Stikord

• Lærerfaglig analyse

• Litteratursamtalen

• Flerstemmighed

• CL

• KIE-modellen

• Littraturpædagogik i folkeskolens udskoling

• Ind i værket, inde i værkets verden, ud af værkets verden

Kreative tilgange

• Trditionel progression i analysearbejdet:

1. Læsning – med forståelse

• Genfortællinger m.m.

2. Analyse (fortællingen skilles ad i dens enkeltdele) – de forskellige lag i fortællingen undersøges: fortæller, komposition, personer, miljø, temaer…

3. Fortolkning – samlet fortolkning på baggrund af den grundige analyse

4. Perspektivering – temaerne perspektiveres til andre tekster, der behandler dem… eller til børnenes virkelighed

Kreative tilgange

• Tænk mindre lineært

• En slags top-down fortolkning

• Lidt á la 5-spørgsmål til teksten

• Fra læsning til perspektivering til analyse – hvorfor ikke?

• Hvordan aktiverer man elevernes lyst til at tale om teksten?

• Kan bevidst fokus på dialogisk undervisning hjælpe?

Fra tema til dialog om teksten

(10 min. hurtigskrivning) Vælg tre af de foreslåede temaer, og skriv ned, hvordan de behandles i ”Soldater græder ikke”:

Krig, efterladte børn og mødre, mødre med alkoholproblemer, omsorssvigtede børn, børn i krise, børn og sorg, børn uden duelige voksne, misbrugsfamilier, misbrug og afhængighed, fraværende fædre, institutionaliserede børn, samfundet svigter børnene, drøm og virkelighed, fantasiens helende kraft, flugt fra virkeligheden,

Samtale ud fra skrivning

Det dialogiske klasserum:

Læreren stiller spørgsmål (I)

Elev 1 udtaler sig omkring spørgsmål (R), og…

Giver ordet til en anden elev (R), der giver ordet til en tredje elev (R) osv…

Fra perspektivering til teksten- personrelationer 1. Hvordan kan billedet her sige noget om Elektras mor?

• Skriv ned i 5 min.

• I grupper: tag en runde med det i har skrevet

• Find steder i bogen, der siger noget centralt om moren

• Fremstil et sociogram over Elektra og hendes forhold til romanens øvrige personer

Elektras indre

• Hvordan kan billedet her sige noget om Elektras indre?

• Skrivning i 10 min.

• Samtale på hele holdet; lærerens stikord:

• Ridderen og hesten Rufulus

• Forholdet til moren

• Savnet i forhold til faren

Elektras indre

Tekstnær opgave:

Find 3 steder i teksten, og lad eleverne se på, hvilke ord, der bruges til at beskrive Elektras indre. Eks. S.64, nederst.

Sproget i romanen

Sproget i romanen

• Karakterisér sproget ud fra tekstuddraget på tavlen:

• Syntaks

• Ordvalg

• Stil

• Billeder

• M.m.

Komposition

• Berettermodellen er vel meget passende…

• Inddel bogen i afsnit – hvor sker der noget nyt?

• Giv kapitlerne overskrifter

Fremstillingsform og genre

• Fortæller? Jeg-fortælleren

• Den narrative fremstilling

• Spændingsskabende virkemidler (obs. Sproget)

• Forskellen i de to fortællemæssige niveauer

• Det reale plan

• Drømmeplanet

• Genren: romanen – den flerstrengede handling

• Det indre og det ydre

• Spændingsroman – ferrarien stjæles og så afsted…