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Experiencias de una
Comunidades de Práctica en
España
Sergio Minué
Escuela Andaluza de salud Pública
Granada
Seminario Precongreso
Santiago de Chile,
3 de octubre de 2012
¿Cuál es nuestra comunidad?
Sherry Turkle. TED
Cambridge, Kaplan, Suter ( 2005)
Comunidad de aprendizaje
comunidad establecida a través de las
relaciones sociales entre expertos y
aprendices basadas en el respeto
mutuo y la confianza recíproca
Lave & Wenger 1991
Wenger 1998
Wenger, McDermott & Snyder 2002
Evolución de un concepto
Interacción entre expertos y novicios
Comunidad de Comunidades
Crecimiento personal dentro de un grupo ( central vs periférico)
Compromiso
Unión en la misma empresa
Repertorio
Instrumento de gestión para mejorar la competitividad
Ámbito
Comunidad
Práctica
Líderes y facilitadores
¿desarrollo profesional? ¿Instrumento de gestión?
3 principios de Wenger
Apoyo para la interacción formal e
informal entre expertos y noveles
Énfasis en el aprendizaje, compartiendo
el conocimiento
Sentido de pertenencia entre los
miembros
3 instrumentos de Wenger
El FACILITADOR
LAS TECNOLOGIAS
LA INFRAESTRUCTURA
Aprendizaje situacional
Jane Hart. Learning in the social workplace. 28 Oct 2011
A 6 pasos del emperador de
Japón
Stanley Milgram 1960.
Watts, Dodds, Muhamad, 2002.
Marc Granovetter. AM J Sociol 1973;78:1360-80
¿ Qué es una red? ( Castells, 2006)
No posee ningún centro , solo NODOS interconectados
Se define por un PROGRAMA que asigna Objetivos.
Reglas de funcionamiento
Criterios para definir el éxito o el fracaso.
Los NODOS
( Castells, 2006)
La importancia relativa de los nodos procede de su capacidad para satisfacer los Objetivos de la Red.
Aumentan su importancia cuando absorben más información relevante y la procesan más eficientemente
Cuando los nodos se hacen redundantes o pierden su función, las redes tienden a reconfigurarse, eliminando unos y creando otros.
Diseminación de una técnica estructura
de Feedback
– Efecto marcado de las redes de lazos
fuertes
– No efecto en la metodología de Formación
de Formadores
Ensalada de experiencias
españolas
Los grupos de trabajo semFYC
La lista MedFam
Los Seminario de Innovación en Atención Primaria
La Blogosfera sanitaria
Las cenas de Granada
TeKuidamos
Comunidades de estudiantes
Opimec
3 botones de muestra
Una experiencia de
investigación y docencia en
red
Seminario de Innovación en
Atención Primaria
La experiencia SIAP
• Organizado por dos Fundaciones:
– Fundación de Ciencias de la Salud.
– Fundación para la Formación de la Organización
Médica Colegial (OMC).
• Patrocinado por el Ministerio de Sanidad Y
Consumo (2005, 2007) y Glaxo Smith Kline.
• Coordinado por un médico con dedicación
asistencial (Dr. Juan Gérvas).
• Desarrollado por un grupo dinámico de
cerca de 50 profesionales.
Seminarios de Innovación.
Enfoque
• Modelo de trabajo en Red no orgánica: – Los participantes son miembros de organizaciones sanitarias y
académicas, mayoritariamente públicas
– La intervención se realiza a título exclusivamente individual ( como experto)
– El principal criterio de selección para acceder al grupo es el reconocimiento de méritos, sobre la materia en cuestión, por sus pares
– Cumple rasgos fundamentales de red: flexibilidad, adaptabilidad, capacidad de auto-reconfiguración
– Escasa burocracia
– Libertad intelectual
• Compromiso de transmisión de la antorcha a los más jóvenes :
Objetivo de los seminarios
– Presentar los cambios en la Organización y
Prestación de servicios en Atención Primaria
que suponen Innovación
– Entender y analizar la innovación
– Crear y rellenar el marco que se necesita para
hacer ciencia y desarrollar conciencia
Toda experiencia analizada debería ayudar
a tomar decisiones ( en un sentido o en otro)
Método. 1.-Estructura general
Serie anual de cuatro/tres/un seminarios sobre un asunto de especial interés.
Cada seminario es conducido por un ponente, experto en el tema de discusión.
En el último año otros dos ponentes le dan su “ contrapunto”, local y clínico, complementando su visión sobre el tema a debate.
Método. 2.- Fases del proceso
• El documento inicial.
• La réplica de los participantes.
• El seminario presencial.
• La revisión final.
• La publicación científica.
Resultados ( 2005/2011)
• 22 Seminarios realizados.
• Cuatro Jornadas Cientificas. – 2006.-Tres Décadas de evolución de la Atención Primaria
en España, 1976-2006.
– 2007.- El sistema sanitario ante situaciones de crisis.
– 2008.- Utilización óptima del conocimiento en la práctica clínica, la gestión y la investigación. Ciencia y tecnologías de la información en medicina
– 2009.- Investigación para una mejor clínica y gestión en atención primaria
• 23 publicaciones en revistas científicas.
• 7 monografías publicadas
SIAP
2005. Coordinación Atención primaria- Hospital
2006. Capacidad de respuesta clínica de AP
2007. Organización de los servicios de AP
2008. Innovación en prevención clínica
2009. Diagnósticos en AP
2010. Inteligencia sanitaria.
2011. Prevención cuaternaria
2012. Papel de la AP en la moderna provisión de servicios
Conclusiones (I)
• Los Seminarios de Innovación en Atención primaria han permitido la realización de un número significativo de publicaciones científicas en revistas de prestigio (16) en un corto espacio de tiempo ( tres años).
• Además de los resultados tangibles, debe señalarse la importancia de conocimiento tácito que genera, tanto por compartir experiencias personales imposibles de conocer por otros medios, como por la riqueza de la diversidad de entornos geográficos y perfiles profesionales.
Conclusiones (II)
• factores críticos de éxito :
– El trabajo en red como estrategia de gestión del conocimiento existente entre los participantes.
– La existencia de valores compartidos ( compromiso con la AP, respeto mutuo, aceptación de la discrepancia, utilización de argumentación científica en los posicionamientos, reglas del juego explícitas,…).
– La existencia de un liderazgo fuerte, reconocido y aceptado.
– La inevitable necesidad de la contribución individual para seguir en el grupo.
– La existencia de un objetivo claro de publicación de lo trabajado.
– La regularidad del patrocinio y soporte.
– La heterogeneidad de puntos de vista y experiencias personales.
– La utilización de las nuevas tecnologías como complemento a las actividades presenciales.
La comunidad invisible
Red de enlaces web
Campaña « Gripe A: Ante todo mucha calma » 2009
38 blogs y +
1295 enlaces
Blogs participantes
URL citadas
Centralidad de intermediación
La posible utilidad de un concepto
Énfasis en la interacción entre los miembros
Contacto informal Construcción y deconstrucción
Interacción entre expertos y noveles Énfasis en el aprendizaje
Conocimiento compartido
Sentido de pertenencia
“Los educadores, al igual que los granjeros, deberían establecer las condiciones para que el talento
florezca más, que insertar a los alumnos en la cadena de montaje” K. Robinson
![[2014] - Triangulación recíproca diferenciada](https://img.dokumen.tips/doc/110x75/57906d001a28ab68748e0966/2014-triangulacion-reciproca-diferenciada.jpg)
