проблем у учењу

Постоји велики број ученика који учи механички,

без смисла, и самим тим има потешкоће током

школовања, а да не причамо о дугорочном

задржавању градива или његовој употребној

вредности у пракси. Понекад чак можемо

приметити да се у одговорима неких ученика

речи нижу потпуно неповезане смислом и да

уопште не размишљају о томе шта то што

изговарају уопште значи, а да су нека од

најтежих питања која им можемо поставити

„Зашто је тако?“ или „Шта ти мислиш о томе?“

Тако ми је тешко да научим, а

заиста доста учим и имам радне

навике. Сви ми кажу да покушам

да не учим напамет, али ја не

умем другачије, није да не

желим!

Код одeљењског старешине/психолога/педагога ...

Вежбаћемо учење са смислом ...

Након месец

дана

вежбања ...

Просто не могу да верујем! Није

било лако променити навике у

учењу, али корист је вишеструка!

Сада ценим своје време и

користим га на најбољи могући

начин

И сада након учења понављам градиво,али не тако што се дословно

преслишавам. понављам тако што

градиво преточим у тезе, направим

резиме, испричам некоме, направим

постер, нацртам слику или шему...

Има још много “цака” за боље учење, неки одњих су посебни поступци за ефикаснијепамћење који се називају мнемотехникама. Нијетолико важно које од њих ћемо и колико честокористити, битно је наћи начин који намаодговара да осмислимо градиво! Сада кад такоучим имам много више времена за слободнеактивности, организованији сам и неупоредивозадовољнији. Друштвени живот ми је процветао!

крај