Scuola Secondaria di Primo Grado

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Progetti

Area formativa

PROGETTO ACCOGLIENZA (tutte le classi)

- promuovere la conoscenza dell’ambiente scolastico, dei ragazzi tra di loro, dei docenti e degli alunni che già frequentano la scuola;

- consentire agli alunni di esprimere ed utilizzare capacità creative, logiche, espressive, organizzative già acquisite nel proprio percorso scolastico ed esperienziale;

- apprendere nuove conoscenze, nuove abilità da utilizzare nel contesto della scuola secondaria di primo grado.

PROGETTO EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ E ALLA SESSUALITÀ (classi terze)

- acquisire i valori del rispetto di sé, e dell’altro; - essere in grado di attuare scelte autonome e responsabili relative all’affettività e alla sessualità; - favorire un atteggiamento positivo verso la sessualità e il proprio corpo.

PROGETTO CONTINUITÀ CON LA SCUOLA PRIMARIA (con alunni classi quinte)

- stabilire rapporti continuativi tra la Scuola Secondaria di primo grado e la Scuola Primaria; - acquisire informazioni sugli alunni in ingresso; - fornire la conoscenza concreta della nostra scuola ai futuri utenti (Open Day, momenti di lezione

dei docenti della scuola media ai ragazzi della Scuola Primaria); - fornire informazioni sull’offerta formativa della scuola ai genitori (opuscolo e serata di presentazione).

PROGETTO ORIENTAMENTO (classi seconde e terze)

- guidare i ragazzi nell’acquisire la conoscenza di se stessi, delle proprie capacità, aspirazioni e limiti; - indicare i ragazzi criteri adeguati per una scelta adeguata e consapevole della scuola superiore; - fornire informazioni sulla normativa; - fornire informazioni sulle tipologie scolastiche; - consentire la conoscenza diretta di alcune scuole superiori attraverso incontri con docenti e - alunni e stages; - informare e supportare i genitori perché offrano un aiuto equilibrato ai propri figli nel particolare

momento di crescita e scelta che essi vivono.

INTERCULTURA (tutte le classi, in particolare le terze)

- aiutare i ragazzi a prendere coscienza della propria identità culturale e dei suoi valori per favorire il dialogo e la cooperazione;

- favorire l’atteggiamento di rispetto per l’altro, nella sua differenza e alterità; - presentare la varietà e la diversità delle culture, non come limite, ma come fonte di arricchimento

e un bene da tutelare; - far incontrare ai ragazzi persone ed esperienze significative che mostrino come si può vivere e

praticare concretamente una mentalità interculturale.

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PER NON DIMENTICARE... LA SHOA (tutte le classi)

- in occasione della Giornata della Memoria, organizzare momenti comuni di narrazione dei fatti e di riflessione su quanto è accaduto al popolo ebraico e ai deportati militari e politici italiani nel periodo nazista e durante la seconda guerra mondiale;

- sviluppare la consapevolezza che la memoria del passato può essere d’insegnamento per il presente; - offrire la possibilità di esprimere considerazioni, pensieri ed emozioni individualmente o in gruppo

attraverso produzioni di diversa natura ( musiche, poesie, disegni, racconti) - favorire lo sviluppo di una mentalità tollerante e rispettosa dell’altro e della diversità.

LEGALITÀ (in particolare le classi terze)

- conquistare il concetto di “ libertà” come frutto di un sistema di regole e di norme collettive che consentono l’esercizio della responsabilità ed il rispetto reciproco;

- educare alla partecipazione positiva alla vita scolastica; - acquisire la coscienza dell’importanza del rispetto delle regole, delle norme e dei comportamenti - nella comunità sociale e nella comunità locale in particolare - prendere coscienza dell’organizzazione della società, della funzione delle leggi e del relativo - rispetto delle stesse;

USCITE E VIAGGI E VISITE di ISTRUZIONE (tutte le classi)

Il piano delle uscite e dei viaggi di istruzione si configura come vero e proprio progetto triennale del Consiglio di Classe, destinato a tutte le classi che vi accedono con pari opportunità. Le uscite didattiche nel corso dell’anno sono diverse nelle mete e nella complessità.Esse permettono di:

- vivere una molteplicità di esperienze didattico-formative al di fuori del contesto scolastico, ma strettamente legate alle programmazioni disciplinari o di classe (spettacoli teatrali, anche in lingua straniera, spettacoli musicali, visite a mostre o musei o città d’arte, visite naturalistiche, esperienze laboratoriali a carattere scientifico)

- accostarsi a differenti contesti in modo consapevole, responsabile, con le conoscenze utili ad apprezzare ciò che ci circonda;

- sviluppare il processo di socializzazione con compagni ed insegnanti in un contesto differente da quello scolastico.

Area Inclusività

PARI OPPORTUNITÀ (alunni diversamente abili)

Il progetto di integrazione degli alunni e delle alunne diversamente abili, parte integrante del progetto della nostra scuola, è finalizzato allo sviluppo delle potenzialità intellettive, psicologiche e sociali del soggetto diversamente abile e al raggiungimento di un grado di massima autonomia possibile.Questo progetto si propone di favorire nell’allievo/a:

- la conoscenza dell’ambiente in cui è inserito: classe, scuola, paese; - la consapevolezza e la prima coscienza di un mondo esterno più vasto; - l’educazione all’affettività come riconoscimento e gestione del proprio vissuto emotivo; - l’instaurazione di corretti rapporti interpersonali con i pari e con gli adulti.

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- la partecipazione attiva e responsabile alla vita comunitaria; - lo sviluppo delle potenzialità ludico-espressive e cognitive e dei linguaggi verbali e non verbali; - lo sviluppo di un pensiero aperto e flessibile capace di relazioni ricche e creative con il diverso.

INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI

- individuare risorse finalizzate ad interventi mirati; - individuare momenti di integrazione all’interno della classe; - attivare momenti di accoglienza nel lavoro didattico quotidiano; - acquisire materiale didattico e riprodurre testi semplificati; - acquisire figure per la facilitazione linguistica; - organizzare laboratori a piccoli gruppi gestiti da docenti interni; - costruire percorsi di apprendimento a partire dai livelli d’ingresso; - strutturare momenti di condivisione e confronto con altre scuole del territorio; - attivare percorsi di formazione dei docenti sia per l’approccio interculturale, sia per l’aspetto

didattico; - costituire momenti di coordinamento fra docenti per comunicare le esperienze e trasferire le

competenze acquisite.

Area Scientifica-Tecnologica

EPSILON (tutte le classi)

Avvalendosi dell’aiuto di esperti i ragazzi possono:

- sperimentare attività li laboratorio a carattere scientifico per imparare un metodo di studio e di lavoro che permette di approfondire gli argomenti trattati a scuola;

- comprendere che dall’osservazione delle banali azioni quotidiane si possono trovare spunti per discutere e trattare di scienza;

- interrogarsi su specifici problema e cercare di trovare le soluzioni ai problemi operando scelte ponderate e applicando il metodo scientifico (osservare attentamente il fenomeno, formulare domande ponendosi l’obiettivo di trovare soluzioni, formulare un’ipotesi, sperimentare quanto si è ipotizzato, trarre le conclusioni e formulare una teoria scientifica).

PRIMO SOCCORSO AVIS AIDO (classi seconde e terze)

- trasmettere alcuni fondamentali concetti di base del primo soccorso, con particolare attenzione alla prevenzione e all’addestramento pratico;

- educare i ragazzi al divenire cittadini responsabili e dotati di reale senso civico verso situazioni di bisogno.

ASTROFILI (classi terze)

Nel gran palcoscenico del cielo, diurno e notturno, si svolgono fenomeni assai interessanti, sotto il profilo sia estetico sia scientifico, che spesso passano inosservati per disattenzione. Il progetto vuole, attraverso semplici attività di osservazione diretta, aumentare la consapevolezza di questa parte di mondo che ci circonda.In particolare gli alunni possono:

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- conoscere gli oggetti principali presenti nel cielo, le loro caratteristiche e il loro moto; - essere consapevoli che molte delle condizioni che influenzano la nostra vita quotidiana (temperatura

ambientale, illuminazione) sono determinate dal moto del Sole; - Imparare a riconoscere le costellazioni più importanti e conoscere gli elementi fondamentali della

volta celeste; - conoscere i rapporti di dimensioni e distanze tra Sole, Terra, Luna e stelle; - essere consapevoli delle problematicità legate all’inquinamento luminoso.

SCIENZA UNDER 18 (seconda e terza media)

- elaborare percorsi scientifici a scuola; - favorire l’apprendimento della scienza (matematica e tecnologia comprese) attraverso il

coinvolgimento esperienziale, cognitivo ed emotivo insieme, degli studenti; - rendere visibili le buone pratiche di scienza prodotte all’interno della scuola; - creare e gestire contesti di diffusione della cultura scientifica che abbiano come attori gli studenti di

ogni ordine e grado, fruibili da altri studenti e dalla cittadinanza.

EDUCAZIONE ALIMENTARE (classi seconde)

- conoscere gli alimenti e i loro valori nutritivi; - promuovere corretti stili di vita; - promuovere un atteggiamento positivo nei confronti del cibo; - attivare forme di prevenzione riguardo alla salute; - stimolare nei bambini un approccio critico verso i cibi ed i relativi messaggi mediatici; - favorire una azione educativa per una modifica comportamentale volta a rimuovere gli atteggiamenti

sbagliati più radicati.

CITTADINANZA DIGITALE (tutte le classi)

- uso sicuro, responsabile e positivo dei Nuovi Media - rispetto e promozione dei propri e altrui diritti - facilitare una sempre maggiore forma di partecipazione dei ragazzi da locale a globale

Area Linguistica

BIBLIOTECA (tutte le classi)

- avvicinare gli alunni alla lettura, usando la biblioteca come mezzo per sviluppare le proprie conoscenze;

- promuovere la conoscenza del sistema bibliotecario; - conoscere la biblioteca come luogo di cultura; - leggere per il piacere di farlo.

KET– CERTIFICAZIONE DI LINGUA INGLESE (alunni classi terze)

È rivolto ai ragazzi della classe terza che hanno ottenuto risultati positivi nel primo biennio di studio

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della lingua inglese per: - mettere alla prova le competenze acquisite nelle quattro abilità (œ); - acquisire la certificazione che attesta il livello di conoscenza della lingua inglese identificato come

A2 (Basic User) del Quadro Comune di Riferimento del Consiglio d’Europa.

CONVERSAZIONE IN LINGUA INGLESE-FRANCESE-SPAGNOLA (in particolare classi terze)

Le conversazioni si propongono di - potenziare l’abilità di produzione e comprensione orale, suscitando una maggiore sicurezza nelle - capacità di interagire in lingua inglese di ogni alunno - stimolare curiosità e incoraggiare gli alunni a porre domande, a parlare di se’, del proprio mondo - aiutare il ragazzo a superare la timidezza e il senso di inadeguatezza nei confronti della lingua

straniera

CLIL (tutte le classi)

Il progetto di ispira a quello nato nel 1994, il CLIL (Content and Language Integrated Learning) è un approccio didattico di tipo immersivo per:

- sviluppare la competenza linguistica per comunicare e studiare - promuovere un percorso formativo-didattico interdisciplinare - acquisire ed utilizzare i linguaggi specifici nelle discipline interessate - sviluppare una piena consapevolezza della ricchezza e flessibilità delle due lingue - individuare nessi e collegamenti nella letteratura romantica dei due paesi - favorire un apprendimento cooperativo e migliorare l’autostima

Area Espressiva

CORO (classi prime e seconde)

- cantare insieme divertendosi; - saper cantare in modo intonato ad una o più voci in modo espressivo; - riuscire a sviluppare la musicalità e le competenze musicali; - sviluppare la capacità di attenzione e concentrazione; - sviluppare le capacità mnemoniche; - conoscere ed essere consapevole nella gestione della fisicità (capacità di autocontrollo e di uso del

corpo) a fini espressivi; - esibirsi ad eventi scolastici (al fine di aiutare gli allievi ad affrontare l’emozione del “pubblico”).

PINACOTECA (classi terze)

- conoscere attraverso la guida di un esperto i tratti fondamentali di alcuni movimenti artistici contemporanei attraverso momenti di lezione e giochi interattivi di gruppo;

- elaborare produzioni grafico-pittoriche che riprendano le tecniche degli artisti dei movimenti presi in considerazione;

- favorire la conoscenza e il contatto con il patrimonio artistico locale; - educare al senso del bello.

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TEATRO (a discrezione dei consigli di classe)

- promuovere la conoscenza di sé ed delle proprie capacità espressive; - promuovere la socializzazione e la capacità di lavorare in un gruppo; - migliorare le capacità di ascolto e di concentrazione; - favorire la capacità di riflettere e interiorizzare i vissuti per esprimerli con linguaggi verbali e non.

Area Ambientale

ORTO DIDATTICO (alunni DA)

- acquisire consapevolezza del ruolo fondamentale che esercita l’attività - conoscere i diversi tipi di colture e i sistemi di coltivazione; - conoscere i termini specifici essenziali; - identificare le funzioni degli attrezzi agricoli

SCUOLA SICURA (tutte le classi)

- attivare meccanismi di auto-protezione; - assumere comportamenti positivi in situazioni di rischio:; - conoscere i rischi nell’ambiente in cui si vive l’esperienza scolastica; - conoscere le misure di sicurezza nella scuola e nel territorio.

EDUCAZIONE STRADALE (tutte le classi)

- potenziare la capacità di partecipare ai valori della convivenza sociale; - prendere coscienza della necessità ed importanza delle norme volte a regolare la vita associata; - sviluppare l’autonomia personale; - sviluppare il senso di responsabilità finalizzato all’uso corretto della strada e dei mezzi.

Area Motoria

ORIENTEERING (classi seconde)

- acquisire la capacità di orientamento nell’ambiente attraverso la lettura delle carte topografiche, l’osservazione dell’ambiente e la percezione sensoriale;

- far maturare il rispetto per l’ambiente; favorire la capacità di organizzazione, collaborazione e autonomia;

- favorire lo sviluppo della personalità attraverso un’attività che educhi all’indipendenza e all’intraprendenza.

BOWLING (CLASSI TERZE)

- far partecipare gli alunni a un’attività che non richiede particolari doti fisiche; - sviluppare le capacità di concentrazione e di attenzione; - sviluppare la capacità di misurarsi con se stessi e di operare scelte autonome; - imparare a rispettare un ambiente di gioco; - imparare a giocare con “fair play”, rispettando le otto norme di cortesia previste da tale gioco-

sport.

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CORSA CAMPESTRE (tutte le classi)

- maturare la capacità di resistenza alla fatica fisica e psicologica - affrontare gare interne per favorire l’aggregazione tra compagni di classe e coetanei - consentire la valorizzazione delle eccellenze con esperienze agonistiche mirate - aderire alle iniziative sul territorio

GARE DI ATLETICA (tutte le classi)

- completare e potenziare i contenuti degli obiettivi di sviluppo fisico-motorio e sociale della materia curricolare

- sviluppare le capacità coordinative e motorie - soddisfare al meglio la necessità di movimento multiforme tipico dell’infanzia e dell’adolescenza - imparare a rispettare un ambiente sportivo; - aderire alle iniziative sul territorio