Upload
others
View
15
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Harstad 12 november
Skriving og lesing
som grunnleggende ferdighet
Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen
Plan for dag 2
Naringr lesinga og skrivinga blir vanskelig
Lesing som grunnleggende ferdighet
Lesestrategier
Praktisk arbeid med en sammensatt tekst
Spraringkbasert undervisning og argumenterende skriving
Billedboka som inspirasjon for skriving
Eksempler fra praksis Praktisk variert og relevant
Naringr lesinga og skrivingablir vanskelighellip
Finn to laquodaterraquo
Finn en kl 3- og en kl 9-avtale som ikke jobber paring
samme skole som deg og som du ikke kjenner saring
godt fra foslashr
I denne presentasjonen er noe av innholdet som omhandler lesing laringnt fra Lise Helgevold som jobber paring Lesesenteret Vi viser ogsaring til opplegg som tidligere har blitt presentert av naturfagsenteret
Dere kan finne mye relevant informasjon paring deres hjemmesider
lesesenteretno
naturfagsenteretno
naturfagno
Gimp and Moopy were ackles One trafen Gimp and Moopy were broching quassed Moopy poated one of Gimps frapers because il couldnt scrop ils Gimp powed Comp ap my fraper But Moopy wouldnt comp ho to ilt So Gimp sworched Moopy and the ackles conbreted to squit Then Armp deperted into slep Il taupled both of the ackles and luped em off to edsen
1) What were Gimp and Moopy
2) What did Gimp pow
3) Who deperted into slep
Hood S and Solomon N (1985) Focus on Reading A Handbook for Teachers
The Ackles Broch Quassed
Gode lesere
bull er trygge paring egne ferdigheter
bull er maringlrettede og oppgavebevisste
bull kan trekke linjer mellom egne erfaringerkunnskap og teksten og utnytte disse foslashr under og etter lesing
bull er aktive og selvstendigebull leser lytter snakker skriver tenker
bull er reflekterte og kritiske
bull kan kontrollere egen forstaringelse og vurdere eget arbeid (er metakognitive)
(Afflerbach amp Pressley 1995)
Her stopper mange opp i sin leseutvikling
Avkoding krever fortsatt energi
Kan lese stille naringr teksten mestres
Leser med fingeren og leppebevegelser
Tar sjelden pauser ved punktum
Leser ikke endelsene
Har problemer med aring
forstaring det de leser
gjenfortelle
lokalisere informasjon og aring forkaste irrelevant informasjon
forstaring skjemaer tekstoppgaver i matematikk og instrukser i flere ledd
10
Dette mestrer Siri paring egenharingnd
Den naeligrmeste utviklingssone
Dette mestrer Siri med stoslashtte
Dette mestrer Siri med modellering
Mestrer med modellering
Mester sammen med andre
Mestrer selvstendig
11
Aring kartlegge leseflythellip
Mange har lesevansker fordi de leser slurvete
Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg
informasjon om elevenes kodingsferdigheter
Leser
bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og
innhold og stopper opp ved punktum
bull raskt
bull automatisk
bull uanstrengt
bull med intonasjon
(Lise Helgevold Lesesenteret)
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
14
Naringr mange ord er ukjente hellip
hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt
hellipkan det skape vansker baringde mht
leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner
bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett
bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig
15
Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere
Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip
bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord
og uttrykk
bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig
oppsummering resonnering og argumentasjon
- leser jeg setningen om igjen
- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart
- slaringr jeg opp i ordboka
- sposlashr jeg en medelev om hjelp
- sposlashr jeg laeligreren om hjelp
- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et
begrepskart til ordet
- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min
Kontrollstrategier paring ordnivaring
Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip
Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en
tegning
Tiltak for elever som strever med lesing
Struktur og systematikk
Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl
Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing
Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap
Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen
Faring kopi av notater
Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Alternative maringter aring vise kunnskap paring
Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing
Knyttneveregelen
Naringr skrivinga blir vanskelighellip
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Plan for dag 2
Naringr lesinga og skrivinga blir vanskelig
Lesing som grunnleggende ferdighet
Lesestrategier
Praktisk arbeid med en sammensatt tekst
Spraringkbasert undervisning og argumenterende skriving
Billedboka som inspirasjon for skriving
Eksempler fra praksis Praktisk variert og relevant
Naringr lesinga og skrivingablir vanskelighellip
Finn to laquodaterraquo
Finn en kl 3- og en kl 9-avtale som ikke jobber paring
samme skole som deg og som du ikke kjenner saring
godt fra foslashr
I denne presentasjonen er noe av innholdet som omhandler lesing laringnt fra Lise Helgevold som jobber paring Lesesenteret Vi viser ogsaring til opplegg som tidligere har blitt presentert av naturfagsenteret
Dere kan finne mye relevant informasjon paring deres hjemmesider
lesesenteretno
naturfagsenteretno
naturfagno
Gimp and Moopy were ackles One trafen Gimp and Moopy were broching quassed Moopy poated one of Gimps frapers because il couldnt scrop ils Gimp powed Comp ap my fraper But Moopy wouldnt comp ho to ilt So Gimp sworched Moopy and the ackles conbreted to squit Then Armp deperted into slep Il taupled both of the ackles and luped em off to edsen
1) What were Gimp and Moopy
2) What did Gimp pow
3) Who deperted into slep
Hood S and Solomon N (1985) Focus on Reading A Handbook for Teachers
The Ackles Broch Quassed
Gode lesere
bull er trygge paring egne ferdigheter
bull er maringlrettede og oppgavebevisste
bull kan trekke linjer mellom egne erfaringerkunnskap og teksten og utnytte disse foslashr under og etter lesing
bull er aktive og selvstendigebull leser lytter snakker skriver tenker
bull er reflekterte og kritiske
bull kan kontrollere egen forstaringelse og vurdere eget arbeid (er metakognitive)
(Afflerbach amp Pressley 1995)
Her stopper mange opp i sin leseutvikling
Avkoding krever fortsatt energi
Kan lese stille naringr teksten mestres
Leser med fingeren og leppebevegelser
Tar sjelden pauser ved punktum
Leser ikke endelsene
Har problemer med aring
forstaring det de leser
gjenfortelle
lokalisere informasjon og aring forkaste irrelevant informasjon
forstaring skjemaer tekstoppgaver i matematikk og instrukser i flere ledd
10
Dette mestrer Siri paring egenharingnd
Den naeligrmeste utviklingssone
Dette mestrer Siri med stoslashtte
Dette mestrer Siri med modellering
Mestrer med modellering
Mester sammen med andre
Mestrer selvstendig
11
Aring kartlegge leseflythellip
Mange har lesevansker fordi de leser slurvete
Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg
informasjon om elevenes kodingsferdigheter
Leser
bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og
innhold og stopper opp ved punktum
bull raskt
bull automatisk
bull uanstrengt
bull med intonasjon
(Lise Helgevold Lesesenteret)
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
14
Naringr mange ord er ukjente hellip
hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt
hellipkan det skape vansker baringde mht
leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner
bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett
bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig
15
Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere
Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip
bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord
og uttrykk
bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig
oppsummering resonnering og argumentasjon
- leser jeg setningen om igjen
- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart
- slaringr jeg opp i ordboka
- sposlashr jeg en medelev om hjelp
- sposlashr jeg laeligreren om hjelp
- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et
begrepskart til ordet
- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min
Kontrollstrategier paring ordnivaring
Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip
Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en
tegning
Tiltak for elever som strever med lesing
Struktur og systematikk
Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl
Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing
Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap
Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen
Faring kopi av notater
Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Alternative maringter aring vise kunnskap paring
Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing
Knyttneveregelen
Naringr skrivinga blir vanskelighellip
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Naringr lesinga og skrivingablir vanskelighellip
Finn to laquodaterraquo
Finn en kl 3- og en kl 9-avtale som ikke jobber paring
samme skole som deg og som du ikke kjenner saring
godt fra foslashr
I denne presentasjonen er noe av innholdet som omhandler lesing laringnt fra Lise Helgevold som jobber paring Lesesenteret Vi viser ogsaring til opplegg som tidligere har blitt presentert av naturfagsenteret
Dere kan finne mye relevant informasjon paring deres hjemmesider
lesesenteretno
naturfagsenteretno
naturfagno
Gimp and Moopy were ackles One trafen Gimp and Moopy were broching quassed Moopy poated one of Gimps frapers because il couldnt scrop ils Gimp powed Comp ap my fraper But Moopy wouldnt comp ho to ilt So Gimp sworched Moopy and the ackles conbreted to squit Then Armp deperted into slep Il taupled both of the ackles and luped em off to edsen
1) What were Gimp and Moopy
2) What did Gimp pow
3) Who deperted into slep
Hood S and Solomon N (1985) Focus on Reading A Handbook for Teachers
The Ackles Broch Quassed
Gode lesere
bull er trygge paring egne ferdigheter
bull er maringlrettede og oppgavebevisste
bull kan trekke linjer mellom egne erfaringerkunnskap og teksten og utnytte disse foslashr under og etter lesing
bull er aktive og selvstendigebull leser lytter snakker skriver tenker
bull er reflekterte og kritiske
bull kan kontrollere egen forstaringelse og vurdere eget arbeid (er metakognitive)
(Afflerbach amp Pressley 1995)
Her stopper mange opp i sin leseutvikling
Avkoding krever fortsatt energi
Kan lese stille naringr teksten mestres
Leser med fingeren og leppebevegelser
Tar sjelden pauser ved punktum
Leser ikke endelsene
Har problemer med aring
forstaring det de leser
gjenfortelle
lokalisere informasjon og aring forkaste irrelevant informasjon
forstaring skjemaer tekstoppgaver i matematikk og instrukser i flere ledd
10
Dette mestrer Siri paring egenharingnd
Den naeligrmeste utviklingssone
Dette mestrer Siri med stoslashtte
Dette mestrer Siri med modellering
Mestrer med modellering
Mester sammen med andre
Mestrer selvstendig
11
Aring kartlegge leseflythellip
Mange har lesevansker fordi de leser slurvete
Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg
informasjon om elevenes kodingsferdigheter
Leser
bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og
innhold og stopper opp ved punktum
bull raskt
bull automatisk
bull uanstrengt
bull med intonasjon
(Lise Helgevold Lesesenteret)
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
14
Naringr mange ord er ukjente hellip
hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt
hellipkan det skape vansker baringde mht
leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner
bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett
bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig
15
Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere
Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip
bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord
og uttrykk
bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig
oppsummering resonnering og argumentasjon
- leser jeg setningen om igjen
- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart
- slaringr jeg opp i ordboka
- sposlashr jeg en medelev om hjelp
- sposlashr jeg laeligreren om hjelp
- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et
begrepskart til ordet
- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min
Kontrollstrategier paring ordnivaring
Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip
Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en
tegning
Tiltak for elever som strever med lesing
Struktur og systematikk
Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl
Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing
Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap
Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen
Faring kopi av notater
Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Alternative maringter aring vise kunnskap paring
Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing
Knyttneveregelen
Naringr skrivinga blir vanskelighellip
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Finn to laquodaterraquo
Finn en kl 3- og en kl 9-avtale som ikke jobber paring
samme skole som deg og som du ikke kjenner saring
godt fra foslashr
I denne presentasjonen er noe av innholdet som omhandler lesing laringnt fra Lise Helgevold som jobber paring Lesesenteret Vi viser ogsaring til opplegg som tidligere har blitt presentert av naturfagsenteret
Dere kan finne mye relevant informasjon paring deres hjemmesider
lesesenteretno
naturfagsenteretno
naturfagno
Gimp and Moopy were ackles One trafen Gimp and Moopy were broching quassed Moopy poated one of Gimps frapers because il couldnt scrop ils Gimp powed Comp ap my fraper But Moopy wouldnt comp ho to ilt So Gimp sworched Moopy and the ackles conbreted to squit Then Armp deperted into slep Il taupled both of the ackles and luped em off to edsen
1) What were Gimp and Moopy
2) What did Gimp pow
3) Who deperted into slep
Hood S and Solomon N (1985) Focus on Reading A Handbook for Teachers
The Ackles Broch Quassed
Gode lesere
bull er trygge paring egne ferdigheter
bull er maringlrettede og oppgavebevisste
bull kan trekke linjer mellom egne erfaringerkunnskap og teksten og utnytte disse foslashr under og etter lesing
bull er aktive og selvstendigebull leser lytter snakker skriver tenker
bull er reflekterte og kritiske
bull kan kontrollere egen forstaringelse og vurdere eget arbeid (er metakognitive)
(Afflerbach amp Pressley 1995)
Her stopper mange opp i sin leseutvikling
Avkoding krever fortsatt energi
Kan lese stille naringr teksten mestres
Leser med fingeren og leppebevegelser
Tar sjelden pauser ved punktum
Leser ikke endelsene
Har problemer med aring
forstaring det de leser
gjenfortelle
lokalisere informasjon og aring forkaste irrelevant informasjon
forstaring skjemaer tekstoppgaver i matematikk og instrukser i flere ledd
10
Dette mestrer Siri paring egenharingnd
Den naeligrmeste utviklingssone
Dette mestrer Siri med stoslashtte
Dette mestrer Siri med modellering
Mestrer med modellering
Mester sammen med andre
Mestrer selvstendig
11
Aring kartlegge leseflythellip
Mange har lesevansker fordi de leser slurvete
Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg
informasjon om elevenes kodingsferdigheter
Leser
bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og
innhold og stopper opp ved punktum
bull raskt
bull automatisk
bull uanstrengt
bull med intonasjon
(Lise Helgevold Lesesenteret)
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
14
Naringr mange ord er ukjente hellip
hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt
hellipkan det skape vansker baringde mht
leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner
bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett
bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig
15
Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere
Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip
bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord
og uttrykk
bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig
oppsummering resonnering og argumentasjon
- leser jeg setningen om igjen
- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart
- slaringr jeg opp i ordboka
- sposlashr jeg en medelev om hjelp
- sposlashr jeg laeligreren om hjelp
- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et
begrepskart til ordet
- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min
Kontrollstrategier paring ordnivaring
Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip
Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en
tegning
Tiltak for elever som strever med lesing
Struktur og systematikk
Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl
Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing
Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap
Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen
Faring kopi av notater
Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Alternative maringter aring vise kunnskap paring
Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing
Knyttneveregelen
Naringr skrivinga blir vanskelighellip
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
I denne presentasjonen er noe av innholdet som omhandler lesing laringnt fra Lise Helgevold som jobber paring Lesesenteret Vi viser ogsaring til opplegg som tidligere har blitt presentert av naturfagsenteret
Dere kan finne mye relevant informasjon paring deres hjemmesider
lesesenteretno
naturfagsenteretno
naturfagno
Gimp and Moopy were ackles One trafen Gimp and Moopy were broching quassed Moopy poated one of Gimps frapers because il couldnt scrop ils Gimp powed Comp ap my fraper But Moopy wouldnt comp ho to ilt So Gimp sworched Moopy and the ackles conbreted to squit Then Armp deperted into slep Il taupled both of the ackles and luped em off to edsen
1) What were Gimp and Moopy
2) What did Gimp pow
3) Who deperted into slep
Hood S and Solomon N (1985) Focus on Reading A Handbook for Teachers
The Ackles Broch Quassed
Gode lesere
bull er trygge paring egne ferdigheter
bull er maringlrettede og oppgavebevisste
bull kan trekke linjer mellom egne erfaringerkunnskap og teksten og utnytte disse foslashr under og etter lesing
bull er aktive og selvstendigebull leser lytter snakker skriver tenker
bull er reflekterte og kritiske
bull kan kontrollere egen forstaringelse og vurdere eget arbeid (er metakognitive)
(Afflerbach amp Pressley 1995)
Her stopper mange opp i sin leseutvikling
Avkoding krever fortsatt energi
Kan lese stille naringr teksten mestres
Leser med fingeren og leppebevegelser
Tar sjelden pauser ved punktum
Leser ikke endelsene
Har problemer med aring
forstaring det de leser
gjenfortelle
lokalisere informasjon og aring forkaste irrelevant informasjon
forstaring skjemaer tekstoppgaver i matematikk og instrukser i flere ledd
10
Dette mestrer Siri paring egenharingnd
Den naeligrmeste utviklingssone
Dette mestrer Siri med stoslashtte
Dette mestrer Siri med modellering
Mestrer med modellering
Mester sammen med andre
Mestrer selvstendig
11
Aring kartlegge leseflythellip
Mange har lesevansker fordi de leser slurvete
Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg
informasjon om elevenes kodingsferdigheter
Leser
bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og
innhold og stopper opp ved punktum
bull raskt
bull automatisk
bull uanstrengt
bull med intonasjon
(Lise Helgevold Lesesenteret)
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
14
Naringr mange ord er ukjente hellip
hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt
hellipkan det skape vansker baringde mht
leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner
bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett
bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig
15
Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere
Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip
bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord
og uttrykk
bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig
oppsummering resonnering og argumentasjon
- leser jeg setningen om igjen
- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart
- slaringr jeg opp i ordboka
- sposlashr jeg en medelev om hjelp
- sposlashr jeg laeligreren om hjelp
- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et
begrepskart til ordet
- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min
Kontrollstrategier paring ordnivaring
Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip
Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en
tegning
Tiltak for elever som strever med lesing
Struktur og systematikk
Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl
Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing
Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap
Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen
Faring kopi av notater
Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Alternative maringter aring vise kunnskap paring
Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing
Knyttneveregelen
Naringr skrivinga blir vanskelighellip
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Gimp and Moopy were ackles One trafen Gimp and Moopy were broching quassed Moopy poated one of Gimps frapers because il couldnt scrop ils Gimp powed Comp ap my fraper But Moopy wouldnt comp ho to ilt So Gimp sworched Moopy and the ackles conbreted to squit Then Armp deperted into slep Il taupled both of the ackles and luped em off to edsen
1) What were Gimp and Moopy
2) What did Gimp pow
3) Who deperted into slep
Hood S and Solomon N (1985) Focus on Reading A Handbook for Teachers
The Ackles Broch Quassed
Gode lesere
bull er trygge paring egne ferdigheter
bull er maringlrettede og oppgavebevisste
bull kan trekke linjer mellom egne erfaringerkunnskap og teksten og utnytte disse foslashr under og etter lesing
bull er aktive og selvstendigebull leser lytter snakker skriver tenker
bull er reflekterte og kritiske
bull kan kontrollere egen forstaringelse og vurdere eget arbeid (er metakognitive)
(Afflerbach amp Pressley 1995)
Her stopper mange opp i sin leseutvikling
Avkoding krever fortsatt energi
Kan lese stille naringr teksten mestres
Leser med fingeren og leppebevegelser
Tar sjelden pauser ved punktum
Leser ikke endelsene
Har problemer med aring
forstaring det de leser
gjenfortelle
lokalisere informasjon og aring forkaste irrelevant informasjon
forstaring skjemaer tekstoppgaver i matematikk og instrukser i flere ledd
10
Dette mestrer Siri paring egenharingnd
Den naeligrmeste utviklingssone
Dette mestrer Siri med stoslashtte
Dette mestrer Siri med modellering
Mestrer med modellering
Mester sammen med andre
Mestrer selvstendig
11
Aring kartlegge leseflythellip
Mange har lesevansker fordi de leser slurvete
Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg
informasjon om elevenes kodingsferdigheter
Leser
bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og
innhold og stopper opp ved punktum
bull raskt
bull automatisk
bull uanstrengt
bull med intonasjon
(Lise Helgevold Lesesenteret)
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
14
Naringr mange ord er ukjente hellip
hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt
hellipkan det skape vansker baringde mht
leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner
bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett
bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig
15
Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere
Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip
bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord
og uttrykk
bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig
oppsummering resonnering og argumentasjon
- leser jeg setningen om igjen
- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart
- slaringr jeg opp i ordboka
- sposlashr jeg en medelev om hjelp
- sposlashr jeg laeligreren om hjelp
- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et
begrepskart til ordet
- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min
Kontrollstrategier paring ordnivaring
Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip
Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en
tegning
Tiltak for elever som strever med lesing
Struktur og systematikk
Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl
Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing
Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap
Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen
Faring kopi av notater
Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Alternative maringter aring vise kunnskap paring
Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing
Knyttneveregelen
Naringr skrivinga blir vanskelighellip
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Gode lesere
bull er trygge paring egne ferdigheter
bull er maringlrettede og oppgavebevisste
bull kan trekke linjer mellom egne erfaringerkunnskap og teksten og utnytte disse foslashr under og etter lesing
bull er aktive og selvstendigebull leser lytter snakker skriver tenker
bull er reflekterte og kritiske
bull kan kontrollere egen forstaringelse og vurdere eget arbeid (er metakognitive)
(Afflerbach amp Pressley 1995)
Her stopper mange opp i sin leseutvikling
Avkoding krever fortsatt energi
Kan lese stille naringr teksten mestres
Leser med fingeren og leppebevegelser
Tar sjelden pauser ved punktum
Leser ikke endelsene
Har problemer med aring
forstaring det de leser
gjenfortelle
lokalisere informasjon og aring forkaste irrelevant informasjon
forstaring skjemaer tekstoppgaver i matematikk og instrukser i flere ledd
10
Dette mestrer Siri paring egenharingnd
Den naeligrmeste utviklingssone
Dette mestrer Siri med stoslashtte
Dette mestrer Siri med modellering
Mestrer med modellering
Mester sammen med andre
Mestrer selvstendig
11
Aring kartlegge leseflythellip
Mange har lesevansker fordi de leser slurvete
Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg
informasjon om elevenes kodingsferdigheter
Leser
bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og
innhold og stopper opp ved punktum
bull raskt
bull automatisk
bull uanstrengt
bull med intonasjon
(Lise Helgevold Lesesenteret)
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
14
Naringr mange ord er ukjente hellip
hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt
hellipkan det skape vansker baringde mht
leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner
bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett
bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig
15
Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere
Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip
bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord
og uttrykk
bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig
oppsummering resonnering og argumentasjon
- leser jeg setningen om igjen
- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart
- slaringr jeg opp i ordboka
- sposlashr jeg en medelev om hjelp
- sposlashr jeg laeligreren om hjelp
- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et
begrepskart til ordet
- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min
Kontrollstrategier paring ordnivaring
Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip
Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en
tegning
Tiltak for elever som strever med lesing
Struktur og systematikk
Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl
Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing
Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap
Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen
Faring kopi av notater
Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Alternative maringter aring vise kunnskap paring
Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing
Knyttneveregelen
Naringr skrivinga blir vanskelighellip
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Her stopper mange opp i sin leseutvikling
Avkoding krever fortsatt energi
Kan lese stille naringr teksten mestres
Leser med fingeren og leppebevegelser
Tar sjelden pauser ved punktum
Leser ikke endelsene
Har problemer med aring
forstaring det de leser
gjenfortelle
lokalisere informasjon og aring forkaste irrelevant informasjon
forstaring skjemaer tekstoppgaver i matematikk og instrukser i flere ledd
10
Dette mestrer Siri paring egenharingnd
Den naeligrmeste utviklingssone
Dette mestrer Siri med stoslashtte
Dette mestrer Siri med modellering
Mestrer med modellering
Mester sammen med andre
Mestrer selvstendig
11
Aring kartlegge leseflythellip
Mange har lesevansker fordi de leser slurvete
Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg
informasjon om elevenes kodingsferdigheter
Leser
bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og
innhold og stopper opp ved punktum
bull raskt
bull automatisk
bull uanstrengt
bull med intonasjon
(Lise Helgevold Lesesenteret)
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
14
Naringr mange ord er ukjente hellip
hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt
hellipkan det skape vansker baringde mht
leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner
bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett
bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig
15
Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere
Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip
bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord
og uttrykk
bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig
oppsummering resonnering og argumentasjon
- leser jeg setningen om igjen
- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart
- slaringr jeg opp i ordboka
- sposlashr jeg en medelev om hjelp
- sposlashr jeg laeligreren om hjelp
- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et
begrepskart til ordet
- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min
Kontrollstrategier paring ordnivaring
Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip
Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en
tegning
Tiltak for elever som strever med lesing
Struktur og systematikk
Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl
Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing
Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap
Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen
Faring kopi av notater
Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Alternative maringter aring vise kunnskap paring
Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing
Knyttneveregelen
Naringr skrivinga blir vanskelighellip
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
10
Dette mestrer Siri paring egenharingnd
Den naeligrmeste utviklingssone
Dette mestrer Siri med stoslashtte
Dette mestrer Siri med modellering
Mestrer med modellering
Mester sammen med andre
Mestrer selvstendig
11
Aring kartlegge leseflythellip
Mange har lesevansker fordi de leser slurvete
Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg
informasjon om elevenes kodingsferdigheter
Leser
bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og
innhold og stopper opp ved punktum
bull raskt
bull automatisk
bull uanstrengt
bull med intonasjon
(Lise Helgevold Lesesenteret)
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
14
Naringr mange ord er ukjente hellip
hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt
hellipkan det skape vansker baringde mht
leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner
bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett
bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig
15
Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere
Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip
bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord
og uttrykk
bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig
oppsummering resonnering og argumentasjon
- leser jeg setningen om igjen
- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart
- slaringr jeg opp i ordboka
- sposlashr jeg en medelev om hjelp
- sposlashr jeg laeligreren om hjelp
- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et
begrepskart til ordet
- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min
Kontrollstrategier paring ordnivaring
Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip
Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en
tegning
Tiltak for elever som strever med lesing
Struktur og systematikk
Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl
Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing
Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap
Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen
Faring kopi av notater
Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Alternative maringter aring vise kunnskap paring
Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing
Knyttneveregelen
Naringr skrivinga blir vanskelighellip
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Mestrer med modellering
Mester sammen med andre
Mestrer selvstendig
11
Aring kartlegge leseflythellip
Mange har lesevansker fordi de leser slurvete
Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg
informasjon om elevenes kodingsferdigheter
Leser
bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og
innhold og stopper opp ved punktum
bull raskt
bull automatisk
bull uanstrengt
bull med intonasjon
(Lise Helgevold Lesesenteret)
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
14
Naringr mange ord er ukjente hellip
hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt
hellipkan det skape vansker baringde mht
leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner
bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett
bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig
15
Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere
Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip
bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord
og uttrykk
bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig
oppsummering resonnering og argumentasjon
- leser jeg setningen om igjen
- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart
- slaringr jeg opp i ordboka
- sposlashr jeg en medelev om hjelp
- sposlashr jeg laeligreren om hjelp
- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et
begrepskart til ordet
- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min
Kontrollstrategier paring ordnivaring
Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip
Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en
tegning
Tiltak for elever som strever med lesing
Struktur og systematikk
Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl
Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing
Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap
Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen
Faring kopi av notater
Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Alternative maringter aring vise kunnskap paring
Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing
Knyttneveregelen
Naringr skrivinga blir vanskelighellip
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Aring kartlegge leseflythellip
Mange har lesevansker fordi de leser slurvete
Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg
informasjon om elevenes kodingsferdigheter
Leser
bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og
innhold og stopper opp ved punktum
bull raskt
bull automatisk
bull uanstrengt
bull med intonasjon
(Lise Helgevold Lesesenteret)
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
14
Naringr mange ord er ukjente hellip
hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt
hellipkan det skape vansker baringde mht
leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner
bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett
bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig
15
Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere
Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip
bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord
og uttrykk
bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig
oppsummering resonnering og argumentasjon
- leser jeg setningen om igjen
- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart
- slaringr jeg opp i ordboka
- sposlashr jeg en medelev om hjelp
- sposlashr jeg laeligreren om hjelp
- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et
begrepskart til ordet
- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min
Kontrollstrategier paring ordnivaring
Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip
Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en
tegning
Tiltak for elever som strever med lesing
Struktur og systematikk
Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl
Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing
Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap
Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen
Faring kopi av notater
Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Alternative maringter aring vise kunnskap paring
Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing
Knyttneveregelen
Naringr skrivinga blir vanskelighellip
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
14
Naringr mange ord er ukjente hellip
hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt
hellipkan det skape vansker baringde mht
leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner
bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett
bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig
15
Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere
Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip
bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord
og uttrykk
bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig
oppsummering resonnering og argumentasjon
- leser jeg setningen om igjen
- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart
- slaringr jeg opp i ordboka
- sposlashr jeg en medelev om hjelp
- sposlashr jeg laeligreren om hjelp
- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et
begrepskart til ordet
- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min
Kontrollstrategier paring ordnivaring
Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip
Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en
tegning
Tiltak for elever som strever med lesing
Struktur og systematikk
Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl
Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing
Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap
Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen
Faring kopi av notater
Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Alternative maringter aring vise kunnskap paring
Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing
Knyttneveregelen
Naringr skrivinga blir vanskelighellip
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
14
Naringr mange ord er ukjente hellip
hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt
hellipkan det skape vansker baringde mht
leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner
bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett
bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig
15
Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere
Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip
bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord
og uttrykk
bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig
oppsummering resonnering og argumentasjon
- leser jeg setningen om igjen
- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart
- slaringr jeg opp i ordboka
- sposlashr jeg en medelev om hjelp
- sposlashr jeg laeligreren om hjelp
- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et
begrepskart til ordet
- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min
Kontrollstrategier paring ordnivaring
Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip
Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en
tegning
Tiltak for elever som strever med lesing
Struktur og systematikk
Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl
Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing
Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap
Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen
Faring kopi av notater
Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Alternative maringter aring vise kunnskap paring
Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing
Knyttneveregelen
Naringr skrivinga blir vanskelighellip
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
15
Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere
Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip
bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord
og uttrykk
bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig
oppsummering resonnering og argumentasjon
- leser jeg setningen om igjen
- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart
- slaringr jeg opp i ordboka
- sposlashr jeg en medelev om hjelp
- sposlashr jeg laeligreren om hjelp
- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et
begrepskart til ordet
- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min
Kontrollstrategier paring ordnivaring
Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip
Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en
tegning
Tiltak for elever som strever med lesing
Struktur og systematikk
Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl
Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing
Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap
Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen
Faring kopi av notater
Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Alternative maringter aring vise kunnskap paring
Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing
Knyttneveregelen
Naringr skrivinga blir vanskelighellip
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
- leser jeg setningen om igjen
- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart
- slaringr jeg opp i ordboka
- sposlashr jeg en medelev om hjelp
- sposlashr jeg laeligreren om hjelp
- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et
begrepskart til ordet
- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min
Kontrollstrategier paring ordnivaring
Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip
Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en
tegning
Tiltak for elever som strever med lesing
Struktur og systematikk
Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl
Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing
Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap
Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen
Faring kopi av notater
Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Alternative maringter aring vise kunnskap paring
Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing
Knyttneveregelen
Naringr skrivinga blir vanskelighellip
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en
tegning
Tiltak for elever som strever med lesing
Struktur og systematikk
Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl
Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing
Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap
Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen
Faring kopi av notater
Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Alternative maringter aring vise kunnskap paring
Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing
Knyttneveregelen
Naringr skrivinga blir vanskelighellip
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Tiltak for elever som strever med lesing
Struktur og systematikk
Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl
Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing
Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap
Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen
Faring kopi av notater
Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Alternative maringter aring vise kunnskap paring
Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing
Knyttneveregelen
Naringr skrivinga blir vanskelighellip
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Naringr skrivinga blir vanskelighellip
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Stadier i skriveutviklingen
1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving
2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord
3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett
4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil
5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving
NB BOKSTAVLYD
Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Motivasjon og mestring
En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver
Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige
En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon
Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons
Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre
(Bandura 1997)
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Tiltak for elever som strever med skriving
Struktur og systematikk
Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)
Kortsiktige og maringlbare maringl
Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form
Rammer for skriving ʺstillaserʺ
Meningsfylte skriveaktiviteter
Tenkeskriving (alt er lov)
Skrive mye
Funksjonell respons vurdering for laeligring
Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone
Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet
Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater
Laeligringslogg
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Lesing somgrunnleggende ferdighet
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform
rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip
(Berge 2005163)
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Reading literacy
hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment
PIRLS 2006
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Lesing i alle fag
bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]
bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]
bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
gjoslashre antakelser
fortelle
forklare
beskrive
stille sposlashrsmaringl
utforske
presentere
formidle
uttrykke
samtale om
rapportere
argumentere
sammen-ligne reflektere
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Lesestrategier
bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst
(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)
bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Aspekter i leseforstaringelse
(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)
bull Finne informasjon fra tekst
bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon
bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og
innhold
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring
Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en
prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr
det leses
Hva skal elevene forstaring noe om
- Faget
- Innholdet i teksten
- Egen lese- og laeligreprosess
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Motivasjonsfaktorer for lesing
bull Relevans
bull Valg
bull Suksess
bull Samarbeid
bull Tema
(Guthrie 2009)
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Lesing erhellip
aring lese med forstaringelse og bruke denne
kunnskapen i egen lesing og laeligring
aring kunne kode om
aring utvikle spraringklige ferdigheter
aring skape engasjement og
ambisjoner
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)
vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer
maringloppnaringelse
synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser
ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem
bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip
reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg
Foslashr
Under
Etter
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse
Reflektere over anvendte strategier
Hva har jeg laeligrt
Hvordan har jeg
arbeidet
Hva laeligrer jeg av
Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre
Hvorfor har jeg laeligrt dette
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre
Jeg stopper ved
punktumJeg leser alle endelsene
Jeg leser ikke stumme lyder
Naringr jeg kommer til et ukjent
eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
3838
Analysere forholdet mellom innhold og form hellip
bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten
bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap
bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr
bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk
bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene
bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor
bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar
Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen
Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen
Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt
Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne
Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss
(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)
Akkurat der
Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det
Let og sett sammen
Svaret staringr flere steder i teksten
Forfatteren og jeg
Du kan ikke finne svaret direkte i teksten
Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten
Paring egenharingnd
Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet
Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
41
Elevene arbeider i lesegrupper
bull Leser
bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl
bull Erfaringene oppsummeres etter lesing
Hvordan
Hvorfor
Hvor
Hvem
Hva
Naringr
Rollekort med relevante sposlashrrepronomen
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Ulemper med svarjakt i laeligreboka
bull Laeligreboka alene definerer pensum
bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving
bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo
bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister
bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse
bull Oppmuntrer til skippertakspugging
bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan
bull Relativt reliable men trolig lav validitet
(Fjoslashrtoft 2009)
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Hvordan jobbe systematisk med lesing
Integrere lesing som en naturlig del av
undervisningen
Skape engasjement for lesing
Lesestrategier foslashr under og etter lesing
Modellere arbeid med tekster
Jobbe med begreper
Veiledet lesing og god laeligringsledelse
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Tydelige leseoppdrag
Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten
Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses
Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten
Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis
Aring lese med fokus
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Leseinstrukser
Generelle instrukser
bull Lekse Les og ta notater
bull Laeligr kapittel 4 til proslashven
bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene
Spesifikke instrukser
bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese
bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet
Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal
loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren
skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
laquoIngen dum gjoslashkraquo
Les teksten
Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure
Finn naturfaglige begreper i teksten
egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp
nysgjerrigperno
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Begrepsforstaringelse
Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier
Generell bakgrunnskunnskap og
begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget
Aring arbeide med ord
er aring arbeide med fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Lag en tabell over innholdet
Gjoslashkens strategier naringr den legger egg
Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv
Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre
eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny
fugleart som fostermor
Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de
andre eggene
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Sammendrag
1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper
2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke
egne ord Legg bort boka
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Tipsheftet og film
bull Faring tips om noen nye
aktiviteter du kan bruke
for aring oppnaring laeligringsmaringl
og bedre lese- og
skriveferdighetene hos
elevene dine
bull Variert undervisning for
aring ivareta elevenes
sterke sider
bull Motiverte elever
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende
skriving
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk
Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Argumenterende skriving
Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive
forklarende og argumenterende
tekster vurdere kvaliteten ved
egne og andres tekster og
revidere tekstene
Aring kunne skrive i matematikk
hellipUtvikling i aring skrive i matematikk
garingr fraring aring bruke enkle
uttrykksformer til gradvis aring ta i
bruk eit formelt symbolspraringk og
ein presis fagterminologi Vidare
garingr utviklinga fraring aring beskrive og
systematisere enkle situasjonar
med matematikkfagleg innhald til
aring byggje opp ein heilskapleg
argumentasjon omkring
komplekse samanhengar
Norsk
Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster
Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker
Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium
Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl
Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Begreper og foslashrforstaringelse
Utproslashving Modellering
Sjangertrekk og tekstbinding
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Innledning
Avslutning
Hoveddel
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det
er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste
skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for
at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg
fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten
forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres
for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har
laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon
den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring
hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene
og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange
skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har
fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen
og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste
familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre
som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp
skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Skal vi ha leksefri skole
I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke
De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser
er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er
noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller
i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene
Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr
repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste
hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er
ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et
argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring
da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av
nytt stoff
Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna
har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde
foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det
og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke
om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser
like foslashr leggetid
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i
barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring
en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og
foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem
Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser
Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale
forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt
utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like
godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje
ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen
krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre
foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge
opp skolearbeidet
Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har
leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til
en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for
eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran
fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring
skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle
komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Konstruere tekst i fellesskap
8 trinn skriver avisnotis
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Beskriv det du ser i bildet
Hvilke tanker gjoslashr du deg
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Norsk og Medier og informasjon
bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst
til film
Samfunnsfag
bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap
RLE
bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og
gutter har like rettigheter
Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und
Ressurshefte Skylappjenta
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Eksempel paring skriveoppgave
bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i
Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter
og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan
dette henger sammen med begrep som
menneskeverd og menneskerettigheter
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Samtale to og to
bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving
bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell
OppturHappening
Ny GIV
Anne Mette Nilsen Lesesenteret
Hvordan kan vi unngaring dette
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag
Skal jeg snakke med teamet mitt om dette
Hva blir veien videre
Kanskje jeg kan dele det med
flere
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag
Exit-lapp
Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut
i egen praksis
Heng opp lappen ved utgangen
Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag