Click here to load reader

Séminaire de formation 4 - 6 juin 2013 Université Socio- Pédagogique dEtat de Volgograd Pierre GUILLEMANT Université Socio-Pédagogique dEtat de Volgograd

  • View
    104

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Séminaire de formation 4 - 6 juin 2013 Université Socio- Pédagogique dEtat de...

  • Page 1
  • Sminaire de formation 4 - 6 juin 2013 Universit Socio- Pdagogique dEtat de Volgograd Pierre GUILLEMANT Universit Socio-Pdagogique dEtat de Volgograd P. Guillemant- juin 2013
  • Page 2
  • Parcours enseignant du secondaire Conception, valuation et adaptation de mthodes de FLE. P. Guillemant- juin 2013
  • Page 3
  • Plan Histoire des mthodologies, vers la perspective actionnelle Rflexion sur le manuel Le franais en perspective Elaborer une grille danalyse de manuel de FLE Le document authentique en classe de FLE P. Guillemant- juin 2013
  • Page 4
  • Les diffrentes approches didactiques P. Guillemant- juin 2013
  • Page 5
  • Histoire des mthodes de la didactique du FLE Les mthodologies dites traditionnelles Fin du 16 e > 21 e siecle Mthode grammaire traduction une pdagogie du modle ( lecture, version, thme) une telle conception ne permet de dvelopper une relle comptence de communication Enseignement de la grammaire par la traduction P. Guillemant- juin 2013
  • Page 6
  • Histoire des mthodes La mthode directe Fin du 19 e sicle> aujourdhui Intgration de loral Importance de la prononciation avec lintgration de lalphabet international Traduction bannie Grammaire implicite et dductive Beaucoup dexercice de remploi P. Guillemant- juin 2013
  • Page 7
  • Histoire des mthodes La mthode audio-orale (MAO) Ds le dbut des annes 50 aux Etats-Unis. 1965 en France Rpond aux besoins de larme amricaine des bases plus scientifiques un enseignement des langues centr sur loral et la mise en situation Entre 1930-1960 environ: lusage exclusif de la langue cible en classe drills Modle bhavioriste (Skinner, 1957) stimulus/rponse/renforcement. P. Guillemant- juin 2013
  • Page 8
  • Histoire des mthodes La mthode audio-orale (MAO) : Imiter vitant autant que possible lerreur de prononciation ou lerreur grammaticale apprendre de faon automatique et non pas de faon spontane Une approche contrastive et une priorit loral Chomsky (1959) refuse lexplication mcaniste de lapprentissage des langues P. Guillemant- juin 2013
  • Page 9
  • Histoire des mthodes La mthode SGAV La mthode SGAV (audio visuelle) dans les annes 50 La langue comme un instrument de communication Voix et images de France (VIF): quatre moments de la classe 1)La prsentation du dialogue enregistr accompagn de films fixes o lon prsente des situations. 2)La rutilisation des lments 3)Lappropriation de structures grammaticales 4)La transposition prime sur la comprhension du message. ne rpondent pas au besoin de communication vritable des apprenants P. Guillemant- juin 2013
  • Page 10
  • Histoire des mthodes La mthode SGAV Le structuro-global : lments linguistiques associs au non linguistique (rythme, intonation, gestes et mimiques) Audiovisuel : prsentation simultane du son et du visuel -> image code en fonction du message P. Guillemant- juin 2013
  • Page 11
  • Histoire des mthodes Approche communicative Lapproche communicative : dbut des annes 70 La langue est un instrument de communication et surtout dinteraction sociale. Des exercices de communication relle ou simule beaucoup plus interactifs quavant. Il ne suffit pas de connatre les aspects spcifiquement linguistiques, il faut aussi en connatre les rgles demploi. Des documents authentiques Activits nombreuses et varies, en favorisant lexpression libre lapprenant actif Lerreur est invitable P. Guillemant- juin 2013
  • Page 12
  • Histoire des mthodes Approche communicative Centration sur lapprenant Enseignement de comptence de communication Composante linguistique Sociolinguistique Discursive ou nonciative Stratgique Activits communicatives Introduction de documents authentiques Nouveau rle de lenseignant Traitement de la grammaire Traitement des erreurs Introduction dun lexique riche et vari Emploi de la L1 pour rassurer les apprenants Notion de progression P. Guillemant- juin 2013
  • Page 13
  • Histoire des mthodes Approche actionnelle 2001 Ajout lide de tche. Pas seulement communiquer mais communique pour raliser quelque chose Acteur social La russite de la communication langagire Notion de niveau de comptence Diffrents niveau x du A1 au C2 Notion de tche langagire Recours loral et lcrit P. Guillemant- juin 2013
  • Page 14
  • Des questions? Des commentaires? P. Guillemant- juin 2013
  • Page 15
  • Rflexion sur le manuel Le franais en perspective P. Guillemant- juin 2013
  • Page 16
  • Manuel et outils complmentaires Les manuels sont des recueils de documents et dactivits de classe Suivent une progression Rpondent aux besoins De linstitution De lapprenant De lenseignant P. Guillemant- juin 2013
  • Page 17
  • Manuel pour une approche actionnelle Prsenter une progression Permettre de raliser des tches langagires Favoriser les changes entre apprenants Activits communicatives et de systmatisations Proposer des documents authentiques Type de document vari Ralit socio-culturelle, comparaison interculturelle Proposer des fiches dauto-estimation P. Guillemant- juin 2013
  • Page 18
  • Manuel pour une approche actionnelle Limites Documents authentiques actualiss Exercices de systmatisations adapts Exercices de correction phontique Existe-t-il un manuel parfait pour le FLE? P. Guillemant- juin 2013
  • Page 19
  • Elaborer une grille danalyse de manuel de FLE P. Guillemant- juin 2013
  • Page 20
  • Grille point par point 1. Fiche signaltique 2. Descriptif du matriel didactique 3. Public vis 4. Structure du manuel/de lensemble pdagogique 5. Dure et rythme dapprentissage 6. Objectifs 7. Contenus 8. Types dactivits/procds Dynamique interne des activits denseignement P. Guillemant- juin 2013
  • Page 21
  • Ressources pour le professeur http://clicnet.swarthmore.edu/fle.html https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/g scw030?owa_no_site=254 https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/g scw030?owa_no_site=254 http://francofil.net/fr/fle_fr.html P. Guillemant- juin 2013
  • Page 22
  • Des questions? Des commentaires? P. Guillemant- juin 2013
  • Page 23
  • Le Document authentique : un exemple dexploitation en classe de FLE P. Guillemant- juin 2013
  • Page 24
  • Documents authentiques Conus pour les francophones par les francophones Rpondre une fonction de communication Enseignement davantage ax vers la vie relle et lactualit Communication relle (ou naturelle) Le langage familier oral, aspect important de la langue franaise P. Guillemant- juin 2013
  • Page 25
  • Quest-ce que le document authentique ? Document crit, audio ou audiovisuel destin au dpart des locuteurs natifs Utiliser dans des activits par le professeur Authentique : pas t conu des fins pdagogiques mais des fins communicatives. Prsent aux apprenants dans son tat original Modification> suppression/ajout de connecteurs > document didactis
  • Page 26
  • Quels sont les types de documents authentiques ? un annuaire tlphonique un calendrier un catalogue de vente par correspondance un journal, un magazine une carte, un plan des horaires de trains un chque, un passeport des petites annonces une publicit, un dpliant touristique un programme de tlvision ou de cinma un imprim administratif, un formulaire P. Guillemant- juin 2013
  • Page 27
  • Quels sont les types de documents authentiques ? une recette de cuisine une bande dessine une photo de famille ou de monuments un bulletin de mto une chanson, un film ou documentaire un emploi du temps, des rsultats sportifs une critique littraire des extraits vido dmissions tlvises P. Guillemant- juin 2013
  • Page 28
  • O trouver un document authentique ? crit : Un article de journal, une petite annonce, une publicit : presse crite Un prospectus, un tract audio : Des bulletins dinformations ou de mto, une publicit, une chanson : radio et enregistrer les programmes souhaits audio-visuel : film, une publicit, un documentaire, un clip vido P. Guillemant- juin 2013
  • Page 29
  • La presse crite : Revue2presse, Courrier International, Rue 89, les quotidiens Le Monde, Le Figaro, LEquipe, Libration. Pour la radio : France Culture, RFI, RTBF (belge), ARTE radio. Pour la tlvision : TV 5 Monde, ARTE reportage, La Tl Libre, les journaux tlviss de France 3. P. Guillemant- juin 2013 O trouver un document authentique ?
  • Page 30
  • Pourquoi utiliser des documents authentiques en classe de langue ? Remdier aux problmes poss par le manuel inadquation du niveau de langue dsintrt des apprenants pour les sujets traits inappropriation des activits Franais vritable rgles linguistiques, syntaxiques en pratique Manuels de FLE >prsentation de faon trop conforme (franais standard, langue norme) franais vritable le natif peut se tromper, chercher un mot, hsiter> langue non formelle Document prsentant une situation de communication relle rpondant aux objectifs de la leon la langue et de la culture P. Guillemant- juin 2013
  • Page 31
  • un apprenant de niveau dbutant peut tre motiv positivement sil peut comprendre des changes rels (Brard, 1991 : p. 50) pour permettre lapprenant de se livrer une consommation sociale du document et non une consommation scolaire mots connus + indices extra-linguistiques> permettent la comprhension Activits de dcodage, de

Search related