Serwis Biura Edukacji m.st. Warszawyedukacja.warszawa.pl/sites/edukacja/files/informacja-o... · 2016-11-02 · Informacja o stanie realizacji zadań oświatowych w m.st. Warszawie

Informacja o stanie realizacji zadań oświatowych w m.st. Warszawie w roku szkolnym 2015/2016

Spis treści

Wprowadzenie ............................................................................................................ 9

1. Priorytety edukacyjne roku szkolnego 2015/2016 w Warszawie.................................................. 9

2. Główne wydarzenia roku szkolnego 2015/2016 ......................................................................... 10

A. Demografia oświatowa m.st. Warszawy .......................................................... 14

B. Informacje wg typów jednostek organizacyjnych systemu oświaty .................. 18

1. Przedszkola ................................................................................................................................ 18

2. Szkoły dla dzieci i młodzieży ....................................................................................................... 20

a. Szkoły podstawowe ................................................................................................................................ 20 b. Gimnazja ................................................................................................................................................ 22 c. Licea ogólnokształcące .......................................................................................................................... 23 d. Szkoły zawodowe ................................................................................................................................... 25

3. Szkoły dla dorosłych ................................................................................................................... 28

a. Gimnazja dla dorosłych .......................................................................................................................... 28 b. Szkoły ponadgimnazjalne dla dorosłych ................................................................................................ 29

4. Poradnie psychologiczno – pedagogiczne ................................................................................. 32

5. Jednostki dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych ................................................ 41

6. Jednostki wychowania pozaszkolnego ....................................................................................... 45

a. Placówki wychowania pozaszkolnego ................................................................................................... 45 b. Zamiejscowe pozaszkolne placówki specjalistyczne .............................................................................. 46 c. Bursy ...................................................................................................................................................... 48 d. Szkolne schroniska młodzieżowe........................................................................................................... 49

7. Instytucja kultury ......................................................................................................................... 50

8. Jednostki prowadzone przez inne podmioty niż samorząd ........................................................ 51

9. Wyniki nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2015/16 w jednostkach prowadzonych przez m.st. Warszawę ................................................................................................................. 59

1. Ewaluacja ............................................................................................................................................... 60 2. Kontrole .................................................................................................................................................. 76

10. Wyniki egzaminów zewnętrznych ................................................................................................ 90

a. Wyniki egzaminu maturalnego w liceach i technikach w roku 2016 ....................................................... 90 b. Wyniki egzaminu gimnazjalnego w roku 2016 ....................................................................................... 94 c. Wyniki sprawdzianu szóstoklasistów w roku 2016 ................................................................................. 95

C. Kadra ............................................................................................................... 97

1. Pracownicy pedagogiczni ........................................................................................................... 97

2. Pracownicy administracji i obsługi .............................................................................................. 99

3. Doskonalenie zawodowe nauczycieli i kadry kierowniczej szkół i placówek oświatowych ...... 103

D. Baza lokalowa ................................................................................................ 111

1. Placówki nadzorowane przez Biuro Edukacji ........................................................................... 111

2. Placówki nadzorowane przez Zarządy Dzielnic........................................................................ 113


E. Finanse .......................................................................................................... 115

1. Wydatki ...................................................................................................................................... 115

a. Struktura wydatków w roku szkolnym 2015/2016 ................................................................................. 117 b. Przedszkola .......................................................................................................................................... 118 c. Szkoły podstawowe .............................................................................................................................. 119 d. Gimnazja .............................................................................................................................................. 120 e. Licea ogólnokształcące ........................................................................................................................ 121 f. Szkoły zawodowe ................................................................................................................................. 122 g. Poradnie psychologiczno-pedagogiczne .............................................................................................. 124 h. Jednostki dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych .......................................................... 125 i. Jednostki wychowania pozaszkolnego ................................................................................................. 127 j. Zakłady kształcenia i placówki doskonalenia nauczycieli (WCIES) ...................................................... 128

2. Zasady finansowania edukacji .................................................................................................. 129

3. Standardy finansowe na ucznia ................................................................................................ 130

F. Informacja o działaniach w ramach projektów i programów prowadzonych przez Biuro Edukacji w roku szkolnym 2015/2016 .......................................... 140

1. Projekty i programy prowadzone przez Biuro Edukacji ............................................................. 140

a. Program „WARS i SAWA” .................................................................................................................... 140 b. Program „WARS i SAWA grają w szachy” ........................................................................................... 142 c. Stypendia edukacyjne Prezydenta m.st. Warszawy ............................................................................. 144 d. Program „Szkoła z pomysłem” ............................................................................................................. 144 e. SMOK – Sieć Międzyszkolnych Otwartych Kół – zajęcia międzyszkolne ............................................. 146 f. Zajęcia Międzyszkolne Edukacji Kulturalnej – ZAMEK 2015/2016 r. .................................................. 151 g. Warszawska Nagroda Wychowawcza im. Janusza Korczaka .............................................................. 153 h. Warszawski Program Edukacji Kulturalnej ........................................................................................... 154 i. Projekt „Motywator” .............................................................................................................................. 155 j. Warszawski Konkurs „Najlepsze szkolne i przedszkolne przestrzenie uczenia się” ............................. 155 k. Warszawska Nagroda Edukacji Kulturalnej .......................................................................................... 156

2. Współpraca z organizacjami pozarządowymi ........................................................................... 158

a. Realizacja programów edukacyjnych i wychowawczych ...................................................................... 158 b. Organizowanie wyjazdowych form wypoczynku letniego i zimowego dla dzieci i młodzieży ................ 161 c. Współpraca pozafinansowa Miasta z organizacjami pozarządowymi działającymi w zakresie

oświaty i wychowania podejmowana w roku szkolnym 2015/2016 ..................................................... 162

3. Współpraca z uczelniami .......................................................................................................... 163

4. Warszawskie Inicjatywy Edukacyjne ......................................................................................... 164

5. Granty dla poradni psychologiczno-pedagogicznych ................................................................ 172

6. Wybrane projekty unijne i międzynarodowe ............................................................................. 172

7. Współpraca zagraniczna ........................................................................................................... 175

8. Warszawskie Forum Rodziców i Rad Rodziców ....................................................................... 177

9. Programy „Lato w Mieście”, „Zima w Mieście” .......................................................................... 178

a. „Zima w Mieście” 1 – 12 lutego 2016 r. ................................................................................................ 178 b. „Lato w Mieście” 27 czerwca – 31 sierpnia 2016 r. .............................................................................. 182

10. Najważniejsze programy z zakresu bezpieczeństwa ............................................................ 185


11. Działania podejmowane na rzecz uczniów należących do mniejszości narodowych oraz cudzoziemców ........................................................................................................................ 187

12. Wybrane poradniki, informatory i materiały opublikowane w roku szkolnym 2015/2016 ...... 188

G. Działania Zespołu Sterującego „Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020” ......................................................................................... 190


8

O „Informacji…”

Informacja Prezydenta m.st. Warszawy o stanie realizacji zadań oświatowych w roku szkolnym

2015/2016 przedstawiana jest Radzie Miasta na podstawie art. 5a ust. 4 ustawy o systemie oświaty.

W przygotowaniu „Informacji…” wykorzystano różnego rodzaju raporty, analizy, sprawozdania, dane

z aneksów do arkuszy organizacyjnych (wrzesień 2015 r.) oraz dane z wiosennej edycji Systemu

Informacji Oświatowej (31 marca 2016 r.).

Wersja elektroniczna została opublikowana na stronie Biura Edukacji www.edukacja.warszawa.pl,

w zakładce „Edukacja warszawska”: „Informacja o stanie realizacji zadań oświatowych”.


9

Wprowadzenie

1. Priorytety edukacyjne roku szkolnego 2015/2016 w Warszawie Biuro Edukacji Urzędu m.st. Warszawy określiło następujące Priorytety edukacyjne na rok szkolny 2015/2016, które zostały skorelowane z priorytetami ogłoszonymi przez Ministra Edukacji Narodowej oraz Mazowieckiego Kuratora Oświaty:

1. Zwiększenie liczby miejsc przedszkolnych i wczesnoszkolnych.

2. Wprowadzenie warszawskiego modelu pracy z radami pedagogicznymi (kompleksowe wspomaganie szkół).

3. Wprowadzenie nowych narzędzi cyfrowych w nauczaniu i zarządzaniu warszawską oświatą.

4. Modernizacja bazy i wyposażenia szkół zawodowych.

5. Rozwój doradztwa zawodowego.

6. Wprowadzenie warszawskiego modelu nauczania języka obcego w przedszkolach.

7. Pozyskiwanie środków z nowej perspektywy finansowej Unii Europejskiej na realizację projektów edukacyjnych.

8. Wspieranie rozwoju psychofizycznego dzieci i młodzieży.


10

2. Główne wydarzenia roku szkolnego 2015/2016

W roku szkolnym 2015 – 2016 w warszawskiej oświacie trwały procesy związane z wprowadzanymi centralnie zmianami oświatowymi. Były nimi między innymi po raz pierwszy powszechne rozpoczęcie nauki w szkołach przez dzieci 6-letnie, a następnie zapowiedź, że ten stan zostanie odwrócony od przyszłego roku szkolnego. Następstwem tego były zintensyfikowane wysiłki samorządu warszawskiego w zapewnieniu miejsc przedszkolnych dla dzieci 3-letnich.

Wskazując, spośród wielu, kluczowe działania edukacyjne w roku szkolnym 2015 – 2016, wzięto pod uwagę takie czynniki jak ich innowacyjny charakter, pierwsze zastosowania, istotne rozwinięcia i modyfikacje istniejących rozwiązań, wydarzenia jubileuszowe, sukcesy w skali krajowej i międzynarodowej. Za takie uznać należy:

1. Sukcesy uczniów warszawskich szkół na egzaminach zewnętrznych, w rankingach ogólnopolskich i olimpiadach międzynarodowych.

W ostatniej (w podwójnym tego słowa znaczeniu) edycji powszechnego sprawdzianu warszawscy szóstoklasiści uzyskali – tak jak w latach poprzednich – najlepsze wyniki w kraju. Poniższy wykres ukazuje rosnącą przewagę Warszawy w stosunku do innych największych miast w kraju.

Wykres 1: Sprawdzian szóstoklasistów – średnie wyniki w wielkich miastach 2003 – 2016

Źródło: Dane Centralnej Komisji Edukacyjnej


11

Warszawscy gimnazjaliści w dotychczas przeprowadzonych egzaminach gimnazjalnych, corocznie uzyskiwali najlepsze wyniki w kraju. Różnica pomiędzy wynikami warszawiaków, a średnią ogólnopolską została zaprezentowana na poniższym wykresie.

Wykres 2: Średnie wyniki egzaminu gimnazjalnego 2016

Źródło: Dane Centralnej Komisji Edukacyjnej

Również w zakresie egzaminu maturalnego Warszawa uzyskała najlepsze wyniki. W pierwszej 10-tce szkół z najlepszymi wynikami matur jest 7 liceów warszawskich, w tym zwycięzca rankingu – Społeczne LO STO im. P. Jasienicy. Przewaga szkół warszawskich nad innymi w kraju w wynikach maturalnych jest duża i rosnąca od wielu lat.

Tabela 1: Ranking Maturalny Liceów Ogólnokształcących 2016

Źródło: Miesięcznik edukacyjny „Perspektywy”

Miejsce Szkoła Miejscowość

1 Społeczne LO STO im. P. Jasienicy Warszawa

2 Liceum Akademickie UMK Toruń

3 XIV LO im. S. Staszica Warszawa

4 II LO im. S. Batorego Warszawa

5 LO nr III im. A. Mickiewicza Wrocław

66

63 65

63

58 59

79

74

77 77

70

73

62

59

61 58

51

54

61 58

61

57 54

56

40

50

60

70

80

Warszawa Wrocław Kraków Lublin Łódź Kielce

Średnie wyniki egzaminu gimnazjalnego 2016

Historia i WOS

Język polski

Matematyka

Przedmioty przyrodnicze


12

6 XXVII LO im. T. Czackiego Warszawa

7 LXVII LO im. J. Nowaka-Jeziorańskiego Warszawa

8 VIII LO im. Władysława IV Warszawa

9 LO nr XIV im. Polonii Belgijskiej Wrocław

10 IX LO im. K. Hoffmanowej Warszawa

Warszawskie szkoły odniosły również sukces w Rankingu STEM Perspektywy 2016. 31 maja w Centrum Nauki Kopernik w Warszawie, podczas międzynarodowej konferencji STEM „Education for innovation” odbyła się uroczystość ogłoszenia wyników Rankingu Szkół STEM Perspektywy 2016. Ranking STEM wskazuje szkoły najlepiej kształcące w zakresie matematyki, fizyki, chemii i informatyki. Skrót STEM oznacza Science, Technology, Engineering, Mathematics (nauka, technologia, inżynieria i matematyka) - obszary kształcenia, przez które wiedzie droga do kariery w nauce i technice. W drugiej edycji ogólnopolskiego rankingu liceów pierwsze miejsce zajęło XIV Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Staszica w Warszawie, czym powtórzyło

ubiegłoroczny sukces. Technikum Mechatroniczne nr 1 w Warszawie uplasowało się na piątym miejscu w ogłoszonym w tym roku po raz pierwszy ogólnopolskim rankingu techników.

Sukcesy odnosili też warszawscy uczniowie na krajowych i międzynarodowych olimpiadach przedmiotowych. W 2016 roku 147 uczniów liceów i techników uzyskało tytułów laureata olimpiady przedmiotowej lub konkursu wiedzy. 17 uczniów reprezentowało Polskę na zawodach międzynarodowych odnosząc sukcesy. Medale zdobywali m.in. uczniowie liceów im. S. Staszica i T. Czackiego na międzynarodowych olimpiadach lingwistycznej, chemicznej i biologicznej.

2. Kolejna faza informatyzacji w zarządzaniu warszawską oświatą.

Warszawskie szkoły przystąpiły do programu firmy Microsoft „Enrollment for Education”. Program objął instytucje szkolne i akademickie, oferując możliwość użytkowania najnowszych produktów platformy. Warszawskie szkoły jako nieliczne w Polsce otrzymały możliwość uczestniczenia w programie.

W minionym roku szkolnym wprowadzono po raz pierwszy system rejestracji elektronicznej do burs i na zajęcia pozaszkolne. To unikatowe rozwiązanie w kraju, które pozwoliło na oszczędzenie czasu uczniów i rodziców, ułatwiło agregowanie informacji, pozwoliło na stworzenie bardziej czytelnej miejskiej mapy oferty pozaszkolnej. Po raz pierwszy wprowadzono również elektroniczną rekrutację do przedszkoli dyżurujących w wakacje, co pomogło rodzicom w wyborze miejsc dla swoich dzieci w dyżurujących przedszkolach.

3. Nowe formy komunikacji ze środowiskiem oświatowym.

We wrześniu 2015 roku uruchomiono Newsletter dla dyrektorów szkół, do końca roku szkolnego 2015/2016 ukazało się jego 18 numerów, które docierały do ponad 900 dyrektorów szkół i placówek oraz urzędników samorządowych odpowiedzialnych za oświatę. Wykorzystywano system ankietowy, zebrano ankiety w takich obszarach jak diagnoza warunków kształcenia, wyposażenie jednostek, poradnictwo psychologiczno-pedagogiczne, innowacje, bezpieczeństwo, baza lokalowa, reforma szkolnictwa, program „Zima i Lato w Mieście”. Na portalu Otwarta Warszawa zadano mieszkańcom pytania dotyczące warszawskiej oświaty, na podstawie odpowiedzi opracowany został raport diagnostyczny z rekomendacjami do dalszych działań.

Znacząco rozszerzono też możliwości i skalę wykorzystania elektronicznego systemu komunikacji z dyrektorami jednostek oświatowych oraz systemu poczty elektronicznej dla szkół.

4. Rozwój edukacji językowej.

W związku z wprowadzeniem przygotowania do nauczania języka obcego w przedszkolach, rozpoczęto ogólnomiejski program szkoleniowy dla nauczycieli przedszkolnych. Głównym celem podjętych działań było przygotowanie nauczycieli do uzyskania uprawnień do nauczania języka


13

obcego na wczesnym etapie edukacyjnym. Realizowano przede wszystkim kursy języka angielskiego na różnych poziomach jego znajomości i kursy kwalifikacyjne z metodyki nauczania języka obcego. W trakcie rozbudowy siedziby Warszawskiego Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń (WCIES) przygotowano nowe pomieszczenia Centrum Zasobów Dydaktycznych Języka Angielskiego. Centrum doposażono w nowe pomoce dydaktyczne. Centrum realizowało również nowe projekty międzynarodowe dotyczące edukacji językowej dzieci migrujących.

5. Rozwój edukacji architektonicznej.

Biuro Edukacji uruchomiło pierwszą edycję Warszawskiego Konkursu „Najlepsze szkolne i przedszkolne przestrzenie uczenia się”. Partnerami w projekcie są biura architektury i stołecznego konserwatora zabytków, Politechniki Warszawskiej, Izby Architektów, Stowarzyszenie Architektów RP oraz organizacji pozarządowych działających w obszarze kształtowania przestrzeni, architektury, urbanistyki. Nagrodzono najlepsze realizacje w warszawskich szkołach, przedszkolach i innych placówkach oświatowych. Konkursowi towarzyszył program szkoleniowy. Program przekształca się w stałą ofertę skierowaną do warszawskich placówek oświatowych. Jego efektem będzie podniesienie jakości przestrzeni oświatowych, kształtowanie partycypacyjnego sposobu wpływania na nie oraz promocja i upowszechnienie najlepszych rozwiązań.

6. Rozwój doradztwa zawodowego.

Nastąpił kolejny etap rozwoju doradztwa zawodowego w Warszawie. Jego efektem było m.in. oddanie do użytkowania nowej siedziby Centrum Doradztwa Zawodowego (w rozbudowanej siedzibie WCIES), co pozwoliło na rozszerzenie liczby zajęć dla młodzieży. Powołano zespół zadaniowy pod nazwą „Warszawski System Doradztwa Zawodowego” ds. realizacji zadań zintegrowanego modelu doradztwa zawodowego (Zarządzenie Prezydenta m.st. Warszawy). W szkołach zawodowych pojawiły się nowe zawody - technik weterynarii, technik urządzeń dźwigowych, technik chłodnictwa i klimatyzacji, technik optyk, technik lotniskowych służb operacyjnych. Uruchomiano nowe projekty realizowane ze środków europejskich („Zawodowa droga do przyszłości”).

7. Rozwój współpracy zagranicznej.

Szczególnym wydarzeniem były liczne projekty edukacyjne zrealizowane z okazji jubileuszu 25-lecia współpracy Warszawy i Berlina. Zorganizowano m.in. praktyki młodych nauczycieli warszawskich w szkołach berlińskich – nauczycieli berlińskich w szkołach warszawskich. Odbyły się spotkania przedstawicieli warszawskich, młodzieżowych radnych z ich kolegami z parlamentu młodzieżowego Berlina. Realizowane były konkursy plastyczne pozwalające na przekazanie swoich wyobrażeń o obu miastach. Odbyła się wizyta studyjna warszawskich urzędników samorządowych, dyrektorów szkół, pracowników placówki doskonalenia, pozwalająca na zapoznanie się z funkcjonowaniem systemu oświatowego Berlina, zwłaszcza w takich obszarach jak edukacja dzieci cudzoziemskich, uspołecznienie oświaty, doskonalenie nauczycieli, kształcenie dualne. Rozpoczęto prace nad wspólnym warszawsko-berlińskim przewodnikiem dla nauczycieli („Warszawa-Berlin. 25 miejsc na 25-lecie”). Liczne warszawskie szkoły realizowały wspólne projekty z partnerami niemieckimi (w edycji 2014-2016 było to 187 projektów). Te wszystkie działania podkreślają bliskie, partnerskie i praktyczne związki Warszawy i Berlina również w obszarze edukacji. Ponadto w r. szk. 2015/2016 rozwijała się z dobrym skutkiem współpracy zagraniczna szkół specjalnych, w tym z partnerami z Ukrainy i Japonii. Biuro Edukacji realizowało kolejne programy europejskie Erasmus+, Jugendwerk, z partnerami z Wielkiej Brytanii, Hiszpanii, Niemiec.


14

A. Demografia oświatowa m.st. Warszawy

W czerwcu 2016 r. Urząd Statystyczny w Warszawie, wspólnie z Biurem Edukacji Urzędu m.st. Warszawy, wydał publikację „Edukacja w m.st. Warszawie w świetle zmian demograficznych”, w której na 80 stronach zawarte zostały tabele i wykresy ilustrujące sytuację demograficzną poszczególnych dzielnic i typów jednostek oświatowych w latach 2010-2014 wraz z prognozą jej rozwoju w okresie do 2020 r. Publikacja ta jest dostępna w serwisie http://edukacja.warszawa.pl w dziale „Oświata w liczbach” (w formacie PDF). Zawiera ona m.in. wykres obecnej i przewidywanej struktury wieku ludności Warszawy (str. 18).

Wykres 3: Ludność wg płci i wieku

Źródło: Edukacja w m.st. Warszawie w świetle zmian demograficznych

http://edukacja.warszawa.pl/


15

W Warszawie od 2008 r. rodzi się od 18 do ponad 20 tysięcy dzieci rocznie, a liczba noworodków zameldowanych w ciągu pierwszych 8 miesięcy 2016 r. pozwala przypuszczać, że również ten rocznik będzie liczył powyżej 20 tysięcy warszawiaków.

Tabela 2: Liczba zameldowanych w Warszawie na pobyt stały według roku urodzenia Źródło: Edukacja w m.st. Warszawie w świetle zmian demograficznych

Rok urodzenia Zameldowanych (stan z 31.08.2016)

1996 11 702

1997 11 190

1998 11 140

1999 11 215

2000 11 713

2001 11 560

2002 11 959

2003 12 644

2004 13 667

2005 14 482

2006 16 052

2007 17 036

2008 18 319

2009 19 227

2010 19 693

2011 19 017

2012 19 336

2013 18 862

2014 19 833

2015 20 089

W debacie publicznej często wskazuje się, że w Warszawie mieszka znacznie więcej ludzi, niż jest ich zameldowanych na stałe. Porównanie liczby zameldowanych z liczbą uczniów szkół podstawowych wskazuje jednak, że w przypadku dzieci w wieku szkolnym różnice te są niewielkie i w skali miasta nie przekraczają 3%, a w poszczególnych dzielnicach – 5% liczby zameldowanych.


16

Tabela 3: Porównanie liczby osób urodzonych w latach 1996-2015 wg ewidencji ludności w poszczególnych dzielnicach (lipiec 2015 - lipiec 2016)

Źródło: Dane otrzymane z systemu SELWIN

wiek 31 grudnia 2015 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Dzielnica 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2015 2016 Wszystkich

mieszkańców

Bemowo VII 2015 891 803 799 805 733 724 734 716 754 809 835 1 022 1 029 1 106 1 303 1 421 1 487 1 634 1 620 0 110 946

Bemowo VII 2016 1 335 810 799 796 727 719 745 713 758 801 821 1 004 1 029 1 105 1 297 1 402 1 504 1 618 1 476 1 362 112 292

Bemowo przyrost 444 7 0 -9 -6 -5 11 -3 4 -8 -14 -18 0 -1 -6 -19 17 -16 -144 1 362 1 346

Białołęka VII 2015 688 704 774 695 740 770 800 818 957 951 1 077 1 242 1 338 1 411 1 613 1 682 1 841 1 850 1 834 0 85 536

Białołęka VII 2016 693 698 769 683 735 762 794 815 961 945 1 068 1 225 1 316 1 404 1 609 1 679 1 850 1 879 1 922 1 767 88 013

Białołęka przyrost 5 -6 -5 -12 -5 -8 -6 -3 4 -6 -9 -17 -22 -7 -4 -3 9 29 88 1 767 2 477

Bielany VII 2015 1 199 1 152 1 094 1 056 979 974 852 948 987 885 883 999 995 1 133 1 164 1 236 1 377 1 329 1 387 0 129 547

Bielany VII 2016 1 207 1 122 1 086 1 105 978 968 866 942 982 881 882 978 988 1 145 1 132 1 215 1 362 1 342 1 383 1 320 129 049

Bielany przyrost 8 -30 -8 49 -1 -6 14 -6 -5 -4 -1 -21 -7 12 -32 -21 -15 13 -4 1 320 -498

Mokotów VII 2015 1 634 1 600 1 514 1 432 1 268 1 288 1 220 1 278 1 304 1 329 1 365 1 446 1 563 1 583 1 928 1 997 2 142 2 235 2 301 0 215 752

Mokotów VII 2016 1 644 1 657 1 543 1 443 1 293 1 298 1 260 1 305 1 327 1 340 1 379 1 466 1 560 1 605 1 951 2 020 2 135 2 268 2 388 2 119 215 141

Mokotów przyrost 10 57 29 11 25 10 40 27 23 11 14 20 -3 22 23 23 -7 33 87 2 119 -611

Ochota VII 2015 654 613 605 519 545 509 501 530 510 528 505 546 601 579 703 711 828 798 783 0 78 553

Ochota VII 2016 666 631 611 527 555 528 526 535 513 536 510 567 602 574 703 708 826 798 824 744 79 538

Ochota przyrost 12 18 6 8 10 19 25 5 3 8 5 21 1 -5 0 -3 -2 0 41 744 985

Praga Południe VII 2015

1 477 1 422 1 349 1 309 1 261 1 233 1 162 1 152 1 182 1 164 1 156 1 219 1 398 1 479 1 618 1 669 1 864 1 882 1 916 0 175 269

Praga Południe VII 2016

1 446 1 406 1 342 1 314 1 226 1 213 1 135 1 125 1 162 1 135 1 135 1 185 1 370 1 475 1 583 1 668 1 828 1 861 1 963 1 886 173 063

Praga Płd przyrost -31 -16 -7 5 -35 -20 -27 -27 -20 -29 -21 -34 -28 -4 -35 -1 -36 -21 47 1 886 -2 206

Praga Północ VII 2015 694 691 673 628 595 552 521 580 576 519 544 500 562 610 601 651 713 739 693 0 67 293

Praga Północ VII 2016 693 684 671 629 582 539 507 577 566 509 536 490 549 593 580 626 693 713 690 666 66 371

Praga Płn przyrost -1 -7 -2 1 -13 -13 -14 -3 -10 -10 -8 -10 -13 -17 -21 -25 -20 -26 -3 666 -922

Rembertów VII 2015 210 222 239 227 183 192 202 197 222 215 205 190 218 226 202 267 248 288 288 0 22 079

Rembertów VII 2016 212 216 240 231 193 196 213 201 227 212 207 189 216 228 198 262 246 292 289 278 22 202

Rembertów przyrost 2 -6 1 4 10 4 11 4 5 -3 2 -1 -2 2 -4 -5 -2 4 1 278 123

Śródmieście VII 2015 987 958 934 798 802 695 697 677 613 651 611 687 667 762 826 905 941 1 018 1 011 0 118 433

Śródmieście VII 2016 938 938 926 854 786 689 717 675 616 661 608 684 654 754 802 877 915 994 993 976 117 077

Śródmieście przyrost -49 -20 -8 56 -16 -6 20 -2 3 10 -3 -3 -13 -8 -24 -28 -26 -24 -18 976 -1 356


17

wiek 31 grudnia 2015 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Dzielnica 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2015 2016 Wszystkich

mieszkańców

Targówek VII 2015 1 064 1 049 1 081 1 015 995 961 928 903 990 891 975 931 1 067 1 119 1 180 1 312 1 386 1 406 1 427 0 120 371

Targówek VII 2016 1 050 1 040 1 082 1 015 984 950 928 898 986 877 976 920 1 062 1 105 1 187 1 311 1 387 1 411 1 484 1 327 120 640

Targówek przyrost -14 -9 1 0 -11 -11 0 -5 -4 -14 1 -11 -5 -14 7 -1 1 5 57 1 327 269

Ursus VII 2015 422 409 402 375 418 397 434 405 455 471 521 575 578 641 696 771 777 847 839 0 49 616

Ursus VII 2016 420 410 405 370 417 393 432 402 449 462 508 561 575 645 709 760 763 858 855 836 50 551

Ursus przyrost -2 1 3 -5 -1 -4 -2 -3 -6 -9 -13 -14 -3 4 13 -11 -14 11 16 836 935

Ursynów VII 2015 1 098 988 1 015 956 983 974 1 040 983 1 090 1 116 1 241 1 220 1 471 1 517 1 681 1 728 1 903 1 898 1 902 0 134 808

Ursynów VII 2016 1 126 1 001 1 043 976 1 002 987 1 064 998 1 116 1 129 1 259 1 250 1 504 1 556 1 719 1 745 1 899 1 917 1 946 1 956 137 826

Ursynów przyrost 28 13 28 20 19 13 24 15 26 13 18 30 33 39 38 17 -4 19 44 1 956 3 018

Wawer VII 2015 689 722 696 609 599 593 608 560 613 627 597 683 689 685 758 767 776 863 772 0 0

Wawer VII 2016 683 714 676 611 590 589 601 562 605 619 600 679 700 694 793 786 806 888 818 762 65 908

Wawer przyrost -6 -8 -20 2 -9 -4 -7 2 -8 -8 3 -4 11 9 35 19 30 25 46 762 65 908

Wesoła VII 2015 250 261 234 252 259 255 233 249 253 241 216 241 242 257 286 286 278 285 267 0 20 545

Wesoła VII 2016 260 267 234 250 259 257 237 252 250 242 222 244 247 262 300 295 274 300 279 280 21 062

Wesoła przyrost 10 6 0 -2 0 2 4 3 -3 1 6 3 5 5 14 9 -4 15 12 280 517

Wilanów VII 2015 154 154 150 160 140 161 161 173 172 177 201 237 256 295 277 319 381 369 397 0 19 597

Wilanów VII 2016 164 164 159 172 148 171 178 184 178 188 202 242 275 324 329 354 417 405 448 410 21 351

Wilanów przyrost 10 10 9 12 8 10 17 11 6 11 1 5 19 29 52 35 36 36 51 410 1 754

Włochy VII 2015 357 354 354 344 383 292 323 301 323 301 351 296 333 371 344 391 454 458 399 0 35 921

Włochy VII 2016 357 344 344 340 376 296 337 314 320 305 349 334 351 372 340 389 450 470 418 418 36 075

Włochy przyrost 0 -10 -10 -4 -7 4 14 13 -3 4 -2 38 18 1 -4 -2 -4 12 19 418 154

Wola VII 2015 1 163 1 077 1 050 951 889 805 845 768 811 830 852 836 948 966 1 081 1 134 1 216 1 315 1 358 0 133 150

Wola VII 2016 1 258 1 076 1 067 987 901 807 834 761 805 817 842 825 927 955 1 058 1 105 1 205 1 317 1 380 1 364 133 094

Wola przyrost 95 -1 17 36 12 2 -11 -7 -6 -13 -10 -11 -21 -11 -23 -29 -11 2 22 1 364 -56

Żoliborz VII 2015 370 350 357 342 345 323 305 307 282 259 301 328 344 328 400 399 456 446 437 0 46 515

Żoliborz VII 2016 404 345 355 343 344 319 316 306 275 260 305 323 353 332 410 409 454 463 452 408 46 417

Żoliborz przyrost 34 -5 -2 1 -1 -4 11 -1 -7 1 4 -5 9 4 10 10 -2 17 15 408 -98

Warszawa VII 2015 14 001 13 529 13 320 12 473 12 117 11 698 11 566 11 545 12 094 11 964 12 436 13 198 14 299 15 068 16 661 17 646 19 068 19 660 19 631 0 1 563 931

Warszawa VII 2016 14 556 13 523 13 352 12 646 12 096 11 681 11 690 11 565 12 096 11 919 12 409 13 166 14 278 15 128 16 700 17 611 19 014 19 794 20 008 18 879 1 635 670

Warszawa przyrost 555 -6 32 173 -21 -17 124 20 2 -45 -27 -32 -21 60 39 -35 -54 134 377 18 879 71 739


18

B. Informacje wg typów jednostek organizacyjnych systemu oświaty

1. Przedszkola

Wychowanie przedszkolne realizowane jest w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz w innych formach wychowania przedszkolnego.

W roku szkolnym 2015/2016 do 1835 oddziałów przedszkolnych zorganizowanych w 329 samorządowych przedszkolach i 89 szkołach podstawowych uczęszczało 45 tys. dzieci w wieku od 3 do 5 lat oraz dzieci z odroczonym obowiązkiem szkolnym.

W 38 przedszkolach utworzono 123 oddziały integracyjnych i 2 oddziały specjalne. Do oddziałów integracyjnych i specjalnych uczęszczało 594 dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Do oddziałów ogólnodostępnych zostało zapisanych 176 dzieci z orzeczeniem.

Łącznie do publicznych i niepublicznych przedszkoli i oddziałów przedszkolnych zorganizowanych w szkołach uczęszczało 97 % dzieci w wieku 3-5 lat.

Obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne realizowało 100% pięciolatków zamieszkałych w Warszawie, w tym w samorządowych przedszkolach i oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych – 15,7 tys. dzieci pięcioletnich, w niepublicznych przedszkolach i oddziałach przedszkolnych w szkołach oraz innych formach wychowania przedszkolnego ponad 4 tys.

W 137 publicznych przedszkolach, na życzenie rodziców, zorganizowano naukę religii katolickiej. Na wniosek Kościoła Prawosławnego zorganizowano również punkt nauczania religii prawosławnej.

Przedszkola mogą organizować dla dzieci różne zajęcia dodatkowe, jednak zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa nie mogą pobierać od rodziców żadnych opłat za te zajęcia.

W roku szkolnym 2015/2016 przedszkola prowadziły tygodniowo 3 350 godzin zajęć dodatkowych oraz 600 godzin zajęć przygotowujących do posługiwania się językiem obcym nowożytnym organizowanych dla dzieci realizujących obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne.

Średnio w każdym oddziale w przedszkolu były realizowane 2 godziny zajęć dodatkowych.

Poza zajęciami prowadzonymi w ramach zajęć dodatkowych przedszkola organizowały również 7,6 tys. godzin zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym ponad 5 tys. godzin zajęć z logopedą.

Tabela 4: Przedszkola – liczba jednostek, oddziałów i dzieci

Źródło: opracowanie własne na podstawie arkuszy organizacyjnych


19

Dzielnica

Przedszkola Oddziały przedszkolne

przy szkołach podstawowych

Liczba jednostek

Liczba oddziałów

Liczba dzieci

Liczba jednostek

Liczba oddziałów

Liczba dzieci

Bemowo 21 120 2 941 6 18 428

Białołęka 6 51 1 245 10 42 981

Bielany 28 144 3 601 5 7 167

Mokotów 47 191 4 788 6 7 162

Ochota 20 84 2 063 1 2 49

Praga Południe 35 188 4 724 5 6 142

Praga Północ 13 61 1 467 5 6 131

Rembertów 5 28 681 2 2 49

Śródmieście 39 142 3 340 4 4 90

Targówek 21 125 3 154 9 22 530

Ursus 9 46 1 204 4 11 237

Ursynów 20 152 3 806 3 5 117

Wawer 9 59 1 441 10 13 316

Wesoła 4 17 428 5 11 240

Wilanów 4 35 872 0 0 0

Włochy 10 49 1 236 0 0 0

Wola 27 122 2 975 13 14 339

Żoliborz 11 50 1 212 1 1 19

Warszawa 329 1 664 41 178 89 171 3 997

Rekrutacja do przedszkoli i oddziałów przedszkolnych

Rekrutacja dzieci do przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych na rok szkolny 2015/2016 była prowadzona w oparciu o zapisy znowelizowanej ustawy o systemie oświaty.

Postępowanie rekrutacyjne do każdego przedszkola i szkoły przeprowadzała komisja rekrutacyjna powołana przez dyrektora placówki.

W postępowaniu rekrutacyjnym do publicznych przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych na rok szkolny 2015/2016 przyjmowane były:

1. dzieci zamieszkałe na terenie danej gminy,

2. w przypadku większej liczby kandydatów niż liczba wolnych miejsc, na pierwszym etapie postępowania rekrutacyjnego komisje rekrutacyjne brały pod uwagę kryteria określone w ustawie o systemie oświaty, które wynikają z konstytucyjnego obowiązku zapewnienia pomocy szczególnie potrzebującym (dzieci z rodzin wielodzietnych, dzieci niepełnosprawne lub posiadające rodzeństwo i/lub rodziców niepełnosprawnych, dzieci wychowywane przez samotnych rodziców oraz dzieci objęte pieczą zastępczą),

3. w przypadku równorzędnych wyników uzyskanych przez kandydatów spełniających kryteria określone w ustawie lub, jeżeli po przyjęciu wszystkich kandydatów spełniających te kryteria przedszkole nadal dysponowało wolnymi miejscami, na drugim etapie postępowania brane


20

były pod uwagę kryteria określone w uchwale Rady m.st. Warszawy – uchwała nr IV/55/2015 z dnia 15 stycznia 2015 r. w sprawie określenia kryteriów rekrutacji do przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych prowadzonych przez m.st. Warszawę, które będą brane pod uwagę na drugim etapie postępowania rekrutacyjnego, określenia liczby punktów za każde z tych kryteriów i dokumentów niezbędnych do ich potwierdzenia.

W postępowaniu rekrutacyjnym na rok szkolny 2015/2016 do przedszkoli i oddziałów przedszkolnych zostało przyjętych 19,6 tys. dzieci, w tym do przedszkoli 15,8 tys. dzieci, a do oddziałów przedszkolnych – blisko 4 tys. dzieci.

Tak jak w latach ubiegłych, zgodnie z uchwałą Rady m.st. Warszawy nie obowiązywało ograniczenie liczby przedszkoli/oddziałów przedszkolnych, do których rodzice mogli ubiegać się o przyjęcie dziecka.

Rekrutację powadziły wszystkie warszawskie przedszkola samorządowe oraz szkoły podstawowe, w których zaplanowano organizację oddziałów przedszkolnych.

Przedszkola i oddziały przedszkolne w szkołach przez cały rok szkolny dysponowały wolnymi miejscami. Informacja o wolnych miejscach publikowana była na stronie internetowej systemu rekrutacyjnego.

Sześciolatki

W roku szkolnym 2015/2016 dzieci sześcioletnie urodzone w 2009 roku rozpoczęły naukę w klasie I. Do klas I w publicznych i niepublicznych szkołach podstawowych zostało przyjętych 16,4 tys. sześciolatków.

Blisko 3,6 tys. sześciolatków uzyskało odroczenie obowiązku szkolnego i kontynuowało wychowanie przedszkolne w przedszkolach i oddziałach przedszkolnych w publicznych i niepublicznych szkołach podstawowych.

2. Szkoły dla dzieci i młodzieży

a. Szkoły podstawowe

W roku szkolnym 2015/2016 realizację obowiązku szkolnego w klasach I rozpoczęło 22,4 tys. uczniów.

W 177 szkołach podstawowych prowadzonych przez m.st. Warszawę (w tym jednej muzycznej I stopnia) uczyło się 93 784 uczniów w 4 161 oddziałach, w tym w:

49 szkołach podstawowych prowadzono oddziały integracyjne (w tym w 3 szkołach integracyjnych),

49 szkołach podstawowych prowadzono oddziały sportowe (w tym w jednej szkole sportowej).

W oddziałach ogólnodostępnych i integracyjnych w szkołach podstawowych uczyło się 2 181 uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, w tym: 1 471 w oddziałach integracyjnych i 710 w oddziałach ogólnodostępnych.

Wszystkie dzieci objęte były pomocą psychologiczno-pedagogiczną, której udzielali zatrudnieni w szkołach pedagodzy, psycholodzy, reedukatorzy, logopedzi i inni specjaliści.

Dla uczniów, którzy musieli dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców, organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia opieki w szkole, organizowane były zajęcia w ramach prowadzonej świetlicy.

We wszystkich szkołach podstawowych prowadzono naukę religii katolickiej. W 144 szkołach (81,3%) zorganizowano naukę etyki. Na wniosek władz zwierzchnich Kościołów i Związków Wyznaniowych w Warszawie utworzono 34 pozaszkolne punkty katechetyczne różnych wyznań.


21

Uczniowie niebędący obywatelami polskimi (cudzoziemcy) podlegający obowiązkowi szkolnemu, korzystali z nauki i opieki w publicznych szkołach podstawowych, na warunkach dotyczących obywateli polskich. W szkołach podstawowych obowiązek szkolny realizowało 1 096 uczniów cudzoziemców. Uczniowie cudzoziemscy nie znający języka polskiego albo znający go na poziomie niewystarczającym do korzystania z nauki, uczestniczyli w dodatkowych, bezpłatnych zajęciach z języka polskiego (369 uczniów) i zajęciach wyrównawczych (148 uczniów).

Dla uczniów należących do mniejszości narodowych zorganizowano naukę języka danej mniejszości oraz naukę historii i kultury kraju pochodzenia w:

Międzyszkolnym / Międzyprzedszkolnym Zespole Nauczania Mniejszości Ukraińskiej,

Międzyszkolnym Zespole Nauczania Mniejszości Ormiańskiej,

Międzyszkolnym Zespole Nauczania Mniejszości Niemieckiej.

Tabela 5: Szkoły podstawowe samorządowe – liczba jednostek, oddziałów i uczniów

Źródło: opracowanie własne na podstawie arkuszy organizacyjnych

Dzielnica Liczba

jednostek

Szkoły podstawowe klasy I-VI (bez oddziałów przedszkolnych)

Liczba oddziałów Liczba uczniów

Bemowo 9 305 7161

Białołęka 12 450 10 208

Bielany 14 297 6916

Mokotów 23 423 9 121

Ochota 8 156 3 596

Praga Południe 14 366 8 491

Praga Północ 6 137 2 994

Rembertów 4 59 1 339

Śródmieście 13 238 5 325

Targówek 11 297 6 831

Ursus 4 173 4 108

Ursynów 15 376 8 688

Wawer 11 196 4 661

Wesoła 5 83 1 859

Wilanów 4 86 2 008


22

b. Gimnazja

Gimnazjum jest szkołą obwodową, tzn. zapewnia miejsce do nauki wszystkim uczniom zamieszkałym w jej obwodzie. Gimnazja dwujęzyczne, sportowe i integracyjne są szkołami bez wyznaczonych obwodów. Rejonizacja nie obowiązuje również do oddziałów dwujęzycznych, integracyjnych i sportowych w szkołach obwodowych. Na 113 gimnazjów 96 to gimnazja obwodowe, a 17 nie wyznaczono obwodu.

Sieć publicznych gimnazjów w m.st. Warszawie oraz granice ich obwodów uchwala Rada m.st. Warszawy z uwzględnieniem zasady, aby droga dziecka z domu do szkoły nie przekraczała 4 km. W roku szkolnym 2015/2016 Rada m.st. Warszawy podjęła 2 uchwały w sprawie zmian obwodów gimnazjów w dzielnicy: Wola, Mokotów oraz Ursynów. Sieć publicznych gimnazjów w Warszawie zaspokaja potrzeby w zakresie spełniania obowiązku szkolnego.

Rekrutacja na rok szkolny 2015/2016 do wszystkich gimnazjów po raz kolejny została przeprowadzona z użyciem elektronicznego systemu rekrutacji, co pozwoliło na sprawne dokonanie naboru, optymalne wykorzystanie miejsca w gimnazjach oraz likwidację problemu blokowania miejsc.

W roku szkolnym 2015/2016 w 113 gimnazjach uczyło się 34 587 uczniów (wzrost o 3,8 %w stosunku do roku 2014/2015).

W roku szkolnym 2015/2016 spośród 1 339 funkcjonujących oddziałów:

899 to oddziały ogólnodostępne (96 szkół, 23 806 uczniów),

176 to oddziały dwujęzyczne (26 szkół, 4 992 uczniów),

118 to odziały integracyjne (28 szkół, 2 209 uczniów),

139 to oddziały sportowe (34 szkół, 3 478 uczniów),

7 to oddziały terapeutyczne (2 szkoły, 102 uczniów).

W roku szkolnym 2015/2016 w gimnazjach uczyło się 828 uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, w tym w oddziałach integracyjnych 571.

W roku szkolnym 2015/2016 nauka religii organizowana była we wszystkich gimnazjach samorządowych, a nauka etyki w 91 ze 113 gimnazjów samorządowych (80,5 %). Na wniosek władz zwierzchnich Kościołów i Związków Wyznaniowych utworzono 31 pozaszkolnych punktów katechetycznych różnych wyznań.

W roku szkolnym 2015/2016 do gimnazjów uczęszczało 246 cudzoziemców podlegających obowiązkowi szkolnemu. Dla 93 z nich, którzy nie znali języka polskiego na poziomie komunikacyjnym, zorganizowano bezpłatną naukę języka polskiego. Ponadto 35 cudzoziemców korzystało z dodatkowych zajęć wyrównawczych w zakresie przedmiotów nauczania. Dla uczniów należących do mniejszości ukraińskiej zorganizowano w Międzyszkolnym Zespole Nauczania Mniejszości Ukraińskiej naukę języka ukraińskiego oraz historii i kultury kraju pochodzenia.

Włochy 5 100 2 421

Wola 15 255 5 629

Żoliborz 4 104 2 428

Warszawa 177 4101 93 784


23

Tabela 6: Gimnazja – liczba jednostek, oddziałów i uczniów

Źródło: opracowanie własne na podstawie arkuszy organizacyjnych stan z 31 marca 2016

Dzielnica Liczba placówek Liczba oddziałów Liczba uczniów

Bemowo 5 66 1 757

Białołęka 6 122 3 125

Bielany 11 112 2 997

Mokotów 13 115 2 801

Ochota 5 56 1 508


Praga Północ 5 42 982

Rembertów 3 21 481


Targówek 5 100 2 465

Ursus 4 41 1 051

Ursynów 6 103 2 747

Wawer 6 54 1 306

Wesoła 3 35 897

Wilanów 2 25 705

Włochy 3 35 980

Wola 9 100 2 583


Warszawa 113 1339 34 587

c. Licea ogólnokształcące

W roku szkolnym 2015/2016 miasto stołeczne Warszawa było organem prowadzącym dla 88 liceów ogólnokształcących, przy czym 46 liceów było jednostkami samodzielnymi, 42 wchodziło w skład zespołów szkół. W liceach ogólnokształcących w 1152 oddziałach uczyło się 33 292 uczniów.

W roku szkolnym 2015/2016 warszawskie licea ogólnokształcące prowadziły oddziały specjalistyczne, w tym:

oddziały dwujęzyczne (13 liceów, 65 oddziałów, 1936 uczniów),

oddziały integracyjne (9 liceów, 46 oddziałów, 863 uczniów),

oddziały sportowe (6 liceów, 19 oddziałów, 476 uczniów),

oddziały mistrzostwa sportowego (2 licea, 19 oddziałów, 476 uczniów),

w dwóch liceach realizowany był program matury międzynarodowej (8 oddziałów, 258 uczniów).


24

Sieć publicznych liceów ogólnokształcących w m.st. Warszawie uchwala Rada m.st. Warszawy. Sieć liceów ogólnokształcących zaspokaja potrzeby w zakresie spełniania obowiązku nauki. W roku szkolnym 2015/2016 do klas pierwszych w liceach ogólnokształcących przyjętych zostało 10 880 uczniów.

Licea ogólnokształcące funkcjonują w 17 dzielnicach Warszawy (poza dzielnicą Wesoła). Są szkołami bezobwodowymi, ich rozmieszczenie na mapie Warszawy nie wiąże się z zapewnieniem przez organ prowadzący odpowiedniej odległości drogi ucznia do szkoły.

Poniższa tabela przedstawia liczbę liceów ogólnokształcących w podziale na dzielnice m.st. Warszawy.

Tabela 7: Licea ogólnokształcące – liczba jednostek, oddziałów i uczniów

Źródło: opracowanie własne na podstawie arkuszy organizacyjnych stan z 31 marca 2016 r.

Dzielnica Liczba jednostek Liczba oddziałów Liczba uczniów

Bemowo 1 13 370

Białołęka 1 12 335

Bielany 8 96 2 827

Mokotów 12 171 4 978

Ochota 5 78 2 292



Rembertów 1 11 304


Targówek 4 51 1408

Ursus 1 4 107

Ursynów 3 34 926

Wawer 2 14 350

Wesoła 0 0 0

Wilanów 1 12 303

Włochy 2 4 124

Wola 12 192 5 357


Warszawa 88 1152 33 292


25

d. Szkoły zawodowe

M.st. Warszawa jest organem prowadzącym dla:

25 trzyletnich zasadniczych szkół zawodowych, których ukończenie umożliwia uzyskanie dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe po zdaniu egzaminów, a także dalsze kształcenie począwszy od klasy drugiej liceum ogólnokształcącego dla dorosłych,

44 czteroletnich techników, których ukończenie umożliwia uzyskanie dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe po zdaniu egzaminów, a także uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego,

24 szkół policealnych o okresie nauczania nie dłuższym niż 2,5 roku, dla osób posiadających wykształcenie średnie, umożliwiających uzyskanie dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe po zdaniu egzaminów.

Kształcenie w technikach i zasadniczych szkołach zawodowych prowadzone jest w zawodach określonych rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012 r. Nr 7, z późn. zm.), z uwzględnieniem kwalifikacji w danym zawodzie, zgodnie z podstawą programową kształcenia w zawodach.

W roku szkolnym 2015/2016 pierwsi absolwenci ukończyli zreformowane technikum.

Obowiązujące obecnie egzaminy: maturalny, egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe oraz egzamin potwierdzający kwalifikacje w określonym zawodzie są egzaminami państwowymi, przeprowadzanymi przez Okręgowe Komisje Egzaminacyjne. Egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe (tzw. stary egzamin zawodowy) będzie przeprowadzany do roku szkolnego 2016/2017.

Z dniem 31 marca 2015 r. nowe regulacje prawne dotyczące egzaminów wprowadziła ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2015 r. poz. 357). Jednocześnie straciło moc rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2007 r. Nr 83, poz. 562 ze zm.).

Zdobycie kwalifikacji zawodowych w zawodach kształconych w zasadniczej szkole zawodowej jest również możliwe w systemie kształcenia młodocianych pracowników. System ten jest rodzajem kształcenia dualnego, polega na rozdzieleniu kształcenia teoretycznego i praktycznego. Kształcenie ogólnokształcące i teoretyczne zawodowe realizowane jest w klasach zasadniczych szkół zawodowych o specjalnej organizacji, zaś kształcenie praktyczne odbywa się u pracodawców (rzemieślników lub nie będących rzemieślnikami) na podstawie zawartej przez młodocianego umowy o pracę. System ten ogranicza liczbę młodzieży zagrożonej wykluczeniem społecznym. Pracodawcy, którzy zatrudniają młodzież i szkolą młodocianych pracowników, mają możliwość ubiegania się o dofinansowanie kosztów kształcenia po spełnieniu wymagań określonych w ustawie o systemie oświaty.

Oferta edukacyjna szkół zawodowych

Szkoły zawodowe prowadziły nabór na rok szkolny 2015/2016 do oddziałów klas pierwszych z szeroką ofertą edukacyjną: 44 technika zaoferowały kształcenie w 43 zawodach, 25 zasadniczych szkół zawodowych (jedna nowo powołana) w 20 zawodach oraz kształcenie młodocianych pracowników w systemie wielozawodowym, 14 szkół policealnych (w tym 5 dla dorosłych) – kształcenie w 12 zawodach.

Kilka szkół rozszerzyło ofertę o nowe zawody, wśród których trzy zawody: technik chłodnictwa i klimatyzacji, technik urządzeń dźwigowych i mechanik motocyklowy to zawody nowo wprowadzone do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego.


26

Tabela 8: Technika samorządowe – liczba jednostek, oddziałów i uczniów


Tabela 9: Zasadnicze Szkoły Zawodowe samorządowe – liczba jednostek, oddziałów i uczniów



Bemowo 0 0 0

Białołęka 0 0 0

Bielany 1 0 0

Mokotów 4 21 423

Ochota 1 3 76

Praga Południe 3 10 223


Rembertów 0 0 0


Bemowo 0 0 0

Białołęka 0 0 0

Bielany 3 52 1 307

Mokotów 5 83 2 035

Ochota 4 59 1 424



Rembertów 0 0 0


Targówek 2 21 447

Ursus 1 8 142

Ursynów 0 0 0

Wawer 0 0 0

Wesoła 0 0 0

Wilanów 0 0 0

Włochy 1 13 359

Wola 8 120 2 957


Warszawa 44 660 15 935


27

Śródmieście 2 9 218

Targówek 1 8 177

Ursus 1 3 49

Ursynów 0 0 0

Wawer 0 0 0

Wesoła 0 0 0

Wilanów 0 0 0

Włochy 0 0 0

Wola 6 13 264

Żoliborz 4 7 135

Warszawa 25 77 1 648

Tabela 10: Szkoły policealne samorządowe – liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy


Dzielnica Liczba jednostek Liczba oddziałów Liczba słuchaczy

Bemowo 0 0 0

Białołęka 0 0 0

Bielany 1 0 0

Mokotów 5 0 0

Ochota 3 0 0



Rembertów 0 0 0


Targówek 0 0 0

Ursus 0 0 0

Ursynów 0 0 0

Wawer 0 0 0

Wesoła 0 0 0

Wilanów 0 0 0

Włochy 0 0 0

Wola 4 3 68

Żoliborz 1 0 0

Warszawa 21 3 68


28

3. Szkoły dla dorosłych

a. Gimnazja dla dorosłych

Gimnazja dla dorosłych funkcjonują w 3 centrach kształcenia ustawicznego i 1 centrum kształcenia zawodowego i ustawicznego, prowadzą nabór wśród osób powyżej 18 roku życia, które nie ukończyły gimnazjum.

Tabela 11: Centra Kształcenia Ustawicznego, Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego m.st. Warszawy

Źródło: opracowanie własne na podstawie SIO stan z 31 marca 2016

Nazwa placówki Nazwa jednostki Dzielnica Adres

Centrum Kształcenia Ustawicznego nr 1

Gimnazjum dla Dorosłych nr 157

Śródmieście ul. Stanisława

Noakowskiego 6 LIII Liceum Ogólnokształcące dla

Dorosłych

Szkoła Policealna nr 3 dla Dorosłych


CXXXIII Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych

Ochota ul. Szczęśliwicka 56

Gimnazjum nr 158 dla Dorosłych


CIV Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych

Praga Południe

ul. Mińska 1/5

Gimnazjum dla Dorosłych nr 160

Szkoła Podstawowa nr 224 dla Dorosłych


Centrum Kształcenia Zawodowego i

Ustawicznego nr 1

CXXVIII Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych

Wola ul. Księcia Janusza

45/47 Gimnazjum dla Dorosłych nr 159


Ośrodek Dokształcania i Doskonalenia Zawodowego nr 1

Technikum Budowlane nr 5 im. prof. Stefana Bryły

Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 66


29

Wśród słuchaczy gimnazjów dla dorosłych są tacy, którzy równolegle odbywają przygotowanie zawodowe w zakładach pracy. Są to najczęściej uczestnicy ochotniczych hufców pracy, którzy zawarli umowę o pracę w celu przyuczenia do wykonywania określonej pracy w danym zawodzie, jako młodociani pracownicy.

Tabela 12: Gimnazja dla dorosłych samorządowe – liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy



Bemowo 0 0 0

Białołęka 0 0 0

Bielany 0 0 0

Mokotów 0 0 0

Ochota 1 10 235



Rembertów 0 0 0


Targówek 0 0 0

Ursus 0 0 0

Ursynów 0 0 0

Wawer 0 0 0

Wesoła 0 0 0

Wilanów 0 0 0

Włochy 0 0 0

Wola 1 7 197

Żoliborz 0 0 0

Warszawa 3 22 605


30

b. Szkoły ponadgimnazjalne dla dorosłych

M.st. Warszawa jest organem prowadzącym dla 17 liceów ogólnokształcących dla dorosłych i 13 szkół policealnych dla dorosłych. W roku szkolnym kształcenie odbywało się w 9 liceach ogólnokształcących dla dorosłych i 4 szkołach policealnych dla dorosłych. Rok szkolny 2015/2016 był pierwszym rokiem, w którym w systemie oświaty funkcjonowały tylko dwa typy szkół ponadgimnazjalnych dla dorosłych: licea ogólnokształcące i szkoły policealne. Zgodnie ze zmianami wprowadzonymi ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. Nr 205 poz. 1206) osoby dorosłe mogą podnosić swoje kwalifikacje zawodowe poprzez:

uzyskanie wymaganego poziomu wykształcenia dla danego zawodu, odpowiednio dla wykształcenia zasadniczego zawodowego lub średniego (także poprzez zdanie egzaminów eksternistycznych) oraz zdanie egzaminów z zakresu wszystkich kwalifikacji wyodrębnionych w danym zawodzie;

ukończenie szkoły policealnej dla dorosłych i zdanie egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie.

Do egzaminów potwierdzających kwalifikacje w danym zawodzie osoby dorosłe mogą przygotować się na kursach kwalifikacyjnych. Wg danych z SIO w marcu 2016 r. na kursy organizowane w 9 placówkach uczęszczało 509 osób kształcąc się w 22 kwalifikacjach. Organizatorami kursów były: Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego nr 1, Centrum Kształcenia Ustawicznego nr 5, Centrum Kształcenia Praktycznego i 6 zespołów szkół.

Tabela 13: Licea ogólnokształcące dla dorosłych samorządowe – liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy



Bemowo 0 0 0

Białołęka 0 0 0

Bielany 0 0 0

Mokotów 1 2 102

Ochota 1 15 361



Rembertów 0 0 0


Targówek 1 6 181

Ursus 0 0 0

Wawer 0 0 0


31

Tabela 14: Uzupełniające licea ogólnokształcące dla dorosłych samorządowe – liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy



Ursus 1 1 41

Warszawa 1 1 41

Tabela 15: Szkoły policealne dla dorosłych samorządowe – liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy


Dzielnica Liczba

jednostek Liczba oddziałów Liczba słuchaczy

Mokotów 1 2 56


Targówek 1 3 57

Wola 1 3 89

Warszawa 3 12 304

Tabela 16: Technika dla dorosłych samorządowe – liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy


Dzielnica Liczba

jednostek Liczba oddziałów Liczba słuchaczy

Żoliborz 1 2 55

Warszawa 1 2 55

Wesoła 0 0 0

Wilanów 0 0 0

Włochy 0 0 0

Wola 1 16 343

Żoliborz 1 1 29

Warszawa 9 85 2 372


32

4. Poradnie psychologiczno – pedagogiczne

Teren działania poradni psychologiczno-pedagogicznych (PPP) określa Uchwała Nr V/90/2015 Rady m.st. Warszawy z dnia 12 lutego 2015 roku.

W Warszawie działają 23 publiczne poradnie rejonowe, z których 2 funkcjonują w zespole poradni ZPPP nr 1 przy ul. Zawiszy 13 oraz 4 poradnie specjalistyczne.

Poradnie rejonowe udzielają pomocy dzieciom i uczniom ze szkół, przedszkoli i placówek mających siedzibę na terenie działania poradni. W przypadku dzieci nieuczęszczających do przedszkola, szkoły/ placówki, pomocy udziela poradnia właściwa ze względu na miejsce zamieszkania dziecka.

Działalność warszawskich poradni obejmuje dwa podstawowe obszary: diagnozę i działalność postdiagnostyczną, której zakres jest systematycznie rozszerzany np. poprzez wprowadzanie innowacyjnych projektów realizowanych w ramach grantów. Wiele uwagi poświęca się pomocy rodzinie. Organizowane są działania o charakterze:

profilaktycznym,

przeciwdziałającym przemocy,

wspierającym zdrowie psychiczne,

doradztwo zawodowe,

działania na rzecz dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych w tym dzieci zdolnych i ich rodziców.

Teren działania poradni zwykle obejmuje obszar jednej dzielnicy – 8 poradni (np. PPP nr 20- Bemowo, PPP nr 21- Białołęka, PPP nr 9- Ochota, PPP nr 5 – Praga Północ, PPP nr 15 – Ursus, PPP nr 13- Targówek, PPP nr 17- Wawer, PPP nr 22 - Włochy). W pięciu dzielnicach działa więcej niż jedna poradnia (Mokotów – dwie: PPP nr 7 i 8, Praga Południe – dwie; PPP nr 4 i 16, Śródmieście – trzy: PPP nr 1,11,12, Ursynów – dwie: PPP nr 18 i 19, Wola – trzy: PPP nr 2 oraz PPP nr 6 i PPP nr 14 w ZPPP nr 1. Trzy poradnie obejmują swoim działaniem teren dwóch dzielnic: PPP nr 3 – teren Żoliborza i część Bielan, PPP nr 8 – część Mokotowa i Wilanów oraz PPP nr 23 – Wesołą i Rembertów. W r. szk. 2015/2016 w dwóch dzielnicach (Rembertów i Wilanów) nie było poradni. Poradnie psychologiczno-pedagogiczne uczestniczą w działaniach Warszawskiej Sieci Pomocy Dzieciom Wykorzystywanym Seksualnie (WSPD). Obecnie działają w niej 24 poradnie psychologiczno - pedagogiczne i 3 organizacje pozarządowe. W każdej dzielnicy Warszawy znajduje się poradnia świadcząca pomoc dzieciom, rodzinom i nauczycielom, którzy potrzebują interwencji lub pomocy w związku z zetknięciem się z problemem wykorzystywania seksualnego. Wykaz poradni działających w WSPD znajduje się na stronie Biura Edukacji: http://www.edukacja.warszawa.pl/specjalne-potrzeby-edukacyjne/warszawska-siec-pomocy-dzieciom Do ponadstandardowych działań poradni należy zaliczyć współpracę z Kliniką „Budzik” dla dzieci po ciężkich urazach mózgu, prowadzoną przez Fundację „Akogo”. W program terapeutyczny włączone są zajęcia rewalidacyjno–wychowawcze (forma spełniania obowiązku szkolnego) realizowane przez doświadczoną kadrę pedagogiczną ZSS nr 102 z ulicy Przedwiośnie 1, na podstawie orzeczeń o potrzebie zajęć rewalidacyjno–wychowawczych wydawanych przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną nr 17 z ul. Żegańskiej 1 a. Poradnie psychologiczno-pedagogiczne włączają się w system wczesnego wspomagania rozwoju dziecka i pomocy jego rodzinie. Na 35 Zespołów Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka (dane z lipca 2016 roku), 17 zespołów znajduje się w poradniach psychologiczno–pedagogicznych (wzrost o 2 zespoły- PPP nr 23, PPP nr 22), co stanowi 48 % wszystkich publicznych zespołów wczesnego wspomagania w Warszawie. W Warszawie ciągle rośnie liczba dzieci z autyzmem, w związku z tym, zespoły orzekające w sprawie autyzmu działają w 3 poradniach psychologiczno-pedagogicznych (PPP nr 10 - Bielany, PPP nr 4 – Praga Północ , PPP nr 7 – Mokotów) i obejmują swoim zasięgiem sąsiednie dzielnice Warszawy. W roku szkolnym 2015/16 łącznie 3 poradnie wydały 1505 orzeczeń (na koniec czerwca 2016) o potrzebie kształcenia specjalnego dla dzieci z autyzmem, co stanowi około 40 % wszystkich wydanych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego w okresie wrzesień 2015 - czerwiec 2016. Wzrastająca liczba dzieci z autyzmem w placówkach oświatowych jest wyzwaniem dla edukacji.


33

Doradcy zawodowi zatrudnieni w poradniach psychologiczno-pedagogicznych pełnią rolę wspierającą i koordynującą doradztwo zawodowe w szkołach znajdujących się na terenie działania poradni. Odgrywają jedną z kluczowych ról w stworzonym Warszawskim Systemie Doradztwa Zawodowego, który został uruchomiony od września 2013 roku - została stworzona grupa koordynatorów doradztwa zawodowego z poradni psychologiczno- pedagogicznych w ramach Centrum Rozwoju Doradztwa Zawodowego (komórka organizacyjna WCIES). W 10 poradniach zostały zorganizowane sieci współpracy i samokształcenia doradców zawodowych na poziomie dzielnicowym lub na terenie działania poradni. Każdego roku doradcy zawodowi z poradni aktywnie uczestniczą w „Międzynarodowym Salonie Edukacyjnym Perspektywy” i „Salonie Maturzystów”. Przeprowadzali testy predyspozycji zawodowych, testy IQ i inteligencji emocjonalnej, pomagając uczniom w wyborze szkoły i kierunku kształcenia.

Instytut Badań Edukacyjnych przekazał bezpłatnie wszystkim poradniom warszawskim testy diagnostyczne - Skala Inteligencji i Rozwoju – IDS – które zaczęły obowiązywać jako nowe narzędzie diagnostyczne. Biuro Edukacji również wyasygnowało środki na zakup kolejnych pakietów testów diagnostycznych – IDS dla SPPP ”TOP”.

Godziny pracy warszawskich poradni psychologiczno-pedagogicznych dostosowano do potrzeb dzieci i ich rodziców. Wszystkie poradnie funkcjonowały w godzinach umożliwiających dostęp do ich usług (od godz. 8.00 do 19.00 lub 20.00). Wszystkie placówki działały przez 6 dni w tygodniu: od poniedziałku do soboty (w soboty do godz. 13.00 lub 14.00).

Tabela 17: Wykaz rejonowych poradni psychologiczno - pedagogicznych

Źródło: opracowanie własne na podstawie SIO stan z 31 marca 2016

Lp. Nazwa poradni Ulica Dzielnica/teren

działania

1 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 20 ul. Powstańców Śląskich 17

Bemowo

2 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna 21 ul. Marywilska 44 Białołęka

3 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 10 ul. Wrzeciono 24 Bielany

4 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 7 ul. L. Narbutta 65/71 Mokotów

5 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 8 ul. Stępińska 6/8, ul. Kaspijska 16 a

Mokotów

6 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 9 ul. Radomska 13/21 Ochota

7 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 4 ul. Mińska 1/5 Praga Południe

8 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 16 ul. Siennicka 40 Praga Południe

9 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 5 ul. Otwocka 3 Praga Północ

10 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 1 ul. Świętokrzyska 18 a Śródmieście

11 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 11 Al. Jerozolimskie 30 lok.5 Śródmieście

12 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 12 ul. Dzielna 1a Śródmieście

13 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 13 ul. Odrowąża 75 Targówek

14 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr15 ul. Dzieci Warszawy 42 Ursus

15 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 18 ul. Koncertowa 4 Ursynów

16 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 19 ul. Migdałowa 4 Ursynów

17 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 17 ul. Żegańska 1a Wawer


34

W programie systemowego wspierania szkół i przedszkoli został zrealizowany projekt unijny „Warszawski model wspomagania szkół i przedszkoli jako przykład systemowego rozwiązania dla obszarów metropolitalnych”, w którym aktywnie uczestniczyły dwie poradnie: PPP nr 13 (Targówek) i SPPP ”MOP” przygotowując się do realizacji od stycznia 2016 roku nowych zadań: wspomagania szkół i przedszkoli oraz organizowania sieci współpracy i samokształcenia dla nauczycieli. Sieci współpracy i samokształcenia są formą doskonalenia pracy nauczycieli również poprzez wymianę doświadczeń. Warszawskie poradnie zorganizowały ponad 90 sieci współpracy o zasięgu dzielnicowym, zasięgu poradni oraz o zasięgu m.st. Warszawy (21 sieci).

Wykaz wszystkich zorganizowanych sieci współpracy i samokształcenia znajduje się na stronie https://www.wcies.edu.pl/media/system/pdf/wmw/wmw_sieci.pdf.

2 marca 2016 roku Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 17 (Wawer) wraz z Zespołem Szkół nr 115, ul. Króla Maciusia 5, i Biurem Edukacji przy wsparciu Burmistrza Dzielnicy Wawer zorganizowała II Warszawską Konferencję „Uczeń z zaburzeniami psychicznymi w szkole – jak sobie radzić” adresowaną do psychologów i pedagogów szkolnych z gimnazjów i liceów ogólnokształcących. Przy wzrastającym problemie zdrowia psychicznego uczniów, Konferencja była odpowiedzią na zapotrzebowanie nauczycieli, którzy licznie (ponad 180 osób) wzięli udział w wykładzie plenarnym profesora Tomasza Wolańczyka i w warsztatach.

14 marca 2016 roku Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 8 wraz z Dzielnicowym Centrum Integracji Dzielnicy Mokotów i Burmistrzem Dzielnicy Mokotów w Służewieckim Domu Kultury zorganizowała konferencję „Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole ogólnodostępnej”. Licznie zgromadzona grupa nauczycieli wysłuchała prezentacji form i metod pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, stosowanymi w mokotowskich szkołach integracyjnych.

Na uwagę zasługuje również inicjatywa Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej nr 5 nawiązania bliższej współpracy ze środowiskiem medycznym poprzez zorganizowanie cyklicznych spotkań ze służbą zdrowia Pragi Północ (położne, pielęgniarki), na temat wczesnego wspomagania rozwoju małego dziecka i wczesnych symptomów autyzmu.

18 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 23 ul. 1 Praskiego Pułku 8 Wesoła

19 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 22 ul. Malownicza 31a Włochy

20 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 2 ul. Księcia Janusza 45/47 Wola

21 i

22

Zespół Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych nr 1

ul. Zawiszy 13 (PPP 6 i PPP 14)

Wola

23 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 3 ul. Felińskiego 15 Żoliborz

24 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 24 Al. Rzeczypospolitej 14

Wilanów –

od 1 września 2016

25 Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno- -Pedagogiczna „TOP”

ul. Raszyńska 8/10 Ochota

26 Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno- -Pedagogiczna „MOP”

ul. Raszyńska 8/10 Ochota

27 Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno- -Pedagogiczna „OPTA”

ul. Wiśniowa 56 Mokotów

28 Poradnia Specjalistyczna Młodzieżowy Ośrodek Profilaktyki i Psychoterapii „MOP”

ul. Boryszewska 4 Mokotów

https://www.wcies.edu.pl/media/system/pdf/wmw/wmw_sieci.pdf


35

W Warszawie funkcjonują 4 publiczne poradnie specjalistyczne. Są to:

Specjalistyczna Poradnia Profilaktyczno-Terapeutyczna dla Dzieci i Młodzieży ze Środowisk Zagrożonych Alkoholizmem „OPTA”,

Poradnia Specjalistyczna Młodzieżowy Ośrodek Profilaktyki i Psychoterapii „MOP”,

Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna „TOP” ds. dysfunkcji rozwojowych dzieci i młodzieży,

Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna „Uniwersytet dla Rodziców”.

Poradnie specjalistyczne prowadzą działalność skoncentrowaną na specyficznych, jednorodnych problemach.

Poradnia Psychologiczno-Terapeutyczna dla Dzieci i Młodzieży ze Środowisk Zagrożonych Alkoholizmem „OPTA” zainicjowała zajęcia dla uczniów i ich rodziców związane z wstępną diagnostyką uzależnienia od narkotyków i dopalaczy, komputerów i sieci internetowej. W Poradni są organizowane liczne zajęcia profilaktyczne, m in. wyjazdy kajakowe ojców i synów, warsztaty umiejętności wychowawczych dla rodziców. Wprowadzono program Sieci Aktywnego Wychowawcy, polegający na budowaniu wizerunku wychowawcy klasy, tworzeniu atmosfery współpracy w klasie poprzez zastosowanie właściwych metod wychowawczych.

Poradnia Specjalistyczna Młodzieżowy Ośrodek Profilaktyki i Psychoterapii „MOP” – Warszawa ul. Boryszewska 4 jest zorientowana systemowo na psychologiczne problemy młodzieży. Poradnia realizuje ten cel poprzez: profilaktykę zaburzeń okresu dojrzewania, terapię młodzieży i ich rodzin, edukację, konsultacje i superwizje. Wachlarz form działań w każdym z obszarów jest bardzo szeroki i obejmuje nie tylko młodzież oraz ich rodziny, ale także nauczycieli, wychowawców, opiekunów jak również instytucje i organizacje zajmujące się prowadzeniem placówek edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych. Poradnia opiekuje się młodzieżą w wieku 16-21 lat z problemami psychicznymi – próby samobójcze, zaburzenia zachowania, ADHD, psychozy, anoreksja, bulimia, zaburzenia osobowości, depresja, schizofrenia. Organizuje też letnie obozy dla swoich podopiecznych i bierze czynny udział w konferencjach dotyczących zdrowia psychicznego młodzieży, prowadząc warsztaty edukacyjne dla nauczycieli. Prowadzi sieć współpracy i samokształcenia o nazwie: „Sieć wspomagania nauczycieli: trudne zachowania młodzieży”.

Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna „TOP” – w poradni funkcjonują jedyne w Warszawie zespoły orzekające dla dzieci z dysfunkcją wzroku i słuchu, gdzie rocznie wydawano łącznie około 570 orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego, nauczania indywidualnego, o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, opinii o wczesnym wspomaganiu rozwoju dziecka. Poradnia specjalizuje się też w terapii logopedycznej dla dzieci jąkających się. Realizowany autorski program przynosi bardzo dobre efekty. Poradnia prowadzi też cieszącą się dużym zainteresowaniem sieć współpracy i samokształcenia dla logopedów warszawskich przedszkoli i szkół „Pomoc dzieciom jąkającym się”. Od trzech lat wydaje rocznie około 30 orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego dla dzieci z powiatu pruszkowskiego w oparciu o podpisane porozumienie ze starostą pruszkowskim Od 46 lat w poradni funkcjonuje Młodzieżowy Telefon Zaufania 19 288 oraz e-mail: [email protected] – wspomagający anonimowo swoich rozmówców w trudnych sytuacjach życiowych i udzielający ponad 400 porad rocznie telefonicznie lub mailowo.

Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna „Uniwersytet dla Rodziców” – od kilku lat prowadzi cieszącą się dużym powodzeniem „Grupę wsparcia dla rodziców dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego”. Zajęcia odbywają się w każdą trzecią sobotę miesiąca, w godz. 10.00-12.00, w siedzibie poradni rodzice z grupy wsparcia stworzyli 16 osobową grupę na Facebooku o nazwie „Rodzice na Uniwersytecie”, która daje możliwość codziennej wymiany doświadczeń i opinii. Poradnia kontynuuje zainicjowaną w ubiegłym roku współpracę z Biblioteką Pedagogiczną, prowadząc wirtualną półkę książek oraz współorganizując konferencję „Sześciolatek w szkole wyzwaniem dla nauczyciela”. Dzięki staraniom poradni przy wsparciu finansowym Biura Edukacji wydano publikację „Nie chcę, nie mogę, nie będę…” dla rodziców wychowujących dzieci z trudnościami w zachowaniu, zaburzeniami opozycyjno- buntowniczymi, ADHD, Zespołem Aspergera.


36

Tabela 18: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne – działalność diagnostyczna

Źródło: opracowanie własne na podstawie SIO z 31 marca 2016 tab. PPP1 (dane za okres 1.09.2015 – 31.03.2016)

Rodzaje diagnozy D

zie

ci

do 3

roku

życia

Dzie

ci

w w

ieku

prz

edszkoln

ym

Ucznio

wie

szkół

pod

sta

wow

ych

Ucznio

wie

gim

nazjó

w

Ucznio

wie

szkół pon

ad

-

gim

nazja

lnych

Mło

dzie

ż

nie

ucząca s

ię

i nie

pra

cują

ca

W s

um

ie

Psychologiczna 667 7 446 10 257 2 005 1 528 8 21 911

Pedagogiczna 192 2 252 8 516 1 082 661 5 12 708

Logopedyczna 446 2 047 1 322 134 71 0 4 020

Lekarska 91 278 326 247 143 0 1 085

Rehabilitanta 13 73 24 1 0 0 111

Związana z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej

0 0 51 374 407 0 832

W sumie 1 409 12 096 20 496 3 843 2 810 13 40 667

Tabela 19: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne – pomoc bezpośrednia udzielona dzieciom i młodzieży


Formy pomocy bezpośredniej

Dzie

ci

do 3

roku ż

ycia

Dzie

ci

w w

ieku

prz

edszkoln

ym

Ucznio

wie

szkół po

dsta

wow

ych

Ucznio

wie

gim

nazjó

w

Ucznio

wie

szkół

pon

ad

gim

nazja

lnych

Mło

dzie

ż

nie

ucząca s

ię

i nie

pra

cują

ca

Uczestn

icy

form

trw

ają

cych

po

nad

3 m

iesią

ce

W s

um

ie

Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne

0 1 169 1 834 124 16 0 2 281 5 424

Terapia logopedyczna 154 1 252 771 56 26 0 1 671 3 930

Badania przesiewowe mowy w ramach programu „Mówię"

0 12 83 5 5 0 0 105

Badania przesiewowe słuchu w ramach programu „Słyszę"

0 155 333 18 19 0 0 525

Badania przesiewowe wzroku w ramach programu „Widzę"

0 12 102 7 5 0 0 126


37

Ćwiczenia rehabilitacyjne 35 17 5 0 0 0 37 94

Grupy wsparcia 66 5 67 56 17 0 71 282

Indywidualne porady zawodowe bez badań

0 0 9 633 363 2 0 1 007

Indywidualne porady zawodowe na podstawie badań

0 0 0 444 449 0 0 893

Inne formy pomocy grupowej 69 1 949 1 545 894 1 401 0 1 318 7 176

Inne formy pomocy indywidualnej 45 1 507 1 440 397 467 0 968 4 824

Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym

91 1 033 920 209 165 0 1 030 3 448

Interwencja kryzysowa 1 28 18 45 68 0 2 162

Mediacje i negocjacje 0 0 52 13 36 0 2 103

Porady bez badań 518 3 351 2 920 902 826 17 0 8 534

Porady po badaniach przesiewowych

104 1 434 372 24 0 0 0 1 934

Socjoterapia 0 58 359 51 0 0 298 766

Terapia dla zagrożonych uzależnieniami

0 0 0 4 5 0 1 10

Terapia psychologiczna, w tym psychoterapia

0 207 528 306 477 1 1 007 2 526

Zajęcia grupowe aktywizujące do wyboru kierunku kształcenia i zawodu

0 0 201 3 797 1 172 0 516 5 686

Zajęcia grupowe prowadzone w szkołach i placówkach oświatowych

20 1 091 2 086 2 514 2 285 0 442 8 438

Zajęcia z uczniami zdolnymi 0 58 131 31 8 0 100 328


38

Tabela 20: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne – pomoc udzielona nauczycielom, rodzicom i wychowawcom


Tabela 21: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne – wydane orzeczenia

Źródło: opracowanie własne na podstawie SIO z 31 marca 2016 tab.PPP4 (dane za okres 1.09.2015 – 31.03.2016)

Rodzaj wydanego orzeczenia

Dzie

ci

w w

ieku p

rze

dszkoln

ym

Ucznio

wie

szkół po

dsta

wow

ych

Ucznio

wie

g

imnazjó

w

Ucznio

wie

szkół

pon

ad

gim

nazja

lnych

Mło

dzie

ż

nie

ucząca s

ię

i n

ie p

racują

ca

W s

um

ie

o potrzebie indywidualnego nauczania 0 545 498 525 0 1 568

o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego

17 0 0 0 0 17

o potrzebie kształcenia specjalnego uczniów niedostosowanych społecznie

0 1 34 1 0 36

o potrzebie kształcenia specjalnego uczniów niepełnosprawność intelektualna w stopniu lekkim

41 80 44 9 0 174

o potrzebie kształcenia specjalnego uczniów niepełnosprawność intelektualna w stopniu

17 21 14 4 0 56

Formy pomocy

Peda

go

dzy

i psycholo

dzy s

zkoln

i

Nauczycie

le

(w tym

wychow

aw

cy k

las)

Rodzic

e

Wychow

aw

cy p

laców

ek

Inni

W s

um

ie

Treningi (liczba osób) 8 74 161 7 0 250

Warsztaty (liczba osób) 211 855 3 738 126 301 5 231

Terapia rodzin (liczba rodzin) 0 0 469 0 11 480

Udział w radach pedagogicznych (liczba spotkań)

0 128 0 7 0 135

Prelekcje, wykłady (liczba spotkań) 49 96 635 15 12 807

Inne (liczba osób) 3 105 6 381 25 688 726 1 856 37 756


39

umiarkowanym lub znacznym

o potrzebie kształcenia specjalnego uczniów niesłyszących i słabosłyszących

25 26 19 15 0 85

o potrzebie kształcenia specjalnego uczniów niewidomych i słabowidzących

35 11 4 3 0 53

o potrzebie kształcenia specjalnego uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi

68 60 22 8 0 158

o potrzebie kształcenia specjalnego uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym

0 108 148 117 0 373

o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych

9 8 3 10 0 30

o braku potrzeby indywidualnego nauczania 0 3 2 0 0 5

o braku potrzeby indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego

0 0 0 0 0 0

o braku potrzeby kształcenia specjalnego 0 0 1 0 0 1

o braku potrzeby zajęć rewalidacyjno-wychowawczych

0 0 0 0 0 0

odmowne 3 7 2 9 0 21

uchylające 3 10 3 2 0 18

w wyniku odwołania do kuratora oświaty 0 0 0 0 0 0

z autyzmem w tym z zespołem Aspergera 304 226 42 25 0 597

z niepełnosprawnością ruchową w tym z afazją

138 64 10 6 0 218

Tabela 22: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne – wydane opinie

Źródło: opracowanie własne na podstawie SIO z 31 marca 2016 tab.PPP5 (dane za okres 1.09.2015 – 31.03.2016)

Opinia w sprawie

Dzie

ci d

o 3

roku ż

ycia

Dzie

ci

w w

ieku

prz

edszkoln

ym

Ucznio

wie

szkół pod

sta

wow

ych

Ucznio

wie

gim

nazjó

w

Ucznio

wie

szkół

pon

ad

gim

nazja

lnych

Mło

dzie

ż n

ie u

cząca

się

i n

ie p

racują

ca

W s

um

ie

wczesnego wspomagania rozwoju dziecka 192 291 0 0 0 0 483

wcześniejszego przyjęcia dziecka do szkoły podstawowej

0 7 0 0 0 0 7


40

braku przeciwwskazań do wykonywania przez dziecko pracy lub innych zajęć zarobkowych

0 0 0 0 5 4 9

dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb edukacyjnych ucznia

0 0 2 931 283 183 0 3 397

inne opinie o przebadanych 153 804 1 141 252 89 1 2 440

o której mowa w art. 16 ust. 10 pkt 2 lit. a UoSO

0 3 10 3 1 0 17

o specyficznych trudnościach w uczeniu się 0 0 2 063 239 131 0 2 433

objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu

5 425 0 0 0 0 430

objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole lub placówce

0 0 3 407 227 63 0 3 697

objęcia ucznia nauką w klasie terapeutycznej

0 0 1 22 3 0 26

odroczenia rozpoczęcia spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego

0 246 0 0 0 0 246

pierwszeństwa w przyjęciu ucznia z problemami zdrowotnymi do szkoły ponadgimnazjalnej

0 0 0 3 0 0 3

przyjęcia ucznia gimnazjum do oddziału przysposabiajacego do pracy

0 0 0 4 0 0 4

udzielenie zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki

0 0 141 72 35 0 248

zezwolenia na zatrudnienie młodocianego w celu przyuczenia do wykonywania określonej pracy lub nauki zawodu

0 0 0 3 3 1 7

zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego

0 0 23 48 70 0 141


41

5. Jednostki dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Miasto stołeczne Warszawa prowadzi dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie, wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy przedszkola specjalne, szkoły specjalne i placówki:

przedszkola specjalne – 9,

szkoły specjalne wszystkich typów, w tym szkoły przysposabiające do pracy oraz szkoły, w których prowadzone są grupy rewalidacyjno - wychowawcze dla dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim – 105,

placówki – 16.

Przedszkola, szkoły specjalne i placówki prowadzone są przez Biuro Edukacji, z wyjątkiem 6 przedszkoli specjalnych prowadzonych Dzielnice m.st. Warszawy.

Plan sieci publicznych szkół specjalnych w m.st. Warszawie stanowi załącznik do uchwały nr XV/282/2011 Rady m.st. Warszawy z dnia 12 maja 2011 r. roku w sprawie ustalenia planu sieci publicznych szkół specjalnych w m.st. Warszawie, która została zaktualizowana w 2016 roku.

Tabela 23: Specjalne jednostki systemu oświaty – jednostki, oddziały i dzieci/uczniowie

Źródło: opracowanie własne Wydziału Kształcenia Specjalnego Biura Edukacji na podstawie arkuszy organizacyjnych stan z 31 marca 2016

Typ jednostki Liczba

jednostek Liczba

oddziałów Liczba

dzieci/uczniów

Przedszkola specjalne prowadzone przez BE* / oddziały przedszkolne w szkole podstawowej

7 32 274

Szkoły podstawowe specjalne (kl. I-VI) 37 216 1 404

Gimnazjum specjalne 39 161 1 361

Licea ogólnokształcące specjalne 8 39 433

Zasadnicze szkoły zawodowe specjalne 7 41 344

Szkoły specjalne przysposabiające do pracy 8 42 238

Technika specjalne 3 9 54

Policealne szkoły specjalne 1 4 27

Suma 110 544 4 135

* prowadzonych jest również 6 przedszkoli specjalnych, nad którymi nadzór prowadzą dzielnice

W szkołach specjalnych kształcą się wyłącznie dzieci i młodzież niepełnosprawne, niedostosowane społecznie i zagrożone niedostosowaniem społecznym, posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

W roku szkolnym 2015/2016 w 17 placówkach: 6 specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, 7 młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, 3 młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, 1 specjalnym ośrodku wychowawczym funkcjonowały internaty, które zapewniły opiekę 781 wychowankom w 111 grupach. W 25 zespołach szkół i placówkach zorganizowano świetlice, które zapewniły opiekę 1465 dzieciom (130 grup).

W szkołach zorganizowanych w podmiotach leczniczych funkcjonowały zespoły i grupy wychowawcze, które objęły opieką 818 dzieci (66 grup).


42

Szkoły specjalne zorganizowane w podmiotach leczniczych (10 zespołów szkół) usytuowane są na terenie całej Warszawy. Uczniowie tych szkół realizują obowiązek szkolny (bez konieczności posiadania orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego).

Placówki specjalne dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej intelektualnie, głuchych, niedowidzących oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi są usytuowane w następujących dzielnicach Warszawy:

Mokotów – 5,

Ochota – 2,

Praga Południe – 4,

Praga Północ – 2,

Śródmieście – 7,

Targówek -1,

Wawer – 3,

Wola – 5,

Żoliborz – 2.

W 8 dzielnicach miasta zlokalizowanych jest 14 szkół i placówek socjoterapeutycznych i resocjalizacyjnych oraz zespołów szkół dla młodzieży zagrożonej niedostosowaniem społecznym i niedostosowanej społecznie:

Bielany – 1,

Mokotów – 4,

Praga Południe – 1,

Rembertów –1,

Śródmieście – 1,

Wawer – 4,

Wola – 1,

Żoliborz – 1.

M.st. Warszawa prowadzi 3 młodzieżowe ośrodki wychowawcze, do których na podstawie postanowienia sądu przyjmowana jest młodzież niedostosowana społecznie. Do 6 młodzieżowych ośrodków socjoterapii na wniosek rodziców i na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego przyjmowana jest młodzież zagrożona niedostosowaniem społecznym.

W 8 zespołach szkół i placówkach specjalnych zorganizowano zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim. Z tej formy edukacji i opieki korzystają 102 osoby w wieku 3-25 lat. 35 osób ma zajęcia zespołowe (20 zespołów), a 67 indywidualne.

Szkoły i placówki specjalne nie mają obwodów. Przyjmowane są do nich dzieci z całej Warszawy, a często na wniosek starostów również z terenów, na których nie ma takich placówek (specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze, młodzieżowe ośrodki socjoterapii).

W warszawskich szkołach i placówkach specjalnych uczy się i wychowuje ok. 30% dzieci i młodzieży spoza Warszawy, z ponad 140 powiatów z terenu całej Polski. Wśród najistotniejszych działań szkolnictwa specjalnego w roku szkolnym 2015/2016, poza zapewnieniem edukacji, rewalidacji, resocjalizacji i wychowania dzieciom i młodzieży niepełnosprawnej i zagrożonej niedostosowaniem społecznym należy wymienić:

Kursy zawodowe dla wychowanków MOS i MOW Kontynuowano organizację kursów zawodowych w Centrum Kształcenia Praktycznego i Centrum Kształcenia Ustawicznego nr 5 dla wychowanków młodzieżowych ośrodków socjoterapii i młodzieżowych ośrodków wychowawczych. W zorganizowanych kursach zawodowych: obsługi kas fiskalnych, kelnerskim, wizażu, stolarstwa meblowego, w zakresie produkcji i dekorowania wyrobów cukierniczych, montażu i naprawy instalacji elektrycznych, robót wykończeniowych w budownictwie, montażu domowych instalacji i urządzeń sanitarnych, wzięło udział 106 wychowanków z 9 placówek. Celem kursów było nabycie przez wychowanków podstawowych, zawodowych umiejętności. Formą zaliczenia kursów było zdanie egzaminu połączonego z wykonaniem zadania praktycznego.


43

Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka W roku szkolnym 2015/2016 wczesne wspomaganie rozwoju dziecka prowadziły 34 zespoły wczesnego wspomagania rozwoju dziecka wg określonego standardu. Zespoły te objęły opieką i pomocą 624 dzieci (wg stanu na 31 marca 2016 r.). Dodatkowo 78 dzieci realizowało program wczesnego wspomagania w przedszkolach prowadzonych przez dzielnice.Z oferty wczesnego wspomagania w zespołach niepublicznych korzystało 1390 dzieci. Ogółem wczesnym wspomaganiem było objętych 2092 młodszych niepełnosprawnych dzieci (o 62 więcej w porównaniu z rokiem 2014/2015).

Specjalistyczne Punkty Konsultacyjne (SPK) W roku szkolnym 2015/2016 funkcjonowało 11 Specjalistycznych Punktów Konsultacyjnych. Zadaniem SPK jest pomoc nauczycielom, rodzicom i ich dzieciom w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych i rodzinnych związanych z niedostosowaniem społecznym lub z niepełnosprawnością. Terenem działania SPK jest miasto stołeczne Warszawa, nie obowiązuje rejonizacja, a pomoc jest udzielana bezpłatnie. Z konsultacji bezpośrednich udzielanych w Specjalistycznych Punktach Konsultacyjnych w roku szkolnym 2015/2016 skorzystało 339 rodziców/prawnych opiekunów, 115 nauczycieli, 249 rodziców wraz z dziećmi, 173 inne osoby (np. kuratorzy sądowi). Ponadto z konsultacji telefonicznych i mailowych skorzystało 537 osób.

Serwis Pomoc Dziecku Serwis Pomoc Dziecku stanowi specjalistyczne uzupełnienie informacji publikowanych na stronie Biura Edukacji w zakresie pomocy dziecku ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Na stronie głównej serwisu publikowane są bieżące informacje na temat działań pomocowych prowadzonych przez miasto na rzecz dziecka i rodziny, ze szczególnym uwzględnieniem problematyki dziecka niepełnosprawnego. W roku szkolnym 2015/2016 opublikowało w serwisie swoje oferty ponad 200 jednostek miejskich, m.in.: 27 poradni psychologiczno-pedagogicznych, 26 przedszkoli z oddziałami integracyjnymi, 5 przedszkoli specjalnych, 45 szkół z oddziałami integracyjnymi, 18 zespołów szkół specjalnych, 9 zespołów szkół szpitalnych, 5 specjalnych ośrodków szkolno - wychowawczych, 6 placówek specjalnych dla dzieci i młodzieży zagrożonych niedostosowaniem społecznym, 24 szkoły realizujące program „Wars i Sawa” 18 dzielnicowych ośrodków pomocy społecznej, 21 ZOZ-ów i szpitali oraz Warszawskie Centrum Pomocy Rodzinie. W roku szkolnym 2015/2016 opublikowano 69 nowych artykułów. W serwisie znajdują się linki do procedur związanych z realizacją Programu 500+.

E-pracownie warszawskie W projekcie „Nowoczesne technologie szansą rozwoju zawodowego i aktywizacji społecznej osób niepełnosprawnych” zostały wyposażone trzy e-pracownie zorganizowane w szkołach specjalnych: Instytucie Głuchoniemych, Zespole Szkół Specjalnych nr 109, Zespole Szkół Specjalnych nr 91. Każdą e-pracownię tworzy 5 stanowisk komputerowych, wyposażonych w specjalistyczny sprzęt i oprogramowanie. Program skierowany jest do osób z niepełnosprawnością ruchową, wzrokową lub sprzężoną. Celem e-pracowni jest przełamywanie barier w komunikacji wynikających z niepełnosprawności i braku dostępu do nowych technologii i specjalistycznego oprzyrządowania komputerowego oraz przeciwdziałanie wykluczeniu cyfrowemu osób niepełnosprawnych. Pracownie funkcjonowały przez ok. 3 500 godzin. Łączna liczba wejść osób korzystających z e-pracowni wynosi ok. 7 000 osób.

Programy, innowacje Wiele szkół i placówek specjalnych realizuje własne projekty i programy rozwijające zainteresowania uczniów oraz ich kompetencje społeczne. Dla wszystkich uczniów z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego opracowano indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne dostosowane do potrzeb i możliwości każdego dziecka. W 9 zespołach szkół i placówkach specjalnych były prowadzone innowacje pedagogiczne. Obejmowały one dzieci w wieku 3-5 lat, uczniów szkół podstawowych, gimnazjów szkół ponadgimnazjalnych. Łącznie na 20 innowacji przeznaczono 74 godziny tygodniowo.

Zajęcia dodatkowe W zajęciach realizowanych w ramach 167 kół przedmiotowych udział wzięło 2077 uczniów. Oferta kół przedmiotowych była bardzo szeroka i obejmowała koła: informatyczne, chemiczne, polonistyczne, historyczne, fizyczne, przyrodnicze, ekologiczne, matematyczne, języka angielskiego, geograficzne, biologiczne, ogrodnicze, muzyczne. Koła zainteresowań służą rozbudzaniu i rozwijaniu zainteresowań dzieci i młodzieży. W 147 tego rodzaju zajęciach uczestniczyło 2115 uczniów. Tematyka kół zainteresowań była bardzo różnorodna i dotyczyła


44

zajęć: muzyczno-tanecznych, teatralnych, muzycznych, dziennikarskich, turystycznych, plastycznych, kulinarnych, ogrodnictwa, integracji europejskiej. Dużym zainteresowaniem cieszyły się również zajęcia sportowe, z których skorzystało 1576 uczniów. Zorganizowano 99 różnego rodzaju zajęć sportowych. Były to m.in. koszykówka, siatkówka, lekkoatletyka, tenis stołowy, piłka nożna, zajęcia na basenie, aerobik, siłownia, jazda na łyżwach, zumba, zajęcia ogólnorozwojowe. W szkołach i placówkach specjalnych realizowano ciekawe projekty i programy w ramach edukacji zdrowotnej oraz bezpieczeństwa dzieci i młodzieży. W r. szk. 2015/2016 realizowano 127 projektów z tego zakresu, a uczestniczyło w nich 8119 uczniów. Edukacja kulturalna realizowana była w ramach 125 programów, z których korzystało 7811 uczniów. W 96 projektach prowadzonych w ramach edukacji ekologicznej udział wzięło 6626 uczniów.

Osiągnięcia Uczniowie szkół i placówek specjalnych licznie brali udział w różnego rodzaju konkursach szkolnych, dzielnicowych i o zasięgu wojewódzkim i ogólnopolskim. Były to konkursy o różnorodnym charakterze: sportowe, artystyczne, konkursy wiedzy o różnorodnej tematyce. Liczba uczestników konkursów organizowanych na szczeblu co najmniej wojewódzkim wynosi 555 uczniów i wychowanków. 236 spośród nich zakwalifikowało się do finału, a 120 zostało laureatami konkursów. 185 uczniów z 16 szkół i placówek specjalnych zostało wyróżnionych nagrodami. Nagrody Prezesa Rady Ministrów otrzymało 3 uczniów. Stypendia za wyniki w nauce przyznano 182 uczniom. Zarząd Główny Towarzystwa Przyjaciół Warszawy przyznał dla Zespołu Placówek Opiekuńczo-Wychowawczych certyfikat „Varsavianistyczna Szkoła”.

Współpraca międzynarodowa Szkoły i placówki specjalne kontynuują współpracę zagraniczną ze szkołami i organizacjami zajmującymi się dziećmi i młodzieżą niepełnosprawnymi i z problemami wychowawczymi. Prowadzona jest korespondencja, wymiana doświadczeń, wizyty studyjne, realizowane są międzynarodowe projekty. Nauczyciele pozyskują informacje na temat ciekawych form pracy, terapii, metod wychowawczych. Uczniowie mają okazję do poznania kultury i obyczajów innych narodów. W roku szkolnym 2015/2016 wymianę międzynarodową prowadziło18 szkół i placówek specjalnych.

Jubileusze, wydarzenia Jubileusz szkoły jest nie tylko bardzo ważnym wydarzeniem, okazją do podsumowań i wspomnień, ale też istotnym elementem pracy wychowawczej. Szkoły i placówki specjalne były organizatorami konferencji i uroczystości:

Jubileusz 10-lecia Zespołu Szkół Specjalnych nr 108,

Jubileusz 65-lecia SOSW nr 8,

Gimnazjum Specjalnemu nr 64 w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii nadano imię Macieja Kozłowskiego,

25 października 2015 r. w Instytucie Głuchoniemych odsłonięto pomnik Głuchych Żołnierzy AK.

Gimnazjum Specjalne nr 150 we współpracy z Dzielnicą Mokotów zorganizowało konferencje „Słuchamy, wspieramy, uczymy (13 maja 2016 r.).

Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii nr 7 zorganizował turniej piłki nożnej „Mała Liga” dla placówek socjoterapeutycznych i opiekuńczych.

12 placówek przyszpitalnych realizowało program pn. „Rehabilitacja przez Szachy”.

Działania o zasięgu ponadwarszawskim:

MOW 2, ul. Strażacka 57 – ogólnopolski festiwal teatralny (marzec 2016 r.),

MOS 6, ul. Brożka 26 – konkurs muzyki hip-hopowej (czerwiec 2016 r.),

MOW 4 , ul. Dolna 19 – współpraca z Muzeum w Sztutowie,

Szkoły i placówki specjalne podejmowały działania na rzecz uczniów mniejszości narodowych, (łącznie 251 uczniów).

Najważniejsze działania w tym zakresie to:

zajęcia profilaktyczne, integracyjne i wychowawcze,

współpraca z ośrodkiem pomocy społecznej - stały kontakt z opiekunem rodzin romskich,

zajęcia dodatkowe z j. polskiego oraz dodatkowe zajęcia wyrównujące szanse edukacyjne,

pomoc materialna.


45

6. Jednostki wychowania pozaszkolnego

a. Placówki wychowania pozaszkolnego

Warszawskie placówki wychowania pozaszkolnego proponują zajęcia artystyczne i sportowe, organizują imprezy plenerowe i środowiskowe, festyny, w tym integracyjne, warsztaty, happeningi, akcje, konkursy, igrzyska, turnieje, festiwale, wystawy, przeglądy, wernisaże, koncerty, spektakle teatralne, wycieczki czy konferencje. Placówki oferują możliwość obcowania z kulturą, oferują pomoc w nauce szkolnej, prowadzą programy profilaktyczne. Zajęcia organizowane są w wyspecjalizowanych pracowniach i na nowoczesnych placach zabaw. Fachowi instruktorzy, motywują i uczą, budzą talenty, rozwijają zdolności, zachęcają do zdobywania nowych umiejętności i poszerzania zainteresowań. Miasto Stołeczne Warszawa prowadzi oprócz placówek dzielnicowych placówki o zasięgu ogólnomiejskim takie jak: Pałac Młodzieży i Stołeczne Centrum Edukacji Kulturalnej oraz Państwowe Ognisko Artystyczne „Nowolipki”. Pałac Młodzieży od przeszło 60 lat kształci i wychowuje dzieci i młodzież, bawi i uczy kolejne pokolenia, rozwija zainteresowania i zdolności. Proponuje zajęcia, imprezy, konkursy. Od września 2015 roku zaprasza na zajęcia na odnowionej, pięknej pływalni.

Stołeczne Centrum Edukacji Kulturalnej swoją działalność prowadzi, organizując zajęcia edukacyjne – w tym plastyczne, literackie, teatralne. Młodzież tworzy pod kierunkiem doświadczonych artystów plastyków, literatów, aktorów i reżyserów. Co roku SCEK wystawia widowisko musicalowe podczas Feryjnych Otwartych Spotkań Artystycznych FOSA. W salach wystawowych widzowie mają możliwość poznania twórczości artystów amatorów i profesjonalistów.

Państwowe Ognisko Artystyczne „Nowolipki” od ponad 60 lat prowadzi zajęcia dla młodych ludzi, zainteresowanych historią sztuki i rozwojem swoich talentów plastycznych. Profesjonalna kadra wspiera młodzież w odkrywaniu pasji, wrażliwości i zrozumieniu sztuki. Działają pracownie malarstwa, rysunku, rzeźby, ceramiki, tkaniny artystycznej, biżuterii, grafiki komputerowej i wiedzy o sztuce. Ognisko organizuje wystawy, wernisaże, koncerty, targi, biennale, plenery. Ognisko przygotowuje też młodzież na uczelnie artystyczne. Hasłem: "I Ty możesz być artystą" ognisko zaprasza młodzież niepełnosprawną ruchowo do pracowni ceramicznej oraz uzdolnioną muzycznie młodzież niedowidzącą i niewidomą do pracowni muzycznej.

Rekrutacja do publicznych placówek wychowania pozaszkolnego na rok szkolny 2016/2017 była prowadzona od maja do sierpnia 2016 r. według zasad określonych w statutach placówek i w oparciu o zapisy ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) oraz uchwały Nr VII/128/2015 Rady Miasta Stołecznego Warszawy z dnia 12 marca 2015 r. w sprawie określenia kryteriów rekrutacji na zajęcia rozwijające zainteresowania lub rozwijające uzdolnienia organizowane w placówkach oświatowo – wychowawczych prowadzonych przez m.st. Warszawę, liczby punktów za każde z tych kryteriów i dokumentów niezbędnych do ich potwierdzenia (Dz. Urz. Woj. Maz. poz. 2952). Zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa postępowanie rekrutacyjne do każdej placówki wychowania pozaszkolnego przeprowadzała komisja rekrutacyjna powołana przez dyrektora placówki.

W postępowaniu rekrutacyjnym do placówek wychowania pozaszkolnego w pierwszej kolejności przyjmowani byli kandydaci, którzy byli zainteresowani kontynuowaniem zajęć.

W przypadku większej liczby kandydatów niż liczba wolnych miejsc, na pierwszym etapie postępowania rekrutacyjnego komisje rekrutacyjne brały pod uwagę kryteria określone w art. 20c ust. 3 z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm).


46

Na drugim etapie postępowania rekrutacyjnego brane były pod uwagę kryteria ustalone przez organ prowadzący i zapisane w § 1 uchwały Nr VII/128/2015 Rady Miasta Stołecznego Warszawy z dnia 12 marca 2015 r. Jeżeli po przyjęciu wszystkich kandydatów spełniających kryteria placówka wychowania pozaszkolnego nadal dysponuje wolnymi miejscami, od 1 września br. kandydaci przyjmowani są według kolejności zgłoszeń.

Rekrutacja do placówek wychowania pozaszkolnego po raz drugi była prowadzana z wykorzystaniem elektronicznego systemu.

b. Zamiejscowe pozaszkolne placówki specjalistyczne

Miasto stołeczne Warszawa jest organem prowadzącym dla sześciu zamiejscowych pozaszkolnych placówek specjalistycznych (w Gawrych Rudzie, Kazimierzu Dolnym, Marózie, Mielnie, Sromowcach Wyżnych, Stręgielku). Zgodnie ze statutem, przedmiotem działalności ośrodków jest realizacja zadań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, profilaktycznych, prozdrowotnych, kulturalnych, rekreacyjnych i sportowych na rzecz zorganizowanych grup dzieci i młodzieży ze szkół i placówek oświatowych prowadzonych przez miasto stołeczne Warszawę oraz ze środowiska lokalnego, dostosowując zadania do potrzeb i oczekiwań dzieci i młodzieży oraz ich rodziców i opiekunów prawnych.

Placówki położone są w pięciu województwach (warmińsko-mazurskim, podlaskim, lubelskim, małopolskim, zachodniopomorskim), na obszarach cennych przyrodniczo i kulturowo. Położenie oraz wyposażenie placówek uzasadnia ich specjalizacje, opisane w poniższej tabeli.

Tabela 24: Pozaszkolne placówki specjalistyczne - specjalizacje

Źródło: opracowanie własne na podstawie SIO z 31 marca 2016

Lp. Nazwa placówki Specjalizacje wiodące Specjalizacje

1 Młodzieżowy Ośrodek Edukacyjno-Wypoczynkowy „Zatoka Uklei” w Gawrych Rudzie

edukacja przyrodnicza

dydaktyczno-wychowawcza

wypoczynkowo-rekreacyjna

szkoleniowa

sportowa

edukacja kulturowo-historyczna

2 Międzyszkolny Ośrodek Sportowo-Szkoleniowy "Omega" w Stręgielku

edukacja sportowa




3 Szkolny Ośrodek Wypoczynkowy "Orle Gniazdo" w Sromowcach Wyżnych


edukacja przyrodnicza

sportowa



szkoleniowa

4 Szkolny Ośrodek Wypoczynkowy "Syrenka" w Marózie

dydaktyczno-wypoczynkowa

szkoleniowo-konferencyjna


sportowa

edukacja kulturowo-dydaktyczna

5 Ośrodek Oświatowo-

edukacja kulturalna



edukacja historyczna


47

Szkoleniowy "Arkadia" w Kazimierzu Dolnym

6 Ośrodek Rehabilitacyjno-Wypoczynkowy "Syrena" w Mielnie

prozdrowotno-rehabilitacyjna




preorientacji zawodowej

Tabela 25: Grupy odbiorców zamiejscowych placówek wychowania pozaszkolnego

Źródło: opracowanie własne na podstawie SIO z 31 marca 2016

Lp. Nazwa placówki Odbiorcy: dzieci i młodzież

Odbiorcy: pracownicy oświaty

1 Młodzieżowy Ośrodek Edukacyjno-Wypoczynkowy „Zatoka Uklei” Gawrych Ruda

ze szkół i placówek warszawskich,

ze szkół i klas sportowych,

członkowie organizacji pozarządowych.

nauczyciele przedmiotów przyrodniczych,

uczestnicy pobytów wypoczynkowo-rekreacyjnych.

2 Międzyszkolny Ośrodek

Sportowo-Szkoleniowy "Omega" Stręgielek


ze szkół i placówek warszawskich


nauczyciele wychowania fizycznego,

uczestnicy pobytów sportowych i rekreacyjnych.

3 Szkolny Ośrodek Wypoczynkowy "Orle Gniazdo" Sromowce Wyżne



z rodzin będących w trudnej sytuacji materialnej,


nauczyciele przedmiotów przyrodniczych i artystycznych,

uczestnicy pobytów wypoczynkowych, rekreacyjnych, kulturowych.

4 Szkolny Ośrodek Wypoczynkowy "Syrenka" Maróz



z rodzin będących w trudnej sytuacji materialnej.

szkolący się nauczyciele, dyrektorzy szkół, doradcy metodyczni i inni pracownicy oświaty,

uczestnicy pobytów wypoczynkowo-rekreacyjnych.


48

5 Ośrodek Oświatowo- Szkoleniowy "Arkadia" Kazimierz Dolny

ze szkół i placówek prowadzących zajęcia kulturalne i artystyczne,

młodzi artyści - laureaci konkursów,

liderzy samorządności uczniowskiej.

szkolący się nauczyciele, doradcy metodyczni i inni pracownicy oświaty

nauczyciele edukacji kulturalnej,

uczestnicy pobytów wypoczynkowych, rekreacyjnych.

6 Ośrodek Rehabilitacyjno-Wypoczynkowy "Syrena" Mielno

ze specjalnymi potrzebami zdrowotnymi,

ze szkół specjalnych i klas integracyjnych,

ze szkół hotelarskich i gastronomicznych

młodzież z placówek wychowania pozaszkolnego.

wymagający działań rehabilitacyjnych,

nauczyciele szkolnictwa specjalnego i zawodowego o specjalizacji hotelarskiej,

uczestnicy pobytów wypoczynkowych, rehabilitacyjnych.

Placówki zamiejscowe służą przede wszystkim uczniom i nauczycielom warszawskich szkół. Pobyty w ośrodkach zamiejscowych są integralną i atrakcyjną częścią procesów nauczania, wychowania, profilaktyki, rehabilitacji, turystyki, krajoznawstwa, sportu i rekreacji. Warszawskie szkoły coraz liczniej korzystają z oferty placówek zamiejscowych. Odpłatność za jeden dzień pobytu dziecka w ośrodku w ramach zielonej szkoły wynosi 30 zł i jest znacznie niższa niż w innych ośrodkach o podobnym standardzie.

Poza realizacją zadań statutowych placówki uzyskują przychody z usług turystycznych dla grup i osób indywidualnych. Udział tych przychodów w całkowitych kosztach funkcjonowania bieżącego placówek wynosi około 70%. Począwszy od 2014 r. posiadaczom Karty Warszawiaka i Karty Młodego Warszawiaka przysługują zniżki w opłatach za korzystanie z podstawowych usług ośrodków w ramach pobytów indywidualnych.

c. Bursy

Miasto Stołeczne Warszawa prowadziło w roku szkolnym 2015/2016 pięć burs:

1. Bursa nr 1 im. Wiktora Kordowicza, ul. Długa 18/20, 00-238 Warszawa (funkcjonująca wraz ze Szkolnym Schroniskiem Młodzieżowym nr 2 w Zespole Placówek - Europejski Dom Spotkań Młodzieży);

2. Bursa Szkolna nr 4, ul. Księcia Janusza 45/47, 01-452 Warszawa;

3. Bursa nr 5 im. ppłk. mgr inż. Grażyny Lipińskiej, ul. Zagójska 3, 04-160 Warszawa;

4. Bursa nr 6, ul. Okopowa 55a, 01-043 Warszawa;

5. Bursa nr 8, al. W. Reymonta 16, 01-842 Warszawa (funkcjonująca w Zespole Placówek Opiekuńczo-Wychowawczych).

W roku szkolnym 2015/2016 z oferty warszawskich burs korzystało 589 uczniów, przydzielonych do 21 grup wychowawczych. Wśród wychowanków burs zdecydowaną większość stanowili uczniowie renomowanych warszawskich liceów ogólnokształcących.


49

Rekrutacja do burs na rok szkolny 2016/2017 była prowadzona na przełomie czerwca i lipca 2016 r. w oparciu o zapisy ustawy dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) oraz uchwały Nr VII/127/2015 Rady Miasta Stołecznego Warszawy z dnia 12 marca 2015 r. w sprawie określenia kryteriów rekrutacji do publicznych placówek zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania na pierwszym etapie postępowania rekrutacyjnego, liczby punktów za każde z kryteriów i dokumentów niezbędnych do ich potwierdzenia.

Zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa postępowanie rekrutacyjne do każdej bursy przeprowadzała komisja rekrutacyjna powołana przez dyrektora placówki.

W postępowaniu rekrutacyjnym do burs w ramach rekwalifikacji w pierwszej kolejności przyjmowani byli kandydaci kontynuujący. W przypadku równorzędnych wyników uzyskanych przez kandydatów na pierwszym etapie postępowania rekrutacyjnego lub jeżeli po zakończeniu tego etapu dana placówka nadal dysponowała wolnymi miejscami, na drugim etapie postępowania rekrutacyjnego była brana pod uwagę kolejność zgłoszeń.

Rekrutacja do burs po raz drugi była prowadzana z wykorzystaniem elektronicznego systemu.

d. Szkolne schroniska młodzieżowe

Miasto Stołeczne Warszawa prowadzi trzy całoroczne szkolne schroniska młodzieżowe będące placówkami oświatowo-wychowawczymi, których zadaniem jest upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży turystyki i krajoznawstwa. Są to:

1. Szkolne Schronisko Młodzieżowe Nr 1 „Agrykola” przy ul. Myśliwieckiej 9 (w Zespole Placówek Warszawskie Centrum Sportu Młodzieżowego „Agrykola”),

2. Szkolne Schronisko Młodzieżowe Nr 2 przy ul. Smolnej 30 z filią przy ul. Długiej 18/20 (w Zespole Placówek - Europejski Dom Spotkań Młodzieży),

3. Szkolne Schronisko Młodzieżowe Nr 3 „Syrenka” przy ul. Karolkowej 53a.

Szkolne schroniska młodzieżowe oferują 372 całorocznych miejsc noclegowych, w pokojach o różnej wielkości i różnym standardzie. Wykorzystanie miejsc notowane jest na poziomie około 50%.Ceny noclegów zostały uregulowane uchwałą Nr XXVI/520/2011 Rady m.st. Warszawy z 20 października 2011 roku i są zgodne z warunkami określonymi w rozporządzeniu MEN z 12 maja 2011 roku sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych, warunków pobytu dzieci i młodzieży w tych placówkach oraz wysokości i zasad odpłatności wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach (Dz. U z 2011 r. Nr 6260 poz. 631). Najniższa cena za jeden nocleg w pokoju wieloosobowym dla młodzieżowych grup zorganizowanych wynosi 30 zł.

Odwiedzające Warszawę zorganizowane grupy szkolne z kraju i z zagranicy szukają taniej bazy noclegowej, a także kompleksowej informacji turystycznej. Warszawskie placówki zapewniają gościom obszerną informację krajoznawczo - turystyczną. Udzielane są informacje o regionie, trasach turystycznych, atrakcjach krajoznawczych i historycznych. W schroniskach urządzone są ekspozycje krajoznawcze i historyczne dotyczące Warszawy i Mazowsza. Grupy przebywające w placówce uzyskują pomoc w organizacji pobytu, realizacji programu krajoznawczego, w prowadzeniu zajęć krajoznawczo-turystycznych. W schroniskach wywieszone są informacje praktyczne, przydatne w czasie pobytu w Warszawie (plany komunikacyjne miasta, dojazdy do schroniska, opieka zdrowotna, ważne telefony, rozkłady jazdy). Ważnym elementem jest eksponowanie aktualnych informacji kulturalnych, sportowych i rekreacyjnych.


50

7. Instytucja kultury

Centrum Nauki Kopernik jest instytucją kultury, prowadzoną przez trzech Organizatorów: Miasto Stołeczne Warszawę, Ministerstwo Edukacji Narodowej oraz Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego. Centrum zajmuje dziś kluczowy punkt na kulturalno-edukacyjnej mapie stolicy. Jest największym centrum nauki w Polsce, rozpoznawalnym i cenionym nie tylko w kraju, ale i za granicą. W listopadzie 2015 roku miał miejsce jubileusz 5-lecia Centrum Nauki Kopernik. Od tego czasu centrum odwiedziło ponad 5 milionów gości. Po pięciu latach działalności w siedzibie nad Wisłą, CNK przygotowało sporo zmian i niespodzianek dla zwiedzających. Jedną z nich było otwarcie stałej, bezpłatnej i ogólnodostępnej wystawy w planetarium – Patrz: Ziemia, pozwalającej spojrzeć na naszą planetę oczami astronautów i poznać, jak badania i obserwacje kosmiczne wykorzystywane są w naszym codziennym życiu. Na początku listopada 2015 r. organizatorzy przyjęli również nowy statut Centrum Nauki Kopernik. Dokument ten otwiera drogę do dalszego rozwoju tej ważnej dla polskiej edukacji i nauki instytucji oraz realizacji nowych celów w skali lokalnej, ogólnopolskiej i międzynarodowej. Sukces frekwencyjny i programowy, jaki odniosło w ciągu ostatnich pięciu lat Centrum Nauki Kopernik, pozwala na postawienie przed nim nowych, ambitnych celów, wykorzystanie jego edukacyjnego potencjału do podnoszenia jakości edukacji na terenie całej Polski i rozwinięcie działalności badawczo-rozwojowej poprzez tworzenie własnych eksponatów i pomocy dydaktycznych oraz prowadzenie badań, przede wszystkim w zakresie procesów poznawczych i kapitału naukowego. W dniach 9–10 listopada 2015 r. Centrum Nauki Kopernik zorganizowało we współpracy z Uniwersytetem Warszawskim międzynarodową, interdyscyplinarną konferencję naukową Przygody Umysłu. 200 uczestników – przedstawicieli świata nauki, muzealników i edukatorów – uczestniczyło w prezentacjach i dyskusjach z naukowcami z Polski, Wielkiej Brytanii, Holandii i Stanów Zjednoczonych. Zastanawiano się, na czym polega uczenie się w muzeach i centrach nauki i jaki jest ich wpływ na życie społeczne i kapitał naukowy. Wykład prof. Louise Archer z Kings College w Londynie na temat wpływu kapitału naukowego na aspiracje zawodowe uczniów otworzył pole współpracy z tą uczelnią w następnych latach. 20 września 2015 r. dyrektor R. Firmhofer podpisał porozumienie z Beijing Association for Science and Technology (Stowarzyszeniem dla Nauki i Technologii w Pekinie). Dotyczy ono wzmocnienia współpracy i wymiany doświadczeń między organizatorami festiwali naukowych i instytucjami popularyzującymi naukę z całego świata. Centrum Nauki Kopernik stało się też członkiem Pekińskiej Międzynarodowej Konferencji Festiwali Nauki (Beijing International Science Festival Round-table Conference). W 2015 roku rozpoczęto proces udoskonalania przestrzeni wystawienniczej. Zarówno pod względem merytorycznym (nowe eksponaty), jak i wizualnym (wyższy komfort zwiedzania). Pierwszy etap prac objął galerię Świat w ruchu, znajdującą się we wschodniej części pierwszego piętra. 1 grudnia 2015 roku wyłączono ją z użycia, by w zupełnie nowej formie otworzyć ponownie dla zwiedzających w marcu 2016 r. pn. „Nowy Świat w ruchu”.

CNK gościło kilkudziesięciu naukowców z Polski i zagranicy, których wykłady były nie tylko okazją do pogłębienia wiedzy, lecz także zapoznania się z najnowszymi wynikami badań. Wykłady odbywały się zarówno podczas „Wieczorów dla dorosłych”, jak i w planetarium Niebo Kopernika. Jesienią 2015 roku zorganizowano cykl „Drogi do rzeczywistości”, inspirowany książką słynnego prof. Rogera Penrose’a (który był jednym z wykładowców), będącą syntezą stanu obecnego teorii fizycznych. Nawet najtrudniejsze zagadnienia podawane były w zrozumiały sposób, a cykl cieszył się niezwykłą popularnością. Przez cały 2015 rok w Centrum Nauki Kopernik przygotowywano się do konferencji Międzynarodowego Stowarzyszenia Planetariów (International Planetarium Society IPS). Ta prestiżowa organizacja, zrzeszająca 35 krajów z całego świata wybrała planetarium Niebo Kopernika na gospodarza swojego spotkania. Była to wspaniała okazja do promocji nie tylko Nieba Kopernika, lecz także Warszawy, Polski i Europy. Konferencja, która odbyła się w dniach 19-23 czerwca 2016 r, uznana została przez uczestników za najlepsze (pod względem organizacyjnym i merytorycznym) spotkanie w długiej historii ruchu planetaryjnego.


51

Jednym z kluczowych działań CNK jest współpraca ze środowiskiem edukacji w Polsce i na świecie. Poprzez partnerstwa z instytucjami i organizacjami, ale przede wszystkim dzięki zaangażowaniu wielu osób Kopernik realizuje liczne programy i projekty edukacyjne, które szeroko opisane są w Raporcie Rocznym CNK, a także na stronach internetowych instytucji.

Biuro Edukacji Kosmicznej ESERO-Polska (z siedzibą w Centrum Nauki Kopernik) zorganizowało w kwietniu 2015 roku pierwsze ogólnopolskie finały konkursu CanSat. Jest to międzynarodowy konkurs, który zachęca uczniów do samodzielnego konstruowania minisatelitów i prowadzenia za ich pomocą badań naukowych. Typowy CanSat mieści się w pojemniku wielkości puszki po napoju. Jego zadaniem jest przeprowadzenie kilku badań i eksperymentów podczas lotu małą rakietą lub balonem na wysokość od kilkuset metrów do kilku kilometrów, a następnie w trakcie opadania na spadochronie. Zwycięska drużyna uczniów reprezentować będzie nasz kraj podczas międzynarodowych finałów CanSat w Portugalii.

17 czerwca 2016 r. w Centrum Nauki Kopernik miał miejsce finał konkursu Remote Mars Yard (ReMY), organizowanego po raz pierwszy w Polsce. Celem konkursu jest poznanie technologicznych i naukowych wyzwań związanych z eksploracją Marsa. Uczniowie gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych od marca 2016 r. wcielali się w role naukowców i inżynierów. Kilkuosobowe zespoły miały za zadanie zaplanować i przeprowadzić symulowaną misję marsjańską, eksplorując specjalnie zbudowany krater z wykorzystaniem zdalnie sterowanego łazika. Projekt ReMY współorganizowany jest przez biuro ESERO Europejskiej Agencji Kosmicznej i firmę ABM Space.

W dniach 20-21 listopada 2015 odbyła się czwarta edycja Forum Klubów Młodego Odkrywcy. Forum jest miejscem spotkania środowiska edukatorów (opiekunów KMO, nauczycieli, rodziców) z naukowcami oraz przedstawicielami instytucji i organizacji działających w obszarze edukacji. Spotkanie było okazją do nawiązania współpracy i dyskusji na temat potrzeby łączenia edukacji i nauki – jakże ważnych elementów w rozwoju człowieka i w budowaniu kapitału społecznego. Oprócz działalności programowej skupionej na ofercie instytucji, w CNK organizuje się liczne przedsięwzięcia dodatkowe z dziedziny edukacji i komunikacji naukowej oraz prowadzi inspirowane nauką projekty artystyczne. Wśród nich: Piknik Naukowy, Warsztaty Familijne, Konferencja Pokazać-Przekazać, udział w programie Zima w mieście i Lato w mieście, udział w Festiwalu Nauki, Kino letnie w Parku Odkrywców, Festiwal Młodych Badaczy ODKRYCIA, Noc Muzeów, 28 września 2015 - Całkowite zaćmienie Księżyca; grudzień 2015 – kameralne spotkania przy teleskopach Pierwsza gwiazdka i wiele innych.

8. Jednostki prowadzone przez inne podmioty niż samorząd

W obszarze realizacji zadań oświatowych wykonywanych na terenie m. st. Warszawy istotną i stale rosnącą rolę odgrywają placówki oświatowe prowadzone przez inne podmioty, wśród których są osoby prywatne, spółki prawa handlowego, fundacje, stowarzyszenia i organizacje religijne. Różnorodność podmiotów pozwala rozszerzyć ofertę, wzmacniając konkurencję na rynku oświatowym oraz możliwości wyboru form kształcenia i opieki.

W ofercie edukacyjnej oferowanej przez szkoły i placówki niepubliczne na rok szkolny 2015/2016 znalazły się szkoły z Maturą Międzynarodową IB, szkoły z klasami dwujęzycznymi, szkoły i przedszkola z oddziałami integracyjnymi oraz placówki prowadzące wczesne wspomaganie rozwoju dziecka.

Na podstawie art. 82 ust. 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty m. st. Warszawa prowadzi ewidencję szkół i placówek niepublicznych, działających na jego terenie.

Ewidencja obejmuje:

przedszkola,

punkty przedszkolne,


52

zespoły wychowania przedszkolnego,

szkoły podstawowe,

gimnazja,

szkoły ponadgimnazjalne,

szkoły i placówki specjalne,

placówki kształcenia ustawicznego,

placówki kształcenia praktycznego,

placówki oświatowo-wychowawcze,

poradnie psychologiczno-pedagogiczne,

ośrodki umożliwiające dzieciom i młodzieży upośledzonym umysłowo w stopniu głębokim realizację obowiązku odbycia rocznego przygotowania przedszkolnego oraz obowiązku szkolnego i nauki poprzez udział w zajęciach rewalidacyjno wychowawczych,

placówki zapewniające opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania.

Ogółem do ewidencji szkół i placówek niepublicznych prowadzonej przez m. st. Warszawę, w roku szkolnym 2015/2016 wpisanych było 1526 jednostek (wg stanu na 1 kwietnia 2016).

W roku szkolnym 2015/2016 najbardziej znaczący wzrost w liczbie uczniów zanotowano w przypadku szkół podstawowych (w roku 2015/2016 – 15284 uczniów w porównaniu z 14278 uczniów w roku 2014/2015).

W przypadku przedszkoli niepublicznych w roku 2015/2016 do ewidencji szkół i placówek niepublicznych wpisano 35 nowych przedszkoli (w porównaniu z okresem poprzednim o 15 więcej).

Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka było prowadzone (wg stanu na dzień 1 kwietnia 2016 r.) w 89 szkołach i przedszkolach dla 881 dzieci oraz w 24 poradniach psychologiczno-pedagogicznych dla 1062 dzieci. Dla porównania w roku 2014/2015 wczesne wspomaganie rozwoju dziecka było prowadzone w 63 szkołach i przedszkolach dla 655 dzieci oraz w 17 poradniach dla 774 dzieci.

Uczniowie młodzieżowych szkół niepublicznych mogą ubiegać się o stypendia edukacyjne Prezydenta m.st. Warszawy. W roku szkolnym 2015/2016 stypendia edukacyjne otrzymało 33 uczniów szkół niepublicznych. Wielokrotnie też uczniowie szkół niepublicznych byli nagradzani jako finaliści lub laureaci przedmiotowych konkursów oraz olimpiad.

Tabela 26: Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego prowadzone przez podmioty inne niż samorząd

Źródło: opracowanie własne na podstawie danych z systemu ODPN stan z 1 kwietnia 2016

Dzielnica

Przedszkola Oddziały

przedszkolne przy szkołach

Inne formy wychowania przedszkolnego

Liczba placówek

Liczba dzieci

Liczba placówek

Liczba dzieci

Liczba placówek

Liczba dzieci

Bemowo 23 1 346 1 16 4 33

Białołęka 58 3 712 2 19 16 195

Bielany 15 826 3 48 5 69


53

Tabela 27: Szkoły podstawowe prowadzone przez podmioty inne niż samorząd – liczba placówek i uczniów

Źródło: opracowanie własne na podstawie danych z systemu ODPN stan z 1 kwietnia 2016 (nie obejmuje oddziałów przedszkolnych)

Mokotów 36 1 997 2 21 14 330

Ochota 9 550 1 3 3 66


Praga Północ 1 58

Rembertów 6 337 1 6

Śródmieście 6 281 2 37 2 9

Targówek 23 1 164 2 12 6 115

Ursus 23 1 296 1 32 2 24

Ursynów 48 2 143 3 20 14 214

Wawer 30 1 269 2 29 10 181

Wesoła 14 527 1 4 3 45

Wilanów 20 1 218 3 97 8 138

Włochy 12 706 4 25 6 79

Wola 15 827 4 43 6 76


Warszawa 354 19 367 31 406 118 1 895

Dzielnica Liczba placówek Liczba uczniów

Bemowo 4 434

Białołęka 7 830

Bielany 8 1 390

Mokotów 14 2 610

Ochota 4 520

Praga Południe 7 854

Praga Północ

Rembertów 1 170

Śródmieście 6 702

Targówek 6 512

Ursus 3 378

Ursynów 15 2 351


54

Tabela 28: Gimnazja prowadzone przez podmioty inne niż samorząd – liczba placówek i uczniów


Wawer 9 1 812

Wesoła 5 392

Wilanów 9 946

Włochy 7 572

Wola 6 796

Żoliborz 1 15

Warszawa 112 15 284


Bemowo 3 160

Białołęka 3 94

Bielany 7 416

Mokotów 10 641

Ochota 2 400


Praga Północ 3 110

Rembertów 1 77


Targówek 3 105

Ursus 2 129

Ursynów 13 995

Wawer 7 517

Wesoła 3 115

Wilanów 3 127

Włochy 4 248

Wola 4 186

Żoliborz 2 96

Warszawa 81 4 957


55

Tabela 29: Licea ogólnokształcące prowadzone przez podmioty inne niż samorząd – liczba placówek i uczniów


Tabela 30: Szkoły zawodowe prowadzone przez podmioty inne niż samorząd – liczba placówek i uczniów



Bemowo 1 41

Białołęka

Bielany 4 150

Mokotów 6 562

Ochota 2 182


Praga Północ 3 213

Rembertów


Targówek 1 63

Ursus

Ursynów 7 443

Wawer 3 132

Wesoła 2 370

Wilanów 1 29

Włochy

Wola 1 471

Żoliborz 2 162

Warszawa 39 3300

Dzielnica

Licea profilowane Technika Szkoły policealne

Liczba placówek

Liczba uczniów

Liczba placówek

Liczba uczniów

Liczba placówek

Liczba uczniów

Bemowo

Białołęka 1 29

Bielany 1 13

Mokotów


56

Tabela 31: Szkoły dla dorosłych prowadzone przez podmioty inne niż samorząd – liczba placówek i słuchaczy


Ochota

Praga Południe

5

99 4

179


Rembertów

Śródmieście 1 135 12 2 413

Targówek

Ursus

Ursynów 1 4

Wawer

Wesoła

Wilanów

Włochy

Wola 5 2 368

Żoliborz 9 351

Warszawa 8 291 35 5 655

Dzielnica

Gimnazja dla dorosłych Licea ogólnokształcące

dla dorosłych

Uzupełniające licea ogólnokształcące

dla dorosłych

Liczba placówek

Liczba słuchaczy

Liczba placówek

Liczba słuchaczy

Liczba placówek

Liczba słuchaczy

Bemowo

Białołęka 1 98

Bielany 1 122

Mokotów 1 87

Ochota 1 19

Praga Południe

5 751

Praga Północ

4 122

Rembertów


Targówek 2 79

Ursus

Ursynów 2 768


57

Tabela 32: Szkoły zawodowe dla dorosłych prowadzone przez podmioty inne niż samorząd – liczba placówek i słuchaczy


Wawer

Wesoła 1 33

Wilanów

Włochy

Wola

Żoliborz 1 35

Warszawa 3 349 26 3 999

Dzielnica

Technika dla dorosłych

Technika uzupełniające dla dorosłych

Szkoły policealne dla dorosłych

Liczba placówek

Liczba słuchaczy

Liczba placówek

Liczba słuchaczy

Liczba placówek

Liczba słuchaczy

Bemowo

Białołęka

Bielany 1 132

Mokotów

Ochota 2 116

Praga Południe

1 16 3 71 4 270

Praga Północ

1 8

2 26

3 60

Rembertów


Targówek 2 512

Ursus

Ursynów 1 9

Wawer

Wesoła 1 14

Wilanów

Włochy 1 146

Wola 1 26 1 25 3 1 028

Żoliborz 1 24 1 4 5 116

Warszawa 6 132 7 126 31 4 226


58

Tabela 33: Placówki specjalne niepubliczne – liczba placówek i dzieci/uczniów


Na podstawie art. 58 ust. 3 ustawy o systemie oświaty założenie szkoły lub placówki publicznej przez osobę prawną inną niż jednostka samorządu terytorialnego lub osobę fizyczną wymaga zezwolenia właściwego organu jednostki samorządu terytorialnego.

Zgodnie z art. 5 c pkt 3 ustawy, zezwolenie na założenie publicznej szkoły lub placówki wydaje Prezydent Miasta. W roku szkolnym 2015/2016 na terenie m. st. Warszawy działało 7 publicznych punktów przedszkolnych, 9 publicznych przedszkoli, 3 publiczne szkoły podstawowe, 3 publiczne gimnazja.

Tabela 34: Wykaz szkół i placówek publicznych prowadzonych przez inne organy niż m. st. Warszawę


Typy placówek specjalnych Liczba

placówek Liczba

dzieci/uczniów

Przedszkola specjalne 5 67

Oddziały przedszkolne przy szkołach podstawowych specjalnych 4 13

Szkoły podstawowe specjalne (bez oddziałów przedszkolnych) 5 118

Gimnazja specjalne 3 87

Licea ogólnokształcące specjalne 1 30

Szkoła specjalna przysposabiająca do pracy 3 53

Specjalne ośrodki wychowawcze 2 90

Ośrodki rewalidacyjno - wychowawcze 2 97

Młodzieżowe ośrodki wychowawcze 1 79

Placówki specjalistyczne 4 286

Lp. Nazwa placówki Dzielnica

Punkty przedszkolne

1 Publiczny Punkt Przedszkolny Fundacji Familijny Poznań „Złota Rybka"

Wawer

2 Publiczny Punkt Przedszkolny Fundacji Familijny Poznań „Złota Rybka- Grupa II"

Wawer

3 Publiczny Punkt Przedszkolny Fundacji Familijny Poznań „Wesoła Pszczółka"

Wesoła

4 Publiczny Punkt Przedszkolny Fundacji Familijny Poznań „Dumny Ryś" Wola


59

5 Publiczny Punkt Przedszkolny Fundacji Familijny Poznań „Wesoła Pszczółka II"

Wesoła

6 Publiczny Punkt Przedszkolny Fundacji Familijny Poznań „Dumny Orzeł"

Wola

7 „Nasze Szkraby" Ursynów

Przedszkola

1 Przedszkole Publiczne Zgromadzenia Sióstr Franciszkanek Białołęka

2 Przedszkole nr 210 (Zgromadzenie Sług Jezusa) Mokotów

3 Publiczne Przedszkole Integracyjne nr 22 Zgromadzenia Sióstr Misjonarek Apostolstwa Katolickiego

Targówek

4 Przedszkole nr 217 Sióstr Rodziny Maryi Wola

5 Przedszkole Publiczne „Kwiatki św. Franciszka" Wola

6 Przedszkole Miś Krzyś Bemowo

7 Przedszkole Publiczne Krecik Białołęka

8 Przedszkole Publiczne „Nasze Ananasy" Bemowo

9 Przedszkole Publiczne Małego Kopernika Mokotów

Szkoły podstawowe

1 Szkoła Podstawowa Kolegium Zakonu Pijarów Mokotów

2 Szkoła Podstawowa im. Św. Franciszka Mokotów

3 Publiczna Szkoła Podstawowa Społecznego Towarzystwa Oświatowego

Rembertów

Gimnazja

1 Publiczne Gimnazjum Kolegium Zakonu Pijarów Mokotów

2 Publiczne Gimnazjum Społecznego Towarzystwa Oświatowego Rembertów

3 Publiczne Gimnazjum im. ks. Piotra Skargi Wola


60

9. Wyniki nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2015/16 w jednostkach prowadzonych przez m.st. Warszawę

1. Ewaluacja

a. Liczba jednostek oświatowych objętych ewaluacją MKO w roku szkolnym 2015/2016

Ewaluacja Mazowieckiego Kuratorium Oświaty została w roku szkolnym 2015/2016 przeprowadzona w 116 jednostkach oświatowych m.st. Warszawy. Przeprowadzono 11 ewaluacji całościowych oraz 105 problemowych.

Poniższy wykres przedstawia liczbę skontrolowanych jednostek wg. typów:

Wykres 4: Liczba jednostek oświatowych m.st. Warszawy objętych kontrolą MKO w roku szkolnym 2015/2016

Źródło: wykazy Mazowieckiego Kuratorium Oświaty


61

b. Wykaz jednostek objętych ewaluacją MKO

Tabela 35: Wykaz jednostek, w których przeprowadzono w roku szkolnym 2015/2016 ewaluację całościową

Źródło: wykazy Kuratorium Oświaty w Warszawie

Lp. Nazwa szkoły/jednostki Typ jednostki Dzielnica

1 Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 95 im. Ignacego Jana Paderewskiego

gimnazjum Ursynów

2 Gimnazjum nr 123 z Oddziałami Dwujęzycznymi i Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II

gimnazjum Białołęka

3 VII Liceum Ogólnokształcące im. Juliusza Słowackiego liceum ogólnokształcące

Ochota

4 XXVIII Liceum Ogólnokształcące im. Jana Kochanowskiego

liceum ogólnokształcące

Mokotów

5 XL Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefana Żeromskiego


Wola

6 XXXIV Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Miguela de Cervantesa


Mokotów

7 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 13 poradnia psychologiczno-pedagogiczna

Targówek

8 Przedszkole nr 311 „Sadybiańskie Świerszcze” przedszkole Mokotów

9 Przedszkole nr 151 przedszkole Mokotów

10 Przedszkole Integracyjne nr 394 przedszkole Ursynów

11 Szkoła Podstawowa nr 16 im. Tony Halika szkoła podstawowa

Ursynów


62

Tabela 36: Wykaz jednostek, w których przeprowadzono w roku szkolnym 2015/16 ewaluację problemową


Lp. Nazwa szkoły/jednostki Typ jednostki Dzielnica

1 Bursa Szkolna nr 4 bursa internat Wola

2 Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 93 im. Księżnej Izabeli Czartoryskiej

gimnazjum Ursynów

3 Gimnazjum dla Dorosłych nr 159 gimnazjum Wola

4 Gimnazjum nr 164 z Oddziałami Integracyjnymi i Oddziałami Dwujęzycznymi im. Polskich Olimpijczyków

gimnazjum Białołęka

5 Gimnazjum nr 30 im. Kazimierza Pułaskiego gimnazjum Praga Północ

6 Gimnazjum nr 91 im. Stanisława Staszica gimnazjum Ursynów

7 Gimnazjum nr 81 im. prof. Witolda Doroszewskiego gimnazjum Bemowo

8 Gimnazjum nr 102 gimnazjum Wawer

9 Gimnazjum Dwujęzyczne nr 50 im. gen. Władysława Sikorskiego

gimnazjum Wola

10 Gimnazjum nr 55 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Bytnara ps. „Rudy”

gimnazjum Żoliborz

11 LXXXI Liceum Ogólnokształcące im. Aleksandra Fredry liceum ogólnokształcące

Śródmieście

12 LXIX Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Integracyjnymi im. Bohaterów Powstania Warszawskiego 1944


Ochota

13 CIX Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Integracyjnymi im. Heleny Modrzejewskiej


Ursynów

14 LI Liceum Ogólnokształcące im. Tadeusza Kościuszki liceum ogólnokształcące

Rembertów

15 XLIX Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Johanna Wolfganga Goethego


Mokotów

16 XLV Liceum Ogólnokształcące im. Romualda Traugutta liceum ogólnokształcące

Wola

17 XLIV Liceum Ogólnokształcące im. Antoniego Dobiszewskiego


Mokotów

18 IX Liceum Ogólnokształcące im. Klementyny Hoffmanowej


Śródmieście

19 LXXXVI Liceum Ogólnokształcące im. Batalionu „Zośka”


Wola

20 LXVII Liceum Ogólnokształcące im. Jana Nowaka- liceum Śródmieście


63

Jeziorańskiego ogólnokształcące

21 LXVIII Liceum Ogólnokształcące im. Tytusa Chałubińskiego


Mokotów

22 XLIII Liceum Ogólnokształcące im. Kazimierza Wielkiego


Mokotów

23 CXXVIII Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych liceum ogólnokształcące

Wola

24 III Liceum Ogólnokształcące im. gen. Józefa Sowińskiego


Wola

25 XLVIII Liceum Ogólnokształcące im. Edwarda Dembowskiego


Ochota

26 XXIV Liceum Ogólnokształcące im. Cypriana Kamila Norwida


Wola

27 XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Jana Zamoyskiego liceum ogólnokształcące

Śródmieście

28 XI Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Reja liceum ogólnokształcące

Śródmieście

29 XXXIII Liceum Ogólnokształcące Dwujęzyczne im. Mikołaja Kopernika


Wola

30 Międzyszkolny Ośrodek Sportowy nr 6 międzyszkolny ośrodek sportowy

Wola

31 Młodzieżowy Dom Kultury „Bielany” młodzieżowy dom kultury

Bielany

32 Młodzieżowy Dom Kultury „Ochota” młodzieżowy dom kultury

Ochota

33 Młodzieżowy Dom Kultury młodzieżowy dom kultury

Wola

34 Ognisko Pracy Pozaszkolnej nr 2 im. dr Henryka Jordana

ognisko pracy pozaszkolnej

Praga Południe

35 Ognisko Pracy Pozaszkolnej nr 1 „Jordanek” ognisko pracy pozaszkolnej

Praga Południe

36 Ognisko Pracy Pozaszkolnej nr 4 ognisko pracy pozaszkolnej

Praga Południe

37 Ognisko Pracy Pozaszkolnej nr 3 ognisko pracy pozaszkolnej

Praga Południe

38 Pałac Młodzieży pałac młodzieży Śródmieście

39 Pozaszkolna Placówka Specjalistyczna - Bielańskie Centrum Edukacji Kulturalnej

pozaszkolna placówka specjalistyczna

Bielany

40 Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi nr 226 „Małego Europejczyka”

przedszkole Białołęka

41 Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi nr 102 przedszkole Ochota

42 Przedszkole nr 308 „Krasnala Hałabały” przedszkole Bielany


64

43 Przedszkole nr 216 przedszkole Bemowo

44 Przedszkole nr 80 „Słoneczna Dolinka” przedszkole Mokotów

45 Przedszkole nr 1 przedszkole Śródmieście

46 Przedszkole nr 64 im. Przyjaciół Kubusia Puchatka przedszkole Białołęka

47 Przedszkole nr 295 „Kraina Bajek” przedszkole Praga Południe

48 Przedszkole nr 185 z Oddziałami Integracyjnymi przedszkole Praga Północ



51 Przedszkole Integracyjne nr 209 „Zaczarowane Ziarenko”

przedszkole Wola


53 Przedszkole nr 29 przedszkole Włochy

54 Przedszkole nr 318 „Zielony Zakątek” przedszkole Bielany


56 Przedszkole nr 171 przedszkole Praga Północ

57 Przedszkole nr 160 przedszkole Rembertów


59 Przedszkole nr 194 przedszkole Ursus

60 Przedszkole nr 90 przedszkole Targówek

61 Przedszkole nr 271 „Wróbelka Elemelka” przedszkole Bielany

62 Przedszkole nr 177 „Bajkowe Przedszkole” przedszkole Praga Południe

63 Przedszkole nr 392 „Wróbelka Elemelka” przedszkole Praga Południe

64 Przedszkole nr 351 im. Wandy Chotomskiej przedszkole Ursynów

65 Przedszkole nr 227 „Wesołe Nutki” przedszkole Praga Południe


67 Przedszkole nr 84 „Promyk” przedszkole Wawer

68 Przedszkole nr 301 „Zaczarowany Świat” przedszkole Bielany


70 Przedszkole nr 54 przedszkole Praga Południe

71 Przedszkole nr 108 „Tęczowy Promyk” przedszkole Mokotów

72 Przedszkole nr 385 przedszkole Ursynów

73 Przedszkole nr 66 przedszkole Ochota



76 Przedszkole nr 299 „Bernardyńskie Krasnale” przedszkole Mokotów


65

77 Przedszkole Integracyjne nr 314 przedszkole Włochy


79 Przedszkole nr 112 „Leśne Skrzaty” przedszkole Ursus

80 Przedszkole nr 107 „Bajkowe Przedszkole” przedszkole Wawer


82 Przedszkole nr 416 przedszkole Wilanów

83 Przedszkole nr 262 przedszkole Wesoła

84 Szkoła Podstawowa nr 231 im. gen. Mariusza Zaruskiego

szkoła podstawowa Białołęka

85 Szkoła Podstawowa nr 81 im. Lucjana Rudnickiego szkoła podstawowa Ursynów

86 Szkoła Podstawowa nr 25 im. Komisji Edukacji Narodowej

szkoła podstawowa Wola

87 Szkoła Podstawowa nr 86 im. Bronisława Czecha szkoła podstawowa Wawer

88 Szkoła Podstawowa nr 174 z Oddziałami Integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki

szkoła podstawowa Wesoła

89 Szkoła Podstawowa nr 238 im. Christo Botewa szkoła podstawowa Wola

90 Szkoła Podstawowa nr 158 im. Jana Kilińskiego szkoła podstawowa Śródmieście

91 Szkoła Podstawowa nr 77 im. Wandy Zieleńczyk szkoła podstawowa Bielany

92 Szkoła Podstawowa nr 163 im. Batalionu „Zośka” szkoła podstawowa Praga Południe

93 Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 82 im. Jana Pawła II

szkoła podstawowa Bemowo

94 Szkoła Podstawowa nr 110 im. Kazimierza Jeżewskiego

szkoła podstawowa Białołęka

95 Szkoła Podstawowa nr 312 im. Ewy Szelburg-Zarembiny

szkoła podstawowa Praga Południe

96 Szkoła Podstawowa nr 75 im. Marii Konopnickiej szkoła podstawowa Śródmieście

97 Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy nr 1 szkoła specjalna przysposabiająca do pracy

Śródmieście

98 Technikum nr 11 im. Piotra Wysockiego technikum Targówek

99 Technikum Ekonomiczne nr 8 technikum Mokotów

100 Technikum Księgarskie im. Stefana Żeromskiego technikum Bielany

101 Technikum Geologiczno-Geodezyjno-Drogowe im. prof. dr Stanisława Kluźniaka

technikum Praga Północ

102 Technikum Ogrodnicze technikum Mokotów

103 Technikum Elektroniczne nr 3 im. Żołnierzy Armii Krajowej „Żywiciel”

technikum Żoliborz

104 Technikum nr 7 technikum Ochota



66

c. Wyniki ewaluacji MKO prowadzonej w roku szkolnym 2015/2016

Ewaluacja zewnętrzna ma na celu ustalenie, czy szkoła lub jednostka spełnia wymagania w obszarach zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 06.08.2015r. na poziomie podstawowym lub podejmuje działania z wysokiego poziomu:

Wymagania wobec:

placówek doskonalenia nauczycieli, poradni psychologiczno - pedagogicznych i bibliotek pedagogicznych:

1. Placówka realizuje koncepcję pracy.

2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki.

3. Placówka zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki.

4. Procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki.

5. Promowana jest wartość edukacji.

6. Wykorzystywane są zasoby placówki i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.

7. Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.

8. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi.

przedszkoli:

1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.

2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

4. Dzieci są aktywne.

5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne.

6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.

8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego.

9. Rodzice są partnerami przedszkola.

10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.

11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.

12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi.


67

szkół podstawowych, gimnazjów, szkół ponadgimnazjalnych, szkół artystycznych, placówek kształcenia ustawicznego, placówek kształcenia praktycznego, ośrodków dokształcania i doskonalenia zawodowego:

1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów.

2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.

3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

4. Uczniowie są aktywni.


6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.


9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki.

10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.

11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.

12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi.

placówek oświatowo-wychowawczych I placówek artystycznych, pozaszkolnych placówek specjalistycznych:

1. Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków i umożliwiającą organizację pracy w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki.

2. Placówka wspomaga rozwijanie zainteresowań i uzdolnień wychowanków oraz umożliwia korzystanie z różnych form wypoczynku i organizacji czasu wolnego.



5. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi oraz promowaniu wartości edukacji.

specjalnych ośrodków wychowawczych oraz placówek zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania:

1. Planuje się i organizuje pracę w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki.


3. Nauczyciele i inne osoby realizujące zadania placówki wspólnie podejmują działania odpowiednie do jej zadań.

4. Placówka wspomaga rozwój wychowanków, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.



68

6. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi i promowaniu wartości edukacyjnych i wychowawczych.

szkół specjalnych przysposabiających do pracy:

1. Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków.

2. Podejmowane w placówce działania są zorganizowane w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki.

3. Wychowankowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej

4. Wychowankowie są aktywni.


6. Nauczyciele i inne osoby realizujące zadania placówki współpracują w planowaniu i realizowaniu działań odpowiednich do jej zadań.


8. Rodzice są partnerami placówki.


10. Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.

11. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi.

Raporty zawierają wyniki badań ankietowych i rozmów, które wizytatorzy przeprowadzają z nauczycielami, uczniami, rodzicami czy przedstawicielami instytucji współpracujących ze szkołą, jak również zapisy z ich własnych obserwacji podczas lekcji i przerw. Dla każdego z wymagań opisanych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej wizytatorzy sporządzają osobny komentarz.


69

Wyniki ewaluacji całościowej MKO prowadzonej w roku szkolnym 2015/16

Kontroli całościowej została poddana: jedna poradnia psychologiczno - pedagogiczna.

Wykres 5: Wyniki ewaluacji całościowej – poradnia psychologiczno - pedagogiczna

Źródło: System Ewaluacji Oświaty- nadzór pedagogiczny, stan na dzień 23.09.2016r.


70

Kontroli całościowej zostało poddanych: 3 przedszkola.

Wykres 6: Wyniki ewaluacji całościowej – przedszkola


1

2

0

3

0

3

0

3

0

3

0

3

0

3

0

3

1

2

0

3

0

3

0

3

0 1 2 3

Liczba przedszkoli niespełniających wymagań

Liczba przedszkoli spełniającychwymagania

Wyniki ewaluacji całościowej – przedszkola

Zarządzanie przedszkolem służy jegorozwojowi.

Przedszkole w planowaniu pracyuwzględnia wnioski z analizy badańzewnętrznych i wewnętrznych.

Wykorzystywane są zasobyprzedszkola i środowiska lokalnegona rzecz wzajemnego rozwoju.

Rodzice są partnerami przedszkola.

Promowana jest wartośćwychowania przedszkolnego.

Nauczyciele współpracują wplanowaniu i realizowaniu procesówedukacyjnych.

Przedszkole wspomaga rozwój dzieci,z uwzględnieniem ich indywidualnejsytuacji.

Kształtowane są postawy irespektowane normy społeczne.

Dzieci są aktywne.

Dzieci nabywają wiadomości iumiejętności określone w podstawieprogramowej.

Procesy wspomagania rozwoju iedukacji dzieci są zorganizowane wsposób sprzyjający uczeniu się.

Przedszkole realizuje koncepcjępracy ukierunkowaną na rozwójdzieci.


71

Kontroli całościowej zostało poddanych: 2 gimnazja, 4 licea ogólnokształcące, 1 szkoła podstawowa.

Wykres 7: Wyniki ewaluacji całościowej – gimnazja, licea ogólnokształcące, szkoła podstawowa


1

6

4

3

0

7

2

5

2

5

1

6

0

7

4

3

1

6

0

7

0

7

1

6

0 5 10

Liczba szkół niespełniających wymagań

Liczba szkół spełniającychwymagania

Wyniki ewaluacji całościowej – gimnazja, licea ogólnokształcące, szkoła podstawowa

Zarządzanie szkołą lub placówką służy jejrozwojowi.

Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówkioraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnegorozwoju.

Rodzice są partnerami szkoły lub placówki.

Promowana jest wartość edukacji.

Nauczyciele współpracują w planowaniu irealizowaniu procesów edukacyjnych.

Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, zuwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

Kształtowane są postawy i respektowane normyspołeczne.

Uczniowie są aktywni.

Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętnościokreślone w podstawie programowej.

Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposóbsprzyjający uczeniu się.

Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracyukierunkowaną na rozwój uczniów.


72

Wyniki ewaluacji problemowej MKO prowadzonej w roku szkolnym 2015/16

Kontroli problemowej zostało poddanych: 44 przedszkola.

Wykres 8: Wyniki ewaluacji problemowej – przedszkola


0

29

0

29

0

15

0

29

0

15

0 5 10 15 20 25 30 35

Liczba przedszkoli nie spełniającychwymagań

Liczba przedszkoli spełniającychwymagania

Wyniki ewaluacji problemowej – przedszkola

Zarządzanie przedszkolem służyjego rozwojowi.

Przedszkole wspomaga rozwójdzieci, z uwzględnieniem ichindywidualnej sytuacji.


Dzieci są aktywne.

Przedszkole realizuje koncepcjępracy ukierunkowaną na rozwójdzieci.


73

Kontroli problemowej zostało poddanych: 9 gimnazjów, 19 liceów ogólnokształcących, 13 szkół podstawowych, 8 techników.

Wykres 9: Wyniki ewaluacji problemowej – gimnazja, licea ogólnokształcące, szkoły podstawowe, technika


0

26

0

12

1

25

0

26

0

22

0 10 20 30

Liczba skół nie spełniającychwymagań


Wyniki ewaluacji problemowej – gimnazja, licea ogólnokształcące, szkoły podstawowe, technika

Zarządzanie szkołą lub placówką służy jejrozwojowi.

Szkoła lub placówka, organizując procesyedukacyjne, uwzględnia wnioski z analizywyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego,egzaminu maturalnego, egzaminupotwierdzającego kwalifikacje zawodowe iegzaminu potwierdzającego kwalifikacje w z

Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, zuwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

Kształtowane są postawy i respektowane normyspołeczne.

Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętnościokreślone w podstawie programowej.


74

Kontroli problemowej zostało poddanych: 1 pozaszkolna placówka specjalistyczna, 1 międzyszkolny ośrodek sportowy, 4 ogniska pracy pozaszkolnej, 3 młodzieżowe domy kultury, 1 Pałac Młodzieży.

Wykres 10: Wyniki ewaluacji problemowej – pozaszkolna placówka specjalistyczna, międzyszkolny ośrodek sportowy, ogniska pracy pozaszkolnej, młodzieżowe domy kultury, Pałac Młodzieży.


0

9

0

9

0

1

0

1

0 2 4 6 8 10

Liczba placówek nie spełniającychwymagań

Liczba placówek spełniającychwymagania

Wyniki ewaluacji problemowej – pozaszkolna placówka specjalistyczna, międzyszkolny ośrodek sportowy, ogniska pracy

pozaszkolnej, młodzieżowe domy kultury, Pałac Młodzieży

Zarządzanie placówką służy jejrozwojowi oraz promowaniuwartości edukacji.


Placówka wspomaga rozwijaniezainteresowań i uzdolnieńwychowanków oraz umożliwiakorzystani z różnych formwypoczynku I organizacji czasuwolnego.

Placówka realizuje koncepcję pracyukierunkowaną na rozwójwychowanków i umożliwiającąorganizację pracy w sposóbsprzyjający osiąganiu celówplacówki.


75

Kontroli problemowej została poddana: 1 bursa szkolna.

Wykres 11: Wyniki ewaluacji problemowej – bursa szkolna


Kontroli problemowej została poddana: jedna szkoła specjalna przysposabiająca do pracy.

Wykres 12: Wyniki ewaluacji problemowej – szkoła specjalna przysposabiająca do pracy


0

1

0

1

0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2

Liczba placówek niespełniających wymagań

Liczba placówek spełniającychwymagania

Wyniki ewaluacji problemowej – bursa szkolna

Placówka wspomaga rozwójwychowanków, zuwzględnieniem ichindywidualnej sytuacji.

Planuje się i organizuje pracę wsposób sprzyjający osiąganiucelów placówki.

0

1

0

1

0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2

Liczba szkół nie spełniającychwymagań


Wyniki ewaluacji problemowej – szkoła specjalna przysposabiająca do pracy

Zarządzanie szkołą lub placówkąsłuży jej rozwojowi.



76

Szczegółowe wyniki ewaluacji, dotyczące poszczególnych jednostek, są udostępniane na platformie Systemu Ewaluacji Oświaty, prowadzonej przez Ośrodek Rozwoju Edukacji – Wydział Nadzoru Pedagogicznego, na stronie:

http://www.npseo.pl/action/raports

2. Kontrole

a. Kontrole doraźne

W roku szkolnym 2015/2016 odbyło się łącznie 280 kontroli doraźnych w 215 jednostkach prowadzonych przez m.st. Warszawę. Poniższy wykres przedstawia liczbę kontroli doraźnych przeprowadzonych w poszczególnych typach jednostek:

Wykres 13: Liczba kontroli doraźnych MKO prowadzonych w roku szkolnym 2015/2016


67

49

37

22

19

8

2

2

2

2

2

1

1

1

0 10 20 30 40 50 60 70 80

przedszkole


szkoła podstawowa

technikum

gimnazjum

poradnia psychologiczno-pedagogiczna

młodzieżowy dom kultury

MOS

MOW

szkoła zawodowa

zespół szkół

ognisko pracy pozaszkolnej

szkolne schronisko młodzieżowe

zasadnicza szkoła zawodowa

Liczba kontroli doraźnych MKO prowadzonych w roku szkolnym 2015/2016 w jednostkach prowadzonych przez M. St. Warszawę

http://www.npseo.pl/action/raports


77

Tabela 37: Wykaz jednostek, w których przeprowadzono kontrolę doraźną w roku szkolnym 2015/2016


Lp. Kontrole doraźne

1 Gimnazjum nr 40 z Oddziałami Integracyjnymi im. Żołnierzy Armii Krajowej Grupy Bojowej „Krybar”

gimnazjum Śródmieście

2 Gimnazjum nr 114 z Oddziałami Integracyjnymi gimnazjum Włochy

3 Gimnazjum Sportowe Nr 35 gimnazjum Śródmieście

4 Gimnazjum Dwujęzyczne nr 33 im. Stefana Batorego gimnazjum Śródmieście

5 Gimnazjum nr 116 im. Husarii Rzeczypospolitej gimnazjum Wilanów

6 Gimnazjum nr 43 im. Wojska Polskiego gimnazjum Śródmieście

7 Gimnazjum Dwujęzyczne nr 50 im. gen. Władysława Sikorskiego

gimnazjum Wola

8 Gimnazjum nr 71 im. K. K. Baczyńskiego gimnazjum Bielany

9 Gimnazjum nr 3 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego gimnazjum Mokotów

10 Gimnazjum Specjalne nr 150 gimnazjum Mokotów

11 Gimnazjum Integracyjne nr 12 gimnazjum Mokotów

12 Gimnazjum Sportowe nr 8 im. Eugeniusza Lokajskiego gimnazjum Mokotów

13 Gimnazjum nr 114 z Oddziałami Integracyjnymi gimnazjum Włochy

14 Gimnazjum nr 77 im. Ignacego Domeyki gimnazjum Bielany

15 Gimnazjum nr 20 im. Bohaterów Olszynki Grochowskiej gimnazjum Praga Południe


17 Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 19 im. B. Prusa gimnazjum Praga Południe

18 Gimnazjum Specjalne nr 137 w Instytucie Psychiatrii i Neurologii

gimnazjum Mokotów

19 Gimnazjum Specjalne nr 149 gimnazjum Wola

20 LXXXI Liceum Ogólnokształcące im. Aleksandra Fredry liceum ogólnokształcące

Śródmieście

21 XXXVII Liceum Ogólnokształcące im. Jarosława Dąbrowskiego


Śródmieście

22 LVIII Liceum Ogólnokształcące im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego


Śródmieście

23 LXV Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Integracyjnymi im. gen. Józefa Bema


Mokotów

24 LXXX Liceum Ogólnokształcące im. Leopolda Staffa liceum ogólnokształcące

Mokotów

25 LXXXVIII Liceum Ogólnokształcące im. Michała Konarskiego liceum ogólnokształcące

Wola

26 LXVIII Liceum Ogólnokształcące im Tytusa Chałubińskiego liceum ogólnokształcące

Mokotów

27 LXII Liceum Ogólnokształcące Mistrzostwa Sportowego im.gen. Władysława Andersa


Śródmieście


78

28 II Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefana Batorego


Śródmieście

29 LXIII Liceum Ogólnokształcące im. Lajosa Kossutha liceum ogólnokształcące

Ursynów

30 XXVII Liceum Ogólnokształcące im. Tadeusza Czackiego liceum ogólnokształcące

Śródmieście

31 XXVI Liceum Ogólnokształcące im. gen. Henryka Jankowskiego „Kuby”


Wawer

32 XLII Liceum Ogólnokształcące im. Marii Konopnickiej liceum ogólnokształcące

Mokotów

33 X Liceum Ogólnokształcące im. Królowej Jadwigi liceum ogólnokształcące

Mokotów

34 XLIX Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Johanna Wolfganga Goethego


Mokotów

35 IX Liceum Ogólnokształcące im. Klementyny Hoffmanowej liceum ogólnokształcące

Śródmieście



Wola

37 CXXV Liceum Ogólnokształcące im. Waldemara Milewicza liceum ogólnokształcące

Wola

38 XXXIX Liceum Ogólnokształcące im. Lotnictwa Polskiego liceum ogólnokształcące

Bielany

39 LXXXIII Liceum Ogólnokształcące im. Emiliana Konopczyńskiego


Śródmieście

40 IX Liceum Ogólnokształcące im. Klementyny Hoffmanowej liceum ogólnokształcące

Śródmieście

41 III Liceum Ogólnokształcące im. gen. Józefa Sowińskiego liceum ogólnokształcące

Wola

42 L Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Integracyjnymi im. Ruy Barbosy


Praga Północ

43 XLII Liceum Ogólnokształcące im. Marii Konopnickiej liceum ogólnokształcące

Mokotów

44 XLIII Liceum Ogólnokształcące im. Kazimierza Wielkiego liceum ogólnokształcące

Mokotów

45 XXXVIII Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Kostki Potockiego


Wilanów

46 LXXVI Liceum Ogólnokształcące im. Marszałka Józefa Piłsudskiego


Praga Północ

47 XIX Liceum Ogólnokształcące im. Powstańców Warszawy liceum ogólnokształcące

Praga Południe

48 LXXVIII Liceum Ogólnokształcące im. Marii Pawlikowskiej-Jasnorzewskiej


Bemowo

49 Szkoła Podstawowa nr 52 im. Macieja Aleksego Dawidowskiego „Alka”


Targówek


79

50 XIX Liceum Ogólnokształcące im. Powstańców Warszawy liceum ogólnokształcące

Praga Południe

51 LXXV Liceum Ogólnokształcące im. Jana III Sobieskiego liceum ogólnokształcące

Śródmieście

52 IV Liceum Ogólnokształcące im. Adama Mickiewicza liceum ogólnokształcące

Praga Południe



Mokotów



Śródmieście

55 III Liceum Ogólnokształcące im. gen. Józefa Sowińskiego liceum ogólnokształcące

Wola

56 XCII Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Integracyjnymi liceum ogólnokształcące

Wola

57 LXXXV Liceum Ogólnokształcące Specjalne liceum ogólnokształcące

Wawer

58 XXXIV Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Miguela de Cervantesa


Mokotów

59 XL Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefana Żeromskiego


Wola



Mokotów

61 XLV Liceum Ogólnokształcące im. Romualda Traugutta liceum ogólnokształcące

Wola



Mokotów



Śródmieście

64 I Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Integracyjnymi im. Bolesława Limanowskiego


Żoliborz

65 XCIV Liceum Ogólnokształcące im. gen. Stanisława Maczka liceum ogólnokształcące

Bielany

66 LXVIII Liceum Ogólnokształcące im Tytusa Chałubińskiego liceum ogólnokształcące

Mokotów

67 V Liceum Ogólnokształcące im. ks. Józefa Poniatowskiego liceum ogólnokształcące

Śródmieście



Śródmieście

69 Młodzieżowy Dom Kultury im. Władysława Broniewskiego młodzieżowy dom kultury

Śródmieście

70 Młodzieżowy Dom Kultury młodzieżowy dom kultury

Wola

71 Międzyszkolny Ośrodek Sportowy nr 7 MOS Ochota

72 Międzyszkolny Ośrodek Sportowy nr 1 „Agrykola” MOS Śródmieście


80

73 Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy nr 3 MOW Wawer

74 Młodzieżowy Ośrodek wychowawczy nr 2 MOW Rembertów

75 Ognisko Pracy Pozaszkolnej nr 2 im. dr Henryka Jordana ognisko pracy pozaszkolnej

Praga Południe


Wawer

77 Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna TOP poradnia psychologiczno-pedagogiczna

Ochota

78 Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 13 poradnia psychologiczno-pedagogiczna

Targówek


Praga Północ


Bemowo


Bemowo


Ursus

83 Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna „Uniwersytet dla Rodziców”


Ochota

84 Przedszkole nr 153 „Słoneczne Przedszkole” przedszkole Praga Południe

85 Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi nr 37 „Bajkowy Świat”

przedszkole Wola


87 Przedszkole Integracyjne nr 38 przedszkole Śródmieście





92 Przedszkole nr 196 „Kraina Misiów” przedszkole Mokotów



95 Przedszkole nr 123 „Ocean Marzeń” przedszkole Targówek


97 Przedszkole nr 311 „Sadybiańskie Świerszcze” przedszkole Mokotów

98 Przedszkole Integracyjne nr 394 przedszkole Ursynów


81

99 Przedszkole nr 132 przedszkole Żoliborz

100 Przedszkole nr 109 „Ludeczkowo” przedszkole Żoliborz



103 Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi nr 418 przedszkole Ursus


105 Przedszkole nr 145 „Czterolistna Koniczynka” przedszkole Mokotów

106 Przedszkole nr 7 przedszkole Włochy

107 Przedszkole nr 326 „Chatka Skrzatka” przedszkole Mokotów




111 Przedszkole nr 244 „Niegocińskie Skrzaty” przedszkole Mokotów



114 Przedszkole Integracyjne nr 117 „Przyjazna Kraina” przedszkole Mokotów

115 Przedszkole Specjalne nr 188 przedszkole Mokotów


117 Przedszkole nr 113 „Przedszkole w Tęczowym Kręgu” przedszkole Targówek


119 Przedszkole nr 131 przedszkole Żoliborz


121 Przedszkole Specjalne nr 213 przedszkole Ursynów

122 Przedszkole nr 295 „Kraina Bajek” przedszkole Praga Południe

123 Przedszkole nr 119 „W Zielonym Ogrodzie” przedszkole Targówek

124 Przedszkole nr 116 przedszkole Wola


126 Przedszkole nr 112 „Leśne Skrzaty” przedszkole Ursus

127 Przedszkole Integracyjne nr 117 „Przyjazna Kraina” przedszkole Mokotów



130 Przedszkole nr 193 „Mokotowskie Nutki” przedszkole Mokotów




134 Przedszkole nr 409 „Królestwo Maciusia I” przedszkole Bielany


136 Przedszkole nr 240 im. Polskich Olimpijczyków przedszkole Bielany




140 Przedszkole nr 301 „Zaczarowany Świat” przedszkole Bielany



82



144 Przedszkole nr 105 „Wesoła Stopiątka” przedszkole Bielany

145 Przedszkole nr 95 z Oddziałami Integracyjnymi im. Króla Maciusia I

przedszkole Targówek

146 Przedszkole nr 273 przedszkole Wola

147 Przedszkole nr 155 „Roztańczona Kraina” przedszkole Targówek

148 Przedszkole nr 296 „Bajkowy Parasol” przedszkole Praga Południe

149 Przedszkole nr 123 „Ocean Marzeń” przedszkole Targówek


151 Szkolne Schronisko Młodzieżowe nr 3 Syrenka szkolne schronisko młodzieżowe

Wola

152 Szkoła Podstawowa nr 86 im. Bronisława Czecha szkoła podstawowa

Wawer

153 Szkoła Podstawowa nr 209 im. Hanki Ordonówny szkoła podstawowa

Bielany

154 Szkoła Podstawowa nr 289 im. Henryka Sienkiewicza szkoła podstawowa

Bielany

155 Szkoła Podstawowa nr 190 im. Orła Białego szkoła podstawowa

Mokotów

156 Szkoła Podstawowa nr 163 im. Batalionu „Zośka” szkoła podstawowa

Praga Południe

157 Szkoła Podstawowa nr 88 im. Gabriela Narutowicza szkoła podstawowa

Włochy

158 Szkoła Podstawowa Integracyjna nr 339 im. Raoula Wallenberga

szkoła podstawowa

Mokotów

159 Szkoła Podstawowa Sportowa nr 272 im. Eugeniusza Lokajskiego

szkoła podstawowa

Mokotów

160 Szkoła Podstawowa nr 303 im. Fryderyka Chopina szkoła podstawowa

Ursynów

161 Szkoła Podstawowa nr 1 im. Gustawa Morcinka szkoła podstawowa

Śródmieście

162 Szkoła Podstawowa nr 322 im. Jana Brzechwy szkoła podstawowa

Ursynów

163 Szkoła Podstawowa nr 96 im. Ireny Kosmowskiej szkoła podstawowa

Ursynów

164 Szkoła Podstawowa nr 158 im. Jana Kilińskiego szkoła podstawowa

Śródmieście

165 Szkoła Podstawowa nr 190 im. Orła Białego szkoła podstawowa

Mokotów

166 Szkoła Podstawowa nr 257 im. prof. Mariana Falskiego szkoła podstawowa

Białołęka


83

167 Szkoła Podstawowa nr 97 im. Leona Kruczkowskiego szkoła podstawowa

Ochota

168 Szkoła Podstawowa nr 23 im. Edwarda Szymańskiego szkoła podstawowa

Ochota

169 Szkoła Podstawowa nr 152 im. Marii Dąbrowskiej szkoła podstawowa

Ochota

170 Szkoła Podstawowa nr 114 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jędrzeja Cierniaka

szkoła podstawowa

Targówek

171 Szkoła Podstawowa Integracyjna nr 317 szkoła podstawowa

Wola


Ursynów

173 Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 342 im. Jana Marcina Szancera

szkoła podstawowa

Białołęka

174 Szkoła Podstawowa Specjalna nr 177 szkoła podstawowa

Ochota

175 Szkoła Podstawowa Specjalna nr 99 szkoła podstawowa

Targówek

176 Szkoła Podstawowa nr 322 im. Jana Brzechwy szkoła podstawowa

Ursynów

177 Szkoła Podstawowa nr 238 im. Christo Botewa szkoła podstawowa

Wola

178 Szkoła Podstawowa nr 70 z Oddziałami Integracyjnymi im. Bohaterów Monte Cassino

szkoła podstawowa

Mokotów

179 Szkoła Podstawowa Specjalna nr 327 im. dr Anny Lechowicz szkoła podstawowa

Ochota

180 Szkoła Podstawowa nr 355 szkoła podstawowa

Białołęka

181 Szkoła Podstawowa nr 271 im. 11 Listopada szkoła podstawowa

Mokotów

182 Szkoła Podstawowa nr 52 im. Macieja Aleksego Dawidowskiego „Alka”

szkoła podstawowa

Targówek


Ursynów

184 Szkoła Podstawowa nr 75 im. Marii Konopnickiej szkoła podstawowa

Śródmieście

185 Szkoła Podstawowa nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi im. Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego

szkoła podstawowa

Targówek

186 Szkoła Podstawowa nr 293 im. Jana Kochanowskiego szkoła podstawowa

Bielany

187 Szkoła Podstawowa nr 157 im. Adama Mickiewicza szkoła podstawowa

Mokotów

188 Szkoła Podstawowa nr 69 szkoła podstawowa

Mokotów


84

189 Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 64 szkoła zawodowa

Mokotów

190 Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 szkoła zawodowa

Praga Północ

191 Technikum Budownictwa i Architektury nr 1 im. prof. Zdzisława Mączeńskiego

technikum Śródmieście

192 Technikum Architektoniczno-Budowlane im. Stanisława Noakowskiego


193 Technikum Mechatroniczne nr 1 technikum Mokotów

194 Technikum Hotelarsko-Turystyczno-Gastronomiczne nr 21 technikum Mokotów

195 Technikum Poligraficzne technikum Śródmieście

196 Technikum Odzieżowe i Fryzjerskie im. Marii Bratkowskiej technikum Mokotów



198 Technikum Fototechniczne technikum Wola

199 Technikum nr 20 technikum Praga Północ


201 Technikum nr 11 im. Piotra Wysockiego technikum Targówek

202 Technikum Mechaniczne nr 5 im. Stefana Starzyńskiego technikum Praga Północ

203 Technikum nr 3 im. Ludwika Krzywickiego technikum Wola

204 Technikum Mechaniczne nr 7 im. Jana Kilińskiego technikum Żoliborz

205 Technikum nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi technikum Praga Południe

206 Technikum nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi technikum Praga Południe




209 Technikum nr 23 im. Fryderyka Skarbka technikum Wola

210 Technikum Architektoniczno-Budowlane im. Stanisława Noakowskiego


211 Technikum nr 23 im. Fryderyka Skarbka technikum Wola

212 Technikum nr 27 im. prof. Józefa Zawadzkiego technikum Praga Południe

213 Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 39 zasadnicza szkoła zawodowa

Wola

214 Zespół Szkół nr 120 zespół szkół Wawer

215 Zespół Szkół Specjalnych nr 102 zespół szkół Wawer


85

b. Kontrole planowe

Kontrole planowe prowadzone w roku szkolnym 2015/2016 były realizowane w jednostkach prowadzonych przez m.st. Warszawę w odniesieniu do pięciu spośród sześciu tematów, ujętych w Planie Nadzoru Pedagogicznego Mazowieckiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2015/2016 z dnia 28 sierpnia 2015 r. oraz w Aneksie do planu nadzoru pedagogicznego Mazowieckiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2015/2016 z dn. 31 grudnia 2015 r.:

1. Zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami. 2. Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych. 3. Zgodność z przepisami prawa wydawania orzeczeń i opinii przez zespoły orzekające

działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych. 4. Realizacja kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych oraz prowadzenie

dokumentacji kształcenia zgodnie z przepisami prawa oświatowego. 5. Prawidłowość organizacji pracy świetlicy szkolnej.

Poniższe zestawienie przedstawia liczbę zrealizowanych kontroli planowych w poszczególnych typach jednostek m.st. Warszawy:

Wykres 14: Liczba kontroli planowych MKO w roku szkolnym 2015/2016, w jednostkach prowadzonych przez m.st. Warszawę


0% 20% 40% 60% 80% 100%

Zgodność zatrudniania nauczycieliz wymaganymi kwalifikacjami

Zgodność z przepisami prawaprzeprowadzania egzaminów

klasyfikacyjnych

Zgodność z przepisami prawawydawania orzeczeń i opinii przez

zespoły orzekające działające w…

Realizacja kształceniaustawicznego w formach

pozaszkolnych oraz…

Prawidłowość organizacji pracyświetlicy szkolnej

1 1

11

1 1

23 9 10

9

1

Liczba kontroli planowych przeprowadzonych w r. szk. 2015/2016 w jednostkach prowadzonych przez M. St. Warszawę

przedszkole

szkoła podstawowa

ogród jordanowski

zasadnicza szkoła zawodowa

gimnazjum


technikum



86

Wykaz kontroli planowych w jednostkach prowadzonych przez m.st. Warszawę w roku szkolnym 2015/2016:

Tabela 38: Wykaz jednostek prowadzonych przez m.st. Warszawę, w których w roku szkolnym 2015/2016 odbyła się kontrola planowa: „Zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami”.


Lp. Kontrole planowe


2 Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 107 szkoła podstawowa Wawer

3 VIII Ogród Jordanowski ogród jordanowski Targówek

4 Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 64 zasadnicza szkoła zawodowa Mokotów

Tabela 39: Wykaz jednostek prowadzonych przez m.st. Warszawę, w których w roku szkolnym 2015/2016 odbyła się kontrola planowa: „Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych”.



1 Gimnazjum Integracyjne Nr 29 gimnazjum Praga Południe

2 Gimnazjum nr 49 gimnazjum Wola

3 Gimnazjum nr 117 gimnazjum Wilanów

4 Gimnazjum nr 72 gimnazjum Bielany

5 Gimnazjum Specjalne nr 154 gimnazjum Bielany

6 Gimnazjum nr 27 z Oddziałami Dwujęzycznymi gimnazjum Praga Południe

7 Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 22 im. gen. Piotra Szembeka

gimnazjum Praga Południe


9 Gimnazjum Sportowe nr 8 gimnazjum Mokotów

10 Gimnazjum nr 133 gimnazjum Ursus

11 Gimnazjum nr 86 gimnazjum Bemowo

12 Gimnazjum Nr 116 gimnazjum Wilanów

13 Gimnazjum nr 125 gimnazjum Białołęka

14 Gimnazjum nr 5 gimnazjum Mokotów

15 Gimnazjum Sportowe Nr 17 w Warszawie gimnazjum Ochota

16 Gimnazjum Nr 28 gimnazjum Praga Południe

17 Gimnazjum Specjalne Nr 97 gimnazjum Praga Południe

18 Gimnazjum 141 gimnazjum Targówek

19 Gimnazjum nr 36 gimnazjum Śródmieście

20 Gimnazjum nr 6 gimnazjum Mokotów

21 Gimnazjum nr 70 gimnazjum Bielany

22 Gimnazjum nr 143 z Oddziałami Integracyjnymi gimnazjum Targówek


87

23 Gimnazjum nr 46 gimnazjum Wola

24 CXIX Liceum Ogólnokształcące liceum ogólnokształcące

Wola



Mokotów

26 LVI Liceum Ogólnokształcące liceum ogólnokształcące

Ursus

27 XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Jana Zamoyskiego


Śródmieście

28 XXIV Liceum Ogólnokształcące liceum ogólnokształcące

Śródmieście

29 XLII Liceum Ogólnokształcące liceum ogólnokształcące

Mokotów

30 Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi Nr 25 liceum ogólnokształcące

Praga Południe

31 II Liceum Ogólnokształcące z oddziałami dwujęzycznymi im. Stefana Batorego


Śródmieście

32 LXX Liceum ogólnokształcące im. Aleksandra Kamińskiego


Ursynów

33 Technikum Elektroniczne nr 1 technikum Śródmieście


35 Technikum Ekonomiczne nr 8 technikum Mokotów

36 Technikum nr 29 technikum Wola

37 Technikum Gastronomiczno - Hotelarskie nr 1 technikum Śródmieście

38 Technikum nr 3 im. Ludwika Krzywickiego technikum Wola

39 Technikum nr 26 technikum Wola

40 Technikum Gastronomiczno - Hotelarskie nr 2 im. Prof.Stanisława Bergera

technikum Praga Południe


42 Technikum nr 20 technikum Praga Południe

Tabela 40: Wykaz jednostek prowadzonych przez m.st. Warszawę, w których w roku szkolnym 2015/2016 odbyła się kontrola planowa: „Zgodność z przepisami prawa wydawania orzeczeń i opinii przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych”.



1 Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 21 poradnia psychologiczno-pedagogiczna Białołęka

2 Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna TOP poradnia psychologiczno-pedagogiczna Mokotów


88

3 Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 4 poradnia psychologiczno-pedagogiczna Praga Południe

4 Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 11 poradnia psychologiczno-pedagogiczna Śródmieście

5 Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 1 poradnia psychologiczno-pedagogiczna Śródmieście

6 Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 7 poradnia psychologiczno-pedagogiczna Wawer

7 Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna Nr 17 poradnia psychologiczno-pedagogiczna Wawer

8 Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 22 poradnia psychologiczno-pedagogiczna Włochy

9 Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 3 poradnia psychologiczno-pedagogiczna Żoliborz

Tabela 41: Wykaz jednostek prowadzonych przez m.st. Warszawę, w których w roku szkolnym 2015/2016 odbyła się kontrola planowa: „Realizacja kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych oraz prowadzenie dokumentacji kształcenia zgodnie z przepisami prawa oświatowego”.



1 Centrum Kształcenia Praktycznego centrum kształcenia praktycznego Praga Południe

Tabela 42: Wykaz jednostek prowadzonych przez m.st. Warszawę, w których w roku szkolnym 2015/2016 odbyła się kontrola planowa: „Prawidłowość organizacji pracy świetlicy szkolnej”.



1 Szkoła Podstawowa nr 115 im. Wandy Turowskiej szkoła podstawowa Mokotów

2 Szkoła Podstawowa Sportowa nr 272 im. Eugeniusza Lokajskiego szkoła podstawowa Mokotów

3 Szkoła Podstawowa nr 29 im. Giuseppe Garibaldiego szkoła podstawowa Śródmieście

4 Szkoła Podstawowa nr 150 im. Walerego Wróblewskiego szkoła podstawowa Bemowo


89

5 Szkoła Podstawowa nr 168 im. Wiktora Gomulickiego szkoła podstawowa Praga Południe

6 Szkoła Podstawowa nr 169 im. Orła Białego szkoła podstawowa Wilanów

7 Szkoła Podstawowa nr 152 im. Marii Dąbrowskiej szkoła podstawowa Ochota

8 Szkoła Podstawowa nr 107 im. Bronisława Malinowskiego szkoła podstawowa Mokotów

9 Szkoła Podstawowa nr 221 Oddziałami Integracyjnymi im. Barbary Bronisławy Czarnowskiej szkoła podstawowa Wola

10 Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 214 im. Stanisława Skrypija szkoła podstawowa Bielany

11 Szkoła Podstawowa nr 32 z Oddziałami Integracyjnymi im. Małego Powstańca szkoła podstawowa Śródmieście


90

10. Wyniki egzaminów zewnętrznych

a. Wyniki egzaminu maturalnego w liceach i technikach w roku 2016

Poziom zdawalności oraz wynik egzaminu maturalnego wg nowej formuły w szkołach ponadgimnazjalnych prowadzonych przez m.st. Warszawę, był w roku szkolnym 2015/16 wyższy poziomie krajowym i regionalnym.

Wykres 15: Porównanie poziomu zdawalności matury wg „nowej” formuły w szkołach prowadzonych przez m.st. Warszawę w odniesieniu do danych krajowych i regionalnych w roku szkolnym 2015/2016.

Źródło: dane Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej, Centralnej Komisji Egzaminacyjnej

Wykres 16: Zdawalność egzaminu maturalnego w liceach w Polsce i województwie mazowieckim.



91

Wykres 17: Zdawalność egzaminu maturalnego w technikach w Polsce i województwie mazowieckim.



92

Wykres 18: Porównanie średnich wyników egzaminu maturalnego w 2016 r. – poziom podstawowy



93

Wykres 19: Porównanie średnich wyników egzaminu maturalnego w 2016 r.– poziom rozszerzony



94

b. Wyniki egzaminu gimnazjalnego w roku 2016

Wyniki egzaminu gimnazjalnego w gimnazjach w m.st. Warszawie były w roku szkolnym 2015/16 wyższe od wyników na poziomie krajowym i regionalnym w skali wyników otrzymanych przez gimnazjalistów z części humanistycznej, matematyczno – przyrodniczej oraz z j. obcych.

Wykres 20: Porównanie średnich wyników egzaminu gimnazjalnego w 2016 r. – poziom podstawowy, rozszerzony



95

Tabela 43: Porównanie średnich wyników egzaminu gimnazjalnego w dzielnicach w roku 2016.

Źródło: dane Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej

c. Wyniki sprawdzianu szóstoklasistów w roku 2016

Wyniki sprawdzianu szóstoklasistów w m.st. Warszawie były w roku szkolnym 2015/16 wyższe od wyników na poziomie krajowym i regionalnym.

Wykres 21: Porównanie średnich wyników ze sprawdzianu szóstoklasistów w roku 2016.


Historia i WOS Jezyk polski Matematyka

Przedmioty przyrodnicze

Język angielski - poz.

podstawowy

Język angielski - poz.

rozszerzony

dzielnica liczba

uczniów

średni wynik

%

liczba uczniów

średni wynik

%

liczba uczniów

średni wynik

%

liczba uczniów

średni wynik

%

liczba uczniów

średni wynik

%

liczba uczniów

średni wynik

%

Bemowo 579 63,8 579 81,3 579 60,1 579 58,4 508 81,7 505 65,0

Białołęka 1 000 67,3 1 000 82,6 1 000 64,9 1 000 63,4 980 82,3 928 67,6

Bielany 1 114 68,1 1 113 82,6 1 114 64,9 1 114 64,4 1 047 82,2 1 045 67,1

Mokotów 1 043 64,7 1 043 77,1 1 046 58,7 1 046 58,8 998 78,7 991 63,8

Ochota 664 66,7 664 79,2 663 64,5 663 63,7 653 80,3 586 68,0

Praga Południe

1 103 61,1 1 104 75,7 1 104 56,4 1 102 57,7 1 076 76,8 1 069 59,6

Praga Północ

329 56,0 328 72,5 328 48,6 328 52,7 276 67,9 276 49,8

Rembertów 196 61,0 196 77,1 196 54,5 196 56,7 187 71,7 184 53,4

Śródmieście 1 386 71,0 1 386 84,1 1 385 68,3 1 386 66,2 1 261 84,0 1 242 71,2

Targówek 754 61,2 756 76,7 754 54,6 754 54,5 664 72,3 597 53,9

Ursus 377 63,3 377 75,6 377 55,9 377 57,4 358 70,6 334 53,6

Ursynów 1 119 69,6 1 119 80,8 1 118 68,0 1 119 65,6 1 083 85,4 1 080 72,1

Wawer 590 66,4 590 74,9 589 62,1 589 62,4 572 77,1 569 61,1

Wesoła 339 65,5 339 80,4 338 63,8 338 60,0 326 82,3 326 65,5

Wilanów 240 63,0 240 81,7 240 61,6 240 61,0 233 86,1 233 72,8

Włochy 305 66,8 305 77,6 305 66,3 305 63,0 286 86,4 284 73,3

Wola 930 64,1 930 75,0 928 57,9 930 57,1 863 72,3 832 57,4

Żoliborz 351 67,7 351 81,7 351 61,9 351 62,4 339 82,8 339 65,5


96

Tabela 44: Porównanie wyników sprawdzianu szóstoklasistów w dzielnicach m. st. Warszawy w roku 2016.

Źródło: dane Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej

Część pierwsza Część druga – języki obce

język polski i matematyka język angielski

powiat liczba

uczniów ogółem

średnia (%) język polski średnia (%)

matematyka średnia (%)

liczba uczniów

średnia (%)

Bemowo 959 74,0 79,5 68,0 961 87,0

Białołęka 1 343 76,5 81,1 71,5 1 350 87,6

Bielany 1 157 73,5 79,2 67,2 1 160 83,8

Mokotów 1 746 75,0 79,5 70,0 1 756 87,2

Ochota 585 74,7 80,0 68,9 585 84,8

Praga Południe

1 161 73,6 79,0 67,8 1 159 84,7

Praga Północ 383 65,4 74,2 56,2 383 74,5

Rembertów 211 70,2 77,5 62,3 213 79,8

Śródmieście 952 74,4 79,8 68,4 891 85,1

Targówek 1 047 73,7 78,5 68,4 1 058 82,5

Ursus 593 74,5 77,9 70,6 582 85,3

Ursynów 1 464 78,6 81,0 75,6 1 393 89,5

Wawer 874 75,5 80,8 69,7 876 85,3

Wesoła 280 73,1 77,9 67,7 282 84,3

Wilanów 271 74,3 78,5 69,5 270 89,3

Włochy 403 73,9 76,9 70,4 403 85,8

Wola 887 69,6 76,0 62,7 896 80,8

Żoliborz 344 77,3 80,0 74,1 344 86,6


97

C. Kadra

1. Pracownicy pedagogiczni

Tabela 45: Liczba i udział pracowników pedagogicznych z przydziałami wg kwalifikacji i stopnia awansu zawodowego

Źródło: opracowanie własne na podstawie danych z Systemu Informacji Oświatowej, stan z 31 marca 2016

Udział procentowy pracowników pedagogicznych

Tytuł zawodowy magistra z przygotowaniem pedagogicznym

5,57% 20,13% 27,51% 39,21% 92,42%

Tytuł zawodowy magistra bez przygotowania pedagogicznego, tytuł zawodowy licencjata/inżyniera z przygotowaniem pedagogicznym

2,06% 2,31% 1,71% 0,60% 6,68%

Tytuł zawodowy licencjata/inżyniera bez przygotowania pedagogicznego, dyplom ukończenia kolegium nauczycielskiego, nauczycielskiego kolegium języków obcych

0,09% 0,05% 0,16% 0,02% 0,32%

Pozostałe kwalifikacje 0,06% 0,08% 0,41% 0,02% 0,57%

W sumie 7,78% 22,58% 29,78% 39,86% 100,00%

Rodzaj kwalifikacji

Stopnie awansu zawodowego

Stażysta Kontraktowy Mianowany Dyplomowany W sumie

Tytuł zawodowy magistra z przygotowaniem pedagogicznym

1 525 5 515 7 535 10 742 25 317

Tytuł zawodowy magistra bez przygotowania pedagogicznego, tytuł zawodowy licencjata/inżyniera z przygotowaniem pedagogicznym

563 634 469 165 1 831

Tytuł zawodowy licencjata/inżyniera bez przygotowania pedagogicznego, dyplom ukończenia kolegium nauczycielskiego, nauczycielskiego kolegium języków obcych

26 13 44 5 88

Pozostałe kwalifikacje 17 23 111 6 157

W sumie 2 131 6 185 8 159 10 918 27 393


98

Tabela 46: Liczba nauczycieli specjalistów w jednostkach systemu oświaty

Źródło: opracowanie własne na podstawie SIO z 31 marca 2015 tab. N2

Typ jednostki

na

uczycie

l bib

liote

ka

rz

na

uczycie

l do

radca

me

tod

yczny

na

uczycie

l do

radca

za

wo

do

wy

na

uczycie

l ko

nsu

lta

nt

na

uczycie

l lo

go

pe

da

na

uczycie

l pe

da

go

g

na

uczycie

l psych

olo

g

na

uczycie

l re

ha

bili

tan

t

na

uczycie

l so

cjo

log

na

uczycie

l

wsp

om

ag

aja

cy

Bursa 2 0 0 0 0 21 0 0 0 0

Centrum Kształcenia Ustawicznego

10 0 3 0 0 7 3 0 0 0

Gimnazjum 86 6 19 0 9 115 45 1 1 78

Liceum ogólnokształcące 75 9 3 4 0 54 27 1 0 18

Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii

6 0 1 1 2 12 10 0 0 1

Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy

1 0 0 0 1 4 3 0 0 0

Poradnia psychologiczno-pedagogiczna

0 2 17 0 76 224 492 6 4 2

Poradnia specjalistyczna 0 0 0 0 13 30 72 0 0 0

Przedszkole 0 7 0 0 398 41 68 61 0 177

Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy

3 1 0 0 7 9 8 3 0 0

Szkoła podstawowa 201 18 0 0 171 265 138 11 0 338

Technikum 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0

Zespół szkół i placówek oświatowych

209 26 14 2 76 234 129 30 0 210


99

2. Pracownicy administracji i obsługi

Tabela 47: Liczba pracowników administracji i obsługi wg typu jednostki

Źródło: opracowanie własne na podstawie SIO z 31 marca 2016 tab. W2

Ad

min

istr

acja

Asyste

nt

nau

czycie

la/w

ych

ow

aw

cy

Ku

ch

nia

Op

ieka m

ed

yczn

a

Po

mo

c n

au

czycie

la

Po

zo

sta

ła o

bs

ług

a

Su

ma

Bursa 14 0 12 0 0 20 46

Centrum Kształcenia Praktycznego 8 0 0 0 0 11 19

Centrum Kształcenia Ustawicznego ze szkołami 28 0 9 0 0 24 61

Gimnazjum 196 0 40 0 5 540 781

Liceum ogólnokształcące 171 0 5 2 4 411 593

Międzyszkolny ośrodek sportowy 14 0 0 0 0 40 54

Młodzieżowy dom kultury 22 0 0 0 0 41 63

Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii ze szkołami 24 0 19 0 0 56 99

Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy 11 0 10 0 2 16 39

Ognisko pracy pozaszkolnej 12 0 0 0 0 22 34

Ogród jordanowski 7 0 0 0 0 27 34

Ośrodek Rewalidacyjno-Wychowawczy umożliwiający upośledzonym umysłowo realizację obowiązku szkolnego i nauki

0 0 0 0 9 0 9

Pałac młodzieży 17 0 0 0 0 66 83

Placówka doskonalenia nauczycieli 5 0 0 0 0 0 5

Placówki artystyczne (ognisko artystyczne) 3 0 0 0 0 5 8


100

Ad

min

istr

acja

Asyste

nt

nau

czycie

la/w

ych

ow

aw

cy

Ku

ch

nia

Op

ieka m

ed

yczn

a

Po

mo

c n

au

czycie

la

Po

zo

sta

ła o

bs

ług

a

Su

ma

Poradnia psychologiczno-pedagogiczna 94 0 0 13 0 50 157

Poradnia specjalistyczna 13 0 0 1 0 9 23

Pozaszkolna placówka specjalistyczna 23 0 13 0 0 43 79

Przedszkole 589 0 1 003 5 618 2 540 4 755

Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy 33 0 22 0 38 69 162

Specjalny Ośrodek Wychowawczy 5 0 3 0 0 3 11

Szkolne schronisko młodzieżowe 5 0 0 0 0 4 9

Szkoła podstawowa 577 781 214 8 249 2 040 3 869

Technikum 10 0 0 0 0 15 25

Zespół szkół i placówek oświatowych 603 206 153 0 273 1 485 2 720


101

Tabela 48: Pracownicy administracji i obsługi w etatach przeliczeniowych wg typu jednostki

Źródło: opracowanie własne na podstawie SIO z 31 marca 2016 tab. W2

Ad

min

istr

acja

Asyste

nt

nau

czycie

la/w

ych

ow

aw

cy

Ku

ch

nia

Op

ieka

med

yczn

a

Po

mo

c

nau

czycie

la

Po

zo

sta

ła

ob

słu

ga

Su

ma

Bursa 11,50 0,00 11,00 0,00 0,00 17,50 40,00

Centrum Kształcenia Praktycznego 7,00 0,00 0,00 0,00 0,00 10,50 17,50

Centrum Kształcenia Ustawicznego ze szkołami 24,90 0,00 8,00 0,00 0,00 22,85 55,75

Gimnazjum 172,03 0,00 36,01 0,00 4,50 501,11 713,65

Liceum ogólnokształcące 148,71 0,00 5,00 2,00 4,00 383,19 542,90

Międzyszkolny ośrodek sportowy 11,25 0,00 0,00 0,00 0,00 38,00 49,25

Młodzieżowy dom kultury 17,00 0,00 0,00 0,00 0,00 31,42 48,42

Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii ze szkołami 22,25 0,00 18,00 0,00 0,00 53,05 93,30

Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy 10,50 0,00 9,50 0,00 1,50 14,00 35,50

Ognisko pracy pozaszkolnej 9,25 0,00 0,00 0,00 0,00 17,90 27,15

Ogród jordanowski 5,75 0,00 0,00 0,00 0,00 21,50 27,25

Ośrodek Rewalidacyjno-Wychowawczy umożliwiający upośledzonym umysłowo realizację obowiązku szkolnego i nauki

0,00 0,00 0,00 0,00 9,00 0,00 9,00


102

Ad

min

istr

acja

Asyste

nt

nau

czycie

la/w

ych

ow

aw

cy

Ku

ch

nia

Op

ieka

med

yczn

a

Po

mo

c

nau

czycie

la

Po

zo

sta

ła

ob

słu

ga

Su

ma

Pałac młodzieży 14,25 0,00 0,00 0,00 0,00 58,62 72,87

Placówka doskonalenia nauczycieli 4,50 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 4,50

Placówki artystyczne (ognisko artystyczne) 2,25 0,00 0,00 0,00 0,00 3,00 5,25

Poradnia psychologiczno-pedagogiczna 71,85 0,00 0,00 0,00 0,00 30,59 102,44

Poradnia specjalistyczna 10,50 0,00 0,00 0,00 0,00 6,75 17,25

Pozaszkolna placówka specjalistyczna 20,50 0,00 13,00 0,00 0,00 39,50 73,00

Przedszkole 489,23 0,00 925,29 3,00 600,86 2 906,93 4 925,31

Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy 28,30 0,00 21,50 0,00 31,00 59,95 140,75

Specjalny Ośrodek Wychowawczy 3,00 0,00 3,00 0,00 0,00 2,00 8,00

Szkolne schronisko młodzieżowe 5,00 0,00 0,00 0,00 0,00 4,00 9,00

Szkoła podstawowa 506,40 537,75 206,60 3,00 209,68 1 927,35 3 390,78

Technikum 8,30 0,00 0,00 0,00 0,00 13,25 21,55

Zespół szkół i placówek oświatowych 528,52 137,00 142,10 0,00 236,03 1 368,52 2 412,17


103

3. Doskonalenie zawodowe nauczycieli i kadry kierowniczej szkół i placówek oświatowych

Warszawski Model Przygotowania Językowego w Wychowaniu Przedszkolnym

Z końcem czerwca 2016 r. sfinalizowane zostały działania w ramach rocznego pilotażu Warszawskiego Modelu Przygotowania Językowego w Wychowaniu Przedszkolnym, wdrażanego przez Biuro Edukacji Urzędu m.st. Warszawy oraz British Council w stołecznych przedszkolach, we współpracy ze wszystkimi dzielnicami m.st. Warszawy oraz samorządową placówką doskonalenia nauczycieli, Warszawskim Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń (WCIES).

Ze środków na doskonalenie nauczycieli w roku szkolnym 2015/16 współfinansowano m.in. kursy językowe w ramach realizacji Warszawskiego Modelu Przygotowania Językowego w Wychowaniu Przedszkolnym. „Model” obejmuje:

kursy przygotowujące nauczycieli do uzyskania certyfikatów językowych (BE i Dzielnice),

metodyczny kurs kwalifikacyjny „Nauczanie języka angielskiego w przedszkolu” (WCIES i Uniwersytet Warszawski),

pilotaż prowadzony w wytypowanych przedszkolach, dotyczący praktycznych rozwiązań organizacyjnych i metodycznych (BE i WCIES),

Głównym celem tego nowatorskiego przedsięwzięcia jest rozwijanie kompetencji językowych warszawskich nauczycieli, zgodnie z założeniami Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020. W doskonaleniu językowym uczestniczyli nauczyciele ze wszystkich dzielnic. Realizacja projektu była dwuetapowa – kursy języka angielskiego na poziomach A0-A2 realizowane były przez dzielnice m.st. Warszawy, natomiast kursy na poziomach B1-B2+ – przez Biuro Edukacji. Realizacja kursów przez Biuro Edukacji:

na poziomie B1, B2 oraz B2+ zorganizowano 20 grup, dla 229 nauczycieli,

w tym 14 grup na poziomie B1, 4 grupy na poziomie B2 oraz 2 grupy na poziomie B2+,

w grudniu 2015 r. 23 osoby zakończyły naukę na poziomie B2+.

Realizacja kursów przez dzielnice m.st. Warszawy:

na poziomach od A0-A2 zorganizowano kursy w 13 dzielnicach m.st. Warszawy,

zgodnie z danymi zawartymi w Dzielnicowych Planach Doskonalenia Językowego (DPDJ) uczestniczyło w nich 521 nauczycieli;

w zdecydowanej większości skorzystano z możliwości przekazania środków finansowych do planów wydatków przedszkoli, w kilku przypadkach połączono środki pozostające w dyspozycji zarządów dzielnic oraz dyrektorów przedszkoli, w jednym przypadku kursy językowe sfinansowano w całości ze środków pozostających w dyspozycji dyrektorów przedszkoli;

z danych zawartych w DPDJ wynika, że 188 nauczycieli na koniec roku szkolnego 2015/2016 powinno ukończyć poziom A2.

Metodyczny kurs kwalifikacyjny: pierwsza grupa nauczycieli (14 osób) otrzymała w czerwcu 2016 certyfikaty potwierdzające nabyte kompetencje.

Pilotaż w 15 przedszkolach:

sieć nauczycieli zajmujących się przygotowaniem językowym – 24 uczestników;

sieć dyrektorów z 15 przedszkoli;

badanie dobrych praktyk w przedszkolach – przeprowadzono wywiady z dyrektorami, nauczycielami, wychowawcami i rodzicami – raporty z badań są w trakcie opracowania;

publikacja poświęcona dobrym praktykom w zakresie przygotowania językowego prowadzonego w warszawskich przedszkolach – w przygotowaniu.


104

Po rocznej realizacji Warszawskiego Modelu Przygotowania Językowego w Wychowaniu Przedszkolnym Biuro Edukacji rekomenduje kontynuację projektu ze względu na szeroki zasięg, dotychczasowy wysiłek organizacyjny, zaangażowanie środków publicznych oraz wymierny efekt podnoszenia kwalifikacji zawodowych przez liczną grupę nauczycieli.

W roku szkolnym 2015/2016 Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń (WCIES) - samorządowa placówka doskonalenia nauczycieli - realizowało kierunki polityki oświatowej państwa oraz priorytety Biura Edukacji m.st. Warszawy, takie jak:

cyfryzacja zarządzania oświatą, nauka programowania w szkołach podstawowych,

nauczanie języków obcych, realizacja Warszawskiego Modelu Przygotowania Językowego w Wychowaniu Przedszkolnym,

realizacja Warszawskiego Modelu Wspomagania Pracy Szkół i Placówek,

doskonalenie kompetencji metodycznych nauczycieli pracujących w gimnazjach osiągających niskie wyniki nauczania,

edukacja matematyczna w kształceniu ogólnym,

edukacja przyrodnicza i ekologiczna w kształceniu ogólnym,

wspomaganie nauczycieli pracujących z klasami pierwszymi, w szkołach w których liczba oddziałów klas pierwszych przekraczała 8,

rozwój doradztwa zawodowego, w tym doradztwa zawodowego w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez zaangażowanie przedstawicieli partnerów społecznych w dostosowywanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy,

wspieranie samorządności uczniowskiej,

wzmacnianie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży oraz przeciwdziałanie dyskryminacji w szkole,

wspieranie rozwoju psychofizycznego dzieci i młodzieży;

rozwijanie współpracy międzynarodowej, w szczególności 25 lat współpracy Warszawy i Berlina, realizacja projektów w ramach Erasmus + oraz Amgen;

rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnienie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży;

wsparcie merytoryczne realizacji programów: Warszawskie Inicjatywy Edukacyjne, WARS i SAWA, Najlepsze szkolne i przedszkolne przestrzenie uczenia się, Warszawski Program Edukacji Kulturalnej, WARS i SAWA grają w szachy;

doskonalenie zawodowe dyrektorów szkół i placówek;

wspieranie młodych stażem nauczycieli;

obchody rocznic historycznych – wydarzeń 1956 r oraz 1976 r. w Polsce i w Warszawie.

Organizowano także formy doskonalenie wynikające z diagnozy potrzeb prowadzonych przez doradców metodycznych m.st. Warszawy.

Formy doskonalenia zrealizowane we WCIES

Od 1 września 2015 r. do 15 lipca 2016 r. w Warszawskim Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń odbyło się 1100 różnych form doskonalenia.


105

Wykres 22: Formy doskonalenia

Źródło: opracowanie własne na podstawie SIO

Liczba zarejestrowanych kont – informacje ogólne

W systemie rekrutacyjnym zarejestrowanych jest 16 034 kont nauczycieli. W roku szkolnym 2015/2016 w systemie zarejestrowano 22 172 zgłoszeń na szkolenia z 8264 kont.

Tabela 49: Zestawienie wszystkich zgłoszeń wg dzielnic i stopnia awansu zawodowego.


nie wpisano stopnia awansu

zawodowego

brak stopnia awansu

nauczyciel dyplomowany

nauczyciel mianowany

nauczyciel kontraktowy

nauczyciel stażysta

Suma końcowa

nie wpisano dzielnicy

84 1 7 6 6 104

Bemowo 130 55 215 271 589 287 1 547


106

Białołęka 180 115 243 367 621 392 1 918

Bielany 182 55 367 350 517 339 1 810

Mokotów 264 118 449 467 618 342 2 258

Ochota 140 9 330 191 238 95 1 003

Praga Południe

319 40 470 337 676 340 2 182

Praga Północ

135 31 177 144 213 73 773

Rembertów 36 2 88 89 71 71 357

Śródmieście 401 60 563 491 637 302 2 454

Targówek 149 46 201 180 379 223 1 178

Ursus 92 33 87 97 239 83 631

Ursynów 200 44 260 292 593 393 1 782

Wawer 75 18 155 146 251 61 706

Wesoła 49 4 64 65 71 42 295

Wilanów 27 21 42 80 104 85 359

Włochy 70 9 105 110 192 118 604

Wola 192 31 429 345 419 221 1637

Żoliborz 111 12 128 126 128 69 574

Razem 2 836 704 4 380 4 154 6 562 3 536 22 172

Brak wpisów dotyczących stopnia awansu zawodowego dotyczy zgłoszeń dyrektorów szkół i placówek oświatowych, pracowników poradni psychologiczno-pedagogicznych i innych osób, które nie są nauczycielami, a brali udział w szkoleniach WCIES (uczniowie, rodzice, pracownicy administracji Urzędów Dzielnic).


107

Wykres 23: Zgłoszenia nauczycieli placówek publicznych w podziale na dzielnice



108

Wykres 24: Zgłoszenia nauczycieli placówek publicznych w podziale na dzielnice



109

W roku szkolnym 2015/2016 frekwencja na zajęciach wynosiła średnio ok. 78%. Na wykresie na zielono zaznaczono dzielnice, z których nauczyciele w ponad 80% uczestniczyli na zajęciach, na które się zapisali.

Do 15 lipca 2015 r. w Warszawskiem Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń zostało przeprowadzonych 1100 różnego typu form doskonalenia zawodowego.

Najwięcej warsztatów metodycznych (404), kursów doskonalących (185) i seminariów (169).

Do 15 lipca 2015 r. w systemie zapisów na kursy:

było założonych 16 099 kont,

wprowadzonych 1 175 szkoleń,

zarejestrowano 22 172 zgłoszeń,

system odwiedziło 269 379 osób,

zaakceptowano 25 913 zgłoszeń wszystkich osób zainteresowanych udziałem w szkoleniach (nauczyciele, dyrektorzy, rodzice, inni) w tym 18 038 ze szkół i placówek publicznych,

obecnych na szkoleniach było 19 534 osób w tym 14 045 ze szkół i placówek publicznych.

Przyjmując, że nauczyciele posiadają tylko jedno konto w systemie, na szkolenia zapisuje się tylko 25% nauczycieli i dyrektorów ze szkół publicznych (w obliczeniach zsumowano liczbę kont dyrektorskich i nauczycielskich i tę liczbę odniesiono do liczby nauczycieli z arkuszy organizacji).

Najwięcej zgłoszeń było od nauczycieli kontraktowych (szkoły publiczne) – 5812, najmniej od nauczycieli bez stopnia awansu - 335.

Frekwencja na zajęciach średnio wyniosła 75% (wszyscy), 78% (szkoły/placówki publiczne), to jest o 8 punktów procentowych więcej niż w ubiegłym roku szkolnym. Widać tendencję, że nauczyciele odpowiedzialnie podejmują decyzje o zapisaniu się na szkolenia.

Nauczyciele stażyści najczęściej zgłaszają się na szkolenia (średnią liczbę szkoleń 3,9), ale ich obecność na zajęciach wynosi ok. 73%. Z danych wynika że, im większa jest średnia liczba zgłoszeń, tym mniejsza jest frekwencja na zajęciach z wyjątkiem grupy nauczycieli, którzy nie rozpoczęli awansu zawodowego

Tabela 50: 25 szkoleń, które cieszyły się największą popularnością


Tytuł formy Liczba miejsc

Liczba zgłoszeń

Ćwiczenie funkcji wzrokowych usprawniające czytanie, pisanie oraz grafomotorykę

25 190

Konferencja informacyjno - metodyczna dla nauczycieli języków obcych w SP i przedszkolu

160 168

Konferencja z pokazem filmów „Pilecki” i „Ucieczka z piekła. Śladami Witolda Pileckiego”

250 163

Program WARS i SAWA jako kluczowy element Warszawskiego Systemu Wspierania Uzdolnionych

300 158

W trosce o bezpieczeństwo ucznia na zajęciach WF, technicznych i edukacji dla bezpieczeństwa

150 148

Twórcze metody pracy we wspomaganiu manualnego rozwoju dziecka i terapii ręki

15 146

Zabawy ruchowe z wykorzystaniem chusty animacyjnej Klanzy 24 146


110

Matematyka w edukacji wczesnoszkolnej 130 141

Duże sprawy w małych głowach 150 139

IV Praskie Forum nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej – Dobry start ucznia w szkole, a rozwój umiejętności manualnych.

120 131

Kod zachowania – jak rozszyfrować bardzo trudne zachowania uczniów i jak z nimi postępować (skuteczne narzędzie do stosowania w szkole i przedszkolu).

100 129

Zachowania trudne u uczniów w wieku szkolnym - jak sobie z nimi radzić? 100 127

Edukacja kulturalna w Warszawie w roku szkolnym 2015/2016 100 123

Innowacje pedagogiczne 100 112

Letni Uniwersytet Nauczycieli Polonistów (edycja IX) 120 111

Czytam i piszę – ćwiczenia doskonalące opanowanie techniki czytania i pisania

35 109

Jak przygotować się do rozmowy egzaminacyjnej na nauczyciela mianowanego?

25 103

Koncepcja C.Orffa - zabawy muzyczno-ruchowe w przedszkolu 25 97

Gry i zabawy świetlicowe wyzwalające aktywność dziecka 35 95

Jestem uczniem I klasy – uczę się poprzez zabawę 35 95

Skuteczna komunikacja z rodzicami uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. cz.I i cz. II

25 94

Szkolenie na terapeutę Integracji Sensorycznej – kurs I stopnia (30 uczestników)

30 94

Program Erasmus Plus. Przygotowanie do złożenia wniosku. 70 93

Szkolenie Trenerów Odysei Umysłu 48 84

Ocenianie z wychowania fizycznego po zmianach 50 84

Z powyższego zestawienia wynika, że największym zainteresowaniem cieszyły się zajęcia dotyczące metod dydaktyki twórczości w przedszkolu i szkole podstawowej, komunikacji i oceniania. Najwięcej chętnych było na Twórcze metody pracy we wspomaganiu manualnego rozwoju dziecka i terapii oraz Ćwiczenie funkcji wzrokowych usprawniające czytanie, pisanie oraz grafomotorykę Bardzo dużo nauczycieli zgłosiło się na zajęcia dotyczące edukacji kulturalnej, innowacji pedagogicznych i przygotowania do złożenia wniosku programu Erasmus+ oraz na szkolenie na terapeutę Integracji Sensorycznej. WCIES realizował także szkolenia dla pracowników socjalnych oraz asystentów rodziny. Koordynował działalność Specjalistycznych Punktów Konsultacyjnych.


111

D. Baza lokalowa

1. Placówki nadzorowane przez Biuro Edukacji

a. Lokalizacja placówek edukacyjnych

Biuro Edukacji nadzoruje 64 jednostki systemu oświaty, z czego:

49 - zlokalizowanych jest na terenie m.st. Warszawy w 47 punktach adresowych,

10 - w szpitalach,

5 - poza granicami Warszawy.

Struktura własności:

40 placówek usytuowanych jest w samodzielnych obiektach, w tym 36 na terenie Warszawy,

7 - w budynkach stanowiących własność m.st. Warszawy, wspólnie z innymi jednostkami m.st. Warszawy,

1 - w lokalu użytkowym usytuowanym w budynku wielolokalowym,

2 - w lokalach wynajmowanych od podmiotów zewnętrznych,

2 - w obiektach stanowiących współwłasność z Samorządem Województwa Mazowieckiego.

b. Baza lokalowa wg roku budowy

Jednostki na terenie m.st. Warszawy mieszczą się w większości w obiektach z lat 50 i 60, znaczna ich liczba (17 obiektów) mieści się w budynkach z końca XIX i początku XX wieku.

c. Obiekty zabytkowe

14 placówek mieści się w obiektach będących pod ochroną konserwatora zabytków, co wiąże się z koniecznością ponoszenia większych nakładów na remonty oraz wydłużonym postępowaniem przygotowującym zadanie remontowe do realizacji.

d. Realizacja remontów

Na zadania remontowe, realizowane w 2016 roku, zostały zaplanowane środki w wysokości 12,2 mln zł. Środki remontowe zostały przeznaczone przede wszystkim na wykonanie zadań poprawiających bezpieczeństwo w obiektach oświatowych oraz kontynuację zadań ubiegłorocznych.

Większe remonty zostały przeprowadzone w następujących placówkach:

1. Budynek Zespołu Szkół Specjalnych nr 63 i nr 85, przy ul. Elektoralnej 12/14 - Dostosowanie budynku do wymogów przeciwpożarowych: wydzielenie klatek schodowych, dokończenie montażu instalacji niskoprądowej i oddymiającej w korytarzu – 1 098 000 zł,

2. Remont dachu budynku Zespołu Placówek - Europejski Dom Spotkań Młodzieży w Warszawie, ul. Długa 18/20 – 280 000 zł,

3. Remont pomieszczeń przekazanych przez Dom Dziecka Młodzieżowemu Ośrodkowi Socjoterapii Nr 8 przy ul. Podmokłej 4 – 259 220 zł,

4. Wymiana pokrycia dachu budynku Ośrodka Oświatowo - Szkoleniowego "Arkadia" w Kazimierzu Dolnym – 200 000 zł,

e. Realizacja inwestycji

W Wieloletniej Prognozie Finansowej na lata 2016-2043 oraz wydatkach majątkowych m.st. Warszawy na rok 2016 ujęte były 23 zadania inwestycyjne na ogólną kwotę 18 004 072 zł


112

z przeznaczeniem na modernizację obiektów oraz na dostosowanie ich do potrzeb osób niepełnosprawnych.

Zadania inwestycyjne wieloletnie, kontynuowane za kwotę 15 056 233 zł:

1. Modernizacja budynku Zespołu Szkół Specjalnych nr 99 ul. Różana 22/24 – 2 610 104 zł,

2. Przebudowa części budynku Zespołu Ognisk Wychowawczych przy ul. Starej 4 na potrzeby Warszawskiego Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń – 377 064 zł,

3. Budowa boisk wraz z zagospodarowaniem terenu przy Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym nr 3 przy ul. Patriotów 90 – 1 708 882 zł,

4. Termomodernizacja budynku Zespołu Placówek Opiekuńczo - Wychowawczych al. Reymonta 16 – 1 379 213 zł,

5. Przebudowa budynku przy ul. Halnej 32 na potrzeby Zespołu Szkół Specjalnych nr 102 – 2 973 050 zł,

6. Rozbudowa budynku Zespołu Szkół Specjalnych nr 97 przy ul. Tarchomińskiej 4 o pawilon przedszkolny dla dzieci z autyzmem – 3 500 000 zł,

7. Budowa pawilonu natrysków w Ośrodku Pałacu Młodzieży w Pieczarkach – 748 000 zł;

Zadania inwestycyjne wieloletnie, rozpoczynane w 2016 r. – 390 000 zł:

1. Modernizacja budynku Instytutu Głuchoniemych przy Pl. Trzech Krzyży 4/6 - etap II – 369 000 zł,

2. Przebudowa części budynku przy ul. Starej 4 na potrzeby Warszawskiego Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń - etap II – 21 000 zł;

Zadania jednoroczne za kwotę 2 126 149 zł:

1. Instalacja solarna do podgrzewania wody użytkowej w Szkolnym Ośrodku Wypoczynkowym "Syrenka" w Marózie – 290 000 zł,

2. Budowa wewnętrznej sieci wodno-kanalizacyjnej na terenie Szkolnego Ośrodka Wypoczynkowego "Syrenka" w Marózie – 730 000 zł,

3. Zagospodarowanie terenu Pozaszkolnej Placówki Specjalistycznej - Szkolnego Ośrodka Wypoczynkowego "Orle Gniazdo" w Sromowcach Wyżnych – 1 000 000 zł,

4. Zagospodarowanie terenów zieleni wokół Bursy nr 5, przy ul. Zagójskiej 3 – 106 140 zł;

Zakupy inwestycyjne za kwotę 427 090 zł:

1. Zakupy inwestycyjne dla Zespołu Szkół Specjalnych nr 100, przy ul. Czarnieckiego 49 – 6 000 zł,

2. Zakupy inwestycyjne dla Zespołu Szkół Specjalnych nr 92, ul. Szczęśliwicka 45/47 – 4 600 zł,

3. Zakupy inwestycyjne dla Warszawskiego Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń, ul. Stara 4 – 43 500 zł,

4. Zakupy inwestycyjne dla Młodzieżowego Ośrodka Edukacyjno-Wypoczynkowego "Zatoka Uklei" w Gawrych Rudzie – 25 490 zł,

5. Zakupy inwestycyjne dla Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego dla Słabosłyszących, przy ul. Zakroczymskiej 6 – 150 000 zł,

6. Zakupy inwestycyjne dla Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego nr 3, ul. Patriotów 90 – 28 500 zł,

7. Zakupy inwestycyjne dla Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii nr 7 przy ul. Osowskiej 81 – 23 600 zł;

f. Realizacja nowych zadań

Dostosowania budynków w zakresie spełnienia wymogów określonych w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z 2 listopada 2015 r. w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania


113

placówek publicznych, warunku pobytu dzieci i młodzieży w tych placówkach oraz wysokości i zasad odpłatności wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach (Dz. U. z 2015 r., poz. 1872). Na wykonanie robót remontowo-adaptacyjnych przekazano 641 690 zł, a na zakup wyposażenia 706 760 zł.

2. Placówki nadzorowane przez Zarządy Dzielnic

Uzupełnienie informacji o placówkach nadzorowanych przez dzielnice znajduje się w „Informacjach…” dzielnicowych.

a. Realizacja remontów

Prace remontowe prowadzone były w 352 placówkach w tym:

w 92 szkołach podstawowych,

w 117 przedszkolach,

w 43 gimnazjach,

w 36 liceach ogólnokształcących,

w 21 szkołach zawodowych,

w 18 poradniach i placówkach edukacji pozaszkolnej,

w 25 szkołach i placówkach specjalnych.

Najwyższe wydatki na remonty i konserwacje zaplanowano w dzielnicach:

1. Śródmieście – 22,2 mln zł, 2. Mokotów – 11,5 mln zł, 3. Praga-Południe – 6,0 mln zł, 4. Praga-Północ – 5,7 mln zł.

Większe realizowane remonty to:

w Dzielnicy Mokotów

remont schodów w budynku Gimnazjum nr 11 przy ul. Podbipięty 2 (wartość robót 455 tys. zł),

w Dzielnicy Śródmieście

remont dachu i elewacji XI Liceum Ogólnokształcącego przy Placu Małachowskiego 1 (wartość robót 1,2 mln zł),

remont szatni z wykonaniem izolacji zewnętrznej i wymianą szafek ubraniowych w Szkole Podstawowej nr 203 przy ul. Ks. Skorupki 8 (wartość robót 457,7 tys. zł)

w Dzielnicy Ursynów

wymiana instalacji elektrycznej wraz z robotami towarzyszącymi w Szkole Podstawowej nr 313 i Przedszkolu nr 55 przy ul. J. Cybisa 1 (wartość robót 1,36 mln zł),

remont boisk przy Szkole Podstawowej nr 303 przy ul. Koncertowej 8 (wartość robót 894,2 tys. zł).

w dzielnicy Ursus rozbudowa budynku szkolnego wraz z halą sportową przy ul. Konińskiej 2 (szkoła

filialna Szkoły Podstawowej nr 4 przy ul. Sławka 9). Prowadzone w placówkach oświatowych remonty obejmują szeroki zakres prac. Od najprostszych polegających na malowaniu, czy uzupełnianiu ubytków tynków, remoncie lub wymianie posadzek w salach dydaktycznych i korytarzach, poprzez remonty węzłów cieplnych, wykonanie izolacji przeciwwodnych, remonty boisk, po najbardziej złożone dotyczące instalacji wewnętrznych, przystosowania budynków do wymagań przepisów bezpieczeństwa przeciwpożarowego.


114

b. Realizacja inwestycji

W roku szkolnym 2015/2016 zakończono budowę jednej szkoły i jednego przedszkola:

w dzielnicy Mokotów w lutym 2016 r Przedszkole nr 344 przy ul. Maklakiewicza otrzymało nową siedzibę przy ul. Spartańskiej 2,

w dzielnicy Wilanów zakończono budowę siedziby Szkoły Podstawowej nr 358 przy ul. św. Urszuli Ledóchowskiej 10.

Dodatkowo wiele obiektów zostało rozbudowanych lub zmodernizowanych.

Łącznie na inwestycje w roku szkolnym 2015/2016 wydatkowano 112,4 mln zł.


115

E. Finanse

1. Wydatki

Miasto stołeczne Warszawa przeznacza na finansowanie zadań oświatowych kwotę dwukrotnie przekraczającą wysokość otrzymywanej subwencji oświatowej. Podobna sytuacja nie występuje w żadnym dużym mieście Polski. Największy wpływ na poziom wydatków mają w szczególności następujące czynniki:

system wynagradzania nauczycieli oparty na wysokich dodatkach, których poziom określa organ prowadzący,

bogata oferta edukacyjna,

szeroki zakres prac remontowych prowadzony w szkołach i placówkach oświatowych (w tym zastosowanie nowoczesnych metod energooszczędności w dążeniu do spełnienia europejskich standardów),

realizacja zadań uzupełniających podstawową działalność szkół (zajęcia pozalekcyjne, pomoc socjalna dla uczniów, dotacje dla organizacji pozarządowych, wypoczynek dzieci i młodzieży itd.),

duża liczba szkół i placówek oświatowych,

funkcjonowanie sieci placówek edukacji pozaszkolnej z różnorodną ofertą edukacyjną.

Wzrost wydatków bieżących na edukację w latach 2003 – 2015

0,00 mld zł

0,30 mld zł

0,60 mld zł

0,90 mld zł

1,20 mld zł

1,50 mld zł

1,80 mld zł

2,10 mld zł

2,40 mld zł

2,70 mld zł

3,00 mld zł

3,30 mld zł

1,4

7 m

ld z

ł

1,6

1 m

ld z

ł

1,7

2 m

ld z

ł

1,7

8 m

ld z

ł

1,8

9 m

ld z

ł

2,0

7 m

ld z

ł

2,2

5 m

ld z

ł

2,2

9 m

ld z

ł

2,4

1 m

ld z

ł

2,5

5 m

ld z

ł

2,6

1 m

ld z

ł

2,7

5 m

ld z

ł

3,0

0 m

ld z

ł


116

W roku 2015 wydatki bieżące na edukację wzrosły w stosunku do roku 2014 o kwotę ponad 254 mln zł. W perspektywie od 2005 roku wzrost ten wyniósł prawie 1,3 mld zł.

Istotnym elementem kosztów funkcjonowania warszawskiej oświaty są wynagrodzenia wraz z pochodnymi. Przeciętne wynagrodzenie warszawskich nauczycieli w 2015 r., w porównaniu do lat 2009-2014 obrazuje poniższy wykres.

Przeciętne wynagrodzenie nauczycieli

Analiza danych od roku 2007 pokazuje, że przeciętne wynagrodzenie warszawskich nauczycieli wzrosło o 1 352 zł, tj. 40%. Należy podkreślić, że źródłem finansowania wzrostu wynagrodzeń były w znacznym stopniu środki samorządu, gdyż subwencja oświatowa z budżetu państwa nie pokrywa obligatoryjnych wydatków w obszarze edukacji.

0,00 mld zł

0,50 mld zł

1,00 mld zł

1,50 mld zł

2,00 mld zł

2,50 mld zł

3,00 mld zł

3,50 mld zł

2005 2015

1,72 mld zł

3,00 mld zł

Porównanie wydatków bieżących na edukację w latach 2005 – 2015

+1,28 mld zł

tj. 74%

1 800,00

2 300,00

2 800,00

3 300,00

3 800,00

4 300,00

4 800,00

5 300,00

5 800,00

stażyści kontraktowi mianowani dyplomowani przeciętnie dla

wszystkich

2 6

56 z

ł

3 1

09

zł

3 8

15

zł 4 8

49

zł

3 9

44

zł

2 7

90

zł

3 2

57

zł

3 9

60

zł 5 0

10 z

ł

4 1

07 z

ł

2 9

06

zł

3 4

21

zł

4 1

61

zł

5 2

52

zł

4 3

36

zł

3 0

28 z

ł

3 4

96 z

ł

4 2

93 z

ł

5 4

29 z

ł

4 4

88 z

ł

2 9

86

zł

3 5

15

zł 4 2

64

zł

5 4

29 z

ł

4 5

02

zł

3 0

34 z

ł

3 5

95 z

ł 4 3

39 z

ł

5 5

24

zł

4 5

92

zł

3 1

16

zł

3 6

86 z

ł 4 4

60

zł

5 6

79 z

ł

4 7

03

zł

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015


117

a. Struktura wydatków w roku szkolnym 2015/2016

Wykres 25: Struktura wydatków w roku szkolnym 2015/2016 w rozbiciu na typy jednostek i placówek

Źródło: Sprawozdania z wykonania wydatków w roku 2015 i 2016

1 800

2 300

2 800

3 300

3 800

4 300

4 800

5 300

2007 r. 2015 r.

3 351 zł

4 703 zł

Wzrost przeciętnego wynagrodzenia warszawskich nauczycieli

od 2007 r.

wzrost o 1 352 zł tj. o 40%

Szkoły podstawowe914 628 991

27,6%

Gimnazja379 652 085

11,5%DBFO / MBFO

72 314 2012,2%

Licea ogólnokształcące319 324 744

9,6%

Szkoły zawodowe201 525 164

6,1%

Stołówki szkolne28 760 604

0,9%

Świetlice szkolne144 766 657

4,4%

Poradnie psychologiczno -

pedagogiczne

61 628 7721,9%

Placówki wychowania pozaszkolnego

62 011 279

1,9%

Przedszkola oraz oddziały przedszkolne

w szkołach

767 784 08923,2%

Szkoły i placówki specjalne

211 325 431

6,4%

Pozostałe wydatki147 110 482

4,4%

Ogółem 3 310 832 498 zł


118

Szczegółowe dane finansowe dotyczące poszczególnych typów jednostek systemu oświaty zamieszczone zostały w rozdziałach następnych.

b. Przedszkola

Tabela 51: Przedszkola i oddziały przedszkolne w szkołach – wydatki w przeliczeniu na jednego ucznia

Źródło: sprawozdania z wykonania wydatków w roku 2015 i 2016

Przedszkola

Wydatki w roku szkolnym 2015/2016 na 1 ucznia

Rodzaj jednostki oświatowej Liczba uczniów Kwota w zł

Jednostki m.st. Warszawy

41 178

12 693 zł

Jednostki m.st. Warszawy - wydatki bieżące 11 707 zł

Jednostki nieprowadzone przez m.st. Warszawę 19 367 9 938 zł

Oddziały przedszkolne w szkołach




3 997

7 425 zł


Jednostki nieprowadzone przez m.st. Warszawę 406 6 810 zł

Wydatki związane z finansowaniem przedszkoli oraz oddziałów przedszkolnych w szkołach w roku szkolnym 2015/2016, zarówno samorządowych, jak i też prowadzonych przez inne podmioty, wyniosły ogółem 767 784 089 zł, w tym wydatki bieżące 723 104 102 zł, a inwestycyjne 44 679 987 zł.


119

Wykres 26: Struktura wydatków dotyczących przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych


c. Szkoły podstawowe

Tabela 52: Szkoły podstawowe – wydatki w przeliczeniu na jednego ucznia





93 784

8 748 zł



Wydatki związane z finansowaniem szkół podstawowych w roku szkolnym 2015/2016 wyniosły ogółem 914 628 991 zł, w tym wydatki bieżące 843 268 249zł, a inwestycyjne 71 360 742 zł.

Inwestycje44 679 987

5,8%

Wynagrodzenia i pochodne

409 328 012

53,3%

Dotacje215 298 771

28,0%

Wydatki rzeczowe78 898 918

10,3%

Remonty19 578 401

2,5%


120

Wykres 27: Struktura wydatków dotyczących szkół podstawowych


d. Gimnazja

Dane finansowe podano łącznie ze szkołami dla dorosłych

Tabela 53: Gimnazja – wydatki w przeliczeniu na jednego ucznia





34 587

9 982 zł



Wydatki związane z finansowaniem gimnazjów w roku szkolnym 2015/2016 wyniosły ogółem 379 652 085 zł, w tym wydatki bieżące 368 109 086 zł, a inwestycyjne 11 542 999 zł.


7,8%


629 552 631

68,8%

Dotacje94 212 115

10,3%


10,5%

Remonty23 301 138

2,5%


121

Wykres 28: Struktura wydatków dotyczących gimnazjów


e. Licea ogólnokształcące


Tabela 54: Licea ogólnokształcące – w przeliczeniu na jednego ucznia





33 703

8 669 zł



Wydatki związane z finansowaniem liceów ogólnokształcących w roku szkolnym 2015/2016 wyniosły ogółem 319 321 686 zł, w tym wydatki bieżące 305 694 607 zł, a inwestycyjne 13 627 080 zł.


3,0%


279 867 512

73,7%

Dotacje34 411 148

9,1%Wydatki rzeczowe

44 594 40911,7%

Remonty9 236 017

2,4%


122

Wykres 29: Struktura wydatków dotyczących liceów ogólnokształcących


f. Szkoły zawodowe


Tabela 55: Szkoły zawodowe – w przeliczeniu na jednego ucznia





17 853

9 831 zł



Wydatki związane z finansowaniem szkół zawodowych w roku szkolnym 2015/2016 wyniosły ogółem 201 524 363 zł, w tym wydatki bieżące 192 598 012 zł, a inwestycyjne 8 926 351zł.


4,3%


236 890 309

74,2%

Dotacje27 142 892

8,5%


10,7%

Remonty7 403 096

2,3%


123

Wykres 30: Struktura wydatków dotyczących szkół zawodowych


Inwestycje8 926 351

4,4%


134 305 114

66,6%

Dotacje26 005 478

12,9%


12,3%

Remonty7 577 078

3,8%


124

g. Poradnie psychologiczno-pedagogiczne

Wydatki związane z finansowaniem poradni psychologiczno-pedagogicznych w roku szkolnym 2015/2016 wyniosły ogółem 61 628 772 zł, w tym wydatki bieżące 61 034 021 zł, a inwestycyjne 594 750 zł.

Wykres 31: Struktura wydatków dotyczących poradni psychologiczno-pedagogicznych


Inwestycje594 750

1,0%

Wynagrodzenia i pochodne54 424 898

88,3%


9,8%

Remonty556 873

0,9%


125

h. Jednostki dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Wydatki związane z finansowaniem przedszkoli i szkół specjalnych w roku szkolnym 2015/2016 wyniosły ogółem 153 171 718 zł, w tym wydatki bieżące 151 905 695 zł, a inwestycyjne 1 266 023 zł.

Wykres 32: Struktura wydatków dotyczących przedszkoli i szkół specjalnych


Wydatki związane z finansowaniem pozostałych jednostek specjalnych w roku szkolnym 2015/2016 wyniosły ogółem 58 153 713zł, w tym wydatki bieżące 57 841 256 zł, a inwestycyjne 312 457 zł.

Inwestycje1 266 023

0,8%


123 087 709

80,4%

Dotacje14 077 109

9,2%


7,9%

Remonty2 675 898

1,7%


126

Wykres 33: Struktura wydatków dotyczących pozostałych jednostek specjalnych


Inwestycje312 457

0,5%


62,9%

Dotacje14 252 436

24,5%


9,8%

Remonty1 332 554

2,3%


127

i. Jednostki wychowania pozaszkolnego

Wydatki związane z finansowaniem placówek pozaszkolnych w roku szkolnym 2015/2016 wyniosły ogółem 62 011 279 zł, w tym wydatki bieżące 60 067 551zł, a inwestycyjne 1 943 728 zł.

Wykres 34: Struktura wydatków dotyczących jednostek wychowania pozaszkolnego


Inwestycje1 943 728

3,1%


66,8%

Dotacje3 764 360

6,1%


20,6%

Remonty2 148 227

3,5%


128

j. Zakłady kształcenia i placówki doskonalenia nauczycieli (WCIES)

Wydatki związane z finansowaniem WCIES w roku szkolnym 2015/2016 wyniosły ogółem 4 781 186 zł w tym wydatki bieżące 2 206 561 zł, inwestycyjne 2 574 625 zł. Ponadto WCIES realizował wydatki z funduszu na doskonalenie nauczycieli.

Wykres 35: Struktura wydatków dotyczących WCIES

Źródło: Sprawozdania z wykonania wydatków w roku 2015 i 2016

Inwestycje2 574 625

53,8%

Wynagrodzeniai pochodne1 370 430

28,7%Wydatki rzeczowe833 53917,4%

Remonty2 5920,1%


129

2. Zasady finansowania edukacji

Począwszy od procesu budżetowania na 2008 rok naliczanie środków do dyspozycji dzielnic m.st. Warszawy w związku z realizacją zadań bieżących z zakresu edukacji (działy 801 – Oświata i wychowanie i 854 – Edukacyjna opieka wychowawcza) odbywa się w szczególności w oparciu o zasadę „pieniądz idzie za uczniem”. Ta właśnie zasada jest podstawą naliczenia środków na działalność przedszkoli, szkół podstawowych, gimnazjów, liceów ogólnokształcących oraz szkół zawodowych (tzw. część zmienna budżetu). Ponadto, począwszy od 2010 r., według zasady „pieniądz idzie za uczniem” naliczone zostały środki na oddziały przedszkolne w szkołach. Łącznie jednostki te generują ponad 80% wydatków bieżących dzielnic w zakresie edukacji. Środki na działalność pozostałych typów jednostek (tzw. część stała budżetu) naliczone są w oparciu o faktycznie poniesione koszty w roku poprzedzającym.

W kompetencjach zarządów dzielnic leży rozdysponowanie tak naliczonych środków na poszczególne szkoły i placówki oświatowe. Przekazanie kompetencji w tym zakresie dzielnicom nastąpiło w szczególności w oparciu o następujące przepisy prawne:

a. § 44 ust. 2 pkt 5 ppkt a Statutu m.st. Warszawy, wprowadzonego uchwałą Rady m.st. Warszawy Nr XXII/743/2008 z dnia 10 stycznia 2008 r.,

b. § 8 ust. 1 uchwały Nr XLVI/1422/2008 Rady m.st. Warszawy z dnia 18 grudnia 2008 r. w sprawie przekazania dzielnicom m.st. Warszawy do wykonywania niektórych zadań i kompetencji m.st. Warszawy.

Władze dzielnic, dokonując podziału środków finansowych na jednostki oświaty, biorą pod uwagę w szczególności arkusz organizacyjny oraz potrzeby w zakresie kosztów eksploatacyjnych i wydatków rzeczowych. Podejmowane w tym względzie decyzje uwzględniać muszą indywidualną specyfikę poszczególnych jednostek. Istotnym jest, aby wysokość środków przekazanych jednostkom umożliwiała pełną realizację zadań wynikających z zatwierdzonego arkusza organizacyjnego.

Należy podkreślić, że koszty kształcenia w przeliczeniu na jednego ucznia, wynikające z obiektywnych przesłanek, w jednostkach tego samego typu mogą być różne. Zależy to w szczególności od wielkości obiektu, w którym działa jednostka, jak również liczby uczniów. Mechaniczny podział środków na poszczególne jednostki, tylko ściśle według zasady „pieniądz idzie za uczniem” oznaczałby częstokroć brak możliwości pokrycia pełnych potrzeb finansowych jednostek prowadzących mniej liczne oddziały, posiadających siedziby w obiektach o dużej powierzchni (nie proporcjonalnej do liczby uczniów) lub usytuowanych w obiektach budowanych w starych energochłonnych technologiach.

Podział ról w zakresie tworzenie budżetu m.st. Warszawy w obszarze edukacji można opisać w następujący sposób:

Biuro Edukacji – przygotowuje propozycję założeń budżetowych w obszarze edukacji, określa wytyczne dla dzielnic do konstruowania budżetu wskazujące hierarchię planowanych wydatków, określa wysokość środków jaką dzielnice musza zaplanować na doskonalenie nauczycieli, określa faktyczną i przeliczeniową liczbę uczniów,

Skarbnik m.st. Warszawy – określa globalną wysokość środków przeznaczonych na edukację dla dzielnic, określa wysokość standardu finansowego na 1 ucznia przeliczeniowego,

Dzielnice – dokonują podziału środków finansowych na poszczególne zadania i jednostki oświatowe, a także podejmują ewentualne decyzje o zwiększeniu środków na edukację ponad kwoty naliczone przez Skarbnika.

Tworząc nowy system finansowania warszawskiej oświaty przyjęto za miarę efektywności koszty realizacji zadań przypadające na 1 ucznia przeliczeniowego w poszczególnych rodzajach jednostek edukacyjnych. Z pojęciem „uczniów przeliczeniowych” związane są przypisane poszczególnym kategoriom uczniów odpowiednie wagi ze względu na zróżnicowane koszty kształcenia, tj. przede wszystkim:

względy medyczne (upośledzenie ruchowe i umysłowe, zaburzenia zmysłów wzroku i słuchu oraz inne),

rodzaj szkół, w których pobierana jest nauka (publiczne/niepubliczne),


130

zaburzenia funkcji społecznych (zagrożenie uzależnieniem, zaburzenia zachowania, niedostosowanie społeczne).

Posłużenie się kategorią „uczniów przeliczeniowych” pozwoliło na uwzględnienie zróżnicowanej specyfiki systemu edukacyjnego charakteryzującej dzielnice.

Zaletami wdrożonego modelu konstruowania budżetu w części edukacyjnej można określić następujące jego właściwości:

racjonalizacja kosztów - dążenie do niwelowania stosunkowo wysokich kosztów systemu edukacyjnego charakteryzujących niektóre dzielnice,

przejrzystość - czytelne reguły naliczania wysokości środków do dyspozycji dzielnic,

obiektywizm - wynikający z przyjęcia ucznia za ośrodek generowania kosztów,

elastyczność na zmiany demograficzne - poprzez powiązanie środków do dyspozycji dzielnic z liczbą korzystających z systemu edukacyjnego.

Władze dzielnic, o ile uznają, iż zadania edukacyjne stanowią zadania priorytetowe mogą na nie przeznaczyć dodatkowe środki, ponad środki określone przez Skarbnika m.st. Warszawy. Środki naliczone przez Skarbnika dla dzielnic na edukację nie stanowią limitu ograniczającego wydatki.

3. Standardy finansowe na ucznia

Środki przekazywane dzielnicom naliczano zostały w oparciu o standard finansowy na jednego ucznia oraz tzw. przeliczeniową liczbę uczniów, czyli liczbę uczniów skorygowaną odpowiednimi wagami (wskaźnikami) odzwierciedlającymi koszty kształcenia. I tak przykładowo w odniesieniu do 2015 i 2016 r. w szkole podstawowej wskaźnik korygujący dla każdego ucznia wynosi 1,13, natomiast dla ucznia z niepełnosprawnością ruchową 3,90, zaś dla ucznia z autyzmem, upośledzeniem głębokim i niepełnosprawnościami sprzężonymi wynosi 10,5. Wysokość środków na takich uczniów to odpowiednio 7 012 zł, 24 203 zł i 65 163 zł, co ilustruje poniższa kalkulacja:

Standard finansowy SP 6 206 zł x 1,13 = 7 012 zł,

Standard finansowy SP 6 206 zł x 3,90 = 24 203 zł (uczeń z niepełnosprawnością ruchową),

Standard finansowy SP 6 206 zł x 10,50 = 65 163 zł (uczeń z głębokimi niepełnosprawnościami sprzężonymi).

W strukturze zadań Miasta liczbę uczniów przeliczeniowych określa Biuro Edukacji, komasując, weryfikując i upubliczniając dane zebrane z dzielnic, natomiast wartość standardu finansowego na 1 ucznia przeliczeniowego określa Skarbnik m.st. Warszawy.


131

Tabela 56: Wysokość jednolitych w skali m.st. Warszawy środków przypadających na 1 ucznia przeliczeniowego w 2014, 2015 i 2016 roku

Źródło: Wytyczne Skarbnika m.st. Warszawy

Wyszczególnienie

Kwota na 1 ucznia

przeliczeniowego w

2014 r.

Kwota na 1

ucznia

przeliczeniowego

w 2015 r.

%

(kol.3 / kol.2)

Kwota na 1

ucznia

przeliczeniowego

w 2016 r.

%

(kol.5 / kol.3)

1 2 3 4 5 6

Szkoły podstawowe 5 738 zł 5 910 zł 103,0% 6 206 zł 105,0%

Oddziały przedszkolne 5 592 zł 5 760 zł 103,0% 6 048 zł 105,0%

Przedszkola 5 692 zł 5 863 zł 103,0% 6 156 zł 105,0%

Przedszkola specjalne 7 445 zł

Gimnazja 5 822 zł 5 997 zł 103,0% 6 297 zł 105,0%

Licea ogólnokształcące 6 000 zł 6 180 zł 103,0% 6 489 zł 105,0%

Szkoły zawodowe 4 306 zł 4 435 zł 103,0% 5 462 zł 123,16%

Poradnie psychologiczno -

pedagogiczne176 zł 181 zł 102,8% 190 zł 105,0%


132

Tabela 57: Szczegółowe zestawienie wysokości wskaźników (wag) oraz kwot naliczonych na uczniów

Źródło: Wytyczne Skarbnika m.st. Warszawy

Typ placówki Minimum Maksimum Kategorie uczniów wraz ze wskaźnikami podwyższającymi standard finansowy

Przedszkola (rozdział 80104)

Placówki publiczne

Wartość wskaźnika

(wagi) 1,62 9,50

uczniowie w oddziałach ogólnodostępnych i integracyjnych (bez uczniów niepełnosprawnych) 1,62

uczniowie w przedszkolach publicznych nieprowadzonych przez m.st. Warszawę uczniowie niesłyszący, uczniowie słabo słyszący, uczniowie niewidomi, uczniowie słabo widzący, uczniowie z niepełnosprawnością ruchową, uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, uczniowie z zaburzeniami psychicznymi, uczniowie z chorobami przewlekłymi A 4,00

uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym A 5,00 uczniowie przedszkoli integracyjnych niepublicznych uczniowie z rozpoznanym autyzmem, uczniowie z niepełnosprawnością sprzężoną B 9,50

uczniowie przedszkoli integracyjnych publicznych nieprowadzonych przez m.st. Warszawę uczniowie zagrożeni niedostosowaniem społecznym, uczniowie zagrożeni uzależnieniem, uczniowie z zaburzeniami zachowania, uczniowie - inne niepełnosprawności A 1,62

Kwota do

dyspozycji na 1 ucznia

9 973 zł 58 482 zł

Placówki niepubliczne


(wagi) 1,22 7,13


uczniowie w przedszkolach publicznych nieprowadzonych przez m.st. Warszawę 1,62

uczniowie niesłyszący, uczniowie słabo słyszący, uczniowie niewidomi, uczniowie słabo widzący, uczniowie z niepełnosprawnością ruchową, uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, uczniowie z zaburzeniami psychicznymi, uczniowie z chorobami przewlekłymi A 3,00

uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym A 3,75

uczniowie przedszkoli integracyjnych niepublicznych 2,13

uczniowie z rozpoznanym autyzmem, uczniowie z niepełnosprawnością sprzężoną B 7,13

uczniowie przedszkoli integracyjnych publicznych nieprowadzonych przez m.st. Warszawę 2,84

uczniowie zagrożeni niedostosowaniem społecznym, uczniowie zagrożeni uzależnieniem, uczniowie z zaburzeniami zachowania, uczniowie - inne niepełnosprawności A 1,22

Kwota do


7 510 zł 43 892 zł


133

Szkoły podstawowe (rozdział 80101)

Placówki publiczne


(wagi) 1,13 10,50


uczniowie w publicznych szkołach podstawowych nieprowadzonych przez m.st. Warszawę uczniowie w oddziałach mniejszości narodowych w szkołach niepublicznych uczniowie w oddziałach sportowych 1,49

uczniowie oddziałach terapeutycznych 1,60

uczniowie niesłyszący, uczniowie słabo słyszący, uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym C 4,60

uczniowie niewidomi, uczniowie słabo widzący, uczniowie z niepełnosprawnością ruchową, uczniowie z zaburzeniami psychicznymi B 3,90

uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, uczniowie z chorobami przewlekłymi A 2,40

uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim D 10,50

uczniowie z rozpoznanym autyzmem, uczniowie z niepełnosprawnością sprzężoną D 10,50

uczniowie niedostosowani społecznie, uczniowie zagrożeni niedostosowaniem społecznym, uczniowie zagrożeni uzależnieniem, uczniowie z zaburzeniami zachowania A 2,40

uczniowie - inne niepełnosprawności 1,13

Kwota do


7 012 zł 65 163 zł



(wagi) 0,63 5,83


uczniowie w publicznych szkołach podstawowych nieprowadzonych przez m.st. Warszawę 1,13

uczniowie w oddziałach mniejszości narodowych w szkołach niepublicznych 0,74

uczniowie w oddziałach sportowych 0,83

uczniowie oddziałach terapeutycznych 0,89

uczniowie niesłyszący, uczniowie słabo słyszący C 2,55 uczniowie niewidomi, uczniowie słabo widzący, uczniowie z niepełnosprawnością ruchową B 2,16

uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim A 1,33

uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym C 2,55

uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, uczniowie z rozpoznanym autyzmem, uczniowie z niepełnosprawnością sprzężoną D 5,83


uczniowie z zaburzeniami psychicznymi B 2,16

uczniowie z chorobami przewlekłymi A 1,33


Kwota do


3 910 zł 36 181 zł


134

Gimnazja (rozdział 80110)

Placówki publiczne


0,70 10,54 uczniowie w oddziałach ogólnodostępnych i integracyjnych (bez uczniów niepełnosprawnych) 1,19

uczniowie w oddziałach dwujęzycznych 1,32

uczniowie w gimnazjach publicznych nieprowadzonych przez m.st. Warszawę, uczniowie w oddziałach sportowych 1,61 uczniowie w oddziałach terapeutycznych 1,72

uczniowie w gimnazjach dla dorosłych 0,70

uczniowie w klasach mniejszości narodowych 2,73







Kwota do


4 408 zł 66 370 zł



0,37 5,59 uczniowie w oddziałach ogólnodostępnych i integracyjnych (bez uczniów niepełnosprawnych) 0,63


135

Kwota do dyspozycji na 1 ucznia

2 330 zł 35 200 zł


uczniowie w gimnazjach publicznych nieprowadzonych przez m.st. Warszawę 1,19


uczniowie w oddziałach terapeutycznych 0,91

uczniowie w gimnazjach dla dorosłych 0,37

uczniowie w klasach mniejszości narodowych 1,45





uczniowie niedostosowani społecznie, uczniowie zagrożeni niedostosowaniem społecznym, uczniowie zagrożeni uzależnieniem, uczniowie z zaburzeniami zachowania, uczniowie z chorobami przewlekłymi A 1,29



136

Licea ogólnokształcące (rozdział 80120)

Placówki publiczne


(wagi) 0,70 10,58




uczniowie w szkołach mistrzostwa sportowego 2,08

uczniowie w liceach uzupełniających 1,05

uczniowie w liceach ogólnokształcących dla dorosłych 0,70

uczniowie w liceum uzupełniających dla dorosłych 0,70

uczniowie niesłyszący, uczniowie słabo słyszący C 4,68

uczniowie niewidomi, uczniowie słabo widzący, uczniowie z niepełnosprawnością ruchową B 3,98



uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, z rozpoznanym autyzmem D 10,58

uczniowie z niepełnosprawnością sprzężoną D 10,58


4 542 zł 68 654 zł


137



(wagi) 0,35 6,44




uczniowie w szkołach mistrzostwa sportowego 1,27

uczniowie w liceach uzupełniających 0,64

uczniowie w liceach ogólnokształcących dla dorosłych 0,35

uczniowie w liceum uzupełniających dla dorosłych 0,35

uczniowie niesłyszący, uczniowie słabo słyszący C 2,85

uczniowie niewidomi, uczniowie słabo widzący, uczniowie z niepełnosprawnością ruchową B 2,42



uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim D 6,44

z rozpoznanym autyzmem, uczniowie z niepełnosprawnością sprzężoną D 6,44

uczniowie niedostosowani społecznie, uczniowie zagrożeni niedostosowaniem społecznym A 1,51

uczniowie zagrożeni uzależnieniem, uczniowie z zaburzeniami zachowania A 1,51

uczniowie z zaburzeniami psychicznymi B 2,42

uczniowie z chorobami przewlekłymi A 1,51



2 271 zł 41 789 zł


138

Szkoły zawodowe (rozdział 80130)

Placówki publiczne


(wagi) 0,64 10,73

uczniowie w technikach (zawody branży: ogrodniczej, informatycznej, poligraficznej, elektrycznej, mechanicznej, teleinformatycznej, telekomunikacyjnej, ortopeda) 1,61

uczniowie w technikach (zawody branży: gastronomiczno-hotelarskiej, budowlanej, elektronicznej, elektroenergetycznej, ochrony środowiska, geodeta, fototechnik) 1,45

uczniowie w technikach (zawody branży: ekonomiczno-administracyjnej, handlowej, turystycznej, spedytor, logistyk, księgarskiej) 1,38

uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej – dwuletniej (ogrodnik, kucharz małej gastronomii) 1,78

uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej – dwuletniej (sprzedawca, fotograf i inne) 1,36

uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej – trzyletniej (zawody budowlane, fryzjer, mechanik pojazdów samochodowych) 1,76

uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej – trzyletniej(zawody elektryczne, poligraficzne, cukiernik) 1,41

uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej – dwuletniej (oddziały wielozawodowe) 0,77

uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej – trzyletniej (oddziały wielozawodowe) 0,69

uczniowie w szkołach policealnych (cykl jednoroczny na podbudowie LP) zawód: technik informacji naukowej (modułowy) 1,69

uczniowie w szkołach policealnych (dwuletnia) zawody budowlane, ogrodnicze, mechaniczne, elektryczno-elektroniczne, telekomunikacyjne, chemiczne, poligraficzne, fototechnik 1,32

uczniowie w szkołach policealnych (dwuletnia) pozostałe zawody 1,20

uczniowie w technikach uzupełniających 1,11

uczniowie w technikach dla dorosłych, Technikum uzupełniające dla dorosłych (32 słuchaczy) 0,64

uczniowie w zasadniczych szkołach zawodowych dla dorosłych 0,87

uczniowie w zasadniczych szkołach zawodowych dla dorosłych 0,75

uczniowie w szkołach policealnych dla dorosłych 0,70

uczniowie niesłyszący, uczniowie słabo słyszący, uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym 4,83

uczniowie niewidomi, uczniowie słabo widzący, uczniowie z niepełnosprawnością ruchową, uczniowie z zaburzeniami psychicznymi 4,13

uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, uczniowie z rozpoznanym autyzmem, uczniowie z niepełnosprawnością sprzężoną 10,73

uczniowie niedostosowani społecznie, uczniowie zagrożeni niedostosowaniem społecznym, uczniowie zagrożeni uzależnieniem, uczniowie z zaburzeniami zachowania, uczniowie z chorobami przewlekłymi 2,63


Kwota do


3 496 zł 58 607 zł


139



(wagi) 0,32 1,39

uczniowie w publicznych zasadniczych szkołach zawodowych dla młodzieży nieprowadzonych przez m.st. Warszawę 1,30

uczniowie w niepublicznych zasadniczych szkołach zawodowych dla młodzieży 0,88

uczniowie w publicznych liceach zawodowych i technika zawodowe dla młodzieży nieprowadzonych przez m.st. Warszawę 1,39

uczniowie w niepublicznych liceach zawodowych i technika zawodowe dla młodzieży 0,83

uczniowie w niepublicznych szkołach policealnych dla młodzieży 0,70

uczniowie w niepublicznych zasadniczych szkołach zawodowych dla dorosłych 0,35

uczniowie w niepublicznych technikach dla dorosłych 0,32

uczniowie w niepublicznych szkołach policealnych dla dorosłych 0,35

uczniowie w niepublicznych szkoły policealnych medycznych dla młodzież 1,04

uczniowie w niepublicznych szkoły policealnych medycznych dla dorosłych 0,73


1 748 zł 7 592 zł


140

F. Informacja o działaniach w ramach projektów i programów prowadzonych przez Biuro Edukacji w roku szkolnym 2015/2016

1. Projekty i programy prowadzone przez Biuro Edukacji W roku szkolnym 2015/2016 w Biurze Edukacji Urzędu m.st. Warszawy dokonano opisu i systematyzacji bogatej oferty zogniskowanej wokół rozwoju i pomocy uczniom uzdolnionym. Efektem prac jest wydana w marcu 2016 r. publikacja pn. Warszawski System Wspierania Uzdolnionych. Przewodnik dla dyrektorów, nauczycieli i rodziców, mająca na celu przedstawienie inicjatyw Biura Edukacji, jednostek Miasta i jego partnerów, wspólnie tworzących ofertę Warszawskiego Systemu Wspierania Uzdolnionych. Przewodnik dostępny jest w wersji elektronicznej na stronie internetowej Biura Edukacji: www.edukacja.warszawa.pl w zakładce Projekty i inicjatywy – Program WARS i SAWA – Publikacje.

a. Program „WARS i SAWA”

Program jest kluczowym elementem Warszawskiego Systemu Wspierania Uzdolnionych.

Ważnym wydarzeniem w r. szk. 2015/2016 dla programu WARS i SAWA była poświęcona jego realizacji konferencja, zorganizowana 7 kwietnia 2016 r. przez Akademię Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej (APS) i Biuro Edukacji, we współpracy z samorządową placówką doskonalenia nauczycieli – WCIES, w siedzibie uczelni. Celem konferencji było przedstawienie wyników badań, przeprowadzonych przez pracowników naukowych APS, dotyczących realizacji programu oraz wspólne refleksje na temat potrzeb i sposobów wspierania uczniów uzdolnionych. Wyniki autorskich badań naukowych nt. realizacji programu WARS i SAWA, przeprowadzonych w 2015 roku wśród szkół posiadających bezterminowy certyfikat przedstawiły dr Joanna Łukasiewicz-Wieleba i dr Alicja Baum z Zakładu Metodologii i Pedagogiki Twórczości APS. Wyniki analizy zostały przedstawione w publikacji pn. Kompleksowe wspieranie uczniów uzdolnionych. Program WARS i SAWA. Praca ta pokazała sens spotkań, rozmów, analiz, widocznych działań, które w efekcie sumują się w słowach jednego/jednej z respondentów/respondentek – „jeden z najbardziej przydatnych programów w życiu szkoły (…)”. Analiza została osadzona w szerokim kontekście teoretycznym, wzmocnionym przykładami praktycznych rozwiązań w zakresie opieki nad uczniem zdolnym w kraju i za granicą. Pełna relacja z konferencji dostępna jest na stronie internetowej Biura Edukacji.

Głównym celem programu WARS i SAWA jest potwierdzanie osiągnięcia przez szkołę określonego standardu pracy w obszarze wspierania uczniów uzdolnionych. Szkole, która wywiąże się z realizacji tego zadania przyznawany jest certyfikat. Certyfikat Prezydenta m.st. Warszawy WARS i SAWA pełni dziś rolę swoistego „znaku rozpoznawczego”, informującego lokalne środowisko o ponadstandardowej pracy szkół. Wyznaczono elementarne kryteria, których spełnienie jest wymagane do uzyskania certyfikatu. Podstawowym założeniem jest teza, iż uczniowie posiadają różnorodne uzdolnienia, a szkoła jest miejscem ich identyfikacji i planowego rozwoju. Celem programu wspierania uzdolnionych jest ponadto stworzenie systemu wymiany doświadczeń między szkołami, nauczycielami, rodzicami, po to, by wspólnie pomagać dzieciom w ich rozwoju intelektualnym i emocjonalnym. Szkoły, które posiadają ważny certyfikat tworzą warszawską sieć szkół wspierających uzdolnionych i otrzymują wsparcie merytoryczne - ich nauczyciele wymieniają doświadczenia m.in. w ramach cyklicznych spotkań:

„Kreatywne Biesiady u WARSA i SAWY” (gospodarzami biesiad w r. szk. 2015/2016 były: Gimnazjum nr 113 z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Zawiszaków Proporca „Victoria"

http://www.edukacja.warszawa.pl/


141

w Zespole Szkół nr 17 im. Zawiszaków Proporca „Victoria", Szkoła Podstawowa nr 171 im. Stanisława Staszica, Zespół Szkół nr 76, Szkoła Podstawowa nr 231 im. gen. Mariusza Zaruskiego, Gimnazjum nr 164 z Oddziałami Integracyjnymi i Oddziałami Dwujęzycznymi im. Olimpijczyków Polskich oraz Szkoła Podstawowa nr 133 im. Stefana Czarnieckiego),

„Vademecum nauczyciela ucznia zdolnego” (swoimi doświadczeniami w zakresie pracy z uczniem zdolnym w roku szkolnym 2015/2016 podzielili się nauczyciele ze Szkoły Podstawowej nr 133 im. Stefana Czarneckiego, XXVII Liceum Ogólnokształcącego im. Tadeusza Czackiego oraz ze Szkoły Podstawowej nr 114 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jędrzeja Cierniaka),

„Letnie seminarium dla nauczycieli WARSA i SAWY” w Centrum Nauki Kopernik (główne cele VI edycji seminarium, które odbyło się 7 czerwca 2016 r., to przybliżenie nowych obszarów wiedzy ważnych w pracy z uczniami zdolnymi, poznanie ekspozycji edukacyjnych Centrum Nauki Kopernik oraz wymiana doświadczeń między nauczycielami),

„Mistrz i uczeń - Interdyscyplinarne warsztaty na MISH” (to nowy cykl spotkań tematycznych zaproponowany w ramach programu WARS i SAWA w r. szk. 2015/2016. Celem interdyscyplinarnych warsztatów, prowadzonych przez wykładowców Międzywydziałowych Indywidualnych Studiów Humanistycznych UW (MISH), jest pogłębienie szeroko rozumianej wiedzy humanistycznej, pokazanie ciekawych kontekstów interpretacyjnych, odkrywanie nowych znaczeń. Zajęcia w pierwszej kolejności adresowane są do przedstawicieli szkół ponadgimnazjalnych z warszawskiej sieci szkół wspierających uzdolnionych. W czerwcu 2016 r. odbyły się dwa pilotażowe spotkania w ramach niniejszego cyklu),

uczestniczą w specjalnej ofercie zajęć i warsztatów prowadzonych przez samorządową placówkę doskonalenia nauczycieli - Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń (WCIES). Tematyka spotkań jest zróżnicowana. W r. szk. 2015/2016, oprócz doskonalenia przygotowującego kolejne szkoły do uzyskania certyfikatu oraz doskonalenia w ramach Laboratorium ewaluacji dla szkół ubiegających się o przedłużenie certyfikatu, znalazły się m.in. następujące tematy szkoleń: Laboratorium twórczego myślenia – ćwiczenia kreatywności: Pisać każdy może, Zawsze jest jakieś wyjście, Wyrażaj siebie, Podaj dalej; Nauczycielskie sposoby rozpoznawania uczniów zdolnych; Tutoring w pracy z uczniem; Praktyczne umiejętności ewaluacyjne. Pytania kluczowe – kryteria – wskaźniki; Jak uczyć uczniów uczenia się?; Techniki pamięciowe w pracy z uczniem zdolnym.

Szkoły z warszawskiej sieci szkół wspierających uzdolnionych mają także: możliwość konsultacji ze specjalnie powołanym doradcą metodycznym m.st. Warszawy

w zakresie wspierania ucznia zdolnego,

możliwość uczestnictwa w forum wymiany informacji: na stronie internetowej Biura Edukacji Urzędu m.st. Warszawy prowadzona jest na bieżąco specjalna podzakładka, gdzie na

wniosek danej szkoły z sieci zamieszczane są aktualności „Z życia szkół WARSA i SAWY”,

preferencje w uzyskaniu dofinansowania w ramach programu Warszawskie Inicjatywy Edukacyjne,

pierwszeństwo w dostępie do dodatkowej oferty edukacyjnej,

możliwość korzystania z opieki poradni psychologiczno – pedagogicznych, wchodzących w skład sieci poradni wspierających szkoły z programu.

Szkoły, którym został przyznany Certyfikat Prezydenta m.st. Warszawy WARS i SAWA mogą ponadto uczestniczyć w specjalnych programach adresowanych w pierwszej kolejności do szkół z sieci (np. WARS i SAWA grają w szachy, o którym więcej w pkt b).

26 października 2015 r., podczas uroczystości w Centrum Nauki Kopernik, kolejnym 16 szkołom przyznano Certyfikat WARS i SAWA, w tym po raz pierwszy w historii programu szkole specjalnej. 48 szkołom wręczono przedłużenie certyfikatu.

W roku szkolnym 2015/2016 warszawską sieć szkół wspierających uzdolnionych tworzyły 194 szkoły (107 SP, 48 G, 39 PNG), w tym 13 „szkół niepublicznych”. Lista szkół z sieci oraz rejestr przyznanych do tej pory certyfikatów dostępne są na stronie internetowej Biura Edukacji. 31 marca 2016 r. zamknięto nabór wniosków i szkolnych programów wspierania uzdolnionych do kolejnej – VII. edycji programu. Chęć przystąpienia do niej wyraziło 28 szkół.


142

Z końcem roku szkolnego 2015/2016 zakończył się również trzyletni cykl systemowej pracy 36 szkół, które otrzymały certyfikat w IV. edycji programu. Zgodnie z regulaminem przyznawania certyfikatu – szkoły po zakończeniu trzyletniego cyklu realizacji programu WARS i SAWA, mogą ubiegać się o przedłużenie certyfikatu. Taką wolę wyraziło 29 szkół (w tym 24 szkoły z IV. edycji oraz dodatkowo 5 szkół z edycji I - III.), składając w lipcu 2016 r. odpowiedni wniosek. Wnioski szkół opiniowane są przez Zespół ds. oceny wniosków oraz Kapitułę, na podstawie zarządzenia nr 1006/2015 Prezydenta m.st. Warszawy w sprawie regulaminu pracy Kapituły do spraw opiniowania wniosków szkół ubiegających się o Certyfikat WARS i SAWA lub Honorowe Wyróżnienie „Szkoła z pomysłem” Prezydenta m.st. Warszawy. Najnowsza aktualizacja niniejszego zarządzenia miała miejsce 17 grudnia 2015 r. Wyniki opiniowania zostaną ogłoszone w październiku 2016 r.

Program WARS i SAWA spełnił kryteria określone przez Europejskie Centrum Wspierania Talentów (European Talent Centre), dotyczące programów, których głównym celem jest identyfikacja i wspieranie zdolności uczniów oraz wdrażanie i upowszechnianie dobrych praktyk związanych z edukacją uczniów zdolnych. Tym samym od 2013 r. zajmuje miejsce na międzynarodowej mapie talentów tworzonej przez European Talent Centre, stając się jednym z „Talent Points”.

Szczegółowe informacje nt. programu WARS i SAWA znajdują się na stronie internetowej Biura Edukacji www.edukacja.warszawa.pl w zakładce Projekty i inicjatywy – Program WARS i SAWA (podzakładki: Aktualności, O programie, Publikacje, Z życia szkół WARSA i SAWY, WARS i SAWA grają w szachy).

b. Program „WARS i SAWA grają w szachy”

Program to systemowe działania wprowadzane od 2012 roku w stolicy przez Biuro Edukacji Urzędu m.st. Warszawy we współpracy z Polskim Związkiem Szachowym i WCIES. Celem programu jest rozpowszechnienie nauki gry w szachy w warszawskich szkołach podstawowych. Realizacja programu to stołeczna odsłona ogólnopolskiego projektu Edukacja przez Szachy w Szkole.

W Warszawie celem pilotażu jest:

wspieranie rozwoju kompetencji kluczowych uczniów,

poszerzanie kompetencji zawodowych nauczycieli,

upowszechnianie wykorzystywania gier logicznych w procesie edukacji formalnej.

Program WARS i SAWA grają w szachy polega na wprowadzeniu dwuletniej nauki gry w szachy do wytypowanej klasy w szkole podstawowej (pierwszej lub drugiej), w wymiarze jednej godziny tygodniowo. Nauka prowadzona jest przez przeszkolonego na kursie metodycznym nauczyciela. Nauczyciele w trakcie realizacji pilotażu mogą konsultować się z koordynatorem merytorycznym oraz korzystać z tematycznej platformy internetowej.

Potwierdzeniem wartości podejmowanych działań są między innymi wyniki badań, przeprowadzonych przez pracowników naukowych Akademii Leona Koźmińskiego wśród wybranych szkół z I edycji programu WARS i SAWA grają w szachy. Wnioski z niniejszej ewaluacji pokazały, że rozwój poznawczy uczniów w „klasach szachowych” jest szybszy – uczniowie lepiej dodają, osiągnęli znacząco lepsze wyniki w odejmowaniu, zdecydowanie szybciej reagują na humor w zadaniu.

Dzięki zaangażowaniu i otwartości stołecznych podstawówek możemy dziś mówić o sukcesie tego szachowego przedsięwzięcia. Do tej pory uczestniczyło w nim 87 szkół. Z uwagi na duże zainteresowanie programem, w listopadzie 2015 r. Biuro Edukacji ogłosiło nabór do III edycji, do której przystąpiło 35 szkół podstawowych (w tym 12 podstawówek nieuczestniczących jeszcze dotąd w programie oraz 23 szkoły, które biorą już udział w I lub II jego edycji, ale z uwagi na duże zainteresowanie odbiorców - chcą przeszkolić kolejnych nauczycieli, aby objąć programem jak największą grupę dzieci). 72 godzinny kurs z metodyki nauczania gry w szachy dla nowej grupy nauczycieli (74 osób) zakończył się w kwietniu 2016 r. Opiekę organizacyjno – metodyczną nad prawidłowym przebiegiem kursu sprawowali doradcy metodyczni m.st. Warszawy.



143

Gra w szachy może stać się również jedną z form rehabilitacji. W związku z tym Biuro Edukacji wspólnie z Polskim Związkiem Szachowym uruchomiło w 12 szkołach i placówkach specjalnych (w tym szkołach przyszpitalnych) program „Rehabilitacja przez szachy”. W ramach kursu z metodyki nauczania gry w szachy, który zakończył się w czerwcu 2015 r., zostało przeszkolonych 21 nauczycieli, którzy od września 2015 r. prowadzą zajęcia szachowe z uczniami. Program adresowany jest do osób z zaburzeniami ruchowymi i emocjonalnymi, długo przebywających w szpitalach i innych placówkach opieki medycznej. Nie istnieją żadne ograniczenia wiekowe. Szczególnym adresatem są dzieci w każdym wieku, u których terapia ma duże znaczenie dla ich dalszego rozwoju i funkcjonowania. Dla każdej ze szkół z programu został zapewniony specjalistyczny sprzęt szachowy, w tym szachy magnetyczne oraz szachy SOLO.

Uczestnicy programu Rehabilitacja przez Szachy mogą korzystać z oferty uzupełniającego doskonalenia, zorganizowanego w ramach programu WARS i SAWA grają w szachy.

W r. szk. 2015/2016 odbyły się m.in.:

forum pn. Analiza słynnych partii szachowych (październik 2015),

dwa, 8-godzinne warsztaty pn. Szachy raz jeszcze (grudzień 2015, marzec 2016),

dwa turnieje szachowe umożliwiające zdobycie IV kategorii szachowej (październik 2015),

dwa, 32-godzinne kursy doskonalące Szkolny Instruktor Szachowy dla nauczycieli posiadających IV kategorię szachową (kwiecień 2016). Po ukończeniu kursu nauczyciele uzyskują tytułu Szkolnego Instruktora Szachowego, nadany przez Polski Związek Szachowy.

W dniach 11-13 marca 2016 w stołecznej placówce edukacji pozaszkolnej, Ośrodku Oświatowo-Szkoleniowym „Arkadia” w Kazimierzu Dolnym odbyły się pierwsze wyjazdowe warsztaty szachowe dla najaktywniejszych nauczycieli, uczestniczących w stołecznych programach szachowych. Uczestniczyło w nich 26 warszawskich nauczycieli.

Celem warsztatów było:

doskonalenie umiejętności szachowych nauczycieli;

doskonalenie warsztatu metodycznego nauczycieli w zakresie nauczania uczniów gry w szachy;

zapoznanie nauczycieli z możliwościami dodatkowych, niestandardowych działań szachowo – edukacyjnych;

wymiana doświadczeń i integracja nauczycieli zaangażowanych w realizację programów szachowych.

Uczestnicy szachowych programów w ubiegłym roku szkolnym mieli również okazję wziąć udział w szachowej konferencji metodycznej, zorganizowanej 20 maja 2016 r. w siedzibie Ośrodka Sportu i Rekreacji Dzielnicy Śródmieście. Celem spotkania było podsumowanie dotychczasowych działań podejmowanych w ramach programu oraz wspólne refleksje nt. edukacji szachowej. Spotkanie odbyło się z udziałem gości z zagranicy. Erzsebet Sarlós z Węgier, dyrektorka szkoły średniej i nauczycielka biologii, zaprezentowała swój autorski program Chess-Logic i program nauczania dla nauczycieli. Dr Tanja Pflug z Niemiec opowiedziała o rozwijaniu programu nauki gry w szachy w niemieckich przedszkolach. Wspomniana konferencja zapoczątkowała szachowy weekend w stolicy. Prezydent m.st. Warszawy, Polski Związek Szachowy oraz Zespół Szkół nr 79 w Warszawie Wilanów zaprosili uczestników projektów: „Edukacja przez Szachy w Szkole” – „WARS i SAWA grają w szachy” oraz „Rehabilitacja przez Szachy” do udziału w I Mistrzostwach Polski Nauczycieli. W ogólnopolskim turnieju wzięło udział 14 nauczycieli, w tym połowa z Warszawy. Szczegółowa relacja z konferencji i mistrzostw dostępna jest na stronie internetowej Biura Edukacji.

W ramach programu podejmowane są rozmaite inicjatywy tematyczne. 3 czerwca 2016 r. ponad 700 uczniów klas I-III z całej Polski, w tym blisko połowa ze stołecznych szkół podstawowych, wzięło udział w III Turnieju Finałowym ogólnopolskiego projektu „Edukacja przez Szachy w Szkole”, z kategorią warszawską „WARS i SAWA grają w szachy”. Turniej zorganizowany został przez Polski Związek Szachowy przy partnerskim zaangażowaniu: Ministerstwa Sportu i Turystyki, Ministerstwa


144

Edukacji Narodowej, Biura Edukacji oraz Biura Sportu i Rekreacji Urzędu m.st. Warszawy oraz firm: Egmont, Wydawnictwo Nova oraz Games World.

Ważnym następstwem wprowadzania gry w szachy do stołecznych szkół podstawowych było wprowadzenie przez Biuro Sportu i Rekreacji Urzędu m.st. Warszawy od września 2015 r. szachów do Warszawskiej Olimpiady Młodzieży.

W maju 2016 r. przedstawiciele Biura Edukacji przeprowadzili wśród szkół z programu WARS i SAWA grają w szachy oraz Rehabilitacja przez Szachy badanie ankietowe, mające na celu ilościowe podsumowanie podejmowanych dotychczas działań programowych. Do tej pory 7 724 dzieci zostało objętych programem WARS i SAWA grają w szachy oraz 678 – programem Rehabilitacja przez Szachy. Z metodyki nauczania gry w szachy przeszkolono łącznie 342 nauczycieli. Program został zdecydowanie pozytywnie oceniony przez respondentów.

Szczegółowe informacje nt. programów: WARS i SAWA grają w szachy oraz „Rehabilitacja przez Szachy” dostępne są na stronie internetowej Biura Edukacji: www.edukacja.warszawa.pl w zakładce: Projekty i inicjatywy – Program WARS i SAWA – WARS i SAWA grają w szachy oraz na stronie ogólnopolskiego projektu Edukacja przez Szachy w szkole: www.szachywszkole.pl

c. Stypendia edukacyjne Prezydenta m.st. Warszawy

Stypendia są jednym z pierwszych rozwiązań wprowadzonych przez Miasto dla uczniów publicznych i niepublicznych gimnazjów oraz szkół ponadgimnazjalnych, osiągających najlepsze wyniki w nauce. O stypendium mogą się ubiegać uczniowie, którzy osiągają wybitne wyniki w nauce, są laureatami krajowych lub międzynarodowych konkursów lub olimpiad przedmiotowych lub mają udokumentowany dorobek w pracy naukowej lub twórczej. Stypendia przyznawane są od 2008 roku przez Prezydenta m.st. Warszawy, na wniosek specjalnie powołanej komisji ds. stypendiów edukacyjnych. Jesienią 2015 r. stypendium zostało przyznane 202 uczniom. Zasady udzielania stypendiów edukacyjnych Prezydenta m.st. Warszawy określa uchwała Rady m.st. Warszawy z 2008 r., która obecnie jest na etapie aktualizacji.

d. Program „Szkoła z pomysłem”

Program „Szkoła z pomysłem” ma na celu pobudzanie innowacyjności i kreatywności środowisk szkolnych, wyzwolenie ciekawych inicjatyw oraz integrację uczniów, nauczycieli, rodziców.

Szkoły mogą ubiegać się o przyznanie tytułu w pięciu kategoriach:

Szkoła z pomysłem na uczenie.

Szkoła z pomysłem na kulturę.

Szkoła z pomysłem na wspieranie uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych.

Szkoła z pomysłem na aktywność społeczną.

Szkoła z pomysłem na…

Pierwsze Honorowe Wyróżnienia Prezydenta m.st. Warszawy „Szkoła z pomysłem” zostały wręczone w 2010 r., a w ciągu sześciu edycji programu wyróżniono 67 szkół. W obecnej, VII edycji programu ubiega się o nie 56 szkół (tegoroczne Honorowe Wyróżnienia zostaną przyznane w październiku 2016 r.).


http://www.szachywszkole.pl/


145

Tabela 58: Lista szkół nagrodzonych Honorowym Wyróżnieniem Prezydenta m.st. Warszawy „Szkoła z pomysłem” 2015 r. VI edycja

Źródło: opracowanie własne Biura Edukacji

Lp. Typ

szkoły Nazwa szkoły

Imię i nazwisko dyrektora

Ulica Dzielnica Pomysł na...

Szkoła z pomysłem na aktywność społeczną

1 SP Szkoła Podstawowa nr 258 im. gen. Jakuba Jasińskiego

Jadwiga Buler Brechta 8 Praga Północ aktywność społeczną

2 SP Szkoła Podstawowa nr 225 im. Józefa Gardeckiego

Elżbieta Krużyńska

Jana Brożka 15 Wola aktywność społeczną

Szkoła z pomysłem na …

3 SP Szkoła Podstawowa nr 298 im. Jana Kasprowicza

Alicja Marciniak

Krakusa 2 Targówek rozwój

czytelnictwa

4 SP Szkoła Podstawowa nr 257 im. prof. Mariana Falskiego

Beata Pergałowska

Podróżnicza 11 Białołęka

bezpieczne i sprawne

posługiwanie się TIK

5 G

Gimnazjum Specjalne nr 134 przy Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym nr 4

Mariusz Sztyk Dolna 19 Biuro Edukacji

przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu

6 PNG

Technikum Mechaniczne nr 5 im. Stefana Starzyńskiego w Zespole Szkół nr 40 im. Stefana Starzyńskiego

Beata Doroś - Woźniak

Objazdowa 3 Praga Północ współpracę

z pracodawcą

Szkoła z pomysłem na kulturę

7 SP Szkoła Podstawowa nr 277 im. Elizy Orzeszkowej

Maria Głowacka

Suwalska 29 Targówek kulturę

8 SP Szkoła Podstawowa nr 255 im. Cypriana Kamila Norwida

Małgorzata Wiaderna

Kamionkowska 36/44

Praga Południe

kulturę

Szkoła z pomysłem na uczenie

9 SP

Szkoła Podstawowa Nr 114 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jędrzeja Cierniaka

Magdalena Raboszuk

Remiszewska 40

Targówek uczenie


146

Szkoła z pomysłem na wspieranie uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych

10 SP

Szkoła Podstawowa Specjalna nr 5 przy Zespole Szkół Specjalnych nr 90

Danuta Wodyk-Wyczółkowska

Augustyna Kordeckiego 54 Warszawa

Biuro Edukacji

wspieranie uczniów

o szczególnych potrzebach

edukacyjnych

11 G

Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi Nr 82 im. prof. Tadeusza Kotarbińskiego

Jolanta Komenda - Dziadukiewicz

Czumy 8 Bemowo

wspieranie uczniów

o szczególnych potrzebach

edukacyjnych

e. SMOK – Sieć Międzyszkolnych Otwartych Kół – zajęcia międzyszkolne

W roku szkolnego 2015/2016 22 wnioski otrzymały dofinansowanie w ramach sieci Międzyszkolnych Otwartych Kół.

Zajęcia, podobnie jak w latach ubiegłych, prowadzone były przez nauczycieli posiadających wymierne osiągnięcia w przygotowywaniu uczniów do udziału w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, tematycznych, interdyscyplinarnych. Udział uczniów w zajęciach jest bezpłatny.

Tabela 59: SMOK – Sieć Międzyszkolnych Otwartych Kół


Lp. Dzielnica Nazwa

szkoły/placówki Dyrektor Koordynator

Tytuł projektu

Blok

1

Wola Zespół Szkół nr 117

Justyna Matejczyk

Łukasz Sylwester Głaz

Termodynamika fenomenologiczna w fizyce i w chemii, przygotowanie do wybranych olimpiad i konkursów z dziedziny fizyki i chemii

fizyczno - chemiczny

2


Justyna Matejczyk

Agnieszka Katarzyna Zygmund

Przygotowanie do Olimpiady Języka Francuskiego i konkursów

humanistyczny


147

3


Justyna Matejczyk

Barbara Jankowska

Międzyszkolne Koło przygotowujące do udziału w Olimpiadzie Fizycznej, Konkursie Fizycznym i matury z fizyki

matematyczno - fizyczny

4

Wola XXIV LO im. C. K. Norwida

Ryszard Wojciechowski

Sławomir Dmowski

Tworzenie i wykorzystanie e - platformy edukacyjnej z geografii, wspomagającej naukę geografii i udział uczniów w konkursach przyrodniczych

geograficzny

5


Justyna Matejczyk

Anna Koc Chemia matematyczna, przygotowanie do wybranych konkursów z chemii dla uczniów gimnazjów

matematyczno - chemiczny

6

Targówek XLVI LO z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefana Czarnieckiego

Marek Nocuła Mirosława Chmielewska - Dryszel

Międzyszkolne zajęcia dla młodzieży uzdolnionej językowo - przygotowanie do Olimpiady Języka Niemieckiego, matury rozszerzonej i egzaminu DSD II

humanistyczny

7

Targówek XLVI LO z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefana Czarnieckiego

Marek Nocuła Ewelina Pawlikowska

Międzyszkolne zajęcia dla młodzieży uzdolnionej językowo - przygotowanie do Olimpiady Języka Hiszpańskiego i matury rozszerzonej oraz konkursów

humanistyczny


148

8

Praga Południe

XXIII LO im. Marii Skłodowskiej - Curie

Małgorzata Karpezo

Lucyna Wawro - Jastrzębska

Warsztaty edukacyjne dla młodzieży uzdolnionej językowo, przygotowujące do Ogólnopolskiej Olimpiady Języka Angielskiego oraz ogólnopolskiego konkursu jęz. Angielskiego FOX, pod hasłem "The More You Search, The More You Know"

humanistyczny

9

Praga Południe

Zespół Szkół nr 77 Gimnazjum nr 19

Anna Naja Ewa Główka Koło Matematyczne przygotowujące uczniów do Wojewódzkiego Konkursu Matematycznego oraz Międzynarodowego "Kangura"

matematyczny

10

Praga Południe

Gimnazjum nr 20 im. Bohaterów Olszynki Grochowskiej

Bożena Mossakowska

Artur Lenkiewicz

Wojewódzki Konkurs z Fizyki organizowany przez Mazowieckiego Kuratora Oświaty, konkursy i olimpiady ogólnopolskie takie jak: Olimpus, Multitest, Lwiątko. Koło fizyczne

matematyczno - fizyczny

11

Ochota XIV LO im. S. Staszica

Regina Lewkowicz

Hanna Stachera

Międzyszkolne Koło Robotyki, konkurs robotyki Robomaticon, inne konkursy robotyki

informatyczny


149

12

Ochota XIV LO im. S. Staszica

Regina Lewkowicz

Rafał Kita Koło Olimpijskie WOS. Olimpiada Wiedzy o Polsce i Świecie Współczesnym

humanistyczny

13

Ochota Zespół Szkół nr 82

Regina Lewkowicz

Joanna Śmigielska

Kółko dla uczniów szkół gimnazjalnych przygotowujące do startu w Olimpiadzie Informatycznej Gimnazjalistów - kontynuacja

informatyczny

14

Żoliborz LXIV LO im. S. I. Witkiewicza

Beata Zdanowicz - Garnuszek

Grzegorz Kozłowski

Koło Przygotowujące do Olimpiady Wiedzy o Polsce i Świecie Współczesnym

humanistyczny

15



Anna Zalewska - Rudo

Koło przygotowujące do Olimpiady Języka Rosyjskiego

humanistyczny


150

16



Zygmunt Kawecki

Zajęcia z zakresu przedsiębiorczości

humanistyczny

17



Piotr Krajewski Koło przygotowujące do udziału w I etapie Olimpiady Chemicznej

biologiczno - chemiczny

18



Maciej Kraszewski

Olimpijskie koło filozoficzne

humanistyczny

19



Daniel Zych Koło przygotowujące uczniów do udziału w Olimpiadzie Literatury i Języka Polskiego

humanistyczny

20



Jolanta Staniszewska - Bukała

Koło Olimpijskie Języka Angielskiego

humanistyczny


151

f. Zajęcia Międzyszkolne Edukacji Kulturalnej – ZAMEK 2015/2016 r.

ZAMEK - nowy projekt Biura Edukacji Urzędu m.st. Warszawy, realizuje cele Warszawskiego Programu Edukacji Kulturalnej, takie jak:

podnoszenie kompetencji kulturalnych uczniów,

zwiększenie roli kultury w procesie edukacji i przygotowania dzieci oraz młodzieży do aktywnego uczestnictwa w życiu kulturalnym i społecznym,

podnoszenie jakości i upowszechnianie nowoczesnych metod edukacji kulturalnej,

tworzenie warunków do rozwijania aktywności twórczej.

Zajęcia prowadzili nauczyciele z udokumentowanym dorobkiem zawodowym.

W roku szkolnym 2015/2016 8 wniosków otrzymało dofinansowanie na realizację zajęć w ramach ZAMEK (wykaz w załączeniu).

Udział uczniów w zajęciach jest bezpłatny.

21



Łukasz Bajer Międzyszkolne koło teologiczne

humanistyczny

22

Śródmieście XXVII Liceum Ogólnokształcące im. Tadeusza Czackiego

Anna Koszycka

Ewa Juszczak Koło literackie i Koło wiedzy o teatrze

humanistyczny


152

Tabela 60: Zajęcia Międzyszkolne Edukacji Kulturalnej – ZAMEK w 2015/2016 r.


Lp. Dzielnica Placówka Dyrektor Koordynator Nazwa zajęć

1 Wola CXIX LO im. Jacka Kuronia

Teresa Wesołowska

Małgorzata Ciuchcińska

"Maski i absurdy teatru S. Mrożka" warsztaty teatralno - literackie dla młodzieży przygotowujące do III edycji konkursu w Teatrze Polskim w Warszawie

2 Praga Południe

Zespół Szkół Nr 37 im. Agnieszki Osieckiej

Alicja Puszkarska

Krzysztof Konrad Kosowski, Borys Somerschaf

Warsztaty teatralno-muzyczne Teatr "Mutacja 2016"

3 Śródmieście

Gimnazjum Dwujęzyczne nr 42 im. Bohaterek Powstania Warszawskiego

Małgorzata Tarka

Małgorzata Badache

Warsztaty muzyczne oraz językowe

4 Białołęka

Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 342 im. Jana Marcina Szancera

Maria Marciniak - Małetka

Eliza Trzepizur

Zajęcia artystyczne rozwijające umiejętności plastyczne i wiedzę z zakresu sztuk pięknych


153

g. Warszawska Nagroda Wychowawcza im. Janusza Korczaka

Miasto stołeczne Warszawa doceniając starania szkół w sferze wychowania, ustanowiło Warszawską Nagrodę Wychowawczą imienia Janusza Korczaka.

Patron Nagrody był prekursorem walki o prawa dziecka i twórcą nowoczesnego, antyautorytarnego systemu wychowania. Nagroda stała się wyróżnieniem dla warszawskich przedszkoli, szkół i placówek, poszukujących własnych, innowacyjnych i skutecznych rozwiązań w kluczowych obszarach wychowania. Celem przyznawania Warszawskiej Nagrody Wychowawczej jest jednocześnie inspirowanie nauczycieli i wychowawców ciągle aktualną myślą pedagogiczną Janusza Korczaka oraz zachęta do czerpania z dorobku jego pedagogiki. Przyznając Nagrodę, Warszawa będzie promowała ideę szkoły otwartej, mądrej, przyjaznej i twórczej - szkoły zauważającej potrzeby uczniów i oczekiwania ich rodziców, potrafiącej wykorzystać potencjał nauczycieli i wrażliwej na specyfikę najbliższego środowiska. Nagroda przyczynia się do wskazywania skutecznych rozwiązań w procesie wychowania, tworzenia warunków sprzyjających wszechstronnemu rozwojowi uczniów, wsparcia ich pasji i zainteresowań. Najlepsze rozwiązania są promowane przez Biuro Edukacji jako przykłady dobrych praktyk.

5 Wola Zespół Szkół Fototechnicznych

Grażyna Dobrzyńska - Klepacz

Małgorzata Frączek

Warsztaty z zakresu artystycznej studyjnej i plenerowej fotografii przygotowujące do aktywnego i świadomego udziału w życiu kulturalnym miasta.

6 Wola XXIV LO im. C.K. Norwida

Ryszard Wojciechowski

Sławomir Dmowski

Sztuka fotografowania - Warszawa miejscem inspiracji - warsztaty fotograficzno-przyrodnicze.

7 Praga Południe

Zespół Szkół nr 12 im. Olimpijczyków Polskich

Barbara Mierzwa

Monika Szczypińska

Warsztaty plastyczne z udziałem artystów

8 Bemowo

Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 83 im. Konstancji Markiewicz

Wojciech Barański

Karolina Widyńska

Zajęcia przygotowujące uczniów do udziału w konkursach filmowych przewidzianych dla młodzieży


154

Nagroda jest przyznawana w pięciu kategoriach: przedszkola, szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne, inne placówki.

W II edycji konkursu podczas uroczystej gali 8 października 2015 r. nagrodzono:

Przedszkole nr 155 „Roztańczona Kraina”,

Szkoła Podstawowa nr 323 im. Polskich Olimpijczyków,

Gimnazjum nr 7 z Oddziałami Integracyjnymi „Przy Łazienkach Królewskich”.

Nagrody w postaci statuetek i dyplomów, dyrektorzy otrzymali z rąk Minister Edukacji Narodowej - Joanny Kluzik – Rostkowskiej i Zastępcy Prezydenta m.st. Warszawy Włodzimierza Paszyńskiego.

W debacie o wychowaniu udział wzięli: Joanna Kluzik – Rostkowska – Minister Edukacji Narodowej, Dorota Sokołowska – Mazowiecki Kurator Oświaty, Dorota Zawadzka – Społeczny Doradca Rzecznika Praw Dziecka i Małgorzata Żuber – Zielicz – Przewodnicząca Komisji Edukacji i Rodziny oraz dyrektorzy nagrodzonych placówek: Marzena Jantas, Wioletta Krzyżanowska i Małgorzata Kułaczkowska. Debatę moderował pan Wojciech Lasota – Prezes Fundacji Korczakowskiej.

Od września 2015 r. w Warszawskim Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń odbywały się cykliczne spotkania dla dyrektorów i nauczycieli zainteresowanych poszukiwaniem skutecznych rozwiązań w procesie wychowania dzieci i młodzieży.

W maju 2016 r. odbyła się trzecia konferencja poświęcona Warszawskiej Nagrodzie Wychowawczej imienia Janusza Korczaka.

h. Warszawski Program Edukacji Kulturalnej

Tabela 61: Wybrane wydarzenia organizowane w ramach Warszawskiego Programu Edukacji Kulturalnej w roku szkolnym 2015/16


Lp. Nazwa wydarzenia

Termin realizacji

1 Festiwal Książki dla Dzieci i Młodzieży „Czytajmy 25−27 września 2015 r

2 Konferencja MUZEALNA eduAKCJA WARSZAWY 5 października 2015 r.

3 XII Warszawski Konkurs Recytatorski Poezji Zbigniewa Herberta

październik 2015 r.

4 „Architektura przestrzeni edukacyjnych” 22 października 2015 r.

5 Jesienne Konfrontacje Artystyczne Dzieci i Młodzieży 2015 1 grudnia 2015 r.

6 Dziesięć na dziesięć, czyli jak kultura wysoka funkcjonuje w codzienności i popkulturze - cykl wykładów dla nauczycieli

marzec – grudzień 2016 r.

7 Śniłem jak Siudmak 19 kwietnia 2016 r.

8 Literacka Mapa Warszawy 17 aja 2016 r.


155

i. Projekt „Motywator”

Główne cele projektu:

pomoc nauczycielom w indywidualizacji pracy z uczniami, na podstawie określenia i wykorzystania rodzajów/typów motywacji oraz poziomu wytrwałości i efektywności uczniów – tzw. siły woli,

poszerzanie kompetencji zawodowych nauczycieli, w tym także umiejętności miękkich związanych z automotywowaniem oraz motywowaniem uczniów do nauki,

rozwijanie u uczniów funkcji poznawczych (m.in. pamięć operacyjna i długotrwała),

upowszechnianie wykorzystywania treningów poznawczych w formie gier w procesie edukacji.

W ramach projektu uczniowie mieli możliwość udziału w treningu zdolności intelektualnych związanych z rozwojem poznawczym oraz pośrednio z motywacją do nauki. W tym celu korzystali (w domu lub w szkole) z programów treningowych, umieszczonych na specjalnie przygotowanym serwisie internetowym. Treningi miały formę gier, każda z nich została stworzona w odniesieniu do wyników najnowszych badań naukowych. W projekcie prowadzono także równoległe działania ukierunkowane zarówno na podniesienie zawodowych kompetencji nauczycieli (warsztaty) oraz konsultacje indywidualne, które będą się odnosić do ich rozwoju osobistego. W ramach projektu Motywator pracownicy naukowi Uniwersytetu SWPS w siedzibie uczelni przeprowadzili trzy sesje warsztatów z udziałem nauczycieli, pedagogów i psychologów szkolnych (listopad - grudzień 2015 oraz luty-marzec i maj 2016). Połączenie oddziaływania na specyficzne zdolności intelektualne uczniów oraz motywację uczniów i nauczycieli powinny wzajemnie wzmacniać działania, których długofalowym celem jest wzrost efektów kształcenia oraz ułatwienie funkcjonowania uczniów i nauczycieli w szkołach biorących udział w tym projekcie. W ramach projektu wytworzono także Kwestionariusz Motywacji Zewnętrznej i Siły Woli gimnazjalisty. Jest to narzędzie psychometryczne nadające się do stosowania na każdym etapie edukacji w gimnazjum do oceny zmian poziomu motywacji uczniów. Warszawskie Inicjatywy Edukacyjne

j. Warszawski Konkurs „Najlepsze szkolne i przedszkolne przestrzenie uczenia się”

Biuro Edukacji Urzędu m.st. Warszawy we współpracy z Biurem Architektury i Planowania Przestrzennego oraz Biurem Stołecznego Konserwatora Zabytków jest organizatorem Warszawskiego Konkursu pt. „Najlepsze szkolne i przedszkolne przestrzenie uczenia się”.

Celem Konkursu jest wskazanie najlepszych przestrzeni edukacyjnych z punktu widzenia architektury, estetyki i funkcjonalności ułatwiającej proces uczenia się i sprzyjającej rozwojowi społeczności szkolnych i przedszkolnych. Istotne jest promowanie najciekawszych aranżacji przestrzeni edukacyjnych oraz przyjaznego środowiska uczenia się, jak też w przypadku obiektów zabytkowych, eksponowanie dziedzictwa kulturowego. Projekt adresowany jest do uczniów, nauczycieli rodziców warszawskich szkół i przedszkoli, którzy zgłaszają do konkursu wybrany przez siebie obiekt.

Placówki nagrodzone w I edycji Konkursu:

Przedszkole Językowe Limonka, ul. Warszawska 57,

Przedszkole nr 95 z Oddziałami Integracyjnymi im. Króla Maciusia I, ul. Korzona 2,

Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi nr 7 w Warszawie, ul. Sowia 4,

Szkoła Podstawowa nr 314 im. Przyjaciół Ziemi, ul. Porajów 3,

Szkoła Przysposabiająca do Pracy Towarzystwa Przyjaciół Dzieci, ul. Hafciarska 80/86,

Gimnazjum nr 55 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Bytnara ps. „Rudy”, al. Wojska Polskiego 1 A.

http://m.in/


156

k. Warszawska Nagroda Edukacji Kulturalnej

W tegorocznej, VI edycji konkursu Warszawska Nagroda Edukacji Kulturalnej zgłoszono 111 wniosków. W pierwszym etapie Kapituła Koordynatorów Dzielnicowych WPEK wyłoniła 51 projektów. Dla finalistów, podobnie jak w roku ubiegłym, zorganizowano sesje warsztatów, poświęcone sztuce prezentacji. 23 września w Promie Kultury odbyły się przesłuchania konkursowe w formie publicznej prezentacji z udziałem publiczności. Kapituła Nagrody złożona z członków Rady Programowej WPEK przyznała 23 nagrody i 5 wyróżnień.

Gala Nagrody odbyła się 21 października 2015 r. w nowym, pięknym obiekcie Wydziału Rzeźby Akademii Sztuk Pięknych.

Tabela 62: Nagrody i wyróżnienia dla przedszkoli


Lp. Przedszkole Nagroda Tytuł

1 Przedszkole Nr 28 I nagroda

WIELKA SZTUKA W MAŁYCH RĘKACH

za mądry i przemyślany sposób przybliżenia dzieciom trudnej dziedziny sztuki, jaką jest rzeźba oraz za traktowanie dziecka jako świadomego odbiorcy kultury, oraz artysty, pełnego potencjału, wierzącego w swoje możliwości.

2 Przedszkole Nr 192

"Wesoły Pędzelek"

II nagroda

PRZEDSZKOLE BEZ ZABAWEK – CZYLI WYOBRAŹNIĘ DOBRĄ MAM, WIĘC ZABAWKI ROBIĘ SAM

za niekonwencjonalne podejście do wspierania twórczego potencjału dzieci, stworzenie im przestrzeni, w której bez ingerencji dorosłych mogły projektować, budować, eksperymentować, podejmować samodzielne decyzje.


"Pod Złotym Promykiem"

III nagroda

ETNOLOGICZNE ZIELONE PRZEDSZKOLE

za pokazanie, że edukacja nie musi zamykać się w przestrzeni przedszkola, że dzieci lepiej i chętniej uczą się przez doświadczanie i samodzielne eksperymentowanie, a zdobyta wiedza na długo zostaje w ich pamięci. Za przybliżenie dzieciom kultury ludowej Warmii i Mazur w taki sposób, aby mogły jej dotknąć


"Wesoły Pędzelek"

wyróżnienie

BAJKI RODZINNE – BAJKA O ZDROWIU

za zachęcanie dzieci do rozwijania swoich zdolności literackich, do czytania i samodzielnego tworzenia bajek, ale także za znakomitą współpracę biblioteki, przedszkola i rodziców we wspieraniu dzieci w tym procesie.


157

Tabela 63: Nagrody i wyróżnienia dla szkół podstawowych


Lp. Szkoła

podstawowa Nagroda Tytuł

1 Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi Nr 330 im. Nauczycieli Tajnego Nauczania

I nagroda

WARSZTATY TWÓRCZEGO PISANIA

za oryginalny sposób dzielenia się z dziećmi miłością i szacunkiem do książek. Za stworzenie okazji do uczestnictwa w profesjonalnym procesie ich powstawania, w którym dzieci są nie tylko odbiorcami, ale także autorami, ilustratorami i introligatorami.

2 Szkoła Podstawowa Nr 94 im. Marszałka Polski Józefa Piłsudskiego

II nagroda

OGRODY NAUKI I SZTUKI

za rozbudzanie dziecięcej ciekawości, motywowanie do samodzielnego zdobywania wiedzy i czerpania radości z dzielenia się tą wiedzą z innymi.

3 Szkoła Podstawowa Nr 175 im. Heleny Marusarzówny

wyróżnienie

OTWARTA SZKOŁA – OTWARTE GŁOWY

Za uwrażliwianie dzieci na potrzeby i możliwości innych ludzi, poszerzanie ich wiedzy na temat różnych form niepełnosprawności, za uczenie dystansu do swoich problemów i słabości oraz wzmacnianie w dzieciach niepełnosprawnych poczucia własnej wartości i wiary we własne siły.

4 Szkoła Podstawowa Nr 314 im. Przyjaciół Ziemi

wyróżnienie

MOJE MIASTO TO

za nieszablonowe podejście do zwiedzania Warszawy, unikanie utartych szlaków, odkrywanie również tej nowoczesnej strony miasta i możliwość spojrzenia na Warszawę oczami dzieci będących przewodnikami dla dorosłych.

Tabela 64: Nagrody i wyróżnienia dla gimnazjów


Lp. Gimnazjum Nagroda Tytuł

1 Gimnazjum Nr 142 z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Roberta Schumana

I nagroda SCHUM TV – TELEWIZJA SZKOLNA I ANIMACJA KULTURY

za twórcze zaangażowanie młodzieży, kształtowanie umiejętności komunikacji poprzez użycie współczesnych massmediów, za dbanie o kulturę języka w różnych formach wypowiedzi dziennikarskiej.

2 Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi Nr 83 im. Konstancji

II nagroda

MŁODZI AMATORZY KINA MAK - ZAJĘCIA FILMOWE

za zainspirowanie młodzieży do twórczej aktywności poprzez realizację krótkich form filmowych, za przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie


158

Markiewicz informacyjnym.

3 Gimnazjum Nr 119 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego

III nagroda

FESTIWAL NAUKI „LICZĘ, WIĘC JESTEM”

za połączenie świata nauki i techniki ze sztuką, za kreowanie pozytywnych wzorców interdyscyplinarnej współpracy i postaw społecznych wśród młodzieży.

4 Gimnazjum Nr 1 z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Roberta Schumana

wyróżnienie

¿A DÓNDE VAMOS_ CZYLI SPEKTAKL MUZYCZNY – A DOKĄD IDZIEMY?

za zaangażowanie uczniów w proces twórczy, umożliwienie im odkrywania swoich talentów i przezwyciężania słabości.

Tabela 65: Nagrody i wyróżnienia dla szkół ponadgimnazjalnych


Lp. Szkoły

ponadgimnazjalne Nagroda Tytuł

1 VII Liceum Ogólnokształcące im. Juliusza Słowackiego

I nagroda

VII SŁOWACKI FILM FEST 2015 – KINO RETRO (1895-1939)

za przybliżenie młodzieży historii kina z lat 1895-1939, za umożliwienie rozwoju i zaprezentowania talentów własnych uczniów szkół warszawskich.

2 Zespół Szkół Nr 37 im. Agnieszki Osieckiej

Kategoria; INNE

PRZEGLĄD ARTYSTYCZNYCH INSPIRACJI TWÓRCZOŚCIĄ AGNIESZKI OSIECKIEJ „TAKĄ NAS ŚCIEŻKĄ POPROWADŹ”

za rozwój wrażliwości artystycznej młodzieży poprzez inspirowanie twórczością Agnieszki Osieckiej

3 Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy Nr 2

I nagroda

TU-czy-TAM

za wyjątkowe, oryginalne spojrzenie na grupę zagrożoną wykluczeniem społecznym z ograniczonym dostępem do świata kultury i sztuki, za dostrzeżenie „innych” przez „innych”.

2. Współpraca z organizacjami pozarządowymi

a. Realizacja programów edukacyjnych i wychowawczych

Zgodnie z art. 2a ustawy o systemie oświaty, realizację zadań oświatowych wspierają organizacje pozarządowe, w tym organizacje harcerskie prowadzące statutową działalność w zakresie oświaty i wychowania.

Organizacje pozarządowe realizują różnorodne przedsięwzięcia edukacyjne i wychowawcze przeznaczone zarówno dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych, gimnazjalnych, podstawowych, jak


159

i dla przedszkolaków. Z oferty organizacji pozarządowych korzystają także nauczyciele oraz rodzice i opiekunowie warszawskich uczniów i wychowanków.

W 2015/2016 roku dofinansowano programy z zakresu oświaty i wychowania na rzecz dzieci i młodzieży :

1. programy edukacyjne rozwijające zainteresowania i kompetencje naukowe:

rozbudzające zainteresowania naukowe,

promujące naukę wśród dzieci i młodzieży,

2. projekty dotyczące edukacji dla rynku pracy:

mające na celu zwiększenie szans młodzieży na rynku pracy,

innowacyjne formy doradztwa zawodowego dla młodzieży,

uczące przedsiębiorczości i zachowań konsumenckich,

3. programy niwelujące różnice edukacyjne w Warszawie:

zwiększające szanse edukacyjne młodych warszawiaków,

zwiększające zainteresowania uczniów gimnazjów kontynuacją nauki w szkołach kształcących w zawodach,

4. projekty dla szkolnictwa niepublicznego:

wspierające działania podejmowane w ramach Warszawskich Inicjatyw Edukacyjnych na rzecz uczniów i wychowanków warszawskich szkół i przedszkoli niepublicznych oraz środowiska lokalnego,

5. programy edukacji obywatelskiej:

działania rozwijające postawy otwartości, akceptacji i empatii wobec innych, przeciwdziałające „mowie nienawiści” oraz służące integracji i włączeniu społecznemu,

promocja demokracji i praw ucznia i człowieka,

6. programy edukacji historycznej:

kształtujące postawy patriotyczne młodzieży, w tym projekty nawiązujące do ważnych rocznic historycznych,

projekty na rzecz ochrony dziedzictwa kulturowego Warszawy,

7. programy edukacji samorządowej:

samorządność uczniowska w szkole, dzielnicy i mieście oraz projekty wspierające młodzieżowe rady dzielnic,

8. programy edukacji varsavianistycznej:

uwzględniające tradycję kulturalną, społeczną i ekonomiczną miasta,

promujące warszawskie rozwiązania włączające mieszkańców w podejmowanie decyzji o mieście,


160

włączające młodych ludzi w kreowanie wizerunku miasta,

9. programy edukacji medialnej:

wykorzystujące twórczość informatyczno-medialną młodych warszawiaków w budowaniu zasobów wiedzy o Warszawie (tworzenie zasobów objętych prawną i techniczną swobodą dostępu),

wykorzystujące edukację medialną i technologie informacyjno – komunikacyjne na rzecz budowania kompetencji cyfrowych warszawskich uczniów,

10. programy edukacji kulturalnej:

obejmujące realizację programów na rzecz budowania trwałej oferty edukacji kulturalnej opartej na współpracy organizacji pozarządowej, szkoły i placówki wychowania pozaszkolnego/ ogniska artystycznego/ instytucji kultury, wpisującej się w Warszawski Program Edukacji Kulturalnej,

11. programy edukacji ekologicznej i wiślanej:

mające na celu zwiększenie ekologicznej świadomości warszawskich uczniów,

zwiększenie świadomości warszawskich uczniów w kwestii gospodarowania odpadami i wykorzystania alternatywnych źródeł energii,

działania edukacyjne mające na celu zwiększenie wiedzy na temat znaczenia Wisły i jej doliny dla miasta,

budujące pozytywne nawyki związane z zachowaniem czystości Wisły i jej otoczenia,

dotyczące aktywnego spędzania czasu nad rzeką i na rzece,

12. programy edukacji na rzecz bezpieczeństwa oraz na rzecz promocji zdrowego stylu życia:

mające na celu zwiększenie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, m.in.: działania w środowisku szkolnym wpływające na bezpieczne otoczenie uczniów, ochrona przed przemocą fizyczną i psychiczną, budowanie poczucia bezpieczeństwa, zapobieganie zachowaniom ryzykownym, kształtowanie bezpiecznych zachowań uczestników ruchu drogowego, kształtowanie właściwych nawyków żywieniowych, bezpiecznego zachowania nad wodą i na wodzie, reagowania w sytuacjach nadzwyczajnych,

13. programy edukacji międzykulturowej:

związane z kształtowaniem zrozumienia i poszanowania dla innych kultur, narodowości, religii,

pomagające w integracji dzieci cudzoziemskich, dzieci uchodźców i z mniejszości narodowych oraz dzieci migrujących,

14. programy edukacji międzypokoleniowej:

mające na celu tworzenie umiejętności wspólnego uczenia się poprzez wzajemne korzystanie z kompetencji młodego i starszego pokolenia.

Od marca 2015 roku realizowana jest III edycja programu „Aktywna warszawska młodzież”. Celem zadania jest włączenie nieformalnych grup młodzieżowych w system grantowy, który umożliwiłby realizację wymyślonych przez młodzież projektów finansowanych ze środków publicznych.


161

W otwartym konkursie ofert wybrano siedmiu Operatorów programu: Stowarzyszenie Harcerskie i Okręg Mazowiecki Związku Harcerstwa Rzeczypospolitej, Klub Inteligencji Katolickiej, Polski Związek Głuchych, Chorągiew Stołeczną Związku Harcerstwa Polskiego, Fundację Ad Hoc oraz Stowarzyszenie „Z siedzibą w Warszawie”. Obecna edycja zakończyła się w sierpniu 2016 roku.

Podobnie jak w ubiegłym roku w okresie czerwiec – sierpień organizacje pozarządowe realizowały programy edukacyjne o charakterze naukowym i artystycznym, które uzupełniły miejską ofertę programu „Lato w Mieście”.

Od września 2015 roku ponownie uruchomiono ścieżkę tzw. małych grantów, czyli możliwość przyznawania dotacji poza otwartymi konkursami ofert. System ten obejmuje wspieranie działań edukacyjnych na rzecz mieszkańców Warszawy, które ze względu na swoją specyfikę nie mogą być dofinansowane w ramach otwartych konkursów ofert z zakresu oświaty i wychowania.

Tabela 66: Dofinansowanie zadań publicznych w zakresie oświaty i wychowania w latach 2015 - 2016

Źródło: Dane własne Biura Edukacji

Realizacja programów edukacyjno – wychowawczych w roku 2015

Liczba organizacji pozarządowych

Liczba zrealizowanych projektów

Wysokość przyznanych dotacji

111 158 3 100 000

Realizacja programów edukacyjno – wychowawczych w roku 2016


Liczba realizowanych projektów Wysokość przyznanych dotacji

101 155 3 800 000

b. Organizowanie wyjazdowych form wypoczynku letniego i zimowego dla dzieci i młodzieży

W roku szkolnym wyjazdowe formy wypoczynku zimowego „Zima poza Miastem” były wspierane w formie dotacji przyznawanych na podstawie art. 19a ustawy z dnia 24 kwietnia 2003 r. o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie W ramach programu „Lato poza Miastem” organizacje pozarządowe przygotowały wyjazdy dla dzieci i młodzieży, która uczestniczy w programach edukacyjnych i wychowawczych realizowanych w ciągu roku szkolnego, a także dla osób z rodzin potrzebujących wsparcia, dla dzieci z domów dziecka oraz dla wszystkich chętnych uczniów z warszawskich szkół. Finansowane są różnorodne formy wypoczynku, takie jak biwaki, wyjazdy weekendowe, rajdy, spływy itp., o charakterze: krajoznawczo – edukacyjnym. W ramach programu przeznaczono też środki finansowe na dotacje dla organizacji pozarządowych, które zdecydowały się zorganizować wypoczynek dzieci i młodzieży w krajach sąsiadujących z Polską lub też w krajach będących członkami UE.

W ramach programu „Zima/Lato poza Miastem” organizacje przygotowują także ofertę wypoczynku stacjonarnego dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej, która ze względu na rodzaj niepełnosprawności nie może skorzystać z oferty „Warszawskiego Programu Lato/Zima w Mieście”.

W roku szkolnym 2015/2016 dofinansowano zimowy i letni wypoczynek dzieci i młodzieży organizowany przez 31 partnerów społecznych. Środki finansowe w wysokości 2 480 052 zł zostały przeznaczone na wsparcie dla prawie 8 000 uczestników zimowych i letnich wyjazdów.


162

Tabela 67: Dofinansowanie wyjazdowych form wypoczynku


Zima 2016


Liczba uczestników dofinansowanych


2 30

(w tym uczestnicy niepełnosprawni – 10,

opiekunowie osób niepełnosprawnych – 1)

16 385

Lato 2016


Liczba uczestników dofinansowanych


29 7 897

(w tym uczestnicy niepełnosprawni – 91,

opiekunowie osób niepełnosprawnych – 7,

wolontariusze – 38 osób)

2 463 667

c. Współpraca pozafinansowa Miasta z organizacjami pozarządowymi działającymi w zakresie oświaty i wychowania podejmowana w roku szkolnym 2015/2016

W roku szkolnym 2015/2016 Miasto kontynuowało współpracę z Komisją Dialogu Społecznego ds. Edukacji. Komisja zrzesza ponad 40 organizacji pozarządowych realizujących zadania z zakresu oświaty i wychowania zarówno w sferze finansowej, jak i pozafinansowej.

Z inicjatywy Komisji 5 czerwca 2016 roku w Parku Bródnowskim odbyła się IV edycja pikniku edukacyjnego „Warszawski Kalejdoskop Edukacyjny (WKE)”. To inicjatywa edukacyjna mająca na celu prezentację i promocję oferty organizacji pozarządowych, działających w sferze oświaty i wychowania, zwłaszcza tych stowarzyszeń i fundacji, które współpracują z Biurem Edukacji Urzędu m.st. Warszawy oraz warszawskimi placówkami oświatowym. W wydarzeniu wzięły udział 22 organizacje, które dla dzieci, młodzieży oraz ich rodziców i opiekunów poprowadziły interaktywne zajęcia, gry, pokazy i warsztaty z różnych dziedzin wiedzy od nauk przyrodniczych po humanistyczne.

Projekt „Edukacja I klasa”

Wychodząc naprzeciw wyzwaniom edukacyjnym i wychowawczym, związanym z występującym w niektórych szkołach podstawowych zjawiskiem dużej liczby równoległych klas pierwszych, Centrum Edukacji Obywatelskiej we współpracy z Biurem Edukacji i samorządową placówką doskonalenia nauczycieli, Warszawskim Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń (WCIES) realizowali w roku szkolnym 2015/2016 pilotażowy projekt Edukacja I klasa. W projekcie uczestniczyło 12 podstawówek, w tym 11 z ponad 10 oddziałami klas pierwszych w roku szkolnym 2015/2016.

Projekt, w którym wykorzystane są również pozytywne doświadczenia wynikające z dotychczasowego kompleksowego wspomagania szkół, ma pomóc w opracowaniu i wdrożeniu innowacyjnego modelu organizacji oraz wsparcia edukacji wczesnoszkolnej i osób w nią zaangażowanych, który:


163

umożliwi kompleksowe i zintegrowane rozwijanie u najmłodszych uczniów i uczennic umiejętności uczenia się opartego na współpracy oraz kształtowania podstawowych i przekrojowych umiejętności;

umożliwi wdrożenie takich rozwiązań w szkołach podstawowych, które wspierają i rozwijają współpracę osób zajmujących się najmłodszymi uczniami w zakresie wspólnego planowania, organizowania i ewaluacji procesów edukacyjnych.

Model ten – w założeniach i rocznej praktyce – uwzględnia:

a. wspomaganie szkoły w tworzeniu środowiska współpracy w zespole edukacji wczesnoszkolnej (ZEW) w zakresie planowania procesów edukacyjnych poprzez: wsparcie w przeprowadzeniu diagnozy potrzeb ZEW oraz zbudowaniu

wewnątrzszkolnego systemu wsparcia na podstawie wniosków z diagnozy potrzeb szkoły i nauczycieli;

wewnątrzszkolne warsztaty rozwijające dla zespołu edukacji wczesnoszkolnej, z uwzględnieniem bibliotekarzy i wychowawców świetlic, nauczycieli języka angielskiego, religii i etyki;

system opieki animatorskiej (warszawski animator wspomagania) dla zespołu edukacji wczesnoszkolnej;

szkolenia i seminaria doskonalące dla dyrektorów. b. wsparcie indywidualne nauczycieli i nauczycielek w zakresie metodyki wczesnoszkolnej

oraz planowania działań edukacyjnych poprzez: wsparcie indywidualne nauczycieli w doskonaleniu warsztatu pracy (kursy internetowe,

warsztaty stacjonarne, konferencje); tworzenie platformy wymiany doświadczeń i dobrych praktyk, a także kształtowanie

umiejętności wspólnego dzielenia się wiedzą i uczenia się. c. wsparcie indywidualne wychowawców świetlic oraz szkolnych bibliotekarzy w zakresie

wspierania nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w prowadzeniu i organizacji procesów nauczania i uczenia się w czasie pozalekcyjnym poprzez: wsparcie indywidualne bibliotekarzy i wychowawców świetlic (warsztaty stacjonarne

i dodatkowe oferty programowe).

We wrześniu 2016 r. została zaplanowana konferencja, podsumowująca działania podejmowane w projekcie Edukacja I klasa. Jesienią udostępniona zostanie również publikacja, z wypracowanymi materiałami oraz przykładami dobrych praktyk.

3. Współpraca z uczelniami

W roku szkolnym 2015/2016 Biuro Edukacji realizując projekty edukacyjne współpracowało m.in. z następującymi uczelniami:

1. Politechniką Warszawską zorganizowało kolejny cykl zajęć dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych „MINI Akademia Matematyki”, w ramach którego odbyło się 11 otwartych zajęć warsztatowych prowadzonych przez wykładowców Wydziału Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechniki Warszawskiej oraz liczne wydarzenia dodatkowe.

2. Wydziałem Fizyki Uniwersytetu Warszawskiego wraz z Polskim Towarzystwem Fizycznym zorganizowało „Letnią Szkołę Fizyki”, która odbyła się w ramach akcji „Lato w mieście”. Jest to impreza skierowana do młodzieży z warszawskich szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, która chciałaby przeżyć wakacyjną przygodę z fizyką. W ramach ubiegłorocznego „Lata w mieście” po raz pierwszy uczestnicy Szkoły spędzili jeden dzień w Instytucie Fizyki Plazmy i Laserowej Mikrosyntezy, gdzie dowiedzieli się, co to jest fuzja jądrowa.

3. Akademią Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej (APS): dr Joanna Łukasiewicz-Wieleba z zakładu Metodologii i Pedagogiki Twórczości prowadziła warsztaty i wykłady dla nauczycieli w ramach programu WARS i SAWA, brała również udział w pracach Zespołu opiniującego wnioski o przedłużenie Certyfikatu Prezydenta m.st. Warszawy WARS


164

i SAWA. Ponadto wspólnie z dr Alicją Baum przeprowadziła w 2015 r. badania naukowe nt. realizacji stołecznego programu WARS i SAWA wśród szkół posiadających bezterminowy certyfikat. Wyniki badań autorki zaprezentowały podczas konferencji poświęconej programowi WARS i SAWA, zorganizowanej przez APS i Biuro Edukacji, we współpracy z WCIES w kwietniu 2016 r., w siedzibie uczelni. Wykład inaugurujący nt. Kształcenie zdolnych a rozwijanie zdolności: o dwóch stronach tej samej monety wygłosił wówczas dr hab., prof. APS Maciej Karwowski, kierownik Zakładu Psychopedagogiki Kreatywności w APS. Ponadto podczas konferencji zorganizowanej w maju 2016 r. w ramach programu WARS i SAWA grają w szachy dr Mirosław Baum, prodziekan ds. studenckich Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej, wygłosił ciekawy wykład pn. Cudowne dzieci czy tytani pracy? O szachowych talentach.

4. Uniwersytetem Warszawskim: w czerwcu 2016 r. zaproszono nauczycieli i uczniów szkół ponadgimnazjalnych do udziału w nowym, pilotażowym cyklu spotkań tematycznych pn. Mistrz i uczeń - Interdyscyplinarne warsztaty na MISH, organizowanych w ramach programu WARS i SAWA przez Uniwersytet Warszawski oraz samorządową placówkę doskonalenia nauczycieli – Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń, we współpracy z Biurem Edukacji Urzędu m.st. Warszawy. Celem interdyscyplinarnych warsztatów, które prowadzą wykładowcy Międzywydziałowych Indywidualnych Studiów Humanistycznych UW (MISH), jest pogłębienie szeroko rozumianej wiedzy humanistycznej, pokazanie ciekawych kontekstów interpretacyjnych, odkrywanie nowych znaczeń.

5. Od lutego 2016 r. rozpoczęły się również warsztaty w ramach kolejnej edycji projektu Matematyka dla Ciekawych Świata, realizowanego przez Uniwersytet Warszawski przy partnerskim zaangażowaniu Miasta Stołecznego Warszawy (Biuro Funduszy Europejskich i Rozwoju Gospodarczego). Projekt polega na przeprowadzeniu przez UW cyklu zajęć rozwijających zainteresowania i umiejętności matematyczne wśród zdolnej młodzieży szkół ponadgimnazjalnych, a od roku 2015 również gimnazjalistów.

6. SWPS Uniwersytetem Humanistycznospołeczym: We wspólpracy Biura Edukacji, SWPS Uniwersytetu Humanistycznospołecznego oraz Neurogry sp. z o.o.w r. szk. 2015/2016, w 36 stołecznych gimnazjach realizowano projekt pn. Motywator. Przedstawiciele władz uczelni uczestniczyli ponadto w pracach zespołów opiniujących wnioski przedkładane przez szkoły i placówki do warszawskich nagród lub wyróżnień (np. członkami Kapituły ds. opiniowania wniosków szkół ubiegających się o Certyfikat WARS i SAWA lub Honorowe Wyróżnienie „Szkoła z pomysłem” Prezydenta m.st. Warszawy, m.in. przedstawiciele: Uniwersytetu Warszawskiego, Akademii Leona Koźmińskiego, Instytutu Problemów Współczesnej Cywilizacji - jednostki międzyuczelnianej, SWPS Uniwersytetu Humanistycznospołecznego).

4. Warszawskie Inicjatywy Edukacyjne

XI edycja programu Warszawskie Inicjatywy Edukacyjne (WIE)

Jest to realizowany od 2008 r. przez Biuro Edukacji projekt mający na celu wspieranie szkół w podejmowaniu ciekawych inicjatyw, służący budzeniu kreatywności środowisk szkolnych.

W ramach XI WIE możliwe było otrzymanie dofinansowania na realizację projektów dotyczących:

a. inicjatyw związanych z rozwojem zainteresowań i talentów,

b. działań związanych z kultywowaniem tradycji narodowych, lokalnych, europejskich,

c. przedsięwzięć z zakresu edukacji kulturalnej, w tym związane z rozwojem czytelnictwa,

d. działań na rzecz uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych,

e. edukacji medialnej i wykorzystania technologii informatyczno – komunikacyjnej w nauczaniu,

f. systemowych działań szkoły w zakresie profilaktyki zdrowotnej.


165

Dofinansowanie ze strony Biura Edukacji Urzędu m.st. Warszawy może sięgać maksymalnie 90% całkowitej wartości projektu. Pozostałe koszty projektu ponosi Wnioskodawca jako tzw. wkład własny.

Tabela 68: Dofinansowanie w ramach WIE w kolejnych edycjach


Lp. Rok Edycja Kwota dofinansowania Liczba dofinansowanych projektów

1 2008 I 481 520,34 156

2 2008 II 475 031,65 62

3 2009 III 418 963,80 54

4 2009 IV 457 454,84 58

5 2010 V 1 017 652,28 112

6 2011 VI 1 009 504,47 128

7 2012 VII 628 108,00 57

8 2013 VIII 563 058,00 90

9 2014 IX 596 541,90 83

10 2015 X 697 305, 60 102

11 2016 XI 715 764,00 125

W roku szkolnym 2015/2016 dofinansowano 1027 projektów na kwotę 7 152 903 zł.

Dofinansowano projekty dotyczące:

1. działań na rzecz uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych:

32 projekty – 11 254 zł,

2. działań związanych z kultywowaniem tradycji:

12 projektów – 72 966 zł,

3. edukacji medialnej i wykorzystania technologii informatyczno-komunikacyjnej w nauczaniu:


4. Inicjatyw związanych z rozwojem zainteresowań i talentów:

44 projekty – 301 837 zł,

5. przedsięwzięć z zakresu edukacji kulturalnej, w tym związane z rozwojem czytelnictwa:


6. systemowych działań szkoły w zakresie profilaktyki zdrowotnej:

9 projektów – 43 679 zł.


166

Tabela 69: WIE 2016 dofinansowane projekty


Lp. Nazwa jednostki Projekt

Przedszkola

1 Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi nr 65 „Tarchominek”

Dotykam, patrzę, słucham, działam - stymulacja zmysłów z wykorzystaniem elementów sensoplasyki dla dzieci 5 letnich.

2 Przedszkole nr 76 im. „Warsa i Sawy” "Mamo, tato bawmy się w teatr"

3 Przedszkole nr 97 „Leśna Polanka” Rozwój aktywności czytelniczej wśród dzieci i rodziców Przedszkola nr 97 ,Leśna Polanka w Warszawie.

4 Przedszkole nr 211 im. Kubusia Puchatka

Z Kubusiem Puchatkiem tropem nauki - warsztaty badawcze dla dzieci z Przedszkola Nr 211 im. Kubusia Puchatka

5 Przedszkole nr 250 „Akwarelka” O głowach pełnych książkowych pomysłów

6 Przedszkole nr 158 Raz, dwa, trzy - własną książkę stwórzmy my!

7 Przedszkole nr 88 „Pod Zielonym Listkiem”

„Bajki, baśnie i wierszyki uwielbiają wszystkie Smyki”

8 Przedszkole nr 81 „Będę uczniem: widzę , słyszę -czytam, piszę”

9 Przedszkole nr 103 Podróż dookoła świata - poznajemy kontynenty

10 Przedszkole Integracyjne nr 120 Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci 4- i 5- letnich z Przedszkola Integracyjnego nr 120 - cykl warsztatów z elementami metody Original Play

11 Przedszkole Specjalne nr 213 „Sztuka nie jedno ma imię” - wyzwalanie aktywności twórczej w osobach z głęboką niepełnosprawnością intelektualną

12 Przedszkole Integracyjne nr 394 1000 pomysłów na poznanie zmysłów

13 Przedszkole nr 264 „Pluszowego Misia” Wiedza przez zabawę wykorzystanie tablicy interaktywnej przez dzieci w Przedszkolu nr 264 „Pluszowego Misia”

14 Przedszkole nr 223 „Skarby Powsina” Młodzi naukowcy ze Szkoły Podstawowej nr 104 na ścieżkach matematyczno-przyrodniczych

15 Przedszkole nr 124 Wola nasza mała Ojczyzna-projekt integrujący wolskie przedszkola

Szkoły podstawowe

1 Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 341 im. Twórców Literatury Dziecięcej

Warsztaty dziennikarskie - zwiększenie i rozbudzenie w uczniach SP nr 341 zainteresowania dziennikarskich


Uczniowie SP nr 82 wydają tomik poezji „Dziecięcym piórem”


Festiwal Nauki „W trosce o naszą Ziemię” – realizacja projektów naukowych uczniów Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 82 im. Jana Pawła II

4 Szkoła Podstawowa nr 110 im. Kazimierza Jeżewskiego

Klub młodego czytelnika

5 Szkoła Podstawowa nr 80 im. Marii Kownackiej

Nasze miasteczko Mamoko


167


Szkolny klub miłośników gier


„Smaczne i zdrowe desery - warsztaty kulinarne"

8 Szkoła Podstawowa nr 133 im. Stefana Czarnieckiego

Z elektroniką za pan brat

9 Szkoła Podstawowa Specjalna nr 99 „Świat się kreci w szkole" - czyli dziecięca debata z uczniami z innych krajów uczących się w polskiej szkole

10 Szkoła Podstawowa Specjalna nr 99 Wszystkie barwy Pragi

11 Szkoła Podstawowa Specjalna nr 302 w Ośrodku Terapii Dziecka w Środowisku

Czytam, myślę, piszę poprawnie.

12 Szkoła Podstawowa Specjalna nr 147 Klub Młodego Fotografa

13 Szkoła Podstawowa Specjalna nr 147 „Festiwal smaku”

14 Szkoła Podstawowa Specjalna nr 6 Od edukacji do artystycznej ekspresji - włączamy się w obchody Światowego Miesiąca Wiedzy na Temat Autyzmu

15 Szkoła Podstawowa Specjalna nr 177 Bliskie i dalekie podróże po Europie

16 Szkoła Podstawowa Specjalna nr 177 English Key - klucz do zrozumienia innych

17 Szkoła Podstawowa nr 10 im. Grzegorza Piramowicza

„Międzykulturowość w „Dziesiątce” – przybliżenie uczniom Szkoły Podstawowej nr 10 im. Grzegorza Piramowicza kultury krajów afrykańskich – wystawy, prezentacje, formy sceniczne, degustacje

18 Szkoła Podstawowa nr 127 im. Henryka Sienkiewicza

„Imię nieskalane zachowaj - Henryk Sienkiewicz i jego ziomale" - integracja szkół praskich u progu 100. rocznicy śmierci noblisty.

19 Szkoła Podstawowa nr 84 im. Waleriana Łukasińskiego

My o Nim – podążamy śladami naszego patrona - Waleriana Łukasińskiego.

20 Szkoła Podstawowa nr 84 im. Waleriana Łukasińskiego

Legendy w akcji.

21 Szkoła Podstawowa nr 52 im. Macieja Aleksego Dawidowskiego Alka

Na tropie chemicznych tajemnic

22 Szkoła Podstawowa nr 4 im. Władysława Broniewskiego

Cogito ergo sum

23 Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 330 im. Nauczycieli Tajnego Nauczania

Potrafię tak jak Ty - terapia teatrem uczniów z autyzmem i niepełnosprawnością intelektualną w SP 330

24 Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 216 „Klonowego Liścia”

Teatrzyk kukiełkowy nieśmiałego artysty


Empatia – akceptacja, współpraca – integracja - czyli klasy II poznają trudne pojęcia dotyczące niepełnosprawności i promują zachowania prospołeczne.


Mat – talent – show – Ty też masz talent matematyczny


By zmysły rozbłysły” – poczuj, zobacz, dotknij, usłysz - poznawanie świata za pomocą zmysłów


168


Syk i szum, bęk i brzdęk, wymów z nami każdy dźwięk – rozwój kompetencji językowych uczniów sześcioletnich

29 Szkoła Podstawowa nr 124 im. Stanisława Jachowicza

Od ucznia do mistrza - rozwijanie umiejętności gry w szachy wśród najmłodszych uczniów SP 124

30 Szkoła Podstawowa nr 169 im. Orła Białego

Zdrowo nakręceni

31 Szkoła Podstawowa nr 261 im. St. Kostki Potockiego

Potocka matma

32 Szkoła Podstawowa nr 94 im. Marszałka Polski Józefa Piłsudskiego

Ogrody Nauki i Sztuki 2016

33 Szkoła Podstawowa nr 132 im. Sandora Petofiego

Jak Wojtek został dziennikarzem? - praktyczne przygotowanie do pracy w gazetce szkolnej

34 Szkoła Podstawowa nr 63 im. Zawiszy Czarnego

Perspektywy życiowe to zadanie kluczowe

35 Szkoła Podstawowa nr 139 im. Ludwiki Wawrzyńskiej

Szkoła Podstawowa na podbój świata chce być gotowa

36 Szkoła Podstawowa nr 139 im. Ludwiki Wawrzyńskiej

Międzykulturowość w SP139

37 Szkoła Podstawowa nr 225 im. Józefa Gardeckiego

Żyjemy w świecie wielu kultur – Kraj kwitnącej wiśni

Gimnazja

1 Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 83 im. Konstancji Markiewicz

FAKT - Forum Angielskich Kół Teatralnych


Od nasion do roślin aromatycznych, od roślin do kuchni - czyli jak zmienić nawyki żywieniowe młodzieży Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 83 w Warszawie / Des graines aux plantes aromatiques, des plantes à la cuisine- alors comment changer les habitudes alimentaires des jeunes Gimnazjum z Oddziałami Dwujezycznymi nr 83 w Warszawie.


Czytaj etykiety nim dodasz produkt do diety, czyli wiem, co jem


Klub Młodego Odkrywcy - dotykamy tajemnic fascynującego świata fizyki i chemii

5 Gimnazjum nr 125 Koło modelarskie SP 31

6 Gimnazjum nr 125 Rozwijanie zaintersowań i talentów ekonomicznych SP 31.

7 Gimnazjum nr 123 z Oddziałami Dwujęzycznymi i Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II

Gra szkolna - Opowieści o mojej Warszawie Ostródzka Akademia Medyczna w Gimnazjum 164

8

Gimnazjum nr 164 z Oddziałami Integracyjnymi i Oddziałami Dwujęzycznymi im. „Polskich Olimpijczyków”

Ostródzka Akademia Medyczna w Gimnazjum 164


169

9 Gimnazjum Specjalne nr 129 Ogólnopolski Turniej Minisiatkówki Dziewcząt w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym Nr 2

10 Gimnazjum Specjalne nr 109 Fizyka nie tylko dla naukowca

11 Gimnazjum Specjalne nr 109 Niezwykły świat chemii.

12 Gimnazjum Specjalne nr 64 „Wiedza zamiast śmierci – dopalacze, narkotyki, jak ustrzec się przed środkami psychoaktywnymi”

13 Gimnazjum Specjalne nr 64 II Ogólnopolski Konkurs Muzyczno - Wokalny Hip - Hop Śpiewam i Piszę bez Wulgaryzmów

14 Gimnazjum Specjalne nr 64 Tangram- rajd po naukach ścisłych

15

Gimnazjum Specjalne nr 99 w Samodzielnym Zespole Publicznych Zakładów Opieki Zdrowotnej im. prof. dr. Jana Bogdanowicza

Ty też potrafisz - techniki rękodzieła artystycznego inspiracją twórczych działań uczniów-pacjentów

16 Gimnazjum Specjalne nr 162

III międzyszkolny Spelling Bee - konkurs literowania w języku angielskim dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce, uczęszczających do szkół ponadpodstawowych przy MOS i MOW w Warszawie

17 Gimnazjum Specjalne nr 108 w Instytucie „Pomnik - Centrum Zdrowia Dziecka”

„Od Mieszka I do Polaka współczesnego” - 1050 rocznica Chrztu Polski.

18 Gimnazjum Specjalne nr 62 im. Ireny Sendlerowej

Rozbudzanie zainteresowania nauką wśród uczniów z niepełnosprawnością intelektualną „Mini piknik naukowy”

19 Gimnazjum Specjalne nr 87

Zmniejszenie przejawów występowania wulgaryzmów i wzajemnej nienawiści wśród uczniów MOS i MOW „Krok do bezpiecznej codzienności bez wulgaryzmów i mowy nienawiści”

20 Gimnazjum Specjalne nr 87 Warszawa mnie kręci! Moja stolica w 2040 roku.

21 Gimnazjum Specjalne nr 66 Z bagażem tradycji ku nowoczesności - pogłębienie wiedzy i uwrażliwienie uczniów na historię budynku, w którym mieści się ich szkoła.

22 Gimnazjum Specjalne nr 107 Warszawa jest ciekawa

23 Gimnazjum nr 41 im. gen. Mariusza Zaruskiego

Graficzny klub młodych dziennikarzy

24 Gimnazjum nr 41 im. gen. Mariusza Zaruskiego

Wehikułem do świata wyobraźni i wiedzy

25 Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 93 im. Księżnej Izabeli Czartoryskiej

Cervantes na nowo odczytany- międzyszkolny projekt edukacyjny w czterechsetletnią rocznicę śmierci pisarza

26 Gimnazjum nr 105 im. Olimpijczyków Polskich

Rozwijanie zainteresowań czytelniczych uczniów – „Okno na świat”

27 Gimnazjum nr 114 z Oddziałami Integracyjnymi

Asy podniebnych przestworzy

28 Gimnazjum nr 112 im. Króla Jana III Sobieskiego

Nasze babcie, nasi dziadkowie - z zakamarków domowego archiwum

29 Gimnazjum Integracyjne nr 61 im. Ireny Sendlerowej

Śladami Ireny Sendlerowej


170

30 Gimnazjum Integracyjne nr 61 im. Ireny Sendlerowej

Upgrade your English

31 Gimnazjum nr 49 z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefana Starzyńskiego

Niezwykły mikroświat odkrywany przez uczniów Gimnazjum 49

32 Gimnazjum Dwujęzyczne nr 53 im. Stefanii Sempołowskiej

Szkolne Obchody Dni Frankofonii

Szkoły ponadgimnazjalne

1 XCIV Liceum Ogólnokształcące im. gen. Stanisława Maczka

Scena teatralna „Maczek”

2 CXIV Liceum Ogólnokształcące im. Jana Kilińskiego

Malarska paleta Mendelejewa - o związkach między chemią i malarstwem. Projekt edukacyjny adresowany dla uczniów CXIV L.O. im Jana Kilińskiego, rozszerzający zakres realizowanych w szkole zajęć plastycznych i chemii

3 CXXV Liceum Ogólnokształcące im. Waldemara Milewicza

Warsztaty edukacji medialnej „Historia dla przyszłości - spotkania uczniów CXXV LO ze świadkami historii.”

4 CXXXVI Liceum Ogólnokształcące Specjalne

Uczymy się i eksperymentujemy, czyli robimy to, co lubimy!


Roboty na START - zwiększenie możliwości rozwoju w zakresie fizyki i programowania uczniów Gimnazjum Dwujęzycznego nr 33 im. Stefana Batorego

6 LII Liceum Ogólnokształcące im. Władysława Stanisława Reymonta

Zaistniej w sieci

7 LXII Liceum Ogólnokształcące Mistrzostwa Sportowego im. gen. Broni Władysława Andersa

Nasze życie to sport

8 LXIV Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Ignacego Witkiewicza „Witkacego”

Poligon Przedsiębiorczości 2016 - Inwestycje Giełdowe

9 LXIV Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Ignacego Witkiewicza „Witkacego”

Sceniczny Otwarty Festiwal Artystyczny SOFA 2016 – „CZAR PRL-u”

10 LXXXVIII Liceum Ogólnokształcące im. Michała Konarskiego

Warszawscy władcy pierścieni. Historia sabotażu 1943 r.


VIII Słowacki FilmFest 2016- kino muzyczne (konkurs filmowy kl. wiedzy o mediach dla uczniów szkół warszawskich z towarzyszącymi konkursami wiedzy o filmie, plastycznym i kulinarnym oraz pokazami talentów)


„Ochota na wielokulturowość - islam mity i fakty”

13 XCIV Liceum Ogólnokształcące im. gen. Stanisława Maczka

Cultura Cafe- Maczkowe spotkania z X- Muzą

14 XCIX Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Zbigniewa Herberta

V edycja Warszawskiego Konkursu Wiedzy o Filmie

15 XCIX Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Zbigniewa Herberta

Mikroskopia – więcej widzieć, więcej wiedzieć.

16 XCVI Liceum Ogólnokształcące im. A. Osieckiej

Mazowiecki IX Przegląd Artystycznych Inspiracji Twórczością Agnieszki Osieckiej „Taką nas ścieżką poprowadź 2016”


171

17 XIV Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Staszica

International Moot Court - Symulacja obrad - zwiększenia zainteresowania uczniów XIV LO działalnością Międzynarodowego Trybunału Karnego

18 XIV Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Staszica

Międzyszkolne zawody robotyki ROBO-NET w XIV LO im. S. Staszica

19 XLV Liceum Ogólnokształcące im. Romualda Traugutta

Wolskie ślady historii. Uczniowie wolskich liceów poznają historię Woli


Interaktywne warsztaty geograficzne w różnych wymiarach przestrzeni przyrodniczej, czyli jak prowadzić terenowe badania naukowe i wykorzystywać potencjał e-learningu.


Rozwijanie zainteresowań i talentów uczniów XXIV LO im. C.K. Norwida - cykl zajęć teatralnych „Słowo, gest, ruch”


Mobilne badania terenowe i laboratoryjne zjawisk przyrodniczych występujących w terenie niezurbanizowanym

23 Zasadnicza Szkoła Zawodowa Specjalna nr 54

Inspiracje


Profesjonalni niepełnosprawni


Nasze zawody twoją przyszłością

26 Technikum Budowlane nr 5 im. prof. Stefana Bryły

Uczniowie Technikum Budowlanego nr 5 idą z zieleniąw świat

27 Technikum Ekonomiczne nr 8 Reklama bez granic - rozwijanie kreatywności i wyobraźni uczniów

28 Technikum Elektroniczne nr 1 Przyjazna Elektronika cyfrowa

29 Technikum Elektroniczne nr 1 Gimnastyka dla informatyka – profilaktyka wad postawy

30 Technikum Gastronomiczno-Hotelarskie nr 1

Powróćmy jak za dawnych lat w warszawski szyk i smak” - cykl warsztatów oraz wycieczek miejskich dla uczniów technikum gastronomiczno-hotelarskiego.

31 Technikum Gastronomiczno-Hotelarskie nr 2 im. prof. Stanisława Bergera

Chrześcijaństwo. Judaizm. Buddyzm. Islam. Cztery religie świata a obsługa gości w hotelu.

32 Technikum Gastronomiczno-Hotelarskie nr 2 im. prof. Stanisława Bergera

Słodki świat baśni- tworzymy postacie literackie z masy cukrowej

33 Technikum Ogrodnicze … Nieśmy kwiaty w serca ludzi…

34 Technikum Spożywczo-Gastronomiczne im. Jana Pawła II

I Ty możesz zostać Szefem Kuchni

35 Technikum Spożywczo-Gastronomiczne im. Jana Pawła II

Archipelag skarbów: profilaktyka zdrowotna jako forma przeciwdziałania zachowaniom ryzykownym i problemowym młodzieży

Szkoły specjalne

1 Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy nr 5 im. Eunice Kennedy Shriver

Szkolny sklepik ćwiczeń- jestem klientem, jestem sprzedawcą - program dla uczniów z umiarkowaną niepełnosprawnością intelektualną klasy 4 SP i dwóch klas 3 SPdP w ZSS Nr 85


Nasze sprawy - program kształtujący zainteresowania i prawidłowe nawyki w codziennym życiu


172


Muzyka, rytm, AAC - warsztaty logorytmiczne dla uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu głębszym ze współistniejącymi sprzężeniami

Specjalne ośrodki wychowawcze

1 Specjalny Ośrodek Wychowawczy „Dom przy Rynku”

Malowane poezją - zaczarowany świat Henryka Sienkiewicza.

2 Specjalny Ośrodek Wychowawczy „Dom przy Rynku”

Żonglerka - zmieniam siebie bawiąc innych!

5. Granty dla poradni psychologiczno-pedagogicznych

W celu poszerzenia oferty poradni o działania ponadstandardowe kontynuowano projekt „Granty dla poradni psychologiczno-pedagogicznych”. Finansowaniem w ramach grantu mogą być objęte działania w zakresie:

wspierania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,

zapobiegania przemocy w rodzinie, w szkole i środowisku,

wsparcia psychologicznego dzieci w przypadku podejrzenia o wykorzystywanie seksualne,

promocji zdrowia psychicznego,

wspierania nauczycieli w realizacji działań wychowawczych i profilaktycznych,

potrzeb środowiska lokalnego. W roku szkolnym 2015/2016 kontynuowano realizację grantów przyznanych na 2015 r. (22 projekty) oraz rozstrzygnięto kolejną VIII edycję grantów realizowanych w 2016 roku. W VIII edycji grantów dla poradni psychologiczno-pedagogicznych do Biura Edukacji wpłynęło 45 wniosków, sfinansowano 25 projektów z 14 poradni psychologiczno-pedagogicznych na łączną kwotę 90 185 złotych. Granty otrzymały następujące poradnie:

SPPP „Uniwersytet dla Rodziców” - 1 grant,

SPPP „TOP”- 1 grant, SPPP „MOP”- 1 grant,

SPPP „OPTA”- 2 granty,

PPP 10 (Bielany) – 1 grant,

PPP (Bemowo) – 3 granty,

PPP 21 (Białołęka)- 4 granty,

PPP 4 (Praga Południe) - 1 grant,

PPP 16 (Praga Południe) - 1 grant,

PPP 11 (Śródmieście) – 2 granty,

PPP 13 (Targówek) – 1 grant,

PPP 2 (Wola) - 3 granty,

ZPPP 1 (Wola) – 2 granty,

PPP 17 (Wawer) - 1 grant,

PPP 15 (Ursus) - 1 grant.

6. Wybrane projekty unijne i międzynarodowe 1. Pozyskiwanie środków i realizacja projektów w ramach programu Erasmus plus

Program wszedł w życie 1 stycznia 2014 r. i zastąpił dotychczasowe programy: „Uczenie się przez całe życie” (oraz jego programy sektorowe – Erasmus, Leonardo da Vinci, Comenius i Grundtvig), akcję Jean Monnet, program „Młodzież w działaniu” oraz pięć innych programów (m.in. Erasmus Mundus i Tempus). Realizacja programu zaplanowana jest na siedem lat, czyli do roku 2020.


173

Jednym z sektorów programu są akcje KA1 Mobilność edukacyjna. Wyjazdy na szkolenia kadry edukacyjnej i KA2 Partnerstwa strategiczne. Projekty wielostronne realizowane z udziałem polskich instytucji odnoszące się do przedszkoli, szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych. Program ten kontynuuje tradycje programu Comenius, realizowanego w latach 2007-2013. W ramach programu w Warszawie w roku szkolnym 2015/2016 realizowano:

24 międzynarodowe projekty dotyczące doskonalenia nauczycieli (akcja KA1),

26 międzynarodowych projektów dotyczących partnerstw strategicznych szkół (akcja KA2).

Przykładem projektu realizowanego w ramach programu ERASMUS+ Akcja KA 2 Współpraca na rzecz innowacji i dobrych praktyk. Partnerstwa Strategiczne jest międzynarodowy projekt realizowany przez m.st. Warszawę we współpracy z Radą Hrabstwa Cardiff (Wielka Brytania) oraz władzami oświatowymi miasta Ferrol (Hiszpania) „Zaangażowanie rodzin i społeczności lokalnej w proces edukacji młodzieży”. Grupą docelową projektu są uczniowie cudzoziemscy, uczniowie z rodzin defaworyzowanych, rodzice oraz nauczyciele. Okres realizacji projektu to wrzesień 2014 r.– sierpień 2016 r. Głównym założeniem projektu jest wzrost poziomu integracji uczniów cudzoziemców oraz uczniów z rodzin defaworyzowanych ze środowiskiem szkolnym. Zaangażowanie rodziców w proces edukacyjny dziecka znacznie poprawia jego wyniki w nauce. W związku z tym należy odpowiednio przygotować szkołę oraz rodziców do podjęcia współpracy. W projekcie zrealizowano cykl szkoleń dla rodziców w zakresie możliwości i metod zaangażowania w życie szkoły oraz dla nauczycieli – w zakresie tworzenia metod i narzędzi służących zwiększeniu udziału rodziców w działaniach edukacyjnych podejmowanych przez szkołę. Wartością dodaną projektu jest promocja wielokulturowości w szkołach. W Warszawie w realizację projektu zostały zaangażowane dwie szkoły w dzielnicy Praga Północ i Wola, do których uczęszczają, m.in. uczniowie ukraińscy. Jednym z kluczowych działań projektowych jest opracowanie przewodnika dobrych praktyk na temat metod i narzędzi współpracy i integracji rodziców ze środowiskiem szkolnym.

2. ARGOS – przeciwdziałanie wykluczeniu cyfrowemu dzieci i młodzieży w Warszawie Od 1 stycznia 2016 r. rozpoczął się okres trwałości projektu „ARGOS – przeciwdziałanie wykluczeniu cyfrowemu dzieci i młodzieży w Warszawie” w ramach którego 1200 uczestnikom Miasto Stołeczne Warszawa przekazało do użytkowania w domu laptopy wraz z zapewnionym dostępem do internetu bezprzewodowego na okres do 31 grudnia 2020 r. Biuro Edukacji odpowiada w okresie trwałości przede wszystkim za nadzór nad użyczonymi komputerami oraz nad procesem zapewnienia przez dostawców komputerów usługi gwarancji i wsparcia technicznego. Realizacja projektu zakończyła się 31 grudnia 2015 r.

3. „Wyrównanie szans edukacyjnych uczniów poprzez dodatkowe zajęcia rozwijające kompetencje kluczowe – Moja przyszłość"

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, Priorytet: IX. Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach, Działanie: 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty, Poddziałanie: 9.1.2 Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości usług edukacyjnych. Okres realizacji: wrzesień 2014 r. – listopad 2015 r. Do udziału w projekcie zostało zakwalifikowanych 18 szkół, w tym 16 szkół podstawowych i 2 gimnazja. Adresatami projektu byli uczniowie z różnego rodzaju trudnościami, które w przyszłości mogą stać się przeszkodą w kontynuowaniu edukacji. Głównym celem projektu było wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów szkół podstawowych oraz gimnazjów poprzez rozszerzanie oferty edukacyjno-wychowawczej szkół o dodatkowe zajęcia pozalekcyjne ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych.

W roku szkolnym 2015/2016 na podstawie aneksu do umowy zrealizowano do listopada 2015 roku 695 godzin pozalekcyjnych, łącznie w ramach projektu zrealizowano w szkołach 3598 godzin zajęć pozalekcyjnych.


174

4. Amgen Teach. Engaging Science Educators - Szkolenia nauczycieli przedmiotów ścisłych

Projekt realizowany jest we współpracy z Fundacją Amgen, jednym z głównych filarów działalności filantropijnej Amgen, światowej firmy biotechnologicznej oraz European Schoolnet, organizacją zrzeszająca 30 ministerstw edukacji państw członkowskich Unii Europejskiej, która wprowadza innowacyjne rozwiązania edukacyjne o zasięgu ogólnoeuropejskim. Tegoroczna, IV polska edycja projektu zapewniła wysoki standard szkoleń, umożliwiających rozwój zawodowy nauczycieli biologii, chemii i przyrody w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych. Tematyką szkoleń było zastosowanie metody IBSE, która opiera się na nauczaniu przez dociekanie, planowanie i przeprowadzanie eksperymentów w małej i dużej skali oraz propozycje interdyscyplinarnych zajęć terenowych dla uczniów. W ramach projektu organizowane były szkolenia laboratoryjne, warsztatowe i terenowe we WCIES oraz w Wigierskim Parku Narodowym prowadzone przez pracowników dydaktyczno-naukowych Uniwersytetu Warszawskiego i Uniwersytetu im. Mikołaja Kopernika w Toruniu oraz doradców metodycznych WCIES.

5. Global Scholars- program organizacji Global Cities przy Fundacji Bloomberga

Global Scholars to innowacyjny projekt dla uczniów w wieku 10-13 lat realizowany na bezpiecznej platformie internetowej. Dzięki oryginalnemu programowi nauczania pozwala rozwijać u uczestników poczucie globalnego obywatelstwa, poszerzając ich wiedzę, umiejętności komunikacji w języku angielskim oraz wykorzystywania technologii informacyjnej. Każdy uczeń uzyskuje dostęp do interaktywnej klasy na platformie internetowej. Nauczyciele otrzymują gotowe materiały do prowadzenia lekcji i jednocześnie przez cały rok biorą udział w webinariach, rozwijając swój warsztat metodyczny i wymieniając się doświadczeniami z nauczycielami z innych państw. W roku szkolnym 2015/2016 w programie wzięły udział 22 szkoły z Warszawy, których uczniowie mogli komunikować się z rówieśnikami z 32 miast z całego świata.

6. Cykliczne spotkania z przedstawicielami Senatu Berlina

W roku szkolnym 2015/2016 w Warszawie odbyły się 2 seminaria z udziałem przedstawicieli Senatu Berlina, dotyczące wyzwań i problemów szkolnictwa zawodowego oraz wprowadzania cudzoziemców na rynek pracy. W ramach spotkań omawiano m.in. założenia organizacyjno-programowe do aktualizacji strategii rozwoju szkolnictwa zawodowego w Warszawie.

7. Spotkanie z Panem Stevenem Zipkesem

Spotkanie odbyło się 3 czerwca 2016 r. w Stołecznym Centrum Edukacji Kulturalnej przy ul. Jezuickiej 4. Steven Zipkes, jest jednym z reformatorów amerykańskiego szkolnictwa średniego, zdobywcą prestiżowej nagrody National STEM Visionary, jest założycielem Manor New Technology High School (MNTH) w Manor, w Teksasie (lata 2006-2015). MNTH jest publicznym liceum, w którym nauka jest oparta o technikę STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). STEM to te obszary, które poprzez ścieżkę edukacyjną i zawodową, wiodą do synergii szeroko rozumianej nauki z branżą technologiczną, czyli tworzą wspólny obszar dla badań i przemysłu. Działania takie sprzyjają innowacyjności, rozwojowi gospodarczemu i społecznemu. Liceum MNTH otrzymało wiele nagród, w tym wyróżnienie przyznawane przez firmę Apple, a od roku 2009 szkoła zaliczana jest do amerykańskich liderów szkół, w których naucza się metodą projektową.

Obecnie Steven Zipkes pracuje w szkole w Austin, w Teksasie, której jest również założycielem. Równolegle upowszechnia rozwiązania pomagające skutecznie uczyć w obszarze nauk ścisłych i pomaga tworzyć szkoły pracujące STEM na terenie całych Stanów Zjednoczonych. W trakcie spotkania w czerwcu 2016 r. z dyrektorami szkół jak i przedstawicielami oświaty Steven Zipkes przedstawił najważniejsze założenia nauczania w oparciu o technikę STEM.

8. Pozyskiwanie i realizacja projektów edukacyjnych ze środków zewnętrznych, w tym środków UE W roku szkolnym 2015/2016 Biuro Edukacji pozyskiwało środki na realizacje projektów edukacyjnych oraz wspierało dzielnice w aplikowaniu o środki na realizację projektów. Dotychczas dofinansowanie uzyskało 10 projektów edukacyjnych, których realizacja zacznie się w roku szkolnym 2016/2017.


175

7. Współpraca zagraniczna

Wizyty delegacji zagranicznych:

1. Wrzesień 2015 r.:

Kijów i inne ukraińskie miasta. Delegacja ukraińskich ekspertów zaangażowanych w reformę ukraińskiego systemu oświaty, wizyta w ramach realizacji projektu Ministerstwa Edukacji Narodowej we współpracy z Ministerstwem Spraw Zagranicznych pt. „Wsparcie reformy systemu oświaty na Ukrainie”.

Wizyta partnerów z Wielkiej Brytanii (Cardiff) oraz z Hiszpanii (Ferrol): w ramach projektu „Zaangażowanie rodzin i społeczności lokalnej w proces edukacji młodzieży” w ramach programu ERASMUS+, Akcja KA2 Partnerstwa Strategiczne.

2. Styczeń 2016 r.:

Spotkanie robocze z przedstawicielami Senatu Berlina w sprawie opracowania założeń dwóch międzynarodowych projektów w ramach programu ERASMUS+ na temat kompetencji uczniów w szkołach zawodowych i edukacji cudzoziemców.

3. Marzec 2016 r.:

Delegacja ministerstw edukacji z Wielkiej Brytanii (Anglia, Walia, Szkocja, Irlandia Północna), wizyta organizowana przez British Council. W trakcie wizyty, delegacja ministerstw edukacji z Wielkiej Brytanii odwiedziła 3 szkoły (podstawowa, gimnazjum, liceum). Ponadto, odbyło się spotkanie w Warszawskim Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń, które dotyczyło pozyskania informacji przedstawicieli ministerstw nt. wyników egzaminu PISA.

4. Kwiecień 2016 r.:

Wizyta studyjna przedstawiciela urzędu miasta Tartu (Estonia) wraz z 28 dyrektorami przedszkoli.

5. Maj 2016 r.:

Wizyta studyjna przedstawicieli Młodzieżowego Parlamentu Berlina dla okręgów: Charlotenburg, Tempelhof-Schoeneberg Niemiec (Berlin).

6. Czerwiec 2016 r.:

Międzynarodowa konferencja podsumowująca projekt „Zaangażowanie rodzin i społeczności lokalnej w proces edukacji młodzieży” w ramach programu ERASMUS+, Akcja KA2 Partnerstwa Strategiczne z udziałem partnerów z Wielkiej Brytanii i Hiszpanii.

7. Czerwiec/lipiec 2016 r.:

Wizyta studyjna pracowników Urzędu Miasta Reykjavik (Islandia) oraz dyrektorów i nauczycieli szkół w tym szkół polonijnych.

Wizyty delegacji Biura Edukacji:

1. Wrzesień 2015 r. :

Wizyta studyjna pracowników Biura Edukacji w Berlinie, udział w seminarium "System szkolny i system kształcenia w Berlinie-struktura i różne aspekty".

2. Październik 2015 r.:

Spotkanie robocze z przedstawicielami Senatu Berlina w sprawie opracowania założeń dwóch międzynarodowych projektów w ramach programu ERASMUS+ na temat kompetencji uczniów w szkołach zawodowych i edukacji cudzoziemców.


176

3. Październik 2015 r.:

Udział przedstawicieli Biura Edukacji w konferencji „Global Education Industry Summit. Policy and Business in Dialogue for Education Excellence", zorganizowanej w Finlandii (Helsinki) przez OECD, Komisję Europejską oraz Ministerstwo Edukacji i Kultury Finlandii.

Na konferencji przedstawiony został najnowszy raport OECD „Students, computers and learning", z którego wynika szereg ważnych wskazówek dla przygotowania nowych projektów (w tym zwłaszcza z nowej perspektywy unijnej w ramach EFS - RPO) dotyczących wyposażenia warszawskich szkół w sprzęt komputerowy, szkoleń dla nauczycieli, badania kompetencji cyfrowych uczniów.

4. Listopad 2015 r. :

Spotkanie robocze w Wielkiej Brytanii (Cardiff), w ramach projektu „Zaangażowanie rodzin i społeczności lokalnej w proces edukacji młodzieży” w ramach programu ERASMUS+, Akcja KA2 Partnerstwa Strategiczne.

5. Luty 2016 r.:

Szwecja, spotkanie robocze - ustalano najważniejsze założenia projektu, który ma zostać złożony na konkurs 30.03.2016 r. w programie Erasmus+.

Bośnia i Hercegowina (Sarajewo), udział przedstawicieli Biura Edukacji w konferencji „Service Learning. Students engagement and functional knowledge” zorganizowanej w ramach Visegrad Fund. W konferencji udział brały delegacje z Bośni i Hercegowiny, Kosowa, Czech, Słowacji i Polski. Ponadto reprezentowani byli działacze NGO z Wielkiej Brytanii. W skład delegacji wchodzili uczniowie, nauczyciele, dyrektorzy szkół, przedstawiciele organizacji pozarządowych, przedstawiciele samorządów terytorialnych. W kilkuletnim programie uczestniczyły również dwa warszawskie licea - LO im. Poniatowskiego i LO im. Potockiego. Tematyka programu i konferencji jest jedną z kluczowych dla polskiego systemu oświatowego, bowiem chodzi w nich o zaangażowanie społeczne uczniów na rzecz najbliższego środowiska lokalnego, wspieranie demokracji poprzez szkoły, realizowanie zaawansowanych projektów edukacyjnych. Duże znaczenie ma również rozszerzanie współpracy edukacyjnej w ramach Grupy Wyszehradzkiej (uzupełniającej inne działania podejmowane w ramach programu UE Erasmus+), Praga i Bratysława to ważni edukacyjni partnerzy Warszawy.

6. Kwiecień 2016 r.:

Spotkanie robocze w Hiszpanii (Ferrol), w ramach projektu „Zaangażowanie rodzin i społeczności lokalnej w proces edukacji młodzieży” w ramach programu ERASMUS+, Akcja KA2 Partnerstwa Strategiczne.

7. Maj/czerwiec 2016 r.:

Wizyta w Niemczech (Düsseldorf) której celem było reprezentowanie Warszawy podczas 67. edycji Święta Mistrzowskiego Izby Rzemieślniczej (66. Meisterfeier der Handwerkskammer Düsseldorf) w kontekście nawiązania współpracy w zakresie szkolnictwa zawodowego.

8. Czerwiec 2016 r.:

Wizyta w Niemczech (Berlin). Głównym celem delegacji była praca zespołu zadaniowego nad opracowaniem publikacji metodycznej - mapy miejsc do wykorzystania przy wymianie młodzieży, wycieczkach i podróżach studyjnych do Berlina i do Warszawy widzianych w niekonwencjonalny sposób („Warszawa-Berlin. 25 miejsc na 25-lecie”). W czasie pobytu pracowała grupa autorów z Warszawy (pracownik BE, pracownicy WCIES, doradcy metodyczni, nauczyciele, dyrektorzy szkół) oraz autorzy z Berlina (pracownicy instytucji oświatowych i szkoleniowych, nauczyciele, przedstawiciele organizacji pozarządowych). Odbyło się również spotkanie z przedstawicielem Senatu Berlina Urlike Kindl. Następne spotkanie zespołu autorsko – redakcyjnego planowane jest w Kazimierzu Dolnym, we wrześniu 2016 r.


177

8. Warszawskie Forum Rodziców i Rad Rodziców

W roku szkolnym 2015/2016 w ramach programu Warszawskie Forum Rodziców i Rad Rodziców w Warszawskim Centrum Innowacji Edukacyjno – Społecznych i Szkoleń przeprowadzono serię szkoleń w zakresie kompetencji wychowawczych, a także zrealizowano cykl seminariów dla rodziców.

1. Zrealizowane szkolenia dla rodziców, przedstawicieli Rad Rodziców w zakresie:

Prawa i obowiązki rodziców, Rady Rodziców i Rady Szkoły;

Kompetencje i zasady działania Rad Rodziców;

Sprawozdawczość Rad Rodziców;

Gospodarowanie finansami Rady Rodziców/Szkoły.

2. Konsultacje indywidualne dla rodziców dzieci sześcioletnich – funkcjonowanie punktu konsultacyjnego, udzielanie konsultacji stacjonarnych oraz online.

3. Konsultacje zbiorowe dla rodziców dzieci sześcioletnich:

Spotkanie z rodzicami, których dzieci w wieku sześciu lat rozpoczęły edukację szkolną;

Przygotowanie do szkoły: gotowość ucznia, gotowość rodzica i gotowość szkoły;

Aspekty organizacyjno-prawne pobytu dziecka w szkole.

4. Informacje na stronie głównej WCIES, zakładka: Oferta dla rodziców, Informacje prawne – aktualizacja wrzesień 2015:

a. Rada Rodziców w ustawie o systemie oświaty;

b. Gospodarowanie środkami finansowymi przez radę rodziców.

5. Materiały przekazane rodzicom:

a. Wzór protokołu;

b. Projekt regulaminu Rady Rodziców;

c. Rada Szkoły w ustawie o systemie oświaty;

d. Projekt scenariusza zebrania wyborczego;

e. Projekt uchwały Rady Rodziców;

f. Wzór porozumienia z wolontariuszem.

21 czerwca 2016 r. odbyła się międzynarodowa konferencja Erasmus+ „Aktywni rodzice w przyjaznej szkole” zorganizowana przez Biuro Edukacji Urzędu m.st. Warszawy oraz Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń. Konferencja zrealizowana była w ramach projektu Zaangażowanie rodzin i społeczności lokalnej w proces edukacji młodzieży, współfinansowanego przez program Unii Europejskiej Erasmus +.

Wydarzenie to umożliwiło nie tylko wymianę doświadczeń i dzielenie się dobrymi praktykami, ale również było okazją do dyskusji dotyczącej rozwiązań w zakresie usprawniania współpracy szkół z rodzicami. W trakcie konferencji uczestnicy zapoznali się z ciekawymi projektami międzynarodowymi realizowanymi w warszawskich placówkach edukacyjnych.


178

9. Programy „Lato w Mieście”, „Zima w Mieście”

Warszawski Program „Lato/Zima w Mieście” jest cyklicznym, interdyscyplinarnym programem realizowanym dla uczniów warszawskich szkół przez Miasto Stołeczne Warszawa w okresie ferii letnich i zimowych. Celem Programu jest zapewnienie warszawskim uczniom atrakcyjnego, bezpiecznego wypoczynku oraz możliwości rozwijania zainteresowań i zdobywania nowych doświadczeń w czasie wolnym od zajęć szkolnych. Bogaty i różnorodny program obejmuje zajęcia edukacyjno – wychowawcze, sportowe, rekreacyjne i kulturalne odbywające się w szkołach, obiektach sportowych, domach kultury, klubach i innych placówkach. Wszystkie zajęcia dla uczestników są bezpłatne. Ponadto umożliwiono zorganizowanym grupom uczestników programu korzystanie z bezpłatnych przejazdów komunikacją miejską.

a. „Zima w Mieście” 1 – 12 lutego 2016 r.

Ferie w Warszawie były dla stołecznych uczniów czasem aktywnego wypoczynku. Program Zima w Mieście organizowany i finansowany przez miasto stołeczne Warszawa w okresie ferii zimowych oferuje dzieciom zajęcia edukacyjne, rekreacyjne i kulturalne, które sprawiają, że czas wolny od nauki w szkole pozwala dzieciom realizować i rozwijać zainteresowania, uczyć się w czasie zabawy, uprawiać sport. Wszystkie zajęcia odbywające się w ramach programu Zima w Mieście były bezpłatne. Harmonogram realizacji programu opracowały dzielnice, miejskie OSiRy oraz Biuro Edukacji i Biuro Sportu i Rekreacji.

21 stycznia 2016 r. zorganizowano konferencję prasową, na której przekazano dziennikarzom informacje o realizacji programu w 2016 roku oraz przedstawiono ofertę zajęć podczas ferii. W środkach komunikacji miejskiej zamieszczono spoty dotyczące programu w formie elektronicznej. Wszyscy zainteresowani programem mogli znaleźć potrzebne informacje na stronach:

www.zima.warszawa.pl oraz www.um.warszawa.pl/zima

Feryjne placówki edukacyjne. W czasie ferii 2016 r. urzędy dzielnic zorganizowały wypoczynek dla uczniów w 113 feryjnych placówkach edukacyjnych. FPE pracowały głównie w szkołach, ale także w Ogniskach Pracy Pozaszkolnej oraz Ogrodach Jordanowskich, skorzystało z nich 12 300 uczniów (w roku ubiegłym 11 843). Średnio każdego dnia ferii w FPE przebywało 7 411 uczniów.

Dzieci, które korzystają w ciągu roku szkolnego ze wsparcia dyrektora szkoły lub OPS były zwolnione z opłat za posiłki. W 2016 r. z takiego zwolnienia skorzystało 1 427 uczniów, co stanowi 11,6% (w roku ubiegłym 13,28%) Udział we wszystkich zajęciach odbywających się w feryjnych placówkach edukacyjnych jest bezpłatny.

W tabeli poniżej przedstawiono liczbę FPE, liczbę uczestników oraz liczbę dzieci korzystających ze zwolnienia z opłat w poszczególnych dzielnicach.


179

Tabela 70: Feryjne placówki edukacyjne 2016

Źródło: opracowanie własne na podstawie sprawozdań dzielnicowych

Dzielnica Liczba FPE Liczba uczestników Liczba zwolnionych z

opłat za posiłki itp. Zwolnionych

Białołęka 12 1 686 105 6,2%

Targówek 8 1 236 138 11,2%

Mokotów 13 866 164 18,9%

Bielany 6 807 81 10,0%

Wawer 8 781 21 2,7%

Praga Południe 10 753 85 11,3%

Ursynów 4 753 61 8,1%

Praga Północ 5 731 240 32,8%

Śródmieście 5 696 81 11,6%

Bemowo 3 694 23 3,3%

Wola 6 677 144 21,3%

Ochota 8 562 55 9,8%

Ursus 4 513 31 6,0%

Żoliborz 4 489 46 9,4%

Wesoła 5 278 33 11,9%

Szk. Specjalne 7 250 75 30,0%

Włochy 2 229 25 10,9%

Wilanów 2 167 10 6,0%

Rembertów 1 132 9 6,8%

Warszawa 113 12 300 1 427 11,6%


180

Wykres 36: Dzieci zwolnione z opłat za wyżywienie w programie „Zima w mieście” 2016

Źródło: opracowanie własne na podstawie sprawozdań dzielnicowych

Feryjne Placówki Edukacyjne dla dzieci niepełnosprawnych (FPE-N)

Dzieci niepełnosprawne intelektualnie korzystały z 7 FPE-N zorganizowanych przez Biuro Edukacji Urzędu m.st. Warszawy w szkołach specjalnych. Z placówek tych skorzystało 250 uczniów.

Stołeczne Centrum Sportu „Aktywna Warszawa”, podobnie jak w latach ubiegłych, w Ośrodku „Inflacka” zorganizowało półkolonie dla 20 dzieci niepełnosprawnych intelektualnie.

Feryjne Zajęcia Specjalistyczne (FZS)

Oferta zajęć specjalistycznych przygotowana została z myślą o uczniach starszych, niekorzystających z FPE. Z zajęć korzystały również grupy zorganizowane. Na 168 zajęciach o charakterze edukacyjnym i artystycznym odnotowano obecność 20 043 dzieci w grupach zorganizowanych oraz 27 661 osobowejść uczniów korzystających z zajęć indywidualnie.

Zrealizowana oferta edukacyjno-kulturalna dla programu Zima w Mieście

Zamek Królewski uczniowie uczestniczyli w 8 warsztatach „Ech, ta ETYKIETA- czyli coś o zachowaniu” oraz 8 zajęciach „Z bajką po naukę – śladami Ignacego Krasickiego”. Z oferty skorzystało ok. 400 uczniów.

Centrum Nauki Kopernik zaoferowało dzieciom z feryjnych punktów edukacyjnych 1200 bezpłatnych biletów.

Muzeum Narodowe - podczas ferii galerie muzeum odwiedziło 650 dzieci z FPE. Muzeum przygotowało nowe tematy lekcji: „Warszawa jak z obrazka” - uczniowie sprawdzali, jak wygląda Warszawa na obrazach Canaletta, Gierymskiego, Podkowińskiego i Zaleskiego; „Archeologiczna przygoda w Faras” – dzieci zobaczyły, jak wyglądały wykopaliska i jakich narzędzi używali archeolodzy;

Miejski Ogród Zoologiczny w Warszawie bezpłatnie odwiedziło 50 grup uczniów z feryjnych placówek edukacyjnych, w specjalnie stworzonych punktach informacyjnych dzieci mogły poznać bliżej przygotowane okazy fauny warszawskiego ZOO;


181

Stołeczne Centrum Edukacji Kulturalnej podczas dwutygodniowych warsztatów teatralnych przygotowało z dziećmi i młodzieżą spektakl „Wesoła Szkoła”. Został on zaprezentowany podczas uroczystej gali zamknięcia programu Zima w Mieście w Teatrze Dramatycznym;

Dziecięce Ogrody Muzyczne w gościnnej sali PROM Saska Kępa odbyło się 12 interaktywnych spektakli dla dzieci (6-12 lat) prezentujących słynne opery w wersji animowanej. Spotkanie uświetniły krótkie popisy śpiewaków operowych oraz quizy muzyczne z nagrodami. Udział w koncertach wzięło około 2000 dzieci;

Uniwersytet Muzyczny Fryderyka Chopina zrealizował projekt „Muzyka nie gryzie”, którego celem było propagowanie kultury wśród dzieci i młodzieży. Tematy zajęć miały charakter edukacyjny i dzięki zabawie pomagały dzieciom i młodzieży uświadomić sobie czym tak naprawdę jest świat muzyki;

Muzeum Historii Żydów Polskich POLIN – dzieci i młodzież uczestniczyła w zajęciach związanych z postacią króla Maciusia I, a także w warsztatach filmowych i fotograficznych (ok. 600 uczniów);

Centrum Edukacyjne Instytutu Pamięci Narodowej „Przystanek Historia” przygotował dla uczniów zajęcia dotyczące historii najnowszej. Bohaterami zajęć były zwierzęta, które brały udział w ważnych wydarzeniach historycznych: niedźwiedzica Baśka Murmańska, Kasztanka Piłsudskiego lub niedźwiedź Wojtek;

W Narodowym Instytucie Audiowizualnym (NInA) uczniowie eksperymentowali i eksplorowali zasoby stacjonarnego Archiwum, budowali scenografię gry planszowej, konstruowali jej mechanizm i świetnie się bawili rozgrywając partie gry, którą sami opracowali. Dzieci z FPE uczestniczyły w warsztatach nagrywania i montowania dźwięków otoczenia. W zajęciach uczestniczyło około 240 uczniów;

Centrum Informacji Statystycznej - pięć grup uczniów z FPE wzięło udział w zajęciach warsztatowych „Statystyka – ugryź to!”. Dzieci w czasie zabaw edukacyjnych m.in. „Żywa mapa” oraz „Ankieter” dowiedziały się, co to jest Narodowy Spis Powszechny, a także co to jest populacja czy zbiorowość statystyczna;

Legia Warszawa zaprosiła grupy dzieci do odwiedzin Stadionu Miejskiego im. Marszałka J. Piłsudskiego. Uczniowie poznali wyjątkowe miejsca na stadionie Legii Warszawa: "Galerię Mistrzów", piłkarską szatnię i strefę pracy dziennikarzy. Z oferty skorzystało 18 grup dzieci.

Muzeum Warszawy – we wszystkich swoich oddziałach przygotowało specjalną ofertę dla zorganizowanych grup programu Zima w Mieście;

„Wiem, co jem” – tym razem podczas programu „Zima w Mieście” dzieci uczyły się, jak przygotować zdrową, zimową zupę. Warsztaty dostępne były przez całe ferie zarówno dla dzieci, jak i młodzieży.

Wystawa „Dinozaury na żywo” na Stadionie Narodowym udostępniła 250 bezpłatnych voucherów uczestnikom programu „Zima w Mieście”. Uczniowie zobaczyli 40 robotów dinozaurów, realnego rozmiaru, które się ruszały i wydawały dźwięki, przybliżając zwiedzającym zaginiony świat dinozaurów;

W sali zabaw „Eldorado” (Galeria Carrefour Bemowo) bawiło się ponad 2 000 uczniów.

Uczestnicy programu Zima w Mieście korzystali też z atrakcji przygotowanych przez poszczególne dzielnice oraz kierowników FPE. Ze sprawozdań dzielnicowych wynika, że z oferty zajęć edukacyjnych dzieci skorzystały 47 704 razy, co znaczy, że średnio każdego dnia ferii 4 770 uczniów uczestniczyło w jakimś edukacyjno-kulturalnym wydarzeniu. Najchętniej grupy z FPE odwiedzały kina i muzea.


182

Kadra pracująca w programie Zima w Mieście

Ogółem zatrudniono 1 234 osoby, w tym przy realizacji programu pracowało 10 wolontariuszy. Wynagrodzenie wychowawców we wszystkich dzielnicach wynosiło max. 1 600 zł za 70 zegarowych godzin pracy.

Finansowanie programu

Wydatki związane z realizacją programu „Zima w Mieście” w 2016 r. wyniosły 3 327 932 zł. Kwota nie zawiera kosztów realizacji uchwał Rady Warszawy dotyczących bezpłatnego korzystania z Warszawskiego ZOO, Ośrodków Sportu i Rekreacji oraz bezpłatnych przejazdów uczestników komunikacją miejską.

b. „Lato w Mieście” 27 czerwca – 31 sierpnia 2016 r.

Wakacyjne placówki edukacyjne. Z oferty 132 wakacyjnych placówek edukacyjnych (WPE) skorzystało prawie 20 tysięcy dzieci.

W WPE organizowane były m.in. zajęcia sportowe, rekreacyjne, edukacyjne, muzyczne, plastyczne, teatralne; jak też inne aktywności poza szkołą - wycieczki, seanse filmowe, spektakle teatralne, lekcje muzealne czy też spotkania z ciekawymi ludźmi. Udział we wszystkich tych zajęciach był bezpłatny.

Podobnie jak w latach ubiegłych od uczestników pobierana była jedynie opłata za wyżywienie (7 zł za dwa posiłki dziennie, w tym jeden ciepły). Uczniowie, którzy w ciągu roku szkolnego korzystają ze zwolnienia z opłat za obiady na mocy decyzji OPS lub dyrektora szkoły byli zwolnieni z opłat za posiłki w wakacyjnych placówkach edukacyjnych na podstawie zaświadczenia z macierzystej szkoły.

Przejazdy komunikacją miejską i transport. Dzięki uchwale Rady m.st. Warszawy wszystkie placówki uczestniczące w programie otrzymały, za pośrednictwem koordynatorów, karty uprawniające do bezpłatnych przejazdów grup młodzieży środkami komunikacji miejskiej.

Wakacyjne placówki edukacyjne dla dzieci niepełnosprawnych. W czasie wakacji ok. 300 uczniów niepełnosprawnych intelektualnie skorzystało z 7 placówek zorganizowanych w szkołach specjalnych.

„Bądź bezpieczny latem w mieście” – impreza inaugurująca „Lato w Mieście 2016” odbyła się podczas pikniku 28 czerwca 2016 r. w Parku Agrykola. Podczas pikniku służby mundurowe: Policja, Straż Miejska, Straż Graniczna, Straż Pożarna i Żandarmeria Wojskowa prezentowały wysokospecjalistyczne pojazdy, którymi na co dzień wykonują swoje zadania.

„Lato w mieście” na sportowo. Miejskie oraz dzielnicowe ośrodki sportu i rekreacji przygotowały różnorodne zajęcia sportowe w 45 obiektach – na boiskach i w halach sportowych oraz 27 basenach (w tym 4 pływalniach odkrytych).

Wakacyjne zajęcie specjalistyczne. Z 771 różnorodnych zajęć i warsztatów organizowanych w szkołach, bibliotekach, domach kultury oraz ośrodkach sportu i rekreacji korzystały zorganizowane grupy oraz uczestnicy indywidualni. W tej liczbie nie zawierają się zajęcia sportowe organizowane w dzielnicowych i miejskich ośrodkach sportu i rekreacji. Zajęcia specjalistyczne przygotowane były dla około 3 tysięcy uczniów.

Miejskie atrakcje edukacyjno-kulturalne dla uczestników programu „Lato w Mieście”:

Centrum Nauk Kopernik zaoferowało dzieciom z wakacyjnych placówek edukacyjnych 2 200 bezpłatnych biletów.

Muzeum Narodowe poprowadziło 96 lekcji muzealnych. W tym roku galerie muzeum można było podziwiać w ramach siedmiu, tematycznych zajęć warsztatowych.


183

Łazienki Królewskie zapraszały grupy z wakacyjnych placówek edukacyjnych na 150 lekcji muzealnych połączonych z warsztatami dla uczestników programu „Lato w Mieście”. Zajęcia tematyczne zatytułowane zostały: „Poznaj króla”, „Królewski zwierzyniec”, „Ko-lekcja”, „Zielono mi”, „Poznaj Pałac na Wyspie”, „Francja-elegancja” „Odkrycia i wynalazki”, „Mity, nie tylko greckie” oraz „Zostań nadwornym artystą”.

Muzeum Pałacu Króla Jana III Sobieskiego w Wilanowie przeprowadziło 30 lekcji muzealnych połączonych z warsztatami oraz 36 warsztatów przyrodniczych, przeprowadzanych w parku Wilanowskim. Tytuły warsztatów to m.in. „Wizyta u króla”, „Wizyta u królowej”, „Obyczaje w dawnej Polsce”, „Zielona wyprawa” i „Król ogrodnik”.

Muzeum Historii Żydów Polskich POLIN przygotowało zajęcia rozwijające kreatywność i przybliżające uczestnikom kulturę żydowską. Muzeum Historii Żydów Polskich POLIN zaprosiło uczniów do zwiedzania wystaw za złotówkę.

Dział edukacji Muzeum Sztuki Nowoczesnej w Warszawie zaproponował tematy zajęć skierowane do uczniów szkół podstawowych towarzyszące wystawie pt. "Ćwiczenia z kreatywności. Przestrzenie emancypacyjnej edukacji".

Muzeum Warszawy wraz ze swoimi oddziałami dla uczestników programu prowadziło zajęcia pozwalajace lepiej poznać Warszawę. Zajęcia w formule bezpłatnej były realizowane we wtorki i czwartki.

Muzeum Powstania Warszawskiego przygotowało dla uczestników programu lekcje muzealne.

Centrum Pieniądza Narodowego Banku Polskiego przedstawiło multimedialne ekspozycje opowiadając historię pieniądza. Uczniowie uczestniczyli w warsztatach: „Był sobie pieniądz…”, „Pieniądzem może być wszystko”, „Twórca i produkcja pieniądza”, „Sprawdzam! Laboratorium autentyczności”.

Dziecięce Ogrody Muzyczne, fundacja Ogrody Muzyczna zorganizowała na dziedzińcu Zamku Królewskiego koncerty dla dzieci. Spotkania poświęcono „Karnawałowi zwierząt” Camille’a Saint-Saënsa, „Carmen” Bizeta, adaptowanej dla dzieci oraz „Symfollis” programowi muzycznemu, przeznaczonemu dla dzieci, z udziałem kwartetu smyczkowego.

Narodowy Instytut Audiowizualny, NINATEKA wraz ze Studiem Miniatur Filmowych, zaprosił uczestników programu „Lato w Mieście” na zajęcia „Zagadkowe Lato z Hip–Hip i Hurrą”. Podczas trzygodzinnego warsztatu uczniowie dowiedzieli się, jak tworzy się film animowany, od pomysłu do realizacji. Spotykali się z twórcami i animatorami ze Studia Miniatur Filmowych i próbowali wspólnie stworzyć nowe historie Hip-Hipy i Hurry.

Stacja Muzeum przygotowała dla uczestników programu zajęcia „Koleje świata”, z których bezpłatnie skorzystało 19 grup dzieci.

Zachęta Narodowa Galeria Sztuki przygotowała warsztaty plastyczne dla dzieci. Tego lata warsztaty odbywały się na wystawie „Podróżnicy”.

Szkoła gotowania dla dzieci i młodzieży, uczniowie w placówkach przygotowywali ser i chłodnik z ulubionymi warzywami. Projekt był realizowany w ramach kampanii społecznej „Wiem, co jem” prowadzonej przez Centrum Komunikacji Społecznej.

Legia Warszawa - bezpłatne zwiedzanie stadionu z animacją, prowadzone przez maskotkę klubową Misia Kazka.

Baylab, Bayer Sp. z o.o. - 10 grup z wakacyjnych placówek edukacyjnych uczestniczyło w eksperymentalnych zajęciach. Warsztaty, np. „Zupa, pompa, odrobina hydrauliki – czyli krew, serce i krążenie”, przedstawiały procesy, które zachodzą w ludzkim organizmie.

Warszawskie ZOO bezpłatnie odwiedziło 280 grup najmłodszych uczestników z wakacyjnych placówek edukacyjnych.

Piosenka dla Małego Powstańca, 1 sierpnia dzieci z wakacyjnych placówek edukacyjnych spotkały się na Placu Zamkowym, aby zaśpiewać piosenki Powstania Warszawskiego i spotkać się ze świadkiem tamtych dni.


184

W tym roku gościem spotkania była sanitariuszka i łączniczka Powstania Warszawskiego, Pani Danuta Zdziarska-Wicha. Wydarzenie współorganizowane było wspólnie z Fundacją AVE.

Sala zabaw „Eldorado” w każdy wakacyjny poniedziałek w godz. 13.00-15.00 dwie grupy dzieci z wakacyjnych placówek edukacyjnych korzystały z bezpłatnej zabawy w sali „Eldorado”. Uczestnicy indywidualni na podstawie legitymacji szkolnych i na hasło „Lato w mieście” mogą liczyć na specjalne zniżki.

Inca Play zaprosiła najmłodszych do wspólnej zabawy w wesołym miasteczku pod kopułą CH Blue City. W każdy wtorek, piętnastoosobowa grupa dzieci podczas dwugodzinnej zabawy miała okazję poznać atrakcje czekające w tajemniczym świecie piratów czy Bezpieczne wakacje.

Atrakcje edukacyjno-kulturalne dla uczestników programu „Lato w mieście”.

Biuro Edukacji przeprowadziło otwarty konkurs ofert dla organizacji pozarządowych na zadania wzbogacające ofertę edukacyjną programu „Lato w Mieście”. W ramach konkursu wyłoniono 19 projektów, które zostały dofinansowane łączną kwotą 450 000 zł.

Dofinansowane projekty organizacji pozarządowych dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i gimnazjów:

„Akademia sztuk dawnych – 1050 rocznica Chrztu Polski” warsztaty dla przyszłych studentów historii sztuki, historii, polonistyki i innych kierunków humanistycznych. Bazą i inspiracją zajęć była wystawa czasowa w Zamku Królewskim pt. „Sacrum Poloniae Jubileum 966 – 2016”. Uczniowie uczestniczyli w wykładach, zwiedzali ekspozycje muzealne z przewodnikiem, a także poznawali pracę działu konserwacji i działu naukowego Zamku. Dodatkowo młodzież uczestniczyła w warsztatach umiejętności malarsko-rysunkowych starymi technikami, ale nadal używanymi przy konserwacji zabytków. W zajęciach, w dniach od 18 do 22 lipca, uczestniczyło ok. 40 uczniów. Zajęcia realizowała Fundacja ART.

„Letnia Szkoła Fizyki” – głównym celem zajęć w „Letniej Szkole Fizyki” było zaprezentowanie zagadnień fizycznych z wykorzystaniem różnych form przekazu: wykładów, warsztatów w laboratoriach i w Pracowni Technik Pomiarowych oraz w Obserwatorium Astronomicznym UW w Ostrowiku. Zajęcia w „Letniej Szkole Fizyki” mogą być dla uczniów jedną z niewielu okazji do zrozumienia zależności łączących teorię fizyki z doświadczeniam i. Zajęcia odbywały się w dniach 27 czerwca – 8 lipca. Była to już 10. edycja tego projektu Polskiego Towarzystwa Fizycznego.

„Letnia Szkoła Chemii na Politechnice Warszawskiej” – propozycja dla uczniów gimnazjum, którzy podczas zajęć w laboratorium mieli możliwość zwiększenia umiejętności praktycznego wykorzystywania wiedzy teoretycznej. „Letnia Szkoła Chemii na Politechnice Warszawskiej” to tygodniowy cykl pięciogodzinnych zajęć laboratoryjnych na Wydziale Chemicznym Politechniki Warszawskiej.

Młodzieżowa Akademia Teatralna im. Jana Machulskiego – to cykl warsztatów aktorskich, adresowanych do uczniów gimnazjów i liceów, oparty na technice dramy.

„Lato z kajak polo” - oferta skierowana była do gimnazjalistów i uczniów starszych klas szkół podstawowych. Zajęcia miały charakter szkółki kajakowej z elementami kajak polo. Zajęcia przeprowadzone były na wodach Portu Czerniakowskiego, bazą lądową był teren ŻKT PTTK „Rejsy”.

Projekty organizacji pozarządowych dla uczestników programu

Biuro Edukacji Urzędu m.st. Warszawy, aby wzbogacić ofertę „Lata w Mieście” zaprosiło do współpracy organizacje pozarządowe w ramach otwartego konkursu ofert. Dofinansowano 15 projektów organizacji pozarządowych:


185

1. „Zdobywamy Księżyc” (Fundacja Edukacji Astronomicznej).

2. "Królewskie spacery … z MIECZEM i TARCZĄ" (Fundacja ART).

3. „Fundacja Nowoczesnej Edukacji” (Pracownia Młodego Inżyniera).

4. „MiastoMania” (Fundacja INCEPTIO).

5. "GraMY! - kreatywne warsztaty muzyczne" (Nowa Orkiestra Kameralna).

6. „Pies w wielkim Mieście” (Fundacja TPSW).

7. Wielkie tajemnice małych organizmów - biologiczne warsztaty laboratoryjne dla najmłodszych (Fundacja BioEdukacji).

8. „Don Kichot dla dzieci” (Fundacja Edukacji, Wychowania oraz Rozwoju Regionalnego „Warsztat”).

9. „Niezapomniane wakacje” (Fundacja Rodzinna).

10. "Złota Kaczka na wakacje!" (Stowarzyszenie Przewodników Turystycznych „Złota Kaczka”).

11. „Granie na Rogu” (Stowarzyszenie "Serduszko dla Dzieci").

12. „Logiczne Lato” (Stowarzyszenie "Rozwiń Się" Edukacja, Kultura, Sport).

13. „Wielokulturowe Lato w Mieście” (Fundacja „Przypływ Kultury”).

14. Szansa w Mieście (Oddział Terenowy Towarzystwa Rozwijania Aktywności Dzieci "SZANSA" Warszawa Ochota).

15. XII Półkolonie Dobrej Woli 2016 Stowarzyszenie na Rzecz Osób Upośledzonych Umysłowo lub Fizycznie "Dobra Wola" Organizacja wypoczynku stacjonarnego dzieci niepełnosprawnych, nie mogących skorzystać z oferty przygotowanej w ramach Programu "Lato w Mieście" 2016.

Finansowanie programu – Biuro Edukacji. Zawarto umowy na zakup lekcji muzealnych i prowadzenie strony internetowej www.lato.warszawa.pl na łączną kwotę 63 120 zł oraz dofinansowano w ramach konkursu ofert 19 projektów NGO kwotą 450 000 zł oraz 4 projekty w ramach małych grantów w kwocie 32 715 zł.

10. Najważniejsze programy z zakresu bezpieczeństwa

Biuro Edukacji Urzędu m.st. Warszawy poprzez zaangażowanie w system działań edukacyjnych uczniów, kadry pedagogicznej i rodziców, promuje wprowadzanie w szkołach programów wychowawczych i profilaktycznych, budujących bezpieczne i przyjazne uczniom warszawskie szkoły. Zajęcia organizowane w ramach programów z zakresu bezpieczeństwa przekazują wiedzę i umiejętności unikania sytuacji ryzykownych, niebezpieczeństw np. podczas poruszania się w ruchu drogowym, korzystania z portali internetowych czy uświadamiających ryzyko wynikające z zażywania substancji uzależniających. Dzięki spójnemu programowi współdziałania podmiotów: służb, instytucji, organizacji oraz mieszkańców Warszawy opracowane zostały programy upowszechniające wiedzę z zakresu zagrożeń i umiejętności ich unikania.

Bardzo istotnym elementem programu jest także wspieranie dyrektorów szkół w budowaniu szkolnych systemów bezpieczeństwa, w tym strategii antykryzysowej, ochrony zdrowia i życia podczas pobytu w szkole i w trakcie drogi do szkoły, skutecznego rozwiązywania konfliktów na terenie szkoły, zapewnienia społeczności szkolnej możliwości wsparcia psychologicznego w sytuacjach trudnych i kryzysowych. Służy temu m.in. powołany przez Prezydenta, działający przy Biurze Edukacji Zespół ds. interwencji kryzysowej dla warszawskich szkół i placówek, w skład którego wchodzą psychologowie z warszawskich poradni psychologiczno – pedagogicznych, dodatkowo specjalistycznie przeszkoleni w zakresie wsparcia i interwencji w sytuacji kryzysu w szkole. Interwenci i mediatorzy przechodzą cykliczne szkolenia i superwizje. Z inicjatywy Biura Edukacji z zakresu


186

sytuacji kryzysowych przeszkolono też dyrektorów szkół, pedagogów i psychologów, zaś wychowawców z realizacji zadań wychowawczych oraz profilaktycznych.

Programy z zakresu bezpieczeństwa prowadzone w warszawskich szkołach:

1. Zajęcia i programy z zakresu przeciwdziałania przemocy, unikania sytuacji ryzykownych, odpowiedzialności karnej, a także nauka procedur postępowania w przypadku zagrożeń, realizowane były przez instytucje pozarządowe i fundacje, WCIES, Policję, Straż Miejską, Państwową Straż Pożarną, poradnie psychologiczno-pedagogiczne oraz szkoły. Zajęcia odbywały się także z wykorzystaniem, będących w dyspozycji szkół, filmów edukacyjnych przygotowanych przez Biuro Bezpieczeństwa i Zarządzania Kryzysowego Urzędu m.st. Warszawy. Zajęcia miały na celu zapobieganie przemocy rówieśniczej, agresji fizycznej, w tym rodzinnej, poznanie sposobów unikania niebezpieczeństw wywołanych przez różne czynniki, takich jak klęski żywiołowe lub ataki terrorystyczne i uwzględniały różne formy zajęć. Liczba przeprowadzonych godzin zajęć, liczba uczniów, rodziców i nauczycieli uczestniczących w zajęciach:

godziny lekcyjne – 9 631,

uczniowie – 102 813,

rodzice – 12 716,

nauczyciele – 7 796. 2. Zajęcia z zakresu komunikatorów internetowych i cyberprzemocy miały na celu propagowanie i naukę bezpiecznego korzystania z Internetu i gier komputerowych, a także wskazywanie niebezpieczeństw, wynikających między innymi z zawierania znajomości i różnych form uzależnienia od komputera. Zajęcia dla wszystkich grup wiekowych uczniów, a także rodziców i nauczycieli, realizowane były przez szkoły, WCIES, Policję, Straż Miejską, stowarzyszenia i fundacje. Wykorzystywano także film edukacyjny „Cyberprzemoc” przygotowany przez Biuro Bezpieczeństwa i Zarządzania Kryzysowego. Liczba przeprowadzonych godzin zajęć, liczba uczniów, rodziców i nauczycieli uczestniczących w zajęciach:



rodzice – 11 231,

nauczyciele – 3 401. 3. Zajęcia i programy z zakresu bezpieczeństwa w ruchu drogowym prowadzone były przez Policję, Straż Miejską m.st. Warszawy, Państwową Straż Pożarną, Tramwaje Warszawskie, instytucje pozarządowe i szkoły. Dzieci korzystały także z zajęć praktycznych prowadzonych w miasteczkach ruchu drogowego. Celem zajęć było zmniejszenie zagrożeń dla dzieci i młodzieży w ruchu drogowym. Liczba przeprowadzonych godzin zajęć, liczba uczniów, rodziców i nauczycieli uczestniczących w zajęciach:



rodzice – 6 192,

nauczyciele – 4 232. 4. Zajęcia z zakresu profilaktyki uzależnień od substancji psychoaktywnych prowadzone przez Sanepid, Policję, Straż Miejską oraz liczne organizacje pozarządowe. Liczba przeprowadzonych godzin zajęć, liczba uczniów, rodziców i nauczycieli uczestniczących w zajęciach:

godziny lekcyjne – 5 199


rodzice – 12 770,

nauczyciele – 4 796. 5. Zajęcia z zakresu odpowiedzialności prawnej i karnej nieletnich i ich rodziców, przeznaczone dla wszystkich grup wiekowych, w szczególności dla uczniów starszych, rodziców i nauczycieli, miały na celu nabycie umiejętności podejmowania decyzji, zapobieganie demoralizacji, kształtowanie


187

tolerancji i otwartości na odmienność. Realizowane były przez szkoły, WCIES, poradnie psychologiczno-pedagogiczne, Policję, Straż Miejską, instytucje pozarządowe i fundacje w formie warsztatów, treningów, pogadanek i innych form edukacyjnych. Liczba przeprowadzonych godzin zajęć, liczba uczniów, rodziców i nauczycieli uczestniczących w zajęciach:



rodzice – 7 750,

nauczyciele – 3 428. 6. Zajęcia i programy popularyzujące nawyki prawidłowego zachowania na stadionach i na imprezach masowych miały na celu popularyzację aktywnego i bezpiecznego spędzania wolnego czasu, wdrożenie zasad tolerancji, równości, ograniczenie agresji. Realizowane były przez WCIES, Policję, Straż Miejską, instytucje pozarządowe, fundacje i szkoły i uwzględniały różne formy zajęć. Liczba przeprowadzonych godzin zajęć, liczba uczniów, rodziców i nauczycieli uczestniczących w zajęciach:

godziny lekcyjne – 859,


rodzice – 970,

nauczyciele – 897. 7. Zajęcia z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej poparte przykładami i ćwiczeniami praktycznymi realizowane były przez Państwową Straż Pożarną, Straż Miejską, Pogotowie Ratunkowe, organizacje pozarządowe i szkoły. Liczba przeprowadzonych godzin zajęć, liczba uczniów, rodziców i nauczycieli uczestniczących w zajęciach:



rodzice – 1 369,

nauczyciele – 3 227.

8. Inne zrealizowane przez placówki zajęcia i programy z zakresu profilaktyki bezpieczeństwa, w szczególności zajęcia łączące elementy tematów i treści wymienionych w punktach 1-7. Liczba przeprowadzonych godzin zajęć, liczba uczniów, rodziców i nauczycieli uczestniczących w zajęciach:



rodzice – 13 298,

nauczyciele – 5 750.

11. Działania podejmowane na rzecz uczniów należących do mniejszości narodowych oraz cudzoziemców

Od początku marca 2016 r., przy Biurze Edukacji działa Zespół ds. edukacji dzieci cudzoziemskich. Jest to zespół międzysektorowy, złożony z przedstawicieli Biura Edukacji, WCIES-u oraz organizacji pozarządowych. Głównym celem powołania zespołu jest przygotowanie systemu wsparcia szkół w kontekście edukacji dzieci cudzoziemskich oraz organizacja opieki nad nimi. Rezultatem prac zespołu będzie opracowanie poradnika dla dyrektorów szkół, w których uczą się dzieci cudzoziemskie. W ramach Zespołu wyodrębniło się 5 podzespołów, w których przebiegają robocze prace:

1. Zespół ds. inwentaryzacji zasobów, 2. Zespół ds. szkoleń dla nauczycieli, 3. Zespół ds. zmian prawnych, 4. Zespół ds. pracy asystenta międzykulturowego, 5. Zespół ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej.


188

Dotychczas udało się m.in. zinwentaryzować zasoby, zarówno jeśli chodzi o publikacje, jak i ofertę szkoleniową. Opracowano także plan współpracy szkół i asystentów międzykulturowych. Zdefiniowano również główne wyzwania dla dalszych działań. Jednym z poważniejszych problemów są zmiany prawne, w kontekście pracy szkół z dziećmi cudzoziemskimi, zarówno na poziomie samorządowym, jak centralnym.

12. Wybrane poradniki, informatory i materiały opublikowane w roku szkolnym 2015/2016

1. Kompleksowe wspieranie uczniów uzdolnionych. Program WARS i SAWA, Łukasiewicz-Wieleba J., Baum A., Warszawa 2015, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej: http://www.edukacja.warszawa.pl/projekty-i-inicjatywy/program-wars-i-sawa/publikacje/10847-kompleksowe-wspieranie-uczniow

2. Warszawski System Wspierania Uzdolnionych. Przewodnik dla dyrektorów, nauczycieli i rodziców, Biuro Edukacji Urzędu m.st. Warszawy, Warszawa 2016 Przewodnik dostępny jest w wersji elektronicznej na stronie internetowej Biura Edukacji: www.edukacja.warszawa.pl w zakładce Projekty i inicjatywy – Program WARS i SAWA – Publikacje;

3. Warszawski Model Wspomagania. Poradnik dla dyrektorów i nauczycieli;

4. Jak radzić sobie z bullyingiem i dyskryminacją w szkole? Vademecum Szkoły Przyjaznej Prawom Człowieka (wspólnie z Amnesty International);

5. Szkoła bez homofobii. Podręcznik trenerski (wspólnie z Centrum Inicjatyw UNESCO oraz Lambda Warszawa);

6. Edukacja w m.st. Warszawie w świetle zmian demograficznych, Urząd Statystyczny w Warszawie we współpracy z Biurem Edukacji Urzędu m.st. Warszawy oraz Warszawskim Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń, Warszawa 2016;

7. Raport roczny, będący syntezą wszystkich wydarzeń, jakie miały miejsce w 2015 roku w Centrum Nauki Kopernik: http://www.kopernik.org.pl/o-centrum/dokumenty/raporty-i-sprawozdania/

8. Nowa Pracownia Przyrody, rekomendacja, przekazana Ministerstwu Edukacji Narodowej. Jest to kompleksowa propozycja rozwiązań dydaktycznych korzystnych dla rozwoju edukacji przyrodniczej w szkołach podstawowych: http://www.kopernik.org.pl/projekty-specjalne/projekty-europejskie/projekt-przewrot-kopernikanski/nowa-pracownia-przyrody/

9. Pokazać-Przekazać 2015, pokonferencyjna publikacja podsumowująca i rozszerzająca temat corocznej konferencji organizowanej dla środowiska edukacyjnego: http://www.kopernik.org.pl/fileadmin/user_upload/PROJEKTY_SPECJALNE/Konferencja_Pokazac-Przekazac/Edycja_2015/Konferencja_Pokazac_Przekazac_CNK_2015.pdf

10. Przemiany 2015, publikacja podsumowująca i rozszerzająca temat corocznego Festiwalu Przemiany, łączącego naukę, sztukę, projektowanie i nowe technologie: http://www.kopernik.org.pl/fileadmin/user_upload/PROJEKTY_SPECJALNE/festiwal_przemiany/2015/Publikacja_Przemiany_230x270_gotowy_online_rozkl.pdf

11. Broszura nauczycielska na cały rok szkolny, która informuje o wszystkich aktywnościach, jakie warto podjąć z uczniami w CNK, a także o ofercie (spotkaniach, warsztatach, konferencjach) skierowanej bezpośrednio do edukatorów: http://www.kopernik.org.pl/fileadmin/user_upload/GRUPY_DOCELOWE/dla_nauczycieli/broszura_nauczycielska_2016_2017.pdf

12. Publikacje SCEK: Arkusze Literackie w 2016 roku, Warszawski Program Edukacji Kulturalnej Narzędzia realizacji w szkołach i placówkach oświatowych, Giełda warszawskich placówek edukacji pozaszkolnej, Broszura „Kopernik dla nauczycieli” - zawierająca z ofertę edukacyjną

http://www.edukacja.warszawa.pl/projekty-i-inicjatywy/program-wars-i-sawa/publikacje/10847-kompleksowe-wspieranie-uczniow

http://www.edukacja.warszawa.pl/projekty-i-inicjatywy/program-wars-i-sawa/publikacje/10847-kompleksowe-wspieranie-uczniow


http://www.kopernik.org.pl/o-centrum/dokumenty/raporty-i-sprawozdania/

http://www.kopernik.org.pl/o-centrum/dokumenty/raporty-i-sprawozdania/

http://www.kopernik.org.pl/projekty-specjalne/projekty-europejskie/projekt-przewrot-kopernikanski/nowa-pracownia-przyrody/

http://www.kopernik.org.pl/projekty-specjalne/projekty-europejskie/projekt-przewrot-kopernikanski/nowa-pracownia-przyrody/

http://www.kopernik.org.pl/fileadmin/user_upload/PROJEKTY_SPECJALNE/Konferencja_Pokazac-Przekazac/Edycja_2015/Konferencja_Pokazac_Przekazac_CNK_2015.pdf

http://www.kopernik.org.pl/fileadmin/user_upload/PROJEKTY_SPECJALNE/Konferencja_Pokazac-Przekazac/Edycja_2015/Konferencja_Pokazac_Przekazac_CNK_2015.pdf

http://www.kopernik.org.pl/fileadmin/user_upload/PROJEKTY_SPECJALNE/festiwal_przemiany/2015/Publikacja_Przemiany_230x270_gotowy_online_rozkl.pdf

http://www.kopernik.org.pl/fileadmin/user_upload/PROJEKTY_SPECJALNE/festiwal_przemiany/2015/Publikacja_Przemiany_230x270_gotowy_online_rozkl.pdf

http://www.kopernik.org.pl/fileadmin/user_upload/GRUPY_DOCELOWE/dla_nauczycieli/broszura_nauczycielska_2016_2017.pdf

http://www.kopernik.org.pl/fileadmin/user_upload/GRUPY_DOCELOWE/dla_nauczycieli/broszura_nauczycielska_2016_2017.pdf


189

Centrum Nauki Kopernik na rok szkolny 2015/2016”, http://www.edukacja.warszawa.pl/dla-nauczyciela-i-dyrektora/informacje/8691-kopernik-dla-nauczycieli-oferta-edukacyjna-na-rok.

http://www.edukacja.warszawa.pl/dla-nauczyciela-i-dyrektora/informacje/8691-kopernik-dla-nauczycieli-oferta-edukacyjna-na-rok.

http://www.edukacja.warszawa.pl/dla-nauczyciela-i-dyrektora/informacje/8691-kopernik-dla-nauczycieli-oferta-edukacyjna-na-rok.


190

G. Działania Zespołu Sterującego „Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020”

„Program rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020” jest strategicznym dokumentem opisującym cele i sposoby rozwoju warszawskiej edukacji w perspektywie do roku 2020.

W programie został określony jego model zarządzania, którego istotnym elementem jest Zespół Sterujący. W jego skład wchodzą: przedstawiciele Biura Edukacji, Biura Pomocy i Projektów Społecznych, Biura Kultury, Biura Sportu i Rekreacji, Centrum Komunikacji Społecznej, Zarządów Dzielnic, przedstawiciele środowiska dyrektorów szkół, nauczycieli, oraz środowisk akademickich, i organizacji pozarządowych.

W roku szkolnym 2015/2016 Zespół Sterujący odbył trzy posiedzenia:

1. Posiedzenie dotyczące nierówności w edukacji odbyło się 28 października 2015 roku w siedzibie Muzeum Warszawskiej Pragi przy ul. Targowej 50/52.

Spotkanie miało charakter otwarty i odbyło się z udziałem ekspertów zewnętrznych, w tym m.in.: dr hab. Romana Dolaty z Uniwersytetu Warszawskiego.

Wnioski z dyskusji oraz dotychczasowe działania podejmowane przez Miasto na rzecz wyrównywania szans edukacyjnych:

Warszawa stworzyła rozległą sieć instytucji, organizacji i projektów ukierunkowanych na wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci i młodzieży;

szeroka paleta działań ukierunkowanych na wyrównywanie szans obejmuje: realizację projektów wyrównywania szans dzieci i młodzieży, doskonalenie nauczycieli, wydawanie publikacji i materiałów, zakup laptopów dla szkół, stosowanie rozwiązań organizacyjno – finansowych;

projekt polegający na stworzeniu Lokalnego Systemu Wsparcia realizowany obecnie w trzech rewitalizowanych obszarach kryzysowych: Pragi Północ, Pragi Południe i Targówka ma cechy zintegrowanego, modelowego, monitorowanego działaniem Miasta ukierunkowanego na wyrównywanie szans edukacyjnych;

większość profesjonalnych działań związanych z wyrównywaniem szans edukacyjnych koncentruje się na wąskim obszarze rewitalizowanym, tymczasem konieczność systemowego wyrównywania szans edukacyjnych występuje we wszystkich dzielnicach;

Miasto podjęło systemowe działania ograniczające segregacyjną rolę zajęć dodatkowych w przedszkolach (dwie godziny zajęć dodatkowych opłaca Miasto);

Miasto podjęło systemowe działanie ograniczające segregacyjną rolę rankingów szkół opartych na wynikach egzaminów zewnętrznych, wprowadzając Warszawską Nagrodę Wychowawczą im. Janusza Korczaka dla szkół, przedszkoli i placówek wyróżniających się działalnością wychowawczą;

podejmowane w Warszawie działania związane z nierównościami w edukacji nie tworzą jeszcze miejskiego systemu wyrównywania szans edukacyjnych;

stworzenie w Warszawie egalitarnego systemu doskonalenia nauczycieli (opartego na bezpłatnej, wysokiej jakości ofercie publicznego Warszawskiego Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń).


191

Z inicjatywy Miasta powstają publikacje i materiały dotyczące nierówności w edukacji i wyrównywan ia szans. Tezy do dyskusji nad tym problemem zostały przedstawione w syntetycznym konspekcie „Samorząd miejski wobec nierówności w edukacji”.

2. Posiedzenie dotyczące uspołecznienia warszawskiej edukacji odbyło się 18 kwietnia 2016 roku w Centrum Społecznym PACA przy ul. Paca 40.

Miejsce obrad nie zostało wybrane przypadkowo, cytując Bohdana Skrzypczaka - prezesa Centrum Wspierania Aktywności Lokalnej CAL, obecnego na spotkaniu w roli zewnętrznego eksperta, Centrum Społeczne PACA jest miejscem, gdzie dzieje się edukacja środowiskowa i w świadomy sposób inwestuje się w relacje międzyludzkie. Jest to miejsce otwarte dla wszystkich, bez skupiania się na żadnej grupie wiekowej ani społecznej. Można wziąć tu udział w bezpłatnych zajęciach prowadzonych przez innych mieszkańców lub organizacje pozarządowe lub samemu zorganizować własne spotkanie lub projekt. Zajęcia te są wyjątkowe, ponieważ prowadzą je wolontariusze-mieszkańcy, którzy chcą zrobić coś dla swojego otoczenia i innych. Do Centrum można też przyjść i po prostu posiedzieć, czytając gazetę i pijąc herbatę.

Wśród grona zaproszonych na spotkanie ekspertów zewnętrznych znaleźli się m.in. również: Prezes Stowarzyszenia „Rodzice w edukacji" oraz przedstawiciele Młodzieżowej Rady m.st. Warszawy.

Rekomendacje dotyczących omawianego obszaru: utworzenie w placówce Rady Szkoły, intensyfikacja współpracy z organizacjami pozarządowymi oraz tworzenie warunków do aktywnego udziału uczniów w życiu szkoły poprzez system konsultowania z uczniami działań (akcji, imprez), pytanie o potrzeby i oczekiwania uczniów, włączenie uczniów w decyzje i realizację projektów dotyczących np. przestrzeni szkolnej (wyposażenia i zagospodarowania) i zasad panujących w szkole. Rekomendacje dotyczących omawianego obszaru:

utworzenie w placówce Rady Szkoły,

intensyfikacja współpracy z organizacjami pozarządowymi oraz tworzenie warunków do aktywnego udziału uczniów w życiu szkoły poprzez system konsultowania z uczniami działań (akcji, imprez),

pytanie o potrzeby i oczekiwania uczniów,

włączenie uczniów w decyzje i realizację projektów dotyczących np. przestrzeni szkolnej (wyposażenia i zagospodarowania) i zasad panujących w szkole.

3. Posiedzenie dotyczące jakości warszawskiej oferty edukacyjnej odbyło się 13 czerwca 2016 roku w siedzibie Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego przy ul. Mokotowskiej 16/20.

Eksperci, środowisko pedagogiczne i uczelnie dostrzegają osiągnięcia warszawskiej edukacji jako wiodącego ośrodka, stanowiącego niebagatelny wkład w rozwój społeczny całego kraju.

Podczas spotkania głos ekspercki w zakresie badania jakości oferty edukacyjnej szkół przedstawiły prof. dr hab. Anna Wiłkomirska - Dziekan Wydziału Pedagogicznego UW oraz dr hab., prof. UW Małgorzata Żytko - Kierownik Katedry Edukacji Szkolnej i Kształcenia Nauczycieli, Kierownik Studiów Doktoranckich na Wydziale Pedagogicznym UW, Członek Senackiej Komisji UW ds. badań naukowych.


192

Spis wykresów:

Wykres 1: Sprawdzian szóstoklasistów – średnie wyniki w wielkich miastach 2003 – 2016 ................ 10

Wykres 2: Średnie wyniki egzaminu gimnazjalnego 2016 .................................................................... 11

Wykres 3: Ludność wg płci i wieku ........................................................................................................ 14

Wykres 4: Liczba jednostek oświatowych m.st. Warszawy objętych kontrolą MKO w roku szkolnym 2015/2016 ............................................................................................................................ 60

Wykres 5: Wyniki ewaluacji całościowej – poradnia psychologiczno - pedagogiczna .......................... 69

Wykres 6: Wyniki ewaluacji całościowej – przedszkola ........................................................................ 70

Wykres 7: Wyniki ewaluacji całościowej – gimnazja, licea ogólnokształcące, szkoła podstawowa ...... 71

Wykres 8: Wyniki ewaluacji problemowej – przedszkola ...................................................................... 72

Wykres 9: Wyniki ewaluacji problemowej – gimnazja, licea ogólnokształcące, szkoły podstawowe, technika................................................................................................................................ 73

Wykres 10: Wyniki ewaluacji problemowej – pozaszkolna placówka specjalistyczna, międzyszkolny ośrodek sportowy, ogniska pracy pozaszkolnej, młodzieżowe domy kultury, Pałac Młodzieży. ............................................................................................................................ 74

Wykres 11: Wyniki ewaluacji problemowej – bursa szkolna ................................................................. 75

Wykres 12: Wyniki ewaluacji problemowej – szkoła specjalna przysposabiająca do pracy ................. 75

Wykres 13: Liczba kontroli doraźnych MKO prowadzonych w roku szkolnym 2015/2016 ................... 76

Wykres 14: Liczba kontroli planowych MKO w roku szkolnym 2015/2016, w jednostkach prowadzonych przez m.st. Warszawę ................................................................................. 85

Wykres 15: Porównanie poziomu zdawalności matury wg „nowej” formuły w szkołach prowadzonych przez m.st. Warszawę w odniesieniu do danych krajowych i regionalnych w roku szkolnym 2015/2016. ........................................................................................................................... 90

Wykres 16: Zdawalność egzaminu maturalnego w liceach w Polsce i województwie mazowieckim. .. 90

Wykres 17: Zdawalność egzaminu maturalnego w technikach w Polsce i województwie mazowieckim. ............................................................................................................................................. 91

Wykres 18: Porównanie średnich wyników egzaminu maturalnego w 2016 r. – poziom podstawowy 92

Wykres 19: Porównanie średnich wyników egzaminu maturalnego w 2016 r.– poziom rozszerzony .. 93

Wykres 20: Porównanie średnich wyników egzaminu gimnazjalnego w 2016 r. – poziom podstawowy, rozszerzony ......................................................................................................................... 94

Wykres 21: Porównanie średnich wyników ze sprawdzianu szóstoklasistów w roku 2016. ................. 95

Wykres 22: Formy doskonalenia ......................................................................................................... 105

Wykres 23: Zgłoszenia nauczycieli placówek publicznych w podziale na dzielnice ........................... 107

Wykres 24: Zgłoszenia nauczycieli placówek publicznych w podziale na dzielnice ........................... 108

Wykres 25: Struktura wydatków w roku szkolnym 2015/2016 w rozbiciu na typy jednostek i placówek ........................................................................................................................................... 117

Wykres 26: Struktura wydatków dotyczących przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych ................................................................................................................... 119

Wykres 27: Struktura wydatków dotyczących szkół podstawowych ................................................... 120

Wykres 28: Struktura wydatków dotyczących gimnazjów ................................................................... 121


193

Wykres 29: Struktura wydatków dotyczących liceów ogólnokształcących ......................................... 122

Wykres 30: Struktura wydatków dotyczących szkół zawodowych ...................................................... 123

Wykres 31: Struktura wydatków dotyczących poradni psychologiczno-pedagogicznych ................... 124

Wykres 32: Struktura wydatków dotyczących przedszkoli i szkół specjalnych ................................... 125

Wykres 33: Struktura wydatków dotyczących pozostałych jednostek specjalnych ............................ 126

Wykres 34: Struktura wydatków dotyczących jednostek wychowania pozaszkolnego ....................... 127

Wykres 35: Struktura wydatków dotyczących WCIES ........................................................................ 128

Wykres 36: Dzieci zwolnione z opłat za wyżywienie w programie „Zima w mieście” 2016 ................ 180

Spis tabel:

Tabela 1: Ranking Maturalny Liceów Ogólnokształcących 2016 .......................................................... 11

Tabela 2: Liczba zameldowanych w Warszawie na pobyt stały według roku urodzenia……………….15

Tabela 3: Porównanie liczby osób urodzonych w latach 1996-2015 wg ewidencji ludności w poszczególnych dzielnicach (lipiec 2015 - lipiec 2016) ...................................................... 16

Tabela 4: Przedszkola – liczba jednostek, oddziałów i dzieci ............................................................... 18

Tabela 5: Szkoły podstawowe samorządowe – liczba jednostek, oddziałów i uczniów ....................... 21

Tabela 6: Gimnazja – liczba jednostek, oddziałów i uczniów ............................................................... 23

Tabela 7: Licea ogólnokształcące – liczba jednostek, oddziałów i uczniów ......................................... 24

Tabela 8: Technika samorządowe – liczba jednostek, oddziałów i uczniów ........................................ 26

Tabela 9: Zasadnicze Szkoły Zawodowe samorządowe – liczba jednostek, oddziałów i uczniów ...... 26

Tabela 10: Szkoły policealne samorządowe – liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy ...................... 27

Tabela 11: Centra Kształcenia Ustawicznego, Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego m.st. Warszawy ............................................................................................................................... 28

Tabela 12: Gimnazja dla dorosłych samorządowe – liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy ............. 29

Tabela 13: Licea ogólnokształcące dla dorosłych samorządowe – liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy.............................................................................................................................. 30

Tabela 14: Uzupełniające licea ogólnokształcące dla dorosłych samorządowe – liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy ............................................................................................................ 31

Tabela 15: Szkoły policealne dla dorosłych samorządowe – liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy 31

Tabela 16: Technika dla dorosłych samorządowe – liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy ............. 31

Tabela 17: Wykaz rejonowych poradni psychologiczno - pedagogicznych .......................................... 33

Tabela 18: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne – działalność diagnostyczna .............................. 36

Tabela 19: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne – pomoc bezpośrednia udzielona dzieciom i młodzieży ............................................................................................................................. 36

Tabela 20: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne – pomoc udzielona nauczycielom, rodzicom i wychowawcom ..................................................................................................................... 38

Tabela 21: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne – wydane orzeczenia ......................................... 38

Tabela 22: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne – wydane opinie ................................................. 39

Tabela 23: Specjalne jednostki systemu oświaty – jednostki, oddziały i dzieci/uczniowie ................... 41


194

Tabela 24: Pozaszkolne placówki specjalistyczne - specjalizacje ........................................................ 46

Tabela 25: Grupy odbiorców zamiejscowych placówek wychowania pozaszkolnego .......................... 47

Tabela 26: Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego prowadzone przez podmioty inne niż samorząd ....................................................................................................................... 52

Tabela 27: Szkoły podstawowe prowadzone przez podmioty inne niż samorząd – liczba placówek i uczniów ................................................................................................................................. 53

Tabela 28: Gimnazja prowadzone przez podmioty inne niż samorząd – liczba placówek i uczniów .... 54

Tabela 29: Licea ogólnokształcące prowadzone przez podmioty inne niż samorząd – liczba placówek i uczniów ................................................................................................................................. 55

Tabela 30: Szkoły zawodowe prowadzone przez podmioty inne niż samorząd – liczba placówek i uczniów ................................................................................................................................. 55

Tabela 31: Szkoły dla dorosłych prowadzone przez podmioty inne niż samorząd – liczba placówek i słuchaczy .............................................................................................................................. 56

Tabela 32: Szkoły zawodowe dla dorosłych prowadzone przez podmioty inne niż samorząd – liczba placówek i słuchaczy .............................................................................................................. 57

Tabela 33: Placówki specjalne niepubliczne – liczba placówek i dzieci/uczniów.................................. 58

Tabela 34: Wykaz szkół i placówek publicznych prowadzonych przez inne organy niż m. st. Warszawę ................................................................................................................................................ 58

Tabela 35: Wykaz jednostek, w których przeprowadzono w roku szkolnym 2015/2016 ewaluację całościową .............................................................................................................................. 61

Tabela 36: Wykaz jednostek, w których przeprowadzono w roku szkolnym 2015/16 ewaluację problemową ............................................................................................................................ 62

Tabela 37: Wykaz jednostek, w których przeprowadzono kontrolę doraźną w roku szkolnym 2015/2016 .............................................................................................................................. 77

Tabela 38: Wykaz jednostek prowadzonych przez m.st. Warszawę, w których w roku szkolnym 2015/2016 odbyła się kontrola planowa: „Zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami”. ....................................................................................................................... 86

Tabela 39: Wykaz jednostek prowadzonych przez m.st. Warszawę, w których w roku szkolnym 2015/2016 odbyła się kontrola planowa: „Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych”. ................................................................................................ 86

Tabela 40: Wykaz jednostek prowadzonych przez m.st. Warszawę, w których w roku szkolnym 2015/2016 odbyła się kontrola planowa: „Zgodność z przepisami prawa wydawania orzeczeń i opinii przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych”. ................................................................................................................... 87

Tabela 41: Wykaz jednostek prowadzonych przez m.st. Warszawę, w których w roku szkolnym 2015/2016 odbyła się kontrola planowa: „Realizacja kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych oraz prowadzenie dokumentacji kształcenia zgodnie z przepisami prawa oświatowego”. ........................................................................................................................ 88

Tabela 42: Wykaz jednostek prowadzonych przez m.st. Warszawę, w których w roku szkolnym 2015/2016 odbyła się kontrola planowa: „Prawidłowość organizacji pracy świetlicy szkolnej”. ................................................................................................................................................ 88

Tabela 43: Porównanie średnich wyników egzaminu gimnazjalnego w dzielnicach w roku 2016. ....... 95

Tabela 44: Porównanie wyników sprawdzianu szóstoklasistów w dzielnicach m. st. Warszawy w roku 2016. ........................................................................................................................... 96

Tabela 45: Liczba i udział pracowników pedagogicznych z przydziałami wg kwalifikacji i stopnia awansu zawodowego ............................................................................................................. 97

Tabela 46: Liczba nauczycieli specjalistów w jednostkach systemu oświaty ........................................ 98


195

Tabela 47: Liczba pracowników administracji i obsługi wg typu jednostki ............................................ 99

Tabela 48: Pracownicy administracji i obsługi w etatach przeliczeniowych wg typu jednostki ........... 101

Tabela 49: Zestawienie wszystkich zgłoszeń wg dzielnic i stopnia awansu zawodowego. ................ 105

Tabela 50: 25 szkoleń, które cieszyły się największą popularnością.................................................. 109

Tabela 51: Przedszkola i oddziały przedszkolne w szkołach – wydatki w przeliczeniu na jednego ucznia ................................................................................................................................... 118

Tabela 52: Szkoły podstawowe – wydatki w przeliczeniu na jednego ucznia .................................... 119

Tabela 53: Gimnazja – wydatki w przeliczeniu na jednego ucznia ..................................................... 120

Tabela 54: Licea ogólnokształcące – w przeliczeniu na jednego ucznia ............................................ 121

Tabela 55: Szkoły zawodowe – w przeliczeniu na jednego ucznia ..................................................... 122

Tabela 56: Wysokość jednolitych w skali m.st. Warszawy środków przypadających na 1 ucznia przeliczeniowego w 2014, 2015 i 2016 roku ........................................................................ 131

Tabela 57: Szczegółowe zestawienie wysokości wskaźników (wag) oraz kwot naliczonych na uczniów ............................................................................................................................................. 132

Tabela 58: Lista szkół rekomendowanych do Honorowego Wyróżnienia Prezydenta m.st. Warszawy „Szkoła z pomysłem” 2015 r. VI edycja ............................................................................... 145

Tabela 59: SMOK – Sieć Międzyszkolnych Otwartych Kół ................................................................. 146

Tabela 60: Zajęcia Międzyszkolne Edukacji Kulturalnej – ZAMEK w 2015/2016 r. ........................... 152

Tabela 61: Wybrane wydarzenia organizowane w ramach Warszawskiego Programu Edukacji Kulturalnej w roku szkolnym 2015/16 .................................................................................. 154

Tabela 62: Nagrody i wyróżnienia dla przedszkoli .............................................................................. 156

Tabela 63: Nagrody i wyróżnienia dla szkół podstawowych ............................................................... 157

Tabela 64: Nagrody i wyróżnienia dla gimnazjów ............................................................................... 157

Tabela 65: Nagrody i wyróżnienia dla szkół ponadgimnazjalnych ...................................................... 158

Tabela 66: Dofinansowanie zadań publicznych w zakresie oświaty i wychowania w latach 2015 - 2016 ............................................................................................................................................. 161

Tabela 67: Dofinansowanie wyjazdowych form wypoczynku ............................................................. 162

Tabela 68: Dofinansowanie w ramach WIE w kolejnych edycjach ..................................................... 165

Tabela 69: WIE 2016 dofinansowane projekty .................................................................................... 166

Tabela 70: Feryjne placówki edukacyjne 2016 ................................................................................... 179

Documents

Serwis Biura Edukacji m.st. Warszawyedukacja.warszawa.pl/sites/edukacja/files/informacja-o... · 2016-11-02 · Informacja o stanie realizacji zadań oświatowych w m.st. Warszawie