SILABUS MATA KULIAH - LPIDB – UNIVERSITAS …lpidb.ums.ac.id/wp-content/uploads/2013/08/BAHASA-INDONESIA.pdf · SILABUS MATA KULIAH Program Studi : .... Kode Mata Kuliah :

SILABUS MATA KULIAH

DAN

RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

LEMBAGA PENGEMBANGAN ILMU DASAR DAN BAHASA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

SILABUS MATA KULIAH

Program Studi : ....

Kode Mata Kuliah : ....

Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia

Jumlah SKS : .....sks

Semester : ...

Mata Kuliah Pra Syarat : - - -

Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah bahasa Indonesia sebagai MPK menekankan keterampilan menggunakan Bahasa

Indonesia yang baik dan benar dalam ranah membaca, berbicara, menyimak dan menulis

Standar Kompetensi : Mahasiswa terampil berbahasa Indonesia sebagai bahasa Negara dan bahasa Nasional secara

baik dan benar untuk menguasai, menerapkan, dan mengembangkan ilmu pengetahuan,

teknologi dan seni sebagai perwujudan kecintaan dan kebanggaan terhadap bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indokator Pengalaman

Pembelajaran

Materi Ajar Waktu Alat/Bahan/Sumber

Belajar

Penilaian

1. Mahasiswa

dapat

menceritakan

secara singkat

sejarah

perkembangan

bahasa

Indonesia dan

mahasiswa

dapat

menjelaskan

secara singkat

1. Mahasiswa mampu

menyebutkan

periode singkat

sejarah

perkembangan

bahasa Indonesia

2. Mahasiswa mampu

menulis batasan

mengenai bahasa

3. Mahasiswa mampu

memberikan

penjelasan singkat

1. Mahasiswa

membaca bahan

sejarah

perkembangan

bahasa Indonesia.

2. Mahasiswa

mendengarkan

penjelasan mengenai

periode

perkembangan

bahasa Indonesia

3. Mahasiswa mencatat

1. Sejarah bahasa

Indonesia

2. Batasan Bahasa

3. Hakikat

kedudukan

bahasa

Indonesia

(sikap penutur

bahasa)

100’ Bahan fotokopi

sejarah

perkembangan

bahasa Indonesia

dan pengertian

bahasa.

Skema sejarah

bahasa Indonesia.

Halim dan Yayah

(1983).

Marhijanto (t.t)

Yamilah (1994).

Perilaku

harian dan

sikap

harian

pengertian

bahasa

mengenai bahasa

4. Mahasiswa mampu

menyebutkan

kedudukan bahasa

Indonesia sebagai

bahasa nasional

ringkasan

4. Mahasiswa

mendengarkan

penjelasan tentang

pengertian bahasa,

mendengarkan

tentang penjelasan

sejarah bahasa

Indonesia

5. Mahasiswa

mendengarkan

penjelasan tentang

pengertian bahasa

2. Mahasiswa

dapat

menyebutkan

salah satu

hakikat bahasa

(beserta contoh)

dan

menyebutkan

salah satu fungsi

bahasa (beserta

contoh)

1. Mahasiswa dapat

menyebutkan

hakikat bahasa

2. Mahasiswa dapat

menyebutkan fungsi

bahasa

3. Mahasiswa dapat

memberikan contoh

hakikat bahasa.

4. Mahasiswa dapat

memberikan contoh

fungsi bahasa.

1. Mahasiswa

mengumpulkan dan

salah satu

membacakan hasil

tugas rumah

mengenai hakikat

bahasa

2. Mahasiswa

mengumpulkan

tugas rumah contoh

penggunaan bahasa

(yang sudah

diarahkan sesuai

fungsi bahasa oleh

1. Hakikat bahasa

2. Fungsi bahasa

3. Identifikasi

fungsi bahasa

100’ Bahan fotokopi

Tugas yang

dikumpulkan

mahasiswa Chaer

(1994)

Hidayat (2006)

Perilaku

harian

wawancara

dosen) dan salah

satu membacakan.

3. Mahasiswa

mendengarkan

penjelasan dosen

mengenai hakikat

dan fungsi bahasa


secara ringkas

hakikat bahasa dan

fungsi bahasa

3. Mahasiswa

dapat

mengidentifikas

i bahasa

Indonesia ragam

ilmu

1. Mahasiswa mampu

menyebutkan ragam

bahasa

2. Mahasiswa mampu

menunjukkan

contoh masing-

masing ragam

bahasa

3. Mahasiswa mampu

menjodohkan

ragam bahasa

dengan kelompok

orang yang

menggunakan

ragam tersebut

1. Mahasiswa

mendengarkan

penjelasan dosen

tentang ragam

bahasa


kelompok manusia

yang

mempergunakan

ragam bahasa

1. Batasan ragam

bahasa

2. Ragam bahasa

ilmiah

3. Ragam bahasa

bisnis

4. Ragam bahasa

sastra

5. Ragam bahasa

filosof

6. Ragam bahasa

jurnalistik

100’ Utami (2001)

Widhowati, dkk

(1992)

Prayitno, dkk.

(2000)

Ramblan, dkk

(1992)

Perilaku

harian

wawancara

4. Mahasiswa

dapat

mengidentifikas

ikan bahasa

Indonesia yang

baik dan benar

1. Mahasiswa mampu

menulis dengan

mempergunakan

huruf sesuai ejaan

2. Mahasiswa mampu

menulis dengan

mempergunakan

tanda baca sesuai

dengan ejaan

3. Mahasiswa mampu

menulis dengan

mempergunakan

istilah sesuai

dengan ejaan

1. Mahasiswa

mendengarkan

penjelasan dosen

2. Mahasiswa menulis

karya dengan

menerapkan huruf

dan tanda baca

sesuai ejaan yang

sudah dijelaskan

3. Mahasiswa

menuliskan istilah

baku berdasarkan

istilah asing yang

didektekan oleh

dosen

Pedoman Umum

Ejaan Bahasa

Indonesia dan

Pedoman Umum

Pembentukan

Istilah

100’ Widhowati, skk.

(1990)

EYD (2008)

Prayitno, dkk

(2000)

Ramlan, dkk.

(1992)

Kridalaksana

(2006)

Pedoman

Transliterasi Arab-

Indonesia

Wawancara

perilaku

harian

5. Mahasiswa

dapat menulis

kalimat efektif

1. Mahasiswa mampu

membuat kalimat

berstruktur SPO

2. Mahasiswa mampu

mengoreksi

kesalahan struktur

kalimat yang

dibuat/dikutip dari

bacaan/wawancara

3. Mahasiswa dapat

1. Mahasiswa

mendengarkan

penjelasan dosen

tentang kalimat

efektif

2. Mahasiswa

mendengarkan

penjelasan tentang

struktur kalimat

3. Mahasiswa

1. Batasan

Kalimat

2. Struktur

kalimat

3. Pengertian

kalimat efektif

100’ Kalimat hasil

kutipan mahasiswa

Kalimat hasil

tulisan mahasiswa

Badudu

Razak (1994)

Prayitno dkk

(2000)

Keraf (1988)

Natawidjaja (1996)

Perilaku

harian

wawancara

mengedit kalimat

yang telah dibuat

oleh teman

4. Mahasiswa dapat

membuat

paraphrase hasil

wawancara/wacana

membuat kalimat

sendiri

4. Mahasiswa

mengoreksi kalimat

yang telah dibuat

5. Mahasiswa

mengoreksi kalimat

yang dikutip dari

bahan

bacaan/wawancara

6. Mahasiswa

mengoreksi kalimat

yang dibuat oleh

teman

7. Mahasiswa

membuat paraphrase

untuk hasil

wawancara/wacana

6. Mahasiswa

dapat menulis

paragraf dengan

pola pikir yang

jelas

1. Mahasiswa mampu

membuat paragraf

berpola pikir

induktif

2. Mahasiswa mampu

membuat paragraf

berpola pikir

deduktif

3. Mahasiswa

1. Mahasiswa

mendengarkan

penjelasan dosen

2. Mahasiswa

membuat paragraf

berpola pikir

induktif

3. Mahasiswa

membuat paragraf

1. Pengertian

Paragraf

2. Pola pikir

paragraf

3. Pengembangan

paragraf

100’ Parera, (1987)

Badan Penerbit

Undip (1994)

Prayitno, dkk

(2000)

Perilaku

harian

mengetahui pola

pikir dalam paragraf

berpola pikir

4. Mahasiswa

membuat paragraf

berdasarkan kalimat

yang ada

7. Mahasiswa

dapat menyusun

karya ilmiah

untuk berbagai

kepentingan

sesuai dengan

ragam ilmu

PKM. LKTM,

proposal, dan

laporan

penelitian

1. Mahasiswa mampu

mengidentifikasi

format karya

ilmiah-PKM,

LTKM, proposal,

PKMI, artikel

publikasi, dan

laporan penelitian

2. Mahasiswa mampu

menyusun salah

satu karya ilmiah

3. Mahasiswa mampu

proposal penelitian

1. Mahasiswa

membaca berbagai

pedoman penulisan

karya ilmiah bidang

ilmu yang ditekuni

2. Mahasiswa

mendengarkan

penjelasan dosen

3. Mahasiswa

mendiskusikan hasil

pembacaan

pedoman penulisan

karya ilmiah

4. Mahasiswa

menuliskan secara

ringkas tentang

pedoman berbagai

penulisan ragam

ilmu

1. Ragam Bahasa

II

2. Pedoman PKM

3. Pedoman

LKTM

4. Pedoman

PKMI

5. Pedoman

laporan

penelitian

6. Pedoman

artikel

publikasi

7. Pedoman

proposal

penelitian

Bahan fotokopi

pedoman PKM dari

Dikti

Pedoman skripsi

fakultas di UMS

Prayitno, dkk.

(2000)

Pedoman LTKM

Pedoman PKMI

Wawancara

Perilaku

harian

8. Mahasiswa

dapat menulis

1. Mahasiswa mampu

menulis topik

1. Mahasiswa

mendengarkan

Penulisan Karya

tulis ilmiah

4 x

100’

Sudjana dan Ulung

(2001)

Perilaku

harian

sebuah karya

tulis ilmiah

(untuk PKMP

atau PKMI atau

seminar dan

diskusi)

artikel ilmiah

berdasarkan

penelitian yang

dimiliki atau

laporan tugas

praktik di

laboratorium

2. Mahasiswa mampu

menulis rumusan

masalah dari topic

yang sudah ditulis

3. Mahasiswa mampu

menulis bagian

pendahuluan karya

ilmiah

4. Mahasiswa mampu

menulis bagian

pembahasan atau isi

karangan

5. Mahasiswa mampu

menulis kutipan

langsung dalam

karya ilmiah

penjelasan dosen

2. Mahasiswa

melakukan

konsultasi


topic karya ilmiah

dan didiskusikan

dengan dosen


bagian rumusan

masalah


bagian pendahuluan

karya ilmiah


karya ilmiah bagian

pembahasan atau isi

karangan


kutipan langsung

dan kutipan tidak

langsung

a. Bagian

pemilihan topic

dan rumusan

masalah

b. Bagian

pendahuluan

karya ilmiah

c. Bagian

pembahasan

atau isi

karangan

d. Bagian akhir

karya tulis,

penulisan

daftar pustaka

dan penulisan

kutipan dan

lampiran

Barnum (2000)

Prayitno, dkk

(2000)

Keraf Badan

Penerbit Undip

(1994)

Djuroto dan

Bambang (2002)

Indriati (2001)

Hartono (2002)

Yamilah dan

Slamet (1994)

Parera (1987)

wawancara

9. Mahasiswa

dapat

menyebutkan

dan menyajikan

1. Mahasiswa mampu

menyebutkan ragam

lisan ilmiah

2. Mahasiswa mampu

1. Mahasiswa

mendengarkan

penjelasan dosen

2. Mahasiswa

1. Ragam lisan

ilmiah

(seminar,

workshop, dsb)

100’ Karya presentasi

karya ilmiah

program power

point.

Perilaku

harian

jenis ragam

lisan ilmiah

membuat sajian

lisan berbentuk

power point

3. Mahasiswa mampu

menjawab

pertanyaan ketika

presentasi

menyajikan secara

lisan karya ilmiah

3. Mahasiswa

membuat presentasi

dengan power point

2. Presentasi hasil

karya tulis

ilmiah

Karya ilmiah hasil

mahasiswa

Proposal PKM

Artikel PKMI

Bahan Bacaan

Badan Penerbit Undip. 1994. Bahasa Indonesia untuk Mahasiswa Pelajaran Bahasa Indonesia sebagai Mata Kuliah Dasar

Umum/Wajib Universitas. Semarang : Badan Penerbit Undip

Badudu, J.S. 1984. Inilah Bahasa Indonesia Yang Benar. Jakarta : PT. Gramedia

Barnum, Barbara Steven. 2000. Penulisan dan Penerbitan Buku. Pegangan untuk Perawat. Jakarta : Penerbit Buku Kedokteran EGC

Chaer, Abdul. 1994. Linguistik Umum. Jakarta : PT Rineka Cipta

Djuroto, Totok dan Bambang Suprijadi. 2002. Menulis Artikel dan Karya Ilmiah. Bandung : Rosdakarya

Fondiller, Shirley H. 2002. Buku Pintar Penulisan Pedoman bagi Profesi Kesehatan. Edisi 2. Jakarta : Penerbit Buku Kedokteran

EGC

Halim, Amran dan Yayah B. Lumintang. 1983. Konggres Bahasa Indonesia III. Jakarta : Pusat Pembinaan dan Pengembangan

Bahasa Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Hartono, 2002. Bagaimana Menulis Tesis? Petunjuk Komprehensif tentang Isi dan Proses. Malang : UMM

Hidayat, Asep Ahmad. 2006. Filsafat Bahasa Mengungkap Kaikat Bahasa, Makna dan Tanda. Bandung : PT. Rosakarya

Indriati, Etty. 2001. Menulis Karya Ilmiah. Artikel, Skripsi, Tesis dan Disertasi. Jakarta : PT. Gramedia

Keraf, Gorys. 1982. Argumentasi dan Narasi. Jakarta : PT. Gramedia

Keraf, Gorys. 1988. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta : PT. Gramedia

Kridalaksana, Harimurti. 2006. Pembentukan Istilah. Jakarta : Gramedia

Marhijanto, Bambang. T.t. Pintar Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas 1, 2, dan 3. Sueabaya : Gitamedia Press

Natawidjaja, P. Suparman. 1996, Teras Komposisi. Jakarta : Penerbit PT Intemasa

Parera, Jos Daniel. 1987. Menulis Tertib dan Sistematik. Edisi Kedua. Jakarta : Erlangga

Prayitno, Harun Joko. Dkk. 2000. Pembudayaan Penulisan Karya Ilmiah. Surakarta : MUP

Ramlan, M. Dkk. 1992. Bahasa Indonesia Yang Salah dan Yang Benar. Yogyakarta : Penerbit Andi Offset

Razak, Abdul. 1988. Kalimat Efektif: Struktur, Gaya dan Variasi. Jakarta : PT. Gramedia

Sudjana, H. Nana dan H. Ulung Laksamana. 2001. Menyusun Karya Tulis Ilmiah untuk Memperoleh Angka Kredit. Bandung : Sinar

Baru Algesindo.

Utama, Sintowati Rini dan Sudiharto. 2001. Bahasa Indonesia untuk Keperawatan. Jakarta : Penerbit Buku Kedokteran EGC.

Wedhawati dkk. 1990. Penting Buat Anda. Yogyakarta : Duta Wacana University Press

Yamilah, M dan Slamet Samsoerizal. 1994. Bahasa Indonesia untuk Pendidikan Tenaga Kesehatan. Jakarta : Penerbit Buku

Kedokteran ECG


Nama Dosen : Tim Dosen Bahasa Indonesia

Program Studi : Umum Universitas

Kode Mata Kuliah : MPK


Jumlah SKS : 2

Kelas/Semester : 1/2/3/4/5

Pertemuan : 1 (pertama)

I Standar Kompetensi :

Mahasiswa terampil berbahasa Indonesia sebagai bahasa Negara dan

Bahasa Nasional secara baik dan benar untuk menguasai, menerapkan dan

mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni sebagai perwujudan

kecintaan dan kebanggan terhadap bahasa Indonesia.

II Kompetensi Dasar:

Kontrak Pembelajaran

III Indikator:

Mahasiswa dan dosen menyetujui kontrak pembelajaran

IV Materi Ajar:

Kontrak Pembelajaran

V Metode/Strategi Pembelajaran:

Ceramah, tanya jawab, musyawarah

VI Tahap Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal : Dosen mengucapkan salam sebagai pembuka

perkuliahan

B. Kegiatan Inti :

Dosen membacakan dan menjelaskan tentang kontrak pembelajaran

Mahasiswa menyimak dan mengadakan tanya jawab/kesepakatan

dan kesepahaman isi kontrak

Mahasiswa mencatat hasil musyawarah

C. Kegiatan Akhir Mahasiswa menyetujui kontrak pembelajaran yang

sudah direvisi

VII Alat/Bahan/Sumber Belajar :

A. Alat/Media : OHP + OHT ; LCD + Lap top

B. Bahan/Sumber Belajar :

Naskah kontrak pembelajaran yang dibuat oleh dosen

Naskah silabus dan RMP

VIII Penilaian :

A. Teknik dan Instrumen Penilaian

B. Kriteria Penilaian






Jumlah SKS : 2

Kelas/Semester : 1/2/3/4/5/6

Pertemuan : II (kedua)







Mahasiswa dapat menceritakan secara singkat sejarah perkembangan

bahasa Indonesia dan mahasiswa dapat menjelaskan secara singkat

pengertian bahasa.

III Indikator:

(1) Mahasiswa mampu menyebutkan periode singkat sejarah

perkembangan bahasa Indonesia

(2) Mahasiswa mampu menulis batasan mengenai bahasa

(3) Mahasiswa mampu memberikan penjelasan secara singkat mengenai

batasan bahasa

(4) Mahasiswa mampu menyebutkan kedudukan bahasa Indonesia

sebagai bahasa nasional

IV Materi Ajar:

(1) Sejarah perkembangan bahasa Indonesia

(2) Batasan Bahasa

(3) Hakikat kedudukan bahasa Indonesia (sikap penutur bahasa)


(1) Ceramah, tanya

(2) Tanya jawab,

(3) Demonstrasi


A. Kegiatan Awal : Dosen membuka pertemuan. Dosen menjelaskan

tentang tujuan perkuliahan

B. Kegiatan Inti :

Mahasiswa membaca bahan sejarah perkembangan bahasa

Indonesia

Mahasiswa mendengarkan dosen menjelaskan mengenai periode

perkembangan bahasa Indonesia

Mahasiswa mencatat ringkasan sejarah

Mahasiswa memberikan tanggapan terhadap sumpah pemuda yang

berkaitan dengan bahasa Indonesia

Mahasiswa mendengarkan dan mencatat pengertian bahasa

C. Kegiatan Akhir : Mahasiswa mencatat ringkasan sejarah, mencatat

batasan bahasa. Mahasiswa menerima tugas rumah dari dosen.




Fotokopi sejarah perkembangan bahasa Indonesia

Halim dan Yayah (1983)

Marhijanto (t.t)

Yamilah (1994)

VIII Penilaian :

Teknik dan Instrumen Penilaian : Perilaku harian dan sikap harian

Kriteria Penilaian

Mahasiswa memperoleh A bila mampu mengungkapkan makna di

balik sejarah perkembangan bahasa dan mampu mengungkapkan

batasan bahasa

Mahasiswa memperoleh B bila mampu mengungkap secara singkat

sejarah perkembangan bahasa Indonesia dan mampu

mengungkapkan batasan bahasa

Mahasiswa memperoleh C bila mampu hanya mampu

mengungkapkan salah satu

Mahasiswa memperoleh D bola tidak mampu mengungkapkan

secara singkat perkembangan bahasa Indonesia atau tidak mampu

mengungkapkan batasan bahasa

Mahasiswa memperoleh E bila tidak mampu mengungkapkan sama

sekali






Jumlah SKS : 2


Pertemuan : III (ketiga)







Mahasiswa dapat menyebutkan salah satu hakikat nahasa (beserta contoh)

dan menyebutkan salah atau fungsi bahasa. Menyebutkan salah satu

hakikat bahasa (beserta contoj) dan menyebutkan salah satu fungsi bahasa

(beserta contoh)

III Indikator:

(1) Mahasiswa dapat menyebutkan hakikat bahasa

(2) Mahasiswa dapat menyebutkan fungsi bahasa

(3) Mahasiswa dapat memberikan contoh hakikat bahasa

(4) Mahasiswa dapat memberikan contoh fungsi bahasa

IV Materi Ajar:

(1) Hakikat Bahasa

(2) Fungsi Bahasa

(3) Identifikasi fungsi bahasa


(1) Ceramah, tanya

(2) Tanya jawab,

(3) Diskusi


A. Kegiatan Awal : Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosenmenganai

tujuan kuliah hari ini

B. Kegiatan Inti :

Mahasiswa mengumpulkan tugas rumah dan salah satu

membacakan hasil tugas rumah mengenai hakikat bahasa

Mahasiswa mengumpulkan tugas rumah contoh penggunaan bahasa

dan salah satu membacakan

Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen mengenai hakikat dan

fungsi bahasa

Mahasiswa mencatat penjelasan dosen

C. Kegiatan Akhir : Mahasiswa mencatat rangkuman yang dituturkan oleh

dosen


A. Alat/Media : Naskah fotokopi hakikat bahasa, naskah fotokopi fungsi

bahasa


Chaer (1994)

Hidayat (2006)

VIII Penilaian :

Teknik dan Instrumen Penilaian : Perilaku harian dan wawancara

Kriteria Penilaian

Mahasiswa memperoleh A bila mampu menyebutkan hakikat

bahasa (memberikan penjelasan salah satu) dan menyebutkan

fungsi bahasa (memberikan contoh satu fungsi bahasa)

Mahasiswa memperoleh B bila mampu menyebutkan hakikat

bahasa dan fungsi bahasa (tidak bisa memberikan contoh)

Mahasiswa memperoleh C bila mampu menyebutkan hakikat

bahasa saja atau fungsi bahasa saja

Mahasiswa memperoleh D bila tidak mampu menyebutkan hakikat

bahasa atau fungsi bahasa

Mahasiswa memperoleh E bila tidak mampu mengungkapkan sama

sekali mengenai hakikat bahasa dan fungsi bahasa






Jumlah SKS : 2


Pertemuan : IV (keempat)







Mahasiswa dapat mengidentifikasi bahasa Indonesia ragam ilmu

III Indikator:

(1) Mahasiswa mampu menyebutkan batasan ragam bahasa

(2) Mahasiswa mampu menunjukkan contoh masing-masing ragam

bahasa

(3) Mahasiswa menjodohkan ragam bahasa dengan kelompok orang

yang menggunakan ragam bahasa tersebut

IV Materi Ajar:

(1) Batasan ragam bahasa

(2) Ragam bahasa ilmiah

(3) Ragam bahasa bisnis

(4) Ragam bahasa sastra

(5) Ragam bahasa filosofis

(6) Ragam bahasa jurnalistik


(1) Diskusi

(2) Ceramah


A. Kegiatan Awal : Mahasiswa mendengar penjelasan dosen

B. Kegiatan Inti :

Mahasiswa membentuk kelompok diskusi

Mahasiswa mendiskusikan tentang ragam bahasa (ilmiah, sastra,

filosofis, jurnalistik., bisnis)

C. Kegiatan Akhir : Mahasiswa mencatat rumusan yang diperoleh dari

diskusi kelas




Prayitno, dkk (2000)

Ramlan, dkk (1992)

Utami (2001)

Widhowati, dkk (1992)

VIII Penilaian :

A. Teknik dan Instrumen Penilaian : Perilaku harian dan sikap harian


Mahasiswa memperoleh A bila mampu menyebutkan ragam

bahasa, ciri ragam bahasa dan kelompok masyarakat yang

mempergunakan ragam bahasa

Mahasiswa memperoleh B bila mampu menyebutkan ragam

bahasa, ciri ragam bahasa dan tidak bisa menyebutkan kelompok

masyarakat yang mempergunakan ragam bahasa

Mahasiswa memperoleh C bila hanya mampu menyebut ragam

bahasa saja

Mahasiswa memperoleh D tidak mampu menyebutkan ragam

bahasa

Mahasiswa memperoleh E bila tidak mampu mengungkapkan

sama sekali tentang ragam bahasa






Jumlah SKS : 2


Pertemuan : V (kelima)







Mahasiswa dapat mengidentifikasi bahasa Indonesia yang baik dan benar

III Indikator:

(1) Mahasiswa mampu menulis dengan menggunakan huruf sesuai

dengan ejaan

(2) Mahasiswa mampu menulis dengan mempergunakan tanda baca

yang sesuai dengan ejaan

(3) Mahasiswa mampu menulis dengan mempergunakan istilah sesuai

dengan pedoman pembentukan istilah

IV Materi Ajar:

(1) Pedoman umum ejaan bahasa Indonesia yang Disempurnakan

(2) Pedoman umum pembentukan istilah dalam bahasa Indonesia


(1) Demonstrasi

(2) Tanya jawab

(3) Ceramah


A. Kegiatan Awal : Mahasiswa mendengar dosen membuka perkuliahan

B. Kegiatan Inti :

Mahasiswa memahami ejaan bahasa Indonesia yang disempurnakan

dan memahami istilah

C. Kegiatan Akhir : Mahasiswa mencatat rangkuman yang dituturkan oleh

dosen


A. Alat/Media : Bagan EYD dan PUPI; OHP + OHT


EYD (2008)

Pedoman Umum Pembentukan Istilah (2008)


Kridalaksana (2006)

VIII Penilaian :

A. Teknik dan Instrumen Penilaian : Portofolio


Mahasiswa memperoleh A bila mampu menerapkan ejaan dan

pembentukan istilah

Mahasiswa memperoleh B bila menerapkan ejaan; pedoman

transliterasian

Mahasiswa memperoleh C bila masih melakukan kesalahan di

bidang ejaan dan istilah

Mahasiswa memperoleh D bila melakukan umum kesalahan

ejaan atau istilah

Mahasiswa memperoleh E bila tidak mampu menerapkan ejaan

dan istilah






Jumlah SKS : 2


Pertemuan : VI (keenam)







Mahasiswa dapat menulis kalimat efektif

III Indikator:

(1) Mahasiswa mampu membuat kalimat efektif berstruktur SPO

(2) Mahasiswa mampu mengoreksi kesalahan struktur kalimat yang

dibuat atau dikutip dari bacaan

(3) Mahasiswa dapat mengedit kalimat yang telah dibuat oleh teman

(4) Mahasiswa dapat membuat paraphrase hasil wawancara/wacana

IV Materi Ajar:

(1) Pengertian kalimat

(2) Pengertian kalimat efektif

(3) Ciri kalimat efektif


(1) Ceramah

(2) Demonstrasi

(3) Tanya jawab


A. Kegiatan Awal : Mahasiswa mendengarkan penjelasan dari dosen

B. Kegiatan Inti :

Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang batasan kalimat,

kalimat efektif dan struktur kalimat

Mahasiswa menyusun kalimat efektif sebanyak tiga kalimat

Mahasiswa diminta mengoreksi sendiri kalimat yang telah dibuat

Mahasiswa mengutip kalimat dari bacaan dan mengadakan editing

sendiri

Mahasiswa mengoreksi kalimat yang dibuat oleh teman

C. Kegiatan Akhir : Mahasiswa mencatat hasil rangkuman yang dilisankan

oleh dosen.




Badudu

Razak (1994)


Keraf (1988)

Natawidjaja (1996)

VIII Penilaian :

A. Teknik dan Instrumen Penilaian Perilaku harian


Mahasiswa memperoleh A bila mampu menyusun tiga kalimat

efektif dan mengedit kalimat yang dibuat oleh teman, serta

mengedit kalimat kutipan dari bahan bacaan

Mahasiswa memperoleh B bila mampu menyusun dua kalimat

efektif dan tidak mampu mengedit

Mahasiswa memperoleh C bila mampu menyusun kalimat

efektif dan tidak mampu mengedit kalimat sendiri

Mahasiswa memperoleh D bila tidak mampu menyusun kalimat

efektif dan mengutip kalimat dari bacaan

Mahasiswa memperoleh E bila tidak mampu menyusun kalimat

efektif dan tidak mengutip kalimat dari bacaan






Jumlah SKS : 2


Pertemuan : VII (ketujuh)







Mahasiswa dapat membuat satu paragraf dengan pola pikir yang jelas

III Indikator:

(1) Mahasiswa mampu membuat paragraf berpola pikir induktif

(2) Mahasiswa mampu membuat paragraf berpola pikir deduktif

(3) Mahasiswa mampu mengetahui pola pikir dalam paragraf

IV Materi Ajar:

(1) Pengertian paragraf

(2) Kalimat topik

(3) Pola pikir paragraf

(4) Pengembangan paragraf


(1) Ceramah

(2) Tanya jawab

(3) Demonstrasi


A. Kegiatan Awal : Mahasiswa mendengar pengantar dosen

B. Kegiatan Inti :

Mahasiswa mendengar penjelasan tentang batasan paragraf, pola

pikir paragraf, kalimat topik sebagai pengendali paragraf dan

mahasiswa menyusun satu paragraf dengan pola pikir induktif dan

deduktif

C. Kegiatan Akhir : Mahasiswa mencatat rangkuman yang dibuat oleh

dosen




Parera (1994)


Badan Penerbit Undip (1994)

VIII Penilaian :

A. Teknik dan Instrumen Penilaian : Perilaku harian


Mahasiswa memperoleh A bila mampu menyusun paragraf

induktif dan deduktif, serta menentukan pola pikir yang

digunakan dalam paragraf

Mahasiswa memperoleh B bila mampu menyusun paragraf

induktif dan deduktif saja

Mahasiswa memperoleh C bila mampu menyusun paragraf

induktif dan deduktif saka

Mahasiswa memperoleh D tidak mampu menyusun paragraf,

tetapi bisa menentukan pola pikir paragraf

Mahasiswa memperoleh E bila tidak mampu menyusun paragraf

dan tidak mampu menentukan kalimat topic






Jumlah SKS : 2


Pertemuan : VIIII (kedelapan)







Mahasiswa dapat menyusun karya ilmiah untuk berbagai keperluan sesuai

dengan ragam ilmu – PKM, LTKM, proposal, dan laporan penelitian

III Indikator:

(1) Mahasiswa mampu mengidentifikasi karya ilmiah – PKM, LKTM,

artikel publikasi, dan laporan penelitian

(2) Mahasiswa mampu menyusun salah satu karya ilmiah

(3) Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian

IV Materi Ajar:

(1) Pedoman PKM

(2) Pedoman LKTM

(3) Pedoman PKMI

(4) Pedoman Laporan Penelitian

(5) Pedoman Artikel publikasi

(6) Pedoman Proposal Penelitian


(1) Ceramah

(2) Tanya jawab

(3) Demonstrasi


A. Kegiatan Awal :

Dosen membuka perkuliahan. Mahasiswa mendengar pengantar dosen

B. Kegiatan Inti :

Mahasiswa mendengar penjelasan tentang seluk beluk identitas berbagai

karya ilmiah

C. Kegiatan Akhir :

Mahasiswa mencatat rangkuman yang dibuat oleh dosen

Dosen menutup perkuliahan


A. Alat/Media : OHP + OHT ; Lap top


Parera (1994)

Prayitno, dkk ( 2000)


Pedoman PKM, PKMI, Skripsi UMS

VIII Penilaian :



Mahasiswa memperoleh A bila mampu mengidentifikasi

berbagai jenis karya ilmiah

Mahasiswa memperoleh B bila mampu menyusun salah satu

karya ilmiah

Mahasiswa memperoleh C bila menyusun salah satu karya

ilmiah dengan bimbingan intensif

Mahasiswa memperoleh D tidak mampu menyusun karya ilmiah

Mahasiswa memperoleh E bila tidak mampu menyusun karya

ilmiah






Jumlah SKS : 2


Pertemuan : IX (sembilan), X (sepuluh), XI (sebelas) dan

XII (dua belas)







Mahasiswa dapat menulis sebuah karya ilmiah (untuk PKMP/PKI/seminar,

diskusi).

III Indikator:

(1) Mahasiswa mampu meneliti topik artikel ilmiah berdasarkan

penelitian yang dimiliki atau tugas praktik di laboratorium

(2) Mahasiswa mampu menulis rumusan masalah dari topik yang

pernah ditulis

(3) Mahasiswa mampu menulis bagian pendahuluan karya ilmiah

(4) Mahasiswa mampu menyusun bagian pendahuluan

(5) Mahasiswa mampu menyusun daftar pustaka

(6) Mahasiswa mampu menulis kutipan langsung dan tidak langsung

IV Materi Ajar:

Penulisan karya ilmiah

(1) Bagian Pemilihan topik dan rumusan masalah

(2) Bagian pendahuluan karya ilmiah

(3) Bagian pembahasan atau isi karangan

(4) Bagian akhir karya tulis, penulisan daftar pustaka, dan penulisan

kutipan, lampiran


(1) Ceramah

(2) Demonstrasi

(3) Tanya jawab


A. Kegiatan Awal : Mahasiswa mendengar penjelasan awal dari dosen

B. Kegiatan Inti :

Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen tentang bagian pemilihan

topik dan rumusan masalah, bagian pendahuluan karya ilmiah. Bagian

pembahasan atau isi karangan, bagian akhir karya tulis, penulisan daftar

pustaka dan penulisan kutipan

C. Kegiatan Akhir : Mahasiswa mencatat rumusan penting yang

dibicarakan


A. Alat/Media : OHP + OHT ; Lap top = LCD


Keraf, (1988)

Djuroto dan Bambang (2002)

Indriati (2001)

Hartono (2002)

Parera (1994)



VIII Penilaian :



Mahasiswa memperoleh A bila mampu menyusun karya ilmiah,

baik artikel maupun proposal dan bahan presentasi power point

Mahasiswa memperoleh B bila mampu menyusun karya ilmiah,

baik artikel maupun proposal dan tidak membuat bahan

presentasi power point

Mahasiswa memperoleh C bila mampu menyusun karya ilmiah,

bentuk artikel

Mahasiswa memperoleh D tidak mampu menyusun karya

ilmiah, baik bentuk artikel meupun proposal

Mahasiswa memperoleh E bila tidak mampu menyusun karya

ilmiah dan tidak mengumpulkan tugas karya ilmiah






Jumlah SKS : 2


Pertemuan : XIII (ketigabelas)







Mahasiswa dapat mendiskusikankarya yang dibuat

III Indikator:

(1) Mahasiswa mampu menyebutkan ragam lisan ilmiah

(2) Mahasiswa mampu membuat sajian lisan berprogram power point

(3) Rajikan secara lisan karya ilmiah

IV Materi Ajar:

(1) Ragam lisan ilmiah

(2) Hasil karya ilmiah mahasiswa (berupa artikel atau proposal penelitian)


(1) Diskusi

(2) Presentasi


A. Kegiatan Awal : Mahasiswa mendengar penjelasan dosen

B. Kegiatan Inti :

Mahasiswa mendiskusikan hasil karya ilmiah

C. Kegiatan Akhir :

Mahasiswa mencatat kesalahan yang terdapat dalam karya ilmiah

Dosen menutup perkuliahan


A. Alat/Media : Draf presentasi power point yang dibuat oleh mahasiswa

dan hasil karya ilmiah


VIII Penilaian :

A. Teknik dan Instrumen Penilaian : Perilaku harian dan portofolio


Mahasiswa memperoleh A jika mampu menyajikan secara lisan

karya ilmiah dan mampu membuat presentasi power point

Mahasiswa memperoleh B jika mampu membuat karya ilmiah

dan draf presentasi, serta tidak mampu menyajikan

Mahasiswa memperoleh C jika mampu menyusun karya ilmiah

dan draf presentasi serta mengandung kesalahan tata penulisan

Mahasiswa memperoleh D jika menyusun karya ilmiah dan draf

presentasi serta mengandung kesalahan tata penulisan

Mahasiswa memperoleh E jika tidak menyusun karya ilmiah dan

draf presentasi

C. Teknik dan Instrumen penilaian :

Hasil diskusi

Keaktivan mahasiswa

Tes tertulis (MID dan SMT)

Portofolio

Classroom assessment

Kriteria Penilaian : 10

532 NfTPsPt

Keterangan :

Pt portofolio

Pr proses

T tes tertulis

Nf nilai formatif






Jumlah SKS : 2


Pertemuan : XIV (keempat belas) Tes Akhir semester







III Indikator:

IV Materi Ajar:



A. Kegiatan Awal :

B. Kegiatan Inti :

C. Kegiatan Akhir :


A. Alat/Media :


VIII Penilaian :

A. Teknik dan Instrumen Penilaian


Documents

SILABUS MATA KULIAH - LPIDB – UNIVERSITAS …lpidb.ums.ac.id/wp-content/uploads/2013/08/BAHASA-INDONESIA.pdf · SILABUS MATA KULIAH Program Studi : .... Kode Mata Kuliah :