Seni Kreatif

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS

PENDIDIKAN SENI KREATIF (MASALAH PEMBELAJARAN)

TAHUN SATU

2010

DRAF

K A N D U N G A N MUKA SURAT

Pendahuluan 1

Matlamat 1

Objektif 2

Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang 2

Kurikulum Modular Berasaskan Standard 3

Komposisi Kurikulum 5

Fokus Mata Pelajaran 6

Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran 8

Pentaksiran 9

Komponen Pendidikan Seni Visual 11

Komponen Pendidikan Muzik 15

1

1. Pendahuluan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas Kebangsaan (KSSRPK) Masalah Pembelajaran dibina selaras dengan Falsafah

Pendidikan Kebangsaan berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu, perkembangan individu secara menyeluruh, peluang

pendidikan dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid dan pendidikan seumur hidup. KSSRPK Masalah Pembelajaran

bersifat holistik, tidak terlalu akademik dan tidak membebankan murid selaras dengan teras kedua Pelan Induk Pembangunan

Pendidikan.

Bagi memenuhi keperluan individu program pengajaran dan pembelajaran di Program Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran dibentuk

secara fleksibel selaras dengan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997, yang menyatakan “Guru-guru boleh

mengubahsuai kaedah atau teknik pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan aktiviti, mata pelajaran dan bahan

bantu mengajar bagi mencapai tujuan dan matlamat Pendidikan Khas”.

KSSRPK Masalah Pembelajaran dibina supaya pembelajaran yang diperolehi di dalam bilik darjah dapat diaplikasikan dalam kehidupan

seharian. Kurikulum ini juga menyediakan pendidikan berkualiti secara optimum kepada murid-murid Masalah Pembelajaran supaya

mereka menjadi insan yang seimbang, berdikari dan berjaya dalam kehidupan.

2. Matlamat

KSSRPK Masalah Pembelajaran digubal dengan matlamat untuk memastikan potensi murid dapat dikembangkan secara menyeluruh,

seimbang dan bersepadu sesuai dengan tahap kefungsian murid. Perkembangan ini meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek

bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.

2

3. Objektif

KSSRPK Masalah Pembelajaran membolehkan murid:

i. mengamalkan tingkah laku dan sikap positif dalam menguruskan kehidupan seharian yang lebih bermakna serta menjadi

warganegara yang berguna

ii. mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat berdikari dalam kehidupan seharian

iii. menunjukkan kemahiran dan keterampilan ke arah kehidupan bekerjaya

iv. mengamalkan penjagaan kesihatan dan keselamatan diri dengan sempurna

v. menggunakan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi, berinteraksi dan bersosialisasi dengan menepati tatasusila masyarakat

majmuk

vi. mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian bagi yang beragama Islam

vii. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian

viii. melibatkan diri dalam aktiviti riadah

ix. menghargai keindahan alam dan warisan budaya

x. menggunakan kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi seiring dengan perkembangan semasa

4. Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang

Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang dicadangkan bagi membangunkan modal insan yang berpengetahuan dan berketerampilan.

Tunjang (Rajah 1) merupakan domain-domain utama yang saling menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan yang

seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek. Domain bagi setiap tunjang adalah:

3

i. Komunikasi

ii. Kerohanian, Sikap dan Nilai

iii. Kemanusiaan

iv. Literasi Sains dan Teknologi

v. Fizikal dan Estetika

vi. Keterampilan Diri

5. Kurikulum Modular Berasaskan Standard

KSSRPK Masalah Pembelajaran digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu

dicapai oleh murid. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran diorganisasikan dalam bentuk modular yang mengandungi

elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai yang telah dikenal pasti perlu dikuasai oleh murid.

5.1 Standard Kandungan

Pernyataan tentang disiplin ilmu di mana murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan yang

merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

5.2 Standard Pembelajaran

Satu penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pembelajaran dan pencapaian bagi setiap Standard Kandungan yang

dinyatakan.

4

Rajah 1: Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang

5

6. Komposisi Kurikulum

Komposisi KSSRPK Masalah Pembelajaran adalah seperti dalam Jadual 1 di bawah:

Jadual 1 : Mata pelajaran dalam KSSRPK Masalah Pembelajaran Tahun 1

Mata pelajaran Komponen

Pengurusan Kehidupan

Pengurusan Diri

Pengurusan Tingkah Laku

Kemahiran Manipulatif

Mata pelajaran Asas 3M

Bahasa Melayu

Bahasa Inggeris

Matematik

Pendidikan Seni Kreatif Pendidikan Seni Visual

Pendidikan Muzik

Pendidikan Islam / Moral -

Pendidikan Jasmani -

6

7. Fokus Mata Pelajaran

7.1 Mata Pelajaran: Pendidikan Seni Kreatif

7.1.1 Komponen : Pendidikan Seni Visual

Komponen Pendidikan Seni Visual memberi fokus kepada usaha mencungkil dan mengembangkan bakat juga potensi murid

supaya dapat mengamalkan kemahiran yang dipelajari seterusnya melahirkan murid-murid yang berkeyakinan, berkemahiran,

berketerampilan serta bersikap positif dalam kehidupan. Aspek yang diberi penekanan adalah perkembangan motor halus, motor

kasar, kemahiran menggambar, mencorak dan membentuk. Proses ini memberi keutamaan kepada aktiviti-aktiviti bagi

memenuhi kehendak tajuk Melukis dan menggambar, Membuat rekaan dan corak, Mereka dan membuat binaan, Kraf

berdasarkan kebolehan dan kreativiti murid.

Komponen Pendidikan Seni Visual membolehkan murid:

i. menunjukkan kemahiran kognitif, psikomotor dan sosial

ii. mengembangkan bakat dan kreativiti

iii. menghayati keindahan alam dan warisan budaya

iv. menghasilkan karya seni yang kreatif

v. menimba ilmu sebagai persediaan ke arah kerjaya

7.1.2 Komponen: Pendidikan Muzik

Komponen Pendidikan Muzik memberi fokus kepada usaha mencungkil dan mengembangkan bakat juga potensi murid supaya

dapat mengamalkan kemahiran yang dipelajari seterusnya melahirkan murid-murid yang berkeyakinan, berkemahiran,

berketerampilan serta bersikap positif dalam kehidupan. Aspek yang diberi penekanan ialah kemahiran nyanyian, bermain alat-

alat muzik, pergerakan dan lakonan. Proses ini memberi keutamaan kepada aktiviti bagi memenuhi kehendak tajuk Persepsi

muzik, Pengalaman nyanyian, Pengalaman perkusi, Apresiasi dan estetika seni serta Seni lakon berdasarkan kebolehan

dan kreativiti murid.

7

Komponen Pendidikan Muzik membolehkan murid:

i. mengembangkan bakat dan minat dalam bidang nyanyian, tarian dan lakonan

ii. mengamalkan semangat kerjasama dan berdisiplin dalam kumpulan

iii. mahir menggunakan alat-alat muzik

iv. melakukan gerakan mengikut rentak lagu

v. mengenal lagu berdasarkan melodinya

vi. mengawal koordinasi anggota badan

vii. melakon dan menghayati berbagai watak

viii. membaca dialog dengan baik

7.2 Pelaksanaan Modul Pendidikan Seni Kreatif

7.2.1 Modul Pengajaran Pendidikan Seni Kreatif

Modul pengajaran disediakan berpandu kepada Standard Kurikulum Pendidikan Seni Kreatif untuk membantu guru

menjalankan pengajaran dengan lebih berkesan. Guru boleh mengubahsuai atau membina modul yang bersesuaian

mengikut keperluan. Penglibatan murid yang aktif dapat meningkatkan pencapaian prestasi murid.

7.2.2 Modul Pembelajaran Pendidikan Seni Kreatif

Modul Pembelajaran Pendidikan Seni Kreatif juga disediakan untuk kegunaan murid. Modul ini mengandungi lembaran

kerja untuk menguji kefahaman dan penguasaan murid untuk mencapai Standard Kandungan dan Standard

Pembelajaran.

8

8. Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran

Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran, guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai kehendak Standard

Kandungan dan Standard Pembelajaran. Antaranya adalah:

Inkuiri

Analisis Tugasan

Belajar Melalui Bermain

Pengajaran Bertema

Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin)

Konstruktivisme

Multi Sensori

Pembelajaran Konstektual

Pembelajaran Interaktif

Pembelajaran Koperatif

Simulasi

Pembelajaran Masteri

Pembelajaran Pengalamian (experiential learning)

9

9. Pentaksiran

Pentaksiran hendaklah dilaksanakan apabila sesuatu kemahiran selesai dijalankan berdasarkan Key Stage Masalah Pembelajaran.

Pentaksiran berasaskan sekolah hendaklah dalam bentuk sumatif dan formatif. Hasil kerja murid seperti lembaran kerja, folio murid,

pemerhatian dan ujian secara lisan boleh digunakan sebagai bahan pentaksiran. Pentaksiran secara pemerhatian hendaklah

disertakan dengan senarai semak. Segala perancangan pengajaran dan pembelajaran hendaklah dibuat bersama Rancangan

Pengajaran Individu (RPI). Guru menggunakan hasil pentaksiran ini untuk merancang proses pengajaran dan pembelajaran yang baru

kepada murid.

10

KOMPONEN PENDIDIKAN SENI VISUAL

11

KOMPONEN PENDIDIKAN SENI VISUAL

TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1. Melukis dan

menggambar

1.1 Melakukan contengan bebas tanpa alatan

1.2 Melakukan contengan bebas menggunakan

pelbagai media bagi kemahiran motor kasar

1.3 Melakukan pergerakan jari-jemari secara

bebas

1.1.1 Melakukan contengan bebas di kertas mahjung

1.1.2 Melakukan contengan bebas di kad manila

1.1.3 Melakukan cotengan bebas di kertas lukisan

1.2.1 Melakukan contengan bebas di kertas mahjung dengan

menggunakan pelbagai media

1.2.2 Melakukan contengan bebas di kad manila dengan


1.2.3 Melakukan contengan bebas di kertas lukisan dengan


1.3.1 Mengoyak dan menampal secara bebas

1.3.2 Meramas secara bebas

1.3.3 Menguli secara bebas

1.3.4 Menggentel dan menampal secara bebas

1.3.5 Menggunting dan menampal secara bebas

12


1.4 Mewarna

1.5 Melukis tanpa alatan

1.6 Melukis menggunakan alatan seni lukis

1.3.6 Menerap dan menampal secara bebas

1.3.7 Menepek secara bebas

1.4.1 Mewarna secara bebas

1.4.2 Mewarna bentuk asas

1.4.3 Mewarna gambar mudah

1.5.1 Melukis di udara

1.5.2 Melukis di atas pasir

1.5.3 Melukis di atas meja

1.5.4 Melukis di tapak tangan

1.5.5 Melukis di papan putih/hitam

1.5.6 Melukis di atas kertas

1.6.1 Menamakan alatan seni lukis

1.6.2 Melukis menggunakan unsur seni dengan alatan seni

lukis

13


2. Membuat rekaan dan

corak

2.1 Mereka corak secara bebas menggunakan

anggota badan

2.2 Mereka corak secara terancang menggunakan

pelbagai teknik

2.3 Mereka corak secara tidak terancang

menggunakan pelbagai teknik

2.4 Menghasilkan projek

2.1.1 Mencorak secara bebas menggunakan jari tangan

2.2.1 Mencorak menggunakan teknik capan tapak tangan

2.2.2 Mencorak menggunakan teknik gosokan pensel,

pensel warna atau arang

2.2.3 Mencorak menggunakan teknik kolaj kertas warna

2.3.1 Mencorak menggunakan teknik ikatan dan celupan

kain

2.3.2 Mencorak menggunakan teknik titisan

2.4.1 Menghasilkan projek menggunakan hasil rekaan dan

corak yang telah dipelajari

14


3. Mereka dan membuat

binaan

3.1 Membentuk binaan mudah

3.1.1 Menghasilkan binaan terkawal model perabut

3.1.2 Menghasilkan binaan terkawal model makanan

4. Kraf

4.1 Mengenal kraf tradisional

4.2 Menghasilkan kraf menggunakan bahan yang

mudah diperolehi

4.1.1 Menghias replika layang-layang

4.2.1 Membuat kraf kipas tangan

4.2.2 Membuat kraf topeng muka

KOMPONEN PENDIDIKAN MUZIK

15

KOMPONEN PENDIDIKAN MUZIK

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

1. Persepsi muzik

1.1 Mengenal irama dalam muzik

1.2 Mengenal melodi dalam muzik

1.3 Mengenal ekspresi dalam muzik

1.1.1 Memberi respon terhadap detik lagu yang diperdengar

1.1.2 Memberi respon terhadap tempo lagu yang

diperdengar

1.1.3 Memberi respon secara lisan/ gerakan terhadap corak

irama dalam lagu yang diperdengar

1.2.1 Mengenal pic yang diperdengar

1.2.2 Mengenal solfa so,mi

1.3.1 Memberi respon terhadap dinamik pada lagu yang

diperdengar

1.3.2 Memberi respon yang sesuai terhadap mud lagu yang

diperdengar

2. Pengalaman nyanyian

2.1 Menyanyi mengikut muzik

2.1.1 Menyanyi dengan teknik pernafasan yang betul

2.1.2 Menyanyi dengan postur badan yang betul

2.1.3 Menyanyi dengan sebutan yang jelas

16

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN


2.1.4 Menyanyi dengan ekspresi yang sesuai

2.1.5 Menyanyi lagu berdasarkan melodi

2.1.6 Menyanyi lagu mengikut tempo, pic dan dinamik

3. Pengalaman perkusi

3.1 Meneroka bunyi dari pelbagai sumber

melalui pengamatan pendengaran

3.2 Mengenal alat perkusi

3.3 Memainkan alat perkusi

3.1.1 Meniru bunyi haiwan, bunyi dari pelakuan manusia,

bunyi kenderaan, bunyi alam sekitar dan bunyi alat

muzik

3.1.2 Membezakan bunyi haiwan, bunyi dari pelakuan

manusia, bunyi kenderaan, bunyi alam sekitar dan

bunyi alat muzik

3.2.1 Mengenal alat perkusi dari bahan persekitaran

3.2.2 Mengenal alat perkusi tradisional

3.2.3 Mengenal alat perkusi moden

3.2.4 Memegang alat perkusi secara bebas

3.2.5 Memegang alat perkusi dengan betul

3.3.1 Memainkan alat perkusi secara bebas

3.3.2 Memainkan alat perkusi dengan betul

17

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN


4. Apresiasi dan estetika

seni

4.1 Melakukan pergerakan anggota badan

untuk menghasilkan bunyi

4.2 Membuat pergerakan mengikut irama lagu

4.3 Menghargai kesenian dan kebudayaan

4.1.1 Menghasilkan bunyi menggunakan

mulut, tangan, kaki dan jari

4.2.1 Melakukan gerakan secara bebas

4.2.2 Melakukan gerakan secara terkawal

4.3.1 Mengenal kebudayaan negeri dalam Malaysia

4.3.2 Menjalankan aktiviti kebudayaan

5. Seni lakon

5.1 Latihan asas lakonan

5.1.1 Melakukan latihan mengawal pernafasan

5.1.2 Melakukan latihan pergerakan mengikut ruang dan

masa

Terbitan:

Kementerian Pelajaran Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum

Aras 4-8, Blok E9 Kompleks Kerajaan Parcel E

Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan 62604 PUTRAJAYA

Tel: 03-8884 2000 Faks: 03- 8888 9917

Documents

Seni Kreatif