Sekolah Rendah Unity

SEKOLAH RENDAH

UNITY

PROGRAM RENTAS CIPTA SEKOLAH RENDAH UNITY

PENGENALAN

Penguasaan kosa kata penting bagi meningkatkan kemahiran berbahasa murid. Oleh itu, guru harus memastikan strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dapat menarik minat murid serta memenuhi keperluan murid yang mempunyai kebolehan yang pelbagai. Untuk memastikan guru menerapkan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan Program Rentas Cipta dijalankan untuk meningkatkan kemahiran membaca murid.

OBJEKTIF PROGRAM 2. Pada akhir program ini murid dapat:

a. memahami makna kosa kata mengikut konteks penggunaan; b. mengenal pasti isi utama dalam teks yang dibaca; c. mengumpul, menyusun dan mengalih maklumat dari bentuk asal ke genre

yang lain; dan d. membuat persembahan yang kreatif.

PERANCANGAN PROGRAM 3. Sebelum guru memulakan program KBS, guru telah mengenal pasti keperluan murid berdasarkan keputusan peperiksaan Semester 1. Guru mendapati murid mempunyai masalah untuk memahami teks yang dibaca. Di samping itu, murid juga mempunyai penguasaan kosa kata yang tidak kukuh. Oleh itu, program KBS ini diperkenalkan untuk memberi pembelajaran yang lebih menarik dan merangsang minda murid dengan pelbagai aktiviti yang dapat meningkatkan penguasaan bahasa murid. PELAKSANAAN PROGRAM 4. Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan berdasarkan kebolehan mereka. Guru telah memilih novel dan cerpen yang sesuai berdasarkan keupayaan murid. Selain bahan bacaan, guru juga mendapatkan bahan audio dan video daripada Internet. Lembaran kerja yang disediakan juga dibina berdasarkan tahap keupayaan murid. PENILAIAN PROGRAM 5. Melalui penilaian yang dijalankan, guru mendapati matlamat utama telah dapat dicapai. Walaupun guru menghadapi masalah untuk mengumpulkan sumber pengajaran yang sesuai kerana keterbatasan waktu dan sumber yang terhad, guru berjaya menggabungkan bahan sedia ada dengan sumber-sumber baharu untuk menjayakan program ini. Suasana pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah yang menyeronokkan telah dapat mengekalkan tumpuan murid pada pembelajaran. Murid dapat mengikuti pengajaran dengan mudah serta mengambil bahagian dalam

kerja berkumpulan secara aktif. Program ini berjaya meningkatkan motivasi murid melalui aktiviti-aktiviti yang dijalankan. Di samping itu, murid dapat membezakan antara prosa dan puisi. Murid dapat menggabungkan genre prosa dan puisi dalam karya kreatif mereka. PENAMBAHBAIKAN 6. Disebabkan program ini dijalankan pada Penggal 4, guru mempunyai jangka masa yang terbatas untuk mengumpulkan bahan. Guru juga memerlukan masa untuk memastikan murid mempunyai pendedahan tentang pelbagai genre, prosa dan puisi sebelum program ini dapat dilaksanakan dengan berkesan. Oleh itu, disarankan perancangan program dimulakan dengan lebih awal dan melibatkan lebih ramai guru agar program ini dapat dijalankan dengan lebih berkesan. USAHA SUSULAN 7. Guru mendapati program ini amat baik dan mengesyorkan agar tema yang lebih luas dan relevan dapat digunakan. Selain itu, sumber lain seperti akhbar, komik dan grafik juga boleh dijadikan bahan pengajaran. RUJUKAN 1. Anis, 1996, Kasih Sayang. Angin Dari Gunung. Diselenggarakan oleh Abdullah

Tahir. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka, hlm316 – 324. 2. Azimah Alis, 2003. Kotak Hitam Lijah. Sup Untuk Santapan Rohani Kanak-

Kanak. Diselenggarakan oleh Siti Eiasah Abd Rashid dan Azam Md Atan, 2003. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd, hlm. 68-72.

3. Kholilah Hj. Amin, 2003. Banjir. Sup Untuk Santapan Rohani Kanak-Kanak.

Diselenggarakan oleh Siti Eiasah Abd Rashid dan Azam Md Atan. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd, hlm. 16-19.

4. Sharifah Hasnah Abdullah, 2004. Ibu Yang Ku Sayang Edisi 2. Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa & Pustaka. 5. Siti Norhafidza Razali, 2003. Ibuku Sayang. Sup Untuk Santapan Rohani

Kanak-Kanak. Diselenggarakan oleh Siti Eiasah Abd Rashid dan Azam Md Atan. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd, hlm. 8-9.

6. Sedutan filem Mira Edora (1990). Didapatkan pada Oktober 29, 2010, dari

http://www.youtube.com/watch?v=VlRhYEG6K0Y&p=93FA740C4BF74070&feature=BFindex=7

7. Filem Sang Kancil. Didapatkan pada Oktober 25, 2010, dari

http://www.youtube.com/watch?v=BGgPQKqY8bQ

SEKOLAH RENDAH UNITY PROGRAM RENTAS CIPTA

SENARAI SEMAK SEMASA MERANCANG DAN MEMBINA KBS

Aspek

Catatan

Langkah 1: Meneliti Keperluan murid meneliti keputusan ujian/penilaian

Keputusan komponen kefahaman

Semester 1 menjejas markah keseluruhan pencapaian murid

menjalankan soal selidik

o melalui pemerhatian guru o melalui temu-bual dengan murid o mengisi borang soal selidik

Kosa kata murid terhad Murid tidak dapat menjawab

soalan dengan bahasa yang gramatis

ujian diagnostik

Tidak dijalankan

Langkah 2: Mengenal Pasti Objektif menentukan kemahiran yang hendak

dinilai

Meningkatkan kemahiran membaca dan memahami

menentukan aspek kognitif, afektif dan sikap yang hendak diambil kira dalam melakar objektif pengajaran dan pembelajaran

Menyemai sikap bekerjasama dalam kalangan murid

Merangsang kreativiti murid

Langkah 3: Memilih dan Menyusun Kandungan Program menentukan jenis program

Program Rentas Cipta

menentukan jenis aktiviti

Pembelajaran bersama Drama dan bacaan kreatif

menentukan jangka masa program

10 waktu Dijalankan dalam jangka masa

dua minggu

Langkah 4: Memilih dan Menyusun Pengalaman Pembelajaran Menyediakan persekitaran yang

menggalakkan pembelajaran secara aktif

Membuat pementasan

berdasarkan teks di perpustakaan dan di bilik darjah

memastikan pengetahuan yang hendak

dibina adanya nilai tambah dalam pembelajaran

Melibatkan murid secara aktif Memberi peluang berinteraksi

dengan berkesan

Aspek

Catatan

Langkah 5: Menilai Pencapaian Kemahiran memastikan program yang dibina dapat

memenuhi kemahiran yang hendak dicapai

Membina kemahiran membaca dan memahami melalui penghayatan teks

memastikan kemahiran yang hendak dicapai selaras dengan matlamat pengajaran dan pembelajaran

Kemahiran membaca dan

memahami

memastikan kriteria penilaian jelas

Alat Penilaian: Senarai semak,

borang refleksi Lembaran Kerja

SEKOLAH RENDAH UNITY LAKARAN PROGRAM KBS RENTAS CIPTA

Mengenal Pasti Keperluan Murid Meningkatkan penguasaan kosa kata murid Meningkatkan kemahiran membaca dan

memahami teks Meningkatkan keupayaan murid mengumpul,

menyusun, mentafsir dan mengalih maklumat ke bentuk yang lain

Menetapkan Matlamat Memperkayakan kosa kata murid Membina pengetahuan kognitif melalui novel

dan cerpen Mengumpul, menyusun, mentafsir dan

mengalih maklumat ke bentuk yang lain Belajar secara berkumpulan dengan

melakukan aktiviti yang menyeronokkan

Menentukan Program Menggunakan novel dan cerpen dalam

pembelajaran Mendedahkan murid kepada pelbagai genre

penulisan seperti sajak dan dialog Jangka masa yang sesuai – 10 waktu Untuk murid Darjah 5

Menilai Pencapaian Kemahiran Murid Memahami makna kosa kata mengikut konteks

penggunaannya Mengenal pasti tema dan watak utama dalam

cerita Mengalihkan maklumat dari satu genre ke

genre yang lain

Program Rentas

Cipta

Melaksanakan Aktiviti Memilih novel dan cerpen yang sesuai dengan

tahap keupayaan murid Membincangkan makna kosa kata yang sukar

mengikut konteks dengan menggunakan kamus Mendedahkan pelbagai genre penulisan

kepada murid Menjalankan pelbagai aktiviti seperti ’Readers

Theatre’

SEKOLAH RENDAH UNITY PROGRAM KBS RENTAS CIPTA

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Program Rentas Cipta

Kumpulan Sasaran Darjah 5

Jumlah Murid 3 kumpulan (HA – 25, MA – 35, LA – 26)

Fokus Kegiatan Pengayaan

Jangka Masa 10 waktu yang dijalankan dalam jangka masa dua minggu

Kemahiran Membaca dan memahami

Objektif Pembelajaran Pada akhir program murid dapat: 1. memahami makna kosa kata mengikut konteks

penggunaan 2. mengenal pasti isi utama dalam teks yang dibaca 3. mengumpul, menyusun dan mengalih maklumat dari

bentuk asal ke genre yang lain 4. mempersembahkan bahan bacaan dalam pembentangan

yang kreatif

Nilai Tambah Pembelajaran

Murid dapat: 1. membina kemahiran mengalih teks daripada satu genre

ke genre yang lain 2. meningkatkan kemahiran ke tahap yang lebih tinggi dan

mengasah minda 3. membina kemahiran membuat interpretasi

Nota Bahan boleh disesuaikan untuk buku cerita atau bahan bacaan yang berlainan tajuk dengan menggunakan tema yang sama.

Mari Membaca (Tuning-in)

Bahan/Catatan

Murid: a. membaca bahan bacaan yang diberi selama

seminggu sewaktu aktiviti bacaan senyap b. melengkapkan senarai semak c. mencatat maklumat penting dengan

menggunakan penyusun grafik

Bahan Senarai Semak 1 Senarai Semak 2 Lembaran Kerja 1 (T1-T3) Nota Guru menyediakan bahan bacaan

yang sama untuk satu kelas Kumpulan HA membaca novel Mira Edora, kumpulan MA membaca cerpen Ibuku Sayang, kumpulan LA membaca antologi cerpen ‘Sup untuk Santapan Rohani Kanak-kanak’

Dijalankan di luar waktu kurikulum Dikendalikan oleh 3 orang guru

Aktiviti 1

Bahan/Catatan

Tajuk: Gedung Ilmu

Induksi Murid: a. bermain permainan bahasa (“Hangman”,

silang kata) b. menyenaraikan perkataan-perkataan yang

diperoleh dari permainan “Hangman” di papan tulis/ kertas manila

Nota Guru menyediakan perkataan

berdasarkan bahan bacaan yang dipilih

Guru boleh memberi pembayang makna untuk membolehkan murid meneka

Permainan “Hangman” - Guru memberikan bilangan

perkataan di papan tulis cth: bagi perkataan masalah

guru menulis _ _ _ _ _ _ _

- Murid meneka huruf yang terdapat dalam perkataan itu. Jika huruf itu tidak ada dalam perkataan maka guru akan “menggantung” 1 “tulang”.

- Permainan berakhir jika semua tulang (1-7) sudah digantung atau murid berjaya meneka perkataan

Aktiviti Murid: a. menyenaraikan perkataan baharu b. mencari makna lima perkataan berdasarkan

konteks c. berkongsi jawapan mereka dengan rakan di

kelas d. membina lima potong ayat daripada

perkataan yang disenaraikan

Bahan Lembaran Kerja 2 (T1- T3) Nota Aktiviti T1 Guru menyenaraikan 5 perkataan

baharu Murid menggunakan kamus untuk

mencari makna Murid mencari ayat daripada teks

yang dibaca secara berkumpulan Aktiviti T2 Guru menyenaraikan 5 perkataan

baharu Murid mencari makna perkataan

menggunakan kamus Murid membina ayat tidak kurang

2

3

4 5

6 7

1

daripada 7 patah perkataan Aktiviti T3 Guru menyenaraikan 5 perkataan

baharu Murid memberi makna mengikut

konteks Murid semak jawapan mereka

menggunakan kamus Murid membina ayat tidak kurang

daripada 10 patah perkataan

Aktiviti 2

Tajuk: Irama dan Lagu

Induksi Murid: a. mendengar lagu yang dipilih guru b. memberikan pendapat mengenai lagu

tersebut

Nota Guru menyediakan lagu dan

menayangkan lirik di visualizer (T1) Adikku Manja (T2) Untukmu

Ibu (T3)Anak Rusa Nani Guru mendedahkan murid kepada

berbagai genre penulisan seperti puisi dan sajak (T2-T3) dan pantun (T1)

Soalan Panduan Apakah mesej yang disampaikan

dalam lagu itu?

Aktiviti Murid: a. bekerjasama dalam kumpulan untuk

menghasilkan 2 rangkap pantun atau sajak berdasarkan lagu tadi

b. meneliti hasil kerja rakan c. melengkapkan rubrik kerja kumpulan

Bahan Kertas Sebak Senarai Semak 3

Nota Guru mendapatkan murid

mengubah lirik lagu itu ke bentuk yang lain seperti sajak atau pantun

Guru menampalkan hasil kerja murid di dinding kelas

Guru menjalankan kegiatan Lintas Galeri

Aktiviti Pelajaran 3

Tajuk: Pandanglah, Lihatlah

Induksi Murid: a. menonton sedutan video lakonan drama

yang berkaitan dengan tema b. memberikan penerangan tentang drama

yang ditonton

Bahan Guru memilih buku yang ada dalam

bentuk drama Contoh: Si Tanggang, Mira Edora

dan Si Kancil

Nota Guru boleh mendapatkan wakil

kumpulan untuk membacakan sajak atau pantun yang telah mereka hasilkan pada Aktiviti 2

Soalan Panduan Apakah yang menarik mengenai

video itu? Bagaimanakah ekspresi muka

watak? Bagaimanakah intonasi suara

watak?

Aktiviti Murid: a. menghasilkan dialog berdasarkan senario

yang diberikan dan menggabungkan pantun/ sajak yang dibuat pada Aktiviti 2 secara berkumpulan

b. menyemak dialog bersama guru

Bahan Kertas Sebak Nota Guru mengajar murid format

menulis dialog Guru menyemak hasil kerja murid

Aktiviti Pelajaran 4

Tajuk: Jalan Ampas Kembali Lagi

Aktiviti Murid: a. membuat pementasan dialog yang dihasilkan

dalam Pelajaran 3 dalam bentuk “Readers Theatre”

b. menilai hasil kerja rakan

Bahan Senarai Semak 4 Nota Guru memberi murid masa untuk

berlatih Aktiviti boleh dijalankan bersama

kelas-kelas lain di AVA atau perpustakaan sekolah

“Readers Theatre”: Murid membaca berdasarkan skrip

yang mereka hasilkan tanpa menghafal

Murid memberi tumpuan pada intonasi dan nada suara

Penutup Murid: a. membuat refleksi b. memberi maklum balas kepada guru

Bahan Borang Refleksi Borang maklum balas program bagi

guru dan murid


BORANG MAKLUM BALAS MURID

Nama:_______________________________ Tarikh: ________ Kelas: ______________

Arahan: Lengkapkan borang maklum balas berikut.

☺ ☺☺ ☺☺☺ ☺☺☺☺ Sangat tidak

setuju Tidak setuju Setuju Sangat setuju

No. Item ☺ ☺☺ ☺☺☺ ☺☺☺☺

A Program Rentas Cipta

1. Program ini membantu saya dalam pembelajaran.

2. Saya dapat membaca dengan berkesan.

3. Saya dapat menggunakan bahan bacaan untuk membina kebolehan bahasa saya.

B

Aktiviti

4. Mencabar minda saya.

5. Menambah kosa kata saya.

6. Melatih saya menulis dengan cara berbeza.

7. Melatih saya mentafsir maklumat.

8. Menarik.

C Penilaian

9. Penilaian kendiri membina keyakinan saya.

10. Saya dapat menyemak kerja saya dengan lebih teliti.

Berikan pandangan kamu.

1. Apakah aktiviti lain yang boleh dilakukan dengan menggunakan bahan bacaan. ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

2. Apakah bahan bacaan lain yang boleh kamu gunakan untuk mencari maklumat?

Jelaskan. ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

13


BORANG MENILAI KEBERKESANAN PROGRAM KBS

Nama Guru:_______________________________ Tarikh: ________

Arahan: Lengkapkan borang penilaian ini. SS- Sangat Setuju

S- Setuju TS- Kurang Setuju STS- Tidak Setuju

No Item SS S TS STS 1. Matlamat program memenuhi

keperluan murid.

2. Bahan dan sumber pengajaran mencukupi.

3. Aktiviti dapat dijalankan dengan berkesan.

4. Murid dapat menjalankan aktiviti dengan baik.

5. Program ini merangsang minda murid.

6. Program ini meningkatkan pelibatan murid di bilik darjah.

Perkara Lain: 7. Bagaimanakah program ini dapat diperbaik?

________________________________________________________



SENARAI SEMAK (1)

AKTIVITI SEMASA MEMBACA Nama:_______________________________ Tarikh: ________ Kelas: ______________

Arahan: Tandakan dalam petak yang sesuai.

Semasa saya membaca saya akan ...

1. memastikan saya dapat memahami teks yang saya baca

2. membaca beberapa kali bahagian cerita yang kurang difahami

3. mencatatkan perkataan yang saya tidak faham

4. menggunakan kamus untuk mencari makna perkataan itu

5. Mencatat frasa dan ayat yang menarik

6. menggunakan grafik untuk memahami teks itu

14


SEKOLAH RENDAH UNITY

PROGRAM KBS RENTAS CIPTA

SENARAI SEMAK (2) AKTIVITI SELEPAS MEMBACA

Nama:_______________________________ Tarikh: ________ Kelas: ______________


Selepas aktiviti membaca saya dapat ...

1. mempelajari kosa kata yang baharu

2. memahami kosa kata mengikut konteks

3. memahami perkara yang terdapat dalam buku bacaan

4. menyusun maklumat mengikut urutan cerita

15



LEMBARAN KERJA 1 (T3)

Nama : _______________________________ Tarikh: _____________ Kelas : __________ Arahan: Berdasarkan cerita yang kamu baca, tulis masalah yang dihadapi oleh

watak dalam cerita itu.

Tajuk Cerita

Sinopsis masalah

Permulaan

Masalah yang dihadapi

Pertengahan Penutup

16



LEMBARAN KERJA 1 (T2) Nama : _______________________________ Tarikh: _____________ Kelas : __________ Arahan: lengkapkan petak di bawah ini berdasarkan cerita yang telah kamu

baca.

Tajuk:

Watak Bukti

17




Nama : _______________________________ Tarikh: _____________ Kelas : __________

Arahan: Jawab soalan berikut berdasarkan watak dalam cerita ‘Kotak Hitam Lijah’.

Berikan tiga sifat baik yang ada pada watak Mas. 1.

____________________________________________________________

2.__________________________________________________________

__3.________________________________________________________

____

Arahan: Lukis gambar watak Lijah berdasarkan penerangan yang diberikan dalam cerita itu.

18




Nama: ________________________________ Tarikh: _____________ Kelas: __________

APA MAKNANYA? Lima perkataan di bawah ini terdapat dalam petikan. Salin ayat di mana perkataan tersebut digunakan. Beri makna perkataan tersebut. Kemudian, semak jawapan kamu dengan menggunakan kamus. 1. Perkataan : peduli

Makna dalam Kamus: ____________________________________

____________________________________

Ayat : ______________________________________________

______________________________________________ 2. Perkataan : merayu


____________________________________

Ayat : ______________________________________________ ______________________________________________

3. Perkataan : berubah


_____________________________________

Ayat : ______________________________________________ ______________________________________________

19


4. Perkataan : sejati


____________________________________

Ayat : ______________________________________________ ______________________________________________

5. Perkataan : berdebar


____________________________________

Ayat : ______________________________________________ ______________________________________________

20




Nama : ________________________________ Tarikh: _____________ Kelas : __________

APA MAKNANYA? Berdasarkan cerita yang kamu baca, cari makna perkataan di bawah ini. Semak jawapan kamu dengan menggunakan kamus. Kemudian, bina ayat berdasarkan makna tersebut. 1. Perkataan : lagak

Ayat : Mereka kata aku sombong, nak tunjuk lagak.


Bina Ayat: _______________________________________________

_______________________________________________

2. Perkataan : bengis

Ayat : Lijah pandang aku dengan bengis.


Bina Ayat: _______________________________________________

_______________________________________________

21


3. Perkataan : gugup

Ayat : Dengan gugup dan cemas, aku mengambil basikalku dan terus mengayuh dengan laju mengekori Din dan Man.


Bina Ayat: _______________________________________________ _______________________________________________

4. Perkataan : remuk

Ayat : Basikal hitam yang berbakul putih di hadapannya telah remuk dihimpit tayar lori.


Bina Ayat: _______________________________________________

_______________________________________________

5. Perkataan : mengerumuni Ayat : Orang ramai mengerumuni tempat kejadian.


Bina Ayat: _______________________________________________

_______________________________________________

22




Nama : ________________________________ Tarikh: _____________ Kelas : __________

APA MAKNANYA? Lima perkataan di bawah ini terdapat dalam cerita yang kamu baca. Berikan makna perkataan tersebut berdasarkan konteks ayat yang diberikan. Semak jawapan kamu dengan menggunakan kamus. Kemudian, bina ayat berdasarkan makna tersebut. 1. Perkataan : nyatakan (ms 316)

Ayat : Setelah itu aku nyatakan hasratku yang sebenar kerana mengganggunya itu.

Definisi saya : _________________________________________


Bina Ayat: _______________________________________________

_______________________________________________

2. Perkataan : mengalihkan (ms 317)

Ayat : Apabila doktor itu mengalihkan pandangannya ke tempat lain, Rubiah kelihatan cemas.

Definisi saya : _________________________________________


Bina Ayat: _______________________________________________

_______________________________________________

23


3. Perkataan : lengang (ms 319)

Ayat : Oleh keranan suasana lengang maka bisikan Rubiah jelas kedengaran.

Definisi saya : _________________________________________


Bina Ayat: _______________________________________________

_______________________________________________

4. Perkataan : bendungan (ms 319)

Ayat : Kelopak matanya tertutup dan dua titik air mata terlepas dari bendungan.

Definisi saya : _________________________________________


Bina Ayat: _______________________________________________

_______________________________________________

5. Perkataan : rangkul (ms 322)

Ayat : Bila saya dapat bergerak, saya rangkul Fatimah.

Definisi saya : _________________________________________


Bina Ayat: _______________________________________________

_______________________________________________

24



SENARAI SEMAK (3)

PENYAMPAIAN SAJAK/PANTUN

Nama kumpulan rakan: __________________________________ Kumpulan yang menilai:___________________________ Arahan: Tandakan dalam petak yang sesuai.

Rakan saya menggunakan sebutan baku semasa membaca.

Bacaan rakan saya baik.

Saya memahami apa yang dibaca oleh rakan saya.


25


SENARAI SEMAK 4 AKTIVITI PEMBENTANGAN

Nama Kumpulan: ___________________________ Tarikh: _____________ Kelas: __________


Kami bekerja sebagai satu kumpulan.

Kami menggunakan sebutan baku.

Sebutan kami jelas.

Kami berasa seronok.

26


27


BORANG REFLEKSI MURID

Nama: ________________________________ Tarikh: _____________ Kelas: __________

Arahan: Lengkapkan borang refleksi ini.

1. Nyatakan pengetahuan baharu yang kamu dapati daripada aktiviti yang dijalankan.

2. Nyatakan bagaimanakah pengetahuan yang baharu itu telah menambah kosa kata kamu.

Documents

Sekolah Rendah Unity