81
Harstad 12. november Skriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen

Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

  • Upload
    others

  • View
    15

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Harstad 12 november

Skriving og lesing

som grunnleggende ferdighet

Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen

Plan for dag 2

Naringr lesinga og skrivinga blir vanskelig

Lesing som grunnleggende ferdighet

Lesestrategier

Praktisk arbeid med en sammensatt tekst

Spraringkbasert undervisning og argumenterende skriving

Billedboka som inspirasjon for skriving

Eksempler fra praksis Praktisk variert og relevant

Naringr lesinga og skrivingablir vanskelighellip

Finn to laquodaterraquo

Finn en kl 3- og en kl 9-avtale som ikke jobber paring

samme skole som deg og som du ikke kjenner saring

godt fra foslashr

I denne presentasjonen er noe av innholdet som omhandler lesing laringnt fra Lise Helgevold som jobber paring Lesesenteret Vi viser ogsaring til opplegg som tidligere har blitt presentert av naturfagsenteret

Dere kan finne mye relevant informasjon paring deres hjemmesider

lesesenteretno

naturfagsenteretno

naturfagno

Gimp and Moopy were ackles One trafen Gimp and Moopy were broching quassed Moopy poated one of Gimps frapers because il couldnt scrop ils Gimp powed Comp ap my fraper But Moopy wouldnt comp ho to ilt So Gimp sworched Moopy and the ackles conbreted to squit Then Armp deperted into slep Il taupled both of the ackles and luped em off to edsen

1) What were Gimp and Moopy

2) What did Gimp pow

3) Who deperted into slep

Hood S and Solomon N (1985) Focus on Reading A Handbook for Teachers

The Ackles Broch Quassed

Gode lesere

bull er trygge paring egne ferdigheter

bull er maringlrettede og oppgavebevisste

bull kan trekke linjer mellom egne erfaringerkunnskap og teksten og utnytte disse foslashr under og etter lesing

bull er aktive og selvstendigebull leser lytter snakker skriver tenker

bull er reflekterte og kritiske

bull kan kontrollere egen forstaringelse og vurdere eget arbeid (er metakognitive)

(Afflerbach amp Pressley 1995)

Her stopper mange opp i sin leseutvikling

Avkoding krever fortsatt energi

Kan lese stille naringr teksten mestres

Leser med fingeren og leppebevegelser

Tar sjelden pauser ved punktum

Leser ikke endelsene

Har problemer med aring

forstaring det de leser

gjenfortelle

lokalisere informasjon og aring forkaste irrelevant informasjon

forstaring skjemaer tekstoppgaver i matematikk og instrukser i flere ledd

10

Dette mestrer Siri paring egenharingnd

Den naeligrmeste utviklingssone

Dette mestrer Siri med stoslashtte

Dette mestrer Siri med modellering

Mestrer med modellering

Mester sammen med andre

Mestrer selvstendig

11

Aring kartlegge leseflythellip

Mange har lesevansker fordi de leser slurvete

Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg

informasjon om elevenes kodingsferdigheter

Leser

bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og

innhold og stopper opp ved punktum

bull raskt

bull automatisk

bull uanstrengt

bull med intonasjon

(Lise Helgevold Lesesenteret)

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

14

Naringr mange ord er ukjente hellip

hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt

hellipkan det skape vansker baringde mht

leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner

bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett

bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig

15

Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere

Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip

bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord

og uttrykk

bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig

oppsummering resonnering og argumentasjon

- leser jeg setningen om igjen

- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart

- slaringr jeg opp i ordboka

- sposlashr jeg en medelev om hjelp

- sposlashr jeg laeligreren om hjelp

- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et

begrepskart til ordet

- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min

Kontrollstrategier paring ordnivaring

Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip

Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en

tegning

Tiltak for elever som strever med lesing

Struktur og systematikk

Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl

Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing

Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap

Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen

Faring kopi av notater

Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Alternative maringter aring vise kunnskap paring

Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing

Knyttneveregelen

Naringr skrivinga blir vanskelighellip

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 2: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Plan for dag 2

Naringr lesinga og skrivinga blir vanskelig

Lesing som grunnleggende ferdighet

Lesestrategier

Praktisk arbeid med en sammensatt tekst

Spraringkbasert undervisning og argumenterende skriving

Billedboka som inspirasjon for skriving

Eksempler fra praksis Praktisk variert og relevant

Naringr lesinga og skrivingablir vanskelighellip

Finn to laquodaterraquo

Finn en kl 3- og en kl 9-avtale som ikke jobber paring

samme skole som deg og som du ikke kjenner saring

godt fra foslashr

I denne presentasjonen er noe av innholdet som omhandler lesing laringnt fra Lise Helgevold som jobber paring Lesesenteret Vi viser ogsaring til opplegg som tidligere har blitt presentert av naturfagsenteret

Dere kan finne mye relevant informasjon paring deres hjemmesider

lesesenteretno

naturfagsenteretno

naturfagno

Gimp and Moopy were ackles One trafen Gimp and Moopy were broching quassed Moopy poated one of Gimps frapers because il couldnt scrop ils Gimp powed Comp ap my fraper But Moopy wouldnt comp ho to ilt So Gimp sworched Moopy and the ackles conbreted to squit Then Armp deperted into slep Il taupled both of the ackles and luped em off to edsen

1) What were Gimp and Moopy

2) What did Gimp pow

3) Who deperted into slep

Hood S and Solomon N (1985) Focus on Reading A Handbook for Teachers

The Ackles Broch Quassed

Gode lesere

bull er trygge paring egne ferdigheter

bull er maringlrettede og oppgavebevisste

bull kan trekke linjer mellom egne erfaringerkunnskap og teksten og utnytte disse foslashr under og etter lesing

bull er aktive og selvstendigebull leser lytter snakker skriver tenker

bull er reflekterte og kritiske

bull kan kontrollere egen forstaringelse og vurdere eget arbeid (er metakognitive)

(Afflerbach amp Pressley 1995)

Her stopper mange opp i sin leseutvikling

Avkoding krever fortsatt energi

Kan lese stille naringr teksten mestres

Leser med fingeren og leppebevegelser

Tar sjelden pauser ved punktum

Leser ikke endelsene

Har problemer med aring

forstaring det de leser

gjenfortelle

lokalisere informasjon og aring forkaste irrelevant informasjon

forstaring skjemaer tekstoppgaver i matematikk og instrukser i flere ledd

10

Dette mestrer Siri paring egenharingnd

Den naeligrmeste utviklingssone

Dette mestrer Siri med stoslashtte

Dette mestrer Siri med modellering

Mestrer med modellering

Mester sammen med andre

Mestrer selvstendig

11

Aring kartlegge leseflythellip

Mange har lesevansker fordi de leser slurvete

Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg

informasjon om elevenes kodingsferdigheter

Leser

bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og

innhold og stopper opp ved punktum

bull raskt

bull automatisk

bull uanstrengt

bull med intonasjon

(Lise Helgevold Lesesenteret)

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

14

Naringr mange ord er ukjente hellip

hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt

hellipkan det skape vansker baringde mht

leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner

bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett

bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig

15

Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere

Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip

bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord

og uttrykk

bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig

oppsummering resonnering og argumentasjon

- leser jeg setningen om igjen

- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart

- slaringr jeg opp i ordboka

- sposlashr jeg en medelev om hjelp

- sposlashr jeg laeligreren om hjelp

- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et

begrepskart til ordet

- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min

Kontrollstrategier paring ordnivaring

Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip

Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en

tegning

Tiltak for elever som strever med lesing

Struktur og systematikk

Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl

Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing

Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap

Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen

Faring kopi av notater

Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Alternative maringter aring vise kunnskap paring

Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing

Knyttneveregelen

Naringr skrivinga blir vanskelighellip

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 3: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Naringr lesinga og skrivingablir vanskelighellip

Finn to laquodaterraquo

Finn en kl 3- og en kl 9-avtale som ikke jobber paring

samme skole som deg og som du ikke kjenner saring

godt fra foslashr

I denne presentasjonen er noe av innholdet som omhandler lesing laringnt fra Lise Helgevold som jobber paring Lesesenteret Vi viser ogsaring til opplegg som tidligere har blitt presentert av naturfagsenteret

Dere kan finne mye relevant informasjon paring deres hjemmesider

lesesenteretno

naturfagsenteretno

naturfagno

Gimp and Moopy were ackles One trafen Gimp and Moopy were broching quassed Moopy poated one of Gimps frapers because il couldnt scrop ils Gimp powed Comp ap my fraper But Moopy wouldnt comp ho to ilt So Gimp sworched Moopy and the ackles conbreted to squit Then Armp deperted into slep Il taupled both of the ackles and luped em off to edsen

1) What were Gimp and Moopy

2) What did Gimp pow

3) Who deperted into slep

Hood S and Solomon N (1985) Focus on Reading A Handbook for Teachers

The Ackles Broch Quassed

Gode lesere

bull er trygge paring egne ferdigheter

bull er maringlrettede og oppgavebevisste

bull kan trekke linjer mellom egne erfaringerkunnskap og teksten og utnytte disse foslashr under og etter lesing

bull er aktive og selvstendigebull leser lytter snakker skriver tenker

bull er reflekterte og kritiske

bull kan kontrollere egen forstaringelse og vurdere eget arbeid (er metakognitive)

(Afflerbach amp Pressley 1995)

Her stopper mange opp i sin leseutvikling

Avkoding krever fortsatt energi

Kan lese stille naringr teksten mestres

Leser med fingeren og leppebevegelser

Tar sjelden pauser ved punktum

Leser ikke endelsene

Har problemer med aring

forstaring det de leser

gjenfortelle

lokalisere informasjon og aring forkaste irrelevant informasjon

forstaring skjemaer tekstoppgaver i matematikk og instrukser i flere ledd

10

Dette mestrer Siri paring egenharingnd

Den naeligrmeste utviklingssone

Dette mestrer Siri med stoslashtte

Dette mestrer Siri med modellering

Mestrer med modellering

Mester sammen med andre

Mestrer selvstendig

11

Aring kartlegge leseflythellip

Mange har lesevansker fordi de leser slurvete

Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg

informasjon om elevenes kodingsferdigheter

Leser

bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og

innhold og stopper opp ved punktum

bull raskt

bull automatisk

bull uanstrengt

bull med intonasjon

(Lise Helgevold Lesesenteret)

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

14

Naringr mange ord er ukjente hellip

hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt

hellipkan det skape vansker baringde mht

leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner

bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett

bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig

15

Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere

Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip

bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord

og uttrykk

bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig

oppsummering resonnering og argumentasjon

- leser jeg setningen om igjen

- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart

- slaringr jeg opp i ordboka

- sposlashr jeg en medelev om hjelp

- sposlashr jeg laeligreren om hjelp

- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et

begrepskart til ordet

- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min

Kontrollstrategier paring ordnivaring

Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip

Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en

tegning

Tiltak for elever som strever med lesing

Struktur og systematikk

Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl

Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing

Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap

Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen

Faring kopi av notater

Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Alternative maringter aring vise kunnskap paring

Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing

Knyttneveregelen

Naringr skrivinga blir vanskelighellip

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 4: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Finn to laquodaterraquo

Finn en kl 3- og en kl 9-avtale som ikke jobber paring

samme skole som deg og som du ikke kjenner saring

godt fra foslashr

I denne presentasjonen er noe av innholdet som omhandler lesing laringnt fra Lise Helgevold som jobber paring Lesesenteret Vi viser ogsaring til opplegg som tidligere har blitt presentert av naturfagsenteret

Dere kan finne mye relevant informasjon paring deres hjemmesider

lesesenteretno

naturfagsenteretno

naturfagno

Gimp and Moopy were ackles One trafen Gimp and Moopy were broching quassed Moopy poated one of Gimps frapers because il couldnt scrop ils Gimp powed Comp ap my fraper But Moopy wouldnt comp ho to ilt So Gimp sworched Moopy and the ackles conbreted to squit Then Armp deperted into slep Il taupled both of the ackles and luped em off to edsen

1) What were Gimp and Moopy

2) What did Gimp pow

3) Who deperted into slep

Hood S and Solomon N (1985) Focus on Reading A Handbook for Teachers

The Ackles Broch Quassed

Gode lesere

bull er trygge paring egne ferdigheter

bull er maringlrettede og oppgavebevisste

bull kan trekke linjer mellom egne erfaringerkunnskap og teksten og utnytte disse foslashr under og etter lesing

bull er aktive og selvstendigebull leser lytter snakker skriver tenker

bull er reflekterte og kritiske

bull kan kontrollere egen forstaringelse og vurdere eget arbeid (er metakognitive)

(Afflerbach amp Pressley 1995)

Her stopper mange opp i sin leseutvikling

Avkoding krever fortsatt energi

Kan lese stille naringr teksten mestres

Leser med fingeren og leppebevegelser

Tar sjelden pauser ved punktum

Leser ikke endelsene

Har problemer med aring

forstaring det de leser

gjenfortelle

lokalisere informasjon og aring forkaste irrelevant informasjon

forstaring skjemaer tekstoppgaver i matematikk og instrukser i flere ledd

10

Dette mestrer Siri paring egenharingnd

Den naeligrmeste utviklingssone

Dette mestrer Siri med stoslashtte

Dette mestrer Siri med modellering

Mestrer med modellering

Mester sammen med andre

Mestrer selvstendig

11

Aring kartlegge leseflythellip

Mange har lesevansker fordi de leser slurvete

Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg

informasjon om elevenes kodingsferdigheter

Leser

bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og

innhold og stopper opp ved punktum

bull raskt

bull automatisk

bull uanstrengt

bull med intonasjon

(Lise Helgevold Lesesenteret)

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

14

Naringr mange ord er ukjente hellip

hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt

hellipkan det skape vansker baringde mht

leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner

bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett

bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig

15

Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere

Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip

bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord

og uttrykk

bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig

oppsummering resonnering og argumentasjon

- leser jeg setningen om igjen

- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart

- slaringr jeg opp i ordboka

- sposlashr jeg en medelev om hjelp

- sposlashr jeg laeligreren om hjelp

- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et

begrepskart til ordet

- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min

Kontrollstrategier paring ordnivaring

Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip

Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en

tegning

Tiltak for elever som strever med lesing

Struktur og systematikk

Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl

Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing

Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap

Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen

Faring kopi av notater

Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Alternative maringter aring vise kunnskap paring

Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing

Knyttneveregelen

Naringr skrivinga blir vanskelighellip

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 5: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

I denne presentasjonen er noe av innholdet som omhandler lesing laringnt fra Lise Helgevold som jobber paring Lesesenteret Vi viser ogsaring til opplegg som tidligere har blitt presentert av naturfagsenteret

Dere kan finne mye relevant informasjon paring deres hjemmesider

lesesenteretno

naturfagsenteretno

naturfagno

Gimp and Moopy were ackles One trafen Gimp and Moopy were broching quassed Moopy poated one of Gimps frapers because il couldnt scrop ils Gimp powed Comp ap my fraper But Moopy wouldnt comp ho to ilt So Gimp sworched Moopy and the ackles conbreted to squit Then Armp deperted into slep Il taupled both of the ackles and luped em off to edsen

1) What were Gimp and Moopy

2) What did Gimp pow

3) Who deperted into slep

Hood S and Solomon N (1985) Focus on Reading A Handbook for Teachers

The Ackles Broch Quassed

Gode lesere

bull er trygge paring egne ferdigheter

bull er maringlrettede og oppgavebevisste

bull kan trekke linjer mellom egne erfaringerkunnskap og teksten og utnytte disse foslashr under og etter lesing

bull er aktive og selvstendigebull leser lytter snakker skriver tenker

bull er reflekterte og kritiske

bull kan kontrollere egen forstaringelse og vurdere eget arbeid (er metakognitive)

(Afflerbach amp Pressley 1995)

Her stopper mange opp i sin leseutvikling

Avkoding krever fortsatt energi

Kan lese stille naringr teksten mestres

Leser med fingeren og leppebevegelser

Tar sjelden pauser ved punktum

Leser ikke endelsene

Har problemer med aring

forstaring det de leser

gjenfortelle

lokalisere informasjon og aring forkaste irrelevant informasjon

forstaring skjemaer tekstoppgaver i matematikk og instrukser i flere ledd

10

Dette mestrer Siri paring egenharingnd

Den naeligrmeste utviklingssone

Dette mestrer Siri med stoslashtte

Dette mestrer Siri med modellering

Mestrer med modellering

Mester sammen med andre

Mestrer selvstendig

11

Aring kartlegge leseflythellip

Mange har lesevansker fordi de leser slurvete

Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg

informasjon om elevenes kodingsferdigheter

Leser

bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og

innhold og stopper opp ved punktum

bull raskt

bull automatisk

bull uanstrengt

bull med intonasjon

(Lise Helgevold Lesesenteret)

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

14

Naringr mange ord er ukjente hellip

hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt

hellipkan det skape vansker baringde mht

leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner

bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett

bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig

15

Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere

Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip

bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord

og uttrykk

bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig

oppsummering resonnering og argumentasjon

- leser jeg setningen om igjen

- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart

- slaringr jeg opp i ordboka

- sposlashr jeg en medelev om hjelp

- sposlashr jeg laeligreren om hjelp

- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et

begrepskart til ordet

- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min

Kontrollstrategier paring ordnivaring

Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip

Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en

tegning

Tiltak for elever som strever med lesing

Struktur og systematikk

Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl

Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing

Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap

Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen

Faring kopi av notater

Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Alternative maringter aring vise kunnskap paring

Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing

Knyttneveregelen

Naringr skrivinga blir vanskelighellip

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 6: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Gimp and Moopy were ackles One trafen Gimp and Moopy were broching quassed Moopy poated one of Gimps frapers because il couldnt scrop ils Gimp powed Comp ap my fraper But Moopy wouldnt comp ho to ilt So Gimp sworched Moopy and the ackles conbreted to squit Then Armp deperted into slep Il taupled both of the ackles and luped em off to edsen

1) What were Gimp and Moopy

2) What did Gimp pow

3) Who deperted into slep

Hood S and Solomon N (1985) Focus on Reading A Handbook for Teachers

The Ackles Broch Quassed

Gode lesere

bull er trygge paring egne ferdigheter

bull er maringlrettede og oppgavebevisste

bull kan trekke linjer mellom egne erfaringerkunnskap og teksten og utnytte disse foslashr under og etter lesing

bull er aktive og selvstendigebull leser lytter snakker skriver tenker

bull er reflekterte og kritiske

bull kan kontrollere egen forstaringelse og vurdere eget arbeid (er metakognitive)

(Afflerbach amp Pressley 1995)

Her stopper mange opp i sin leseutvikling

Avkoding krever fortsatt energi

Kan lese stille naringr teksten mestres

Leser med fingeren og leppebevegelser

Tar sjelden pauser ved punktum

Leser ikke endelsene

Har problemer med aring

forstaring det de leser

gjenfortelle

lokalisere informasjon og aring forkaste irrelevant informasjon

forstaring skjemaer tekstoppgaver i matematikk og instrukser i flere ledd

10

Dette mestrer Siri paring egenharingnd

Den naeligrmeste utviklingssone

Dette mestrer Siri med stoslashtte

Dette mestrer Siri med modellering

Mestrer med modellering

Mester sammen med andre

Mestrer selvstendig

11

Aring kartlegge leseflythellip

Mange har lesevansker fordi de leser slurvete

Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg

informasjon om elevenes kodingsferdigheter

Leser

bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og

innhold og stopper opp ved punktum

bull raskt

bull automatisk

bull uanstrengt

bull med intonasjon

(Lise Helgevold Lesesenteret)

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

14

Naringr mange ord er ukjente hellip

hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt

hellipkan det skape vansker baringde mht

leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner

bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett

bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig

15

Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere

Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip

bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord

og uttrykk

bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig

oppsummering resonnering og argumentasjon

- leser jeg setningen om igjen

- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart

- slaringr jeg opp i ordboka

- sposlashr jeg en medelev om hjelp

- sposlashr jeg laeligreren om hjelp

- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et

begrepskart til ordet

- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min

Kontrollstrategier paring ordnivaring

Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip

Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en

tegning

Tiltak for elever som strever med lesing

Struktur og systematikk

Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl

Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing

Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap

Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen

Faring kopi av notater

Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Alternative maringter aring vise kunnskap paring

Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing

Knyttneveregelen

Naringr skrivinga blir vanskelighellip

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 7: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Gode lesere

bull er trygge paring egne ferdigheter

bull er maringlrettede og oppgavebevisste

bull kan trekke linjer mellom egne erfaringerkunnskap og teksten og utnytte disse foslashr under og etter lesing

bull er aktive og selvstendigebull leser lytter snakker skriver tenker

bull er reflekterte og kritiske

bull kan kontrollere egen forstaringelse og vurdere eget arbeid (er metakognitive)

(Afflerbach amp Pressley 1995)

Her stopper mange opp i sin leseutvikling

Avkoding krever fortsatt energi

Kan lese stille naringr teksten mestres

Leser med fingeren og leppebevegelser

Tar sjelden pauser ved punktum

Leser ikke endelsene

Har problemer med aring

forstaring det de leser

gjenfortelle

lokalisere informasjon og aring forkaste irrelevant informasjon

forstaring skjemaer tekstoppgaver i matematikk og instrukser i flere ledd

10

Dette mestrer Siri paring egenharingnd

Den naeligrmeste utviklingssone

Dette mestrer Siri med stoslashtte

Dette mestrer Siri med modellering

Mestrer med modellering

Mester sammen med andre

Mestrer selvstendig

11

Aring kartlegge leseflythellip

Mange har lesevansker fordi de leser slurvete

Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg

informasjon om elevenes kodingsferdigheter

Leser

bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og

innhold og stopper opp ved punktum

bull raskt

bull automatisk

bull uanstrengt

bull med intonasjon

(Lise Helgevold Lesesenteret)

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

14

Naringr mange ord er ukjente hellip

hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt

hellipkan det skape vansker baringde mht

leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner

bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett

bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig

15

Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere

Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip

bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord

og uttrykk

bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig

oppsummering resonnering og argumentasjon

- leser jeg setningen om igjen

- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart

- slaringr jeg opp i ordboka

- sposlashr jeg en medelev om hjelp

- sposlashr jeg laeligreren om hjelp

- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et

begrepskart til ordet

- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min

Kontrollstrategier paring ordnivaring

Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip

Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en

tegning

Tiltak for elever som strever med lesing

Struktur og systematikk

Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl

Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing

Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap

Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen

Faring kopi av notater

Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Alternative maringter aring vise kunnskap paring

Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing

Knyttneveregelen

Naringr skrivinga blir vanskelighellip

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 8: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Her stopper mange opp i sin leseutvikling

Avkoding krever fortsatt energi

Kan lese stille naringr teksten mestres

Leser med fingeren og leppebevegelser

Tar sjelden pauser ved punktum

Leser ikke endelsene

Har problemer med aring

forstaring det de leser

gjenfortelle

lokalisere informasjon og aring forkaste irrelevant informasjon

forstaring skjemaer tekstoppgaver i matematikk og instrukser i flere ledd

10

Dette mestrer Siri paring egenharingnd

Den naeligrmeste utviklingssone

Dette mestrer Siri med stoslashtte

Dette mestrer Siri med modellering

Mestrer med modellering

Mester sammen med andre

Mestrer selvstendig

11

Aring kartlegge leseflythellip

Mange har lesevansker fordi de leser slurvete

Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg

informasjon om elevenes kodingsferdigheter

Leser

bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og

innhold og stopper opp ved punktum

bull raskt

bull automatisk

bull uanstrengt

bull med intonasjon

(Lise Helgevold Lesesenteret)

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

14

Naringr mange ord er ukjente hellip

hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt

hellipkan det skape vansker baringde mht

leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner

bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett

bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig

15

Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere

Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip

bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord

og uttrykk

bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig

oppsummering resonnering og argumentasjon

- leser jeg setningen om igjen

- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart

- slaringr jeg opp i ordboka

- sposlashr jeg en medelev om hjelp

- sposlashr jeg laeligreren om hjelp

- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et

begrepskart til ordet

- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min

Kontrollstrategier paring ordnivaring

Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip

Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en

tegning

Tiltak for elever som strever med lesing

Struktur og systematikk

Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl

Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing

Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap

Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen

Faring kopi av notater

Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Alternative maringter aring vise kunnskap paring

Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing

Knyttneveregelen

Naringr skrivinga blir vanskelighellip

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 9: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

10

Dette mestrer Siri paring egenharingnd

Den naeligrmeste utviklingssone

Dette mestrer Siri med stoslashtte

Dette mestrer Siri med modellering

Mestrer med modellering

Mester sammen med andre

Mestrer selvstendig

11

Aring kartlegge leseflythellip

Mange har lesevansker fordi de leser slurvete

Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg

informasjon om elevenes kodingsferdigheter

Leser

bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og

innhold og stopper opp ved punktum

bull raskt

bull automatisk

bull uanstrengt

bull med intonasjon

(Lise Helgevold Lesesenteret)

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

14

Naringr mange ord er ukjente hellip

hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt

hellipkan det skape vansker baringde mht

leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner

bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett

bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig

15

Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere

Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip

bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord

og uttrykk

bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig

oppsummering resonnering og argumentasjon

- leser jeg setningen om igjen

- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart

- slaringr jeg opp i ordboka

- sposlashr jeg en medelev om hjelp

- sposlashr jeg laeligreren om hjelp

- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et

begrepskart til ordet

- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min

Kontrollstrategier paring ordnivaring

Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip

Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en

tegning

Tiltak for elever som strever med lesing

Struktur og systematikk

Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl

Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing

Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap

Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen

Faring kopi av notater

Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Alternative maringter aring vise kunnskap paring

Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing

Knyttneveregelen

Naringr skrivinga blir vanskelighellip

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 10: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Mestrer med modellering

Mester sammen med andre

Mestrer selvstendig

11

Aring kartlegge leseflythellip

Mange har lesevansker fordi de leser slurvete

Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg

informasjon om elevenes kodingsferdigheter

Leser

bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og

innhold og stopper opp ved punktum

bull raskt

bull automatisk

bull uanstrengt

bull med intonasjon

(Lise Helgevold Lesesenteret)

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

14

Naringr mange ord er ukjente hellip

hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt

hellipkan det skape vansker baringde mht

leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner

bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett

bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig

15

Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere

Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip

bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord

og uttrykk

bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig

oppsummering resonnering og argumentasjon

- leser jeg setningen om igjen

- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart

- slaringr jeg opp i ordboka

- sposlashr jeg en medelev om hjelp

- sposlashr jeg laeligreren om hjelp

- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et

begrepskart til ordet

- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min

Kontrollstrategier paring ordnivaring

Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip

Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en

tegning

Tiltak for elever som strever med lesing

Struktur og systematikk

Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl

Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing

Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap

Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen

Faring kopi av notater

Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Alternative maringter aring vise kunnskap paring

Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing

Knyttneveregelen

Naringr skrivinga blir vanskelighellip

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 11: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Aring kartlegge leseflythellip

Mange har lesevansker fordi de leser slurvete

Running record ndash en rask maringte aring skaffe seg

informasjon om elevenes kodingsferdigheter

Leser

bull sammenhengende i forhold til tegnsetting og

innhold og stopper opp ved punktum

bull raskt

bull automatisk

bull uanstrengt

bull med intonasjon

(Lise Helgevold Lesesenteret)

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

14

Naringr mange ord er ukjente hellip

hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt

hellipkan det skape vansker baringde mht

leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner

bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett

bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig

15

Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere

Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip

bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord

og uttrykk

bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig

oppsummering resonnering og argumentasjon

- leser jeg setningen om igjen

- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart

- slaringr jeg opp i ordboka

- sposlashr jeg en medelev om hjelp

- sposlashr jeg laeligreren om hjelp

- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et

begrepskart til ordet

- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min

Kontrollstrategier paring ordnivaring

Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip

Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en

tegning

Tiltak for elever som strever med lesing

Struktur og systematikk

Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl

Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing

Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap

Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen

Faring kopi av notater

Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Alternative maringter aring vise kunnskap paring

Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing

Knyttneveregelen

Naringr skrivinga blir vanskelighellip

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 12: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

14

Naringr mange ord er ukjente hellip

hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt

hellipkan det skape vansker baringde mht

leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner

bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett

bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig

15

Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere

Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip

bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord

og uttrykk

bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig

oppsummering resonnering og argumentasjon

- leser jeg setningen om igjen

- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart

- slaringr jeg opp i ordboka

- sposlashr jeg en medelev om hjelp

- sposlashr jeg laeligreren om hjelp

- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et

begrepskart til ordet

- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min

Kontrollstrategier paring ordnivaring

Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip

Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en

tegning

Tiltak for elever som strever med lesing

Struktur og systematikk

Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl

Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing

Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap

Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen

Faring kopi av notater

Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Alternative maringter aring vise kunnskap paring

Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing

Knyttneveregelen

Naringr skrivinga blir vanskelighellip

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 13: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

14

Naringr mange ord er ukjente hellip

hellipblir det vanskelig aring lese og skrive med flyt

hellipkan det skape vansker baringde mht

leseforstaringelse og tekstproduksjon bull nyanser forsvinner

bull aring lese mellom linjene blir ikke saring lett

bull aring faring fram eget budskap kan bli vanskelig

15

Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere

Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip

bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord

og uttrykk

bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig

oppsummering resonnering og argumentasjon

- leser jeg setningen om igjen

- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart

- slaringr jeg opp i ordboka

- sposlashr jeg en medelev om hjelp

- sposlashr jeg laeligreren om hjelp

- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et

begrepskart til ordet

- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min

Kontrollstrategier paring ordnivaring

Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip

Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en

tegning

Tiltak for elever som strever med lesing

Struktur og systematikk

Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl

Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing

Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap

Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen

Faring kopi av notater

Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Alternative maringter aring vise kunnskap paring

Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing

Knyttneveregelen

Naringr skrivinga blir vanskelighellip

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 14: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

15

Alle laeligrer skal vaeligre leselaeligrere

Det innebaeligrer at alle har ansvar forhellip

bull aring gjoslashre elevene fortrolig med fagspesifikke ord

og uttrykk

bull aring laeligre elevene aring bruke spraringket til faglig

oppsummering resonnering og argumentasjon

- leser jeg setningen om igjen

- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart

- slaringr jeg opp i ordboka

- sposlashr jeg en medelev om hjelp

- sposlashr jeg laeligreren om hjelp

- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et

begrepskart til ordet

- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min

Kontrollstrategier paring ordnivaring

Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip

Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en

tegning

Tiltak for elever som strever med lesing

Struktur og systematikk

Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl

Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing

Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap

Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen

Faring kopi av notater

Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Alternative maringter aring vise kunnskap paring

Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing

Knyttneveregelen

Naringr skrivinga blir vanskelighellip

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 15: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

- leser jeg setningen om igjen

- leser jeg videre for aring se om ordet er forklart

- slaringr jeg opp i ordboka

- sposlashr jeg en medelev om hjelp

- sposlashr jeg laeligreren om hjelp

- naringr jeg vet hva ordet betyr lager jeg et

begrepskart til ordet

- til slutt skriver jeg ordet i ordlisten min

Kontrollstrategier paring ordnivaring

Naringr jeg kommer til et ord jeg ikke kanhellip

Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en

tegning

Tiltak for elever som strever med lesing

Struktur og systematikk

Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl

Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing

Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap

Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen

Faring kopi av notater

Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Alternative maringter aring vise kunnskap paring

Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing

Knyttneveregelen

Naringr skrivinga blir vanskelighellip

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 16: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Nye ord Betydning Motsetning Ordene brukt i en setning en

tegning

Tiltak for elever som strever med lesing

Struktur og systematikk

Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl

Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing

Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap

Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen

Faring kopi av notater

Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Alternative maringter aring vise kunnskap paring

Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing

Knyttneveregelen

Naringr skrivinga blir vanskelighellip

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 17: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Tiltak for elever som strever med lesing

Struktur og systematikk

Kjenne formaringl kortsiktige og maringlbare maringl

Undervisning med vekt paring lesestrategier God foslashrlesing og maringlretta lesing

Arbeid med ordforraringd og bakgrunnskunnskap

Lure knep Vaeligre paring forskudd i forhold til klassen

Faring kopi av notater

Stoslashtte underveis veiledet lesing Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Alternative maringter aring vise kunnskap paring

Lydstoslashtte (lydbok hoslashytlesing for eleven) Lese hver dag Krav til lesing

Knyttneveregelen

Naringr skrivinga blir vanskelighellip

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 18: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Naringr skrivinga blir vanskelighellip

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 19: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Stadier i skriveutviklingen

1 Tidlig skriving skribling og logografisk skriving

2 Semifonografisk skriving kobler lyd til bokstav mangler mellomrom mellom ord

3 Fonografisk skriving kobler lyd til bokstav Ordene staves lydrett

4 Overgangsskriving elevene proslashver ut de reglene de har laeligrt Vil vaeligre naturlig med skrivefeil

5 Ortografisk skriving ortografi kommer fra gresk og betyr rettskriving

NB BOKSTAVLYD

Veiledning og krav maring tilpasses den enkelte

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 20: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Motivasjon og mestring

En motivert elev en elev som har laeligrt hvordan han skal takle de utfordringer som dukker opp naringr han skriver

Det er en elev som vet hva han skal skrive om og hvordan han kan bruke de ressursene som er noslashdvendige

En motivert elev er ikke noslashdvendigvis en som liker aring skrive men det er en elev som er villig til aring bruke de verktoslashyene eller strategiene som er noslashdvendige for aring skape en tekst han blir fornoslashyd med (Boscolo 2007)

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 21: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Aring ha tiltro til egne ferdigheter handler om hvor stor tro en har paring om en er i stand til aring gjennomfoslashre en oppgave eller om en kan mestre en bestemt situasjon

Jo mindre tro eleven har paring at han kommer til aring lykkes jo stoslashrre behov har han for eksplisitt og tilpasset veiledning og respons

Elever som har lav tiltro til seg selv har behov for kortsiktige maringl Det er ogsaring viktig at det jobbes med en del om gangen slik at arbeidsprosessen blir mer forutsigbar og mulig aring mestre

(Bandura 1997)

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 22: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Tiltak for elever som strever med skriving

Struktur og systematikk

Skrivestrategier (maring laeligres og automatiseres)

Kortsiktige og maringlbare maringl

Skrivetrekanten formaringl fokusinnhold og form

Rammer for skriving ʺstillaserʺ

Meningsfylte skriveaktiviteter

Tenkeskriving (alt er lov)

Skrive mye

Funksjonell respons vurdering for laeligring

Stoslashtte underveis veiledet skriving naeligrmeste utviklingssone

Bevisstgjoslashring av egen laeligring ansvarlighet

Med tydeligere rammer er det stoslashrre sjanser for at elevene faringr gode resultater

Laeligringslogg

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 23: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Lesing somgrunnleggende ferdighet

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 24: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Kunnskapsloslashftet - en literacy-reform

rdquohellipdet aring forstaring laeligre og utoslashve et fag ikke kan ses uavhengig av det aring skape mening med spraringket og andre meningsskapende eller semiotiske ressurser i fagethellip

(Berge 2005163)

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 25: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Reading literacy

hellip the ability to understand and use those written language forms required by society andor valued by the individual Young readers can construct meaning from a variety of texts They read to learn to participate in communities of readers in school and everyday life and for enjoyment

PIRLS 2006

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 26: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Lesing i alle fag

bull Aring kunne lese i naturfag er aring forstaring og bruke naturfaglige begreper symboler figurer og argumenter gjennom maringlrettet arbeid med naturfaglige tekster Dette innebaeligrer aring kunne identifisere tolke og bruke informasjon[hellip]

bull Aring kunne lese i RLE innebaeligrer aring oppleve og forstaring tekster Lesing brukes for aring innhente informasjon reflektere over tolke og soslashke forholde seg kritisk og analytisk til fortellinger og fagstoff [hellip]

bull Aring kunne lese i samfunnsfag handler om aring utforske tolke og reflektere over faglege tekstarhellip med kritisk kildevurdering (hellip)

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 27: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

gjoslashre antakelser

fortelle

forklare

beskrive

stille sposlashrsmaringl

utforske

presentere

formidle

uttrykke

samtale om

rapportere

argumentere

sammen-ligne reflektere

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 28: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Lesestrategier

bull Lesestrategier er tilsiktede maringlrettede forsoslashk paring aring kontrollere og modifisere egen innsats med aring avkode tekst effektivt forstaring ord og konstruere mening fra tekst

(Afflerbach Pearson amp Paris 2008)

bull Strategibegrepet handler om maringlretting bevissthet og refleksjon eksempelvis maring et tankekart vaeligre knyttet opp mot dette for aring vaeligre en strategisk handling Hvis ikke er det bare en aktivitet

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 29: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Learning by doing interaction and reflectionDewey 1918

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 30: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Aspekter i leseforstaringelse

(jf rammeverk fra PIRLS og PISA)

bull Finne informasjon fra tekst

bull Kombinere tolke og reflektere over informasjon

bull Reflektere selvstendig omkring tekstens form og

innhold

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 31: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

En prosessorientert forstaringelsesopplaeligring

Forstaringelsen er ikke et sluttprodukt men en

prosess som foregaringr og utvikles kontinuerlig naringr

det leses

Hva skal elevene forstaring noe om

- Faget

- Innholdet i teksten

- Egen lese- og laeligreprosess

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 32: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Motivasjonsfaktorer for lesing

bull Relevans

bull Valg

bull Suksess

bull Samarbeid

bull Tema

(Guthrie 2009)

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 33: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Lesing erhellip

aring lese med forstaringelse og bruke denne

kunnskapen i egen lesing og laeligring

aring kunne kode om

aring utvikle spraringklige ferdigheter

aring skape engasjement og

ambisjoner

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 34: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

strukturerer stiller sposlashrsmaringl gjengir gjenskaper vurderer)

vet hvorfor orienterer seg i tekst velger lesemaringte velger fortaringelsesstrategi vurderer

maringloppnaringelse

synliggjoslashr egne forkunnskaper bruker dem aktivt som stoslashtte under lesing vurdererjusterer egne antagelser

ser etter ukjente ord laeligrerbruker dem

bokstav bokstavsekvenser ord tegn avsnitt sjanger hellip

reflekterer over egen forstaringelse reflektere over egne strategivalg

Foslashr

Under

Etter

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 35: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

MetakognisjonKontrollere egen leseforstaringelse

Reflektere over anvendte strategier

Hva har jeg laeligrt

Hvordan har jeg

arbeidet

Hva laeligrer jeg av

Paring hvilken maringte er dette nyttig for meg aring laeligre

Hvorfor har jeg laeligrt dette

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 36: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

MaringlrettingElevene maring vite hva de skal laeligre

Jeg stopper ved

punktumJeg leser alle endelsene

Jeg leser ikke stumme lyder

Naringr jeg kommer til et ukjent

eller vanskelig ord vet jeg hva jeg skal gjoslashrehellip

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 37: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

3838

Analysere forholdet mellom innhold og form hellip

bull Hva laeligrte du av aring lese denne teksten

bull Hva har forfatteren gjort for aring faring fram informasjon synspunkt og ny kunnskap

bull Hva har forfatteren gjort for aring minne deg om det du kan fra foslashr

bull Hvilke grep har forfatter og forlag gjort for aring framheve sentrale ord og faglige uttrykk

bull Hvis teksten er illustrert ndash hvilken funksjon har illustrasjonene

bull Hvilken del av teksten laeligrte du mest av ndash hvorfor

bull Hvilken del av teksten synes du er mest interessant ndash hvorfor

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 38: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Sposlashrsmaringl og svar paring ulike nivaringFOSS- Forholdet mellom sposlashrsmaringl og svar

Anne maring ha bilen i dag fordi hun har det saring travelt Foslashrst skal hun paring arbeid saring maring hun handle Dessuten maring hun hente barna i barnehagen

Type 1 (akkurat der) Hvem har bilen

Type 2 (let og tenk) Hvorfor har Anne det travelt

Type 3 (forfatteren og jeg) Hvor gammel er Anne

Type 4 (paring egen haringnd) Hva kan skje naringr en kjoslashrer bil og har det travelt Hva gjoslashr den travle hverdagen med oss

(Laeligre aring laeligre Carol M Santa og Liv Engen)

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 39: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

I boka (tekstsposlashrsmaringl) I hodet (tankesposlashrsmaringl)

Akkurat der

Svaret staringr ett sted i teksten Du kan peke paring det

Let og sett sammen

Svaret staringr flere steder i teksten

Forfatteren og jeg

Du kan ikke finne svaret direkte i teksten

Du maring tenke paring det du vet fra foslashr og kombinere det du vet med opplysninger som staringr i teksten

Paring egenharingnd

Du trenger ikke lese teksten for aring svare paring sposlashrsmaringlet

Du kan bruke den kunnskapene du allerede besitter

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 40: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

41

Elevene arbeider i lesegrupper

bull Leser

bull Finner rdquosinerdquo opplysninger lager sine sposlashrsmaringl

bull Erfaringene oppsummeres etter lesing

Hvordan

Hvorfor

Hvor

Hvem

Hva

Naringr

Rollekort med relevante sposlashrrepronomen

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 41: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Ulemper med svarjakt i laeligreboka

bull Laeligreboka alene definerer pensum

bull Fokuserer ikke paring grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving

bull Den viktigste sjangeren aring beherske paring skolen er rdquosvar paring sposlashrsmaringl -sjangerenrdquo

bull Sjangeren inviterer til korte stikkordspregede tekster ndash ofte ikke mer enn et avsnitt enkeltord eller punktlister

bull Proslashver som tester hukommelse mer enn forstaringelse

bull Oppmuntrer til skippertakspugging

bull Elever med svake skriveferdigheter faringr ikke vist hva de kan

bull Relativt reliable men trolig lav validitet

(Fjoslashrtoft 2009)

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 42: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Hvordan jobbe systematisk med lesing

Integrere lesing som en naturlig del av

undervisningen

Skape engasjement for lesing

Lesestrategier foslashr under og etter lesing

Modellere arbeid med tekster

Jobbe med begreper

Veiledet lesing og god laeligringsledelse

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 43: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Tydelige leseoppdrag

Eleven boslashr faring spesifikke maringl og instrukser som hjelper dem til aring fokusere paring viktige sider i teksten

Eleven maring faring veiledning paring hvordan leseoppgaven skal loslashses

Eleven maring faring hjelp til aring finne hva som er sentralt i teksten

Elevene maring oppfordres til aring bryte av lesingen for aring reflektere underveis

Aring lese med fokus

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 44: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Leseinstrukser

Generelle instrukser

bull Lekse Les og ta notater

bull Laeligr kapittel 4 til proslashven

bull Les side 23-27 og trekk ut hovedpunktene

Spesifikke instrukser

bull Finn og marker alle referanser til fotosyntese

bull Sett navn paring de ulike delene i diagrammet

Fordel veiledning om hvordan leseoppgaven skal

loslashses paringpeker hva som er viktig krever at leseren

skal bryte av lesingen og reflektere (naturfagsenteret)

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 45: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

laquoIngen dum gjoslashkraquo

Les teksten

Strek under ord og setninger som beskriver gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Strek under ord og setninger som beskriver hvorfor fostermor lar seg lure

Finn naturfaglige begreper i teksten

egg reir ruge klekke fostermor (vert) art tilpasning kamp

nysgjerrigperno

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 46: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Begrepsforstaringelse

Ikke nok med tekniske lese- og skrivestrategier

Generell bakgrunnskunnskap og

begrepskunnskap er avgjoslashrende i faget

Aring arbeide med ord

er aring arbeide med fag

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 47: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Lag en tabell over innholdet

Gjoslashkens strategier naringr den legger egg

Hos hvilke fuglearter legger gjoslashken egg Heipiplerke hagesanger roslashrsanger jernspurv

Hvilke strategier bruker gjoslashken bull Finner aktuell fostermorbull Foslashlger med naringr den legger eggbull Erstatter ett av eggenebull Nyfoslashdt gjoslashkunge kaster ut de andre

eggenebull Hvis gjoslashken blir avsloslashrt finner den ny

fugleart som fostermor

Hvorfor lar fostermor seg lure bull Ser ikke gjoslashkenbull Gjoslashkens egg ligner egne eggbull Antall egg stemmerbull Gjoslashkungen klekkes foslashrst og kaster ut de

andre eggene

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 48: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Sammendrag

1 Skriv noslashkkelord paring laquoguleraquo lapper

2 Skriv sammendrag paring eget ark Proslashv aring bruke

egne ord Legg bort boka

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 49: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Tipsheftet og film

bull Faring tips om noen nye

aktiviteter du kan bruke

for aring oppnaring laeligringsmaringl

og bedre lese- og

skriveferdighetene hos

elevene dine

bull Variert undervisning for

aring ivareta elevenes

sterke sider

bull Motiverte elever

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 50: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Spraringkbasert undervisning i arbeid med argumenterende

skriving

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 51: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk

Aring kunne skrive i norsk er aring uttrykke seg i norskfaglige sjangere paring en hensiktsmessig maringte Det vil si aring kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og aring kunne ta i bruk norskfaglige begreper Aring skrive i norskfaget er ogsaring en maringte aring utvikle og strukturere tanker paring og en metode for aring laeligre Norskfaget har et saeligrlig ansvar for aring utvikle elevenes evne til aring planlegge utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formaringl og mottaker Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter tekstkunnskap og ulike skrivestrategier Det innebaeligrer aring kunne uttrykke seg med stadig stoslashrre spraringklig sikkerhet paring baringde hovedmaringl og sidemaringl

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 52: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Argumenterende skriving

Naturfag 8 ndash 10 trinn Skrive

forklarende og argumenterende

tekster vurdere kvaliteten ved

egne og andres tekster og

revidere tekstene

Aring kunne skrive i matematikk

hellipUtvikling i aring skrive i matematikk

garingr fraring aring bruke enkle

uttrykksformer til gradvis aring ta i

bruk eit formelt symbolspraringk og

ein presis fagterminologi Vidare

garingr utviklinga fraring aring beskrive og

systematisere enkle situasjonar

med matematikkfagleg innhald til

aring byggje opp ein heilskapleg

argumentasjon omkring

komplekse samanhengar

Norsk

Etter 4 trinn skrive enkle fortellende beskrivende og argumenterende tekster

Etter 7 trinn skrive fortellende beskrivende reflekterende og argumenterende tekster etter moslashnster av eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formaringl og mottaker

Etter 10 trinn skrive kreative informative reflekterende og argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker formaringl og medium

Vg1 og Vg2 gjoslashre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster paring hovedmaringl og sidemaringl

Vg3 bruke kunnskap om tekst sjanger medium og spraringklige virkemidler til aring planlegge utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt god struktur og saklig argumentasjon

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 53: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Begreper og foslashrforstaringelse

Utproslashving Modellering

Sjangertrekk og tekstbinding

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 54: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Skal vi ha leksefri skole I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse oppgaven Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp skolearbeidet Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Innledning

Avslutning

Hoveddel

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 55: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det

er ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 56: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 57: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke De fleste

skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser er noslashdvendig for

at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er noslashdvendig for aring laeligre seg

fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller i samfunnet Denne teksten

forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr repeteres

for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste hjemmearbeidet som har

laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er ulikt hvor mye tid til repetisjon

den enkelte eleven har behov for og dette er et argument for at repetisjonen boslashr foregaring

hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene

og at det ikke er snakk om innlaeligring av nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna har lange

skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde foreldre og barn har

fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det og trenger ettermiddagen

og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke om dagens hendelser Det siste

familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 58: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Noen barn lever i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre foreldre

som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge opp

skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 59: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Skal vi ha leksefri skole

I media har det den siste tiden vaeligrt diskutert om vi skal ha en leksefri skole eller ikke

De fleste skoler gir imidlertid en viss mengde lekser til elevene Noen hevder at lekser

er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i barnas skolearbeid og at repetisjon er

noslashdvendig for aring laeligre seg fagstoffet Andre hevder at lekser forsterker sosiale forskjeller

i samfunnet Denne teksten forsoslashker aring belyse noen av disse argumentene

Forkjempere for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i paring skolen boslashr

repeteres for at kunnskapen skal feste seg Forskning viser at det eneste

hjemmearbeidet som har laeligringseffekt er lekser som er repetisjon av kjent stoff Det er

ulikt hvor mye tid til repetisjon den enkelte eleven har behov for og dette er et

argument for at repetisjonen boslashr foregaring hjemme og ikke paring skolen Forutsetningen maring

da vaeligre at hjemmearbeidet er kjent for elevene og at det ikke er snakk om innlaeligring av

nytt stoff

Motstandere av lekser argumenterer ofte med at leksene fraroslashver barna fritid Barna

har lange skoledager og naringr de kommer hjem venter ulike fritidsaktiviteter Baringde

foreldre og barn har fulle arbeidsdager gjerne fra klokka aringtte til fire og lengre enn det

og trenger ettermiddagen og kvelden til bare aring vaeligre sammen lage middag og snakke

om dagens hendelser Det siste familien trenger er konfliktfylte situasjoner rundt lekser

like foslashr leggetid

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 60: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Naringr det gjelder argumentet om at lekser er noslashdvendig for at foreldrene skal faring innsikt i

barnas skolearbeid er det klart at naringr foreldre og barn greier aring samarbeide om leksene paring

en god maringte kan leksesituasjonen bidra til dette Dette forutsetter at baringde elever og

foreldre vet hva oppgavene krever og at de har den kunnskapen de trenger for aring loslashse dem

Da kan man greie aring skape en god stemning rundt det aring gjoslashre lekser

Et viktig argument mot lekser er som nevnt innledningsvis at lekser kan forsterke sosiale

forskjeller Foreldre har ulik evne til aring hjelpe barna sine med leksene Noen foreldre er godt

utdannet og vet hva skolen krever mens andre foreldre derimot ikke kjenner skolen like

godt For eksempel kan dette vaeligre familier som kommer fra andre kulturer som kanskje

ikke mestrer det norske spraringket godt og som derfor ikke greier aring foslashlge med paring hva skolen

krever Mange barn lever ogsaring i familier som har en veldig hektisk hverdag Det kan vaeligre

foreldre som er skiftarbeidere eller det kan vaeligre familier med bare en voksen til aring foslashlge

opp skolearbeidet

Konklusjonen er at lekser kan vaeligre greit i smaring doser Det er for eksempel fint om barna har

leselekser hjemme Da kan de snakke med foreldrene om det de leser og dette kan bli til

en hyggelig leksestund I tillegg kan det vaeligre fint aring repetere noe av skolestoffet foslashr for

eksempel proslashver og framfoslashringer Det er klart at skolearbeidet skal garing foran

fritidsaktiviteter og venner men naringr nesten en tredjedel av doslashgnet garingr med til aring vaeligre paring

skole og SFO trenger barna tid til aring gjoslashre helt andre ting Tenk bare om de voksne skulle

komme hjem til mange laquolekserraquo etter en lang arbeidsdag

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 61: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Konstruere tekst i fellesskap

8 trinn skriver avisnotis

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 62: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Beskriv det du ser i bildet

Hvilke tanker gjoslashr du deg

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 63: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Norsk og Medier og informasjon

bull Bildebokanalyse filmanalyse adaptasjon fra tekst

til film

Samfunnsfag

bull Argumenterende tekst om arrangerte ekteskap

RLE

bull Droslashftende tekst om viktigheten av at jenter og

gutter har like rettigheter

Kommunikasjon og kulturhttpndlanonbsearchapachesolr_searchskylappjentalanguage[0]=nbamplanguage[1]=und

Ressurshefte Skylappjenta

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 64: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Eksempel paring skriveoppgave

bull Skriv en tekst der du med utgangspunkt i

Malalas historie droslashfter viktigheten av at jenter

og gutter har like rettigheter Diskuter hvordan

dette henger sammen med begrep som

menneskeverd og menneskerettigheter

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 65: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Samtale to og to

bull Har du tips til andre bildeboslashker som kan brukes som inspirasjon for skriving

bull Hvordan kan du bruke Skylappjenta eller andre billedboslashker i din undervisning

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 66: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Luften ut av ballongen-modellenDet begynte med en happeningOpp som en bjoslashrn ned som en skinnfell

OppturHappening

Ny GIV

Anne Mette Nilsen Lesesenteret

Hvordan kan vi unngaring dette

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 67: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Hva naringHvordan skal jeg legge opp timene mine paring torsdag

Skal jeg snakke med teamet mitt om dette

Hva blir veien videre

Kanskje jeg kan dele det med

flere

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag

Page 68: Skriving og lesing som grunnleggende ferdighetSkriving og lesing som grunnleggende ferdighet Iris Hansson Myran og Vibeke Lorentzen Plan for dag 2 Når lesinga og skrivinga blir vanskelig

Exit-lapp

Skriv ned en eller flere laquotingraquo du oslashnsker aring proslashve ut

i egen praksis

Heng opp lappen ved utgangen

Lykke til som lese- og skrivelaeligrere i alle fag