SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED

COLÉGIO ESTADUAL VICENTE TOMANIZI – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E NORMAL

JORGE BATISTA PAIVA

PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO DA ESCOLA – 2016 a 2019

Plano de ação na Gestão da Escola – 2016 a 2019, apresentado como requisito para participar do Processo de Escolha

Para Designação de Diretor do Colégio Estadual Vicente Tomazini – Ensino Fundamental, Médio e Normal.

1 IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

Nome da Escola: Colégio Estadual Vicente Tomazini – Ensino Fundamental, Médio e Normal.

Endereço: Rua Irmãos Villas Boas, 1108.

CEP:87.570-000 Telefone (Fax): 0xx(44 ) 3643 - 1290 E-mail: cevt@yahoo.com.br

Município: Francisco Alves

Site do Colégio: http://www.frvvicentetomazini.seed.pr.gov.br

Entidade Mantenedora: Governo do Estado do Paraná – Secretaria de Estado da Educação.

NRE: Núcleo Regional de Educação de Umuarama.

Cursos Reconhecidos e Ofertados pelo Estabelecimento:

• Ensino Fundamental, regular, ano/séries finais, no período matutino.

• Ensino Médio, regular, no período matutino e noturno.

• Sala de Recursos - 6o ano, no período vespertino.

• Sala de Apoio a Aprendizagem - 6o ano do Ensino Fundamental, no período vespertino.

• Educação de Jovens e Adultos – EJA, no Ensino Fundamental e Médio, no período noturno.

Horário de Funcionamento:

• Período Matutino: Início: 07: 35h - Término: 12:00h

• Período Vespertino: Início: 13:00h - Término: 17:25h

• Período Noturno: Início: 18: 45h - Término: 23:10h

Equipe de Gestão:

Diretor: Jorge Batista Paiva

2 - CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

2.1- APRESENTAÇÃO DA ESCOLA: PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS

O Colégio Estadual Vicente Tomazini – Ensino Fundamental, Médio e normal, iniciou suas atividades no ano de 1968 através do Ato Oficial no

9.827 de 20/04/68, com o nome de Grupo Escolar Coronel Alípio Ayres de Carvalho. Em 30/12/1970, foi criado o Ginásio Estadual de Francisco

Alves ( 5a a 8a séries ) através do Decreto no 22.115 de

30/12/70, que até então era extensão de Alto Piquiri, autorizado através do ofício no 545/75 de 07/03/75 e C.C.E de Cruzeiro do Oeste, autorizado pelo

ofício no 151/77. Aprovação do plano de implantação da Lei 5692/71, Ensino de 1o grau do Ginásio Estadual de Francisco Alves – parecer no 184/80.

de 18/11/1980. Homologação do Parecer de Aprovação do Plano de Implantação- Ensino de 1o Grau – Res. no 2.756/80 de 16/12/1980, Diário Oficial

de 02/03/1981. Autorização de funcionamento de reorganização - res. no 1.270/81 de 30/06/1981, Diário Oficial de 14/07/1981. Reconhecimento

do 2o Grau – Res. no 2.186/82 de 13/08/1982. Reconhecimento do 1o Grau – Res. no 1.993/84 de 24/04/1984. Homologação que aprovou a

Realimentação do Sistema de Avaliação – Res. no 2.343/82 de 26/08/82 – Diário Oficial de 09/09/1982. A partir de 13/06/1983, passou a denominar-

se Colégio Estadual Vicente Tomazini - Ensino de 1o e 2o graus, através da Res. no 2.214/83 de 13/06/1983 – Diário Oficial no 1.575 de 11/07/1983.

A partir de 24/07/1984, ficou reconhecido o curso de 1o grau através da Res. No 1993/84. Através da Res. Secretaria no 3.120/98 de 11/09/1998

passou a denominar-se Colégio Estadual Vicente Tomazini – Ensino Fundamental, Médio e Normal. O estabelecimento de ensino está localizado na

zona urbana do município de Francisco Alves, a 76 (setenta e seis) km de Umuarama, sede do NRE. A escola como um espaço onde deve acontecer a

democratização e socialização do conhecimento, onde a diversidade cultural deve ser respeitada, cabe a ela apropriar-se de sua função histórica e

social, no sentido ir ao encontro das necessidades dos trabalhadores e dos filhos dos trabalhadores, na perspectiva da emancipação humana e social dos

que almejam uma sociedade mais inclusiva. São estes os pressupostos que fazem da escola uma instituição de grande importância para a comunidade

em que está inserida. O prédio do estabelecimento foi construído em várias etapas, sendo iniciada sua construção no ano de 1971. Conta com 19

(dezenove) salas de aula, 1 (uma) secretaria, salas de direção, sala de direção auxiliar, sala de coordenação de curso , sala de equipe pedagógica, sala

de professores, almoxarifado. Dentre os ambientes pedagógicos existentes, cita-se: o laboratório de Química, Física e Biologia, de Informática –

Paraná Digital e PROINFO, Quadras de Esportes, Biblioteca/Videoteca, Sala de Apoio a Aprendizagem, Sala de Recursos. O estabelecimento de

ensino conta com 30 computadores, 21 Tvs Pendrive, 1 notbook, 1 data show, micro Systen, 2 caixas amplificadas, 2 retro-projetores, 2 microscópio, 1

estrioscópio, materiais diversos de laboratório de Ciências, materiais para salas de Recurso e Apoio a Aprendizagem, material esportivo diversificado,

entre tantos outros. Vale ressaltar que a Escola Municipal Professor Júlio Levino Rodrigues – Ensino Fundamental compartilha o prédio com este

estabelecimento de ensino. A direção do estabelecimento é composta por 1 diretor 53 professores, 3 pedagogas, 8 Agentes Educacionais I e 6

Agentes Educacionais II.

2.2 - LINHAS BÁSICAS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA

Os objetivos da Gestão Democrática é envolver toda a comunidade escolar nas decisões a serem desenvolvidas e tomadas, e para isso temos que

trabalhar coletivamente envolvendo as Instâncias Colegiadas garantindo todas as informações referentes aos aspectos administrativos, pedagógicos e

financeiros da Unidade Escolar.

Sabe-se que o Projeto Político-Pedagógico é entendido como um “norte”, de um processo dinâmico de mudança em prol de uma educação de

qualidade, estabelecendo princípios, diretrizes e propostas de ação para melhor organizar, sistematizar e realizar as metas desenvolvidas pela escola

como um todo. Logo, é através da gestão democrática que pais, alunos, professores e funcionários assumem sua parte na responsabilidade de

construção e efetivação do projeto da escola.

Sabe-se que os homens são percebidos como sujeitos e objetos, condicionados ao meio onde nasceram, inseridos numa cultura e economia,

porém com capacidade de interferir e gerar também mudanças.

Logo ao refletir sobre a complexidade do ser humano: ser, ao mesmo tempo, totalmente biológico e totalmente cultural, procuramos

estruturar nossa concepção de homem e, em consequência desta, a expectativa em relação ao cidadão que queremos formar. Entendendo o sujeito tanto

físico como social, temos a intenção de desenvolver no aluno a concepção de ser natural, de modo que possa compreender a interdependência entre os

fenômenos e seja capaz de interagir de maneira crítica, criativa e consciente com o seu meio natural.

Sob essa visão, a aprendizagem é considerada como um processo histórico, fruto de uma relação mediada e possibilita um processo interno,

ativo e interpessoal. O conhecimento é portanto, fruto de uma relação mediada entre o sujeito que aprende, o sujeito que ensina e o objeto de

conhecimento.

Consequentemente, a avaliação desse processo de ensino-aprendizagem, é determinada pela perspectiva de investigar para intervir. A

seleção de conteúdo, os encaminhamentos metodológicos e a clareza dos critérios de avaliação, elucidam a intencionalidade do ensino, enquanto a

diversidade de instrumentos e técnicas de avaliação possibilitam aos estudantes variadas oportunidades e maneiras de expressar seus conhecimentos, de

forma contínua, diagnóstica, cumulativa, processual, qualitativa e formativa em todas as fases e durante o transcorrer de todas as atividades, concluindo

o processo intelectual de aquisição do conhecimento proposto como função verificadora do processo de aprendizagem, possibilitando alterações do

processo e visando à qualidade de ensino para todos.

2.3 - INDICADORES

Sabe-se que a gestão escolar e a organização do trabalho pedagógico devem sempre estar entrelaçadas em prol da educação, tendo em vista,

que uma proporciona a outra a efetivação da educação, logo, a educação não gira apenas em torno do ambiente escolar, contudo, é no ambiente escolar

que ela mais se efetiva. Sendo assim, o papel do gestor, do pedagogo e do educador devem sempre estar em equilíbrio, ou seja, todos com o

mesmo objetivo, a realização da aprendizagem, priorizando a participação de todos, não só dos membros da escola, mas também de toda a

comunidade, para juntos valorizar a atividade construtiva em equipe no processo educacional, pois, assim os desafios existentes serão superados,

através de uma gestão escolar baseada nos princípios basilares, explicativos do desenvolvimento e da aprendizagem humana, integrando um conjunto

orientado a analisar, compreender e explicar processos escolares de ensino e aprendizagem, unindo forças com a sociedade em geral para que nossas

crianças façam a diferença na construção de um futuro melhor.

Sob essa visão, busca-se indicadores que revelam aspectos determinantes de nossa realidade escolar, que possam identificar e auxiliar no

processo de mudança em prol de uma educação de qualidade.

Logo, esses indicadores, tem por finalidade a compreensão dos pontos fortes e fracos da instituição de ensino, para assim poder intervir

para melhorar sua qualidade, de acordo com suas condições, definindo suas prioridades e traçando um caminho a seguir na construção de um trabalho

pedagógico e social significativo.

3 - JUSTIFICATIVA

A função da escola é contribuir para formação de uma sociedade Justa e dar qualidade e aprendizagem aos alunos. Para realizar esse trabalho

com eficácia, primeiramente é necessário um bom planejamento e depois assegurar o funcionamento deste. Também faz parte do trabalho da escola

proporcionar a formação de cidadãos capazes de participar ativamente da vida econômica e social do país. Condições Indispensáveis para que os

educandos em fase de formação possam ampliar seus horizontes, trabalhar suas capacidades e habilidades e expressar seus interesses, tornando-se

cidadãos aptos a participar – de maneira ativa e produtiva – nos processos que envolvem a vida em sociedade. A escola tem grande responsabilidade

nessa formação, pois nossos alunos permanecem a maior parte do dia, durante anos de suas vidas na escola, daí percebe-se como é importante refletir e

planejar sobre todas as ações realizadas dentro da escola.

Assim acreditamos que este Plano de ação de Gestão Escolar tem como princípio básico o compromisso, de que enquanto educador e gestor

dessa unidade escolar terá que promover e direcionar o pleno desenvolvimento de nossos educandos, preparando-os para o exercício da cidadania, e,

isso só será possível através de uma gestão verdadeiramente democrática, com a participação de todos os seguimentos da comunidade escolar. Que

escola e comunidade possa planejar e propor ações assumindo cada um a sua parcela de responsabilidade, acreditando sempre que é possível mudar

para melhor e a partir do momento em que todos se conscientizarem das possibilidades e dos limites das tarefas de educar.

Neste sentido, este documento não está pronto, é sujeito a reformulações, reavaliações, uma vez que nossa realidade também pode ser

transformada dia após dia.

4 - OBJETIVOS:

Queremos uma Escola de Qualidade em que o corpo administrativo organizado tenha um compromisso a ser compartilhado por todos da

comunidade escolar, bem como estimular a solidariedade, a ajuda mútua entre os alunos ou o trabalho em equipe, entre os professores para que possam

ensinar mais e melhor, e entre os demais funcionários que fazem parte dessa Instituição de Ensino, os quais ajudarão a solucionar possíveis problemas

que surgirão num trabalho coletivo em que haja união de todos. Sempre visando, sobretudo, uma educação de qualidade, a eficácia e proficuidade do

gerenciamento escolar de forma harmoniosa, democrática, participativa e atuante com todos os seguimentos escolares através das metas e ações

programadas.

4.1 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

★ Desenvolver projetos juntos aos alunos de conscientização da necessidade de preservação e conservação do espaço escolar;

★ Implantar a Escola Aberta a toda comunidade escolar e local;

★ Envolver a comunidade escolar em projetos sociais onde será possível vivenciar momentos de ajuda ao próximo, bem como crescimento intelectual e

moral;

★ Capacitar profissional dos docentes através de formação continuada, palestras, dinâmicas de grupo, troca de experiências, além de estimulá-los a estar

sempre em busca de novos conhecimentos;

★ Conscientizar através de reuniões pedagógicas os professores da necessidade de encontrar caminhos adequados e prazerosos para a concretização do

processo ensino-aprendizagem, construindo, dessa forma, um ambiente estimulador e agradável.

★ Conscientizar os docentes da importância do trabalho em equipe para obtenção de um funcionamento integral da Escola, estimulando uma relação de

igualdade, respeito e consideração mútuos;

5 - METAS

Cronograma das ações

FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ

Ação 5.1 2016 2016 2017

Ação 5.2 2016 2016

Ação 5.3 2016 e 2017 2017 2016

Ação 5.4 2016 e 2017 2016 e 2017

As metas e ações alcançadas por um trabalho coletivo num ambiente democrático que somente a uma direção transparente, atuante, poderá

propiciar, através do compromisso participativo por uma escola de qualidade almejada por todos da comunidade escolar dentre os quais ressaltamos:

5.1- Promover a avaliação e/ou re(elaboração) do Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual, fazendo uma abordagem teórica e prática na

construção e aplicabilidade no espaço escolar com vistas a transformar a realidade em função da melhoria dos serviços educacionais.

5.2- Do ponto de vista formativo: Introjeção dos conceitos de cidadania, solidariedade, companheirismo, ética e afins;

5.3- Do ponto de vista do Respeito pelo Patrimônio Público: pichações em carteiras e paredes do estabelecimento, vandalismo em banheiros com

destruição de torneiras, portas e fechaduras entre outras, tão comuns nas escolas de hoje, às quais merecem o estabelecimento de metas para solucionar

ou, pelo menos, minimizar o problema;

5.4- Do ponto de vista informativo: democratização dos ambientes de aprendizagem; política de incentivo a eventos culturais e esportivos.

6 - QUADRO DEMOSTRATIVO DAS AÇÕES PROPOSTAS PARA A ESCOLA

DIMENSÃO PROBLEMAS AÇÕES RECURSOS CRONOGRAMA ENVOLVIDOS RESULTADOS

ESPERADOS

Gestão Democrática - Os membros das

instâncias colegiadas e comunidade escolar, devido a sua vida particular, principalmente pelo trabalho diário dos mesmos, muitas vezes não conseguem participar efetivamente da vida escolar, das reuniões e capacitações.

- Reuniões, conversas

informais em horários e dias diferenciados proporcionando assim uma maior participação; coleta de Sugestões dos membros das instâncias, pais e comunidade escolar; rodízios de membros em reuniões; disponibilizar materiais para leitura nas residências; convite para participarem das atividades extra classe. Em todos os encontros ou materiais disponibilizados procurar sempre socializar as informações, mostrar para as famílias a importância do acompanhamento no processo de aprendizagem; disponibilizar o Regimento Interno e as conquistas dos nossos alunos.

- Parceria com

o Município, Através de Recursos Humanos e Recursos Advindos da APMF do Colégio.

- Semestral - Direção, Equipe

Pedagógica Professores e funcionários.

- Participação ativa de

todos os membros Das instâncias colegiadas, pais e comunidade escolar. - Dinamizar a gestão

democrática. Promover atividades de caráter social, Político e cultural integrando escola Comunidade e instâncias colegiada, Envolvendo todos na gestão escolar. - Pretende-se que haja uma efetiva participação Das Instâncias Colegiadas (Grêmio Estudantil/APMF/ Conselho Escolar) e comunidade, nas Tomadas de decisões da Escola primando por um ensino de qualidade.

Pratica pedagógica - Dados, Gráficos,

(sobre aprendizagem) resistências às Mudanças de metodologias e instrumentos de avaliação. Por parte do corpo docente e orientadores educacionais.

- Em reuniões

específicas disponibilizar dados, gráficos sobre aprendizagem dos alunos por série e disciplinas aprimorando assim o processo de avaliação; acompanhamento da equipe pedagógica nas ações executadas pelos professores e a coerência destas Ações com o PPP através de relatórios ou observações. critérios de avaliação com toda a comunidade escolar em reuniões.

- Regimento

escolar; PPP e PPC; TV Multimídia, Vídeos etc.

- Bimestral - Direção, Equipe

pedagógica, Pais, Professores e os agentes educacionais.

- Uma Gestão

democrática que avalie sempre suas ações para reorientar as atividades sempre que necessário. - Uma escola que

prima pela igualdade de direitos a partir da Reflexão, de formação Continuada

Ambiente Educativo - Grande índice de evasão e repetência na escola

- Fazer reuniões, palestras, estudos de textos, momentos culturais, de lazer: - Envolvimento da família em datas comemorativas; - Apresentação dos trabalhos realizados pelos alunos à comunidade escolar; Palestras envolvendo profissionais da educação e Saúde. Buscando a participação coletiva do corpo docente, administrativo, pedagógico, de gestão, pais e estudantes para

- Verbas oriundas do Fundo Rotativo e recursos humanos para: - Pequenos reparos; - Materiais de limpeza; - Materiais administrativos; - materiais pedagógicos.

- Durante a Gestão de 2016 a 2019

- Professores, Funcionários, Alunos, Pedagogas, Gestores, Pais e Instâncias Colegiadas.

- Conscientizar o coletivo escolar, sobre o seu comprometimento quanto à Responsabilidade de educador na formação do cidadão. - Proporcionar

momentos reflexivos, na semana pedagógica, priorizando um bom relacionamento e autoestima a todos os envolvidos.

mostrar a importância da educação na vida do ser humano; disponibilizar gráficos com dados sobre o desempenho dos alunos na aprendizagem, socializar o Regimento e o PPP da escola de tal forma que todos se sintam envolvidos e comprometidos com o processo educacional; Solicitar junto ao CRTE, cursos de formação para os professores na utilização das TICs dando suporte para minizar o índice de evasão e a taxa de repetência.

Ambiente Físico Escola

- Verbas insuficientes.

- Elaborar projetos e

pleitear novas verbas Através de cota extra para reforma, ampliação, manutenção do prédio e equipamentos e, adequação do espaço físico; divulgar na comunidade; avaliar anualmente através de pesquisa o atendimento ao público; executar o Plano de aplicação

- Parceria com a

Prefeitura e Empresas locais na aquisição de recursos que serão utilizados nas ações descritas.

- Primeiro e Segundo

Semestre de 2016 a 2019.

- Toda a comunidade

escolar, Direção e Equipe Pedagógica.

- Escola de qualidade

educacional e Excelente espaço físico.

- Falta de preservação

do patrimônio Público e materiais didáticos

das verbas enviadas para a escola nas mais diferentes cotas, seguindo assim a decisão do colegiado: APMF e Conselho Escolar. - Orientar os alunos

através de conscientização, práticas educacionais, trabalhos em equipes, para que cuidem dos bens Públicos. Promover palestras com autoridades civis locais, a fim de tomar conhecimento de seu direitos e deveres, tornando-se um cidadão responsável. Serão abordado os seguintes temas: - Respeito ao bem Público; - Disciplina; - Vícios.

- Conscientizar os

alunos da Responsabilidade de cuidar do Patrimônio público. Informar periodicamente os alunos sobre a preservação do patrimônio público e materiais didáticos.

Formação e Condições de trabalho dos Profissionais da Escola

- Ao observar a prática do professor e funcionário iniciante é notório que a formação acadêmica dos mesmos não

- Incentivar, divulgar através de editais, convocação e avisos à comunidade escolar as vantagens de cunho profissional e

- Parceria com o Município, Através de Recursos humanos e recursos Advindos da

- Reuniões pedagógicas semestral.

- Direção, Equipe pedagógica e administrativa,

- Uma escola participativa e compromissada com o processo de ensino e aprendizagem

contribui suficientemente para que realizem o trabalho educativo – daí a necessidade da da formação continuada acompanhada da avaliação de desempenho porém, é visível os vários intervenientes que impedem a efetivação dessa formação de maneira eficaz

na sua carreira, a participar da formação continuada ofertada pela SEED. Criar espaços no âmbito escolar para formação de grupos de estudos alternativos para trocar experiências

APMF do colégio.

Acesso Permanência e Sucesso

- Combater a Evasão

- Fazer uso das

tecnologias presentes no ambiente escolar, metodologias diversificada, onde o ensino-aprendizagem ocorra de forma contextualizada e os conteúdos ensinados tenham significados, através de contato efetivo e pedagógico, com educadores visando sanar as dificuldades existentes; Orientação e Monitoramento da prática pedagógica e da aprendizagem dos alunos pela direção e equipe pedagógica;

- Recursos

humanos e didáticos disponíveis nos espaços pedagógicos da escola (sala de aula, laboratório de informática,

Biblioteca, entre outros).

- Bimestral. - Direção, Equipe

pedagógica e administrativa, alunos, pais e rede de proteção (Conselho tutelar\Ministério Público)

- Direção, Equipe

pedagógica, e administrativa, alunos, pais.

- Redução do índice

de evasão e repetência no relatório final e avanços nos resultados das avaliações externas (IDEB).

- Aumentar a

frequência dos educandos nas atividades escolares e aproveitamento nos

- Aumentar o rendimento escolar

- Promover reuniões bimestrais com os pais, para que estes auxiliem o professor nas dificuldades de aprendizado de seus filhos e conscientizar os pais do real papel destes na formação do aluno.

- Recursos

humanos,

estudos.

Avaliação - Falta de

acompanhamento e aperfeiçoamento ao processo de aprendizagem dos alunos, bem como falta de diagnosticar seus resultados e desempenho em diferentes situações de aprendizagem ( teoria e prática )

- Definir com a Equipe

Pedagógica e o corpo docente diferentes instrumentos e critérios de avaliação, através de reuniões e também realização de formação continuada

- Regimento

escolar; PPP e PPC; TV Multimídia, Vídeos etc.

- Bimestral - Direção,

Pedagogos, Professores e Pais

- Avaliação deve ser

um processo de ensino e aprendizagem em direta associação com os demais, informando ao professor o que foi aprendido pelo aluno, e ao aluno quais foram os seus avanços suas possibilidades e dificuldade despertando em ambos os pontos a serem melhorados, na busca da eficácia

7 - AVALIAÇAO DO PLANO DE AÇÃO:

Avaliação será de suma importância para apontar a direção deste plano, quando for necessário replanejar, desta forma avaliação devem ocorrer

normalmente ao longo do processo para reorientar e perfeiçoar o plano de ação.

Portanto, a gestão escolar espera que os objetivos proposto sejam atingidos. É importante ressaltar que o sucesso deste plano e sua execução

dependem da participação conjunta de toda a comunidade escolar. Neste sentido, este documento não está pronto, é sujeito a reformulações,

reavaliações, uma vez que nossa realidade também pode ser transformada dia após dia.

8 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

COLÉGIO ESTADUAL VICENTE TOMAZINI. Projeto Político Pedagógico. 2012

GADOTTE. Moacir. Escola Cidadã 4ed. Cortez, 1997. (Coleção Questões da nossa época).

GANDIN, Danilo. A prática do planejamento participativo na educação e em outras instituições, grupos e movimentos dos campos

cultural, social, político, religioso e governamental. Petrópolis, RJ, Vozes, 1999.

LIBANEO, j. Democratização da Escola Pública. São Paulo: Loyola, 1989.

MARCHEZAN, Nelson. Plano Nacional da Educação, Centro de Documentação e Informação, Coordenação de Publicações, Brasília,

2000.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Constituição da Republica Federativa do Brasil, Brasília, 1988.

OLIVEIRA, de Ferreira João et al. 3.2 Gestão financeira descentralizada: planejamento, aplicação e acompanhamento de recursos.

Disponível em <http://www.ufpe.br/ceadmoodle/file>. Acesso em 25 de Outubro de 2015.

Política e organização da Educação Básica no Brasil a partir da LDB- Lei 9394/96. Tendências pedagógicas na prática escolar Sant

Anna Martins, Ilza; Menegolla, Maximiliano, Didática: Aprender e Ensinar, Editora Loyola. São Paulo, 1991.