2

3

Sisällys

LYHYESTI LYHTY-HANKKEESTA ....................................................................................................... 4

TAVOITETASOT................................................................................................................................... 6

TUKITOIMET ........................................................................................................................................ 6

TOIMINTA-ALUEET .............................................................................................................................. 7

KOMMUNIKAATIO ............................................................................................................................ 7

SOSIAALISET TAIDOT ..................................................................................................................... 9

MOTORISET TAIDOT ..................................................................................................................... 11

PÄIVITTÄISET TOIMET .................................................................................................................. 12

KOGNITIIVISET TAIDOT ................................................................................................................ 14

TYÖSKENTELYN JA OPPIMISEN TAIDOT ........................................................................................ 16

OPPIAINEET ...................................................................................................................................... 17

ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS ....................................................................................................... 17

MATEMATIIKKA .............................................................................................................................. 19

YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIETO, BIOLOGIA JA MAANTIETO .................................................. 22

FYSIIKKA, KEMIA ........................................................................................................................... 24

HISTORIA ....................................................................................................................................... 25

YHTEISKUNTAOPPI ....................................................................................................................... 25

USKONTO ...................................................................................................................................... 26

ELÄMÄNKATSOMUSTIETO ........................................................................................................... 27

TAITO- JA TAIDEAINEET ................................................................................................................... 28

MUSIIKKI ........................................................................................................................................ 28

KUVATAIDE .................................................................................................................................... 29

TEKSTIILITYÖ ................................................................................................................................ 31

TEKNINEN TYÖ .............................................................................................................................. 33

LIIKUNTA ........................................................................................................................................ 34

KOTITALOUS ................................................................................................................................. 35

OPETETTAVAT OPPIAINEET LUOKKA-ASTEITTAIN (lv. 2012-13) .................................................. 36

MENETELMÄT ................................................................................................................................... 37

ARVIOINTI .......................................................................................................................................... 37

LUOLAVUOREN KOULUN KONSULTAATIO- JA KOULUTUSPALVELUT ........................................ 38

YHTEYSTIEDOT ................................................................................................................................ 38

4

LYHYESTI LYHTY-HANKKEESTA

KELPO-pilottihanke LYHTY 51

LYHTY-hanke syntyi Luolavuoren koulun tarpeesta koota ja yhtenäistää yksilöllistetyn oppi-

määrän oppisisältöjä ja tavoitteita. Tavoitteena oli konkreettinen opettajan työkalu, jolla oppi-

laan yksilöllinen eteneminen taidoissaan olisi selkeästi taitoportaittain kuvattuna. Yhteiset ja

yhtenäiset taitoportaat mahdollistavat oppilaiden yksilöllisten taitojen vertailun esimerkiksi ope-

tusryhmiä, kimppaluokkatoimintaa ja joustavia opetusjärjestelyjä suunniteltaessa. Koulumme

erityisopetuksen laaja-alaisuudesta johtuen tarvitsimme hyvin laajan taitoportaikon; LYHTY

sisältääkin taitoportaat vaikeimmin vammaisten oppilaiden toiminta-alueittain opetuksen tavoit-

teista aina yleisopetuksen kuudennen luokan tavoitetasoon asti.

LYHTY-hankkeen ensimmäisessä vaiheessa koottiin nyt käsissänne oleva tavoitteenasettelua

ohjaava lausepankki. Lausepankki on työstetty Turun kaupungissa käytössä olevaa Wilma-

pohjaista HOJKS-lomaketta ajatellen. Poimimalla lausepankista kullekin oppilaalle yksilöllisen

tavoitetason, toiminta-alue-/oppiainekohtaisen tavoitteen tarvittavine tuki- ja menetelmätietoi-

neen, muodostuu lausepankkia käyttäen vähitellen oppilaan yksilöllistetty HOJKS.

Esimerkki: Tavoitetaso Taito Tukitoimet Menetelmät Harjoittelee tuetusti lukumääriä 1-3 mallittamalla konkreettisilla esineillä Osaa lukea tuttuja sanahahmoja KPL-materiaali

5

Lyhty-vihko sisältää lukuaineiden, taito- ja taideaineiden sekä toiminta-alueiden keskeiset si-

sällöt aihealueittain. Aihealueet noudattavat Turun kaupungin opetussuunnitelmien tavoitteita.

Lausepankki on tehty pidennetyn oppivelvollisuuden tarpeisiin, tästä syystä luonnontieteelliset

aineet on yhdistetty oppiainekokonaisuuksiksi ja vieraat kielet on jätetty kokonaan pois. Aineis-

toa voi kuitenkin käyttää suunnittelun ja ideoinnin pohjaksi myös yleisen ja tehostetun tuen

piirissä olevien oppilaiden opetuksen suunnittelussa.

LYHTY-vihko toiminta-ajatuksineen esiteltiin ja otettiin käyttöön Luolavuoren koulussa syksyllä

2012. Hankkeen aikana on syntynyt useita ideoita työkaluiksi opetukseen ja HOJKS-työhön.

Keväällä 2013 otettiin käyttöön LYHTY-lauseista koottu lausepankki arviointiin ja piakkoin

saadaan käyttöön Turun kaupungilta aiemmin puuttunut TOI-opetukseen sopiva HOJKS-

lomakkeisto Wilmaan. Parhaillaan työ jatkuu Luolavuoren koulun LYHTY-oppimateriaalipankin

viimeistelytyössä.

Turussa 15.12.2012

LYHTY-työryhmän puolesta

Eeva Suonpää Katariina Ruusunen-Nurmio Mikko Hirvonen LYHTY-työryhmä: Eeva Suonpää Katariina Ruusunen-Nurmio Mikko Hirvonen Kati Kurikka Maarit Ahlqvist Heidi Ahlqvist Heli Koivu Heidi Nummila Laura Viljamaa Riku Karjalainen Timo Laitakari Susanna Hietanen Lisäksi työpanoksensa ovat antaneet useat Luolavuoren koulun opettajat. Kiitos!

6

TAVOITETASOT Oppilas

Tutustuu…

Harjoittelee tuetusti…

Harjoittelee itsenäisesti…

Osaa/käyttää/tietää/ymmärtää…

Soveltaa…

TUKITOIMET

Oppilas tarvitsee suoriutuakseen:

• Fyysistä avustamista • Fyysistä rajoittamista • Alkuun saattamista (toiminnanohjauksen pulmat) • Tehtävän / ohjeen pilkkomista riittävän pieniin osiin • Sääntöjen kertausta, mallittamista… (”tee näin”) • Sanallista/kuvallista/ viitottua ohjeistusta (muistilista oikein/väärin) • Motivointia

(esim. palkitsemista, ”tee ensin tämä, sitten…”) • Tehtävätavoitteen selkeää, yksilöllistä määrittelyä

(Mitä minun pitää tehdä) • Päiväjärjestyksen / toiminnan jäsentämistä

(kuvat, kirjoitetut ohjeet vaihe vaiheelta) • Kontrolloitua harjoittelua

(leikki, näytellyt tilanteet, tilanteiden läpikäynti piirtäen) • Rajoitettua siedätystä

(missä/kuinka kauan/miten pyydän pois) • Korviketoiminnan (”älä tee näin vaan…”) • Aikaa havainnointiin ja ennakointiin

(tieto siitä mitä tapahtuu tai mitä tehdään hyvissä ajoin ) • Lisäaikaa • Käytettävän ajan rajoittamista (ajastimet, ”liikennevalot”) • Ärsykevapaan työskentelytilan (sermit, kuulokkeet, istumapaikan valinta) • Paljon samanlaisena toistoa • Valvontaa/ muistutusta • Varjostamista • Palautetta

7

TOIMINTA-ALUEET

KOMMUNIKAATIO Itsensä ilmaiseminen

Kokee tarvetta kommunikoida

Ilmaisee haluavansa jotain

Käyttää yksittäistä ilmaisua/sanaa merkityksellisesti

Käyttää kyllä/ei-ilmaisuja

Käyttää omaa nimeään

Käyttää kaksi-/useampisanaisia lauseita

Käyttää sosiaalisia ilmauksia

Osaa vuorottelun

Vastaa kysymykseen (mikä/kuka/missä)

Vastaa kysymykseen oikeassa muodossa

Esittää kysymyksiä saadakseen tietoa

Havaitsee keskusteluvuorot

Ottaa oman vuoron keskustelussa

Osallistuu keskusteluun

Aloittaa vuorovaikutuksen, keksii vaihtelevia aiheita

Vastaa toisen tekemiin keskustelualoitteisiin

Ilmaisee ja perustelee mielipiteitä Jäljittely

Toistaa eleitä/liikkeitä/liikesarjoja

Toistaa ääniä ja äänteitä

Toistaa tavuja

Toistaa sanoja

Toistaa viittomia Ilmaisujen ymmärtäminen

Reagoi vuorovaikutukseen

Reagoi omaan nimeensä

Ymmärtää/noudattaa kieltoja

Yhdistää symbolin toimintaan/esineeseen

Tunnistaa nimetyn esineen/asian

Toimii ohjeen mukaan (1-, 2- tai useampivaiheisen)

Ei reagoi toisille annettuihin ohjeisiin

Toimii ryhmälle annetun yhteisen ohjeen mukaan

Ymmärtää ajan, paikan ja suunnan käsitteitä

Ymmärtää vastakohtia

Kuuntelee kertomusta

Vastaa kerrotusta esitettyihin kysymyksiin

Toistaa kuulemansa omin sanoin loogisessa järjestyksessä

8

Sanasto

”Oma sanasto”

Käyttää adjektiiveja

Käyttää pronomineja

Käyttää ajan, paikan, suunnan ilmaisuja

Käyttää synonyymejä Äänenkäyttö

Säätelee äänenvoimakkuuttaan

Puheen selkeys (äännevirheet/sanavälit/intonaatio)

Käyttää oikeaa puhetapaa oikeassa tilanteessa (esim. esiintyy kuuluvasti, kysyy puhe-äänellä)

Korvaavia ja tukevia kommunikaatiokeinoja

Selkopuhe

Eleet, ilmeet

Viittomat

Kuvakommunikaatio (esim.” joo/ei”-kortit, aihekuvat, kansiot)

Piirrokset, tukikuvat ymmärtämisen tukena

Kommunikaation apuvälineet (esim. taulut, kansiot, viuhkat, tietokoneavusteiset väli-neet)

9

SOSIAALISET TAIDOT Kontaktinotto

Kiinnittää huomion itseensä

Käyttää katsekontaktia

Ottaa kontaktia aikuisiin

Ottaa kontaktia oppilastovereihin

Tulkitsee ja käyttää ilmeitä asianmukaisesti Vuorovaikutus

Osallistuu ryhmätilanteisiin (esim. sietää väenpaljoutta)

Toimii ryhmätilanteissa

Osoittaa toiminnallaan kuuluvansa ryhmään

Vuorottelu (esim. ota-anna)

Odottaa omaa vuoroaan

Pyytää apua tarvitessaan

Ei häiritse toisia

Auttaa toisia

Ratkaisee erimielisyyksiä hyväksyttävällä tavalla

Sietää ohjausta

Sietää yksin jäämistä Oman käyttäytymisen kontrolli

Odottaa tarpeen tyydytystä

Osaa hillitä itseään (impulssikontrolli)

Noudattaa sääntöjä

Rauhoittuu – miten?

Sietää keskeneräisyyttä/epäonnistumista/vahinkoja

Sietää palautetta (positiivista/negatiivista) Hyvät tavat

Tervehtii, hyvästelee

Kiittää, ole hyvä

Pyytää ja antaa anteeksi

Käyttäytyy asianmukaisesti eri tilanteissa (kuljetukset, tapahtumat, asiointi) Tunneilmaisu

Tunnistaa erilaisia tunteita (toiselta/itseltä)

Ilmaisee erilaisia tunteita – miten?

Vastaa/reagoi toisen tunteisiin rakentavalla tavalla

Ilmaisee tunteitaan sopivalla voimakkuudella (tunteiden säätely) Vapaa-aika/leikki

Leikkii /toimii yksin, kaksin, ryhmässä

Tekee aloitteita (esim. pyytää toista toimintaan)

Vastaa toisten aloitteisiin

Osaa hävitä ja voittaa

Pelaa pelejä – mitä?

Leikkii roolileikkejä

Leikkii sääntöleikkejä

Käyttää mielikuvitustaan

10

Tunnistaa leikin ja toden eron

Viihtyy ikätoverien, kaverien, ystävien seurassa

Kokee kaveruutta/ystävyyttä

Tunnistaa omia kiinnostuksenkohteitaan

Hakeutuu harrastustoimintaan – mihin? Haastava käyttäytyminen

Tunnistaa oman haastavan käyttäytymisensä

Osaa kuvailla tai nimetä haastavan käyttäytymisensä (mitä, missä, milloin)

Osaa kuvailla tai nimetä oikeaa käyttäytymistapaansa

Tunnistaa tilanteita joissa käyttäytyy haastavasti

Tunnistaa tilanteita joissa ei käyttäydy haastavasti

Tutkii haastavan ja ei-haastavan käyttäytymisen seurauksia

Pohtii syitä haastavalle käyttäytymiselleen

Pohtii ratkaisuja (mitä voisin tehdä sen sijaan)

Harjoittelee ratkaisumalleja

Käyttää ratkaisumalleja

Osaa hillitä haastavaa käyttäytymistään (ajallisesti, määrällisesti, voimakkuutta)

Selviytyy haastavista tilanteista käyttäytymättä haastavasti

11

MOTORISET TAIDOT Kehonhahmotus ja -hallinta

Pysyy ryhdissä (seisoma- ja istuma-asennoissa)

Osoittaa kehonsa osat

Tunnistaa ja nimeää kehonsa osat

Hallitsee kehonsa liikkeet

Ennakoi liikkeitä (esim. laululeikeissä)

Jäljittelee liikkeitä ja liikesarjoja (kokonaismotorisia, hienomotorisia)

Voimansäätely

Hahmottaa oman sijainnin suhteessa muihin (esim. jonossa, väistötilanteessa) Kokonaismotoriikka

Hallitsee pään asennon

Kierähtää, kierii

Ryömii, konttaa

Istuu

Varaa jaloille

Säilyttää tasapainon

Seisoo

Seisomaannousu lattialta

Seisoo yhdellä jalalla (tasapaino)

Menee kyykkyyn (painopiste)

Kävelee (huom. varvistus tms.)

Diakonaalikäynti (ristikkäiskädet-jalat)

Juoksee

Hyppää (tasajalka/yhdellä jalalla)

Kiipeää

Liikkuu rytmissä

Sarjoittaa liikkeitä (esim. vauhdinotto-ponnistus)

Pallon käsittely (vierittää/heittää/ottaa kiinni/potkaisee) Hienomotoriikka

Tarttuu esineisiin

Irrottaa otteensa

Siirtää esineitä (esim. laatikkoon)

Ylittää keskilinjan (esim. vie esineen vasemmalta oikealle)

Käyttää molempia käsiä samanaikaisesti (esim. vetoketjut, mutterien laitto, ompelu)

Nyrkkiote, pinsettiote

Kynäote

Kätisyys (vasen/oikea)

Rypistelee, repii

Muovailee

Purkaa, rakentaa (esim. palikat, palapelit)

Piirtelee

Piirtää muotoja, kuvioita (mallista/ohjeesta)

Värittää rajojen sisällä

Käyttää saksia

Hallitsee saksien käytön (myös tukikäsi)

Leikkaa viivaa pitkin

12

PÄIVITTÄISET TOIMET Pukeutuminen

Pukee, riisuu itse

Käyttää tarranauhaa

Käyttää painonappeja

Napittaa

Käyttää vetoketjua

Käyttää kengännauhoja

Tunnistaa vaatteen etu-/takapuolen, oikean jalan kengän

Viimeistelee ulkoasunsa (esim. paita housuihin)

Kääntää vaatteet oikein päin

Ripustaa omaan naulakkoon

Viikkaa kaappiin

Tunnistaa likapyykin, vie pyykkiin

Pukeutuu sään mukaan Henkilökohtainen hygienia

Käyttää vesihanaa

Saippuoi, pesee ja kuivaa kädet

Pesee kasvot

Käyttää kampaa/harjaa

Peseytyy suihkussa

Annostelee saippuan/shampoon

Harjaa hampaat

Yhdistää tarpeen wc-käyntiin

Pysyy kuivana

Pyytää vessaan

Menee vessaan yksin

Pissaa vessassa

Kakkaa vessassa

Pyyhkii

Huuhtelee wc:n

Ei käytä tarpeettomasti aikaa wc:ssä

Niistää nenän

Käy alapesulla

Osaa parranajon, kuukautissuojien käytön

Siivoaa omat jälkensä Ruokailu

Syö itsenäisesti

Pureskelee

Syö lusikalla

Syö haarukalla

Syö veitsellä ja haarukalla

Juo

Maistaa uusia makuja

Annostelee ruuan

Hakee itsenäisesti

Käyttää lautasliinaa

Pysyy omalla paikallaan

13

Käyttäytyy asiallisesti ruokailutilanteessa

Erityistä huomioitavaa ruokailussa: Turvallisuus

Osaa kertoa nimensä

Osaa kirjoittaa nimensä, osoitteensa

Erottaa tutun ja tuntemattoman

Pysyy määrätyllä/turvallisella alueella

Tunnistaa vaarallisia tilanteita/esineitä/aineita

Tietää mitä tehdä jos eksyy/tarvitsee apua Omatoimisuus lähiympäristössä

Hakee/ vie tavaroita paikalleen

Huolehtii omista tavaroistaan

Osaa avata ja sulkea ovet

Itsenäinen toiminta ja asianmukainen käyttäytyminen: o luokassa o koulukuljetuksessa o koulurakennuksessa o koulun pihalla o jalankulkijana o pyöräilijänä o julkisissa kulkuvälineissä o yleisötilaisuuksissa

14

KOGNITIIVISET TAIDOT Jaettu huomio ja kontakti

Kohdistaa katseen

Seuraa katseella

Etsii kadonnutta tai osittain piilossa olevaa

Seuraa aktiivisesti ympäristöään

Kuuntelee

Kääntyy äänen suuntaan

Etsii äänen perusteella

Tunnistaa ympäristön ääniä Syy-seuraussuhde

Reagoi toiminnan jatkumiseen/päättymiseen

Ennakoi tapahtumia

Valitsee kahdesta/useammasta vaihtoehdosta

Havaitsee puuttuvan asian

Järjestää loogiseen järjestykseen (ensin-sitten)

Havaitsee toimintansa seuraukset (taannehtivasti/ennakoiden) Ongelmanratkaisu

Pyrkii ratkaisuun toiminnalla

Käyttää mallitettuja/opetettuja ratkaisuja

Pyytää apua

Keksii itse ratkaisuja

Käyttää apuvälineitä

Yhdistää kaksi/useamman eri ratkaisun vaihetta Käsitteiden oppiminen

Yhdistää samanlaiset

Lajittelee (yhden/useamman ominaisuuden perusteella)

Luokittelee (yhden/useamman ominaisuuden perusteella)

Tunnistaa värejä

Tunnistaa muotoja

Nimeää ominaisuuksia (esim. suuri-pieni, lyhyt-pitkä, kevyt-painava)

Tunnistaa suunnan ja sijainnin käsitteitä (esim ylös-alas, päällä, alla, vieressä) Aistitoiminnot

Liike- ja tasapainoaisti (vestibulaarinen järjestelmä) o hallitsee kehonsa ja liikkeensä o pysyy aloillaan, keskittyy o seisoo ilman tukea/ nojaamista/ jatkuvaa liikettä o vaihtaa perusasennosta toiseen sujuvasti (esim. nousee lattialta ylös seisomaan) o kokeilee erilaisia motorisia tehtäviä o ei poikkeavia reaktioita liikkumiseen tai liikutetuksi tulemiseen (esim. vältte-

ly,pelkotilat, jatkuva liikkeessä oleminen, kompurointi, törmäily, ylivarovaisuus, kaiken huomion keskittäminen liikkumiseen, poikkeava uupuminen)

Asentotunto (proprioseptiivinen järjestelmä) o pysyy ryhdissä o jäljittelee asentoja ja liikkeitä (varmistamatta omaa asentoaan näköaistin avulla) o säätelee voimankäyttöään

Tuntoaisti / ihotunto (taktiilinen järjestelmä)

15

o reagoi normaalisti kosketukseen o sietää väenpaljoutta, ei välttele tai törmäile tarkoituksella o erottaa vaaralliset ja turvalliset tuntoaistimukset o reagoi kipuun normaalisti o työvälineiden ja materiaalien käsittely normaalia o ei poikkeavia koskettelu-, välttely- tai itsensä vahingoittamistapoja

Kuuloaisti o sietää erilaisia ääniä ja äänilähteitä (esim. ilmastointi, eläimet, taustahäly) o reagoi kuulonvaraisiin ohjeisiin o käyttää omaa ääntään eri voimakkuuksilla o ei poikkeavia reaktioita kuuloaistin alueella (esim. hyminä, koputtelu, muu äänien

tuottaminen, huutaminen, korvien peittäminen, karkailu)

Näköaisti o sietää kirkkaita valoja ja hämärää (esim. salamavalo, auringonpaiste, tunnelit) o sietää korkeita paikkoja, portaita, vauhtia (esim. keinu) o pystyy kaatamaan nesteitä o tunnistaa kolmiulotteisia hahmoja o ei poikkeavia reaktioita näköaistin alueella (esim. tuijotus, tunnustelu, pyörimis-

liikkeet, tavaroiden heittely, äkilliset pyrähdykset)

Makuaisti o kokeilee erilaisia makuja o tunnistaa syötävän ja syötäväksi kelpaamattoman o syö siististi o syö erilämpöisiä, - värisiä ja –tuntuisia ruokia o ei poikkeavia reaktioita makuaistin alueella (esim. yökkäily, kieltäytyminen, esi-

neiden maistelu, ruokien pakonomainen asettelu/sekoittaminen)

Hajuaisti o sietää erilaisia hajuja (ei välttele/hermostu) o erottaa erilaisia hajuja o ei poikkeavia reaktioita hajuaistin alueella (esim. yökkäily, esineiden/ihmisten

haistelu, eritteillä leikkiminen)

16

TYÖSKENTELYN JA OPPIMISEN TAIDOT

Itsenäiseen työskentelyyn tarvittavat valmiudet

Aloittaa itse työskentelyn

Työskentelee lyhyitä tuokioita itsenäisesti

Pystyy keskittymään häiriön sattuessa uudelleen työhönsä

Kykenee ilmaisemaan, että on valmis

Ymmärtää ”palkkion” työskentelyn seurauksena

Odottaa

Siirtyy itsenäisesti seuraavaan toimintaan

Antaa toisille työrauhan

Havaitsee puuttuvat välineet

Valitsee oikeat välineet toimintaan Uusien taitojen oppimiseen tarvittavat valmiudet

Ottaa vastaan ohjausta

Sietää epävarmuutta/keskeneräisyyttä

Osaa muuttaa toimintatapojaan, vaihtaa työskentelytapaa

Sietää muutoksia

Yhdistää osia kokonaisuuksiksi

Omaksuu uutta tietoa

Kysyy, hakee tietoa Ryhmätyöskentelyyn tarvittavat valmiudet

Sietää ryhmätilanteita

Osaa vuorotella

Pysyy ryhmän tahdissa (mm. odottaminen, kiriminen)

Keskittyy omaan toimintaan ryhmätilanteessa

Osaa viitata

Seuraa yhteisesti annettuja ohjeita

Osaa käyttää oppimiaan taitoja ryhmätilanteessa (esim. itsenäisen työskentelyn valmiudet)

Sietää muiden virheitä/ onnistumisia ( tunteet)

Ottaa mallia ryhmän jäsenistä

Havaitsee tilannevihjeitä

17

OPPIAINEET

ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Kommunikaatio

ks. toiminta-alueet Vuorovaikutustaidot

itseilmaisu

kysyminen ja vastaaminen

kuuntelemaan keskittyminen

tutun asian kuvaileminen

juonellisen kertomuksen kertominen

oman mielipiteen ilmaisu, perusteleminen

palautteen vastaanottaminen ja antaminen

asiointi

pari-, pienryhmä- ja luokkakeskusteluihin osallistuminen

improvisointiin, kerrontaan, leikkiin ja draamaan osallistuminen Lukeminen

kuullun ymmärtäminen ja muistaminen

symbolien, logojen tunnistaminen

tuttujen sanahahmojen tunnistaminen (esim. oma nimi, satuhahmot, arkisanastoa)

tavurytmit (taputtaen)

ääniä, äänteitä (maistellen)

suuraakkoset

kirjain-äännevastaavuus

pienaakkoset

pien- ja suuraakkosten vastaavuus

sanan alku- ja loppuäänne

äänteet tavuiksi

sanojen tavutus

tavujen yhdistäminen sanoiksi

äänteet sanoiksi

vierasperäiset kirjaimet ja äänteet

lyhyet lauseet

luetun muistaminen

kuvakirjat

lyhyet juonelliset tarinat

itsenäisesti kokonaiset kirjat

tietokirjatekstit

tiedonhaku

johtopäätösten tekeminen Kirjoittaminen

riipustelu

mallista piirtäminen (yksinkertaisia kuvioita)

kynäote

kirjoitussuunta

kirjainmuotoja

18

oma nimi

suuraakkoset

äänne-kirjain vastaavuus (sanelu)

tavuja ja lyhyitä sanoja luettavasti

sanoja oikein

pienaakkoset

lyhyet lauseet ja sanavälit

iso alkukirjain erisnimissä

äng-äänne

pieni juonellinen tarina

lauseessa iso alkukirjain ja sopiva loppumerkki

selkeät lauseet ja sujuva kerronta

tyyppikirjaimet

kirjoitelma itse valitusta aiheesta

tietokoneella kirjoittaminen

Tiedonhallintataidot ja kirjallisuus

kaunokirjallisuutta ja muita tekstejä kuunnellen, kuvia katsellen ja vähitellen itse lukien

kirjallisuuden ja muiden taiteenalojen yhteyksien etsimistä

kirjojen lukemista ja käsittelyä niin, että keskeistä on elämyksellisyys ja lukukokemusten jakaminen

kirjallisuuden käyttämistä virikkeenä luovassa toiminnassa

keskustelua, jonka yhteydessä käsitteet päähenkilö, tapahtuma-aika ja -paikka sekä juoni

luetun liittämistä omaan elämään, aiemmin luettuun, kuultuun ja nähtyyn

kirjaston käytön opettelua (esim. aakkostaminen, aihepiireittäin lajittelu)

tiedonhaku

erilaisten tietokirjojen käyttöä / tietolähteiden käyttö

erityyppisten tietotekstien avaaminen

tiedonhakuja tietoverkoista

19

MATEMATIIKKA Kognitiiviset taidot

ks. toiminta-alueet

Matemaattiset valmiudet

samanlainen – erilainen

yhdistäminen, lajittelu, luokittelu, vertailu, sarjoittaminen

käsitteet (muoto, väri, suunta, koko, sijainti, aika )

looginen päättely (ensin - sitten, aikajärjestys)

välineiden käyttö (palikat, helmitaulut, kymmenjärjestelmävälineitä, lukusuora, paperin ja kynän käyttö, laskin)

arviointi ja pyöristäminen

Numero ja lukumäärä

yksi – monta

enemmän – vähemmän

lukumäärä (1-3, 1-5, 1-10, 10-)

numerosymbolien tunnistaminen ja kirjoittaminen

numeron ja lukumäärän yhdistäminen

lukujonotaidot

hajotelmat lukualueella 1-10

kymmenhajotelmat ja kymmenien täydentäminen

parilliset ja parittomat luvut o lukualue 0-100, -1000

negatiivisen kokonaisluvun käsite

Laskeminen

konkreettinen laskeminen o konkreettisten asioiden laskeminen (tavarat, henkilöt) o konkreettisten asioiden lisääminen/vähentäminen o yhteen - ja vähennyslasku konkreettisilla malleilla (0-5, 0-10)

yhteenlasku ja vähennyslasku o numerosymboleilla (0-5, 0-10) o kymmenylitys o päässälaskuja lukualueella (0-10, -20, -100) o allekkain laskuja o kymmenjärjestelmä o allekkain lasku lainaamisin ja muistinumeroin

kertolasku o konkreettisia kertolaskuja o kertolaskun käsite o kertotauluja (10, 0-5, 0-10) o allekkain kertolasku

jakolasku o jakolasku konkreettisilla välineillä o jakolaskun käsite ja sen yhteys kertolaskuun o jakolaskuja ilman jakojäännöstä o jakolaskuja jakojäännöksellä o allekkain jakolasku/jakokulma o jaollisuuden käsite

20

Mittaaminen

konkreettisten asioiden vertaaminen/mittaaminen

mittavälineet (viivoitin, mittanauha, mitta-astiat, lämpömittari)

mittaamisen periaate

mittaustuloksen arviointi ja mittauksen tarkistaminen

pituuden mittayksiköitä

massan mittayksiköitä

tilavuuden mittayksiköitä

pinta-alan mittayksiköitä

mittayksiköiden käyttö, vertailu ja muuntaminen

laskutoimituksia mitoilla

Aika

ajan kulku (toimintajärjestys, lukujärjestys, vuorokaudenajat)

kelloon tutustuminen

viikonpäivät ja kuukaudet

käsitteet eilen, tänään ja huomenna

käsitteet aikaisemmin, myöhemmin

kalenterin käyttö

kellonajat (analoginen, digitaalinen)

kellon käyttö

ajan mittayksiköitä

ajan laskutoimituksia

Raha

rahojen konkreettinen lajittelu, tunnistaminen ja nimeäminen

rahan käsite

summien jakaminen kolikoihin/seteleihin

rahan mittayksiköitä

oikean summan antaminen

rahamääriä

laskutoimituksia rahoilla

hintojen vertailu

ostosten tekeminen Geometria

perusmuotojen lajittelu, tunnistaminen ja nimeäminen

ympäristössä olevien geometristen muotojen havaitseminen

kuvioiden jäljentäminen ja tekeminen

tasokuvioista ympyrä, kolmiot, neliö ja nelikulmiot

kappaleista pallo, kuutio, kartiot, lieriöt, ja särmiöt

muotojen kuvailu ja nimeäminen

mallista rakentaminen

symmetria

geometriset peruskäsitteet piste, jana, murtoviiva, puolisuora, suora ja kulma

yksinkertaiset peilaukset ja suurennokset

käsitteet yhdenmuotoisuus ja mittakaava

kulman mitta ja kulmien luokittelu

piiri ja pinta-ala

21

Murtoluvut, desimaalit ja prosentit

konkreettinen jakaminen osiin

yksinkertaisia murtolukuja konkreettisilla välineillä

murtoluvun käsite

desimaaliluvun käsite

murtolukujen muunnokset

laskutoimituksia murtoluvuilla

laskutoimituksia desimaaliluvuilla

prosentin käsite

prosenttilaskuja

murtoluvun, desimaalin ja prosentin välinen yhteys

Tietojen käsittely ja tilastot

yksinkertaiset taulukot (esim. muoto-väritaulut, lukujärjestys)

yksinkertaisten alkeistilastojen käyttö (esim. tukkimiehen kirjanpito)

yksinkertaiset taulukot ja diagrammit

pylväsdiagrammit

tietojen etsiminen, kerääminen ja taulukon laatiminen

koordinaatiston käsite ja käyttö

keskiarvon käsite ja laskeminen

22

YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIETO, BIOLOGIA JA MAANTIETO Minä itse: ihminen ja terveys

millainen minä olen (ks. motoriikka, työskentelytaidot, kognitiiviset taidot, aistitoiminnot, haastava käyttäytyminen, vammatietoisuus)

minun arkeni (ks. PT-taidot, sosiaaliset taidot)

kasvun, kehityksen ja elämänkulun eri vaiheet

tärkeimmät ruumiinosat ja keskeiset elintoiminnot

terveyttä edistäviä arkikäytäntöjä ja tottumuksia: vuorokausirytmi, riittävä uni ja lepo, ra-vinto, säännöllinen ruokaileminen, päivittäinen liikunta, oikeat työskentelyasennot kou-lussa ja kotona, ryhti, suun terveys, hygienia, pukeutuminen (ks. PT-taidot)

perussäännöt ryhmässä toimimisesta ja kohteliaasta käytöksestä (ks. sosiaaliset taidot)

erilaiset tunteet ja tunteidensäätely (ks. sosiaaliset taidot)

tavallisimpia sairauksia, niiden oireita ja itsehoitoa

avun hakeminen ja hälyttäminen

yksinkertaisia ensiaputaitoja ja lääkkeiden käyttö

ikäkauteen liittyvät oikeudet ja vastuu: mikä on luvallista toimintaa ja mikä ei (ks. haas-tava käyttäytyminen)

omaan kasvuun ja kehitykseen liittyvät muutokset (murrosikä ja seksuaalisen kehityk-sen muutokset, yksilöllinen ilmeneminen )

Turvallisuus (ks. PT-taidot)

avun hakeminen ja turvalliset henkilöt (ketkä auttavat koulussa ja lähiyhteisössä)

keskeiset liikennesäännöt jalankulkijana, pyöräilijänä, liikenteessä yleensä

ohjeiden ja sääntöjen noudattaminen

turvallisuutta uhkaavat vaaratekijät lähiympäristössä ja liikuttaessa liikenteessä, vesillä tai jäällä

näön ja kuulon suojelu, palovammojen ehkäisy

kiusaamisen ja väkivallan tunnuspiirteitä, oikea toimintatapa kiusaamistilanteessa

yksilön oikeus fyysiseen koskemattomuuteen, hyväksytyn ja ei-toivotun kosketuksen erot

ympäristön vahingollisia esineitä ja aineita (esim. veitset, lääkkeet, pesu- ja puhdistus-aineet, liuottimet, tupakka- ja alkoholituotteet)

Turvataito, KiVaKoulu

Ympäristön tutkimisen taidot

luonnossa liikkuminen havainnoiden ja tutkien

havaintoja eri aisteilla (ks. aistitoiminnot)

huomion kohdistaminen havainnonteon kannalta olennaiseen

yleisimpiä kasvi- ja eläinlajeja

lähiympäristön kasvien kerääminen ja käsittely

ilmiöiden kuvailu, vertailu ja luokittelu (yhden tai useamman ominaisuuden perusteella)

yksinkertaisia tutkimuksia luontoon, luonnon ilmiöihin ja rakennettuun ympäristöön koh-distuen

luonnosta ja rakennetusta ympäristöstä hankitun tiedon ilmaisua puhuen, kirjoittaen ja piirtäen

erilaisten tietolähteiden käyttö ja hankitun tiedon vertailu

23

Eliöt ja lähiympäristöt

elollinen ja eloton luonto eri elinympäristöjen kuten pihan, puiston, metsän, niityn ja pellon piirteitä tavallisimpia eliölajeja vuodenaikojen vaihtelut vuodenaikojen vaihtelun piirteitä ja seurauksia (esim. kasvit, eläimet) ravintoketjun pääperiaatteet yhteyttäminen lähiluonnon ja asuinympäristön vaaliminen ja suojelu ruoka-aineet ja niiden tuottaminen raaka-aineet ja kierrätys luonnonympäristön ja rakennetun ympäristön eroja yksinkertaiset kartat yksinkertaisen kartan tuottaminen koulun pihasta ja omasta lähiympäristöstään

Kotiseutu ja Suomi

koti ja koulu kotiseudun kohteita (koulun ulkopuolinen toiminta) Suomi kotiseutu osana Suomea, Suomi osana Pohjoismaita maapallo ihmisen elinpaikkana

Eurooppa

Euroopan valtioita, pääkaupunkeja luonnonolojen vaihtelua ja ihmisen toimintaa Euroopassa

Ihmisten elämän ja elinympäristöjen monimuotoisuus maapallolla

maailmankartan keskeistä nimistöä (maanosia, valtameriä, suurimpia vuoristoja, sade-metsä- ja aavikkoalueita)

erilaisia ilmasto- ja kasvillisuusolosuhteita ilmasto-olojen (esim. lämpötila ja sademäärä) vaikutus ihmisen toimintaan, erityisesti

maatalouteen ja asumiseen ihmisten elämää erilaisissa ympäristöissä oman kulttuurin ja vieraiden kulttuurien piirteitä

24

FYSIIKKA, KEMIA Liike ja voima

liikkeen, kiihtyvyyden ja tasapainon ominaisuuksia

Aine

ilman ja veden ominaisuuksia

veden olomuodon muutoksia

veden kiertokulku luonnossa

veden säästäminen

erilaisten aineiden ja materiaalien ominaisuuksia ja käyttötarkoituksia

jätteiden lajittelu, kierrätys

aineen muuttuminen toisiksi aineiksi (esimerkiksi kynttilän tai puun palaessa)

herkästi syttyviä aineita ja alkusammutusvälineiden käyttö Valo, ääni, lämpö, paine

erilaisia valon, äänen ja lämmön lähteitä

lämmön havainnointi

lämmön siirtyminen ja lämmittäminen

lämmön säästäminen

lämpötilan muutos ja mittaaminen

äänen havaitseminen

äänen eteneminen

valon havaitseminen

valon eteneminen ja heijastuminen

värähdys- ja aaltoliike

paineen havaitseminen

paineen muutos ja mittaaminen Tutkimusvälineet, laitteet

yksinkertaisia tutkimusvälineitä (kello, pituusmitat, lämpömittari ja luuppi)

itse tehtyjä välineitä

yksinkertaisten laitteiden toiminta (vipu, pyörä, jousi)

erilaisten rakenteiden lujuus Sähkö

kodissa käytettäviä sähkölaitteita

sähkön säästäminen

sähkön käyttöön liittyviä vaaroja, sähkölaitteiden turvallinen käyttö

sähkön tuotantotapoja

yksinkertainen virtapiiri pariston, lampun ja johtimien avulla

25

HISTORIA

Historian ilmiöiden ymmärtäminen

menneistä tapahtumista kertominen (ks. kommunikaatio)

uutta ja vanhaa

historialliset kohteet

oma elämänkaari

menneen ajan ihmisen elämä, ympäristö ja toiminta

menneisyyden jakaminen eri aikakausiin (kronologia)

yhteiskunnille ja aikakausille ominaisia piirteitä

historiallisia tapahtumia oikealle aikakaudelle

ilmiöiden jatkuvuus aikakaudesta toiseen

historiallinen syy- ja seuraussuhde

fakta vs. mielipide, lähde vs. tulkinta Historiallisen tiedon käyttäminen

tiedon hankinta

tiedon esittäminen, kertominen

erilaisten lähteiden käyttö, vertailu

oman perustellun mielipiteen muodostaminen

tapahtuman tai ilmiön selittäminen joidenkin toimijoiden kannalta

tulkinnanvaraisuuden käsite (monia asioita voidaan tulkita eri tavoin eri ajallisista ja kult-tuurisista lähtökohdista käsin)

ihmisen toiminnan tarkoitusperät ja vaikutukset

oman tulevaisuuden vaihtoehtojen hahmottaminen käyttäen apuna omaa oppimista, kasvua ja kehitystä koskevaa tietoa

YHTEISKUNTAOPPI

Yhteiskunta

faktoja Suomesta (lippu, presidentti, itsenäisyyspäivä, äänestäminen ym.)

julkiset palvelut (terveyskeskus, kirjasto)

ammatit ja työtehtävät

työnteon kunnioittaminen, työtaidot (ks. Työskentelyn ja oppimisen taidot)

yrittäjyyden perusteet ja yrittäjyyden merkitys yhteiskunnan hyvinvoinnin tekijänä

yhteiskunnallinen osallistuminen ja vaikuttaminen, äänestyskäytännöt

yhteiskunnallisten päätösten vaikutukset kansalaisten elämään

säännöt, sopimukset ja lait (ks. sosiaaliset taidot)

tekojen oikeudelliset seuraamukset

vastuullinen kuluttaja ja yhteiskunnallinen toimija

yhteiskunnallisen tiedon luonne

yhteiskuntaa ja talouselämää käsittelevän informaation arviointi

aktiivisena vaikuttajana toimiminen

26

USKONTO

Arvokas ja ainutlaatuinen elämä

minun juureni; perheen ja suvun arvoja ja perinteitä

toisen ihmisen ja luonnon kunnioitus, valintojen tekeminen ja vastuullisuus

Jumala Isänä ja Luojana

teemaan liittyviä Raamatun kertomuksia

suvaitsevaisuus ja syrjintä

alustava tutustuminen niihin kirkkoihin, uskontoihin ja vähemmistöihin, jotka liittyvät op-pilaiden elämään

oppilaiden kokemuksista ja elämäntilanteista nousevia elämään ja kuolemaan liittyviä asioita

Ihmissuhteet, moraali ja eettisyyteen kasvaminen

toisen kohtaaminen ja hänen asemaansa asettautuminen

hyvä, oikea ja väärä, oikean ja väärän erottaminen, ihmisen arvo

ystävyyden sisältö ja merkitys elämässä

kultainen sääntö, rakkauden kaksoiskäsky ja kymmenen käskyä

oikeudenmukaisuus, oikeudenmukaisuuden toteutuminen jokapäiväisessä elämässä, rikkaus ja köyhyys maailmassa

ajattelun vapaus, uskonnon ja elämänkatsomuksen vapaus

hyvä elämä, arvo ja normi, vastuu ja vapaus elämässä

Raamatun kertomuksia ja opetuksia

Jeesuksen elämä ja opetukset, Isä Meidän –rukous

alkukertomukset

Uusi Testamentti

Vanha Testamentti

Luterilaisen kirkon elämä

seurakunta oppilaan elämässä

kirkko- ja kalenterivuoden juhlia ja niihin liittyviä kristillisiä sisältöjä ja tapoja

luterilaisen kirkon käsitys Jumalasta, armosta, pelastuksesta ja Raamatusta

seurakunnan keskeisiä toimintoja, kuten jumalanpalvelus, kirkolliset toimitukset, diako-nia sekä toiminta seurakunnan jäsenenä

kristilliset symbolit kirkossa ja oppilaan ympäristössä, kirkkotaide sekä virsiä ja muita hengellisiä lauluja

Oppilaita ympäröivä uskonnollinen maailma / maailmanuskonnot

oppilaiden kohtaamat uskonnot ja kirkot Suomessa ja maailmalla

juutalaisuuden, kristinuskon ja islamin yhteisiä ja erilaisia piirteitä

keskeisten maailmanuskontojen levinneisyys, kokosuhteet ja uskonnollisen elämän pääpiirteet

uskonnon ulottuvuudet ja vaikutukset yksilöön, yhteisöön ja kulttuuriin

27

ELÄMÄNKATSOMUSTIETO

Ihmissuhteet ja moraalinen kasvu

toisen kohtaaminen ja hänen asemaansa asettautuminen

hyvä, oikea ja väärä, oikean ja väärän erottaminen, ihmisen hyvyys

ystävyyden sisältö ja merkitys elämässä

oikeudenmukaisuus, oikeudenmukaisuuden toteutuminen jokapäiväisessä elämässä, rikkaus ja köyhyys maailmassa

ajattelun vapaus, uskonnon- ja elämänkatsomuksen vapaus, suvaitsevaisuus ja syrjintä

hyvä elämä, arvo ja normi, vastuu ja vapaus elämässä

Itsetuntemus ja kulttuuri-identiteetti

kuka olen ja mitä osaan

elämänvaiheet ja toiveet

erilaisia elämäntapoja, suvaitsevaisuus ja monikulttuurisuus

suomalainen kulttuuri ja suomalaiset kulttuurivähemmistöt, maailman kulttuuriperintö

elämänkatsomus, uskomus, luulo, tieto ja ymmärrys, erilaisia elämän- ja maailmankat-somuksia

Yhteisö ja ihmisoikeudet

yhteiselämän perusteita, sääntö, sopimus, lupaus, luottamus, rehellisyys ja reiluus, kul-tainen sääntö

lasten oikeudet, oikeus ja velvollisuus, ihmisoikeudet

tasa-arvo ja rauha

demokratia, tulevaisuuden maailma

etiikan perusteita, teon moraalinen oikeutus, teon tarkoitus ja seuraus, oman elämäni eettisiä ongelmia ja niiden ratkaisuja

Ihminen ja maailma

ympäristö ja luonto, eloton ja elävä, kauneus luonnossa

elämän synty ja kehitys, kertomuksia maailman synnystä, maa ja maailmankaikkeus, elämän erilaisia muotoja, syntymä, elämä ja kuolema luonnossa

luonnon tulevaisuus ja kestävä kehitys

erilaiset aikakäsitykset ja niiden merkitys ihmisten elämässä

maailmanperintö ja ympäristö

käsityksiä ihmisen ja luonnon suhteesta: humanistinen, utilistinen, mystinen ja luonto-keskeinen

Etiikka ja hyvä elämä

etiikan pääsuuntia ja peruskysymyksiä

nuoren moraalinen kasvu

ihmisoikeusetiikka

28

TAITO- JA TAIDEAINEET

MUSIIKKI

Yleiset tavoitteet

käyttää luontevasti ääntään ryhmässä ja yksin

säätelee äänenvoimakkuuttaan tilanteen mukaan

ilmaisee itseään laulaen, soittaen ja liikkuen ryhmässä ja yksin

toimii musisoivan ryhmän jäsenenä

hahmottaa musiikin perussykkeen niin, että pystyy osallistumaan soittamisen harjoitte-luun

kuuntelee ja havainnoi aktiivisesti ja keskittyneesti musiikkia

Musiikin peruselementit

rytmi: perus-, sana- ja melodiarytmi, nopea-hidas, tasa-kolmijakoinen, pitkä-lyhyt

melodia: korkea-matala, laskeva-nouseva, paikallaan pysyvä,

harmonia: duuri ja molli

dynamiikka: hiljainen-voimakas, hiljenevä-voimistuva

sointiväri: äänen ja äänilähteen yhdistäminen, kehon äänet, ympäristön äänet

Soittotaito

koulusoittimet ja sinfoniaorkesterin soittimet

bändi- ja sointusoittimet

suomalainen ja muiden kulttuurien musiikki (kuuntelemalla, soittamalla ja laulamalla)

musiikin peruselementteihin liittyvien taitojen kehittäminen ja ylläpito (mm. yhteissoitto)

musiikin teknologiaa, esimerkiksi äänentoisto, kuulonhuolto ja äänenvoimakkuudet

musiikin historiaa

koululaiskonsertit ja erilaiset musiikilliset ympäristöt Aktiivinen musisoivan ryhmän jäsen

luova suhde musiikkiin ja sen ilmaisumahdollisuuksiin musiikillisen keksinnän keinoin ja kuuntelemalla

musiikin vaikutus tunteisiin

oman musiikillisen identiteetin rakentaminen

29

KUVATAIDE

Yleiset tavoitteet:

aistihavainnot, mielikuvat, elämykset

ilmaisee itseään, ajatuksiaan, mielikuviaan ja tunteitaan kuvallisesti

eri tekniikat, materiaalit ja välineet

ympäristön kuvamaailma

kuvataide ja taideteokset Suomessa ja maailmalla

muotoilu ja arkkitehtuuri

media ja kuvaviestintä ( valokuvaus, video, tv, tietokone, elokuva )

Piirtäminen

erilaisten piirtimien ja materiaalien kokeilu

piste, viiva, pinta

pinnan täyttäminen

elävän viivan harjoittelu

kirjainmuotojen sommittelua

luonnostelu/viimeistelty piirtäminen

muotojen kuvaaminen

valon ja varjon tarkastelu

ihmiskuvaus havaintoa painottaen

tekninen piirustus (perspektiiviopin perusteet)

varjostuksen alkeet

Maalaminen

siveltimen käyttö

huolehtii maalausvälineistä

sekoittaa värejä

laveeraaminen ja muut maalaustekniikat

mielikuva maalaaminen, tunnetilojen ilmaisu

havaintoon pohjautuva maalaaminen (maisema,asetelma,henkilökuva)

tarinan kuvittaminen

Askartelu

saksien ja liiman käyttö

repiminen, rypistely

materiaalien yhdistely

kierrätys

Sommittelu

päävärit sekä kylmät ja lämpimät värit.

värioppi: väriympyrä (värien nimet, väli- ja vastavärit) Muovailu ja rakentelu

erilaisia muotoja vaihtelevista materiaaleista

saven / massan työstämisen erilaiset käsittelytekniikat (makkaratekniikka, erilaisia pin-nankäsittelytapoja)

pienoismallien rakentelu

30

rakentelua eri materiaaleilla (esim. kanaverkko, paperimassa, luonnonmateriaalit, kipsi jne.)

Grafiikka

erilaiset painomenetelmät

vedostamisen periaate

31

TEKSTIILITYÖ

Yleiset tavoitteet:

onnistumisen kokemukset ja työn ilo

pitkäjänteinen työskentely

työn suunnittelu

materiaalien käyttö (ekologisuus)

työvälineiden turvallinen käyttö

yhteisistä tavaroista ja tiloista huolehtiminen

Leikkaaminen

kankaan leikkaaminen

viivaa pitkin leikkaaminen

Ompelu

etupistojen ompelu (apupisteiden avulla / työtä kääntämällä/ ”apuryppyjen” avulla/ itse-näisesti)

langan laittaminen neulansilmään (”mummon apurin” avulla / itsenäisesti)

nuppineulojen poistaminen työstä

pahvikaavan käyttö

huopakankaan ja säkkikankaan tunnistaminen

solmun laittaminen

nuppineulojen laittaminen työhön

helmilangan ja harsinlangan tunnistaminen

erilaisia käsinompelupistoja (ketjupisto, laakapisto) Lankatyöt:

tupsun tekeminen

kierretty nyöri

langan letittäminen

vohvelipujottelu

sormivirkkaus

puuvillalangan ja villalangan tunnistaminen Koneella ompelu:

koneen osien nimeäminen (käsipyörä, paininjalka, poljin, peruutusnappi)

ylälangan laittaminen koneeseen

puolan laittaminen koneeseen

koneella ompeleminen (paperin ompelu / kankaalla suoraan eteenpäin ompelu/kulman ompelu / työn kääntäminen/ peruuttaminen)

suoran- ja siksakompeleen tunnistaminen

ompeleen vaihto siksakiksi ja suoraksi

ratkojan tunnistaminen ja käyttö

mittaliisan tunnistaminen ja käyttö

ompelulangan tunnistaminen

helpon kaavan jäljentäminen

kaavan laittaminen kankaalle

napin ompelu

collegekankaan ja fleecekankaan tunnistaminen

32

Silitys:

silitysraudan käyttäminen

Huovutus:

neulahuovutus

märkähuovutus

Käsityötaitojen käyttö ja hyödyntäminen, harrastuneisuus

kuvallisten tai sanallisten ohjeiden käyttö

vanhan vaatteen hyödyntäminen tuunaamalla

vaatteiden korjaaminen

vaatteiden hoito-ohjemerkintöjen käyttö

virkkaus (ketjusilmukat, kiinteät silmukat, pylväät)

puikoilla neulominen (neulonnan alkeita)

päällikeompelutekniikka

kudonnan alkeita

saumurinkäytön alkeita

kankaan värjääminen

tuotteen suunnittelu ja toteutus

33

TEKNINEN TYÖ

Yleiset tavoitteet

omien ideoiden julkituominen oppilaalle ominaisella välineellä (piirtäen, puheella, liik-keellä, eleellä…)

toiminnan suunnittelu, kaari suunnitelman ja valmiin tuotteen välillä

työskentely yksin ja ryhmässä

laadukkaiden, tarkoituksenmukaisten ja esteettisten tuotteiden valmistaminen

eettisten, ekologisten ja taloudellisten arvojen huomioiminen

positiivinen asenne työsuojeluun, turvallinen työvälineiden käyttö

oman oppimisympäristön viihtyisyys

oman työskentelyn ja sen tulosten arviointi

Käytännön työtaidot

teknisen ja tekstiilipuolen tilat

perustyövälineet

eri materiaalit

käsityöhön liittyviä käsitteitä

hahmotelmien tekeminen (yritys-erehdys-yritys)

mittojen/tilojen arviointi

mitoittaminen

työohjeiden lukeminen

oman työpisteen käyttö (työstettävän kappaleen kiinnitys)

käsityön perustekniikat

erilaisten työstökoneiden käyttö

Käsityötaitojen käyttö ja hyödyntäminen, harrastuneisuus

suomalaisen ja soveltuvin osin myös muiden kansojen muotoilu-, käsityö- ja teknolo-giakulttuuri (ainesta oman identiteetin rakentamiseen ja omaan suunnittelutyöhön)

koulun ulkopuoliset hankkeet

käsityö ammattina

34

LIIKUNTA

Yleiset tavoitteet

motoriset perustaidot ja niiden soveltaminen eri liikuntamuodoissa

ryhmässä toimiminen, sovittujen ohjeiden noudattaminen

reilun pelin henki

asianmukainen pukeutuminen

peseytyminen

itsensä ja erilaisuuden hyväksyminen

turvallinen ja vastuullinen liikkuminen, muiden huomioonottaminen

oppimis- ja yrittämishalu

liikunnan ja terveyden väliset yhteydet Keskeiset sisällöt

juokseminen, hyppääminen, heittäminen

voimisteluliikkeitä ilman välineitä, välineillä ja telineillä

pelivälineiden käsittely leikeissä, harjoituksissa ja viitepeleissä

erilaiset pallopelit

liikkuminen pihoilla ja luonnossa

luistelu ja hiihto

uintiharjoitukset

musiikki- ja ilmaisuliikunta sekä tanssi

suunnistus pihoilla ja luonnossa

kuntosalilla toimiminen

uudet liikuntamuodot ja liikunnan harrastusympäristöt

35

KOTITALOUS

Yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot

ryhmässä toimiminen muut huomioiden

vastuutehtävien hoitaminen

töiden tasapuolinen jakaminen

hyvät ruokailutavat Käytännön työtaidot

tarvittavien työvälineiden hakeminen

tarkoituksenmukaisten työvälineiden käyttäminen

eri ruoka-aineiden käsittely

kuoriminen, pilkkominen, raastaminen

mittojen käyttö ( l, dl, rkl, tl )

tavallisimpien keittiökoneiden käyttö

tavallisimmat ruuanvalmistusmenetelmät (keittäminen, paistaminen ja uunissa kypsentäminen)

turvallisuusasioiden huomioiminen keittiötöissä

pilaantuneen/vanhentuneen elintarvikkeen tunnistaminen

pöydän kattaminen oikeilla aterimilla ja astioilla

aikuisen ohjauksessa työskentely, kuvallisen/ kirjoitetun ohjeen kanssa

Keittiöhygienia

käsin tiskaaminen

tiskien kuivaaminen

tiskikoneen tyhjennys, täyttö, käynnistys

lieden puhdistaminen

jääkaapin peseminen

”tiskirätin” käyttö (erilaisten pintojen puhdistus)

roskien lajittelu

pyykinpesukoneen käyttö

pyykkien ripustaminen kuivumaan

”nyrkkipyykki”

silitysraudan käyttö

lattian lakaiseminen, imurointi, moppaus

pölyjen pyyhkiminen

Tiedonhankinta- ja käsittelytaidot

kauppalistan laatiminen (rahankäytön suunnittelu)

hintojen vertailu

ruuan terveellisyyden huomioiminen

ruokailu lautasmallin mukaisesti

ruuanvalmistusohjeiden etsiminen kirjoista, netistä

ruuanvalmistusohjeen muuntaminen oikealle henkilömäärälle sopivaksi

suomalainen ruokakulttuuri ja juhlapyhien ruuat (arki- ja juhlaruuat)

36

OPETETTAVAT OPPIAINEET LUOKKA-ASTEITTAIN (lv. 2012-13)

Esiopetus

Kieli ja vuorovaikutus (äidinkieli), Matematiikka, Etiikka ja katsomus (uskonto/ET), Ympä-ristö- ja luonnontieto, Terveys (toiminta-alueet), Fyysinen ja motorinen kehitys (liikunta), Taide ja kulttuuri (kuvataide, käsityö)

1. luokka:

Äidinkieli ja kirjallisuus, Matematiikka, Ympäristö- ja luonnontieto, Uskonto/ET, Taito- ja taideaineet: musiikki, kuvataide, käsityö, liikunta

2. luokka:

Äidinkieli ja kirjallisuus, matematiikka, Ympäristö- ja luonnontieto, Uskonto/ET, Taito- ja taideaineet: musiikki, kuvataide, käsityö, liikunta

3. luokka:

Äidinkieli ja kirjallisuus, Matematiikka, Ympäristö- ja luonnontieto, Uskonto/ET, A-kieli (pidennetyssä oppivelvollisuudessa voidaan vapauttaa), Vapaaehtoinen valinnaisaine, Taito- ja taideaineet: musiikki, kuvataide, käsityö, liikunta

4. luokka:

Äidinkieli ja kirjallisuus, Matematiikka, Ympäristö- ja luonnontieto, Uskonto/ET, A-kieli (jos ei vapautettu), Vapaaehtoinen valinnaisaine , Taito- ja taideaineet: musiikki, kuvatai-de, käsityö, liikunta

5. luokka:

Äidinkieli ja kirjallisuus, Matematiikka, Biologia ja maantieto, Fysiikka ja kemia, Uskon-to/ET, Historia ja yhteiskuntaoppi, A-kieli ( jos ei vapautettu), Vapaaehtoinen valinnaisai-ne, Taito- ja taideaineet: musiikki, kuvataide, käsityö, liikunta

6. luokka:

Äidinkieli ja kirjallisuus, Matematiikka, Biologia ja maantieto, Fysiikka ja kemia, Uskon-to/ET, Historia ja yhteiskuntaoppi, A-kieli (jos ei vapautettu), Vapaaehtoinen valinnaisai-ne, Taito- ja taideaineet: musiikki, kuvataide, käsityö, liikunta

7. - 9. luokka:

Äidinkieli ja kirjallisuus, Matematiikka, Biologia ja maantieto, Fysiikka ja kemia, Uskon-to/ET, Historia ja yhteiskuntaoppi, A-kieli (jos ei vapautettu), B-kieli (jos ei vapautettu), Terveystieto, Oppilaanohjaus, Valinnaisaineet, Taito- ja taideaineet: musiikki, kuvataide, käsityö, liikunta, kotitalous

TOIMINTA-ALUEET

Kieli ja kommunikaatio

Motoriset taidot

Sosiaaliset taidot

Päivittäisten toimien taidot

Kognitiiviset taidot LISÄKSI

Työskentelyn ja oppimisen taidot

37

MENETELMÄT Ryhmäopetus Ryhmäopetus yksilöllisellä tuella (esim. ymmärtämisen varmistus, avustajan tuki, omat ohjeet/muistilistat, omat apuväli-neet, tietty istumapaikka tai tilanjakaja, samanlaisena toistuva työskentelyjärjestys, rajoi-tettu aika, lisäaika…) Yksilöllinen opetus (esim. oma rauhallinen tila, aikuinen - oppilas parityöskentely, oma-rytminen päiväjärjestys…) Itsenäinen työskentely (esim. korityöt, itsenäinen ohjeiden mukaan toiminen, varjostettu harjoittelu) Samanaikaisopetus Havainto- ja apumateriaalit Erityiset tehtävätyypit (toiminnalliset tehtävät, visuaaliset tehtävät, äänitetyt tehtävät, puhuen / viittoen /kuvakommunikoiden tehtävien suorittaminen)

Erityiset opetus- ja kuntoutusmenetelmät (esim. Varga-Neményi, KÄTS, LPP, Trageton, KPL, TheraPlay, TEACCH, Lovaas, PECS, PRT…)

ARVIOINTI Lukuvuositodistus Väliarviointi HOJKS-keskustelu Kokeet, pistokokeet Testit (esim. ALLU, YTTE, FinRA, Lukukäsitetesti, Makeko, PEP-R, AA-PEP…) Läksyarviointi Tehtäväarviointi Tuntiaktiivisuus Jatkuva seuranta (seurantakaavake) Itseisarviointi Erityisten opetus- ja kuntoutusmenetelmien seuranta

38

LUOLAVUOREN KOULUN KONSULTAATIO- JA KOULUTUSPALVELUT

Henkilökunnallamme on laaja-alaista kokemusta yksilöllistetystä opetuksesta, työtavoista ja opetusme-netelmistä. Koulumme tarjoaa kokemustaan myös muiden käyttöön. Erityisosaamistamme ovat mm:

opetuksen yksilöllistäminen ja siihen liittyvä OPSien ja HOJKSien laatiminen, käyttö ja arviointi

erilaiset eriyttämiseen ja pienluokkaopetukseen liittyvät työtavat ja opetusmenetelmät

yleisopetuksen luokkien ja pienluokkien välinen yhteistyö

konsultaatio ja yhteistyö päiväkodin henkilökunnan kanssa ennen oppilaan koulun aloittamista

yhteistyö koulusijoituksissa ja tukipalvelut

oppilaanohjaus- ja jatko-opintoihin siirtyminen

kodin ja koulun välinen yhteistyö, perhetyö Turun kouluille ja päiväkodeille voimme antaa palvelua maksutta, ulkokuntien kouluja ja muita tahoja veloitamme palveluista. Konsultoivat erityisopettajat Marjo Torikka Juha Mäenpää Kati Uusinoka 044 9074 495 044 9074 631 044 9074 656 Kysy myös koulutuksistamme! Henkilökuntamme järjestää myös koulutuksia erityisosaamisalueiltaan, esimerkiksi seuraavista aiheista:

Haastava oppilas – uutta näkökulmaa haastavaan käyttäytymiseen

Tiekartta tulevaisuuteen

Kommunikaation haasteet ja kommunikaatiotaitojen tukeminen

Autismin kirjon oppilas

Leikkitaitojen opettaminen

YHTEYSTIEDOT

Luolavuoren koulu Luolavuorentie 36 20810 Turku puh. 02 262 9999 http://info.edu.turku.fi/luolavuori/ rehtori Hannele Mustonen puh. 02 262 9112

gsm 050-590 7455 Apulaisrehtori Teppo Korpinen gsm 050 4323 622 Apulaisrehtori Riitta-Maija Liukkala gsm 044 907 2032 Koulusihteeri Hanna Kuusisto puh. 02 262 9999 (fax 262 9175)

henkilökunnan sähköpostit etunimi.sukunimi@turku.fi