615

Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

  • Upload
    phamanh

  • View
    324

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,
Page 2: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

ii

Page 3: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

KATA PENGANTAR

Dalam rangka mewujudkan visi dan misi pendidikan nasional, diperlukan suatu acuandasar (benchmark) oleh setiap penyelenggara dan satuan pendidikan yang antaralain meliputi kriteria dan kriteria minimal berbagai aspek yang terkait dengan penye-lenggaraan pendidikan. Acuan dasar tersebut merupakan standar nasional pendidi-kan yang dimaksudkan untuk memacu pengelola, penyelenggara, dan satuan pen-didikan agar dapat meningkatkan kinerja dalam memberikan layanan pendidikanyang bermutu.

Standar nasional pendidikan memuat kriteria minimal tentang komponen pendidi-kan yang memungkinkan setiap jenjang dan jalur pendidikan untuk mengembang-kan pendidikan secara optimal sesuai dengan karakteristik dan kekhasan programn-ya. Sejalan dengan ini, Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendid-ikan Nasional mengamanatkan perlunya ditetapkan delapan standar nasional pen-didikan secara lebih rinci, ketentuan ini dituangkan dalam Peraturan PemerintahNo. 19 Tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan. Standar nasional pendidi-kan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukumNegara Kesatuan Republik Indonesia. Standar nasional pendidikan meliputi standarisi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kepen-didikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan,dan standar penilaian pendidikan.

Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) bertugas membantu Menteri dalammengembangkan, memantau, dan mengendalikan standar nasional pendidikan. Stan-dar isi dan standar kompetensi lulusan telah dikembangkan oleh BSNP dan menjadiPeraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Republik Indonesia No-mor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi, dan Permendiknas Nomor 23 tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk satuan pendidikan dasar dan menengah.

Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai dasar untuk pengem-

iii

Page 4: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

bangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasardan menengah. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah diter-bitkan dalam 7 (tujuh) buku, yaitu:

I. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SD/MI;II. Standar Isi, Sandar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SDLB;

III. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMP/MTs;IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB;V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

VI. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMALB;VII. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMK/MAK.

Semoga buku ini dapat digunakan sebagaimana mestinya dalam pelaksanaan pen-didikan di setiap tingkat dan jenjang pendidikan dasar dan menengah.

Jakarta, Juni 2006 Ketua BSNP

Bambang Soehendro

iv

Page 5: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

DAFTAR ISI

Kata Pengantar.................................................................................................................... iiiDaftar isi ......................................................................................................................... vStandar Isi ......................................................................................................................... 1Bab I Pendahuluan ..................................................................................................... 1

Bab II Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum ......................................................... 5

Bab III Beban Belajar ................................................................................................... 39

Bab IV Kalender Pendidikan ........................................................................................ 45

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SDLB

A. Agama Islam ............................................................................................................... 49

1 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunanetra (SDLB-A) ............................................................................................. 51

2 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunarungu (SDLB-B) ............................................................................................ 63

3 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunadaksa (SDLB-D) ............................................................................................ 75

4 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunalaras (SDLB-E) .............................................................................................. 87

B. Agama Kristen ............................................................................................................ 101

5 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunanetra (SDLB-A) ............................................................................................. 103

6 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunarungu (SDLB-B) ............................................................................................ 109

7 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunadaksa (SDLB-D) ............................................................................................ 115

8 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunalaras (SDLB-E) .............................................................................................. 121

v

Page 6: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

C. Agama Katolik............................................................................................................ 127

9 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Katolik untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunanetra (SDLB-A) ............................................................................................. 129

10 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Katolik untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunarungu (SDLB-B) ............................................................................................ 138

11 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Katolik untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunadaksa (SDLB-D) ............................................................................................ 147

12 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Katolik untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunalaras (SDLB-E) .............................................................................................. 156

D. Agama Hindu ............................................................................................................. 165

13 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunanetra (SDLB-A) ............................................................................................. 167

14 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunarungu (SDLB-B) ............................................................................................ 177

15 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunadaksa (SDLB-D) ............................................................................................ 187

16 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunalaras (SDLB-E) .............................................................................................. 197

E. Agama Buddha ........................................................................................................... 207

17 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Buddha untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunanetra (SDLB-A) ............................................................................................. 209

18 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Buddha untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunarungu (SDLB-B) ............................................................................................ 217

19 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Buddha untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunadaksa (SDLB-D) ............................................................................................ 225

20 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Buddha untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunalaras (SDLB-E) .............................................................................................. 233

F. Pendidikan Kewarganegaraan .................................................................................. 241

21 Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar

Luar Biasa Tunanetra (SDLB-A) ........................................................................... 243

22 Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar

Luar Biasa Tunarungu (SDLB-B).......................................................................... 253

23 Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar

Luar Biasa Tunadaksa (SDLB-D) ......................................................................... 263

24 Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar

Luar Biasa Tunalaras (SDLB-E)............................................................................ 273

G. Pendidikan Bahasa Indonesia .................................................................................... 283

25 Mata Pelajaran Pendidikan Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar

Luar Biasa Tunanetra (SDLB-A) ........................................................................... 285

vi

Page 7: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

26 Mata Pelajaran Pendidikan Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar

Luar Biasa Tunarungu (SDLB-B).......................................................................... 299

27 Mata Pelajaran Pendidikan Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar

Luar Biasa Tunadaksa (SDLB-D) ......................................................................... 313

28 Mata Pelajaran Pendidikan Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar

Luar Biasa Tunalaras (SDLB-E)............................................................................ 327

H. Matematika .................................................................................................................. 341

29 Mata Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunanetra (SDLB-A) ............................................................................................. 343

30 Mata Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunarungu (SDLB-B) ............................................................................................ 354

31 Mata Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunadaksa (SDLB-D) ............................................................................................ 365

32 Mata Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunalaras (SDLB-E) .............................................................................................. 377

I. Ilmu Pengetahuan Alam ............................................................................................. 389

33 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunanetra (SDLB-A) ............................................................................................. 391

34 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunarungu (SDLB-B) ............................................................................................ 403

35 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunadaksa (SDLB-D) ............................................................................................ 415

36 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunalaras (SDLB-E) .............................................................................................. 427

J. Ilmu Pengetahuan Sosial ............................................................................................ 439

37 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunanetra (SDLB-A) ............................................................................................. 441

38 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunarungu (SDLB-B) ............................................................................................ 447

39 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunadaksa (SDLB-D) ............................................................................................ 453

40 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

Tunalaras (SDLB-E) .............................................................................................. 459

K. Seni Budaya dan Keterampilan ................................................................................. 465

41 Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar

Luar Biasa Tunanetra (SDLB-A) ........................................................................... 467

42 Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar

Luar Biasa Tunarungu (SDLB-B).......................................................................... 481

43 Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar

vii

Page 8: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Luar Biasa Tunadaksa (SDLB-D) ......................................................................... 495

44 Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar

Luar Biasa Tunalaras (SDLB-E)............................................................................ 509

L. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan ....................................................... 525

45 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan untuk

Sekolah Dasar Luar Biasa Tunanetra (SDLB-A) ................................................... 527

46 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan untuk

Sekolah Dasar Luar Biasa Tunarungu (SDLB-B) .................................................. 548

47 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan untuk

Sekolah Dasar Luar Biasa Tunadaksa (SDLB-D) ................................................. 568

48 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan untuk

Sekolah Dasar Luar Biasa Tunalaras (SDLB-E).................................................... 588

viii

Page 9: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Pendahuluan

Bab I :

1

Page 10: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

2

Page 11: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 22 TAHUN 2006 TANGGAL 23 MEI 2006

STANDAR ISI

BAB IPENDAHULUAN

Pendidikan nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan danmembentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka men-

cerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agarmenjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlakmulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratisserta bertanggung jawab. Untuk mengemban fungsi tersebut pemerintah menyelenggara-kan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-UndangNomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Pendidikan nasional harus mampu menjamin pemerataan kesempatan pendidikan,peningkatan mutu dan relevansi serta efisiensi manajemen pendidikan. Pemerataan kesem-patan pendidikan diwujudkan dalam program wajib belajar 9 tahun. Peningkatan mutupendidikan diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia seutuhnya melaluiolahhati, olahpikir, olahrasa dan olahraga agar memiliki daya saing dalam menghadapitantangan global. Peningkatan relevansi pendidikan dimaksudkan untuk menghasilkanlulusan yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan berbasis potensi sumber daya alam Indo-nesia. Peningkatan efisiensi manajemen pendidikan dilakukan melalui penerapan mana-jemen berbasis sekolah dan pembaharuan pengelolaan pendidikan secara terencana, ter-arah, dan berkesinambungan.

Implementasi Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Na-sional dijabarkan ke dalam sejumlah peraturan antara lain Peraturan Pemerintah Nomor19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah ini memberi-kan arahan tentang perlunya disusun dan dilaksanakan delapan standar nasional pendidi-kan, yaitu: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan

3

Page 12: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembi-ayaan, dan standar penilaian pendidikan.

Dalam dokumen ini dibahas standar isi sebagaimana dimaksud oleh Peraturan Pe-merintah Nomor 19 Tahun 2005, yang secara keseluruhan mencakup:1. kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam penyusunan

kurikulum pada tingkat satuan pendidikan,2. beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan dasar dan menengah,3. kurikulum tingkat satuan pendidikan yang akan dikembangkan oleh satuan pendidi-

kan berdasarkan panduan penyusunan kurikulum sebagai bagian tidak terpisahkandari standar isi, dan

4. kalender pendidikan untuk penyelenggaraan pendidikan pada satuan pendidikan jen-jang pendidikan dasar dan menengah.Standar Isi dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) yang

dibentuk berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.

4

Page 13: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kerangka Dasardan Struktur

Kurikulum

Bab II :

5

Page 14: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

6

Page 15: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

BAB II

KERANGKA DASAR DANSTRUKTUR KURIKULUM

A. Kerangka Dasar Kurikulum

1. Kelompok Mata PelajaranPeraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pen-didikan pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikanumum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah ter-diri atas:a. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;b. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;c. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;d. kelompok mata pelajaran estetika;e. kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada Tabel 1.

Tabel 1. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

NoKelompok

Mata PelajaranCakupan

1. Agama danAkhlak Mulia

Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak muliadimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusiayang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esaserta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budipekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

2. Kewarganega-raan danKepribadian

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadiandimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan pesertadidik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupanbermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatankualitas dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasantermasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara,penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukanbangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender,

7

Page 16: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

NoKelompok

Mata PelajaranCakupan

demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum,ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi,kolusi, dan nepotisme.

3. Ilmu Pengetahuandan Teknologi

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi padaSD/MI/SDLB dimaksudkan untuk mengenal, menyikapi, danmengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi, sertamenanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yangkritis, kreatif dan mandiri.Kelompok mata pelajaran ilmupengetahuan dan teknologi pada SMP/MTs/SMPLBdimaksudkan untuk memperoleh kompetensi dasar ilmupengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiahsecara kritis, kreatif dan mandiri.Kelompok mata pelajaran ilmupengetahuan dan teknologi pada SMA/MA/SMALBdimaksudkan untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmupengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiahsecara kritis, kreatif dan mandiri.Kelompok mata pelajaran ilmupengetahuan dan teknologi pada SMK/MAK dimaksudkan untukmenerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi, membentukkompetensi, kecakapan, dan kemandirian kerja.

4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untukmeningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dankemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni.Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahanserta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalamkehidupan individual sehingga mampu menikmati danmensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatansehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.

5. Jasmani, Olahragadan Kesehatan

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatanpada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk meningkatkan potensifisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat.Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatanpada SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan untuk meningkatkanpotensi fisik serta membudayakan sportivitas dan kesadaranhidup sehat.Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dankesehatan pada SMA/MA/SMALB/SMK/MAK dimaksudkanuntuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikapsportif, disiplin, kerja sama, dan hidup sehat. Budaya hidupsehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yangbersifat individual ataupun yang bersifat kolektifkemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksualbebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah,muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.

8

Page 17: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Selain tujuan dan cakupan kelompok mata pelajaran sebagai bagian dari kerang-ka dasar kurikulum, perlu dikemukakan prinsip pengembangan kurikulum.

2. Prinsip Pengembangan KurikulumKurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengahdikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah berpedoman pada standar ko-mpetensi lulusan dan standar isi serta panduan penyusunan kurikulum yangdibuat oleh BSNP. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsipberikut.a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan

peserta didik dan lingkungannyaKurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik me-miliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadimanusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, bera-khlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warganegara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pen-capaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuai-kan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan pesertadidik serta tuntutan lingkungan.

b. Beragam dan terpaduKurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteris-tik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpamembedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosialekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatanwajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu,serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dantepat antarsubstansi.

c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, danseniKurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu se-mangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti danmemanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,dan seni.

d. Relevan dengan kebutuhan kehidupanPengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku ke-pentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan ke-butuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan,dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilanpribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan aka-demik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

9

Page 18: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

e. Menyeluruh dan berkesinambunganSubstansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidangkajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan se-cara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.

f. Belajar sepanjang hayatKurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan danpemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kuriku-lum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, non-formal dan informal, dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkun-gan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuh-nya.

g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerahKurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasionaldan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, ber-bangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harussaling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tung-gal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.

3. Prinsip Pelaksanaan KurikulumDalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prin-sip-prinsip sebagai berikut.a. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan dan kon-

disi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya.Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yangbermutu, serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinyasecara bebas, dinamis dan menyenangkan.

b. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu:(a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b)belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melak-sanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama danberguna bagi orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemu-kan jati diri, melalui proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, danmenyenangkan.

c. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayan-an yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai denganpotensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap mem-perhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdi-mensi ke-Tuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral.

d. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pen-didik yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat,dengan prinsip tut wuri handayani, ing madia mangun karsa, ing ngarsasung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan, di tengah mem-

10

Page 19: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

bangun semangat dan prakarsa, di depan memberikan contoh dan teladan).e. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi

dan multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan me-manfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dengan prinsip alamtakambang jadi guru (semua yang terjadi, tergelar dan berkembang dimasyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadi-kan sumber belajar, contoh dan teladan).

f. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial danbudaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan mua-tan seluruh bahan kajian secara optimal.

g. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelaja-ran, muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseim-bangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antar-kelas dan jenis serta jenjang pendidikan.

B. Struktur Kurikulum Pendidikan UmumStruktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditem-puh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kuriku-lum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalamkompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yangtercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas stan-dar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar ko-mpetensi lulusan. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagianintegral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.

1. Struktur Kurikulum SD/MIStruktur kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuhdalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai den-gan Kelas VI. Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompe-tensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagaiberikut.a. Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengem-

bangan diri seperti tertera pada Tabel 2.Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan ko-mpetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasukkeunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalammata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuanpendidikan.Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuholeh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepadapeserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai den-gan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondi-

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

11

Page 20: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

si sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbingoleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalambentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukanmelalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diripribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.

b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan “IPA Terpa-du” dan “IPS Terpadu”.

c. Pembelajaran pada Kelas I s.d. III dilaksanakan melalui pendekatan tematik,sedangkan pada Kelas IV s.d. VI dilaksanakan melalui pendekatan matapelajaran.

d. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimanatertera dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menam-bah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan.

e. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit.f. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38

minggu.Struktur kurikulum SD/MI disajikan pada Tabel 2

Tabel 2. Struktur Kurikulum SD/MI

Komponen Kelas dan Alokasi WaktuI II III IV, V, dan VI

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 3

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2

3. Bahasa Indonesia 5

4. Matematika 5

5. Ilmu Pengetahuan Alam 4

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3

7. Seni Budaya dan Keterampilan 4

8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan 4

B. Muatan Lokal 2

C. Pengembangan Diri 2*)

Jumlah 26 27 28 32

*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

2. Struktur Kurikulum SMP/MTsStruktur kurikulum SMP/MTs meliputi substansi pembelajaran yang ditempuhdalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai Kelas VII sampai den-

12

Page 21: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

gan Kelas IX. Struktur kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi lu-lusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut.a. Kurikulum SMP/MTs memuat 10 mata pelajaran, muatan lokal, dan

pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 3.Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan ko-mpetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasukkeunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalammata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuanpendidikan.Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuholeh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepadapeserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai den-gan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondi-si sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbingoleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalambentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukanmelalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diripribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.

b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SMP/MTs merupakan “IPATerpadu” dan “IPS Terpadu”.

c. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimanatertera dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan me-nambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluru-han.

d. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 40 menit.e. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38

minggu.Struktur kurikulum SMP/MTs disajikan pada Tabel 3

Tabel 3. Struktur Kurikulum SMP/MTs

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu

VII VIII IX

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4 4

4. Bahasa Inggris 4 4 4

5. Matematika 4 4 4

6. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4

7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4

8. Seni Budaya 2 2 2

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

13

Page 22: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga

dan Kesehatan 2 2 2

10. Keterampilan/Teknologi Informasi

dan Komunikasi 2 2 2

B. Muatan Lokal 2 2 2

C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*)

Jumlah 32 32 32

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

3. Struktur Kurikulum SMA/MAStruktur kurikulum SMA/MA meliputi substansi pembelajaran yang ditempuhdalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai Kelas X sampai denganKelas XII. Struktur kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi lulusandan standar kompetensi mata pelajaran.Pengorganisasian kelas-kelas pada SMA/MA dibagi ke dalam dua kelompok,yaitu kelas X merupakan program umum yang diikuti oleh seluruh peserta did-ik, dan kelas XI dan XII merupakan program penjurusan yang terdiri atas em-pat program: (1) Program Ilmu Pengetahuan Alam, (2) Program Ilmu Penge-tahuan Sosial, (3) Program Bahasa, dan (4) Program Keagamaan, khusus untukMA.a. Kurikulum SMA/MA Kelas X

1) Kurikulum SMA/MA Kelas X terdiri atas 16 mata pelajaran, muatanlokal, dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 4.Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkankompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, ter-masuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkanke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukanoleh satuan pendidikan.Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus dia-suh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatankepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan dirisesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuaidengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi danatau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yangdapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatanpengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konselingyang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, be-lajar, dan pengembangan karir peserta didik.

2) Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaim-ana tertera dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkin-

14

Page 23: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

kan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu se-cara keseluruhan.

3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit.4) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-

38 minggu.Struktur kurikulum SMA/MA Kelas X disajikan pada Tabel 4

Tabel 4. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas X

Komponen Alokasi Waktu

Semester 1 Semester 2

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4

4. Bahasa Inggris 4 4

5. Matematika 4 4

6. Fisika 2 2

7. Biologi 2 2

8. Kimia 2 2

9. Sejarah 1 1

10. Geografi ` 1 1

11. Ekonomi 2 2

12. Sosiologi 2 2

13. Seni Budaya 2 2

14. Pendidikan Jasmani, Olahraga

dan Kesehatan 2 2

15. Teknologi Informasi dan

Komunikasi 2 2

16. Keterampilan /Bahasa Asing 2 2

B. Muatan Lokal 2 2

C. Pengembangan Diri 2*) 2*)

Jumlah 38 38

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

15

Page 24: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

b. Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII1) Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII Program IPA, Program IPS, Pro-

gram Bahasa, dan Program Keagamaan terdiri atas 13 mata pelajaran,muatan lokal, dan pengembangan diri. Kurikulum tersebut secara bertu-rut-turut disajikan pada Tabel 5, 6, 7, dan 8.Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan ko-mpetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasukkeunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalammata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuanpendidikan.Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuholeh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepadapeserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai den-gan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondi-si sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbingoleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalambentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukanmelalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diripribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.

2) Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimanatertera dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan me-nambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluru-han.

3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit.4) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38

minggu.

Tabel 5. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII program IPA

Komponen Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII

Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4 4 4

4. Bahasa Inggris 4 4 4 4

5. Matematika 4 4 4 4

6. Fisika 4 4 4 4

7. Kimia 4 4 4 4

16

Page 25: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

8. Biologi 4 4 4 4

9. Sejarah 1 1 1 1

10. Seni Budaya 2 2 2 2

11. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan 2 2 2 2

12. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2 2

13. Keterampilan/ Bahasa Asing 2 2 2 2

B. Muatan Lokal 2 2 2 2

C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)

Jumlah 39 39 39 39

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Tabel 6. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII program IPS

Komponen Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII

Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4 4 4

4. Bahasa Inggris 4 4 4 4

5. Matematika 4 4 4 4

6. Sejarah 3 3 3 3

7. Geografi 3 3 3 3

8. Ekonomi 4 4 4 4

9. Sosiologi 3 3 3 3

10. Seni Budaya 2 2 2 2

11. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan 2 2 2 2

12. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2 2

13. Keterampilan/Bahasa Asing 2 2 2 2

B. Muatan Lokal 2 2 2 2

C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)

Jumlah 39 39 39 39

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

17

Page 26: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Tabel 7. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII program Bahasa

Komponen Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII

Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 5 5 5 5

4. Bahasa Inggris 5 5 5 5

5. Matematika 3 3 3 3

6. Sastra Indonesia 4 4 4 4

7. Bahasa Asing 4 4 4 4

8. Antropologi 2 2 2 2

9. Sejarah 2 2 2 2

10. Seni Budaya 2 2 2 2

11. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan 2 2 2 2

12. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2 2

13. Keterampilan 2 2 2 2

B. Muatan Lokal 2 2 2 2

C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)

Jumlah 39 39 39 39

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Tabel 8. Struktur Kurikulum MA Kelas XI dan XII Program Keagamaan

Komponen Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII

Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4 4 4

4. Bahasa Inggris 4 4 4 4

5. Matematika 4 4 4 4

6. Tafsir dan Ilmu Tafsir 3 3 3 3

18

Page 27: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

7. Ilmu Hadits 3 3 3 3

8. Ushul Fiqih 3 3 3 3

9. Tasawuf/ Ilmu Kalam 3 3 3 3

10. Seni Budaya 2 2 2 2

11. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan 2 2 2 2

12. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2 2

13. Keterampilan 2 2 2 2

B. Muatan Lokal 2 2 2 2

C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)

Jumlah 38 38 38 38

2 *) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

**) Ditentukan oleh Departemen Agama

C. Struktur Kurikulum Pendidikan Kejuruan

Pendidikan kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan peserta didik untuk hidup mandiridan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan program kejuruannya. Agardapat bekerja secara efektif dan efisien serta mengembangkan keahlian dan keter-ampilan, mereka harus memiliki stamina yang tinggi, menguasai bidang keahlian-nya dan dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki etos kerja yang ting-gi, dan mampu berkomunikasi sesuai dengan tuntutan pekerjaannya, serta memilikikemampuan mengembangkan diri. Struktur kurikulum pendidikan kejuruan dalamhal ini Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK)diarahkan untuk mencapai tujuan tersebut. Kurikulum SMK/MAK berisi mata pel-ajaran wajib, mata pelajaran Kejuruan, Muatan Lokal, dan Pengembangan Diri sep-erti tertera pada Tabel 9.

Mata pelajaran wajib terdiri atas Pendidikan Agama, Pendidikan Kewargane-garaan, Bahasa, Matematika, IPA, IPS, Seni dan Budaya, Pendidikan Jasmani danOlahraga, dan Keterampilan/Kejuruan. Mata pelajaran ini bertujuan untuk mem-bentuk manusia Indonesia seutuhnya dalam spektrum manusia kerja.

Mata pelajaran Kejuruan terdiri atas beberapa mata pelajaran yang bertujuanuntuk menunjang pembentukan kompetensi kejuruan dan pengembangan kemam-puan menyesuaikan diri dalam bidang keahliannya.

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompe-tensi yang disesuaikan dengan ciri khas, potensi daerah, dan prospek pengemban-gan daerah termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompok-kan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satu-an pendidikan sesuai dengan program keahlian yang diselenggarakan.

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

19

Page 28: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh olehguru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didikuntuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat,dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengemban-gan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidi-kan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.

Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konselingyang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pem-bentukan karier peserta didik. Pengembangan diri bagi peserta didik SMK/MAKterutama ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan bimbingan karier.

Struktur kurikulum SMK/MAK meliputi substansi pembelajaran yang ditem-puh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun atau dapat diperpanjang hing-ga empat tahun mulai kelas X sampai dengan kelas XII atau kelas XIII. Strukturkurikulum SMK/MAK disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standarkompetensi mata pelajaran.

Struktur kurikulum SMK/MAK disajikan pada Tabel 9.

Tabel 9. Struktur Kurikulum SMK/MAK

Komponen Durasi Waktu (Jam)

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 192

2. Pendidikan Kewarganegaraan 192

3. Bahasa Indonesia 192

4. Bahasa Inggris 440 a)

5. Matematika

5. 1 Matematika Kelompok Seni, Pariwisata,

dan Teknologi Kerumahtanggaan 330 a)

5. 2 Matematika Kelompok Sosial, Administrasi

Perkantoran dan Akuntansi 403 a)

5. 3 Matematika Kelompok Teknologi,

Kesehatan, dan Pertanian 516 a)

6. Ilmu Pengetahuan Alam

6. 1 IPA 192 a)

6. 2 Fisika

6. 2. 1 Fisika Kelompok Pertanian 192 a)

6. 2. 2 Fisika Kelompok Teknologi 276 a)

20

Page 29: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

6. 3 Kimia

6. 3. 1 Kimia Kelompok Pertanian 192 a)

6. 3. 2 Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan 192 a)

6. 4 Biologi

6. 4. 1 Biologi Kelompok Pertanian 192 a)

6. 4. 2 Biologi Kelompok Kesehatan 192 a)

7. Ilmu Pengetahuan Sosial 128 a)

8. Seni Budaya 128 a)

9. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 192

10. Kejuruan

10. 1 Keterampilan Komputer dan Pengelolaan

Informasi 202

10. 2 Kewirausahaan 192

10. 3 Dasar Kompetensi Kejuruan b) 140

10. 4 Kompetensi Kejuruan b) 1044 c)

B. Muatan Lokal 192

C. Pengembangan Diri d) (192)

Keterangan notasia) Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap program keahl-

ian. Program keahlian yang memerlukan waktu lebih jam tambahannya diintegrasi-kan ke dalam mata pelajaran yang sama, di luar jumlah jam yang dicantumkan.

b) Terdiri dari berbagai mata pelajaran yang ditentukan sesuai dengan kebutuhan setiapprogram keahlian.

c) Jumlah jam Kompetensi Kejuruan pada dasarnya sesuai dengan kebutuhan standardkompetensi kerja yang berlaku di dunia kerja tetapi tidak boleh kurang dari 1044jam.

d) Ekuivalen 2 jam pembelajaran.

Implikasi dari struktur kurikulum di atas dijelaskan sebagai berikut.1. Di dalam penyusunan kurikulum SMK/MAK mata pelajaran dibagi ke dalam

tiga kelompok, yaitu kelompok normatif, adaptif, dan produktif. Kelompoknormatif adalah mata pelajaran yang dialokasikan secara tetap yang melipu-ti Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Pen-didikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan Seni Budaya. Kelompok adap-tif terdiri atas mata pelajaran Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS, Keter-ampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi, dan Kewirausahaan. Kelom-pok produktif terdiri atas sejumlah mata pelajaran yang dikelompokkan dalamDasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan. Kelompok adaptif

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

21

Page 30: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

dan produktif adalah mata pelajaran yang alokasi waktunya disesuaikan den-gan kebutuhan program keahlian, dan dapat diselenggarakan dalam blokwaktu atau alternatif lain.

2. Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuru-an disesuaikan dengan kebutuhan program keahlian untuk memenuhi stan-dar kompetensi kerja di dunia kerja.

3. Evaluasi pembelajaran dilakukan setiap akhir penyelesaian satu standar ko-mpetensi atau beberapa penyelesaian kompetensi dasar dari setiap mata pel-ajaran.

4. Pendidikan SMK/MAK diselenggarakan dalam bentuk pendidikan sistemganda.

5. Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka adalah 45 menit.6. Beban belajar SMK/MAK meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka, prak-

tik di sekolah dan kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri ekuivalendengan 36 jam pelajaran per minggu.

7. Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK/MAK adalah 38 minggudalam satu tahun pelajaran.

8. Lama penyelenggaraan pendidikan SMK/MAK tiga tahun, maksimum em-pat tahun sesuai dengan tuntutan program keahlian.

D. Struktur Kurikulum Pendidikan Khusus

Struktur Kurikulum dikembangkan untuk peserta didik berkelainan fisik, emo-sional, mental, intelektual dan/atau sosial berdasarkan standar kompetensi lulusan,standar kompetensi kelompok mata pelajaran, dan standar kompetensi mata pelaja-ran. Peserta didik berkelainan dapat dikelompokkan menjadi dua kategori, (1) pe-serta didik berkelainan tanpa disertai dengan kemampuan intelektual di bawah rata-rata, dan (2) peserta didik berkelainan disertai dengan kemampuan intelektual dibawah rata-rata.

Kurikulum Pendidikan Khusus terdiri atas delapan sampai dengan 10 matapelajaran, muatan lokal, program khusus, dan pengembangan diri.

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompe-tensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulandaerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yangada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan.

Program khusus berisi kegiatan yang bervariasi sesuai degan jenis ketunaan-nya, yaitu program orientasi dan mobilitas untuk peserta didik tunanetra, bina ko-munikasi persepsi bunyi dan irama untuk peserta didik tunarungu, bina diri untukpeserta didik tunagrahita, bina gerak untuk peserta didik tunadaksa, dan bina priba-di dan sosial untuk peserta didik tunalaras.

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh olehguru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didikuntuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, kemam-

22

Page 31: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

puan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatanpengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenagakependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.

Peserta didik berkelainan tanpa disertai dengan kemampuan intelektual dibawah rata-rata, dalam batas-batas tertentu masih dimungkinkan dapat mengikutikurikulum standar meskipun harus dengan penyesuaian-penyesuaian. Peserta didikberkelainan yang disertai dengan kemampuan intelektual di bawah rata-rata, diper-lukan kurikulum yang sangat spesifik, sederhana dan bersifat tematik untuk men-dorong kemandirian dalam hidup sehari-hari.

Peserta didik berkelainan tanpa disertai kemampuan intelektual di bawah rata-rata, yang berkeinginan untuk melanjutkan sampai ke jenjang pendidikan tinggi,semaksimal mungkin didorong untuk dapat mengikuti pendidikan secara inklusifpada satuan pendidikan umum sejak Sekolah Dasar. Jika peserta didik mengikutipendidikan pada satuan pendidikan SDLB, setelah lulus, didorong untuk dapat melan-jutkan ke Sekolah Menengah Pertama umum. Bagi mereka yang tidak memungkin-kan dan/atau tidak berkeinginan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi,setelah menyelesaikan pada jenjang SDLB dapat melanjutkan pendidikan ke jen-jang SMPLB, dan SMALB.

Untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik yang memerlukan pin-dah jalur pendidikan antar satuan pendidikan yang setara sesuai dengan ketentuanpasal. 12 ayat (1).e Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendid-ikan Nasional, maka mekanisme pendidikan bagi peserta didik melalui jalur formaldapat dilukiskan sebagai berikut :

SDLB SMPLB SMALB Masyarakat.

Jalur 1

ALB/ABK

Jalur 2

SD/MI SMP/MTs. SMA/MA PT/Masyarakat

SMK/MAK

Berdasarkan pertimbangan-pertimbangan tertentu, struktur kurikulum satuan Pen-didikan Khusus dikembangkan dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.

1. Kurikulum untuk peserta didik berkelainan tanpa disertai dengan kemampuanintelektual di bawah rata-rata, menggunakan sebutan Kurikulum SDLB A, B,D, E; SMPLB A , B, D, E; dan SMALB A, B, D, E (A = tunanetra, B = tunarun-gu, D = tunadaksa ringan, E = tunalaras).

2. Kurikulum untuk peserta didik berkelainan yang disertai dengan kemampuanintelektual di bawah rata-rata, menggunakan sebutan Kurikulum SDLB C, C1,

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

23

Page 32: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

D1, G; SMPLB C, C1, D1, G, dan SMALB C, C1, D1, G. (C = tunagrahitaringan, C1 = tunagrahita sedang, D1 = tunadaksa sedang, G = tunaganda).

3. Kurikulum satuan pendidikan SDLB A,B,D,E relatif sama dengan kurikulumSD umum. Pada satuan pendidikan SMPLB A,B,D,E dan SMALB A,B,D,Edirancang untuk peserta didik yang tidak memungkinkan dan/atau tidak berke-inginan untuk melanjutkan pendidikan sampai ke jenjang pendidikan tinggi.

4. Proporsi muatan isi kurikulum satuan pendidikan SMPLB A,B,D,E terdiri atas60% - 70% aspek akademik dan 40% - 30% berisi aspek keterampilan voka-sional. Muatan isi kurikulum satuan pendidikan SMALB A,B,D,E terdiri atas40% – 50% aspek akademik dan 60% - 50% aspek keterampilan vokasional.

5. Kurikulum satuan pendidikan SDLB, SMPLB, SMALB C,C1,D1,G, dirancangsangat sederhana sesuai dengan batas-batas kemampuan peserta didik dan si-fatnya lebih individual.

6. Pembelajaran untuk satuan Pendidikan Khusus SDLB, SMPLB dan SMALBC,C1,D1,G menggunakan pendekatan tematik.

7. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran umumSDLB, SMPLB, SMALB A,B,D,E mengacu kepada SK dan KD sekolah umumyang disesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan khusus peserta didik,dikembangkan oleh BSNP, sedangkan SK dan KD untuk mata pelajaran Pro-gram Khusus, dan Keterampilan dikembangkan oleh satuan Pendidikan Khususdengan memperhatikan jenjang dan jenis satuan pendidikan.

8. Pengembangan SK dan KD untuk semua mata pelajaran pada SDLB, SMPLBdan SMALB C,C1,D1,G diserahkan kepada satuan Pendidikan Khusus yangbersangkutan dengan memperhatikan tingkat dan jenis satuan pendidikan.

9. Struktur kurikulum pada satuan Pendidikan Khusus SDLB dan SMPLB men-gacu pada Struktur Kurikulum SD dan SMP dengan penambahan ProgramKhusus sesuai jenis kelainan, dengan alokasi waktu 2 jam/minggu. Untuk jen-jang SMALB, program khusus bersifat kasuistik sesuai dengan kondisi dankebutuhan peserta didik tertentu, dan tidak dihitung sebagai beban belajar.

10. Program Khusus sesuai jenis kelainan peserta didik meliputi sebagai berikut.a. Orientasi dan Mobilitas untuk peserta didik Tunanetrab. Bina Komunikasi, Persepsi Bunyi dan Irama untuk peserta didik Tunarun-

guc. Bina Diri untuk peserta didik Tunagrahita Ringan dan Sedangd. Bina Gerak untuk peserta didik Tunadaksa Ringane. Bina Pribadi dan Sosial untuk peserta didik Tunalarasf. Bina Diri dan Bina Gerak untuk peserta didik Tunadaksa Sedang, dan

Tunaganda.11. Jumlah dan alokasi waktu jam pembelajaran diatur sebagai berikut.

a. Jumlah jam pembelajaran SDLB A,B,D,E kelas I, II, III berkisar antara 28– 30 jam pembelajaran/minggu dan 34 jam pembelajaran/minggu untukkelas IV, V, VI. Kelebihan 2 jam pembelajaran dari SD umum karena ada

24

Page 33: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

tambahan mata pelajaran program khususb. Jumlah jam pembelajaran SMPLB A,B,D,E kelas VII, VIII, IX adalah 34

jam/minggu. Kelebihan 2 jam pembelajaran dari SMP umum karena adapenambahan mata pelajaran program khusus

c. Jumlah jam pembelajaran SMALB A,B,D,E kelas X, XI, XII adalah 36jam/minggu, sama dengan jumlah jam pembelajaran SMA umum. Pro-gram khusus pada jenjang SMALB bersifat fakultatif dan tidak termasukbeban pembelajaran

d. Jumlah jam pembelajaran SDLB, SMPLB, SMALB C,C1,D1,G sama den-gan jumlah jam pembelajaran pada SDLB, SMPLB, SMALB A,B,D,E,tetapi penyajiannya melalui pendekatan tematik

e. Alokasi per jam pembelajaran untuk SDLB, SMPLB dan SMALB A, B, D,E maupun C,C1,D1,G masing-masing 30’, 35’ dan 40’. Selisih 5 menit darsekolah reguler disesuaikan dengan kondisi peserta didik berkelainan.

f. Satuan pendidikan khusus SDLB dan SMPLB dapat menambah maksi-mum 6 jam pembelajaran/minggu untuk keseluruhan jam pembelajaran,dan 4 jam pembelajaran untuk tingkat SMALB sesuai kebutuhan pesertadidik dan satuan pendidikan yang bersangkutan.

12. Muatan isi pada setiap mata pelajaran diatur sebagai berikut .a. Muatan isi setiap mata pelajaran pada SDLB A,B,D,E pada dasarnya sama

dengan SD umum, tetapi karena kelainan dan kebutuhan khususnya, makadiperlukan modifikasi dan/atau penyesuaian secara terbatas

b. Muatan isi mata pelajaran Program Khusus disusun tersendiri oleh satuanpendidikan

c. Muatan isi mata pelajaran SMPLB A,B,D,E bidang akademik mengalamimodifikasi dan penyesuaian dari SMP umum sehingga menjadi sekitar 60%– 70%. Sisanya sekitar 40% - 30% muatan isi kurikulum ditekankan padabidang keterampilan vokasional

d. Muatan isi mata pelajaran keterampilan vokasional meliputi tingkat dasar,tingkat terampil dan tingkat mahir. Jenis keterampilan yang akandikembangkan, diserahkan kepada satuan pendidikan sesuai dengan mi-nat, potensi, kemampuan dan kebutuhan peserta didik serta kondisi satuanpendidikan.

e. Muatan isi mata pelajaran untuk SMALB A,B,D,E bidang akademik men-galami modifikasi dan penyesuaian dari SMA umum sehingga menjadisekitar 40% – 50% bidang akademik, dan sekitar 60% – 50% bidang ket-erampilan vokasional

f. Muatan kurikulum SDLB, SMPLB, SMALB C,C1,D1,G lebih ditekankanpada kemampuan menolong diri sendiri dan keterampilan sederhana yangmemungkinkan untuk menunjang kemandirian peserta didik. Oleh karenaitu, proporsi muatan keterampilan vokasional lebih diutamakan

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

25

Page 34: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

g. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuholeh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepadapeserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai den-gan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondi-si sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbingoleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalambentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukanmelalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diripribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.Pengembangan diri terutama ditujukan untuk peningkatan kecakapan hidupdan kemandirian sesuai dengan kebutuhan khusus peserta didik.

13. Struktur Kurikulum SDLB, SMPLB, SMALB A,B,D,E dan C, C1, D1, G disaji-kan pada tabel 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 dan 24.

Tabel 10. Struktur Kurikulum SDLB Tunanetra

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu

I II III IV, V, dan VI

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 3

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2

3. Bahasa Indonesia 5

4. Matematika 5

5. Ilmu Pengetahuan Alam 4

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3

7. Seni Budaya dan Keterampilan 4

8. Pendidikan Jasmani, Olahraga

dan Kesehatan 4

B. Muatan Lokal 2

C. Program Khusus Orientasi dan

Mobilitas 2

D. Pengembangan Diri 2*)

Jumlah: 28 29 30 34

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

26

Page 35: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Tabel 11. Struktur Kurikulum SDLB Tunarungu

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu

I II III IV, V, dan VI

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 3

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2

3. Bahasa Indonesia 5

4. Matematika 5

5. Ilmu Pengetahuan Alam 4

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3

7. Seni Budaya dan Keterampilan 4

8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan 4

B. Muatan Lokal 2

C. Program Khusus Bina Komunikasi,

Persepsi Bunyi & Irama 2

D. Pengembangan Diri 2*)

Jumlah: 28 29 30 34

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Tabel 12. Struktur Kurikulum SDLB Tunadaksa

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu I II III IV, V, dan VI

A. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama 32. Pendidikan Kewarganegaraan 23. Bahasa Indonesia 54. Matematika 55. Ilmu Pengetahuan Alam 46. Ilmu Pengetahuan Sosial 37. Seni Budaya dan Keterampilan 48. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan 4B. Muatan Lokal 2C. Program Khusus Bina Gerak 2D. Pengembangan Diri 2*)Jumlah: 28 29 30 342*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

27

Page 36: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Tabel 13. Struktur Kurikulum SDLB Tunalaras

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu I II III IV, V, dan VI

A. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama 32. Pendidikan Kewarganegaraan 23. Bahasa Indonesia 24 Matematika 55. Ilmu Pengetahuan Alam 46. Ilmu Pengetahuan Sosial 37. Seni Budaya dan Keterampilan 48. Pendidikan Jasmani, Olahraga

dan Kesehatan 4B. Muatan Lokal 2C. Program Khusus Bina Pribadi dan Sosial 2D. Pengembangan Diri 2*)Jumlah: 28 29 30 34

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Tabel 14. Struktur Kurikulum SMPLB Tunanetra

Komponen Kelas dan Alokasi WaktuVII VIII IX

A. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama 2 2 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 23. Bahasa Indonesia 2 2 24. Bahasa Inggris 2 2 25. Matematika 3 3 36. Ilmu Pengetahuan Sosial 2 2 27. Ilmu Pengetahuan Alam 3 3 38. Seni Budaya 2 2 29. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan. 2 2 210. Keterampilan Vokasional /Teknologi

Informasi dan Komunikasi *) 10 10 10B. Muatan Lokal 2 2 2C. Program Khusus Orientasi & Mobilitas 2 2 2D. Pengembangan Diri 2**) 2**) 2**)Jumlah 34 34 34

28

Page 37: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

*) Keterampilan vokasional/teknologi informasi dan komunikasi merupakan paketpilihan. Jenis keterampilan vokasional/teknologi informasi yang dikembangkan,diserahkan kepada sekolah sesuai potensi daerah.

2**) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Tabel 15. Struktur Kurikulum SMPLB Tunarungu

Komponen Kelas dan Alokasi WaktuVII VIII IX

A. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama 2 2 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 23. Bahasa Indonesia 2 2 24. Bahasa Inggris 2 2 25. Matematika 3 3 36. Ilmu Pengetahuan Sosial 2 2 27. Ilmu Pengetahuan Alam 3 3 38. Seni Budaya 2 2 29. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan. 2 2 210. Keterampilan Vokasional /Teknologi

Informasi dan Komunikasi *) 10 10 10B. Muatan Lokal 2 2 2C. Program Khusus Bina Komunikasi, Persepsi Bunyi & Irama 2 2 2D. Pengembangan Diri 2**) 2**) 2**)Jumlah 34 34 34*) Keterampilan vokasional/teknologi informasi dan komunikasi merupakan paket

pilihan. Jenis keterampilan vokasional/teknologi informasi yang dikembangkan,diserahkan kepada sekolah sesuai potensi daerah.

2**) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

29

Page 38: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Tabel 16. Struktur Kurikulum SMPLB Tunadaksa

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu VII VIII IX

A. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama 2 2 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 23. Bahasa Indonesia 2 2 24. Bahasa Inggris 2 2 25. Matematika 3 3 36. Ilmu Pengetahuan Sosial 2 2 27. Ilmu Pengetahuan Alam 3 3 38. Seni Budaya 2 2 29. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan 2 2 210. Keterampilan Vokasional /Teknologi

Informasi dan Komunikasi *) 10 10 10B. Muatan Lokal 2 2 2C. Program Khusus Bina Gerak 2 2 2D. Pengembangan Diri 2**) 2**) 2**)Jumlah 34 34 34*) Keterampilan vokasional/teknologi informasi dan komunikasi merupakan paket

pilihan. Jenis keterampilan vokasional/teknologi informasi yang dikembangkan,diserahkan kepada sekolah sesuai potensi daerah.

2**) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

30

Page 39: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Tabel 17. Struktur Kurikulum SMPLB Tunalaras

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu VII VIII IX

A. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama 2 2 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 23. Bahasa Indonesia 2 2 24. Bahasa Inggris 2 2 25. Matematika 3 3 36. Ilmu Pengetahuan Sosial 2 2 27. Ilmu Pengetahuan Alam 3 3 38. Seni Budaya 2 2 29. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan 2 2 210.Keterampilan Vokasional /Teknologi

Informasi dan Komunikasi *) 10 10 10B. Muatan Lokal 2 2 2C. Program Khusus Bina Pribadi dan

Sosial 2 2 2D. Pengembangan Diri 2**) 2**) 2**)Jumlah 34 34 34*) Keterampilan vokasional/teknologi informasi dan komunikasi merupakan paket

pilihan. Jenis keterampilan vokasional/teknologi informasi yang dikembangkan,diserahkan kepada sekolah sesuai potensi daerah.

2**) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

31

Page 40: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Tabel 18. Struktur Kurikulum SMALB Tunanetra

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu

X XI XII

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 2 2 2

4. Bahasa Inggris 2 2 2

5. Matematika 2 2 2

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 2 2 2

7. Ilmu Pengetahuan Alam 2 2 2

8. Seni Budaya 2 2 2

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan 2 2 2

10.Keterampilan Vokasional /Teknologi

Informasi dan Komunikasi *) 16 16 16

B. Muatan Lokal 2 2 2

C. Program Khusus Orientasi dan Mobilitas - - -

D. Pengembangan Diri 2**) 2**) 2**)

Jumlah 36 36 36

*) Keterampilan vokasional/teknologi informasi dan komunikasi merupakan paketpilihan. Jenis keterampilan vokasional/teknologi informasi yang dikembangkan,diserahkan kepada sekolah sesuai potensi daerah.

2**) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

32

Page 41: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Tabel 19. Struktur Kurikulum SMALB Tunarungu

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu

X XI XII

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 2 2 2

4. Bahasa Inggris 2 2 2

5. Matematika 2 2 2

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 2 2 2

7. Ilmu Pengetahuan Alam 2 2 2

8. Seni Budaya 2 2 2

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan 2 2 2

10.Keterampilan Vokasional /Teknologi

Informasi dan Komunikasi *) 16 16 16

B. Muatan Lokal 2 2 2

C. Program Khusus Bina Komunikasi,

Persepsi Bunyi dan Irama - - -

D. Pengembangan Diri 2**) 2**) 2**)

Jumlah 36 36 36

*) Keterampilan vokasional/teknologi informasi dan komunikasi merupakan paket pi-lihan. Jenis keterampilan vokasional/teknologi informasi yang dikembangkan, diser-ahkan kepada sekolah sesuai potensi daerah.2**) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

33

Page 42: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Tabel 20. Struktur Kurikulum SMALB Tunadaksa

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu

X XI XII

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 2 2 2

4. Bahasa Inggris 2 2 2

5. Matematika 2 2 2

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 2 2 2

7. Ilmu Pengetahuan Alam 2 2 2

8. Seni Budaya 2 2 2

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan 2 2 2

10. Keterampilan Vokasional /Teknologi

Informasi dan Komunikasi *) 16 16 16

B. Muatan Lokal 2 2 2

C. Program Khusus Bina Gerak - - -

D. Pengembangan Diri 2**) 2**) 2**)

Jumlah 36 36 36

*) Keterampilan vokasional/teknologi informasi dan komunikasi merupakan paketpilihan. Jenis keterampilan vokasional/teknologi informasi yang dikembangkan,diserahkan kepada sekolah sesuai potensi daerah.

2**) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

34

Page 43: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Tabel 21. Struktur Kurikulum SMALB Tunalaras

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu

X XI XII

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 2 2 2

4. Bahasa Inggris 2 2 2

5. Matematika 2 2 2

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 2 2 2

7. Ilmu Pengetahuan Alam 2 2 2

8. Seni Budaya 2 2 2

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan 2 2 2

10. Keterampilan Vokasiopnal /Teknologi

Informasi dan Komunikasi *) 16 16 16

B. Muatan Lokal 2 2 2

C. Program Khusus Bina Pribadi dan Sosial - - -

D. Pengembangan Diri 2**) 2**) 2**)

Jumlah 36 36 36

*) Keterampilan vokasional/teknologi informasi dan komunikasi merupakan paketpilihan. Jenis keterampilan vokasional/teknologi informasi yang dikembangkan,diserahkan kepada sekolah sesuai potensi daerah.

2**) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

14. Struktur Kurikulum SDLB, SMPLB, dan SMALB C,C1,D1,G

Struktur kurikulum satuan pendidikan khusus tingkat SDLB, SMPLB danSMALB C,C1,D1 dan G merupakan satu rumpun yang relatif sama antarasatu jenis kelainan dengan jenis kelainan yang lain. Karena itu di bawahini disajikan tabel struktur kurikulum untuk SDLB C,C1,D1,G, SMPLBC,C1,D1,G dan SMALB C, C1, D1, G sebagai berikut.

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

35

Page 44: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Tabel 22. Struktur Kurikulum SDLB Tunagrahita Ringan, Tunagrahita Sedang,Tunadaksa Sedang, dan Tunaganda

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu

I, II, dan III IV, V, dan VI

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama

2. Pendidikan Kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia

4. Matematika

5. Ilmu Pengetahuan Alam

6. Ilmu Pengetahuan Sosial

7. Seni Budaya dan Keterampilan

8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan

B. Muatan Lokal 2

C. Program Khusus *) 2

D. Pengembangan Diri 2*)

Jumlah: 29 – 32 34

*) Disesuaikan dengan kelainan dan kebutuhan peserta didik2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

29 – 32

(Pendekatantematik)

30

(Pendekatantematik)

36

Page 45: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Tabel 23. Struktur Kurikulum SMPLB Tunagrahita Ringan, Tunagrahita Se-dang, Tunadaksa Sedang, dan Tunaganda

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu

VII VIII IX

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama

2. Pendidikan Kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia

4. Bahasa Inggris

5. Matematika

6. Ilmu Pengetahuan Sosial

7. Ilmu Pengetahuan Alam

8. Seni Budaya

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga

dan Kesehatan

10.Keterampilan Vokasional/

Teknologi Informasi dan Komunikasi *) 20 20 20

B. Muatan Lokal 2 2 2

C. Program Khusus **) 2 2 2

D. Pengembangan Diri 2***) 2***) 2***)

Jumlah 36 36 36

*) Keterampilan vokasional/teknologi informasi dan komunikasi merupakan paketpilihan. Jenis keterampilan vokasional/teknologi informasi yang dikembangkan,diserahkan kepada sekolah sesuai potensi daerah.

**) Disesuaikan dengan kelainan dan kebutuhan peserta didik2***) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

10

(Pende-katan

tematik)

10

(Pende-katan

tematik)

10

(Pendekatantematik)

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

37

Page 46: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

10(Pende-katan

tematik) 10(Pende-katan

tematik)10(Pendeka-tan tematik)

Tabel 24. Struktur Kurikulum SMALB Tunagrahita Ringan, Tunagrahita Se-dang, Tunadaksa Sedang, dan Tunaganda.

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu

VII VIII IX

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama

2. Pendidikan Kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia

4. Bahasa Inggris

5. Matematika

6. Ilmu Pengetahuan Sosial

7. Ilmu Pengetahuan Alam

8. Seni Budaya

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan

10. Keterampilan Vokasional /Teknologi

Informasi dan Komunikasi *) 24 24 24

B. Muatan Lokal 2 2 2

C. Program Khusus **) - - -

D. Pengembangan Diri 2***) 2***) 2***)

Jumlah 36 36 36

*) Keterampilan vokasional/teknologi informasi dan komunikasi merupakan paketpilihan. Jenis keterampilan vokasional/teknologi informasi yang dikembangkan,diserahkan kepada sekolah sesuai potensi daerah.

**) Disesuaikan dengan kelainan dan kebutuhan peserta didik2***) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

E. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam ko-mpetensi yang terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar pada setiaptingkat dan/atau semester. Standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk setiapmata pelajaran pada setiap tingkat dan semester disajikan pada lampiran-lampiranPeraturan Menteri Pendidikan Nasional ini yang terdir atas: Lampiran 1 StandarKompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI dan SDLB, Lampiran 2 StandarKompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SMP/MTs dan SMPLB, dan Lampiran3 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SMA/MA/SMALB dan SMK/MAK.

38

Page 47: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Beban Belajar

Bab III :

39

Page 48: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

40

Page 49: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

BAB III

BEBAN BELAJAR

Satuan pendidikan pada semua jenis dan jenjang pendidikan menyelenggarakan program pendidikan dengan menggunakan sistem paket atau sistem kredit semester.Kedua sistem tersebut dipilih berdasarkan jenjang dan kategori satuan pendidikan

yang bersangkutan.Satuan pendidikan SD/MI/SDLB melaksanakan program pendidikan dengan menggunakansistem paket. Satuan pendidikan SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB dan SMK/MAKkategori standar menggunakan sistem paket atau dapat menggunakan sistem kredit se-mester. Satuan pendidikan SMA/MA/SMALB dan SMK/MAK kategori mandiri meng-gunakan sistem kredit semester.

Beban belajar yang diatur pada ketentuan ini adalah beban belajar sistem paket pada jen-jang pendidikan dasar dan menengah. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan pro-gram pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembela-jaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan strukturkurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan. Beban belajar setiap mata pelajaran padaSistem Paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran.

Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didikuntuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruk-tur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai stan-dar kompetensi lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.

Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antarapeserta didik dengan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaranpada masing-masing satuan pendidikan ditetapkan sebagai berikut:

a. SD/MI/SDLB berlangsung selama 35 menit;

b. SMP/MTs/SMPLB berlangsung selama 40 menit;

c. SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK berlangsung selama 45 menit.

Beban belajar kegiatan tatap muka per minggu pada setiap satuan pendidikan adalah se-bagai berikut:

41

Page 50: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

a. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SD/MI/SDLB:

1) Kelas I s.d. III adalah 29 s.d. 32 jam pembelajaran;

2) Kelas IV s.d. VI adalah 34 jam pembelajaran.

b. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SMP/MTs/SMPLB adalah34 jam pembelajaran.

c. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK adalah 38 s.d. 39 jam pembelajaran.

Beban belajar kegiatan tatap muka keseluruhan untuk setiap satuan pendidikan adalahsebagaimana tertera pada Tabel 25

Tabel 25. Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan untuk setiap Satuan Pendidikan

SatuanPendidikan

Kelas Satu jampemb. tatapmuka(menit)

Jumlah jampemb. Per

minggu

MingguEfektif per

tahun ajaran

Waktupembelaja-

ran per tahun

Jumlah jamper tahun

(@60 menit)

SD/MI/SDLB*)

I s.d. III 35 26-28 34-38

884-1064jam pem-

belaja-ran(30940 –37240menit)

516-621

IV s.d. VI 35 32 34-38

088-1216jam pem-

belaja-ran(38080 -

42560menit

635-709

SMP/MTs/SMPLB*)

VII s.d. IX 40 34-38 108832

- 1216 jampembelaja-ran(43520 -

48640menit)

725-811

SMA/MA/SMALB*)

X s.d. XII 45 38-39 34-38

1292-1482jam pem-

belaja-ran(58140 -66690menit)

969-1111,5

SMK/MAK X s.d XII 45 36 38

1368 jampelaja-

ran(61560menit)

1026(standar

minimum)

*) Untuk SDLB SMPLB, SMALB alokasi waktu jam pembelajaran tatap muka dikurangi 5 menit

42

Page 51: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pem-belajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar ko-mpetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.

Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendala-man materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk menca-pai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.

Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur terdiri dari:

1. Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peser-ta didik pada SD/MI/SDLB maksimum 40% dari jumlah waktu kegiatan tatap mukadari mata pelajaran yang bersangkutan.

2. Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peser-ta didik pada SMP/MTs/SMPLB maksimum 50% dari jumlah waktu kegiatan tatapmuka dari mata pelajaran yang bersangkutan.

3. Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peser-ta didik pada SMA/MA/SMALB/SMK/MAK maksimum 60% dari jumlah waktu keg-iatan tatap muka dari mata pelajaran yang bersangkutan.

Penyelesaian program pendidikan dengan menggunakan sistem paket adalah enam tahununtuk SD/MI/SDLB, tiga tahun untuk SMP/MTs/SMPLB dan SMA/MA/SMALB, dan tigasampai dengan empat tahun untuk SMK/MAK. Program percepatan dapat diselenggara-kan untuk mengakomodasi peserta didik yang memiliki potensi kecerdasan dan bakatistimewa.

Sistem kredit semester adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang pesertadidiknya menentukan sendiri beban belajar dan mata pelajaran yang diikuti setiap semes-ter pada satuan pendidikan. Beban belajar setiap mata pelajaran pada sistem kredit semes-ter dinyatakan dalam satuan kredit semester (sks). Beban belajar satu sks meliputi satujam pembelajaran tatap muka, satu jam penugasan terstruktur, dan satu jam kegiatan mandiritidak terstruktur. Panduan tentang sistem kredit semester diuraikan secara khusus dalamdokumen tersendiri.

Beban Belajar

43

Page 52: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

44

Page 53: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

KalenderPendidikan

Bab IV :

45

Page 54: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

46

Page 55: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN

Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan denganmengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah pen-gaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yangmencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektifdan hari libur.

A. Alokasi Waktu

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran padaawal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiaptahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, melipu-ti jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, dita-mbah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelaja-ran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentukjeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keag-amaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.

Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera padaTabel 26.

Kalender Pendidikan

1. Minggu efektif bela-jar

Minimum34 minggu danmaksimum38 minggu

Digunakan untuk kegiatan pembelajaranefektif pada setiap satuan pendidikan

2. Jeda tengah semester Maksimum2 minggu

Satu minggu setiap semester

Tabel 26. Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

47

Page 56: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

B. Penetapan Kalender Pendidikan

1. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir padabulan Juni tahun berikutnya.

2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Na-sional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keag-amaan, Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota, dan/atau organisasi penyeleng-gara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.

3. Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dapat menetapkan hari libur ser-entak untuk satuan-satuan pendidikan.

4. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-mas-ing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut padadokumen Standar Isi ini dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.

MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL,

TTD. BAMBANG SUDIBYO

3. Jeda antarsemester Maksimum2 minggu

Antara semester I dan II

4. Libur akhir tahunpelajaran

Maksimum3 minggu

Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan ad-ministrasi akhir dan awal tahun pelajaran

5. Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur kea-gamaan lebih panjang dapat mengaturnyasendiri tanpa mengurangi jumlah mingguefektif belajar dan waktu pembelajaran efek-tif

6. Hari libur umum/na-sional

Maksimum2 minggu

Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah

7. Hari libur khusus Maksimum1 minggu

Untuk satuan pendidikan sesuai dengan cirikekhususan masing-masing

8. Kegiatan khusussekolah/madrasah

Maksimum3 minggu

Digunakan untuk kegiatan yang diprogram-kan secara khusus oleh sekolah/madrasahtanpa mengurangi jumlah minggu efektifbelajar dan waktu pembelajaran efektif

48

Page 57: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

PendidikanAgama Islam

Mata Pelajaran

STANDAR KOMPETENSI DANKOMPETENSI DASAR

SDLB

49

Page 58: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

50

Page 59: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

STANDAR KOMPETENSI DANKOMPETENSI DASAR

SDLB

1. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SEKOLAH DASAR

LUAR BIASA TUNANETRA (SDLB-A)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermak-na, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi ke-hidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadimenjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan dilingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusiayang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak muliaserta peningkatan potensi spiritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, danmoral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, sertapengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif ke-masyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan padaoptimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencer-minkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

Pendidikan Agama Islam diberikan dengan mengikuti tuntunan bahwa agama dia-jarkan kepada manusia dengan visi untuk menghasilkan manusia yang bertakwakepada Allah SWT dan berakhlak mulia, serta bertujuan untuk menghasilkan manu-sia yang jujur, adil, berbudi pekerti, etis, saling menghargai, disiplin, harmonis danproduktif, baik personal maupun sosial. Pendidikan budi pekerti dimaksudkan agarpeserta didik mulai mengenal, meneladani, dan membiasakan perilaku terpuji.

Pendidikan Agama Islam diharapkan menghasilkan manusia yang selalu berupayamenyempurnakan iman, takwa, dan akhlak, serta aktif membangun peradaban dankeharmonisan kehidupan, khususnya dalam memajukan peradaban bangsa yang

51

Page 60: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

bermartabat. Manusia seperti itu diharapkan tangguh dalam menghadapi tantangan,hambatan, dan perubahan yang muncul dalam pergaulan masyarakat baik dalamlingkup lokal, nasional, regional, maupun global. Peranan Pendidikan Agama Islamdi sekolah dimaksudkan untuk meningkatkan potensi moral dan spiritual yang men-cakup pengenalan, pemahaman, penanaman dan pengamalan nilai-nilai keagamaandalam kehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Tuntutan visi ini men-dorong dikembangkannya standar kompetensi sesuai dengan jenjang persekolahanyang secara nasional ditandai dengan ciri-ciri:1. lebih menitikberatkan pencapaian kompetensi secara utuh selain penguasaan

materi;2. mengakomodasikan keragaman kebutuhan dan sumber daya pendidikan yang

tersedia;3. memberikan kebebasan yang lebih luas kepada pendidik di lapangan untuk

mengembangkan strategi dan program pembelajaran sesuai dengan kebutuhandan ketersediaan sumber daya pendidikan.

Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai denganstandar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didikyang berkebutuhan khusus tunanetra. Pencapaian seluruh kompetensi dasar perilakuterpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalam men-dukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Islam.

B. Tujuan

Pendidikan Agama Islam di SDLB bertujuan untuk:1. menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengem-

bangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalamanpeserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang ter-us berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT;

2. mewujudkan manusia Indonesia berakhlak mulia yaitu manusia yang produk-tif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), serta menjaga harmonisecara personal dan sosial.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Al Qur’an dan Hadits2. Aqidah3. Akhlak4. Fiqih.

52

Page 61: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan keserasianantara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia dengan sesamamanusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan hubungan manusia denganalam sekitarnya.

D. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Pembelajaran pendidikan agama Islam disesuaikan dengan kondisi peserta didikyang berkebutuhan khusus tunanetra.

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Menghafal Al Qur’an surat

pendek pilihan1.1 Melafalkan QS Al-Fatihah dengan lancar

1.2 Menghafal QS Al-Fatihah dengan lancar

Aqidah2. Mengenal Rukun Iman 2.1 Menunjukkan ciptaan Allah SW

2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman

2.3 Menghafal enam Rukun Iman

Ahlak3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Membiasakan berbagai perilaku jujur

3.2 Membiasakan berbagai perilaku bertanggungjawab

3.3 Membiasakan berbagai perilaku hidup bersih3.4Membiasakan berbagai perilaku kasih sayang

Fiqih4. Mengenal tatacara bersuci

(thaharah)4.1 Menyebutkan pengertian bersuci

4.2 Mencontoh tatacara bersuci

4.3 Mendemonstrasikan wudhu

5. Mengenal Rukun Islam 5.1 Menirukan ucapan Rukun Islam

5.2 Menghafal Rukun Islam

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-A

53

Page 62: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an6. Menghafal Al Qur’an surat-

surat pendek pilihan6.1 Melafalkan QS Al Ikhlas dengan lancar

6.2 Menghafal QS Al Ikhlas dengan lancar

6.3 Melafalkan QS Al-Kautsar dengan lancar

6.4 Menghafal QS Al-Kautsar dengan lancar

Aqidah7. Mengenal dua kalimat

syahadat7.1 Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul

7.2 Menghafal dua kalimat syahadat

7.3 Mengartikan dua kalimat syahadat

Akhlak8. Membiasakan perilaku terpuji 8.1 Menampilkan perilaku rajin

8.2 Menampilkan perilaku dermawan

8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tuadan guru

8.4 Menampilkan adab makan dan minum

8.5 Menampilkan adab belajar

Fiqih9. Membiasakan bersuci

(thaharah)9.1 Mempraktikkan tatacara bersuci

9.2 Membiasakan berwudhu dengan tertib

54

Page 63: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Menghafal Al Qur’an surat-

surat pendek pilihan1.1 Melafalkan QS An-Nasr dan Al-’Ashr

1.2 Menghafalkan QS An-Nasr dan Al-’Ashr

Aqidah2. Mengenal Asmaul Husna 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna

2.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

Akhlak3. Mencontoh perilaku terpuji 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati

3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana

3.3 Menampilkan perilaku tertib ketika mandi

3.4 Menampilkan adab buang air besar dan kecil

Fiqih4. Mengenal tatacara wudhu 4.1 Menyebutkan tatacara wudhu

4.2 Membaca do’a sesudah wudlu

5. Menghafal bacaan shalat 5.1 Melafalkan bacaan shalat

5.2 Menghafal bacaan shalat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-A

55

Page 64: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an6. Menghafal Al Qur’an surat-

surat pendek pilihan6.1 Melafalkan QS An-Naas dan Al Falaq

6.2 Menghafal QS An Naas dan Al-Falaq

Aqidah7. Mengenal Asmaul Husna 7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna

7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

Akhlak8. Membiasakan perilaku terpuji 8.1 Mencontoh perilaku hormat dan santun kepada

guru

8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepadatetangga

Fiqih9. Membiasakan shalat secara

tertib

9.1 Mencontoh gerakan shalat secara tertib

9.2 Melakukan shalat secara tertib

56

Page 65: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Mengenal huruf-huruf Al

Qur’an1.1 Melafalkan huruf-huruf Al Qur’an

1.2 Menulis huruf-huruf Al Qur’an

Aqidah2. Mengenal sifat wajib Allah 2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah

2.2 Mengartikan lima sifat wajib Allah

Akhlak3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Menampilkan perilaku percaya diri

3.2 Menampilkan perilaku tekun

3.3 Menampilkan perilaku hemat

Fiqih4. Melaksanakan shalat dengan

tertib

4.1 Menghafal bacaan shalat dengan lancar

4.2 Menampilkan keserasian gerakan dan bacaanshalat

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an5. Mengenal huruf-huruf Al

Qur’an5.1 Menulis huruf Al Qur’an

5.2 Membaca huruf Al Qur’an

Aqidah6. Mengenal sifat mustahil Allah 6.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah

6.2 Mengartikan sifat mustahil Allah

Akhlak7. Membiasakan perilaku terpuji 7.1 Menampilkan perilaku setiakawan

7.2 Menampilkan perilaku kerja keras

Fiqih8. Melakukan shalat fardhu 8.1 Menjelaskan tatacara shalat fardhu

8.2 Mempraktikkan shalat fardhu dengan tertib

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-A

57

Page 66: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Mengenal ayat-ayat Al Qur’an 1.1 Membaca ayat-ayat Al Qur’an dengan huruf

Braille

1.2 Menulis ayat-ayat Al Qur’an dengan huruf Braille

Aqidah2. Mengenal sifat jaiz Allah

SWT2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT

2.2 Menjelaskan arti sifat jaiz Allah SWT

Akhlak3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Menceritakan kembali kisah Nabi Adam AS

3.2 Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS3.3Menceritakan masa kelahiran Nabi MuhmmadSAW

3.4 Menceritakan perilaku masa kanak-kanak NabiMuhammad SAW

3.5 Meneladani perilaku masa kanak-kanak NabiMuhammad SAW

Fiqih4. Mengenal ketentuan-ketentuan

shalat4.1 Menyebutkan rukun shalat

4.2 Menyebutkan sunat shalat

4.3 Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib shalat

4.4 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan shalat

58

Page 67: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an5. Menghafal Al Qur’an surat-

surat pendek pilihan

5.1 Membaca QS Al Lahab dengan lancar

5.2 Menghafal QS Al Lahab dengan lancar

5.3 Membaca QS Al-Kafirun dengan lancar

5.4 Menghafal QS Al-Kafirun dengan lancar

Aqidah6. Mengenal Malaikat dan

tugasnya6.1 Menjelaskan pengertian Malaikat

6.2 Menyebutkan nama-nama Malaikat

6.3 Menyebutkan tugas-tugas Malaikat

Akhlak7. Membiasakan perilaku terpuji 7.1 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS dan Nabi

Ismail AS

7.2 Meneladani ketaatan nabi Ibrahim AS dan NabiIsmail AS

Fiqih8. Melaksanakan dzikir dan do’a 8.1 Melakukan dzikir setelah shalat

8.2 Membaca do’a setelah shalat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-A

59

Page 68: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 1

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Menghafal Al Qur’an surat-surat

pendek pilihan1.1 Membaca QS Al Ma’un dengan lancar

1.2 Menghafal QS Al Ma’un dengan lancar

1.3 Membaca QS Al-Fiil dengan lancar

1.4 Menghafal QS Al Fiil dengan lancar

Aqidah2. Mengenal kitab-kitab Allah

SWT2.1 Menyebutkan nama kitab-kitab Allah

2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerimakitab-kitab Allah SWT

2.3 Menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir

Akhlak3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Menjelaskan kisah Nabi Ayub A.S

3.2 Meneladani kesabaran Nabi Ayub A.S

Fiqih4. Mengumandangkan adzan dan

iqamah4.1 Menghafal lafal adzan dan iqamah

4.2 Mengumandangkan adzan dan iqamah

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an5. Menghafal Al Quran surat-

surat pendek pilihan5.1 Membaca QS At-Takatsur dengan lancar

5.2 Menghafal QS At-Takatsur dengan lancar

Aqidah6. Mengenal Rasul- Rasul Allah

SWT6.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT

6.2 Menyebutkan nama-nama Ulul azmi dari para Rasul

6.3 Membedakan Nabi dan Rasul

Akhlak7. Membiasakan perilaku

terpuji7.1 Meneladani perilaku disiplin Umar bin Khattab

7.2 Meneladani perilaku tolong menolong kaumMuhajirin dan Anshar

Fiqih8. Mengenal puasa wajib 8.1 Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadhan

8.2 Melakukan puasa Ramadhan

60

Page 69: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Memahami isi Al Qur’an

surat-surat pendek pilihan1.1 Membaca dengan fasih QS Al-Fatihah dan QS Al

Ikhlas

1.2 Mengartikan QS Al-Fatihah dan QS Al Ikhlas

1.3 Menjelaskan kandungan QS Al-Fatihah dan QSAl-Ikhlas

Aqidah2. Meyakini adanya Hari Akhir 2.1 Menyebutkan nama-nama Hari Akhir

2.2 Menjelaskan tanda-tanda Hari Akhir

Akhlak3. Menghindari perilaku tercela 3.1 Menghindari perilaku dengki seperti kisah Abu

Lahab

3.2 Menghindari perilaku berbohong seperti kisahMusailamah Al Kadzdzab

Fiqih4. Mengenal puasa sunat 4.1 Menyebutkan nama-nama puasa sunat

4.2 Menjelaskan hikmah puasa sunat

61

Page 70: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an5. Memahami isi Al Quran surat-

surat pendek pilihan5.1 Membaca dengan fasih QS An-Nashr dan QS Al-

‘Ashr

5.2 Menerjemahkan QS An-Nashr dan QS Al-‘Ashr

5.3 Menjelaskan kandungan QS An-Nashr dan QS Al-‘Ashr

Aqidah6. Meyakini adanya Qadha dan

Qadar6.1 Menjelaskan pengertian Qadha dan Qadar

6.2 Menunjukkan keyakinan terhadap Qadha danQadar

Akhlak7. Membiasakan perilaku terpuji 7.1 Meneladani perilaku silaturahmi Nabi Ibrahim A.S

7.2 Meneladani ketaatan Nabi Isa AS

Fiqih8. Mengetahui kewajiban zakat 8.1 Menyebutkan macam-macam zakat

8.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

62

Page 71: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

2. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SEKOLAH DASAR

LUAR BIASA TUNARUNGU (SDLB-B)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermakna,damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi kehi-dupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadi men-jadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan dilingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusiayang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak muliaserta peningkatan potensi spiritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, danmoral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, sertapengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif ke-masyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan padaoptimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencer-minkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

Pendidikan Agama Islam diberikan dengan mengikuti tuntunan bahwa agama dia-jarkan kepada manusia dengan visi untuk menghasilkan manusia yang bertakwakepada Allah SWT dan berakhlak mulia, serta bertujuan untuk menghasilkan manu-sia yang jujur, adil, berbudi pekerti, etis, saling menghargai, disiplin, harmonis danproduktif, baik personal maupun sosial. Pendidikan budi pekerti dimaksudkan agarpeserta didik mulai mengenal, meneladani, dan membiasakan perilaku terpuji.

Pendidikan Agama Islam diharapkan menghasilkan manusia yang selalu berupayamenyempurnakan iman, takwa, dan akhlak, serta aktif membangun peradaban dankeharmonisan kehidupan, khususnya dalam memajukan peradaban bangsa yang ber-martabat. Manusia seperti itu diharapkan tangguh dalam menghadapi tantangan,hambatan, dan perubahan yang muncul dalam pergaulan masyarakat baik dalamlingkup lokal, nasional, regional, maupun global. Peranan Pendidikan Agama Islamdi sekolah dimaksudkan untuk meningkatkan potensi moral dan spiritual yang men-

63

Page 72: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

cakup pengenalan, pemahaman, penanaman dan pengamalan nilai-nilai keagamaandalam kehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Tuntutan visi ini men-dorong dikembangkannya standar kompetensi sesuai dengan jenjang persekolahanyang secara nasional ditandai dengan ciri-ciri:1. lebih menitikberatkan pencapaian kompetensi secara utuh selain penguasaan

materi;2. mengakomodasikan keragaman kebutuhan dan sumber daya pendidikan yang

tersedia;3. memberikan kebebasan yang lebih luas kepada pendidik di lapangan untuk

mengembangkan strategi dan program pembelajaran sesuai dengan kebutuhandan ketersediaan sumber daya pendidikan.

Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai denganstandar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didikyang berkebutuhan khusus tunarungu. Pencapaian seluruh kompetensi dasar per-ilaku terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalammendukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Islam.

B. Tujuan

Pendidikan Agama Islam di SDLB bertujuan untuk:1. menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengem-

bangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalamanpeserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang ter-us berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT;

2. mewujudkan manusia Indonesia berakhlak mulia yaitu manusia yang produk-tif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), serta menjaga harmonisecara personal dan sosial.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Al Qur’an dan Hadits2. Aqidah3. Akhlak4. Fiqih.

Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan keserasianantara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia dengan sesamamanusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan hubungan manusia denganalam sekitarnya.

64

Page 73: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Pembelajaran pendidikan agama Islam disesuaikan dengan kondisi peserta didikyang berkebutuhan khusus tunarungu.

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Menghafal Al Qur’an surat

pendek pilihan1.1 Melafalkan QS Al-Fatihah dengan lancar

1.2 Menghafal QS Al-Fatihah dengan lancar

Aqidah2. Mengenal Rukun Iman 2.1 Menunjukkan ciptaan Allah SW

2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman

2.3 Menghafal enam Rukun Iman

Ahlak3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Membiasakan berbagai perilaku jujur

3.2 Membiasakan berbagai perilaku bertanggungjawab

3.3 Membiasakan berbagai perilaku hidup bersih

3.4 Membiasakan berbagai perilaku kasih sayang

Fiqih4. Mengenal tatacara bersuci

(thaharah)4.1 Menyebutkan pengertian bersuci

4.2 Mencontoh tatacara bersuci

4.3 Mendemonstrasikan wudhu

5. Mengenal Rukun Islam 5.1 Menirukan ucapan Rukun Islam

5.2 Menghafal Rukun Islam

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-B

65

Page 74: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an6. Menghafal Al Qur’an surat-

surat pendek pilihan6.1 Melafalkan QS Al Ikhlas dengan lancar

6.2 Menghafal QS Al Ikhlas dengan lancar

6.3 Melafalkan QS Al-Kautsar dengan lancar

6.4 Menghafal QS Al-Kautsar dengan lancar

Aqidah7. Mengenal dua kalimat

syahadat7.1 Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul

7.2 Menghafal dua kalimat syahadat

7.3 Mengartikan dua kalimat syahadat

Akhlak8. Membiasakan perilaku terpuji 8.1 Menampilkan perilaku rajin

8.2 Menampilkan perilaku dermawan

8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tuadan guru

8.4 Menampilkan adab makan dan minum

8.5 Menampilkan adab belajar

Fiqih9. Membiasakan bersuci

(thaharah)

8.1 Mempraktikkan tatacara bersuci

8.2 Membiasakan berwudhu dengan tertib

66

Page 75: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Menghafal Al Qur’an surat-

surat pendek pilihan

1.1 Melafalkan QS An-Nasr dan Al-’Ashr

1.2 Menghafalkan QS An-Nasr dan Al-’Ashr

Aqidah2. Mengenal Asmaul Husna 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna

2.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

Akhlak3. Mencontoh perilaku terpuji 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati

3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana

3.3 Menampilkan perilaku tertib ketika mandi

3.4 Menampilkan adab buang air besar dan kecil

Fiqih4. Mengenal tatacara wudhu 4.1 Menyebutkan tatacara wudhu

4.2 Membaca do’a sesudah wudlu

5. Menghafal bacaan shalat 5.1 Melafalkan bacaan shalat

5.2 Menghafal bacaan shalat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-B

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an6. Menghafal Al Qur’an

surat-surat pendek pilihan6.1 Melafalkan QS An-Naas dan Al Falaq

6.2 Menghafal QS An Naas dan Al-Falaq

Aqidah7. Mengenal Asmaul Husna 7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna

7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

Akhlak8. Membiasakan perilaku

terpuji8.1 Mencontoh perilaku hormat dan santun kepada guru

8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga

Fiqih9. Membiasakan shalat

secara tertib9.1 Mencontoh gerakan shalat secara tertib

9.2 Melakukan shalat secara tertib

67

Page 76: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 1

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Mengenal huruf-huruf Al

Qur’an1.1 Melafalkan huruf-huruf Al Qur’an

1.2 Menulis huruf-huruf Al Qur’an

Aqidah2. Mengenal sifat wajib Allah 2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah

2.2 Mengartikan lima sifat wajib Allah

Akhlak3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Menampilkan perilaku percaya diri

3.2 Menampilkan perilaku tekun

3.3 Menampilkan perilaku hemat

Fiqih4. Melaksanakan shalat dengan

tertib4.1 Menghafal bacaan shalat dengan lancar

4.2 Menampilkan keserasian gerakan dan bacaanshalat

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an5. Mengenal huruf-huruf Al

Qur’an5.1 Menulis huruf Al Qur’an

5.2 Membaca huruf Al Qur’an

Aqidah6. Mengenal sifat mustahil Allah 6.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah

6.2 Mengartikan sifat mustahil Allah

Akhlak7. Membiasakan perilaku terpuji 7.1 Menampilkan perilaku setiakawan

7.2 Menampilkan perilaku kerja keras

Fiqih8. Melakukan shalat fardhu 8.1 Menjelaskan tatacara shalat fardhu

8.2 Mempraktikkan shalat fardhu dengan tertib

68

Page 77: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Mengenal ayat-ayat Al Qur’an 1.1 Membaca ayat-ayat Al Qur’an

1.2 Menulis ayat-ayat Al Qur’an

Aqidah2. Mengenal sifat jaiz Allah

SWT2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT

2.2 Menjelaskan arti sifat jaiz Allah SWT

Akhlak3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Menceritakan kembali kisah Nabi Adam AS

3.2 Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS

3.3 Menceritakan masa kelahiran Nabi MuhmmadSAW

3.4 Menceritakan perilaku masa kanak-kanak NabiMuhammad SAW

3.5 Meneladani perilaku masa kanak-kanak NabiMuhammad SAW

Fiqih4. Mengenal ketentuan-ketentuan

shalat4.1 Menyebutkan rukun shalat

4.2 Menyebutkan sunat shalat

4.3 Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib shalat

4.4 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan shalat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-B

69

Page 78: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an5. Menghafal Al Qur’an surat-

surat pendek pilihan5.1 Membaca QS Al Lahab dengan lancar

5.2 Menghafal QS Al Lahab dengan lancar

5.3 Membaca QS Al-Kafirun dengan lancar

5.4 Menghafal QS Al-Kafirun dengan lancar

Aqidah6. Mengenal Malaikat dan

tugasnya6.1 Menjelaskan pengertian Malaikat

6.2 Menyebutkan nama-nama Malaikat

6.3 Menyebutkan tugas-tugas Malaikat

Akhlak7. Membiasakan perilaku terpuji 7.1 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS dan Nabi

Ismail AS

7.2 Meneladani ketaatan nabi Ibrahim AS dan NabiIsmail AS

Fiqih8. Melaksanakan dzikir dan do’a 8.1 Melakukan dzikir setelah shalat

8.2 Membaca do’a setelah shalat

70

Page 79: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Menghafal Al Qur’an surat-

surat pendek pilihan1.1 Membaca QS Al Ma’un dengan lancar

1.2 Menghafal QS Al Ma’un dengan lancar

1.3 Membaca QS Al-Fiil dengan lancar

1.4 Menghafal QS Al Fiil dengan lancar

Aqidah2. Mengenal kitab-kitab Allah

SWT2.1 Menyebutkan nama kitab-kitab Allah

2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerimakitab-kitab Allah SWT

2.3 Menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir

Akhlak3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Menjelaskan kisah Nabi Ayub A.S

3.2 Meneladani kesabaran Nabi Ayub A.S

Fiqih4. Mengumandangkan adzan dan

iqamah4.1 Menghafal lafal adzan dan iqamah

4.2 Mengumandangkan adzan dan iqamah

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-B

71

Page 80: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an5. Menghafal Al Quran surat-

surat pendek pilihan5.1 Membaca QS At-Takatsur dengan lancar

5.2 Menghafal QS At-Takatsur dengan lancar

Aqidah6. Mengenal Rasul- Rasul Allah

SWT6.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT

6.2 Menyebutkan nama-nama Ulul azmi dari paraRasul

6.3 Membedakan Nabi dan Rasul

Akhlak7. Membiasakan perilaku terpuji 7.1 Meneladani perilaku disiplin Umar bin Khattab

7.2 Meneladani perilaku tolong menolong kaumMuhajirin dan Anshar

Fiqih8. Mengenal puasa wajib 8.1 Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa

Ramadhan

8.2 Melakukan puasa Ramadhan

72

Page 81: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Memahami isi Al Qur’an

surat-surat pendek pilihan1.1 Membaca dengan fasih QS Al-Fatihah dan QS Al

Ikhlas

1.2 Mengartikan QS Al-Fatihah dan QS Al Ikhlas

1.3 Menjelaskan kandungan QS Al-Fatihah dan QSAl-Ikhlas

Aqidah2. Meyakini adanya Hari Akhir 2.1 Menyebutkan nama-nama Hari Akhir

2.2 Menjelaskan tanda-tanda Hari Akhir

Akhlak3. Menghindari perilaku tercela 3.1 Menghindari perilaku dengki seperti kisah Abu

Lahab

3.2 Menghindari perilaku berbohong seperti kisahMusailamah Al Kadzdzab

Fiqih4. Mengenal puasa sunat 4.1 Menyebutkan nama-nama puasa sunat

4.2 Menjelaskan hikmah puasa sunat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-B

73

Page 82: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an5. Memahami isi Al Quran surat-

surat pendek pilihan5.1 Membaca dengan fasih QS An-Nashr dan QS Al-

‘Ashr

5.2 Menerjemahkan QS An-Nashr dan QS Al-‘Ashr

5.3 Menjelaskan kandungan QS An-Nashr dan QS Al-‘Ashr

Aqidah6. Meyakini adanya Qadha dan

Qadar6.1 Menjelaskan pengertian Qadha dan Qadar

6.2 Menunjukkan keyakinan terhadap Qadha danQadar

Akhlak7. Membiasakan perilaku terpuji 7.1 Meneladani perilaku silaturahmi Nabi Ibrahim

A.S

7.2 Meneladani ketaatan Nabi Isa AS

Fiqih8. Mengetahui kewajiban zakat 8.1 Menyebutkan macam-macam zakat

8.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

74

Page 83: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

3. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SEKOLAH DASAR

LUAR BIASA TUNADAKSA (SDLB-D)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermak-na, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi ke-hidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadimenjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan dilingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusiayang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak muliaserta peningkatan potensi spiritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, danmoral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, sertapengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif ke-masyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan padaoptimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencer-minkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

Pendidikan Agama Islam diberikan dengan mengikuti tuntunan bahwa agama dia-jarkan kepada manusia dengan visi untuk menghasilkan manusia yang bertakwakepada Allah SWT dan berakhlak mulia, serta bertujuan untuk menghasilkan manu-sia yang jujur, adil, berbudi pekerti, etis, saling menghargai, disiplin, harmonis danproduktif, baik personal maupun sosial. Pendidikan budi pekerti dimaksudkan agarpeserta didik mulai mengenal, meneladani, dan membiasakan perilaku terpuji.

Pendidikan Agama Islam diharapkan menghasilkan manusia yang selalu berupayamenyempurnakan iman, takwa, dan akhlak, serta aktif membangun peradaban dankeharmonisan kehidupan, khususnya dalam memajukan peradaban bangsa yangbermartabat. Manusia seperti itu diharapkan tangguh dalam menghadapi tantangan,hambatan, dan perubahan yang muncul dalam pergaulan masyarakat baik dalamlingkup lokal, nasional, regional, maupun global. Peranan Pendidikan Agama Islamdi sekolah dimaksudkan untuk meningkatkan potensi moral dan spiritual yang men-

75

Page 84: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

cakup pengenalan, pemahaman, penanaman dan pengamalan nilai-nilai keagamaandalam kehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Tuntutan visi ini men-dorong dikembangkannya standar kompetensi sesuai dengan jenjang persekolahanyang secara nasional ditandai dengan ciri-ciri:1. lebih menitikberatkan pencapaian kompetensi secara utuh selain penguasaan

materi;2. mengakomodasikan keragaman kebutuhan dan sumber daya pendidikan yang

tersedia;3. memberikan kebebasan yang lebih luas kepada pendidik di lapangan untuk

mengembangkan strategi dan program pembelajaran sesuai dengan kebutuhandan ketersediaan sumber daya pendidikan.

Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai denganstandar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didikyang berkebutuhan khusus tunadaksa. Pencapaian seluruh kompetensi dasar peri-laku terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalammendukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Islam.

B. Tujuan

Pendidikan Agama Islam di SDLB bertujuan untuk:1. menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengem-

bangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalamanpeserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang te-rus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT;

2. mewujudkan manusia Indonesia berakhlak mulia yaitu manusia yang produk-tif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), serta menjaga harmonisecara personal dan sosial.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Al Qur’an dan Hadits2. Aqidah3. Akhlak4. Fiqih.

Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan keserasianantara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia dengan sesamamanusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan hubungan manusia denganalam sekitarnya.

76

Page 85: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Pembelajaran pendidikan agama Islam disesuaikan dengan kondisi peserta didikyang berkebutuhan khusus tunadaksa.

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Menghafal Al Qur’an surat

pendek pilihan1.1 Melafalkan QS Al-Fatihah dengan lancar

1.2 Menghafal QS Al-Fatihah dengan lancar

Aqidah2. Mengenal Rukun Iman 2.1 Menunjukkan ciptaan Allah SW

2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman

2.3 Menghafal enam Rukun Iman

Ahlak3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Membiasakan berbagai perilaku jujur

3.2 Membiasakan berbagai perilaku bertanggungjawab

3.3 Membiasakan berbagai perilaku hidup bersih

3.4 Membiasakan berbagai perilaku kasih sayang

Fiqih4. Mengenal tatacara bersuci

(thaharah)4.1 Menyebutkan pengertian bersuci

4.2 Mencontoh tatacara bersuci

4.3 Mendemonstrasikan wudhu

5. Mengenal Rukun Islam 5.1 Menirukan ucapan Rukun Islam

5.2 Menghafal Rukun Islam

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-D

77

Page 86: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an6. Menghafal Al Qur’an surat-

surat pendek pilihan6.1 Melafalkan QS Al Ikhlas dengan lancar

6.2 Menghafal QS Al Ikhlas dengan lancar

6.3 Melafalkan QS Al-Kautsar dengan lancar

6.4 Menghafal QS Al-Kautsar dengan lancar

Aqidah7. Mengenal dua kalimat

syahadat7.1 Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul

7.2 Menghafal dua kalimat syahadat

7.3 Mengartikan dua kalimat syahadat

Akhlak8. Membiasakan perilaku terpuji 8.1 Menampilkan perilaku rajin

8.2 Menampilkan perilaku dermawan

8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tuadan guru

8.4 Menampilkan adab makan dan minum

8.5 Menampilkan adab belajar

Fiqih9. Membiasakan bersuci

(thaharah)8.1 Mempraktikkan tatacara bersuci

8.2 Membiasakan berwudhu dengan tertib

78

Page 87: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Menghafal Al Qur’an surat-

surat pendek pilihan1.1 Melafalkan QS An-Nasr dan Al-’Ashr

1.2 Menghafalkan QS An-Nasr dan Al-’Ashr

Aqidah2. Mengenal Asmaul Husna 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna

2.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

Akhlak3. Mencontoh perilaku terpuji 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati

3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana

3.3 Menampilkan perilaku tertib ketika mandi

3.4 Menampilkan adab buang air besar dan kecil

Fiqih4. Mengenal tatacara wudhu 4.1 Menyebutkan tatacara wudhu

4.2 Membaca do’a sesudah wudlu

5. Menghafal bacaan shalat 5.1 Melafalkan bacaan shalat

5.2 Menghafal bacaan shalat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-D

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an6. Menghafal Al Qur’an

surat-surat pendek pilihan6.1 Melafalkan QS An-Naas dan Al Falaq

6.2 Menghafal QS An Naas dan Al-Falaq

Aqidah7. Mengenal Asmaul Husna 7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna

7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

Akhlak8. Membiasakan perilaku

terpuji8.1 Mencontoh perilaku hormat dan santun kepada guru

8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga

Fiqih9. Membiasakan shalat secara

tertib9.1 Mencontoh gerakan shalat secara tertib

9.2 Melakukan shalat secara tertib

79

Page 88: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Mengenal huruf-huruf Al

Qur’an

1.1 Melafalkan huruf-huruf Al Qur’an

1.2 Menulis huruf-huruf Al Qur’an

Aqidah2. Mengenal sifat wajib Allah 2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah

2.2 Mengartikan lima sifat wajib Allah

Akhlak3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Menampilkan perilaku percaya diri

3.2 Menampilkan perilaku tekun

3.3 Menampilkan perilaku hemat

Fiqih4. Melaksanakan shalat dengan

tertib4.1 Menghafal bacaan shalat dengan lancar

4.2 Menampilkan keserasian gerakan dan bacaanshalat

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an5. Mengenal huruf-huruf Al

Qur’an5.1 Menulis huruf Al Qur’an

5.2 Membaca huruf Al Qur’an

Aqidah6. Mengenal sifat mustahil Allah 6.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah

6.2 Mengartikan sifat mustahil Allah

Akhlak7. Membiasakan perilaku terpuji 7.1 Menampilkan perilaku setiakawan

7.2 Menampilkan perilaku kerja keras

Fiqih8. Melakukan shalat fardhu 8.1 Menjelaskan tatacara shalat fardhu

8.2 Mempraktikkan shalat fardhu dengan tertib

80

Page 89: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Mengenal ayat-ayat Al Qur’an 1.1 Membaca ayat-ayat Al Qur’an

1.2 Menulis ayat-ayat Al Qur’an

Aqidah2. Mengenal sifat jaiz Allah

SWT2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT

2.2 Menjelaskan arti sifat jaiz Allah SWT

Akhlak3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Menceritakan kembali kisah Nabi Adam AS

3.2 Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS

3.3 Menceritakan masa kelahiran Nabi MuhmmadSAW

3.4 Menceritakan perilaku masa kanak-kanak NabiMuhammad SAW

3.5 Meneladani perilaku masa kanak-kanak NabiMuhammad SAW

Fiqih4. Mengenal ketentuan-

ketentuan shalat4.1 Menyebutkan rukun shalat

4.2 Menyebutkan sunat shalat

4.3 Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib shalat

4.4 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan shalat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-D

81

Page 90: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an5. Menghafal Al Qur’an surat-

surat pendek pilihan5.1 Membaca QS Al Lahab dengan lancar

5.2 Menghafal QS Al Lahab dengan lancar

5.3 Membaca QS Al-Kafirun dengan lancar

5.4 Menghafal QS Al-Kafirun dengan lancar

Aqidah6. Mengenal Malaikat dan

tugasnya6.1 Menjelaskan pengertian Malaikat

6.2 Menyebutkan nama-nama Malaikat

6.3 Menyebutkan tugas-tugas Malaikat

Akhlak7. Membiasakan perilaku terpuji 7.1 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS dan Nabi

Ismail AS

7.2 Meneladani ketaatan nabi Ibrahim AS dan NabiIsmail AS

Fiqih8. Melaksanakan dzikir dan do’a 8.1 Melakukan dzikir setelah shalat

8.2 Membaca do’a setelah shalat

82

Page 91: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Menghafal Al Qur’an surat-

surat pendek pilihan1.1 Membaca QS Al Ma’un dengan lancar

1.2 Menghafal QS Al Ma’un dengan lancar

1.3 Membaca QS Al-Fiil dengan lancar

1.4 Menghafal QS Al Fiil dengan lancar

Aqidah2. Mengenal kitab-kitab Allah

SWT

2.1 Menyebutkan nama kitab-kitab Allah

2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerimakitab-kitab Allah SWT

2.3 Menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir

Akhlak3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Menjelaskan kisah Nabi Ayub A.S

3.2 Meneladani kesabaran Nabi Ayub A.S

Fiqih4. Mengumandangkan adzan dan

iqamah4.1 Menghafal lafal adzan dan iqamah

4.2 Mengumandangkan adzan dan iqamah

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-D

83

Page 92: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an5. Menghafal Al Quran surat-

surat pendek pilihan5.1 Membaca QS At-Takatsur dengan lancar

5.2 Menghafal QS At-Takatsur dengan lancar

Aqidah6. Mengenal Rasul- Rasul Allah

SWT6.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT

6.2 Menyebutkan nama-nama Ulul azmi dari paraRasul

6.3 Membedakan Nabi dan Rasul

Akhlak7. Membiasakan perilaku terpuji 7.1 Meneladani perilaku disiplin Umar bin Khattab

7.2 Meneladani perilaku tolong menolong kaumMuhajirin dan Anshar

Fiqih8. Mengenal puasa wajib 8.1 Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa

Ramadhan

8.2 Melakukan puasa Ramadhan

84

Page 93: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Memahami isi Al Qur’an

surat-surat pendek pilihan1.1 Membaca dengan fasih QS Al-Fatihah dan QS Al

Ikhlas

1.2 Mengartikan QS Al-Fatihah dan QS Al Ikhlas

1.3 Menjelaskan kandungan QS Al-Fatihah dan QSAl-Ikhlas

Aqidah2. Meyakini adanya Hari Akhir 2.1 Menyebutkan nama-nama Hari Akhir

2.2 Menjelaskan tanda-tanda Hari Akhir

Akhlak3. Menghindari perilaku tercela 3.1 Menghindari perilaku dengki seperti kisah Abu

Lahab

3.2 Menghindari perilaku berbohong seperti kisahMusailamah Al Kadzdzab

Fiqih4. Mengenal puasa sunat 4.3 Menyebutkan nama-nama puasa sunat

4.4 Menjelaskan hikmah puasa sunat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-D

85

Page 94: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an5. Memahami isi Al Quran surat-

surat pendek pilihan5.1 Membaca dengan fasih QS An-Nashr dan QS Al-

‘Ashr

5.2 Menerjemahkan QS An-Nashr dan QS Al-‘Ashr

5.3 Menjelaskan kandungan QS An-Nashr dan QS Al-‘Ashr

Aqidah6. Meyakini adanya Qadha dan

Qadar6.1 Menjelaskan pengertian Qadha dan Qadar

6.2 Menunjukkan keyakinan terhadap Qadha danQadar

Akhlak7. Membiasakan perilaku terpuji 7.1 Meneladani perilaku silaturahmi Nabi Ibrahim A.S

7.2 Meneladani ketaatan Nabi Isa AS

Fiqih8. Mengetahui kewajiban zakat 8.1 Menyebutkan macam-macam zakat

8.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

86

Page 95: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

4. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SEKOLAH DASAR

LUAR BIASA TUNALARAS (SDLB-E)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermak-na, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi ke-hidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadimenjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan dilingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusiayang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak muliaserta peningkatan potensi spiritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, danmoral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, sertapengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif ke-masyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan padaoptimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencer-minkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

Pendidikan Agama Islam diberikan dengan mengikuti tuntunan bahwa agama dia-jarkan kepada manusia dengan visi untuk menghasilkan manusia yang bertakwakepada Allah SWT dan berakhlak mulia, serta bertujuan untuk menghasilkan manu-sia yang jujur, adil, berbudi pekerti, etis, saling menghargai, disiplin, harmonis danproduktif, baik personal maupun sosial. Pendidikan budi pekerti dimaksudkan agarpeserta didik mulai mengenal, meneladani, dan membiasakan perilaku terpuji.

Pendidikan Agama Islam diharapkan menghasilkan manusia yang selalu berupayamenyempurnakan iman, takwa, dan akhlak, serta aktif membangun peradaban dankeharmonisan kehidupan, khususnya dalam memajukan peradaban bangsa yangbermartabat. Manusia seperti itu diharapkan tangguh dalam menghadapi tantangan,hambatan, dan perubahan yang muncul dalam pergaulan masyarakat baik dalamlingkup lokal, nasional, regional, maupun global. Peranan Pendidikan Agama Islamdi sekolah dimaksudkan untuk meningkatkan potensi moral dan spiritual yang men-

87

Page 96: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

cakup pengenalan, pemahaman, penanaman dan pengamalan nilai-nilai keagamaandalam kehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Tuntutan visi ini men-dorong dikembangkannya standar kompetensi sesuai dengan jenjang persekolahanyang secara nasional ditandai dengan ciri-ciri:1. lebih menitikberatkan pencapaian kompetensi secara utuh selain penguasaan

materi;2. mengakomodasikan keragaman kebutuhan dan sumber daya pendidikan yang

tersedia;3. memberikan kebebasan yang lebih luas kepada pendidik di lapangan untuk

mengembangkan strategi dan program pembelajaran sesuai dengan kebutuhandan ketersediaan sumber daya pendidikan.

Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai denganstandar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didikyang berkebutuhan khusus tunalaras. Pencapaian seluruh kompetensi dasar perilakuterpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalam men-dukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Islam.

B. Tujuan

Pendidikan Agama Islam di SDLB bertujuan untuk:1. menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengem-

bangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalamanpeserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang te-rus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT;

2. mewujudkan manusia Indonesia berakhlak mulia yaitu manusia yang produk-tif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), serta menjaga harmonisecara personal dan sosial.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Al Qur’an dan Hadits2. Aqidah3. Akhlak4. Fiqih.

Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan keserasianantara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia dengan sesamamanusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan hubungan manusia denganalam sekitarnya.

88

Page 97: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Pembelajaran pendidikan agama Islam disesuaikan dengan kondisi peserta didikyang berkebutuhan khusus tunalaras.

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Menghafal Al Qur’an surat

pendek pilihan1.1 Melafalkan QS Al-Fatihah dengan lancar

1.2 Menghafal QS Al-Fatihah dengan lancar

Aqidah2. Mengenal Rukun Iman 2.1 Menunjukkan ciptaan Allah SW

2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman

2.3 Menghafal enam Rukun Iman

Ahlak3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Membiasakan berbagai perilaku jujur

3.2 Membiasakan berbagai perilaku bertanggungjawab

3.3 Membiasakan berbagai perilaku hidup bersih

3.4 Membiasakan berbagai perilaku kasih sayang

Fiqih4. Mengenal tatacara bersuci

(thaharah)4.1 Menyebutkan pengertian bersuci

4.2 Mencontoh tatacara bersuci

4.3 Mendemonstrasikan wudhu

5. Mengenal Rukun Islam 5.1 Menirukan ucapan Rukun Islam

5.2 Menghafal Rukun Islam

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-E

89

Page 98: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an6. Menghafal Al Qur’an surat-

surat pendek pilihan6.1 Melafalkan QS Al Ikhlas dengan lancar

6.2 Menghafal QS Al Ikhlas dengan lancar

6.3 Melafalkan QS Al-Kautsar dengan lancar

6.4 Menghafal QS Al-Kautsar dengan lancar

Aqidah7. Mengenal dua kalimat

syahadat7.1 Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul

7.2 Menghafal dua kalimat syahadat

7.3 Mengartikan dua kalimat syahadat

Akhlak8. Membiasakan perilaku terpuji 8.1 Menampilkan perilaku rajin

8.2 Menampilkan perilaku dermawan

8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tuadan guru

8.4 Menampilkan adab makan dan minum

8.5 Menampilkan adab belajar

Fiqih9. Membiasakan bersuci (thaharah) 9.1 Mempraktikkan tatacara bersuci

9.2 Membiasakan berwudhu dengan tertib

90

Page 99: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Menghafal Al Qur’an surat-

surat pendek pilihan1.1 Melafalkan QS An-Nasr dan Al-’Ashr

1.2 Menghafalkan QS An-Nasr dan Al-’Ashr

Aqidah2. Mengenal Asmaul Husna 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna

2.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

Akhlak3. Mencontoh perilaku terpuji 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati

3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana

3.3 Menampilkan perilaku tertib ketika mandi

3.4 Menampilkan adab buang air besar dan kecil

Fiqih4. Mengenal tatacara wudhu 4.1 Menyebutkan tatacara wudhu

4.2 Membaca do’a sesudah wudlu

5. Menghafal bacaan shalat 5.1 Melafalkan bacaan shalat

5.2 Menghafal bacaan shalat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-E

91

Page 100: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an6. Menghafal Al Qur’an surat-

surat pendek pilihan6.1 Melafalkan QS An-Naas dan Al Falaq

6.2 Menghafal QS An Naas dan Al-Falaq

Aqidah7. Mengenal Asmaul Husna 7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna

7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

Akhlak8. Membiasakan perilaku terpuji 8.1 Mencontoh perilaku hormat dan santun kepada

guru

8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepadatetangga

Fiqih9. Membiasakan shalat secara

tertib9.1 Mencontoh gerakan shalat secara tertib

9.2 Melakukan shalat secara tertib

92

Page 101: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Mengenal huruf-huruf Al Qur’an 1.1 Melafalkan huruf-huruf Al Qur’an

1.2 Menulis huruf-huruf Al Qur’an

Aqidah2. Mengenal sifat wajib Allah 2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah

2.2 Mengartikan lima sifat wajib Allah

Akhlak3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Menampilkan perilaku percaya diri

3.2 Menampilkan perilaku tekun

3.3 Menampilkan perilaku hemat

Fiqih4. Melaksanakan shalat dengan

tertib4.1 Menghafal bacaan shalat dengan lancar

4.2 Menampilkan keserasian gerakan dan bacaanshalat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-E

93

Page 102: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an5. Mengenal huruf-huruf Al

Qur’an

5.1 Menulis huruf Al Qur’an

5.2 Membaca huruf Al Qur’an

Aqidah6. Mengenal sifat mustahil Allah 6.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah

6.2 Mengartikan sifat mustahil Allah

Akhlak7. Membiasakan perilaku terpuji 7.1 Menampilkan perilaku setiakawan

7.2 Menampilkan perilaku kerja keras

Fiqih8. Melakukan shalat fardhu 8.1 Menjelaskan tatacara shalat fardhu

8.2 Mempraktikkan shalat fardhu dengan tertib

94

Page 103: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Mengenal ayat-ayat Al Qur’an 1.1 Membaca ayat-ayat Al Qur’an

1.2 Menulis ayat-ayat Al Qur’an

Aqidah2. Mengenal sifat jaiz Allah SWT 2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT

2.2 Menjelaskan arti sifat jaiz Allah SWT

Akhlak3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Menceritakan kembali kisah Nabi Adam AS

3.2 Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS

3.3 Menceritakan masa kelahiran Nabi MuhmmadSAW

3.4 Menceritakan perilaku masa kanak-kanak NabiMuhammad SAW

3.5 Meneladani perilaku masa kanak-kanak NabiMuhammad SAW

Fiqih4. Mengenal ketentuan-ketentuan

shalat4.1 Menyebutkan rukun shalat

4.2 Menyebutkan sunat shalat

4.3 Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib shalat

4.4 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan shalat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-E

95

Page 104: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an5. Menghafal Al Qur’an surat-

surat pendek pilihan5.1 Membaca QS Al Lahab dengan lancar

5.2 Menghafal QS Al Lahab dengan lancar

5.3 Membaca QS Al-Kafirun dengan lancar

5.4 Menghafal QS Al-Kafirun dengan lancar

Aqidah6. Mengenal Malaikat dan

tugasnya6.1 Menjelaskan pengertian Malaikat

6.2 Menyebutkan nama-nama Malaikat

6.3 Menyebutkan tugas-tugas Malaikat

Akhlak7. Membiasakan perilaku terpuji 7.1 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS dan Nabi

Ismail AS

7.2 Meneladani ketaatan nabi Ibrahim AS dan NabiIsmail AS

Fiqih8. Melaksanakan dzikir dan do’a 8.1 Melakukan dzikir setelah shalat

8.2 Membaca do’a setelah shalat

96

Page 105: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Menghafal Al Qur’an surat-

surat pendek pilihan1.1 Membaca QS Al Ma’un dengan lancar

1.2 Menghafal QS Al Ma’un dengan lancar

1.3 Membaca QS Al-Fiil dengan lancar

1.4 Menghafal QS Al Fiil dengan lancar

Aqidah2. Mengenal kitab-kitab Allah

SWT2.1 Menyebutkan nama kitab-kitab Allah

2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerimakitab-kitab Allah SWT

2.3 Menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir

Akhlak3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Menjelaskan kisah Nabi Ayub A.S

3.2 Meneladani kesabaran Nabi Ayub A.S

Fiqih4. Mengumandangkan adzan dan

iqamah4.1 Menghafal lafal adzan dan iqamah

4.2 Mengumandangkan adzan dan iqamah

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-E

97

Page 106: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an5. Menghafal Al Quran surat-

surat pendek pilihan5.1 Membaca QS At-Takatsur dengan lancar

5.2 Menghafal QS At-Takatsur dengan lancar

Aqidah6. Mengenal Rasul- Rasul Allah

SWT6.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT

6.2 Menyebutkan nama-nama Ulul azmi dari paraRasul

6.3 Membedakan Nabi dan Rasul

Akhlak7. Membiasakan perilaku terpuji 7.1 Meneladani perilaku disiplin Umar bin Khattab

7.2 Meneladani perilaku tolong menolong kaumMuhajirin dan Anshar

Fiqih8. Mengenal puasa wajib 8.1 Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa

Ramadhan

8.2 Melakukan puasa Ramadhan

98

Page 107: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an1. Memahami isi Al Qur’an

surat-surat pendek pilihan1.1 Membaca dengan fasih QS Al-Fatihah dan QS Al

Ikhlas

1.2 Mengartikan QS Al-Fatihah dan QS Al Ikhlas

1.3 Menjelaskan kandungan QS Al-Fatihah dan QSAl-Ikhlas

Aqidah2. Meyakini adanya Hari Akhir 2.1 Menyebutkan nama-nama Hari Akhir

2.2 Menjelaskan tanda-tanda Hari Akhir

Akhlak3. Menghindari perilaku tercela 3.1 Menghindari perilaku dengki seperti kisah Abu

Lahab

3.2 Menghindari perilaku berbohong seperti kisahMusailamah Al Kadzdzab

Fiqih4. Mengenal puasa sunat 4.1 Menyebutkan nama-nama puasa sunat

4.2 Menjelaskan hikmah puasa sunat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Islam untuk SDLB-E

99

Page 108: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an5. Memahami isi Al Quran surat-

surat pendek pilihan5.1 Membaca dengan fasih QS An-Nashr dan QS Al-

‘Ashr

5.2 Menerjemahkan QS An-Nashr dan QS Al-‘Ashr

5.3 Menjelaskan kandungan QS An-Nashr dan QS Al-‘Ashr

Aqidah6. Meyakini adanya Qadha dan

Qadar6.1 Menjelaskan pengertian Qadha dan Qadar

6.2 Menunjukkan keyakinan terhadap Qadha danQadar

Akhlak7. Membiasakan perilaku terpuji 7.1 Meneladani perilaku silaturahmi Nabi Ibrahim A.S

7.2 Meneladani ketaatan Nabi Isa AS

Fiqih8. Mengetahui kewajiban zakat 8.1 Menyebutkan macam-macam zakat

8.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

100

Page 109: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

PendidikanAgama Kristen

Mata Pelajaran

101

Page 110: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

102

Page 111: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

5. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNANETRA (SDLB – A)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermak-na, damai dan bermartabat. Menyadari peran agama amat penting bagi kehidupanumat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadisebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkun-gan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk peningkatan potensi spritual dan memben-tuk peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa dan berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti,dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. Peningkatan potensi spritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, sertapengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif kema-syarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan pada op-timalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencermin-kan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

Penerapan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar di bidang Pendidikan Aga-ma Kristen (PAK), sangat tepat dalam rangka mewujudkan model PAK yang bertu-juan mencapai transformasi nilai-nilai kristiani dalam kehidupan peserta didik padajenjang pendidikan dasar dan menengah. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasarmemberikan ruang yang sama kepada setiap peserta didik dengan keunikan yangberbeda untuk mengembangkan pemahaman iman kristiani sesuai dengan pemaha-man, tingkat kemampuan serta daya kreativitas masing-masing.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Kristen bukanlah“standar moral” Kristen yang ditetapkan untuk mengikat peserta didik, melainkandampingan dan bimbingan bagi peserta didik dalam melakukan perjumpaan denganTuhan Allah untuk mengekspresikan hasil perjumpaan itu dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik belajar memahami, mengenal dan bergaul dengan Tuhan Allahsecara akrab karena seungguhnya Tuhan Allah itu ada dan selalu ada dan berkarya

103

Page 112: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

dalam hidup mereka. Dia adalah Sahabat dalam Kehidupan Anak-anak.

Hakikat Pendidikan Agama Kristen (PAK) seperti yang tercantum dalam hasilLokakarya Strategi PAK di Indonesia tahun 1999 adalah: Usaha yang dilakukansecara terencana dan kontinu dalam rangka mengembangkan kemampuan pesertadidik agar dengan pertolongan Roh Kudus dapat memahami dan menghayati kasihTuhan Allah di dalam Yesus Kristus yang dinyatakan dalam kehidupan sehari-hari,terhadap sesama dan lingkungan hidupnya. Dengan demikian, setiap orang yangterlibat dalam proses pembelajaran PAK memiliki keterpanggilan untuk mewujud-kan tanda-tanda Kerajaan Allah dalam kehidupan pribadi maupun sebagai bagiandari komunitas.

Pada dasarnya PAK dimaksudkan untuk menyampaikan kabar baik (euangelion =injil), yang disajikan dalam dua aspek, aspek ALLAH TRITUNGGAL (ALLAHBAPA, ANAK, DAN ROH KUDUS) dan KARYANYA, dan aspek NILAI-NILAIKRISTIANI. Secara holistik, pengembangan Standar Kompetensi dan KompetensiDasar PAK pada Pendidikan Dasar dan Menengah mengacu pada dogma Allah Tri-tunggal dan karya-Nya. Pemahaman terhadap Allah Tritunggal dan karya-Nya harustampak dalam nilai-nilai kristiani yang dapat dilihat dalam kehidupan keseharianpeserta didik.

Berdasarkan pemahaman tersebut, maka rumusan Standar Kompetensi dan Kompe-tensi Dasar PAK di sekolah dibatasi hanya pada aspek yang secara substansial mam-pu mendorong terjadinya transformasi dalam kehidupan peserta didik, terutama dalampengayaan nilai-nilai iman kristiani. Dogma yang lebih spesifik dan mendalam dia-jarkan di dalam gereja.

Fokus Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar berpusat pada kehidupan manu-sia (life centered). Artinya, pembahasan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasardidasarkan pada kehidupan manusia, dan iman Kristen berfungsi sebagai cahayayang menerangi tiap sudut kehidupan manusia. Pembahasan materi sebagai wahanauntuk mencapai kompetensi, dimulai dari lingkup yang paling kecil, yaitu manusiasebagai ciptaan Allah, selanjutnya keluarga, teman, lingkungan di sekitar pesertadidik, setelah itu barulah dunia secara keseluruhan dengan berbagai dinamikanya.

B. Tujuan dan Fungsi

1. Mata pelajaran PAK di SD bertujuan:a. Memperkenalkan Allah Bapa, Anak dan Roh Kudus dan karya-karya-Nya

agar peserta didik bertumbuh iman percayanya dan meneladani Allah Tri-tunggal dalam hidupnya

b. Menanamkan pemahaman tentang Allah dan karya-Nya kepada peserta

104

Page 113: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

didik, sehingga mampu memahami dan menghayatinyac. Menghasilkan manusia Indonesia yang mampu menghayati imannya se-

cara bertanggungjawab serta berakhlak mulia di tengah masyarakat yangpluralistik.

2. Fungsia. Memampukan peserta didik memahami kasih dan karya Allah dalam ke-

hidupan sehari-harib. Membantu peserta didik mentransformasikan nilai-nilai kristiani dalam

kehidupan sehari-hari

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup PAK meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Allah Tritunggal (Allah Bapa, Anak dan Roh Kudus) dan karya-Nya2. Nilai-nilai kristiani.

Pada jenjang pendidikan SD peserta didik diperkenalkan pada hakikat Allah danperspektif hubungan-Nya dengan manusia. Allah tidak berkarya di dalam ruang ko-song, tetapi berkomunikasi dengan manusia. Allah membina relasi dengan manusiamelalui karya-Nya.

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani 1. Menerima dan mensyukuri

keberadaan dirinya sebagai ciptaanAllah dalam relasinya denganciptaan lain

1.1 Menerima keberadaan dirinya sebagaipemberian Allah

1.2 Menjawab kasih Allah dengan caramengasihi keluarganya

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani 2. Menerima dan mensyukuri

keberadaan dirinya sebagai ciptaanAllah dalam relasinya denganciptaan lain

2.1 Mensyukuri alam ciptaan Allah dan isinya

2.2 Mensyukuri hidup bersama orang lain

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Kristen untuk SDLB-A

105

Page 114: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani1. Menerapkan makna mengasihi dan

menghargai manusia dalamkepelbagaian dan perbedaan yangada

1.1 Mensyukuri kepelbagaian budaya,suku,agama dan bangsa

1.2 Mengasihi teman dan guru serta sesama disekolah dan di sekitarnya

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani2. Menerapkan makna mengasihi dan

menghargai manusia dalamkepelbagaian dan perbedaan yangada

2.1 Menghargai teman dan guru serta sesamatanpa memandang perbedaan

2.2 Menolong orang yang sedang menderitayang ada di sekitarnya

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Allah Tritunggal dan Karya-Nya danNilai-nilai Kristiani1. Mendeskripsikan arti mensyukuri

pemeliharaan Allah dalam kehidupankeluarga serta menunjukkan syukurmelalui tanggung jawabnya dalamkeluarga dan sesama

1.1 Mensyukuri pemeliharaan Allah padasetiap anggota keluarga

1.2 Memberikan yang terbaik bagi keluarga

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-Nilai Kristiani2. Mendeskripsikan arti mensyukuri

pemeliharaan Allah dalam kehidupankeluarga dan menunjukkan syukurmelalui tanggung jawabnya dalamkeluarga dan sesama

2.1 Turut serta menciptakan hidup rukundalam keluarga dan sesama

2.2 Memelihara alam ciptaan Allah

106

Page 115: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Allah Tritunggal dan Karya-Nya1. Memahami dan mengakui

kemahakuasaan Allah dalam wujudtindakan manusia yang bergantungsepenuhnya kepada Allah

1.1 Memahami kemahakuasaan Allah

1.2 Mengakui keterbatasannya sebagai manusiadan ketergantungannya pada kemahakuasaanAllah

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-Nilai Kristiani2. Memahami dan mengakui

kemahakuasaan Allah dalam wujudtindakan manusia yang bergantungsepenuhnya kepada Allah

2.1 Memahami wujud tindakan manusia yangsepenuhnya bergantung pada Allah

2.2 Mensyukuri kemahakuasaan Allah

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Allah Tritunggal dan Karya-Nya1. Menjelaskan bahwa manusia

berdosa, tetapi diselamatkan Allahmelalui penebusan Yesus Kristus

1.1 Menjelaskan bahwa manusia itu berdosa

1.2 Menunjukkan kerinduan memohon ampun

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Allah Tritunggal dan Karya-Nya danNilai-nilai Kristiani2. Menjelaskan bahwa manusia

berdosa, tetapi diselamatkan Allahmelalui penebusan Yesus Kristus

2.1 Menjelaskan bahwa Allah adalah penyelamatmanusia

2.2 Menunjukkan sikap sebagai orang yangsudah diselamatkan

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Kristen untuk SDLB-A

107

Page 116: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani1. Menerapkan makna ibadah yang

sesungguhnya, khususnya dalamseluruh aktivitas hidup manusia

1.1 Memahami dan menghayati makna ibadah

1.2 Memahami makna kegiatan sehari-harisebagai ungkapan syukur kepada Allah

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-Nilai Kristiani2. Menerapkan makna ibadah yang

sesungguhnya, khususnya dalamseluruh aktivitas hidup manusia

2.1 Memahami makna kegiatan sehari-harisebagai ungkapan syukur kepada Allah

2.2 Melayani Allah dan sesama sebagaiungkapan syukur kepada Allah

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan indikator pencapaian kompetensi, materi pokok, kegiatan pembelajaran,yang diperlukan untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan peni-laian perlu diperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

108

Page 117: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

6. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNARUNGU (SDLB – B)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermak-na, damai dan bermartabat. Menyadari peran agama amat penting bagi kehidupanumat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadisebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkun-gan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk peningkatan potensi spritual dan memben-tuk peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa dan berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti,dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. Peningkatan potensi spritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, sertapengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektifkemasyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan padaoptimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencer-minkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

Penerapan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar di bidang Pendidikan Aga-ma Kristen (PAK), sangat tepat dalam rangka mewujudkan model PAK yang bertu-juan mencapai transformasi nilai-nilai kristiani dalam kehidupan peserta didik padajenjang pendidikan dasar dan menengah. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasarmemberikan ruang yang sama kepada setiap peserta didik dengan keunikan yangberbeda untuk mengembangkan pemahaman iman kristiani sesuai dengan pemaha-man, tingkat kemampuan serta daya kreativitas masing-masing.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Kristen bukanlah“standar moral” Kristen yang ditetapkan untuk mengikat peserta didik, melainkandampingan dan bimbingan bagi peserta didik dalam melakukan perjumpaan denganTuhan Allah untuk mengekspresikan hasil perjumpaan itu dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik belajar memahami, mengenal dan bergaul dengan Tuhan Allahsecara akrab karena seungguhnya Tuhan Allah itu ada dan selalu ada dan berkarya

109

Page 118: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

dalam hidup mereka. Dia adalah Sahabat dalam Kehidupan Anak-anak.

Hakikat Pendidikan Agama Kristen (PAK) seperti yang tercantum dalam hasilLokakarya Strategi PAK di Indonesia tahun 1999 adalah: Usaha yang dilakukansecara terencana dan kontinu dalam rangka mengembangkan kemampuan pesertadidik agar dengan pertolongan Roh Kudus dapat memahami dan menghayati kasihTuhan Allah di dalam Yesus Kristus yang dinyatakan dalam kehidupan sehari-hari,terhadap sesama dan lingkungan hidupnya. Dengan demikian, setiap orang yangterlibat dalam proses pembelajaran PAK memiliki keterpanggilan untuk mewujud-kan tanda-tanda Kerajaan Allah dalam kehidupan pribadi maupun sebagai bagiandari komunitas.

Pada dasarnya PAK dimaksudkan untuk menyampaikan kabar baik (euangelion =injil), yang disajikan dalam dua aspek, aspek ALLAH TRITUNGGAL (ALLAHBAPA, ANAK, DAN ROH KUDUS) dan KARYANYA, dan aspek NILAI-NILAIKRISTIANI. Secara holistik, pengembangan Standar Kompetensi dan KompetensiDasar PAK pada Pendidikan Dasar dan Menengah mengacu pada dogma Allah Tri-tunggal dan karya-Nya. Pemahaman terhadap Allah Tritunggal dan karya-Nya harustampak dalam nilai-nilai kristiani yang dapat dilihat dalam kehidupan keseharianpeserta didik.

Berdasarkan pemahaman tersebut, maka rumusan Standar Kompetensi dan Kompe-tensi Dasar PAK di sekolah dibatasi hanya pada aspek yang secara substansial mam-pu mendorong terjadinya transformasi dalam kehidupan peserta didik, terutama dalampengayaan nilai-nilai iman kristiani. Dogma yang lebih spesifik dan mendalam dia-jarkan di dalam gereja.

Fokus Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar berpusat pada kehidupan manu-sia (life centered). Artinya, pembahasan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasardidasarkan pada kehidupan manusia, dan iman Kristen berfungsi sebagai cahayayang menerangi tiap sudut kehidupan manusia. Pembahasan materi sebagai wahanauntuk mencapai kompetensi, dimulai dari lingkup yang paling kecil, yaitu manusiasebagai ciptaan Allah, selanjutnya keluarga, teman, lingkungan di sekitar pesertadidik, setelah itu barulah dunia secara keseluruhan dengan berbagai dinamikanya.

B. Tujuan dan Fungsi

1. Mata pelajaran PAK di SDLB – B bertujuan:a. Memperkenalkan Allah Bapa, Anak dan Roh Kudus dan karya-karya-Nya

agar peserta didik bertumbuh iman percayanya dan meneladani Allah Tri-tunggal dalam hidupnya

b. Menanamkan pemahaman tentang Allah dan karya-Nya kepada peserta

110

Page 119: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

didik, sehingga mampu memahami dan menghayatinyac. Menghasilkan manusia Indonesia yang mampu menghayati imannya se-

cara bertanggungjawab serta berakhlak mulia di tengah masyarakat yangpluralistik.

2. Fungsia. Memampukan peserta didik memahami kasih dan karya Allah dalam ke-

hidupan sehari-harib. Membantu peserta didik mentransformasikan nilai-nilai kristiani dalam ke-

hidupan sehari-hari

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup PAK meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Allah Tritunggal (Allah Bapa, Anak dan Roh Kudus) dan karya-Nya2. Nilai-nilai kristiani.

Pada jenjang pendidikan SDLB – B peserta didik diperkenalkan pada hakikat Allahdan perspektif hubungan-Nya dengan manusia. Allah tidak berkarya di dalam ruangkosong, tetapi berkomunikasi dengan manusia. Allah membina relasi dengan manu-sia melalui karya-Nya.

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani 1. Menerima dan mensyukuri

keberadaan dirinya sebagai ciptaanAllah dalam relasinya denganciptaan lain

1.1 Menerima keberadaan dirinya sebagaipemberian Allah

1.2 Menjawab kasih Allah dengan caramengasihi keluarganya

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani 2. Menerima dan mensyukuri

keberadaan dirinya sebagai ciptaanAllah dalam relasinya denganciptaan lain

2.1 Mensyukuri alam ciptaan Allah dan isinya

2.2 Mensyukuri hidup bersama orang lain

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Kristen untuk SDLB-B

111

Page 120: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani1. Menerapkan makna mengasihi dan

menghargai manusia dalamkepelbagaian dan perbedaan yangada

1.1 Mensyukuri kepelbagaian budaya,suku,agama dan bangsa

1.2 Mengasihi teman dan guru serta sesama disekolah dan di sekitarnya

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani2. Menerapkan makna mengasihi dan

menghargai manusia dalamkepelbagaian dan perbedaan yangada

2.1 Menghargai teman dan guru serta sesamatanpa memandang perbedaan

2.2 Menolong orang yang sedang menderitayang ada di sekitarnya

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Allah Tritunggal dan Karya-Nya danNilai-nilai Kristiani1. Mendeskripsikan arti mensyukuri

pemeliharaan Allah dalam kehidupankeluarga serta menunjukkan syukurmelalui tanggung jawabnya dalamkeluarga dan sesama

1.1 Mensyukuri pemeliharaan Allah padasetiap anggota keluarga

1.2 Memberikan yang terbaik bagi keluarga

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-Nilai Kristiani2. Mendeskripsikan arti mensyukuri

pemeliharaan Allah dalam kehidupankeluarga dan menunjukkan syukurmelalui tanggung jawabnya dalamkeluarga dan sesama

2.1 Turut serta menciptakan hidup rukundalam keluarga dan sesama

2.2 Memelihara alam ciptaan Allah

112

Page 121: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Allah Tritunggal dan Karya-Nya1. Memahami dan mengakui

kemahakuasaan Allah dalam wujudtindakan manusia yang bergantungsepenuhnya kepada Allah

1.1 Memahami kemahakuasaan Allah

1.2 Mengakui keterbatasannya sebagaimanusia dan ketergantungannya padakemahakuasaan Allah

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-Nilai Kristiani2. Memahami dan mengakui

kemahakuasaan Allah dalam wujudtindakan manusia yang bergantungsepenuhnya kepada Allah

2.1 Memahami wujud tindakan manusia yangsepenuhnya bergantung pada Allah

2.2 Mensyukuri kemahakuasaan Allah

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Allah Tritunggal dan Karya-Nya1. Menjelaskan bahwa manusia berdosa,

tetapi diselamatkan Allah melaluipenebusan Yesus Kristus

1.1 Menjelaskan bahwa manusia itu berdosa

1.2 Menunjukkan kerinduan memohon ampun

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Allah Tritunggal dan Karya-Nya danNilai-nilai Kristiani2. Menjelaskan bahwa manusia berdosa,

tetapi diselamatkan Allah melaluipenebusan Yesus Kristus

2.1 Menjelaskan bahwa Allah adalahpenyelamat manusia

2.2 Menunjukkan sikap sebagai orang yangsudah diselamatkan

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Kristen untuk SDLB-B

113

Page 122: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani1. Menerapkan makna ibadah yang

sesungguhnya, khususnya dalamseluruh aktivitas hidup manusia

1.1 Memahami dan menghayati makna ibadah

1.2 Memahami makna kegiatan sehari-harisebagai ungkapan syukur kepada Allah

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-Nilai Kristiani2. Menerapkan makna ibadah yang

sesungguhnya, khususnya dalamseluruh aktivitas hidup manusia

2.1 Memahami makna kegiatan sehari-harisebagai ungkapan syukur kepada Allah

2.2 Melayani Allah dan sesama sebagaiungkapan syukur kepada Allah

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan indikator pencapaian kompetensi, materi pokok, kegiatan pembelajaran,yang diperlukan untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan peni-laian perlu diperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

114

Page 123: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

7. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNADAKSA (SDLB – D)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermak-na, damai dan bermartabat. Menyadari peran agama amat penting bagi kehidupanumat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadisebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkun-gan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk peningkatan potensi spritual dan memben-tuk peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa dan berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti,dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. Peningkatan potensi spritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, sertapengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif ke-masyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan padaoptimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencer-minkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

Penerapan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar di bidang Pendidikan Aga-ma Kristen (PAK), sangat tepat dalam rangka mewujudkan model PAK yang bertu-juan mencapai transformasi nilai-nilai kristiani dalam kehidupan peserta didik padajenjang pendidikan dasar dan menengah. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasarmemberikan ruang yang sama kepada setiap peserta didik dengan keunikan yangberbeda untuk mengembangkan pemahaman iman kristiani sesuai dengan pemaha-man, tingkat kemampuan serta daya kreativitas masing-masing.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Kristen bukanlah“standar moral” Kristen yang ditetapkan untuk mengikat peserta didik, melainkandampingan dan bimbingan bagi peserta didik dalam melakukan perjumpaan denganTuhan Allah untuk mengekspresikan hasil perjumpaan itu dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik belajar memahami, mengenal dan bergaul dengan Tuhan Allahsecara akrab karena seungguhnya Tuhan Allah itu ada dan selalu ada dan berkarya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Kristen untuk SDLB-B

115

Page 124: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

dalam hidup mereka. Dia adalah Sahabat dalam Kehidupan Anak-anak.

Hakikat Pendidikan Agama Kristen (PAK) seperti yang tercantum dalam hasilLokakarya Strategi PAK di Indonesia tahun 1999 adalah: Usaha yang dilakukansecara terencana dan kontinu dalam rangka mengembangkan kemampuan pesertadidik agar dengan pertolongan Roh Kudus dapat memahami dan menghayati kasihTuhan Allah di dalam Yesus Kristus yang dinyatakan dalam kehidupan sehari-hari,terhadap sesama dan lingkungan hidupnya. Dengan demikian, setiap orang yangterlibat dalam proses pembelajaran PAK memiliki keterpanggilan untuk mewujud-kan tanda-tanda Kerajaan Allah dalam kehidupan pribadi maupun sebagai bagiandari komunitas.

Pada dasarnya PAK dimaksudkan untuk menyampaikan kabar baik (euangelion =injil), yang disajikan dalam dua aspek, aspek ALLAH TRITUNGGAL (ALLAHBAPA, ANAK, DAN ROH KUDUS) dan KARYANYA, dan aspek NILAI-NILAIKRISTIANI. Secara holistik, pengembangan Standar Kompetensi dan KompetensiDasar PAK pada Pendidikan Dasar dan Menengah mengacu pada dogma Allah Tri-tunggal dan karya-Nya. Pemahaman terhadap Allah Tritunggal dan karya-Nya harustampak dalam nilai-nilai kristiani yang dapat dilihat dalam kehidupan keseharianpeserta didik.

Berdasarkan pemahaman tersebut, maka rumusan Standar Kompetensi dan Kompe-tensi Dasar PAK di sekolah dibatasi hanya pada aspek yang secara substansial mam-pu mendorong terjadinya transformasi dalam kehidupan peserta didik, terutama dalampengayaan nilai-nilai iman kristiani. Dogma yang lebih spesifik dan mendalam dia-jarkan di dalam gereja.

Fokus Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar berpusat pada kehidupan manu-sia (life centered). Artinya, pembahasan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasardidasarkan pada kehidupan manusia, dan iman Kristen berfungsi sebagai cahayayang menerangi tiap sudut kehidupan manusia. Pembahasan materi sebagai wahanauntuk mencapai kompetensi, dimulai dari lingkup yang paling kecil, yaitu manusiasebagai ciptaan Allah, selanjutnya keluarga, teman, lingkungan di sekitar pesertadidik, setelah itu barulah dunia secara keseluruhan dengan berbagai dinamikanya.

B. Tujuan dan Fungsi

1. Mata pelajaran PAK di SDLB – D bertujuan:a. Memperkenalkan Allah Bapa, Anak dan Roh Kudus dan karya-karya-Nya

agar peserta didik bertumbuh iman percayanya dan meneladani Allah Tri-tunggal dalam hidupnya

b. Menanamkan pemahaman tentang Allah dan karya-Nya kepada peserta

116

Page 125: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

didik, sehingga mampu memahami dan menghayatinyac. Menghasilkan manusia Indonesia yang mampu menghayati imannya se-

cara bertanggungjawab serta berakhlak mulia di tengah masyarakat yangpluralistik.

2. Fungsia. Memampukan peserta didik memahami kasih dan karya Allah dalam ke-

hidupan sehari-harib. Membantu peserta didik mentransformasikan nilai-nilai kristiani dalam

kehidupan sehari-hari

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup PAK meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Allah Tritunggal (Allah Bapa, Anak dan Roh Kudus) dan karya-Nya2. Nilai-nilai kristiani.

Pada jenjang pendidikan SDLB – D peserta didik diperkenalkan pada hakikat Allahdan perspektif hubungan-Nya dengan manusia. Allah tidak berkarya di dalam ruangkosong, tetapi berkomunikasi dengan manusia. Allah membina relasi dengan manu-sia melalui karya-Nya.

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani 1. Menerima dan mensyukuri

keberadaan dirinya sebagai ciptaanAllah dalam relasinya denganciptaan lain

1.1 Menerima keberadaan dirinya sebagaipemberian Allah

1.2 Menjawab kasih Allah dengan caramengasihi keluarganya

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani 2. Menerima dan mensyukuri

keberadaan dirinya sebagai ciptaanAllah dalam relasinya denganciptaan lain

2.1 Mensyukuri alam ciptaan Allah dan isinya

2.2 Mensyukuri hidup bersama orang lain

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Kristen untuk SDLB-D

117

Page 126: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani1. Menerapkan makna mengasihi dan

menghargai manusia dalamkepelbagaian dan perbedaan yangada

1.1 Mensyukuri kepelbagaian budaya,suku,agama dan bangsa

1.2 Mengasihi teman dan guru serta sesama disekolah dan di sekitarnya

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani2. Menerapkan makna mengasihi dan

menghargai manusia dalamkepelbagaian dan perbedaan yangada

2.1 Menghargai teman dan guru serta sesamatanpa memandang perbedaan

2.2 Menolong orang yang sedang menderitayang ada di sekitarnya

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Allah Tritunggal dan Karya-Nya danNilai-nilai Kristiani1. Mendeskripsikan arti mensyukuri

pemeliharaan Allah dalam kehidupankeluarga serta menunjukkan syukurmelalui tanggung jawabnya dalamkeluarga dan sesama

1.1 Mensyukuri pemeliharaan Allah padasetiap anggota keluarga

1.2 Memberikan yang terbaik bagi keluarga

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-Nilai Kristiani2. Mendeskripsikan arti mensyukuri

pemeliharaan Allah dalam kehidupankeluarga dan menunjukkan syukurmelalui tanggung jawabnya dalamkeluarga dan sesama

2.1 Turut serta menciptakan hidup rukundalam keluarga dan sesama

2.2 Memelihara alam ciptaan Allah

118

Page 127: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Allah Tritunggal dan Karya-Nya1. Memahami dan mengakui

kemahakuasaan Allah dalam wujudtindakan manusia yang bergantungsepenuhnya kepada Allah

1.1 Memahami kemahakuasaan Allah

1.2 Mengakui keterbatasannya sebagaimanusia dan ketergantungannya padakemahakuasaan Allah

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-Nilai Kristiani2. Memahami dan mengakui

kemahakuasaan Allah dalam wujudtindakan manusia yang bergantungsepenuhnya kepada Allah

2.1 Memahami wujud tindakan manusia yangsepenuhnya bergantung pada Allah

2.2 Mensyukuri kemahakuasaan Allah

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Allah Tritunggal dan Karya-Nya1. Menjelaskan bahwa manusia berdosa,

tetapi diselamatkan Allah melaluipenebusan Yesus Kristus

1.1 Menjelaskan bahwa manusia itu berdosa

1.2 Menunjukkan kerinduan memohonampun

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Allah Tritunggal dan Karya-Nya danNilai-nilai Kristiani2. Menjelaskan bahwa manusia berdosa,

tetapi diselamatkan Allah melaluipenebusan Yesus Kristus

2.1 Menjelaskan bahwa Allah adalahpenyelamat manusia

2.2 Menunjukkan sikap sebagai orang yangsudah diselamatkan

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Kristen untuk SDLB-D

119

Page 128: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani1. Menerapkan makna ibadah yang

sesungguhnya, khususnya dalamseluruh aktivitas hidup manusia

1.1 Memahami dan menghayati makna ibadah

1.2 Memahami makna kegiatan sehari-harisebagai ungkapan syukur kepada Allah

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-Nilai Kristiani2. Menerapkan makna ibadah yang

sesungguhnya, khususnya dalamseluruh aktivitas hidup manusia

2.1 Memahami makna kegiatan sehari-harisebagai ungkapan syukur kepada Allah

2.2 Melayani Allah dan sesama sebagaiungkapan syukur kepada Allah

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan indikator pencapaian kompetensi, materi pokok, kegiatan pembelajaran,yang diperlukan untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan peni-laian perlu diperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

120

Page 129: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

8. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNALARAS (SDLB – E)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermak-na, damai dan bermartabat. Menyadari peran agama amat penting bagi kehidupanumat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadisebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkun-gan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk peningkatan potensi spritual dan memben-tuk peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa dan berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti,dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. Peningkatan potensi spritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, sertapengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif ke-masyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan padaoptimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencer-minkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

Penerapan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar di bidang Pendidikan Aga-ma Kristen (PAK), sangat tepat dalam rangka mewujudkan model PAK yang bertu-juan mencapai transformasi nilai-nilai kristiani dalam kehidupan peserta didik padajenjang pendidikan dasar dan menengah. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasarmemberikan ruang yang sama kepada setiap peserta didik dengan keunikan yangberbeda untuk mengembangkan pemahaman iman kristiani sesuai dengan pemaha-man, tingkat kemampuan serta daya kreativitas masing-masing.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Kristen bukanlah“standar moral” Kristen yang ditetapkan untuk mengikat peserta didik, melainkandampingan dan bimbingan bagi peserta didik dalam melakukan perjumpaan denganTuhan Allah untuk mengekspresikan hasil perjumpaan itu dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik belajar memahami, mengenal dan bergaul dengan Tuhan Allahsecara akrab karena seungguhnya Tuhan Allah itu ada dan selalu ada dan berkarya

121

Page 130: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

dalam hidup mereka. Dia adalah Sahabat dalam Kehidupan Anak-anak.

Hakikat Pendidikan Agama Kristen (PAK) seperti yang tercantum dalam hasilLokakarya Strategi PAK di Indonesia tahun 1999 adalah: Usaha yang dilakukansecara terencana dan kontinu dalam rangka mengembangkan kemampuan pesertadidik agar dengan pertolongan Roh Kudus dapat memahami dan menghayati kasihTuhan Allah di dalam Yesus Kristus yang dinyatakan dalam kehidupan sehari-hari,terhadap sesama dan lingkungan hidupnya. Dengan demikian, setiap orang yangterlibat dalam proses pembelajaran PAK memiliki keterpanggilan untuk mewujud-kan tanda-tanda Kerajaan Allah dalam kehidupan pribadi maupun sebagai bagiandari komunitas.

Pada dasarnya PAK dimaksudkan untuk menyampaikan kabar baik (euangelion =injil), yang disajikan dalam dua aspek, aspek ALLAH TRITUNGGAL (ALLAHBAPA, ANAK, DAN ROH KUDUS) dan KARYANYA, dan aspek NILAI-NILAIKRISTIANI. Secara holistik, pengembangan Standar Kompetensi dan KompetensiDasar PAK pada Pendidikan Dasar dan Menengah mengacu pada dogma Allah Tri-tunggal dan karya-Nya. Pemahaman terhadap Allah Tritunggal dan karya-Nya harustampak dalam nilai-nilai kristiani yang dapat dilihat dalam kehidupan keseharianpeserta didik.

Berdasarkan pemahaman tersebut, maka rumusan Standar Kompetensi dan Kompe-tensi Dasar PAK di sekolah dibatasi hanya pada aspek yang secara substansial mam-pu mendorong terjadinya transformasi dalam kehidupan peserta didik, terutama dalampengayaan nilai-nilai iman kristiani. Dogma yang lebih spesifik dan mendalam dia-jarkan di dalam gereja.

Fokus Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar berpusat pada kehidupan manu-sia (life centered). Artinya, pembahasan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasardidasarkan pada kehidupan manusia, dan iman Kristen berfungsi sebagai cahayayang menerangi tiap sudut kehidupan manusia. Pembahasan materi sebagai wahanauntuk mencapai kompetensi, dimulai dari lingkup yang paling kecil, yaitu manusiasebagai ciptaan Allah, selanjutnya keluarga, teman, lingkungan di sekitar pesertadidik, setelah itu barulah dunia secara keseluruhan dengan berbagai dinamikanya.

B. Tujuan dan Fungsi

1. Mata pelajaran PAK di SDLB – E bertujuan:a. Memperkenalkan Allah Bapa, Anak dan Roh Kudus dan karya-karya-Nya

agar peserta didik bertumbuh iman percayanya dan meneladani Allah Tri-tunggal dalam hidupnya

b. Menanamkan pemahaman tentang Allah dan karya-Nya kepada peserta

122

Page 131: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

didik, sehingga mampu memahami dan menghayatinyac. Menghasilkan manusia Indonesia yang mampu menghayati imannya se-

cara bertanggungjawab serta berakhlak mulia di tengah masyarakat yangpluralistik.

2. Fungsia. Memampukan peserta didik memahami kasih dan karya Allah dalam ke-

hidupan sehari-harib. Membantu peserta didik mentransformasikan nilai-nilai kristiani dalam

kehidupan sehari-hari

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup PAK meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Allah Tritunggal (Allah Bapa, Anak dan Roh Kudus) dan karya-Nya2. Nilai-nilai kristiani.

Pada jenjang pendidikan SDLB – E peserta didik diperkenalkan pada hakikat Allahdan perspektif hubungan-Nya dengan manusia. Allah tidak berkarya di dalam ruangkosong, tetapi berkomunikasi dengan manusia. Allah membina relasi dengan manu-sia melalui karya-Nya.

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani 1. Menerima dan mensyukuri keberadaan

dirinya sebagai ciptaan Allah dalamrelasinya dengan ciptaan lain

1.1 Menerima keberadaan dirinya sebagaipemberian Allah

1.2 Menjawab kasih Allah dengan caramengasihi keluarganya

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani 2. Menerima dan mensyukuri keberadaan

dirinya sebagai ciptaan Allah dalamrelasinya dengan ciptaan lain

2.1 Mensyukuri alam ciptaan Allah danisinya

2.2 Mensyukuri hidup bersama orang lain

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Kristen untuk SDLB-E

123

Page 132: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani1. Menerapkan makna mengasihi dan

menghargai manusia dalamkepelbagaian dan perbedaan yang ada

1.1 Mensyukuri kepelbagaian budaya,suku,agama dan bangsa

1.2 Mengasihi teman dan guru serta sesama disekolah dan di sekitarnya

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani2. Menerapkan makna mengasihi dan

menghargai manusia dalamkepelbagaian dan perbedaan yang ada

2.1 Menghargai teman dan guru serta sesamatanpa memandang perbedaan

2.2 Menolong orang yang sedang menderitayang ada di sekitarnya

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Allah Tritunggal dan Karya-Nya danNilai-nilai Kristiani1. Mendeskripsikan arti mensyukuri

pemeliharaan Allah dalam kehidupankeluarga serta menunjukkan syukurmelalui tanggung jawabnya dalamkeluarga dan sesama

1.1 Mensyukuri pemeliharaan Allah padasetiap anggota keluarga

1.2 Memberikan yang terbaik bagi keluarga

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-Nilai Kristiani2. Mendeskripsikan arti mensyukuri

pemeliharaan Allah dalam kehidupankeluarga dan menunjukkan syukurmelalui tanggung jawabnya dalamkeluarga dan sesama

2.1 Turut serta menciptakan hidup rukundalam keluarga dan sesama

2.2 Memelihara alam ciptaan Allah

124

Page 133: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Allah Tritunggal dan Karya-Nya1. Memahami dan mengakui

kemahakuasaan Allah dalam wujudtindakan manusia yang bergantungsepenuhnya kepada Allah

1.1 Memahami kemahakuasaan Allah

1.2 Mengakui keterbatasannya sebagaimanusia dan ketergantungannya padakemahakuasaan Allah

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-Nilai Kristiani2. Memahami dan mengakui

kemahakuasaan Allah dalam wujudtindakan manusia yang bergantungsepenuhnya kepada Allah

2.1 Memahami wujud tindakan manusia yangsepenuhnya bergantung pada Allah

2.2 Mensyukuri kemahakuasaan Allah

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Allah Tritunggal dan Karya-Nya1. Menjelaskan bahwa manusia berdosa,

tetapi diselamatkan Allah melaluipenebusan Yesus Kristus

1.1 Menjelaskan bahwa manusia itu berdosa

1.2 Menunjukkan kerinduan memohonampun

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Allah Tritunggal dan Karya-Nya danNilai-nilai Kristiani2. Menjelaskan bahwa manusia berdosa,

tetapi diselamatkan Allah melaluipenebusan Yesus Kristus

2.1 Menjelaskan bahwa Allah adalahpenyelamat manusia

2.2 Menunjukkan sikap sebagai orang yangsudah diselamatkan

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Kristen untuk SDLB-E

125

Page 134: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-nilai Kristiani1. Menerapkan makna ibadah yang

sesungguhnya, khususnya dalamseluruh aktivitas hidup manusia

1.1 Memahami dan menghayati makna ibadah

1.2 Memahami makna kegiatan sehari-harisebagai ungkapan syukur kepada Allah

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Nilai-Nilai Kristiani2. Menerapkan makna ibadah yang

sesungguhnya, khususnya dalamseluruh aktivitas hidup manusia

2.1 Memahami makna kegiatan sehari-harisebagai ungkapan syukur kepada Allah

2.2 Melayani Allah dan sesama sebagaiungkapan syukur kepada Allah

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan indikator pencapaian kompetensi, materi pokok, kegiatan pembelajaran,yang diperlukan untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan peni-laian perlu diperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

126

Page 135: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

PendidikanAgama Katolik

Mata Pelajaran

127

Page 136: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

128

Page 137: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

9. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNANETRA (SDLB-A)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya mewujudkan suatu kehidupan yang bermakna, damaidan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi kehidupan umatmanusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadi sebuahkeniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkungan ke-luarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusiayang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang maha Esa dan berakhlak muliaserta peningkatan potensi spiritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, danmoral sebagai perwujutan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spiritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan dalamkehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Peningkatan potensi spiri-tual tersebut pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi yang dimi-liki manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan martabatnya sebagaimakhluk Tuhan.

Pendidikan Agama Katolik adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berke-sinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk mem-perteguh iman dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan ajaranGereja Katolik, dengan tetap memperhatikan penghormatan terhadap agama laindalam hubungan kerukunan antarumat beragama dalam masyarakat untuk mewu-judkan persatuan nasional.

Dari pengalaman dapat dilihat bahwa apa yang diketahui (pengetahuan, ilmu) tidakselalu membuat hidup seseorang sukses dan bermutu. Tetapi kemampuan, keuletandan kecekatan seseorang untuk mencernakan dan mengaplikasikan apa yang diket-ahui dalam hidup nyata, akan membuat hidup seseorang sukses dan bermutu. Demiki-an pula dalam kehidupan beragama. Orang tidak akan beriman dan diselamatkanoleh apa yang ia ketahui tentang imannya, tetapi terlebih oleh pergumulannyabagaimana ia menginterpretasikan dan mengaplikasikan pengetahuan imannya dalam

129

Page 138: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

hidup nyata sehari-hari. Seorang beriman yang sejati seorang yang senantiasa beru-saha untuk melihat, menyadari dan menghayati kehadiran Allah dalam hidup nyat-anya, dan berusaha untuk melaksanakan kehendak Allah bagi dirinya dalam kontekshidup nyatanya. Oleh karena itu Pendidikan agama Katolik di sekolah merupakansalah satu usaha untuk memampukan peserta didik menjalani proses pemahaman,pergumulan dan penghayatan iman dalam konteks hidup nyatanya. Dengan demiki-an proses ini mengandung unsur pemahaman iman, pergumulan iman, penghayataniman dan hidup nyata. Proses semacam ini diharapkan semakin memperteguh danmendewasakan iman peserta didik.

Standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk Sekolah Dasar ini merupakan standarumum yang minimal. Minimal dalam konteks ini berarti mengandung dasar-dasarumum ajaran iman Katolik yang harus diketahui, dihayati dan diamalkan para pe-serta didik. Karena bersifat umum dan minimal maka dapat membuka peluang bagipengayaan lokal sesuai kebutuhan sekolah setempat.Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai denganstandar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didikyang berkebutuhan khusus tunanetra. Pencapaian seluruh kompetensi dasar perilakuterpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalam men-dukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Katolik.

B. Tujuan

Pendidikan Agama Katolik (PAK) pada dasarnya bertujuan agar peserta didik me-miliki kemampuan untuk membangun hidup yang semakin beriman. Membangunhidup beriman Kristiani berarti membangun kesetiaan pada Injil Yesus Kristus, yangmemiliki keprihatinan tunggal, yakni Kerajaan Allah. Kerajaan Allah merupakansituasi dan peristiwa penyelamatan: situasi dan perjuangan untuk perdamaian dankeadilan, kebahagiaan dan kesejahteraan, persaudaraan dan kesetiaan, kelestarianlingkungan hidup, yang dirindukan oleh setiap orang dari pelbagai agama dan ke-percayaan.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup pembelajaran dalam Pendidikan Agama Katolik di Sekolah Dasarmencakup empat aspek yang memiliki keterkaitan satu dengan yang lain. Keempataspek yang dimaksudkan adalah:1. Pribadi peserta didik; Aspek ini membahas tentang pemahaman diri sebagai

pria dan wanita yang memiliki kemampuan dan keterbatasan, kelebihan dankekurangan dalam berelasi dengan sesama serta lingkungan sekitarnya.

2. Yesus Kristus; Aspek ini membahas tentang bagaimana meneladani pribadi YesusKristus yang mewartakan Allah Bapa dan Kerajaan Allah.

130

Page 139: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

3. Gereja; Aspek ini membahas tentang makna gereja, bagaimana mewujudkankehidupan menggereja dalam realitas hidup sehari-hari.

4. Kemasyarakatan; Aspek ini membahas secara mendalam tentang hidup bersa-ma dalam masyarakat sesuai dengan firman Allah/sabda Tuhan, ajaran Yesusdan ajaran Agama

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Pembelajaran pendidikan agama Katolik disesuaikan dengan kondisi peserta didikyang berkebutuhan khusus tunanetra.

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik dan Yesus Kristus1. Memahami pribadi dan lingkungannya

serta kedatangan Yesus Kristus sebagaibukti kebaikan Allah, sehinggaterdorong untuk mensyukurinya danmampu mengungkapkan rasasyukurnya itu melalui doa

1.1. Mengenal diri dan lingkungannya danmensyukurinya sebagai karunia Allah

1.2. Mengenal kisah penciptaan danmemahami bahwa Allah adalah BapaYang Maha Baik

1.3. Mengenal kisah kelahiran Yesus sebagaiwujud kasih Allah yang Mahabaik danmemelihara

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Kemasyarakatan dan Gereja2. Memahami pribadi dan lingkungannya

serta kedatangan Yesus Kristus sebagaibukti kebaikan Allah, sehinggaterdorong untuk mensyukurinya danmampu mengungkapkan rasasyukurnya itu melalui doa

2.1 Mewujudkan rasa syukur, hormat dankasihnya kepada Allah dan sesama

2.2 Mengungkapkan syukur, hormat dankasihnya kepada Allah melalui doa-doa

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Katolik untuk SDLB-A

131

Page 140: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik, Kemasyarakatandan Yesus Kristus.1. Memahami karya penyelamatan Allah

melalui tokoh-tokoh dalam PerjanjianLama dan berlanjut pada Yesus Kristussebagai puncak penyelamatan-Nya danditeruskan oleh Gereja sehingga dapatmemotivasi siswa untukmengembangkan diri dalamketerlibatan/perwujudan imannyadalam hidup bersama di tengahmasyarakat

1.1 Mengenal diri, lingkungannya, keterlibatandi dalamnya, dan menyadari bahwa Allahmenyertainya

1.2 Siswa mampu berkomunikasi denganteman-teman di lingkungan tempattinggalnya

1.3 Mengenal dan memahami karyapenyelamatan Allah yang dialami olehtokoh-tokoh sebelum Yesus

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yesus Kristus dan Gereja2. Memahami karya penyelamatan Allah

melalui tokoh-tokoh dalam PerjanjianLama dan berlanjut pada Yesus Kristussebagai puncak penyelamatan-Nya danditeruskan oleh Gereja sehingga dapatmemotivasi siswa untukmengembangkan diri dalamketerlibatan/perwujudan imannyadalam hidup bersama di tengahmasyarakat

2.1 Memahami dan mengimani Yesus Kristussebagai Putera Allah yang diutus untukmenyelamatkan dunia

2.2 Menanggapi panggilan Allah denganpercaya dan mengungkapkannya dalamwujud menghormati / menyembah sertaberdoa kepada-Nya

132

Page 141: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik dan Yesus Kristus1. Memahami tokoh-tokoh Perjanjian

Lama, Yesus Kristus, dan Gereja yangturut ambil bagian dalam karyaPenyelamatan Allah, sehinggaterdorong untuk makin mengenal danterlibat dengan sesama danlingkungannya

1.1 Menyadari pertumbuhan danperkembangan dirinya serta mengenallingkungan yang dikaruniakan oleh Tuhankepadanya sehingga ia dapat hidup danberkembang

1.2 Mengenal dan memahami Yakub, Yusufdan Musa yang turut ambil bagian dalamkarya penyelamatan Allah

1.3 Mengenal Yohanes Pembaptis, danmemahami karya-karya Yesus sehubungandengan sakramen Baptis, Ekaristi danTobat

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Gereja dan Kemasyarakatan2. Memahami tokoh-tokoh Perjanjian

Lama, Yesus Kristus, dan Gereja yangturut ambil bagian dalam karyaPenyelamatan Allah, sehinggaterdorong untuk makin mengenal danterlibat dengan sesama danlingkungannya

2.1 Memahami makna sakramen Baptis,Ekaristi dan Tobat serta Tata Perayaannya

2.2 Menyadari dan mengakui kelemahandirinya sehingga terdorong untukberkembang menjadi pribadi yangdewasa dalam hidup bermasyarakat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Katolik untuk SDLB-A

133

Page 142: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik dan Yesus Kristus1. Memahami pedoman hidup dari Allah

yang disampaikan melalui tokoh-tokohdalam Kitab Suci dalam upayamengembangkan relasi dengansesama; orangtua dan lingkungansekitarnya serta berusahamengembangkan hidup doa mereka

1.1. Memahami bahwa Allah menciptakandirinya sebagai makhluk yang unik,mengenali perasaan-perasaannya yangdapat mengganggu persahabatan, sertalebih memahami dan menerimalingkungan hidupnya sebagai karuniaAllah

1.2 Memahami bahwa Allah setia padajanjiNya dengan memberikan pedomanhidup mendampingi dan memilihpemimpin umat dalam memasuki tanahperjanjian

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yesus Kristus, Kemasyarakatan danGereja2. Memahami pedoman hidup dari Allah

yang disampaikan melalui tokoh-tokohdalam Kitab Suci dalam upayamengembangkan relasi dengansesama; orangtua dan lingkungansekitarnya serta berusahamengembangkan hidup doa mereka .

2.1 Memahami bahwa Yesus adalahpenyelamat yang dijanjikan Allah besertakarya-karya-Nya

2.2 Memahami kehendak Allah bagi dirinyadalam bersikap terhadap orangtua,kehidupan diri dan sesamanya

2.3 Berdoa secara spontan dalam doabersama

134

Page 143: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik dan Yesus Kristus1. Memahami adanya tantangan dalam

mewujudkan nilai-nilai Kerajaan Allahseperti dialami oleh tokoh-tokohPerjanjian Lama, Yesus Kristus danpara pengikut-Nya (Gereja), sekaligusmenumbuhkan keyakinan bahwa Allahakan selalu menguatkan merekamelalui Roh Kudus, sehingga merekamampu mewujudkannya dalammengembangkan hidup bersama baiksebagai perempuan maupun sebagailaki-laki

1.1 Menyadari dan memahami bahwa dirinyaadalah perempuan atau laki-laki yangdipanggil oleh Tuhan untuk berkembangdan menghargai lawan jenisnya

1.2 Memahami karya keselamatan Allahmelalui keagungan dan keruntuhankerajaan Israel

1.3 Mengenal dan memahami karyakeselamatan Allah melalui peristiwa-peristiwa Yesus yang menyelamatkan

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yesus Kristus, Gereja danKemasyarakatan2. Memahami adanya tantangan dalam

mewujudkan nilai-nilai Kerajaan Allahseperti dialami oleh tokoh-tokohPerjanjian Lama, Yesus Kristus danpara pengikut-Nya (Gereja), sekaligusmenumbuhkan keyakinan bahwa Allahakan selalu menguatkan merekamelalui Roh Kudus, sehingga merekamampu mewujudkannya dalammengembangkan hidup bersama baiksebagai perempuan maupun sebagailaki-laki

2.1 Mengenal dan memahami karyakeselamatan Allah melalui peristiwa-peristiwa Yesus yang menyelamatkan

2.2 Memahami dan menghayati hidup barudalam Roh Kudus yang terungkapmelalui doa-doa dan diwujudkan dalamtindakan-tindakan jujur dan adil dalamGereja

2.3 Memahami dan menghayati hidup barudalam Roh Kudus yang diwujudkandalam tindakan jujur dan adil dalammasyarakat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Katolik untuk SDLB-A

135

Page 144: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik danKemasyarakatan1. Memahami perjuangan tokoh-tokoh

Perjanjian Lama, Yesus Kristussebagai tokoh puncaknya dandilanjutkan para pengikut Kristus(Gereja) dalam upaya membangunkehidupan masyarakat sesuai dengankehendak Allah, sehingga merekamampu mewujudkannya dalamkehidupan mereka sebagai masyarakatdan bangsa Indonesia

1.1 Memahami dan menyadari bahwa dirinyaadalah warga negara Indonesia dan wargadunia

1.2 Memahami, mencintai dan mensyukurikeindahan Nusantara sebagai KaruniaAllah

1.3 Memahami dan menyadari adanyakeanekaragaman dalam kesatuan di dalamnegara RI

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yesus Kristus dan Gereja2. Memahami perjuangan

tokoh-tokoh PerjanjianLama, Yesus Kristus sebagaitokoh puncaknya dandilanjutkan para pengikutKristus (Gereja) dalam upayamembangun kehidupanmasyarakat sesuai dengankehendak Allah, sehinggamereka mampumewujudkannya dalamkehidupan mereka sebagaimasyarakat dan bangsaIndonesia

2.1 Memahami dan menyadari kesetiaan Allah akanmemenuhi janji-Nya untuk menyelamatkan umatmanusia melalui para nabi

2.2 Memahami bahwa Allah membimbing bangsa Israelpulang dari pembuangan dan kerinduan bangsaIsrael akan kedatangan seorang Mesias

2.3 Memahami dan menyadari kesetiaan Allah akanjanji penyelamatan melalui Gereja-Nya

2.4 Memahami dan menyadari bahwa gereja adalahpersekutuan umat beriman yang dijiwai oleh RohKudus melaksanakan tugas perutusan Yesus Kristusmewartakan Kerajaan Allah

2.5 Memahami dan menyadari bahwa Gereja sebagaipersekutuan yang melaksanakan tugas perutusanYesus Kristus mewartakan Kerajaan Allah agarumat manusia memperoleh hidup kekal dalamKerajaan Surga dan membantu umat manusia bebasdari kematian dalam neraka

2.6 Memahami dan menyadari arti hati nurani danhidup murni serta mampu hidup dalam doa sebagaiungkapan iman, harapan dan kasihnya sebagaimanadiwartakan Kristus melalui Gereja-Nya

136

Page 145: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

E. Arah Pengembangan

Standar Komptensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Pendidikan Agama Kato-lik ini menjadi dasar bagi Gereja Katolik dalam hal ini Komisi Kateketik KWI,untuk menyusun kurikulum beserta indikator pencapaian kompetensi yang diperlu-kan dalam kegiatan pembelajaran dan penilaian.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Katolik untuk SDLB-A

137

Page 146: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

10. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNARUNGU (SDLB-B)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya mewujudkan suatu kehidupan yang bermakna, damaidan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi kehidupan umatmanusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadi sebuahkeniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkungan ke-luarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusiayang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang maha Esa dan berakhlak muliaserta peningkatan potensi spiritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, danmoral sebagai perwujutan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spiritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan dalamkehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Peningkatan potensi spiri-tual tersebut pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi yang dimi-liki manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan martabatnya sebagaimakhluk Tuhan.

Pendidikan Agama Katolik adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berke-sinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk mem-perteguh iman dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan ajaranGereja Katolik, dengan tetap memperhatikan penghormatan terhadap agama laindalam hubungan kerukunan antarumat beragama dalam masyarakat untuk mewu-judkan persatuan nasional.

Dari pengalaman dapat dilihat bahwa apa yang diketahui (pengetahuan, ilmu) tidakselalu membuat hidup seseorang sukses dan bermutu. Tetapi kemampuan, keuletandan kecekatan seseorang untuk mencernakan dan mengaplikasikan apa yang diket-ahui dalam hidup nyata, akan membuat hidup seseorang sukses dan bermutu. Demiki-an pula dalam kehidupan beragama. Orang tidak akan beriman dan diselamatkanoleh apa yang ia ketahui tentang imannya, tetapi terlebih oleh pergumulannyabagaimana ia menginterpretasikan dan mengaplikasikan pengetahuan imannya dalam

138

Page 147: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

hidup nyata sehari-hari. Seorang beriman yang sejati seorang yang senantiasa beru-saha untuk melihat, menyadari dan menghayati kehadiran Allah dalam hidup nyat-anya, dan berusaha untuk melaksanakan kehendak Allah bagi dirinya dalam kontekshidup nyatanya. Oleh karena itu Pendidikan agama Katolik di sekolah merupakansalah satu usaha untuk memampukan peserta didik menjalani proses pemahaman,pergumulan dan penghayatan iman dalam konteks hidup nyatanya. Dengan demiki-an proses ini mengandung unsur pemahaman iman, pergumulan iman, penghayataniman dan hidup nyata. Proses semacam ini diharapkan semakin memperteguh danmendewasakan iman peserta didik.

Standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk Sekolah Dasar ini merupakan standarumum yang minimal. Minimal dalam konteks ini berarti mengandung dasar-dasarumum ajaran iman Katolik yang harus diketahui, dihayati dan diamalkan para pesertadidik. Karena bersifat umum dan minimal maka dapat membuka peluang bagi pen-gayaan lokal sesuai kebutuhan sekolah setempat.Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai denganstandar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didikyang berkebutuhan khusus tunarungu. Pencapaian seluruh kompetensi dasar peri-laku terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalammendukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Katolik.

B. Tujuan

Pendidikan Agama Katolik (PAK) pada dasarnya bertujuan agar peserta didik memi-liki kemampuan untuk membangun hidup yang semakin beriman. Membangun hidupberiman Kristiani berarti membangun kesetiaan pada Injil Yesus Kristus, yang me-miliki keprihatinan tunggal, yakni Kerajaan Allah. Kerajaan Allah merupakan situasidan peristiwa penyelamatan: situasi dan perjuangan untuk perdamaian dan keadilan,kebahagiaan dan kesejahteraan, persaudaraan dan kesetiaan, kelestarian lingkung-an hidup, yang dirindukan oleh setiap orang dari pelbagai agama dan kepercayaan.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup pembelajaran dalam Pendidikan Agama Katolik di Sekolah Dasarmencakup empat aspek yang memiliki keterkaitan satu dengan yang lain. Keempataspek yang dimaksudkan adalah:1. Pribadi peserta didik; Aspek ini membahas tentang pemahaman diri sebagai

pria dan wanita yang memiliki kemampuan dan keterbatasan, kelebihan dankekurangan dalam berelasi dengan sesama serta lingkungan sekitarnya.

2. Yesus Kristus; Aspek ini membahas tentang bagaimana meneladani pribadi YesusKristus yang mewartakan Allah Bapa dan Kerajaan Allah.

3. Gereja; Aspek ini membahas tentang makna gereja, bagaimana mewujudkan

139

Page 148: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

kehidupan menggereja dalam realitas hidup sehari-hari.4. Kemasyarakatan; Aspek ini membahas secara mendalam tentang hidup bersa-

ma dalam masyarakat sesuai dengan firman Allah/sabda Tuhan, ajaran Yesusdan ajaran Agama

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Pembelajaran pendidikan agama Katolik disesuaikan dengan kondisi peserta didikyang berkebutuhan khusus tunarungu.

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik dan Yesus Kristus1. Memahami pribadi dan lingkungannya

serta kedatangan Yesus Kristus sebagaibukti kebaikan Allah, sehinggaterdorong untuk mensyukurinya danmampu mengungkapkan rasasyukurnya itu melalui doa

1.1. Mengenal diri dan lingkungannya danmensyukurinya sebagai karunia Allah

1.2. Mengenal kisah penciptaan danmemahami bahwa Allah adalah BapaYang Maha Baik

1.3. Mengenal kisah kelahiran Yesus sebagaiwujud kasih Allah yang Mahabaik danmemelihara

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Kemasyarakatan dan Gereja2. Memahami pribadi dan lingkungannya

serta kedatangan Yesus Kristus sebagaibukti kebaikan Allah, sehinggaterdorong untuk mensyukurinya danmampu mengungkapkan rasasyukurnya itu melalui doa

2.1 Mewujudkan rasa syukur, hormat dankasihnya kepada Allah dan sesama

2.2 Mengungkapkan syukur, hormat dankasihnya kepada Allah melalui doa-doa

140

Page 149: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik, Kemasyarakatandan Yesus Kristus.1. Memahami karya penyelamatan Allah

melalui tokoh-tokoh dalam PerjanjianLama dan berlanjut pada YesusKristus sebagai puncak penyelamatan-Nya dan diteruskan oleh Gerejasehingga dapat memotivasi siswauntuk mengembangkan diri dalamketerlibatan/perwujudan imannyadalam hidup bersama di tengahmasyarakat

1.1 Mengenal diri, lingkungannya,keterlibatan di dalamnya, dan menyadaribahwa Allah menyertainya

1.2 Siswa mampu berkomunikasi denganteman-teman di lingkungan tempattinggalnya

1.3 Mengenal dan memahami karyapenyelamatan Allah yang dialami olehtokoh-tokoh sebelum Yesus

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yesus Kristus dan Gereja2. Memahami karya penyelamatan Allah

melalui tokoh-tokoh dalam PerjanjianLama dan berlanjut pada Yesus Kristussebagai puncak penyelamatan-Nya danditeruskan oleh Gereja sehingga dapatmemotivasi siswa untukmengembangkan diri dalamketerlibatan/perwujudan imannyadalam hidup bersama di tengahmasyarakat

2.1 Memahami dan mengimani Yesus Kristussebagai Putera Allah yang diutus untukmenyelamatkan dunia

2.2 Menanggapi panggilan Allah denganpercaya dan mengungkapkannya dalamwujud menghormati / menyembah sertaberdoa kepada-Nya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Katolik untuk SDLB-B

141

Page 150: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik dan Yesus Kristus1. Memahami tokoh-tokoh Perjanjian

Lama, Yesus Kristus, dan Gereja yangturut ambil bagian dalam karyaPenyelamatan Allah, sehinggaterdorong untuk makin mengenal danterlibat dengan sesama danlingkungannya

1.1 Menyadari pertumbuhan danperkembangan dirinya serta mengenallingkungan yang dikaruniakan oleh Tuhankepadanya sehingga ia dapat hidup danberkembang

1.2 Mengenal dan memahami Yakub, Yusufdan Musa yang turut ambil bagian dalamkarya penyelamatan Allah

1.3 Mengenal Yohanes Pembaptis, danmemahami karya-karya Yesussehubungan dengan sakramen Baptis,Ekaristi dan Tobat

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Gereja dan Kemasyarakatan2. Memahami tokoh-tokoh Perjanjian

Lama, Yesus Kristus, dan Gereja yangturut ambil bagian dalam karyaPenyelamatan Allah, sehinggaterdorong untuk makin mengenal danterlibat dengan sesama danlingkungannya

2.1 Memahami makna sakramen Baptis,Ekaristi dan Tobat serta Tata Perayaannya

2.2 Menyadari dan mengakui kelemahandirinya sehingga terdorong untukberkembang menjadi pribadi yang dewasadalam hidup bermasyarakat

142

Page 151: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik dan Yesus Kristus1. Memahami pedoman hidup dari Allah

yang disampaikan melalui tokoh-tokohdalam Kitab Suci dalam upayamengembangkan relasi dengansesama; orangtua dan lingkungansekitarnya serta berusahamengembangkan hidup doa mereka

1.1. Memahami bahwa Allah menciptakandirinya sebagai makhluk yang unik,mengenali perasaan-perasaannya yangdapat mengganggu persahabatan, sertalebih memahami dan menerimalingkungan hidupnya sebagai karuniaAllah

1.2 Memahami bahwa Allah setia padajanjiNya dengan memberikan pedomanhidup mendampingi dan memilihpemimpin umat dalam memasuki tanahperjanjian

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yesus Kristus, Kemasyarakatan danGereja2. Memahami pedoman hidup dari Allah

yang disampaikan melalui tokoh-tokoh dalam Kitab Suci dalam upayamengembangkan relasi dengansesama; orangtua dan lingkungansekitarnya serta berusahamengembangkan hidup doa mereka

2.1 Memahami bahwa Yesus adalahpenyelamat yang dijanjikan Allah besertakarya-karya-Nya

2.2 Memahami kehendak Allah bagi dirinyadalam bersikap terhadap orangtua,kehidupan diri dan sesamanya

2.3 Berdoa secara spontan dalam doabersama

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Katolik untuk SDLB-B

143

Page 152: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik dan Yesus Kristus1. Memahami adanya tantangan dalam

mewujudkan nilai-nilai Kerajaan Allahseperti dialami oleh tokoh-tokohPerjanjian Lama, Yesus Kristus danpara pengikut-Nya (Gereja), sekaligusmenumbuhkan keyakinan bahwa Allahakan selalu menguatkan merekamelalui Roh Kudus, sehingga merekamampu mewujudkannya dalammengembangkan hidup bersama baiksebagai perempuan maupun sebagailaki-laki

1.1 Menyadari dan memahami bahwa dirinyaadalah perempuan atau laki-laki yangdipanggil oleh Tuhan untuk berkembangdan menghargai lawan jenisnya

1.2 Memahami karya keselamatan Allahmelalui keagungan dan keruntuhankerajaan Israel

1.3 Mengenal dan memahami karyakeselamatan Allah melalui peristiwa-peristiwa Yesus yang menyelamatkan

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yesus Kristus, Gereja danKemasyarakatan2. Memahami adanya tantangan dalam

mewujudkan nilai-nilai Kerajaan Allahseperti dialami oleh tokoh-tokohPerjanjian Lama, Yesus Kristus danpara pengikut-Nya (Gereja), sekaligusmenumbuhkan keyakinan bahwa Allahakan selalu menguatkan merekamelalui Roh Kudus, sehingga merekamampu mewujudkannya dalammengembangkan hidup bersama baiksebagai perempuan maupun sebagailaki-laki

2.1 Mengenal dan memahami karyakeselamatan Allah melalui peristiwa-peristiwa Yesus yang menyelamatkan

2.2 Memahami dan menghayati hidup barudalam Roh Kudus yang terungkap melaluidoa-doa dan diwujudkan dalam tindakan-tindakan jujur dan adil dalam Gereja

2.3 Memahami dan menghayati hidup barudalam Roh Kudus yang diwujudkandalam tindakan jujur dan adil dalammasyarakat

144

Page 153: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik danKemasyarakatan1. Memahami perjuangan tokoh-tokoh

Perjanjian Lama, Yesus Kristussebagai tokoh puncaknya dandilanjutkan para pengikut Kristus(Gereja) dalam upaya membangunkehidupan masyarakat sesuai dengankehendak Allah, sehingga merekamampu mewujudkannya dalamkehidupan mereka sebagai masyarakatdan bangsa Indonesia

1.1 Memahami dan menyadari bahwa dirinyaadalah warga negara Indonesia dan wargadunia

1.2 Memahami, mencintai dan mensyukurikeindahan Nusantara sebagai KaruniaAllah

1.3 Memahami dan menyadari adanyakeanekaragaman dalam kesatuan di dalamnegara RI

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yesus Kristus dan Gereja2. Memahami perjuangan

tokoh-tokoh PerjanjianLama, Yesus Kristussebagai tokoh puncaknyadan dilanjutkan parapengikut Kristus (Gereja)dalam upaya membangunkehidupan masyarakatsesuai dengan kehendakAllah, sehingga merekamampu mewujudkannyadalam kehidupan merekasebagai masyarakat danbangsa Indonesia

2.1 Memahami dan menyadari kesetiaan Allah akanmemenuhi janji-Nya untuk menyelamatkan umatmanusia melalui para nabi

2.2 Memahami bahwa Allah membimbing bangsa Israelpulang dari pembuangan dan kerinduan bangsa Israelakan kedatangan seorang Mesias

2.3 Memahami dan menyadari kesetiaan Allah akan janjipenyelamatan melalui Gereja-Nya

2.4 Memahami dan menyadari bahwa gereja adalahpersekutuan umat beriman yang dijiwai oleh RohKudus melaksanakan tugas perutusan Yesus Kristusmewartakan Kerajaan Allah

2.5 Memahami dan menyadari bahwa Gereja sebagaipersekutuan yang melaksanakan tugas perutusanYesus Kristus mewartakan Kerajaan Allah agar umatmanusia memperoleh hidup kekal dalam KerajaanSurga dan membantu umat manusia bebas darikematian dalam neraka

2.6 Memahami dan menyadari arti hati nurani dan hidupmurni serta mampu hidup dalam doa sebagaiungkapan iman, harapan dan kasihnya sebagaimanadiwartakan Kristus melalui Gereja-Nya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Katolik untuk SDLB-B

145

Page 154: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

E. Arah Pengembangan

Standar Komptensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Pendidikan Agama Kato-lik ini menjadi dasar bagi Gereja Katolik dalam hal ini Komisi Kateketik KWI,untuk menyusun kurikulum beserta indikator pencapaian kompetensi yang diperlu-kan dalam kegiatan pembelajaran dan penilaian.

146

Page 155: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

11. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNADAKSA (SDLB-D)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya mewujudkan suatu kehidupan yang bermakna, damaidan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi kehidupan umatmanusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadi sebuahkeniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkungan ke-luarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusiayang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang maha Esa dan berakhlak muliaserta peningkatan potensi spiritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, danmoral sebagai perwujutan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spiritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan dalamkehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Peningkatan potensi spiri-tual tersebut pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi yang dimi-liki manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan martabatnya sebagaimakhluk Tuhan.

Pendidikan Agama Katolik adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berke-sinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk mem-perteguh iman dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan ajaranGereja Katolik, dengan tetap memperhatikan penghormatan terhadap agama laindalam hubungan kerukunan antarumat beragama dalam masyarakat untuk mewu-judkan persatuan nasional.

Dari pengalaman dapat dilihat bahwa apa yang diketahui (pengetahuan, ilmu) tidakselalu membuat hidup seseorang sukses dan bermutu. Tetapi kemampuan, keuletandan kecekatan seseorang untuk mencernakan dan mengaplikasikan apa yang diket-ahui dalam hidup nyata, akan membuat hidup seseorang sukses dan bermutu. Demiki-an pula dalam kehidupan beragama. Orang tidak akan beriman dan diselamatkanoleh apa yang ia ketahui tentang imannya, tetapi terlebih oleh pergumulannyabagaimana ia menginterpretasikan dan mengaplikasikan pengetahuan imannya dalam

147

Page 156: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

hidup nyata sehari-hari. Seorang beriman yang sejati seorang yang senantiasa beru-saha untuk melihat, menyadari dan menghayati kehadiran Allah dalam hidup nyat-anya, dan berusaha untuk melaksanakan kehendak Allah bagi dirinya dalam kon-teks hidup nyatanya. Oleh karena itu Pendidikan agama Katolik di sekolah merupa-kan salah satu usaha untuk memampukan peserta didik menjalani proses pemaha-man, pergumulan dan penghayatan iman dalam konteks hidup nyatanya. Dengandemikian proses ini mengandung unsur pemahaman iman, pergumulan iman, peng-hayatan iman dan hidup nyata. Proses semacam ini diharapkan semakin memper-teguh dan mendewasakan iman peserta didik.

Standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk Sekolah Dasar ini merupakan standarumum yang minimal. Minimal dalam konteks ini berarti mengandung dasar-dasarumum ajaran iman Katolik yang harus diketahui, dihayati dan diamalkan para pe-serta didik. Karena bersifat umum dan minimal maka dapat membuka peluang bagipengayaan lokal sesuai kebutuhan sekolah setempat.Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai denganstandar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didikyang berkebutuhan khusus tunadaksa. Pencapaian seluruh kompetensi dasar peri-laku terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalammendukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Katolik.

B. Tujuan

Pendidikan Agama Katolik (PAK) pada dasarnya bertujuan agar peserta didik me-miliki kemampuan untuk membangun hidup yang semakin beriman. Membangunhidup beriman Kristiani berarti membangun kesetiaan pada Injil Yesus Kristus, yangmemiliki keprihatinan tunggal, yakni Kerajaan Allah. Kerajaan Allah merupakansituasi dan peristiwa penyelamatan: situasi dan perjuangan untuk perdamaian dankeadilan, kebahagiaan dan kesejahteraan, persaudaraan dan kesetiaan, kelestarianlingkungan hidup, yang dirindukan oleh setiap orang dari pelbagai agama dan ke-percayaan.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup pembelajaran dalam Pendidikan Agama Katolik di Sekolah Dasarmencakup empat aspek yang memiliki keterkaitan satu dengan yang lain. Keempataspek yang dimaksudkan adalah:1. Pribadi peserta didik; Aspek ini membahas tentang pemahaman diri sebagai

pria dan wanita yang memiliki kemampuan dan keterbatasan, kelebihan dankekurangan dalam berelasi dengan sesama serta lingkungan sekitarnya.

2. Yesus Kristus; Aspek ini membahas tentang bagaimana meneladani pribadi YesusKristus yang mewartakan Allah Bapa dan Kerajaan Allah.

148

Page 157: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

3. Gereja; Aspek ini membahas tentang makna gereja, bagaimana mewujudkankehidupan menggereja dalam realitas hidup sehari-hari.

4. Kemasyarakatan; Aspek ini membahas secara mendalam tentang hidup bersa-ma dalam masyarakat sesuai dengan firman Allah/sabda Tuhan, ajaran Yesusdan ajaran Agama

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Pembelajaran pendidikan agama Katolik disesuaikan dengan kondisi peserta didikyang berkebutuhan khusus tunadaksa.

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik dan Yesus Kristus1. Memahami pribadi dan lingkungannya

serta kedatangan Yesus Kristus sebagaibukti kebaikan Allah, sehinggaterdorong untuk mensyukurinya danmampu mengungkapkan rasasyukurnya itu melalui doa

1.1 Mengenal diri dan lingkungannya danmensyukurinya sebagai karunia Allah

1.2 Mengenal kisah penciptaan danmemahami bahwa Allah adalah BapaYang Maha Baik

1.3 Mengenal kisah kelahiran Yesus sebagaiwujud kasih Allah yang Mahabaik danmemelihara

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Kemasyarakatan dan Gereja2. Memahami pribadi dan lingkungannya

serta kedatangan Yesus Kristus sebagaibukti kebaikan Allah, sehinggaterdorong untuk mensyukurinya danmampu mengungkapkan rasasyukurnya itu melalui doa

2.1 Mewujudkan rasa syukur, hormat dankasihnya kepada Allah dan sesama

2.2 Mengungkapkan syukur, hormat dankasihnya kepada Allah melalui doa-doa

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Katolik untuk SDLB-D

149

Page 158: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik, Kemasyarakatandan Yesus Kristus.1. Memahami karya penyelamatan Allah

melalui tokoh-tokoh dalam PerjanjianLama dan berlanjut pada Yesus Kristussebagai puncak penyelamatan-Nya danditeruskan oleh Gereja sehingga dapatmemotivasi siswa untukmengembangkan diri dalamketerlibatan/perwujudan imannyadalam hidup bersama di tengahmasyarakat

1.1 Mengenal diri, lingkungannya, keterlibatandi dalamnya, dan menyadari bahwa Allahmenyertainya

1.2 Siswa mampu berkomunikasi denganteman-teman di lingkungan tempattinggalnya

1.3 Mengenal dan memahami karyapenyelamatan Allah yang dialami olehtokoh-tokoh sebelum Yesus

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yesus Kristus dan Gereja2. Memahami karya penyelamatan Allah

melalui tokoh-tokoh dalam PerjanjianLama dan berlanjut pada Yesus Kristussebagai puncak penyelamatan-Nya danditeruskan oleh Gereja sehingga dapatmemotivasi siswa untukmengembangkan diri dalamketerlibatan/perwujudan imannyadalam hidup bersama di tengahmasyarakat

2.1 Memahami dan mengimani Yesus Kristussebagai Putera Allah yang diutus untukmenyelamatkan dunia

2.2 Menanggapi panggilan Allah denganpercaya dan mengungkapkannya dalamwujud menghormati / menyembah sertaberdoa kepada-Nya

150

Page 159: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik dan Yesus Kristus1. Memahami tokoh-tokoh Perjanjian

Lama, Yesus Kristus, dan Gereja yangturut ambil bagian dalam karyaPenyelamatan Allah, sehinggaterdorong untuk makin mengenal danterlibat dengan sesama danlingkungannya

1.1. Menyadari pertumbuhan danperkembangan dirinya serta mengenallingkungan yang dikaruniakan oleh Tuhankepadanya sehingga ia dapat hidup danberkembang

1.2 Mengenal dan memahami Yakub, Yusufdan Musa yang turut ambil bagian dalamkarya penyelamatan Allah

1.3 Mengenal Yohanes Pembaptis, danmemahami karya-karya Yesussehubungan dengan sakramen Baptis,Ekaristi dan Tobat

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Gereja dan Kemasyarakatan2. Memahami tokoh-tokoh Perjanjian

Lama, Yesus Kristus, dan Gereja yangturut ambil bagian dalam karyaPenyelamatan Allah, sehinggaterdorong untuk makin mengenal danterlibat dengan sesama danlingkungannya

2.1 Memahami makna sakramen Baptis,Ekaristi dan Tobat serta Tata Perayaannya

2.2 Menyadari dan mengakui kelemahandirinya sehingga terdorong untukberkembang menjadi pribadi yang dewasadalam hidup bermasyarakat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Katolik untuk SDLB-D

151

Page 160: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik dan Yesus Kristus1. Memahami pedoman hidup dari Allah

yang disampaikan melalui tokoh-tokohdalam Kitab Suci dalam upayamengembangkan relasi dengansesama; orangtua dan lingkungansekitarnya serta berusahamengembangkan hidup doa mereka

1.1 Memahami bahwa Allah menciptakandirinya sebagai makhluk yang unik,mengenali perasaan-perasaannya yangdapat mengganggu persahabatan, sertalebih memahami dan menerimalingkungan hidupnya sebagai karuniaAllah

1.2 Memahami bahwa Allah setia padajanjiNya dengan memberikan pedomanhidup mendampingi dan memilihpemimpin umat dalam memasuki tanahperjanjian

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yesus Kristus, Kemasyarakatan danGereja2. Memahami pedoman hidup dari Allah

yang disampaikan melalui tokoh-tokohdalam Kitab Suci dalam upayamengembangkan relasi dengansesama; orangtua dan lingkungansekitarnya serta berusahamengembangkan hidup doa mereka .

2.1 Memahami bahwa Yesus adalahpenyelamat yang dijanjikan Allah besertakarya-karya-Nya

2.2 Memahami kehendak Allah bagi dirinyadalam bersikap terhadap orangtua,kehidupan diri dan sesamanya

2.3 Berdoa secara spontan dalam doabersama

152

Page 161: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik dan Yesus Kristus1. Memahami adanya tantangan dalam

mewujudkan nilai-nilai Kerajaan Allahseperti dialami oleh tokoh-tokohPerjanjian Lama, Yesus Kristus danpara pengikut-Nya (Gereja), sekaligusmenumbuhkan keyakinan bahwa Allahakan selalu menguatkan merekamelalui Roh Kudus, sehingga merekamampu mewujudkannya dalammengembangkan hidup bersama baiksebagai perempuan maupun sebagailaki-laki

1.1 Menyadari dan memahami bahwa dirinyaadalah perempuan atau laki-laki yangdipanggil oleh Tuhan untuk berkembangdan menghargai lawan jenisnya

1.2 Memahami karya keselamatan Allahmelalui keagungan dan keruntuhankerajaan Israel

1.3 Mengenal dan memahami karyakeselamatan Allah melalui peristiwa-peristiwa Yesus yang menyelamatkan

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yesus Kristus, Gereja danKemasyarakatan2. Memahami adanya tantangan dalam

mewujudkan nilai-nilai Kerajaan Allahseperti dialami oleh tokoh-tokohPerjanjian Lama, Yesus Kristus danpara pengikut-Nya (Gereja), sekaligusmenumbuhkan keyakinan bahwa Allahakan selalu menguatkan merekamelalui Roh Kudus, sehingga merekamampu mewujudkannya dalammengembangkan hidup bersama baiksebagai perempuan maupun sebagailaki-laki

2.1 Mengenal dan memahami karyakeselamatan Allah melalui peristiwa-peristiwa Yesus yang menyelamatkan

2.2 Memahami dan menghayati hidup barudalam Roh Kudus yang terungkap melaluidoa-doa dan diwujudkan dalam tindakan-tindakan jujur dan adil dalam Gereja

2.3 Memahami dan menghayati hidup barudalam Roh Kudus yang diwujudkandalam tindakan jujur dan adil dalammasyarakat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Katolik untuk SDLB-D

153

Page 162: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik danKemasyarakatan1. Memahami perjuangan tokoh-tokoh

Perjanjian Lama, Yesus Kristussebagai tokoh puncaknya dandilanjutkan para pengikut Kristus(Gereja) dalam upaya membangunkehidupan masyarakat sesuai dengankehendak Allah, sehingga merekamampu mewujudkannya dalamkehidupan mereka sebagai masyarakatdan bangsa Indonesia

1.1 Memahami dan menyadari bahwa dirinyaadalah warga negara Indonesia dan wargadunia

1.2 Memahami, mencintai dan mensyukurikeindahan Nusantara sebagai KaruniaAllah

1.3 Memahami dan menyadari adanyakeanekaragaman dalam kesatuan di dalamnegara RI

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yesus Kristus dan Gereja2. Memahami perjuangan

tokoh-tokoh PerjanjianLama, Yesus Kristus sebagaitokoh puncaknya dandilanjutkan para pengikutKristus (Gereja) dalamupaya membangunkehidupan masyarakatsesuai dengan kehendakAllah, sehingga merekamampu mewujudkannyadalam kehidupan merekasebagai masyarakat danbangsa Indonesia

2.1 Memahami dan menyadari kesetiaan Allah akanmemenuhi janji-Nya untuk menyelamatkan umatmanusia melalui para nabi

2.2 Memahami bahwa Allah membimbing bangsa Israelpulang dari pembuangan dan kerinduan bangsaIsrael akan kedatangan seorang Mesias

2.3 Memahami dan menyadari kesetiaan Allah akanjanji penyelamatan melalui Gereja-Nya

2.4 Memahami dan menyadari bahwa gereja adalahpersekutuan umat beriman yang dijiwai oleh RohKudus melaksanakan tugas perutusan Yesus Kristusmewartakan Kerajaan Allah

2.5 Memahami dan menyadari bahwa Gereja sebagaipersekutuan yang melaksanakan tugas perutusanYesus Kristus mewartakan Kerajaan Allah agar umatmanusia memperoleh hidup kekal dalam KerajaanSurga dan membantu umat manusia bebas darikematian dalam neraka

2.6 Memahami dan menyadari arti hati nurani dan hidupmurni serta mampu hidup dalam doa sebagaiungkapan iman, harapan dan kasihnya sebagaimanadiwartakan Kristus melalui Gereja-Nya

154

Page 163: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

E. Arah Pengembangan

Standar Komptensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Pendidikan Agama Kato-lik ini menjadi dasar bagi Gereja Katolik dalam hal ini Komisi Kateketik KWI,untuk menyusun kurikulum beserta indikator pencapaian kompetensi yang diperlu-kan dalam kegiatan pembelajaran dan penilaian.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Katolik untuk SDLB-D

155

Page 164: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

12. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNALARAS (SDLB-E)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya mewujudkan suatu kehidupan yang bermakna, damaidan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi kehidupan umatmanusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadi sebuahkeniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkungan ke-luarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusiayang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang maha Esa dan berakhlak muliaserta peningkatan potensi spiritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, danmoral sebagai perwujutan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spiritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan dalamkehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Peningkatan potensi spiri-tual tersebut pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi yang dimi-liki manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan martabatnya sebagaimakhluk Tuhan.

Pendidikan Agama Katolik adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berke-sinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk mem-perteguh iman dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan ajaranGereja Katolik, dengan tetap memperhatikan penghormatan terhadap agama laindalam hubungan kerukunan antarumat beragama dalam masyarakat untuk mewu-judkan persatuan nasional.

Dari pengalaman dapat dilihat bahwa apa yang diketahui (pengetahuan, ilmu) tidakselalu membuat hidup seseorang sukses dan bermutu. Tetapi kemampuan, keuletandan kecekatan seseorang untuk mencernakan dan mengaplikasikan apa yang diket-ahui dalam hidup nyata, akan membuat hidup seseorang sukses dan bermutu. Demiki-an pula dalam kehidupan beragama. Orang tidak akan beriman dan diselamatkanoleh apa yang ia ketahui tentang imannya, tetapi terlebih oleh pergumulannyabagaimana ia menginterpretasikan dan mengaplikasikan pengetahuan imannya dalam

156

Page 165: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

hidup nyata sehari-hari. Seorang beriman yang sejati seorang yang senantiasa beru-saha untuk melihat, menyadari dan menghayati kehadiran Allah dalam hidup nyat-anya, dan berusaha untuk melaksanakan kehendak Allah bagi dirinya dalam kontekshidup nyatanya. Oleh karena itu Pendidikan agama Katolik di sekolah merupakansalah satu usaha untuk memampukan peserta didik menjalani proses pemahaman,pergumulan dan penghayatan iman dalam konteks hidup nyatanya. Dengan demiki-an proses ini mengandung unsur pemahaman iman, pergumulan iman, penghayatan imandan hidup nyata. Proses semacam ini diharapkan semakin memperteguh dan mende-wasakan iman peserta didik.

Standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk Sekolah Dasar ini merupakan standarumum yang minimal. Minimal dalam konteks ini berarti mengandung dasar-dasarumum ajaran iman Katolik yang harus diketahui, dihayati dan diamalkan para pesertadidik. Karena bersifat umum dan minimal maka dapat membuka peluang bagi pen-gayaan lokal sesuai kebutuhan sekolah setempat.Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai denganstandar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didikyang berkebutuhan khusus tunalaras. Pencapaian seluruh kompetensi dasar perilakuterpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalam men-dukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Katolik.

B. Tujuan

Pendidikan Agama Katolik (PAK) pada dasarnya bertujuan agar peserta didik me-miliki kemampuan untuk membangun hidup yang semakin beriman. Membangunhidup beriman Kristiani berarti membangun kesetiaan pada Injil Yesus Kristus, yangmemiliki keprihatinan tunggal, yakni Kerajaan Allah. Kerajaan Allah merupakansituasi dan peristiwa penyelamatan: situasi dan perjuangan untuk perdamaian dankeadilan, kebahagiaan dan kesejahteraan, persaudaraan dan kesetiaan, kelestarianlingkungan hidup, yang dirindukan oleh setiap orang dari pelbagai agama dan ke-percayaan.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup pembelajaran dalam Pendidikan Agama Katolik di Sekolah Dasarmencakup empat aspek yang memiliki keterkaitan satu dengan yang lain. Keempataspek yang dimaksudkan adalah:1. Pribadi peserta didik; Aspek ini membahas tentang pemahaman diri sebagai

pria dan wanita yang memiliki kemampuan dan keterbatasan, kelebihan dankekurangan dalam berelasi dengan sesama serta lingkungan sekitarnya.

2. Yesus Kristus; Aspek ini membahas tentang bagaimana meneladani pribadi YesusKristus yang mewartakan Allah Bapa dan Kerajaan Allah.

157

Page 166: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

3. Gereja; Aspek ini membahas tentang makna gereja, bagaimana mewujudkankehidupan menggereja dalam realitas hidup sehari-hari.

4. Kemasyarakatan; Aspek ini membahas secara mendalam tentang hidup bersa-ma dalam masyarakat sesuai dengan firman Allah/sabda Tuhan, ajaran Yesusdan ajaran Agama

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Pembelajaran pendidikan agama Katolik disesuaikan dengan kondisi peserta didikyang berkebutuhan khusus tunalaras.

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik dan Yesus Kristus1. Memahami pribadi dan lingkungannya

serta kedatangan Yesus Kristus sebagaibukti kebaikan Allah, sehinggaterdorong untuk mensyukurinya danmampu mengungkapkan rasasyukurnya itu melalui doa

1.1 Mengenal diri dan lingkungannya danmensyukurinya sebagai karunia Allah

1.2 Mengenal kisah penciptaan danmemahami bahwa Allah adalah BapaYang Maha Baik

1.3 Mengenal kisah kelahiran Yesus sebagaiwujud kasih Allah yang Mahabaik danmemelihara

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Kemasyarakatan dan Gereja2. Memahami pribadi dan lingkungannya

serta kedatangan Yesus Kristus sebagaibukti kebaikan Allah, sehinggaterdorong untuk mensyukurinya danmampu mengungkapkan rasasyukurnya itu melalui doa

2.1 Mewujudkan rasa syukur, hormat dankasihnya kepada Allah dan sesama

2.2 Mengungkapkan syukur, hormat dankasihnya kepada Allah melalui doa-doa

158

Page 167: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik, Kemasyarakatandan Yesus Kristus.1. Memahami karya penyelamatan Allah

melalui tokoh-tokoh dalam PerjanjianLama dan berlanjut pada Yesus Kristussebagai puncak penyelamatan-Nya danditeruskan oleh Gereja sehingga dapatmemotivasi siswa untukmengembangkan diri dalamketerlibatan/perwujudan imannyadalam hidup bersama di tengahmasyarakat

1.1 Mengenal diri, lingkungannya,keterlibatan di dalamnya, dan menyadaribahwa Allah menyertainya

1.2 Siswa mampu berkomunikasi denganteman-teman di lingkungan tempattinggalnya

1.3 Mengenal dan memahami karyapenyelamatan Allah yang dialami olehtokoh-tokoh sebelum Yesus

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yesus Kristus dan Gereja2. Memahami karya penyelamatan Allah

melalui tokoh-tokoh dalam PerjanjianLama dan berlanjut pada Yesus Kristussebagai puncak penyelamatan-Nya danditeruskan oleh Gereja sehingga dapatmemotivasi siswa untukmengembangkan diri dalamketerlibatan/perwujudan imannyadalam hidup bersama di tengahmasyarakat

2.1 Memahami dan mengimani Yesus Kristussebagai Putera Allah yang diutus untukmenyelamatkan dunia

2.2 Menanggapi panggilan Allah denganpercaya dan mengungkapkannya dalamwujud menghormati / menyembah sertaberdoa kepada-Nya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Katolik untuk SDLB-E

159

Page 168: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik dan Yesus Kristus1. Memahami tokoh-tokoh Perjanjian

Lama, Yesus Kristus, dan Gereja yangturut ambil bagian dalam karyaPenyelamatan Allah, sehinggaterdorong untuk makin mengenal danterlibat dengan sesama danlingkungannya

1.1. Menyadari pertumbuhan danperkembangan dirinya serta mengenallingkungan yang dikaruniakan oleh Tuhankepadanya sehingga ia dapat hidup danberkembang

1.2 Mengenal dan memahami Yakub, Yusufdan Musa yang turut ambil bagian dalamkarya penyelamatan Allah

1.3 Mengenal Yohanes Pembaptis, danmemahami karya-karya Yesus sehubungandengan sakramen Baptis, Ekaristi danTobat

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Gereja dan Kemasyarakatan2. Memahami tokoh-tokoh Perjanjian

Lama, Yesus Kristus, dan Gereja yangturut ambil bagian dalam karyaPenyelamatan Allah, sehinggaterdorong untuk makin mengenal danterlibat dengan sesama danlingkungannya

2.1 Memahami makna sakramen Baptis,Ekaristi dan Tobat serta Tata Perayaannya

2.2 Menyadari dan mengakui kelemahandirinya sehingga terdorong untukberkembang menjadi pribadi yang dewasadalam hidup bermasyarakat

160

Page 169: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik dan Yesus Kristus1. Memahami pedoman hidup dari Allah

yang disampaikan melalui tokoh-tokohdalam Kitab Suci dalam upayamengembangkan relasi dengansesama; orangtua dan lingkungansekitarnya serta berusahamengembangkan hidup doa mereka

1.1. Memahami bahwa Allah menciptakandirinya sebagai makhluk yang unik,mengenali perasaan-perasaannya yangdapat mengganggu persahabatan, sertalebih memahami dan menerimalingkungan hidupnya sebagai karuniaAllah

1.2 Memahami bahwa Allah setia padajanjiNya dengan memberikan pedomanhidup mendampingi dan memilihpemimpin umat dalam memasuki tanahperjanjian

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yesus Kristus, Kemasyarakatan danGereja2. Memahami pedoman hidup dari Allah

yang disampaikan melalui tokoh-tokohdalam Kitab Suci dalam upayamengembangkan relasi dengansesama; orangtua dan lingkungansekitarnya serta berusahamengembangkan hidup doa mereka .

2.1 Memahami bahwa Yesus adalahpenyelamat yang dijanjikan Allah besertakarya-karya-Nya

2.2 Memahami kehendak Allah bagi dirinyadalam bersikap terhadap orangtua,kehidupan diri dan sesamanya

2.3 Berdoa secara spontan dalam doa bersama

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Katolik untuk SDLB-E

161

Page 170: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik dan Yesus Kristus1. Memahami adanya tantangan dalam

mewujudkan nilai-nilai Kerajaan Allahseperti dialami oleh tokoh-tokohPerjanjian Lama, Yesus Kristus danpara pengikut-Nya (Gereja), sekaligusmenumbuhkan keyakinan bahwa Allahakan selalu menguatkan merekamelalui Roh Kudus, sehingga merekamampu mewujudkannya dalammengembangkan hidup bersama baiksebagai perempuan maupun sebagailaki-laki

1.1 Menyadari dan memahami bahwa dirinyaadalah perempuan atau laki-laki yangdipanggil oleh Tuhan untuk berkembangdan menghargai lawan jenisnya

1.2 Memahami karya keselamatan Allahmelalui keagungan dan keruntuhankerajaan Israel

1.3 Mengenal dan memahami karyakeselamatan Allah melalui peristiwa-peristiwa Yesus yang menyelamatkan

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yesus Kristus, Gereja danKemasyarakatan2. Memahami adanya tantangan dalam

mewujudkan nilai-nilai Kerajaan Allahseperti dialami oleh tokoh-tokohPerjanjian Lama, Yesus Kristus danpara pengikut-Nya (Gereja), sekaligusmenumbuhkan keyakinan bahwa Allahakan selalu menguatkan merekamelalui Roh Kudus, sehingga merekamampu mewujudkannya dalammengembangkan hidup bersama baiksebagai perempuan maupun sebagailaki-laki

2.1 Mengenal dan memahami karyakeselamatan Allah melalui peristiwa-peristiwa Yesus yang menyelamatkan

2.2 Memahami dan menghayati hidup barudalam Roh Kudus yang terungkap melaluidoa-doa dan diwujudkan dalam tindakan-tindakan jujur dan adil dalam Gereja

2.3 Memahami dan menghayati hidup barudalam Roh Kudus yang diwujudkandalam tindakan jujur dan adil dalammasyarakat

162

Page 171: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Pribadi Peserta didik danKemasyarakatan1. Memahami perjuangan tokoh-tokoh

Perjanjian Lama, Yesus Kristussebagai tokoh puncaknya dandilanjutkan para pengikut Kristus(Gereja) dalam upaya membangunkehidupan masyarakat sesuai dengankehendak Allah, sehingga merekamampu mewujudkannya dalamkehidupan mereka sebagai masyarakatdan bangsa Indonesia

1.1 Memahami dan menyadari bahwa dirinyaadalah warga negara Indonesia dan wargadunia

1.2 Memahami, mencintai dan mensyukurikeindahan Nusantara sebagai KaruniaAllah

1.3 Memahami dan menyadari adanyakeanekaragaman dalam kesatuan di dalamnegara RI

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yesus Kristus dan Gereja2. Memahami perjuangan

tokoh-tokoh PerjanjianLama, Yesus Kristus sebagaitokoh puncaknya dandilanjutkan para pengikutKristus (Gereja) dalamupaya membangunkehidupan masyarakatsesuai dengan kehendakAllah, sehingga merekamampu mewujudkannyadalam kehidupan merekasebagai masyarakat danbangsa Indonesia

2.1 Memahami dan menyadari kesetiaan Allah akanmemenuhi janji-Nya untuk menyelamatkan umatmanusia melalui para nabi

2.2 Memahami bahwa Allah membimbing bangsa Israelpulang dari pembuangan dan kerinduan bangsaIsrael akan kedatangan seorang Mesias

2.3 Memahami dan menyadari kesetiaan Allah akanjanji penyelamatan melalui Gereja-Nya

2.4 Memahami dan menyadari bahwa gereja adalahpersekutuan umat beriman yang dijiwai oleh RohKudus melaksanakan tugas perutusan Yesus Kristusmewartakan Kerajaan Allah

2.5 Memahami dan menyadari bahwa Gereja sebagaipersekutuan yang melaksanakan tugas perutusanYesus Kristus mewartakan Kerajaan Allah agar umatmanusia memperoleh hidup kekal dalam KerajaanSurga dan membantu umat manusia bebas darikematian dalam neraka

2.6 Memahami dan menyadari arti hati nurani dan hidupmurni serta mampu hidup dalam doa sebagaiungkapan iman, harapan dan kasihnya sebagaimanadiwartakan Kristus melalui Gereja-Nya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Katolik untuk SDLB-E

163

Page 172: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

E. Arah Pengembangan

Standar Komptensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Pendidikan Agama Kato-lik ini menjadi dasar bagi Gereja Katolik dalam hal ini Komisi Kateketik KWI,untuk menyusun kurikulum beserta indikator pencapaian kompetensi yang diperlu-kan dalam kegiatan pembelajaran dan penilaian.

164

Page 173: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

PendidikanAgama Hindu

Mata Pelajaran

165

Page 174: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

166

Page 175: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

13. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNANETRA (SDLB-A)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermak-na, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagikehidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadimenjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan dilingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusiayang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak muliaserta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, danmoral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, sertapengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif ke-masyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan padaoptimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencer-minkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

Pendidikan Agama Hindu adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berke-sinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk mem-perteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlakmulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran agama Hindu.

Kurikulum Pendidikan Agama Hindu yang berbasis standar kompetensi dan kompe-tensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara nasional. Stan-dar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan dalam mengembang-kan Kurikulum Pendidikan Agama Hindu sesuai dengan kebutuhan daerah atau punsekolah.

Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai denganstandar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didikyang berkebutuhan khusus tunanetra. Pencapaian seluruh kompetensi dasar perilaku

167

Page 176: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalam men-dukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Hindu.

B. Tujuan

Mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu bertujuan agar peserta didik memilikikemampuan sebagai berikut.1. Menumbuhkembangkan dan meningkatkan kualitas Sradha dan Bhakti mela-

lui pemberian, pemupukan, penghayatan dan pengamalan ajaran agama2. Membangun insan Hindu yang dapat mewujudkan nilai-nilai Moksartham Ja-

gathita dalam kehidupannya

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup pendidikan Agama hindu meliputi aspek-aspek:1. Sradha2. Susila3. Yadnya4. Kitab Suci5. Orang Suci6. Hari-hari suci7. Kepemimpinan8. Alam Semesta9. Budaya dan Sejarah Perkembangan Agama Hindu.

168

Page 177: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Pembelajaran pendidikan agama Hindu disesuaikan dengan kondisi peserta didikyang berkebutuhan khusus tunanetra.

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Meyakini kemahakuasaan Sang

Hyang Widhi (Tuhan) sebagaiMaha Pencipta

1.1 Menunjukkan contoh-contoh ciptaan Sang HyangWidhi (Tuhan)

1.2 Menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi (Tuhan)

Budaya2. Mengenal Tari-Tari Keagamaan 2.1 Menyebutkan jenis-jenis tari keagamaan Hindu

2.2 Menunjukkan contoh-contoh tari keagamaanHindu

Yadnya3. Mengenal sikap-sikap

sembahyang3.1 Menyebutkan jenis-jenis sikap sembahyang

3.2 Mempraktekkan sikap Tri Sandhya

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Susila4. Mengenal ajaran Susila dalam

kehidupan sehari-hari4.1 Mengenal arti Tri Kaya Parisudha

4.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Kaya Parisudha

4.3 Menunjukkan contoh pelaksanaan Tri KayaParisudha dalam kehidupan sehari-hari

4.4 Melatih diri melaksanakan Tri Kaya Parisudhadalam kehidupan

Orang Suci5. Mengenal orang suci agama

Hindu5.1 Menyebutkan arti dan makna orang suci

5.2 Menyebutkan contoh perilaku orang suci

5.3 Menunjukkan contoh-contoh orang suci

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Hindu untuk SDLB-A

169

Page 178: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Meyakini manifestasi Sang

Hyang Widhi (Tuhan) sebagaiTri Murti

1.1 Menyebutkan arti dan fungsi Tri Murti

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Murti

1.3 Menyebutkan sakti Tri Murti

1.4 Menunjukkan gambar dan atribut Tri Murti

Susila2. Mengidentifikasikan Tri Mala 2.1 Menyebutkan arti Tri Mala

2.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Mala

2.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Tri Malayang harus dihindari

Yadnya3. Mengenal pelaksanaan

sembahyang3.1 Menyebutkan urutan pelaksanaan Tri Sandhya

3.2 Menunjukkan contoh-contoh sikap Tri Sandhya

3.3 Melafalkan mantram Tri Sandhya

3.4 Melaksanakan Tri Sandhya

Kelas II. Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Tempat Suci4. Mengenal tempat suci 4.1 Menyebutkan arti tempat suci

4.2 Menunjukkan sebutan tempat suci bagi umatHindu

4.3 Menyebutkan syarat-syarat masuk tempat suci

4.4 Melakukan kunjungan ke tempat suci

Kitab Suci5. Mengenal Weda sebagai kitab

suci5.1 Menyebutkan arti Weda

5.2 Mengenal bahasa yang dipakai dalam Weda

5.3 Mengenal Weda sebagai wahyu Sang HyangWidhi (Tuhan)

5.4 Menunjukkan contoh kitab suci

170

Page 179: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Meyakini manifestasi Sang

Hyang Widhi (Tuhan) sebagaiTri Purusa

1.1 Menguraikan arti Tri Purusa

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Purusa

Kepemimpinan2. Mengenal pemimpin yang baik

dan patut diteladani di wilayahmasing-masing

2.1 Menyebutkan arti pemimpin

2.2 Mengenal pemimpin-pemimpin di lingkunganterdekatnya

2.3 Menyebutkan ciri-ciri pemimpin yang baik

2.4 Meneladani sikap pemimpin yang baik

Yadnya3. Mengenal sarana sembahyang 3.1 Menyebutkan sarana-sarana persembahyangan

3.2 Menyebutkan arti dan fungsi saranapersembahyangan

3.3 Menunjukkan contoh-contoh saranapersembahyangan

3.4 Melatih diri membuat sarana persembahyangan

Hari Suci4. Mengenal hari-hari suci

keagamaan4.1 Menguraikan arti hari suci keagamaan Hindu

4.2 Menyebutkan nama-nama hari suci keagamaanHindu

4.3 Melaksanakan hari-hari suci keagamaan dalamkehidupan

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Hindu untuk SDLB-A

171

Page 180: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Susila5. Mengenal Catur Paramita dan

Tri Parartha5.1 Menguraikan arti Catur Paramita dan Tri Parartha

5.2 Menyebutkan bagian-bagian Catur Paramita danTri Parartha

5.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku CaturParamita dan Tri Parartha

5.4 Melatih diri melaksanakan Catur Paramita danTri Parartha dalam kehidupan

Tempat Suci5. Mengenal Tri Mandala 5.1 Menyebutkan arti Tri Mandala

5.2 Menyebutkan jenis-jenis bangunan pada tiap-tiapMandala

5.3. Membedakan tempat suci dengan tempat tinggal

Orang Suci6. Mengenal tugas dan kewajiban

orang suci6.1 Menyebutkan tugas dan kewajiban orang suci

6.2 Menyebutkan larangan-larangan bagi orang suci

172

Page 181: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Mengenal ajaran Panca Sradha 1.1 Menyebutkan arti Panca Sradha

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Panca Sradha

1.3 Menjelaskan masing-masing bagian PancaSradha

Alam Semesta2. Mengenal Bhuana Agung dan

Bhuana Alit2.1 Menguraikan arti Bhuana Agung dan Bhuana Alit

2.2 Menunjukkan contoh-contoh Bhuana Agung danBhuana Alit

Budaya3. Mengenal lagu-lagu kerohanian

(Yadnya)3.1 Menyebutkan arti lagu-lagu kerohanian (Yadnya)

3.2 Menyebutkan jenis-jenis lagu-lagu kerohanian(Yadnya)

3.3 Melafalkan jenis-jenis lagu-lagu kerohanian(Yadnya)

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Hari Suci4. Mengenal dasar-dasar hari suci

(wariga)4.1 Menyebutkan arti hari suci (wariga)

4.2 Mengenal hari-hari/bulan baik

4.3 Mengenal hari raya suci keagamaan berdasarkanperhitungan hari-hari/bulan baik

Susila5. Mengenal Panca Yama dan

Panca Nyama Bratha sebagaiajaran susila

5.1 Menguraikan arti Panca Yama dan Panca NyamaBratha

5.2 Menyebutkan bagian-bagian dan contoh PancaYama dan Panca Nyama Bratha

5.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku PancaYama dan Panca Nyama Bratha

5.4 Menerapkan ajaran Panca Yama dan NyamaBratha dalam kehidupan sehari-hari

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Hindu untuk SDLB-A

173

Page 182: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Mengenal Tri Sarira 1.1 Menguraikan arti Tri Sarira

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Sarira

1.3 Mengenal fungsi Tri Sarira

Sejarah Agama Hindu2. Mengenal sejarah

perkembangan Hindu sebelumkemerdekaan

2.1 Menyebutkan kerajaan-kerajaan Hindu diIndonesia sebelum kemerdekaan

2.2 Menyebutkan peninggalan-peninggalan kerajaanHindu di Indonesia sebelum kemerdekaan

2.3 Mengunjungi peninggalan-peninggalan kerajaanHindu setempat dan di wilayah lain

Yadnya3. Mengenal Panca Yadnya 3.1 Menguraikan arti Panca Yadnya

3.2 Menyebutkan jenis-jenis Panca Yadnya

3.3 Menerapkan Panca Yadnya dalam kehidupansehari-hari

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Susila4. Mengenal ajaran Catur Guru 4.1 Menguraikan arti Catur Guru

4.2 Menyebutkan bagian-bagian Catur Guru

4.3 Menunjukkan contoh-contoh sikap bhakti kepadaCatur Guru

Alam Semesta5. Mengenal Bhuana Agung dan

Bhuana Alit5.1 Menyebutkan unsur-unsur Bhuana Agung dan

Bhuana Alit

5.2 Menyebutkan persamaan dan perbedaan BhuanaAgung dan Bhuana Alit

5.3 Menyebutkan peranan dan fungsi Panca MahaBhuta dalam pembentukan Bhuana Agung danBhuana Alit

174

Page 183: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Meyakini kemahakuasaan Sang

Hyang Widhi (Tuhan) sebagaiCadhu Sakti

1.1 Menguraikan arti Cadhu Sakti

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Cadhu Sakti

1.3 Menunjukkan contoh-contoh kemahakuasaanSang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Cadhu Sakti

Sejarah Agama Hindu2. Mengungkapkan

perkembangan agama Hindusetelah kemerdekaan Indonesia

2.1 Menguraikan perkembangan agama Hindusetelah kemerdekaan Indonesia

2.2 Menunjukkan hasil-hasil pembangunan yangbernuansakan agama Hindu setelah kemerdekaanIndonesia

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yadnya3. Mengenal pelaksanaan Yadnya 3.1 Menguraikan arti Nitya dan Naimitika Karma

3.2 Menyebutkan contoh pelaksanaan Yadnya secaraNitya Karma dan Naimitika Karma

3.3 Menerapkan pelaksanaan Yadnya secara NityaKarma dan Naimitika Karma

Susila4. Mengenal Dasa Yama dan Dasa

Nyama Bratha4.1 Menguraikan arti Dasa Yama dan Dasa Nyama

Bratha

4.2 Menyebutkan bagian-bagian Dasa Yama danDasa Nyama Bratha

4.3 Menunjukkan contoh-contoh Dasa Yama danDasa Nyama Bratha

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Hindu untuk SDLB-A

175

Page 184: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

176

Page 185: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

14. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNARUNGU (SDLB-B)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermak-na, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi ke-hidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadimenjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan dilingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusiayang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak muliaserta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, danmoral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, sertapengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif ke-masyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan padaoptimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencer-minkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

Pendidikan Agama Hindu adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berke-sinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk mem-perteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlakmulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran agama Hindu.

Kurikulum Pendidikan Agama Hindu yang berbasis standar kompetensi dan kompe-tensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara nasional. Stan-dar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan dalam mengembang-kan Kurikulum Pendidikan Agama Hindu sesuai dengan kebutuhan daerah atau punsekolah.

Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai denganstandar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didikyang berkebutuhan khusus tunarungu. Pencapaian seluruh kompetensi dasar peri-

177

Page 186: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

laku terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalammendukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Hindu.

B. Tujuan

Mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu bertujuan agar peserta didik memilikikemampuan sebagai berikut.1. Menumbuhkembangkan dan meningkatkan kualitas Sradha dan Bhakti mela-

lui pemberian, pemupukan, penghayatan dan pengamalan ajaran agama2. Membangun insan Hindu yang dapat mewujudkan nilai-nilai Moksartham Ja-

gathita dalam kehidupannya

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup pendidikan Agama hindu meliputi aspek-aspek:1. Sradha2. Susila3. Yadnya4. Kitab Suci5. Orang Suci6. Hari-hari suci7. Kepemimpinan8. Alam Semesta9. Budaya dan Sejarah Perkembangan Agama Hindu.

178

Page 187: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Pembelajaran pendidikan agama Hindu disesuaikan dengan kondisi peserta didikyang berkebutuhan khusus tunarungu.

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Meyakini kemahakuasaan Sang

Hyang Widhi (Tuhan) sebagaiMaha Pencipta

1.1 Menunjukkan contoh-contoh ciptaan Sang HyangWidhi (Tuhan)

1.2 Menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi (Tuhan)

Budaya2. Mengenal Tari-Tari Keagamaan 2.1 Menyebutkan jenis-jenis tari keagamaan Hindu

2.2 Menunjukkan contoh-contoh tari keagamaanHindu

Yadnya

3. Mengenal sikap-sikapsembahyang

3.1 Menyebutkan jenis-jenis sikap sembahyang

3.2 Mempraktekkan sikap Tri Sandhya

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Susila4. Mengenal ajaran Susila dalam

kehidupan sehari-hari4.1 Mengenal arti Tri Kaya Parisudha

4.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Kaya Parisudha

4.3 Menunjukkan contoh pelaksanaan Tri KayaParisudha dalam kehidupan sehari-hari

4.4 Melatih diri melaksanakan Tri Kaya Parisudhadalam kehidupan

Orang Suci5. Mengenal orang suci agama

Hindu5.1 Menyebutkan arti dan makna orang suci

5.2 Menyebutkan contoh perilaku orang suci5.3Menunjukkan contoh-contoh orang suci

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Hindu untuk SDLB-B

179

Page 188: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Meyakini manifestasi Sang

Hyang Widhi (Tuhan) sebagaiTri Murti

1.1 Menyebutkan arti dan fungsi Tri Murti

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Murti

1.3 Menyebutkan sakti Tri Murti

1.4 Menunjukkan gambar dan atribut Tri Murti

Susila2. Mengidentifikasikan Tri Mala 2.1 Menyebutkan arti Tri Mala

2.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Mala

2.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Tri Malayang harus dihindari

Yadnya3. Mengenal pelaksanaan

sembahyang3.1 Menyebutkan urutan pelaksanaan Tri Sandhya

3.2 Menunjukkan contoh-contoh sikap Tri Sandhya

3.3 Melafalkan mantram Tri Sandhya

3.4 Melaksanakan Tri Sandhya

Kelas II. Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Tempat Suci4. Mengenal tempat suci 4.1 Menyebutkan arti tempat suci

4.2 Menunjukkan sebutan tempat suci bagi umatHindu

4.3 Menyebutkan syarat-syarat masuk tempat suci

4.4 Melakukan kunjungan ke tempat suci

Kitab Suci5. Mengenal Weda sebagai kitab

suci5.1 Menyebutkan arti Weda

5.2 Mengenal bahasa yang dipakai dalam Weda

5.3 Mengenal Weda sebagai wahyu Sang HyangWidhi (Tuhan)

5.4 Menunjukkan contoh kitab suci

180

Page 189: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Meyakini manifestasi Sang

Hyang Widhi (Tuhan) sebagaiTri Purusa

1.1 Menguraikan arti Tri Purusa

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Purusa

Kepemimpinan2. Mengenal pemimpin yang baik

dan patut diteladani di wilayahmasing-masing

2.1 Menyebutkan arti pemimpin

2.2 Mengenal pemimpin-pemimpin di lingkunganterdekatnya

2.3 Menyebutkan ciri-ciri pemimpin yang baik

2.4 Meneladani sikap pemimpin yang baik

Yadnya3. Mengenal sarana sembahyang 3.1 Menyebutkan sarana-sarana persembahyangan

3.2 Menyebutkan arti dan fungsi saranapersembahyangan

3.3 Menunjukkan contoh-contoh saranapersembahyangan

3.4 Melatih diri membuat sarana persembahyangan

Hari Suci4. Mengenal hari-hari suci

keagamaan4.1 Menguraikan arti hari suci keagamaan Hindu

4.2 Menyebutkan nama-nama hari suci keagamaanHindu

4.3 Melaksanakan hari-hari suci keagamaan dalamkehidupan

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Hindu untuk SDLB-B

181

Page 190: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Susila5. Mengenal Catur Paramita dan

Tri Parartha5.1 Menguraikan arti Catur Paramita dan Tri

Parartha

5.2 Menyebutkan bagian-bagian Catur Paramita danTri Parartha

5.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku CaturParamita dan Tri Parartha

5.4 Melatih diri melaksanakan Catur Paramita danTri Parartha dalam kehidupan

Tempat Suci5. Mengenal Tri Mandala 5.1 Menyebutkan arti Tri Mandala

5.2 Menyebutkan jenis-jenis bangunan pada tiap-tiapMandala

5.3. Membedakan tempat suci dengan tempat tinggal

Orang Suci6. Mengenal tugas dan kewajiban

orang suci6.1 Menyebutkan tugas dan kewajiban orang suci

6.2 Menyebutkan larangan-larangan bagi orang suci

182

Page 191: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Mengenal ajaran Panca Sradha 1.1 Menyebutkan arti Panca Sradha

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Panca Sradha

1.3 Menjelaskan masing-masing bagian PancaSradha

Alam Semesta2. Mengenal Bhuana Agung dan

Bhuana Alit2.1 Menguraikan arti Bhuana Agung dan Bhuana Alit

2.2 Menunjukkan contoh-contoh Bhuana Agung danBhuana Alit

Budaya3. Mengenal lagu-lagu kerohanian

(Yadnya)3.1 Menyebutkan arti lagu-lagu kerohanian (Yadnya)

3.2 Menyebutkan jenis-jenis lagu-lagu kerohanian(Yadnya)

3.3 Melafalkan jenis-jenis lagu-lagu kerohanian(Yadnya)

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Hari Suci4. Mengenal dasar-dasar hari suci

(wariga)4.1 Menyebutkan arti hari suci (wariga)

4.2 Mengenal hari-hari/bulan baik

4.3 Mengenal hari raya suci keagamaan berdasarkanperhitungan hari-hari/bulan baik

Susila5. Mengenal Panca Yama dan

Panca Nyama Bratha sebagaiajaran susila

5.1 Menguraikan arti Panca Yama dan Panca NyamaBratha

5.2 Menyebutkan bagian-bagian dan contoh PancaYama dan Panca Nyama Bratha

5.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku PancaYama dan Panca Nyama Bratha

5.4 Menerapkan ajaran Panca Yama dan NyamaBratha dalam kehidupan sehari-hari

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Hindu untuk SDLB-B

183

Page 192: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Mengenal Tri Sarira 1.1 Menguraikan arti Tri Sarira

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Sarira

1.3 Mengenal fungsi Tri Sarira

Sejarah Agama Hindu2. Mengenal sejarah

perkembangan Hindu sebelumkemerdekaan

2.1 Menyebutkan kerajaan-kerajaan Hindu diIndonesia sebelum kemerdekaan

2.2 Menyebutkan peninggalan-peninggalan kerajaanHindu di Indonesia sebelum kemerdekaan

2.3 Mengunjungi peninggalan-peninggalan kerajaanHindu setempat dan di wilayah lain

Yadnya3. Mengenal Panca Yadnya 3.1 Menguraikan arti Panca Yadnya

3.2 Menyebutkan jenis-jenis Panca Yadnya

3.3 Menerapkan Panca Yadnya dalam kehidupansehari-hari

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Susila4. Mengenal ajaran Catur Guru 4.1 Menguraikan arti Catur Guru

4.2 Menyebutkan bagian-bagian Catur Guru

4.3 Menunjukkan contoh-contoh sikap bhakti kepadaCatur Guru

Alam Semesta5. Mengenal Bhuana Agung dan

Bhuana Alit

5.1 Menyebutkan unsur-unsur Bhuana Agung danBhuana Alit

5.2 Menyebutkan persamaan dan perbedaan BhuanaAgung dan Bhuana Alit

5.3 Menyebutkan peranan dan fungsi Panca MahaBhuta dalam pembentukan Bhuana Agung danBhuana Alit

184

Page 193: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Meyakini kemahakuasaan Sang

Hyang Widhi (Tuhan) sebagaiCadhu Sakti

1.1 Menguraikan arti Cadhu Sakti

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Cadhu Sakti

1.3 Menunjukkan contoh-contoh kemahakuasaanSang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Cadhu Sakti

Sejarah Agama Hindu2. Mengungkapkan perkembangan

agama Hindu setelahkemerdekaan Indonesia

2.1 Menguraikan perkembangan agama Hindusetelah kemerdekaan Indonesia

2.2 Menunjukkan hasil-hasil pembangunan yangbernuansakan agama Hindu setelahkemerdekaan Indonesia

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yadnya3. Mengenal pelaksanaan Yadnya 3.1 Menguraikan arti Nitya dan Naimitika Karma

3.2 Menyebutkan contoh pelaksanaan Yadnya secaraNitya Karma dan Naimitika Karma

3.3 Menerapkan pelaksanaan Yadnya secara NityaKarma dan Naimitika Karma

Susila4. Mengenal Dasa Yama dan Dasa

Nyama Bratha4.1 Menguraikan arti Dasa Yama dan Dasa Nyama

Bratha

4.2 Menyebutkan bagian-bagian Dasa Yama danDasa Nyama Bratha

4.3 Menunjukkan contoh-contoh Dasa Yama danDasa Nyama Bratha

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Hindu untuk SDLB-B

185

Page 194: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

186

Page 195: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

15. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNADAKSA (SDLB-D)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermak-na, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagikehidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadimenjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan dilingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusiayang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak muliaserta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, danmoral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, sertapengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektifkemasyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan padaoptimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencer-minkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

Pendidikan Agama Hindu adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berke-sinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk mem-perteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlakmulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran agama Hindu.

Kurikulum Pendidikan Agama Hindu yang berbasis standar kompetensi dan kompe-tensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara nasional. Stan-dar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan dalam mengembang-kan Kurikulum Pendidikan Agama Hindu sesuai dengan kebutuhan daerah atau punsekolah.

Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai denganstandar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didikyang berkebutuhan khusus tunadaksa. Pencapaian seluruh kompetensi dasar peri-

187

Page 196: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

laku terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalammendukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Hindu.

B. Tujuan

Mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu bertujuan agar peserta didik memilikikemampuan sebagai berikut.1. Menumbuhkembangkan dan meningkatkan kualitas Sradha dan Bhakti mela-

lui pemberian, pemupukan, penghayatan dan pengamalan ajaran agama2. Membangun insan Hindu yang dapat mewujudkan nilai-nilai Moksartham Ja-

gathita dalam kehidupannya

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup pendidikan Agama hindu meliputi aspek-aspek:1. Sradha2. Susila3. Yadnya4. Kitab Suci5. Orang Suci6. Hari-hari suci7. Kepemimpinan8. Alam Semesta9. Budaya dan Sejarah Perkembangan Agama Hindu.

188

Page 197: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Pembelajaran pendidikan agama Hindu disesuaikan dengan kondisi peserta didikyang berkebutuhan khusus tunadaksa.

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Meyakini kemahakuasaan Sang

Hyang Widhi (Tuhan) sebagaiMaha Pencipta

1.1 Menunjukkan contoh-contoh ciptaan Sang HyangWidhi (Tuhan)

1.2 Menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi (Tuhan)

Budaya2. Mengenal Tari-Tari Keagamaan 2.1 Menyebutkan jenis-jenis tari keagamaan Hindu

2.2 Menunjukkan contoh-contoh tari keagamaanHindu

Yadnya3. Mengenal sikap-sikap

sembahyang3.1 Menyebutkan jenis-jenis sikap sembahyang

3.2 Mempraktekkan sikap Tri Sandhya

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Susila4. Mengenal ajaran Susila dalam

kehidupan sehari-hari4.1 Mengenal arti Tri Kaya Parisudha

4.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Kaya Parisudha

4.3 Menunjukkan contoh pelaksanaan Tri KayaParisudha dalam kehidupan sehari-hari

4.4 Melatih diri melaksanakan Tri Kaya Parisudhadalam kehidupan

Orang Suci5. Mengenal orang suci agama

Hindu5.1 Menyebutkan arti dan makna orang suci

5.2 Menyebutkan contoh perilaku orang suci

5.3 Menunjukkan contoh-contoh orang suci

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Hindu untuk SDLB-D

189

Page 198: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Meyakini manifestasi Sang

Hyang Widhi (Tuhan) sebagaiTri Murti

1.1 Menyebutkan arti dan fungsi Tri Murti

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Murti

1.3 Menyebutkan sakti Tri Murti

1.4 Menunjukkan gambar dan atribut Tri Murti

Susila2. Mengidentifikasikan Tri Mala 2.1 Menyebutkan arti Tri Mala

2.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Mala

2.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Tri Malayang harus dihindari

Yadnya3. Mengenal pelaksanaan

sembahyang3.1 Menyebutkan urutan pelaksanaan Tri Sandhya

3.2 Menunjukkan contoh-contoh sikap Tri Sandhya

3.3 Melafalkan mantram Tri Sandhya3.4Melaksanakan Tri Sandhya

Kelas II. Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Tempat Suci4. Mengenal tempat suci 4.1 Menyebutkan arti tempat suci

4.2 Menunjukkan sebutan tempat suci bagi umatHindu

4.3 Menyebutkan syarat-syarat masuk tempat suci

4.4 Melakukan kunjungan ke tempat suci

Kitab Suci5. Mengenal Weda sebagai kitab

suci5.1 Menyebutkan arti Weda

5.2 Mengenal bahasa yang dipakai dalam Weda

5.3 Mengenal Weda sebagai wahyu Sang HyangWidhi (Tuhan)

5.4 Menunjukkan contoh kitab suci

190

Page 199: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Meyakini manifestasi Sang

Hyang Widhi (Tuhan) sebagaiTri Purusa

1.1 Menguraikan arti Tri Purusa

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Purusa

Kepemimpinan2. Mengenal pemimpin yang baik

dan patut diteladani di wilayahmasing-masing

2.1 Menyebutkan arti pemimpin

2.2 Mengenal pemimpin-pemimpin di lingkunganterdekatnya

2.3 Menyebutkan ciri-ciri pemimpin yang baik

2.4 Meneladani sikap pemimpin yang baik

Yadnya3. Mengenal sarana sembahyang 3.1 Menyebutkan sarana-sarana persembahyangan

3.2 Menyebutkan arti dan fungsi saranapersembahyangan

3.3 Menunjukkan contoh-contoh saranapersembahyangan

3.4 Melatih diri membuat sarana persembahyangan

Hari Suci4. Mengenal hari-hari suci

keagamaan4.1 Menguraikan arti hari suci keagamaan Hindu

4.2 Menyebutkan nama-nama hari suci keagamaanHindu

4.3 Melaksanakan hari-hari suci keagamaan dalamkehidupan

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Hindu untuk SDLB-D

191

Page 200: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Susila5. Mengenal Catur Paramita

dan Tri Parartha5.1 Menguraikan arti Catur Paramita dan Tri Parartha

5.2 Menyebutkan bagian-bagian Catur Paramita dan TriParartha

5.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Catur Paramitadan Tri Parartha

5.4 Melatih diri melaksanakan Catur Paramita dan TriParartha dalam kehidupan

Tempat Suci5. Mengenal Tri Mandala 5.1 Menyebutkan arti Tri Mandala

5.2 Menyebutkan jenis-jenis bangunan pada tiap-tiapMandala

5.3 Membedakan tempat suci dengan tempat tinggal

Orang Suci6. Mengenal tugas dan

kewajiban orang suci6.1 Menyebutkan tugas dan kewajiban orang suci

6.2 Menyebutkan larangan-larangan bagi orang suci

192

Page 201: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 2

KelasIV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Mengenal ajaran Panca

Sradha1.1 Menyebutkan arti Panca Sradha

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Panca Sradha

1.3 Menjelaskan masing-masing bagian Panca Sradha

Alam Semesta2. Mengenal Bhuana Agung

dan Bhuana Alit2.1 Menguraikan arti Bhuana Agung dan Bhuana Alit

2.2 Menunjukkan contoh-contoh Bhuana Agung danBhuana Alit

Budaya3. Mengenal lagu-lagu

kerohanian (Yadnya)

3.1 Menyebutkan arti lagu-lagu kerohanian (Yadnya)

3.2 Menyebutkan jenis-jenis lagu-lagu kerohanian(Yadnya)

3.3 Melafalkan jenis-jenis lagu-lagu kerohanian (Yadnya)

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Hari Suci4. Mengenal dasar-dasar hari suci

(wariga)

4.1 Menyebutkan arti hari suci (wariga)

4.2 Mengenal hari-hari/bulan baik

4.3 Mengenal hari raya suci keagamaan berdasarkanperhitungan hari-hari/bulan baik

Susila5. Mengenal Panca Yama dan

Panca Nyama Bratha sebagaiajaran susila

5.1 Menguraikan arti Panca Yama dan Panca NyamaBratha

5.2 Menyebutkan bagian-bagian dan contoh PancaYama dan Panca Nyama Bratha

5.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku PancaYama dan Panca Nyama Bratha

5.4. Menerapkan ajaran Panca Yama dan NyamaBratha dalam kehidupan sehari-hari

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Hindu untuk SDLB-D

193

Page 202: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Mengenal Tri Sarira 1.1 Menguraikan arti Tri Sarira

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Sarira

1.3 Mengenal fungsi Tri Sarira

Sejarah Agama Hindu2. Mengenal sejarah

perkembangan Hindu sebelumkemerdekaan

2.1 Menyebutkan kerajaan-kerajaan Hindu diIndonesia sebelum kemerdekaan

2.2 Menyebutkan peninggalan-peninggalan kerajaanHindu di Indonesia sebelum kemerdekaan

2.3 Mengunjungi peninggalan-peninggalan kerajaanHindu setempat dan di wilayah lain

Yadnya3. Mengenal Panca Yadnya 3.1 Menguraikan arti Panca Yadnya

3.2 Menyebutkan jenis-jenis Panca Yadnya

3.3 Menerapkan Panca Yadnya dalam kehidupansehari-hari

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Susila4. Mengenal ajaran Catur Guru 4.1 Menguraikan arti Catur Guru

4.2 Menyebutkan bagian-bagian Catur Guru

4.3 Menunjukkan contoh-contoh sikap bhakti kepadaCatur Guru

Alam Semesta5. Mengenal Bhuana Agung dan

Bhuana Alit5.1 Menyebutkan unsur-unsur Bhuana Agung dan

Bhuana Alit

5.2 Menyebutkan persamaan dan perbedaan BhuanaAgung dan Bhuana Alit

5.3 Menyebutkan peranan dan fungsi Panca MahaBhuta dalam pembentukan Bhuana Agung danBhuana Alit

194

Page 203: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Meyakini kemahakuasaan Sang

Hyang Widhi (Tuhan) sebagaiCadhu Sakti

1.1 Menguraikan arti Cadhu Sakti

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Cadhu Sakti

1.3 Menunjukkan contoh-contoh kemahakuasaanSang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Cadhu Sakti

Sejarah Agama Hindu2. Mengungkapkan

perkembangan agama Hindusetelah kemerdekaan Indonesia

2.1 Menguraikan perkembangan agama Hindusetelah kemerdekaan Indonesia

2.2 Menunjukkan hasil-hasil pembangunan yangbernuansakan agama Hindu setelah kemerdekaanIndonesia

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yadnya3. Mengenal pelaksanaan Yadnya 3.1 Menguraikan arti Nitya dan Naimitika Karma

3.2 Menyebutkan contoh pelaksanaan Yadnya secaraNitya Karma dan Naimitika Karma

3.3 Menerapkan pelaksanaan Yadnya secara NityaKarma dan Naimitika Karma

Susila4. Mengenal Dasa Yama dan Dasa

Nyama Bratha4.1 Menguraikan arti Dasa Yama dan Dasa Nyama

Bratha

4.2 Menyebutkan bagian-bagian Dasa Yama danDasa Nyama Bratha

4.3 Menunjukkan contoh-contoh Dasa Yama danDasa Nyama Bratha

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Hindu untuk SDLB-D

195

Page 204: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

E . Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

196

Page 205: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

16. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNALARAS (SDLB-E)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermak-na, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagikehidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadimenjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan dilingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusiayang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak muliaserta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, danmoral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, sertapengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif ke-masyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan padaoptimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencer-minkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

Pendidikan Agama Hindu adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berke-sinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk mem-perteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlakmulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran agama Hindu.

Kurikulum Pendidikan Agama Hindu yang berbasis standar kompetensi dan kompe-tensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara nasional. Stan-dar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan dalam mengembang-kan Kurikulum Pendidikan Agama Hindu sesuai dengan kebutuhan daerah atau punsekolah.

Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai denganstandar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didikyang berkebutuhan khusus tunalaras. Pencapaian seluruh kompetensi dasar perilaku

197

Page 206: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalam men-dukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Hindu.

B. Tujuan

Mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu bertujuan agar peserta didik memilikikemampuan sebagai berikut.1. Menumbuhkembangkan dan meningkatkan kualitas Sradha dan Bhakti mela-

lui pemberian, pemupukan, penghayatan dan pengamalan ajaran agama2. Membangun insan Hindu yang dapat mewujudkan nilai-nilai Moksartham Ja-

gathita dalam kehidupannya

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup pendidikan Agama hindu meliputi aspek-aspek:1. Sradha2. Susila3. Yadnya4. Kitab Suci5. Orang Suci6. Hari-hari suci7. Kepemimpinan8. Alam Semesta9. Budaya dan Sejarah Perkembangan Agama Hindu.

198

Page 207: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Pembelajaran pendidikan agama Hindu disesuaikan dengan kondisi peserta didikyang berkebutuhan khusus tunalaras.

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Meyakini kemahakuasaan Sang

Hyang Widhi (Tuhan) sebagaiMaha Pencipta

1.1 Menunjukkan contoh-contoh ciptaan Sang HyangWidhi (Tuhan)

1.2 Menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi (Tuhan)

Budaya2. Mengenal Tari-Tari Keagamaan 2.1 Menyebutkan jenis-jenis tari keagamaan Hindu

2.2 Menunjukkan contoh-contoh tari keagamaanHindu

Yadnya3. Mengenal sikap-sikap

sembahyang3.1 Menyebutkan jenis-jenis sikap sembahyang

3.2 Mempraktekkan sikap Tri Sandhya

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Susila4. Mengenal ajaran Susila dalam

kehidupan sehari-hari4.1 Mengenal arti Tri Kaya Parisudha

4.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Kaya Parisudha

4.3 Menunjukkan contoh pelaksanaan Tri KayaParisudha dalam kehidupan sehari-hari

4.4 Melatih diri melaksanakan Tri Kaya Parisudhadalam kehidupan

Orang Suci5. Mengenal orang suci agama

Hindu5.1 Menyebutkan arti dan makna orang suci

5.2 Menyebutkan contoh perilaku orang suci

5.3 Menunjukkan contoh-contoh orang suci

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Hindu untuk SDLB-E

199

Page 208: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Meyakini manifestasi Sang

Hyang Widhi (Tuhan) sebagaiTri Murti

1.1 Menyebutkan arti dan fungsi Tri Murti

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Murti

1.3 Menyebutkan sakti Tri Murti

1.4 Menunjukkan gambar dan atribut Tri Murti

Susila2. Mengidentifikasikan Tri Mala 2.1 Menyebutkan arti Tri Mala

2.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Mala

2.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Tri Malayang harus dihindari

Yadnya3. Mengenal pelaksanaan

sembahyang3.1 Menyebutkan urutan pelaksanaan Tri Sandhya

3.2 Menunjukkan contoh-contoh sikap Tri Sandhya

3.3 Melafalkan mantram Tri Sandhya

3.4 Melaksanakan Tri Sandhya

Kelas II. Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Tempat Suci4. Mengenal tempat suci 4.1 Menyebutkan arti tempat suci

4.2 Menunjukkan sebutan tempat suci bagi umatHindu

4.3 Menyebutkan syarat-syarat masuk tempat suci

4.4 Melakukan kunjungan ke tempat suci

Kitab Suci5. Mengenal Weda sebagai kitab

suci5.1 Menyebutkan arti Weda

5.2 Mengenal bahasa yang dipakai dalam Weda

5.3 Mengenal Weda sebagai wahyu Sang HyangWidhi (Tuhan)

5.4 Menunjukkan contoh kitab suci

200

Page 209: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Meyakini manifestasi Sang

Hyang Widhi (Tuhan) sebagaiTri Purusa

1.1 Menguraikan arti Tri Purusa

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Purusa

Kepemimpinan2. Mengenal pemimpin yang baik

dan patut diteladani di wilayahmasing-masing

2.1 Menyebutkan arti pemimpin

2.2 Mengenal pemimpin-pemimpin di lingkunganterdekatnya

2.3 Menyebutkan ciri-ciri pemimpin yang baik

2.4 Meneladani sikap pemimpin yang baik

Yadnya3. Mengenal sarana sembahyang 3.1 Menyebutkan sarana-sarana persembahyangan

3.2 Menyebutkan arti dan fungsi saranapersembahyangan

3.3 Menunjukkan contoh-contoh saranapersembahyangan

3.4 Melatih diri membuat sarana persembahyangan

Hari Suci4. Mengenal hari-hari suci

keagamaan4.1 Menguraikan arti hari suci keagamaan Hindu

4.2 Menyebutkan nama-nama hari suci keagamaanHindu

4.3 Melaksanakan hari-hari suci keagamaan dalamkehidupan

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Hindu untuk SDLB-E

201

Page 210: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Susila5. Mengenal Catur Paramita dan

Tri Parartha5.1 Menguraikan arti Catur Paramita dan Tri Parartha

5.2 Menyebutkan bagian-bagian Catur Paramita danTri Parartha

5.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku CaturParamita dan Tri Parartha

5.4 Melatih diri melaksanakan Catur Paramita danTri Parartha dalam kehidupan

Tempat Suci5. Mengenal Tri Mandala 5.1 Menyebutkan arti Tri Mandala

5.2 Menyebutkan jenis-jenis bangunan pada tiap-tiapMandala

5.3 Membedakan tempat suci dengan tempat tinggal

Orang Suci6. Mengenal tugas dan kewajiban

orang suci6.1 Menyebutkan tugas dan kewajiban orang suci

6.2 Menyebutkan larangan-larangan bagi orang suci

202

Page 211: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

KelasIV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Mengenal ajaran Panca Sradha 1.1 Menyebutkan arti Panca Sradha

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Panca Sradha

1.3 Menjelaskan masing-masing bagian PancaSradha

Alam Semesta2. Mengenal Bhuana Agung dan

Bhuana Alit2.1 Menguraikan arti Bhuana Agung dan Bhuana Alit

2.2 Menunjukkan contoh-contoh Bhuana Agung danBhuana Alit

Budaya3. Mengenal lagu-lagu kerohanian

(Yadnya)3.1 Menyebutkan arti lagu-lagu kerohanian (Yadnya)

3.2 Menyebutkan jenis-jenis lagu-lagu kerohanian(Yadnya)

3.3 Melafalkan jenis-jenis lagu-lagu kerohanian(Yadnya)

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Hari Suci4. Mengenal dasar-dasar hari suci

(wariga)4.1 Menyebutkan arti hari suci (wariga)

4.2 Mengenal hari-hari/bulan baik

4.3 Mengenal hari raya suci keagamaan berdasarkanperhitungan hari-hari/bulan baik

Susila5. Mengenal Panca Yama dan

Panca Nyama Bratha sebagaiajaran susila

5.1 Menguraikan arti Panca Yama dan Panca NyamaBratha

5.2 Menyebutkan bagian-bagian dan contoh PancaYama dan Panca Nyama Bratha

5.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku PancaYama dan Panca Nyama Bratha

5.4 Menerapkan ajaran Panca Yama dan NyamaBratha dalam kehidupan sehari-hari

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Hindu untuk SDLB-E

203

Page 212: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Mengenal Tri Sarira 1.1 Menguraikan arti Tri Sarira

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Sarira

1.3 Mengenal fungsi Tri Sarira

Sejarah Agama Hindu2. Mengenal sejarah

perkembangan Hindu sebelumkemerdekaan

2.1 Menyebutkan kerajaan-kerajaan Hindu diIndonesia sebelum kemerdekaan

2.2 Menyebutkan peninggalan-peninggalan kerajaanHindu di Indonesia sebelum kemerdekaan

2.3 Mengunjungi peninggalan-peninggalan kerajaanHindu setempat dan di wilayah lain

Yadnya3. Mengenal Panca Yadnya 3.1 Menguraikan arti Panca Yadnya

3.2 Menyebutkan jenis-jenis Panca Yadnya

3.3 Menerapkan Panca Yadnya dalam kehidupansehari-hari

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Susila4. Mengenal ajaran Catur Guru 4.1 Menguraikan arti Catur Guru

4.2 Menyebutkan bagian-bagian Catur Guru

4.3 Menunjukkan contoh-contoh sikap bhakti kepadaCatur Guru

Alam Semesta5. Mengenal Bhuana Agung dan

Bhuana Alit5.1 Menyebutkan unsur-unsur Bhuana Agung dan

Bhuana Alit

5.2 Menyebutkan persamaan dan perbedaan BhuanaAgung dan Bhuana Alit

5.3 Menyebutkan peranan dan fungsi Panca MahaBhuta dalam pembentukan Bhuana Agung danBhuana Alit

204

Page 213: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sradha1. Meyakini kemahakuasaan Sang

Hyang Widhi (Tuhan) sebagaiCadhu Sakti

1.1 Menguraikan arti Cadhu Sakti

1.2 Menyebutkan bagian-bagian Cadhu Sakti

1.3 Menunjukkan contoh-contoh kemahakuasaanSang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Cadhu Sakti

Sejarah Agama Hindu2. Mengungkapkan

perkembangan agama Hindusetelah kemerdekaan Indonesia

2.1 Menguraikan perkembangan agama Hindusetelah kemerdekaan Indonesia

2.2 Menunjukkan hasil-hasil pembangunan yangbernuansakan agama Hindu setelah kemerdekaanIndonesia

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Yadnya3. Mengenal pelaksanaan Yadnya 3.1 Menguraikan arti Nitya dan Naimitika Karma

3.2 Menyebutkan contoh pelaksanaan Yadnya secaraNitya Karma dan Naimitika Karma

3.3 Menerapkan pelaksanaan Yadnya secara NityaKarma dan Naimitika Karma

Susila4. Mengenal Dasa Yama dan Dasa

Nyama Bratha4.1 Menguraikan arti Dasa Yama dan Dasa Nyama

Bratha

4.2 Menyebutkan bagian-bagian Dasa Yama danDasa Nyama Bratha

4.3 Menunjukkan contoh-contoh Dasa Yama danDasa Nyama Bratha

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Hindu untuk SDLB-E

205

Page 214: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

206

Page 215: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

PendidikanAgama Buddha

Mata Pelajaran

207

Page 216: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

208

Page 217: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

17. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNANETRA (SDLB-A)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermak-na, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi ke-hidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadimenjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan dilingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusiayang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak muliaserta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, danmoral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, sertapengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif ke-masyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan padaoptimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencer-minkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

Pendidikan Agama Buddha adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berke-sinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk mem-perteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlakmulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran agama Buddha.

Kurikulum Pendidikan Agama Buddha yang berbasis standar kompetensi dan ko-mpetensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara nasional.Standar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan dalam mengem-bangkan Kurikulum Pendidikan Agama Buddha sesuai dengan kebutuhan daerahatau pun sekolah.

Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai denganstandar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didikyang berkebutuhan khusus tunanetra. Pencapaian seluruh kompetensi dasar perilaku

209

Page 218: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalam men-dukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Buddha.

B. Tujuan

Pendidikan Agama Buddha bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan se-bagai berikut.1. Mengembangkan keyakinan (Saddha) dan ketakwaan (Bhakti) kepada Tuhan

Yang Maha Esa, Tiratana, Para Bodhisattwa dan Mahasattwa2. Mengembangkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia melalui peningka-

tan pelaksanaan moral (Sila), meditasi (samadhi) dan kebijaksanaan (panna)sesuai dengan Buddha Dharma (Agama Buddha)

3. Mengembangkan manusia Indonesia yang memahami, menghayati, dan men-gamalkan/menerapkan Dharma sesuai dengan Ajaran Buddha yang terkandungdalam Kitab Suci Tipitaka/Tripitaka sehingga menjadi manusia yang bertang-gung jawab sesuai dengan prinsip Dharma dalam kehidupan sehari-hari

4. Memahami agama Buddha dan sejarah perkembangannya di Indonesia.

C. Ruang Lingkup

Pendidikan Agama Buddha meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Sejarah2. Keyakinan (Saddha)3. Perilaku/moral (Sila)4. Kitab Suci Agama Buddha Tripitaka (Tipitaka)5. Meditasi (Samadhi)6. Kebijaksanaan (Panna).

210

Page 219: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Pembelajaran pendidikan agama Buddha disesuaikan dengan kondisi peserta didikyang berkebutuhan khusus tunanetra.

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sila1. Memahami sikap menghormat,

memberi salam serta mengenaldan menerapkan doa dalamagama Buddha

1.1 Mengenali sikap menghormat, dan memberisalam

1.2 Menerapkan sikap-sikap menghormat, danmemberi salam

1.3 Menjelaskan arti, tujuan, dan manfaat berdoa

1.4 Menerapkan cara-cara berdoa sebelum dansesudah melakukan kegiatan dalam kehidupansehari-hari

Sejarah2. Mengungkapkan identitas

agama Buddha2.1 Mengidentifikasi tempat ibadah, rohaniwan,

kitab suci, hari raya, dan Guru Agung AgamaBuddha

2.2 Mengenali Buddha rupang, panji Buddhis, Stupa,Cakra dan Swastika, sebagai simbol agamaBuddha

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah3. Mengungkapkan riwayat

kelahiran Pangeran Siddharta3.1 Mendeskripsikan peristiwa kelahiran Pangeran

Siddharta

3.2 Menjelaskan ramalan petapa Asita tentangPangeran Siddharta

Saddha4. Memahami ketuhanan dalam

agama Buddha4.1 Menumbuhkan keyakinan (Saddha) terhadap

Tuhan Yang Maha Esa

4.2 Mengenali sifat-sifat ketuhanan dalam diriBuddha dan cara Buddha menyelamatkanmanusia

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Buddha untuk SDLB-A

211

Page 220: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengungkapkan peristiwa

upacara pemberian nama danasal-usul Pangeran Siddharta

1.1 Menjelaskan peristiwa upacara pemberian namaPangeran Siddharta

1.2 Mengidentifikasi asal-usul Pangeran Siddharta

Saddha2. Mengungkapkan kisah-kisah

Jataka dan lain-lain yangbertemakan persahabatan dankasih sayang

2.1 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yangbertemakan persahabatan

2.2 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yangbertemakan kasih sayang

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Saddha3. Mengungkapkan kisah-kisah

Jataka dan perumpamaanpopuler agama Buddha yangbertemakan kejujuran dankebijaksanaan

3.1 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yangbertemakan kejujuran

3.2 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yangbertemakan kebijaksanaan

Sila4. Memahami 10 macam

peraturan yang baik(Dasapunnakiriyavathu),mengembangkan perbuatanbaik serta menghindariperbuatan buruk

4.1 Mendeskripsikan macam-macam peraturan

4.2 Menerapkan rasa malu berbuat jahat (hiri) dantakut akibat berbuat jahat (ottapa)

4.3 Membedakan perbuatan baik dan buruk

4.4 Melatih diri bersikap sopan santun

212

Page 221: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengenal dan meneladani

sifat-sifat luhur PangeranSiddharta

1.1 Menjelaskan sifat-sifat luhur Pangeran Siddhartapada masa kanak-kanak

1.2 Meneladani sifat-sifat luhur Pangeran Siddhartapada masa kanak-kanak

Saddha2. Mengungkapkan cerita Jataka

dan lainnya yang bertemakanpengorbanan

2.1 Menjelaskan lima pengorbanan Boddhisattva

2.2 Meneladan tokoh yang berkisahkan Pengorbanan

Sila3. Mengkonstruksi sikap umat

Buddha untuk menjadi manusiasusila

3.1 Mengenali sila-sila Pancasila Buddhis

3.2 Menjelaskan manfaat melaksanakan dan akibatmelanggar Pancasila Buddhis

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sila4 Mengenal kewajiban anak

terhadap orang tua dankewajiban terhadap guru

4.1 Melaksanakan kewajiban anak terhadap orang tua

4.2 Menerapkan kewajiban terhadap guru

Saddha5. Memahami hari raya agama

Buddha5.1 Menjelaskan hari-hari raya agama Buddha dan

latar belakangnya

5.2 Mendeskripsikan makna hari-hari raya agamaBuddha

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Buddha untuk SDLB-A

213

Page 222: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengungkapkan peristiwa

perayaan membajak sawah1.1 Menceritakan peristiwa membajak sawah

1.2 Menjelaskan makna peristiwa membajak sawah

Sila2. Mengembangkan sifat-sifat

luhur dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Menerapkan Dharma yang membuat seseorangmenjadi lemah lembut dan baik hati (KhantiSoracca)

2.2 Memberikan pertolongan sejati (Pubbakari) danmewujudkan rasa terimakasih (Katannukatavedi)kepada orang yang telah memberikanpertolongan sejati

2.3 Mengakui kesalahan, memperbaiki diri, meminta,dan memberi maaf

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Saddha3. Memahami puja bakti 3.1 Menjelaskan makna, tujuan, dan manfaat

melaksanakan puja bakti

3.2 Membiasakan diri untuk selalu melakukan pujabakti setiap hari

Sejarah4. Mengungkap sejarah candi-

candi Buddhis di Indonesia4.1 Mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di

Indonesia

4.2 Mengidentifikasi candi-candi yang digunakandalam rangkaian upacara Waisak nasional

214

Page 223: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengungkapkan berbagai cara

Raja Suddhodanamembesarkan PangeranSiddharta

1.1 Menjelaskan cara Pangeran Siddharta dibesarkandan sarana yang diberikan Raja Suddhodana

1.2 Menjelaskan tujuan Raja Suddhodanamemanjakan Pangeran Siddharta

1.3 Menjelaskan sikap Pangeran Siddhartamenghadapi kemewahan dan kesenanganduniawi

Saddha2. Menjelaskan hukum-hukum

kebenaran2.1 Mendeskripsikan Hukum Kebenaran

2.2 Menjelaskan hakikat kehidupan menurut ajaranBuddha

2.3 Mendeskripsikan Hukum Karma

2.4 Menjelaskan Hukum Kelahiran Kembali

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sila3. Mengkonstruksi sikap umat

Buddha untuk menjadi manusiayang bermurah hati

3.1 Mendeskripsikan macam-macam dana

3.2 Menerapkan cara-cara berdana yang baik danbenar

Sila4. Mengenal cara merawat orang

sakit dan menjaga pikiran agarjasmani tidak sakit

4.1 Menerapkancara merawat dan mendoakan orangsakit

4.2 Melatih diri untuk menjaga pikiran ketika sedangsakit

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Buddha untuk SDLB-A

215

Page 224: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengungkapkan cerita pada

masa pendidikan PangeranSiddharta

1.1 Menjelaskan masa pendidikan PangeranSiddharta

1.2 Meneladan semangat belajar Pangeran Siddharta

Saddha2. Memahami perumpamaan-

perumpamaan cerita agamaBuddha yang populer

2.1 Menceritakan perumpamaan tentang kisahRumah Terbakar

2.2 Menjelaskan perumpamaan tentang Orang yangLuka Terkena Panah Beracun

2.3 Menjelaskan perumpamaan tentang KembalinyaAnak yang Hilang

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Samadhi3. Memahami sikap bermeditasi 3.1 Mengenali peran konsentrasi dalam kegiatan

sehari-hari

3.2 Melakukan latihan meditasi pernapasan dan cintakasih dengan benar

3.3 Mendeskripsikan manfaat meditasi

Saddha4. Memahami tujuan akhir umat

Buddha (Nirwana)4.1 Mendeskripsikan Nirvana/Nibbana sebagai

tujuan akhir umat Buddha

4.2 Membedakan Surga dengan Nirvana/Nibbana

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

216

Page 225: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

18. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNARUNGU (SDLB-B)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermak-na, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi ke-hidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadimenjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan dilingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusiayang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak muliaserta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, danmoral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, sertapengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif ke-masyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan padaoptimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencer-minkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

Pendidikan Agama Buddha adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berke-sinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk mem-perteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlakmulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran agama Buddha.

Kurikulum Pendidikan Agama Buddha yang berbasis standar kompetensi dan ko-mpetensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara nasional.Standar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan dalam mengem-bangkan Kurikulum Pendidikan Agama Buddha sesuai dengan kebutuhan daerahatau pun sekolah.

Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai denganstandar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didik

217

Page 226: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

yang berkebutuhan khusus tunarungu. Pencapaian seluruh kompetensi dasar peri-laku terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalammendukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Buddha.

B. Tujuan

Pendidikan Agama Buddha bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan se-bagai berikut.1. Mengembangkan keyakinan (Saddha) dan ketakwaan (Bhakti) kepada Tuhan

Yang Maha Esa, Tiratana, Para Bodhisattwa dan Mahasattwa2. Mengembangkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia melalui peningka-

tan pelaksanaan moral (Sila), meditasi (samadhi) dan kebijaksanaan (panna)sesuai dengan Buddha Dharma (Agama Buddha)

3. Mengembangkan manusia Indonesia yang memahami, menghayati, dan men-gamalkan/menerapkan Dharma sesuai dengan Ajaran Buddha yang terkandungdalam Kitab Suci Tipitaka/Tripitaka sehingga menjadi manusia yang bertang-gung jawab sesuai dengan prinsip Dharma dalam kehidupan sehari-hari

4. Memahami agama Buddha dan sejarah perkembangannya di Indonesia.

C. Ruang Lingkup

Pendidikan Agama Buddha meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Sejarah2. Keyakinan (Saddha)3. Perilaku/moral (Sila)4. Kitab Suci Agama Buddha Tripitaka (Tipitaka)5. Meditasi (Samadhi)6. Kebijaksanaan (Panna).

218

Page 227: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Pembelajaran pendidikan agama Buddha disesuaikan dengan kondisi peserta didikyang berkebutuhan khusus tunarungu.

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sila1. Memahami sikap menghormat,

memberi salam serta mengenaldan menerapkan doa dalamagama Buddha

1.1 Mengenali sikap menghormat, dan memberisalam

1.2 Menerapkan sikap-sikap menghormat, danmemberi salam

1.3 Menjelaskan arti, tujuan, dan manfaat berdoa

1.4 Menerapkan cara-cara berdoa sebelum dansesudah melakukan kegiatan dalam kehidupansehari-hari

Sejarah2. Mengungkapkan identitas

agama Buddha2.1 Mengidentifikasi tempat ibadah, rohaniwan,

kitab suci, hari raya, dan Guru Agung AgamaBuddha

2.2 Mengenali Buddha rupang, panji Buddhis, Stupa,Cakra dan Swastika, sebagai simbol agamaBuddha

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah3. Mengungkapkan riwayat

kelahiran Pangeran Siddharta3.1 Mendeskripsikan peristiwa kelahiran Pangeran

Siddharta

3.2 Menjelaskan ramalan petapa Asita tentangPangeran Siddharta

Saddha4. Memahami ketuhanan dalam

agama Buddha4.1 Menumbuhkan keyakinan (Saddha) terhadap

Tuhan Yang Maha Esa

4.2 Mengenali sifat-sifat ketuhanan dalam diri Buddhadan cara Buddha menyelamatkan manusia

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Buddha untuk SDLB-B

219

Page 228: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengungkapkan peristiwa

upacara pemberian nama danasal-usul Pangeran Siddharta

1.1 Menjelaskan peristiwa upacara pemberian namaPangeran Siddharta

1.2 Mengidentifikasi asal-usul Pangeran Siddharta

Saddha2. Mengungkapkan kisah-kisah

Jataka dan lain-lain yangbertemakan persahabatan dankasih sayang

2.1 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yangbertemakan persahabatan

2.2 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yangbertemakan kasih sayang

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Saddha3. Mengungkapkan kisah-kisah

Jataka dan perumpamaanpopuler agama Buddha yangbertemakan kejujuran dankebijaksanaan

3.1 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yangbertemakan kejujuran

3.2 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yangbertemakan kebijaksanaan

Sila4. Memahami 10 macam

peraturan yang baik(Dasapunnakiriyavathu),mengembangkan perbuatanbaik serta menghindariperbuatan buruk

4.1 Mendeskripsikan macam-macam peraturan

4.2 Menerapkan rasa malu berbuat jahat (hiri) dantakut akibat berbuat jahat (ottapa)

4.3 Membedakan perbuatan baik dan buruk

4.4 Melatih diri bersikap sopan santun

220

Page 229: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengenal dan meneladani

sifat-sifat luhur PangeranSiddharta

1.1 Menjelaskan sifat-sifat luhur Pangeran Siddhartapada masa kanak-kanak

1.2 Meneladani sifat-sifat luhur Pangeran Siddhartapada masa kanak-kanak

Saddha2. Mengungkapkan cerita Jataka

dan lainnya yang bertemakanpengorbanan

2.1 Menjelaskan lima pengorbanan Boddhisattva

2.2 Meneladan tokoh yang berkisahkan Pengorbanan

Sila3. Mengkonstruksi sikap umat

Buddha untuk menjadi manusiasusila

3.1 Mengenali sila-sila Pancasila Buddhis

3.2 Menjelaskan manfaat melaksanakan dan akibatmelanggar Pancasila Buddhis

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sila4 Mengenal kewajiban anak

terhadap orang tua dankewajiban terhadap guru

4.1 Melaksanakan kewajiban anak terhadap orang tua

4.2 Menerapkan kewajiban terhadap guru

Saddha5. Memahami hari raya agama

Buddha5.1 Menjelaskan hari-hari raya agama Buddha dan

latar belakangnya

5.2 Mendeskripsikan makna hari-hari raya agamaBuddha

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Buddha untuk SDLB-B

221

Page 230: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengungkapkan peristiwa

perayaan membajak sawah1.1 Menceritakan peristiwa membajak sawah

1.2 Menjelaskan makna peristiwa membajak sawah

Sila2. Mengembangkan sifat-sifat

luhur dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Menerapkan Dharma yang membuat seseorangmenjadi lemah lembut dan baik hati (KhantiSoracca)

2.2 Memberikan pertolongan sejati (Pubbakari) danmewujudkan rasa terimakasih (Katannukatavedi)kepada orang yang telah memberikanpertolongan sejati

2.3 Mengakui kesalahan, memperbaiki diri, meminta,dan memberi maaf

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Saddha3. Memahami puja bakti 3.1 Menjelaskan makna, tujuan, dan manfaat

melaksanakan puja bakti

3.2 Membiasakan diri untuk selalu melakukan pujabakti setiap hari

Sejarah4. Mengungkap sejarah candi-

candi Buddhis di Indonesia4.1 Mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di

Indonesia

4.2 Mengidentifikasi candi-candi yang digunakandalam rangkaian upacara Waisak nasional

222

Page 231: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengungkapkan berbagai cara

Raja Suddhodanamembesarkan PangeranSiddharta

1.1 Menjelaskan cara Pangeran Siddharta dibesarkandan sarana yang diberikan Raja Suddhodana

1.2 Menjelaskan tujuan Raja Suddhodanamemanjakan Pangeran Siddharta

1.3 Menjelaskan sikap Pangeran Siddhartamenghadapi kemewahan dan kesenanganduniawi

Saddha2. Menjelaskan hukum-hukum

kebenaran2.1 Mendeskripsikan Hukum Kebenaran

2.2 Menjelaskan hakikat kehidupan menurut ajaranBuddha

2.3 Mendeskripsikan Hukum Karma

2.4 Menjelaskan Hukum Kelahiran Kembali

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sila3. Mengkonstruksi sikap umat

Buddha untuk menjadi manusiayang bermurah hati

3.1 Mendeskripsikan macam-macam dana

3.2 Menerapkan cara-cara berdana yang baik danbenar

Sila4. Mengenal cara merawat orang

sakit dan menjaga pikiran agarjasmani tidak sakit

4.1 Menerapkancara merawat dan mendoakan orangsakit

4.2 Melatih diri untuk menjaga pikiran ketika sedangsakit

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Buddha untuk SDLB-B

223

Page 232: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI , Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengungkapkan cerita pada

masa pendidikan PangeranSiddharta

1.1 Menjelaskan masa pendidikan PangeranSiddharta

1.2 Meneladan semangat belajar Pangeran Siddharta

Saddha2. Memahami perumpamaan-

perumpamaan cerita agamaBuddha yang populer

2.1 Menceritakan perumpamaan tentang kisahRumah Terbakar

2.2 Menjelaskan perumpamaan tentang Orang yangLuka Terkena Panah Beracun

2.3 Menjelaskan perumpamaan tentang KembalinyaAnak yang Hilang

Kelas VI , Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Samadhi3. Memahami sikap bermeditasi 3.1 Mengenali peran konsentrasi dalam kegiatan

sehari-hari

3.2 Melakukan latihan meditasi pernapasan dan cintakasih dengan benar

3.3 Mendeskripsikan manfaat meditasi

Saddha4. Memahami tujuan akhir umat

Buddha (Nirwana)4.1 Mendeskripsikan Nirvana/Nibbana sebagai

tujuan akhir umat Buddha

4.2 Membedakan Surga dengan Nirvana/Nibbana

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

224

Page 233: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

19. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNADAKSA (SDLB-D)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermak-na, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi ke-hidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadimenjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan dilingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusiayang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak muliaserta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, danmoral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, sertapengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif ke-masyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan padaoptimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencer-minkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

Pendidikan Agama Buddha adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berke-sinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk mem-perteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlakmulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran agama Buddha.

Kurikulum Pendidikan Agama Buddha yang berbasis standar kompetensi dan ko-mpetensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara nasional.Standar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan dalam mengem-bangkan Kurikulum Pendidikan Agama Buddha sesuai dengan kebutuhan daerahatau pun sekolah.

Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai denganstandar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didikyang berkebutuhan khusus tunadaksa. Pencapaian seluruh kompetensi dasar peri-

225

Page 234: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

laku terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalammendukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Buddha.

B. Tujuan

Pendidikan Agama Buddha bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan se-bagai berikut.1. Mengembangkan keyakinan (Saddha) dan ketakwaan (Bhakti) kepada Tuhan

Yang Maha Esa, Tiratana, Para Bodhisattwa dan Mahasattwa2. Mengembangkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia melalui peningka-

tan pelaksanaan moral (Sila), meditasi (samadhi) dan kebijaksanaan (panna)sesuai dengan Buddha Dharma (Agama Buddha)

3. Mengembangkan manusia Indonesia yang memahami, menghayati, dan men-gamalkan/menerapkan Dharma sesuai dengan Ajaran Buddha yang terkandungdalam Kitab Suci Tipitaka/Tripitaka sehingga menjadi manusia yang bertang-gung jawab sesuai dengan prinsip Dharma dalam kehidupan sehari-hari

4. Memahami agama Buddha dan sejarah perkembangannya di Indonesia.

C. Ruang Lingkup

Pendidikan Agama Buddha meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Sejarah2. Keyakinan (Saddha)3. Perilaku/moral (Sila)4. Kitab Suci Agama Buddha Tripitaka (Tipitaka)5. Meditasi (Samadhi)6. Kebijaksanaan (Panna).

226

Page 235: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Pembelajaran pendidikan agama Buddha disesuaikan dengan kondisi peserta didikyang berkebutuhan khusus tunadaksa.

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sila1. Memahami sikap menghormat,

memberi salam serta mengenaldan menerapkan doa dalamagama Buddha

1.1 Mengenali sikap menghormat, dan memberisalam

1.2 Menerapkan sikap-sikap menghormat, danmemberi salam

1.3 Menjelaskan arti, tujuan, dan manfaat berdoa

1.4 Menerapkan cara-cara berdoa sebelum dansesudah melakukan kegiatan dalam kehidupansehari-hari

Sejarah2. Mengungkapkan identitas

agama Buddha2.1 Mengidentifikasi tempat ibadah, rohaniwan,

kitab suci, hari raya, dan Guru Agung AgamaBuddha

2.2 Mengenali Buddha rupang, panji Buddhis, Stupa,Cakra dan Swastika, sebagai simbol agamaBuddha

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah3. Mengungkapkan riwayat

kelahiran PangeranSiddharta

3.1 Mendeskripsikan peristiwa kelahiran PangeranSiddharta

3.2 Menjelaskan ramalan petapa Asita tentang PangeranSiddharta

Saddha4. Memahami ketuhanan

dalam agama Buddha4.1 Menumbuhkan keyakinan (Saddha) terhadap Tuhan

Yang Maha Esa

4.2 Mengenali sifat-sifat ketuhanan dalam diri Buddhadan cara Buddha menyelamatkan manusia

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Buddha untuk SDLB-D

227

Page 236: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengungkapkan peristiwa

upacara pemberian nama danasal-usul Pangeran Siddharta

1.1 Menjelaskan peristiwa upacara pemberian namaPangeran Siddharta

1.2 Mengidentifikasi asal-usul Pangeran Siddharta

Saddha2. Mengungkapkan kisah-kisah

Jataka dan lain-lain yangbertemakan persahabatan dankasih sayang

2.1 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yangbertemakan persahabatan

2.2 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yangbertemakan kasih sayang

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Saddha3. Mengungkapkan kisah-kisah

Jataka dan perumpamaanpopuler agama Buddha yangbertemakan kejujuran dankebijaksanaan

3.1 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yangbertemakan kejujuran

3.2 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yangbertemakan kebijaksanaan

Sila4. Memahami 10 macam

peraturan yang baik(Dasapunnakiriyavathu),mengembangkan perbuatanbaik serta menghindariperbuatan buruk

4.1 Mendeskripsikan macam-macam peraturan

4.2 Menerapkan rasa malu berbuat jahat (hiri) dantakut akibat berbuat jahat (ottapa)

4.3 Membedakan perbuatan baik dan buruk

4.4 Melatih diri bersikap sopan santun

228

Page 237: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengenal dan meneladani

sifat-sifat luhur PangeranSiddharta

1.1 Menjelaskan sifat-sifat luhur Pangeran Siddhartapada masa kanak-kanak

1.2 Meneladani sifat-sifat luhur Pangeran Siddhartapada masa kanak-kanak

Saddha2. Mengungkapkan cerita Jataka

dan lainnya yang bertemakanpengorbanan

2.1 Menjelaskan lima pengorbanan Boddhisattva

2.2 Meneladan tokoh yang berkisahkan Pengorbanan

Sila3. Mengkonstruksi sikap umat

Buddha untuk menjadi manusiasusila

3.1 Mengenali sila-sila Pancasila Buddhis

3.2 Menjelaskan manfaat melaksanakan dan akibatmelanggar Pancasila Buddhis

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sila4 Mengenal kewajiban anak

terhadap orang tua dankewajiban terhadap guru

4.1 Melaksanakan kewajiban anak terhadap orang tua

4.2 Menerapkan kewajiban terhadap guru

Saddha5. Memahami hari raya agama

Buddha5.1 Menjelaskan hari-hari raya agama Buddha dan

latar belakangnya

5.2 Mendeskripsikan makna hari-hari raya agamaBuddha

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Buddha untuk SDLB-D

229

Page 238: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengungkapkan peristiwa

perayaan membajak sawah1.1 Menceritakan peristiwa membajak sawah

1.2 Menjelaskan makna peristiwa membajak sawah

Sila2. Mengembangkan sifat-sifat

luhur dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Menerapkan Dharma yang membuat seseorangmenjadi lemah lembut dan baik hati (KhantiSoracca)

2.2 Memberikan pertolongan sejati (Pubbakari) danmewujudkan rasa terimakasih (Katannukatavedi)kepada orang yang telah memberikanpertolongan sejati

2.3 Mengakui kesalahan, memperbaiki diri, meminta,dan memberi maaf

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Saddha3. Memahami puja bakti 3.1 Menjelaskan makna, tujuan, dan manfaat

melaksanakan puja bakti

3.2 Membiasakan diri untuk selalu melakukan pujabakti setiap hari

Sejarah4. Mengungkap sejarah candi-

candi Buddhis di Indonesia4.1 Mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di

Indonesia

4.2 Mengidentifikasi candi-candi yang digunakandalam rangkaian upacara Waisak nasional

230

Page 239: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V , Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengungkapkan berbagai cara

Raja Suddhodanamembesarkan PangeranSiddharta

1.1 Menjelaskan cara Pangeran Siddharta dibesarkandan sarana yang diberikan Raja Suddhodana

1.2 Menjelaskan tujuan Raja Suddhodanamemanjakan Pangeran Siddharta

1.3 Menjelaskan sikap Pangeran Siddhartamenghadapi kemewahan dan kesenanganduniawi

Saddha2. Menjelaskan hukum-hukum

kebenaran2.1 Mendeskripsikan Hukum Kebenaran

2.2 Menjelaskan hakikat kehidupan menurut ajaranBuddha

2.3 Mendeskripsikan Hukum Karma

2.4 Menjelaskan Hukum Kelahiran Kembali

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sila3. Mengkonstruksi sikap umat

Buddha untuk menjadi manusiayang bermurah hati

3.1 Mendeskripsikan macam-macam dana

3.2 Menerapkan cara-cara berdana yang baik danbenar

Sila4. Mengenal cara merawat orang

sakit dan menjaga pikiran agarjasmani tidak sakit

4.1 Menerapkancara merawat dan mendoakan orangsakit

4.2 Melatih diri untuk menjaga pikiran ketika sedangsakit

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Buddha untuk SDLB-D

231

Page 240: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI , Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengungkapkan cerita pada

masa pendidikan PangeranSiddharta

1.1 Menjelaskan masa pendidikan PangeranSiddharta

1.2 Meneladan semangat belajar Pangeran Siddharta

Saddha2. Memahami perumpamaan-

perumpamaan cerita agamaBuddha yang populer

2.1 Menceritakan perumpamaan tentang kisahRumah Terbakar

2.2 Menjelaskan perumpamaan tentang Orang yangLuka Terkena Panah Beracun

2.3 Menjelaskan perumpamaan tentang KembalinyaAnak yang Hilang

Kelas VI , Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Samadhi3. Memahami sikap bermeditasi 3.1 Mengenali peran konsentrasi dalam kegiatan

sehari-hari

3.2 Melakukan latihan meditasi pernapasan dan cintakasih dengan benar

3.3 Mendeskripsikan manfaat meditasi

Saddha4. Memahami tujuan akhir umat

Buddha (Nirwana)4.1 Mendeskripsikan Nirvana/Nibbana sebagai

tujuan akhir umat Buddha

4.2 Membedakan Surga dengan Nirvana/Nibbana

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

232

Page 241: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

20. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNALARAS (SDLB-E)

A. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agamamenjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermak-na, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi ke-hidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadimenjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan dilingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusiayang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak muliaserta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, danmoral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritualmencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, sertapengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif ke-masyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan padaoptimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencer-minkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

Pendidikan Agama Buddha adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berke-sinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk mem-perteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlakmulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran agama Buddha.

Kurikulum Pendidikan Agama Buddha yang berbasis standar kompetensi dan kom-petensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara nasional.Standar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan dalam mengem-bangkan Kurikulum Pendidikan Agama Buddha sesuai dengan kebutuhan daerahatau pun sekolah.

Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai denganstandar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didikyang berkebutuhan khusus tunalaras. Pencapaian seluruh kompetensi dasar perilaku

233

Page 242: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalam men-dukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Buddha.

B. Tujuan

Pendidikan Agama Buddha bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan se-bagai berikut.

1. Mengembangkan keyakinan (Saddha) dan ketakwaan (Bhakti) kepada Tuhan YangMaha Esa, Tiratana, Para Bodhisattwa dan Mahasattwa

2. Mengembangkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia melalui peningkatanpelaksanaan moral (Sila), meditasi (samadhi) dan kebijaksanaan (panna) sesuaidengan Buddha Dharma (Agama Buddha)

3. Mengembangkan manusia Indonesia yang memahami, menghayati, dan mengam-alkan/menerapkan Dharma sesuai dengan Ajaran Buddha yang terkandung dalamKitab Suci Tipitaka/Tripitaka sehingga menjadi manusia yang bertanggung jawabsesuai dengan prinsip Dharma dalam kehidupan sehari-hari

4. Memahami agama Buddha dan sejarah perkembangannya di Indonesia.

C. Ruang Lingkup

Pendidikan Agama Buddha meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Sejarah2. Keyakinan (Saddha)3. Perilaku/moral (Sila)4. Kitab Suci Agama Buddha Tripitaka (Tipitaka)5. Meditasi (Samadhi)6. Kebijaksanaan (Panna).

234

Page 243: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Pembelajaran pendidikan agama Buddha disesuaikan dengan kondisi peserta didikyang berkebutuhan khusus tunalaras.

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sila1. Memahami sikap menghormat,

memberi salam serta mengenaldan menerapkan doa dalamagama Buddha

1.1 Mengenali sikap menghormat, dan memberisalam

1.2 Menerapkan sikap-sikap menghormat, danmemberi salam

1.3 Menjelaskan arti, tujuan, dan manfaat berdoa

1.4 Menerapkan cara-cara berdoa sebelum dansesudah melakukan kegiatan dalam kehidupansehari-hari

Sejarah2. Mengungkapkan identitas

agama Buddha2.1 Mengidentifikasi tempat ibadah, rohaniwan, kitab

suci, hari raya, dan Guru Agung Agama Buddha

2.2 Mengenali Buddha rupang, panji Buddhis, Stupa,Cakra dan Swastika, sebagai simbol agamaBuddha

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah3. Mengungkapkan riwayat

kelahiran Pangeran Siddharta3.1 Mendeskripsikan peristiwa kelahiran Pangeran

Siddharta

3.2 Menjelaskan ramalan petapa Asita tentangPangeran Siddharta

Saddha4. Memahami ketuhanan dalam

agama Buddha4.1 Menumbuhkan keyakinan (Saddha) terhadap

Tuhan Yang Maha Esa

4.2 Mengenali sifat-sifat ketuhanan dalam diriBuddha dan cara Buddha menyelamatkanmanusia

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Buddha untuk SDLB-E

235

Page 244: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengungkapkan peristiwa

upacara pemberian nama danasal-usul Pangeran Siddharta

1.1 Menjelaskan peristiwa upacara pemberian namaPangeran Siddharta

1.2 Mengidentifikasi asal-usul Pangeran Siddharta

Saddha2. Mengungkapkan kisah-kisah

Jataka dan lain-lain yangbertemakan persahabatan dankasih sayang

2.1 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yangbertemakan persahabatan

2.2 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yangbertemakan kasih sayang

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Saddha3. Mengungkapkan kisah-kisah

Jataka dan perumpamaanpopuler agama Buddha yangbertemakan kejujuran dankebijaksanaan

3.1 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yangbertemakan kejujuran

3.2 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yangbertemakan kebijaksanaan

Sila4. Memahami 10 macam

peraturan yang baik(Dasapunnakiriyavathu),mengembangkan perbuatanbaik serta menghindariperbuatan buruk

4.1 Mendeskripsikan macam-macam peraturan

4.2 Menerapkan rasa malu berbuat jahat (hiri) dantakut akibat berbuat jahat (ottapa)

4.3 Membedakan perbuatan baik dan buruk

4.4 Melatih diri bersikap sopan santun

236

Page 245: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengenal dan meneladani

sifat-sifat luhur PangeranSiddharta

1.1 Menjelaskan sifat-sifat luhur Pangeran Siddhartapada masa kanak-kanak

1.2 Meneladani sifat-sifat luhur Pangeran Siddhartapada masa kanak-kanak

Saddha2. Mengungkapkan cerita Jataka

dan lainnya yang bertemakanpengorbanan

2.1 Menjelaskan lima pengorbanan Boddhisattva

2.2 Meneladan tokoh yang berkisahkan Pengorbanan

Sila3. Mengkonstruksi sikap umat

Buddha untuk menjadi manusiasusila

3.1 Mengenali sila-sila Pancasila Buddhis

3.2 Menjelaskan manfaat melaksanakan dan akibatmelanggar Pancasila Buddhis

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sila4 Mengenal kewajiban anak

terhadap orang tua dankewajiban terhadap guru

4.1 Melaksanakan kewajiban anak terhadap orang tua

4.2 Menerapkan kewajiban terhadap guru

Saddha5. Memahami hari raya agama

Buddha5.1 Menjelaskan hari-hari raya agama Buddha dan

latar belakangnya

5.2 Mendeskripsikan makna hari-hari raya agamaBuddha

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Buddha untuk SDLB-E

237

Page 246: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengungkapkan peristiwa

perayaan membajak sawah1.1 Menceritakan peristiwa membajak sawah

1.2 Menjelaskan makna peristiwa membajak sawah

Sila2. Mengembangkan sifat-sifat

luhur dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Menerapkan Dharma yang membuat seseorangmenjadi lemah lembut dan baik hati (KhantiSoracca)

2.2 Memberikan pertolongan sejati (Pubbakari) danmewujudkan rasa terimakasih (Katannukatavedi)kepada orang yang telah memberikanpertolongan sejati

2.3 Mengakui kesalahan, memperbaiki diri, meminta,dan memberi maaf

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Saddha3. Memahami puja bakti 3.1 Menjelaskan makna, tujuan, dan manfaat

melaksanakan puja bakti

3.2 Membiasakan diri untuk selalu melakukan pujabakti setiap hari

Sejarah4. Mengungkap sejarah candi-

candi Buddhis di Indonesia4.1 Mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di

Indonesia

4.2 Mengidentifikasi candi-candi yang digunakandalam rangkaian upacara Waisak nasional

238

Page 247: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V , Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengungkapkan berbagai cara

Raja Suddhodanamembesarkan PangeranSiddharta

1.1 Menjelaskan cara Pangeran Siddharta dibesarkandan sarana yang diberikan Raja Suddhodana

1.2 Menjelaskan tujuan Raja Suddhodanamemanjakan Pangeran Siddharta

1.3 Menjelaskan sikap Pangeran Siddhartamenghadapi kemewahan dan kesenanganduniawi

Saddha2. Menjelaskan hukum-hukum

kebenaran2.1 Mendeskripsikan Hukum Kebenaran

2.2 Menjelaskan hakikat kehidupan menurut ajaranBuddha

2.3 Mendeskripsikan Hukum Karma

2.4 Menjelaskan Hukum Kelahiran Kembali

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sila3. Mengkonstruksi sikap umat

Buddha untuk menjadi manusiayang bermurah hati

3.1 Mendeskripsikan macam-macam dana

3.2 Menerapkan cara-cara berdana yang baik danbenar

Sila4. Mengenal cara merawat orang

sakit dan menjaga pikiran agarjasmani tidak sakit

4.1 Menerapkancara merawat dan mendoakan orangsakit

4.2 Melatih diri untuk menjaga pikiran ketika sedangsakit

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Agama Buddha untuk SDLB-E

239

Page 248: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Sejarah1. Mengungkapkan cerita pada

masa pendidikan PangeranSiddharta

1.1 Menjelaskan masa pendidikan PangeranSiddharta

1.2 Meneladan semangat belajar Pangeran Siddharta

Saddha2. Memahami perumpamaan-

perumpamaan cerita agamaBuddha yang populer

2.1 Menceritakan perumpamaan tentang kisahRumah Terbakar

2.2 Menjelaskan perumpamaan tentang Orang yangLuka Terkena Panah Beracun

2.3 Menjelaskan perumpamaan tentang KembalinyaAnak yang Hilang

Kelas VI , Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Samadhi3. Memahami sikap bermeditasi 3.1 Mengenali peran konsentrasi dalam kegiatan

sehari-hari

3.2 Melakukan latihan meditasi pernapasan dan cintakasih dengan benar

3.3 Mendeskripsikan manfaat meditasi

Saddha4. Memahami tujuan akhir umat

Buddha (Nirwana)4.1 Mendeskripsikan Nirvana/Nibbana sebagai

tujuan akhir umat Buddha

4.2 Membedakan Surga dengan Nirvana/Nibbana

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

240

Page 249: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

PendidikanKewarganegaraan

Mata Pelajaran

241

Page 250: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

242

Page 251: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

21. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNANETRA (SDLB-A)

A. Latar Belakang

Pendidikan di Indonesia diharapkan dapat mempersiapkan peserta didik menjadiwarga negara yang memiliki komitmen kuat dan konsisten untuk mempertahankanNegara Kesatuan Republik Indonesia. Hakikat negara kesatuan Republik Indonesiaadalah negara kebangsaan modern. Negara kebangsaan modern adalah negarayang pembentukannya didasarkan pada semangat kebangsaan —atau nasionalis-me— yaitu pada tekad suatu masyarakat untuk membangun masa depan bersama dibawah satu negara yang sama walaupun warga masyarakat tersebut berbeda-bedaagama, ras, etnik, atau golongannya. (Risalah Sidang Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia dan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indo-nesia, Jakarta: Sekretariat Negara Republik Indonesia, 1998).

Komitmen yang kuat dan konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalamkehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan Pancasiladan Undang-Undang Dasar 1945, Konstitusi Negara Indonesia perlu ditularkan,ditingkatkan secara terus-menerus untuk memberikan pemahaman yang mendalamtentang Negara Kesatuan Republik Indonesia. Secara historis, negara Indonesia te-lah diciptakan sebagai Negara Kesatuan dengan bentuk Republik.

Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah negara yang berkedaulatan rakyatdengan berdasarkan kepada Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan yang adildan beradab, Persatuan Indonesia dan kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebi-jaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan, serta dengan mewujudkan suatukeadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. (Pembukaan Undang-Undang DasarNegara Republik Indonesia 1945)

Dalam perkembangannya sejak Proklamasi 17 Agustus 1945 sampai dengan peng-hujung abad ke-20, rakyat Indonesia telah mengalami berbagai peristiwa yang men-gancam keutuhan negara. Untuk itulah pemahaman yang mendalam, komitmen yangkuat, konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam kehidupan ber-masyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan pada Pancasila dan Un-dang-Undang Dasar 1945. Konstitusi Negara Republik Indonesia perlu ditanamkan

243

Page 252: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

kepada seluruh komponen bangsa Indonesia, khususnya generasi muda sebagaipenerus bangsa.

Indonesia di masa depan diharapkan tidak akan mengulangi lagi sistem pemerintah-an otoriter yang memasung hak-hak warga negara untuk menjalankan prinsipdemokrasi dalam kehidupan masyarakat, bangsa, dan negara. Kehidupan yangdemokratis di dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah,masyarakat, pemerintahan, dan organisasi-organisasi non-pemerintahan perlu dike-nal, dimulai, diinternalisasi, dan diterapkan demi terwujudnya pelaksanaan prinsip-prinsip demokrasi, kejayaan bangsa dan negara Indonesia.

Demokrasi dalam suatu negara hanya akan tumbuh subur apabila dipelihara dandiamalkan oleh warga negara yang demokratis. Warga negara yang demokratis bu-kan hanya dapat menikmati hak kebebasan individu, tetapi juga harus memikul tang-gung jawab secara bersama-sama dengan orang lain untuk membentuk masa depanyang cerah.

Sesungguhnya, kehidupan yang demokratis adalah cita-cita yang dicerminkan dandiamanatkan oleh para pendiri bangsa dan negara ketika mereka pertama kali mem-bahas dan merumuskan Pancasila dan UUD 1945.

Berkenaan dengan hal-hal yang diuraikan di atas, sekolah memiliki peranan dantanggung jawab yang sangat penting dan strategis dalam mempersiapkan warga nega-ra yang memiliki komitmen kuat dan konsisten untuk mempertahankan NegaraKesatuan Republik Indonesia. Upaya yang dapat dilakukan adalah menyelenggara-kan program pendidikan yang memberikan berbagai kemampuan sebagai seorangwarga negara melalui mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang mem-fokuskan pada pembentukan warganegara yang memahami dan mampu melaksana-kan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warganegara Indonesia yang cerdas,terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.

B. Tujuan

Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memilikikemampuan sebagai berikut.1. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewargane-

garaan2. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab dan bertindak secara cerdas

dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara3. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan

244

Page 253: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

pada karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama denganbangsa-bangsa lainnya

4. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara lang-sung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan ko-munikasi.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspeksebagai berikut.1. Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi : Hidup rukun dalam perbedaan, Sum-

pah Pemuda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalampembelaan negara, Sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indone-sia, dan jaminan keadilan

2. Norma, hukum dan peraturan, meliputi : Tertib dalam kehidupan keluarga, Tatatertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan daerah,Norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Perundang-undangandan peradilan nasional, Hukum dan peradilan internasional

3. Kebutuhan warga negara, meliputi : Hidup aman dan damai, Harga diri seba-gai warga masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkanpendapat, Prestasi diri dan Persamaan kedudukan warga negara

4. Konstitusi Negara, meliputi : Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang per-tama, Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungandasar negara dengan konstitusi

5. Kekuasaan dan Politik, meliputi : Pemerintah daerah dan otonomi,-PemerintahPusat, Kedaulatan rakyat, sistem politik, Budaya politik dan sistem pemerin-tahan

6. Pancasila, meliputi : kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan idiologinegara, proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara, pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila sebagai idiologi terbuka,sikap positif terhadap Pancasila sebagai dasar negara dan idiologi negara

7. Globalisasi, meliputi : Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indo-nesia di era globalisasi, dampak globalisasi, Hubungan Internasional, organisasiinternasional dan mengevaluasi globalisasi.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Pendidikan Kewarganegaraan untuk SDLB-A

245

Page 254: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

D. Uraian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Menerapkan hidup rukun dalamperbedaan

1.1 Mengenal perbedaan jenis kelamin, agama, sukubangsa

1.2 Memberikan contoh hidup rukun melaluikegiatan di rumah dan di sekolah

1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan disekolah

2. Membiasakan tertib di rumahdan di sekolah

2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dandi sekolah

2.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Menerapkan hak anak dirumah dan di sekolah

3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajardengan gembira dan didengar pendapatnya

3.2 Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah

4. Menerapkan Kewajiban anakdi rumah dan di sekolah

4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah

4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di sekolah

246

Page 255: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Membiasakan hidup bergotongroyong

1.1 Mengenal pentingnya hidup rukun, salingberbagi, dan tolong menolong

1.2 Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi, dantolong menolong di rumah dan di sekolah

2. Menampilkan sikap cintalingkungan

2.1 Mengenal pentingnya lingkungan alam sepertidunia tumbuhan dan dunia hewan

2.2 Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Menampilkan sikap demokratis 3.1 Mengenal kegiatan bermusyawarah

3.2 Menghargai suara terbanyak (mayoritas)

3.3 Menampilkan sikap mau menerima kekalahan

4. Menampilkan nilai-nilaiPancasila

4.1 Mengenal nilai kejujuran, kedisiplinan, dansenang bekerja dalam kehidupan sehari-hari

4.2 Melaksanakan perilaku jujur, disiplin, dan senangbekerja dalam kegiatan sehari-hari

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Pendidikan Kewarganegaraan untuk SDLB-A

247

Page 256: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Mengamalkan makna SumpahPemuda

1.1 Mengenal makna satu nusa, satu bangsa dan satubahasa

1.2 Mengamalkan nilai-nilai sumpah pemuda dalamkehidupan sehari-hari

2. Melaksanakan norma yangberlaku di masyarakat

2.1 Mengenal aturan- aturan yang berlaku dilingkungan masyarakat sekitar

2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlakudi lingkungan masyarakat sekitar

2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku dilingkungan masyarakat sekitar

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Memiliki harga diri sebagaiindividu

3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri

3.2 Memberi contoh bentuk harga diri, sepertimenghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dankekurangan diri sendiri dan lain-lain

3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkanharga diri

4. Memiliki kebanggaan sebagaibangsa Indonesia

4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia seperti,kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

4.2 Menampilkan rasa bangga sebagai anakIndonesia

248

Page 257: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Memahami sistem pemerintahdesa dan pemerintahkecamatan

1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunanpemerintah desa dan pemerintah kecamatan

1.2 Menggambarkan struktur organisasi pemerintahdesa dan pemerintah kecamatan

2. Memahami sistempemerintahan kabupaten, kotadan provinsi

2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunanpemerintah kabupaten kota dan provinsi

2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten,kota dan provinsi

KELAS IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Mengenal sistem pemerintahantingkat pusat

3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalamsusunan pemerintahan tingkat pusat, sepertiMPR, DPR, Presiden, MA, MK, BPK dan lain-lain

3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkatpusat, seperti Presiden, Wakil presiden dan paraMenteri

4. Menunjukkan sikap terhadapglobalisasi di lingkungannya

4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruhglobalisasi di lingkungannya

4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yangpernah ditampilkan dalam misi kebudayaaninternasional

4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasiyang terjadi di lingkungannya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Pendidikan Kewarganegaraan untuk SDLB-A

249

Page 258: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Memahami pentingnyakeutuhan Negara KesatuanRepublik Indonesia (NKRI)

1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan RepublikIndonesia

1.2 Menjelaskan pentingnya keutuhan NegaraKesatuan Republik Indonesia

1.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalammenjaga keutuhan Negara Kesatuan RepublikIndonesia

2. Mentaati peraturan perundang-undangan tingkat pusat dandaerah

2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnyaperaturan perundang-undangan tingkat pusat dandaerah

2.2 Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak,anti korupsi, lalu lintas dan larangan merokok

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami kebebasanberorganisasi

3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi

3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungansekolah dan masyarakat

3.3 Menampilkan peran serta dalam memilihorganisasi di sekolah

4. Menghargai keputusan bersama 4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama

4.2 Mematuhi keputusan bersama

250

Page 259: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Menghargai nilai-nilai juangdalam proses perumusanPancasila sebagai Dasar Negara

1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam prosesperumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaandalam proses perumusan Pancasila sebagai DasarNegara

1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yangberperan dalam proses perumusan Pancasilasebagai Dasar Negara

2. Memahami sistempemerintahan RepublikIndonesia

2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada

2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuaiUUD 1945 hasil amandemen

2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahanpusat dan derah

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami peran Indonesiadalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara

3.1 Menjelaskan pengertian kerjasama negara-negaraAsia Tenggara

3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalamlingkungan negara-negara di Asia Tenggara

4. Memahami peranan politik luarnegeri Indonesia dalam eraglobalisasi

4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yangbebas dan aktif

4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeriIndonesia dalam percaturan internasional

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Pendidikan Kewarganegaraan untuk SDLB-A

251

Page 260: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

252

Page 261: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

22. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNARUNGU (SDLB-B)

A. Latar Belakang

Pendidikan di Indonesia diharapkan dapat mempersiapkan peserta didik menjadiwarga negara yang memiliki komitmen kuat dan konsisten untuk mempertahankanNegara Kesatuan Republik Indonesia. Hakikat negara kesatuan Republik Indonesiaadalah negara kebangsaan modern. Negara kebangsaan modern adalah negarayang pembentukannya didasarkan pada semangat kebangsaan —atau nasionalis-me— yaitu pada tekad suatu masyarakat untuk membangun masa depan bersama dibawah satu negara yang sama walaupun warga masyarakat tersebut berbeda-bedaagama, ras, etnik, atau golongannya. (Risalah Sidang Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia dan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indo-nesia, Jakarta: Sekretariat Negara Republik Indonesia, 1998).

Komitmen yang kuat dan konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalamkehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan Pancasiladan Undang-Undang Dasar 1945, Konstitusi Negara Indonesia perlu ditularkan, di-tingkatkan secara terus-menerus untuk memberikan pemahaman yang mendalamtentang Negara Kesatuan Republik Indonesia. Secara historis, negara Indonesia te-lah diciptakan sebagai Negara Kesatuan dengan bentuk Republik.

Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah negara yang berkedaulatan rakyatdengan berdasarkan kepada Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan yang adildan beradab, Persatuan Indonesia dan kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebi-jaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan, serta dengan mewujudkan suatukeadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. (Pembukaan Undang-Undang DasarNegara Republik Indonesia 1945)

Dalam perkembangannya sejak Proklamasi 17 Agustus 1945 sampai dengan peng-hujung abad ke-20, rakyat Indonesia telah mengalami berbagai peristiwa yang meng-ancam keutuhan negara. Untuk itulah pemahaman yang mendalam, komitmen yangkuat, konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam kehidupan ber-masyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan pada Pancasila dan Un-dang-Undang Dasar 1945. Konstitusi Negara Republik Indonesia perlu ditanamkan

253

Page 262: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

kepada seluruh komponen bangsa Indonesia, khususnya generasi muda sebagaipenerus bangsa.

Indonesia di masa depan diharapkan tidak akan mengulangi lagi sistem pemerintah-an otoriter yang memasung hak-hak warga negara untuk menjalankan prinsipdemokrasi dalam kehidupan masyarakat, bangsa, dan negara. Kehidupan yangdemokratis di dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah,masyarakat, pemerintahan, dan organisasi-organisasi non-pemerintahan perlu dike-nal, dimulai, diinternalisasi, dan diterapkan demi terwujudnya pelaksanaan prinsip-prinsip demokrasi, kejayaan bangsa dan negara Indonesia.

Demokrasi dalam suatu negara hanya akan tumbuh subur apabila dipelihara dandiamalkan oleh warga negara yang demokratis. Warga negara yang demokratis bu-kan hanya dapat menikmati hak kebebasan individu, tetapi juga harus memikul tang-gung jawab secara bersama-sama dengan orang lain untuk membentuk masa depanyang cerah.

Sesungguhnya, kehidupan yang demokratis adalah cita-cita yang dicerminkan dandiamanatkan oleh para pendiri bangsa dan negara ketika mereka pertama kali mem-bahas dan merumuskan Pancasila dan UUD 1945.

Berkenaan dengan hal-hal yang diuraikan di atas, sekolah memiliki peranan dantanggung jawab yang sangat penting dan strategis dalam mempersiapkan warga nega-ra yang memiliki komitmen kuat dan konsisten untuk mempertahankan NegaraKesatuan Republik Indonesia. Upaya yang dapat dilakukan adalah menyelenggara-kan program pendidikan yang memberikan berbagai kemampuan sebagai seorangwarga negara melalui mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang mem-fokuskan pada pembentukan warganegara yang memahami dan mampu melaksana-kan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warganegara Indonesia yang cerdas,terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.

B. Tujuan

Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memilikikemampuan sebagai berikut.1. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewargane-

garaan2. Berpartisipasi secara bermutu dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cer-

das dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara3. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan

254

Page 263: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

pada karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama denganbangsa-bangsa lainnya

4. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara lang-sung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komu-nikasi.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspeksebagai berikut.1. Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi : Hidup rukun dalam perbedaan, Sump-

ah Pemuda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalampembelaan negara, Sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indone-sia, dan jaminan keadilan

2. Norma, hukum dan peraturan, meliputi : Tertib dalam kehidupan keluarga, Tatatertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan daerah,Norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Perundang-undan-gan dan peradilan nasional, Hukum dan peradilan internasional

3. Hak asasi manusia, meliputi : Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajibananggota masyarakat, Tanggung jawab pemerintah untuk melindungi HAM, In-strumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan dan perlindungan HAM

4. Kebutuhan warga negara, meliputi : Hidup aman dan damai, Harga diri se-bagai warga masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluar-kan pendapat, Prestasi diri dan Persamaan kedudukan warga negara

5. Konstitusi Negara, meliputi : Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang per-tama, Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungandasar negara dengan konstitusi

6. Kekuasaan dan Politik, meliputi : Pemerintah daerah dan otonomi,-PemerintahPusat, Kedaulatan rakyat, sistem politik, Budaya politik dan sistem pemerin-tahan

7. Pancasila, meliputi : kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan idiologinegara, proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara, pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila sebagai idiologi terbu-ka, sikap positif terhadap Pancasila sebagai dasar negara dan idiologi negara

8. Globalisasi, meliputi : Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indo-nesia di era globalisasi, dampak globalisasi, Hubungan Internasional, organisa-si internasional dan mengevaluasi globalisasi.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Pendidikan Kewarganegaraan untuk SDLB-B

255

Page 264: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

D. Uraian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Menerapkan hidup rukun dalamperbedaan

1.1 Mengenal perbedaan jenis kelamin, agama, sukubangsa

1.2 Memberikan contoh hidup rukun melaluikegiatan di rumah dan di sekolah

1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan disekolah

2. Membiasakan tertib di rumahdan di sekolah

2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dandi sekolah

2.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Menerapkan hak anak dirumah dan di sekolah

3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajardengan gembira dan didengar pendapatnya

3.2 Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah

4. Menerapkan Kewajiban anakdi rumah dan di sekolah

4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah

4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di sekolah

256

Page 265: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Membiasakan hidup bergotongroyong

1.1 Mengenal pentingnya hidup rukun, salingberbagi, dan tolong menolong

1.2 Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi, dantolong menolong di rumah dan di sekolah

2. Menampilkan sikap cintalingkungan

2.1 Mengenal pentingnya lingkungan alam sepertidunia tumbuhan dan dunia hewan

2.2 Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Menampilkan sikap demokratis 3.1 Mengenal kegiatan bermusyawarah

3.2 Menghargai suara terbanyak (mayoritas)

3.3 Menampilkan sikap mau menerima kekalahan

4. Menampilkan nilai-nilaiPancasila

4.1 Mengenal nilai kejujuran, kedisiplinan, dansenang bekerja dalam kehidupan sehari-hari

4.2 Melaksanakan perilaku jujur, disiplin, dan senangbekerja dalam kegiatan sehari-hari

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Pendidikan Kewarganegaraan untuk SDLB-B

257

Page 266: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Mengamalkan makna SumpahPemuda

1.1 Mengenal makna satu nusa, satu bangsa dan satubahasa

1.2 Mengamalkan nilai-nilai sumpah pemuda dalamkehidupan sehari-hari

2. Melaksanakan norma yangberlaku di masyarakat

2.1 Mengenal aturan- aturan yang berlaku dilingkungan masyarakat sekitar

2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlakudi lingkungan masyarakat sekitar

2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku dilingkungan masyarakat sekitar

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Memiliki harga diri sebagaiindividu

3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri

3.2 Memberi contoh bentuk harga diri, sepertimenghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dankekurangan diri sendiri dan lain-lain

3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan hargadiri

4. Memiliki kebanggaan sebagaibangsa Indonesia

4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia seperti,kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

4.2 Menampilkan rasa bangga sebagai anakIndonesia

258

Page 267: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Memahami sistem pemerintahdesa dan pemerintahkecamatan

1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunanpemerintah desa dan pemerintah kecamatan

1.2 Menggambarkan struktur organisasi pemerintahdesa dan pemerintah kecamatan

2. Memahami sistempemerintahan kabupaten, kotadan provinsi

2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunanpemerintah kabupaten kota dan provinsi

2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten,kota dan provinsi

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Mengenal sistem pemerintahantingkat pusat

3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalamsusunan pemerintahan tingkat pusat, sepertiMPR, DPR, Presiden, MA, MK, BPK dan lain-lain

3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkatpusat, seperti Presiden, Wakil presiden dan paraMenteri

4. Menunjukkan sikap terhadapglobalisasi di lingkungannya

4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruhglobalisasi di lingkungannya

4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yangpernah ditampilkan dalam misi kebudayaaninternasional

4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasiyang terjadi di lingkungannya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Pendidikan Kewarganegaraan untuk SDLB-B

259

Page 268: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Memahami pentingnyakeutuhan Negara KesatuanRepublik Indonesia (NKRI)

1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan RepublikIndonesia

1.2 Menjelaskan pentingnya keutuhan NegaraKesatuan Republik Indonesia

1.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalammenjaga keutuhan Negara Kesatuan RepublikIndonesia

2. Mentaati peraturan perundang-undangan tingkat pusat dandaerah

2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnyaperaturan perundang-undangan tingkat pusat dandaerah

2.2 Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak,anti korupsi, lalu lintas dan larangan merokok

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami kebebasanberorganisasi

3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi

3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungansekolah dan masyarakat

3.3 Menampilkan peran serta dalam memilihorganisasi di sekolah

4. Menghargai keputusan bersama 4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama

4.2 Mematuhi keputusan bersama

260

Page 269: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI , Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Menghargai nilai-nilai juangdalam proses perumusanPancasila sebagai Dasar Negara

1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam prosesperumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaandalam proses perumusan Pancasila sebagai DasarNegara

1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yangberperan dalam proses perumusan Pancasilasebagai Dasar Negara

2. Memahami sistempemerintahan RepublikIndonesia

2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada

2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuaiUUD 1945 hasil amandemen

2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahanpusat dan derah

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami peran Indonesiadalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara

3.1 Menjelaskan pengertian kerjasama negara-negaraAsia Tenggara

3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalamlingkungan negara-negara di Asia Tenggara

4. Memahami peranan politik luarnegeri Indonesia dalam eraglobalisasi

4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yangbebas dan aktif

4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeriIndonesia dalam percaturan internasional

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Pendidikan Kewarganegaraan untuk SDLB-B

261

Page 270: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

262

Page 271: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

23. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNADAKSA (SDLB-D)

A. Latar Belakang

Pendidikan di Indonesia diharapkan dapat mempersiapkan peserta didik menjadiwarga negara yang memiliki komitmen kuat dan konsisten untuk mempertahankanNegara Kesatuan Republik Indonesia. Hakikat negara kesatuan Republik Indonesiaadalah negara kebangsaan modern. Negara kebangsaan modern adalah negarayang pembentukannya didasarkan pada semangat kebangsaan —atau nasionalis-me— yaitu pada tekad suatu masyarakat untuk membangun masa depan bersama dibawah satu negara yang sama walaupun warga masyarakat tersebut berbeda-bedaagama, ras, etnik, atau golongannya. (Risalah Sidang Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia dan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indo-nesia, Jakarta: Sekretariat Negara Republik Indonesia, 1998).

Komitmen yang kuat dan konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalamkehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan Pancasiladan Undang-Undang Dasar 1945, Konstitusi Negara Indonesia perlu ditularkan, di-tingkatkan secara terus-menerus untuk memberikan pemahaman yang mendalamtentang Negara Kesatuan Republik Indonesia. Secara historis, negara Indonesia te-lah diciptakan sebagai Negara Kesatuan dengan bentuk Republik.

Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah negara yang berkedaulatan rakyatdengan berdasarkan kepada Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan yang adildan beradab, Persatuan Indonesia dan kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebi-jaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan, serta dengan mewujudkan suatukeadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. (Pembukaan Undang-Undang DasarNegara Republik Indonesia 1945)

Dalam perkembangannya sejak Proklamasi 17 Agustus 1945 sampai dengan peng-hujung abad ke-20, rakyat Indonesia telah mengalami berbagai peristiwa yang meng-ancam keutuhan negara. Untuk itulah pemahaman yang mendalam, komitmen yangkuat, konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam kehidupan ber-masyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan pada Pancasila dan Un-dang-Undang Dasar 1945. Konstitusi Negara Republik Indonesia perlu ditanamkan

263

Page 272: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

kepada seluruh komponen bangsa Indonesia, khususnya generasi muda sebagaipenerus bangsa.

Indonesia di masa depan diharapkan tidak akan mengulangi lagi sistem pemerintah-an otoriter yang memasung hak-hak warga negara untuk menjalankan prinsipdemokrasi dalam kehidupan masyarakat, bangsa, dan negara. Kehidupan yangdemokratis di dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah,masyarakat, pemerintahan, dan organisasi-organisasi non-pemerintahan perlu dike-nal, dimulai, diinternalisasi, dan diterapkan demi terwujudnya pelaksanaan prinsip-prinsip demokrasi, kejayaan bangsa dan negara Indonesia.

Demokrasi dalam suatu negara hanya akan tumbuh subur apabila dipelihara dandiamalkan oleh warga negara yang demokratis. Warga negara yang demokratis bu-kan hanya dapat menikmati hak kebebasan individu, tetapi juga harus memikul tang-gung jawab secara bersama-sama dengan orang lain untuk membentuk masa depanyang cerah.

Sesungguhnya, kehidupan yang demokratis adalah cita-cita yang dicerminkan dandiamanatkan oleh para pendiri bangsa dan negara ketika mereka pertama kali mem-bahas dan merumuskan Pancasila dan UUD 1945.

Berkenaan dengan hal-hal yang diuraikan di atas, sekolah memiliki peranan dantanggung jawab yang sangat penting dan strategis dalam mempersiapkan warga nega-ra yang memiliki komitmen kuat dan konsisten untuk mempertahankan NegaraKesatuan Republik Indonesia. Upaya yang dapat dilakukan adalah menyelenggara-kan program pendidikan yang memberikan berbagai kemampuan sebagai seorangwarga negara melalui mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang mem-fokuskan pada pembentukan warganegara yang memahami dan mampu melaksana-kan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warganegara Indonesia yang cerdas,terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.

B. Tujuan

Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memilikikemampuan sebagai berikut.1. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewargane-

garaan2. Berpartisipasi secara bermutu dan bertanggung jawab, dan bertindak secara

cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara3. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan

264

Page 273: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

pada karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama denganbangsa-bangsa lainnya

4. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara lang-sung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan ko-munikasi.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspeksebagai berikut.1. Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi : Hidup rukun dalam perbedaan, Sum-

pah Pemuda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalampembelaan negara, Sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indone-sia, dan jaminan keadilan

2. Norma, hukum dan peraturan, meliputi : Tertib dalam kehidupan keluarga, Tatatertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan daerah,Norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Perundang-undang-an dan peradilan nasional, Hukum dan peradilan internasional

3. Hak asasi manusia, meliputi : Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajibananggota masyarakat, Tanggung jawab pemerintah untuk melindungi HAM, In-strumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan dan perlindungan HAM

4. Kebutuhan warga negara, meliputi : Hidup aman dan damai, Harga diri sebagaiwarga masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkanpendapat, Prestasi diri dan Persamaan kedudukan warga negara

5. Konstitusi Negara, meliputi : Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang per-tama, Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungan dasarnegara dengan konstitusi

6. Kekuasaan dan Politik, meliputi : Pemerintah daerah dan otonomi,-PemerintahPusat, Kedaulatan rakyat, sistem politik, Budaya politik dan sistem pemerin-tahan

7. Pancasila, meliputi : kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan idiologinegara, proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara, pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila sebagai idiologi terbu-ka, sikap positif terhadap Pancasila sebagai dasar negara dan idiologi negara

8. Globalisasi, meliputi : Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indo-nesia di era globalisasi, dampak globalisasi, Hubungan Internasional, organisa-si internasional dan mengevaluasi globalisasi.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Pendidikan Kewarganegaraan untuk SDLB-D

265

Page 274: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

D. Uraian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Menerapkan hidup rukun dalamperbedaan

1.1 Mengenal perbedaan jenis kelamin, agama, sukubangsa

1.2 Memberikan contoh hidup rukun melaluikegiatan di rumah dan di sekolah

1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan disekolah

2. Membiasakan tertib di rumahdan di sekolah

2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dandi sekolah

2.3 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Menerapkan hak anak di rumahdan di sekolah

3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajardengan gembira dan didengar pendapatnya

3.2 Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah

4. Menerapkan Kewajiban anak dirumah dan di sekolah

4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah

4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di sekolah

266

Page 275: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Membiasakan hidup bergotongroyong

1.1 Mengenal pentingnya hidup rukun, salingberbagi, dan tolong menolong

1.2 Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi, dantolong menolong di rumah dan di sekolah

2. Menampilkan sikap cintalingkungan

2.1 Mengenal pentingnya lingkungan alam sepertidunia tumbuhan dan dunia hewan

2.2 Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Menampilkan sikap demokratis 3.1 Mengenal kegiatan bermusyawarah

3.2 Menghargai suara terbanyak (mayoritas)

3.3 Menampilkan sikap mau menerima kekalahan

4. Menampilkan nilai-nilaiPancasila

4.1 Mengenal nilai kejujuran, kedisiplinan, dansenang bekerja dalam kehidupan sehari-hari

4.2 Melaksanakan perilaku jujur, disiplin, dan senangbekerja dalam kegiatan sehari-hari

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Pendidikan Kewarganegaraan untuk SDLB-D

267

Page 276: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Mengamalkan makna SumpahPemuda

1.1 Mengenal makna satu nusa, satu bangsa dan satubahasa

1.2 Mengamalkan nilai-nilai sumpah pemuda dalamkehidupan sehari-hari

2. Melaksanakan norma yangberlaku di masyarakat

2.1 Mengenal aturan- aturan yang berlaku dilingkungan masyarakat sekitar

2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlakudi lingkungan masyarakat sekitar

2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku dilingkungan masyarakat sekitar

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Memiliki harga diri sebagaiindividu

3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri

3.2 Memberi contoh bentuk harga diri, sepertimenghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dankekurangan diri sendiri dan lain-lain

3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkanharga diri

4. Memiliki kebanggaan sebagaibangsa Indonesia

4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia seperti,kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

4.2 Menampilkan rasa bangga sebagai anakIndonesia

268

Page 277: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Memahami sistem pemerintahdesa dan pemerintah kecamatan

1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunanpemerintah desa dan pemerintah kecamatan

1.2 Menggambarkan struktur organisasi pemerintahdesa dan pemerintah kecamatan

2. Memahami sistempemerintahan kabupaten, kotadan provinsi

2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunanpemerintah kabupaten kota dan provinsi

2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten,kota dan provinsi

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Mengenal sistempemerintahan tingkat pusat

3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalamsusunan pemerintahan tingkat pusat, sepertiMPR, DPR, Presiden, MA, MK, BPK dan lain-lain

3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkatpusat, seperti Presiden, Wakil presiden dan paraMenteri

4. Menunjukkan sikap terhadapglobalisasi di lingkungannya

4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruhglobalisasi di lingkungannya

4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yangpernah ditampilkan dalam misi kebudayaaninternasional

4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasiyang terjadi di lingkungannya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Pendidikan Kewarganegaraan untuk SDLB-D

269

Page 278: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Memahami pentingnyakeutuhan Negara KesatuanRepublik Indonesia (NKRI)

1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan RepublikIndonesia

1.2 Menjelaskan pentingnya keutuhan NegaraKesatuan Republik Indonesia

1.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalammenjaga keutuhan Negara Kesatuan RepublikIndonesia

2. Mentaati peraturan perundang-undangan tingkat pusat dandaerah

2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnyaperaturan perundang-undangan tingkat pusat dandaerah

2.2 Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak,anti korupsi, lalu lintas dan larangan merokok

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami kebebasanberorganisasi

3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi

3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungansekolah dan masyarakat

3.3 Menampilkan peran serta dalam memilihorganisasi di sekolah

4. Menghargai keputusan bersama 4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama

4.2 Mematuhi keputusan bersama

270

Page 279: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI , Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Menghargai nilai-nilai juangdalam proses perumusanPancasila sebagai Dasar Negara

1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam prosesperumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaandalam proses perumusan Pancasila sebagai DasarNegara

1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yangberperan dalam proses perumusan Pancasilasebagai Dasar Negara

2. Memahami sistempemerintahan RepublikIndonesia

2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada

2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuaiUUD 1945 hasil amandemen

2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahanpusat dan derah

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami peran Indonesiadalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara

3.1 Menjelaskan pengertian kerjasama negara-negaraAsia Tenggara

3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalamlingkungan negara-negara di Asia Tenggara

4. Memahami peranan politik luarnegeri Indonesia dalam eraglobalisasi

4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yangbebas dan aktif

4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeriIndonesia dalam percaturan internasional

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Pendidikan Kewarganegaraan untuk SDLB-D

271

Page 280: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

272

Page 281: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

24. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNALARAS (SDLB-E)

A. Latar Belakang

Pendidikan di Indonesia diharapkan dapat mempersiapkan peserta didik menjadiwarga negara yang memiliki komitmen kuat dan konsisten untuk mempertahankanNegara Kesatuan Republik Indonesia. Hakikat negara kesatuan Republik Indonesiaadalah negara kebangsaan modern. Negara kebangsaan modern adalah negarayang pembentukannya didasarkan pada semangat kebangsaan —atau nasionalis-me— yaitu pada tekad suatu masyarakat untuk membangun masa depan bersama dibawah satu negara yang sama walaupun warga masyarakat tersebut berbeda-bedaagama, ras, etnik, atau golongannya. (Risalah Sidang Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia dan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indo-nesia, Jakarta: Sekretariat Negara Republik Indonesia, 1998).

Komitmen yang kuat dan konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalamkehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan Pancasiladan Undang-Undang Dasar 1945, Konstitusi Negara Indonesia perlu ditularkan, di-tingkatkan secara terus-menerus untuk memberikan pemahaman yang mendalamtentang Negara Kesatuan Republik Indonesia. Secara historis, negara Indonesia te-lah diciptakan sebagai Negara Kesatuan dengan bentuk Republik.

Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah negara yang berkedaulatan rakyatdengan berdasarkan kepada Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan yang adildan beradab, Persatuan Indonesia dan kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebi-jaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan, serta dengan mewujudkan suatukeadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. (Pembukaan Undang-Undang DasarNegara Republik Indonesia 1945)

Dalam perkembangannya sejak Proklamasi 17 Agustus 1945 sampai dengan peng-hujung abad ke-20, rakyat Indonesia telah mengalami berbagai peristiwa yang meng-ancam keutuhan negara. Untuk itulah pemahaman yang mendalam, komitmen yangkuat, konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam kehidupan ber-masyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan pada Pancasila dan Un-dang-Undang Dasar 1945. Konstitusi Negara Republik Indonesia perlu ditanamkan

273

Page 282: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

kepada seluruh komponen bangsa Indonesia, khususnya generasi muda sebagaipenerus bangsa.

Indonesia di masa depan diharapkan tidak akan mengulangi lagi sistem pemerintah-an otoriter yang memasung hak-hak warga negara untuk menjalankan prinsipdemokrasi dalam kehidupan masyarakat, bangsa, dan negara. Kehidupan yangdemokratis di dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah,masyarakat, pemerintahan, dan organisasi-organisasi non-pemerintahan perlu dike-nal, dimulai, diinternalisasi, dan diterapkan demi terwujudnya pelaksanaan prinsip-prinsip demokrasi, kejayaan bangsa dan negara Indonesia.

Demokrasi dalam suatu negara hanya akan tumbuh subur apabila dipelihara dandiamalkan oleh warga negara yang demokratis. Warga negara yang demokratis bu-kan hanya dapat menikmati hak kebebasan individu, tetapi juga harus memikul tang-gung jawab secara bersama-sama dengan orang lain untuk membentuk masa depanyang cerah.

Sesungguhnya, kehidupan yang demokratis adalah cita-cita yang dicerminkan dandiamanatkan oleh para pendiri bangsa dan negara ketika mereka pertama kali mem-bahas dan merumuskan Pancasila dan UUD 1945.

Berkenaan dengan hal-hal yang diuraikan di atas, sekolah memiliki peranan dantanggung jawab yang sangat penting dan strategis dalam mempersiapkan warga nega-ra yang memiliki komitmen kuat dan konsisten untuk mempertahankan NegaraKesatuan Republik Indonesia. Upaya yang dapat dilakukan adalah menyelenggara-kan program pendidikan yang memberikan berbagai kemampuan sebagai seorangwarga negara melalui mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang mem-fokuskan pada pembentukan warganegara yang memahami dan mampu melaksana-kan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warganegara Indonesia yang cerdas,terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.

B. Tujuan

Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memilikikemampuan sebagai berikut.1. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewargane-

garaan2. Berpartisipasi secara bermutu dan bertanggung jawab, dan bertindak secara

cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara3. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan

274

Page 283: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

pada karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama denganbangsa-bangsa lainnya

4. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara lang-sung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan ko-munikasi.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspeksebagai berikut.1. Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi : Hidup rukun dalam perbedaan, Sum-

pah Pemuda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalampembelaan negara, Sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indone-sia, dan jaminan keadilan

2. Norma, hukum dan peraturan, meliputi : Tertib dalam kehidupan keluarga, Tatatertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan daerah,Norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Perundang-undangandan peradilan nasional, Hukum dan peradilan internasional

3. Hak asasi manusia, meliputi : Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajibananggota masyarakat, Tanggung jawab pemerintah untuk melindungi HAM, In-strumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan dan perlindungan HAM

4. Kebutuhan warga negara, meliputi : Hidup aman dan damai, Harga diri sebagaiwarga masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkanpendapat, Prestasi diri dan Persamaan kedudukan warga negara

5. Konstitusi Negara, meliputi : Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang per-tama, Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungan dasarnegara dengan konstitusi

6. Kekuasaan dan Politik, meliputi : Pemerintah daerah dan otonomi,-PemerintahPusat, Kedaulatan rakyat, sistem politik, Budaya politik dan sistem pemerin-tahan

7. Pancasila, meliputi : kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan idiologinegara, proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara, pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila sebagai idiologi terbu-ka, sikap positif terhadap Pancasila sebagai dasar negara dan idiologi negara

8. Globalisasi, meliputi : Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indo-nesia di era globalisasi, dampak globalisasi, Hubungan Internasional, organisa-si internasional dan mengevaluasi globalisasi.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Pendidikan Kewarganegaraan untuk SDLB-E

275

Page 284: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

D. Uraian Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Menerapkan hidup rukundalam perbedaan

1.1 Mengenal perbedaan jenis kelamin, agama, sukubangsa

1.2 Memberikan contoh hidup rukun melaluikegiatan di rumah dan di sekolah

1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan disekolah

2. Membiasakan tertib di rumahdan di sekolah

2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dandi sekolah

2.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Menerapkan hak anak di rumahdan di sekolah

3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajardengan gembira dan didengar pendapatnya

3.2 Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah

4. Menerapkan Kewajiban anak dirumah dan di sekolah

4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah

4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di sekolah

276

Page 285: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Membiasakan hidup bergotongroyong

1.1 Mengenal pentingnya hidup rukun, salingberbagi, dan tolong menolong

1.2 Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi, dantolong menolong di rumah dan di sekolah

2. Menampilkan sikap cintalingkungan

2.1 Mengenal pentingnya lingkungan alam sepertidunia tumbuhan dan dunia hewan

2.2 Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Menampilkan sikap demokratis 3.1 Mengenal kegiatan bermusyawarah

3.2 Menghargai suara terbanyak (mayoritas)

3.3 Menampilkan sikap mau menerima kekalahan

4. Menampilkan nilai-nilaiPancasila

4.1 Mengenal nilai kejujuran, kedisiplinan, dansenang bekerja dalam kehidupan sehari-hari

4.2 Melaksanakan perilaku jujur, disiplin, dan senangbekerja dalam kegiatan sehari-hari

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Pendidikan Kewarganegaraan untuk SDLB-E

277

Page 286: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Mengamalkan makna SumpahPemuda

1.1 Mengenal makna satu nusa, satu bangsa dan satubahasa

1.2 Mengamalkan nilai-nilai sumpah pemuda dalamkehidupan sehari-hari

2. Melaksanakan norma yangberlaku di masyarakat

2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku dilingkungan masyarakat sekitar

2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlakudi lingkungan masyarakat sekitar

2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku dilingkungan masyarakat sekitar

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Memiliki harga diri sebagaiindividu

3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri

3.2 Memberi contoh bentuk harga diri, sepertimenghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dankekurangan diri sendiri dan lain-lain

3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkanharga diri

4. Memiliki kebanggaan sebagaibangsa Indonesia

4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia seperti,kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

4.2 Menampilkan rasa bangga sebagai anakIndonesia

278

Page 287: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Memahami sistem pemerintahdesa dan pemerintahkecamatan

1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunanpemerintah desa dan pemerintah kecamatan

1.2 Menggambarkan struktur organisasi pemerintahdesa dan pemerintah kecamatan

2. Memahami sistempemerintahan kabupaten, kotadan provinsi

2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunanpemerintah kabupaten kota dan provinsi

2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten,kota dan provinsi

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Mengenal sistem pemerintahantingkat pusat

3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalamsusunan pemerintahan tingkat pusat, sepertiMPR, DPR, Presiden, MA, MK, BPK dan lain-lain

3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkatpusat, seperti Presiden, Wakil presiden dan paraMenteri

4. Menunjukkan sikap terhadapglobalisasi di lingkungannya

4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruhglobalisasi di lingkungannya

4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yangpernah ditampilkan dalam misi kebudayaaninternasional

4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasiyang terjadi di lingkungannya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Pendidikan Kewarganegaraan untuk SDLB-E

279

Page 288: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Memahami pentingnyakeutuhan Negara KesatuanRepublik Indonesia (NKRI)

1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan RepublikIndonesia

1.2 Menjelaskan pentingnya keutuhan NegaraKesatuan Republik Indonesia

1.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalammenjaga keutuhan Negara Kesatuan RepublikIndonesia

2. Mentaati peraturan perundang-undangan tingkat pusat dandaerah.

2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnyaperaturan perundang-undangan tingkat pusat dandaerah

2.2 Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak,anti korupsi, lalu lintas dan larangan merokok

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami kebebasanberorganisasi

3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi

3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungansekolah dan masyarakat

3.3 Menampilkan peran serta dalam memilihorganisasi di sekolah

4. Menghargai keputusan bersama 4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama

4.2 Mematuhi keputusan bersama

280

Page 289: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI , Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Menghargai nilai-nilai juangdalam proses perumusanPancasila sebagai Dasar Negara

1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam prosesperumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaandalam proses perumusan Pancasila sebagai DasarNegara

1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yangberperan dalam proses perumusan Pancasilasebagai Dasar Negara

2. Memahami sistempemerintahan RepublikIndonesia

2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada

2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuaiUUD 1945 hasil amandemen

2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahanpusat dan derah

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami peran Indonesiadalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara

3.1 Menjelaskan pengertian kerjasama negara-negaraAsia Tenggara

3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalamlingkungan negara-negara di Asia Tenggara

4. Memahami peranan politik luarnegeri Indonesia dalam eraglobalisasi

4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yangbebas dan aktif

4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeriIndonesia dalam percaturan internasional

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Pendidikan Kewarganegaraan untuk SDLB-E

281

Page 290: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

282

Page 291: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Bahasa Indonesia

Mata Pelajaran

283

Page 292: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

284

Page 293: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

25. MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNANETRA (SDLB-A)

A. Latar Belakang

Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emo-sional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasian dalam mempelajari se-mua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik men-genal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan danperasaan, berpartisipasi dalam masyarakan yang menggunakan bahasa tersebut danmenemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalamdirinya.

Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peser-ta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baiksecara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesas-traan manusia Indonesia.

Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi ke-mampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan,keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia.Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami danmerespon situasi lokal, regional, nasional, dan global.

Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia SDLB-A ini diharap-kan:1. peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan,

kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasilkarya dan hasil intelektual bangsa sendiri;

2. guru dapat memusatkan perhatian pada pengembangan kompetensi bahasa pe-serta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber bela-jar;

3. guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar sesuai dengankondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya;

4. orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan pro-

285

Page 294: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

gram di sekolah;5. sekolah dapat menyusun program pendidikan sesuai dengan keadaan peserta

didik dan sumber belajar yang tersedia;6. daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar sesuai dengan kondisi dan

kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan nasional.

B. Tujuan

Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemam-puan sebagai berikut.1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik

secara lisan maupun tulis2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa per-

satuan dan bahasa negara3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif

untuk berbagai tujuan4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual,

serta kematangan emosional dan sosial5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, mem-

perhalus budi pekerti serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berba-hasa

6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya danintelektual manusia Indonesia.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuanberbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Mendengarkan2. Berbicara3. Membaca (Braille)4. Menulis (Braille).

Pada akhir pendidikan di SDLB peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya 5buku sastra dan nonsastra.

286

Page 295: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan1. Membedakan bunyi,

melakukan sesuatu perintahyang dilisankan, danmendengarkan dongeng

1.1 Mendengarkan dan membedakan berbagai bunyibahasa dan melafalkannya dengan benar

1.2 Mendengarkan dan melakukan sesuatu sesuaidengan perintah atau petunjuk sederhana

1.3 Mendengarkan dongeng dan menyebutkan tokoh-tokohnya

2. Memahami intonasipembacaan puisi anak

2.1 Membedakan intonasi tinggi rendah dan keraslemah

2.2 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal danintonasi yang sesuai

Berbicara3. Memperkenalkan diri 3.1 Menyebutkan identitas diri (nama, umur, alamat)

3.2 Merangkai identitas diri untuk diinformasikankepada orang lain dalam kalimat sederhana danbahasa yang santun.

4. Mengetahui nama dan fungsianggota tubuh serta benda-benda disekitar

4.1 Menyebutkan nama dan fungsi anggota tubuh

4.2 Menyebutkan benda-benda di sekitar dengankalimat sederhana

Membaca (Braille)5. Membaca nyaring suku kata,

kata, dan kalimat sederhana5.1 Membaca suku kata dan kata dalam huruf braille

5.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafaldan intonasi yang tepat dalam huruf braille

Menulis (Braille)6. Menulis permulaan 6.1 Menyalin atau mencontoh huruf, kata, atau

kalimat sederhana dari buku dengan huruf braille

6.2 Menulis-permulaan huruf, kata, dan kalimatsederhana dengan huruf braille

6.3 Melengkapi kalimat yang belum selesai

6.4 Menyalin puisi anak sederhana

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-A

287

Page 296: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan7. Mendengarkan deskripsi

sederhana dan dongeng7.1 Menyimak deskripsi sederhana tentang benda-

benda di sekitar

7.2 Menyebutkan benda yang dideskripsikan

7.3 Menyimak dongeng

7.4 Menjawab pertanyaan sederhana tentang isidongeng

Berbicara8. Melakukan dialog sederhana

tentang diri sendiri dan rasasuka atau tidak suka, sertadialog tokoh dongeng/ceritarakyat

8.1 Membaca teks percakapan sederhana

8.2 Melakukan percakapan sederhana tentang dirisendiri menggunakan kalimat dan kosakata yangsudah dikuasai

8.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentangsuatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana

8.4 Mengucapkan dialog sederhana tokoh dongengatau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresiyang sesuai

Membaca (Braille)9. Membaca lancar dan

membaca puisi anak

9.1 Membaca lancar beberapa kalimat sederhana yangterdiri atas 3-5 kata

9.2 Menjawab pertanyaan sederhana

9.3 Membaca puisi anak sederhana yang terdiri atas 2-4 baris dengan lafal dan intonasi yang tepat

9.4 Menjawab pertanyaan sederhana.

Menulis (Braille)10. Menulis puisi dan kalimat

sederhana yang didiktekanguru

10.1 Menyalin puisi anak yang disediakan atau yangdidiktekan guru

10.2 Menulis kalimat sederhana dengan benar dan rapi

10.3 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru

288

Page 297: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan1. Mendengarkan pembacaan

teks pendek dan pembacaanpuisi anak

1.1 Mendengarkan pembacaan teks pendek

1.2 Menceritakan kembali isinya denganmenggunakan kata-kata atau kalimat sendiri

1.3 Mendengarkan pembacaan puisi anak

1.4 Menjawab pertanyaan tentang isi puisi

Berbicara2. Bertanya kepada orang yang

belum dikenal2.1 Menyapa orang yang belum dikenal

2.2 Menanyakan sesuatu kepada orang lain yangbelum dikenal dengan menggunakan pilihan katayang tepat dan santun berbahasa

3. Menampilkan cerita dan puisi 3.1 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasayang mudah dipahami orang lain

3.2 Menjawab pertanyaan teman

3.3 Menjawab pertanyaan guru

3.4 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yangtepat

Membaca (Braille)4. Memahai bacaan dan puisi

anak sederhana4.1 Membaca lancar teks pendek (10-15 kalimat)

4.2 Menceritakan isi teks

4.3 Membaca puisi anak sederhana

4.4 Menjawab pertanyaan tentang isi puisi

Menulis (Braille)5. Menampilkan karya sastra 5.1 Menyalin puisi anak yang disediakan guru

5.2 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yangtepat atau kalimat singkat

5.3 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan gurudengan penggunaan huruf kapital dan tanda titik

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-A

289

Page 298: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan6. Memahami pesan pendek

dan dongeng yangdidengar

6.1 Mendengarkan pesan pendek

6.2 Menyampaikan isi pesan kepada orang lain (teman,guru, atau orang tua)

6.3 Mendengarkan dongeng

6.4 Menceritakan isi dongeng dengan kalimat sendiri

7. Memahami isi cerita 7.1 Menyimak cerita anak yang disampaikan orang lain

7.2 Menceritakan kembali isi cerita yang baru didengarnya

Berbicara8. Mendeskripsikan

tumbuhan dan binatang8.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar

sesuai dengan ciri-cirinya menggunakan kalimat yangmudah dipahami orang lain

8.2 Menceritakan kembali cerita anak yang didengarkandengan menggunakan kata-kata sendiri

Membaca (Braille)9. Membaca dengan nyaring

teks (15-20 kalimat) dandengan dalam hati (20-25kalimat)

9.1 Mendeskripsikan tumbuhan disekitar sesuai ciri-cirinyadengan kalimat yang mudah dipahami orang lain

9.2 Mendeskripsikan binatang disekitar sesuai ciri-cirinyadengan kalimat yang mudah dipahami orang lain

9.3 Menyebut nama binatang atau tumbuhan sesuai dengandeskripsi yang diberikan

10. Membaca dengan nyaringdan dengan dalam hati

10.1 Membaca nyaring teks (15-20 kalimat) dengan lafaldan intonasi yang tepat

10.2 Membaca dalam hati teks agak panjang (20-25kalimat)

10.3 Membuat kalimat tanya yang berkaitan dengan teks

Menulis (Braille)11. Menulis deskripsi

sederhana11.1 Menulis deskripsi sederhana tentang tumbuhan

11.2 Menulis deskripsi sederhana tentang binatang.

12. Menyalin puisi anak 12.1 Menyalin puisi anak yang disediakan guru

12.2 Menuliskan puisi yang dibuat sendiri (bagi anak yangpintar)

290

Page 299: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan1. Memahami penjelasan

tentang petunjuk dancerita anak

1.1 Mendengarkan dengan santun penjelasan tentangpetunjuk, untuk membuat sesuatu

1.2 Melaksanakan kegiatan sesuai dengan petunjuk yangdidengar

1.3 Mendengarkan cerita anak dan tanggap terhadaptokoh- tokohnya

Berbicara2. Menceritakan atau

menjelaskan sesuatu2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan

kalimat yang runtut

2.2 Menanggapi cerita teman

2.3 Menjelaskan urutan berbuat sesuatu dengan kalimatyang runtut dan mudah dipahami

2.4 Mendeskripsikan benda atau seseorang berdasarkanciri-cirinya dengan bahasa yang mudah dipahamiorang lain

2.5 Memberikan tanggapan terhadap cerita teman

2.6 Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadapsuatu masalah dengan kalimat yang runtut dan pilihankata yang tepat

Membaca (Braille)3. Membaca nyaring dan

intensif3.1 Membaca nyaring teks (sekitar 20-25 kalimat) dengan

lafal dan intonasi yang tepat

3.2 Menjawab/mengajukan pertanyaan

3.3 Membaca intensif teks (100- 150 kata)

3.4 Menjelaskan isi teks bacaaan

4. Membaca dongeng 4.1 Membaca dongeng dalam hati

4.2 Menceritakan isi dongeng yang telah dibaca

Menulis (Braille)5. Menulis karangan

sederhana dan dilengkapipuisi anak

5.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan pengalaman,berseri, dengan pilihan kata dan kalimat yang tepatserta ejaan, huruf kapital, dan tanda titik

5.2 Melengkapi puisi anak yang disediakan guru

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-A

291

Page 300: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI

Mendengarkan6. Memahami cerita pengalaman

dan bacaan teks drama anak6.1 Mendengarkan cerita pengalaman teman

6.2 Memberikan tanggapan terhadap ceritapengalaman teman

6.3 Mendengarkan pembacaan teks drama anak/dialog.

6.4 Memerankan, dan berdialog

Berbicara7. Melakukan percakapan

melalui telepon dan berceritaberbagai peristiwa

7.1 Melakukan percakapan melalui telepon dengankalimat ringkas

7.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami,dilihat, atau didengar.

7.3 Memberikan tanggapan sederhana terhadap ceritateman

Membaca (Braille)8. Menunukkan teknik membaca

intensif teks (150-200 kata)dan membaca puisi

8.1 Membaca intensif teks agak panjang (sekitar 150-200 kata)

8.2 Meringkas teks bacaan

8.3 Menjawab/mengajukan pertanyaan

8.4 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, danekspresi yang tepat

Menulis (Braille)9. Menulis karangan dan puisi

KOMPETENSI DASAR

9.1 Menulis karangan tentang berbagai topiksederhana dengan penggunaan ejaan (huruf besar,tanda ttitik, tanda koma, dll)

9.2 Menulis puisi berdasarkan pengalaman denganpilihan kata yang menarik

292

Page 301: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan1. Memahami penjelasan

tentang petunjuk denahdan simbol daerah/lambang korps/lalulintas

1.1 Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah

1.2 Menjawab pertanyaan

1.3 Mendengarkan penjelasan tentanng simbol daerah,lambang korps atau lambang lalulintas

1.4 Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis simbolatau lambang

1.5 Menjawab pertanyaan

Berbicara2. Mendeskripsikan tempat

sesuai denah danpenjelaskan petunjuk

2.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah ataugambar dengan kalimat yang runtut

2.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat denganbahasa yang komunikatif

2.3 Menjawab pertanyaan

Membaca (Braille)3. Memahami teks bacaan

tentang petunjukpemakaian, kamus/ensiklopedi, denah, danteks agak panjang (150-200 kata)

3.1 Membaca petunjuk pemakaian sesuatu

3.2 Menjawab pertanyaan

3.3 Membaca memindai kamus/ensiklopedi untuk mencariarti kata atau informasi secara tepat

3.4 Membacakan denah dengan bahasa yang jelas danmudah dimengerti

3.5 Membaca sekilas teks agak panjang (150-200 kata) danmenemukan pikiran pokok

3.6 Menemukan pikiran pokok

Menulis (Braille)4. Mengetahui penulisan

petunjuk, bagian ceritayang dihilangkan, danpenulisan surat

4.1 Melengkapi percakapan yang belum selesai denganmemperhatikan ejaan (tanda titik dua, dan tanda petik)

4.2 Menulis petunjuk melakukan sesuatu

4.3 Menjelaskan cara membuat sesuatu

4.4 Melengkapi pada bagian awal, tengah, atau akhir ceritayang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu

4.5 Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalamanatau cita-cita dengan bahasa yang komunikatif

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-A

293

Page 302: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI

Mendengarkan5. Mendengarkan pengumuman

dan pembacaan pantun

KOMPETENSI DASAR

5.1 Mendengarkan pengumuman kemudianmenentukan isi dan menyampaikan kembali isinya

5.2 Mendengarkan pembacaan pantun anak danmengucapkannya kembali

Berbicara6. Mempraktekkan berbalas

pantun, menyampaikan pesandari telepon, dan membahasmasalah aktual di sekitar

6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yangtepat

6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melaluitelepon sesuai dengan isi pesan.

6.3 Membahas masalah-masalah aktual yang terjadi disekitar dengan memberikan alasan yang tepat

Membaca (Braille)7. Memahami bacaan 7.1 Membaca intensif dan menemukan kalimat utama

pada tiap paragraf

7.2 Membaca nyaring pengumuman dengan lafal danintonasi yang tepat

7.3 Membaca pantun anak dengan lafal dan intonasiyang tepat

Menulis (Braille)8. Menyusun paragraf, menulis

pengumuman, dan membuatpantun anak

8.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yangtersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan

8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yangkomunikatif dengan memperhatikan penggunaanejaan

8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentangberbagai tema (persahabatan, ketekunan,kepatuhan, dll)sesuai dengan ciri-ciri pantun

294

Page 303: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan1. Memahami penjelasan

narasumber dan ceritarakyat

1.1 Mendengarkan penjelasan dari narasumber (petani,pedagang, nelayan, karyawan, dll)

1.2 Memberikan tanggapan dengan memperhatikansantun berbahasa

1.3 Mendengarkan cerita rakyat dari berbagai unsur

Berbicara2. Memahami suatu

persoalan danberwawancara sederhanadengan narasumber

2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa

2.2 Memberikan saran pemecahannya denganmemperhatikaan pilihan kata dan santun berbahasa

2.3 Berwawancara sederhana dengan narasumber (petani,pedagang, nelayan, karyawan, dll) denganmemperhatikan pilihan kata dan santun berbahasaserta melaporkan hasil wawancara

Membaca (Braille)3. Menganalisis teks

percakapan, membacacepat dan membaca puisi

3.1 Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasiyang tepat

3.2 Menuliskan isi percakapan dalam beberapa kalimat

3.3 Membaca cepat teks dan menjawab pertanyaandengan peluang ketepatan 75% benar

3.4 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat

3.5 Menjelaskan isi puisi

Menulis (Braille)4. Memahami teknik

penulisan karangan, dandialog 2-3 tokoh

4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman denganmemperhatikan sistematika dan penggunaan ejaan

4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama,kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll) dengan kalimatefektif dan memperhatikan penggunaan ejaan

4.3 Menulis laporan pengamatan atau kunjunganberdasarkan tahapan (catatan, konsep awal, perbaikan,final) dengan memperhatikan penggunaan ejaan

4.4 Menulis dialog antara dua atau tiga tokoh denganmemperhatikan isi dan ejaan serta memerankannya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-A

295

Page 304: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan5. Memahami cerita tentang

peristiwa dan cerita pendekanak

Berbicara6. Memberikan pendapat tentang

persoalan faktual danmemerankan drama pendekanak

6.1 Menanggapi tentang persoalan faktual disertaialasan yang mendukung dengan memperhatikanpilihan kata dan santun berbahasa

6.2 Memerankan drama pendek anak dengan lafal,intonasi, dan ekspresi yang tepat

5.1 Mendengarkan cerita tentang peristiwa yangterjadi di sekitar

5.2 Mendengarkan cerita pendek anak-anak.

5.3 Menanggapi dari berbagai unsur (tokoh, tema,latar, atau amanat)

Membaca (Braille)7. Memahami bacaan sekilas dua

teks, membaca memindai tekskhusus, dan membaca ceritaanak

7.1 Membaca sekilas dua teks

7.2 Membaca memindai untuk menemukan informasisecara cepat dari berbagai teks khusus (bukupetunjuk telepon, jadwal perjalanan, daftarsusunan acara, daftar menu, dll)

7.3 Membaca cerita anak

Menulis (Braille)8. Menganalisis isi buku,

membuat poster, dan menulispuisi bebas

8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri denganmemperhatikan penggunaan ejaan

8.2 Membuat poster dengan bahasa yang komunikatif

8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yangtepat

296

Page 305: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan1. Memahami pembacaan teks

dan cerita anak

1.1 Mendengarkan pembacaan teks

1.2 Menentukan tokoh, watak , latar, tema atau amanatdari bacaan

Berbicara2. Menyampaikan informasi dari

media, mengkritik/memuji,menceritakan hasilpengamatan/kunjungan, danmemerankan tokoh cerita

2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperolehdari berbagai media dengan bahasa yang runtutdan komunikatif

2.2 Menanggapi (mengritik/memuji) sesuatu disertaialasan dengan menggunakan bahasa yang santun

2.3 Menceritakan hasil pengamatan/ kunjungandengan bahasa runtut dan komunikatif

2.4 Memerankan tokoh-tokoh berdasarkan cerita yangdibaca atau didengar dengan ekspresi yang sesuai

Membaca (Braille)3. Memahami laporan dan

membaca sekilas kolomkhusus

3.1 Membaca intensif laporan hasil pengamatan/kunjungan

3.2 Membaca sekilas informasi dalam kolom/rubrikkhusus (majalah anak, koran, dll)

Menulis (Braille)4. Memahami berbagai jenis

formulir, membuat ringkasan,meringkas, menyusunpercakapan, dan mengubahpuisi ke dalam bentuk prosa

4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota,wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, transferantarbank ,dll) dengan benar

4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca ataudidengar

4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topikdengan memperhatikan penggunaan ejaan

4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengantetap memperhatikan maknanya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-A

297

Page 306: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan5. Memahami isi berita dan

drama pendek5.1 Mendengarkan pembacaan berita di televisi atau

radio

5.2 Mendengarkan drama pendek

5.3 Menceritakan isi drama pendek

Berbicara6. Memahami cara-cara

berpidato, melaporkan isibuku, dan membaca puisikarya sendiri

6.1 Berpidato untuk berbagai keperluan (acaraperpisahan, perayaan ulang tahun, dll) denganlafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul,pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengankalimat yang runtut

6.3 Membaca puisi karya sendiri dengan ekspresiyang tepat dan menjelaskan isinya

Membaca (Braille)7. Memahami cara-cara

membaca intensif dan teksdrama

7.1 Membaca intensif teks dan menemukan maknatersirat

7.2 Membaca teks drama anak-anak dan membahasberbagai unsurnya (tokoh, latar, alur, tema danatau amanat)

Menulis (Braille)8. Memahami cara-cara

menyusun naskah pidato,drama, dan menulis suratresmi

8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan,ulang tahun, perayaan sekolah, dll) dengan bahasayang komunikatif dan santun serta memperhatikanpenggunaan ejaan

8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikanpilihan kata sesuai dengan orang yang dituju

8.3 Menulis naskah drama anak secara berkelompokdan memerankannya

E. Arah pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

298

Page 307: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

26. MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNARUNGU (SDLB – B)

A. Latar Belakang

Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emo-sional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasian dalam mempelajari se-mua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik men-genal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan danperasaan, berpartisipasi dalam masyarakan yang menggunakan bahasa tersebut danmenemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalamdirinya.

Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peser-ta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baiksecara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesas-traan manusia Indonesia.

Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi ke-mampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan,keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia.Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami danmerespon situasi lokal, regional, nasional, dan global.

Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia SDLB-B ini diharap-kan:1. peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan,

kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasilkarya dan hasil intelektual bangsa sendiri;

2. guru dapat memusatkan perhatian pada pengembangan kompetensi bahasa pe-serta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber bela-jar;

3. guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar sesuai dengankondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya;

4. orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan pro-

299

Page 308: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

gram di sekolah;5. sekolah dapat menyusun program pendidikan sesuai dengan keadaan peserta

didik dan sumber belajar yang tersedia;6. daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar sesuai dengan kondisi dan

kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan nasional.

B. Tujuan

Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemam-puan sebagai berikut.1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku,

baik secara lisan maupun tulis2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa per-

satuan dan bahasa negara3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif

untuk berbagai tujuan4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual,

serta kematangan emosional dan sosial5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, mem-

perhalus budi pekerti serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berba-hasa

6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya danintelektual manusia Indonesia.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuanberbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Mendengarkan2. Berbicara3. Membaca4. Menulis.

Pada akhir pendidikan di SDLB – B peserta didik telah membaca sekurang-kurang-nya 5 buku sastra dan nonsastra.

300

Page 309: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan/menyimak1. Mengenal suara- suara yang

ada di sekitar1.1 Mengidentifikasi ada atau tidak ada suara dengan

atau tanpa ABM

1.2 Menanggapi suara-suara di sekitar yangteridentifikasi dengan berbagai reaksi

Berbicara/berisyarat2. Memperkenalkan diri sendiri,

dan fungsi anggota tubuh sertabenda-benda di sekitar

2.1 Melakukan percakapan tentang diri sendiri dengankalimat sederhana dan bahasa yang santun denganbahasa Indonesia yang baik dan benar secara lisandan /atau isyarat

2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimatsapaan yang tepat dan bahasa yang santun denganbahasa Indonesia yang baik dan benar secara lisandan/atau isyarat

2.3 Melakukan percakapan tentang, nama dan fungsianggota tubuh, serta benda-benda di sekitardengan kalimat sederhana dengan bahasaIndonesia yang baik dan benar secara lisan dan /atau isyarat

Membaca3. Menirukan kata, dan kalimat

sederhana3.1 Membaca beberapa kata sederhana.

3.2 Membaca kalimat sederhana

Menulis4. Menampilkan tulisan

permulaan4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan

bentuk huruf

4.2 Mencontoh tulisan, kata, atau kalimat sederhanadari buku atau papan tulis dengan benar

4.3 Menyalin bacaan hasil percakapan

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-B

301

Page 310: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan/menyimak5. Mengenal suara rabanan atau

kata – kata yang diucapkan

Membaca7. Memahami bacaan hasil

percakapan

7.1 Membaca bacaan sederhana yang terdiri atas 3-5kalimat

7.2 Menjawab pertanyaan dari bacaan yang dibacanya

Menulis8. Menampilkan kalimat dan

bacaan sederhana

8.1 Menulis kalimat sederhana dengan menggunakanhuruf tegak bersambung yang benar dan rapi

8.2 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru

8.3 Menyalin bacaan sederhana dengan tulisan tegakbersambung

5.1 Mengidentifikasi ada atau tidak ada suara rabananatau kata-kata yang diucapkan

5.2 Menirukan rabanan atau kata-kata yangdiperdengarkan

Berbicara /berisyarat6. Mengidentifikasi isi gambar

tunggal atau seri, denganpercakapan sederhana

6.1 Melakukan percakapan dari gambar tunggal ataugambar seri sederhana dengan bahasa Indonesiayang baik dan benar secara dan /atau isyarat

6.2 Melakukan percakapan sederhana tentang dirikalimat dan kosakata yang sudah dikuasai denganbahasa Indonesia yang baik dan benar secara lisandan/atau isyarat

302

Page 311: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan/menyimak1. Mengenal suara atau ucapan

kata-kata1.1 Menyimak ada atau tidak ada suara dari kata atau

kalimat sederhana dengan atau tanpa ABM

1.2 Menirukan ucapan kata-kata atau kalimat yangdiperdengarkan

Berbicara/berisyarat2. Mendemontrasikan pertanyaan

dan cerita2.1 Bertanya/menanyakan sesuatu kepada orang lain

dengan pilihan kata yang tepat dan bahasaIndonesia yang baik dan benar secara lisan dan /atau isyarat

2.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasaIndonesia yang baik dan benar secara lisan dan /atau isyarat

Membaca3. Memahami bacaan (10-15

kalimat)

3.1 Membaca bacaan pendek (10-15 kalimat) isinya

3.2 Menjawab pertanyaan dari bacaan yang dibacanya

Menulis4. Menampilkan cerita sederhana

yang didiktekan guru4.1 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang

tepat

4.2 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan gurudengan huruf tegak bersambung memperhatikan

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-B

303

Page 312: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan/menyimak5. Mengenal suara panggilan

nama-nama siswa5.1 Menyimak ada atau tidak ada suara dari panggilan

siswa untuk anak yang memakai ABM atau anaktanpan ABM

5.2 Memberikan reaksi bila namanya dipanggil

Berbicara/berisyarat6. Mendemontrasikan tentang

alam dan cerita anak6.1 Melakukan percakapan tentang tumbuhan atau

binatang di sekitar dengan kalimat yang mudahdipahami orang lain secara lisan dan/atau isyarat

6.2 Menceritakan kembali cerita anak yang dibacadengan kata-kata sendiri Indonesia yang baik danbenar secara lisan dan/atau isyarat

Membaca7. Memahami bacaan 7.1 Membaca bacaan singkat dengan lancar

7.2 Membaca dalam hati bacaan agak panjang (20-25kalimat)

Menulis8. Menampilkan deskripsi

sederhana dan menyalinbacaan

8.1 Menulis deskripsi sederhana tentang tumbuhanatau binatang di sekitar dengan kalimat sederhana

8.2 Menyalin bacaan dengan huruf tegak bersambung

304

Page 313: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan/menyimak1. Memahami kalimat yang di

sampaikan1.1 Membaca kalimat –kalimat yang diucapkan untuk

anak yang memakai ABM atau anak tanpa ABM

1.2 Menirukan ucapan kalimat – kalimat yangdiperdengarkan dengan intonasi yang benar

Berbicara/berisyarat2 Mendemontrasikan

pengalaman , sesuatu hal,seseorang dan tanggapansecara sederhana

2.1 Melakukan percakapan tentang pengalamannyadan pengalaman teman dengan bahasa Indonesiayang baik dan benar secara lisan dan/atau isyarat

2.2 Melakukan percakapan tentang sesuatu denganbahasa Indonesia yang baik dan benar secara lisandan/atau isyarat

2.3 Mendeskripsikan benda atau seseorangberdasarkan ciri-cirinya dengan bahasa yangmudah dipahami orang lain dengan bahasaIndonesia yang baik dan benar secara lisan dan/atau isyarat

2.4 Memberikan tanggapan dan saran sederhanaterhadap suatu masalah dengan kalimat yangruntut dan pilihan kata yang tepat dengan bahasaIndonesia yang baik dan benar secara lisan dan/atau isyarat

Membaca3. Memahami bacaan 3.1 Membaca teknik dengan teks bacaan (sekitar 10-

15 kalimat ) dengan memperhatikan tanda baca

3.2 Membaca intensif teks (100- 150 kata)

3.3 Menceritakan kembali isi teks

Menulis4. Menampilkan karangan

sederhana dan cerita anak4.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar

seri dengan pilihan kata dan kalimat yang tepat(ejaan, huruf kapital, dan tanda baca)

4.2 Melengkapi cerita anak berdasarkan gambar

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-B

305

Page 314: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan/menyimak5. Memahami berbagai jenis

kalimat yang diucapkan5.1 Menyimak ada atau tidak ada suara dari berbagai

jenis kalimat yang diucapkan

5.2 Menanggapi kalimat-kalimat yang didengardengan reaksi yang tepat

Berbicara/berisyarat6. Mendemontrasikan

percakapan dan peristiwa

Membaca7. Mengenal teks dan puisi

6.1 Melakukan percakapan melalui telepon dengankalimat ringkas secara ekspresif dengan bahasaIndonesia yang baik dan benar secara lisan dan/atau isyarat

6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami,dilihat, atau didengar

6.3 Menanggapi peristiwa secara ekspresif denganbahasa Indonesia yang baik dan benar secara lisandan/atau isyarat

7.1 Membaca intensif teks agak panjang (sekitar 150-200 kata)

7.2 Meringkas isi teks bacaan.

7.3 Membaca puisi sangat sederhana dengan lafal,intonasi, dan ekspresi yang tepat

Menulis8. Menampilkan karangan dan

puisi8.1 Menulis karangan tentang berbagai topik

sederhana dengan penggunaan ejaan yang tepat

8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihankata yang tepat .

306

Page 315: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan/menyimak1. Menganalis bacaan pendek 1.1 Menunjukkan kalimat yang sedang dibacakan

1.2 Menunjukkan alinea yang sedang dibacakan

Berbicara/berisyarat2. Mendeskripsikan tempat

sesuai denah dan petunjuk2.1 Menunjukkan tempat sesuai dengan denah atau

gambar dengan kalimat yang runtut dengan bahasaIndonesia yang baik dan benar secara lisan dan/atau isyarat

2.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alatdengan bahasa Indonesia yang baik dan benarsecara lisan dan/atau isyarat

Membaca3. Menganalisis petunjuk

pemakaian, kamus/ensiklopedi, denah, dan teks

3.1 Membaca petunjuk pemakaian sesuatu dalamtanya jawab

3.2 Membaca memindai kamus/ensiklopedi untukinformasi secara tepat

3.3 Membaca denah dengan bahasa yang mudahdimengerti

3.4 Membaca teks bacaan agak panjang (150-200kata)

Menulis4. Menampilkan bacaan dan

surat untuk teman

4.1 Melengkapi bacaan dari percakapan yang belumselesai dengan penggunaan ejaan yang tepat

4.2 Melengkapi pada bagian awal, tengah, atau akhircerita yang hilang (rumpang) dengan kata/kalimatyang tepat sehingga menjadi cerita yang padu

4.3 Menulis surat untuk teman sebaya tentangpengalaman atau cita-cita dengan bahasa yangkomunikatif

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-B

307

Page 316: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV Semester 2

STANDAR KOMPETENSI

Mendengarkan/menyimak5. Menerapkan bacaan agak

panjang5.1 Menunjukkan kalimat di mana bacaan itu berhenti

dibacakan

5.2 Meneruskan bacaan dari pembaca sebelumnyadalam satu wacana

Berbicara/berisyarat6. Mendeskripsikan masalah dan

percakapan aktual

6.1 Mempercakapkan masalah – masalah actual yangterjadi di sekitar dengan bahasa Indonesia yangbaik dan benar secara lisan dan/atau isyarat

6.2 Menuliskan hasil percakapan masalah actual yangterjadi di sekitar dengan tanda baca yang benar

Membaca7. Memahami paragraf,

pengumuman dan pantun7.1 Membaca intensif kalimat utama pada tiap

paragraf

7.2 Membaca pengumuman dengan lafal dan intonasiyang tepat

7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan denganlafal dan intonasi yang tepat

Menulis8. Menampilkan paragraf dan

pengumuman8.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang

tersedia dengan penggunaan ejaan yang tepat

8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yangkomunikati

KOMPETENSI DASAR

308

Page 317: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan/menyimak1. Menyimak pengumuman 1.1 Memperhatikan pengumuman menyampaikan kembali

isinya

1.2 Menanggapi pengumuman dengan berbagai reaksi

Berbicara/berisyarat2. Memahami suatu

persoalan melaluiberwawancara sederhanadengan bahasa yangkomunikatif secara lisandan/atau isyarat

2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa

2.2 Memberikan saran pemecahannya denganmemperhatikaan pilihan kata dan santun berbahasadengan bahasa Indonesia yang baik dan benar secaralisan dan/atau isyarat

2.3 Berwawancara sederhana dengan narasumber (petani,pedagang, nelayan, karyawan, dll)

2.4 Melaporkan hasil wawancara dengan bahasa Indonesiayang baik dan benar secara lisan dan/atau isyarat

Membaca3. Memahami teks

percakapan, dan puisi3.1 Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi

yang tepat

3.2 Menceritakan kembali isi percakapan dalam beberapakalimat dengan kata-kata sendiri

3.3 Membaca bacaan

3.4 Menjawab pertanyaan dengan benar

3.5 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepatserta menjelaskan isinya

Menulis4. Menampilkan karangan,

surat undangan danlaporan serta memerankantokoh

4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengansistematika dan penggunaan ejaan yang tepat

4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama,kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll) dengan kalimatefektif

4.3 Menulis laporan pengamatan atau kunjunganberdasarkan tahapan (catatan, konsep awal, perbaikan,final) dengan penggunaan ejaan yang tepat

4.4 Menulis dialog yang komunikatif

4.5 Memerankan teks dialog yang dibuat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-B

309

Page 318: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V Semester 2

STANDAR KOMPETENSI

Mendengarkan/menyimak5. Memahami cerita peristiwa

dan cerita sederhana

KOMPETENSI DASAR

5.1 Menyimak cerita tentang peristiwa yang terjadi disekitar

5.2 Menanggapi cerita dengan berbagai reaksi

Berbicara/berisyarat6. Mendeskripsikan pendapat

tentang persoalan faktual dandrama pendek

6.1 Memberikan pendapat tentang persoalan yangfaktual dengan bahasa Indonesia yang baik danbenar

6.2 Memerankan drama pendek dengan lafal, intonasi,dan ekspresi yang tepat

Membaca7. Memahami dua teks, dan

cerita anak7.1 Membaca dua teks

7.2 Membandingkan isi dua teks

7.3 Membaca memindai secara cepat dari berbagaiteks khusus (buku petunjuk telepon, jadwalperjalanan, daftar susunan acara, daftar menu, dll)

7.4 Membaca cerita anak

7.5 Menjawab pertanyaan tentang isi cerita

Menulis8. Menganalisis isi buku, poster,

dan puisi bebas

8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri denganpenggunaan ejaan yang tepat

8.2 Membuat poster dengan bahasa yang komunikatif

8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yangtepat

310

Page 319: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan/menyimak1. Memahami bacaan teks 1.1 Meperhatikan suatu teks yang sedang dibacakan

1.2 Mengucapkan kembali teks

Berbicara/berisyarat2. Menampilkan informasi dari

media, Cetak atau elektronik

2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperolehdari berbagai media dengan bahasa yang runtut,baik dan benar secara lisan dan/atau isyarat

2.2 Menanggapi sesuatu disertai alasan dengan bahasayang santun, secara lisan dan/atau isyarat

2.3 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan denganbahasa runtut, baik dan benar secara lisan dan/atauisyarat

2.4 Memerankan tokoh-tokoh berdasarkan cerita yangdibaca dengan ekspresi yang sesuai

Membaca3. Menganalisis laporan dan teks

dalam kolom khusus3.1 Membaca intensif laporan hasil pengamatan/

kunjungan

3.2 Membahas isi dan penyajiannya

3.3 Membaca sekilas informasi dalam kolom/rubrikkhusus (majalah anak, koran, dll)

3.4 Memberikan tanggapan dalam bentuk pertanyaanatau saran

Menulis4. Menampilkan berbagai jenis

formulir, ringkasan,bacaan,dan hasil percakapan

4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota,wesel pos , kartu pos, daftar riwayat hidup,transfer antarbank ,dll) dengan benar

4.2 Membuat ringkasan dari buku yang dibaca.

4.3 Menulis bacaan hasil percakapan tentang berbagaitopik dengan penggunaan ejaan yang tepat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-B

311

Page 320: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan/menyimak5. Memahami pembacaan

berita5.1 Memperhatikan suatu berita sederhana yang ada di

sekitar

5.2 Menanggapi suatu berita dengan berbagai reaksi

Berbicara/berisyarat6. Mendemontrasikan

pidato, laporan isi buku,dan puisi karya sendiri

6.1 Berpidato untuk berbagai keperluan (acara perpisahan,perayaan ulang tahun, dll) dengan lafal, intonasi,dengan ekspresi yang tepat secara lisan dan/atau isyarat

6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul, pengarang,jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut,yang baik dan benar secara lisan dan/atau isyarat

6.3 Membaca puisi karya sendiri dengan ekspresi yangtepat.

6.4 Menjelaskan isi puisi dengan bahasa Indonesia yangbaik dan benar secara lisan dan/atau isyarat

Membaca7. Memahami teks bacaan

drama. drama7.1 Membaca intensif suatu teks

7.2 Menemukan makna yang tersirat dalam teks

7.3 Membaca teks drama anak-anak

7.4 Mempercakapkan berbagai unsur teks drama (tokoh,sifat, latar, tema, jalan cerita, atau amanat)

Menulis8. Mengkontruksi naskah

pidato, dan surat8.1 Menulis naskah pidato (perpisahan, ulang tahun,

perayaan sekolah, dll) dengan bahasa yangkomunikatif dan santun serta memperhatikanpenggunaan ejaan

8.2 Menulis surat dengan memperhatikan pilihan katasesuai dengan orang yang dituju

E. Arah pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam rancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

312

Page 321: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

27. MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNADAKSA (SDLB-D)

A. Latar Belakang

Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emo-sional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasian dalam mempelajari se-mua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik men-genal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan danperasaan, berpartisipasi dalam masyarakan yang menggunakan bahasa tersebut danmenemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalamdirinya.

Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peser-ta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baiksecara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesas-traan manusia Indonesia.

Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi ke-mampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan,keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia.Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami danmerespon situasi lokal, regional, nasional, dan global.

Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia SDLB-D ini diharap-kan:1. peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan,

kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasilkarya dan hasil intelektual bangsa sendiri;

2. guru dapat memusatkan perhatian pada pengembangan kompetensi bahasa pe-serta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber bela-jar;

3. guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar sesuai dengankondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya;

4. orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan pro-gram di sekolah;

313

Page 322: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

5. sekolah dapat menyusun program pendidikan sesuai dengan keadaan pesertadidik dan sumber belajar yang tersedia;

6. daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar sesuai dengan kondisi dankekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan nasional.

B. Tujuan

Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemam-puan sebagai berikut.1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku,

baik secara lisan maupun tulis2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa per-

satuan dan bahasa negara3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif

untuk berbagai tujuan4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual,

serta kematangan emosional dan sosial5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, mem-

perhalus budi pekerti serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berba-hasa

6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya danintelektual manusia Indonesia.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuanberbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Mendengarkan2. Berbicara3. Membaca4. Menulis.

Pada akhir pendidikan di SDLB peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya 5buku sastra dan nonsastra.

314

Page 323: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan1. Membedakan bunyi,

melakukan sesuatu perintahyang dilisankan, danmendengarkan dongeng

1.1 Mendengarkan dan membedakan berbagai bunyibahasa dan melafalkannya dengan benar

1.2 Mendengarkan dan melakukan sesuatu sesuaidengan perintah atau petunjuk sederhana

1.3 Mendengarkan dongeng dan menyebutkan tokoh-tokohnya

2. Memahami intonasipembacaan puisi anak

2.1 Membedakan intonasi tinggi rendah dan keraslemah

2.2 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal danintonasi yang sesuai

Berbicara3. Memperkenalkan diri 3.1 Menyebutkan identitas diri (nama, umur, alamat)

3.2 Merangkai identitas diri untuk diinformasikankepada orang lain dalam kalimat sederhana danbahasa yang santun.

4. Mengetahui nama dan fungsianggota tubuh serta benda-benda disekitar

4.1 Menyebutkan nama dan fungsi anggota tubuh

4.2 Menyebutkan benda-benda di sekitar dengankalimat sederhana

Membaca5. Membaca nyaring suku kata,

kata, dan kalimat sederhana5.1 Membaca nyaring suku kata dan kata

5.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafaldan intonasi yang tepat

Menulis6. Menulis permulaan 6.1 Menyalin atau mencontoh huruf, kata, atau

kalimat sederhana dari buku

6.2 Menulis-permulaan huruf, kata, dan kalimatsederhana

6.3 Melengkapi kalimat yang belum selesai

6.4 Menyalin puisi anak sederhana

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-D

315

Page 324: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan7. Mendengarkan deskripsi

sederhana dan dongeng7.1 Menyimak deskripsi sederhana tentang benda-

benda di sekitar

7.2 Menyebutkan benda yang dideskripsikan

7.3 Menyimak dongeng

7.4 Menjawab pertanyaan sederhana tentang isidongeng

Berbicara8. Melakukan dialog sederhana

tentang diri sendiri dan rasasuka atau tidak suka, sertadialog tokoh dongeng/ceritarakyat

8.1 Membaca teks percakapan sederhana

8.2 Melakukan percakapan sederhana tentang dirisendiri menggunakan kalimat dan kosakata yangsudah dikuasai

8.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentangsuatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana

8.4 Mengucapkan dialog sederhana tokoh dongengatau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresiyang sesuai

Membaca9. Membaca lancar dan membaca

puisi anak9.1 Membaca lancar beberapa kalimat sederhana yang

terdiri atas 3-5 kata

9.2 Menjawab pertanyaan sederhana

9.3 Membaca puisi anak sederhana yang terdiri atas 2-4 baris dengan lafal dan intonasi yang tepat

9.4 Menjawab pertanyaan sederhana

Menulis10. Menulis puisi dan kalimat

sederhana yang didiktekanguru

10.1 Menyalin puisi anak yang disediakan atau yangdidiktekan guru

10.2 Menulis kalimat sederhana dengan benar dan rapi

10.3 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru.

316

Page 325: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan1. Mendengarkan pembacaan

teks pendek dan pembacaanpuisi anak

1.1 Mendengarkan pembacaan teks pendek

1.2 Menceritakan kembali isinya denganmenggunakan kata-kata atau kalimat sendiri

1.3 Mendengarkan pembacaan puisi anak

1.4 Menjawab pertanyaan tentang isi puisi

Berbicara2. Bertanya kepada orang yang

belum dikenal2.1 Menyapa orang yang belum dikenal

2.2 Menanyakan sesuatu kepada orang lain yangbelum dikenal dengan menggunakan pilihan katayang tepat dan santun berbahasa

3. Menampilkan cerita dan puisi 3.1 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasayang mudah dipahami orang lain

3.2 Menjawab pertanyaan teman

3.3 Menjawab pertanyaan guru

3.4 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yangtepat

Membaca4. Memahai bacaan dan puisi

anak sederhana4.1 Membaca lancar teks pendek (10-15 kalimat)

4.2 Menceritakan isi teks

4.3 Membaca puisi anak sederhana

4.4 Menjawab pertanyaan tentang isi puisi

Menulis5. Menampilkan karya sastra 5.1 Menyalin puisi anak yang disediakan guru

5.2 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yangtepat atau kalimat singkat

5.3 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan gurudengan penggunaan huruf kapital dan tanda titik

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-D

317

Page 326: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan6. Memahami pesan

pendek dan dongengyang didengar

6.1 Mendengarkan pesan pendek

6.2 Menyampaikan isi pesan kepada orang lain (teman,guru, atau orang tua)

6.3 Mendengarkan dongeng

6.4 Menceritakan isi dongeng dengan kalimat sendiri

7. Memahami isi cerita 7.1 Menyimak cerita anak yang disampaikan orang lain

7.2 Menceritakan kembali isi cerita yang baru didengarnya

Berbicara8. Mendeskripsikan

tumbuhan dan binatang8.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar

sesuai dengan ciri-cirinya menggunakan kalimat yangmudah dipahami orang lain

8.2 Menceritakan kembali cerita anak yang didengarkandengan menggunakan kata-kata sendiri

Membaca9. Membaca dengan

nyaring teks (15-20kalimat) dan dengandalam hati (20-25kalimat)

9.1 Mendeskripsikan tumbuhan disekitar sesuai ciri-cirinyadengan kalimat yang mudah dipahami orang lain

9.2 Mendeskripsikan binatang disekitar sesuai ciri-cirinyadengan kalimat yang mudah dipahami orang lain

9.3 Menyebut nama binatang atau tumbuhan sesuai dengandeskripsi yang diberikan

10. Membaca dengannyaring dan dengandalam hati

10.1 Membaca nyaring teks (15-20 kalimat) dengan lafal danintonasi yang tepat

10.2 Membaca dalam hati teks agak panjang (20-25 kalimat)

10.3 Membuat kalimat tanya yang berkaitan dengan teks

Menulis11. Menulis deskripsi

sederhana11.1 Menulis deskripsi sederhana tentang tumbuhan

11.2 Menulis deskripsi sederhana tentang binatang

12. Menyalin puisi anak 12.1 Menyalin puisi anak yang disediakan guru

12.2 Menuliskan puisi yang dibuat sendiri (bagi anak yangpintar)

318

Page 327: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan1. Memahami penjelasan

tentang petunjuk dan ceritaanak

1.1 Mendengarkan dengan santun penjelasan tentangpetunjuk, untuk membuat sesuatu

1.2 Melaksanakan kegiatan sesuai dengan petunjukyang didengar

1.3 Mendengarkan cerita anak dan tanggap terhadaptokoh- tokohnya

Berbicara2. Menceritakan atau

menjelaskan sesuatu2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan

dengan kalimat yang runtut

2.2 Menanggapi cerita teman

2.3 Menjelaskan urutan berbuat sesuatu dengankalimat yang runtut dan mudah dipahami

2.4 Mendeskripsikan benda atau seseorangberdasarkan ciri-cirinya dengan bahasa yangmudah dipahami orang lain

2.5 Memberikan tanggapan terhadap cerita teman

2.6 Memberikan tanggapan dan saran sederhanaterhadap suatu masalah dengan kalimat yangruntut dan pilihan kata yang tepat

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-D

319

Page 328: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan3. Memahami cerita pengalaman

dan bacaan teks drama anak3.1 Mendengarkan cerita pengalaman teman.

3.2 Memberikan tanggapan terhadap ceritapengalaman teman

3.3 Mendengarkan pembacaan teks drama anak/dialog

3.4 Memerankan, dan berdialog

Berbicara4. Melakukan percakapan

melalui telepon dan berceritaberbagai peristiwa

4.1 Melakukan percakapan melalui telepon dengankalimat ringkas

4.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami,dilihat, atau didengar

4.3 Memberikan tanggapan sederhana terhadap ceritateman

Membaca5. Menunukkan teknik membaca

intensif teks (150-200 kata)dan membaca puisi

5.1 Membaca intensif teks agak panjang (sekitar 150-200 kata)

5.2 Meringkas teks bacaan

5.3 Menjawab/mengajukan pertanyaan

5.4 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, danekspresi yang tepat

Menulis6. Menulis karangan dan puisi 6.1 Menulis karangan tentang berbagai topik

sederhana dengan penggunaan ejaan (huruf besar,tanda ttitik, tanda koma, dll)

6.2 Menulis puisi berdasarkan pengalaman denganpilihan kata yang menarik

320

Page 329: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan1. Memahami penjelasan

tentang petunjuk denahdan simbol daerah/lambang korps/lalulintas

1.1 Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah

1.2 Menjawab pertanyaan

1.3 Mendengarkan penjelasan tentanng simbol daerah,lambang korps atau lambang lalulintas

1.4 Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis simbolatau lambang

1.5 Menjawab pertanyaan

Berbicara2. Mendeskripsikan tempat

sesuai denah danpenjelaskan petunjuk

2.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah ataugambar dengan kalimat yang runtut

2.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat denganbahasa yang komunikatif

2.3 Menjawab pertanyaan

Membaca3. Memahami teks bacaan

tentang petunjukpemakaian, kamus/ensiklopedi, denah, danteks agak panjang (150-200 kata)

3.1 Membaca petunjuk pemakaian sesuatu

3.2 Menjawab pertanyaan

3.3 Membaca memindai kamus/ensiklopedi untuk mencariarti kata atau informasi secara tepat

3.4 Membacakan denah dengan bahasa yang jelas danmudah dimengerti

3.5 Membaca sekilas teks agak panjang (150-200 kata) danmenemukan pikiran pokok

3.6 Menemukan pikiran pokok

Menulis4. Mengetahui penulisan

petunjuk, bagian ceritayang dihilangkan, danpenulisan surat

4.1 Melengkapi percakapan yang belum selesai denganmemperhatikan ejaan (tanda titik dua, dan tanda petik)

4.2 Menulis petunjuk melakukan sesuatu

4.3 Menjelaskan cara membuat sesuatu

4.4 Melengkapi pada bagian awal, tengah, atau akhir ceritayang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu

4.5 Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalamanatau cita-cita dengan bahasa yang komunikatif

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-D

321

Page 330: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan5. Mendengarkan pengumuman

dan pembacaan pantun

5.1 Mendengarkan pengumuman kemudianmenentukan isi dan menyampaikan kembali isinya

5.2 Mendengarkan pembacaan pantun anak danmengucapkannya kembali

Berbicara6. Mempraktekkan berbalas

pantun, menyampaikan pesandari telepon, dan membahasmasalah aktual di sekitar

6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yangtepat

6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melaluitelepon sesuai dengan isi pesan.

6.3 Membahas masalah-masalah aktual yang terjadi disekitar dengan memberikan alasan yang tepat

Membaca7. Memahami bacaan 7.1 Membaca intensif dan menemukan kalimat utama

pada tiap paragraf

7.2 Membaca nyaring pengumuman dengan lafal danintonasi yang tepat

7.3 Membaca pantun anak dengan lafal dan intonasiyang tepat

Menulis8. Menyusun paragraf, menulis

pengumuman, dan membuatpantun anak

8.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yangtersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan

8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yangkomunikatif dengan memperhatikan penggunaanejaan

8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentangberbagai tema (persahabatan, ketekunan,kepatuhan, dll)sesuai dengan ciri-ciri pantun

322

Page 331: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan1. Memahami penjelasan

narasumber dan ceritarakyat

1.1 Mendengarkan penjelasan dari narasumber (petani,pedagang, nelayan, karyawan, dll)

1.2 Memberikan tanggapan dengan memperhatikan santunberbahasa

1.3 Mendengarkan cerita rakyat dari berbagai unsur

Berbicara2. Memahami suatu

persoalan danberwawancara sederhanadengan narasumber

2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa

2.2 Memberikan saran pemecahannya denganmemperhatikaan pilihan kata dan santun berbahasa

2.3 Berwawancara sederhana dengan narasumber (petani,pedagang, nelayan, karyawan, dll) denganmemperhatikan pilihan kata dan santun berbahasaserta melaporkan hasil wawancara

Membaca3. Menganalisis teks

percakapan, membacacepat dan membaca puisi

3.1 Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasiyang tepat

3.2 Menuliskan isi percakapan dalam beberapa kalimat

3.3 Membaca cepat teks dan menjawab pertanyaan denganpeluang ketepatan 75% benar

3.4 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat

3.5 Menjelaskan isi puisi

Menulis4. Memahami teknik

penulisan karangan, dandialog 2-3 tokoh

4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman denganmemperhatikan sistematika dan penggunaan ejaan

4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama,kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll) dengan kalimatefektif dan memperhatikan penggunaan ejaan

4.3 Menulis laporan pengamatan atau kunjunganberdasarkan tahapan (catatan, konsep awal, perbaikan,final) dengan memperhatikan penggunaan ejaan

4.4 Menulis dialog antara dua atau tiga tokoh denganmemperhatikan isi dan ejaan serta memerankannya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-D

323

Page 332: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan5. Memahami cerita tentang

peristiwa dan cerita pendekanak

5.1 Mendengarkan cerita tentang peristiwa yangterjadi di sekitar

5.2 Mendengarkan cerita pendek anak-anak

5.3 Menanggapi dari berbagai unsur (tokoh, tema,latar, atau amanat)

Berbicara6. Memberikan pendapat tentang

persoalan faktual danmemerankan drama pendekanak

6.1 Menanggapi tentang persoalan faktual disertaialasan yang mendukung dengan memperhatikanpilihan kata dan santun berbahasa

6.2 Memerankan drama pendek anak dengan lafal,intonasi, dan ekspresi yang tepat

Membaca7. Memahami bacaan sekilas dua

teks, membaca memindai tekskhusus, dan membaca ceritaanak

7.1 Membaca sekilas dua teks

7.2 Membaca memindai untuk menemukan informasisecara cepat dari berbagai teks khusus (bukupetunjuk telepon, jadwal perjalanan, daftarsusunan acara, daftar menu, dll)

7.3 Membaca cerita anak

Menulis8. Menganalisis isi buku,

membuat poster, dan menulispuisi bebas

8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri denganmemperhatikan penggunaan ejaan

8.2 Membuat poster dengan bahasa yang komunikatif

8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yangtepat

324

Page 333: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan1. Memahami pembacaan teks

dan cerita anak

Membaca3. Memahami laporan dan

membaca sekilas kolomkhusus

3.1 Membaca intensif laporan hasil pengamatan/kunjungan

3.2 Membaca sekilas informasi dalam kolom/rubrikkhusus (majalah anak, koran, dll)

Menulis4. Memahami berbagai jenis

formulir, membuat ringkasan,meringkas, menyusunpercakapan, dan mengubahpuisi ke dalam bentuk prosa

4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota,wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, transferantarbank ,dll) dengan benar

4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca ataudidengar

4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topikdengan memperhatikan penggunaan ejaan

4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengantetap memperhatikan maknanya

1.1 Mendengarkan pembacaan teks

1.2 Menentukan tokoh, watak , latar, tema atauamanat dari bacaan

Berbicara2. Menyampaikan informasi dari

media, mengkritik/memuji,menceritakan hasilpengamatan/kunjungan, danmemerankan tokoh cerita

2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperolehdari berbagai media dengan bahasa yang runtutdan komunikatif

2.2 Menanggapi (mengritik/memuji) sesuatu disertaialasan dengan menggunakan bahasa yang santun

2.3 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan denganbahasa runtut dan komunikatif

2.4 Memerankan tokoh-tokoh berdasarkan cerita yangdibaca atau didengar dengan ekspresi yang sesuai

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-D

325

Page 334: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan5. Memahami isi berita dan

drama pendek5.1 Mendengarkan pembacaan berita di televisi atau

radio

5.2 Mendengarkan drama pendek

5.3 Menceritakan isi drama pendek

Berbicara6. Memahami cara-cara

berpidato, melaporkan isibuku, dan membaca puisikarya sendiri

6.1 Berpidato untuk berbagai keperluan (acaraperpisahan, perayaan ulang tahun, dll) denganlafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul,pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengankalimat yang runtut

6.3 Membaca puisi karya sendiri dengan ekspresiyang tepat dan menjelaskan isinya

Membaca7. Memahami cara-cara

membaca intensif dan teksdrama

7.1 Membaca intensif teks dan menemukan maknatersirat

7.2 Membaca teks drama anak-anak dan membahasberbagai unsurnya (tokoh, latar, alur, tema danatau amanat)

Menulis8. Memahami cara-cara

menyusun naskah pidato,drama, dan menulis suratresmi

8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan,ulang tahun, perayaan sekolah, dll) dengan bahasayang komunikatif dan santun serta memperhatikanpenggunaan ejaan

8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikanpilihan kata sesuai dengan orang yang dituju

8.3 Menulis naskah drama anak secara berkelompokdan memerankannya

E. Arah pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

326

Page 335: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

28. MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNALARAS (SDLB-E)

A. Latar Belakang

Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emo-sional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasian dalam mempelajari se-mua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik men-genal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan danperasaan, berpartisipasi dalam masyarakan yang menggunakan bahasa tersebut danmenemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalamdirinya.

Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peser-ta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baiksecara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesas-traan manusia Indonesia.

Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi ke-mampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan,keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia.Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami danmerespon situasi lokal, regional, nasional, dan global.

Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia SDLB-E ini diharap-kan:1. peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan,

kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasilkarya dan hasil intelektual bangsa sendiri;

2. guru dapat memusatkan perhatian pada pengembangan kompetensi bahasa pe-serta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber bela-jar;

3. guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar sesuai dengankondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya;

4. orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan pro-gram di sekolah;

327

Page 336: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

5. sekolah dapat menyusun program pendidikan sesuai dengan keadaan pesertadidik dan sumber belajar yang tersedia;

6. daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar sesuai dengan kondisi dankekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan nasional.

B. Tujuan

Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemam-puan sebagai berikut.1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku,

baik secara lisan maupun tulis2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa per-

satuan dan bahasa negara3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif

untuk berbagai tujuan4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual,

serta kematangan emosional dan sosial5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, mem-

perhalus budi pekerti serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berba-hasa

6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya danintelektual manusia Indonesia.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuanberbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Mendengarkan2. Berbicara3. Membaca4. Menulis.

Pada akhir pendidikan di SDLB peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya 5buku sastra dan nonsastra.

328

Page 337: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan1. Membedakan bunyi,

melakukan sesuatu perintahyang dilisankan, danmendengarkan dongeng

1.1 Mendengarkan dan membedakan berbagai bunyibahasa dan melafalkannya dengan benar

1.2 Mendengarkan dan melakukan sesuatu sesuaidengan perintah atau petunjuk sederhana

1.3 Mendengarkan dongeng dan menyebutkan tokoh-tokohnya

2. Memahami intonasipembacaan puisi anak

2.1 Membedakan intonasi tinggi rendah dan keraslemah

2.2 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal danintonasi yang sesuai

Berbicara3. Memperkenalkan diri 3.1 Menyebutkan identitas diri (nama, umur, alamat)

3.2 Merangkai identitas diri untuk diinformasikankepada orang lain dalam kalimat sederhana danbahasa yang santun

4. Mengetahui nama dan fungsianggota tubuh serta benda-benda di sekitar

4.1 Menyebutkan nama dan fungsi anggota tubuh

4.2 Menyebutkan benda-benda di sekitar dengankalimat sederhana

Membaca5. Membaca nyaring suku kata,

kata, dan kalimat sederhana5.1 Membaca nyaring suku kata dan kata

5.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafaldan intonasi yang tepat

Menulis6. Menulis permulaan 6.1 Menyalin atau mencontoh huruf, kata, atau

kalimat sederhana dari buku

6.2 Menulis-permulaan huruf, kata, dan kalimatsederhana

6.3 Melengkapi kalimat yang belum selesai

6.4 Menyalin puisi anak sederhana

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-E

329

Page 338: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan7. Mendengarkan deskripsi

sederhana dan dongeng

Berbicara8. Melakukan dialog sederhana

tentang diri sendiri dan rasasuka atau tidak suka, sertadialog tokoh dongeng/ceritarakyat

8.1 Membaca teks percakapan sederhana

8.2 Melakukan percakapan sederhana tentang dirisendiri menggunakan kalimat dan kosakata yangsudah dikuasai

8.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentangsuatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana

8.4 Mengucapkan dialog sederhana tokoh dongengatau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresiyang sesuai

Membaca9. Membaca lancar dan

membaca puisi anak

7.1 Menyimak deskripsi sederhana tentang benda-benda di sekitar

7.2 Menyebutkan benda yang dideskripsikan

7.3 Menyimak dongeng

7.4 Menjawab pertanyaan sederhana tentang isidongeng

9.1 Membaca lancar beberapa kalimat sederhana yangterdiri atas 3-5 kata

9.2 Menjawab pertanyaan sederhana

9.3 Membaca puisi anak sederhana yang terdiri atas 2-4 baris dengan lafal dan intonasi yang tepat

9.4 Menjawab pertanyaan sederhana

Menulis10. Menulis puisi dan kalimat

sederhana yang didiktekanguru

10.1 Menyalin puisi anak yang disediakan atau yangdidiktekan guru

10.2 Menulis kalimat sederhana dengan benar dan rapi

10.3 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru

330

Page 339: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan1. Mendengarkan pembacaan

teks pendek dan pembacaanpuisi anak

1.1 Mendengarkan pembacaan teks pendek

1.2 Menceritakan kembali isinya denganmenggunakan kata-kata atau kalimat sendiri

1.3 Mendengarkan pembacaan puisi anak

1.4 Menjawab pertanyaan tentang isi puisi

Berbicara2. Bertanya kepada orang yang

belum dikenal2.1 Menyapa orang yang belum dikenal

2.2 Menanyakan sesuatu kepada orang lain yangbelum dikenal dengan menggunakan pilihan katayang tepat dan santun berbahasa

3. Menampilkan cerita dan puisi 3.1 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasayang mudah dipahami orang lain

3.2 Menjawab pertanyaan teman

3.3 Menjawab pertanyaan guru

3.4 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yangtepat

Membaca4. Memahai bacaan dan puisi

anak sederhana4.1 Membaca lancar teks pendek (10-15 kalimat)

4.2 Menceritakan isi teks

4.3 Membaca puisi anak sederhana

4.4 Menjawab pertanyaan tentang isi puisi

Menulis5. Menampilkan karya sastra 5.1 Menyalin puisi anak yang disediakan guru

5.2 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yangtepat atau kalimat singkat

5.3 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan gurudengan penggunaan huruf kapital dan tanda titik.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-E

331

Page 340: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENS KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan6. Memahami pesan

pendek dan dongengyang didengar

6.1 Mendengarkan pesan pendek

6.2 Menyampaikan isi pesan kepada orang lain (teman,guru, atau orang tua)

6.3 Mendengarkan dongeng

6.4 Menceritakan isi dongeng dengan kalimat sendiri

7. Memahami isi cerita 7.1 Menyimak cerita anak yang disampaikan orang lain

7.2 Menceritakan kembali isi cerita yang baru didengarnya

Berbicara8. Mendeskripsikan

tumbuhan dan binatang.8.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar

sesuai dengan ciri-cirinya menggunakan kalimat yangmudah dipahami orang lain

8.2 Menceritakan kembali cerita anak yang didengarkandengan menggunakan kata-kata sendiri

Membaca9. Membaca dengan

nyaring teks (15-20kalimat) dan dengandalam hati (20-25kalimat)

9.1 Mendeskripsikan tumbuhan disekitar sesuai ciri-cirinyadengan kalimat yang mudah dipahami orang lain

9.2 Mendeskripsikan binatang disekitar sesuai ciri-cirinyadengan kalimat yang mudah dipahami orang lain

9.3 Menyebut nama binatang atau tumbuhan sesuai dengandeskripsi yang diberikan

10. Membaca dengannyaring dan dengandalam hati

10.1 Membaca nyaring teks (15-20 kalimat) dengan lafaldan intonasi yang tepat

10.2 Membaca dalam hati teks agak panjang (20-25 kalimat)

10.3 Membuat kalimat tanya yang berkaitan dengan teks

Menulis11. Menulis deskripsi

sederhana11.1 Menulis deskripsi sederhana tentang tumbuhan

11.2 Menulis deskripsi sederhana tentang binatang

12. Menyalin puisi anak 12.1 Menyalin puisi anak yang disediakan guru

12.2 Menuliskan puisi yang dibuat sendiri (bagi anak yangpintar)

332

Page 341: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan1. Memahami penjelasan

tentang petunjuk dancerita anak

1.1 Mendengarkan dengan

santun penjelasan tentang petunjuk, untuk membuatsesuatu

1.2 Melaksanakan kegiatan sesuai dengan petunjuk yangdidengar

1.3 Mendengarkan cerita anak dan tanggap terhadaptokoh- tokohnya

Berbicara2. Menceritakan atau

menjelaskan sesuatu

2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengankalimat yang runtut

2.2 Menanggapi cerita teman

2.3 Menjelaskan urutan berbuat sesuatu dengan kalimatyang runtut dan mudah dipahami

2.4 Mendeskripsikan benda atau seseorang berdasarkanciri-cirinya dengan bahasa yang mudah dipahamiorang lain

2.5 Memberikan tanggapan terhadap cerita teman.

2.6 Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadapsuatu masalah dengan kalimat yang runtut dan pilihankata yang tepat

Membaca3. Membaca nyaring dan

intensif3.1 Membaca nyaring teks (sekitar 20-25 kalimat ) dengan

lafal dan intonasi yang tepat

3.2 Menjawab/mengajukan pertanyaan

3.3 Membaca intensif teks (100- 150 kata)

3.4 Menjelaskan isi teks bacaaan

4. Membaca dongeng 4.1 Membaca dongeng dalam hati

4.2 Menceritakan isi dongeng yang telah dibaca

Menulis5. Menulis karangan

sederhana dan dilengkapipuisi anak

5.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan pengalaman,berseri, dengan pilihan kata dan kalimat yang tepatserta ejaan, huruf kapital, dan tanda titik

5.2 Melengkapi puisi anak yang disediakan guru

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-E

333

Page 342: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan5. Memahami cerita pengalaman

dan bacaan teks drama anak5.1 Mendengarkan cerita pengalaman teman.

5.2 Memberikan tanggapan terhadap ceritapengalaman teman

5.3 Mendengarkan pembacaan teks drama anak/dialog

5.4 Memerankan, dan berdialog

Berbicara6. Percakapan melalui telepon

dan bercerita berbagaiperistiwa

6.1 Melakukan percakapan melalui telepon dengankalimat ringkas

6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami,dilihat, atau didengar

6.3 Memberikan tanggapan sederhana terhadap ceritateman

Membaca7. Menunukkan teknik membaca

intensif teks (150-200 kata)dan membaca puisi

7.1 Membaca intensif teks agak panjang (sekitar 150-200 kata)

7.2 Meringkas teks bacaan

7.3 Menjawab/mengajukan pertanyaan

7.4 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, danekspresi yang tepat

Menulis8. Menulis karangan dan puisi 8.1 Menulis karangan tentang berbagai topik

sederhana dengan penggunaan ejaan (huruf besar,tanda ttitik, tanda koma, dll)

8.2 Menulis puisi berdasarkan pengalaman denganpilihan kata yang menarik

334

Page 343: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan1. Memahami penjelasan

tentang petunjuk denahdan simbol daerah/lambang korps/lalu lintas

Berbicara2. Mendeskripsikan tempat

sesuai denah danpenjelaskan petunjuk

2.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah ataugambar dengan kalimat yang runtut

2.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat denganbahasa yang komunikatif

2.3 Menjawab pertanyaan

Membaca3. Memahami teks bacaan

tentang petunjukpemakaian, kamus/ensiklopedi, denah, danteks agak panjang (150-200 kata)

3.1 Membaca petunjuk pemakaian sesuatu

3.2 Menjawab pertanyaan

3.3 Membaca memindai kamus/ensiklopedi untuk mencariarti kata atau informasi secara tepat

3.4 Membacakan denah dengan bahasa yang jelas danmudah dimengerti

3.5 Membaca sekilas teks agak panjang (150-200 kata)dan menemukan pikiran pokok

3.6 Menemukan pikiran pokok

1.1 Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah

1.2 Menjawab pertanyaan

1.3 Mendengarkan penjelasan tentanng simbol daerah,lambang korps atau lambang lalulintas

1.4 Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis simbolatau lambang

1.5 Menjawab pertanyaan

Menulis4. Mengetahui penulisan

petunjuk, bagian ceritayang dihilangkan, danpenulisan surat

4.1 Melengkapi percakapan yang belum selesai denganmemperhatikan ejaan( tanda titik dua, dan tanda petik)

4.2 Menulis petunjuk melakukan sesuatu.

4.3 Menjelaskan cara membuat sesuatu

4.4 Melengkapi pada bagian awal, tengah, atau akhir ceritayang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu

4.5 Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalamanatau cita-cita dengan bahasa yang komunikatif

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-E

335

Page 344: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan5. Mendengarkan pengumuman

dan pembacaan pantun5.1 Mendengarkan pengumuman kemudian

menentukan isi dan menyampaikan kembali isinya

5.2 Mendengarkan pembacaan pantun anak danmengucapkannya kembali

Berbicara6. Mempraktekkan berbalas

pantun, menyampaikan pesandari telepon, dan membahasmasalah aktual di sekitar

6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yangtepat

6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melaluitelepon sesuai dengan isi pesan.

6.3 Membahas masalah-masalah aktual yang terjadi disekitar dengan memberikan alasan yang tepat

Membaca7. Memahami bacaan 7.1 Membaca intensif dan menemukan kalimat utama

pada tiap paragraf

7.2 Membaca nyaring pengumuman dengan lafal danintonasi yang tepat

7.3 Membaca pantun anak dengan lafal dan intonasiyang tepat

Menulis8. Menyusun paragraf, menulis

pengumuman, dan membuatpantun anak

8.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yangtersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan

8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yangkomunikatif dengan memperhatikan penggunaanejaan

8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentangberbagai tema (persahabatan, ketekunan,kepatuhan, dll)sesuai dengan ciri-ciri pantun

336

Page 345: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan1. Memahami penjelasan

narasumber dan ceritarakyat

1.1 Mendengarkan penjelasan dari narasumber (petani,pedagang, nelayan, karyawan, dll)

1.2 Memberikan tanggapan dengan memperhatikan santunberbahasa

1.3 Mendengarkan cerita rakyat dari berbagai unsur

Berbicara2. Memahami suatu

persoalan danberwawancara sederhanadengan narasumber

2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa

2.2 Memberikan saran pemecahannya denganmemperhatikaan pilihan kata dan santun berbahasa

2.3 Berwawancara sederhana dengan narasumber (petani,pedagang, nelayan, karyawan, dll) denganmemperhatikan pilihan kata dan santun berbahasaserta melaporkan hasil wawancara

Membaca3. Menganalisis teks

percakapan, membacacepat dan membaca puisi

3.1 Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasiyang tepat

3.2 Menuliskan isi percakapan dalam beberapa kalimat

3.3 Membaca cepat teks dan menjawab pertanyaandengan peluang ketepatan 75% benar

3.4 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat

3.5 Menjelaskan isi puisi

Menulis4. Memahami teknik

penulisan karangan, dandialog 2-3 tokoh

4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman denganmemperhatikan sistematika dan penggunaan ejaan

4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama,kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll) dengan kalimatefektif dan memperhatikan penggunaan ejaan

4.3 Menulis laporan pengamatan atau kunjunganberdasarkan tahapan (catatan, konsep awal, perbaikan,final) dengan memperhatikan penggunaan ejaan

4.4 Menulis dialog antara dua atau tiga tokoh denganmemperhatikan isi dan ejaan serta memerankannya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-E

337

Page 346: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan5. Memahami cerita tentang

peristiwa dan cerita pendekanak

5.1 Mendengarkan cerita tentang peristiwa yangterjadi di sekitar

5.2 Mendengarkan cerita pendek anak-anak

5.3 Menanggapi dari berbagai unsur (tokoh, tema,latar, atau amanat)

Berbicara6. Memberikan pendapat tentang

persoalan faktual danmemerankan drama pendekanak

6.1 Menanggapi tentang persoalan faktual disertaialasan yang mendukung dengan memperhatikanpilihan kata dan santun berbahasa

6.2 Memerankan drama pendek anak dengan lafal,intonasi, dan ekspresi yang tepat

Membaca7. Memahami bacaan sekilas dua

teks, membaca memindai tekskhusus, dan membaca ceritaanak

7.1 Membaca sekilas dua teks

7.2 Membaca memindai untuk menemukan informasisecara cepat dari berbagai teks khusus (bukupetunjuk telepon, jadwal perjalanan, daftarsusunan acara, daftar menu, dll)

7.3 Membaca cerita anak

Menulis8. Menganalisis isi buku,

membuat poster, dan menulispuisi bebas

8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri denganmemperhatikan penggunaan ejaan

8.2 Membuat poster dengan bahasa yang komunikatif

8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yangtepat

338

Page 347: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan1. Memahami pembacaan teks

dan cerita anak1.1 Mendengarkan pembacaan teks

1.2 Menentukan tokoh, watak , latar, tema atau amanatdari bacaan

Berbicara2. Menyampaikan informasi dari

media, mengkritik/memuji,menceritakan hasilpengamatan/kunjungan, danmemerankan tokoh cerita

2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperolehdari berbagai media dengan bahasa yang runtutdan komunikatif

2.2 Menanggapi (mengritik/memuji) sesuatu disertaialasan dengan menggunakan bahasa yang santun

2.3 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan denganbahasa runtut dan komunikatif

2.4 Memerankan tokoh-tokoh berdasarkan cerita yangdibaca atau didengar dengan ekspresi yang sesuai

Membaca3. Memahami laporan dan

membaca sekilas kolomkhusus

3.1 Membaca intensif laporan hasil pengamatan/kunjungan

3.2 Membaca sekilas informasi dalam kolom/rubrikkhusus (majalah anak, koran, dll)

Menulis4. Memahami berbagai jenis

formulir, membuat ringkasan,meringkas, menyusunpercakapan, dan mengubahpuisi ke dalam bentuk prosa

4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota,wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup,transfer antarbank ,dll) dengan benar

4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca ataudidengar

4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topikdengan memperhatikan penggunaan ejaan

4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengantetap memperhatikan maknanya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:Bahasa Indonesia untuk SDLB-E

339

Page 348: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan5. Memahami isi berita dan

drama pendek

Berbicara6. Memahami cara-cara

berpidato, melaporkan isibuku, dan membaca puisikarya sendiri

6.1 Berpidato untuk berbagai keperluan (acaraperpisahan, perayaan ulang tahun, dll) denganlafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul,pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengankalimat yang runtut

6.3 Membaca puisi karya sendiri dengan ekspresi yangtepat dan menjelaskan isinya

5.1 Mendengarkan pembacaan berita di televisi atauradio

5.2 Mendengarkan drama pendek

5.3 Menceritakan isi drama pendek

Membaca7. Memahami cara-cara

membaca intensif dan teksdrama

7.1 Membaca intensif teks dan menemukan maknatersirat

7.2 Membaca teks drama anak-anak dan membahasberbagai unsurnya (tokoh, latar, alur, tema danatau amanat)

Menulis8. Memahami cara-cara

menyusun naskah pidato,drama, dan menulis suratresmi

8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan,ulang tahun, perayaan sekolah, dll) dengan bahasayang komunikatif dan santun serta memperhatikanpenggunaan ejaan

8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikanpilihan kata sesuai dengan orang yang dituju

8.3 Menulis naskah drama anak secara berkelompokdan memerankannya

E. Arah pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

340

Page 349: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Matematika

Mata Pelajaran

341

Page 350: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

342

Page 351: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

29. MATA PELAJARAN MATEMATIKA UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNANETRA (SDLB – A)

A. Latar Belakang

Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologimodern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan dayapikir manusia. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasidewasa ini dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan, alja-bar, analisis, teori peluang dan matematika diskrit. Untuk menguasai dan menciptateknologi di masa depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini.

Mata pelajaran matematika diberikan untuk membekali peserta didik dengan ke-mampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuanbekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki ke-mampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahanhidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.

Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusunsebagai landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas.Selain itu dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan menggunakanmatematika dalam pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasandengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lain.Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matemati-ka yang mencakup masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengansolusi tidak tunggal, dan masalah dengan berbagai cara penyelesaian. Untuk men-ingkatkan kemampuan memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilanmemahami masalah, membuat model matematika, menyelesaikan masalah, danmenafsirkan solusinya.

Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai denganpengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan men-gajukan masalah kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk men-guasai konsep matematika. Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolahdiharapkan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti komputer,alat peraga, atau media lainnya.

343

Page 352: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

B. Tujuan

Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan se-bagai berikut.1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan men-

gaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepatdalam pemecahan masalah

2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matemati-ka dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasandan pernyataan matematika

3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, meran-cang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yangdiperoleh

4. Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lainuntuk memperjelas keadaan dan masalah

5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu me-miliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika,serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

C. Ruang Lingkup

Mata pelajaran matematika pada satuan pendidikan Sekolah Dasar Luar Biasa Tunan-etra (SDLB-A) meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Bilangan2. Geometri dan Pengukuran3. Pengolahan Data

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan penjumlahan

dan pengurangan bilangansampai 20

1.1 Membilang banyak benda

1.2 Mengurutkan banyak benda

1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangansampai 20

1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganpenjumlahan dan pengurangan sampai 20

344

Page 353: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

waktu dan panjang2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan

jam (secara bulat)

2.2 Menentukan lama suatu kejadian berlangsung

2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimatsehari-hari (pendek, panjang) danmembandingkannya

2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktudan panjang

3. Mengenal beberapa bangunruang

3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana(balok), prisma, tabung, bola, dan kerucut)

3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenismenurut besarnya

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan4. Melakukan penjumlahan

dan pengurangan bilangansampai dua angka dalampemecahan masalah

4.1 Membilang banyak benda

4.2 Mengurutkan banyak benda

4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan

4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangandua angka

4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran danpengelompokkan

4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkanpenjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka

Geometri dan Pengukuran5. Menggunakan pengukuran

berat5.1 Membandingkan berat benda (ringan, berat)

5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan beratbenda

6. Mengenal bangun datarsederhana

6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran

6.2 Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-A

345

Page 354: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan penjumlahan

dan pengurangan bilangansampai 500

1.1 Membandingkan bilangan sampai 500

1.2 Mengurutkan bilangan sampai 500

1.3 Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan, dansatuan

1.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangansampai 500

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

waktu, panjang dan beratdalam pemecahan masalah

2.1 Menggunakan alat kur waktu dengan satuan jam

2.2 Menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan baku(cm, m) yang sering digunakan

2.3 Menggunakan alat ukur berat

2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan beatbenda

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan3. Melakukan perkalian dan

pembagian bilangan sampaidua angka

3.1 Melakukan perkalian bilangan yang hasilnyabilangan dua angka

3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka

3.3 Melakkan operasi hitung campuran

Geometri dan Pengukuran4. Mengenal unsur-unsur

bangun datar sederhana4.1 Mengelompokkan bangun datar

4.2 Mengenal sisi-sisi bangun datar

4.3 Mengenal sudut-sudut bangun datar

346

Page 355: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan perhitung

bilangan sampai tiga angka1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan

1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka

1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tigaangka dan pembagian bilangan tiga angka

1.4 Melakukan operasi hitung campuran

1.5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yangberkaitan dengan uang

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

waktu, panjang dan beratdalam pemecahan masalah

2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran,timbangan, atau jam)

2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah

2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuanpanjang, dan antar satuan berat.

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan3. Memahami pecahan

sederhana danpenggunaannya dalampemecahan masalah

3.1 Mengenal pecahan sederhana

3.2 Membandingkan pecahan sederhana

3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan denganpecahan sederhana

Geometri dan Pengukuran4. Memahami unsur dan sifat-

sifat bangun datarsederhana

4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhanamenurut sifat atau unsurnya

4.2 Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar sudut

5. Menghitung keliling, luaspersegi dan persegipanjang, sertapenggunaannya dalampemecahan masalah

5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang

5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang

5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengankeliling, luas persegi dan persegi panjang

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-A

347

Page 356: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Memahami dan

menggunakan sifat-sifatoperasi hitung bilangandalam pemecahan masalah

1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

1.2 Mengurutkan bilangan

1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian

1.4 Melakukan operasi hitung campuran

1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan

1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang

2. Memahami danmenggunakan faktor dankelipatan dalam pemecahanmasalah

2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan

2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPKdan FPB

Geometri dan Pengukuran3. Menggunakan pengukuran

sudut, panjang, dan beratdalam pemecahan masalah

3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak bakudan satuan derajat

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antarsatuan panjang, dan antar satuan berat

3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengansatuan waktu, panjang dan berat

3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengansatuan kuantitas

4. Menggunakan konsepkeliling dan luas bangundatar sederhana dalampemecahan masalah

4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dansegitiga

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengankeliling dan luas jajargenjang dan segitiga

348

Page 357: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan5. Menjumlahkan dan

mengurang-kan bilanganbulat

5.1 Mengurutkan bilangan bulat

5.2 Menjumlahkan bilangan bulat

5.3 Mengurangkan bilangan bulat

5.4 Melakukan operasi hitung campuran

6. Menggunakan pecahandalam pemecahan masalah

6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

6.3 Menjumlahkan pecahan

6.4 Mengurangkan pecahan

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganpecahan

7. Menggunakan lambangbilangan Romawi

7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilanganRomawi dan sebaliknya

Geometri dan Pengukuran8. Memahami sifat bangun

ruang sederhana danhubungan antar bangundatar

8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datarsimetris

8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-A

349

Page 358: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan operasi hitung

bilangan bulat dalampemecahan masalah

1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasukpenggunaan sifat-sifatnya, pembulatan, danpenaksiran

1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPKdan FPB

1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat

1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana

1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganoperasi hitung, KPK dan FPB

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

Waktu, sudat, jarak, dankecepatan dalampemecahan masalah

2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan rotasi24 jam

2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu

2.3 Melakukan pengukuran sudut

2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan

2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganwaktu, jarak, dan kecepatan.

3. Menghitung luas bangundatar sederhana danmenggunakannya dalampemecahan masalah

3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang

3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luasbangun datar

4. Menghitung volume kubusdan balok danmengunakannya dalampemecahan masalah

4.1 Menghitung volume kubus dan balok

42 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganvolume kubus dan balok

350

Page 359: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan5. Menggunakan pecahan

dalam pemecahan masalah5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal

serta sebaliknya

5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentukpecahan

5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan

5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingandan skala

Geometri dan Pengukuran6. Memahami sifat-sifat

bangun dan hubungan antarbangun

6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruangsederhana

6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganbangun datar dan bangun ruang sederhana

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-A

351

Page 360: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan operasi hitung

bilangan bulat dalampemecahan masalah

1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasukoperasi campuran, FPB dan KPB

1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik

1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasihitung termasuk penggunaan akan dan pangkat

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

volume per waktu dalampemecahan masalah

2.1 Mengenal satuan debit

2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengansatuan debit

3. Menghitung luas segibanyak sederhana, luaslingkaran, dan volumeprisma segitiga

3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakangabungan dari dua bangun datar sederhana

3.2 Menghitung luas lingkaran

3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabunglingkaran

Pengolahan Data4. Mengumpulkan dan

mengolah data4.1 Mengumpulkan dan membaca data

4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel

4.3 Menafsirkan sajian data

352

Page 361: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan5. Melakukan operasi hitung

pecahan dalam pemecahanmasalah

5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan

5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal

5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan ataukuantitas tertentu

5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagaibentuk pecahan

5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala

Geometri dan Pengukuran6. Menggunakan sistem

koordinat dalampemecahan masalah

6.1 Membuat denah letak benda

6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda

6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinatkartesius

Pengolahan Data7. Menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan data7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagram

gambar, batang dan lingkaran

7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulandata

7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilaitertinggi dan terendah

7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-A

353

Page 362: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

30. MATA PELAJARAN MATEMATIKA UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNARUNGU (SDLB-B)

A. Latar Belakang

Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologimodern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan dayapikir manusia. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasidewasa ini dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan, aljabar,analisis, teori peluang dan matematika diskrit. Untuk menguasai dan menciptateknologi di masa depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini.

Mata pelajaran matematika diberikan untuk membekali peserta didik dengan ke-mampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuanbekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki ke-mampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahanhidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.

Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusunsebagai landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas.Selain itu dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan menggunakan ma-tematika dalam pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasandengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lain.Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matemati-ka yang mencakup masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengansolusi tidak tunggal, dan masalah dengan berbagai cara penyelesaian. Untuk mening-katkan kemampuan memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilan me-mahami masalah, membuat model matematika, menyelesaikan masalah, dan menaf-sirkan solusinya.

Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai denganpengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan menga-jukan masalah kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk menguasaikonsep matematika. Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolah diharap-kan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti komputer, alat peraga,atau media lainnya.

354

Page 363: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

B. Tujuan

Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan se-bagai berikut.1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan meng-

aplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat dalampemecahan masalah

2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematikadalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan danpernyataan matematika

3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, meran-cang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yangdiperoleh

4. Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lainuntuk memperjelas keadaan dan masalah

5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu me-miliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika,serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

C. Ruang Lingkup

Mata pelajaran matematika pada satuan pendidikan Sekolah Dasar Luar BiasaTunarungu (SDLB-B) meliputi aspek-aspek sebagai berikut:1. Bilangan2. Geometri dan Pengukuran3. Pengolahan Data

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan penjumlahan

dan pengurangan bilangansampai 20

1.1 Membilang banyak benda

1.2 Mengurutkan banyak benda

1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangansampai 20

1.4 Menyelesaikan samalah yang berkaitan denganpenjumlahan dan pengurangan sampai 20

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-B

355

Page 364: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

waktu dan panjang2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan

jam (secara bulat)

2.2 Menentukan lama suatu kejadian berlangsung

2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimatsehari-hari (pendek, panjang) danmembandingkannya

2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganwaktu dan panjang

3. Mengenal beberapa bangunruang

3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana(balok), prisma, tabung, bola, dan kerucut)

3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenismenurut besarnya

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan4. Melakukan penjumlahan

dan pengurangan bilangansampai dua angka dalampemecahan masalah

4.1 Membilang banyak benda

4.2 Mengurutkan banyak benda

4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan

4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangandua angka

4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran danpengelompokkan

4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkanpenjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka

Geometri dan Pengukuran5. Menggunakan pengukuran

berat5.1 Membandingkan berat benda (ringan, berat)

5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan beratbenda

6. Mengenal bangun datarsederhana

6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran

6.2 Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.

356

Page 365: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan penjumlahan

dan pengurangan bilangansampai 500

1.1 Membandingkan bilangan sampai 500

1.2 Mengurutkan bilangan sampai 500

1.3 Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan, dansatuan

1.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangansampai 500

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

waktu, panjang dan beratdalam pemecahan masalah

2.1 Menggunakan alat kur waktu dengan satuan jam

2.2 Menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan baku(cm, m) yang sering digunakan

2.3 Menggunakan alat ukur berat

2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan beatbenda

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan3. Melakukan perkalian dan

pembagian bilangan sampaidua angka

3.1 Melakukan perkalian bilangan yang hasilnyabilangan dua angka

3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka

3.3 Melakkan operasi hitung campuran

Geometri dan Pengukuran4. Mengenal unsur-unsur

bangun datar sederhana4.1 Mengelompokkan bangun datar

4.2 Mengenal sisi-sisi bangun datar

4.3 Mengenal sudut-sudut bangun datar

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-B

357

Page 366: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan perhitungan

bilangan sampai tiga angka1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan

1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka

1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tigaangka dan pembagian bilangan tiga angka

1.4 Melakukan operasi hitung campuran

1.5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yangberkaitan dengan uang

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

waktu, panjang dan beratdalam pemecahan masalah

2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran,timbangan, atau jam)

2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah

2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuanpanjang, dan antar satuan berat.

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan3. Memahami pecahan

sederhana danpenggunaannya dalampemecahan masalah

3.1 Mengenal pecahan sederhana

3.2 Membandingkan pecahan sederhana

3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan denganpecahan sederhana

Geometri dan Pengukuran4. Memahami unsur dan sifat-

sifat bangun datarsederhana

4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhanamenurut sifat atau unsurnya

4.2 Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar sudut

5. Menghitung keliling, luaspersegi dan persegipanjang, sertapenggunaannya dalampemecahan masalah

5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang

5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang

5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengankeliling, luas persegi dan persegi panjang

358

Page 367: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Memahami dan

menggunakan sifat-sifatoperasi hitung bilangandalam pemecahan masalah

1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

1.2 Mengurutkan bilangan

1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian

1.4 Melakukan operasi hitung campuran

1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan

1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang

2. Memahami danmenggunakan faktor dankelipatan dalam pemecahanmasalah

2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan

2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPKdan FPB

Geometri dan Pengukuran3. Menggunakan pengukuran

sudut, panjang, dan beratdalam pemecahan masalah

3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak bakudan satuan derajat

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antarsatuan panjang, dan antar satuan berat

3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengansatuan waktu, panjang dan berat

3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengansatuan kuantitas

4. Menggunakan konsepkeliling dan luas bangundatar sederhana dalampemecahan masalah

4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dansegitiga

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengankeliling dan luas jajargenjang dan segitiga

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-B

359

Page 368: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan5. Menjumlahkan dan

mengurang-kan bilanganbulat

5.1 Mengurutkan bilangan bulat

5.2 Menjumlahkan bilangan bulat

5.3 Mengurangkan bilangan bulat

5.4 Melakukan operasi hitung campuran

6. Menggunakan pecahandalam pemecahan masalah

6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

6.3 Menjumlahkan pecahan

6.4 Mengurangkan pecahan

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganpecahan

7. Menggunakan lambangbilangan Romawi

7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilanganRomawi dan sebaliknya

Geometri dan Pengukuran8. Memahami sifat bangun

ruang sederhana danhubungan antar bangundatar

8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datarsimetris

8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar

360

Page 369: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan operasi hitung

bilangan bulat dalampemecahan masalah

1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasukpenggunaan sifat-sifatnya, pembulatan, danpenaksiran

1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPKdan FPB

1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat

1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana

1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganoperasi hitung, KPK dan FPB

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

Waktu, sudat, jarak, dankecepatan dalampemecahan masalah

2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan rotasi24 jam

2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu

2.3 Melakukan pengukuran sudut

2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan

2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganwaktu, jarak, dan kecepatan.

3. Menghitung luas bangundatar sederhana danmenggunakannya dalampemecahan masalah

3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang

3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luasbangun datar

4. Menghitung volume kubusdan balok danmengunakannya dalampemecahan masalah

4.1 Menghitung volume kubus dan balok

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganvolume kubus dan balok

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-B

361

Page 370: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan5. Menggunakan pecahan

dalam pemecahan masalah5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal

serta sebaliknya

5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentukpecahan

5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan

5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingandan skala

Geometri dan Pengukuran6. Memahami sifat-sifat

bangun dan hubungan antarbangun

6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruangsederhana

6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganbangun datar dan bangun ruang sederhana

362

Page 371: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan operasi hitung

bilangan bulat dalampemecahan masalah

1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasukoperasi campuran, FPB dan KPB

1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik

1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasihitung termasuk penggunaan akan dan pangkat

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

volume per waktu dalampemecahan masalah

2.1 Mengenal satuan debit

2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengansatuan debit

3. Menghitung luas segibanyak sederhana, luaslingkaran, dan volumeprisma segitiga

3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakangabungan dari dua bangun datar sederhana

3.2 Menghitung luas lingkaran

3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabunglingkaran

Pengolahan Data4. Mengumpulkan dan

mengolah data4.1 Mengumpulkan dan membaca data

4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel

4.3 Menafsirkan sajian data

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-B

363

Page 372: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan5. Melakukan operasi hitung

pecahan dalam pemecahanmasalah

5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan

5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal

5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan ataukuantitas tertentu

5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagaibentuk pecahan

5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala

Geometri dan Pengukuran6. Menggunakan sistem

koordinat dalampemecahan masalah

6.1 Membuat denah letak benda

6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda

6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinatkartesius

Pengolahan Data7. Menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan data7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagram

gambar, batang dan lingkaran

7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulandata

7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilaitertinggi dan terendah

7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

364

Page 373: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

31. MATA PELAJARAN MATEMATIKA UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNADAKSA (SDLB-D)

A. Latar Belakang

Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologimodern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan dayapikir manusia. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasidewasa ini dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan, aljabar,analisis, teori peluang dan matematika diskrit. Untuk menguasai dan menciptateknologi di masa depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini.

Mata pelajaran matematika diberikan untuk membekali peserta didik dengan ke-mampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuanbekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki ke-mampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahanhidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.

Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusunsebagai landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas.Selain itu dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan menggunakanmatematika dalam pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasandengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lain.Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matemati-ka yang mencakup masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengansolusi tidak tunggal, dan masalah dengan berbagai cara penyelesaian. Untukmeningkatkan kemampuan memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilanmemahami masalah, membuat model matematika, menyelesaikan masalah, danmenafsirkan solusinya.

Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai denganpengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan menga-jukan masalah kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk menguasaikonsep matematika. Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolah diharap-kan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti komputer, alat peraga,atau media lainnya.

365

Page 374: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

B. Tujuan

Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan se-bagai berikut.1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan men-

gaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat dalampemecahan masalah

2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matemati-ka dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasandan pernyataan matematika

3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, meran-cang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yangdiperoleh

4. Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lainuntuk memperjelas keadaan dan masalah

5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu me-miliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika,serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

C. Ruang Lingkup

Mata pelajaran matematika pada satuan pendidikan Sekolah Dasar Luar BiasaTunadaksa (SDLB-D) meliputi aspek-aspek sebagai berikut:1. Bilangan2. Geometri dan Pengukuran3. Pengolahan Data

366

Page 375: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan penjumlahan

dan pengurangan bilangansampai 20

1.1 Membilang banyak benda

1.2 Mengurutkan banyak benda

1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangansampai 20

1.4 Menyelesaikan samalah yang berkaitan denganpenjumlahan dan pengurangan sampai 20

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

waktu dan panjang2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan

jam (secara bulat)

2.2 Menentukan lama suatu kejadian berlangsung

2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimatsehari-hari (pendek, panjang) danmembandingkannya

2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktudan panjang

3. Mengenal beberapa bangunruang

3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana(balok), prisma, tabung, bola, dan kerucut)

3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenismenurut besarnya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-D

367

Page 376: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan4. Melakukan penjumlahan

dan pengurangan bilangansampai dua angka dalampemecahan masalah

4.1 Membilang banyak benda

4.2 Mengurutkan banyak benda

4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan

4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangandua angka

4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran danpengelompokkan

4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkanpenjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka

Geometri dan Pengukuran5. Menggunakan pengukuran

berat5.1 Membandingkan berat benda (ringan, berat)

5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan beratbenda

6. Mengenal bangun datarsederhana

6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran

6.2 Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.

368

Page 377: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan penjumlahan dan

pengurangan bilangansampai 500

1.1 Membandingkan bilangan sampai 500

1.2 Mengurutkan bilangan sampai 500

1.3 Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan, dansatuan

1.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangansampai 500

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

waktu, panjang dan beratdalam pemecahan masalah

2.1 Menggunakan alat kur waktu dengan satuan jam

2.2 Menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan baku(cm, m) yang sering digunakan

2.3 Menggunakan alat ukur berat

2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan beatbenda

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan3. Melakukan perkalian dan

pembagian bilangansampai dua angka

3.1 Melakukan perkalian bilangan yang hasilnyabilangan dua angka

3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka

3.3 Melakkan operasi hitung campuran

Geometri dan Pengukuran4. Mengenal unsur-unsur

bangun datar sederhana4.1 Mengelompokkan bangun datar

4.2 Mengenal sisi-sisi bangun datar

4.3 Mengenal sudut-sudut bangun datar

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-D

369

Page 378: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan perhitungan

bilangan sampai tiga angka1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan

1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka

1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tigaangka dan pembagian bilangan tiga angka

1.4 Melakukan operasi hitung campuran

1.5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yangberkaitan dengan uang

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

waktu, panjang dan beratdalam pemecahan masalah

2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran,timbangan, atau jam)

2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah

2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuanpanjang, dan antar satuan berat.

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan3. Memahami pecahan

sederhana danpenggunaannya dalampemecahan masalah

3.1 Mengenal pecahan sederhana

3.2 Membandingkan pecahan sederhana

3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan denganpecahan sederhana

Geometri dan Pengukuran4. Memahami unsur dan sifat-

sifat bangun datarsederhana

4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhanamenurut sifat atau unsurnya

4.2 Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar sudut

5. Menghitung keliling, luaspersegi dan persegipanjang, sertapenggunaannya dalampemecahan masalah

5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang

5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang

5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengankeliling, luas persegi dan persegi panjang

370

Page 379: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Memahami dan

menggunakan sifat-sifatoperasi hitung bilangandalam pemecahan masalah

1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

1.2 Mengurutkan bilangan

1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian

1.4 Melakukan operasi hitung campuran

1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan

1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang

2. Memahami danmenggunakan faktor dankelipatan dalam pemecahanmasalah

2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan

2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPKdan FPB

Geometri dan Pengukuran3. Menggunakan pengukuran

sudut, panjang, dan beratdalam pemecahan masalah

3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak bakudan satuan derajat

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antarsatuan panjang, dan antar satuan berat

3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengansatuan waktu, panjang dan berat

3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengansatuan kuantitas

4. Menggunakan konsepkeliling dan luas bangundatar sederhana dalampemecahan masalah

4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dansegitiga

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengankeliling dan luas jajargenjang dan segitiga

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-D

371

Page 380: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan5. Menjumlahkan dan

mengurang-kan bilanganbulat

5.1 Mengurutkan bilangan bulat

5.2 Menjumlahkan bilangan bulat

5.3 Mengurangkan bilangan bulat

5.4 Melakukan operasi hitung campuran

6. Menggunakan pecahandalam pemecahan masalah

6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

6.3 Menjumlahkan pecahan

6.4 Mengurangkan pecahan

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganpecahan

7. Menggunakan lambangbilangan Romawi

7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilanganRomawi dan sebaliknya

Geometri dan Pengukuran8. Memahami sifat bangun

ruang sederhana danhubungan antar bangundatar

8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datarsimetris

8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar

372

Page 381: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan operasi hitung

bilangan bulat dalampemecahan masalah

1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasukpenggunaan sifat-sifatnya, pembulatan, danpenaksiran

1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPKdan FPB

1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat

1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana

1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganoperasi hitung, KPK dan FPB

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

Waktu, sudat, jarak, dankecepatan dalampemecahan masalah

2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan rotasi24 jam

2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu

2.3 Melakukan pengukuran sudut

2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan

2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganwaktu, jarak, dan kecepatan.

3. Menghitung luas bangundatar sederhana danmenggunakannya dalampemecahan masalah

3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang

3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luasbangun datar

4. Menghitung volume kubusdan balok danmengunakannya dalampemecahan masalah

4.1 Menghitung volume kubus dan balok

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganvolume kubus dan balok

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-D

373

Page 382: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan5. Menggunakan pecahan

dalam pemecahan masalah5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal

serta sebaliknya

5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentukpecahan

5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan

5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingandan skala

Geometri dan Pengukuran6. Memahami sifat-sifat

bangun dan hubungan antarbangun

6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruangsederhana

6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganbangun datar dan bangun ruang sederhana

374

Page 383: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan operasi hitung

bilangan bulat dalampemecahan masalah

1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasukoperasi campuran, FPB dan KPB

1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik

1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasihitung termasuk penggunaan akan dan pangkat

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

volume per waktu dalampemecahan masalah

2.1 Mengenal satuan debit

2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengansatuan debit

3. Menghitung luas segibanyak sederhana, luaslingkaran, dan volumeprisma segitiga

3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakangabungan dari dua bangun datar sederhana

3.2 Menghitung luas lingkaran

3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabunglingkaran

Pengolahan Data4. Mengumpulkan dan

mengolah data4.1 Mengumpulkan dan membaca data

4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel

4.3 Menafsirkan sajian data

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-D

375

Page 384: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan5. Melakukan operasi hitung

pecahan dalam pemecahanmasalah

5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan

5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal

5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan ataukuantitas tertentu

5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagaibentuk pecahan

5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala

Geometri dan Pengukuran6. Menggunakan sistem

koordinat dalampemecahan masalah

6.1 Membuat denah letak benda

6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda

6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinatkartesius

Pengolahan Data7. Menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan data

7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagramgambar, batang dan lingkaran

7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulandata

7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilaitertinggi dan terendah

7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

376

Page 385: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

32. MATA PELAJARAN MATEMATIKA UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNALARAS (SDLB-E)

A. Latar Belakang

Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologimodern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan dayapikir manusia. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasidewasa ini dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan, alja-bar, analisis, teori peluang dan matematika diskrit. Untuk menguasai dan menciptateknologi di masa depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini.

Mata pelajaran matematika diberikan untuk membekali peserta didik dengan ke-mampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuanbekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki ke-mampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahanhidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.

Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusunsebagai landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas.Selain itu dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan menggunakanmatematika dalam pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasandengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lain.Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matemati-ka yang mencakup masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengansolusi tidak tunggal, dan masalah dengan berbagai cara penyelesaian. Untuk men-ingkatkan kemampuan memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilanmemahami masalah, membuat model matematika, menyelesaikan masalah, danmenafsirkan solusinya.

Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai denganpengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan men-gajukan masalah kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk men-guasai konsep matematika. Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolahdiharapkan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti komputer,alat peraga, atau media lainnya.

377

Page 386: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

B. Tujuan

Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan se-bagai berikut.1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan men-

gaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepatdalam pemecahan masalah

2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matemati-ka dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasandan pernyataan matematika

3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, meran-cang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yangdiperoleh

4. Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lainuntuk memperjelas keadaan dan masalah

5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu me-miliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika,serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

C. Ruang Lingkup

Mata pelajaran matematika pada satuan pendidikan Sekolah Dasar Luar Biasa Tu-nalaras (SDLB-E) meliputi aspek-aspek sebagai berikut:1. Bilangan2. Geometri dan Pengukuran3. Pengolahan Data

378

Page 387: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan penjumlahan

dan pengurangan bilangansampai 20

1.1 Membilang banyak benda

1.2 Mengurutkan banyak benda

1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangansampai 20

1.4 Menyelesaikan samalah yang berkaitan denganpenjumlahan dan pengurangan sampai 20

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

waktu dan panjang2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan

jam (secara bulat)

2.2 Menentukan lama suatu kejadian berlangsung

2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimatsehari-hari (pendek, panjang) danmembandingkannya

2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganwaktu dan panjang

3. Mengenal beberapa bangunruang

3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana(balok), prisma, tabung, bola, dan kerucut)

3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenismenurut besarnya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-E

379

Page 388: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan4. Melakukan penjumlahan

dan pengurangan bilangansampai dua angka dalampemecahan masalah

4.1 Membilang banyak benda

4.2 Mengurutkan banyak benda

4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan

4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangandua angka

4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran danpengelompokkan

4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkanpenjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka

Geometri dan Pengukuran5. Menggunakan pengukuran

berat5.1 Membandingkan berat benda (ringan, berat)

5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan beratbenda

6. Mengenal bangun datarsederhana

6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran

6.2 Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.

380

Page 389: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan penjumlahan

dan pengurangan bilangansampai 500

1.1 Membandingkan bilangan sampai 500

1.2 Mengurutkan bilangan sampai 500

1.3 Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan, dansatuan

1.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangansampai 500

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

waktu, panjang dan beratdalam pemecahan masalah

2.1 Menggunakan alat kur waktu dengan satuan jam

2.2 Menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan baku(cm, m) yang sering digunakan

2.3 Menggunakan alat ukur berat

2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan beatbenda

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan3. Melakukan perkalian dan

pembagian bilangansampai dua angka

3.1 Melakukan perkalian bilangan yang hasilnyabilangan dua angka

3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka

3.3 Melakkan operasi hitung campuran

Geometri dan Pengukuran4. Mengenal unsur-unsur

bangun datar sederhana4.1 Mengelompokkan bangun datar

4.2 Mengenal sisi-sisi bangun datar

4.3 Mengenal sudut-sudut bangun datar

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-E

381

Page 390: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan perhitungan

bilangan sampai tiga angka1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan

1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka

1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tigaangka dan pembagian bilangan tiga angka

1.4 Melakukan operasi hitung campuran

1.5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yangberkaitan dengan uang

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

waktu, panjang dan beratdalam pemecahan masalah

2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran,timbangan, atau jam)

2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah

2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuanpanjang, dan antar satuan berat.

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan3. Memahami pecahan

sederhana danpenggunaannya dalampemecahan masalah

3.1 Mengenal pecahan sederhana

3.2 Membandingkan pecahan sederhana

3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan denganpecahan sederhana

Geometri dan Pengukuran4. Memahami unsur dan sifat-

sifat bangun datarsederhana

4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhanamenurut sifat atau unsurnya

4.2 Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar sudut

5. Menghitung keliling, luaspersegi dan persegipanjang, sertapenggunaannya dalampemecahan masalah

5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang

5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang

5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengankeliling, luas persegi dan persegi panjang

382

Page 391: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Memahami dan

menggunakan sifat-sifatoperasi hitung bilangandalam pemecahan masalah

1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

1.2 Mengurutkan bilangan

1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian

1.4 Melakukan operasi hitung campuran

1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan

1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang

2. Memahami danmenggunakan faktor dankelipatan dalam pemecahanmasalah

2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan

2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPKdan FPB

Geometri dan Pengukuran3. Menggunakan pengukuran

sudut, panjang, dan beratdalam pemecahan masalah

3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak bakudan satuan derajat

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antarsatuan panjang, dan antar satuan berat

3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengansatuan waktu, panjang dan berat

3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengansatuan kuantitas

4. Menggunakan konsepkeliling dan luas bangundatar sederhana dalampemecahan masalah

4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dansegitiga

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengankeliling dan luas jajargenjang dan segitiga

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-E

383

Page 392: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan5. Menjumlahkan dan

mengurang-kan bilanganbulat

5.1 Mengurutkan bilangan bulat

5.2 Menjumlahkan bilangan bulat

5.3 Mengurangkan bilangan bulat

5.4 Melakukan operasi hitung campuran

6. Menggunakan pecahandalam pemecahan masalah

6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

6.3 Menjumlahkan pecahan

6.4 Mengurangkan pecahan

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganpecahan

7. Menggunakan lambangbilangan Romawi

7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilanganRomawi dan sebaliknya

Geometri dan Pengukuran8. Memahami sifat bangun

ruang sederhana danhubungan antar bangundatar

8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datarsimetris

8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar

384

Page 393: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan operasi hitung

bilangan bulat dalampemecahan masalah

1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasukpenggunaan sifat-sifatnya, pembulatan, danpenaksiran

1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPKdan FPB

1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat

1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana

1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganoperasi hitung, KPK dan FPB

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

Waktu, sudat, jarak, dankecepatan dalampemecahan masalah

2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan rotasi24 jam

2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu

2.3 Melakukan pengukuran sudut

2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan

2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganwaktu, jarak, dan kecepatan.

3. Menghitung luas bangundatar sederhana danmenggunakannya dalampemecahan masalah

3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang

3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luasbangun datar

4. Menghitung volume kubusdan balok danmengunakannya dalampemecahan masalah

4.1 Menghitung volume kubus dan balok

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganvolume kubus dan balok

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-E

385

Page 394: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan5. Menggunakan pecahan

dalam pemecahan masalah5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal

serta sebaliknya

5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentukpecahan

5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan

5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingandan skala

Geometri dan Pengukuran6. Memahami sifat-sifat

bangun dan hubungan antarbangun

6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruangsederhana

6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganbangun datar dan bangun ruang sederhana

386

Page 395: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan1. Melakukan operasi hitung

bilangan bulat dalampemecahan masalah

1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasukoperasi campuran, FPB dan KPB

1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik

1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasihitung termasuk penggunaan akan dan pangkat

Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran

volume per waktu dalampemecahan masalah

2.1 Mengenal satuan debit

2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengansatuan debit

3. Menghitung luas segibanyak sederhana, luaslingkaran, dan volumeprisma segitiga

3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakangabungan dari dua bangun datar sederhana

3.2 Menghitung luas lingkaran

3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabunglingkaran

Pengolahan Data4. Mengumpulkan dan

mengolah data4.1 Mengumpulkan dan membaca data

4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel

4.3 Menafsirkan sajian data

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Matematika untuk SDLB-E

387

Page 396: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bilangan5. Melakukan operasi hitung

pecahan dalam pemecahanmasalah

5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan

5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal

5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan ataukuantitas tertentu

5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagaibentuk pecahan

5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala

Geometri dan Pengukuran6. Menggunakan sistem

koordinat dalampemecahan masalah

6.1 Membuat denah letak benda

6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda

6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinatkartesius

Pengolahan Data7. Menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan data7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagram

gambar, batang dan lingkaran

7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulandata

7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilaitertinggi dan terendah

7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

388

Page 397: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Ilmu PengetahuanAlam

Mata Pelajaran

389

Page 398: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

390

Page 399: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

33. MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNANETRA (SDLB-A)

A. Latar Belakang

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alamsecara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuanyang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga meru-pakan suatu proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahanabagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospekpengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari.Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untukmengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secarailmiah. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat mem-bantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentangalam sekitar.

IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusiamelalui pemecahan masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan. Penerapan IPAperlu dilakukan secara bijaksana agar tidak berdampak buruk terhadap lingkungan.Di tingkat SDLB diharapkan ada penekanan pembelajaran Salingtemas (Sains,lingkungan, teknologi dan masyarakat) yang diarahkan pada pengalaman belajaruntuk merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dankompetensi pekerja ilmial secara bijaksana.Pembelajaran IPA sebaiknya dilakukan secara inkuiri ilmiah (scientific inquiry) untukmenumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta mengkomu-nikasikannya sebagai aspek penting kecakapan hidup. Oleh karena itu pembelajaanIPA di SDLB menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsungmelalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) IPA di SDLB merupakanstandar minimum yang secara nasional harus dicapai peserta didik dan menjadi acuandalam pengembangan kurikulum di setiap satuan pendidikan. Pencapaian SK danKD didasarkan pada pemberdayaan peserta didik untuk membangun kemampuan,bekerja ilmiah, dan pengetahuan sendiri yang difasilitasi oleh guru.

391

Page 400: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

B. Tujuan

Mata Pelajaran IPA bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagaiberikut.1. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasar-

kan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya2. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang ber-

manfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari3. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran tentang adanya

hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, tekologi danmasyarakat

4. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, me-mecahkan masalah dan membuat keputusan

5. Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara, menjaga danmelestarikan lingkungan

6. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannyasebagai salah satu ciptaan Tuhan

7. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasaruntuk melanjutkan pendidikan ke jenjang berikutnya.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran IPA untuk SDLB meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan

interaksinya dengan lingkungan serta kesehatan2. Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya, meliputi: cair, padat dan gas.3. Eenergi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya

dan pesawat sederhana4. Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya dan benda-benda lan-

git lainnya

392

Page 401: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Mengenal anggota tubuh

dan kegunaannya, sertacara perawatannya

1.1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya sertacara perawatannya

1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehatdan kuat (makanan, air, pakaian, udara, lingkungansehat)

1.3 Membiasakan hidup sehat

2. Mengenal caramemelihara lingkunganagar tetap sehat

2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap sehat2.2Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidaksehat

2.2 Menceritakan perlunya merawat tanaman, hewanpeliharaan dan lingkungan sekitar

Benda dan Sifatnya3. Mengenal berbagai sifat

benda dan kegunaannyamelalui pengamatanperubahan bentuk benda

3.1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitarberdasarkan cirinya melalui pengamatan

3.2 Mengenal benda yang dapat diubah bentuknya

3.3 Mengidentifikasi kegunaan benda di lingkungan sekitar

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Energi dan Perubahannya4. Mengenal berbagai

bentuk energi danmanfaatnya dalamkehidupan sehari-hari

4.1 Membedakan gerak benda yang mudah bergerak denganyang sulit bergerak melalui percobaan

4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet)

Bumi dan Alam Semesta5. Mengenal berbagai

benda langit danperistiwa alam (cuacadan musim) sertapengaruhnya terhadapkegiatan manusia.

5.1 Mengenal berbagai benda langit melalui pengamatan

5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita

5.3 Membedakan pengaruh musim kemarau dengan musimhujan terhadap kegiatan manusia

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDLB-A

393

Page 402: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Mengenal bagian-

bagian utama tubuhhewan dan tumbuhan,pertumbuhan hewan dantumbuhan serta berbagaitempat hidup makhlukhidup

1.1 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan disekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan

1.2 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi padapertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (daribiji menjadi tanaman)

1.3 Mengidentifikasi berbagai tempat hidup makhluk hidup(air, tanah dan tempat lainnya)

1.4 Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkandan membahayakan

Benda dan Sifatnya2. Mengenal berbagai

bentuk benda dankegunaannya sertaperubahan wujud yangdapat dialaminya

2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri benda padat dan cair yang adadi lingkungan sekitar

2.2 Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda(plastisin/tanah liat/adonan tepung) akibat dari kondisitertentu

2.3 Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dankegunaannya melalui pengamatan

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Energi dan Perubahannya3. Mengenal berbagai

sumber energi yangsering dijumpai dalamkehidupan sehari-haridan kegunaannya

3.1 Mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas, listrik,cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar

3.2 Mengidentifikasi jenis energi yang paling seringdigunakan di lingkungan sekitar dan cara menghematnya

Bumi dan Alam Semesta4. Memahami peristiwa

alam dan pengaruhmatahari dalamkehidupan sehari-hari

4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siangdan sore hari

4.2 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya mataharidalam kehidupan sehari-hari

394

Page 403: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Memahami ciri-ciri dan

kebutuhan makhlukhidup serta hal-hal yangmempengaruhiperubahan padamakhluk hidup

1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana

1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhlukhidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan danperkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi,istirahat dan olah raga)

2. Memahami kondisilingkungan yangberpengaruh terhadapkesehatan, dan upayamenjaga kesehatanlingkungan

2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungantidak sehat berdasarkan pengamatan

2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruhterhadap kesehatan

2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar

Benda dan Sifatnya3. Memahami sifat-sifat,

perubahan sifat bendadan kegunaannya dalamkehidupan sehari-hari

3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkanpengamatan meliputi benda padat, cair, dan gas

3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran,bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat daripembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udaraterbuka

3.3 Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dankertas

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDLB-A

395

Page 404: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Energi dan Perubahannya4. Memahami berbagai

cara gerak benda,hubungannya denganenergi dan sumberenergi

4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak bendadipengaruhi oleh bentuk dan ukuran

4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruhenergi panas, gerak, getaran dalam kehidupan sehari-hari

4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya

5. Menerapkan konsepenergi gerak

5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energiangin dapat diubah menjadi energi gerak

5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupansehari-hari

Bumi dan Alam Semesta6. Memahami kenampakan

permukaan bumi, cuacadan pengaruhnya bagimanusia, sertahubungannya dengancara manusia

memelihara dan melestarikan alam

6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi dilingkungan sekitar

6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca

6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia

6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara danmelestarikan alam di lingkungan sekitar

396

Page 405: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Memahami hubungan

antara struktur organtubuh manusia denganfungsinya, sertapemeliharaannya

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangkatubuh manusia dengan fungsinya

1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh

1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca inderadengan fungsinya

1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indera

2. Memahami hubunganantara struktur bagiantumbuhan denganfungsinya

2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhandengan fungsinya

2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhandengan fungsinya

2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhandengan fungsinya

2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

3. Menggolongkan hewan,berdasarkan jenismakanannya

3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan

3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

4. Memahami daur hidupberagam jenis makhlukhidup

4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing

4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan,misalnya kucing, ayam, ikan

5. Memahami hubungansesama makhluk hidupdan antara makhlukhidup denganlingkungannya

5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas(simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antarmakhluk hidup (rantai makanan)

5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidupdengan lingkungannya

Benda dan Sifatnya6. Memahami beragam

sifat dan perubahanwujud benda sertaberbagai carapenggunaan bendaberdasarkan sifatnya

6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gasmemiliki sifat tertentu

6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat� cair; cair � gas � cair; padat � gas

6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengankegunaannya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDLB-A

397

Page 406: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Energi dan Perubahannya7. Memahami gaya dapat

mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongandan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda

7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongandan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda

8. Memahami berbagaibentuk energi dan carapenggunaannya dalamkehidupan sehari-hari

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapatdi lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya

8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan carapenggunaannya

8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkanperubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnyaroket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut

8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melaluipenggunaan alat musik

Bumi dan Alam Semesta9. Memahami perubahan

kenampakan permukaanbumi dan benda langit

9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi

9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumidari hari ke hari

10. Memahami perubahanlingkungan fisik danpengaruhnya terhadapdaratan

10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahanlingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dangelombang air laut)

10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisikterhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan(erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

11. Memahami hubunganantara sumber daya alamdengan lingkungan,teknologi, danmasyarakat

11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam denganlingkungan

11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam denganteknologi yang digunakan

11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadappelestarian lingkungan

398

Page 407: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Mengidentifikasi fungsi

organ tubuh manusiadan hewan

1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia

1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewanmisalnya ikan dan cacing tanah

1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia danhubungannya dengan makanan dan kesehatan

1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia

1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darahmanusia

2. Memahami caratumbuhan hijaumembuat makanan

2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuatmakanan

2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewanpada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan

3. Mengidentifikasi caramakhluk hidupmenyesuaikan diridengan lingkungan

3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan denganlingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup

3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan denganlingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup

Benda dan Sifatnya4. Memahami hubungan

antara sifat bahandengan penyusunnyadan perubahan sifatbenda sebagai hasilsuatu proses

4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan denganbahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas

4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahansifat benda, baik sementara maupun tetap

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDLB-A

399

Page 408: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Energi dan Perubahannya5. Memahami hubungan

antara gaya, gerak, danenergi, serta fungsinya

5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak danenergi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek,gaya magnet)

5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuatpekerjaan lebih mudah dan lebih cepat

6. Menerapkan sifat-sifatcahaya melalui kegiatanmembuat suatu karya/model

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop ataulensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya

Bumi dan Alam Semesta7. Memahami perubahan

yang terjadi di alam danhubungannya denganpenggunaan sumberdaya alam

7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karenapelapukan

7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah

7.3 Mendeskripsikan struktur bumi

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusiayang dapat mempengaruhinya

7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air

7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi diIndonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup danlingkungan

7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapatmengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)

400

Page 409: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Memahami hubungan

antara ciri-ciri makhlukhidup denganlingkungan tempathidupnya

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yangdimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkunganhidupnya

1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yangdimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakanserangga) dengan lingkungan hidupnya

2. Memahami caraperkembangbiakanmakhluk hidup

2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhanmanusia dari bayi sampai lanjut usia

2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan

2.3 Mengidentifikasi cara perkembang-biakan tumbuhandan hewan

2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia

3. Memahami pengaruhkegiatan manusiaterhadap keseimbanganlingkungan

3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapatmempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)

3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang seringdimanfaatkan manusia yang mengarah padaketidakseimbangan lingkungan

3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang seringdimanfaatkan manusia yang mengarah padaketidakseimbangan lingkungan

4. Memahami pentingnyapelestarian jenismakhluk hidup untukmencegah kepunahan

4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan

4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhlukhidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dankehidupan masyarakat

Benda dan Sifatnya5. Memahami saling

hubungan antara suhu,sifat hantaran dankegunaan benda

5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkanpanas dari berbagai benda

5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupansehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkanpanas

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDLB-A

401

Page 410: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

6. Memahami faktorpenyebab perubahanbenda

6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda(pelapukan, perkaratan, pembusukan) melaluipengamatan

6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukanpemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet,logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Energi dan Perubahannya7. Mempraktikkan pola

penggunaan danperpindahan energi

7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubunganantara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas)

7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan danperubahan energi listrik

8. Memahami pentingnyapenghematan energi

8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik danberpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupansehari-hari

8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energilistrik (bel listrik/alarm/model lampu lalu lintas/ kapalterbang/mobil-mobilan/model penerangan rumah)

Bumi dan Alam Semesta9. Memahami matahari

sebagai pusat tata suryadan interaksi bumidalam tata surya

9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusuntata surya

9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumidan revolusi bulan

9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhanamatahari

9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalenderHijriah

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

402

Page 411: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

34. MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNARUNGU (SDLB-B)

A. Latar Belakang

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alamsecara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuanyang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga meru-pakan suatu proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahanabagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospekpengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari.Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untukmengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secarailmiah. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat mem-bantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentangalam sekitar.

IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusiamelalui pemecahan masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan. Penerapan IPAperlu dilakukan secara bijaksana agar tidak berdampak buruk terhadap lingkungan.Di tingkat SDLB diharapkan ada penekanan pembelajaran Salingtemas (Sains,lingkungan, teknologi dan masyarakat) yang diarahkan pada pengalaman belajaruntuk merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dankompetensi pekerja ilmial secara bijaksana.Pembelajaran IPA sebaiknya dilakukan secara inkuiri ilmiah (scientific inquiry) untukmenumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta mengkomu-nikasikannya sebagai aspek penting kecakapan hidup. Oleh karena itu pembelajar-an IPA di SDLB menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsungmelalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) IPA di SDLB merupakanstandar minimum yang secara nasional harus dicapai peserta didik dan menjadi acuandalam pengembangan kurikulum di setiap satuan pendidikan. Pencapaian SK danKD didasarkan pada pemberdayaan peserta didik untuk membangun kemampuan,bekerja ilmiah, dan pengetahuan sendiri yang difasilitasi oleh guru.

403

Page 412: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

B. Tujuan

Mata Pelajaran IPA bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagaiberikut.1. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasar-

kan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya2. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang ber-

manfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari3. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran tentang adanya

hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, tekologi danmasyarakat

4. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, me-mecahkan masalah dan membuat keputusan

5. Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara, menjaga danmelestarikan lingkungan

6. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannyasebagai salah satu ciptaan Tuhan

7. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasaruntuk melanjutkan pendidikan ke jenjang berikutnya.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran IPA untuk SDLB meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan

interaksinya dengan lingkungan serta kesehatan2. Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya, meliputi : cair, padat dan gas.3. Eenergi dan perubahannya meliputi : gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, ca-

haya dan pesawat sederhana4. Bumi dan alam semesta meliputi : tanah, bumi, tata surya dan benda-benda

langit lainnya

404

Page 413: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Mengenal anggota tubuh

dan kegunaannya, sertacara perawatannya

1.1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya sertacara perawatannya

1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dankuat (makanan, air, pakaian, udara, lingkungan sehat)

1.3 Membiasakan hidup sehat

2. Mengenal caramemelihara lingkunganagar tetap sehat

2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap sehat

2.2 Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidaksehat

2.3 Menceritakan perlunya merawat tanaman, hewanpeliharaan dan lingkungan sekitar

Benda dan Sifatnya3. Mengenal berbagai sifat

benda dan kegunaannyamelalui pengamatanperubahan bentuk benda

3.1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitarberdasarkan cirinya melalui pengamatan

3.2 Mengenal benda yang dapat diubah bentuknya

3.3 Mengidentifikasi kegunaan benda di lingkungan sekitar

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Energi dan Perubahannya4. Mengenal berbagai

bentuk energi danmanfaatnya dalamkehidupan sehari-hari

4.1 Membedakan gerak benda yang mudah bergerak denganyang sulit bergerak melalui percobaan

4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet)

Bumi dan Alam Semesta5. Mengenal berbagai

benda langit danperistiwa alam (cuacadan musim) sertapengaruhnya terhadapkegiatan manusia.

5.1 Mengenal berbagai benda langit melalui pengamatan

5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita

5.3 Membedakan pengaruh musim kemarau dengan musimhujan terhadap kegiatan manusia

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDLB-B

405

Page 414: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Mengenal bagian-

bagian utama tubuhhewan dan tumbuhan,pertumbuhan hewan dantumbuhan serta berbagaitempat hidup makhlukhidup

1.1 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan disekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan

1.2 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi padapertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (daribiji menjadi tanaman)

1.3 Mengidentifikasi berbagai tempat hidup makhluk hidup(air, tanah dan tempat lainnya)

1.4 Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkandan membahayakan

Benda dan Sifatnya2. Mengenal berbagai

bentuk benda dankegunaannya sertaperubahan wujud yangdapat dialaminya

2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri benda padat dan cair yang adadi lingkungan sekitar

2.2 Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda(plastisin/tanah liat/adonan tepung) akibat dari kondisitertentu

2.3 Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dankegunaannya melalui pengamatan

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Energi dan Perubahannya3. Mengenal berbagai

sumber energi yangsering dijumpai dalamkehidupan sehari-haridan kegunaannya

3.1 Mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas, listrik,cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar

3.2 Mengidentifikasi jenis energi yang paling seringdigunakan di lingkungan sekitar dan cara menghematnya

Bumi dan Alam Semesta4. Memahami peristiwa

alam dan pengaruhmatahari dalamkehidupan sehari-hari

4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siangdan sore hari

4.2 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya mataharidalam kehidupan sehari-hari

406

Page 415: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Memahami ciri-ciri dan

kebutuhan makhlukhidup serta hal-hal yangmempengaruhiperubahan padamakhluk hidup

1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana

1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhlukhidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan danperkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi,istirahat dan olah raga)

2. Memahami kondisilingkungan yangberpengaruh terhadapkesehatan, dan upayamenjaga kesehatanlingkungan

2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungantidak sehat berdasarkan pengamatan

2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruhterhadap kesehatan

2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar

Benda dan Sifatnya3. Memahami sifat-sifat,

perubahan sifat bendadan kegunaannya dalamkehidupan sehari-hari

3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkanpengamatan meliputi benda padat, cair, dan gas

3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran,bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat daripembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udaraterbuka

3.3 Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dankertas

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDLB-B

407

Page 416: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Energi dan Perubahannya4. Memahami berbagai

cara gerak benda,hubungannya denganenergi dan sumberenergi

4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak bendadipengaruhi oleh bentuk dan ukuran

4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruhenergi panas, gerak, getaran dalam kehidupan sehari-hari

4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya

5. Menerapkan konsepenergi gerak

5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energiangin dapat diubah menjadi energi gerak

5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupansehari-hari

Bumi dan Alam Semesta6. Memahami kenampakan

permukaan bumi, cuacadan pengaruhnya bagimanusia, sertahubungannya dengancara manusiamemelihara danmelestarikan alam

6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi dilingkungan sekitar

6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca

6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia

6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara danmelestarikan alam di lingkungan sekitar

408

Page 417: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Memahami hubungan

antara struktur organtubuh manusia denganfungsinya, sertapemeliharaannya

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangkatubuh manusia dengan fungsinya

1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh

1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca inderadengan fungsinya

1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indera

2. Memahami hubunganantara struktur bagiantumbuhan denganfungsinya

2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhandengan fungsinya

2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhandengan fungsinya

2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhandengan fungsinya

2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

3. Menggolongkan hewan,berdasarkan jenismakanannya

3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan

3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

4. Memahami daur hidupberagam jenis makhlukhidup

4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing

4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan,misalnya kucing, ayam, ikan

5. Memahami hubungansesama makhluk hidupdan antara makhlukhidup denganlingkungannya

5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas(simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antarmakhluk hidup (rantai makanan)

5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidupdengan lingkungannya

Benda dan Sifatnya6. Memahami beragam

sifat dan perubahanwujud benda sertaberbagai carapenggunaan bendaberdasarkan sifatnya

6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gasmemiliki sifat tertentu

6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat� cair; cair � gas � cair; padat � gas

6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengankegunaannya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDLB-B

409

Page 418: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Energi dan Perubahannya7. Memahami gaya dapat

mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongandan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda

7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongandan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda

8. Memahami berbagaibentuk energi dan carapenggunaannya dalamkehidupan sehari-hari

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapatdi lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya

8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan carapenggunaannya

8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkanperubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnyaroket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut

8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melaluipenggunaan alat musik

Bumi dan Alam Semesta9. Memahami perubahan

kenampakan permukaanbumi dan benda langit

9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi

9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumidari hari ke hari

10. Memahami perubahanlingkungan fisik danpengaruhnya terhadapdaratan

10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahanlingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dangelombang air laut)

10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisikterhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan(erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

11. Memahami hubunganantara sumber dayaalam denganlingkungan, teknologi,dan masyarakat

11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alamdengan lingkungan

11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam denganteknologi yang digunakan

11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadappelestarian lingkungan

410

Page 419: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Mengidentifikasi fungsi

organ tubuh manusiadan hewan

1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia

1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewanmisalnya ikan dan cacing tanah

1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia danhubungannya dengan makanan dan kesehatan

1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia

1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darahmanusia

2. Memahami caratumbuhan hijaumembuat makanan

2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuatmakanan

2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewanpada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan

3. Mengidentifikasi caramakhluk hidupmenyesuaikan diridengan lingkungan

3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan denganlingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup

3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan denganlingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup

Benda dan Sifatnya4. Memahami hubungan

antara sifat bahandengan penyusunnyadan perubahan sifatbenda sebagai hasilsuatu proses

4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan denganbahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas

4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahansifat benda, baik sementara maupun tetap

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDLB-B

411

Page 420: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Energi dan Perubahannya5. Memahami hubungan

antara gaya, gerak, danenergi, serta fungsinya

5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak danenergi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek,gaya magnet)

5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuatpekerjaan lebih mudah dan lebih cepat

6. Menerapkan sifat-sifatcahaya melalui kegiatanmembuat suatu karya/model

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop ataulensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya

Bumi dan Alam Semesta7. Memahami perubahan

yang terjadi di alam danhubungannya denganpenggunaan sumberdaya alam

7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karenapelapukan

7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah

7.3 Mendeskripsikan struktur bumi

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusiayang dapat mempengaruhinya

7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air

7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi diIndonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup danlingkungan

7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapatmengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)

412

Page 421: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Memahami hubungan

antara ciri-ciri makhlukhidup denganlingkungan tempathidupnya

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yangdimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkunganhidupnya

1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yangdimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakanserangga) dengan lingkungan hidupnya

2. Memahami caraperkembangbiakanmakhluk hidup

2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhanmanusia dari bayi sampai lanjut usia

2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan

2.3 Mengidentifikasi cara perkembang-biakan tumbuhandan hewan

2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia

3. Memahami pengaruhkegiatan manusiaterhadap keseimbanganlingkungan

3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapatmempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)

3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang seringdimanfaatkan manusia yang mengarah padaketidakseimbangan lingkungan

3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang seringdimanfaatkan manusia yang mengarah padaketidakseimbangan lingkungan

4. Memahami pentingnyapelestarian jenismakhluk hidup untukmencegah kepunahan

4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan

4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhlukhidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dankehidupan masyarakat

Benda dan Sifatnya5. Memahami saling

hubungan antara suhu,sifat hantaran dankegunaan benda

5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkanpanas dari berbagai benda

5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupansehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkanpanas

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDLB-B

413

Page 422: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

6. Memahami faktorpenyebab perubahanbenda

6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda(pelapukan, perkaratan, pembusukan) melaluipengamatan

6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukanpemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet,logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Energi dan Perubahannya7. Mempraktikkan pola

penggunaan danperpindahan energi

7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubunganantara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas)

7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan danperubahan energi listrik

8. Memahami pentingnyapenghematan energi

8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik danberpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupansehari-hari

8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energilistrik (bel listrik/alarm/model lampu lalu lintas/ kapalterbang/mobil-mobilan/model penerangan rumah)

Bumi dan Alam Semesta9. Memahami matahari

sebagai pusat tata suryadan interaksi bumidalam tata surya

9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusuntata surya

9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumidan revolusi bulan

9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhanamatahari

9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalenderHijriah

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

414

Page 423: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

35. MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNADAKSA (SDLB-D)

A. Latar Belakang

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alamsecara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuanyang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga meru-pakan suatu proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahanabagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospekpengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari.Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untukmengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secarailmiah. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat mem-bantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentangalam sekitar.

IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusiamelalui pemecahan masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan. Penerapan IPAperlu dilakukan secara bijaksana agar tidak berdampak buruk terhadap lingkungan.Di tingkat SDLB diharapkan ada penekanan pembelajaran Salingtemas (Sains,lingkungan, teknologi dan masyarakat) yang diarahkan pada pengalaman belajaruntuk merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dankompetensi pekerja ilmial secara bijaksana.Pembelajaran IPA sebaiknya dilakukan secara inkuiri ilmiah (scientific inquiry) untukmenumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta mengkomu-nikasikannya sebagai aspek penting kecakapan hidup. Oleh karena itu pembelajaranIPA di SDLB menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsungmelalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) IPA di SDLB merupakanstandar minimum yang secara nasional harus dicapai peserta didik dan menjadi acuandalam pengembangan kurikulum di setiap satuan pendidikan. Pencapaian SK danKD didasarkan pada pemberdayaan peserta didik untuk membangun kemampuan,bekerja ilmiah, dan pengetahuan sendiri yang difasilitasi oleh guru.

415

Page 424: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

B. Tujuan

Mata Pelajaran IPA bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagaiberikut.1. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasar-

kan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya2. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang ber-

manfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari3. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran tentang adanya

hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, tekologi danmasyarakat

4. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, me-mecahkan masalah dan membuat keputusan

5. Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara, menjaga danmelestarikan lingkungan

6. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannyasebagai salah satu ciptaan Tuhan

7. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasaruntuk melanjutkan pendidikan ke jenjang berikutnya.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran IPA untuk SDLB meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan

interaksinya dengan lingkungan serta kesehatan2. Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya, meliputi : cair, padat dan gas.3. Eenergi dan perubahannya meliputi : gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, ca-

haya dan pesawat sederhana4. Bumi dan alam semesta meliputi : tanah, bumi, tata surya dan benda-benda

langit lainnya

416

Page 425: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Mengenal anggota tubuh

dan kegunaannya, sertacara perawatannya

1.1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya sertacara perawatannya

1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dankuat (makanan, air, pakaian, udara, lingkungan sehat)

1.3 Membiasakan hidup sehat

2. Mengenal caramemelihara lingkunganagar tetap sehat

2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap sehat

2.2 Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidaksehat

2.3 Menceritakan perlunya merawat tanaman, hewanpeliharaan dan lingkungan sekitar

Benda dan Sifatnya3. Mengenal berbagai sifat

benda dan kegunaannyamelalui pengamatanperubahan bentuk benda

3.1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitarberdasarkan cirinya melalui pengamatan

3.2 Mengenal benda yang dapat diubah bentuknya

3.3 Mengidentifikasi kegunaan benda di lingkungan sekitar

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Energi dan Perubahannya4. Mengenal berbagai

bentuk energi danmanfaatnya dalamkehidupan sehari-hari

4.1 Membedakan gerak benda yang mudah bergerak denganyang sulit bergerak melalui percobaan

4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet)

Bumi dan Alam Semesta5. Mengenal berbagai

benda langit danperistiwa alam (cuacadan musim) sertapengaruhnya terhadapkegiatan manusia.

5.1 Mengenal berbagai benda langit melalui pengamatan

5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita

5.3 Membedakan pengaruh musim kemarau dengan musimhujan terhadap kegiatan manusia

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDLB-D

417

Page 426: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas II, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Mengenal bagian-bagian

utama tubuh hewan dantumbuhan, pertumbuhanhewan dan tumbuhanserta berbagai tempathidup makhluk hidup

1.1 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan disekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan

1.2 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi padapertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (daribiji menjadi tanaman)

1.3 Mengidentifikasi berbagai tempat hidup makhluk hidup(air, tanah dan tempat lainnya)

1.4 Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkandan membahayakan

Benda dan Sifatnya2. Mengenal berbagai bentuk

benda dan kegunaannyaserta perubahan wujudyang dapat dialaminya

2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri benda padat dan cair yang adadi lingkungan sekitar

2.2 Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda(plastisin/tanah liat/adonan tepung) akibat dari kondisitertentu

2.3 Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dankegunaannya melalui pengamatan

Kelas II, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Energi dan Perubahannya3. Mengenal berbagai

sumber energi yangsering dijumpai dalamkehidupan sehari-haridan kegunaannya

3.1 Mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas, listrik,cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar

3.2 Mengidentifikasi jenis energi yang paling seringdigunakan di lingkungan sekitar dan cara menghematnya

Bumi dan Alam Semesta4. Memahami peristiwa

alam dan pengaruhmatahari dalamkehidupan sehari-hari

4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siangdan sore hari

4.2 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya mataharidalam kehidupan sehari-hari

418

Page 427: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas III, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Memahami ciri-ciri dan

kebutuhan makhlukhidup serta hal-hal yangmempengaruhiperubahan padamakhluk hidup

1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana

1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhlukhidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan danperkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi,istirahat dan olah raga)

2. Memahami kondisilingkungan yangberpengaruh terhadapkesehatan, dan upayamenjaga kesehatanlingkungan

2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungantidak sehat berdasarkan pengamatan

2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruhterhadap kesehatan

2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar

Benda dan Sifatnya3. Memahami sifat-sifat,

perubahan sifat bendadan kegunaannya dalamkehidupan sehari-hari

3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkanpengamatan meliputi benda padat, cair, dan gas

3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran,bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat daripembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udaraterbuka

3.3 Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dankertas

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDLB-D

419

Page 428: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas III, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Energi dan Perubahannya4. Memahami berbagai cara

gerak benda, hubungannyadengan energi dan sumberenergi

4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerakbenda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran

4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruhenergi panas, gerak, getaran dalam kehidupan sehari-hari

4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya

5. Menerapkan konsep energigerak

5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentukenergi angin dapat diubah menjadi energi gerak

5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalamkehidupan sehari-hari

Bumi dan Alam Semesta6. Memahami kenampakan

permukaan bumi, cuaca danpengaruhnya bagi manusia,serta hubungannya dengancara manusia memeliharadan melestarikan alam

6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi dilingkungan sekitar

6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dancuaca

6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatanmanusia

6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memeliharadan melestarikan alam di lingkungan sekitar

420

Page 429: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas IV, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Memahami hubungan

antara struktur organtubuh manusia denganfungsinya, sertapemeliharaannya

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangkatubuh manusia dengan fungsinya

1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh

1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca inderadengan fungsinya

1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indera

2. Memahami hubunganantara struktur bagiantumbuhan denganfungsinya

2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhandengan fungsinya

2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhandengan fungsinya

2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhandengan fungsinya

2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

3. Menggolongkan hewan,berdasarkan jenismakanannya

3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan

3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

4. Memahami daur hidupberagam jenis makhlukhidup

4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing

4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan,misalnya kucing, ayam, ikan

5. Memahami hubungansesama makhluk hidupdan antara makhlukhidup denganlingkungannya

5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas(simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antarmakhluk hidup (rantai makanan)

5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidupdengan lingkungannya

Benda dan Sifatnya6. Memahami beragam

sifat dan perubahanwujud benda sertaberbagai carapenggunaan bendaberdasarkan sifatnya

6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gasmemiliki sifat tertentu

6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat� cair; cair � gas � cair; padat � gas

6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengankegunaannya

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDLB-D

421

Page 430: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Energi dan Perubahannya7. Memahami gaya dapat

mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongandan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda

7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongandan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda

8. Memahami berbagaibentuk energi dan carapenggunaannya dalamkehidupan sehari-hari

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapatdi lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya

8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan carapenggunaannya

8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkanperubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnyaroket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut

8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melaluipenggunaan alat musik

Bumi dan Alam Semesta9. Memahami perubahan

kenampakan permukaanbumi dan benda langit

9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi

9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumidari hari ke hari

10. Memahami perubahanlingkungan fisik danpengaruhnya terhadapdaratan

10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahanlingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dangelombang air laut)

10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisikterhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan(erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

11. Memahami hubunganantara sumber daya alamdengan lingkungan,teknologi, danmasyarakat

11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam denganlingkungan

11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam denganteknologi yang digunakan

11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadappelestarian lingkungan

422

Page 431: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas V, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Mengidentifikasi fungsi

organ tubuh manusia danhewan

1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia

1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewanmisalnya ikan dan cacing tanah

1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusiadan hubungannya dengan makanan dan kesehatan

1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia

1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredarandarah manusia

2. Memahami cara tumbuhanhijau membuat makanan

2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuatmakanan

2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewanpada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan

3. Mengidentifikasi caramakhluk hidupmenyesuaikan diri denganlingkungan

3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan denganlingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup

3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan denganlingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup

Benda dan Sifatnya4. Memahami hubungan

antara sifat bahan denganpenyusunnya danperubahan sifat bendasebagai hasil suatu proses

4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahandengan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain,dan kertas

4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahansifat benda, baik sementara maupun tetap

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDLB-D

423

Page 432: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Kelas V, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Energi dan Perubahannya5. Memahami hubungan

antara gaya, gerak, danenergi, serta fungsinya

5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak danenergi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek,gaya magnet)

5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuatpekerjaan lebih mudah dan lebih cepat

6. Menerapkan sifat-sifatcahaya melalui kegiatanmembuat suatu karya/model

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop ataulensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya

Bumi dan Alam Semesta7. Memahami perubahan

yang terjadi di alam danhubungannya denganpenggunaan sumberdaya alam

7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karenapelapukan

7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah

7.3 Mendeskripsikan struktur bumi

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusiayang dapat mempengaruhinya

7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air

7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi diIndonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup danlingkungan

7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapatmengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)

424

Page 433: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Kelas VI, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Memahami hubungan

antara ciri-ciri makhlukhidup denganlingkungan tempathidupnya

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yangdimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkunganhidupnya

1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yangdimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakanserangga) dengan lingkungan hidupnya

2. Memahami caraperkembangbiakanmakhluk hidup

2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhanmanusia dari bayi sampai lanjut usia

2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan

2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan danhewan

2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia

3. Memahami pengaruhkegiatan manusiaterhadap keseimbanganlingkungan

3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapatmempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)

3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang seringdimanfaatkan manusia yang mengarah padaketidakseimbangan lingkungan

3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang seringdimanfaatkan manusia yang mengarah padaketidakseimbangan lingkungan

4. Memahami pentingnyapelestarian jenismakhluk hidup untukmencegah kepunahan

4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan

4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhlukhidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dankehidupan masyarakat

Benda dan Sifatnya5. Memahami saling

hubungan antara suhu,sifat hantaran dankegunaan benda

5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkanpanas dari berbagai benda

5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupansehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkanpanas

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDLB-D

425

Page 434: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

6. Memahami faktorpenyebab perubahanbenda

6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda(pelapukan, perkaratan, pembusukan) melaluipengamatan

6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukanpemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet,logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari

Kelas VI, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Energi dan Perubahannya7. Mempraktikkan pola

penggunaan danperpindahan energi

7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubunganantara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas)

7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan danperubahan energi listrik

8. Memahami pentingnyapenghematan energi

8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik danberpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupansehari-hari

8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energilistrik (bel listrik/alarm/model lampu lalu lintas/ kapalterbang/mobil-mobilan/model penerangan rumah)

Bumi dan Alam Semesta9. Memahami matahari

sebagai pusat tata suryadan interaksi bumidalam tata surya

9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusuntata surya

9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumidan revolusi bulan

9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhanamatahari

9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalenderHijriah

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengem-bangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompe-tensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlumemperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

426

Page 435: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

36. MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNTUK

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNALARAS (SDLB-E)

A. Latar Belakang

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alamsecara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuanyang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga meru-pakan suatu proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahanabagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospekpengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari.Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untukmengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secarailmiah. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat mem-bantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentangalam sekitar.

IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusiamelalui pemecahan masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan. Penerapan IPAperlu dilakukan secara bijaksana agar tidak berdampak buruk terhadap lingkungan.Di tingkat SDLB diharapkan ada penekanan pembelajaran Salingtemas (Sains,lingkungan, teknologi dan masyarakat) yang diarahkan pada pengalaman belajaruntuk merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan ko-mpetensi pekerja ilmial secara bijaksana.Pembelajaran IPA sebaiknya dilakukan secara inkuiri ilmiah (scientific inquiry) untukmenumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta mengkomu-nikasikannya sebagai aspek penting kecakapan hidup. Oleh karena itu pembela-jaran IPA di SDLB menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara lang-sung melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) IPA di SDLB merupakanstandar minimum yang secara nasional harus dicapai peserta didik dan menjadi acuandalam pengembangan kurikulum di setiap satuan pendidikan. Pencapaian SK danKD didasarkan pada pemberdayaan peserta didik untuk membangun kemampuan,bekerja ilmiah, dan pengetahuan sendiri yang difasilitasi oleh guru.

427

Page 436: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

B. Tujuan

Mata Pelajaran IPA bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagaiberikut.1. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasar-

kan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya2. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang ber-

manfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari3. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran tentang adanya

hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, tekologi danmasyarakat

4. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, me-mecahkan masalah dan membuat keputusan

5. Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara, menjaga danmelestarikan lingkungan

6. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannyasebagai salah satu ciptaan Tuhan

7. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasaruntuk melanjutkan pendidikan ke jenjang berikutnya.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran IPA untuk SDLB meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan

interaksinya dengan lingkungan serta kesehatan2. Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya, meliputi: cair, padat dan gas.3. Eenergi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya

dan pesawat sederhana4. Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya dan benda-benda lan-

git lainnya

428

Page 437: Standar Isi SDLB - masdwijanto.files.wordpress.com · IV. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMPLB; V. Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA,

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Makhluk Hidup dan ProsesKehidupan1. Mengenal anggota tubuh

dan kegunaannya, sertacara perawatannya

1.1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya sertacara perawatannya

1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dankuat (makanan, air, pakaian, udara, lingkungan sehat)

1.3 Membiasakan hidup sehat

2. Mengenal caramemelihara lingkunganagar tetap sehat

2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap sehat

2.2 Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungantidak sehat

2.2 Menceritakan perlunya merawat tanaman, hewanpeliharaan dan lingkungan sekitar

Benda dan Sifatnya3. Mengenal berbagai sifat

benda dan kegunaannyamelalui pengamatanperubahan bentuk benda

3.1 Mengiden