2. PERBEZAAN INDIVIDU DIBENTANGKAN OLEH: NOR IFADAH ABDUL NASIR
3.
Ketidaksamaan dalam aspek perkembangan secara fizikal, mental,
emosi dan sosial di kalangan individu.
Henson dan Eller (1999), dalam bukunya Educational Psychology
for Effective Teaching, pula menerangkan perbezaan individu merujuk
kepada ciri-ciri atau sifat-sifat manusia yang mempunyai potensi
sama ada memajukan keupayaan seseorang(contohnya seperti
optimistik, sentiasa berani mencuba) atau membataskan keupayaan
seseorang untuk belajar dalam persekitaran sekolah(contohnya
seperti takut melakukan kesilapan, takut bertanya)
Papalia (2001), manusia berbeza darisegi jantina, berat, bentuk
badan, kesihatan tahap tenaga personaliti dan emosi .Faktor
persekitaran pula, sepertigaya hidup keluarga, sosio-ekonomi
keluarga, sekitar sekolah dan dirumah, komuniti masyarakat .
Slavin (1997), mengaitkan perbezaan individu dengankonteks
pengajaran dan pembelajaran .Beliau mengatakan kepelbagaian pelajar
terdapat dalamtahap prestasi, kadar belajar, gaya kognitif, etnik,
budaya, kelas sosial, bahasa, jantina, bakat dan minat
5. 6. JANTINA
Masyarakat Asia:
kanak-kanak lelaki berani, dianggap ketua keluarga,
harapan yg tinggi.
Sekolah
murid lelaki lebih nakal dan kurang berdisiplin,
manakala murid perempuan lebih rajin dan
berdisiplin serta berjayadalam pelajaran.
Maccoby dan Jacklin (1974) kecergasan lisan murid perempuan
lebih baik daripada lelaki, manakala murid lelaki lebih kepada
kecerdasan ruang .
7. FIZIKAL
Sheldon (1942) mengkategori temperamen kpd 3
kategori.
Endomorf (bertubuh bulat)
Suka bergaul, relaks dan mementingkan diri sendiri
tetapi mudah diserang tekanan perasaan.
Mesomorf (tubuh badan otot yg kuat)
Bersifat asertif, bertenaga, kuat bersukan
Ektomorf (kurus dan tinggi)
Bersifat bimbang, suka bersendirian, pendiam dan
mudah diserang penyakit skizofrenia .
8. EMOSI
Aspek emosi ialah ketenteraman dan penyesuaian emosi, kebolehan
menanggung kekecewaan dan kesabaran serta mengawal emosi.
CONTOH :
Gembira
Sedih
Suka
Marah
Cinta
Benci
Takut
9. PERSONALITI
Merupakan pola pemikiran,perasaan dan tindakan seseorang
individu yangunik.
Personaliti melambangkan ciri-ciri keperibadian seseorang (gaya
bercakap, tingkahlaku, gaya berfikir, gaya bertindak dan gaya
bekerja).
Carl Jung membahagikan personaliti kepada ekstrovert, introvert
dan ambivert.
10. 11. KOGNITIF
Individu adalah berbeza dari segi kebolehan kognisi (menaakul,
berfikir logik, berbahasa, mengira dan berimaginasi).
Alfred Binet & Theodore Simon menghasilkan ujian kecerdasan
bernamaStanford-Binet Intelligece Test.
Lewis Terman (1916) mengubahsuai alat ujian Binet dan
memperkenalkanujian IQ (Intelligence Quotient) .
12. 13. SOSIAL
Perbezaan aspek sosial boleh dilihat berdasarkan kelas sosial,
latar belakang,budaya, sejarah dan status ekonomi.
14. BANGSA/BAHASA
Dalam sesebuah negara berlaku pencampuran pelbagai etnik dan
bangsa akibat daripada migrasi termasuklah dengan negara Malaysia
yang mempunyai masyarakat yang pelbagai bangsa dan etnik.
Contohnya:
Melayu Bahasa Melayu
India-Bahasa Tamil
Cina-Bahasa cina
15. KESIHATAN
Sebahagian murid-murid dalam kelas terdiri ;
Murid yang sihat sihat, cerdas,riang, normal.
Pelajar yang tidak sihat lemah dalam aktiviti di luar bilik
darjah.
16. LOKASI TEMPAT TINGGAL
Lokasi tempat tinggal setiap individu berbeza antara satu sama
lain.
Lokasi tempat tinggal dibahagikan kepada dua :bandar dan luar
bandar.
Persekitaran antara keduanya tidak sama dan jauh berbeza antara
satu sama lain berdasarkan kepada keadaanya.
17. TINGKAH LAKU
Boleh diperhatikan dari aspek pergaulan ,perhubungan,tingkah
laku berinteraksi (bahasa dan gaya), unsur-unsur kebudayaan seperti
sikap dan ketegasan bertindak,kebolehan bertanggungjawab dan
bekerjasama.
18. KESAN PERBEZAAN INDIVIDU
a. KESEDIAAN BELAJAR
Kesediaan belajar murid adalah berbeza-beza kerana perbezaan
kecerdasan. Membantu pelajar yang lemah.
b.OBJEKTIF P&P
Guru perlu merangka objektif P&P sesuai dengan kebolehan
yang pelbagai murid di dalam kelas.
c.TINGKAH LAKU MENGGANGU PEMBELAJARAN
Pelajar bermasalah dalam P&P sering menggangu perhatian
murid lain semasa pembelajaran. Ada juga murid tingkah laku yang
proaktif dipanggil menggangu yang positif.
19.
d. PERBEZAAN GAYA KOGNITIF DAN GAYA BELAJAR
Setiap murid mempunyai gaya belajar yang besar seperti
audio,visual. Proses maklumat secara global dan analitikal.
e.PERBEZAAN PERSONALITI
Perbezaan personaliti murid seperti:
pintar:-pendiam , rajin , buat kerja dan mengikut arahan, kawan
dalam kelompok
aktif:-bising, banyak bertanya, ramai kawan, adakalanya
kemahuan belajar bergantung mood.
20. 21. PERANAN GURU DALAM MENGHADAPI PERBEZAAN INDIVIDU
KAEDAH KUMPULAN
Aktiviti ini dijalankan kerana murid berbeza keupayaan guru
menyediakan latihan serta bahan sumber pembelajaran.
2.PROGRAM PENGAYAAN DAN PEMULIHAN
Aktiviti ini dijalankan selepas P&P
3.PENGAJARAN TERANCANG/MODUL/BAHAN MULTIMEDIA
Perisian e-learning dalam komputer bersesuaian dengan kebolehan
murid.
22.
4. PENGAJARAN KOPERATIF
Dalam sesuatu kumpulan terdiri daripada hetrogenius supaya
mereka bantu membantu.
5.PENEGUHAN POSITIF DAN NEGATIF
Semasa P&P guru harus memberi peneguhan untuk membentuk
tingkahlaku
6.PENGAGIHAN TUGAS MENGIKUT MINAT DAN KEUPAYAAN
Tugasan ini diberi sesuai dengan tahap keupayaan murid.
23.
7.PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN INDIVIDU
Bimbingan individu kepada pelajar yang lemah
8.MEMPELBAGAI BENTUK PENILAIAN
Guru boleh menilai murid semasa aktiviti P&P
9.STRATEGI P&P HARUSLAH MENARIK
Bahan bantu mengajar yang menarik boleh diransang minda pelajar
untuk berfikir.
