fivedots.coe.psu.ac.thsion.p/publish/SAR 2559... · Web viewม ความร ความเข าใจท งภาคทฤษฎ และปฏ บ ต ในหล กส

รายงานการประเมนตนเอง(Self Assessment Report)

หลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอรคณะวศวกรรมศาสตร

มหาวทยาลยสงขลานครนทร

รอบปการศกษา 2559(ระหวางวนท 1 สงหาคม 2559 ถงวนท 31 กรกฎาคม 2560)

วน เดอน ปทรายงาน31 สงหาคม 2560

1

รายงานการประเมนตนเองระดบหลกสตรมหาวทยาลยสงขลานครนทร

ปการศกษา 2559

รหสหลกสตร

25490101103864

ชอหลกสตร

วศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอร

ภาควชา วศวกรรมคอมพวเตอรคณะ วศวกรรมศาสตรวนทรายงาน

31 กรกฎาคม 2560

ผประสานงานชอ ผชวยศาสตรจารย ดร.วรรณรช สนตอมรทตตำาแหนง ประธานหลกสตรฯโทรศพท +66-74-287394email [email protected]

.................................................................................

ลงนาม ประธานหลกสตร

2

คำานำา

จากพระราชบญญตการศกษาแหงชาต กำาหนดใหมระบบการประกนคณภาพการศกษาของสถานศกษาและใหถอวาการประกนคณภาพภายในเปนสวนหนงของกระบวนการบรหารการศกษาทตองดำาเนนการอยางตอเนองโดยมวตถประสงคเพอตรวจสอบและประเมนคณภาพการศกษาภายใน สำาหรบปการศกษา 2558 หลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอร ไดจดทำารายงานการประเมนตนเองตามระบบประกนคณภาพ CUPT (The Council of the University Presidents of Thailand Quality Assurance) ในระดบหลกสตรใชเกณฑ ASEAN University Network-Quality Assurance (AUN QA) เพอรายงานผลการดำาเนนงานของหลกสตรในระหวางวนท 1 สงหาคม 2559 – 31 กรกฎาคม 2560

รายงานฉบบนแสดงผลการประเมนตนเองตามแบบ AUN-QA ทมงเนนผลลพธทไดและการประเมนตาม AUN-QA 11 ตวบงช ทางหลกสตรฯ เหนถงความสำาคญของการประกนคณภาพการศกษาและมความมงมนทจะพฒนาหลกสตรใหไดมาตรฐานเปนทยอมรบในระดบสากล เพอผลตบณฑตตามพนธกจของมหาวทยาลยสงขลานครนทรตอไป

(ผชวยศาสตราจารย ดร.วรรณรช สนตอมรทต)

ประธานหลกสตรฯ

3

สารบญ

หวขอ หนาบทสรปสำาหรบผบรหาร 5บทท 1 สวนนำา 8บทท 2 รายงานผลการดำาเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร

14

บทท 3 ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN QA 21AUN 1 Expected Learning Outcomes 22AUN 2 Programme Specification 27AUN 3 Programme Structure and Content 29AUN 4 Teaching and Learning Approach 32AUN 5 Student Assessment 35AUN 6 Academic Staff Quality 38AUN 7 Support Staff Quality 44AUN 8 Student Quality and Support 47AUN 9 Facilities and Infrastructure 50AUN 10 Quality Enhancement 53AUN 11 Output 56สวนท 4 การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา

58

สวนท 5 ขอมลพนฐาน (Common Data Set) 59รายงานการประเมนตนเอง หลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอร (วทยาเขตภเกต)

60

4

บทสรปสำาหรบผบรหาร

1.ขอมลทวไป หลกสตรวศวกรรมศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอร

คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร ดำาเนนการประกนคณภาพในปการศกษา 2559 เพอการพฒนาองคกรใหมประสทธภาพตามทสำานกงานคณะกรรมการอดมศกษาไดกำาหนดไวทกป สำาหรบปการศกษา 2559 เปนครงทสองทหลกสตรฯ เขารบการประเมนตามตามเกณฑAUN – QA (ASEAN University Network-Quality Assurance) ซงแบงการดำาเนนงานได 2 สวนคอ- สวนท 1 การกำากบมาตรฐาน พจารณาตามเกณฑมาตรฐานประกน

คณภาพการศกษา ระดบอดมศกษา ปการศกษา 2558 - สวนท 2 การดำาเนนงานตามเกณฑ AUN-QA จำานวน 11 ตวบงช

2.แผนการดำาเนนงานเพอพฒนาหลกสตรหลกสตรฯ ไดจดทำาแผนพฒนาหลกสตรฯ โดยจดใหมการรปรบปรงทก 5

ป ตามเกณฑ TQF การพฒนาทางเศรษฐกจของประเทศ จำาเปนจะตองอยบนรากฐานทางเทคโนโลยทมนคง เขมแขง และมประสทธภาพ ในสงคมยคการสอสารไรพรมแดน ระบบคอมพวเตอรทงหลายเชอมตอเขากบระบบอนเทอรเนตไดทกททกเวลา กอปรกบราคาฮารดแวรทตำาลง ในขณะทความตองการดานฮารดแวรและซอฟตแวรมมากขน ทำาใหเกดการพฒนาทางเศรษฐกจในรปแบบใหมทเรยกวาเศรษฐกจดจทล ทตองมพลวตในการบรหารจดการสง จากผลการวเคราะหพบวาสาเหตทฉดรงอนดบของการพฒนาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของประเทศทสำาคญคอ ความพรอมดานโครงสรางพนฐานทรองรบดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร โดยททรพยากรมนษยเปนโครงสรางพนฐานทสำาคญทสด ดงนนในแผนแมบทดงกลาวจงมพนธกจลำาดบแรกคอ การพฒนากำาลงคนทมคณภาพและปรมาณเพยงพอ เพอเขาสการเปน ICT

5

Professionals and “Information-Literate” People กลาวโดยสรปคอ ประเทศไทยยงคงขาดแคลนกำาลงคนทมความเชยวชาญดานวศวกรรมคอมพวเตอร ระบบสารสนเทศและสอสาร ทงเชงปรมาณและคณภาพ เพอตอบสนองทศทางและนโยบายของประเทศดงกลาวการพฒนากำาลงคนในระดบอดมศกษา จะตองเนนการสรางบคลากรทกษะสง (highly skilled professionals) และเนนความสามารถในการใชงานอยางสรางสรรคและเกดประโยชน เพอการพงพาตนเองได และเพอพฒนาอตสาหกรรมภายในประเทศไทยใหมความเขมแขง โดยผานการสงเสรมการวจยและพฒนาตอไป โดยแบงออกเปน 4 กลมวชาหลก ทจะชวยพฒนากลมอตสาหกรรมเดม 5 ดาน และกลมอตสาหกรรมใหม 5 ดาน ดงนคอ

- วศวกรรมสารสนเทศ (Information Engineering)- การออกแบบระบบคอมพวเตอร (Computer System Design) หรอ

สมองกลฝงตว (Embedded System)- เครอขายคอมพวเตอร (Computer Networks)- ระบบควบคมดวยคอมพวเตอรและระบบอจฉรยะ (Computer Control

Systems and Intelligent Systems)2.1 ความกาวหนาในการดำาเนนงานตามแผนทเสนอในรายงานปทผานมาหลกสตรฯไดนำาขอเสนอแนะจากกรรมการประเมนคณภาพในปทผานมา นำา

มาปรบปรงการดำาเนนการของหลกสตรฯ เชน กระบวนการเรยนการสอนควรเนนรปแบบการปฏบตการใหมากขน โดยทหลกสตรฯมรายวชาปฏบตการในชนปท 2 และ 3 มรายวชาโครงงานทเนนการนำาโจทยปญหาจรงทงภาคอตสาหกรรมและชมชนมาใหนกศกษาพฒนาโครงงานเปนระยะเวลา 1 ป หลกสตรมการตดตามกำากบการเปดรายวชาใหสอดคลองกบแผนการเรยน, พจารณาการเปดรายวชาเลอกควรมความสอดคลองตอความตองการของผเรยน การเชญผเชยวชาญภายนอกมาใหความรและกระตนการเรยนของนกศกษา ไดแกการใหความรเชงวชาการ การสรางบนดาลใจ รวมถงแนวทางยคดจทลการเปนผประกอบการใหม

6

หรอเรยกวา TechStartup และ การพจารณาสถานทฝกงานทฝกงานตรงกบสาขาวชาทนกศกษาสนใจ เปนตน

2.2 ขอเสนอแนะในการพฒนาหลกสตร (จากผรบผดชอบหลกสตร)การพฒนาหลกสตรฯในปจจบนถกบบดวยขอจำากดหลากหลายดานจากทาง

สภาวชาการฯในระดบมหาวทยาลย ทำาใหไมเกดความคลองตวในการปรบเปลยนรปแบบการเรยนการสอน หรอรายวชาของการเรยนการสอนไดตามหลกการของศาสตรทางดานวศวกรรมคอมพวเตอร ตวอยางเชน ขอจำากดในเรองของรายวชาพนฐานทวไปหรอ General Education ทถกบงคบเฉพาะรายวชาทมจำากด ไมเปดโอกาสใหนกศกษาทางดานวศวกรรมคอมพวเตอรไดเรยนและรในระดบทสงกวาปกต หรอไมมการสงเสรมทกษะในเรองของการคดสรางสรรค (Creative & Design Thinking) หรอการเสรมสรางแนวคดของการเปนผประกอบการรนใหม (Entrepreneur หรอ Startup) เนองจากศาสตรทางดานวศวกรรมคอมพวเตอรมการเปลยนแปลงทรวดเรว ขอจำากดของกฎเกณฑทวางไวจงเปนอปสรรคของการปรบเปลยนหรอพฒนาหลกสตรเปนอยางมาก

ประกอบกบขอจำากดในเรองของงบประมาณทจะสนบสนนกมจำากด และสถานะภาพทางการเงนของคณะฯ ทำาใหถงแมหลกสตรจะสามารถสรางรายไดจำานวนมาก แตกไมสามารถใชเงนรายไดของหลกสตรในการพฒนาอปกรณ หรอใชเงนมาสรางนวตกรรมสำาหรบพฒนาหลกสตรฯ และพฒนาสอการเรยนการสอนได จงอยากใหทางผบรหารมหาวทยาลยเขามาชวยดแลขอจำากดในการขดขวางการพฒนาหลกสตร รวมถงขอจำากดททำาใหไมสามารถพฒนานกศกษา ทำาใหสายงานนขาดแคลน รวมไปการเสยโอกาสในหลายมต ทำาใหไมสามารถสนบสนนการพฒนาประเทศตามกรอบแนวคดของรฐบาลยค 4.0

2.2.1 ขอเสนอแนะในการปรบปรงโครงสรางหลกสตรการปรบปรงหลกสตร มการรวบรวมขอเสนอแนะจากผมสวนเกยวของ ผม

สวนไดสวนเสย ในการพจารณาปรบปรง2.2.2 ขอเสนอแนะในการเปลยนแปลงรายวชา

7

ขอเสนอแนะสำาหรบบรรเทาปญหาชวคราวกคอการเปดโอกาสใหอาจารยสามารถนำาเสนอรายวชาททนสมยตอเทคโนโลย โดยเปดในรปแบบหวขอพเศษ (Special topic) เพอรองรบ การเรยนการเรยนสอน สำาหรบขอเสนอแนะทจะชวยแกไขปญหาไดถาวรคอจะตองรองรบการเปลยนแปลงหรอปรบเปลยนรายวชาไดอยางยดหยนมากกวาปจจบน

2.2.3 กจกรรมพฒนาคณาจารยและบคลากรสายสนบสนนหลกสตรฯ ภายใตการบรหารจดการของ ภาควชาฯ มการกำาหนดแนวทาง

สนบสนนการพฒนาบคลการสายวชาการและสายสนบสนน โดยในสายวชาการมการสนบสนนงบประมาณเพอใหคณาจารยไดเขารวมประชมวชาการ และการพฒนาอบรม ทสอดคลองกบภารกจการสอนและการวจย สวนสายสนบสนนสนบสนนใหเขารบการอบรมทเหมาะสมกบภาระงาน เพอใหสามารถเกบเกยวประสบการณนำามาพฒนาในงานทเกยวของ2.2.4 แผนการปฏบตการสำาหรบปการศกษา 2559

มแผนการปฏบตงานใน 3 ประเดน คอ2.2.4.1 การปรบรปแบบการทำางานของบคลากรฝายสนบสนนเพอใหเออ

อำานวยการบรหารงานหลกสตรไดอยางมประสทธภาพ2.2.4.2 การพฒนาบคลากรสายวชาการใหตระหนกถงการเปลยนแปลง

ของโลกในเรองตางทเปนนโยบายหลกของประเทศเชน การพฒนาและผลตบณฑตชวยขบเคลอนแนวทางของ Thailand4.0 การสนบสนนใหบณฑตมแนวคดของการคดเชงสรางสรรค (Creative thinking) และนวตกรรม (Innovation) รวมถงการสงเสรมใหมแนวคดของผประกอบการรนใหม (Startup)

2.2.4.3 การเตรยมบคลากรทงฝายวชาการและฝายสนบสนนเพอรบมอกบการเปลยนแปลงเชน สภาวะการมจำานวนนกศกษาลดลง การแขงขนรนแรง หรอการนำาเทคโนโลยมาประยกตใชในการเรยนการสอนและการทำางาน และการคนหาแนวทางการสอนรปแบบใหมใหเหมาะกบคนรนใหม เชนการเรยนรนอก

8

หองเรยน เนนการปฏบต การแลกเปลยนความเหนมากกวาการฟงบรรยายเพยงอยางเดยว เปนตน

9

บทท 1

สวนนำา

อธบายโครงรางหลกสตร (Program Profile) สรปขอมลเพอใหเหนภาพรวมของหลกสตร อาทเชน

1. ประวตโดยยอของคณะ ภาควชา หลกสตร2. วตถประสงค จดเนน จดเดนของหลกสตร3. โครงสรางการจดองคกร และการบรหารจดการ4. นโยบายการประกนคณภาพของคณะ/ภาควชา5. ขอมลทวไปเกยวกบหลกสตร เชน

- โครงสรางหลกสตร- อาจารยประจำาหลกสตร อาจารยผสอน อาจารยทปรกษาวทยานพนธ (ถาม)- บคลากรสนบสนน- นกศกษา- ผสำาเรจการศกษา- ศษยเกา- งบประมาณ- สงอำานวยความสะดวก และสงสนบสนนการเรยนร- อนๆ

10

ประวตของคณะ ภาควชา และหลกสตร2532 เรมโครงการจดตงภาควชาวศวกรรมคอมพวเตอร โดยเปด

หลกสตรตอเนอง 2 ป2532 ไดรบการจดตงเปนภาควชาวศวกรรมคอมพวเตอร โดยเปดสอบ

หลกสตร ปรญญาตรสาขาวศวกรรมคอมพวเตอร2544 เปดสอนหลกสตรวศวกรรมศาสตรมหาบณฑต สาขาวศวกรรม

คอมพวเตอร2545 เปดสอนหลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวศวกรรม

คอมพวเตอร วทยาเขตภเกต2547 เปดการเรยนการสอนหลกสตรปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชา

วศวกรรมคอมพวเตอร2549 วศวกรรมศาสตรบณฑ ต สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอร

หลกสตรปรบปรง2550 วศวกรรมศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอร

หลกสตรปรบปรง 2551 ปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอร หลกสตร

ปรบปรง

วตถประสงคจดเดนของหลกสตรหลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอรมความโดด

เดนในโครงสรางของหลกสตร โดยมงเนนใหบณฑตสามารถเลอกความชำานาญการไดจาก 4 สายงานไดแก สายงานทางดานระบบเครอขาย (Networking Engineering) สายงานทางดานซอฟตแวรหรอเทคโนโลยสารสนเทศ (Software or Information Engineering) สายงานทางดานระบบคอมพวเตอรหรอระบบสมองกลฝงตว (Computer System or Embedded System Engineering) และสดทายสายงานทางดานระบบหนยนตและการควบคม ทรวมถงการประมวลสญญาณกบความฉลาดของระบบ (Control and robotic และ Machine Learning) ซงทำาใหบณฑตของสาขาวศวกรรมคอมพวเตอรมความชำานาญเฉพาะดาน

11

นอกจากนรายวชาชพสวนใหญจะเนนการปฏบตทงในรปแบบเปนวชาบรรยายพรอมปฏบต หรอการกำาหนดใหมการบานแบบชนงานในแตละรายวชา เพอใหนกศกษาไดปฏบตงานจรง หรอการมรายวชาปฏบตการทงทางดานซอฟตแวรและฮารดแวรตลอดชนปท 2 และ ชนปท 3 และรายวชาเตรยมโครงการ รายวชาโครงงาน 1 และโครงงาน 2 ทำาใหบณฑตของวศวกรรมคอมพวเตอรมทกษะของการปฏบตงานไดจรง

12

แผนภมแสดงการบรหารงานของภาควชาวศวกรรมคอมพวเตอร

13

ขอมลทวไปเกยวกบหลกสตร

หลกสตร ( พ.ศ.2553 ) เปดสอนใหกบนกศกษาชนปท 3 – 4 ในภาคการศกษาปจจบน จำานวนหนวยกต รวมตลอดหลกสตร 140 หนวยกต โครงสรางหลกสตร ก. หมวดวชาศกษาทวไป 30

หนวยกต 1) กลมวชาภาษา 12

หนวยกต 2) กลมวชามนษยศาสตรและสงคมศาสตร 12

หนวยกต 3) กลมวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตรทวไป 6

หนวยกต ข. หมวดวชาเฉพาะ 104 หนวยกต 1) วชาแกน 32 หนวยกต

- กลมวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตร 21 หนวยกต - กลมวชาแกนวศวกรรมศาสตร 7 หนวยกต - กลมวชาพนฐาน 4

หนวยกต 2) วชาเฉพาะดาน 54 หนวยกต

- กลมเทคโนโลยเพองานประยกต 3 หนวยกต - กลมเทคโนโลยและวธการทางซอฟตแวร 9 หนวยกต

11

- กลมโครงสรางพนฐานของระบบ 12 หนวยกต - กลมฮารดแวรและสถาปตยกรรมคอมพวเตอร 16 หนวยกต - กลมวชาปฏบตการและโครงงาน 1 หนวยกต 3) วชาเลอก 18 หนวยกต - รายวชาบงคบเลอกแขนงวชาชพ 12 หนวยกต - รายวชาเลอกวชาชพ 6 หนวยกต ค. หมวดวชาเลอกเสร 6 หนวยกต ง. ฝกงาน ไมนอยกวา 320

ชวโมง

หลกสตร (พ.ศ.2559) เปนหลกสตรใหมทเปดสอนใหกบนกศกษาชนปท 1 – 2 ในภาคการศกษาปจจบน

จำานวนหนวยกต รวมตลอดหลกสตร 147 หนวยกต โครงสรางหลกสตร

12

ก. หมวดวชาศกษาทวไป 30 หนวยกต1) กลมวชาภาษา 12 หนวยกต2) กลมวชามนษยศาสตรและสงคมศาสตร 12 หนวยกต3) กลมวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตร 6 หนวยกตข. หมวดวชาเฉพาะ 111 หนวยกต1) กลมวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตร 21 หนวยกต2) กลมวชาวศวกรรมพนฐาน 11 หนวยกต3) กลมวชาชพ 79 หนวยกต- บงคบ 61 หนวยกต- เลอก 18 หนวยกตค. หมวดวชาเลอกเสร 6 หนวยกตง. หมวดวชาฝกงาน ไมนอยกวา 320 ชวโมง

13

จำานวนบคลากร ผอยปฏบตงาน

ประเภท

คณวฒ

ปรญญาตร

ปรญญาโท

ปรญญาเอก

ประกาศนยบตร

วชาชพขนสง

มธยม

ปลาย

รวมทงสน

สายอาจารย 2 11 23 36ภเกต 1 6 5 12

ผชวยศาสตราจารย 2 2

อาจารย 6 3 9อาจารยชาวตาง

ประเทศ 1 1หาดใหญ 1 5 19 25

ผชวยศาสตราจารย 1 9 10

รองศาสตราจารย 1 3 4อาจารย 1 3 7 11

สายสนบสนน 14 1 1 1 17ภเกต 7 1 8

เจาหนาทธรการ 1 1เจาหนาทบรหาร

งานทวไป 1 1นกวชาการ

คอมพวเตอร 2 2นกวชาการ

อดมศกษา 1 1 2นกวทยาศาสตร 1 1นายชาง 1 1

14

อเลกทรอนกสหาดใหญ 7 1 1 9

ชางไฟฟา 1 1ชางอเลกทรอนกส 1 1นกวชาการ

คอมพวเตอร 2 2นกวชาการ

อดมศกษา 2 2นายชาง

อเลกทรอนกส 1 1ผปฏบตงานบรหารชำานาญงาน 1 1วศวกร 1 1

Grand Total 16 12 23 1 1 54

บทท 2รายงานผลการดำาเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร

ตารางท 1.1 ตารางสรปผลการดำาเนนงานตามเกณฑการประเมนองคประกอบท 1

เกณฑขอท

เกณฑการประเมน

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ

-ตามเกณฑ ()

- ไมไดตามเกณฑ ()

1 จำานวนอาจารยผรบผดชอบหลกสตร ไมนอยกวา 5 คนและเปนอาจารยผรบผดชอบหลกสตร เกน

15






กวา 1 หลกสตรไมไดและประจำาหลกสตรตลอดระยะเวลาทจดการศกษาตามหลกสตรน

2 คณสมบตของผรบผดชอบหลกสตร มคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวาผชวยศาสตราจารย และ มผลงานทางวชาการ 1 รายการใน 5 ป ยอนหลง

3 คณสมบตของอาจารยประจำาหลกสตร มคณวฒปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวาผชวยศาสตราจารย และ มผลงานทางวชาการ 1 รายการใน 5 ป ยอนหลง

4 คณสมบตของอาจารยผสอน ทเปนอาจารยประจำา มคณวฒปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวาผชวยศาสตราจารย ในสาขาวชานนหรอสาขาวชาทสมพนธกนหรอสาขาวชาของรายวชาทสอน

5 คณสมบตของ อาจารยผสอน ทเปนอาจารยพเศษ (ถาม) มคณวฒปรญญาโท หรอ คณวฒปรญญาตรหรอเทยบเทาและมประสบการณทำางานทเกยวของกบวชาทสอน ไมนอยกวา 6 ป ทงน มชวโมงสอนไมเกนรอยละ 50 ของรายวชา โดยมอาจารยประจำาเปนผรบผดชอบรายวชานน

16






6 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทกำาหนดตองไมเกน 5 ป(จะตองปรบปรงใหเสรจและอนมต/ใหความเหนชอบโดยสภามหาวทยาลย/สถาบน เพอใหหลกสตรใชงานในปท 6) ประกาศใชในปท 8)

สรปผลการดำาเนนงานองคประกอบท 1 ตามเกณฑขอ 1-6 ไดมาตรฐาน ไมไดมาตรฐาน เพราะ........................................................................

ตารางท 1.2 อาจารยผรบผดชอบหลกสตร /อาจารยประจำาหลกสตร (ตวบงชท 1.1 เกณฑขอ 1,2,3)

17

ตำาแหนงทางวชาการ รายชอตาม มคอ. 2

และเลขประจำาตวประชาชน

ตำาแหนงทางวชาการ

รายชอปจจบนและเลขประจำาตว

ประชาชน

คณวฒ/สาขาวชา/ปทสำาเรจการศกษา

สาขาวชาตรงหรอสมพนธ

กบสาขาทเปดสอน

ผลงานทาง

วชาการในรอบ 5

ป*

ตรง

สมพนธ

ผชวยศาสตราจารย น า ง ส า ว ว ร ร ณ ร ช สนตอมรทต* 3 8399 00403 97 2

ผชวยศาสตราจารย น า ง ส า ว ว ร ร ณ ร ช สนตอมรทต* 3 8399 00403 97 2

Ph.D. (Computer Science) University of Manchester พ.ศ.2548

วศ.ม. (วศวกรรมคอมพวเตอร) จฬาลงกรณมหาวทยาลย พ.ศ.2543

วศ.บ. (วศวกรรมคอมพวเตอร) สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง พ.ศ.2540

TRACKING SYSTEM BASED ON IoT: SMART CITY (2017)

ผชวยศาสตราจารย นางสาวแสงสรย วสพงศอยยะ3 9699 00144 61 5

ผชวยศาสตราจารย นางสาวแสงสรย วสพงศอยยะ3 9699 00144 61 5

Ph.D. (Computer Science) Portland State University พ.ศ.2551

M.S. (Computer Science) California state University

Distributed Storage Design for Encrypted Personal Health Record Data18











ป*

ตรง

สมพนธ

Chico พ.ศ.2543

วศ.บ. (วศวกรรมคอมพวเตอร) มหาวทยาลยสงขลานครนทร พ.ศ.2539

(2016)

ผชวยศาสตราจารย นายวชรนทร แกวอภชย 3 3098 00977 09 7

ผชวยศาสตราจารย นายวชรนทร แกวอภชย 3 3098 00977 09 7

วศ.ด. (วศวกรรมไฟฟาและคอมพวเตอร) มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร พ.ศ 2552

วศ.ม. (วศวกรรมระบบควบคม) มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร พ.ศ.2546 วศ.บ. (วศวกรรมคอมพวเตอร) สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาฯ ลาดกระบง พ.ศ.2542

“Case Studies to Improve Viola-Jones for Eye Detection”,(2018)

อาจารย นายป ญญยศ ไชย

ผชวยศาสตราจารย นายป ญญยศ ไชย

ปร.ด. (วศวกรรมคอมพวเตอร)

Improving the

19











ป*

ตรง

สมพนธ

กาฬ3 9001 00474 47 7

กาฬ3 9001 00474 47 7

มหาวทยาลยสงขลานครนทร พ.ศ.2553

วศ.ม (วศวกรรมไฟฟา) สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาฯ ลาดกระบง พ.ศ.2545

วศ.บ (วศวกรรมคอมพวเตอร) สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาฯ ลาดกระบง พ.ศ.2542

addWeighted Function in OpenCV 3.0 using SSE and AVX intrinsics(2015)

อาจารย นายธชชย เองฉวน3 9204 00558 62 5

ผชวยศาสตราจารย นายธชชย เองฉวน3 9204 00558 62 5

M.Sc. (Computer) National University of Singapore พ.ศ.2546

วศ.บ. (วศวกรรมคอมพวเตอร) มหาวทยาลยสงขลานครนทร พ.ศ.2540

ร ะ บ บ ค ล งขอสอบเพอเตรยมความพ ร อ ม ก า รส อ บ เ ข ามหาวทยาลย(2015)

หมายเหต : กรณาใสเครองหมาย * หลงรายชออาจารยทเปนผรบผดชอบหลกสตร

20

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 1 จำานวนอาจารยผรบผดชอบหลกสตร ไมนอยกวา 5 คน

และเปนอาจารยผรบผดชอบหลกสตร เกนกวา 1 หลกสตรไมไดและประจำาหลกสตรตลอดระยะเวลาทจดการศกษาตามหลกสตรน เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ......................................................................................

เกณฑขอ 2 คณสมบตของผรบผดชอบหลกสตร มคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวาผชวยศาสตราจารย และ มผลงานทางวชาการ 1 รายการใน 5 ป ยอนหลง* เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ......................................................................................เกณฑขอ 3 คณสมบตของอาจารยประจำาหลกสตร มคณวฒปรญญา

โทหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวาผชวยศาสตราจารย และ มผลงานทางวชาการ 1 รายการใน 5 ป ยอนหลง เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ......................................................................................

21

ตารางท 1.3 อาจารยผสอน (ตวบงชท 1.1 เกณฑขอ 4,5)


และรายชออาจารยผสอน


สถานภาพ ประสบการณทำางานท

เกยวของกบวชาทสอน**

(สำาหรบอาจารยพเศษ)

จำานวนชวโมงทสอนในรายวชานน**

(สำาหรบอาจารยพเศษ)

อาจารย

ประจำา

อาจารย

พเศษ

1. ผศ.ดร. วรรณรช สนตอมรทต

Ph.D. (Computer Science) University of Manchester พ.ศ.2548

2.รศ.ดร.สนชย กมลภวงศ

Ph.D. Electrical and Communications Engineering 2542

3.ร ศ .ด ร .ท ว ศ ก ด เรองพระกล

Ph.D วศวกรรมไฟฟา 2534

4.ผ ศ .ด ร .ส ก ณ า เจรญปญญาศกด

Ph.D. Reseaux, telecomunications, Systems 2551

5. ผศ.ดำารงค เคลาด วศ.ม. วศวกรรมไฟฟา 2537

6. รศ.ดร.มนตร กาญจนะเดชะ

Ph.D., Electrical Engineering, 2000

7.ผศ.ดร.ธเนศ เคารพาพงศ

Ph.D. Systems Automatiques 2545

8. ผ ศ .ด ร . น ค ม ส วรรณวร

Ph.D. Computer Science

22






(สำาหรบอาจารย


(สำาหรบ

อาจารย

ประจำา

อาจารย

พเศษ

Electronical System and Information Processing 2550

9. ผ ศ .ด ร . พ ช ญ า ตณฑยย

Ph.D.,Computer Science, 2543

10. ผศ.ดร. วชรนทร แกวอภชย

วศ.ด. (วศวกรรมไฟฟาและคอมพวเตอร) มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร พ.ศ 2552

11. ผ ศ .ด ร . ส น ท ร วทสรพจน

Ph.D., Engineering Swinburne 2548

12. ผศ.ดร. เพชรตน สรยะไชย

Ph.D. Computer Science 2554

13. ผศ.ดร.แสงสรย วสพงศอยยะ

Ph.D. (Computer Science) Portland State University พ.ศ.2551

14. Dr. Andrew Davison


15. ด ร . ป ญ ญ ย ศ ไชยกาฬ

ปร.ด. (วศวกรรมคอมพวเตอร) มหาวทยาลยสงขลานครนทร พ.ศ.2553

16. ดร. สมชย หลมศ Dr.Agr.

23






(สำาหรบอาจารย


(สำาหรบ

อาจารย

ประจำา

อาจารย

พเศษ

โรรตน Agricultural Science 2548

17. ดร. อนนท ชกสร วงค

Ph.D. Sciences et Technologies industrielles 2550

18. ดร. อารย ธรภาพเสร


19. ดร. ไพจตร กชกรจารพงศ

Ph.D. Information Science 2555

20. รศ. ทศพร กมลภวงศ

M. Eng. Communication 2541

21. ผศ. ธชชย เองฉวน

M.Sc. (Computer) National University of Singapore 2546

22. ผศ. สธน แซวอง M.Sc. Computer Science 2546

23. อ . เ ส ก ส ร ร ค สวรรณมณ

M.S. Computer Science 2544

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 4 คณสมบตของอาจารยผสอน ทเปนอาจารยประจำา ม

คณวฒปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนงทาง

24

วชาการไมตำากวาผชวยศาสตราจารย ในสาขาวชานนหรอสาขาวชาทสมพนธกนหรอสาขาวชาของรายวชาทสอน

เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ......................................................................................เกณฑขอ 5 คณสมบตของ อาจารยผสอน ทเปนอาจารยพเศษ (ถาม)

มคณวฒปรญญาโท หรอ คณวฒปรญญาตรหรอเทยบเทาและมประสบการณทำางานทเกยวของกบวชาทสอน ไมนอยกวา 6 ป ทงน มชวโมงสอนไมเกนรอยละ 50 ของรายวชา โดยมอาจารยประจำาเปนผรบผดชอบรายวชานน (**) เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ......................................................................................เกณฑขอ 6 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทกำาหนดตองไม

เกน 5 ป(จะตองปรบปรงใหเสรจและอนมต/ใหความเหนชอบโดยสภามหาวทยาลย/สถาบน เพอใหหลกสตรใชงานในปท 6) ประกาศใชในปท 8)1) เรมเปดหลกสตรครงแรกในป พ.ศ.25592) ตามรอบหลกสตรตองปรบปรงใหแลวเสรจและประกาศ

ใชในป พ.ศ.2563 ปจจบนหลกสตรยงอยในระยะเวลาทกำาหนด ปจจบนหลกสตรถอวาลาสมย

25

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 6 เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ......................................................................................

26

บทท 3ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN QA

(การเขยนผลการดำาเนนงานแตละตวบงชอาจเขยนบรรยายตวบงชโดยรวมใหครอบคลมประเดนยอย หรอเขยนบรรยายแยกแตละประเดนการประเมนยอย โดยอางองหลกฐาน/เอกสารประกอบไปในเนอหาทเขยนบรรยาย และมตารางขอมลประกอบในแตละตวบงช/ประเดน หรอนำาไปแยกไวในสวนภาคผนวกกได)ระดบการประเมน

เพอใหหลกสตรรบรถงระดบคณภาพของหลกสตรในแตละเกณฑ และสามารถปรบปรงพฒนาตอไปได การประเมนหลกสตรใชเกณฑ 7 ระดบ ดงตอไปน

เกณฑการประเมน 7 ระดบคะแน

นความหมาย คณภาพและระดบความตองการใน

การพฒนา1 ไมปรากฏการดำาเนนการ

(ไมมเอกสาร ไมมแผนหรอไมมหลกฐาน)

คณภาพไมเพยงพออยางชดเจน ตองปรบปรงแกไข หรอพฒนาโดยเรงดวน

2 มการวางแผนแตยงไมไดเรมดำาเนนการ

คณภาพไมเพยงพอ จำาเปนตองมการปรบปรงแกไขหรอพฒนา

3 มเอกสารแตไมเชอมโยงกบการปฏบต หรอมการดำาเนนการแตยงไมครบถวน

คณภาพไมเพยงพอ แตการปรบปรง แกไข หรอพฒนาเพยงเลกนอยสามารถทำาใหมคณภาพเพยงพอได

4 มเอกสารและหลกฐานการดำาเนนการตามเกณฑ

มคณภาพของการดำาเนนการของหลกสตรตามเกณฑ

5 มเอกสารและหลกฐานชดเจนทแสดงถงการดำาเนน

มคณภาพของการดำาเนนการของหลกสตรดกวาเกณฑ

27

การทมประสทธภาพดกวาเกณฑ

6 ตวอยางของแนวปฏบตทด ตวอยางของแนวปฏบตทด7 ดเยยม เปนแนวปฏบตใน

ระดบโลกหรอแนวปฏบตชนนำา

ดเยยม เปนแนวปฏบตในระดบโลกหรอแนวปฏบตชนนำา

Criterion 11. The formulation of the expected learning outcomes

takes into account and reflects the vision and mission of the institution. The vision and mission are explicit and known to staff and students.

2. The programme shows the expected learning outcomes of the graduate. Each course and lesson should clearly be designed to achieve its expected learning outcomes which should be aligned to the programme expected learning outcomes.

3. The programme is designed to cover both subject specific outcomes that relate to the knowledge and skills of the subject discipline; and generic (sometimes called transferable skills) outcomes that relate to any and all disciplines e.g. written and oral communication, problem-solving, information technology, teambuilding skills, etc.

4. The programme has clearly formulated the expected learning outcomes which reflect the relevant demands and needs of the stakeholders.

28

AUN 1 Expected Learning Outcomes

ผลการประเมนตนเอง เกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 71.1 The expected

learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the university [1,2]

/

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes [3]

/

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders [4]

/

Overall opinion /

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN 1

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน

1.1 The expected learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the university

หลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอร (ฉบบปรบปรงป 2553) จดทำาขนเพอตอบสนองความตองการบคลากรทางดานวศวกรรมคอมพวเตอร หลกสตรนไดเชญผทรงคณวฒจากภาค

เอกสารแนบ 1.1-001

29


อตสาหกรรม เอกชน คณาจารยในสถาบนการศกษาทมชอเสยงของประเทศ เขามามสวนรวมในการกำาหนดเนอหาและรายวชาทใชในการเรยนการสอน แบงออกเปน 4 แขนงวชา ไดแก วศวกรรมสารสนเทศ วศวกรรมออกแบบระบบคอมพวเตอร วศวกรรมเครอขายคอมพวเตอรและสอสาร และวศวกรรมควบคมดวยคอมพวเตอรและหนยนต กำาหนดผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes) ของหลกสตรนแบงออกเปน 6 ขอไดแก1. มคณธรรม จรยธรรม มสมมาคารวะ รจกกาลเทศะ และ

ทำาหนาทผลเมองทด รบผดชอบตอตนเอง วชาชพ และตอสงคมและปฏบตตนภายใตจรรยาบรรณวชาชพดวยความซอสตยสจรตและเสยสละ

2. มความรในศาสตรทเกยวของทงภาคทฤษฎและปฏบต สามารถประยกตใชศาสตรดงกลาวอยางเหมาะสมเพอการประกอบวชาชพของตน และการศกษาตอในระดบสงขนไปได

3. มความใฝรในองคความรและเทคโนโลยทมการเปลยนแปลงพฒนาอยางตอเนอง สามารถพฒนาองคความรทตนมอยใหสงขนไป เพอพฒนาตนเอง พฒนางาน พฒนาสงคม และประเทศชาต

4. คดเปน ทำาเปน มความคดรเรมสรางสรรค และสามารถเลอกวธการแกไขปญหาไดอยางเหมาะสม

5. มมนษยสมพนธและมความสามารถในการทำางานรวมกบ

30


ผอน มทกษะในดานการทำางานเปนหมคณะ สามารถบรหารจดการการทำางานไดอยางเหมาะสม และเปนผมทศนคตทดในการทำางาน

6. มความสามารถในการตดตอสอสาร และใชภาษาไทย ภาษาตางประเทศ และศพททางเทคนคในการตดตอสอสาร รวมถงการใชเทคโนโลยสารสนเทศไดเปนอยางดทางหลกสตรฯ ไดมการกำาหนดผลการเรยนรไวอยาง

ชดเจนในวตถประสงคของหลกสตร โดยมปรชญาของหลกสตรฯ ทวา

“มงเนนผลตบณฑตสาขาวศวกรรมคอมพวเตอร ใหมความร ความสามารถ ทงภาคทฤษฎและปฏบตในดานวศวกรรมซอฟตแวร เทคโนโลยสารสนเทศและสอสาร ระบบคอมพวเตอร ระบบควบคม เพอใหเปนวศวกรคอมพวเตอรทมความสามารถในการวเคราะห การสงเคราะห การแกปญหา การประยกต และการวจย รวมทงเปนวศวกรทมคณธรรมและจรยธรรม”1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes

ในหลกสตรฯ มคอ. 2 ไดกำาหนดรายวชาจำานวน 140 หนวยกต ทครอบคลมทงความรและทกษะทวไป รวมทงความรและทกษะเฉพาะทางดงน

เอกสารแนบ 1.2-001เอกสารแนบ 1.2-002เอกสารแนบ 1.2-003เอกสารแนบ

31


จากรายวชามากมายขางตนสามารถพจารณาความสมพนธของผลการเรยนรทคาดหวงทงความรและทกษะทวไป รวมทงความรและทกษะเฉพาะดาน ไดดงตวอยางตอไปนผลการเรยนรทคาดหวง/

รายวชาทสอดคลองวชาความรทกษะ

ทวไปวชาความรทกษะ

เฉพาะดาน1. มคณธรรม จรยธรรม มสมมาคารวะ รจกกาลเทศะ และทำาหนาทผลเมองทด รบผดชอบตอตนเอง วชาชพ และตอ

200-101 Introduction to Engineering

242-303 Ethical, Legal and Social Issue in Computer Profession

1.2-005เอกสารแนบ 1.2-006

32


สงคมและปฏบตตนภายใตจรรยาบรรณวชาชพดวยความซอสตยสจรตและเสยสละ2. มความรในศาสตรทเกยวของทงภาคทฤษฎและปฏบต สามารถประยกตใชศาสตรดงกลาวอยางเหมาะสมเพอการประกอบวชาชพของตน และการศกษาตอในระดบสงขนไปได

242-101 Introduction to Computer Programmingเปนรายวชาพนฐานวชาแกน มการสอนทงภาคทฤษฎและปฏบต ดไดจากรหสหนวยกต (2-2-5) มการบรรยาย 2 ชวโมง และมปฏบตการอก 2 ชวโมง ตอสปดาห

242-207 programming Fundamental I,242-201 ปฏบตการซอฟตแวร 1,242-202 ปฏบตการฮารดแวร 1,242-203 ปฏบตการซอฟตแวร 2,242-204 ปฏบตการฮารดแวร 2,242-208 ดจตอลตรรกะและการออกแบบ242-209 อเลกทรอนกสพนฐาน(1.2-003) เปนรายวชาในแผนการศกษาชนปท 2 ภาคเรยนท 1, 2 มการสอนรายวชาบรรยายและกำาหนด

33


ใหมภาคปฏบตในรายวชาปฏบตการควบคกน

3. มความใฝรในองคความรและเทคโนโลยทมการเปลยนแปลงพฒนาอยางตอเนอง สามารถพฒนาองคความรทตนมอยใหสงขนไป เพอพฒนาตนเอง พฒนางาน พฒนาสงคม และประเทศชาต

มการมอบหมายงาน (assignment) ใหกบนสตในรายวชาตามหลกสตร เพอทำาการศกษาคนควา

4. คดเปน ทำาเปน มความคดรเรมสรางสรรค และสามารถเลอกวธการแกไขปญหาไดอยางเหมาะสม

ในหลกสตรมรายวชาโครงงานทางวศวกรรมคอมพวเตอร 1, โครงงานทางวศวกรรมคอมพวเตอร 2 ซงนสตไดมโอกาสนำาเสนอชนงานทางคอมพวเตอร เพอตอบโจทยในแตละแขนงวชาทเลอก และรายวชาฝกงาน

5.มมนษยสมพนธและมความสามารถในการทำางานรวมกบผอน มทกษะในดานการทำางานเปนหมคณะ สามารถบรหารจดการการทำางานไดอยางเหมาะสม และเปนผมทศนคตทดในการทำางาน

มอบหมายนสตในการทำางานกลมตามรายวชาของหลกสตรฯ เพอฝกใหนสตสามารถทำางานเปนทม

6. มความสามารถในการ นสตจะตองนำาเสนองานทงแบบ Oral

34


ตดตอสอสาร และใชภาษาไทย ภาษาตางประเทศ และศพททางเทคนคในการตดตอสอสาร รวมถงการใชเทคโนโลยสารสนเทศไดเปนอยางด

Presentation และแบบ Poster ในการนำาเสนอชนงานโครงงานของตนเอง เพอฝกความสามารถในการตดตอสอสาร การใชภาษา การใชศพทเทคนคตางๆ รวมถงการใชเทคโนโลยสารสนเทศในการนำาเสนองานไดเปนอยางด

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders

ผมสวนไดสวนเสยของบณฑตวศวกรรมคอมพวเตอร หรอภาคอตสาหกรรม ทใชวศวกรคอมพวเตอรพบวาความตองการวศวกรคอมพวเตอรยงมความตองการเปนจำานวนมากทงในประเทศและในกลมประเทศเพอนบานหรอ AEC โดยเฉพาะอยางยงวศวกรคอมพวเตอรจะเปนทตองการเพมสงขนเรอยๆในอนาคตเพราะรฐบาลไดกำาหนดแผนพฒนาดจทลเพอเศรษฐกจและสงคมขน (จากหนาเวบไซต) http://www.mict.go.th/assets/portals/1/files/590613_4Digital_Economy_Plan-Book.pdf

Criterion 21. The Institution is recommended to publish and

communicate the programme and course specifications for each programme it offers, and give detailed information about the programme to

35

AUN 2Programme

Specification

help stakeholders make an informed choice about the programme.

2. Programme specification including course specifications describes the expected learning outcomes in terms of knowledge, skills and attitudes. They help students to understand the teaching and learning methods that enable the outcome to be achieved; the assessment methods that enable achievement to be demonstrated; and the relationship of the programme and its study elements.


1 2 3 4 5 6 72.1 The information in the

programme specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

/

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

/

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the stakeholders [1,2]

/

Overall opinion /


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน2.1 The information in the programme specification is comprehensive and up-to-date

หลกสตรวศวกรรมศาสตร หนาเวบภาคว

36

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานบณฑต สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอรมการปรบปรงรายวชาใหทนสมยตรงตามวตถประสงคของหลกสตรฯ สมำาเสมอเปนประจำาทก 5 ป หลกสตรฯทไดรายงานอยขณะน คอหลกสตรรอบการปรบปรงป 2559 เพอใชกบนสตรหส 59 โดยเปนไปตามผมสวนไดสวนเสย เชน เกณฑ สกอ. ขอคดเหนจากผทรงคณวฒ และอาจารยผสอนในกลมวชาจากสถาบนการศกษาชนนำาของประเทศ

ชาฯ intra.coe.psu.ac.th/intra/component /docman /cat_view/54-ปรญญาตร/59-หลกสตรการศกษา html?orderby =dmdate_published &ascdesc= DESC

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date

เนอหาในรายวชาของหลกสตรมการปรบปรงใหทนสมยและครอบคลมกบสถานการณในปจจบน ตวอยางเชน การมรายวชา Special topic เพอเปดชองใหอาจารยสามารถเสนอรายวชาใหมๆ ใหกบหลกสตรไดทกภาคการศกษาตามสถานการณปจจบนของโลกในขณะนน (2.2-001) ตวอยางการเพมเนอหารายวชาทางดานการพฒนาโปรแกรมประยกตบนอปกรณเคลอนทยคใหม 242-438 Modern Mobile Application Development และ รายวชาทางดานการทดสอบซอฟตแวรสมองกลฝงตว 242-458 Embedded

เอกสารแนบ 2.2-001 และ 2.2-002

37

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานSoftware Testing 2.3 The programme and course specifications are

communicated and made available to the stakeholders

มการประชาสมพนธหลกสตรฯ ผานทางเวปไซตของภาคฯ (http://www.coe.psu.ac.th) ชองทางการสอสารใหมเชน Facebook เปนตน นอกจากนนสตสามารถสอบถามรายละเอยดเกยวกบขอกำาหนดและรายวชาของหลกสตรไดผานทางกลม Pumbaa บน Facebook ตลอด 24 ชวโมง


38

Criterion 31. The curriculum, teaching and learning methods

and student assessment are constructively aligned to achieve the expected learning outcomes.

2. The curriculum is designed to meet the expected learning outcomes where the contribution made by each course in achieving the programme's expected learning outcomes is clear.

3. The curriculum is designed so that the subject matter is logically structured, sequenced, and integrated.

4. The curriculum structure shows clearly the relationship and progression of basic courses, the intermediate courses, and the specialised courses.

5. The curriculum is structured so that it is flexible enough to allow students to pursue an area of specialisation and incorporate more recent changes and developments in the field.

6. The curriculum is reviewed periodically to ensure that it remains relevant and up-to-date.


1 2 3 4 5 6 73.1 The curriculum is

designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes [1]

/

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is

/

39

AUN 3Programme

Structure and Content

clear [2]3.3 The curriculum is

logically structured, sequenced, integrated and up-to-date [3,4,5,6]

/

Overall opinion /


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน3.1 The curriculum is designed based on

constructive alignment with the expected learning outcomes

หลกสตรฯ ไดออกแบบตามโครงสรางทสอดคลองกบ ผลการเรยนทรคาดหวงใน 5 ดาน ดงน- คณธรรม จรยธรรม

มรายวชาบงคบ 242-303 Ethical, Legal and Social Issue in Computer Profession อกทงในแตละรายวชาไดสอดแทรกใหมวนย ตรงตอเวลา ในการเขาชนเรยน การสงงานทไดรบมอบหมาย รวมถงการมกฎกตกาในภาควชาฯ ของนสตทจะตองปฏบตเพอใหเกดระเบยบในสงคม และการอยรวมกนในสงคม- ความร

มความรความเขาใจทงภาคทฤษฎและปฏบต ในหลกสตรไดออกแบบใหม รายวชาบรรยายและปฏบตการ ควบคกนไปในภาคเรยนท 3, 4, 5 สำาหรบใน



40

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานภาคเรยนท 6, 7, และ 8 ไดจดใหมรายวชาเตรยมโครงงาน รายวชาโครงงานทางวศวกรรมคอมพวเตอร 1,2 ทำาใหนสตฝกคด วเคราะหปญหา และทำาการออกแบบ ตดตงระบบทพฒนาขนในโครงงาน เสรมสรางการบรณาการความรในสาขาวชาความรอน ๆ เขาดวยกน - ทกษะทางปญญา

นสตไดฝกการคดอยางมวจารณญาณและอยางเปนระบบ สามารถสบคน ตความและประเมนสารสนเทศ ในระหวางการคนควารายวชาโครงงานฯ หรอการทำาชนงานในแตละรายวชา รวมถงประยกตความรและทกษะนำาไปใชงานไดอยางเหมาะสม- ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบ

ผดชอบสามารถสอสาร ใชความรทาง

ดานคอมพวเตอรชนำาสงคม ในประเดนทเหมาะสม รบผดชอบตอตนเองและการทำางานเปนกลม ชวยเหลอและอำานวยความสะดวก ในการแกไขปญหา

41

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานสถานการณตางๆไดอยางเหมาะสม ผานทางรายวชา 242-001 กจกรรมเสรมหลกสตร นสตจะไดไปสำารวจปญหาของชมชน แลวมาวางแผนจดเตรยมแนวทางการแกไขปญหา ทงในเรองของการหาเงนทน การดำาเนนการ และอนๆดวยตนเอง - ทกษะการวเคราะหเชง ตวเลข การสอสารและการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

นสตไดรบการฝกในการวเคราะหเชงตวเลข บรหารจดการรายวชาโครงงานดวยงบประมาณ ทกำาหนดไวให นำาเสนองานดวยวธการ Oral presentation การใชโปสเตอรอธบายงานใหผมาชมงานเขาใจ มการใชสอ clip video นำาเสนองาน เปนตน3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clear

ทกรายวชาในหลกสตรมการกำาหนด การกระจายความรบผดชอบ มาตรฐานผลการเรยนรทคาดหวงอยางชดเจน (3.2-001)


3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-dateในหลกสตรฯ มแผนการเรยนทถกจดทำา เอกสารแนบ 3.3-

42

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานไวอยางชดเจน มการลำาดบเนอหาการเรยน กอนและหลงอยางเหมาะสม ตามระดบชนของนสตในแตละชนป และมการบรณาการเนอหาศาสตรในแตละแขนงวชา กำาหนดใหสามารถเพมรายวชาททนสมยไดผานทาง Special topics

001

Criterion 41. The teaching and learning approach is often

dictated by the educational philosophy of the university. Educational philosophy can be defined as a set of related beliefs that influences what and how students should be taught. It defines the purpose of education, the roles of teachers and students, and what should be taught and by what methods.

2. Quality learning is understood as involving the active construction of meaning by the student, and not just something that is imparted by the teacher. It is a deep approach of learning that seeks to make meaning and achieve understanding.

3. Quality learning is also largely dependent on the approach that the learner takes when learning. This in turn is dependent on the concepts that the learner holds of learning, what he or she knows about his or her own learning, and the strategies she or he chooses to use.

4. Quality learning embraces the principles of 43

AUN 4 Teaching and

Learning Approach

learning. Students learn best in a relaxed, supportive, and cooperative learning environment.

5. In promoting responsibility in learning, teachers should:

a)create a teaching-learning environment that enables individuals to participate responsibly in the learning process; and

b)provide curricula that are flexible and enable learners to make meaningful choices in terms of subject content, programme routes, approaches to assessment and modes and duration of study.

6. The teaching and learning approach should promote learning, learning how to learn and instil in students a commitment of lifelong learning (e.g. commitment to critical inquiry, information-processing skills, a willingness to experiment with new ideas and practices, etc.).

44

ผลการประเมนตนเอง

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholders [1]

/

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [2,3,4,5]

/

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning [6]

/

Overall opinion /


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholders

ผมสวนไดสวนเสย เชน ภาคอตสาหกรรม เขามามสวนรวมในการปรบปรงและใหความคดเหนกบปรชญาหลกสตร รวมถงคณาจารยผสอนไดรวมกนคดและสรางปรชญาขนรวมกนในระหวางการพฒนาและปรบปรงหลก


45

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานสตรฯ รวมถงการเผยแพรผานทางเวปไซตของภาควชาฯ

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes

ผสอนออกแบบกจกรรมการเรยน เชน Assignment รายงาน การทดลอง ใหสอดคลองกบวตถประสงครายวชา / การเรยนรทคาดหวง โดยอยบนพนฐานของ Curriculum Mapping มการแสดงแผนการสอน การใหคะแนน ใน LMS ไวลวงหนา และเมอปดภาคการศกษา ผมสวนรบผดชอบ /ประธานหลกสตรฯ จะพจารณา มคอ.05 และ มคอ.06 เพอทวนสอบผลสมฤทธ

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning

ผสอนไดมกจกรรมการเรยนการสอนทชวยฝกฝนใหนสตเปนผใฝร ตลอดชวตผานทางการมอบหมายงานในการศกษาคนควา การสรางโจทยสถานการณในแตละรายวชา

46

Criterion 51. Assessment covers:

a. New student admissionb. Continuous assessment during the course of

studyc. Final/exit test before graduation

2. In fostering constructive alignment, a variety of assessment methods should be adopted and be congruent with the expected learning outcomes. They should measure the achievement of all the expected learning outcomes of the programme and its courses.

3. A range of assessment methods is used in a planned manner to serve diagnostic, formative,

47

AUN 5Student

Assessment

and summative purposes.4. The student assessments including timelines,

methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading should be explicit and communicated to all concerned.

5. Standards applied in assessment schemes are explicit and consistent across the programme.

6. Procedures and methods are applied to ensure that student assessment is valid, reliable and fairly administered.

7. The reliability and validity of assessment methods should be documented and regularly evaluated and new assessment methods are developed and tested.

8. Students have ready access to reasonable appeal procedures.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [1,2]

/

5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to

/

48

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

students [4,5]5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessment [6,7]

/

5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning [3]

/

5.5 Students have ready access to appeal procedure [8]

/

Overall opinion /


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes

หลกสตรฯ มกระบวนการตดตามผลการเรยนของผเรยนตงแตแรกเขา เมอผเรยนมปญหาระหวางเรยนจะมการตดตามและมาตรการในการเชญเขาพบปะพดคย มการประชมเกรดในทกภาคการศกษา เพอตดตามผเรยนท


49

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานมปญหา และเมอผเรยนสำาเรจการศกษากมระบบตดตามจากการตอบแบบสำารวจของบณฑตตอนกลบมารบปรญญา 5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to students

มหาวทยาลยมการกำาหนดชวงระยะเวลาของการสอบ หรอปฏทนการศกษาไวอยางชดเจน รปแบบการประเมนผเรยนของหลกสตรมความชดเจนและผเรยนรบทราบ โดยวธการตดเกรดจะยดตามเกณฑเหมอนกนทกรหสนกศกษา (ไมไดองกลม) มการอธบายการใหคะแนนในแตละขอของขอสอบอยางชดเจน มการกระจายความยากงายของขอสอบชดเจน รวมถงขอกำาหนด ขอควรประพฤตปฏบตในการทำาขอสอบ ระยะเวลาการทำาขอสอบ อยางชดเจน


5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessment

หลกสตรฯมขนตอนและกระบวนการตรวจทานขอสอบทจะใชในการประเมนผเรยน โดยกำาหนดใหมผประเมนขอสอบจำานวนไมนอยกวา 2 คน และผสอนจะตองปรบแกไขตามคำา


50

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานแนะนำา และขอสอบจะตองผานการประเมนกอนทจะนำาไปใชในการประเมนผเรยน5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning

มการทำา มคอ. 5 เพอสรปผลการประเมนผเรยน ทำาใหผสอนนำาไปใชในการปรบปรงการเรยนการสอน


5.5 Students have ready access to appeal procedure

ภาควชาฯ คณะฯ และมหาวทยาลยเปดชองทางใหสำาหรบผเรยนสามารถทำาการรองเรยนไดหลากหลายชองทาง รวมถงภาควชาฯ ผบรหารภาคฯ กมชองทางใหนสตสามารถแจงเรองและหารอไดผานทาง Facebook และ Facebook Messenger [Fb: [email protected]]


51

AUN 6Academic Staff

Quality

Criterion 61. Both short-term and long-term planning of

academic staff establishment or needs (including succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement plans) are carried out to ensure that the quality and quantity of academic staff fulfil the needs for education, research and service.

2. Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service.

3. Competences of academic staff are identified and evaluated. A competent academic staff will be able to:

design and deliver a coherent teaching and learning curriculum;

apply a range of teaching and learning methods and select most appropriate assessment methods to achieve the expected learning outcomes;

develop and use a variety of instructional media;

monitor and evaluate their own teaching performance and evaluate courses they deliver;

reflect upon their own teaching practices; and conduct research and provide services to

benefit stakeholders4. Recruitment and promotion of academic staff are

based on merit system, which includes teaching, research and service.

5. Roles and relationship of academic staff members are well defined and understood.

6. Duties allocated to academic staff are appropriate to qualifications, experience, and aptitude.

7. All academic staff members are accountable to the university and its stakeholders, taking into account

52

their academic freedom and professional ethics.8. Training and development needs for academic staff

are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.

9. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.

10. The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and service [1]

/

6.2 Staff-to-studentratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service [2]

/

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [4,5,6,7]

/

6.4 Competences of /53

academic staff are identified and evaluated [3]6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfil them [8]

/

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [9]

/

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement [10]

/

Overall opinion /



6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and service มการวเคราะหอตรากำาลงของอาจารย เพอใหสามารถ วางแผนการทดแทนได เพอใหสอดคลองกบความตองการคนในการสอน การวจยและงานบรการ

เอกสารแนบ 6.1-001 และ

54


หลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวศวกรรมคอมพวเตอร ยงไมมปญหาเรองของจำานวนบคลากร เนองจาก มการกระจายตวของการเกษยณอายททงระยะเวลาเพยงพอ ในการคดเลอกหาตำาแหนงทดแทน และมคณวฒของอาจารยประจำาตามเอกสาร

6.1-002

6.2 Staff-to-studentratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service

มการวเคราะหและประเมนอตราสวนระหวางอาจารยและผเรยน รวมถงภาระงานของผสอน แลวนำาไปใชในการปรบปรงคณภาพการศกษา การวจย และบรการวชาการ 6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicated

เกณฑของการประเมนและรปแบบการกำาหนดขอตกลงภาระงาน การประเมนเลอนตำาแหนง หรอการจางงานทำาผานระบบของมหาวทยาลย และสรปภาพรวมของภาระงานสอนของบคลากรฝายวชาการของหลกสตรประจำาป 2559

หนาเวบ http://tor.psu.ac.th

6.4 Competences of academic staff are identified and evaluated

- มระบบการประเมนสมรรถนะของบคลากรฝายวชาการทชดเจนผานระบบของมหาวทยาลย

หนาเวบ http://competency.psu.a

55

http://competency.psu.ac.th/


http://tor.psu.ac.th/




- ระบบขอตกลงภาระงานและการประเมนภาระงาน c.thหนาเวบ http://tor.psu.ac.th

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfil them

หลกสตรฯ ภาควชา คณะ และมหาวทยาลย มการกำาหนดกรอบและกตกาของการสงเสรม สนบสนนบคลากรฝายวชาการเขารวมประชมทางวชาการ หรอการพฒนาตนเอง มการจดสมมนาแลกเปลยนเพอพฒนาบคลากรอยางสมำาเสมอ


6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service มระบบการสอนดเดนใหกบบคลากรฝายวชาการทชดเจน และกตกาของการสนบสนนเงนรางวลการตพมพงานวจย หรอสรางนวตกรรม


6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement มการสรปจำานวนของบทความทางวชาการ และทนวจยของบคลากรสายวชาการเพอทำาการประเมนผลการพฒนาบคลากรสายวชาการ เพอใชเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนาบคลากรสายวชาการ

Full-Time Equivalent (FTE)

56


Category M FTotal Percentage

of PhDsHeadcounts

FTEs

Professors - - - - -Associate/Assistant Professors

8 6 14 92.85

Full-time Lecturers

24 - 24 87.5

Part-time Lecturers

- - - -

Visiting Professors/Lecturers

- - -

Total 32 6 38 73.685

ระดบการศกษา

FTE เทอม 1

FTE เทอม 2

FTE รวม

ตร 211.39 201.11206.2

5

Staff-to-student Ratio

Academic Year

Total FTEs of Academic staff

Total FTEs of students

Staff-to-student

Ratio2559 8.594 5.730 24 : 206.25

Research Activities- Sinchai Kamolphiwong, Wasin Passornpakorn (2016).

“Ontology Based Framework for Interactive Self-Assesment of E-Health Applications”, IEICE Transactions on Information and Systems, 2016 Vol. 55 (3) : p.2-9.

- Sairudee Duangwang, Taweesak Ruengpeerakul, Benjamas Cheirsilp, Ram Yamsaengsung, Chayanoot

57

Sangwichien (2016)." Pilot-scale steam explosion for xylose production from oil palm empty fruit bunches and the use of xylose for ethanol production”, Bioresource Technology, Volume 203, March 2016,p. 252–258.

- Kasikrit Damkliang, Pichaya Tandayya, Unitsa Sangket, and Ekawat Pasomsub (2016).“Integrated Automatic Workflow for Phylogenetic Tree Analysis Using Public Access and Local Web Services”, Journal of Integrative Bioinformatics, 13(1):287, 2016. DOI:10.2390/biecoll-jib-2016-287. ISSN 1613-4516. First online: 28 November 2016.

- Thanathip Limna and Pichaya Tandayya, Workload Scheduling for Nokkhum Video Surveillance as a Service, Running on Infrastructure as a Service, Multimedia Tools and Applications, Springer (Journal Impact Factor: 1.331/2015), DOI: 10.1007/s11042-016-4225-1, pages xx, First online: 11 January 2017, ISSN 1573-7721, Print publication date: 15 February 2016, ISSN 1380-7501.

- Natthapol Kaewpontong, Somchai Limsiroratana (2016). “Image matching with medium Delaunay triangulation”, KKU Engineering Journal. 2016; 43(SI) : p. 26-28.

- Rueangprathum, Atchara; Limsiroratana, Somchai; Witosurapot, Suntorn (2016).“AHP-based Adaptive Resource Selection for Cognitive Platform in Cloud Gaming Service”, GSTF Journal on Computing (JoC); Singapore4.4 (Apr 2016): p.52-58.

- ปญญยศ ไชยกาฬ, ไมตร ไชยกาฬ (2016). “การพฒนาโปรแกรมคอมพวเตอรสำาหรบฝกการออกเสยงคำาภาษาไทย ทใช ร และ ล เปนพยญชนะตน โดยใชแบบจำาลองฮดเดนมารคอฟ”,วารสารมหาวทยาลยทกษณ, Vol 19, No 1 (2016), p. 1-11.

บทความวชาการ- Preecha Vonghirandecha, Montri Karnjanadecha, and

Sathit Intajag, “Visual Contrast Enhancement by Histogram Modification Based on Generalized Extreme

58

Value Distribution,” Proceedings of the 4thIIAE International Conference on Intelligent Systems and Image Processing 2016 (ICISIP2016), Kyoto International Community House, Kyoto, Japan, September 8-12, 2016, pp. 45-52.

- S. Charoenpanyasa, Y. Sasiwat, W. Suntiamorntut, S. Tontisirin (2016, October).“Comparative Analysis of RFID Anti-Collision Algorithms in IoT Applications”, the 2016 International Sysposium on Intelligent Signal Processing & Communication systems, 24 – 27 Oct 2016, Phuket, Thailan, p. 424-428.

- Sayamon Buddhamongkol, Wannarat Suntiamorntut (2016, July).“The development of reducing risk system for running injury”, 2016 13th International Joint Conference on Computer Science and Software Engineering (JCSSE), july 2016, Khon Kaen Univeristym Thailand, pp.1-5.

- Pronthep Pipitsunthonsan, Pawin Jawayon, Thanate Khaorapapong,(August 2016), “The modeling of screw pump dispenser using DC motor”, 2016 3rd International Conference on Electronic Design (ICED), August 11-12, 2016, Phuket, Thailand, pp.236-239.

- Metha Wangthammang, Sangsuree Vasupongayya, (2016), “Distributed storage design for encrypted personal health record data”, 2016 8th International Conference on Knowledge and Smart Technology (KST), Conburi Thailand, pp. 184 - 189, DOI: 10.1109/KST.2016.7440505.

- S. Charoenpanyasak, Y. Sasiwat, W. Suntiamorntut, S. Tontisirin (2016, October). “Comparative Analysis of RFID Anti-Collision Algorithms in IoT Applications”, the 2016 International Sysposium on Intelligent Signal Processing & Communication systems, 24 – 27 Oct 2016, Phuket, Thailan, p.424-428.

- Wijuk Pruksuriya, Somchai Limsiroratana (2016). “Automatic optimal distance threshold prediction for microscope image matching”, 2016 13th International Conference on Electrical Engineering/Electronics,

59

Computer, Telecommunications and Information Technology (ECTI-CON), p.1-4.

- ปาลตา แสงศร, ทวศกด เรองพระกล และนคม สวรรณวร (ก.พ. 2559). “การออกแบบตนแบบระบบแนะนำารานอาหารอตโนมตบนมอถอโดยใชขอมลเชงตำาแหนงและเมนอาหาร การประชมวชาการเสนอผลงาน”วจยระดบชาต มหาวทยาลยพายพ, ชลบร ประเทศไทย,หนา 875-884.

Criterion 71.Both short-term and long-term planning of support

staff establishment or needs of the library, laboratory, IT facility and student services are carried out to ensure that the quality and quantity of support staff fulfil the needs for education, research and service.

2.Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion of support staff are determined and communicated. Roles of support staff are well defined and duties are allocated based on merits, qualifications and experiences.

3.Competences of support staff are identified and evaluated to ensure that their competencies remain relevant and the services provided by them satisfy the stakeholders' needs.

4.Training and development needs for support staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.

5. Performance management including rewards and 60

AUN 7 Support Staff

Quality

recognition is implemented to motivate and support education, research and service.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to fulfil the needs for education, research and service [1]

/

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [2]

/

7.3 Competences of support staff are identified and evaluated [3]

/

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil them [4]

/

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support

/

61

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

education, research and service [5]Overall opinion /


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to fulfil the needs for education, research and serviceมการกำาหนดกรอบภาระงาน และจางบคลาการฝายสนบสนนเชน ชางอเลกทรอนกสและไฟฟา ประจำาหองปฏบตการฮารดแวร เจาหนาท Admin ผพฒนาโปรแกรม และเจาหนาทสนบสนนฝายกจการนกศกษา ฝายวชาการ เปนตน


7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicatedมการกำาหนดเกณฑการเลอนขนเงนเดอนทชดเจน และเกณฑการเลอนขนเงนเดอนตามระเบยบมหาวทยาลย ระเบยบกระบวนการคดเลอกบคลากร

เอกสารแนบ 7.2-001 , 7.2-002 และ 7.2-003

7.3 Competences of support staff are identified and evaluatedผลและการประเมนสมรรถนะ และมการกำาหนดภาระงาน

หนาเวบ http://competency.psu.ac.th และ http://tor.psu.ac.th

62


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil themแผนเชงกลยทธของการบรหารงานทรพยากรบคคล การประเมนผลสมฤทธของแผนพฒนาบคลากร

อางองไดจากระบบ TOR ของบคลากรhttp://tor.psu.ac.th

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and serviceแผนการตงเงนรายไดพฒนาภาคฯ เพอการพฒนาการศกษา การวจยและใหบรการ รวมถงงบวจยของทางมหาวทยาลยทงประเภทเงนรายไดและเงนงบประมาณ

แผนการเงนรายไดฯ มหมวดการใหทนสนบสนน การใหงบบคลากรเพอพฒนาตนเอง การของบเพอจดทำาขอเสนอโครงการ เงนงบวจยของมหาวทยาลยเปนตน

Number of Support staff

Support Staff

Highest Educational Attainment TotalHigh

SchoolBachel

or'sMaster'

sDoctor

alLibrary Personnel

- - - - -

Laboratory Personnel

1 2 - - 3

IT Personnel - 3 - - 3Administrative Personnel

- 4 - - 4

Student Services

- - - - -

63


Support Staff

Highest Educational Attainment TotalHigh

SchoolBachel

or'sMaster'

sDoctor

alPersonnel (enumerate the services)

Total 1 9 10

64

Criterion 81.The student intake policy and the admission criteria

to the programme are clearly defined, communicated, published, and up-to-date.

2.The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated.

3.There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload, student progress, academic performance and workload are systematically recorded and monitored, feedback to students and corrective actions are made where necessary.

4.Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability.

5. In establishing a learning environment to support the achievement of quality student learning, the institution should provide a physical, social and psychological environment that is conducive for education and research as well as personal well-being.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

8.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-date [1]

/

8.2 The methods and criteria for the selection

/

65

AUN 8Student Quality

and Support

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

of students are determined and evaluated [2]8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload [3]

/

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability [4]

/

8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-being [5]

/

Overall opinion /


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน8.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-dateหลกสตรฯ มกระบวนการรบเขานกศกษาจาก

- รบตรง 14 จงหวดภาคใตและ Admission

เอกสารแนบ 8.1-001หนาเวบ http://www.coe.psu.ac.th/2010/th/component /k2/item/186-

66

http://www.coe.psu.ac.th/2010/th/component%20/k2/item/186-coe-star-2017.html)%20%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน- รบตรงผานโครงการดาวรง

คอมพวเตอร coe-star-2017.html) และเอกสารแนบ 8.1-002

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluatedจากขอ 8.1 เกณฑและวธการคดเลอกโครงการดาวรงคอมพวเตอร


8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload- หลกสตรมการตงอาจารยทปรกษาใหแกนสตทกคน มหนาทใหคำาปรกษาทงดานการเรยนการสอน การดำาเนนชวตในมหาวทยาลย การลงทะเบยน การเงน และอน ๆ ระบบอาจารยทปรกษา จะสามารถตดตามผลการเรยนของนสตไดจาก http://sis.psu.ac.th และมการจดทำาคมออาจารยทปรกษาเพอใหพรอมกบการใหคำาแนะนำานสต - คณะฯ มโครงการเตรยมความพรอมใหกบนสตใหมเพอชวยใหนสตปรบตวกบรายวชาในรวมหาวทยาลย


8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employabilityหลกสตรมการสนบสนนใหนสตเขารวมกจกรรมทางดานวชาการ ดานสงคม และอนๆ เชน

- กจกรรมเสรมหลกสตร - โครงการสอบมาตรฐานวชาชพ

เทคโนโลยสารสนเทศหรอ ITPE

เอกสารแนบ 8.4-001หนาเวบ http://www.coe.psu.ac.th/itpe/itpe2016/

67

http://www.coe.psu.ac.th/itpe/itpe2016/

http://www.coe.psu.ac.th/itpe/itpe2016/

http://sis.psu.ac.th/


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน- คายเยาวชนคอมพวเตอร ครงท 27

ประจำาป 2560 (CodeBot & ComCamp’27) ใหไดมโอกาสนำาความรไปสอนนองๆระดบมธยม


8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-beingจดกจกรรมสงเสรมความสมพนธระหวางนสตและอาจารยในภาควชาฯ เนนความเปนอยแบบครอบครวเดยวกน นสตทกชนปมความสมพนธอนดตอกน

Intake of First-Year Students

Academic Year

Applicants

No. Applied No. OfferedNo.

Admitted/Enrolled

2555 152 152 852556 108 108 982557 97 97 962558 80 80 722559 102 102 93

จากไฟล Student_Intakes55_59.xlsx

Total Number of Students

Academic Year

students1

st

Year2nd

Year3rd

Year4

th

Year>4

th

Year Total2555 30 31 38 23 10 1322556 94 69 79 89 58 3892557 90 82 62 77 62 3732558 65 71 73 59 67 335

68

2559 94 58 66 70 78 366

Criterion 91. The physical resources to deliver the curriculum,

including equipment, materials and information technology are sufficient.

2. Equipment is up-to-date, readily available and effectively deployed.

3. Learning resources are selected, filtered, and synchronised with the objectives of the study programme.

4. A digital library is set up in keeping with progress in information and communication technology.

5. Information technology systems are set up to meet the needs of staff and students.

6. The institution provides a highly accessible computer and network infrastructure that enables the campus community to fully exploit information technology for teaching, research, services and administration.

7. Environmental, health and safety standards and access for people with special needs are defined and implemented.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and

/

69

AUN 9Facilities and Infrastructure

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

updated to support education and research [1]9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and research [3,4]

/

9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and research [1,2]

/

9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research [1,5,6]

/

9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implemented [7]

/

Overall opinion /


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน9.1 The teaching and learning facilities and

70

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานequipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and researchหลกสตรจดหองเรยนและอปกรณทใชในการเรยนการสอน เชนเครองคอมพวเตอร เครองมอวด อปกรณทดลองอเลกทรอนกส ซอฟตแวรชวยออกแบบทงสวนของ embedded system, electronic, network เปนตน แบงการใชงานหองออกเปน

- หองปฏบตการซอฟตแวร- หองปฏบตการฮารดแวร- หองวจยในแตละสาขาเฉพาะ

ดาน เชนหองปฏบตการ WIG, CNR, WSN และ ISIS

สรปรายละเอยดอปกรณการเรยนการสอน และการวจยไดในhttp://www.coe.psu.ac.th/2010/th/lecture-research-service/tools.html

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and researchนอกจากหองสมดสวนกลางของมหาวทยาลย ทางภาควชาฯ ไดกำาลงปรบปรงหองสมดเฉพาะทางดานวศวกรรมคอมพวเตอร เพอใหนสตมความสะดวก และมหนงสอทนสมยคอยใหบรการ

หนาเวบ http://www.clib.psu.ac.thเอกสารแนบ 9.2-001

9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and researchภาพประกอบอปกรณวจย และ เอกสารแนบ 9.3-001 และ

71

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานการเรยนการสอนขนสง ทเกดจากเงนรายไดของงานวจย หรอเงนรายไดพฒนาภาคฯไดรบการสนบสนนจากบรษท Xilinx –ซอฟตแวรชวยออกแบบวงจรดจตอล

9.3-002

9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research เนองจากเปนหลกสตรทางดานเทคโนโลยคอมพวเตอรดงนนจงมอปกรณเรยนรทางดานคอมพวเตอรเปนจำานวนมากไดแก

- Private high speed wifi ใหบรการกบนสตวศวกรรมคอมพวเตอร

- ระบบการเรยนการสอน บคลากรฝายวชาการของหลกสตรฯ จะไดรบเครองคอมพวเตอรใหมทก 5 ป

หนาเวบ http://lms.psu.ac.th

9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implementedมแมบานทำาความสะอาดบรเวณโดยรอบอาคารสถานท มระบบเขาออกหองและอาคารดวย RFID ตดตงกลองวงจรปดในอาคาร


72

http://lms.psu.ac.th/

Criterion 101. The curriculum is developed with inputs and

feedback from academic staff, students, alumni and stakeholders from industry, government and professional organisations.

2. The curriculum design and development process is established and it is periodically reviewed and evaluated. Enhancements are made to improve its efficiency and effectiveness.

3. The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment to the expected learning outcomes.

4. Research output is used to enhance teaching and learning.

5. Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subject to evaluation and enhancement.

6. Feedback mechanisms to gather inputs and feedback from staff, students, alumni and employers are systematic and subjected to evaluation and enhancement.


73

AUN 10 Quality

Enhancement

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

10.1Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and development [1]

/

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancement [2]

/

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment [3]

/

10.4 Research output is used to enhance teaching and learning [4]

/

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancement [5]

/

10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancement [6]

/

74

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

Overall opinion /


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน10.1Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and developmentมผลการตอบรบจากบรษทเอกชน และหนวยงานทรบนกศกษาไปฝกงานและทำางาน ในเชงประจกษถงคณภาพบณฑตทสะทอนมาจากหลกสตรฯ

ตวอยางเชน บรษทโตโยตาทโซ ใหผลตบณฑตเพอรบตรงเขาบรษท ทางดานการทดสอบ ECU ในรถยนตดาน Embedded System โดยมรายวชาในหลกสตรฯ เพอเปนมาตรฐานของทางอตสาหกรรมรถยนต เปนตน

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancementกระบวนการของการออกแบบและพฒนาหลกสตรไดถกประเมนและปรบปรง โดยมการประชมกรรมการหลกสตรอยสมำาเสมอ การประชมภาคฯ เพอหารอและแนวทางการแกไข

เอกสารแนบ 10.2-001 และ 10.2-002

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignmentมระบบ มคอ.05 และ มคอ.06 ไวเพอประเมน

มคอ.05 และ มคอ.06 http://tqf.psu.ac.th

75

http://tqf.psu.ac.th/

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานและทวนสอบ10.4 Research output is used to enhance teaching and learningผลจากการวจยและพฒนาเชน Internet of Things (IoT) หรอ Smart City ทภาควชาฯ ทำาเปนตนแบบใหกบประเทศ ถกนำามาใชในการเรยนการสอนในหลกสตรฯ เชน รายวชา Embedded System Design, รายวชา Wireless Ad hoc Networks ผลการวจยทางดานยานยนตแลวมาใชสอนในรายวชา ECU, Software Testing for Automotive เปนตน


10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancementจดซอหนงสอใหม การใชหองสมดมหาวทยาลย การใชแหลงขอมลผานทางอนเตอรเนต 10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and

76

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานenhancementมการตดตามผลจากขอมลกองแผนงานของทางมหาวทยาลย

อางองตามขอมลกองแผนงาน มหาวทยาลยฯhttp://www.planning.psu.ac.th/index.php/information/32-tqf.job

77

http://www.planning.psu.ac.th/index.php/information/32-tqf.job

http://www.planning.psu.ac.th/index.php/information/32-tqf.job

Criterion 111. The quality of the graduates (such as pass rates,

dropout rates, average time to graduate, employability, etc.) is established, monitored and benchmarked; and the programme should achieve the expected learning outcomes and satisfy the needs of the stakeholders.

2. Research activities carried out by students are established, monitored and benchmarked; and they should meet the needs of the stakeholders.

3. Satisfaction levels of staff, students, alumni, employers, etc. are established, monitored and benchmarked; and that they are satisfied with the quality of the programme and its graduates.

ผลการประเมนตนเองเกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 711.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement [1]

/

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

/

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

/

78

AUN 11Output

11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement [2]

/

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement [3]

/

Overall opinion /


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement

แสดงตามตาราง Pass Rate and Dropout Rates

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement

มจบตามเกณฑดขนเพยงเลกนอยคอ 1%

ตามตารางทรายงานผล Pass Rate and Dropout Rates

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked

มการทำาโพลสำารวจนกศกษาทสำาเรจการศกษาไปแลว ในกลม Pumbaa ผานทาง Facebook ซงเปนกลม

เอกสารแนบ 11.3-001 และ 11.3-002

79

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานfor improvement เฉพาะของทางภาควชาฯ11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement

มระบบสารสนเทศเกบขอมล Senior Project ของนสตในแตละรน ทำาใหเหนผลงานของนสตทผลตในแตละป นำาสงรปเลมไปเผยแพรยงหองสมดมหาวทยาลยและหองสมดภาควชา

หนาเวบ http://intra.coe.psu.ac.th/project/

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement

ยงไมมระบบการใหคะแนนประเมนความพงพอใจจากผใชงานบณฑต

Pass Rates and Dropout Rates

Academic Year

Cohort Size

% completed first degree in % dropout during

3Year

s

4Year

s

>4 Year

s1st

Year2nd

Year3rd

Year

4th Years &

Beyond2559 146 - 31% 29% 19% 9% 2% 4%2556 121 - 35% 31% 12% 3% 2% 7%2557 102 - 37% 36% 10% 8% 2% 1%2558 85 - 12% 56% 4% 14% 4% -2559 98 - 13% 58% 6% 9% 6% 1%

จากไฟล Pass&Drop_Undergrad55_59.xlsx

บทท 480

การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา

จดแขง 1. ศาสตรทางดานวศวกรรมคอมพวเตอร กำาลงเปนทตองการของ

ตลาดทงในระดบประเทศและนานาชาต.2. หลกสตรฯมความยดหยนทำาใหสามารถเพมปรบเปลยนรายวชาให

ตรงกบความตองการของผใชบณฑต 3. มผลงานวจยและนวตกรรมทไดรบการยอมรบระดบประเทศ ทำาใหนำา

มาถายทอดใหกบนกศกษา รวมถงการเปดหองเรยนออกไปสการเรยนรจากพนทจรงเชน ในเมอง ในแปลงเกษตร และอนๆ ผานโครงการ Smart City, Smart Agriculture เปนตน

จดทควรพฒนา 1. งบประมาณสนบสนน และการใชเงนรายไดพฒนาภาคฯ ทมความ

อสระ มากกวาปจจบน เพราะระบบการขบเคลอนและบรหารงานของคณะฯ ใชงานไมได

2. ตองการนกศกษาทรบเขาใหมเปนกลมทมความสามารถพเศษทางดานคอมพวเตอร โดยแทจรง

แนวทางการพฒนา1. รวมพฒนาเนอหาวชา กบโรงเรยนมธยม ในหลกสตรระดบมธยม

ปลาย เพอเตรยมความพรอมนกเรยนและพฒนาทกษะทางดานวศวกรรมคอมพวเตอร ตงแต ม.4 เพอใหสามารถเชอมสมพนธและมนกศกษารบใหมทมคณภาพมากขน

81

บทท 5ขอมลพนฐาน (Common Data Set)

82

รายงานการประเมนตนเอง(Self Assessment Report)

หลกสตร หลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2559

คณะวศวกรรมศาสตรมหาวทยาลยสงขลานครนทร

รอบปการศกษา 2559(ระหวางวนท 1 สงหาคม 2559 ถงวนท 31 กรกฎาคม 2560)

วน เดอน ปทรายงาน31 สงหาคม 2560

รายงานการประเมนตนเองระดบหลกสตร

83

มหาวทยาลยสงขลานครนทรปการศกษา 2559

รหสหลกสตร

25490101103864

ชอหลกสตร

วศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวศวกรรมคอมพวเตอร

ภาควชา วศวกรรมคอมพวเตอรคณะ วศวกรรมศาสตรวนทรายงาน

ผประสานงาน ชอ ดร.วศมน พาณชพฒนกลตำาแหนง ประธานหลกสตรโทรศพท 076276558email [email protected]

ชอตำาแหนงโทรศพทemail

.................................................................................

84

ลงนาม ประธานหลกสตร

85

คำานำา

จากพระราชบญญตการศกษาแหงชาตกำาหนดใหมระบบการประกนคณภาพการศกษาของสถานศกษาและใหถอวาการประกนคณภาพภายในเปนสวนหนงของกระบวนการบรหารการศกษาทตองดำาเนนการอยางตอเนอง โดยมวตถประสงคเพอตรวจสอบและประเมนคณภาพการศกษาภายใน ทงนเพอเปนแนวทางในการปรบปรงหลกสตร กระบวนการจดการศกษา และการพฒนาระบบบรหารงานตางๆ ใหมประสทธภาพยงๆ ขนไป

โดยในปการศกษา 2559 หลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอร (วทยาเขตภเกต) ไดจดทำารายงานการประเมนตนเองตามระบบประก นคณภาพ CUPT (The Council of the University Presidents of Thailand Quality Assurance) ในระด บหล กสตรใช เกณฑ ASEAN University Network-Quality Assurance (AUN QA) เพอรายงานผลการดำาเนนงานของหลกสตรในระหวางวนท 1 สงหาคม 2559 – 31 กรกฎาคม 2560

รายงานฉบบนแสดงผลการประเมนตนเองตามแบบ AUN-QA ทมงเนนผลลพธทไดและการประเมนตาม AUN-QA 11 ตวบงช ทางหลกสตรฯ เหนถงความสำาคญของการประกนคณภาพการศกษาและมความมงมนทจะพฒนาหลกสตรใหไดมาตรฐานเปนทยอมรบในระดบสากล เพอผลตบณฑตตามพนธกจของมหาวทยาลยสงขลานครนทรตอไป ดงนนในรายงานจะมการรายงานทงภาษาไทยและภาษาองกฤษปนกนไป โดยตงเปาหมายวา ในการรายงานการประเมนตนเองในปการศกษา 2560 จะมการใชภาษาองกฤษทงรายงาน เพอใหไดมาตรฐานเปนทยอมรบในระดบสากล และเพอเตรยมความพรอมในการเขารบการประเมนจากผประเมนชาวตางชาตตอไป

86

(ดร.วศมน พาณชพฒนกล)

ประธานหลกสตรฯ

วนท 27 สงหาคม 2560

87

สารบญ

หวขอ หนา

บทสรปสำาหรบผบรหาร 64

บทท 1 สวนนำา 67

บทท 2 รายงานผลการดำาเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร

73

บทท 3 ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN QA 78

AUN 1 Expected Learning Outcomes 79AUN 2 Programme Specification 82AUN 3 Programme Structure and Content 85AUN 4 Teaching and Learning Approach 88AUN 5 Student Assessment 93AUN 6 Academic Staff Quality 99AUN 7 Support Staff Quality 110AUN 8 Student Quality and Support 113AUN 9 Facilities and Infrastructure 118AUN 10 Quality Enhancement 124AUN 11 Output 129สวนท 4 การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา

133

สวนท 5 ขอมลพนฐาน (Common Data Set) 134

88

1.บทสรปสำาหรบผบรหาร

2.ขอมลทวไป หลกสตรวศวกรรมศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวศวกรรม

คอมพวเตอร วทยาเขตภเกต คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร ดำาเนนการประกนคณภาพในปการศกษา 2559 เพอการพฒนาองคกรใหมประสทธภาพตามทสำานกงานคณะกรรมการอดมศกษาไดกำาหนดไว แตสำาหรบปการศกษา 2559 หลกสตรฯ ถกจดการประเมนตามตามเกณฑ ASEAN University Network-Quality Assurance (AUN – QA) ซงแบงการดำาเนนงานได 2 สวนคอ- สวนท 1 การกำากบมาตรฐาน พจารณาตามเกณฑมาตรฐานประกนคณภาพการศกษา ระดบอดมศกษา ปการศกษา 2559 - สวนท 2 การดำาเนนงานตามเกณฑ AUN-QA จำานวน 11 ตวบงช

3.แผนการดำาเนนงานเพอพฒนาหลกสตรหลกสตรฯ ได จดท ำาแผนพฒนาหลกสตรฯ โดยจดใหมการ

ปรบปรงทก 5 ป ตามเกณฑกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาตหรอ มคอ. การพฒนาทางเศรษฐกจและสงคมของประเทศ และการพฒนาทางอตสาหกรรมจ ำาเปนจะตองอยบนรากฐานทางเทคโนโลยทมนคง เขมแขง และมประสทธภาพ ในสงคมยคดจทลและการสอสารทางอนเตอรเนต อปกรณและระบบคอมพวเตอรทงหลาย

89

เชอมตอเขากบระบบเครอขายไดตลอดเวลาและทกสถานท อกทงราคาตนทนการผลตทลดลง ในขณะทความตองการนวตกรรมคอมพวเตอรและดจทลมมากขน ทำาใหเกดการขบเคลอนทางเศรษฐกจในรปแบบใหม ทตองมพลวตในการบรหารจดการทซบซอน จากผลการวเคราะหพบวาสาเหตทฉดร งอนดบของการพฒนาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารดจทลของประเทศทสำาคญคอ ความพรอมดานโครงสรางพนฐานทรองรบด านเทคโนโลยสารสนเทศและการส อสารด จท ล โดยท ทรพยากรมนษยเปนโครงสรางหลกทส ำาคญ ดงนนในแผนแมบททสำาคญคอพนธกจในการพฒนากำาลงคนทมคณภาพและทกษะ ใหมปรมาณเพยงพอตอความตองการของตลาด เพอเขาสการความเปนมออาชพทางดานอตสาหกรรมดจทลและสารสนเทศ จะเหนวาประเทศไทยยงคงขาดแคลนกำาลงคนทมความเช ยวชาญศาสตรวชาวศวกรรมคอมพวเตอร ระบบสารสนเทศและสอสาร เพอตอบสนองนโยบายของประเทศ ดงนนการพฒนากำาลงคนในระดบอดมศกษา จะตองเนนการสรางบคลากรทกษะสงและเนนความสามารถในการสรางงานอยางมประโยชน เพอการพงพาตนเองและเพอพฒนาอตสาหกรรมภายในประเทศไทยใหมความเขมแขงและยงยน โดยแบงออกเปน 4 กลมวชาหลก ดงนคอ- วศวกรรมสารสนเทศ - วศวกรรมออกแบบระบบคอมพวเตอร - วศวกรรมเครอขายคอมพวเตอรและสอสาร - วศวกรรมระบบควบคมดวยคอมพวเตอรและหนยนต

90

2.1 ความกาวหนาในการดำาเนนงานตามแผนทเสนอในรายงานปทผานมา

ป 2559 ไดนำาขอเสนอแนะจากกรรมการประเมนคณภาพในปทผานมา นำามาปรบปรงการดำาเนนการของหลกสตรฯ ประกอบดวย (1) กระบวนการเรยนการสอนในบางรายวชาไดเพมการเรยนการสอนแบบเนนรปแบบการปฏบตการใหมากขน, (2) หลกสตรมการตดตามกำากบการเปดรายวชาใหสอดคลองกบแผนการเรยน, (3) พจารณาการเปดรายวชาเลอกใหมความสอดคลองตอความตองการของผเรยน, (4) เชญผเชยวชาญภายนอกมาใหความรและกระตนการเรยนของนกศกษา (5) การพจารณาสถานทฝกงานตรงกบสาขาวชาทนกศกษาสนใจ

2.2 ขอเสนอแนะในการพฒนาหลกสตร (จากผรบผดชอบหลกสตร)ปจจบนการพฒนาหลกสตรฯ ถกบงคบดวยขอจำากดจากทางสภา

วชาการฯ ในระดบมหาวทยาลย ทำาใหไมคลองตวในการปรบเปลยนรปแบบการเรยนการสอน เนองจากศาสตรทางดานวศวกรรมคอมพวเตอรมการเปลยนแปลงทรวดเรว จะเหนวารายวชาของการเรยนการสอนในศาสตรทางดานวศวกรรมมขอจำากดในเร องของรายวชาพนฐานทวไปหรอ General Education ทถกบงคบเฉพาะรายวชาทมจำากด ไมเปดโอกาสใหนกศกษาทางดานวศวกรรมคอมพวเตอรไดเรยนและรในระดบทสงกวาปกต อกทงไมสงเสรมทกษะในเร องของการคดสรางสรรค (Creative Thinking) และสงเสรมสรางแนวคดของการเป นผ ประกอบการรนใหมหรอ Tech Startup มากกวานนขอจ ำากดงบประมาณสงผลในการสรางนวตกรรมและพฒนาสอการเรยนการสอน

2.2.1 ขอเสนอแนะในการปรบปรงโครงสรางหลกสตร

91

การปรบปรงหลกสตรควรรวบรวมขอเสนอแนะจากผเชยวชาญมสวนเกยวของและผมสวนไดสวนเสยในการใชบณฑตมา มาวเคราะหและปรบใชในการปรบปรงหลกสตรใหมากขนและเปนระบบยงขน

2.2.2 ขอเสนอแนะในการเปลยนแปลงรายวชาการเปลยนแปลงรายวชาควรเปดโอกาสใหอาจารยสามารถนำา

เสนอรายวชาททนสมยในรปแบบหวขอพเศษ (Special topics) เพอพฒนาการเรยนการเรยนสอนและชวยแกไขปญหาไดอยางยดหยนมากกวาปจจบน และจดการอบรมเชงเทคนคเกยวกบเทคโนโลยใหมๆ ใหมากขน

2.2.3 กจกรรมพฒนาคณาจารยและบคลากรสายสนบสนนภาควชาฯ มนโยบายในการสนบสนนการพฒนาบคลการสาย

วชาการและสายสนบสนนอยางชดเจน โดยภาควชาฯ ก ำาหนดให คณาจารยและบคลากรสายสนบสนนทกคน ไดรบการพฒนาตนเองอยางน อย 1 คร งต อป โดยมการจดสรรเง นงบประมาณใหแก คณาจารยในการเขารวมประชมวชาการและการฝกอบรมทสอดคลองกบภารกจการสอนและการวจย และใหสายสนบสนนสนบสนนไดเขารบการอบรมให เหมาะสมก บภาระงาน เพ อ ให สามารถเก บ เก ยวประสบการณนำามาพฒนางานในอนาคต

2.2.4 แผนการปฏบตการสำาหรบปการศกษา 2559มแผนการปฏบตงานใหมใน 3 ประเดน คอ2.2.4.1 การปรบรปแบบการทำางานของบคลากรฝายสนบสนนเพอ

ตอบสนองการบรหารงานหลกสตรไดอยางมประสทธภาพ

92

2.2.4.2 การพฒนาบ คลากรสายวชาการใหตระหน กถ งการเปลยนแปลงในระดบสากลในเรองนโยบายหลกของประเทศ ประกอบดวยการพฒนาและผลตบณฑตชวยขบเคลอนแนวทางของแผนประเทศไยยคทส (Thailand 4.0) และแผนพฒนาชาต 20 ป การสนบสนนใหบณฑตมแนวคดของการคดเชงสรางสรรคในการพฒนานวตกรรม รวมถงการสงเสรมใหมแนวคดของผประกอบการรนใหม

2.2.4.3 การเตรยมบคลากรทงฝายวชาการและฝายสนบสนนรบมอกบปญหาสงคมในสภาวะจำานวนนกศกษาลดลงแตการแขงขนมากขน ดงนนการนำาเทคโนโลยมาประยกตใชในการเรยนการสอนและการทำางาน และการคนหาแนวทางการสอนรปแบบใหมใหสอดคลองกบคนรนใหม

93

บทท 1

สวนนำา

อธบายโครงรางหลกสตร (Program Profile) สรปขอมลเพอใหเหนภาพรวมของหลกสตร อาทเชน

1. ประวตโดยยอของคณะ ภาควชา หลกสตร2. วตถประสงค จดเนน จดเดนของหลกสตร3. โครงสรางการจดองคกร และการบรหารจดการ4. นโยบายการประกนคณภาพของคณะ/ภาควชา5. ขอมลทวไปเกยวกบหลกสตร เชน

- โครงสรางหลกสตร- อาจารยประจำาหลกสตร อาจารยผสอน อาจารยทปรกษาวทยานพนธ (ถาม)- บคลากรสนบสนน- นกศกษา- ผสำาเรจการศกษา- ศษยเกา- งบประมาณ- สงอำานวยความสะดวก และสงสนบสนนการเรยนร- อนๆ

94

ประวตของคณะ ภาควชา และหลกสตร2545 รเรมโครงการผลตบณฑตสาขาวศวกรรมคอมพวเตอร ณ มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตภเกต เปดรบนกศกษารนแรกโดยใชหลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวศวกรรมคอมพวเตอร พ.ศ. 2544 2549-2550 ปรบปรงใชหลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขา

วศวกรรมคอมพวเตอร พ.ศ. 25492553-2554 ปรบปรงใชหลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขา

วศวกรรมคอมพวเตอร พ.ศ. 25532558-2559 ปรบปรงใชหลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขา

วศวกรรมคอมพวเตอร พ.ศ. 2559

วตถประสงคจดเดนของหลกสตรหลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอรม

ความโดดเดนในโครงสรางของหลกสตร โดยบณฑตสามารถเลอกความชำานาญการในสายงานจาก 4 กลมวชา ไดแก (1) สายการพฒนาระบบสารสนเทศ (2) สายงานทางดานระบบเครอขาย (3) สายงานทางดานระบบคอมพวเตอรและระบบสมองกลฝงตว และ (4) สายงานทางดานระบบหนยนตและควบคมในอตสาหกรรม เพอทำาใหบณฑตของสาขาวศวกรรมคอมพวเตอรมความชำานาญเฉพาะดาน นอกจากนรายวชาชพสวนใหญจะเนนการปฏบตทงในรปแบบเปนวชาบรรยายพรอมปฏบต หรอการกำาหนดใหมโครงงานยอยแบบชนงานในแตละรายวชา เพอใหนกศกษาไดปฏบตงานจรง อกทงมรายวชาปฏบตการทงทางดานซอฟตแวรและฮารดแวรตลอดชนปท 2 และ ชนปท 3 พรอมฝกทกษะการพฒนาโครงงานในรายวชาเตรยมโครงการฯ, รายวชาโครงงานฯ 1 และรายวชาโครงงานฯ 2 ทำาใหบณฑตของวศวกรรมคอมพวเตอรมทกษะของการปฏบตงานไดจรง

95

แผนภมแสดงการบรหารงานของภาควชาวศวกรรมคอมพวเตอร

96

ขอมลทวไปเกยวกบหลกสตร

หลกสตร 2553 จำานวนหนวยกต รวมตลอดหลกสตร 140 หนวยกต โครงสรางหลกสตร ก. หมวดวชาศกษาทวไป 30

หนวยกต 1) กลมวชาภาษา 12 หนวยกต 2) กลมวชามนษยศาสตรและสงคมศาสตร 12


หนวยกต ข. หมวดวชาเฉพาะ 104 หนวยกต 1) วชาแกน 32 หนวยกต

- กลมวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตร 21 หนวยกต - กลมวชาแกนวศวกรรมศาสตร 7 หนวยกต - กลมวชาพนฐาน 4

หนวยกต 2) วชาเฉพาะดาน 54 หนวยกต

- กลมเทคโนโลยเพองานประยกต 3 หนวยกต - กลมเทคโนโลยและวธการทางซอฟตแวร 9 หนวยกต - กลมโครงสรางพนฐานของระบบ 12 หนวยกต - กลมฮารดแวรและสถาปตยกรรมคอมพวเตอร 16 หนวยกต - กลมวชาปฏบตการและโครงงาน 1 หนวยกต

3) วชาเลอก 18 หนวยกต - รายวชาบงคบเลอกแขนงวชาชพ 12 หนวยกต - รายวชาเลอกวชาชพ 6 หนวยกต ค. หมวดวชาเลอกเสร 6 หนวยกต ง. ฝกงาน ไมนอยกวา 320

ชวโมง

หลกสตร 2559 จำานวนหนวยกต รวมตลอดหลกสตร 147 หนวยกต โครงสรางหลกสตร ก. หมวดวชาศกษาทวไป 30

หนวยกต 1) กลมวชาภาษา 12 หนวยกต 2) กลมวชามนษยศาสตรและสงคมศาสตร 12


หนวยกต ข. หมวดวชาเฉพาะ 111

หนวยกต1) กลมวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตร 21 หนวยกต2) กลมวชาวศวกรรมพนฐาน 11 หนวยกต

3) กลมวชาชพ 79 หนวยกต- บงคบ 61 หนวยกต- เลอก 18 หนวยกต

ค. หมวดวชาเลอกเสร 6 หนวยกตง. หมวดวชาฝกงาน ไมนอยกวา 320 ชวโมง

จำานวนบคลากร ผอยปฏบตงาน

ประเภท

คณวฒ

ปรญญาตร

ปรญญาโท

ปรญญาเอก

ประกาศนยบตร

วชาชพขนสง

มธยม

ปลาย

รวมทงสน

สายอาจารย 2 11 25 37ภเกต 6 7 13

ผชวยศาสตราจารย

2 2

อาจารย 5 5 10อาจารยชาวตาง 1 1

ประเทศหาดใหญ 1 5 18 24

ผชวยศาสตราจารย

1 9 10

รองศาสตราจารย 1 3 4อาจารย 1 3 6 10

สายสนบสนน 14 1 1 1 17ภเกต 7 1 8

เจาหนาทธรการ 1 1เจาหนาทบรหาร

งานทวไป1 1

นกวชาการคอมพวเตอร

2 2

นกวชาการอดมศกษา

1 1 2

นกวทยาศาสตร 1 1นายชาง

อเลกทรอนกส1 1

หาดใหญ 7 1 1 9ชางไฟฟา 1 1ชางอเลกทรอนกส 1 1นกวชาการ

คอมพวเตอร2 2

นกวชาการอดมศกษา

2 2

นายชางอเลกทรอนกส

1 1

ผปฏบตงานบรหารชำานาญงาน

1 1

วศวกร 1 1Grand Total 16 12 23 1 1 53

หมายเหต ขอมลขางตน ยงไมนบรวมอาจารยผลาศกษาตอในประเทศและตางประเทศ 5 ราย

บทท 2รายงานผลการดำาเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร

ตารางท 1.1 ตารางสรปผลการดำาเนนงานตามเกณฑการประเมนองคประกอบท 1



ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ-ตามเกณฑ ()


1 จำานวนอาจารยผรบผดชอบหลกสตร ไมนอยกวา 5 คนและเปนอาจารยผรบผดชอบหลกสตร เกนกวา 1 หลกสตรไมไดและประจำาหลกสตรตลอดระยะเวลาทจดการศกษาตามหลกสตรน

2 คณสมบตของผรบผดชอบหลกสตร มคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวาผชวยศาสตราจารย และ มผลงานทางวชาการ 1 รายการใน 5 ป ยอนหลง

3 คณสมบตของอาจารยประจำาหลกสตร มคณวฒปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวาผชวยศาสตราจารย และ มผลงานทางวชาการ 1 รายการใน 5 ป ยอนหลง

4 คณสมบตของอาจารยผสอน ทเปนอาจารยประจำา มคณวฒปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวาผชวยศาสตราจารย ในสาขาวชานนหรอสาขาวชาทสมพนธกนหรอสาขาวชาของรายวชาทสอน

5 คณสมบตของ อาจารยผสอน ทเปนอาจารยพเศษ (ถาม) มคณวฒปรญญาโท หรอ คณวฒปรญญาตรหรอเทยบเทาและมประสบการณทำางานทเกยวของกบวชาทสอน ไมนอยกวา 6 ป ทงน มชวโมงสอนไมเกนรอยละ



ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ-ตามเกณฑ ()


50 ของรายวชา โดยมอาจารยประจำาเปนผรบผดชอบรายวชานน

6 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทกำาหนดตองไมเกน 5 ป(จะตองปรบปรงใหเสรจและอนมต/ใหความเหนชอบโดยสภามหาวทยาลย/สถาบน เพอใหหลกสตรใชงานในปท 6) ประกาศใชในปท 8)

สรปผลการดำาเนนงานองคประกอบท 1 ตามเกณฑขอ 1-6 ไดมาตรฐาน ไมไดมาตรฐาน เพราะ........................................................................

ตารางท 1.2 อาจารยผรบผดชอบหลกสตร /อาจารยประจำาหลกสตร (ตวบงชท 1.1 เกณฑขอ 1,2,3)




รายชอปจจบนและเลขประจำาตวประชาชน

คณวฒ/สาขาวชา/ปทสำาเรจการ

ศกษา




วชาการในรอบ 5 ป*

ตรง

สมพนธ

อาจารยนายธรรมรฎฐ สมตะลมพะ 3 1005 01831

อาจารยน า ย ธ ร ร ม ร ฎ ฐ สมตะลมพะ 3 1005 01831

M.Sc. (Computer Information Systems)/ 2543

Suspended Sediment Forecast






ศกษา





ตรง

สมพนธ

06 5 06 5 of Khlong Bang Yai, Phuket (2014)

ผชวยศาสตราจารยนายอภชาต หดนาคราม 3 8607 00041 78 5

ผชวยศาสตราจารยผศ.ดร.อภชาต หดนาคราม 3 8607 00041 78 5

Ph.D. (Algorithms and Theory)/ 2553

Suspended Sediment Forecast of Khlong Bang Yai, Phuket(2014)

อาจารยนายวศมน พาณชพฒนกล3 9098 00375 96 8

อาจารยนายวศมน พาณชพฒนกล3 9098 00375 96 8

Ph.D. (Network Telecommunications, System, and Architecture)/2553

Control-Plane OpenFlow Segment Routing SDN for Network Control Messages Reduction (2017)

อาจารยนายกลวรรธน เชาวนวาท1 8001 00142 53 3

อาจารยนายกลวรรธน เชาวนวาท1 8001 00142 53 3

วศ.ม. (วศวกรรมคอมพวเตอร), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2556

LoRa Smart Parking for Phuket Smart City (2017)

อาจารย อาจารย Ph.D. (วศวกรรม Fuzzy Finger






ศกษา





ตรง

สมพนธ

นายกฤตศลป ศลานนท1 9699 00061 76 4

นายกฤตศลป ศลานนท1 9699 00061 76 4

คอมพวเตอร), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2560

Shape and Hand Apperance Features for Thai Letter Finger Spellin(2017)

หมายเหต : กรณาใสเครองหมาย * หลงรายชออาจารยทเปนผรบผดชอบหลกสตร

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 1 จำานวนอาจารยผรบผดชอบหลกสตร ไมนอยกวา 5 คนและเปน

อาจารยผรบผดชอบหลกสตร เกนกวา 1 หลกสตรไมไดและประจำาหลกสตรตลอดระยะเวลาทจดการศกษาตามหลกสตรน เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ......................................................................................

เกณฑขอ 2 คณสมบตของผรบผดชอบหลกสตร มคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวาผชวยศาสตราจารย และ มผลงานทางวชาการ 1 รายการใน 5 ป ยอนหลง* เปนไปตามเกณฑ

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ......................................................................................

เกณฑขอ 3 คณสมบตของอาจารยประจำาหลกสตร มคณวฒปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวาผชวยศาสตราจารย และ มผลงานทางวชาการ 1 รายการใน 5 ป ยอนหลง เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ......................................................................................

ตารางท 1.3 อาจารยผสอน (ตวบงชท 1.1 เกณฑขอ 4,5)




สถานภาพ ประสบการณทำางาน

ทเกยวของกบวชาทสอน**(สำาหรบอาจารยพเศษ)

จำานวนชวโมงทสอนใน

รายวชานน**(สำาหรบอาจารยพเศษ)

อาจารย

ประจำา

อาจารย

พเศษ

1 ด ร .ค ม ส น ต กาญจนสทธ

Ph.D.(Electrical Engineering)/2558

2 ผศ .ดร .วโรดม วระพนธ

Ph.D.(Network Telecommunications, System and Architecture)/2554

3 ผศ .ดร .อภ ชาต หดนาคราม

Ph.D.(Algorithms and Theory)/ 2553

4 ดร.นพพณ เลศชวงศา

Ph.D.(Physic image processing) /2554

5 น า ย ธ ร ร ม ร ฎ ฐ สมตะลมพะ

M.Sc.(Computer Information Systems)/ 2543





ทเกยวของกบวชาทสอน**



อาจารย

ประจำา

อาจารย

พเศษ

6 ดร.วศมน พาณชพฒนกล

Ph.D.(Network Telecommunications, System and Architecture) / 2554

7 ด ร .ฉ ก า จ ก จ แทนชยกล

Ph.D.(Network Telecommunications, System and Architecture)/ 2560

8 ด ร .ฐ ต น น ท เกลยงสวรรณ

Ph.D.(ว ศ ว ก ร ร มคอมพวเตอร)/2560

9 นางสาวพชร เทพนมตร

ว ศ .ม . (ว ศ ว ก ร ร มไฟฟา)/2546

10 นายยศวย แกวมณ

วศ.ม. (วศวกรรมคอมพวเตอร)/2552

11 นายอมรนทร ดมะการ

วศ.ม. (วศวกรรมคอมพวเตอร)/2549

12 น า ย อ ภ ช า ต วสธาพทกษ

ว ศ .ม . (ว ศ ว ก ร ร มไฟฟา)/2545

13 นาย จกรพ น ธ สวบตร

ว ศ .ม .(ว ศ ว ก ร ร มคอมพวเตอร)/2553

14 นางสาวกลจร ตนตยกล


15 นายวศร ต จนทระ


16 นายกลวรรธน เชาวนวาท


17 ดร.กฤตศลป ศลานนท

Ph.D. (วศวกรรมคอมพวเตอร), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2560

18 Mr.David M.Sc. Information





ทเกยวของกบวชาทสอน**



อาจารย

ประจำา

อาจารย

พเศษ

Arthur Sun Systems Eastern Michigan University

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 4 คณสมบตของอาจารยผสอน ทเปนอาจารยประจำา มคณวฒ

ปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวาผชวยศาสตราจารย ในสาขาวชานนหรอสาขาวชาทสมพนธกนหรอสาขาวชาของรายวชาทสอน เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ......................................................................................

เกณฑขอ 5 คณสมบตของ อาจารยผสอน ทเปนอาจารยพเศษ (ถาม) มคณวฒปรญญาโท หรอ คณวฒปรญญาตรหรอเทยบเทาและมประสบการณทำางานทเกยวของกบวชาทสอน ไมนอยกวา 6 ป ทงน มชวโมงสอนไมเกนรอยละ 50 ของรายวชา โดยมอาจารยประจำาเปนผรบผดชอบรายวชานน (**) เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ......................................................................................

เกณฑขอ 6 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทกำาหนดตองไมเกน 5 ป(จะตองปรบปรงใหเสรจและอนมต/ใหความเหนชอบโดยสภามหาวทยาลย/สถาบน เพอใหหลกสตรใชงานในปท 6) ประกาศใชในปท 8)1) เรมเปดหลกสตรครงแรกในป พ.ศ.2559

2)ตามรอบหลกสตรตองปรบปรงใหแลวเสรจและประกาศใชในป พ.ศ.2563

ปจจบนหลกสตรยงอยในระยะเวลาทกำาหนด ปจจบนหลกสตรถอวาลาสมยผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 6 เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ......................................................................................

บทท 3ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN QA

(การเขยนผลการดำาเนนงานแตละตวบงชอาจเขยนบรรยายตวบงชโดยรวมใหครอบคลมประเดนยอย หรอเขยนบรรยายแยกแตละประเดนการประเมนยอย โดยอางองหลกฐาน/เอกสารประกอบไปในเนอหาทเขยนบรรยาย และมตารางขอมลประกอบในแตละตวบงช/ประเดน หรอนำาไปแยกไวในสวนภาคผนวกกได)ระดบการประเมน

เพอใหหลกสตรรบรถงระดบคณภาพของหลกสตรในแตละเกณฑ และสามารถปรบปรงพฒนาตอไปได การประเมนหลกสตรใชเกณฑ 7 ระดบ ดงตอไปน

เกณฑการประเมน 7 ระดบคะแน

นความหมาย คณภาพและระดบความตองการใน

การพฒนา1 ไมปรากฏการดำาเนนการ

(ไมมเอกสาร ไมมแผนหรอไมมหลกฐาน)

คณภาพไมเพยงพออยางชดเจน ตองปรบปรงแกไข หรอพฒนาโดยเรงดวน

2 มการวางแผนแตยงไมไดเรมดำาเนนการ

คณภาพไมเพยงพอ จำาเปนตองมการปรบปรงแกไขหรอพฒนา

3 มเอกสารแตไมเชอมโยงกบการปฏบต หรอมการดำาเนนการแตยงไมครบถวน

คณภาพไมเพยงพอ แตการปรบปรง แกไข หรอพฒนาเพยงเลกนอยสามารถทำาใหมคณภาพเพยงพอได

4 มเอกสารและหลกฐานการดำาเนนการตามเกณฑ

มคณภาพของการดำาเนนการของหลกสตรตามเกณฑ

5 มเอกสารและหลกฐานชดเจนทแสดงถงการดำาเนนการทมประสทธภาพดกวาเกณฑ

มคณภาพของการดำาเนนการของหลกสตรดกวาเกณฑ

6 ตวอยางของแนวปฏบตทด ตวอยางของแนวปฏบตทด7 ดเยยม เปนแนวปฏบตใน

ระดบโลกหรอแนวปฏบตชนนำา

ดเยยม เปนแนวปฏบตในระดบโลกหรอแนวปฏบตชนนำา

Criterion 1

1. The formulation of the expected learning outcomes takes into account and reflects the vision and mission of the institution. The vision and mission are explicit and known to staff and students.

2. The programme shows the expected learning outcomes of the graduate. Each course and lesson should clearly be designed to achieve its expected learning outcomes which should be aligned to the programme expected learning outcomes.

3. The programme is designed to cover both subject specific outcomes that relate to the knowledge and skills of the subject discipline; and generic (sometimes called transferable skills) outcomes that relate to any and all disciplines e.g. written and oral communication, problem-solving, information technology, teambuilding skills, etc.

4. The programme has clearly formulated the expected learning outcomes which reflect the relevant demands and needs of the stakeholders.


1 2 3 4 5 6 71.1 The expected

learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the university [1,2]

1.2 The expected learning outcomes cover both subject

AUN 1 Expected Learning

specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes [3]

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders [4]

Overall opinion

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN 1 ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน

1.1 The expected learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the universityไดมการประชมรวมกนของอาจารยและบคลากรของภาควชาฯ ในการสมนาภาควชาวศวกรรมคอมพวเตอร วทยาเขตภเกต ระหวางวนท 24-26 พฤษภาคม 2560 ณ บานกระทงรสอรท จงหวดพงงา เพอทบทวนและวางแผนการดำาเนนงานตางๆ ดานการประกนคณภาพหลกสตร โดยหยบ ELO ของหลกสตรทเคยไดกำาหนดตาม mission และ vision ของมหาวทยาลย มาวเคราะหและปรบปรง พรอมทงวางแผนสำารวจความตองการของตลาดแรงงาน และความตองการของ นศ.ปจจบนและทจบการศกษาไปแลว เพอนำามากำาหนด ELO ของ บณฑตในปการศกษาถดไป

โดยพบวาสงทตองทำาเพมเตมไดแกสำารวจผใชบณฑต เพมเตม ผานแบบสอบถาม หรอระบบออนไลน

1. CoEphuket 1 : รายงานการประชมจากการสมนาภาควชาวศวกรรมคอมพวเตอร วทยาเขตภเกต ระหวางวนท 24-26 พฤษภาคม 2560 ณ บานกระทงรสอรท จงหวดพงงา

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomesThe expected learning outcomes have been specified by the Higher Education Commission,

1. มคอ 2 หนา 9-10 : http://www.coe.phuket.psu.ac.th/2013/doc/CoE_Bac_Course2553_2.pdf

Thailand. The ELOs have been designed to cover both of subject specific and generic learning outcomes. They are clearly indicated in TQF. 2 P9-10. Moreover, The ELOs have been clearly mapped into every subject as indicated in TQF2 P. 35-52.

2. มคอ 2 หนา 35-52 : http://www.coe.phuket.psu.ac.th/2013/doc/CoE_Bac_Course2553_2.pdf

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders1. มการประชม อาจารย ซงเปนหนงใน Stakeholders เพอกำาหนด ELO ของหลกสตร และม สกอ. รองรบหลกสตร

2. บณฑตจะไดรบแบบสอบถาม เพอสอบถามความวา มความคดเหนอยางไรตอหลกสตร และตองการใหหลกสตรพฒนาเรองอะไรบาง

3. นกศกษาปจจบน จะตองทำาแบบสอบถามบนระบบประเมน เพอประเมนการเรยนการสอน และรายวชาทลงทะเบยน ซงขอมลเหลานทางภาควชาฯ จะนำามาวเคราะหเพอปรบปรงหลกสตรใหตรงกบความตองการของ นศ.


2. CoEphuket 3 : บนทกการประชมฝายวชาการเทอม 1/59


Criterion 2

1. The Institution is recommended to publish and communicate the programme and course specifications for each programme it offers, and give detailed information about the programme to help stakeholders make an informed choice about the programme.

2. Programme specification including course specifications describes the expected learning outcomes in terms of knowledge, skills and attitudes. They help students to understand the teaching and learning methods that enable the outcome to be achieved; the assessment methods that enable achievement to be demonstrated; and the relationship of the programme and its study elements.

AUN 2Programme

Specification


1 2 3 4 5 6 72.1 The information in the

programme specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the stakeholders [1,2]

Overall opinion

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN 2 ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน

2.1 The information in the programme specification is comprehensive and up-to-dateThe information about the program has been clearly indicated in TQF2, which has been approved by the High Education Commission of Thailand. Moreover, the program is regularly updated every 5 years.

1 TQF2 หลกสตร 2553 : http://www.coe.phuket.psu.ac.th/2013/doc/CoE_Bac_Course2553_2.pdf2 TQF2 หลกสตร 2559 :http://www.eng.psu.ac.th/images/site/

http://www.eng.psu.ac.th/images/site/academic/document/bachelor/2559/structure/2559-b-coe-structure.pdf


http://www.coe.phuket.psu.ac.th/2013/doc/CoE_Bac_Course2553_2.pdf



academic/document/bachelor/2559/structure/2559-b-coe-structure.pdf

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-dateThe information about the courses is clearly indicated in TQF2 and course syllabus that are presented at the beginning of every class. Thus, lecturers and students are clear on the ELOs, what to study, and the objectives of each subject.

The details of every course are regularly updated by lecturers based on evaluation marked in the former TQF5.

1 TQF2 หลกสตร 2553 : http://www.coe.phuket.psu.ac.th/2013/doc/CoE_Bac_Course2553_2.pdf2 TQF2 หลกสตร 2559 :http://www.eng.psu.ac.th/images/site/academic/document/bachelor/2559/structure/2559-b-coe-structure.pdf3. TQF3 and TQF5 : can be downloaded at http://tqf.phuket.psu.ac.th

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the stakeholders

The programme and course specifications in TQF2 have been attached on the department’s website: http://www.coe.phuket.psu.ac.th/2013/doc/CoE_Bac_Course2553_2.pdf. and http://www.eng.psu.ac.th/images/site/academic/document/bachelor/2559/structure/2559-b-coe-structure.pdf

1 TQF2 หลกสตร 2553 : http://www.coe.phuket.psu.ac.th/2013/doc/CoE_Bac_Course2553_2.pdf2 TQF2 หลกสตร 2559 :http://www.eng.psu.ac.th/images/site/academic/document/bachelor/












http://tqf.phuket.psu.ac.th/










It can be accessed and downloaded easily by every stakeholder. Moreover, on the orientation day, every new student will be introduced about how to download the TQF2 and how to use it during his/her study. In addition, LMS (Learning Management System) is another channel that allows lecturers to communicate with the students. Course syllabus, documents, slides and homework of every course will be posted and updated on the website in the LMS.

2559/structure/2559-b-coe-structure.pdf

3. Learning Management System at http://lms.phuket.psu.ac.th

http://lms.phuket.psu.ac.th/




Criterion 3

1. The curriculum, teaching and learning methods and student assessment are constructively aligned to achieve the expected learning outcomes.

2. The curriculum is designed to meet the expected learning outcomes where the contribution made by each course in achieving the programme's expected learning outcomes is clear.

3. The curriculum is designed so that the subject matter is logically structured, sequenced, and integrated.

4. The curriculum structure shows clearly the relationship and progression of basic courses, the intermediate courses, and the specialised courses.

5. The curriculum is structured so that it is flexible enough to allow students to pursue an area of specialisation and incorporate more recent changes and developments in the field.

6. The curriculum is reviewed periodically to ensure that it remains relevant and up-to-date.


1 2 3 4 5 6 73.1 The curriculum is

designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes [1]

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is

AUN 3Programme

Structure and

clear [2]3.3 The curriculum is

logically structured, sequenced, integrated and up-to-date [3,4,5,6]

Overall opinion

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN 3ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน

3.1 The curriculum is designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes

The curriculum is designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes. The curriculum has been approved by the university committee and have been guaranteed and standardized by the High Education Commission of Thailand

1 TQF2 หลกสตร 2553 : http://www.coe.phuket.psu.ac.th/2013/doc/CoE_Bac_Course2553_2.pdf2 TQF2 หลกสตร 2559 :http://www.eng.psu.ac.th/images/site/academic/document/bachelor/2559/structure/2559-b-coe-structure.pdf

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clearTQF 2, 3 and 5 make The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes to be clear.

In TQF2, every ELO is clearly mapped into every course of our programme. And it is approved

1 TQF2 หลกสตร 2553 : http://www.coe.phuket.psu.ac.th/2013/doc/CoE_Bac_Course2553_2.pdf2 TQF2 หลกสตร 2559 :










by the High Education Commission of Thailand that the ELO of both of subject specific outcomes and generic outcomes are covered.

In every subject, the teaching methods leading to each ELO achievement and the ELO evaluation criteria are clearly designed and indicated in TQF3 before the class begins.

In addition, at the end of every semester, every subject that have been taught in that semester will be evaluated that the ELOs have been achieved or not by both of the lecturers and the students. Students evaluate their ELO achievement through the website: http:// www.phuket.psu.ac.th/evaluation and lecturers report the ELO achievement through TQF5 system at http://tqf.phuket.psu.ac.th .

Moreover, a summery meeting about teaching and studying is organized at the end of every semester to verify that each course can achieve the expected learning outcomes. If not, solutions are proposed to improve the programme.

In addition, in semester 1_59, some of new lecturers raised a problem on how to evaluate


3. TQF3 and 5 in http://tqf.phuket.psu.ac.th

4. รายงานการประชมฝายวชาการ ภาคการศกษา 1/59 และ 2/59 (ดงเอกสารแนบท CoEphuket 3 และ CoEphuket 4)







http://www.phuket.psu.ac.th/evaluation

generic outcome, which is subjective and difficult to evaluate. However, some experienced lecturer had shared their experience and solution on how to teach and evaluate subjective generic outcome in the meeting.

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-dateThe curriculum is logically structured, sequenced, integrated and were approved by the High Education Commission of Thailand.

The curriculum is periodically improved and updated every 5 years based on the standard of the High Education Commission of Thailand.

Moreover, every academic year, the department organizes a big meeting to have a minor update in subjects and curriculum and any other details about academic.

1 วาระการประชมฝายบรหาร วชาการ กจการนกศกษา และการประกนหลกสตร วนท 6-8 กรกฎาคม 2559 ทจงหวดพงงา (ดงเอกสารแนบ CoEphuket 1.1.2)

Criterion 4

1. The teaching and learning approach is often dictated by the educational philosophy of the university. Educational philosophy can be defined

AUN 4 Teaching and

Learning

as a set of related beliefs that influences what and how students should be taught. It defines the purpose of education, the roles of teachers and students, and what should be taught and by what methods.

2. Quality learning is understood as involving the active construction of meaning by the student, and not just something that is imparted by the teacher. It is a deep approach of learning that seeks to make meaning and achieve understanding.

3. Quality learning is also largely dependent on the approach that the learner takes when learning. This in turn is dependent on the concepts that the learner holds of learning, what he or she knows about his or her own learning, and the strategies she or he chooses to use.

4. Quality learning embraces the principles of learning. Students learn best in a relaxed, supportive, and cooperative learning environment.

5. In promoting responsibility in learning, teachers should:

a)create a teaching-learning environment that enables individuals to participate responsibly in the learning process; and

b)provide curricula that are flexible and enable learners to make meaningful choices in terms of subject content, programme routes, approaches to assessment and modes and duration of study.

6. The teaching and learning approach should

promote learning, learning how to learn and instil in students a commitment of lifelong learning (e.g. commitment to critical inquiry, information-processing skills, a willingness to experiment with new ideas and practices, etc.).


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholders [1]

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [2,3,4,5]

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning [6]

Overall opinion


4.1 The educational philosophy is well articulated and

communicated to all stakeholders

1. The educational philosophy is well articulated by the university.

2. The educational philosophy of our programme is also indicated and communicated to all stakeholders

3. Lecturers design their teaching and learning approach based on the educational philosophy of the university and indicate in TQF3 at the beginning of every semester.

4. In the meeting, the program president had already presented the educational philosophy of PSU and assigned that lecturers should present this philosophy at the beginning of every subject in each semester. Moreover, educational philosophy is usually inserted during the classes in order to make student realize the roles of students.

1. ปรชญาการศกษาของมหาวทยาลย http://www.eduservice.psu.ac.th/images/content/curriculum/pattana/2560/philosophy_PSU.pdf และวสยทศน : http://www.psu.ac.th/th/vision


3. ระบบ TQF Online at https://tqf-phuket.psu.ac.th

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomesLecturers always design their teaching and learning activities aligned to the achievement of

1. ระบบ TQF Online at https://tqf-

https://tqf-phuket.psu.ac.th/



http://www.psu.ac.th/th/vision

http://www.psu.ac.th/th/vision

http://www.eduservice.psu.ac.th/images/content/curriculum/pattana/2560/philosophy_PSU.pdf



ELOs and indicated into the TQF3 online system.

The improvements of teaching and learning techniques are always done based on the comment and evaluation in TQF5 and Evaluation Online system.

Students always participate on the design of activities in the class. Moreover, students will be taught to be able to search, learn and integrate knowledge by themselves.

Our department support students to have better quality learning by improving our library and Project room to make students feel relaxed and can be able to study in the cooperative learning environment.

The programme is flexible and enable learners to make meaningful choices in terms of subject content. In the 3rd and 4th years of study, students are able to choose and design their major from our 4 branches: Informatics, Robotics, Computer Networking and Computer System Design. In addition, students also have chances to choose their elective courses.

phuket.psu.ac.th

2. ระบบประเมนการเรยนการสอน, รายวชา และ การประเมนผลสมฤทธการเรยนรของ นศ. ในรายวชาทเปดสอนในแตละเทอม http://phuket.psu.ac.th/evaluation/

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning



Teaching and learning activities have been designed in many dimensions in order to enhance life-long learning of our students as following. In class, students are taught to achieve both of specific and generic outcomes, which will support the students to have a long-life learning such as how to communicate with other people, how to be a disciplined and responsible person.The knowledge outcome, which teach the students to be able to analyze problems and be able to solve those problems by themselves. In addition, the students are able to applied and integrate what they have learnt in their works.The intellectual skill is one of our main ELO. This skill makes students to think systematically and know how to search and acquire knowledge by themselves. Activities outside the classrooms also encourage student to enhance life-long learning such as Projects, Recreation activities (Internal sport day and

1. TQF2 Page 9-10 and 35-36

2. CoEphuket 5 เอกสารสรปการเขารวมกจกรรมตางๆ รวมกบภายนอก เชน การแขงขนเขยนโปรแกรม ACM-ICPC ระดบภาคใต ระดบประเทศ เอเชย และระดบโลก, การเขารวมแขงขนรายการ NSC (National Software Contest) ทจดโดย NECTEC หรอ certificate ตางๆ จากกจกรรมเหลาน

3. Additional English Online Studying : Tell Me More at http://tmm.psu.ac.th

Corporate social responsibility and social aid activities in Co-Curricular Activities subject) and Joining the well-known competitions organized by outside parties (e.g. ACM-ICPC and National Software Contest).English is also important and has been encouraged by the department and university. Students have to join Tell Me More project, which is an online English Study Programme at the website http://tmm.psu.ac.th . Our university believes that English is a key to help students on long-life learning in future. Therefore, students from academic year 59 must pass the external english test such as Tell Me More and TOEIC before their graduation.

http://tmm.psu.ac.th/

Criterion 5

1. Assessment covers:

a. New student admissionb. Continuous assessment during the course of

studyc. Final/exit test before graduation

2. In fostering constructive alignment, a variety of assessment methods should be adopted and be congruent with the expected learning outcomes. They should measure the achievement of all the

AUN 5Student

Assessment

expected learning outcomes of the programme and its courses.

3. A range of assessment methods is used in a planned manner to serve diagnostic, formative, and summative purposes.

4. The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading should be explicit and communicated to all concerned.

5. Standards applied in assessment schemes are explicit and consistent across the programme.

6. Procedures and methods are applied to ensure that student assessment is valid, reliable and fairly administered.

7. The reliability and validity of assessment methods should be documented and regularly evaluated and new assessment methods are developed and tested.

8. Students have ready access to reasonable appeal procedures.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [1,2]

5.2 The student assessments including timelines, methods,

regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to students [4,5]5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessment [6,7]

5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning [3]

5.5 Students have ready access to appeal procedure [8]

Overall opinion


5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomesA variety of assessment methods have been used in order to evaluate the ELOs of the students such as…

Midterm and Final tests are used to mainly evaluate the ELO in terms of Knowledge or subject specific outcomes.

1. CoEphuket 6 : ประกาศรบ นศ. โครงการตางๆ ทไดทำาในปการศกษา 2559 ซงทมระบเกยวกบคณสมบตของ นร. 2. CoEphuket 7 : แบบสอบถามความคดเหนผ

Group assignments are also used to measure the student achievement in terms of team working, communication skill and knowledge searching skills. Moreover, every student has to work on his/her individual project, which assure that the student is ready to jump into the labor market.

About morality and Ethics, we usually use in-class observations to assess student attitude, behavior and problem reaction. Student assessment is also done in many periods, starting from the beginning when students are classified to join our programme. Educational background and other information gotten from the interview have been used to select potential student to join our programme.

Students have also been evaluated during their study in our programme in both of subject specific and generic outcomes.

Project is usually used as an Exit Exam. Every student has to work on his/her individual project before the graduation. Project is a tool to encourage students to show their

ใชบณฑต CoE Phuket

3. CoEphuket 8 แบบสำารวจขอมลบณฑตและศษยเกา เกยวกบการไดงานทำา และความเหนเกยวกบหลกสตร




potential, to use and to apply their knowledge in order to solve any problems and to finish their project.

Finally, after graduations, a set questionnaire will be randomly sent to some enterprises and employers that have our graduated students to work with. The questionnaire helps us to collect feedbacks about the students. This questionnaire is used as a student assessment.

Furthermore, TQF 3 is a strong evident showing that before starting every semester, every lecturer has to design his/her teaching and evaluating method in order to assure that every ELO that has been mapped into his/her class will be taught and evaluated.5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to studentsThe student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution and grading are clearly indicated in TQF3 and also at the course syllabus, which is clearly introduced to the students at the first hour of every semester. Course syllabus is also uploaded into LMS (Learning Management System)

1. ระบบ TQF Online at https://tqf-phuket.psu.ac.th2. ระบบ LMS http://lms.phuket.psu.ac.th/





5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessmentIn lecturing courses, grading system has been announced by the faculty and is used for grading students in the program.หลกสตรกำาหนดใหทกรายวชามการออกขอสอบไปในทศทางเดยวกนคอ เปนคำาถามพนฐาน 60% และขอสอบประยกต 40% และกำาหนดเกณฑการใหเกรดดงน50 > คะแนนสอบ ไดเกรด E50 < = คะแนนสอบ < 55 ไดเกรด D55 < = คะแนนสอบ < 60 ไดเกรด D+60 < = คะแนนสอบ < 65 ไดเกรด C65 < = คะแนนสอบ < 70 ไดเกรด C+70 < = คะแนนสอบ < 75 ไดเกรด B75 < = คะแนนสอบ < 80 ไดเกรด B+80 < = คะแนนสอบ ไดเกรด A

ขอสอบทใชสอบในแตละรายวชา จะไดรบการประเมนจากอาจารยทานอนทอยในสาขาทเกยวของ เพอชวยตรวจสอบความถกตอง ความเหมาะสมเรองความยากงายของขอสอบ และจำานวนขอสอบเทยบกบเวลาทใชสอบ เพอใหขอสอบทกวชามความนาเชอถอ มความยากงาย และมมาตรฐานทใกลเคยงกน

1. TQF2 Page 63 ระเบยบมหาวทยาลยสงขลานครนทร วาดวยการศกษาขนปรญญาตร หวขอ 11 การวดและการประเมนผล at


2. CoEphuket 3 : วาระการประชมฝายวชาการทพดถงการเตรยมความพรอมในการเรยนการสอนเทอม 2/59 เชน เรองเกณฑวดผล การให assigment แก นศ. รวมถงการใหคะแนนรายวชาโครงงานและวชาปฎบตการ




For courses that are laboratory, work training and projects, the rubrics and marking schemes are usually discussed and generated among lecturers during the meeting organized at the beginning and after each semester. However, an effective and fairness rubric should be developed.

วชาโครงงานใชการใหคะแนนจากกรรมการสอบ 4 ทาน นอกจากนยงมการแสดงผลงานของ นศ. รวมกน ทำาใหอาจารยไดมโอกาสเดนชมผลงานของ นศ. ทอยในทปรกษาของตนเอง และของอาจารยทปรกษาทานอน ทำาใหการใหคะแนนในวาระการประชมเกรดมความเปนธรรมมากขน ลดปญหาความเหลอมลำาในการใหคะแนน เชน อาจารยบางทานใหคะแนนงาย หรอบางทานใหคะแนนยาก เปนตน

นอกจากนกอนสงผลคะแนนเขาระบบเพอตดเกรด จะมการประชมในภาควชาฯ เพอใหอาจารยทกทานเหนคะแนนทตวเองให และทอาจารยทานอนให เพอชวยกนสงเกตวามความเหลอมลำาในการใหคะแนนหรอไม หากการใหคะแนนจากกรรมการมความตางกนมาก อาจารยแตละทานจะชวยกนถกพรอมทงหาขอสรปคะแนนทถกตองและเปนธรรมใหแกนกศกษาแตละคน

5.4 Feedback of student assessment is timely and

helps to improve learningFeedback from student assessment in Online evaluation system is usually taken into account. Comments lead to the improvement of the teaching technique in that subject. All of these details can be found in TQF5, which is timely done at the end of each semester.

Moreover, at the end of every semester, every lecturer has to join the meeting concerning with academic issues, students assessment, grading and every problem that happen during that semester. Contribution, improvement and any updates in program, course and teaching technique are usually happen.


2. รายงานการประชมฝายวชาการ ภาคการศกษา 1/59 และ 2/59 (ดงเอกสารแนบท CoEphuket 3 และ CoEphuket 4)

5.5 Students have ready access to appeal procedureนกศกษามความสะดวกในการเขาประเมนไดผานทางระบบเวบไซตโดยตรง และมการแจงเตอนผานเฟสบคของภาควชาฯ เพอแจงขาวให นศ. เขาประเมนตามชวงเวลาทกำาหนด

1. ระบบประเมนการเรยนการสอน , รายวชา และ การประเมนผลสมฤทธการเรยนรของ นศ. ในรายวชาทเปดสอนในแตละเทอม http://phuket.psu.ac.th/evaluation/



Criterion 6

1. Both short-term and long-term planning of academic staff establishment or needs (including succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement plans) are carried out to ensure that the quality and quantity of academic staff fulfill the needs for education, research and service.

2. Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service.

3. Competences of academic staff are identified and evaluated. A competent academic staff will be able to:

AUN 6Academic Staff

Quality

● design and deliver a coherent teaching and learning curriculum;

● apply a range of teaching and learning methods and select most appropriate assessment methods to achieve the expected learning outcomes;

● develop and use a variety of instructional media;

● monitor and evaluate their own teaching performance and evaluate courses they deliver;

● reflect upon their own teaching practices; and● conduct research and provide services to

benefit stakeholders

4. Recruitment and promotion of academic staff are based on merit system, which includes teaching, research and service.

5. Roles and relationship of academic staff members are well defined and understood.

6. Duties allocated to academic staff are appropriate to qualifications, experience, and aptitude.

7. All academic staff members are accountable to the university and its stakeholders, taking into account their academic freedom and professional ethics.

8. Training and development needs for academic staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfill the identified needs.


10. The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and

benchmarked for improvement.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and service [1]

6.2 Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service [2]

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [4,5,6,7]

6.4 Competences of academic staff are identified and evaluated [3]

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfil them [8]

6.6 Performance management including

rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [9]6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement [10]

Overall opinion


6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and serviceมการวางแผนและดำาเนนการตามระเบยบการบรหารงานบคคลสำาหรบการจางงาน และการตอสญญาสำาหรบทรพยากรบคคลสายวชาการ มแผนความกาวหนาทางสายงานดานตำาแหนงวชาการ มการเลอนขนเงนเดอนตามผลการประเมน (TOR) เพอเตมเตม ความจำาเปนดานการเรยนการสอน การวจย และ การบรการวชาการ

1 ระเบยบการบรหารงานบคคลสำาหรบการจางงาน และการตอสญญา ขาราชการ พนกงาน และลกจางตางๆ ทhttp://www.ga.eng.psu.ac.th/rules-menu

2 CoEphuket 1 : รายงานการประชมจากการสมนาภาควชาวศวกรรมคอมพวเตอร วทยาเขตภเกต ระหวางวนท 24-26 พฤษภาคม 2560 ณ บานกระทงรสอรท จงหวดพงงา ทมการพดถงแผนอตรากำาลง (Manpower

Plan) และหลกเกณฑ / วธการประเมนผลการปฏบตราชการของพนกงานมหาวทยาลย พ.ศ.2559 (http://www.personnel.psu.ac.th/com/com_317.pdf)

- ระบบ TOR (https://tor.psu.ac.th/)

- ระบบ competency สำาหรบการประเมนผลปฏบตงานของอาจารยและบคลากรของภาควชาฯ (https://competency.psu.ac.th/competency/login.aspx)

6.2 Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and serviceมการวดสดสวนของผสอนตอผเรยน และภาระงานของผสอน และมระบบการประเมนเพอพฒนาคณภาพดานการเรยนการสอน การวจย และการบรการวชาการ

- การแบงโหลดการสอน แสดงในรายงานการประชมดงเอกสารแนบ CoEphuket 2 และ 3

- ระบบ HRMIS (https://hrmis.psu.ac.th/)

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicatedมประกาศเกณฑการสรรหาและคดเลอก ซงใหความสำาคญดานจรยธรรมวชาชพ และความสามารถทางวชาการ สำาหรบการ

1 ประกาศ เรอง หลกเกณฑและวธการประเมนผลการปฏบตราชการของพนกงานมหาวทยาลย พ.ศ.2559 (ดงเอกสารแนบท CoEphuket

จางงาน รวมถงความกาวหนาทางสายงาน และเผยแพรใหทราบผานทางเวบไซตออนไลน

6.1.3)

2. เอกสารประกาศรบสมครอาจารยทแขวนบนเวบไซตของคณะ (http://www.eng.psu.ac.th)

6.4 Competences of academic staff are identified and evaluatedมการกำาหนดและประเมนผลสมรรถนะของบคลากรสายวชาการผานระบบ compentency และใหบคลากรรบทราบ

1. ระบบ Competency (https://competency.psu.ac.th/competency/login.aspx)

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfill themมการจดกจกรรมอบรมและพฒนาบคลากรสายวชาการอยางนอยปละ 1 ครง และมนโยบายทจดสรรงบประมาณใหบคลากรเดนทางไปอบรมตามความตองการของแตละคน

1. CoEphuket 9 : เอกสารอนมตเดนทางไปอบรมของอาจารย และบคลากร

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and serviceการบรหารผลการปฏบตงาน เชน ใหเงนรางวลตอบแทนการตพมพงานวจยในวารสาร กลาวยกยองให

1. CoEphuket 5 เอกสารสรปการเขารวมกจกรรม และผลการแขงขนตางๆ

เกยรตเพอสรางแรงจงใจในทประชมภาคฯ และเผยแพรขาวประชาสมพนธการปฏบตงานนนซำาผานทางเวบไซตภาควชา

2. เวบไซตขาวประชาสมพนธภาควชา ฯ(http://www.coe.phuket.psu.ac.th/)

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvementมการเผยแพรและบนทกการพฒนางานวจยรวมถงผลงานตพมพตางๆ และปรมาณของกจกรรมดานการวจยของทมวจยผานทางเวบไซต

1. เวบไซตเผยแพรกจกรรมวจยและรายการผลงานตพมพตางๆ ของทมวจย (http://infar.coe.phuket.psu.ac.th/index.php/78-article/73-publications)

Full-Time Equivalent (FTE)

Category M FTotal Percentag

e of PhDsHeadcounts

FTEs

Professors - - - - -Associate/Assistant Professors

2 - 2 2 100

Full-time Lecturers

8 1 9 9 33.33

Part-time Lecturers

1 2 3 1.1 33.33

Visiting Professors/Lecturers

1 0 1 1 0

Total 12 3 15 13.1 40

Staff-to-student Ratio Academic Year

Total FTEs of Academic

staff

Total FTEs of students

Staff-to-student

Ratio2016 12 491 40.912015 11 499 39.332014 9 551 55.222013 11 499 43.902012 8 472 53.00

Research Activities

Academic Year

Types of Publication

Total

No. of Publications

Per Acade

mic Staff

ln-house

/ Institutiona

l

National

Regional

International

2016 - - - 15 15 1.252015 - 2 - 7 9 0.752014 - 1 - 5 6 0.662013 - - - 5 5 0.452012 - - - 1 1 0.13

Reference:

1. Kanghae S., Lertchuwongsa N., “DENTAL SHADE WITH HISTOGRAM COMPARISON IN ANDROID”, International Conference on the 8th PSU-UNS International Conference on Engineering and Technology, 2017

2. C. Thaenchaikun, W. Panichpattanakul, “Control-Plane OpenFlow Segment Routing SDN for Network Control Messages Reduction”, The 14th International Conference on Electrical Engineering/Electronics, Computer, Telecommunications and Information Technology (ECTI-CON 2017), Phuket, Thailand, 27-30 June 2017, (IEEE Indexing)

3. K. Tantayakul, R. Dhaou, B. Paillassa, W. Panichpattanakul, “Experimental Analysis in SDN Open Source Environment”, The 14th International Conference on Electrical Engineering/Electronics, Computer, Telecommunications and Information Technology (ECTI-CON 2017), Phuket, Thailand, 27-30 June 2017, (IEEE Indexing)

4. W. Werapun, K. Chaowanawatee, “LoRa Smart Parking for Phuket Smart City”, The 8th PSU-UNS International Conference on Engineering and Technology (ICET-2017), Novi Sad, Serbia, June 8-10, 2017 (Best Paper Award)

5. Irina Vendik, Alexander Rusakov, Komsan Kanjanasit, Jiasheng Hong, Dmitry Filonov, “ Ultra-Wideband (UWB) Planar Antenna with Single-, Dual-, and Triple-Band Notched Characteristic Based on Electric Ring Resonator,” IEEE Antennas and Wireless Propagation Letters, vol. 16, pp.1597-1600, Jan, 2017 (Impact Factor 2.533 ; WoS Q2)

6. A. Rusakov, I. B. Vendik, K. Kanjanasit, “Tri-Mode Electric Ring Resonator and Adjustable UWB Triple Band-Notched Antenna,” 2017 IEEE Conference of Russian Yong Researchers in Electrical and Electronic Engineering (EIConRus), St. Petersburg, Russia, pp.317-321, 1–3 Feb., (2017)

7. K. Kanjanasit and C. H. Wang, “A High Performance Micromachined CPW Fed Aperture Coupled Compact Patch Antenna Using a Double-Tuned Impedance Matching Method,” The 2016 International Symposium on Intelligent Signal Processing and Communication Systems (ISPACS 2016), Phuket, Thailand, pp.134-137, 24-27 Oct. (2016)

8. P. Tantisarkhornkhet, W. Werapun, Beatrice Paillassa, “SDN Experimental on the PSU Network”, The 2016 International Symposium on Intelligent Signal Processing and Communication Systems (ISPAC 2016), Phuket, Thailand, 24-27 Oct 2016, (IEEE Indexing)

9. C. Thaenchaikun, G. Jakllari, B. Paillassa, W. Panichpattanakul, “Mitigate the Load Sharing of Segment Routing for SDN green Traffic Engineering”, The 2016 International Symposium on Intelligent Signal Processing and Communication Systems (ISPAC 2016), Phuket, Thailand, 24-27 Oct 2016, (IEEE Indexing)

10. T. Kliangsuwan, A. Heednacram, “A Low-Cost Local Cloud Monitoring System”, Proceedings of the2016 International Symposium on Intelligent Signal Processing and Communication Systems (ISPACS 2016), pages 418-423, Phuket, Thailand, October 24 – 27, 2016. (ISBN: 978-1-5090-0628-1, IEEE Xplore Digital Library, IEEE Catalog Number: CFP16580-USB).

11. P. Tantisarkhornkhet, W. Werapun, “QLB: QoS Routing Algorithm for Software-Defined Networking”, The 2016 International Symposium on Intelligent Signal Processing and Communication Systems (ISPAC 2016), Phuket, Thailand, 24-27 Oct 2016, (IEEE Indexing)

12. W. Srimala, W. Werapun, "Forex trading system using Martingale algorithm", The 8th National Conference Information Technology, Krabi, Thailand, 26-27 Oct 2016

13. K. Kanjanasit, C. Wang, and P. Record, "A wideband resonant cavity antenna based on Fano resonance effect in a two-layer patch array superstrate", META 2016, the 7th International Conference on Metamaterials, Photonic Crystals and Plasmonics, Torremolinos (Malaga), Spain, July 25-28, 2016.

14. I. B. Vendik, A. Rusakov, K. Kanjanasit, J. Hong, D. Filonov, “Ultra-Wideband Antenna with Single- and Dual-Band Notched Characteristics Based on Electric Ring Resonator , Proceedings of the International Conference “Days on Diffraction 2016”, St.Petersburg, Russia, 27 June – 1 July, 2016.

15. Kittasil Silanon, “Thai finger spelling computer assisted instruction for hearing and speaking impaired children”, Proceedings of the 10th international Convention on Rehabilitation Engineering and Assistive Technology (i-CREATe 2016), pages xxx-xxx,Bangkok, Thailand, July 25 – 28, 2016.

16. Warodom Werapun, Amatawit Kamhang and Aekawat Wachiraphan, “Design of Home Automation Framework with Social Network Integration”, Sixth International Conference on the Applications of Digital Information and Web Technologies (ICADIWT 2015), Hongkong, Feb 10-12, 2015, pp 128-135.

17. Jaturong Sitidumrong, Apichat Heednacram, “Rescue Management System on Android”, Proceedings of the 7th ECTI-Card 2015, pages 443-446, Trang, Thailand, July 8 – 10, 2015.

18. Nutthawong Numseinapol, Apichat Heednacram, “Real-Time Solar Cell Monitoring on Android (RSCMA)”, Proceedings of the 7th ECTI-Card 2015, pages 447-450, Trang, Thailand, July 8 – 10, 2015.

19. P. Record and K. Kanjanasit, “A compact VHF antenna for smart meters,” Progress In Electromagnetics Research Symposium Proceedings (PIERS) Proceedings, pp.1607-1612, Prague, 6-9 July, 2015

20. I. B. Vendik, A. S. Rusakov, and K. Kanjanasit, “Printed UWB Antennas with Notched Bands,” in Proc. Microwave Microelectronics, St. Petersburg, Russia, pp. 304-308, June 1-4, 2015.

21. Warodom Werapun and Jakapan Suaboot, “Data Integrity for Energy Measurement of Sensor Nodes as Home Services,” in the 29th International Technical Conference on Circuits/Systems, Computers and Communications (ITC-CSCC 2014), July 1-4, 2014 Phuket, Thailand, pp. 829-830.

22. Apichat Heednacram, and Thammaratt Samitalampa, “Suspended Sediment Forecast of Khlong Bang Yai, Phuket”, International Journal of Engineering and Technology (IJET), vol. 6, no. 4, pp. 338-345, 2014. (ISSN : 1793-8236, DOI: 10.7763/IJET.2014.V6.723, INSPEC Indexing)

23. Apichat Heednacram, Warodom Werapun, “Java Predictors for Water Level Forecast Based on Daily Gage Height”, Advanced Materials Research (AMR), vol. 931-932, pp. 839-843, 2014. (ISBN: 978-3-03835-090-3, DOI:10.4028/www.scientific.net/AMR.931-932.839, SCOPUS Indexing).

24. Thitinan Kliangsuwan, Apichat Heednacram, “Classifiers for Ground-Based Cloud Images Using Texture Features”, Advanced Materials Research (AMR), vol. 931-932, pp. 1392-1396, 2014. (ISBN: 978-3-03835-090-3, DOI:10.4028/www.scientific.net/AMR.931-932.1392, SCOPUS Indexing).

25. Jessada Dissopa, “Flood Forecasting with Neural Networks”, The 2014 IEEE Student Conference on Senior Capstone Project (IEEE SCAP 2014), IEEE Thailand Section, Burapha University, Chonburi, Thailand, March 20, 2014.

26. Suntorn Witosurapot, Jakapan Suaboot and Worraprot Chukumnird, “Smart Grid Group Security for UPnP-based Smart Home Automation,” in the 29th International Technical Conference on Circuits/Systems, Computers and Communications (ITC-CSCC 2014), July 1-4, 2014, Phuket, Thailand, pp. 610-611.

27. Thitinan Kliangsuwan, Apichat Heednacram, “Feature extraction techniques for ground-based cloud type classification, Expert Systems with Applications”, vol. 42, issue 21, pp. 8294-8303, 2015. (ISSN 0957-4174, http://dx.doi.org/10.1016/j.eswa.2015.05.016, ISI - Quartile 1, 5-Year Impact Factor: 2.571)

28. Apichat Heednacram, Noppon Lertchuwongsa, “Information Technology for Reducing Earthquake Impacts on Phuket Tourism”, Proceedings of the 1st Annual PSU Phuket International Conference 2012, Prince of Songkla University, Phuket, Thailand, January 10 – 12, 2013.

29. Siraporn Sornsakda, Apichat Heednacram, “Simulation of Flow Acceleration by Water Jets for Flood Relief”, Proceedings of the 1st Annual PSU Phuket International Conference 2012, Prince of Songkla University, Phuket, Thailand, January 10 – 12, 2013.

30. Kullawat Chaowanawatee, Apichat Heednacram, “Implementation of Cuckoo Search in RBF Neural Network for Flood Forecasting”, Proceedings of the 4th International Conference on Computational Intelligence, Communication Systems and Networks (CICSYN2012), IEEE (978-0-7695-4821-0), pages 22-26, IEEE Computer Society, Los Alamitos, July 24 – 26, 2012.

31. Kullawat Chaowanawatee, Apichat Heednacram, “Improved Cuckoo Search in RBF Neural Network with Gaussian Distribution”, Proceedings of the 8th IASTED International Conference on Advances in Computer Science (ACS2013), pages 379-386, Phuket, Thailand, April 10 – 12, 2013. (SCOPUS indexing)

32. Warodom Werapun, Apichat Heednacram, “A Case Study of Home Service Sharing Using RELOAD”, Proceedings of the 8th IASTED International Conference on Advances in Computer Science (ACS2013), pages 351-356, Phuket, Thailand, April 10 – 12, 2013. (SCOPUS indexing)

33. Warodom Werapun, Julien Fasson, Beatrice Paillassa, “Convergence Architecture for Home Service Communities”, International Journal of Computer Science and Application (IJCSA), Volume 2 Issue 4, PP.70-77, ISSN Print: 2324-7037, ISSN Online: 2324-7134, November 2013

Criterion 7

1.Both short-term and long-term planning of support staff establishment or needs of the library, laboratory, IT facility and student services are carried out to ensure that the quality and quantity of support staff fulfil the needs for education, research and service.

2.Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion of support staff are determined and communicated. Roles of support staff are well defined and duties are allocated based on merits, qualifications and experiences.

3.Competences of support staff are identified and evaluated to ensure that their competencies remain relevant and the services provided by them satisfy the stakeholders' needs.

4.Training and development needs for support staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.



AUN 7 Support Staff

Quality

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to fulfil the needs for education, research and service [1]

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [2]

7.3 Competences of support staff are identified and evaluated [3]

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil them [4]

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [5]

Overall opinion


7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT

facility and student services) is carried out to fulfil the needs for education, research and serviceวางแผนและดำาเนนการตามแผนบรหารและพฒนาทรพยากรบคคลสายสนบสนน ตามความตองการจำาเปน โดยคำานงถงทรพยากรหองสมด หองปฏบตการ ทรพยากรดานสารสนเทศ และ ดานการจดบรการแก นกศกษา ในหวขอการเรยนการสอน การวจย และการบรการวชาการ

1. CoEphuket 2 : วาระการประชมฝายวชาการกอนเรมปการศกษา 2560 และแผนยทธศาสตรพฒนาภาควชาฯ ประจำาป 2560

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicatedกำาหนดเกณฑการสรรหาและคดเลอก สำาหรบตำาแหนงงาน การจางงาน ความกาวหนาทางสายงานของบคลากร สายสนบสนน และเผยแพรใหทราบโดยทวกน

1. ระเบยบเรองการประกาศรบสมครงานประจำาคณะฯ บนเวป www.eng.psu.ac.th

7.3 Competences of support staff are identified and evaluated

มการจดการประเมนผลสมรรถนะของบคลากรสายสนบสนน

1. ระบบภาระงาน TOR (https://tor.psu.ac.th)

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil themกระตนความตองการของบคลากรสาย 1. CoEphuket 9 :

สนบสนนในการอบรมและพฒนา และจดกจกรรมอบรมและพฒนาตามความตองการนน

เอกสารอนมตเดนทางไปอบรมของอาจารย และบคลากร

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and serviceนโยบายทางคณะฯ จดการประกวดผลงานนวตกรรมเชงปฏบตงานสนบสนนการเรยน การสอน การวจย และการบรการ

1. ประกาศคณะฯ การประกวดผลงานและนวตกรรมในการนำาไปใชประโยชนขอมล บนเวปไซต www.eng.psu.ac.th

Number of Support staff

Support Staff

Highest Educational Attainment

TotalHigh Schoo

lBachelor's

Master's

Doctoral

Library Personnel

0.2 - 0.2

Laboratory Personnel

2.5 - 2.5

IT Personnel 1 1Administrative Personnel

3.8 3.8

Student Services Personnel (enumerate the services)

0.5 0.5

Total 8 8

Criterion 8

1.The student intake policy and the admission criteria to the programme are clearly defined, communicated, published, and up-to-date.

2.The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated.

3.There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload, student progress, academic performance and workload are systematically recorded and monitored, feedback to students and corrective actions are made where necessary.

4.Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability.

5. In establishing a learning environment to support the achievement of quality student learning, the institution should provide a physical, social and psychological environment that is conducive for education and research as well as personal well-being.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

8.1 The student intake policy and admission criteria are defined,

AUN 8Student Quality

and Support

communicated, published, and up-to-date [1] 8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated [2]

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload [3]

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability [4]

8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-being [5]

Overall opinion


8.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-dateStudent intake policy and 1.

admission criteria are clearly defined and announced by mail and on the website. These admission criteria were approved by the university committee (the registration office: admission). The announcements are usually posted on the university website (http://www.entrance.psu.ac.th), the department website (http:// http://www.coe.phuket.psu.ac.th) and the admission FaceBook of our department (https://www.facebook.com/CoE.Admission).

http://www.entrance.psu.ac.th2. http:// http://www.coe.phuket.psu.ac.th3. เพจงานรบเพอใชสอสารกบ นร. ทตองการสมครเรยนในหลกสตรนhttps://www.facebook.com/CoE.Admission

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluatedMethods and criteria for selecting students are usually determined and evaluated before and after each student admission. Moreover, at the end of academic years, there is an important meeting about student admission, which mainly concern about what we have done on the last academic year and what we will do about methods and criteria for selecting students for the next academic year.

1. CoEphuket 1 : รายงานการประชมจากการสมนาภาควชาวศวกรรมคอมพวเตอร วทยาเขตภเกต ระหวางวนท 24-26 พฤษภาคม 2560 ณ บานกระทงรสอรท จงหวดพงงา2. CoEphuket 3 : บนทกการประชมฝายวชาการเทอม 1/59 3. CoEphuket 4 : บนทกการประชมฝายวชาการเทอม 2/59

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload

http://www.coe.phuket.psu.ac.th/


http://www.entrance.psu.ac.th/





Student progress and academic performance can be monitored by Student Information System (SIS).

For projects, students have to send their progress into the online system called

The workload of each subject can be monitored by Learning Management System (LMS)

สงทหลกสตรตองการปรบปรงจดตง LMS เพอมอบหมายการบานของแตละชนป เพอใหการให assigment ของแตละรายวชากระจายตามชวงเวลาตางๆ ของภาคการศกษา ไมจกตวชวงกอนสอบกลางภาค และ ปลายภาค

1. http://sis.phuket.psu.ac.th

2. http://lms.phuket.psu.acth

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employabilityFor academic advice, every student has his own teacher adviser, who is willing to give advice to their students whether the topics are about studying or the student life. The information about students and academic results have been uploaded into Student Information System at http://sis.phuket.psu.ac.th.

Co-curricular activities are mainly found in 242-001 กจกรรมเสรมหลกสตร 1Co-Curricular Activities, which opens a

1. Student Information System through http://sis.phuket.psu.ac.th

2. TQF 3 of 242-001 กจกรรมเสรมหลกสตร 1Co-Curricular Activities

http://sis.phuket.psu.ac.th/





chance for student to create a project integrating what the students have studies to some corporate social responsibility activities.

The programme has its own library, reading room, 2 software and 1 hardware laboratories, and project rooms, which are sufficiently serve the requirement of students. Every room mentioned above, except library, is opened 7 days 24 hours. The fingerprint is used for access authentication. 8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-beingStudents can enjoy their life in the university and have their well-being by using every sport equipment and arena belonged to the university for their creation activities.

Moreover, the programme has created a studying environment for students such as library, reading room, 2 software and 1 hardware laboratories, and project rooms. Students can use these rooms, except library, 7 days 24 hours.

In addition, the programmes has organized and supported many activities beyond the

1. CoEphuket 10 : โฟลเดอรรวมภาพถายบรรยากาศมหาวทยาลย สนามกฬา หองสมดภาควชาฯ หองแลป HW/SW และ หองโปรเจค

academic purposes such as the internal sport day, activities in children day, commencement day and social-aid activities that created by students.

University also provides sports complex consists of swimming pool, tennis court, volleyball and football stadium to students.

Intake of First-Year Students

Academic Year

ApplicantsNo.

AppliedNo.

OfferedNo.

Admitted/Enrolled

2559 93 120 932558 125 120 1142557 148 120 1472556 132 120 132

Criterion 9

1. The physical resources to deliver the curriculum, including equipment, materials and information technology are sufficient.

2. Equipment is up-to-date, readily available and effectively deployed.

3. Learning resources are selected, filtered, and synchronised with the objectives of the study programme.

4. A digital library is set up in keeping with progress in information and communication technology.

5. Information technology systems are setup to meet the needs of staff and students.

6. The institution provides a highly accessible computer and network infrastructure that enables the campus community to fully exploit information technology for teaching, research, services and administration.

7. Environmental, health and safety standards and access for people with special needs are defined and implemented.


AUN 9Facilities and Infrastructure

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and research [1]

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and research [3,4]

9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and research [1,2]

9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research [1,5,6]

9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implemented [7]

Overall opinion


9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are

adequate and updated to support education and researchหองบรรยาย และหองเรยน ทกหลกสตรในวทยาเขตใชพนทสวนกลางของวทยาเขต ซงมอปกรณอำานวยความสะดวกในการเรยนการสอนครบครน เชน โปรเจคเตอร visualizer ไมโครโฟนและเครองขยายเสยง เครองปรบอากาศ และกระดาน

หองเรยนขนาดใหญกเปนหองแบบ slope ทำาใหนกศกษาสามารถมองเหนหนาชนเรยนไดชดเจน โตะเรยนหองบรรยายยงมปลกไฟฟาให นศ. พวงตอคอมพวเตอรในการฟงบรรยายไดอกดวย

พนทหองเรยน มสญญาณไวไฟ ครอบคลม ทำาให นศ. สามารถสบคนขอมลเพมเตมไดอยางสะดวก

หองทหลกสตรเปนผดแลในการใหบรการแก นศ. ของหลกสตรไดแก หองปฏบตการทงฮารดแวรและซอฟตแวร หองโครงงาน หองสมดภาควชาฯ และหองวจยตางๆ ซงพนททงหมดนมสญญาณไวไฟและอนเตอรเนตทหลกสตรเปนคนตดตงและดแลเองครอบคลมในทกพนท เพอสรางสภาพแวดลอมสำาหรบการสบคนขอมลและการเรยนรใหแก นศ.

หองปฏบตการ และหองโครงงาน นศ. สามารถเขาใชงานไดตลอดเวลา ไมมวนหยดราชการ เวนแตกรณทหองปฏบตการ

1 CoEphuket 1 : ในการประชมภาควชาฯ เจาหนาททำาการรวบ รายการอปกรณ Hardware และรายชอ Software ทตองใชสำาหรบการเรยนการสอนในปการศกษา 2560 เพอจดซอและตดตงใหเรยบรอย พรอมสำาหรบการเรยนการสอนสำาหรบปการศกษา 2560

2 https://x.coe.phuket.psu.ac.th/store/

ใชในการเรยนการสอน

ซอฟตแวรทใชในหองปฏบตการทงฮารดแวร และ ซอฟตแวร ไดรบการดแล ตรวจสอบ และอพเดทอยางสมำาเสมอ โดยนกวชาการคอมพวเตอรของหลกสตร ทำาใหเครองคอมพวเตอรพรอมใชงานอยเสมอ

สำาหรบซอฟแวรตางๆ ท นศ. จะตองใชในวชาปฏบตการนน ทางหลกสตรมการวางแผนระบบงานอยางเปนระบบในทกๆ ภาคการศกษา คอ กอนเปดเทอม 1-2 เดอน อาจารยผสอน จะตองแจงกบนกวชาการคอมพวเตอรวาจะใชงานโปรแกรมอะไรบาง และนกวชาการฯ จะทำาการลงโปรแกรมใหเรยบรอย พรอมทงทดสอบการใชงานกอนเปดภาคการศกษาเสมอ ทงนเพอใหการลงแลปเปนไปอยางมประสทธภาพ

ในรายวชาโครงงาน นศ. สามารถยม และสงซออปกรณตางๆ สำาหรบทำาโครงงานไดจากระบบยมอปกรณของทางหลกสตร

ในสวนของหองสมดนน จะมดวยกน 2 หองคอ หองสมดกลางของวทยาเขต และหองสมดของหลกสตรเอง หองสมดทงสอง มระบบการคนหาผานอเลคทรอนกส และมกระบวนการการสงซอหนงสอใหมๆ เขาหองสมดอยเสมอ เปดบรการให นศ. เขาไปสบคน และอานหนงสอไดอยาง

สะดวกสบาย นอกจากนหองสมดทง 2 ยงจดสรรพนทสำาหรบอานหนงสอให นศ. ไดเขาไปทำาการบาน หรออานหนงสออกดวย

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and researchหองสมดกลางของวทยาเขต และหองสมดของหลกสตร มระบบการคนหาผานอเลคทรอนกส และมกระบวนการการสงซอหนงสอใหมๆ เขาหองสมดทเปนระบบ

โดยผดแลหองสมดกลางของวทยาเขต จะทำาการสงแบบฟอรมมายงภาควชาฯ เพอใหหลกสตรแจงวา ตองการใหหองสมดกลางสงซอหนงสอใดเพมเตมบาง ในแตละปงบประมาณ

สวนหองสมดของทางหลกสตรนน กจะมอาจารยเปนผสงซอหนงสอใหมๆ เขาหองสมดอยเสมอ

นอกจากนยงมฐานขอมลงานวจยในรปแบบอเลคทรอนกสใหบรการ เชน IEEE Xplore ซงมหาวทยาลยไดเปนผซอใบอนญาตนนมา (IEEE online)

1. CoEphuket 10 : รายการสงซอหนงสอเขาหองสมดภาคฯ และสงเพอเขาหองสมดกลาง

2. ลงคสบคนงานวจยตางๆ ทมหาลยซอ license ไว เชน http://www.ieee.org/index.html

9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and researchซอฟตแวรทใชในหองปฏบตการทงฮารดแวร และ ซอฟตแวร ไดรบการดแล ตรวจสอบ และอพเดทอยางสมำาเสมอ โดยนกวชาการคอมพวเตอรของหลกสตร

1. ใบรายงานกจกรรมททำา

ทำาใหเครองคอมพวเตอรพรอมใชงานอยเสมอ

สำาหรบซอฟแวรตางๆ ท นศ. จะตองใชในวชาปฏบตการนน ทางหลกสตรมการวางแผนระบบงานอยางเปนระบบในทกๆ ภาคการศกษา คอ กอนเปดเทอม 1-2 เดอน อาจารยผสอน จะตองแจงกบนกวชาการคอมพวเตอรวาจะใชงานโปรแกรมอะไรบาง และนกวชาการฯ จะทำาการลงโปรแกรมใหเรยบรอย พรอมทงทดสอบการใชงานกอนเปดภาคการศกษาเสมอ ทงนเพอใหการลงแลปเปนไปอยางมประสทธภาพ

ของ นกวชาการคอมพวเตอร เกยวกบการอพเดทโปรแกรมในหองแลป (ดงแสดงในเอกสารแนบ CoEphuket 9.1.1)

9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and researchหลกสตรมการตดตง internet fiber วงรเชาจำานวน 2 ISP ประกอบดวย UIH ความเรว 30/5 และ CAT 30/5 เพอเพมประสทธภาพในการใชงาน internet ใหสามารถรองรบการใชงานนกศกษาประมาณ 800-1000 คน ซงเพยงพอสำาหรบรองรบการใชงานของนกศกษา บคลากร และงานกจกรรมตางๆ ของภาควชา เชน การแขงขนการเขยนโปรแกรมระดบเอเชย The 2015 ACM-ICPC Asia Phuket Regional Contest ทผานมาเปนตน

ปจจบนทางหลกสตรไดใหบรการ WIFI ครอบคลมพนททกสวนของภาควชาฯ และ

1. CoEphuket 12 : รายการเชาสญญาณอนเตอรเนต และเอกสารบางสวนของการจดซอจดจางอปกรณเกยวกบระบบเครอขายของหลกสตร

มการปรบปรงระบบ WIFi เพมเตมเพอสนบสนนการทำางาน IEEE 802.11ac

อปกรณเครอขายภายในของภาควชาฯ ใชอปกรณทมมาตรฐานระดบสากล โดยอปกรณเครอขายภายในใชผลตภณฑจาก Cisco ทงหมด

ภาควชาฯ ยงมระบบสำารองไฟฟาอปกรณเครอขายและแมขายคอมพวเตอรทตองใหบรการตลอด 24 ชม. โดยสามารถสำารองไฟฟาไดไมนอยกวา 8 ชม สำาหรบเครองใหบรการแมขายคอมพวเตอร กรณเกนไฟฟาดบ

มระบบการเรยนการสอนอยบน http://lms.psu.ac.th ทำาให นศ. สามารถดาวโหลด slide การสอน และ assignment รวมทงสงการบานผานระบบ LMS ได

บคลากรฝายวชาการของหลกสตรฯ จะไดรบเครองคอมพวเตอรใหมทก 5 ป เพอประสทธภาพในการทำางานและการวจย9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implementedพนททงหมดของหลกสตร เชน หองทำางาน หองสมด หองสนทนาการ หองปฏบตการ มแมบานดแลเรองความสะอาดอยเสมอ

เรองการปองกนอคคภย มการตดตงถงดบเพลงตามจดตางๆ ตามมาตรฐานความ

1. CoEphuket 10 : ภาพถายถงดบเพลงตามจดตางๆ หองพยาบาล ทางลาดสำาหรบคนพการ และลฟต

about:blank

ปลอดภย

ในสวนของหองพยาบาลนน หลกสตรใชรวมกบของวทยาเขต ซงตงอยบรเวณชน 1 ของสำานกงานและหองเรยน (อาคาร 6) โดยมพยาบาลประจำา เพอคอยชวยเหลอ นศ. และพนกงาน กรณเจบปวยเบองตน และจายยาพนฐาน

ในสวนของผคนพการนน ผทใชรถเขนสามารถใชงานพนทตางๆ ได เพราะมทางลาดและลฟตอำานวยความสะดวก

Criterion 10

1. The curriculum is developed with inputs and feedback from academic staff, students, alumni and stakeholders from industry, government and professional organisations.

2. The curriculum design and development process is established and it is periodically reviewed and evaluated. Enhancements are made to improve its efficiency and effectiveness.

3. The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment to the expected learning outcomes.

4. Research output is used to enhance teaching and learning.

5. Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subject to evaluation and enhancement.

6. Feedback mechanisms to gather inputs and feedback from staff, students, alumni and employers are systematic and subjected to evaluation and enhancement.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

10.1Stakeholders’ needs and feedback serve as input to

AUN 10 Quality

Enhancement

curriculum design and development [1]10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancement [2]

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment [3]

10.4 Research output is used to enhance teaching and learning [4]

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancement [5]

10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancement [6]

Overall opinion


10.1Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and developmentหลกสตรมการรบฟงความเหนจากผมสวนได TQF5 in

http://tqf.phuket.ps


สวนเสยหลายๆ กลม แลวนำามาเขาทประชมเพอวเคราะหและพฒนาหลกสตรอยเปนประจำา โดยมการสำารวจความเหนดวยวธตางๆ ดงน

1 สำารวจความเหนของอาจารยผสอนในทกๆ ภาคการศกษา ในทประชมวชาการ ซงจดเปนกอนสงเกรดในแตละเทอม และจากการรายงานผลการสอนทจดทำาใน TQF 5 ผานระบบ TQF online

2. สำารวจความเหนบณฑต เกยวกบหลกสตร และการไดงานทำาในชวงพธรบปรญญาทจดในเดอน กนยายน ของทกป

3. สงแบบสำารวจความเหนผใชบณฑต ทงจากโครงการฝกงานของ นศ. ในชวงปดเทอมภาคฤดรอน และการสมแบบสอบถามไปยงผใชบณฑต ซงไดรายชอบรษทจากการทำาแบบสำารวจในขอท 2

4. รบฟงความเหนจาก นศ. ปจจบน ผานระบบประเมนการสอน ท นศ. ตองทำาการประเมนในทกๆ ภาคการศกษา ซงจะไดรบขอมลทงเกยวกบความเหนหลกสตร และผลสมฤทธการเรยนรของ นศ.

u.ac.th

เอกสารแนบตางๆ ดงรายการดงน CoEphuket 7 แบบสอบถามความคดเหนผใชบณฑต CoE Phuket

CoEphuket 8 แบบสำารวจขอมลบณฑตและศษยเกา เกยวกบการไดงานทำา และความเหนเกยวกบหลกสตร

CoEphuket 3 บนทกการประชมฝายวชาการเทอม 1/59


ระบบประเมนการเรยนการสอน, รายวชา และ การประเมนผลสมฤทธการเรยนรของ นศ. ในรายวชาทเปดสอนในแตละเทอม http://phuket.psu.ac.th/evaluation/

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancementการประเมนหลกสตร และการปรบปรง จะม CoEphuket 3 บนทก


การกระทำาอยางสมำาเสมอ โดยฝายวชาการ ผานการประชมฝายวชาการซงจด 4 ครงหลกๆ ในแตละปการศกษา ไดแก

1. การประชมฝายวชาการเพอตรวจสอบความพรอมกอนเปดปการศกษา

2. การประชมฝายวชาการกอนสงเกรด เพอรบฟงปญหาตางๆ เกยวกบการเรยนการสอน และการปรบปรงหลกสตรหลงปดภาคการศกษา 1

3. การประชมฝายวชาการกอนสงเกรด เพอรบฟงปญหาตางๆ เกยวกบการเรยนการสอน และการปรบปรงหลกสตรหลงปดภาคการศกษา 2 และ

4. การประชมสรปผลการดำาเนนงานตางๆ เกยวกบฝายวชาการ ซงจดขนชวงปดเทอมภาคฤดรอน

นอกจากน หากมหวขอพเศษเรงดวน เกยวกบหลกสตร กจะถกแทรกในการประชมภาควชาฯ ซงจดขนเกอบทกเดอน

การประชมฝายวชาการเทอม 1/59


CoEphuket 2 วาระการประชมฝายวชาการกอนเรมปการศกษา 2560 และแผนยทธศาสตรพฒนาภาควชาฯ ประจำาป 2560

CoEphuket 1 รายงานการประชมจากการสมนาภาควชาวศวกรรมคอมพวเตอร วทยาเขตภเกต ระหวางวนท 24-26 พฤษภาคม 2560 ณ บานกระทงรสอรท จงหวดพงงา

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignmentการปรบปรงการเรยนการสอน ไดรบการกระทำาอยางสมำาเสมอในทกๆ เทอม ผานกระบวนการประเมนการสอน และ ประเมนรายวชาจาก นศ. จากนน อาจารยกจะนำาผลการประเมน และปญหาตางๆ ทเกดขน มา


CoEphuket 4 บนทกการประชมฝายวชาการ

เขยนไวใน มคอ.5 และเสนอแนวทางการปรบปรงการเรยนการสอนเอาไวปรบใชในเทอมตอๆ ไป

ในสวนของระบบการประเมนผลสมฤทธของ นศ. นน กกระทำาผานระบบประเมนเชนเดยวกน ในทกเทอม นศ. จะตองประเมนผลสมฤทธของตนเองเมอเรยนจบในรายวชานนๆ วาเปนไปตามท ELO ของรายวชากำาหนดหรอไม? จากนนอาจารยกจะนำาผลประเมนดงกลาวมารายงานและวเคราะหรวมกนในวนประชมเกรด ซงจดขนทกๆ เทอม เพอหาทวนสอบผลการประเมน และปรบปรงวธการประเมนใหดขน มความเทยงตรง มความหลากหลาย และมความนาเชอถอเพมขน

เทอม 2/59

10.4 Research output is used to enhance teaching and learningไมม

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancementการบรการทสนบสนนคณภาพการเรยนรและการทำาวจย ของ นศ. ไดรบการประเมนและปรบปรงอยเสมอ โดยทกๆ ครงในการประชมภาควชาฯ จะมการรายงานหวขอตางๆ ทเกยวของดงน

1. CoEphuket 13 : เอกสารจดซออปกรณตางๆ เพอเขาหองแลป หองวจย สำาหรบรายวชาโครงงาน และอปกรณ IT ตางๆ เพอพฒนาระบบสารสนเทศและเครอขาย

1. การใชงาน การเตรยมความพรอม และปญหาตางๆ ในการใชงานหองปฏบตการ เพอวเคราะหและปรบปรงใหมประสทธภาพทดยงๆ ขนไป

2. การใหบรการหองสมด แจงปญหาตางๆ และสอบถามรายการหนงสอทอาจารยตองการสงเขาหองสมดเพม

3. ขอมลการใชงานระบบอนเตอรเนตของภาควชาฯ และมการปรบปรงอปกรณตางๆ ใหมความทนสมยอยเสมอ

4. การวเคราะหประสทธภาพการทำางาน ปญหา และแนวทางปรบปรงตางๆ เกยวกบการใหบรการ นศ. ในดานวชาการและกจการนกศกษา เชนการลงทะเบยน ระบบประเมนผลการเรยน การรายงานและวางแผนการจดกจกรรมตางๆ ของนกศกษา เปนตน

คอมพวเตอร นอกจากนยงมรายการสงซอแลปทอป คอมพวเตอร เครอปรบอากาศ เพอสนบสนนการทำางานของ อาจารย บคลากร และ นศ. ของหลกสตร

10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancementหลกสตรมการรบฟงความเหนจากผมสวนไดสวนเสยหลายๆ กลม แลวนำามาเขาทประชมเพอวเคราะหและพฒนาหลกสตรอยเปนประจำา โดยมการสำารวจความเหนดวยวธตางๆ ดงน

1 สำารวจความเหนของอาจารยผสอนในทกๆ ภาคการศกษา ในทประชมวชาการ ซงจดเปนกอนสงเกรดในแตละเทอม และจากการ

เอกสารแนบตางๆ ดงรายการดงน TQF5 in http://tqf.phuket.psu.ac.th

CoEphuket 7 แบบสอบถามความคดเหนผใชบณฑต CoE Phuket

CoEphuket 8 แบบ



รายงานผลการสอนทจดทำาใน TQF 5 ผานระบบ TQF online

2. สำารวจความเหนบณฑต เกยวกบหลกสตร และการไดงานทำาในชวงพธรบปรญญาทจดในเดอน กนยายน ของทกป

3. สงแบบสำารวจความเหนผใชบณฑต ทงจากโครงการฝกงานของ นศ. ในชวงปดเทอมภาคฤดรอน และการสมแบบสอบถามไปยงผใชบณฑต ซงไดรายชอบรษทจากการทำาแบบสำารวจในขอท 2

4. รบฟงความเหนจาก นศ. ปจจบน ผานระบบประเมนการสอน ท นศ. ตองทำาการประเมนในทกๆ ภาคการศกษา ซงจะไดรบขอมลทงเกยวกบความเหนหลกสตร และผลสมฤทธการเรยนรของ นศ.

สำารวจขอมลบณฑตและศษยเกา เกยวกบการไดงานทำา และความเหนเกยวกบหลกสตร



ระบบประเมนการเรยนการสอน, รายวชา และ การประเมนผลสมฤทธการเรยนรของ นศ. ในรายวชาทเปดสอนในแตละเทอม http://phuket.psu.ac.th/evaluation/

Criterion 11

AUN 11Output

1. The quality of the graduates (such as pass rates, dropout rates, average time to graduate, employability, etc.) is established, monitored and benchmarked; and the programme should achieve the expected learning outcomes and satisfy the needs of the stakeholders.

2. Research activities carried out by students are established, monitored and benchmarked; and they should meet the needs of the stakeholders.

3. Satisfaction levels of staff, students, alumni, employers, etc. are established, monitored and benchmarked; and that they are satisfied with the quality of the programme and its graduates.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement [1]

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

11.4 The types and quantity of research activities by students are established,

monitored and benchmarked for improvement [2]11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement [3]

Overall opinion


11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement

จำานวนและอตราการสอบผาน และการตกออกของ นศ. รวมทงจำานวนนกศกษาทมผลการเรยนตำา จะไดรบการเกบขอมลเพอพจารณาอยเสมอ ในการประชมฝายวชาการ ซงจดขนเปนประจำาหลงปดภาคการศกษาและสงเกรด

ในสวนของคเปรยบเทยบนน หลกสตรจะใชตวเลขตางๆ เทยบกบหลกสตรอนๆ ในวทยาเขต แตยงไมไดเปนการเปรยบเทยบใน




เชงลก11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement

ระยะเวลาเฉลย ท นศ. ใชในการเรยนจบหลกสตร ไดรบการเกบขอมลเพอพจารณาอยอยางสมำาเสมอ โดยจะรายงานในการประชมฝายวชาการ ซงจดขนเปนประจำาหลงปดภาคการศกษาและสงเกรด

ในสวนของคเปรยบเทยบนน หลกสตรจะใชตวเลขตางๆ เทยบกบหลกสตรอนๆ ในวทยาเขต เพอพจารณาในภาพรวม แตยงไมไดทำาการวเคราะหเปรยบเทยบในเชงลก




11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement

หลกสตรมการเกบขอมล เปอรเซนตการไดงานทำาของ นศ. และความเหนตางๆ เกยวกบหลดสตรเปนประจำาในชวงงานรบปรญญา เพอนำาตวเลขดงกลาว

1. CoEphuket 8 : แบบสำารวจความเหนและความตองการของบณฑต และศษยเกา เกยวกบหลกสตร

ไปวเคราะหและพฒนาหลกสตรตอไป

ใชในการเรยนจบหลกสตร ไดรบการเกบขอมลเพอพจารณาอยอยางสมำาเสมอ โดยจะรายงานในการประชมฝายวชาการ ซงจดขนเปนประจำาหลงปดภาคการศกษาและสงเกรด

ในสวนของคเปรยบเทยบนน หลกสตรจะใชตวเลขตางๆ เทยบกบหลกสตรอนๆ ในวทยาเขต เพอพจารณาในภาพรวม แตยงไมไดทำาการวเคราะหเปรยบเทยบในเชงลก

11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement

ไมม

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement

หลกสตรมการเกบขอมลความพงหลกสตรมการสำารวจความพงพอใจในหลกสตรจากผมสวนไดสวนเสยหลายกลม ผานชองทางการสอสารตางๆ เชน

จากอาจารยและพนกงาน ผานการประชมฝายวชาการทจดขนเปนประจำา

จากนกศกษาผานระบบประเมนททำาขนกอนปดภาคเรยน

แบบสอบถามความพงพอใจหลกสตรทใหบณฑตทำาชวงรบปรญญา (กนยายน ของทกป)

staff, students, alumni, employers

1. แบบสอบถามความคดเหนผใชบณฑต CoE Phuket ดงเอกสารแนบท CoEphuket 7

Pass Rates and Dropout Rates Acade

mic Coho

rt % completed first degree in

% dropout during

Year Size3

Years

4Years

>4 Years

1stYear

2nd

Year

3rd

Year

4th

Years &

Beyond

2555 128 - - 56 18 8 12 42556 132 - 23 - 11 14 2 52557 147 - - - 19 10 5 -2558 114 - - - 10 10 - -2559 93 - - - 7 - - -

สวนท 4การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา

จดแขง ( 5 ประเดน)1. มผลการดำาเนนการสอดคลองกบระเบยบกฎเกณฑกำาหนดโดย

สกอ./มหาวทยาลย/คณะ ไดผานในองคประกอบท 1 เกณฑกำากบมาตรฐาน ตวบงชท 1.1 โดยผานเกณฑการประเมนทง 11 ขอ

2. มอาจารยเชยวชาญในแตละดานของหลกสตร3. รอยละของอาจารยประจำาทมคณวฒปรญญาเอก รอยละ 45.54. ผลงานทางวชาการของอาจารยประจำาหลกสตรตามเกณฑท สกอ.กำาหนด5. มการสงเสรมใหอาจารยและบคลากรไดรบการพฒนาความรความสามารถ

ของตนเอง รอยละ 100

จดทควรพฒนา ( 5 ประเดน)1. การเปดรบความคดเหนจากภายนอกยงไมมชองทางทชดเจน2. การสงเสรมทางวชาการดานการตพมพเผยแพรผลงานทำาไดไมเตมท3. การสงเสรมใหอาจารยดำาเนนการวจยทยงไมชดเจนและตอเนอง

4. การเชอมโยงผลลพธการเรยนรทคาดหวง (ELOs) ใหสอดคลองกบวสยทศน ภารกจ วตถประสงคของมหาวทยาลย คณะยงไมสมบรณ

5. ปญหาการรบนกศกษาใหมตำากวาแผน เกดจากปจจยดานสภาพเศรษฐกจและสงคมของอตราประชากรลดลง

6. การใชทรพยากรทมอยของนกศกษายงไมคมคาและไมเตมตามศกยภาพของแหลงทรพยากร

แนวทางการพฒนา1. การสรางระบบทสามารถเปดชองทางในการรบฟงความคดเหนจากหนวยงานภายนอกไดสะดวกมากขน และสามารถวเคราะหผลสำารวจไดหลากหลาย2. กำาหนดแนวทางและสงเสรมงานวจยและงานวชาการสำาหรบอาจารยผสอน3. ปรบปรง ELOs ของรายวชาใหทนสมยและทนตอสภาวะความเปลยนแปลง

ของประเทศอยเสมอ4. ควรพจารณาทบทวนวธการรบนกศกษาและปรบกลยทธ5. ควรกำาหนดแนวทางและเพมชองทางการสอสารและประชาสมพนธระหวางหลกสตร6. ควรแนะนำาและสนบสนนใหนกศกษาใชทรพยากรอยางคมคาและเตมตามศกยภาพ

สวนท 5ขอมลพนฐาน (Common Data Set)

Documents

fivedots.coe.psu.ac.thsion.p/publish/SAR 2559... · Web viewม ความร ความเข าใจท งภาคทฤษฎ และปฏ บ ต ในหล กส