Service pédagogique La politique pédagogique de l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger Le service pédagogique

Service pédagogique

La politique pédagogique de l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger

Le service pédagogique


Le service pédagogiquePlan d’intervention

L’organisation du service pédagogique Les missions du service pédagogique L’évolution du réseau


Organisation du service pédagogiqueLes acteurs

ResponsableJosette LE COQ

Adjointes :Nadège BALDUCCI, 2nddegréMichelle GAZAL, 1er degré

IA-IPR :anglais : Sylvie BLAVIGNAChistoire-géographie : Michel HERONlettres : Catherine PERROTmathématiques : Michel BOVANIphysique-chimie : Marie-Blanche MAUHOURAT

Homologation, FLAM :Nadège BALDUCCI

Secrétariat :ClaudineCHASSAGNE

Examens, actions pédagogiqueset péri-éducatives :Joëlle FERAL

Responsable budgétaire :Marlène CELIE

Coordonnatrice des IEN :Michelle GAZAL

Coordonnatrice d'arabe :Maha BILLACOIS


Organisation du service pédagogique

Les partenaires

Internes : Secteurs

géographiques Service du

personnel Services financiers Service juridique …

Externes : MEN

IGEN, IGAENR DGESCO SG/DRH/DE DREIC

MAEE …


Missions du service pédagogique

Pilotage pédagogique et

animation du réseau des établissements français à l’étranger


Missions du service pédagogique

Prolongement du service public d’éducation à l’étranger Calendrier, horaires et programmes Suivi des examens

Recrutement, lettres de mission, suivi des personnels

Orientations pédagogiques spécifiques au réseau Publication de textes d’orientation pédagogique Les langues vivantes et le français dans le réseau L’expertise pédagogique des 1er et 2ème degrés : IEN et IA-IPR Evaluation et suivi des projets d’établissements Formation continue de tous les personnels Actions pédagogiques pilotes

Aide et expertise pour l’évolution du réseau Homologation FLAM Coopération éducative


Prolongement du service public d’éducation à l’étranger

Calendrier scolaire

Horaires Dérogation du premier degré

Programmes et adaptation Programmes français et, dans certains pays, des

enseignements supplémentaires (sociales en Argentine…)

Programmes adaptés en histoire-géographie ..


Prolongement du service public Suivi des examens

Baccalauréat

Diplôme national du brevet


Le baccalauréatorganisation et responsabilité

Le bureau DGESCO A1-3 du ministère de l’éducation nationale L’académie de rattachement Le conseiller de coopération et d’action culturelle (COCAC) L’établissement : deux cas de figure

1. Centre d’examen2. Centre de délibération

Le suivi au service pédagogique : Joëlle FERAL


Le baccalauréatLes dates à retenir

Octobre (avant le 15) Ouvertures de centres, de voies, d’options, de sections

Janvier/février

Calendrier du groupe 1 (établi par la DGESCO)

Calendriers du groupe 2 : concertation entre centres et académie de rattachement

MaiPublication de la circulaire agence sur le baccalauréat (en cours de parution)

Demande exceptionnelle de subvention (avant le 30)

Juillet (avant le 13) Saisie des résultats


Le diplôme national du brevet

La note de service n° 87-060 du 17 février 1987 Le bureau DGESCO A1-2 du ministère de

l’éducation nationale L’académie de rattachement Le conseiller de coopération et d’action culturelle

(COCAC) L’établissement Le suivi au service pédagogique : Joëlle FERAL


Recrutement et suivi des personnels

Personnels du premier degré Inspecteurs de l’éducation nationale Directeurs d’école CPAIEN, EMFE

Professeurs du second degré Recrutement sur entretien (postes difficiles,

conseillers pédagogiques)- lettre de mission Inspection par les IA-IPR de l’AEFE ou des

académies partenaires


Une politique volontariste et innovante

Les langues vivantes

Le français


Une politique volontariste et innovante

Publication de Textes d’Orientation Pédagogique (TOP) et de circulaires• Français Langue de Scolarisation 1er et

2nd degrés• Langues vivantes• T.O.P de rentrée• Lettres de rentrée des IA-IPR


Les langues vivantes


Au PRIMAIRE, diverses langues

La langue du pays d’accueil (politique de l’agence) dès la maternelle son statut

sa diffusion internationale son importance (conventions pays)

les modalités de son enseignement : selon la nationalité des élèves, selon la durée de cet enseignement, selon l’intensité de cet enseignement.


Au PRIMAIRE, Les langues vivantes étrangères

Horaires renforcés de LVE un enseignement introduit plus tôt qu’en

France (la langue nationale), des horaires plus denses (dérogation par

rapport aux horaires hebdomadaires), L’introduction d’une deuxième LVE au cycle 3

(en général l’anglais) des modalités différentes (EMILE / DNL),


Au PRIMAIRE, Les classes bilingues

définies par une circulaire de l’agence (à l’image des classes bilingues de France en langues régionales), sur les principes: parité horaire (50% / 50%) « un enseignant / une langue »

commençant dès l’école maternelle


Au SECONDAIRE,La langue du pays d’accueil

poursuite différenciée de son enseignement : selon le pays selon l’existence ou non d’une convention selon des horaires variables selon la nationalité ou le projet de l’élève …


Au SECONDAIRE, Renforcement des langues vivantes étrangères

des horaires renforcés des classes bi-langues dès la 6ème

des groupes d’activités langagières par niveau de compétences

des EMILE des DNL dans le cadre de sections européennes ou de

langues orientales, assurées par des enseignants habilités

des préparations aux certifications internationales, hors horaires réglementaires


Au SECONDAIRE, Poursuite des classes bilingues

par le développement des EMILE et des DNL

par les filières internationales débouchant sur l’OIB

par l’inscription à des examens nationaux ou binationaux (Abibac, Bac franco-américain….)


Le français, discipline d’enseignement

Parvenir à une bonne maîtrise de la langue française, à l’oral et à l’écrit.

Développer une culture littéraire et esthétique. Assimiler les méthodes spécifiques à la discipline

(analyser un texte, rédiger un récit, une argumentation, exposer, défendre un point de vue…).

Contribuer au rayonnement de la langue et de la culture françaises.

Favoriser la découverte de patrimoines littéraires et esthétiques différents, en lien avec le pays d’accueil.


Le français, langue de scolarisation

Encourager une réflexion interdisciplinaire et inter-degrés sur le traitement du français dans ses différentes dimensions (à l’oral, à l’écrit, au niveau des processus d’apprentissage et des démarches d’enseignement adoptées par les professeurs).

Favoriser une réflexion d’équipe entre enseignants de français et de langues (y compris la langue du pays d’accueil).

Mettre en place des dispositifs de soutien et veiller à leur mise en cohérence avec le tronc commun de cet enseignement.

Développer des outils de diagnostic et d’évaluation.


L’expertise pédagogiquePremier degré

Collège des 20 IEN en résidence Rôle des IEN

• Inspection -Evaluation• Animation pédagogique• Formation• Impulsion de projets • Accompagnement dossiers homologation

Missions du directeur d’école


L’expertise pédagogiqueDeuxième degré

Collège des 5 IA-IPR de l’AEFE Rôle des IA -IPR

Mission d’inspection et de visite, d’évaluation des professeurs titulaires

Animations pédagogiques (disciplinaire, interdisciplinaire, inter-degrés, transversales…)

Formations dans le cadre du PRF Accompagnement dans l’élaboration de

projets pédagogiques


L’expertise pédagogique 2nd degré Mathématiques

Une attente générale : dans la classe un enseignement privilégiant davantage l’autonomie de l’élève, et prenant mieux en compte les apprentissages.

Spécifiquement au collège : la nécessité de gérer, en termes de formation et en termes d’évaluation, la double exigence de l’acquisition du socle par tous les élèves et de l’avancement dans le programme.

Spécifiquement au lycée : un nouveau programme pour la seconde, ambitieux, mais allégé dans ses contenus de façon à laisser du temps pour la mise en recherche des élèves et de permettre le remplacement d’une logique de sélection par une logique de construction de projet.


L’expertise pédagogique 2nd degré Physique-chimie

Des objectifs communs poursuivis au collège et au lycée faire aimer les sciences, donner une image des sciences en prise avec la société développer une culture scientifique, former à la démarche scientifique, attirer davantage d’élèves vers les filières scientifiques post baccalauréat

Dans le cadre des séquences d’enseignement obligatoire Au collège : pour acquérir les compétences du socle

S’appuyer sur les acquis de l’école primaire ancrer les contenus sur des problématiques en prise avec la société favoriser l’autonomie, l’initiative, la créativité des élèves mettre en œuvre des démarches d’investigation

Au lycée : pour faire réussir davantage les élèves réussir les transitions troisième-seconde et seconde-première S préparer davantage à l’entrée dans l’enseignement supérieur

Dans le cadre d’expérimentations ou d’actions des promotions des sciences Enseignement détermination en seconde : culture et démarches scientifiques Olympiades nationales de chimie en terminale S Ateliers, Concours, Rallyes scientifiques Prix de la vocation scientifique et technique des filles en terminale S


L’expertise pédagogique 2nd degré Histoire-géographie, ECJS …les infos « essentielles »

Mise en place des nouveaux programmes au collège BOEN n° 6 du 28 août 2008.

programmes applicables dès septembre 2009 pour la classe de Sixième; programmes écrits à la lumière des résultats de l’enquête nationale sur les

acquis des élèves à la fin de la classe de troisième (www.eduscol.education.fr);

programmes qui contribuent à l’acquisition du socle commun; programmes en cohérence avec les programmes de l’enseignement

primaire; programmes à traiter dans le cadre des grilles horaires en vigueur; programmes qui obligent compte tenu de leur dynamique à une approche

inductive pour incarner l’histoire et la géographie; programmes qui nécessitent une réécriture des ADAPTATIONS

Mise en place d’un enseignement pluridisciplinaire d’Histoire des arts.

BOEN HS du 28 août 2008


Enfin, une problématique globale pour l’enseignement dans le réseau : l’EVALUATION DES ELEVES

Nécessité de l’adoption concertée par les équipes d’un système d’évaluation et de notation privilégiant la réussite de tous les élèves dans le cadre d’une approche par compétences

Dossiers scolaires des élèves et la poursuite d’étude dans une filière sélective

Evaluations CE1, CM2 et pilotage de l’établissement


L’évaluation et le suivi des projets

Les projets d’école Les projets d’établissement Les projets de pays Les projets de zone Les projets à l’échelle du réseau


L’aide aux projets

Les actions pédagogiques pilotes (Circulaire n°3520 du 16 décembre 2009)

Les plans régionaux de formation


L’aide aux projets : Les actions pédagogiques pilotes

Principes Actions adossées à un projet d’école,

d’établissement ou de zone Actions en direction des élèves

Objectifs Réussite des élèves Amélioration de la qualité de

l’enseignement Développement de nouveaux outils

pédagogiques


L’aide aux projets :Les actions pédagogiques pilotes

Critères d’analyse Caractère innovant et/ou expérimental

du projet Implication de l’ensemble de l’équipe

éducative Nombre significatif d’élèves concernés

ou public scolaire particulier


L’aide aux projets : La formation continue des personnels

Principes organisateurs Un découpage régional en 18 zones

Un partenariat académique (16)

Des instances de pilotage et de suivi



Instances de pilotage et de suivi La cellule de formation continue de

l’établissement Le comité de suivi de zone Le séminaire annuel des chefs

d’établissement et des directeurs d’école

Le suivi au service pédagogique : Marlène CELIE



Orientations et priorités Chaque plan régional de formation tient

compte: Des orientations définies par le ministère en

charge de l’éducation nationale Des priorités de l’agence Des demandes spécifiques des établissements,

des zones (projets de zone, recrutés locaux….) Des besoins identifiés par les corps d’inspection



Plans régionaux de formation L’analyse des besoins Le choix des actions de formation

• Stages régionaux et interrégionaux• Stages internes d’établissement

Le profil et le choix des formateurs La validation, la mise en œuvre et l’évaluation Le financement


Aide et expertise pour l’évolution du réseau

Homologation des établissements Programme FLAM (Français langue

maternelle) Coopération éducative


Le service pédagogique

vous souhaite une excellente mission.

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