Silabus RPP PKN X XI & XII.pdf

PENGEMBANGAN SILABUS RPP PKN Kelas X XII SMA2 Mataram 1

ADMINISTRASI GURUADMINISTRASI GURUADMINISTRASI GURUADMINISTRASI GURU

SMA NEGERI 2 MATARAM SMA NEGERI 2 MATARAM SMA NEGERI 2 MATARAM SMA NEGERI 2 MATARAM

PENGEMBANGAN SILABUS

MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

( PKn )

DISUSUN OLEH

Drs. H BARAHIMA Pembina IV/a

NIP. 19520312 1985031 007

2009/2010

PENGEMBANGAN SILABUS RPP PKN Kelas X XII SMA2 Mataram

PRANGKAT ADMINISTRASI GURU PRANGKAT ADMINISTRASI GURU PRANGKAT ADMINISTRASI GURU PRANGKAT ADMINISTRASI GURU

SMA NEGERI 2 MATARAMSMA NEGERI 2 MATARAMSMA NEGERI 2 MATARAMSMA NEGERI 2 MATARAM

PENGEMBANGAN SILABUS PENGEMBANGAN SILABUS PENGEMBANGAN SILABUS PENGEMBANGAN SILABUS

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

PENGEMBANGAN SILABUS RPP PKN Kelas X XII SMA2 Mataram

PRANGKAT ADMINISTRASI GURU PRANGKAT ADMINISTRASI GURU PRANGKAT ADMINISTRASI GURU PRANGKAT ADMINISTRASI GURU


PENGEMBANGAN SILABUS PENGEMBANGAN SILABUS PENGEMBANGAN SILABUS PENGEMBANGAN SILABUS MATA PELAJARAN MATA PELAJARAN MATA PELAJARAN MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

( PKn ) ( PKn ) ( PKn ) ( PKn )

TAHUN TAHUN TAHUN TAHUN 2009/20102009/20102009/20102009/2010

2

PENGEMBANGAN SILABUS PENGEMBANGAN SILABUS PENGEMBANGAN SILABUS PENGEMBANGAN SILABUS


PENGEMBANGAN SILABUS SMA Negeri 2 MataramPENGEMBANGAN SILABUS SMA Negeri 2 MataramPENGEMBANGAN SILABUS SMA Negeri 2 MataramPENGEMBANGAN SILABUS SMA Negeri 2 Mataram

KATA PENGANTARKATA PENGANTARKATA PENGANTARKATA PENGANTAR

Puji syukur kehdirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa, Tim Pengembang Kurikulum SMA Negeri 2 Mataram telah berhasil

menyusun 3 Revisi KTSP sebelumnya dan pengembangan pembelajaran, yaitu: 1. Pengembangan KTSP 2. Penyusunan Silabus dan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran 3. Modul Pembelajaran

Panduan ini dimaksudkan untuk memberi gambaran mengenai cara pelaksanaan pengembangan aspek-aspek pembelajaran di program studi / jurusan di lingkungan SMA Negeri 2 Mataram, namun tidak menutup kemungkinan pemanfaatan panduan-panduan ini untuk sekolah sekolah selain dari SMA Negeri 2 Mataram maupun lembaga pendidikan lainnya dalam hal ini Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga Kota Mataram .

Masukan, kritik dan saran untuk menyempurnakan panduan di atas sangat diharapkan untuk perbaikan materi panduan ini. Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerntah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, setiap

sekolah/madrasah mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Panduan Penyusunan KTSP terdiri atas dua bagian, yaitu bagian pertama berupa Panduan Umum dan bagian kedua Model KTSP.

Panduan Umum memuat pedoman dan rambu-rambu yang perlu diacu, dijabarkan dari berbagai ketentuan-ketentuan tentang kurikulum yang terdapat dalam UU No. 22 tahun 2003 dan PP No. 19 tahun 2005, serta aturan pada umumnya yang berlaku dalam mengembangkan kurikulum. Panduan Umum diterbitkan terpisah dari model KTSP. Satuan Pendidikan yang telah melakukan uji coba kurikulum 2004 secara menyeluruh diperkirakan mampu secara mandiri mengembangkan kurikulumnya berdasarkan SKL, SI dan Panduan Umum

Penyusunan KTSP SMA Negeri 2 Mataram disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum dan sebagai hasil pengembangan SKL dan SI dengan menggunakan Penyusunan KTSP tahun sebelumnya yang dapat dimanfaatkan sebagai referensi. SMA Negeri 2 Mataram sehingga perlu memperhatikan kepentingan dan kekhasan daerah, sekolah dan peserta didik dalam mengembangkan KTSP ini . Untuk itu Tim Pengembang Kurikulum SMA Negeri 2 Mataram yang terdiri ( H M Sartono selaku coordinator, Dra Hj Indah Deporawati , Dra. Gusti Afifah, H.M. Arsyad, S.Pd, Man dan Awaludin, S.Pd, masing masing sebagai Anggota) dapat menggunakan Penyusunan KTSP tahun sebelumnya sebagai referensi dengan melakukan perubahan dan penyesuaian yang diperlukan.

Hal-hal yang Perlu diperhatikan dalam Pengembangan Silabus Bahasa Inggris SMA Negeri 2 Mataram Pengembangan silabus mata pelajaran bahasa Inggris lebih diarahkan kepada pengembangan kompetensi berkomunikasi dalam


bentuk lisan dan tulisan yang mengintegrasikan empat (4) keterampilan berbahasa; mendengar, berbicara, membaca dan menulis. Kreativitas yang tinggi dari guru dalam mengembangkan materi dan metode pembelajaran sangat dituntut secara profesional. Pada kegiatan pembelajaran yang ada di silabus, siswa dituntut untuk terlibat secara lebih aktif (student center learning) dan

guru sebagai fasilitator. Kegiatan dan materi pembelajaran diarahkan pada ciri khas kedaerahan dan bersifat kontekstual. Alokasi waktu yang ada dalam silabus disesuaikan dengan situasi dan kondisi kegiatan belajar mengajar di sekolah masing-

masing.

1. Pengembangan kompetensi dasar ke dalam indikator sangat tergantung pada materi dan kegiatan pembelajaran serta kreatifitas guru. Model Pengembangan Silabus Bahasa Inggris SMA Negeri 2 Mataram

Dalam menyusun Pengembangan Silabus Bahasa Inggris SMA Negeri 2 Mataram penyusun dapat menggunakan salah satu format yang sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan. Pada dasarnya ada dua jenis, yaitu jenis kolom (format 1) dan jenis uraian (format 2). Dalam menyusun format urutan KD, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator dan seterusnya dapat ditetapkan oleh masing-masing satuan pendidikan, sejauh tidak mengurangi komponen-komponen dalam silabus.

PENYUSUNAN SILABUS SMA NEGERI 2 MATARAM PANDUAN PENYUSUNAN SILABUS

I. PENDAHULUAN Silabus adalah suatu rencana yang mengatur kegiatan pembelajaran dan pengelolaan kelas, serta penilaian hasil belajar dari suatu mata

kuliah. Silabus ini merupakan bagian dari kurikulum sebagai penjabaran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ke dalam materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian hasil belajar. Dengan demikian pengembangan silabus ini minimal harus mampu menjawab pertanyaan sebagai berikut: kompetensi apakah yang harus dimiliki oleh peserta didik, bagaimana cara membentuk kompetensi tersebut, dan bagaimana cara mengetahui bahwa peserta didik telah memiliki kompetensi itu. Silabus ini akan sangat bermanfaat sebagai pedoman bagi pengajar karena berisi petunjuk secara keseluruhan mengenai tujuan dan ruang lingkup materi yang harus dipelajari oleh peserta didik. Selain itu, juga menerangkan tentang kegiatan belajar mengajar, media, dan evaluasi yang harus digunakan dalam proses pembelajaran kepada peserta didik. Dengan berpedoman pada silabus diharapkan pengajar akan dapat mengajar lebih baik, tanpa khawatir akan keluar dari tujuan, ruang lingkup materi, strategi belajar mengajar, atau keluar dari sistem evaluasi yang seharusnya.

II. KOMPONEN SILABUS Menurut para ahli pembuat kurikulum, terdapat banyak macam komponen silabus yang tersusun dalam suatu matrik silabus. Hal inilah

yang harus dicermati dan dipilih oleh suatu institusi dalam mengelompokkan komponen-komponen tersebut. Setiap institusi berdasarkan kriteria atau standar yang diacu dapat menentukan sendiri komponen apa yang dipilih dan disusun pada matrik dalam menyusun silabus suatu mata


Pelajaran. Pada prinsipnya semakin rinci silabus akan semakin memudahkan pengajar dalam menjabarkannya ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun komponen silabus suatu mata Pelajaran 1. Identitas Mata Pelajaran meliputi: Nama sekolah Pengembang Silabus ( SMA Negeri 2 Mataramn Pengembangan Kurikulum Satuan

Tingkat Pendidikan (KTSP) Kelas/Semester 2. Standar Kompetensi (SK) Standar Kompetensi adalah seperangkat kompetensi yang dibakukan sebagai hasil belajar materi pokok tertentu dalam satuan

Pendidikan, merupakan kompetensi bidang pengembangan dan materi pokok per satuan pendidikan per satu kelas yang harus dicapai peserta didik selama satu semester.

3. Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Dasar adalah rincian kompetensi dalam setiap aspek materi pokok yang harus dilatihkan kepada peserta didik sehingga

kompetensi dapat diukur dan diamati. Kompetensi Dasar sebaiknya selalu dilakukan perbaikan dan pengayaan guna memenuhi keinginan pasar. 4. Indikator Indikator merupakan wujud dari KD yang lebih spesifik, yang merupakan cerminan dari kemampuan peserta didik dalam suatu tahapan

pencapaian pengalaman belajar yang telah dilalui. Bila serangkaian indikator dalam suatu kompetensi dasar sudah dapat dicapai peserta didik, berarti target KD tersebut sudah terpenuhi.

5. Pengalaman belajar Pengalaman belajar merupakan kegiatan fisik maupun mental yang dilakukan oleh peserta didik dalam berinteraksi dengan bahan ajar.

Pengalaman belajar dikembangkan untuk mencapai KD melalui strategi pembelajaran. Dengan melakukan pengalaman belajar yang tepat mahasiswa diharapkan dapat mencapai dan mempunyai kemampuan kognitif, psikomorik, dan afektif yang sekaligus telah mengintegrasikan kecakapan hidup (life skill). Oleh karenanya yang membedakan antara perguruan tinggi satu dengan yang lain tercermin pada perbedaan pengalaman belajar yang diperoleh Peserta didik

6. Materi pokok Bagian struktur keilmuan suatu bahan kajian yang dapat berupa pengertian, konsep, gugus isi atau konteks, proses, bidang ajar, dan

keterampilan. 7. Waktu Merupakan lama waktu dalam menit yang dibutuhkan peserta didik mampu menguasi KD yang telah ditetapkan. 8. Sumber pustaka Sumber pustaka adalah kumpulan dari referensi yang dirujuk atau yang dianjurkan, sebagai sumber informasi yang harus dikuasai oleh

peserta didik. 9. Penilaian Penilaian ini berarti serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan informasi; dan kemudian menggunakan

informasi tersebut untuk pengambilan keputusan.


III. CARA PENYUSUNAN SILABUS Adapun langkah-langkah yang sebaiknya dilakukan dalam penyusunan silabus suatu Mata Pelajaran , sebagai berikut: 1. Identifikasi Mata Pelajaran Tuliskan identitas nama Mata Pelajaran , kelas Program Studi Semester bersumber pada kurikulum yang sudah ada sebelumnya ). 2. Perumusan Standar Kompetensi (SK) Rumuskan Standar Kompetensi (SK) dari setiap mata Pelajaran yang didasarkan pada tujuan akhir dari mata Pelajaran tersebut.

Tuliskan dengan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik (lihat pada lampiran daftar kata kerja operasional).

3. Perumusan Kompetensi Dasar (KD) a. Jabarkan SK yang telah dirumuskan menjadi beberapa KD untuk memudahkan pencapaian dan pengukukurannya. Tuliskan dengan

kata kerja operasional seperti pada SK yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Bila perlu gunakan kata kerja yang paling tinggi tingkatannya dalam ranah yang terkait.

b. Bilamana perlu dan masih dianggap relevan, dapat menambahkan beberapa KD lagi. 4. Perumusan Indikator Tuliskan indikator dengan kata kerja operasional, yang merupakan penjabaran dari KD. Kata kerja operasional pada rumusan indikator

dapat dirinci sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dan dapat ditulis secara terpisah antara aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Perlu diketahui bahwa sangatlah mungkin untuk mencapai satu KD dapat dicapai dengan beberapa indikator.

5. Penentuan Materi Pokok Materi pokok adalah pokok/sub pokok bahasan, merupakan materi bahan ajar yang dibutuhkan peserta didik untuk mencapai KD yang

telah ditentukan dengan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: a. Prinsip relevansi, artinya ada kesesuaian antara uraian materi pokok dengan KD yang ingin dicapai. b. Prinsip konsistensi, artinya ada keajegan antara materi pokok dan uraian materi pokok dengan KD dan SK. c. Prinsip edukasi, artinya adanya kecukupan materi yang diberikan untuk mencapai KD. Keseluruhan materi pokok yang dijabarkan dari setiap KD, perlu dibuat bagan alur agar runtut dan sistematis dalam pembelajaran. 6. Pemilihan Pengalaman Belajar : Tuliskan pengalaman belajar dengan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur dengan

mudah. Pengalaman belajar merupakan rangkaian kegiatan yang harus dilakukan mahasiswa secara berurutan untuk mencapai KD. a. Sebaiknya penentuan urutan langkah pembelajaran diperhatikan, terlebih untuk materi bahasan yang memerlukan prasyarat tertentu. b. Sebaiknya urutan langkah pembelajaran disusun berdasarkan pendekatan yang bersifat spiral, dari mudah ke yang lebih sukar, dari

kongkrit ke yang abstrak, dari yang sederhana ke yang lebih kompleks, dan sebaiknya urutan pembelajarannya terstruktur. c. Sebaiknya rumusan pengalaman belajar memberi inspirasi terhadap metode pembelajaran atau metode mengajar. 7. Alokasi Waktu Tuliskan perkiraan waktu yang dibutuhkan untuk mencapai satu KD, dengan mempertimbangkan: tingkat kesukaran materi, cakupan


materi, frekuensi penggunaan materi, tingkat pentingnya materi yang dipelajari, serta cara penyampaian materi (meliputi kegiatan Tatap muka (T), Praktek (P),

8. Sumber/Bahan/Alat Buatlah analisis kebutuhan terhadap sumber pembelajaran, alat dan bahan yang akan digunakan (didasarkan pada relevansi,

konsistensi, dan edukuasi). Penulisan sumber pustaka berdasarkan kaidah atau aturan yang telah diakui secara umum. Adapun yang dimaksud: a) sumber adalah buku-buku rujukan atau referensi berupa buku teks, jurnal, laporan penelitian atau bahan ajar lainnya; b) alat dan bahan adalah peralatan dan bahan-bahan yang digunakan untuk membelajarkan peserta didik agar SK, KD, indikator-indikator, dan pengalaman belajar yang telah direncanakan dapat berhasil dicapai (didasarkan pada 3E: Ekonomis, Efisien, dan Efektif).

9. Penilaian Tentukan teknik penilaian yang dapat digunakan untuk mencapai KD.Sebaiknya penyusunan alat penilaian didasarkan pada indikator

indikator yang telah dirumuskan, sehingga alat enilaian tersebut betul-betul mengukur apa yang seharusnya diukur. Alat penilaian dapat berupa tes lisan atau tertulis, chek list, tagihan yang dapat berupa laporan, resume materi dan lain-lain.

Kepala Sekolah

Drs. HAIRUDDIN AHMAD

Pembina IV/a NIP 19590127 198103 1 012


PENGEMBANGAN SILABUS SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : X Semester : 1 Standar Kompetensi :1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Alokasi waktu : 8 X 45 Menit

KOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara

Bangsa dan negara o manusia

sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial

o Pengertian

dan unsur terbentuknya bangsa

o Pengertian

Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara

- Rakyat - Wilayah - Pemerintah

yang berdaulat - Pengakuan

dari negara lain

Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. Mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara

Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial

Menguraikan pengertian bangsa dan unsur terbentuknya bangsa

Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara

o Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu)

o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

o Presentasi

2 x 45

Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti

Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi, Malang: Penerbit IKIP Malang

Budiyanto (1999),

Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga


KOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran


ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

Negara dan bentuk-bentuk kenegaraan o Hakikat

negara o Asal mula

terjadinya negara

o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain

o Bentuk- bentuk kenegaraan

Mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula terjadinya Negara Mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan suatu negara dari

negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan

Menganalisis pengertian Negara

Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara

Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara

Membandingkan bentuk-bentuk kenegaraan



o Presentasi

2 x 45


Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan (Civics Education), Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.

1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal

o Pengertian dan tujuan NKRI

o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara

o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

Mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara secara universal Mendiskusikan hasil

kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia

Menguraikan pengertian dan fungsi negara

Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan Negara

Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia



o Presentasi

2 x 45


Idrus Affandi, (1997), tata negara, Jakarta: Depdikbud- balai pustaka


KOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran


ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)

- Makna nasionalisme

- Makna patriotisme

o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan

o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan

Mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme Mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia

Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan

Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan

Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan

Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia



o Presentasi

2 x 45


Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah sarasehan antar generasi) Departemen Sosial, Jakarta

Hans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT Pembangunan Djakarta.

Mataram, 16 Juli 2009

Mengetahui

Kepala SMA Negeri 2 Mataram Guru Mata Pelajaran

Drs. Khaerudin Ahmad Drs. H Barahima

Pembina IV/a Pembina IV/a

NIP.19590127 198103 1 012 NIP. 19520312 1985031 007


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : X Semester : 1 Standar Kompetensi : 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional Alokasi Waktu : 10 X 45 Menit

KOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR

PENILAIAN ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

Sistem hukum dan lembaga peradilan

o Pengertian hukum

o Tata hukum Indonesia

o Penggolongan hukum

o Sumber hukum

o Lembaga- lembaga peradilan

Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian sistem hukum dan penggolongan hukum.

Berdiskusi hasil kajian tentang sumber hukum, pengertian lembaga peradilan nasional dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

Mendeskripsikan pengertian hukum

Menentukan macam-macam penggolongan Hukum

Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material

Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia

Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional



o Presentasi

2 x 45


Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarta

Sudargo Gautama (1987), Hukum Perdata Internasional Indonesia, Jakarta, Alumni

2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan

Lembaga Peradilan

o Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan

o Klasifikasi lembaga peradilan

Mengkaji berbagai literatur tentang perangkat lembaga peradilan

Berdiskusi kelompok hasil kajian tentang macam-macam lembaga peradilan dan peranan lembaga peradilan

Menguraikan perangkat lembaga peradilan

Menganalisis macam-macam lembaga peradilan

Menganalisis peranan lembaga peradilan

Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan



o Presentasi Laporan

2 x 45


UU kehakiman Republik Indonesia

Lembaga pemasyarakatan


KOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran



SUMBER BELAJAR

o Tingkatan lembaga peradilan

o Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan

Melihat praktek peradilan pada tingkat pengadilan negeri

2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

Sikap yang sesuai dengan hukum

o Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum

o Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya

Berdiskusi tentang sikap taat pada hukum

Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum dan sanksinya

Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum

Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum

Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku


o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya)

o Presentasi

2 x 45


Berbagai media cetak dan elektronik

2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Pemberantasan korupsi

o Pengertian Korupsi

o Dasar hukum pemberantas

Mengkaji dari berbagai literatur tentang aturan dan macam macam perbuatan yang berkategori korupsi

Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi

Menganalisis macam-


o Tes tertulis

2 x 45


Kumpulan naskah


KOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran



SUMBER BELAJAR

korupsi

o Klasifikasi perbuatan korupsi

o Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi

Mengkaji media cetak tentang contoh pemberantasan korupsi di Indonesia

Berdiskusi hasil kajian pemberantasan korupsi di Indonesia

macam perbuatan yang berkategori korupsi

Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi

(Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya)

Presentasi

yang dikeluarkan oleh KPK

2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

o Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi

o Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi

o Sikap diri anti korupsi

Menelaah berbagai literatur tentang korupsi tentang perbuatan sikap anti korupsi Mendiskusikan tentang macam- macam perbuatan anti korupsi

Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi

Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi

Manampilkan sikap anti korupsi

Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu)

Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

Presentasi

2 x 45


Media cetak dan elektronik


SILABUS Nama Sekolah : SMA/MA .... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/ Program : XI / IPA-IPS Semester : Ganjil Standar Kompetensi : 1. menganalisis budaya politik di Indonesia

No

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Alokasi waktu

Sumber / Bahan / Alat

Metode Bentuk

1.1 1.2 1.3

Mendeskripsikan pengertian budaya politik menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik

Mendeskripsikan

pengertian budaya politik

Mengidentifikasi

tipe-tipe budaya politik menurut Almond, dkk

Mengidentifikasi tipe-tipe budaya politik yang berkembang di Indonesia

Menganalisis

budaya politik yang berkembang di Indonesia

1.1.1pengertian budaya politik

1.2.1tipe-tipe budaya politik menurut Gabriel A. Almond dan Sidney Verba 1.2.2 tipe-tipe budaya politik yang berkembang di Indonesia 1.3.1 Budaya politik yang berkembang di Indonesia

Secara individu menggali

informasi melalui studi pustaka tentang pengertian budaya politik

Secara klasikal

mendiskusikan tipe-tipe budaya politik menurut Almond dan tipe-tipe budaya politik yang berkembang di Indonesia

Secara kelompok menggali informasi melalui media massa tentang budaya politik yang berkembang di Indonesia

Mempresentasikan hasil temuan dan diskusi kelompok (melalui media power point)

Ulangan

Ulangan

Tugas

kelompok Pengamatan

Uraian Uraian Laporan diskusi Dan Resume Performance

1 jam 3 jam 2 jam 2 jam

Buku PKn SMA kls XI,Retno L, Esis Budaya Politik oleh Almond , Bina Aksara 1984 Bahan Internet Bahan : petunjuk penugasan kelompok dan Artikel dari koran dan internet serta Foto , CD Alat


No

Kompetensi Dasar

Indikator





Metode Bentuk

1.4

menampilkan peran serta budaya politik partisipan

Mendeskripsikan

budaya politik partisipan di Indonesia

1.4.1 Budaya Politik Partisipan di Indonesia

Secara individu mendeskripsikan temuannya mengenai budaya politik partispan di Indonesia

Tugas individu (PR)

kliping

2 jam

Presentasi: - laptop - infocus Bahan : petunjuk penugasan individu dan Artikel dari koran dan internet serta Foto , CD


Mengetahui


Drs. Khaerudin Ahmad Drs. H Barahima


NIP.19590127 198103 1 012 NIP. 19520312 1985031 007


SILABUS Nama Sekolah : SMA/MA .... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/ Program : XI / IPA-IPS Semester : Ganjil Standar Kompetensi : 2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani

No

Kompetensi Dasar

Indikator





Metode Bentuk

2.1 2.2 2.3

Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi Megidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi

Mendeskripsikan

pengertian budaya demokrasi

Mendeskripsikan

prinsip-prinsip budaya demokrasi

Mendeskrisikan

pengertian masyarakat madani

Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani

Menganalisis

pelaksanaan demokrasi yang berkembang di Indonesia

2.1.1pengertian budaya demokrasi

2.1.2 prinsip-prinsip budaya demokrasi 2.2.1 Pengertian masyarakat madani 2.2.2 Ciri-ciri masyarakat Madani 2.3.1 Pelaksanaan demokrasi di Indonesia pada era orde lama 2.3.2


informasi melalui studi pustaka tentang pengertian budaya demokrasi

Secara klasikal

mendiskusikan prinsip-prinsip budaya demokrasi

Secara individu menggali informasi melalui studi pustaka tentang pengertian masyarakat madani dan mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani

Secara berkelompok

menggali iinformasi melalui studi pustaka mengenai pelaksanaan demokrasi di era orde lama

Secara individu melalui

Kuis

Ulangan

Ulangan

Tugas Kelompok

Tugas

Jawaban singkat Uraian Uraian Laporan Tertulis Laporan

1 jam 1 jam 2 jam 1 jam 3 jam

Buku PKn SMA kls XI,Retno L, Esis Demokrasi, HAM dan Masyarakat madani, Tim ICCE UIN Jakarta, 2003 Buku PKn SMA kls XI,Retno L, Esis Bahan : petunjuk penugasan kelompok dan Artikel dari koran dan


No

Kompetensi Dasar

Indikator





Metode Bentuk

2.4

Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari

Menunjukkkan

perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari

Pelaksanaan demokrasi di Indonesia pada era orde baru 2.3.3 Pelaksanaan demokrasi di Indonesia pada era reformasi Budaya Demokrasi dalam kehidupan Sehari-hari

media film Tragedi Jakarta 1998 menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia pada era Orba dan Reformasi

Secara individu menunjukkan perilaku pada masyarakat Indonesia yang mencermikan budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari

Individu Tugas Individu (PR)

hasil analisa & Resume film Kliping

2 jam

internet VCD Tragedi Jakarta 1998 Alat: Laptop, infocus & speaker aktive Artikel di media cetak, bahan internet Alat: Gunting, lem dan kertas A4


Mengetahui


Drs. HAIRUDDIN AHMAD Drs. H Barahima


NIP.19590127 198103 1 012 NIP. 19520312 1985031 007


SILABUS Nama Sekolah : SMA/MA .... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/ Program : XI / IPA-IPS Semester : Ganjil Standar Kompetensi : 3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

No

Kompetensi Dasar

Indikator





Metode Bentuk

3.1 3.2

Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

Mendeskripsikan

pengertian keterbukaan dan keadilan

Menguraikan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Mengidentifikasi

dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

3.1.1pengertian keterbukaan 3.1.2 pengertian keadilan 3.1.3 Pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

3.2.1 Dampak Penyelenggaraan Pemerintahan yang tidak Transparan di beberapa negara 3.2.2 Dampak Penyelenggaraan Pemerintahan yang tidak Transparan di Indonesia


informasi melalui studi pustaka tentang pengertian keterbukaan dan keadilan

Secara klasikal

mendiskusikan alasan pentingnya keterbukaan dan jaminan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Secara kelompok melalui media film The Rules in The World menganalisis dampak pemerintahan yang tidak transparan

Mempresentasikan hasil

Ulangan

Ulangan

Tugas

kelompok Pengama

Uraian Uraian Laporan diskusi Dan Resume Lembar


Buku PKn SMA kls XI,Retno L, Esis Bahan internet Bahan : petunjuk penugasan kelompok dan VCD The Rules in The World Alat : - laptop - infocus - speaker aktif Alat :


No

Kompetensi Dasar

Indikator





Metode Bentuk

3.3

Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Menunjukkan

sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan sehari-hari

3.3.1 Keterbukaan dan Keadilan Dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara

temuan dan diskusi kelompok (melalui media power point)

Secara individu menggali informasi melalui studi pustaka dan media internet mengenai kasus-kasus keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

tan Tugas Individu

Pengamatan Laporan tertulis & Kliping

2 jam

Laptop & Infocus Artikel dari media cetak dan internet serta Foto , CD


Mengetahui




NIP.19590127 198103 1 012 NIP. 19520312 1985031 007


SILABUS Nama Sekolah : SMA/MA .... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/ Program : XI / IPA-IPS Semester : Genap Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional

No

Kompetensi Dasar

Indikator





Metode Bentuk

4.1 4.2 4.3

Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara Menjelaskan Tahap-tahap perjanjian internasional Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional

Mendeskripsikan

pengertian hubungan internasional

Mendeskripsikan pentingnya hubungan internasional

Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan internasional

Menguraikan

tahap-tahap perjanjian internasional

Menguraikan

peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional

4.1.1 Pengertian Hubungan Internasional 4.1.2 Peranan Hubungan Internasional 4.1.3 Sarana-sarana hubungan internasional 4.2.1 Tahap-tahap Perjanjian Internasional 4.3.1 Peranan ASEAN 4.3.2 Peranan AA 4.3.3 Peranan PBB


informasi melalui studi pustaka tentang pengertian hubungan internasional

Secara klasikal mendiskusikan peranan hubungan internasional dan sarana-sarana dalam hubungan internasional

Secara kelompok menguraikan tahap-tahap perjanjian internasional

Secara kelompok menggali informasi melalui media cetak dan internet mengenai peranan ASEAN, AA, dan PBB

Mempresentasikan hasil temuan 3 kelompok kajian

Ulangan

Ulangan

Tugas

kelompok

Tugas kelompok

Uraian Uraian Resume Laporan tertulis dalm bentuk power point

1 jam 1 jam 1 jjam 2 jam 2 jam

Buku PKn SMA kls XI,Retno L, Esis Bahan Internet Bahan : petunjuk penugasan kelompok dan Artikel dari koran dan internet serta Foto , CD Alat Presentasi: - laptop


No

Kompetensi Dasar

Indikator





Metode Bentuk

4.4

Menghargai kerjasama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia

Menunjukkan

manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia

4.4.1 Manfaat Perjanjian-Perjanjian Internasional yang melibatkan Indonesia

Secara klasikal

menguraikan beberapa contoh perjanjian internasional

Ulangan

Uraian

2 jam

- infocus Bahan : petunjuk penugasan individu dan Artikel dari koran dan internet serta Foto , CD Buku PKn SMA kls XI,Retno L, Esis


Mengetahui




NIP.19590127 198103 1 012 NIP. 19520312 1985031 007


SILABUS Nama Sekolah : SMA/MA .... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/ Program : XI / IPA-IPS Semester : Genap Standar Kompetensi : 5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

No

Kompetensi Dasar

Indikator





Metode Bentuk

5.1 5.2 5.3

Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional Menghargai

Menguraikan

sistem hukum dan oeradilan internasional

Mengidentifikasi

penyebab timbulnya sengketa internasional

Menguraikan cara

penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional

Menunjukkan

5.1.1Sistem hukum dan Peradilan Internasional 5.2.1 Penyebab Timbulnya Sengketa Internasional 5.2.2 Peranan Mahkamah Internasional dalam Menyelesaikan Sengketa Internasional 5.3.1 Menghargai


informasi melalui studi pustaka tentang sistem hukum dan peradilan internasional

Secara klasikal

menngidentifikasi melalui kajian pustaka mengenai sebab-sebab timbulnya sengketa internasional

Secara kelompok menggali

nformasi melalui media massa dan internet tentang peranan Mahkamah Internasional dalam menyelesaikan kasus-kasus sengketa internasional

Secara kelompok melalui

Ulangan

Ulangan Tugas

kelompok Tugas

Uraian Uraian Laporan diskusi & kliping Laporan


Buku PKn SMA kls XI,Retno L, Esis Budaya Politik oleh Almond , Bina Aksara 1984 Bahan Internet Bahan : petunjuk penugasan kelompok dan Artikel dari koran dan internet serta Foto ,


No

Kompetensi Dasar

Indikator





Metode Bentuk

putusan Mahkamah Internasional

sikap menghargai putusan Mahkamah Internasional

Putusan Mahkamah Internasional

diskusi menunjukkan sikap menghargai putusan Mahkamah Internasional (satu contoh kasus sesuai pilihan kelompok dan sekaligus digabung pelaksanaannya pada saat membahas materi peranan mahkamah internasional)

Mempresentasi hasil diskusi

kelompok dalam bentuk power point

kelompok Pengamatan

tertulis dan kliping Performance

2 jam

CD/VCD Sengketa internasional: kasus Irak, Bosnia, Afghanistan, dll Alat Presentasi: - laptop - infocus


Mengetahui




NIP.19590127 198103 1 012 NIP. 19520312 1985031 007


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : X Semester : 1 Standar Kompetensi : 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit

KOMPETENSI DASAR Materi

Pembelajaran KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR


SUMBER BELAJAR

3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

o Pengertian dan macam- macam HAM

o Upaya pemerintah dalam menegakan HAM

o Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM

o Peran masyarakat dalam menegakan HAM

Mengkaji dari berbagai pustaka (buku paket dan sumber lain) tentang pengertian, macam- macam instrumen HAM

Mendiskusikan artikel tentang upaya

pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah, individu dan masyarakat

Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah

Menentukan instrumen HAM nasional

Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat



o Presentasi

2 x 45


Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C-145, Yogyakarta: Insist Press.

Mansyur Effendi, (

1993), HAM, Jakarta, GI






SUMBER BELAJAR

3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia

o Proses pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

o Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM

o contoh perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

Mengkaji berbagai sumber tentang proses penegakkan HAM, menentukan sikap, perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

Melalui pengamatan dapat mengilustrasikan dan menyimpulkan contoh perilaku dalam penegakkan HAM

Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM

Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia



o Presentasi

2 x 45


UU HAM Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta






SUMBER BELAJAR

3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

o Instrumen HAM Internasional

o Kasus kasus pelanggaran HAM internasional

o Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional

Mengkaji beberapa literatur dan sumber bacaan tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM serta menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional

Mendeskripsikan instrumen HAM internasional

Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional

Mendeskripsikan peradilan HAM internasional



o Presentasi

2 x 45


Aturan HAM Internasional


Mengetahui




NIP.19590127 198103 1 012 NIP. 19520312 1985031 007


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : X Semester : 2 Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi Alokasi Waktu : 10 X 45 Menit

KOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran



SUMBER BELAJAR

4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi

Dasar negara dan konstitusi

o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara

o Tujuan dan Nilai konstitusi

o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi

Mengkaji berbagai literatur tentang pe-ngertian dasar negara dan konsitusi.

Berdiskusi tentang keterkaitan antara dasar negara dengan konstitusi

Mendeskripsikan pengertian dasar negara

Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara

Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi

Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara



o Presentasi

4 x 45


J.C.T.Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia, Jakarta: PT: Gunung Agung.

4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara

Substansi konstitusi negara

o Muatan konstitusi negara

o Klasifikasi konstitusi di Indonesia

o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945

Mengkaji beberapa buku sumber atau literatur tentang unsur-unsur konstitusi

menganalisis substansi konstitusi negara, ciri sebuah konstitusi dan konstitusi Indonesia

Menguraikan unsur sebuah konstitusi

Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu

Menganalisis substansi konstitusi Indonesia



o Presentasi

2 x 45


Mimbar Demokrasi, Jurnal Ilmiah, Jurusan Ilmu Sosial Politik, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakarta, Vol 5, No. 1,


KOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran



SUMBER BELAJAR

Oktober 2005

4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945

o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945

o Makna setiap alinia dalam pembukaan

Menglkaji UUD 1945 tentang pokok pikiran, makna tiap alinia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

Berdiskusi hasil kajian tentang kedudukan pembukaan terhadap UUD 1945

Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

Menguraikan makna tiap alinia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945



o Presentasi

2 x 45


H. Dahlan Thaib Dr. dkk (1999), Teori dan Hukum Konstitusi, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta


KOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran



SUMBER BELAJAR

4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara

Perkembangan konstitusi Indonesia

o Periode berlakunya konstitusi

o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945

o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan

o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara

Mengkaji perubahan UUD 1945 tentang priodesasi konstitusi Indonesia

Mengkaji hasil perubahan UUD 1945 dapat menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi, dan bersikap positif terhadap konstitusi negara

Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia

Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan.

Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi

Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara



o Presentasi

2 x 45


Sekjen Mahkamah Konstitusi RI. (2005). UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945. Jakarta. Mahkamah Konstitusi Republik Indonesia


Mengetahui




NIP.19590127 198103 1 012 NIP. 19520312 1985031 007


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : X Semester : 2 Standar Kompetensi : 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan Alokasi Waktu : 8 X 45 Menit

KOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran



SUMBER BELAJAR

5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia

Warga negara dan pewarganegaraan

o Dasar hukum yang mengatur Warga negara

o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan

o Syarat menjadi warga negara

o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan

Melalui kajian literatur tentang warga negara sesuai hukum yang berlaku

Berdiskusi berbagai kasus kewarganegaraan syarat menjadi warga negara, penyebab kehilangan kewarganegaraan dan asas kewarganegaraan

Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945

Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan

Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum



o Presentasi

4 x 45


CT. Kansil (1976), Aku warga negara Indonesia, Jakarta,

UU tentang Kewarganegaraan


KOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran



SUMBER BELAJAR

5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

persamaan kedudukan warga negara

o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara

o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara

o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara

Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara yang diatur dalam Undang-undang

mendiskusikan tentang perilaku yang mencerminkan pelaksanaan persamaan kedudukan yang diatur oleh UU yang berlaku

Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara



o Presentasi

2 x 45


UUD 1945

5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan

o ras

o Agama

o Gender

o golongan,

o budaya, suku

Mendiskusikan tentang persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku secara garis besar

Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender,

o Non tes: Performance tes (tugas kelompok


o Presentasi

2 x 45


Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan


KOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran



SUMBER BELAJAR

golongan, budaya, dan suku


Mengetahui




NIP.19590127 198103 1 012 NIP. 19520312 1985031 007


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : X Semester : 2 Standar Kompetensi : 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia Alokasi Waktu : 12 X 45 Menit

KOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR


SUMBER BELAJAR

6.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia

supra struktur dan infra struktur politik

o pengertian sistem politik Indonesia

o cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara

o Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat - partai politik - kelompok

kepentingan - kelompok

penekan - media komunikasi

politik

Mengkaji literatur tentang pengertian sistem politik Indonesia Mendiskusikan tentang eksistensi supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia

Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia

Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia

mendeskripsikan infrastruktur politik



o Presentasi

4 X 45


Afan Gafar ( 2002) Civic education, Jakarta, Universitas Islam Negeri


6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara

sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara

o Dinamika politik Indonesia

o Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis

Menganalisis berbagai sumber bacaan tentang dinamika politik Indonesia, Membandingkan sistem politik Indonesia dengan yang berlaku di negara liberal dan komunis

Menguraikan dinamika politik Indonesia

Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut Indonesia

Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis



o Presentasi

4 X 45


Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik

6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia

peran serta dalam sistem politik di Indonesia

o Ciri masyarakat politik

o Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan

o Contoh peranserta dalam system politik

Menganalisis berbagai literatur tentang ciri-ciri masyarakat politik

Mendemontrasikan perilaku dan berperan aktif dalam sistem politik di Indonesia

Mengidentifikasikan ciri ciri masyarakat politik

Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan

Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah ( Pemilu )

Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia



o Presentasi

4 X 45


Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik



Mengetahui




NIP.19590127 198103 1 012 NIP. 19520312 1985031 007


SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : XII Semester : 1 Program Studi : Ilmu Alam, Ilmu Sosial dan Bahasa Standar Kompetensi : 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka Alokasi waktu : 6 x 45 menit

KOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran


ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1 Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka

Pancasila sebagai ideologi terbuka

o Makna ideologi negra

o Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

o Fungsi pokok Pancasila

o Pancasila sebagai ideologi terbuka

Mengkaji dari berbagai sumber (buku, nara sumber dsb.) tentang proses perumusan Pancasila sejak sidang BPUPKI sampai dengan sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945

Menguraikan fungsi pokok Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Membandingkan ideologi terbuka dan ideologi tertutup

Berdiskusi hasil penggalian informasi makna Pancasila sebagai ideologi terbuka

Mendeskripsikan makna ideologi negara

Mengemukakan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

Menguraikan fungsi pokok Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara

Membedakan ideologi terbuka dan ideologi tertutup

Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka


Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya)

Presentasi

4 X 45

Buku Kewarganegaraan Esis Kelas XII, karangan Dra. Retno Listyarti

Undang-Undang Dasar Republik Indonesia tahun 1945, amandemen I, II, III dan IV, Bandung: Citra Umbara

Nugroho Notosusanto (1983), Naskah Prokla-masi yang Otentik dan Rumusan Pancasila yang Otentik, Jakarta: PN Balai Pustaka.


kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran


ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan

Nilai-nilai Pancasila o Pancasila

sebagai sumber nilai

o Pancasila

sebagai paradigma pembangunan

Mengkaji dari beberapa sumber pustaka tentang Pancasila sebagai sumber nilai dan Pancasila sebagai paradigma pembangunan.

Berdiskusi hasil kajian tentang Pancasila sebagai sumber nilai dan sebagai paradigma pembangunan

Mendeskripsikan Pancasila sebagai sumber nilai.

Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan.

Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan



Presentasi

2 X 45 Buku Kewarganegaraan Esis Kelas XII, karangan Dra. Retno Listyarti

UUD 1945 Buku-buku sumber

yang relevan

Buku pelajaran lain

Media cetak dan elektronik.

1.3 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

o Perilaku yang sesuai nilai- nilai Pancasila

o Sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

Mengidentifikasi berita di media elektronik (TV, internet dsb.) dan artikel dari media cetak (buku, koran, majalah dsb) sehingga dapat menunjukkan perilaku positif terhadap Pancasila

Mengamati perilaku masyarakat lingkungannya yang sesuai dengan nilai Pancasila sebagai ideologi terbuka (contoh: berani mengemukakan pendapat/demonstrasi)

Menunjukkan contoh sikap dan perilaku positif yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

Menemukan cara bersikap positif yang sesuai dengan Pancasila sebagai ideologi terbuka.



o Presentasi


Mustafa Kamatl Pasha, B. Ed, (2002) Pendidikan Kewarganegaraan (Civic Education), Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.

Media cetak dan media eletronik

Buku-buku sumber yang relevan

Buku pelajaran/paket lainnya.


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : XII Semester : 1 Program Studi : Ilmu Alam, Ilmu Sosial dan Bahasa

Standar Kompetensi : 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan Alokasi waktu : 10 X 45 menit

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.1 Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara

Sistem pemerintahan

Pengertian Sistem pemerintahan

Sistem pemerintahan Presidensial

dan Parlementer

Ciri-ciri sistem pemerintahan Parlementer dan Presidensial.

Mengkaji berbagai literatur tentang sistem pemerintahan

Mengidentifikasi negara-negara yang menganut sistem Presidensial dan Parlementer

Mendeskripsikan kelebihan dan kelemahan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer

Membandingkan dari berbagai aspek, negara-negara yang menganut sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer

Mendeskripsikan penegertian system pemerintahan

Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara

Menguraikan kelebihan dan kelemahan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer

Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer



o Presentasi


Moh. Kusnardi., Harmaily Ibrahim (1993) Pengantar Hukum Tata Negara RI. FHUI.

Undang-Undang Dasar Republik Indonesia tahun 1945, perubahan I, II, III dan IV


kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR JENIS PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.2 Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia

sistem pemerintahan Negara Indonesia

o System pemerintahan menurut UUD 1945 awal kemerdekaan

o Sistem pemerintahan menurut UUD 1945 setelah adanya perubahan

Mengkaji UUD 1945, dapat menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia menurut UUD 1945 pada awal kemerdekaan

Mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan

Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh negara Indonesia menurut UUD 1945.

Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dengan sesudah perubahan



Presentasi


Jimly Ashieddieqy Sistem pemerintahan di Indonesia, makalah pembukaan temu wicara guru PKn Provinsi DKI dengan Mahkamah Konstitusi, 2005

Buku- buku yang relevan

Buku pelajaran

2.3 Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain

Pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia o Kelebihan sistem

pemerintahan Indonesia

o Kelemahan sistem pemerintahan Indonesia

o Perbandingan pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia dengan negara lain

Mengkaji berbagai buku, media cetak dan elektronik mengenai kelebihan dan kelemahan pelaksanaan sistem pemerintahan negara RI

Menanyakan kepada pejabat pemerintah di lingkungannya tentang kelebihan dan kelemahan sistem pemerintahan negara RI

Berdiskusi hasil kajian dan temuan di lapangan tentang Identifikasi sistem pemerintahan Indonesia dibandingkan dengan negara lain

Menguraikan kelebihan dan kelemahan pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia

membandingkan sistem pemerintahan Indonesia dengan negara lain



o Presentasi


Jimly Ashieddieqy Sistem pemerintahan di Indonesia, makalah pembukaan temu wicara guru PKn Provinsi DKI dengan Mahkamah Konstitusi, 2005


Buku pelajaran



Standar Kompetensi : 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi Alokasi waktu : 6 X 45 menit

kOMPETENSI DASAR


ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

3.1 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia

Peranan Pers

o Pengertian pers

o Fungsi pers

o perkembangan pers di Indonesia

o Peranan Pers dalam masyarakat Demokrasi

Mengkaji dari berbagai buku sumber mengenai pengertian dan fungsi pers

Menguraikan

perkembangan pers di Indonesia

Menganalisis peranan

pers di Indonesia

Menguraikan pengertian, fungsi pers dalam masyarakat yang demokratis

Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia

Menguraikan peranan pers dalam masyarakat demokratis



o Presentasi

2 X 45


UU Pers UU kemerdekaan

mengeluarkan pendapat

Masduki, kebebasan pers dan Kode etik jurnalistik



kOMPETENSI DASAR


ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

3.2 Menganalisis pers yang bebas dan bertanggung jawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia

kode etik jurnalistik

o Kode etik

o Penyimpang kode etik jurnalistik oleh berbagai media

o Upaya-upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers

Mengkaji Undang-undang, buku, sumber lainnya tentang kode etik jurnalistik

Mengkaji kode etik

jurnalistik yang berlaku dalam masyarakat demokratis di Indonesia

Berdiskusi hasil kajian tentang kode etik jurnalkistik, penyimpangan kode etik jurnalistik dari berbagai media, dan upaya yang dilakukan pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers di media cetak dan elektronik

Menguraikan pengertian kode etik jurnalistik

Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia

Menunjukkan contoh-contoh penyimpangan kode etik jurnalistik dari berbagai media

Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers



o Presentasi

2 X 45


UU Pers UU kemerdekaan

mengeluar-kan pendapat

Masduki, kebebasan pers dan Kode etik jurnalistik


3.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

Kebebasan pers dan dampaknya

o Manfaat media massa dalam kehidupan sehari-hari.

o Dampak dari penyalahgunaan kebebasan pers/media massa

o Mengkritisi berbagai berita, artikel dari media cetak dan elektronik yang tidak sesuai dengan kode etik jurnalistik

o Mengkaji manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia

o Berdiskusi hasil temuan dan kajian tentang dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat Indonesia

Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia

Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa/ pers.

Buku

Kewarganegaraan Esis Kelas XII, karangan Dra. Retno Listyarti

UU Pers UU Kebebasan Mengeluarkan Pendapat.



Standar Kompetensi : 4. Mengevaluasi dampak globalisasi Alokasi waktu : 10 X 45 menit

kOMPETENSI DASAR


ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

4.1 Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Globalisasi

o Proses dan aspek globalisasi

o Dampak-dampak globalisasi

o Mengkaji proses dan aspek globalisasi dari berbagai media cetak dan elektronik

o Berdiskusi hasil kajian literatur tentang dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Mengemukakan proses globalisasi

Mendeskripsikan aspek globalisasi

Mendeskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara



o Presentasi

2 X 45

o Buku Kewarganegaraan Esis Kelas XII, karangan Dra. Retno Listyarti

o Media cetak dan elektronik tentang globalisasi

o Buku-buku yang berkaitan tentang globalisasi

o Anthony Giddens, Dunia Sedang Berlari.


kOMPETENSI DASAR


ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia

o pengaruh globalisasi dalam bidang :

o ekonomi o social budaya o politik o Hankam

o Pengaruh

negara lain yang dirasakan Indonesia

o Mengkaji dari berbagai media cetak dan elektronik tentang pengaruh globalisasi terhadap bangsa Indonesia dalam bidang POLEKSOSBUDHANKAM

o Berdiskusi hasil kajian tentang contoh-contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia

Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara

o Menunjukkan contoh

pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia



o Presentasi

2 X 45 o Buku Kewarganegaraan Esis Kelas XII, karangan Dra. Retno Listyarti

o Media cetak dan eletkronik tentang globalisasi


4.3. Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia

o implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia

o Sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi

o Mengkaji berbagai literatur tentang implikasi globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara di Indonesia

o Menyimpulkan dari hasil

kajian dan menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi dan menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi.

Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Menunjukkan sikap

selektif terhadap pengaruh globalisasi.



o Presentasi

o Skala sikap

2 X 45

o Buku Kewarganegaraan Esis Kelas XII, karangan Dra. Retno Listyarti




kOMPETENSI DASAR


ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

4.4. Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia

Tulisan tentang globalisasi

o Langkah-langkah penulisan ilmiah

o Sistematika penulisan

o Presentasi karya tulis

o Meresensi berita/artikel dari beberapa buku, surat kabar, media elektronik tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia

o Menyusun tulisan ilmiah tentang pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia

o Mempresentasikan hasil tulisannya di depan kelas dan dikritisi oleh teman-temannya

Meresensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Membuat karya tulis

tentang pengaruh globalisasi

Mempresentasikan

tulisan tentang pengaruh globalisasi



Presentasi

Skala sikap

4 X 45 o Buku Kewarganegaraan Esis Kelas XII, karangan Dra. Retno Listyarti




Mengetahui




NIP.19590127 198103 1 012 NIP. 19520312 1985031 007


ADMINISTRASI GURUADMINISTRASI GURUADMINISTRASI GURUADMINISTRASI GURU


PENGEMBANGAN RPPPENGEMBANGAN RPPPENGEMBANGAN RPPPENGEMBANGAN RPP

(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)

MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

( PKn )

DISUSUN OLEH

Drs. H BARAHIMA Pembina IV/a

NIP. 19520312 1985031 007

2009/2010


PRANGKAT RPP

PEDOMAN PENYUSUNANPEDOMAN PENYUSUNANPEDOMAN PENYUSUNANPEDOMAN PENYUSUNAN

RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPPPEMBELAJARAN (RPPPEMBELAJARAN (RPPPEMBELAJARAN (RPP))))


PENDAHULUAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan

prosedur dan menajemen pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi dasar yang telah

dijabarkan dalam silabus. RPP ini dapat digunakan oleh setiap pengajar sebagai pedoman umum

untuk melaksanakan pembelajaran kepada peserta didiknya, karena di dalamnya berisi petunjuk

secara rinci, pertemuan demi pertemuan, mengenai tujuan, ruang lingkup materi yang harus

diajarkan, kegiatan belajar mengajar, media, dan evaluasi yang harusdigunakan. Oleh karena itu,

dengan berpedoman RPP ini pengajar akan dapat mengajar dengan sistematis, tanpa khawatir keluar

dari tujuan, ruang lingkup materi, strategi belajar mengajar, atau keluar dari sistem evaluasi yang

seharusnya.

RPP akan membantu si pengajar dalam mengorganisasikan materi standar, serta

mengantisipasi peserta didik dan masalah-masalah yang mungkin timbul dalam pembelajaran. Baik

pengajar maupun peserta didik mengetahui dengan pasti tujuan yang hendak dicapai dan cara

mencapainya. Dengan demikian pengajar dapat mempertahankan situasi agar peserta didik dapat

memusatkan perhatian dalam pembelajaran yang telah diprogramkannya. Sebaliknya, tanpa RPP atau

tanpa persiapan tertulis maupun tidak tertulis, seorang pengajar akan mengalami kesulitan dalam

proses pembelajaran yang dilakukannya. Seorang pengajar yang belum berpengalaman pada

umumnya memerlukan perencanaan yang lebih rinci dibandingkan seorang pengajar yang sudah

berpengalaman.

KOMPONEN RPP

Pada hakekatnya RPP merupakan perencanaan jangka pendek untuk

memperkirakan tindakan apakah yang akan dilakukan dalam pembelajaran, baik oleh pengajar

maupun perserta didik untuk mencapai suatu kompetensi yang sudah ditetapkan. Dalam RPP harus

jelas Kompetensi Dasar (KD) yang akan dicapai oleh peserta didik, apa yang harus dilakukan, apa

yang harus dipelajari, dan bagaimana mempelajarinya, serta bagaimana pengajar mengetahui bahwa

peserta didik telah menguasai kompetensi tertentu. Aspek-aspek tersebutlah yang merupakan unsur

utama yang harus ada dalam setiap RPP.

RPP terdiri dari komponen program kegiatan belajar dan proses pelaksanaan

program. Komponen program mencakup KD, materi standar, metode pembelajaran, media

pembelajaran, sumber belajar, dan waktu belajar. Dengan demikian, RPP pada hakekatnya


merupakan suatu sistem yang terdiri dari komponen-komponen yang saling berhubungan serta

berinteraksi satu dengan lainnya, dan memuat langkah-langkah pelaksanaannya untuk mencapai

tujuan yaitu membentuk kompentensi yang sudah ditetapkan sebelumnya. Adapun format RPP yang

telah dirumuskan dengan komponen RPP seperti tersebut di bawah ini.

1. Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi yang dirumuskan dalam RPP harus jelas. Semakin kongkrit

kompetensi akan semakin mudah diamati, dan akan semakin mudah atau semakin tepat pula

merencanakan kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan untuk mencapai kompetensi tersebut. Perlu

diketahui bahwa beberapa materi standar mungkin memiliki lebih dari satu KD. Disamping itu, perlu

ditetapkan pula focus kompetensi yang diharapkan dari peserta didik sebagai hasil akhir

pembelajaran. Kompetensi ini juga akan menjadi pedoman bagi pengajar dalam menentukan materi

standar yang akan digunakan dan pendekatan pembelajaran yang tepat untuk membentuk

kompetensi peserta didik.

2. Materi standar Materi standar yang dikembangkan dan dijadikan bahan kajian

peserta didik harus disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuannya, mengandung nilai

fungsional, praktis, serta disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan lingkungan, institusi, dan

daerah.

3. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran merupakan tahap-tahap kegiatan yang dilakukan oleh

pengajar dan peserta didik untuk menyelesaikan suatu materi standar yang telah direncanakan oleh

pengajar. Urutan kegiatan pembelajaran menggambarkan strategi pembelajaran yang telah

ditentukan. Tahap kegiatan tersebut terdiri dari tahap AWAL INTI DAN AKHIR .

4. Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran merupakan cara dalam menyajikan (menguraikan,

membericontoh, memberi latihan dan lain-lain) suatu bahan kajian kepada peserta didik. Tidak semua

metode pembelajaran sesuai untuk digunakan dalam mencapai kompetensi tertentu. Oleh karena itu

harus dipilih metode pembelajaran yang paling tepat untuk suatu kompetensi yang ingin dicapai.

Berbagai contoh metode pembelajaran yang sering digunakan antara lain ceramah, diskusi, tanya

jawab, simulasi, studi kasus, praktikum, seminar, demonstrasi, bermain peran dan lainlain.

5. Media Pembelajaran

Segala sesuatu yang dapat menyalurkan atau menyampaikan pesan/informasi dari

sumber pesan/informasi ke penerima pesan/informasi disebut media pembelajaran. Jadi dengan

adanya media peserta didik dapat melihat, membaca, mendengarkan atau ketiganya sekaligus dalam

menyerap berbagai informasi yang disampaikan oleh pengajarnya. Media tersebut dapat berupa alat-

alat elektronik, gambar, buku dan sebagainya. Sedangkan alat pembelajaran adalah benda-benda


atau alat-alat yang digunakan dalam pembelajaran sehingga memungkinkan terjadinya proses

pembelajaran. Alat-alat itu tidak disebut media pembelajaran karena tidak dimaksudkan untuk

membawa pesan.

6. Sumber Belajar

Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan untuk penggalian

informasi. Sumber belajar ini dapat berupa dosen (sebagai nara sumber), buku teks, jurnal ilmiah,

laporan penelitian, internet, dan lain-lain.

7. Alokasi Waktu

Jumlah waktu dalam menit yang dibutuhkan oleh pengajar dan peserta didik untuk

menyelesaikan setiap langkah pada urutan tahap Kegiata

Silabus RPP PKN X XI & XII.pdf

Text of Silabus RPP PKN X XI & XII.pdf

Silabus Berkarakter Smp Pkn

SILABUS PKN KLS 5

Silabus PKn Kelas X SMA

Silabus Pkn Sma Kls x

Paket 11 SILABUS PEMBELAJARAN PKn MIeprints.radenfatah.ac.id/369/11/Paket 11.pdfSILABUS PEMBELAJARAN PKn MI Pendahuluan. Pembelajaran PKn MI Paket 11 Silabus Pembelajaran PKn MI 11

[3] silabus smp pkn

4. silabus pkn top

Silabus & rpp sd pkn 6(1)

SILABUS PKn 1

Silabus & RPP SD PKN 2

Silabus Rpp Pkn 2

Edit Silabus Pkn

Silabus PKN XI 2012- KTSP

Silabus Pkn Kelas 7 Billy Andreas

Silabus Dan Rpp PKN SMA XI

Draft Silabus Pkn

3 Silabus Pkn Sma

Silabus Pkn Kls Xii

Silabus PKn Kur.13

Silabus PKn Kelas X

SILABUS PKN

Silabus & Rpp Guru Pkn Sma x

Silabus Pkn Kurikulum 2013

[3] silabus pkn

Silabus PKN XI 2012-2013 KTSP

SILABUS PKN KLS 7,8,9

3 Silabus Pkn Sma IDRIS

DOkumen 2 Silabus PKn 9.doc

SILABUS PKN SMA X

SILABUS SMP PKN

Documents

Silabus RPP PKN X XI & XII.pdf

Text of Silabus RPP PKN X XI & XII.pdf