Silabus. MTK

V

T U

V

T U

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP IT Rohmatul UmmahKelas : VII (Tujuh)Mata Pelajaran : MatematikaSemester : I (satu)

BILANGAN Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

V

T U

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian AlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen

Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

Bilangan Bulat dan Bilangan Pecah

Melakukan diskusi tentang jenis-jenis bilangan bulat (pengulangan)Menyebutkan bilangan bulatMengidentifikasikan besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan bulat.

Memberikan contoh bilangan bulat

Tes tertulis Uraian Tulislah 5 bilangan bulat yang lebih dari -3 dan kurang dari 10

1x40 menit Buku teks

Garis bilangan

Termome-ter

V

T U

Kompetensi Dasar





Tangga rumah

Kue yang bulat

Lingku

Membuat garis bilangan dan menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan

Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan

Tes tertulis Uraian

Letakkanlah bilangan -1, 0, dan 3 pada garis bilangan tersebut!

1x40 menit

Mendiskusikan cara melakukan operasi tambah,

Melakukan operasi tambah, kurang,

Tes tertulis Uraian A. Hitunglah1. 4 + (-7) = .

2x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar





kurang, kali, dan bagi pada bilangan bulat termasuk operasi campuranMendiskusikan cara menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan bulat negatif dengan

kali, dan bagi bilangan bulat termasuk operasi campuran.

2. -3 –(-8) =.3. 8x(-12)=. 4. (-36):4=.5. -4 + 7 x -2 = .

B. Sebuah kotak memuat 25 buah jeruk. Kalau ada 140 buah jeruk, berapa banyak kotak yang harus

nganBuah-

buah-an

V

T U

Kompetensi Dasar





negatif dan positif dengan negatif

disediakan?

V

T U

Kompetensi Dasar





Mendiskusikan untuk menentukan kuadrat dan pangkat tiga, serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga.

Menghitung kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat.

Tes tertulis Uraian Berapakah

a. (-5)

b. 43 c.

d.

2x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar





Mendiskusikan jenis-jenis bilangan pecahanMenyebutkan bilangan pecahan.Membuat garis bilangan dan menentukan letak bilangan pecahan pada garis bilangan.

Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan :biasa, campuran desimal, persen.

Tes tertulis Isian singkat Tulislah beberapa contoh bilangan pecahan masing-masing dalam bentuk:a. Pecahan biasab. Desimalc. persen.

2x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar





Mendiskusikan bilangan pecahan senilaiMendiskusikan cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.

Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.

Tes tertulis Uraian1. Ubahlah bilangan 1 dalam

bentuk desimal dan persen2. Ubahlah bilangan 0,75 dalam

bentuk persen dan pecahan biasa.

3. Urutkan pecahan berikut dari

2x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar





yang terkecil. .

Melakukan operasi hitung tambah, kurang, kali, bagi bilangan pecahan.Menuliskan bentuk baku (misal amuba yang

Menyelesaikan operasi hitung tambah, kurang, kali, bagi bilangan pecahan

Tes tertulis Uraian Hitunglah:1. . 2,5 + 3,75 = . 2. 21,2 - 9,85 = 3. 1 ½ x 2/3 = .

3x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar





panjangnya 0,000001 mikron).Mendiskusikan cara membulatkan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal.

termasuk operasi campuran.

4. ¾ : ½ = .

5. 1,25 +1 = .

V

T U

Kompetensi Dasar





Menggunakan sifat-sifat opera-si hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pe-mecahan masalah.

Bilangan Bulat dan Bilangan Pecah

Melakukan diskusi tentang sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi pada bilangan bulat(pengulangan)

Menemukan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi, pada bilangan bulat.

Tes tertulis Uraian Isilah titik-titik berikut inia. 9 + 6 = b. 6 + 9 = Jadi 9 + 6 = .+ .Apa yang dapat kamu simpulkan.

a. 3 x (5 x 4) = b. (3 x 5) x 4 = .

2x40 menit Buku teks, lingkungan

V

T U

Kompetensi Dasar





Menyelesaikan masalah dengan menggunakan sifat-sifat penjumlahan, pengurangan, pembagian, perkalian, perpangkatan dan penarikan akar pada operasi campuran.

Menggunakan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi, pangkat dan akar pada operasi campuran bilangan bulat

Tes tertulis Uraian Hasil dari:

=

2x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar



PenilaianAlokasiWaktu

Sumber Belajar

Melakukan diskusi cara menggunakan operasi hitung tambah, kurang, kali atau bagi dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan bulat

Menggunakan sifat-sifat operasi bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan

Tes tertulis Uraian Pada hari Sabtu Candra memberi kelereng pada Aan sebanyak 25 butir dan kepada Yudha 17 butir. Hari Minggu Candra memberi kelereng kepada Novan sebanyak 13 butir. Berapakah banyak semua kelereng yang diberikan Candra kepada Aan, Yudha, dan Novan?

3x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar



Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber Belajar

sehari-hari.

Melakukan diskusi cara menggunakan operasi hitung tambah, kurang, kali atau bagi dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan.

Menggunakan sifat-sifat operasi hitung tambah, kurang, kali, atau bagi dengan melibatkan pecahan serta

Tes tertulis Uraian Dalam sebuah karung beras ada 25 kg beras yang akan dibagikan kepada 10 orang. Berapa kg beras bagian dari masing-masing orang tersebut?

3x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar




Sumber Belajarmengaitkannya

dalam kejadian sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

V

T U

V

T U


Sekolah : SMP IT Rohmatul UmmahKelas : VII (Tujuh)Mata Pelajaran : MatematikaSemester : I (satu)ALJABAR Standar Kompetensi: 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

V

T U

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi Penilaian Alokasi

WaktuSumber BelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen

2.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsur unsurnya

Bentuk aljabar Mendiskusikan pengertian bentuk aljabar

Mendiskusikan tentang variabel, konstanta, koefisien,faktor, suku dan suku sejenis

Menjelaskan pengertian, koefisien, variabel, konstanta, faktor , suku dan suku sejenis.

Tes lisan Daftar pertanyaan

1. Dari bentuk aljabar 2x + 3, manakah yang merupakan koefisien, variabel dan manakah yang merupakan konstanta?

2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan koefisien, variabel dan konstanta.

2x40 menit

Buku Teks, lingkungan

V

T U

Kompetensi Dasar




2.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar

Bentuk aljabar Melakukan operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar.

Melakukan operasi hitung, tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar.

Tes tertulis

Uraian Hitunglah:1. 2x+3+ 5x-62. 4xy 2x

3. (4x)2 : 2x

3x40 menit

Buku teks, lingkungan

Menggunakan sifat operasi hitung untuk menyelesaikan

Menerapkan operasi hitung pada bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal

Tes tertulis

Uraian Suatu persegipanjang, panjang 2x cm, lebar 3x cm. Nyatakan luas dan kelilingnya dalam x.

2x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar




soal yang dinyatakan dalam bentuk aljabar.Melakukan operasi hitung pada pecahan biasa untukmenyelesaikan pecahan aljabar dengan penyebut satu suku

V

T U

Kompetensi Dasar




2.3.Menyele-saikan per-samaan linear satu variabel.

Persamaan linear satu variabel.

Mendiskusikan PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel

Menjelaskan PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel


Manakah yang merupakah PLSV?

2x = 55y9g – 4 = 106 – 5m = 22x² = 18

1x40 menit

Buku teks

V

T U

Kompetensi Dasar




Mendiskusikan cara menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi, dikalikan, atau dibagi dengan bilangan yang sama

Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah,dikurangi, dikalikan atau dibagi dengan bilangan yang sama

Tes tertulis

Pilihan ganda

Manakah yang setara dengan -5x + 2 = 4?a. 5x – 2 = -4b. 10x + 4 = 8c. -10x – 4 = 8d. 10x – 4 = -8

2x40 menit

Menyelesaikan PLSV untuk Menentukan penyelesaian Tes Uraian Selesaikanlah persamaan 2x40

V

T U

Kompetensi Dasar




mencari penyelesaiannya PLSV dalam bentuk pecahan.

tertulis berikut5y – 12 = 8.

menit

2.4 Menyele-saikan per-tidaksama-

Pertidaksama- an linear satu variabel.

Mendiskusikan pertidaksamaan linear satu variabel dalam berbagai

Menjelaskan PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel

Tes lisan Daftar Pertanyaan

Manakah yang merupakan PtLSV?

a. 3a + 5 > 2

V

T U

Kompetensi Dasar




an linear satu variabel.

bentuk dan variabel. 838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838

V

T U

Kompetensi Dasar




484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848

V

T U

Kompetensi Dasar




585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585b85.85 85-85485h85 85+85 85485 85d" 8558585885x85 85-85785 85=85

V

T U

Kompetensi Dasar




8618608686586y86 86e" 8618608686e86.86 86 86 86386 86>86 86-86586

86186x86486086 86m86e86n86i86t86

86B86u86k86u86

V

T U

Kompetensi Dasar




87t87e87k87s87,87 87l87i87n87g87k87u87n87g8

7a87n8787878787M87e87n87d87i87s87k87u8

V

T U

Kompetensi Dasar




8s88i88k88a88n88 88c88a88r88a88 88m88e88n88e88n88t88u88k88a88n88 88b88e88n88t88u88k88 88s88e88t88a88r88a88 88d88a88r88i88 88P88t88L88S88V88 88

V

T U

Kompetensi Dasar




89d89e89n89g89a89n89 89c89a89r89a89 89k89e89d89u89a89 89r89u89a89s89 89d89i89t89a89m89b89a89h89 89,89 89d89i89k89u89r89a89n89g89i89,89

V

T U

Kompetensi Dasar




90d90i90k90a90l90i90k90a90n90,90 90a90t90a90u90 90d90i90b90a90g90i90 90d90e90n90g90a90n90 90b90i90l90a90n90g90a90n90 90y90a90n90g90 90s90a90m90a9090M90e90n90e90n90t90u90k

V

T U

Kompetensi Dasar




91a91n91 91b91e91n91t91u91k91 91s91e91t91a91r91a91 91d91a91r91i91 91P91t91L91S91V91 91d91e91n91g91a91n91 91c91a91r91a91 91k91e91d91u91a91

V

T U

Kompetensi Dasar




92r92u92a92s92 92d92i92t92a92m92b92a92h92,92 92d92i92k92u92r92a92n92g92i92,92 92d92i92k92a92l92i92k92a92n92,92 92a92t92a92u92 92d92i92b92a92g92i92

V

T U

Kompetensi Dasar




93d93e93n93g93a93n93 93b93i93l93a93n93g93a93n93 93y93a93n93g93 93s93a93m93a93.93

9393T93e93s93

93t93e93r93t93u93l93i93s9393 93P93l93i93h93a93n93

V

T U

Kompetensi Dasar




94g94a94n94d94a9494B94e94n94t94u94k94 94y94a94n94g94 94s94e94t94a94r94a94 94d94e94n94g94a94n94 94694x94 94 94894 94e" 94194094 94a94d94a94l94a94h94

V

T U

Kompetensi Dasar




95595x95 95 95795 95e" 9599595695x95 95+95 95895 95e" 9519509595395x95 95 95495 95e" 9559595-95395x95 95+95 95495 95e" 95-95595

V

T U

Kompetensi Dasar




96296x96496096 96m96e96n96i96t96

9696969696M96e96n96y96e96l96e96s9

V

T U

Kompetensi Dasar




7a97i97k97a97n97 97P97t97L97S97V97 97u97n97t97u97k97 97m97e97n97c97a97r97i97 97a97k97a97r97 97p97e97r97s97a97m97a97a97n9797M97e97n97e97n97t97u97k

V

T U

Kompetensi Dasar




98a98n98 98p98e98n98y98e98l98e98s98a98i98a98n98 98P98t98L98S98V98

98T98e98s98 98t98e98r98t98u98l98i98s98

98U98r98a98i98a98n9898S98e98l98e98s98a98i98k9

V

T U

Kompetensi Dasar




9a99n99l99a99h99 99 99399m99 99 99299 99d"

99199099.9999299x99499099

99m99e99n99i99t9999

99a99r99a99k99t99e99r99

V

T U

Kompetensi Dasar




100s100i100s100w100a100 100y100a100n100g100 100d100i100h100a100r100a100p100k100a100n100 100:100 100 100 100D100i100s100i100p100l100i100n100 100(100 100D100i100s100c100i100p100l100i100n100e100 100)100

V

T U

Kompetensi Dasar




101011 10101110101101

V

T U

Kompetensi Dasar




02210202102022t102

V

T U

Kompetensi Dasar




1030331033103033103

V

T U

Kompetensi Dasar




104044n1040404responsibil

V

T U

Kompetensi Dasar




ity

V

T U

Kompetensi Dasar




V

T U


Sekolah : SMP IT Rohmatul UmmahKelas : VII (Tujuh)Mata Pelajaran : MatematikaSemester : I (satu)Standar Kompetensi: 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.

V

T U

Kompetensi Dasar


Kompetensi



3.1 Membuat ma-tematika dari masalah yang ber-kaitan dengan

Persamaan dan pertidak-samaan linear satu variabel.

Mendiskusikan matematikaMengubah masalah ke dalam matematika berbentuk persamaan linear satu variabel

Mengubah masalah ke dalam matematika berbentuk persamaan linear satu variabel

Tes tertulis

Uraian sugi membeli 3 kg gula pasir. Dia membayar dengan selembar uang dua puluh ribuan dan menerima uang kembalian sebesar Rp3.500,00. Nyatakanlah ke dalam matematika jika harga gula x rupiah setiap kg.

2x40 menit


V

T U

Kompetensi Dasar




persamaan dan perti-daksama-an linear satu variabel.

Membuat matematika suatu masalah sehari-hari dalam bentuk pertidaksamaan linear satu variabel

Mengubah masalah kedalam matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel

Tes tertulis

Uraian Umur daryono 5 tahun mendatang lebih dari 20 tahun. Nyatakanlah ke dalam matematika, jika umur daryono x tahun.

1x40 menit

3.2 Menyele-saikan mo-del mate-

Persamaan dan pertidaksamaan linear satu

Menyelesaikan masalah sehari-hari yang diubah ke dalam matematika berbentuk

Menyelesaikan matematika suatu masalah yang berkaitan dengan

Tes tertulis

Tes pilihan ganda

ijul membeli 2 buku. Uang ijul sepuluh ribuan, dan dia mendapat uang kembali

2x40 menit


V

T U

Kompetensi Dasar




matika dari masalah yang ber-kaitan dengan persamaan linear satu variabel.

variabel persamaan linear satu variabel persamaan linear satu variabel

sebesar Rp4.000,00. Harga 1 buku adalah

Rp2.000,00Rp3.000,00Rp4.000,00Rp6.000,00

Menyelesaikan masalah sehari-hari yang diubah ke dalam

Menyelesaikan matematika suatu masalah yang

Tes tertulis

Tes pilihan ganda

Umur dwi 3 tahun yang lalu kurang dari 25 tahun. Umur

2x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar




matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel

berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel

dwi sekarang:kurang dari 28 tahun28 tahun25 tahun22 tahun

3.3 Menguna-kan konsep aljabar da-

Perbandingan dan aritmetika sosial.

Melakukan simulasi kegiatan ekonomi sehari-hari (jual beli)

Menghitung nilai keseluruhan, nilai per-unit, dan nilai sebagian.

Tes tertulis

Uraian Harga 1 lusin pensil adalah Rp18.000,00.Berapakah harga 1 buah

2x40 menit

Buku teks, uang, barang-

V

T U

Kompetensi Dasar




lam peme-cahan ma-salah arit-metika so-sial yang sederhana.

Mendiskusikan pengertian dan menghitung nilai keseluruhan,nilai per-unit,dan nilai sebagian.

pensil?Berapakah harga 5 buah

pensil?

barang yang biasa diper-jualbelikan, bank.

Mendiskusikan dan menghitung besar laba, persentase laba,rugi, harga jual, harga beli,rabat, dan bunga tunggal dalam kegiatan

Menentukan besar dan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi.

Tes tertulis

Tes pilihan ganda

Seorang pedagang, Pak Rifki menjual sebuah televisi seharga Rp1.650.000,00. Dari penjualan itu pak Rifki mengambil untung sebesar

2x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar




ekonomi 10%.Harga beli televisi itu adalah:

Rp1.815.000,00Rp1.600.000,00Rp1.500.000,00Rp1.485.000,00

3.4 Mengguna- kan per-

Perbandingan Mendiskusikan pengertian skala sebagai suatu

Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu

Tes tertulis

Uraian Pada suatu peta tertulis: 1x40 menit

Buku teks, peta, foto

V

T U

Kompetensi Dasar




bandingan untuk pe-mecahan masalah.

perbandingan.Menyebutkan contoh-contoh gambar berskala.

perbandingan. skala 1 : 100.000.Apakah arti skala 1 : 100.000 tersebut?

Mengidentifikasi faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala.Melakukan penghitungan faktor pembesaran dan

Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.

Tes tertulis

Uraian Suatu jalan yang panjangnya 5 km digambar sepanjang 5 cm. Berapakah faktor pengecilannya?

2x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar




pengecilan pada gambar berskala.Mendiskusikan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai).Menyebutkan contoh-contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik

Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai)

Tes tulis Uraian Berilah contoh dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan:

perbandingan senilaiperbandingan berbalik nilai

2x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar




harga(nilai).Menggunakan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai) untuk menyelesaikan soal/ masalah sehari-hari

Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai)

Tes tertulis

Uraian Pembangunan sebuah gedung memakan waktu 6 bulan jika dikerjakan oleh 100 orang. Kalau dikerjakan oleh 50 orang, maka waktu yang diperlukan untuk membangun gedung tersebut adalah

2x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar





Keterangan: Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran

hanya berisi kegiatan inti.

V

T U

Mengetahui,Kepala SMP IT Rohmatul Ummah

( Sholekan, S.Pd.I )

Kudus, ............... 2013Guru Mapel Matematika.

( Noor Fadhilatul Ulya, S.Pd

V

T U

V

T U

V

T U

V

T U

SILABUS PEMELAJARAN

Sekolah : SMP IT Rohmatul Ummah Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Matematika Semester : II (dua)

ALJABAR

V

T U

Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah

KompetensiDasar


Kompetensi


SumberBelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen

Mema-hami pe-ngertian dan notasi himpunan, serta pe-nyajiannya

Himpunan Mendiskusikan masalah sehari-hari yang merupakan himpunan.

Menyatakan masalah sehari- hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya.

Tes tertulis

Uraian Di dalam kelasmu ini sebutkan kumpulan obyek yang merupakan himpunan.

1x40 menit


Menyebutkan anggota dan bukan anggota suatu

Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan


Di kelasmu, ada himpunan siswa yang berkacamata.

1x40 menit

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



himpunan Sebutkan anggota-anggotanya dan sebutkan pula yang bukan merupakan anggota.

Menyatakan notasi himpunan Menyatakan notasi himpunan

Tes tertulis

Uraian Nyatakan dengan notasi himpunan: himpunan bilangan prima kurang dari

1x40 menit

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



20.Membedakan himpunan kosong, nol dan notasinya

Menjelaskan himpunan kosong dan notasinya


Manakah yang merupakan himpunan kosong?0 atau {0} atau Ø atau {Ø}

1x40 menit

4.2 Memahami konsep

Himpunan Mendiskusikan pengertian himpunan bagian

Menentukan himpunan bagian dari suatu

Tes tertulis

Tes pilihan ganda

Manakah yang bukan merupakan himpunan

1x40 menit


V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



himpunan bagian.

Mengidentifikasi himpunan bagian suatu himpunan

himpunan bagian dari {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16}

{0, 2, 4, 6}{8, 10, 12, 14, 16}{10}

Menentukan banyak himpunan bagian suatu

Menentukan banyak himpunan bagian suatu

Tes tertulis

Uraian Tulislah semua himpunan bagian dari {a, e, i, u, o}

1x40 menit

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



himpunanMenemukan rumus banyak himpunan bagian suatu himpunan.

himpunan

Mendiskusikan pengertian himpunan semestaMenyebutkan anggota dan

Menjelaskan pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan

Tes tertulis

Uraian Kalau obyek yang dibicarakan adalah bilangan asli, maka himpunan

1x40 menit

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



bukan anggota himpunan semesta

anggotanya. semestanya adalah

4.3 Melakukan operasi iri-san, ga-bungan, kurang (selisih), dan

Himpunan Mendiskusikan pengertian irisan, gabungan dan kurang (selisih) dua himpunan.Menuliskan irisan, gabungan, dan kurang (selisih) dari dua

Menjelaskan pengertian irisan, gabungan, dan kurang (selisih) dari dua himpunan

Menentukan irisan,

Tes tertulis

Uraian 1. Jelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunan

2. Jika A = Himpunan bilangan prima kurang

1x40 menit

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



kom-plemen pada himpunan.

himpunan.Menuliskan notasi gabungan dua himpunan.Menyatakan notasi irisan dua himpunan.Menyatakan notasi kurang (selisih) dua himpunan.

gabungan dan kurang (selisih) dua himpunan

dari 10 dan B = Himpunan bilangan bulat antara 5 dan 15 maka:

1291291291291291291291291291291291291

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



30130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130130

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



13113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113113

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



21321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321321

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



33133133133133133133133133133133133133133133133133133133133133133133133133133133133133133133133133A133 133)" 133B133 133=133

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



134134A134 134U134 134B134 134=134 134.134134A134 134 134B134 134=134 134.134

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



1352135x13541350135 135m135e135n135i135t13

5135B135u135k135u135

135t135e135k135s135,135 135l135i135n135g135k135u135n135g135a135n135

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



136136136136M136e136n136d136i136s136k136u136s136i136k136a136n136 136k136o136m136p136l13

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



7e137m137e137n137 137s137u137a137t137u137 137h137i137m137p137u137n137a137n137137M137e137n137u137l137i137s137k137a137n137 137n137o137t137a137s137

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



i138 138k138o138m138p138l138e138m138e138n138 138s138u138a138t138u138 138h138i138m138p138u138n138a138n138138M138e138n138j138e13

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



9l139a139s139k139a139n139 139p139e139n139g139e139r139t139i139a139n139 139k139o139m139p139l139e139m139e139n139 139d139a139r139i139

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



140s140u140a140t140u140 140h140i140m140p140u140n140a140n140

140140T140e140s140

140t140e140r140t140u140l

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



141i141s141141

141U141r141a141i141a141n141

141J141e141l141a141s141k141a141n141

141p141e141n141g141e14

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



2r142t142i142a142n142 142k142o142m142p142l14

2e142m142e142n142 142d142a142r142i142

suatu himpunan!Mendiskusikan cara menentukan komplemen

Menentukan komplemen dari suatu himpunan

Tes tertulis

Uraian Tulislah komplemen dari X = {2, 4, 6, 8, 10} jika

1x40 menit

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



suatu himpunan himpunan semesta-nya adalah S adalah himpunan bilangan bulat lebih dari atau sama dengan 0 dan kurang dari atau sama dengan 10.

Mendiskusikan cara-cara Menyajikan gabungan atau Tes Uraian Gambarlah pada satu Tes

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



menyajikan himpunan termasuk menggunakan diagramMenggambar diagram Venn untuk berbagai himpunanMenggunakan diagram Venn untuk menyajikan irisan atau

irisan dua himpunan dengan diagram Venn

tertulis diagram Venn himpunan-himpunan berikut ini.P = {k, l, m, n, o, p, q, r, s, t}Q = {h, i, j, k, l, m}Manakah 1441441441441441441441

tertulis

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



gabungan dua himpunan 45145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145145

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



14614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614614

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



71471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471471

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



48148148148148148148148148148148148148148148148148148148148148148148148148y148a148n148g148 148m148e148r148u148p148a148k148a148n148 148P148 148)" 148Q148?

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



149149M149a149n149a149k149a149h149 149y149a149n149g149 149m149e149r149u149p149a149k149a149n149 149P149 149U149

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



150Q150?1501502150x15041500150

150m150e150n150i150t150

150B150u150k150u150 150t150e150k150s150,150 150l150i150n150g150k15

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



1u151n151g151a151n151151151151151M151e151n151g151g151u151n151a151k151a151n151

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



152d152i152a152g152r152a152m152 152V152e152n152n152 152u152n152t152u152k152 152m152e152n152y152a152j152i152a152n152 152k152u152r152a152n15

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



3g153(153s153e153l153i153s153i153h153)153 153s153u153a153t153u153 153h153i153m153p153u153n153a153n153 153d153a153r153i153 153h153i153m153p153u153n153a153n153 153

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



154M154e154n154y154a154j154i154k154a154n154 154k154u154r154a154n154g154(154s154e154l154i154s154i154h154)154 154s154u154a154t154u154

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



155h155i155m155p155u155n155a155n155 155d155a155r155i155 155h155i155m155p155u155n155a155n155 155l155a155i155n155n155y155a155 155d155e155n155g155a

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



156n156 156d156i156a156g156r156a156m156 156V156e156nn

1x40 menitGambarlah pada satu diagram Venn himpunan-

Menggunakan diagraman komplemen suatu himpunan

Menyajikan komplemen suatu himpunan

Tes tertulis

Uraian Gambarlah pada satu diagram Venn jika himpunan semesta S adalah

2x40 menit

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



himpunan berikut ini.P = {k, l, m, n, o, p, q, r, s, t}Q = {h, i, j, k, l, m}

himpunan semua bilangan bulat, dan A adalah himpunan bilangan bulat antara 0 dan 10.Manakah yang merupakan Ac?

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



Manakah yang merupakan P-Q?

Menggunakan diagram Venn untuk menyelesaikan masalah sehari-hari

Menyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan

Tes tertulis

Uraian Di dalam suatu kelas ada 30 siswa, 20 siswa diantaranya senang matematika, 15 siswa senang bahasa, sedang 10 siswa tidak senang matematika juga tidak senang bahasa. Berapa

2x40 menit

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



siswakah yang senang matematika dan senang bahasa?

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



V

T U

V

T U

SILABUS PEMELAJARAN

Sekolah : SMP IT Rohmatul Ummah Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Matematika Semester : II (dua) GEOMETRI Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya.

V

T U

Kompetensi Dasar


Kompetensi



5.1Menentu-kan hu-bungan an-tara dua garis, serta besar dan jenis sudut.

Garis dan Sudut

Mendiskusikan hubungan dua garis pada masalah kontekstual atau benda konkrit.

Menjelaskan pengertian dua garis (sejajar, berimpit berpotongan, bersilangan).

Tes tertulis Uraian Jelaskan apa yang dimaksud dengan kedudukan dua garis yang:

sejajarberimpitberpotongan bersilangan

2x40 menit

Buku Teks,Lingkungan

Membagi ruas garis Tes tertulis Uraian Lukislah ruas garis EMBED

V

T U

Kompetensi Dasar


KompetensiPenilaian Alokasi


menjadi n bagian yang sama panjang dengan jangka.

Equation.3 dan dengan menggunakan jangka bagilah ruas garis tersebut menjadi 5 bagian yang sama panjang.

Mendiskusikan satuan sudut yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Menjelaskan satuan sudut yang sering digunakan


Apakah satuan sudut yang sering digunakan dalam kehidupan?

1x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar




Melakukan pengukuran sudut dengan menggunakan busur derajat

Mengukur besar sudut dengan busur derajat

Tes tertulis Isian singkat Ukurlah dengan busur derajat sudut-sudut berikut :a. .b. .

1x40 menit

Mendiskusikan jenis-jenis sudut

Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku,

Tes tertulis Uraian Jelaskan perbedaan antara sudut siku-siku, lancip dan tumpul dan

2x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar




Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kedudukan garis dan besar sudut

lancip, tumpul) berilah contohnya.

5.2 Mema hami sifat-sifat sudut yang terbentuk

Garis dan sudut Mengidentifikasi kedudukan sudut-sudut yang terjadi jika dua garis dipotong garis lain

Menjelaskan jenis-jenis sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan

Tes tertulis Uraian 2x40 menit

Buku teks, dari kawat

V

T U

Kompetensi Dasar




jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain

dipotong oleh garis ketiga (garis lain). Sebutkan sudut-sudut sehadap,

bertolak belakang, dalam berseberangan, luar berseberangan, dalam sepihak, dan luar sepihak pada gambar di atas.

Mendiskusikan kedudukan dua garis sejajar yang dipotong garis lain untuk

Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga

V

T U

Kompetensi Dasar




menemukan sifat-sifat sudut yang terjadi menggunakan busur derajat

( garis lain)

Gunakan busur derajat untuk mengukur semua sudut yang tampak pada gambar di atas.Kesimpulan apa yang kamu peroleh.

Menyelesaikan soal dengan Menggunakan sifat- Tes tertulis Uraian 2x40

V

T U

Kompetensi Dasar




menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain

sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal

Jika besar sudut A = 55º, maka besar sudut CDE = ,

menit

V

T U

Kompetensi Dasar




5.3 Melukis sudut

Garis dan sudut Melukis sudut dengan menggunakan penggaris dan busur derajatMemindahkan sudut dengan menggunakan penggaris dan jangka

Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang diketahui dengan menggunakan busur dan jangka

Tes tertulis Uraian

Lukislah sudut yang besarnya sama dengan sudut yang ada pada gambar

2x40 menit

Buku teks, penggaris, jangka

Menggunakan jangka dan Melukis sudut 600 dan Tes tertulis Uraian Dengan penggaris dan jangka, 2x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar




penggaris untuk melukis sudut 60 0 dan 90 0

Melukis sudut siku-siku dengan menggunakan sepasang penggaris berbentuk segitiga siku-siku

900. lukislah sudut yang besarnya 600.

5.4 Membagi sudut

Garis dan sudut Menggunakan penggaris dan jangka untuk membagi sudut menjadi dua sama besar

Membagi sudut menjadi 2 sama besar

Tes tertulis Uraian 2x40 menit Buku teks, penggaris, jangka

V

T U

Kompetensi Dasar




Dengan penggaris dan jangka, bagilah sudut pada gambar menjadi 2 bagian yang sama besar

Menggunakan penggaris dan jangka untuk melukis sudut 300, 450, 1200, dan 1500.

Melukis sudut 300, 450, 1200, dan 1500.

Tes tertulis Uraian Dengan penggaris dan jangka, lukislah sudut yang besarnya 1500.

2x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar





V

T U

SILABUS PEMELAJARAN

Sekolah : SMP IT Rohmatul Ummah Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Matematika Semester : II (dua) GEOMETRI Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya

V

T U

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan Pembelajaran




6.1 Mengiden-tifikasi sifat-sifat segiti-ga berda-sarkan sisi dan sudut-nya

Segiempat dan segitiga

Mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dengan menggunakan segitiga.

Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya

Tes tertulis Uraian Jelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisinya dan beri contoh masing-masing derngan gambar

1x40 menit Buku teks,Model-

segitiga

Mendiskusikan jenis- Menjelaskan jenis-jenis Tes tertulis Uraian Jelaskan jenis-jenis segitiga 1x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar Materi

PembelajaranKegiatan

Pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber Belajar

jenis segitiga berdasarkan sudut-sudutnya dengan menggunakan segitiga

segitiga berdasarkan besar sudutnya

berdasarkan sudutnya dan beri contoh masing-masing derngan gambar.

6.2 Menginden- tifikasi sifat-sifat perse-gipanjang, persegi,


Menggunakan lingkungan untuk mendiskusikan pengertian jajargenjang, persegi,

Menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi, persegipanjang, belah ketupat, trapesium dan layang-layang

Tes tertulis Uraian Jelaskan pengertian dari dua bangun berikut menurut sifat-sifatnya :

persegipanjangpersegi

2x40 menit Buku teks, bangun datar dari kawat dan dari karton, benda-benda

V

T U




Kompetensi

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber Belajar

trapesium, jajargen-jang, belah ketupat dan layang-layang.

persegipanjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya

menurut sifatnya. jajargenjangbelahketupat

di sekitar siswa.

Mendiskusikan sifat-sifat segiempat ditinjau dari diagonal, sisi, dan sudutnya.

Menjelaskan sifat sifat segiempat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya.

Tes tertulis Uraian Jelaskan sifat-sifat jajargenjang dan persegi ditinjau dari sisi , sudut dan diagonalnya.

2x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran



Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber Belajar

6.3 Menghi -tung keli-ling dan luas bangun se-gitiga dan segiempat serta mengguna-kannya da-lam peme-cahan masalah.


Menemukan rumus keliling bangun segitiga dan segiempat dengan cara mengukur panjang sisinya

Menurunkan rumus keliling bangun segitiga dan segiempat

Tes tertulis Isian singkat

Keliling segitga PQR sama dengan .

2x40 menit Buku teks, bangun datar dari kawat atau dari karton

V

T U

Kompetensi Materi




WaktuSumber Belajar

Menemukan luas persegi dan persegipanjang menggunakan petak-petak(satuan luas)Menemukan luas segitiga dengan menggunakan luas persegipanjang

Menurunkan rumus luas bangun segitiga dan segiempat


Luas persegipanjang ABCD adalah .

4x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran



Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber Belajar

Menemukan luas jajargenjang, trapesium, layang-layang, dan belah ketupat dengan menggunakan luas segitiga dan luas persegi atau persegipanjang.

V

T U

Kompetensi Materi




WaktuSumber Belajar

Menggunakan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segiempat untuk menyelesaikan masalah

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segiempat

Tes tertulis Uraian Pak masdar mempunyai kebun berbentuk persegipanjang dengan panjang 1 km dan lebar 0,75 km. Kebun tersebut akan ditanami pohon kelapa yang berjarak 10 m satu dengan yang lain. Berapa banyak bibit pohon kelapa yang diperlukan pak masdar?

2x40 menit

6.4 Melukis Segitiga Menggunakan Melukis segitiga yang Tes tertulis Uraian Lukislah sebuah segitiga jika 2x40 menit Buku teks,

V

T U




Kompetensi

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber Belajar

segitiga, garis ting-gi, garis bagi, garis berat dan garis sum-bu.

penggaris, jangka, dan busur untuk melukis segitiga jika diketahui:

ketiga sisinyadua sisi dan satu sudut

apitnyasatu sisi dan dua sudut

diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut

diketahui panjang sisi-sisinya 5 cm, 6 cm, dan 4 cm.

penggaris, jangka

Melukis segitiga samasisi dan segitiga

Melukis segitiga samasisi dan segitiga

Tes tertulis Uraian Lukislah sebuah segitiga ABC dengan AC = BC = 3 cm, dan AB

2x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran




Sumber Belajarsamakaki dengan

menggunakan penggaris, jangka dan busur derajat.

samakaki = 4 cm.

Menggunakan penggaris dan jangka untuk melukis garis sumbu, garis bagi, garis berat, dan garis tinggi

Melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu.

Tes tertulis Uraian

Lukislah ketiga garis tinggi dari masing-masing segitiga tersebut.

2x40 menit

V

T U

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran




Sumber Belajarsuatu segitiga

Apakah yang kalian dapatkan?


Keterangan: Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran

hanya berisi kegiatan inti.

V

T U

Mengetahui,Kepala SMP IT Rohmatul Ummah


Kudus, ............... 2013Guru Mapel Matematika.

( Noor Fadhilatul Ulya, S.Pd )

V

T U

V

T U

V

T U


Sekolah : SMP IT Rohmatul Ummah Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : Matematika Semester : I (satu)

ALJABAR Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



1.1 Melakukan operasi aljabar

Bentuk aljabar Mendiskusikan hasil operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar (pengulangan).

Menyelesaikan operasi tambah dan kurang pada bentuk aljabar.

Tes tertulis Uraian Berapakah: (2x + 3) + (-5x – 4)

2x40mnt Buku teks

Mendiskusikan hasil operasi kali, bagi dan pangkat pada bentuk

Menyelesaikan operasi kali, bagi dan pangkat pada

Tes tertulis Uraian Berapakah (-x + 6)(6x – 2)

2x40mnt

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



aljabar (pengulangan). bentuk aljabar1.2 Mengurai-

kan bentuk aljabar ke dalam faktor-

Bentuk aljabar Mendata faktor suku aljabar berupa konstanta atau variabel

Menentukan faktor suku aljabar


Sebutkan variabel pada bentuk berikut:

4x + 32p – 5(5a – 6)(4a+1)

2x40mnt Buku teks

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



faktornya Menentukan faktor-faktor bentuk aljabar dengan cara menguraikan bentuk aljabar tersebut.

Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya

Tes tertulis Uraian Faktorkanlah 6a - 3b + 12 2x40mnt

1.3 Memahami relasi dan fungsi

Relasi dan fungsi

Menyebutkan hubungan yang merupakan suatu fungsi melalui masalah

Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan


Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi!

2x40mnt Buku teksLingkungan

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



sehari-hari, misal hubungan antara nama kota dengan negara/propinsi, nama siswa dengan ukuran sepatu.

masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



Menuliskan suatu fungsi menggunakan notasi

Menyatakan suatu fungsi dengan notasi

Tes tertulis Uraian Harga gula 1 kg Rp 5600,00. Harga a kg gula 5600 a rupiah.Nyatakan dalam bentuk fungsi a !

1x40mnt

1.4 Menentu-kan nilai fungsi

Fungsi Mencermati cara menghitung nilai fungsi dan menentukan nilainya.

Menghitung nilai fungsi

Tes tertulis Isian singkat Jika f(x) = 4x -2 maka nilai f(3)= 2x40mnt

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



Menyusun suatu fungsi jika nilai fungsi dan data fungsi diketahui

Menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui

Tes tertulis Uraian Jika f(x) = px + q, f(1) = 3 dan f(2) = 4, tentukan f(x).

2x40mnt

1.5 Membuat sketsa gra-fik fungsi

Fungsi Membuat tabel pasangan antara nilai peubah dengan nilai fungsi

Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai

Tes tertulis Isian singkat Diketahui f(x) = 2x + 3.

Lengkapilah tabel berikut:2x40mnt

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



aljabar se-derhana pada sis-tem koor-dinat Car-tesius

fungsi X 0 1 2 3

f(x)

Menggambar grafik fungsi aljabar dengan cara menentukan koordinat

Menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius

Tes tertulis Uraian Dengan menggunakan tabel gambarlah grafik fungsi yang dinyatakan f(x) = 3x -2.

2x40mnt

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



titik-titik pada sistem koordinat Cartesius.

1.6 Menentu- kan gradi-en, persa-maan dan grafik garis

Garis Lurus Menemukan pengertian dan nilai gradien suatu garis dengan cara menggambar beberapa garis lurus pada kertas

Menjelaskan pengertian dan menentukan gradien garis lurus dalam berbagai bentuk

Tes tertulis Uraian Disajikan gambar beberapa garis pada kertas berpetak. Tentukan gradien garis-garis tersebut!

2x40mnt

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



lurus. berpetak.Menemukan cara menentukan persamaan garis yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu

Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien

Tes tertulis Uraian Persamaan garis yang melalui titik (2,3) dan mempunyai gradien 2 adalah . .

2x40mnt

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



tertentuMenggambar garis lurus jika melalui dua titikmelalui satu titik dengan

gradien tertentupersamaan garisnya

Menggambar grafik garis lurus

Tes tertulis Uraian Gambarlah garis lurus dengan persamaan y = 2x - 4

4x40mnt

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



diketahui.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

V

T U



Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



2.1 Menyele-saikan sis-tem persa-maan line-ar dua va-riabel

Sistem Persamaan Linear Dua variabel

Mendiskusikan pengertian PLDV dan SPLDV

Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV

Tes lisan Uraian Perhatikan bentuk 4x + 2 y = 2 x – 2y = 4a. Apakah merupakan sistem persamaan?b. Ada berapa variabel?c. Apa variabelnya?d. Disebut apakah bentuk tersebut?

2x40mnt Buku teks dan lingkungan

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



Mengidentifikasi SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel

Menjelaskan SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel


Manakah yang merupakan SPLDV?4x + 2y = 2 x – 2y = 44x + 2y

203203203203203203203203203203203203203203203203203203203203203203203

2x40mnt

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



2042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042042

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



0520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520520

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



6206206206206d" 206 2062206

206 206x206 206 2062206y206 206=206 2064206

206c206.206 206 206 2064206x206 206+206 2062206y206 206>206 206

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



2072207207 207x207 207 2072207y207

207=207 20742072074207x207 207+207

2072207y207 207 2072207 207=207 2070207

207 207x207 207 2072207y207

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



208 2084208 208=208 2080208

2082208x20842080208m208n208t208208208208

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



209209M209e209n209y209e209l209e209s209a209i209k209a209n209 209S209P209L209D209V209 209d209e209n209g209a209n209 209c209a209r209a209 209s209u209b209s209t209i209t209u209s209i209 209d209a209n209

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



210e210l210i210m210i210n210a210s210i210210M210e210n210e210n210t210u2

10k210a210n210 210a210k210a210r210 210S210P210L210D210V210 210d210e210n210g210a210n210

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



211s211u211b211s211t211i211t211u211s211i211 211d211a211n211 211e211l211i211m211i211n211a211s211i211

211T211e211s211 211t211e211r211t211u211l211i21

1s211

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



212U212r212a212i212a212n212212S212e212l212e212s212a212i21

2k212a212n212 212S212P212L212D212V212 212b212e212r212i212k212u21

2t212 212i212n212i212:2122123212x212 212 2y = -1

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



-x + 3y = 12Mengubah masalah sehari-hari ke dalam matematika berbentuk SPLDV

Membuat matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV

Tes tertulis Uraian Harga 4 pensil dan 5 buku tulis Rp19 000,00 sedangkan harga 3 pensil dan 4 buku tulis Rp15 000,00. Tulislah matematikanya.

2x40mnt

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



2.3 Menyele-saikan mo-del mate-matika dari masalah yang ber-kaitan dengan

SistemPersamaan Linear Dua Variabel

Mencari penyelesaian suatu masalah yang dinyatakan dalam matematika dalam bentuk SPLDV

Menyelesaikan matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya

Tes tertulis Uraian Selesaikan SPLDV berikut: 2x + 3y = 8 5x - 2y =1

2x40mnt

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



sistem per-samaan linear dua variabel dan penaf-sirannya

Menggunakan grafik garis lurus untuk

Menyelesaikan SPLDV dengan menggunakan

Tes tertulis Uraian Selesaikan SPLDV 4x + 5y = 19

4x40mnt

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



menyelesaikan matematika yang berkaitan dengan SPLDV dan menafsirkan hasilnya

grafik garis lurus 3x + 4y = 15 dengan menggunakan grafik garis lurus dan merupakan apakah hasilnya?

V

T U

KompetensiDasar


Kompetensi



V

T U



GEOMETRI DAN PENGUKURAN Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah

V

T U

KompetensiDasar




3.1 Menggu-nakan Teorema Pythago-ras untuk menentu-kan pan-jang sisi-

Teorema Pythagoras

Menemukan Teorema Pythagoras dengan menggunakan persegi-persegi.

Menemukan Teorema Pythagoras

Tes tertulis Uraian Panjang sisi siku-siku suatu segitiga adalah a cm dan b cm, dan panjang sisi miring c cm. Tuliskan hubungan antara a, b, dan c.

2x40mnt Buku teks, kertas berpetak, Pythagoras

Menuliskan rumus Teorema Pythagoras pada

Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika

Tes tertulis Uraiu sisi segitiga

2x40mnt

V

T U

KompetensiDasar




sisi segi-tiga siku-siku.

segitiga siku-siku. dua sisi lain diketahui. siku-siku 12 cm, dan

panjang sisi

miringnya 13 cm.

Hitunglah panjang

V

T U

KompetensiDasar




sisi siku-siku yang

lain.Menerapkan Teorema Pythagoras pada segitiga siku-siku dengan sudut istimewa

Menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku istimewa (salah satu sudutnya 300, 450, 600)

Tes tertulis Uraian Segitiga ABCut A = 300 dan panjang AC = 6 cm. Hitunglah panjang sisi AB dan BC.

4x40mnt

V

T U

KompetensiDasar




3.2 Memecah-kan masa-lah pada bangun datar yang berkaitan

Teorema Pythagoras

Mencari perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa dengan menggunakan teorema Pythagoras

Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa

Tes tertulis Uraian Suatu segitiga ABC siku-siku di B dengan besar sudut A = 300, dan panjang AB=c cmHitung panjang sisi-sisi BC dan AC.

2x40mnt

V

T U

KompetensiDasar




dengan Teorema Pythago-ras.

Menggunakan teorema Pythagoras untuk menghitung panjang diagonal, sisi, pada bangun datar, misal persegi, persegipanjang, belah- ketupat, dsb

Menghitung panjang diagonal pada bangun datar, misal persegi, persegipanjang, belah- ketupat, dsb

Tes tertulis Uraian Persegipanjang mempunyai panjang 8 cm dan lebar 6 cm. Hitunglah panjang diagonalnya.

6x40mnt

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

V

T U

KompetensiDasar




Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Mengetahui, Kudus, ............... 2013

V

T U

Kepala SMP IT Rohmatul Ummah


Guru Mapel Matematika.

( Noor Fadhilatul Ulya, S.Pd )

V

T U

V

T U


Sekolah : SMP IT Rohmatul Ummah Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : Matematika Semester : II (dua)

GEOMETRI DAN PENGUKURAN Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya

V

T U

KompetensiDasar




4.1 Menentu kan unsur dan bagian-bagian lingkaran

Lingkaran Mendiskusikan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran dengan menggunakan model

Menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran : pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur, talibusur, juring dan tembereng.


Disebut apakah ruas garis EMBED Equation.3 ?

2x40mnt Buku teks, lingkaran, dan lingkungan

V

T U

KompetensiDasar




4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran

Lingkaran Menyimpulkan nilai phi dengan menggunakan benda yang berbentuk lingkaran.

Menemukan nilai phi Unjuk kerja

Tes uji petik kerja

Ukurlah keliling (K) sebuah benda berbentuk lingkaran dan juga diameternya (d). Berapakah nilai EMBED Equation.3

?dk

2x40mnt

Menemukan rumus keliling dan luas lingkaran

Menentukan rumus keliling dan luas


Sebutkan rumus keliling lingkaran yang berjari-jari p.

4x40mnt

V

T U

KompetensiDasar




dengan menggunakan alat peraga

lingkaran Sebutkan rumus luas lingkaran yang berjari-jari q.

Menggunakan rumus keliling dan luas lingkaran dalam pemecahan masalah.

Menghitung keliling dan luas lingkaran.

Tes tertulis

Uraian Hitunglah luas lingkaran jika ukuran jari-jarinya 14 cm.

4x40mnt

4.3 Mengguna- Lingkaran Mengamati hubungan Menjelaskan hubungan Tes Isian Jika sudut A adalah sudut pusat dan 2x40mnt

V

T U

KompetensiDasar




kan hu-bungan su-dut pusat, panjang busur, luas juring da-lam peme-cahan

sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama

sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama

tertulis singkat sudut B adalah sudut keliling, sebutkan hubungan antara sudut A dan sudut B jika kedua sudut itu menghadap busur yang sama.

Menghitung besar sudut keliling jika menghadap diameter atau busur yang sama.

Menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama.


Berapa besar sudut keliling jika menghadap diameter lingkaran?

2x40mnt

V

T U

KompetensiDasar




masalah.Menghitung panjang busur, luas juring dan tembereng.

Menentukan panjang busur, luas juring dan luas tembereng.

Tes tertulis

Uraian Di dalam lingkaran dengan jari-jari 12 cm, terdapat sudut pusat yang besarnya 900

Hitunglah: a. Panjang busur kecil b. luas juring kecil

4x40mnt

Menemukan hubungan Menggunakan hubungan Tes Uraian Seorang anak harus minum tablet 4x40mnt

V

T U

KompetensiDasar




sudut pusat, panjang busur, luas juring dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah

tertulis yang berbentuk lingkaran. Jika anak tersebut harus minum 1/3 tablet itu dan ternyata jari-jari tablet 0,7 cm. Berapakah luas tablet yang diminum?

4.4 Menghitung panjang garis

Lingkaran Mengamati sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang

Menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang

Tes tertulis

Uraian Perhatikan gambar!

2x40mnt

V

T U

KompetensiDasar




singgung persekutuan dua lingkaran

melalui titik pusat. melalui titik pusat. Berapakah besar sudut P?Jelaskan!

Mencermati garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran

Menjelaskan garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran.

Tes tertulis

Isian singkat

Perhatikan gambar!

2x40mnt

V

T U

KompetensiDasar




Disebut apakah:a) garis AB? b) garis KL?

Menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran

Menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar

Tes tertulis

Uraian Panjang jari-jari dua lingkaran masing-masing 7cm dan 1cm. Jika jarak antara titik pusatnya 10cm, berapakah panjang garis singgung:

persekutuan dalampersekutuan luar

4x40mnt

V

T U

KompetensiDasar




4.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga

Lingkaran Menggunakan jangka dan penggaris untuk melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga

Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga

Tes tertulis

Uraian Dengan menggunakan jangka dan penggaris, lukislah lingkaran:

dalam suatu segitigaluar suatu segitiga

4x40mnt

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )

V

T U

KompetensiDasar




Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

V

T U


Sekolah : SMP IT Rohmatul Ummah Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : Matematika Semester : II (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya

V

T U

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran





5.1 Mengiden- tifikasi sifat-sifat kubus, ba-lok, prisma dan limas serta bagian-bagiannya.

Kubus, balok, prisma tegak, limas

Mendiskusikan unsur-unsur kubus, balok, prisma dan limas dengan menggunakan model

Menyebutkan unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas : rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal.

Tes tertulis Daftar pertanyaan

W

V

T U

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran





Documents

Silabus. MTK