11
EDUCAŢIA DE TIP OUTDOOR – EDUCAŢIA PENTRU CORP, MINTE ŞI SUFLET Prof. Canciuc Gabriela – Otilia Grădiniţa cu Program Normal „Albă ca Zăpada” Rădăuţi, Suceava ,,Pe copil îl educă tot ce îl înconjoară: câmpul, pădurea, râul, marea, munţii, rândunelele, cucul. Faceţi tot posibilul ca şi copiii dumneavoastră să iubească tot ce-i înconjoară, pentru că fără dragostea faţă de natură şi animale omul nu poate să simtă din plin, ceea ce numim, cu cel mai minunat dintre cuvinte – VIAŢA.” (C. MIHĂESCU) Într-o societate în care tehnologia progresează cu o viteză ameţitoare şi datorită ei de la cele mai fragede vârste copiii sunt asaltaţi de adevărate avalanşe de informaţii, ştiinţele educaţiei se orientează din ce în ce mai acut către întoarcerea la natură. După secole în care toate eforturile educatorilor s-au concentrat pe aducerea copiilor între pereţii clasei pentru a li se face educaţie, am constatat cu uimire că nu este cea mai fericită formă de educaţie şi, ca atare, a apărut nevoia acută de altceva, de întoarcerea la natură, ca izvor de educaţie sănătoasă. Copiii care stau din ce în ce mai mult în casă în faţa monitoarelor de orice fel, cunosc natura numai din „poze” şi din filme. Este momentul şi avem obligaţia de a-i scoate „afară”. Este motivul pentru care de câţiva ani a apărut conceptul de activitate outdoor, ca alternativă pentru educaţia formală, tradiţională. Există mai multe accepţiuni pentru termenul de outdoor, cea mai simplă fiind aceea de activitate în aer liber, în afara spaţiului instituţional al şcolii. Dacă eşti un părinte care te preocupi de viitorul copiilor tăi, sau un dascăl atent la dezvoltarea elevilor săi, atunci vei

Sesiune de Referate

Embed Size (px)

DESCRIPTION

referat

Citation preview

EDUCAIA DE TIP OUTDOOR EDUCAIA PENTRU CORP, MINTE I SUFLET

Prof. Canciuc Gabriela Otilia Grdinia cu Program Normal Alb ca Zpada Rdui, Suceava

,,Pe copil l educ tot ce l nconjoar: cmpul, pdurea, rul, marea, munii, rndunelele, cucul. Facei tot posibilul ca i copiii dumneavoastr s iubeasc tot ce-i nconjoar, pentru c fr dragostea fa de natur i animale omul nu poate s simt din plin, ceea ce numim, cu cel mai minunat dintre cuvinte VIAA. (C. MIHESCU)ntr-o societate n care tehnologia progreseaz cu o vitez ameitoare i datorit ei de la cele mai fragede vrste copiii sunt asaltai de adevrate avalane de informaii, tiinele educaiei se orienteaz din ce n ce mai acut ctre ntoarcerea la natur. Dup secole n care toate eforturile educatorilor s-au concentrat pe aducerea copiilor ntre pereii clasei pentru a li se face educaie, am constatat cu uimire c nu este cea mai fericit form de educaie i, ca atare, a aprut nevoia acut de altceva, de ntoarcerea la natur, ca izvor de educaie sntoas.Copiii care stau din ce n ce mai mult n cas n faa monitoarelor de orice fel, cunosc natura numai din poze i din filme. Este momentul i avem obligaia de a-i scoate afar. Este motivul pentru care de civa ani a aprut conceptul de activitate outdoor, ca alternativ pentru educaia formal, tradiional. Exist mai multe accepiuni pentru termenul de outdoor, cea mai simpl fiind aceea de activitate n aer liber, n afara spaiului instituional al colii.Dac eti un printe care te preocupi de viitorul copiilor ti, sau un dascl atent la dezvoltarea elevilor si, atunci vei avea grij ca ei s aib parte de cea mai eficient educaie. De ce sa alegi tocmai un program de Educaie Outdoor? pentru c spre deosebire de educaia din coal, aici metodele sunt 100% practice! pentru c exerciiile folosite au o imediat ntrebuinare i acest lucru stimuleaz curiozitatea, motivaia i abandonarea plictiselii! pentru c doar experimentarea (metoda de baza n Educaia Outdoor) duce la autocunoatere! pentru c abilitile se deprind prin practic i nu prin ascultare sau vizionarea lor la altcineva! pentru c natura slbatic inspir simul de investigare i cercetare care slluiete n fiecare copil i tnr! pentru c ncercnd s nvingi anumite obstacole nvei s fii perseverent!Educaia outdoor este o form organizat de nvmnt care l pregtete pe copil pentru via. Acest tip de educaie presupune ca procesul de predare nvare formare s se petreac n afara grdiniei, respectiv n natur, n spaii culturale. Educaia n aer liber parcurge toate cele trei nivele de nvare:cognitiv; afectiv; motric.Finalitatea activitii de tip outdoor este aceea de a dezvolta personalitatea fiecrui copil n unul dintre domeniile:

Un aspect important al educaiei outdoor este acela c rspunde att nevoilor de baz ale individului, ct i celor care l particularizeaz n grupul din care face parte: Nevoia de a fi respectat derularea de diferite activiti n aer liber ncurajeaz copilul s se simt n largul su, astfel el va fi mult mai deschis, va comunica, i va exprima propriile opinii, se va simi luat n seam i va simi ca deciziile sale conteaz pentru ceilali; copiii pot fi consultai cu privire la diferite jocuri sau activiti. Nevoia de a fi responsabil activitile outdoor permit copilului oportunitatea de a primi diferite sarcini, responsabiliti pentru atingerea scopului propus (spre exemplu dac se opteaz pentru o activitate de ecologizare, un copil poate primi sarcina de a cura pomii, un altul sarcina de a uda florile, important este ns, ca prin comunicarea cu copilul, educatorul s-i transmit acestuia sentimentul c prin ceea ce ntreprinde el, mediul va fi mai curat, astfel el va contientiza c are o responsabilitate fa de protejarea mediului). Nevoia de a fi activ implicarea n diferite activiti sportive, jocuri, plimbri tematice, aduce numeroase beneficii dezvoltrii fizice, psihice ale copilului. Jocul fiind activitatea fundamental a copilului este important ca toi copiii s fie stimulai n mod constant s se joace, s alerge, s participe la diferite activiti n mod activ. Nevoia de a fi inclus social poate cea mai important caracteristic a educaiei outdoor este aceea c este o modalitate de succes de a depi unele dificulti ale copilului (psihice, fizice, sociale, emoionale sau economice), astfel nct acesta s fie inclus social, s simt c aparine unei comuniti; se consider ca mediul din interiorul grupei este mai degrab unul competitiv, n timp ce cel din afara clasei este unul suportiv, care permite copiilor s se exprime, s relaioneze cu ceilali, s colaboreze. Nevoia de a se simi n siguran interiorul clasei este mult mai sigur pentru copii, n timp ce mediul exterior implic diferite riscuri i situaii neprevzute care pot avea efect negativ. Educatorul trebuie s identifice posibilele riscuri care pot s apar i s conceap un plan de management al riscului, ntruct este un aspect deosebit de important care i-a fcut pe unii specialiti n domeniu s nege utilitatea utilizrii educaiei outdoor.Educaia nonformal i, implicit, educaia outdoor nu este o activitate lipsit de un efect formativ, ci trebuie neleas ca o realitate educaional mai puin formalizat. Conceptul de educaie nonformal este asociat conceptului de nvare pe tot parcursul vieii (lifelong learning). n continuare voi prezenta cteva experiene reuite n cadrul educaiei de tip outdoor desfurate la G.P.N. Alb ca Zpada Rdui n anul colar 2014-2015: Vizitele iniiate au permis copiilor s evadeze din spaiul securizant i cunoscut al grdiniei i s exploreze alte locuri, oferind posibilitatea de a interaciona cu oameni necunoscui, dar care pot oferi rspunsuri pertinente la curioziti i ntrebri. Vizitele au oferit de asemenea posibilitatea de a demonstra nsuirea anumitor reguli de circulaie i de comportament, necesare unui viitor colar, mai independent din punct de vedere familial i social.Titlul activitii:112... Pompierii!Grupul int: 27 precolari - grupa mareParteneri implicai: pompieri, priniObiective: identificarea cauzelor posibile de incendiu; contientizarea pericolelor datorate focului i fumului; cunoaterea regulilor de comportament n caz de incendiu, a mijloacelor de intervenie adecvate i a echipamentelor de protecie corespunztoare; utilizarea corect i rolul numrului unic 112.Resurse:a. umane: educatoare, precolari, prini, pompieri;b. materiale: aparat foto, echipament de protecie n caz de incendiu i mijloace de intervenie adecvate.Descrierea activitii: Beneficiarii acestei activiti sunt precolarii grupei mari, prinii, dar i educatoarea. Nevoia acestei vizite pleac,de fapt,de la curiozitatea copiilor cu privire la numrul 112 pe care l citesc pe mainile de pompieri sau pe ambulane, dar i de la dorina copiilor de a cunoate ct mai mult despre activitatea pompierilor. n cadrul planificrilor anuale sunt propuse teme care vizeaz cunoaterea unor meserii sau profesii. Copiii primesc multe informaii despre acestea, dar prea puin iau contact cu mediul i specificul real al unei anumite meserii. Printr-o astfel de vizit copiii pot afla ce nseamn s fii pompier. Cunotinele cadrelor didactice despre utilitatea numrului 112 i a activitii pompierilor este destul de limitat, prin urmare se apeleaz la prinii care lucreaz n domeniu. Iniierea vizitei la detaamentul de pompieri are ca scop gsirea tuturor rspunsurilor la ntrebrile cu privire la numrul 112, pericolele focului i fumului, utilizarea echipamentelor de protecie i a mijloacelor de intervenie adecvate sau cauze posibile pentru producerea unui incendiu. Un viitor cetean responsabil i ajut semenii n situaii critice, dar educarea unui cetean responsabil debuteaz nc de la grdini. Activitatea 112...Pompierii s-a desfurat sub forma unei vizite desfurate la Detaamentul de Pompieri a Municipiului Rdui. Pompierii au prezentat cauze posibile de incendiu, au demonstrat modul de utilizare a numrului 112, au prezentat mijloacele de intervenie i echipamentele de protecie, au demonstrat modul de utilizare al acestora. Copiii au putut observa cum se utilizeaz un stingtor, ct de utile sunt mnuile, cascheta, costumul, scara, au putut adresa ntrebri, au urcat n maina de intervenie, au probat caschete, mnui, au utilizat lanterne, au vzut cu ce este echipat o main de intervenie i lis-a explicat rolul fiecrui echipament de pe main. Asigurarea feed-back-ului s-a realizat la grdini unde copiii i-au mprtit impresiile cu privire vizita efectuat, iar educatoarea a prezentat fotografiile pe care copiii le-au descris, realiznd astfel o retrospectiv a activitii la care au participat. Vizita este un mijloc prin care se poate mbina utilul cu plcutul. Informaiile transmise de educatoare n prima parte a activitii au avut un ecou mult mai mare n momentul n care au fost retransmisede un specialist pompierul, n cadrul unui mediu specific locaia detaamentului de pompieri. Se poate demonstra astfel ct sunt de utile parteneriatele la nivel local dintre grdini i instituiile publice. De asemenea, vizita este un mijloc prin care teoria este legat de practic ntr-un mod natural. Copiii cunoteau anumite cauze ale incendiului, dar ntmplrile reale povestite de pompieri au fixat aceste cunotine. Precolarii au primit informaii despre costumul de pompier, dar faptul c au putut observa cum se echipeaz pompierii, din ce este realizat acest echipament, ct este de greu sau de util, a avut un impact mult mai mare asupra lor. Mijlocirea unor experiene reale ntr-un mediu specific ofer ntotdeauna garania nsuirii corecte a unor cunotine, mai ales la vrsta precolar.Rezultate ateptate: dezvoltarea simului civic i a unei atitudini de responsabilitate fa de semeni i fa de mediul nconjurtor; utilizarea corect a numrului 112 ; identificarea unor cauze favorizante de incendii; enumerarea etapelor de acionare n cazul sesizrii unui incendiu sau a unui fum.Modaliti de evaluare a activitii: jocuri de perspicacitate, chestionar, prob practic Rezultate nregistrate: recunoaterea cauzelor probabile de incendiu; transpunerea cunotinelor sub forma unor jocuri de rol; cunoaterea regulilor de comportament n caz de incendiu, a mijloacelor de intervenie adecvate i a echipamentelor de protecie corespunztoare;Sugestii, recomandri: mai multe vizite mijlocirea unor experiene reale ntr-un mediu specific ofer ntotdeauna garania nsuirii corecte a unor cunotine, mai ales la vrsta precolar. procurarea i dotarea centrelor tiine/ Joc de rol/ Bibliotec cu materiale necesare accesibilizrii informaiilor PSI; diversificarea aciunilor n cadrul parteneriatului dintre grdini i Detaamentul de pompieri Rdui

Reflecii ale cadrului didactic: Un cadru didactic trebuie s vin ntotdeauna n ntmpinarea nevoilor reale de nvare a copiilor. El trebuie s asigure situaii variate de nvare i ct mai aproape de realitate, pentruc n acest fel impactul i retenia informaiei este mai optim. Existena imaginilor i a suporturilor audio video sunt extrem de utile n munca cu precolarii, dar ceea ce reuesc ei s fac, s ating, s experimenteze, s exploreze,s mnuiasc, s observe in vivo este cu mult mai util i cu un impact cu mult mai profund. Vizita efectuat i-a atins scopul. Jocurile de rol iniiate de copii, discuiile dintre copii, desenele fcute, materialele i jucriile aduse de acas dup desfurarea vizitei au demonstrat c precolarii sunt dornici de activiti care s demonstreze c i-au nsuit cunotine cu privire la utilitatea numrului unic 112, la cauze posibile de incendiu, la modul aciune n cazul unui incendiu i c sunt deschii la experiene care s le dezvolte spiritul civic, responsabilitatea, prietenia, curajul, voina. Reflecii ale beneficiarilor : Modul n care au fost lsai copiii s observe echipamentele de protecie, s le probeze, s urce n autospeciale i demonstraiile care s-au fcut au fcut ca precolarii s i doreasc s repete o astfel de experien. Unii dintre ei i-au exprimat dorina de a vizita i alte instituii publice unde s li se permit o astfel de experien (Poliia, Jandarmeria).

Titlul activitii: Micul iubitor de caiGrupul int: 27 precolari - grupa mareParteneri implicai: instructori de clrie de la Complexul turistic Forest Ecvestru SuceviaObiective: s dobndeasc cunotine despre ngrijirea cailor, s nvee comportamentul corect n apropierea calului, precum i depirea sentimentului de team fa de acest animal nobil; s contientizeze frumuseea sportului ecvestru;Resurse: umane: precolari, educatoare, instructori de clrie, ngrijitori de cai, medic veterinar, prini materiale: echipament pentru cal/ clre, aparat fotoDescrierea activitii: La herghelie copiii au vizitat grajdurile n care erau ngrijii caii, unde au putut admira cele mai frumoase exemplare de armsari, muli dintre ei medaliai la competiiile ecvestre i li s-a prezentat modul de cretere i ngrijire a cailor. A urmat un spectacol demonstrativ de srituri peste obstacole, dresur de cai i ponei care a impresionat prin relaia dintre cal si clre care este foarte importanta n practicarea acestui sport. Copiii au neles c toi cei care vor sa nvee arta clriei, trebuie s tie ca nu este deloc o activitate simpl i c trebuie s lege o prietenie strns cu aceste animale inteligente i mndre i s dea dovad de responsabilitate. La finalul demonstraiei, copiii au avut imensa bucurie de a fi clrei i de apune n practic cele nvate. Rezultate ateptate:a. extinderea sferei de cunoatere prin investigarea mediului n care triete calul;b. apropierea copiilor de acest sport nobil, clria;c. manifestarea disponibilitii de a participa la aciuni de ngrijire i protejare aanimalelorModaliti de evaluare a activitii: Cartea Micul iubitor de cai (fotografii, pliante, informaii, imagini, etc.) Rezultate nregistrate: bucuria de a interaciona direct cu un prieten necuvnttor, calul contiinciozitate n realizarea criiMicul iubitor de cai copiii i-au manifestat dorina de a-i petrece timpul mai mult n aer liber, dect n faa televizorului/ calculatorului plcerea de a petrece timpul n echip copii prini educatoare.Sugestii, recomandri: ncurajarea prinilor de a ndruma copiii spre acest sport nobil, care poate fi practicat i ca o simpla activitate recreaional potrivit pentru toate vrstele; sportul n aer liber s devin un mod de via; parteneriate ce asigur accesul gratuit al copiilor n cadrul activitilor extracolare

Activitile de tip outdoor nu sunt activiti de educaiei formal ce au loc n afara slii de clas, ci activiti de educaie nonformal, menite s familiarizeze copiii cu natura i s le formeze deprinderi i priceperi de cunoatere prin experien, bazndu-se desigur pe cunotinele dobndite n activitile de educaie formal. nvmntul precolar poate fi considerat precursor al educaiei outdoor, avnd n vedere c activiti formale, informale i nonformale se desfoar deseori n afara grdiniei, dintotdeauna. Excursiile, plimbrile n aer liber, vizitele la muzee au fost mereu prilej de transmitere ctre copii de informaii, de formare de priceperi i deprinderi, niciodat nefiind organizate doar de dragul de a fi organizate. Bibliografie:

MANUALUL DE EDUCAIE OUTDOOR, 2013, COMENIUS REGIO PARTNERSHIP ECO- EDU BEYOND RHETORIC PROJECT, traducere

BEFORE

n loc de concluzii:

AFTER