5762

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


ภาคผนวก


Some Websites for Future References

Material Resources

- Handout No. 1 : http//www.storytellingarts.org/pdfs/TeachingStorytelling2007.pdf

- Reasons For Teaching Storytelling http://www.tampastory.org/downloads/manual.pdf

- Tampa-Hillsborough storytelling Festival Coaching manual

Aesop’s Fables from http://www.storyit.com

Story Telling Techniques, Games, Tools, Lesson Plan

http://www.storytellingarts.org

http://www.tampastory.org

http://www.storytellingarts.org/pdfs/TeachingStorytelling2007.pdf

Reading Stories online

http://www.childhoodreding.com

http://www.myths.e2bn.org/index.php

http://www.readinga-z.com

Stories in Animation

http://www.umass.edu/aesop


http://www.tampastory.org/downloads/manual.pdf

http://www.storyit.com/

http://www.storytellingarts.org/

http://www.tampastory.org/

http://www.storytellingarts.org/pdfs/TeachingStorytelling2007.pdf

http://www.childhoodreding.com/


http://www.readinga-z.com/

http://www.umass.edu/aesop



คณะผจดท า

คณะกรรมการทปรกษา

นายการณ สกลประดษฐ เลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

นางวฒนาพร ระงบทกข ทปรกษาดานมาตรฐานการศกษา สพฐ.

นายบญรกษ ยอดเพชร ผชวยเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

คณะผจดท าตนฉบบ

นางสาววารณ สรงส โรงเรยนชลราษฎรบ ารง

นางทวนนท ปยะสงห โรงเรยนพบลยวทยาลย

นางศรพร พานชเจรญ โรงเรยนศกษานาร

นางสวรรณ ทบทมโต โรงเรยนพระปฐมวทยาลย

นางวนทน สถาพรพบลย โรงเรยนนครสวรรค

คณะประสานงานการจดท าตนฉบบ

นางยวด อยสบาย นกวชาการศกษาช านาญการพเศษ

นางสาวพทธรกษา เรองอาจ นกวชาการศกษาช านาญการพเศษ

นายสมยศ ฝงชมเชย นกวชาการศกษาช านาญการ

คณะบรรณาธการ

นางวรรณา ชองดารากล นกวชาการศกษาช านาญการพเศษ

ผอ านวยการสถาบนภาษาองกฤษ

นางยวด อยสบาย นกวชาการศกษาช านาญการพเศษ


นางสาวอศณา ลาภประเสรฐพร นกวชาการศกษาช านาญการพเศษ

นางสาวสชาดา กงวาลยศศกด นกวชาการศกษาช านาญการ


คณะประสานการพมพและเผยแพร


นายสรศกด ศรสวสด นกวชาการศกษาช านาญการ

นางสาวดารวรรณ ศรแกว นกวชาการศกษาปฏบตการ

นางสาวสวรรณณา พวงลดดา เจาพนกงานธรการปฏบตงาน

นางสาวฉฏฐมณฑน บวเงน เจาหนาทบนทกขอมล

นางสาวกมลวรรณ กระชวยชน เจาหนาทบนทกขอมล

นางสาวจรนนท ทองโกมท เจาหนาทบนทกขอมล

นางสาววนทวา สอนนอย เจาหนาทบนทกขอมล

นางสาวพชญภร คมกระจางสห เจาหนาทบนทกขอมล

Documents

Storytelling - EDNAN 1itnan1.ednan1.go.th/uploads/02069-4.pdf · Storytelling เหตุผลในการสอนการเล่าเรื่อง (Reasons for Teaching