Slide Teknik Tunjuk Cara

8/17/2019 Slide Teknik Tunjuk Cara

1/14

NOR ERNA IZZATI BINTI MOHAMAD NOORD20141066820

NUR EZZIATI BINTI AHMAD SHUKORD20141066839

RAFFIDAH WATTY BINTI ABDUL RUSDIND20141066815


2/14

APA ITU TEKNIK TUNJUK CARA Satu kaedah pembelajaran dengan menunjukkan

contoh atau membuat uji kaji.

Dalam proses pengajaran dan pembelajaran bahasa,teknik ini boleh digunakan terutama dalam prosespengajaran yang memerlukan murid-murid bertuturdengan menggunakan ayat yang betul dan sempurna.

Sebagai contoh, di samping menunjukkan cara,penerangan diperlukan dengan menggunakan bahasa yang baik.


3/14

Cara-cara untuk melipat sampul

surat LANGKAH 1

Sediakan kertas segiempat sama

LANGKAH 2

Lipat kertas menjadi bentuk segitiga

LANGKAH 3

Buka dan lipat bahagian tepi kiri dan kanan ke tengah


4/14

LANGKAH 4

Bahagian bawah dipotong sedikit dan lipat ke atas.

Kemudian, gamkan bahagian tepi kertas ini.

LANGKAH 5

Seterusnya, bahagian atas akan dilipat ke bawah.

Akhirnya, jadilah sampul surat.


5/14

Contoh gambar untuk melipat

sampul surat


6/14

KAEDAH PENGAJARAN BAHASA

KAEDAH AJUK-

HAFAZ

Kaedah ini digunakan untuk mengajar angkatan bersenjata Amerika Syarikat dalam masa perang dunia kedua bagi mengajar

bahasa kepada pegawai tentera secara intensif.

Tercipta dalam Rancangan Bahasa Intensif oleh PersatuanCendekiawan Majlis Amerika.


7/14

• Berkaitan dengantatabahasa, pertuturan,perbendaharaan kata

Demonstrasi

• Penutur jati (guru bahasa)akan baca beberapa ayat,murid akan mengajuk ayat

berkali-kali supaya bolehdihafal.

Latih tubi

Konsep :


8/14

Cara mengajar Kaedah Ajuk-Hafaz

• Tatabahasa diajar secara menghafaz beberapa ayat asas melalui ajukan

•Makna diberi dalam ungkapan biasa dalam bahasa ibunda

•Selepas menguasai ayat dasar, murid digalakkan menggunakanbahasa yang dipelajari dalam perbualan dan komunikasi harian supayasebutan dan tatabahasa dapat dipraktik


9/14

Latihan pertuturan (hafaz) :

Latihan bercakapKarangan-karangan

lisan

Latihan caramenyebut

perkataanPenting: supaya murid tahu menggunakannya dalam bentuk-bentuk ayat

yang betul iaitu Ayat Tunggal = Subjek + Predikat


10/14

PENDEKATAN ORAL Aktiviti lisan diutamakan iaitu pertuturan dalam kelas

Boleh dimulakan dengan pembentukan ayat-ayat yang

mudah, disusuli oleh aktiviti bersoal jawab danakhirnya berdialog.

Dipupuk melalui latih tubi dan berdialog dalam bilikdarjah.


11/14

JENIS-JENIS LATIH TUBI Mechanical Drill ( Latih Tubi Mekanis)

Meaningful Drill (Latih Tubi Yang Bermakna)

Communicative Drill (Latih Tubi Komunikatif) Manipulative Drill ( Latih Tubi Perulangan)

Communication Drill (Latih Tubi Berkomunikasi)


12/14

PERANAN PELAJARBerapa peranan pelajar dalam pendekatan lisan

ini telah disenaraikan oleh Johnson dan Paulston

(1976) Seperti yang berikuti. pelajar-pelajar adalah ahli-ahli kumpulan yang

belajar melalui interaksi antara satu sama lain.

ii. Pelajar-pelajar saling mengajar satu sama lain.

iii. Pelajar mempelajari daripada guru, daripada pelajar-pelajar lain dan daripada sumber pelangajaran yanglain.


13/14

PERANAN GURUMenurut Frisby (1957), antara tugas-tugas guru yangmengajar bahasa melalui pendekatan lisan ialah:

Menekankan latihan lisan dalam kelas1. Mengawal dan memanipulasi latih tubi

2. Mengulang kaji

3. Menyedia dan membimbing dalam aktiviti berdialog

dan perbualan4. Membetulkan kesalahan dalam aspek-aspek bahasa

seperti tatabahasa dan struktur ayat serta sebutan


14/14

PERANAN GURU5. Menimbulkan atau mewujudkan situasi-situasi yangboleh merangsang kegiatan lisan dalam kelas

6. Mengembangkan aktiviti lisan selain daripada yangberdasarkan teks dan situasi-situasi yang wujud dalambilik darjah sahaja

7. Menilai tahap-tahap penguasaan lisan di kalangan

pelajar8. Menjamin bahawa penguasaan lisan akan merintis jalan kepada kemahiran membaca dan menulis

Documents

Slide Teknik Tunjuk Cara