ESCOLA SECUNDÁRIA FERREIRA DIAS, AGUALVA – SINTRA

FORMAR PARA INOVAR MOTIVAR E INCLUIR

PROGRAMA ERASMUS +

2016 - 2018

SISTEMA EDUCATIVO NA FINLÂNDIA

SISTEMA EDUCATIVO NA ESTÓNIA

PRÓS / CONTRAS

BOAS PRÁTICAS

STRUCTURED STUDY VISIT TO

SCHOOLS /INSTITUTES &

TRAINING SEMINAR IN FINLAND

9 A 15 DE OUTUBRO DE 2016

•Educação muito valorizada quer pelas famílias quer

pelos governantes;

•Politicas Educacionais:

• gratuitidade em relação ao:

• ensino

• alimentação

• transporte

• A formação dos professores (nível superior

equivalente ao mestrado mais formação em

estudos pedagógicos;

•A importância da educação na construção da sociedade

•A importância do professor na para a sociedade

•Educação muito valorizada quer pelas famílias

quer pelos governantes;

•Políticas Educacionais:

• gratuitidade em relação ao:

• ensino

• alimentação

• transporte

• a formação dos professores (nível superior,

mestrado mais formação em estudos

pedagógicos;

•Professor é uma profissão muito respeitada,

conceituada, valorizada e de difícil acesso;

•Todos recebem o mesmo sistema de ensino – “não

há escolas privadas”;

•Escolas de reduzida dimensão, mas incluindo todos

os anos de ensino;

•Promover relação de proximidade entre

professores e professores / aluno;

•Ambiente descontraído;

• Início da escolaridade aos 7 anos;

• Escolaridade obrigatória de 9 anos;

• 20 alunos, no máximo, por turma - EB;

• No 1º ciclo, 2 docentes na sala de aula;

• Os mesmos professores nos primeiros anos de

ensino mantendo assim os padrões de

aprendizagem e sedimentando relações de

confiança;

• Manuais disponibilizados pelo estado –

não um por aluno, mas o número

suficiente por sala – mesmos livros

servem para diferentes alunos;

• Responsabilização e valorização do

que não é seu;

• Apenas é da responsabilidade das

famílias a aquisição dos livros de

fichas de trabalho;

•As aulas desenvolvem-se, prioritariamente, por projeto e

com apoio às tecnologias de informação e comunicação.

•As tarefas a realizar são negociadas com o professor e as

metas definidas, semanalmente, de acordo com o seu

ritmo;

•Cultura de confiança e orientação, não de controlo;

• Algumas aulas práticas com divisão por género;

•Aulas de “Economia doméstica “ obrigatória no 7º ano e

facultativa no 8º e 9º ano;

•Com efeito no 8º ano, os alunos não têm todos o mesmo

currículo, escolhem as disciplinas que pretendem

frequentar;

• Horário semanal de 30h (alunos);

• Alunos com NEE apenas têm 1/3 das horas semanais

com o grupo turma;

• Avaliação apenas em dois períodos, Natal e final de ano;

•Interrupções a meio dos períodos letivos. (férias de

inverno);

• corpo docente é selecionado pelo diretor da escola em

colaboração com a autarquia;

•Não há exames, mas percebe-se a existência

de seleção por notas, principalmente porque

as escolas são pequenas e não podem ficar

com todos os alunos;

•Horário dos alunos/docentes é alterado 5

vezes por ano - de 7/8 semanas - ES;

No final do EB os alunos que não reúnam as condições de

transição, em algumas disciplinas, prolongam as

atividades nessas disciplinas para aquisição dos

conhecimentos/competências evitando deste modo as

retenções.

Palavras Chave do Sucesso Educativo Finlandês

Less is More

*

SISU Atitude

Persistência

Enfrentar os desafios com determinação

independentemente das condições físicas e

psicológicas

BEST PRACTICES BENCHMARKING

23 A 29 DE ABRIL DE 2017

BEST PRACTICES BENCHMARKING.COURSE PROGRAM

24 de abril

• Pressupostos de inovação Erasmus+ : Como as nossas escolas respondem ao desafio

• Visita à Escola Secundária de Tikkurila pelo Diretor . Observação de aulas

• Estudo de casos de sucesso em conferência com todos os participantes.

25 de abril

• Formação de Professores em serviço,

• Visita à Escola Secundária Martinlaakso . Observação de Aulas

26 de abril

• Currículo Finlandês 2016.

• Observação de Aulas em Tikkurila upper secondary school

• Visita ao Heureka Science Center.

• Estudos PISA da OCDE com foco na Finlândia

27 de abril

• Aalto university. Acesso ao ensino superior e estudos pós graduados na área da Educação.

28 de Abril (Tallinn)

• Visita à Escola Secundária Viimsi Keskkool’iin . Observação de aulas e discussão com professores locais

• Visita à Universidade de Tallinn e o Sistema Educacional na Universidade de Tallinn .

• Reformas recentes na Estónia . Factores de Sucesso por detrás dos bons resultados PISA

29 de Abril (Tallinn)

• Tour Educacional pela Cidade Medieval de Tallinn.

Pensar e Aprender a Aprender

Competências Culturais de interação e

Comunicação

Cidadania Ativa -

Autonomia Consciente e

Segura

Multiliteracia e Espírito

Crítico

Competências ICT

Competências no mundo do trabalho e empreendedorismo

Participação , Influência ,

Construção de um Futuro Sustentável

Desenvolvimento

como ser Humano e

como Cidadão

COMPETÊNCIAS DO FUTURO

Cu

ltu

ra

de

Esco

la

Equidade e Igualdade

Segurança e Bem Estar

Diálogo e Abordagens Diversificadas

Comunidade de Aprendizagem

Participação e Democracia

Responsabilidade e Consciência Ambiental

Respeito pela Diversidade Cultural e aprendizagem de outras línguas

Cometam ERROS

Se não experimentarem não podem dizer que não funciona

Cometam erros, mas apenas uma vez.

NOVOS AMBIENTES

Laboratórios de

Aprendizagem Ativa

EXAME DE ACESSO AO ENSINO SUPERIOR

No Final do Ensino Secundário

Exame Obrigatório de Língua Materna

Candidato Escolhe pelo menos três outros testes:

- 2ª Língua Materna

- Língua Estrangeira

- Matemática ( dois níveis diferentes)

- Biologia, Filosofia, Física, História, Química, Geografia, Psicologia, Educação para a Saúde, Religião, Ética e Estudos Sociais.

Todos os Exames de Acesso passarão

a ser realizados informaticamente até

2019

Visão Partilhada

Forte Liderança

Professores Ativos

Partilha de Informação

Participação Ativa dos Alunos e Encarregados de Educação

Aprendizagem pelo Erro

Por detrás do desenvolvimento e inovação

+ Financiamento de Projetos

O que é inovador na educação finlandesa

Avaliação por Pares

Interação com a

vida real e famílias

Mecanismos de Feedback

Avaliação não

baseada em testes

Trabalho autónomo

ICT e uso de manuais

como consulta

suplementar

Semelhanças com as nossas

salas de aula?

Descubra as diferenças.

O ensino das Artes e da Música tem especial relevo

Estónia – 28 e 29 abril 2017

Tallinn University

Sistema Educativo da Estónia e as mais recentes reformas educativas que foram introduzidas.

Fatores de sucesso por detrás dos bons resultados do PISA – apresentação Dr. Mart Laanpere, Tallinn University

Tallinn University

A Universidade trabalha em parceria com as Escolas .

Mais de 80 % das famílias tem computador em casa com ligação à

Internet.

95 % das declarações de impostos são submetidas por internet e 99% das

transações bancárias são realizadas também por internet.

Votação eletrónica e à distancia desde 2005. Mais de 30% de votos eletrónicos

nas eleições de 2015 para o Parlamento.

A internet é considerada um direito Humano, mais de 500 pontos Wi-Fi

grátis.

Os estudantes da Estónia são os mais frequentes utilizadores da Internet na escola.

São os maiores utilizadores da Página da Escola.

90% do alunos estão felizes com a sua vida.

Somente 14% dos alunos apresentam nível 5-6 em matemática.

Os alunos apresentam uma atitude positiva perante a escola.

Professores qualificados, com idade média de 47 anos, predominando o género feminino.

Sistema Educativo da Estónia

https://www.youtube.com/watch?v=hj4em2gC5EQ

Why Estonians are so smart

Why Estonians are so smart?

Visita à escola Viimsi Keskkool’iin. Observação de aulas e discussão com os professores da escola.

A escola é um espaço aberto!

Existe uma grande diversidade de espaços físicos .

Receção do grupo de professores Erasmus.

Evidente o espírito de pertença de alunos e professores à Escola.

Os Espaços de Educação Física são utilizados na componente letiva e em atividades extracurriculares.

Salas de Aula

Sala de Professores

Observação de aulas

A excelência dos espaços.

A excelência dos alunos