Sesiones Propuesta Cinthia

8/17/2019 Sesiones Propuesta Cinthia

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Sesion 1

Antes de la lectura:

- Se presenta a los estudiantes el título de la lectura y las siguientes imágenes:

EL AUTO

-

- Los estudiantes comentan en forma oral sobre el título de la lectura.¿Qué te sugiere el título?

- Los estudiantes comentan en forma oral con su maestra sobre lo que observan en cada una de

las imágenes.

- ¿Qué está haciendo el joven de la imagen 1?- ¿A quiénes observas en la imagen 2? ¿Qué están haciendo?

- ¿Quiénes crees que sean los personajes de la imagen 3? ¿Quién entrega el regalo? ¿Quién lo

recibe?

- Relacionan el título y las imágenes observadas y responden a la pregunta ¿Cuál crees qué es eltema de la lectura? Formulan 2 hipótesis y las anotan en el siguiente cuadro.

Compartimos las hipótesis formuladas

DURANTE LA LECTURA- Leemos la lectura:Primero en forma oral y silenciosa cada uno y luego una lectura con la

profesora.

EL AUTO

Un joven muchacho estaba a punto de graduarse en sus estudios y hacía muchos meses

que admiraba un hermoso auto deportivo en una tienda de automóviles.

Sabiendo que su padre podía comprárselo le dijo que ese auto era todo lo que quería, y

conforme se acercaba el día de la graduación, el joven esperaba ver alguna señal de que su

HIPÓTESIS 1 HIPÓTESIS 2


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padre hubiese comprado el auto. Finalmente en la mañana del día de la graduación, su padre

lo llamó para que fuese a su habitación. Le dijo lo orgullosos que se sentía de tener un hijo tan

bueno y lo mucho que lo amaba. El padre tenía en sus manos una hermosa caja de regalo.

Curioso y algo decepcionado, el joven abrió la caja y encontró una hermosa Biblia con cubiertas

de piel y su nombre escrito con letras de oro.

Enojado le gritó a su padre diciéndole: - ¿Con todo el dinero que tienes y lo que me das

es esta Biblia? Salió de la casa y no regresó más.

- Después de leer respondemos las siguientes preguntas:

a.¿Por qué crees que el hijo se enfadó?

___________________________________________________________________

b.Completa el efecto que corresponde a cada hecho o causa

Se gradúa

No recibe lo

que quería

c.¿Te pareció correcta la actitud del hijo? ¿Por qué?

___________________________________________________________________

d.¿Alguna vez te han regalado algo que no te gustó? Comenta cuál fue tu reacción.

___________________________________________________________________

- Comparten y comparan sus respuestas con las de sus compañeros.

- Continúan la lectura para conocer el desenlace:

Pasaron muchos años y el joven se convirtió en un exitoso hombre de negocios. Tenía

una hermosa casa y una bonita familia, pero cuando supo que su padre, que ya era anciano,

estaba muy enfermo pensó visitarlo. No lo había vuelto a ver desde el día de su graduación.

Antes de que pudiera partir para verlo recibió una carta donde decía que su padre había

muerto y le había heredado todas sus posesiones, por lo cual necesitaba ir urgentemente a la

casa de su padre para hacer todos los trámites de inmediato.


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Cuando llegó, una terrible angustia invadió su corazón. Pronto empezó a ver todos los

documentos importantes que su padre tenía y encontró la Biblia que en aquella ocasión su

padre le había dado.

Con lágrimas en los ojos la abrió y empezó a hojear sus páginas. Su padre

cuidadosamente había subrayado un verso en Mateo 7, 11 “Y si vosotros siendo malos, sabéis

dar buenas guías a vuestros hijos, cuánto más nuestro Padre dará a sus hijos aquello que le

pidan”. Mientras leía esas palabras unas llaves de auto cayeron de la Biblia. Tenía una tarjeta

de la agencia de autos donde había visto ese auto deportivo que había deseado tanto. En la

tarjeta estaba la fecha del día de su graduación y las palabras “Totalmente pagado”

¿Cuántas veces hemos rechazado o perdido la oportunidad de disfrutar o vivir algo

porque no viene envuelto en paquetes hermosos como nosotros esperamos?

DESPUES DE LA LECTURA

Resuelven ficha de comprensión lector.

1.Después de leer ordenamos la secuencia de los hechos de la historia colocando los

números del 1 al 4 según cómo sucedieron en la historia.

( ) El hijo recibió una carta con la noticia de que su padre había muerto.

( ) El padre llamó a su hijo para que fuese a su habitación.

( ) El hijo encontró la Biblia que en aquella ocasión le había dado su padre.

( ) El hijo salió de la casa y no regresó más.

2.Respondemos las siguientes preguntas:

a.¿Qué te pareció la actitud del padre? ¿Por qué?

b.¿Qué opinas del comportamiento del hijo? ¿Por qué?

c.¿Qué te pareció la historia? ¿Por qué?

d.¿Qué aprendiste de esta historia?


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3.Comparten y comparan sus respuestas con las de sus compañeros.

4.Comparan el tema de la historia con las hipótesis planteadas inicialmente por ellos.

Ficha de observación para evaluar la participación oral de los niños

Apellidos y nombres de los

estudiantes del aula

Respeta las

ideas de su

compañero

aún sean

diferentes a

las de él.

Respeta el

turno al

hablar.

Sabe

escuchar

Muestra

seguridad al

emitir una

opinión

Participa en

forma voluntaria.

Leyenda: A Lo ha logrado B Está en proceso de lograrlo C No lo ha logrado

SESION 2

Antes de la lectura:La docente realizará la siguiente pregunta1. ¿Qué entiendes por la palabra PER!TE"TE#$. En los estudios% ¿&uién obtiene 'e(ores resultados) los alu'nos &ue son

persistentes en sus estudios% o los alu'nos &ue son 'enos persistentes *

traba(adores en sus estudios#+. Anota la docente en la pizarra las ideas dadas por los alu'nos. Pega la docente en la pizarra una i'agen sobre la lectura a traba(ar. Pregunta la docente)

¿Qué obser,an#¿-e &ué crees &ue tratará el teto#¿Podr/an decir'e &ué tipo de teto es el &ue leere'os#

¿El teto a leer nos dará alguna ense0anza# ¿uál crees &ué es#

Anotare'os sus aportes en la pizarra o en carteles de colores para atraer suatenci2n.

Pega la docente en la pizarra una tira léica &ue contiene el t/tulo de la lectura atraba(ar.


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Pregunta la docente)A3ora &ue 3as le/do el t/tulo% de &ué crees &ue se tratará la lectura#¿Qué persona(es crees &ue 3a* en la lectura#¿En &ué lugar se encuentran las ranas#

-URA"TE LA LETURA

e entrega a cada uno de los alu'nos la lectura.

e propone la lectura silenciosa.

Luego% lectura co'partida. ubra*an ideas principales.

Encierran palabras desconocidas% buscando el signi4cado en el diccionario e anota las ideas dadas por los estudiantes en la pizarra * posterior'ente en la 4c3a

de traba(o.

-EPU5 -E LA LETURA

Realizar la co'prensi2n lectora teniendo en cuenta)

!deas principales.

Análisis contetual de la 3istoria.

Relaci2n con sus ,i,encias.

A'pliar su ,ocabulario con palabras nue,as.

Para6rasear la 3istoria indicando &ué 3ubiera 3ec3o en su caso.

La docente pide a los alu'nos escribir una eperiencia donde de'ostr2perse,erancia% teniendo en cuenta reglas ortográ4cas.

o'parten sus eperiencias.

Al 4nal escriben el 'ensa(e &ue les 3a de(ado la lectura.


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LA RA"!TA E" LA "ATA

Había una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de nata. Inmediatamente se dieron cuenta

de que se hundían era imposib!e nadar o "otar demasiado tiempo en esa masa espesa como

arenas movedizas.

#! principio$ !as dos ranas pata!earon en !a nata para !!e%ar

a! borde de! recipiente. Pero era in&ti!' so!o conse%uían

chapotear en e! mismo !u%ar y hundirse. Sentían que cadavez era m(s di)íci! sa!ir a !a super*cie y respirar. +na de

e!!as di,o en voz a!ta -o puedo m(s. Es imposib!e sa!ir de

aquí. En esta materia no se puede nadar. /a que voy a

morir no veo por qu0 pro!on%ar este su)rimiento. o

entiendo qu0 sentido tiene morir a%otada por un es)uerzo

est0ri!. icho esto de,3 de pata!ear y se hundi3 con

rapidez siendo !itera!mente tra%ada por e! espeso !íquido

b!anco.4a otra rana$ m(s persistente o quiz( m(s tozuda$ se di,o -5o hay manera6 ada se puede hacer

por avanzar en esta cosa. Sin embar%o$ aunque se acerque !a muerte$ pre*ero !uchar hasta mi

&!timo a!iento. o quiero morir ni un se%undo antes de que !!e%ue mi hora. Si%ui3 pata!eando y

chapoteando siempre en e! mismo !u%ar$ sin avanzar ni un centímetro$ durante horas y horas. / de

pronto$ de tanto pata!ear y batir !as ancas$ a%itar y pata!ear$ !a nata se convirti3 en mantequi!!a.

Sorprendida$ !a rana dio un sa!to y$ patinando$ !!e%3 hasta e! borde de! recipiente. esde a!!í$ pudo

re%resar a casa croando a!e%remente.

78#9E :+E TE ;+ETE< 8or%e =ucay.


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O7PRUE8A ! 9A O7PRE"-!-O

LA RA"!TA E" LA "ATA

"!:EL L!TERAL

1.; ¿Quiénes son los protagonistas#

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

$.; ¿uál será la posible causa por la &ue las dos ranas llegan a caer en el recipiente con

nata#

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

+.; ¿on &ué se co'para a >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

?.; ¿Qué 3ubiese sucedido si las dos ranas 3ubiesen pataleado las dos (untas# >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

@.; A&u/ tienes > 6rases célebres sobre la perse,erancia. Elige una para ti * co'éntala

oral'ente en la clase prepara antes en un papel tus argu'entosB

a? @;aer est( permitido. 54evantarse es ob!i%atorio6 Proverbio Auso

b? @S3!o se ha perdido cuando se de,a de !uchar.@ Toro =e!isario

c? @Es intentando !o imposib!e como se rea!iza !o posib!e.@ Henri =arbusse

d? @E! modo de dar una vez en e! c!avo es dar cien veces en !a herradura.@ 9i%ue! de +namuno

C.; ¿Qué dos 6or'as de entender la ,ida encontra'os en el teto#

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

D.; ¿Qué nos &uerrá ense0ar el autor con este cuento#

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

.; ¿on &ué rana estás 'ás de acuerdo# ¿Por &ué#

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

1F.; ¿Qué actitud 3abr/as adoptado tG# ¿Por &ué#

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>


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1. Escribe las ideas principales y secundarias que has encontrado en la lectura:Idea Principal:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________ Ideas Secundarias:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

__________________ __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________ __________________________________________________________________

1. Escribe una eperiencia donde de'ostraste perse,erancia% ten en cuenta reglasortográ4ca.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

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SESION N° 3ANTES DE LA LECTURA

1°.- Se les presenta a los niños la siguiente iagen

!°O"ser#an $eteni$aente la iagen % respon$en a las preguntas en &ora oral' las respuestas ser(n es)ritas enultie$ia. *+u, o"ser#an *+u, a)en las a"e/as


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*+u, su)e$e en la priera iagen *+u, su)e$e en la segun$a iagen Seg0n

lo

o"ser#a$o $e u, a"lar( la le)tura. 2un$aenta tu respuesta

resentan$o un lista$o $e t4tulos % los niños eligen el no"re $e la le)tura.

DURANTE LA LECTURA Se les entrega el te5to Lo leen en &ora in$i#i$ual % en a)ro grupo.

Respon$en en &ora oral6

*Ten4a rela)i7n lo a"la$o en la )lase anterior )on el )onteni$o $el te5to

*+u, opiniones &ueron las (s a)erta$as' *or u,

*Te pare)e $e iportan)ia las ilustra)iones en una le)tura *or u,

DESU8S DE LA LECTURA Se entrega la &i)a $e )oprensi7n le)tora para ser resuelta en &ora in$i#i$ual por los niños.

Registro de Evaluación: Participación Oral del Alumno

Aluno arti)ipa en&ora or$ena$a

Anali9a el)onteni$o $e laiagen % te5to.

Utili9a unlengua/e )laro

ropor)ionain&ora)i7n a$e)ua$a


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TEXTO: LA DANZA DE LAS ABEJAS

Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los demás y transmitirles nuestros pensamientos

y nuestros sentimientos. Pero, ¿sabías que los animales también se comunican entre sí, y que algunosson capaces de utilizar sistemas muy complejos? Desde luego, uno de esos “lenguajes” sorprendentes

es el de las abejas.

Las abejas son insectos sociables que viven en colonias compuestas por obreras, zánganos, soldados y

la abeja reina. Las obreras, entre otras cosas, van de flor en flor buscando néctar y traen el alimento a

la colmena. Pero lo realmente sorprendente es que, cuando una obrera encuentra una buena cantidad

de alimento, vuela hasta la colmena y se lo dice a las demás, y no sólo informa a sus compañeras de

que ha encontrado comida, sino que además explica dónde está y cuánta comida hay ¡Y todo eso lo

dice bailando!

Y es que cuando una abeja localiza néctar en abundancia realiza una especie de danza delante de sus

compañeras para darle toda la información que necesitan. Así, por ejemplo, si el alimento está cerca, a

menos de 25 metros, la abeja baila formando un círculo. Por el contrario, cuando el alimento se

encuentra lejos, la abeja realiza un baile en forma de ochos y hace vibrar su cuerpo. La cantidad de

ochos que hace la abeja indica la distancia a la que se encuentra la comida. La velocidad con la que la

abeja hace vibrar su cuerpo indica la cantidad de alimento que encontraran sus compañeras si llegan

hasta allí. Gracias a esta información, las abejas pueden servirse del néctar de las flores situadas a

varios kilómetros de la colmena.

¡Ah! ¿Y sabes lo que hace la abeja además de bailar? Pues trae y reparte un poco de la comida que ha

encontrado, para que las demás puedan probar ese delicioso bocado. ¡Desde luego, una buena forma

de convencerlas de que vayan adonde ellas dicen!

Después de la lectura marca con una (X) la respuesta correcta:

1.Ahora ya puedes decir de qué trata el texto: A.De lo laboriosa que son las abejas.


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B.De lo organizada que está la vida en las colmenas.

C.De la forma de comunicarse que tienen las abejas.

2.¿Con qué intención crees que está escrito? A.Hacernos pasar un rato agradable contándonos algo divertido.

B.Informarnos de algunos aspectos peculiares de la vida de las abejas.

C.Convencernos de la importancia de las abejas en el mundo actual.

3.Señala en el texto con un (1) dónde viven las abejas y qué hacen las obreras para buscar

comida; con un (2) qué hacen las abejas cuando encuentran el néctar y con un (3) lo quehacen las obreras para convencer a las demás.

4.Subraya la información que forma parte de contenido del texto: A.Las abejas obreras son animales que cuando pican a las personas mueren.

B.Habla del lenguaje sorprendente de las abejas para comunicarse.

C.Habla de cómo la reina y las obreras encuentran miel.

5.Escribe un título apropiado para cada párrafo.

Párrafo TítuloPrimer párrafo

Segundo párrafo Tercer párrafo

Cuarto párrafo

6.Ordena las siguientes ideas según su aparición en el texto poniendo 1º, 2º, 3º y 4º según

convenga. ___ La abeja reparte un poco de comida de la que ha encontrado entre sus compañeras.

___ Las abejas son insectos sociables que cuando encuentran alimento informa a sus demás

compañeras.

___ Las abejas se comunican entre sí con un lenguaje sorprendente.

___ La abeja que ha encontrado el néctar danza delante de sus compañeras.

7.¿Por qué crees que el autor del texto utilizará las comillas en la palabra lenguaje del

primer párrafo?

8.¿De qué función de los seres vivos habla el primer párrafo del texto?

9.¿Quién informa a la colmena de que hay alimento?

10.¿Cuál es el propósito de la danza de la abeja?


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a) Celebrar que la producción de la miel ha sido un éxito.

b) Indicar el tipo de planta que han encontrado las exploradoras.

c) Celebrar el nacimiento de una nueva reina.

d) Indicar dónde han encontrado las exploradoras el alimento.

11.¿Qué indica la cantidad de ochos que hace una abeja en el aire?a) Que el alimento está cerca de la colmena.

b) Celebrar que ha encontrado muchas flores.

c) Comunicar que hay una compañera en apuros.

d) Indicar que el alimento que ha encontrado está lejos de la colmena.

12.¿Qué indica la velocidad con la que la abeja hace vibrar su cuerpo?a) Si hay mucho o poco alimento en el sitio al que van.

b) Que la Reina está próxima.

c) Que está nerviosa de alegría.

d) Que un peligro se acerca a la colmena. 18.

e) El texto nos dice que hay abejas obreras, ¿tiene alguna semejanza con una obrera de la

construcción?

13.¿Por qué llamamos a las abejas seres sociables?a) Por que se acercan a los humanos.

b) Por que tienen una sociedad muy estructurada: reina, zánganos, abejas soldados, abejas

obreras…

c) Por que se comunican entre sí.

14.¿Qué harías tú si fueras una abeja obrera y tuvieras que comunicar a tus compañeras que

has encontrado mucho néctar y de buena calidad en los alrededores de tu pueblo?

Describe la danza que realizarías.

15.Si ves una abeja en octubre, en la entrada de su colmena, haciendo ochos y vibrando su

cuerpo, ¿qué estará comunicando?:a) Qué hay abundante néctar y de buena calidad.

b) Que hay néctar a más de 25 m.

c) Ninguna de las dos. Justifica tu respuesta.

16.¿Qué crees que pasaría si de un buen día desaparecieran todas las abejas?

17.En la colmena, el trabajo que hacen las obreras ¿te parece importante?

¿Más que el de la reina?


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18.En el texto se dice que las abejas se comunican entre sí, ¿qué te parece?:a) Que es un rollo, no se pueden comunicar porque son animales.

b) Que la comunicación no es exclusiva de las personas, por lo tanto, me parece muy bien.

c) Que no puede ser porque no tienen cuerdas vocales.

19.¿Qué podemos aprender de las abejas? a) A organizarnos.

b) A defendernos.

c) A hacer miel, que está muy rica.

20.Hemos visto cómo las abejas se comunican. Nosotros también lo hacemos a diario. Valora

la importancia de la comunicación para la vida de las personas y de los animales.


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SESION N° :ANTES DE LA LECTURA

Se ini)ia )on un $i(logo

Hoy vamos a leer un texto que nos habla sobre la importancia del agua para la humanidad

Se presenta las siguientes preguntas que los ni!os responden a trav"s de lluvia de ideas

# $%rees que es realmente es un tema importante&

2 $'u" crees que nos puede contar el texto&

( $Hab)as pensada en la relaci*n que tiene el agua y la vida&

+ $'ui"n sabe qu" cantidad de agua contiene nuestro cuerpo&

, $%onoces los usos del agua&

- $.iensas que el agua es un bien escaso o abundante para la humanidad&

/ $Ser)a pensable nuestro planeta sin agua&

0 $Eres consciente de la importancia del agua en el d)a a d)a&

Durante la lectura

Se les entrega el texto

Lo leen en forma individual y en macro grupo.

Responden en forma oral:

¿Tenía relación lo halado en la clase anterior con el contenido del texto!

¿"u# opiniones fueron las m$s acertadas!% ¿&or 'u#!

¿Te parece de importancia la lectura! ¿&or 'u#!

Suraya las ideas principales del texto.

Despu#s de la Lectura

(scrien las ideas importantes del texto y las comenta.

Se entrega la ficha de comprensión lectora para ser resuelta en forma individual por los ni)os.

Leemos el texto*EL AGUA ES VIDA

“Despreciar el agua es despreciarse:El ser humano es poco más que agua que respira…”


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(oaqu!n "rau#o$

Agua ue llega a !"d"s # !"das "brir el gri%o y que salga agua es una acci&n cotidiana para las personas de los pa!ses desarrollados. 'ero hay muchaspersonas en el mundo que para poder beber tienen que recorrer arios )il&metros.

"lgunas *+,- como ngenieros /in 0ronteras- traba#an para proporcionar agua a muchos pueblos necesitados. 'ara ellollean a cabo proyectos de abastecimiento de agua y de hábitos de higiene- que me#oran la ida y la salud de las personasen muchos pa!ses.

El $ia%e del agua desde el e&'alse (as!a nues!ras casas

E)ec!"sdel aguas"'re la

ci$ili*aci+n (u&ana

a historia muestra que las ciili2aciones primitias %lorecieron en 2onas %aorables a la agricultura- como las cuencas de losr!os. Es el caso de 3esopotamia- considerada la cuna de la ciili2aci&n humana- surgida en el %4rtil alle de los r!os 5u%ratesy el 6igris7 y tambi4n el de Egipto- una espl4ndida ciili2aci&n que depend!a por completo del r!o +ilo y sus peri&dicascrecidas. 3uchas otras grandes ciudades- como 8otterdam- ondres- 3ontreal- 'ar!s- +uea 9or)- uenos "ires- /hanghái-6o)io- ;hicago o i&n con alguna gran !a de agua que %aoreci& su crecimiento y su

prosperidad. Del mismo modo- áreas en las que el agua es muy escasa- como el norte de ?%rica o el *riente 3edio- hantenido hist&ricamente di%icultades de desarrollo.

ONU declara al agua # al sanea&ien!" derec(" (u&an" esencial

a "samblea ,eneral de +aciones @nidas- aprob& el AB de #ulio de AC1C- en su se>ag4simo cuarto per!odo de sesiones-una resoluci&n que reconoce al agua potable y el alcantarillado básico como derecho humano esencial para el pleno dis%rutede la ida y de todos los derechos humanos.a resoluci&n %ue adoptada a iniciatia de oliia- tras 1 aos de debates- con el oto %aorable de 1AA pa!ses y FFabstenciones. a "samblea de +aciones @nidas se mostr& “pro%undamente preocupada porque apro>imadamente BBFmillones de personas carecen de acceso al agua potable y más de A.GCC millones de personas no tienen un alcantarilladobásico- y alarmada porque cada ao %allecen apro>imadamente 1- millones de nios menores de aos y se pierden FFHmillones de d!as de clases a consecuencia de en%ermedades relacionadas con el agua y la %alta de higiene”.

+icha de comprensión de lectura

A("ra lee # &arca la respues!a c"rrec!a :

,- Se.ala en el !e/!" c"n un 0,1 el p2rra)" d"nde ueda rec"gida la necesidad del agua para la ci$ili*aci+n(u&ana3 c"n un 041 d"nde se (a'le de l"s pr"#ec!"s de ONG s"'re el agua3 c"n un 051 d"nde e/pliue c+&"n"s llega el agua a nues!r"s ("gares-

4- Su'ra#a la in)"r&aci+n ue c"rresp"nde al c"n!enid" del !e/!":

Ni$el Li!eral


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a$ /e reconoce al agua potable como derecho humano.b$ "gua como medio de crecimiento y prosperidad de los pueblos.c$ Di%icultades de algunos pueblos para poder beber.d$ 0ase del agua para hacerla buena para el consumo humano.

5- La in!enci+n del au!"r del !e/!" es6

a$ ;ontar una historia que le ocurre a las personas y que tiene que er con el agua.b$ E>plicar de manera clara una serie de ideas sobre la importancia del agua.c$ E>presar el punto de ista del autor sobre el agua para conencernos de su importancia.

7- P"r !an!" se !ra!a de un !e/!"6

a$ +arratiob$ E>positioc$ "rgumentatio

8- Indica si las siguien!es ideas sacadas del !e/!" s"n principales 0IP1 " secundarias 0IS1

( $ "brir el gri%o y que salga el agua es una acci&n cotidiana en los pa!ses desarrollados.( $ 'royectos de abastecimiento de agua me#oran las condiciones de salud de muchas personas.( $ a ciili2aci&n de 3esopotamia naci& en los alles de los r!os 6igris y 5u%rates.( $ a e>istencia de agua siempre ha %aorecido el desarrollo y prosperidad de los pueblos.( $ a *+@ considera el agua potable y el alcantarillado básico un derecho humano esencial.

9- Enla*a cada "$e%a c"n su pare%a;

I 3esopotamiaI8!o 6ámesis

IEgipto I8!o +iloIondres I8!o de la 'lataI'ar!s I8!os 6igris y 5u%ratesIuenos "ires I8!o /ena


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,- =u> "!r" !F!ul" le p"ndrFas a la lec!ura?

_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

,,- =u> le dirFas a es"s ni."s ue cuand" les recuerdan ue de'en ser resp"nsa'les en el us" del aguac"n!es!an " (ag" l" ue uier"H para es" l" pag";?

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

,4- =rees ue c"nseguir2 el !e/!" su "'%e!i$"? unda&en!a !u respues!a-

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

,5- E/plica la relaci+n ue !iene el agua c"n el desarr"ll" de l"s pue'l"s

_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

,7- =rees ue la s"ciedad es!2 c"ncienciada en relaci+n c"n la pr"'le&2!ica del agua?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

,8- =u2l es el &ensa%e del !e/!"? ____________________________________________________________________________________________

______________________________________________


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SESIB C

Antes $e la Le)tura

1°.- Se les presenta a los niños las siguientes preguntas' las ue ser(n resueltas en &ora in$i#i$ual en una )uartilla.

A. Si te $i/eran ue te )on)e$er4an tres $eseos6 Uno para ti' otro para tus pa$res % otro para tus eranos*Cu(les ser4an esos $eseos 2un$aenta tu respuesta.!°.- Los niños eiten sus respuestas % luego se $ialoga % re&le5iona )on )a$a respuesta $a$a.3°.- *Cu(l ser( el no"re $e la le)tura $e esta seana Se es)ri"en en la pi9arra los posi"les no"res $e la le)tura.

Durante la le)tura

Se entrega el te5to

Lo leen en &ora in$i#i$ual % en a)ro grupo.

Respon$en en &ora oral6

Coin)i$i7 alguno )on el no"re $e la le)tura.

*Ten4a rela)i7n lo a"la$o en la )lase anterior )on el )onteni$o $el te5to *+u, opiniones &ueron las (s a)erta$as' *or u,

Su"ra%a las i$eas prin)ipales $e )a$a p(rra&o $el te5to.

Despu,s $e la le)tura

Es)ri"en un )oentario $e )a$a i$ea su"ra%a$a.

Luego eiten sus respuestas en &ora $e a)ro grupo

2inalente respon$en6o *Cu(l es el ensa/e $e la le)turao Eiten sus respuestas en &ora $e llu#ia $e i$eas.


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LOS DESEOS

Había un matrimonio anciano que, aunque pobre, toda su vida había pasado muy bien trabajando y cuidando de su pequeña

hacienda. Una noche muy fría estaban sentados, marido y mujer a la lumbre de su tranquilo hogar. En amor y compañía y en

lugar de dar gracias a Dios por el bien y la pa de que disfrutaban, enumeraban los bienes de mayor cuantía que lograban

otros, y deseando goarlos tambi!n.

" #$i yo en lugar de mi parcelita %decía el viejo", que es de mal terruño no sirve sino para revolcadero, tuviese el rancho del

tío &olainas'

" #( si yo %añadía su mujer", en lugar de esta, que est) en pie porque no le han dado un empuj*n, tuviese la casa de nuestra

vecina, que est) en primera vida'

" #$i yo %proseguía el marido", en lugar de la burra, que no puede ya ni con una alforjas llenas de humo, tuviese el mulo deltío &olainas'

" #$i yo %añadi* la mujer" pudiese matar un puerco de + libras como la vecina' Esa gente, para tener las cosas, no tiene

sino que desearlas. #-uien tuviera la dicha de ver cumplidos sus deseos'

penas hubo dicho estas palabras, cuando vieron que bajaba por la chimenea una mujer hermosísima/ era tan pequeña, quesu altura no llegaba a media vara0 traía, como una reina, una corona de oro en la cabea. 1a t2nica y el velo que la cubrían

eran di)fanos y formados de blanco humo y las chispas que alegres se levantaron con un pequeño estallido, como

cohetecillos de fuego de regocijo, se colocaron sobre ellos, salpic)ndolos de relumbrantes lentejuelas. En la mano traía un

cetro chiquito, de oro, que remataba en un carbunclo deslumbrador.

" soy el hada 3ortunata %les dijo"/ pasaba por aquí, y de oído vuestras quejas/ y ya que tanto ansi)is por que se cumplan

vuestros deseos vengo a concederos la realiaci*n de tres0 uno a ti, dijo a la mujer/ otro a ti, dijo al marido/ y el tercero ha deser mutuo, y en el hab!is de convenir los dos/ este 2ltimo lo otorgar! en persona mañana a estas horas, que volver!, por lo

que ten!is tiempo de pensar cu)l ha de ser.

penas dijo esto, se al* entre las llamas una bocanada de humo, en la que la bella hechicera desapareci*.

Dejo a la consideraci*n de ustedes la alegría del buen matrimonio, y la cantidad de deseos que como pretendientes a la puerta

de un mínimo les asediaron a ellos. 3ueron tantos, que no acertando a cu)l atender, determinaron dejar la elecci*n definitiva

para la mañana siguiente, y toda la noche para consultarla con la almohada, y se pusieron a hablar de otras cosas indiferentes

poco recay* la conversaci*n sobre sus afortunados vecinos.

" Hoy estuve allí/ estaban haciendo morcilla" dijo el marido" #&ero qu! morcillas' Daba gloria verlas.#-uien tuviera una de ellas aquí %repuso la mujer % para asarla sobre las brasas y cenarla'

penas lo había dicho, cuando apareci* sobre las brasas la morcilla m)s hermosa que hubo, hay y habr) en el mundo.

1a mujer se qued* mir)ndola con la boca abierta y los ojos asombrados. &ero el marido se levant* desesperado, y dando

vueltas al cuarto se arrancaba el cabello diciendo0" &or ti, que eres m)s golosa y comilona que la tierra, se ha desperdiciado uno de los deseos. #4ire usted, señor, que mujer

est)' #4)s tonta que un habar' Esto es para desesperarse. #5eniego de ti y de la morcilla, y no quisiese m)s sino que se te

pegase a las narices'.

6o bien lo hubo dicho, cuando ya estaba la morcilla colgando del sitio indicado

hora toca el asombrarse al viejo, y desesperarse a la vieja.

" 7e luciste, mal hablado' %e8clamaba est)n haciendo in2tiles esfueros por arrancarse el ap!ndice de las narices9$i yo

emple! mal mi deseo, al menos fue en perjuicio propio y no en perjuicio ajeno/ pero en el pecado llevas la penitencia, pues

nada deseo, ni nada desear! sino que se me quite la morcilla de las narices.

" #4ujer, por Dios' :y el rancho;

" 6ada

" #4ujer, por Dios' :y la casa;

" 6ada" Desearemos una mina, hija, y te har! una funda de oro para la morcilla

" 6i que lo pienses" &ues qu! :6os vamos a quedar como est)bamos;

" Este es todo mi deseo.

&or m)s que sigui* rogando el marido, nada de su mujer, que estaba por momentos m)s desesperada con su doble nari y

apartando a duras penas al perro y al gato, que se querían abalanar a ella.


21/30

Comprendamos

Literal

1. :D*nde se encontraban los protagonistas;=========================================================

!. :-u! hacían los ancianos;=====================================================================

3. :&or qu! no eran felices;=========================================================================

In&eren)ial

:. Or$ena la se)uen)ia $e las a))iones $el relato> ? ncianos sentados dentro de la lumbre.

> ? Deseos desperdiciados por los protagonistas.

> ? parici*n del hada 3ortunata

> ? 4oraleja del hada 3ortunata

> ? ncianos enumerando las cosas que les faltaba.

;. Dis)riina *+u, &rase sinteti9a e/or lo pro"leati9a$o en el te5toa? 1a vengana de las hadas

b? El egoísmo de la esposa

c? 1a avaricia del esposo

d? 1a insatisfacci*n de una pareja


22/30

o) Sesión 6

p) ANTES DE LA LECTURA

q)

- Los estudiantes observan el formato de dos textos y responden ¿Qué tipos de textoson?

- Leen los títulos y observan las imágenes. Formulan una hipótesis acerca de quétratará cada noticia.

r) Anotan sus hipótesis

s) TEXTO 1:

__________________________________________________________________________________

________

t)

u) ___________________________________________________________________________

_________________________

v) w) TEXTO 2:

__________________________________________________________________________________________

x)

y) ___________________________________________________________________________

_________________________

z)

- Responden:aa) D ¿Lees noticias?ab) ¿Qué diarios leen en tu casa?D

ac)

ad) DURANTE LA LECTURA

ae)- Los estudiantes leen las dos noticias traídas a clase.

- En forma voluntaria dos estudiantes explican en forma oral el contenido de lasnoticias.

- Se informa a los estudiantes que los textos periodísticos se caracterizan por serinformativos. Sin embargo hay periodistas que incluyen en las noticias

apreciaciones personales u opiniones sobre los hechos.

- Se les pide ubicar en qué parte de ambos textos se encuentra la opinión de losperiodistas y anotan en el siguiente cuadro:

af)

ag)ah)Jorge Bouroncle en “Construyendo

Caminos”

ai)Niño vende dibujos para pagar tratamiento de

cáncer

aj)

ak)

al)

am)

an)

ao)

ap)

aq)

ar)

as)at)


23/30

au)

av)

- Se les recuerda traer su diccionario para el día de mañana.

-

aw)

ax)ay) DESPUÉS DE LA LECTURA:

az) ba)- Hacemos conocer a los estudiantes que para comprender mejor el texto es

necesario conocer el significado de las palabras encontradas en el mismo.

bb)- Desarrollamos actividades de vocabulario.

bc) bd)- Desarrollar preguntas de comprensión lectora en los tres niveles y preguntas de

metacomprensión.

be)- Se intercambian las fichas por filas y coevaluamos las repuestas que son solo de

marcar y comentamos las demás respuestas.

bf)- Se pide a los estudiantes traer para mañana información sobre gente que haya

hecho algo excepcional en su comunidad.

bg)- Se entrega a los niños las fichas de comprensión lectora para que las peguen en

sus cuadernos.

bh)- Con la información que han traído se les pide redactar una noticia, no olvidando

incluir opiniones personales, tal como los textos leídos. Se les pide tener en cuenta

la estructura del texto periodístico.

bi)- En un papelote pegan las noticias creadas.

bj)

bk)

bl)

bm) ACTIVIDADES DE VOCABULARIO

bn) bo) bp)1. Ubica en el crucigrama dos sinónimos

bq) de las siguientes palabras. Luego

br) escribe oraciones con ellos en tu

bs) cuaderno.

bt)D Saldadas : ____________________________

bu) _____________________________

bv)D Aqueja : _____________________________

bw) ______________________________

bx)D Loable :

_______________________________________________________________________________

by)

bz)2. Marca con un aspa (x) la definición de cada palabra según el texto leído.


24/30

ca) TRANSPARENCIAcb) ( ) Cualidad de transparente. Que se deja adivinar o vislumbrar sin

declararse o manifestarse.

cc) ( ) Lamina transparente que contiene dibujos o textos y a la que se

pueden añadir datos durante su proyección.

cd) ( ) Proyección sobre una pantalla transparente de imágenes móvilesfilmadas con antelación, que sirven de fondo a una acción real.

ce)

cf) DIAGNOSTICARcg) ( ) Recoger y analizar datos para evaluar problemas.

ch) ( ) Determinar el cadáver de una enfermedad.

ci)

cj) DEVASTARck) ( ) Reducir a pedazos u ocasionar un grave daño.

cl) ( ) Destruir un territorio.

cm)

cn) TRATAMIENTOco) ( ) Titulo de cortesía.

cp) ( ) Sistema o método para curar.

cq) ( ) Procedimiento empleado en una experiencia.

cr$cs)3. Completa las oraciones con palabras resaltadas en el texto.

a)Estudio de forma ____________________ para poder aprobar.

b)Esos factores dan alta ____________________ de enfermedad.

c)Tu ___________________ debe ser tu reto.

ct$cu)4. Busca en una enciclopedia el significado de las siguientes palabras y anótalo en

tu cuaderno.

cv)a. Lumbares

cw)b. quimioterapia

cx)c. leucemia

cy)

cz)da)db)

dc)

dd)de)

df)

dg)dh)

di)

dj)dk)

dl)dm)


25/30

dn)

do)

dp)dq)

dr)

ds)

dt)du)

dv)

dw)dx)

dy)

dz)ea)

eb)

ec)ed)

ee)

ef)

eg)eh)

ei)ej)

ek)

el)

em)en)

eo)

ep)eq)

er)

es)et)

eu)

ev)ew)

ex)

ey)ez)

fa)

fb)fc)

fd)

fe) FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA

ff)

fg) NOMBRE:

……………………………………………………………………………………………….

fh)

fi) NIVEL LITERAL:fj)

1.Responde a las siguientes preguntas :

fk)

a)¿Quiénes son los protagonistas de estas historias?


26/30

"? __________________________________________________________________________________

___

fm)

b)¿Cuáles son sus problemas?fn)

fo)___________________________________________________________________________

______________________

fp)

c)¿Cuántos años tiene Aidan?fq)

fr)___________________________________________________________________________

______________________

fs)

d)¿Cuándo le diagnosticaron la enfermedad?ft)

fu)__________________________________________________________________________________________________

fv)

e)¿Cuántos dibujos a vendido Aidan?fw)

fx)___________________________________________________________________________

_______________________

fy)

f) ¿Cuánto recaudaron con la venta de los dibujos?fz)

ga)___________________________________________________________________________

_______________________gb)

gc)

gd)

ge) NIVEL INFERENCIAL:

gf)

gg)1.Marca la respuesta correcta.

gh)

A.¿Qué demuestra la felicidad publica que recibió Jorge?

a.Que tiene una vida muy feliz.

b.Que su familia es numerosa.c.Que sus compañeros están muy orgullosos de él.

gi)

B.La frase: “Las montañas de facturas y las interminables recetas” significa que …

a.El hospital entregaba demasiada documentación.

b.El tratamiento y las medicinas demandaban mucho dinero.

c.Las facturas se juntaron formando una especie de montaña, por la

cantidad.

gj)

gk)

gl)

gm)gn)


27/30

go)

gp)

gq)

2.Completa el cuadro con 4 actitudes positivas que representan las acciones de

ambos protagonistas de las noticias.

gr)gs)

gt)

gu)

gv) D D

gw) D D

gx) D D

gy) D D

gz)

3.Marca la respuesta correcta.

ha)

a.¿A qué clase pertenecen los textos leídos?

hb) ( ) Argumentativo ( ) Narrativo ( )

Periodístico

b.¿Qué tipo de texto son?

hc) ( ) Cuentos ( ) Noticias ( ) Poesías

c.¿En qué forma están escritos?

hd) ( ) En verso ( ) En prosa

4.Completa el cuadro con las respuestas a las siguientes preguntas, a partir de cada

noticia leída.

he)

hf)Preguntas hg)Historia de Jorge hh)Historia de Aidan

hi)

hj)hk)¿Qué sucedió?

hl)

hm) hn)

ho)

hp)¿Cuándo?

hq)

hr)

hs) ht)

hu)

hv)¿Cómo?

hw)

hx)

hy) hz)

ia)

ib)¿Dónde?

ie) if)

Aidan HORIE


28/30

ic)

id)

ig)

ih)

ii)¿Por qué?

ij)ik)

il) im)

in)

5.Describe el formato de los títulos (letra, forma, tamaño) y las fotografías de los

textos leídos.

io)

ip)

iq)

ir)

is)

it)

iu)iv)

iw)

6.Lee la cita del texto. Explica el significado de la palabra resaltada.ix)

iy) “Uno de los responsables de este logro es Jorge Bouroncle, un profesional de

sistema que tuvo la oportunidad de desarrollarse profesionalmente, pesea su

discapacidad auditiva”

iz)

ja) ___________________________________________________________________________

_______________________________

jb)

jc) NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO

jd)

Responde las siguientes preguntas en:

a.¿Por qué Jorge es un ejemplo de superación?

je)

jf)___________________________________________________________________________

jg)___________________________________________________________________________

_____________________ jh)

b.¿Qué quiere decir la siguiente frase?

ji)“Ahora lo que falta es que Aidan consiga vencer ese otro monstruo contra el

que está luchando de forma denodada. Aunque con su fuerza de voluntad,

seguro que lo conseguirá.”

jj)

jk)___________________________________________________________________________

_________________________

jl)

jm)___________________________________________________________________________

_________________________


29/30

jn)

c.¿Qué opinas de la aptitud de los protagonistas de cada noticia? ¿Por qué?

jo)

jp)___________________________________________________________________________

_________________________

jq) jr)___________________________________________________________________________

_________________________

js)

d.¿Qué idea se desprende de ambos textos?

jt)

ju)___________________________________________________________________________

_________________________

jv)

jw)___________________________________________________________________________

_________________________

jx)

Lee la cita e indica si estás de acuerdo en desacuerdo con la idea. Explica por qué.

jy) “Ahora lo que falta es que Aidan consiga vencer ese otro monstruo contra el

que está luchando de formadenodada. Aunque con su fuerza de voluntad, seguro

que lo conseguirá.”

jz)

ka)___________________________________________________________________________

_________________________

kb)

kc)___________________________________________________________________________

_________________________kd)

ke) METACOMPRENSIÓN

Responden:

a.¿Qué palabras nuevas aprendiste después de leer el texto?

kf)

b.¿Tuviste alguna dificultad en comprender el texto? ¿Por qué?

kg)

kh)

c.¿Qué mensaje puedes rescatar de las lecturas?

ki)

kj)

kk)!?

m?

n?

o?

p?q?


30/30

r?

s?

t?

u?v?

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