SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS … · elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, ... Resuelve problemas sobre posiciones en el plano

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2013

PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO

1 Segundo Grado

Sigue adelante

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA

PRUEBA DE MATEMÁTICA DEL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

La prueba de matemática para el segundo grado, consta de 24 preguntas. La duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos.

El docente aplicador debe propiciar en lo posible:

Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.

En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador deberá de leer las preguntas en caso de ser necesario; para facilitar el desarrollo de la prueba.

Los estudiantes desarrollarán las operaciones en la misma prueba, con la finalidad de

identificar con precisión los aciertos y dificultades que la niña o niño evidencie al resolver los ítems.

Las respuestas y criterios de calificación de las preguntas son los siguientes:

1. Respuesta:

2. Respuesta: c

3. Respuesta: b

4. Respuesta: a

5. Respuesta:

6. Respuesta: b

7. Respuesta: a



2 Segundo Grado

Sigue adelante

8. Respuesta:

9. Respuesta:

10. Respuesta:

11. Respuesta:

12. Respuesta: a

13. Respuesta: Según criterio

14. Respuesta: b

15. Respuesta : b

16. Respuesta : c

17. Respuesta: b

18. Respuesta: a



3 Segundo Grado

Sigue adelante

19. Respuesta:

20. Respuesta:

21. Respuesta: c

22. Respuesta:

23. Respuesta:

Postre favorito: Buñuelos

Prefieren arroz con leche 4

Prefieren buñuelos más que caramelos 5

24. Respuesta: Elabora el gráfico de barras.



4 Segundo Grado

Sigue adelante

MATRIZ DE PRUEBA DE PROCESO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA SEGUNDO GRADO

NÚMERO Y OPERACIONES

COMPETENCIA

ESTÁNDAR

CAPACIDADES

CARTEL

PROCESO NIVEL

COMPLEJIDAD

Nº PREGUNTA SALIDA

NIVEL COMPLEJIDAD

Nº PREGUNTA

MATEMATIZA

REPRESENTA

ELABORA ESTRATEGIAS

UTILIZA EXPRESIONES

SIMBÓLICAS

ARGUMENTA

COMUNICA

Dimensión 1

Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agregar, ordenar contar y medir.

Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los números naturales hasta 50, a partir de situaciones cotidianas.

C 1

Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los números naturales hasta 100, a partir de situaciones cotidianas.

C 1

Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 50. B 2

Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 100.

B 2

Utiliza los números naturales hasta 50 para contar, medir (usando la cinta métrica), ordenar, comparar, a partir de situaciones cotidianas.

A 3

Utiliza los números naturales hasta 50 para contar, medir (usando la cinta métrica), ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.

A 3

Dimensión 2 Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar – quitar, juntar – separar,

comparar e igualar. Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntar-separar, agregar-quitar, números naturales con resultados hasta 50.

C 4 Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de números naturales con resultados hasta 50.

C 4

Resuelve con material concreto, gráfico y simbólico problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinación 1,2; comparación e igualación 1,2) con números naturales hasta 50.

B 5

Resuelve con material concreto, gráfico y simbólico problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinación 1,2; comparación e igualación 1,2; doble, mitad y triple) con números naturales hasta 50.

B 5

Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de estimación para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinación 1,2;

A 6 Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de estimación para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4;

A 6



5 Segundo Grado

Sigue adelante

comparación e igualación 1,2;) con resultados hasta 50.

combinación 1,2; comparación e igualación 1,2; doble, mitad y triple) con resultados hasta 50.

CAMBIO Y RELACIONES

COMPETENCIA

ESTÁNDAR

CAPACIDADES

CARTEL

PROCESO NIVEL

COMPLEJIDAD

Nº PREGUNTA SALIDA

NIVEL COMPLEJIDAD

Nº PREGUNTA

Dimensión 1

Construcción del significado y uso de la igualdad en situaciones problemáticas de expresiones aditivas equivalentes.

MATEMATIZA

REPRESENTA

ELABORA ESTRATEGIAS

UTILIZA EXPRESIONES

SIMBÓLICAS

ARGUMENTA

COMUNICA

Explora y describe Patrones de repetición con más de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o gráficos.

C 7

Explora y describe Patrones de repetición con más de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o gráficos.

C 7

Continúa y explica patrones de repetición con más de 4

elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o gráficos).

B 8

Continúa y explica patrones de repetición con más

de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o gráficos).

B 8

Continúa y describe secuencias numéricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con

números naturales hasta 50 a partir de diversos contextos.

A 9

Continúa y describe secuencias numéricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y

de 10 en 10, con números naturales hasta 100, a partir de diversos contextos.

A 9

Dimensión 2

Construcción del significado de diversos tipos de relaciones lógicas, espaciales, numéricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales. Expresa en forma concreta y gráfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos términos con números hasta 20.

C 10

Expresa en forma concreta y gráfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos términos con números hasta 20.

C 10

Halla la equivalencia entre dos expresiones aditivas agregando una misma cantidad a los dos términos de una igualdad con soporte concreto y gráfico.

B 11 Halla la equivalencia entre dos expresiones aditivas agregando una misma cantidad a los dos términos de una igualdad con soporte concreto y gráfico.

B 11



6 Segundo Grado

Sigue adelante

Resuelve problemas que implican encontrar un término desconocido para establecer la equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20.

A 12

Resuelve problemas que implican encontrar un término desconocido para establecer la equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20.

A 12

CAPACIDADES

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

Competencia Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica

utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.

PROCESO NIVEL

COMPLE

JIDAD

Nº

PREGUNT

A SALIDA

NIVEL

COMPLEJI

DAD

Nº

PREGUNTA

Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.

Ubica puntos en el plano cartesiano. C 13 Ubica puntos en el plano cartesiano. C 13 Resuelve problemas sobre posiciones en el plano cartesiano. B 14

Resuelve problemas sobre posiciones en el plano cartesiano. B 14

Resuelve problemas sobre desplazamientos en el plano cartesiano. A 15 Resuelve problemas sobre desplazamientos en el plano cartesiano.. A 15

Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes y superficies.

Mide superficies de objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias. C 16

Mide superficies de objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias. C 16

Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes. B 17

Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes. B 17

Resuelve problemas que involucran medición y comparación de superficies. A 18

Resuelve problemas que involucran medición y comparación de superficies. A 18

CAPACIDADES

ESTADÍSTICA

Competencia Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.

PROCESO NIVEL

COMPLE

JIDAD

Nº

PREGUNT

A SALIDA

NIVEL

COMPLEJI

DAD

Nº

PREGUNTA

Interpreta la relación entre variables organizadas en tablas y gráfico de barras.

Agrupa objetos de acuerdo a dos características en común. C 19 Agrupa objetos de acuerdo a dos características en común. C 19 Completa un diagrama de árbol de clasificación.

B 20 Completa un diagrama de árbol de clasificación.

B 20

Obtiene información a partir de un diagrama de clasificación. A 21

Obtiene información a partir de un diagrama de clasificación. A 21



7 Segundo Grado

Sigue adelante

Interpreta y represe

nta relaciones entre datos numéricos en gráfico de barras en cuadrículas.

Completa datos numéricos en un pictograma. C 22 Completa datos numéricos en un pictograma. C 22

Obtiene información a partir de la interpretación expresada en

gráfico de barras en cuadrículas. B 23 Obtiene información a partir de la interpretación expresada en gráfico de

barras en cuadrículas. B 23

Elabora un gráfico de barras en base a una tabla de frecuencias. A 24

Elabora un gráfico de barras en base a una tabla de frecuencias. A 24



8 Segundo Grado

Sigue adelante

PRUEBA DE PROCESO MATEMÁTICA 2013

SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

DATOS DEL ESTUDIANTE:

APELLIDOS:

NOMBRES:

SECCIÓN: FECHA:

I.E.

GOBIERNO REGIONAL

AREQUIPA

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

EDUCACIÓN PRIMARIA



9 Segundo Grado

Sigue adelante

1) Observa las imágenes, cuenta y escribe la cantidad en cada

recuadro:

2) Observa el tablero:

¿Cuál vale lo mismo que el 4 del tablero?

3. Escribe el valor numérico que corresponde al salto del niño. Marca la

respuesta correcta.

Decenas Unidades

4 7

20

25

30

a

b

c

………………………………….uvas

.................nuevos soles.



10 Segundo Grado

Sigue adelante

4) José quiere saber cuánto de dinero tiene. Marca la respuesta.

5) ¿Cuánto cuesta el abrigo?

6. Lee y resuelve el siguiente problema:

S/24

S/17

S/16

a

b

c



11 Segundo Grado

Sigue adelante

7.

8. María está armando una pulsera ayúdala a terminarla, dibujando

las cuentas en los espacios vacíos:

9. Completa los números que faltan en los casinos:



12 Segundo Grado

Sigue adelante

10. Une según corresponda.

11. Dibuja las bolitas que faltan en cada bolsa para tener la misma

cantidad: 20 bolitas

12. ¿Cuál es el número que falta en esta cinta numérica?



13 Segundo Grado

Sigue adelante

13. Traza las flechas para que el perrito llegue a comer su hueso.

14. Mario perdió a su ovejita ¡Encuentrála! Señala el par ordenado de

su ubicación.

Marca la respuesta correcta:



14 Segundo Grado

Sigue adelante

15.

Marca la respuesta correcta.

16. ¿Cuántas manos mide el árbol?, ¿Cuántos pies mide el árbol?




15 Segundo Grado

Sigue adelante

17.Cuál de los objetos tiene mayor longitud y por cuántos centímetros es mayor

con respecto al imperdible?


18. Si cada de la cuadrícula mide 1 cm2 ¿Cuál de las figuras

tiene mayor superficie?



16 Segundo Grado

Sigue adelante

19. Encierra con una cuerda los medios de transporte que tienen 4 llantas y llevan pasajeros. 20. Completa el siguiente árbol de clasificación.

21. En el diagrama de clasificación: ¿cuántas figuras entre círculos y

triángulos hay?



17 Segundo Grado

Sigue adelante

22. Los estudiantes hacen ejercicios en Educación Física. Observa el

cuadro y responde.

Cada representa 3 niños.

¿Cuántos niños hacen ejercicios en 1º, 2º y 3º en total?________

23. Se hizo una encuesta a los estudiantes sobre sus postres

preferidos. Observa el gráfico y responde:

¿Cuál es el postre favorito de los estudiantes? _____________________

¿Cuántos estudiantes prefieren arroz con leche? ___________________

¿Cuántos estudiantes prefieren buñuelos más que caramelos ?_________



18 Segundo Grado

Sigue adelante

24. Observa los datos del cuadro de doble entrada.

Ahora elabora un gráfico de barras

¡Felicitaciones! Tarea cumplida

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