Semesterbeskrivelse for 1. semester Tema: …...Semesterbeskrivelse 1. semester Sygeplejerskeuddannelsen Diakonissestiftelsen 4 1. Semesterets tema Semesterets tema er observation

Professionsbachelor i sygepleje

Semesterbeskrivelse for 1. semester

Tema: Observation og vurdering af patient og borgers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge

Semesterbeskrivelsen er godkendt den 9.1. 2019

Ret til ændringer forbeholdes.

Semesterbeskrivelse 1. semester Sygeplejerskeuddannelsen Diakonissestiftelsen

2

Kolofon

Dato 09-01-2019 Semesterbeskrivelse Sygeplejerskeuddannelsen UC Diakonissestiftelsen Den kliniske del er udarbejdet i samarbejde med Københavns Professionshøjskole Første semester Semesteransvarlig Susanne Piilgaard Hallin

Semesterbeskrivelsen og Studieordning 2016 tager udgangspunkt i BEK nr. 804 af 17/06/2016 (gældende).

Semesterbeskrivelsen tager udgangspunkt i studieordningen 2016 Professionsbachelor i sy-gepleje, Københavns Professionshøjskole (KP)/UC Diakonissestiftelsen (revideret August 2018)).

Formålet er at beskrive semesterets indhold, tilrettelæggelse og udprøvning af mål for læ-ringsudbytte.

Dette semester har et omfang på 30 ECTS-point, fordelt over ca. 21 uger.

1 ECTS-point svarer til en studieindsats på ca. 27-28 timer, dvs. 1 uge (1,5 ECTS-point) svarer til en studieindsats på 41,25 timer. 1.semester begynder d. 1. september og d. 1. februar.


3

Indholdsfortegnelse 1. Semesterets tema .............................................................................................................................. 4

2. Semesteropbygning ............................................................................................................................ 4

3. Læringsudbytte for første semester .................................................................................................... 4

4. Semesterets indhold og tilrettelæggelse ............................................................................................. 5

4.1 Studieaktivitetsmodel .......................................................................................................................................... 5

4.2 Indhold ................................................................................................................................................................. 6

4.3 Tilrettelæggelse ................................................................................................................................................... 7

4.4 Opsamling på klinik .............................................................................................................................................. 8

5. Semesterets obligatoriske studieaktiviteter ........................................................................................ 8

5.1 OSA 1 E-learning inden for det natur- og sundhedsvidenskabelige område ....................................................... 8

5.2 OSA 2 Obligatorisk studieaktivitet i den kliniske undervisning ............................................................................ 8

6. Klinisk undervisning............................................................................................................................ 9

6.1 Optakt til klinisk forberedende undervisning ...................................................................................................... 9

6.2 Forudsætning for klinisk undervisning ................................................................................................................. 9

6.3 Rammer for klinisk undervisning ....................................................................................................................... 10

6.4 Fokusområder i klinisk undervisning ................................................................................................................. 10

6.5 Studiesamtaler og individuel studieplan ........................................................................................................... 10

6.6 Logbog i medicinhåndtering .............................................................................................................................. 11

6.7 OSA 2 Obligatorisk studieaktivitet i den kliniske undervisning .......................................................................... 11

7. Afsluttende intern prøve på første semester ..................................................................................... 12

7.1 Prøveform .......................................................................................................................................................... 12

7.2 Prøvens tilrettelæggelse .................................................................................................................................... 12

7.2.2 Rammer for den mundtlige eksamination ..................................................................................................... 13

7.3 Mål for prøven ................................................................................................................................................... 13

7.4 Bedømmelse ...................................................................................................................................................... 13

7.5 Om- og sygeprøve .............................................................................................................................................. 13

7.6 Klage og ankemulighed ...................................................................................................................................... 14

8. Evaluering af første semester............................................................................................................ 14

Bilagsfortegnelse ................................................................................................................................. 15

Bilag 1: Læringsudbytte for første semester ........................................................................................................... 16

Bilag 2: Sygeplejeprocessen ..................................................................................................................................... 18

Bilag 3: Feedup, feedback og feedforward .............................................................................................................. 19


4

1. Semesterets tema Semesterets tema er observation og vurdering af patient og borgers sundhedsudfordringer og sygdoms-

sammenhænge.

Temaet retter sig mod at observere, identificere, analysere og vurdere patienter/borgeres sundhedsudfor-

dringer og sygdomssammenhænge inden for sygeplejerskens virksomhedsområde.

Fokus er at opnå viden og færdigheder i at systematisere viden, planlægge, udføre og vurdere sygeplejein-

terventioner i samspil med patient/borger.

2. Semesteropbygning Første semester består af et teoretisk undervisningsforløb svarende til 23 ECTS-point, hvor der undervises

både fagopdelt og på tværs af fagene samt et klinisk undervisningsforløb svarende til 7 ECTS-point. Der er

to obligatoriske studieaktiviteter (OSA) samt en afsluttende intern prøve.

Tabel 1. Skematisk oversigt over semesterforløbet

Stu-dieuge

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Kalen-der-uge 2019

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

Te-ori/Kli-nik

Prøve

T T T T T T T T T T T T K K K K T T T P S

T= Teoretisk undervisning på uddannelsesinstitution (rød)

K= Klinisk undervisning (blå)

P= Prøveforløb (grøn)

S = Skemafri (gul)

3. Læringsudbytte for første semester Den studerende har efter gennemført semester opnået semesterets læringsudbytte udmøntet i viden, fær-digheder og kompetencer. Se bilag 1.


5

4. Semesterets indhold og tilrettelæggelse Undervisningen er bygget op, så der er samspil mellem indholdet i sygeplejefaget og de øvrige fag. Se tabel

2.

Tabel 2. Semesterets ECTS-point

Fagområder

ECTS – point fordelt mellem teori

og klinik

Sundhedsvidenskabelige fag

Sygepleje 17

Sygdomslære, ernæring 1

Farmakologi 1

Folkesundhed 1

Ergonomi 1

Teknologi/dokumentation 1

Forskningsmetodologi og videnskabsteori 1

Naturvidenskabelige fag

Anatomi, fysiologi, genetik og biokemi 4

Mikrobiologi 2

Samfundsvidenskabelige fag

Organisation, ledelse og jura 1

Det overordnede fag er sygepleje, der indeholder to professionsfaglige elementer på første semester og

gennem hele uddannelsen:

Klinisk beslutningstagning1, retter sig mod at observere, identificere, analysere og vurdere patien-

tens/borgerens sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge

Klinisk lederskab2, retter sig mod egen sygeplejepraksis i forhold til enkelte dele af patientens/bor-

gerens sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge

4.1 Studieaktivitetsmodel

Ved UCD Sygeplejerskeuddannelsen forventer vi en høj grad af deltageraktivitet, og et udviklende lærings-

miljø med høj undervisningskvalitet. Derfor er den studerendes engagement, forberedelse og tilstedevæ-

relse i undervisning og vejledning af afgørende betydning for kvaliteten og den studerendes læring.

Nedenstående studieaktivitetsmodel er med til at tydeliggøre de forskellige typer af studie- og læringsakti-

viteter, der er knyttet til den teoretiske del af uddannelsen og på den måde styrke, at de studerende udnyt-

ter uddannelsesforløbet fuldt ud. Modellen er således et vejledende redskab, der skal hjælpe med til at

skabe overblik over de forskellige krav og forventninger, som uddannelsen stiller i forhold til den studeren-

1Klinisk beslutningstagen: Sygeplejerskens professionelle beslutninger og handlinger, der træffes på baggrund af identificerede pati-

entaktuelle og potentielle plejeproblemer (Dansk Sygeplejeselskab og Dansk Sygeplejeråd, 2012. Dokumentation af Sygepleje. En

Statusrapport. http://dasys.dk/media/5295/dokumentation_af_sygepleje_statusrapport_sep._2012.pdf). 2Klinisk lederskab: Selvstændig kunne danne sig et overblik over plejesituationen og planlægge plejen i den mest hensigtsmæssige

rækkefølge i stabile og komplekse patientforløb (Haase, K, Barbesgaard, H., Suhr, L., Hjortsø, M., Andersen, J.F., 2016. Nye begre-

ber i sygeplejerskeuddannelsen. I: Uddannelsesnyt. Fagligt selskab for undervisende sygeplejersker. nr. 3, s. 11-16).

http://dasys.dk/media/5295/dokumentation_af_sygepleje_statusrapport_sep._2012.pdf


6

des studeindsats. Modellen kan ligeledes give et indblik i, hvilke studieaktiviteter, der er initieret af hen-

holdsvis de studerende selv og underviserne på det pågældende semester i teoridelen. Studieaktivitetsmo-

del for den kliniske del af undervisningen er at finde i afsnit 5.

Figur 1. Studieaktivitetsmodel for den teoretiske del af 1. semester.

4.2 Indhold

Sygepleje og de øvrige fagområder retter sig mod patienters/borgeres sundhedsudfordringer og sygdoms-

sammenhænge eksemplificeret ved følgende tre temaer:

Tema 1: Sygepleje til patient/borger med hjerte- og kredsløbs problemer

Tema 2: Sygepleje til patient/borger med respirationsproblemer

Tema 3: Sygepleje patient /borger med infektion eller infektionsrisiko.

• 12%

•Egen forberedelse til klasseundervisning, fagintegrerede forløb og klinisk undervisning

•Arbejde i studiegrupper

•Vidensøgning

•Forberedelse til intern prøve

•4%

•Benytte undervisernes tilbud om konsultation

•Filmarrangement, fyraftensmøder m.m.

•Idrætsdag

•47 %

•Forberedelse til undervisning, studiespørgsmål

•Gruppearbejde

•Forberedelse til OSA 1

•Evaluering

•Patientbesøg

•Biblioteksbesøg

•HLR

•Ergonomi

• 37%

•Introduktion til semesteretet

•Holdundervisning

•Vejledning, fremlæggelse og feedback

•Intern prøve

•Obligatoriske studieaktiviteter

•Klinisk undervisning

•Semestermøder

•Forskningens døgn

•StormødeKategori 1

Deltagelse af undervisere og

studerende

initieret af underviser

Kategori 2Deltagelse af studerende

Initieret af underviser

Kategori 3Deltagelse af studerende

Initieret af studerende

Kategori 4Deltagelse af

undervisere og studerende

initieret af studerende


7

Inden for semesterets tre temaer arbejdes der gennem hele semesteret med klinisk beslutningstagen ud fra

sygeplejeprocessen (se bilag 2). Indholdsmæssigt er der fokus på at observere, identificere, analysere og

vurdere patienter/borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge.

I de tre temaer opnår den studerende viden og færdigheder i forhold til at observere, vurdere og identifi-

cere sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge samt at analysere og vurdere sygeplejeinterventio-

ner. Ligeledes er der fokus på sygeplejeinterventioner, der begrundes med afsæt i evidensbaseret viden.

Der arbejdes systematisk og progressivt med de tre vidensformer inden for evidensbaseret sygepleje: Pati-

ent/borgerviden, erfaringsbaseret viden og forskningsviden relateret til patientens sundhedsudfordringer

og sygdomssammenhænge i komplekse pleje- og behandlingsforløb

En mere detaljeret beskrivelse af undervisningens indhold fremgår af semesteroversigt og lektionsplaner på

IntraPol.

4.3 Tilrettelæggelse

I semesterets introduktionsperiode introduceres de studerende til Diakonissestiftelsen, studiet, gruppepro-

cesser, de digitale platforme IntraPol og Praktikportalen samt Københavns Professionshøjskoles bibliotek.

Der undervises i studiemetodik, herunder studiestrategier og læringsmetoder. Endvidere præsenteres de

studerende for indholdet i hele semesteret, og hvordan de forskellige fagområder indgår i undervisningen.

Ligeledes indgår et forløb, der præsenterer udvalgte sygeplejeteoretiske perspektiver.

Undervisningen er dernæst tilrettelagt med udgangspunkt i de tre temaer, hvor der afvikles fagintegrerede

forløb med inddragelse af alle fagområder. Se tabel 3.

Tabel 3. Skematisk oversigt over den teoretisk undervisning

Introduktion

Uge 6-10

Tema 1

Uge 11-13

Tema 2

Uge 14-17

Klinik

Uge 18-21

Tema 3

Uge 22-24

Intern prøve

Uge 25

Introduktion til:

Uddannelsen,

semesterets

læringsudbytte,

fagområder og

klinik

Perspektiver på sygepleje

Gruppearbejde

Fremlæggelse

Feedback

Oplæg

Skills

Oplæg

Skills

Fagintegration

Gruppearbejde

Simulation

Feedback

Nålefest

HLR

Opsamling fra klinik

Oplæg

Fagintegration

Gruppearbejde

Fremlæggelse

Feedback

Individuel

Teoretisk mundtlig prøve

RUSTUR OSA 2 OSA 1 naturvidenskabelige fag

Igennem hele semesteret arbejdes i studiegrupper, som giver den studerende mulighed for at diskutere,

begrunde og reflektere over forskellige problemstillinger relateret til patienters/borgers sundhedsudfor-

dringer og sygdomssammenhænge.


8

Semesterets undervisnings-, lærings- og arbejdsformer veksler mellem dialogbaseret holdundervisning,

fagintegrationsforløb og simulationsundervisning, undervisning i klynger, studenteroplæg, casebearbej-

delse med feedup, feedback og feedforward (se bilag 3). Ligeledes indgår besøg af patienter. De studerende

lærer at søge forskningslitteratur i udvalgte databaser.

Samlet er de forskellige undervisningsformer med til at sikre fagintegration, perspektivskifte og variation,

hvilket giver mulighed for at imødekomme forskellige forudsætninger for læring.

Nålefest På Diakonissestiftelsen er der en lang tradition for, at studerende får overrakt duenålemblemet, inden de

påbegynder klinisk undervisning. Der afholdes en højtidelighed, kaldet Nålefest, i Søsterhjemmets stuer,

hvor Forstanderinden overrækker duenålemblemet til de studerende på første semester, inden de skal ud i

deres første klinik.

4.4 Opsamling på klinik

Efter klinisk undervisning reflekterer de studerende i teoretisk undervisning i mindre grupper over deres

oplevelser og erfaringer fra klinisk undervisning med henblik på patienter/borgeres sundheds- og sygdoms-

sammenhænge.

5. Semesterets obligatoriske studieaktiviteter Første semester indeholder to obligatoriske studieaktiviteter (OSA):

OSA 1: En aktivitet inden for det natur- og sundhedsfaglige område som gennemføres i den teoreti-ske undervisning.

OSA 2: En aktivitet som foregår i den kliniske undervisning

Begge aktiviteter skal gennemføres og er en forudsætning for deltagelse i intern prøve på første semester.

5.1 OSA 1 E-learning inden for det natur- og sundhedsvidenskabelige område

I sidste halvdel af semesteret og efter klinisk undervisning gennemføres OSA 1, som er en e-learningsaktivi-

tet inden for det natur- og sundhedsfaglige område med fokus på anatomi, fysiologi, biokemi og sygdoms-

lære. Aktiviteten finder sted i relation til den teoretiske undervisning men gennemføres individuelt og uaf-

hængigt af den skemalagte undervisning.

Der vil i løbet af semesteret blive introduceret til den obligatoriske studieaktivitet.

Kriterier:

Aktiviteten er individuel og besvares selvstændigt

Aktiviteten indeholder 70 spørgsmål, som skal besvares elektronisk

Aktiviteten skal være gennemført inden for en periode på 10 døgn og med en korrekt besvarelse på

100 %, for at aktiviteten betragtes som gennemført

Aktiviteten skal gennemføres med opfyldte kriterier og dokumenteres på IntraPol som en forudsæt-

ning for deltagelse i intern prøve.

5.2 OSA 2 Obligatorisk studieaktivitet i den kliniske undervisning

Se beskrivelsen af aktiviteten under punkt 6.7


9

6. Klinisk undervisning Den kliniske undervisning har en varighed af fire uger og foregår på godkendte kliniske undervisningssteder

i primær eller sekundær sundhedssektor i Region Hovedstaden.

6.1 Optakt til klinisk forberedende undervisning

Uddannelsesinstitutionen introducerer til:

Generelle rammer og krav for klinisk undervisning, obligatorisk studieaktivitet samt juridiske- og tek-

niske retningslinjer

Sygeplejerskens virksomhed i relation til love og retningslinjer, herunder autorisationslov, tavsheds-

pligt, De Sygeplejeetiske Retningslinjer

At være studerende i klinisk undervisning

Overordnet til Logbog i medicinhåndtering og individuel studieplan

Praktikportal

Hygiejne herunder uniformsretningslinjer, håndhygiejne, forebyggelse af hospitalsinfektioner.

Det kliniske undervisningssted introducerer til:

Rammer, vilkår og læringsmuligheder lokalt på det kliniske undervisningssted.

Anvendelse af individuel studieplan og Logbog i medicinhåndtering.

6.2 Forudsætning for klinisk undervisning

Straffeattest:

Hvis den studerende skal i klinik i en kommune, kan der blive bedt om at fremvise en straffeattest ved på-

begyndelse af kliniske undervisning.

Straffeattesten kan bestilles gratis på: https://www.borger.dk/Sider/Straffeattester.aspx

E-Learning:

Den studerende skal gennemføre følgende aktiviteter og uploade dokumentation for gennemførelse i Prak-

tikportalen.

E-learning: Håndhygiejne. Den studerende skal gennemføre de tre moduler og afslutte med test.

E-learning: Brandskolen. Den studerende skal gennemføre de tre moduler og afslutte med test.

Åbn de to E-learningsprogrammer her: https://www.kurh.dk/retningslinjer/obligatoriske+e-learningskurser

Hjerte-lunge-redning (HLR)

Inden den kliniske undervisning i første semester påbegyndes, skal de studerende have gennemført under-

visning og færdighedstræning i basal HLR samt brug af Rubens ballon. Undervisningen foregår på UCD. De

studerende modtager elektronisk certifikat som dokumentation for gennemført HLR. Certifikatet uploades i

Praktikportalen inden klinisk undervisning påbegyndes. HLR certifikatet er gyldigt i to år. Nærmere informa-

tion herom findes på IntraPol under klinik – og i lektionsplanen.

MRSA:

Den studerende skal være opmærksom på, kravet om test for Methicillinresistent staphylococcus aureus (MRSA). Læs mere på KURH: http://kurh.dk/retningslinjer/mrsa

https://www.borger.dk/Sider/Straffeattester.aspx

https://www.borger.dk/Sider/Straffeattester.aspx

https://www.kurh.dk/retningslinjer/obligatoriske+e-learningskurser

http://kurh.dk/retningslinjer/mrsa


10

6.3 Rammer for klinisk undervisning

I den kliniske undervisning er der nogle rammer og krav, som er gældende for hele uddannelsen. Det gæl-

der bl.a. deltagelsespligt, deltagelse i vagter, afholdelse af studiesamtaler, udarbejdelse af individuel stude-

plan, medicinhåndtering, forudsætninger for klinisk undervisning samt fordeling af ansvar og roller mellem

den studerende og klinisk vejleder. Se Rammer og krav for kliniske undervisningsforløb på Sygeplejerskeud-

dannelsen: http://kurh.dk/retningslinjer

I slutningen af den kliniske undervisning godkender klinisk vejleder den studerendes opnåelse af deltagel-

sespligten i Praktikportalen. Dette er en forudsætning for at gå til intern prøve i første semester.

I løbet af det kliniske undervisningsforløb skal den studerende gennemføre en obligatorisk studieaktivitet

(OSA 2) i samarbejde med klinisk vejleder. Se kriterier under afsnit 6.2.

6.4 Fokusområder i klinisk undervisning

Den kliniske undervisning tager afsæt i det overordnede tema for første semester. I den kliniske undervis-

ning indgår den studerende i planlagte og målrettede undervisnings- og vejledningsforløb med henblik på

at opnå viden, færdigheder og kompetencer inden for semesterets læringsudbytte og temaer. I den kliniske

undervisning er der på baggrund af her af formuleret fokusområder.

I relation til patient/borgersituationer har den studerende i samarbejde med den kliniske vejleder/sygeple-

jerske fokus på:

Klinisk beslutningstagen dvs. observere, identificere, analysere, vurdere, planlægge, udføre og do-

kumentere sygepleje

Kliniske metoder til dataindsamling

Klinisk lederskab af egen sygeplejepraksis

Professionel relation og kommunikation med patient/borger

Patientens/borgerens oplevelser og reaktioner samt mentale sundhed

Refleksion over egne oplevelser og reaktioner

Medicinhåndtering herunder:

o Faste lægemiddelformer (tabletter)

o Inhalationer

o Salver, cremer

Basale hygiejniske principper

Patientsikkerhed

Teknologi i sygeplejen

Ergonomi og arbejdsstillinger.

Vægtning af fokusområder kan være forskellig afhængigt af det kliniske undervisningssted.

Feedback og feedforward indgår som en integreret del af undervisnings- og vejledningsforløbet (se bilag 3).

6.5 Studiesamtaler og individuel studieplan

I den kliniske undervisning på første semester gennemføres minimum to studiesamtaler, - en indledende

samtale, som afholdes inden for den første uge, og en afsluttende samtale. Studiesamtalerne gennemføres

i et samarbejde mellem klinisk vejleder og den studerende. Studiesamtalerne kan afholdes individuelt eller i

grupper af studerende.

http://kurh.dk/retningslinjer


11

Efter den indledende studiesamtale, udarbejder den studerende en obligatorisk individuel studieplan, som

skal uploades i Praktikportalen. Klinisk vejleder godkender den individuelle studieplan i Praktikportalen.

Læs mere om studiesamtaler og individuel studieplan i Rammer og krav for kliniske undervisningsforløb på

sygeplejerskeuddannelsen: http://kurh.dk/retningslinjer

6.6 Logbog i medicinhåndtering

Logbog i medicinhåndtering er et studie- og læringsredskab, der har til hensigt at understøtte den stude-

rendes læring inden for medicinhåndtering i den kliniske undervisning gennem hele uddannelsen. I Logbog i

medicinhåndtering fremgår retningslinjer for medicinhåndtering som sygeplejestuderende, samt finde in-

spiration til, hvordan den studerende kan arbejde med medicinhåndtering på de forskellige semestre.

I den kliniske undervisning på første semester skal den studerende ud fra Dokumentationsarket arbejde

med et patient/borgerforløb i relation til medicinhåndtering, herunder gå i dybden med minimum to præ-

parater. Den studerende skal uploade Dokumentationsarket i Praktikportalen. Den kliniske vejleder doku-

menterer, at den studerende har gennemført aktiviteten.

Se Logbog i medicinhåndtering: https://www.kurh.dk/retningslinjer/logbog+i+medicinhaandtering

6.7 OSA 2 Obligatorisk studieaktivitet i den kliniske undervisning

OSA 2 gennemføres i den kliniske undervisning i samarbejde med klinisk vejleder. OSA 2 skal gennemføres,

som en forudsætning for deltagelse i intern prøve på første semester.

Klinisk vejleder dokumenterer gennemførelse af aktiviteten i Praktikportalen.

OSA 2 består af tre dele:

Første del:

Her skal den studerende:

Indsamle data rettet mod en udvalgt patient/borgers sygeplejefaglige problemer eller behov med

udgangspunkt i patientens/borgerens sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge inden for

semestrets tre temaer

Mundtligt identificere, analysere og vurdere en eller to af patientens/borgerens sygeplejefaglige

problemer eller behov

Udvælge og gennemføre en eller flere sygeplejeinterventioner ud fra udvalgte kliniske metoder.

Anden del:

Med afsæt i første del skal den studerende udarbejde en skriftlig opgave.

Her skal den studerende:

Beskrive patientens/borgerens situation, fx alder, indlæggelsesårsag, aktuelle fysiske, psykiske og

mentale tilstand, vitale værdier, sociale forhold og patientens/borgerens oplevelser og reaktioner i

relation til sundhedsudfordringer

Beskrive den/de udvalgte problemer eller behov

Beskrive den sygeplejeinterventioner, der er udført i relation til den/de udvalgte sygeplejefaglige

problemer

Opgavens omfang må være maksimum 4.800 tegn med mellemrum

Opgaven udarbejdes ud fra uddannelsesinstitutionens gældende tekniske og juridiske retningslinjer,

som findes på http://kurh.dk/retningslinjer

Opgaven afleveres i Praktikportalen senest tre hverdage efter gennemførelse af første del af OSA 2.


https://www.kurh.dk/retningslinjer/logbog+i+medicinhaandtering



12

Tredje del:

Del 1 og 2 danner grundlag for mundtlig analyse refleksion med klinisk vejleder individuelt eller i grupper af

studerende.

I Praktikportalen godkender kliniske vejleder:

Gennemførelse af de udvalgte sygeplejeinterventioner ud fra udvalgte kliniske metoder

Aflevering af det skriftlige oplæg i Praktikportalen

Opfyldelse af deltagelsespligten.

Hvis den studerende ikke gennemfører OSA 2 i løbet af den kliniske undervisning, skal den studerende kon-takte det kliniske undervisningssted og aftale et nyt tidspunkt.

7. Afsluttende intern prøve på første semester Den studerende skal afslutningsvis til prøve i semesterets læringsudbytte rettet mod observation og vurde-

ring af sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge. Hensigten med den interne teoretiske prøve på

første semester er at bedømme, i hvilken grad den studerende har opnået semesterets læringsudbytte.

Den studerende er automatisk tilmeldt semesterets prøve ved semesterstart. jf. BEK nr. 1500 af

02/12/2016 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser

Den studerende kan kun framelde sig prøven ved dokumenteret sygdom eller barsel, hvis der foreligger do-

kumentation for sygdom i form af en fritekst-erklæring, eller usædvanlige forhold gør sig gældende for den

studerende BEK nr. 1500 af 02/12/2016 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser.

7.1 Prøveform

Den interne prøve er en individuel teoretisk, mundtlig prøve. Prøven er fagintegreret og udprøver dele af

klinisk beslutningstagen i en afgrænset kontekst.

Prøven tager udgangspunkt i en case, der retter sig mod patienters/borgeres sundhedsudfordringer og syg-

domssammenhænge med afsæt i et af semesterets tre temaer:

Sygepleje til patient/borger med hjerte- og kredsløbsproblemer

Sygepleje til patient/borger med respirationsproblemer

Sygepleje til patient/borger med infektion eller infektionsrisiko.

7.2 Prøvens tilrettelæggelse

Prøveforløbet indledes med at Uddannelsesinstitutionen tildeler hver enkelt studerende en case inden for

ét af semesterets temaer. Casen danner grundlag for den mundtlige eksamination og er tilgængelig på WI-

SEflow 24 timer før eksaminationstidspunktet. Den studerende kan medbringe en disposition for sit oplæg

(max. 1 A4-side).

Der gives introduktion inden prøven. Tidspunktet vil fremgå teoriskema. Den studerende kan læse mere om WISEflow på IntraPol: https://intrapol.phmetropol.dk/information-og-

vejledning/Hjaelp_til/Opgaveaflevering/Opgaveaflevering_i_wiseflow

https://intrapol.phmetropol.dk/information-og-vejledning/Hjaelp_til/Opgaveaflevering/Opgaveaflevering_i_wiseflow

https://intrapol.phmetropol.dk/information-og-vejledning/Hjaelp_til/Opgaveaflevering/Opgaveaflevering_i_wiseflow


13

7.2.2 Rammer for den mundtlige eksamination

Oplæg:

Ved den mundtlige eksamination har den studerende 5 minutter til et selvstændigt oplæg. Her argumente-

res for en udvalgt metode til dataindsamling med henblik på at identificere mindst et af patientens/borge-

rens sundhedsudfordringer, og begrundelse for forslag til sygeplejeinterventioner i relation til valgte sund-

hedsudfordring.

Der inddrages national/international forskningslitteratur i forhold til den valgte sundhedsudfordring – og

eller sygdomssammenhæng.

Eksamination:

Efterfølgende er der afsat 15 minutter, hvor den studerende eksamineres i henhold til udvalgte dele af se-

mesterets samlede læringsudbytte for første semester relateret til semesterets tre temaer.

Votering:

Der er afsat 10 minutter til votering og tilbagemelding til den studerende.

7.3 Mål for prøven

At den studerende ud fra klinisk beslutningstagen kan:

Argumentere for metoder til dataindsamling og beskrive elementer af klinisk beslutningstagen, så

som at observere, identificere, analysere, vurdere, planlægge og give forslag til sygeplejeinterventi-

oner

Inddrage og begrunde med relevant viden inden for semesterets fagområder relateret til udvalgte

af patienten/borgerens sundhedsudfordringer samt patienten/borgerens oplevelser og reaktioner

her på

Inddrage viden om udvalgte teknologier, dokumentationsformer, kvalitetssikring og kvalitetsudvik-

ling

Inddrage viden om og kan beskrive basale hygiejniske principper

Inddrage og sammenfatte udvalgt national/international forskningslitteratur i forhold til et af seme-

sterets temaer

7.4 Bedømmelse

På baggrund af den studerendes mundtlige oplæg og den mundtlige eksamination vurderes det, i hvilken

grad den studerende har opnået mål for prøven.

Bedømmelsen foretages af to eksaminatorer, der er udpeget af Uddannelsesinstitutionen.

Prøven bliver bedømt efter 7-trins skalaen jf. BEK nr. 114 af 03/02/2015.

Den interne prøve er bestået, når den studerende har opnået karakteren 02 eller derover.

Beståede prøver kan ikke tages om.

7.5 Om- og sygeprøve

Tid for om- og sygeprøve fremgår på IntraPol. Evt. afvigelse fra denne tid aftales mellem den studerende og

Uddannelsesinstitutionen.

Om- og sygeprøve afholdes efter samme mål, kriterier og bestemmelser som den ordinære prøve på første

semester. Den studerende bliver automatisk tilmeldt prøven.


14

7.6 Klage og ankemulighed

Eventuel klage over forhold ved den interne prøve på første semester indgives individuelt af den stude-

rende til Uddannelsesinstitutionens leder senest to uger efter, at bedømmelsen af prøven er bekendtgjort

for den studerende, med mindre der foreligger dokumentation for sygdom i form af en fritekst-erklæring,

eller usædvanlige forhold gør sig gældende for den studerende. Klagen skal være skriftlig og begrundet jf.

BEK nr. 1500 af 02/12/2016 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser.

Den studerende har mulighed for at anke Uddannelsesinstitutionens klageafgørelse. Anken skal være skrift-

lig og begrundet og skal indgives til Uddannelsesinstitutionens leder senest to uger efter, at den studerende

er gjort bekendt med klageafgørelsen, med mindre der foreligger dokumentation for sygdom i form af en

fritekst-erklæring, eller usædvanlige forhold gør sig gældende for den studerende BEK nr. 1500 af

02/12/2016 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser.

Såfremt den studerende får medhold i klagen eller evt. anken, tilbydes snarest muligt ombedømmelse med

nye bedømmere. Ombedømmelse kan resultere i en lavere karakter jf. BEK nr. 1500 af 02/12/2016 om prø-

ver i erhvervsrettede videregående uddannelser.

8. Evaluering af første semester På UCD vægter vi studenterevaluering højt og har udarbejdet procedure for dette. Evalueringen gennemfø-

res som et elektronisk spørgeskema, som den studerende får adgang til på IntraPol.

Det er vigtigt for anvendelse af besvarelserne, at så mange som muligt deltager semesterets i evaluering,

da studenterevalueringerne er den vigtigste datakilde til uddannelsesinstitutionens kvalitetsarbejde.


15

Bilagsfortegnelse

Bilag 1: Læringsudbytte for første semester

Bilag 2: Feedup, feedback og feedforward

Bilag 3: Sygeplejeprocessen


16

Bilag 1: Læringsudbytte for første semester Den studerende har efter gennemført første semester opnået følgende læringsudbytte udmøntet i viden,

færdigheder og kompetencer.

Viden Har viden om klinisk beslutningstagen, som hviler på en kundskabsbaseret praksis: patient/borger-

viden, erfaringsbaseret viden og forskningsbaseret viden

Har viden om og kan beskrive elementer af klinisk beslutningstagen, at observere, identificere, ana-lysere, vurdere, planlægge, udføre og dokumentere sygeplejeinterventioner

Har viden om systematiske metoder til indsamling af data

Har viden om, hvad klinisk lederskab indbefatter i konkrete situationer med patient/borger

Har viden om og kan beskrive udvalgte emner inden for sygdomsfaglig viden, anatomi, fysiologi, mikrobiologi, patofysiologi, farmakologi og medicinhåndtering til observation, analyse, vurdering og planlægning af sygeplejeinterventioner relateret til udvalgte af patientens/borgerens sundhedsud-fordringer

Har viden om den enkelte patients/borgers oplevelser og reaktioner på sundhedsudfordringer

Har viden om den enkelte patients/borgers oplevelser og reaktioner på personlig pleje, observation og kommunikation og kan reflektere over egne oplevelser og reaktioner

Har viden om professionel relation og professionel kommunikation med patient/borger

Har viden om udvalgte teknologier, dokumentationsformer, kvalitetssikring og kvalitetsudvikling

Har viden om ergonomi og arbejdsstillinger inden for virksomhedsområdet

Har viden om og kan beskrive basale hygiejniske principper

Har viden om søgning og læsning af national/international forskningslitteratur i forhold til seme-strets tema.

Færdigheder

Kan systematisk anvende elementer af klinisk beslutningstagen: observere, identificere, analysere, vurdere, planlægge, udføre og dokumentere sygeplejeinterventioner i relation til enkelte af patien-tens/borgerens sundhedsudfordringer med afsæt i kundskabsbaseret praksis, patient-/ borgervi-den, erfaringsbaseret viden og forskningsbaseret viden

Kan systematisk anvende og vurdere udvalgte kliniske metoder til indsamling af data

Kan varetage klinisk lederskab af egen sygeplejepraksis rettet mod enkelte af patientens/borgerens sundhedsudfordringer

Kan anvende udvalgt sygdomsfaglig viden om anatomi, fysiologi, mikrobiologi, patofysiologi, farma-kologi og medicinhåndtering i klinisk beslutningstagen relateret til enkelte af patientens/borgerens sundhedsudfordringer


17

Kan anvende udvalgte dokumentationsformer

Kan anvende viden om basale hygiejniske principper

Kan søge og sammenfatte udvalgt national/international forskningslitteratur i forhold til semestrets tema

Kan observere, måle og dokumentere udvalgte typer af kliniske data samt vurdere validitet, reliabi-litet og fejlkilder.

Kompetencer

Kan håndtere og argumentere for udvalgte metoder til dataindsamling samt identificere enkelte af patientens/borgerens sundhedsudfordringer

Kan håndtere observation, måling og dokumentation samt argumentere for udvalgte kliniske data samt vurdere validitet, reliabilitet og fejlkilder

Kan selvstændigt anvende viden om basale hygiejniske principper.


18

Bilag 2: Sygeplejeprocessen

Data-indsamling

Analyse

Plan-lægning

Udførelse

Evaluering


19

Bilag 3: Feedup, feedback og feedforward

Feedup, feedback og feedforward – en model for undervisningskvalitet

Begreberne feedup, feedback og feedforward er studie-og læringsredskaber til brug for studerende og un-

dervisere.

Inspireret af John Hattie og Helen Timperleys feedbackmodel skal studerende kontinuerligt gennem studiet

have opstillet synlige læringsmål og klare succeskriterier, for at nå målene. Den studerende skal støttes i at

nå sit mål gennem tre forskellige spørgsmål: Feed-up-spørgsmål, der forholder sig til målet, feedback-

spørgsmål, der handler om udviklingen på vej mod målet, og endelig feed-forward-spørgsmål, der knytter

sig til, hvilke skridt det derefter er hensigtsmæssige at tage.

Feedup knytter sig til målet for læreprocessen og hjælper til, at den studerende ved, hvor vedkom-

mende er på vej hen gennem synlige læringsmål.

Feedback skal give information om, hvor den studerende er i læreprocessen og dermed den stude-

rendes nuværende forståelse – løbende pege på placering ift. mål. Er der en forskel mellem nuvæ-

rende status og forventet status med arbejdet/studiet, og/eller forstod den studerende ikke kom-

munikationen i Feedup.

Feedforward er, hvor korrigering finder sted. I feedforward er det vigtigt, at korrektioner eller en

præcisering af den forventede fremskridt er forstået af den studerende.

Litteratur:

Hattie, J. A., Timperleys, H. (2007). "The Power of Feedback". Review of Educational Research, 1.

Hattie, J. A. (2013). Synlig læring - for lærere. Frederikshavn. Dafolo.

Laursen, P. F. & Kristensen, H.J. (red.) (2017). Didaktikhåndbogen. Latvia. Hans Reitzels Forlag.

Feed-Up

•Hvor skal jeg hen?

Feedback

•Hvor er jeg i læreprocessen?

Feed-Forward

•hvad er det næste skridt?

Documents

Semesterbeskrivelse for 1. semester Tema: …...Semesterbeskrivelse 1. semester Sygeplejerskeuddannelsen Diakonissestiftelsen 4 1. Semesterets tema Semesterets tema er observation