SCUOLA PRIMARIA: MATEMATICA - marymount.itmarymount.it/wp-content/uploads/2013/01/Curricolo-scuola-primaria.pdf · SCUOLA PRIMARIA : MATEMATICA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA sviluppare

SCUOLAPRIMARIA:MATEMATICA

COMPETENZACHIAVEEUROPEA:sviluppareeapplicareilpensieromatematicoperrisolvereproblemiinsituazioniquotidiane

TRAGUARDIPERLOSVILUPPOSviluppaunatteggiamentopositivorispettoallamatematica,attraversoesperienzesignificative,cheglihanno

fattointuirecomeglistrumentimatematicichehaimparatoad

utilizzaresianoutiliperoperarenellarealtà.

OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO

PRINCIPIMETODOLOGICI

COMPETENZESPECIFICHE

CLASSEPRIMA

CLASSESECONDA

CLASSETERZA

Riconoscereerisolvereproblemi

divariogenereutilizzandoin

modoconsapevoleilinguaggispecifici

RISOLVEREPROBLEMI

• Riescearisolverefaciliproblemiin

tuttigliambitidicontenuto,mantenendoilcontrollosiasulprocessorisolutivo,siasuirisultati.Descriveilprocedimentoseguitoericonoscestrategiedisoluzionediversedallapropria.

• Costruisceragionamentiformulandoipotesi,sostenendoleproprieideeeconfrontandosiconilpuntodivistadialtri.

• Affrontaresituazioni

problematicheinambitidiesperienzaeformulareipotesidirisoluzionepossibili.

• Tradurreproblemielementariespressiconparoleinrappresentazionimatematichescegliendoleoperazioniadatte.

• Riconoscereeaffrontare

situazioniproblematicheinambitidiesperienza,formulareipotesidirisoluzioneeprovareadapplicarestrategieadeguate.

• Esplorare,rappresentare,risolvereproblemioperandoconinumeri.

• Individuareeaffrontarediverse

situazioniproblematiche,formulareipotesi,applicarestrategierisolutiveesaperleverificare.

• valorizzarel’esperienzaeleconoscenzedeglialunniattraversobrainstormingecostruzionedimappecognitive

• attuareinterventiadeguatineiriguardidellediversitàutilizzandostrategiecomemodeling,coaching,scaffolding,chaining,shapingeatteavalorizzarestilidiapprendimentovisivo-verbaleenonverbale,uditivo,cinestetico

• favorire

l’esplorazioneelascopertaattraversotipologiediproblemsolving

• incoraggiare

l’apprendimentocollaborativomedianteattivitàdicooperativelearning

• promuoverela

consapevolezzadelpropriomododi

Utilizzareconsicurezzaletecnicheeleproceduredelcalcoloaritmetico,scrittoe

mentale,ancheconriferimentoacontestireali

NUMERI

• Simuoveconsicurezzanelcalcolo

scrittoementaleconinumerinaturaliesavalutarel’opportunitàdiricorrereadunacalcolatrice

• Riconosceeutilizzarappresentazionidiversedioggettimatematici(numeridecimali,frazioni,percentuali,scalediriduzione,...).

• Contareoggettiusandonumerigiànoti,insensoprogressivoeregressivo,collegandocorrettamentelesequenzanumericaverbaleconl'attivitàmanipolativaepercettiva.

• Usareilnumeropercontare,confrontareeordinareraggruppamentidioggetti.

• Leggereescrivereinumerinaturalisiaincifrecheinparoleesaperlicollocaresullarettadeinumeri.

• Eseguireaddizioniesottrazioniancheconl'ausiliodiopportuneconcretizzazionierappresentazioniecomprenderelerelazionitraleoperazioni.

• Riconoscerenellascritturain

base10deinumeri,ilvaloreposizionaledellecifreesaperlirappresentareanchesullaretta.

• Esplorare,rappresentare,risolveresituazioniproblematicheoperandoconinumeri.

• Acquisireememorizzareletabellineconmetodi,strumentietecnichediversi.

• Eseguireoperazioniconinumerinaturaliancheconl'ausiliodiopportuneconcretizzazionierappresentazioniecomprenderelerelazionitraleoperazioni.

• Contareoggettioeventi,avoceementalmente,insensoprogressivoeregressivoepersaltididue,tre,...

• Leggereescrivereinumerinaturaliinnotazionedecimale,avendoconsapevolezzadellanotazioneposizionale;confrontarlieordinarli,ancherappresentandolisullaretta.

• Eseguirementalmentesemplicioperazioniconinumerinaturalieverbalizzareleproceduredicalcolo.

• Conoscereconsicurezzaletabellinedellamoltiplicazionedeinumerifinoa10.

• Eseguirelequattrooperazioniconinumerinaturaliconglialgoritmiscrittiusuali.

• Leggere,scrivere,confrontarenumeridecimali,rappresentarlisullarettaedeseguiresempliciaddizioniesottrazioni,ancheconriferimentoallemoneteoairisultatidisemplicimisure.

Rappresentare,confrontareedanalizzarefiguregeometriche,

apartiredasituazionireali

SPAZIOEFIGURE

• Riconosceerappresentaforme

delpianoedellospazio,relazioniestrutturechesitrovanoinnaturaochesonostatecreatedall’uomo.

• Descrive,denominaeclassificafigureinbaseacaratteristichegeometriche,nedeterminamisure,progettaecostruiscemodelliconcretidivariotipo.

• Utilizzastrumentiperildisegnogeometrico(riga,compasso,squadra)eipiùcomunistrumentidimisura(metro,goniometro...).

• Localizzareoggettinellospaziofisico,siarispettoasestessisiarispettoadaltrepersone/oggetti,usandoterminiadeguati(sopra,sotto,...).

• Eseguireedescrivereverbalmenteunsemplicepercorsopartendodalladescrizioneverbaleodaldisegno.

• Eseguireunsemplicepercorsoseguendoindicazionidateesaperlorappresentareancheattraversoildisegno.

• -Comunicarelaposizionedioggettinellospaziofisico,siarispettoalsoggetto,siarispettoadaltrepersoneooggetti,usandoterminiadeguati(sopra/sotto,davanti/dietro,destra/sinistra,dentro/fuori).

• -Riconoscere,denominare,disegnareedescriverealcunefondamentalifiguregeometrichedelpianoedellospazio.

• Percepirelapropriaposizionenellospazioestimaredistanzeevolumiapartiredalpropriocorpo.

• Comunicarelaposizionedioggettinellospaziofisico,siarispettoalsoggetto,siarispettoadaltrepersoneooggetti,usandoterminiadeguati(sopra/sotto,davanti/dietro,destra/sinistra,dentro/fuori).

• Eseguireunsemplicepercorsopartendodalladescrizioneverbaleodaldisegno,descrivereunpercorsochesistafacendoedareleistruzioniaqualcunoperchécompiaunpercorsodesiderato.

• Riconoscere,denominareedescriverefiguregeometriche.

• Disegnarefiguregeometricheecostruiremodellimaterialianchenellospazio.

apprendereattraversolariflessionemetacognitiva

• realizzareattività

didatticheinformalaboratoriale

Rilevaredatisignificativi,analizzarli,interpretarli,utilizzando

rappresentazionigrafiche

estrumentidicalcolo

RELAZIONI,DATIEPREVISIONI

• Ricercadatiperricavare

informazioniecostruiscerappresentazioni(tabelleegrafici).Ricavainformazionianchedadatirappresentatiintabelleegrafici.

• Riconosceequantifica,incasisemplici,situazionidiincertezza.

• Leggeecomprendetestichecoinvolgonoaspettilogiciematematici.

• Rappresentareconsemplicischematizzazionirelazionispazio-temporali,logiche,diuguaglianza,numeriche...

• Classificarenumeri,figure,

oggettiinbaseaunaopiùproprietà,utilizzandorappresentazioniopportune,asecondadeicontestiedeifini.

• Argomentaresuicriterichesonostatiusatiperrealizzareclassificazionieordinamentiassegnati.

• Raccoglieredatieinformazionierappresentarliintabelle.

• Misurareutilizzandosiaunitàarbitrariesiaunitàestrumenticonvenzionali

• Classificarenumeri,figure,oggettiinbaseaunaopiùproprietà,utilizzandorappresentazioniopportune,asecondadeicontestiedeifini.

• Argomentaresuicriterichesonostatiusatiperrealizzareclassificazionieordinamentiassegnati.

• Leggereerappresentarerelazioniedaticondiagrammi,schemietabelle.

• Misuraregrandezze(lunghezze,tempo,ecc.)utilizzandosiaunitàarbitrariesiaunitàestrumenticonvenzionali(metro,orologio,ecc.).

SCUOLAPRIMARIA:MATEMATICA

COMPETENZACHIAVEEUROPEAsviluppareeapplicareilpensieromatematicoperrisolvereproblemiinsituazioniquotidiane

TRAGUARDIPERLO

SVILUPPOSviluppareunatteggiamento

positivorispettoallamatematica,attraverso

esperienzesignificative,cheglihannofattointuirecomeglistrumentimatematicichehaimparatoadutilizzare

sianoutiliperoperarenellarealtà.




CLASSEQUARTA

CLASSEQUINTA

Riconoscereerisolvereproblemi

divariogenereutilizzandoilinguaggispecifici

RISOLVEREPROBLEMI

• Riescearisolverefaciliproblemiintuttigliambitidicontenuto,mantenendoilcontrollosiasulprocessorisolutivo,siasuirisultati.

• Descriveilprocedimentoseguitoericonosce

strategiedisoluzionediversedallapropria.

• Risolveresituazioniproblematichedidiverseentità,individuando

lastrategiapiùidoneafralepossibili.• Tradurreproblemiespressiconparoleedidiversocontenutoin

rappresentazionimatematiche,raccogliendoerielaborandoidatimediantedisegni,tabelle,diagrammi,...edescrivendounpercorsorisolutivomediantediagrammidiflussoe/oaltristrumentimatematici.

• Risolvereproblemichepresentanodiversepossibilitàdisoluzione.

• Risolveresituazioniproblematichedidiverseentità,individuandola

strategiapiùidoneafralepossibilisostenendoeargomentandoleproprieconvinzioni.

• Risolvereproblemiapertiapiùsoluzioni.• Individuaresituazioniproblematicheinambitodiesperienzaedi

studio,formularneegiustificarneipotesidirisoluzioneconl'usodiappropriatistrumentimatematici,aritmeticiodialtrotipo.

• valorizzare

l’esperienzaeleconoscenzedeglialunniattraversobrainstormingecostruzionedimappecognitive


• favorire


• incoraggiare

l’apprendimentocollaborativomedianteattivitàdi

Utilizzareconsicurezzaletecnicheeleproceduredel

calcoloaritmetico,scrittoementale,

ancheconriferimentoacontestirealiNUMERI

• L’alunnosimuovecon

sicurezzanelcalcoloscrittoementaleconinumerinaturaliesavalutarel’opportunitàdiricorrereaunacalcolatrice.

• Riconosceeutilizzarappresentazionidiversedioggettimatematici(numeridecimali,frazioni,percentuali,scalediriduzione,...).

• Leggere,scrivere,confrontarenumeridecimali.• Eseguirelequattrooperazioniconsicurezza,valutando

l’opportunitàdiricorrerealcalcolomentale,scrittooconlacalcolatriceasecondadellesituazioni.

• Eseguireladivisioneconrestofranumerinaturali.• Stimareilrisultatodiunaoperazione.• Operareconlefrazioniericonoscerefrazionidecimali,

complementari,proprie,improprie,apparenti..• Utilizzarenumeridecimali,frazioniepercentualiper

descriveresituazioniquotidiane.• Interpretareinumeriinterinegativiincontesticoncreti.• Rappresentareinumericonosciutisullarettaeutilizzare

scalegraduateincontestisignificativiperlescienzeeperlatecnica.

• Conosceresistemidinotazionedeinumerichesonoosonostatiinusoinluoghi,tempieculturediversedallanostra.

• Leggere,scrivere,confrontarenumeridecimali.• Eseguirelequattrooperazioniconsicurezza,valutando

l’opportunitàdiricorrerealcalcolomentale,scrittooconlacalcolatriceasecondadellesituazioni.

• Eseguireladivisioneconrestofranumerinaturali;individuaremultipliedivisoridiunnumero.

• Stimareilrisultatodiunaoperazione.• Operareconlefrazioniericonoscerefrazionidecimali,

complementari,proprie,improprie,apparenti,equivalenti.• Utilizzarenumeridecimali,frazioniepercentualiperdescrivere

situazioniquotidiane.• Interpretareinumeriinterinegativiincontesticoncreti.• Rappresentareinumericonosciutisullarettaeutilizzarescale

graduateincontestisignificativiperlescienzeeperlatecnica.• Conosceresistemidinotazionedeinumerichesonoosonostatiin

usoinluoghi,tempieculturediversedallanostra.

Rappresentare,confrontareedanalizzarefiguregeometriche,apartireda

situazionireali

SPAZIOEFIGURE

• Riconosceerappresenta

formedelpianoedellospazio,relazioniestrutturechesitrovanoinnaturaochesonostatecreatedall’uomo.

• Descrive,denominaeclassificafigureinbaseacaratteristichegeometriche,nedeterminamisure,progettaecostruiscemodelliconcretidivariotipo.

• Utilizzastrumentiperildisegnogeometrico(riga,compasso,squadra)eipiùcomunistrumentidimisura(metro,goniometro...).

• Descrivere,denominareeclassificarefiguregeometriche,

identificandoelementisignificativiesimmetrie,anchealfinedifarleriprodurredaaltri.

• Riprodurreunafigurainbaseaunadescrizione,utilizzandoglistrumentiopportuni(cartaaquadretti,rigaecompasso,squadre).

• Utilizzareilpianocartesianoperlocalizzarepunti.• Costruireeutilizzaremodellimaterialinellospazioenelpiano

comesupportoaunaprimacapacitàdivisualizzazione.• Riconoscerefigureruotate,traslateeriflesse.• Confrontareemisurareangoliutilizzandoproprietàestrumenti.• Utilizzareedistinguerefraloroiconcettidiperpendicolarità,

parallelismo,orizzontalità,verticalità.• Riprodurreinscalaunafiguraassegnata(utilizzando,adesempio,

lacartaaquadretti).• Determinareilperimetrodiunafigurautilizzandolepiùcomuni

formuleoaltriprocedimenti.• Riconoscererappresentazionipianedioggettitridimensionali,

identificarepuntidivistadiversidiunostessooggetto(dall’alto,difronte,ecc.)

• Descrivere,denominareeclassificarefiguregeometriche,identificando

elementisignificativiesimmetrie,anchealfinedifarleriprodurredaaltri.

• Riprodurreunafigurainbaseaunadescrizione,utilizzandoglistrumentiopportuni(cartaaquadretti,rigaecompasso,squadre,softwaredigeometria).• Utilizzareilpianocartesianoperlocalizzarepunti.• Costruireeutilizzaremodellimaterialinellospazioenelpianocome

supportoaunaprimacapacitàdivisualizzazione.• Riprodurreinscalaunafiguraassegnata(utilizzando,adesempio,lacarta

aquadretti).• Determinarel’areadirettangolietriangoliedialtrefigureper

scomposizioneoutilizzandolepiùcomuniformule.• Riconoscererappresentazionipianedioggettitridimensionali,

identificarepuntidivistadiversidiunostessooggetto(dall’alto,difronte,ecc.)

cooperativelearning

• promuoverelaconsapevolezzadelpropriomododiapprendereattraversolariflessionemetacognitiva



Rilevaredatisignificativi,analizzarli,interpretarli,utilizzando

rappresentazionigrafiche

estrumentidicalcolo

RELAZIONI,DATIEPREVISIONI

• Ricercadatiperricavare

informazioniecostruiscerappresentazioni(tabelleegrafici).

• Ricavainformazionianchedadatirappresentatiintabelleegrafici.

• Riconosceequantifica,incasisemplici,situazionidiincertezza.

• Leggeecomprendetestichecoinvolgonoaspettilogiciematematici

• Rappresentarerelazioniedatie,insituazionisignificative,

utilizzarelerappresentazioniperricavareinformazioni.• Usarelenozionidimediaaritmeticaedifrequenza.• Rappresentareproblemicontabelleegraficicheneesprimonola

struttura.• Utilizzareleprincipaliunitàdimisuraperlunghezze,angoli,

intervallitemporali,masse,pesieusarlepereffettuaremisureestime.

• Passaredaun’unitàdimisuraaun'altra,limitatamentealleunitàdiusopiùcomune,anchenelcontestodelsistemamonetario.

• Insituazioniconcrete,diunacoppiadieventiintuireecominciareadargomentarequalèilpiùprobabile,dandounaprimaquantificazioneneicasipiùsemplici,oppurericonosceresesitrattadieventiugualmenteprobabili.

• Riconoscereedescrivereregolaritàinunasequenzadinumeriodifigure.

• Rappresentarerelazioniedatie,insituazionisignificative,utilizzarele

rappresentazioniperricavareinformazioni,formularegiudizieprenderedecisioni.

• Rappresentareproblemicontabelleegraficicheneesprimonolastruttura.

• Utilizzareleprincipaliunitàdimisuraperlunghezze,angoli,aree,volumi/capacità,intervallitemporali,masse,pesieusarlepereffettuaremisureestime.

• Passaredaun’unitàdimisuraaun'altra,limitatamentealleunitàdiusopiùcomune,anchenelcontestodelsistemamonetario.

• Insituazioniconcrete,diunacoppiadieventiintuireecominciareadargomentarequalèilpiùprobabile,dandounaprimaquantificazioneneicasipiùsemplici,oppurericonosceresesitrattadieventiugualmenteprobabili.

• Riconoscereedescrivereregolaritàinunasequenzadinumeriodifigure.

SCUOLAPRIMARIA:TECNOLOGIA

COMPETENZACHIAVEEUROPEA:Basicskillsininformationandcommunicationtechnology(ICT)

TRAGUARDIPERLOSVILUPPO




CLASSEPRIMA

CLASSESECONDA

CLASSETERZA

Computer/IpadLiteracy&Etiquette

• Studentsdemonstrateasoundunderstandingofthenatureandoperationsoftechnologysystems.

• DemonstratespropercareintheuseofIpadsduringcross-curricularactivities.

• RecognizesanIpadasaportablelearningtool.

• BeginstodemonstratebasicIpadusageandfunctions:opening/closingappsusingshortcuts,andappropriatelymanoeuvringIpadstofacilitatelearning.

• UnderstandsthecapabilitiesofthedifferentfeaturesonanIpadthatsupportandenhancelearning.

• DemonstratesmoreconfidenceinIpadusageandfunctionstofacilitatelearning.

• Identifiesthebasicpartsofacomputer.

• Demonstratesbasicmouseusageandpropertypingposture.

• Identifiesandusesnumbersandlettersonthekeyboard.

• Beginstouseoperationalkeys,suchasspacebar,return,backspace,etc.

• Opensprogramsfromthedesktop.

• Demonstratesuseoflogon/logoffprocedure.

• Usesbasicfunctionswithinawordprocessingprogram.

• BeginstonavigatetheInternetusingpredefinedwebsites.

• UsesdifferentIpadappsandfeaturestosupportandenhancelearning.

• DemonstratesstrongpracticalskillsinIpadusageandfunctionstofacilitatelearning.

• Demonstratesproficienteditingfunctionswithinawordprocessingprogram(i.e.fontstyleandsize,fontcolour,centeringtext,usingtools).

• Usesspellchecktoeditadocument.• Usestoolbarandmenus.• Beginstoutilizehomerowfinger

positioningduringwordprocessing.• Demonstratesprocedureforsavinga

file.• Demonstrates‘cybersafety’when

utilisingtheInternet.

• InteractiveLearning.

• VisualLiteracy-video&multimediasupportedlearningtools.

• Modelling• Contextualization–

meaning-basedcontextanduniversalthemes.

• InterpersonalStrategies-groupprojects&cooperativelearning,partnerlearning,Think/Pair/Share.

• Structure–consistentroutines,roadmaps.

• Vocabulary&LanguageDevelopment–scaffolding/buildingthestudentsbackgroundknowledge.

• Webquests/Onlineencyclopedias.

•

ProblemSolving&DiscoveryLearning

• Studentsusetechnologytoolstoenhancelearning,increaseproductivity,andpromotecreativity.

• Beginstounderstandshowdifferentappscanbuild,supportandenhancelearningacrossdifferentsubjectareas.

• Beginstounderstandthattechnologycanbeusedasamethodofdiscoveringnewinformationandclarifyinguncertainties.

• Usestechnologytosupportandenhancelearningacrossdifferentsubjectareas

• Continuestousetechnologyasamethodofdiscoveringnewinformationandclarifyinguncertainties.

• Usestechnologytodiscovernewinformation,toreferencesupportinginformationandtoclarifyuncertainties.

• Utilizessoftwaretoreinforceconceptssuchaspatterning,basicnumberconcepts,classifying,sequencing,etc.

Communication&Delivery

• Studentsuseavarietyofmediaandformatstocommunicateinformationandideaseffectively.

• UsesdifferentIpadappstodemonstrateknowledgeandunderstanding.

• Beginstoproducegraphicalrepresentationsoflearning.

• Producesgraphicalrepresentationsoflearning.

• Producesasimplewordprocessingdocumentstodemonstrateknowledgeandunderstanding.

• Producesgraphical,vocalandwrittenrepresentationsoflearningusingIpads.

• Respondseffectivelytoelectronicallysenttaskssetbytheteacher.

• ProducesamultipleslidePowerPointpresentationtosupportprojectdelivery.

• DataCollection • Studentsusetechnologyto

locate,evaluate,andcollectinformationfromavarietyofsources.

• BeginstolocateinformationusingageappropriateIpadapps.

• Beginstoexamineandrecordinformationusingageappropriateon-linesources

• Continuestoexamineandrecordinformationusingageappropriateon-linesources.

• Beginstolearnandunderstandhowtoobtainingaccurateinformationfromonlinesourcesandavoidplagiarism.

SCUOLAPRIMARIA:TECNOLOGIA

COMPETENZACHIAVEEUROPEABasicskillsin

informationandcommunicationtechnology(ICT)





CLASSEQUARTA

CLASSEQUINTA

VisualisingandObserving

• Studentsknowhowtorecognizeintheirenvironmentthemaintechnologicalsystemsandknowhowtheseinteractwitheverydayactivities.

• Studentsrecognizeandknowhowtoapplytheprincipalfeaturesofanewcomputersystem.

• Studentsknowhowtoreportobserveddatathroughtheuseoftables,maps,diagrams,drawingsandtexts.

• Continuestoimprovetheircomputerliteracy,practicegoodetiquetteskillsandlearnwhichtechnologicaldevicestouseaccordingtotheendresultthattheyneedtoachieve.

• Beginstousesearchenginesandhowtoretrieveinformationforresearchpurposes.

• Increasestheircreativity&initiativeusingdifferenttypesofcomputerprogramsanddevices.

• Usestechnologicalpaintingfeaturesinorderreproducesimpleobjects.

• Reinforcestheimportanceofrecyclingwithaparticularfocusonplastic.

• PreparesPowerPointpresentationsonrecycling.

• Usestheircomputerliteracyandetiquetteskillsatamoreadvancedlevelandknowwhichtechnologicaldevicestouseaccordingtotheendresultthattheyneedtoachieve.

• Understandshowtousesearchenginesanduseappropriatekeywordstofindthedesiredinformation.

• MakesethicaluseoftheInternettoreportdataontablesandexportgraphicsandtext.

• Increasestheircreativity&initiativeusingdifferenttypesofcomputerprogramsanddevices.

• BeginstouseMSExcelandexploreitscapabilities.• Continueswiththeimportanceofrecyclingandpreparesamore

complexresearchprojectusingPowerPointandpresentittotheirpeers.

• InteractiveLearning.

• VisualLiteracy-video&multimediasupportedlearningtools.

• Modelling• Contextualization

–meaning-basedcontextanduniversalthemes.




• Webquests/Onlineencyclopedias.

PredictingandImagining

• Studentsareabletopredictpossibleconsequencesfollowingaspecifictechnologicaldecisionorchoicemadeincludingrecognizingthebenefitsanddisadvantagesanddangersofchoicesmade.

• Studentsuseavailableresourcestocreatesimplethingssuchasimaginarydigitaldocuments.

• UsesageappropriateInternetwebsitesandparticipatesinidentifyingthebenefitsoftheInternetaswellasthedangersofusingit.

• UsescurriculumsupportivesoftwaresuchasMSWordandPowerPointforindividualandcollaborativeinterdisciplinaryprojects.

• Usestechnologyresourcesforsimpleproblemsolvingandteacher-guidedlearningactivities.

• Learnstoretrieveinformationandnewsfromteacher-providedfactsearchenginewebsitesasawayoflearningthroughdiscovery.

• UsesageappropriateInternetwebsitesandcontinuestoparticipateinidentifyingthebenefitsoftheInternetaswellasthedangersofusingit.

• PreparesaresearchprojectonInternetsafetymeasures.• UsescurriculumsupportivesoftwaresuchasMSWord,

PowerPointandExcelforindividualandcollaborativeinterdisciplinaryprojects.Usestechnologyresourcesforproblemsolvingandindependentlearningactivities.

• UnderstandshowtolearnthroughdiscoverybyretrievinginformationandnewsregardingvirtualvisitstoamuseumusingInternet.

InterveningandTransforming

• Studentsknowhowtousesimpleprocedurestoselect,prepareandpresenttheirwork.

• Studentsknowaboutthedifferentcommunicationmeansandcaneffectivelyandresponsiblyusethemaccordingtotheirschoolworkandsocialneeds.

• Studentsarecapableofcollectingdatainarationalandsystematicwayandthroughteamworkefforts.

• LearnstousetheInternettohelpthemapproachitasaresearchtoolforinterdisciplinaryprojects.

• Beginstousedifferenttechnologicalsoftwaretocommunicateandpresenttotheirpeers.

• WorkswithinpredefinedsitesanddevelopsskillstoretrievenecessaryinformationfromthesewebsitesinEnglish.

• Beginstolearnthecorrectreferencingtechniqueswhenresearching.

• ContinuestoimproveanddeveloptheirInternetskillstoeffectivelyuseitasaresearchtoolforvariousproejctsacrossdifferentsubjectareas.

• Learnstoeffectivelychoosethecorrecttechnologicalsoftwaretocommunicateandpresenttotheirpeers.

• WorkswithinpredefinedsitesanddevelopsskillstoretrievenecessaryinformationfromthesewebsitesinEnglish.

• Learnscorrectreferencingtechniqueswhenresearchingandbeginstodemonstratethisduringdatacollectionprojects.

• Practicespreparingtheircurriculumvitae.

SCUOLAPRIMARIA:ARTEEIMMAGINE

COMPETENZACHIAVEEUROPEA:consapevolezzaedespressioneculturale





CLASSEPRIMA

CLASSESECONDA

CLASSETERZA

Produrremessaggiconl’usodilinguaggi,tecnicheemateriali

diversi

ESPRIMERSIE

COMUNICARE

• L’alunnoutilizzale

conoscenzeeleabilitàrelativeallinguaggiovisivoperprodurrevarietipologieditestivisivi(espressivi,narrativi,rappresentativiecomunicativi).

• Rielaborareinmodocreativoleimmaginiconmolteplicitecniche,materialiestrumenti(grafico-espressivi,pittoricieplastici,maancheaudiovisiviemultimediali).

• Usareconvenientementee

creativamenteilcoloreeiprincipalisegniiconiciqualiilpunto,lalinea.

• Esprimeresensazioni,emozioni,

pensieriutilizzandomaterialietecnichediverse.

• Utilizzailcoloreperdifferenziaree

riconoscereglioggettieusacombinazionidiformeecolori.

• Manipolareintenzionalmente

materialiplasticiafiniespressivi.• Rappresentarefigureumaneconuno

schemacorporeostrutturato.

• Utilizzaretecnichegrafichee

pittoricheperesprimereemozioni,idee,eventi.

• Manipolarematerialiplasticie

polimatericiafiniespressivi.• Ricombinarecreativamente

immagini.• Utilizzarecreativamenteilpunto,la

linea,lasuperficie,ilcoloreperdifferenziarelefigure.

• Produrreimmaginipernarrare

esperienze.

• Usarecreativamentesoftwaredi

disegnoeanimazioneperesprimersi,raccontareedillustrare.

• Utilizzarelarappresentazioneiconica

perraccontare,esprimersiedillustrare.• Riconoscereeusareinmodocreativo

glielementidellinguaggiovisivo:ilsegno,ilpunto,lalineaeilcolore.

• Conoscereeutilizzareicolori

complementaridistinguendotracoloricaldiefreddi,fortietenui.

• Usarecreativamentesoftwaredi

disegnoeanimazioneperesprimersi,raccontareedillustrare.

• Verbalizzareipropridisegni.• Utilizzaretecnichegraficheepittoriche

emanipolarematerialiplasticiepolimatericiafiniespressivi.



• favorirel’esplorazioneelascopertaattraversotipologiediproblemsolving

• incoraggiarel’apprendimentocollaborativomedianteattivitàdicooperativelearning

Comprendereeinterpretareimmaginie

messaggivisivieaudiovisivi

OSSERVARE

ELEGGERE

LEIMMAGINI

• Èingradodiosservare,

esplorare,descrivereeleggereimmagini(qualiopered’arte,fotografie,manifesti,fumetti)emessaggimultimediali(qualispot,brevifilmati,videoclip,ecc.)

• Esplorareimmagini,formeeoggetti

presentinell’ambiente.• Identificareglielementiche

compongonoun’immagine:leformeprincipali,icoloriprimariesecondari.

• Sapercompletareericostruireimmagini.

• Leggereundipintoeriutilizzarnelatecnica:ilgraffito.

• Individuareinun'immagineconcetti

topologicieesempidisimmetria.• Individuarelafunzionediformee

colorielalorocombinazionecreativainun’operad’arte.

• Riconoscereimmaginifantasticheerealistiche.

• Riconoscereinun’operad’artegli

elementiprincipalidellinguaggiovisivo(punto,linea,colore).

• Confrontareimmaginidiversesuunostessoargomentoperriconoscereletecnicheartigianalieartisticheusateeiloroprincipalielementi.


• realizzareattivitàdidatticheinformalaboratoriale

Osservareopered’artefigurativaesprimendo

apprezzamentipersonali.

COMPRENDEREE

APPREZZARELEOPERED’ARTE

• Individuareiprincipaliaspettiformalidell’operad’arte;apprezzaleopereartisticheeartigianaliprovenientidaculturediversedallapropria.

• Conoscereiprincipalibeniartistico-culturalipresentinelproprioterritorioemanifestaresensibilitàerispettoperlalorosalvaguardia.

• Riconoscereglielementidellinguaggioiconicoosservandooperedigrandiartisti.

.

• Conoscereeapprofondirealcunetematichedellastoriaattraversoprogettiartistici:lapreistoria.

SCUOLAPRIMARIA:ARTEEIMMAGINE

COMPETENZACHIAVEEUROPEA:consapevolezzaedespressione

culturale





CLASSEQUARTA

CLASSEQUINTA

Produrremessaggi

conl’usodilinguaggi,tecnicheematerialidiversi

ESPRIMERSIECOMUNICARE

• L’alunnoutilizzale

conoscenzeeleabilitàrelativeallinguaggiovisivoperprodurrevarietipologieditestivisivi(espressivi,narrativi,rappresentativiecomunicativi).

• Rielaborareinmodocreativoleimmaginiconmolteplicitecniche,materialiestrumenti(grafico-espressivi,pittoricieplastici,maancheaudiovisiviemultimediali).

• Riconoscereeusareglielementielasintassidellinguaggiovisivo:lasuperficieedilritmo.

• Usarecreativamentesoftwaredidisegnoeanimazioneper

esprimersi,raccontareedillustrare.

• Usarelediversetonalitàesfumaturedeicoloriperrappresentarevolumielineemorbidieforti.

• Rielabora,ricombinaemodificacreativamentedisegnieimmaginiperprodurremessaggi.

• Produrreoperetridimensionaliconlatecnica“delmettere”:l’altorilievo/ilbassorilievo.

• Elaborarecreativamenteproduzionipersonalieautentiche

peresprimeresensazioniedemozioni;rappresentareecomunicarelarealtàpercepita.

• Trasformareimmaginiematerialiricercandosoluzioni

figurativeoriginali.• Sperimentarestrumentietecnichediverseperrealizzare

prodottigrafici,plastici,pittoriciemultimediali.• Introdurrenelleproprieproduzionicreativeelementi

linguisticiestilisticiscopertiosservandoimmaginieopered’arte.

• valorizzare



• favorire

Comprendereeinterpretareimmaginie

messaggivisivieaudiovisivi

OSSERVAREELEGGERELEIMMAGINI

• Èingradodiosservare,

esplorare,descrivereeleggereimmagini(qualiopered’arte,fotografie,manifesti,fumetti)emessaggimultimediali(qualispot,brevifilmati,videoclip,ecc.)

• Leggeecomprendeimmagini

didiversotipo.• Manipolaeutilizzaimmagini

perprodurremessaggi.

• Riconoscereinuntestoiconico-visivoglielementigrammaticali

etecnicidellinguaggiovisuale(linee,colori,…)edellinguaggioaudiovisivo(piani,campi,sequenze,movimento,…).

• Individuarenellinguaggiodelfumettoicodicielesequenzenarrativedecodificandoisignificatielefunzioni.

• Guardareeosservareconconsapevolezzaun’immagineegli

oggettipresentinell’ambientedescrivendoglielementiformalieutilizzandoleregoledellapercezionevisivael’orientamentonellospazio.

• Riconoscereinuntestoiconico-visivoglielementigrammaticalie

tecnicidellinguaggiovisivo(linee,colori,forme,volume,spazio)individuandoillorosignificatoespressivo.

• Individuarenellinguaggiodelfumetto,filmicoeaudiovisivole

diversetipologiedicodici,lesequenzenarrativeedecodificareinformaelementareidiversisignificati.

• Leggereundipintoeriutilizzarnelatecnica:ilmosaico.

F

Osservareopered’artefigurativaesprimendo

apprezzamentipersonali.

COMPRENDEREEAPPREZZARELEOPERED’ARTE

• Individuareiprincipaliaspetti

formalidell’operad’arte;apprezzaleopereartisticheeartigianaliprovenientidaculturediversedallapropria.

• Conoscereiprincipalibeniartistico-culturalipresentinelproprioterritorioemanifestaresensibilitàerispettoperlalorosalvaguardia.

• Leggereundipintoeriutilizzarnelatecnica:l’affresco./• Leggereunbassorilievo/altorilievoeriutilizzarnelatecnica

“delmettere”.• Apprezzaibenidelpatrimonioartistico-culturalipresenti

sulproprioterritorioenon..

• Individuareinun’operad’arte,siaanticachemoderna,glielementi

essenzialidellaforma,dellinguaggio,dellatecnicaedellostiledell’artistapercomprenderneilmessaggioelafunzione(l’artegrecaeromana).

• Familiarizzareconalcuneformediarteediproduzioneartigianale

appartenentiallapropriaeadaltreculture.• Riconoscereeapprezzarenelproprioterritoriogliaspettipiù

caratteristicidelpatrimonioambientaleeurbanisticoeiprincipalimonumentistorico-artistici.


• incoraggiarel’apprendimentocollaborativomedianteattivitàdicooperativelearning



SCUOLAPRIMARIA:ATTIVITÀMOTORIE

COMPETENZACHIAVEEUROPEA:

consapevolezzaedespressioneculturale





CLASSEPRIMA

CLASSESECONDA

CLASSETERZA

Ilcorpoelasuarelazioneconlospazioeiltempo

1. Acquisirelaconsapevolezzadiséattraversolapercezionedelpropriocorpoelapadronanzadeglischemimotorieposturalinelcontinuoadattamentoallevariabilispazialietemporali.

2. Sperimentareinformasemplificataeprogressivamenteinformasemprepiùcomplessa,gestualitàtecniche.

1. Prenderecoscienzadelpropriocorpodellesuepartiedellesuepossibilitàcinetiche.

2. Riconoscererispettoasestessi:destra\sinistra.

3. Prenderecoscienzadellarespirazione,deltonomuscolare(contrazione/rilassamento)edelbattitocardiaco.

4. Riconoscereilvariaredegliindicatoridiposizioneconilmodificarsidellaposizionedisestessi,deglialtriodeglioggetti(posizionerelativa).

5. Variareglischemimotoriinfunzionedispazio,tempo(eseguireunamarcia,un'andatura...).

6. Compiereimovimenticoordinati(camminare,correre,saltellare,strisciare,rotolare...),inmovimentidigioco(liberoe\oorganizzato)oinpercorsiproposti.

7. Utilizzareefficacementelagestualitàfino-motoria.

8. Eseguiremovimentidefiniti(unapiccolasequenzadimovimenti,percorsi...).

9. Muoversisecondounadirezionecontrollandolalateralità.

10. Valutareletraiettorie,ledistanze,iritmiesecutividelleazionimotorie.

1. Prenderecoscienzadelpropriocorpodellesuepartiedellesuepossibilitàcinetiche;

2. Riconoscererispettoasestessi:destra\sinistra;

3. Prenderecoscienzadellarespirazione,deltonomuscolare(contrazione\rilassamento)edelbattitocardiaco;

4. Riconoscereilvariaredegliindicatoridiposizioneconilmodificarsidellaposizionedisestessi,deglialtriodeglioggetti(posizionerelativa);

5. Variareglischemimotoriinfunzionedispazio,tempo(eseguireunamarcia,un'andatura...)

6. Compiereimovimenticoordinati(camminare,correre,saltellare,strisciare,rotolare...),inmovimentidigioco(liberoe\oorganizzato)oinpercorsiproposti;

7. Utilizzareefficacementelagestualitàfino-motoria;

8. Eseguiremovimentidefiniti(unapiccolasequenzadimovimenti,percorsi...);

9. Muoversisecondounadirezionecontrollandolalateralità;10-Valutareletraiettorie,ledistanze,iritmiesecutividelleazionimotorie.

1. Prenderecoscienzadelpropriocorpodellesuepartiedellesuepossibilitàcinetiche;

2. 2-Prenderecoscienzadellarespirazione,deltonomuscolare(contrazione\rilassamento)edelbattitocardiaco;

3. 3-Riconoscereilvariaredegliindicatoridiposizioneconilmodificarsidellaposizionedisestessi,deglialtriodeglioggetti(posizionerelativa);

4. 4-Variareglischemimotoriinfunzionedispazioetempo

5. 5-Utilizzareschemimotoridibaseemuoversidonscioltezza,condestrezzaecoordinazione(palleggiare,lanciare,afferrare,riceveredafermioinmovimento);

6. 6-Utilizzareefficacementelagestualitàfino-motoria;

7. 7-Eseguiremovimenticombinati(unasequenzacombinatadimovimenti,percorsi...);

8. 8-Muoversisecondounadirezionecontrollandolalateralità;9-Valutareletraiettorie,ledistanze,iritmiesecutividelleazionimotorie.

• valorizzarel’esperienzaeleconoscenzedeglialunni

• attuareinterventi

adeguatineiriguardidellediversità

• favorire

l’esplorazioneelascoperta

• incoraggiare

l’apprendimentocollaborativo

• promuoverela

consapevolezzadelpropriomododiapprendere



Illinguaggiodelcorpocomemodalità

comunicativa-espressiva

1-Utilizzareillinguaggiodelcorpocomemodalitàcomunicativo-espressiva;

1-Utilizzareilpropriocorpoperimitare(personaggidistorie,animali,oggetti,persone...),individualiecollettive...

1-Utilizzareinformaoriginaleecreativamodalitàespressiveecorporee(giochiperimitazione)

1-Elaborareedeseguireinmodoautonomosequenzedimovimentoindividualie

collettive(percorsicherappresentanostatid'animoproposti)

Ilgioco,losport,leregoleedilfair-play

1-Comprendereilvaloredelleregoleel'importanzadirispettarlesianelgiocoche

nellosport;2-Maturarelecompetenzedigioco-sportanchecomeorientamentoallapratica

sportivafutura.

1-Capireilfunzionamentoel'importanzadellaregola,inungioco,in

uncomportamento;2-Rispettareregoledigiochisportivie

non;3-Cooperareall'internodiungruppo;4-Accettareconequilibriolasconfittae

viverelavittoriaconrispettoeresponsabilità;

5-Interagireconglialtivalorizzandolediversità;

6-Parteciparealgiococollettivo,comprendendoindicazionieregole;7-Rispettareleregoledeigiochiorganizzati,ancheinformadigara

1-Capireilfunzionamentoel'importanzadellaregola,inungioco,inun

comportamento;2-Rispettareregoledigiochisportivienon;

3-Cooperareall'internodiungruppo;4-Accettareconequilibriolasconfittae

viverelavittoriaconrispettoeresponsabilità;

5-Interagireconglialtivalorizzandolediversità;

6-Parteciparealgiococollettivo,comprendendoindicazionieregole;7-Rispettareleregoledeigiochiorganizzati,ancheinformadigara

1-Capireilfunzionamentoel'importanzadellaregola,inungioco,inuncomportamento;2-Rispettareregoledigiochisportivienon;

3-Cooperareall'internodiungruppo4-Accettareconequilibriolasconfittaeviverela

vittoriaconrispettoeresponsabilità;5-Interagireconglialtrivalorizzandole

diversità;6-Parteciparealgiococollettivo,comprendendo

indicazionieregole;7-Rispettareleregoledeigiochiorganizzati,

ancheinformadigara

Saluteebenessere,prevenzioneesicurezza.

1-Agirerispettandoicriteribasedisicurezzaperséeperglialtrisianelmovimentoche

nell'usodegliattrezzi;2-Riconoscerealcuniessenzialiprincipirelativialpropriobenesserepsico-fisicolegatiallacuradelpropriocorpo,adun

correttoregimealimentareeallaprevenzionedisostanzecheinduconoalla

dipendenza.

1-Assumerecomportamentiadeguatiperlaprevenzionedegliinfortunieperlasicurezzaneivariambientidivita.2-Riconoscereinmodoautonomoil

rapportotraalimentazioneedeserciziofisico,inrelazioneasanistilidivita.

1-Assumerecomportamentiadeguatiperlaprevenzionedegliinfortunieperlasicurezzaneivariambientidivita.2-Riconoscereinmodoautonomoil

rapportotraalimentazioneedeserciziofisico,inrelazioneasanistilidivita.

1-Assumerecomportamentiadeguatiperlaprevenzionedegliinfortunieperlasicurezzanei

variambientidivita;2-Riconoscereinmodoautonomoilrapportotraalimentazioneedeserciziofisico,inrelazioneasani

stilidivita.

SCUOLAPRIMARIA:ATTIVITÀMOTORIE

COMPETENZACHIAVEEUROPEA

inserirecompetenzarelativaalladisciplina





CLASSEQUARTA

CLASSEQUINTA

Ilcorpoelasuarelazioneconlospazioeiltempo

1-Acquisirelaconsapevolezzadiséattraversolapercezionedelpropriocorpoelapadronanzadeglischemimotorieposturalinelcontinuoadattamento

allevariabilispazialietemporali2-Sperimentareinformasemplificatae

progressivamenteinformasemprepiùcomplessa,gestualitàtecniche.

1-Consolidarelacoscienzadelpropriocorpo,dellesuepartiedellesuepossibilitàcinetiche;

2-Prenderecoscienzadellarespirazione,deltonomuscolare(contrazione\rilassamento)edelbattito

cardiaco;3-Riconoscereilvariaredegliindicatoridiposizioneconilmodificarsidellaposizionedisestessi,deglialtri

odeglioggetti(posizionerelativa);4-Variareglischemimotoriinfunzionedispazioe

tempo;5-Coordinareedutilizzarediversischemimotori

combinatitraloro;6-Utilizzareschemimotoridibaseemuoversicon

scioltezza,condestrezzaeconcoordinazione(palleggiare,lanciare,afferrare,riceveredafermioin

movimento);7-Utilizzareefficacementelagestualitàfino-motoria;

8-Eseguiremovimenticombinati(unasequenzacombinatadimovimenti,percorsi...);

9-Muoversisecondounadirezionecontrollandolalateralità;

10-Valutareletraiettorie,ledistanze,iritmiesecutividelleazionimotorie.

1-Coordinareedutilizzarediversischemimotoricombinatitraloro;

2-Riconoscereevalutaretraiettorie,distanzeeritmiesecutivisapendoorganizzareilpropriomovimentonello

spazioinrelazioneasé,aglioggettieaglialtri.3-Utilizzareschemimotoridibaseemuoversicon

scioltezza,condestrezzaeconcoordinazione(palleggiare,lanciare,afferrare,riceveredafermioinmovimento);4-Utilizzareefficacementelagestualitàfino-motoria;

5-Eseguiremovimenticombinati(unasequenzacombinatadimovimenti,percorsi...);

6-Muoversisecondounadirezionecontrollandolalateralità;

7-Valutareletraiettorie,ledistanze,iritmiesecutividelleazionimotorie.

• valorizzare

l’esperienzaeleconoscenzedeglialunni



• favorirel’esplorazione

elascoperta• incoraggiare


• promuovere

laconsapevolezzadelpropriomododiapprendere



Illinguaggiodelcorpocomemodalitàcomunicativa-

espressiva

1-Utilizzareillinguaggiodelcorpocomemodalitàcomunicativo-espressiva

1-Elaborareedeseguireinmodoautonomosequenzedimovimentoindividualiecollettive(percorsiche

rappresentanostatid'animoproposti)

1-Utilizzareinformaoriginaleecreativamodalitàespressiveecorporee;

2-Elaborareedeseguireinmodoautonomosequenzedimovimentoindividualiecollettive

Ilgioco,losport,leregoleedilfair-play

1-Comprendereilvaloredelleregoleel'importanzadirispettarlesianelgiocochenellosport

2-Maturarelecompetenzedigioco-sportanchecomeorientamentoallapraticasportivafutura.

1-Svolgereunruoloattivoesignificativonelleattivitàdigioco-sportindividualeedisquadra;

2-Capireilfunzionamentoel'importanzadellaregola,inungioco,inuncomportamento;

3-Saperlavorareingruppoassumendoilruolodileader;

4-Accettareconequilibriolasconfittaeviverelavittoriaconrispettoeresponsabilità;

5-Interagireconglialtrivalorizzandolediversità;6-Parteciparealgiococollettivo,comprendendo

indicazionieregole;7-Rispettareleregoledeigiochiorganizzati,anchein

formadigara:8-Padroneggiarelecapacitàcoordinativerichieste

dallesituazionidigioco.

1-Conoscereedapplicarecorrettamentediversepropostedigiocosport,organizzateinformadigara,collaborando

conglialtriinmodopropositivo;2-Rispettareleregolenellacompetizionesportiva;

3-Accettareconequilibriolasconfittaeviverelavittoriaconrispettoeresponsabilità;

4-Interagireconglialtrivalorizzandolediversità;5-Parteciparealgiococollettivo,comprendendoindicazioni

eregole;6-Rispettareleregoledeigiochiorganizzati,ancheinforma

digara:7-Padroneggiarelecapacitàcoordinativerichiestedalle

situazionidigioco.

Saluteebenessere,prevenzioneesicurezza.

1-Agirerispettandoicriteribasedisicurezzaperséeperglialtrisianelmovimentochenell'usodegliattrezzi

2-Riconoscerealcuniessenzialiprincipirelativialpropriobenesserepsico-fisicolegatiallacuradelpropriocorpo,aduncorrettoregimealimentareeallaprevenzionedisostanze

cheinduconoalladipendenza.

1-Assumerecomportamentiadeguatiperlaprevenzionedegliinfortunieperlasicurezzaneivari

ambientidivita;2-Avereconsapevolezzadellefunzionicardio-

circolatorieemuscolariedeilorocambiamentiinrelazioneall'eserciziofisico

3-Riconoscereinmodoautonomoilrapportotraalimentazioneedeserciziofisico,inrelazioneasanistili

divita;4-Applicaretecnichedicontrollorespiratorioedirilassamentomuscolareaconclusionedellavoro;

-Saperdisporre,utilizzareeriporrecorrettamentegliattrezzisalvaguardandolapropriael'altruisicurezza

1-Assumerecomportamentiadeguatiperlaprevenzionedegliinfortunieperlasicurezzaneivariambientidivita;

2-Avereconsapevolezzadellefunzionicardio-circolatorieemuscolariedeilorocambiamentiinrelazioneall'eserciziofisico;3-Saperdisporre,utilizzareeriporrecorrettamentegliattrezzisalvaguardandolapropriael'altruisicurezza

4-Riconoscereinmodoautonomoilrapportotraalimentazioneedeserciziofisico,inrelazioneasanistilidi

vita;5-Applicaretecnichedicontrollorespiratorioedirilassamentomuscolareaconclusionedellavoro;

6-Essereingradodidistribuirelosforzoinrelazionealtipodiattivitàrichiestaediapplicaretecnichedicontrollo

respiratorieedirilassamentomuscolareallafinedellavoro.

SCUOLAPRIMARIA:MUSICA

COMPETENZACHIAVEEUROPEA:






CLASSEPRIMA

CLASSESECONDA

CLASSETERZA

Riconoscereglielementicostitutividellinguaggio

musicale.Decrivereeanalizzaregliaspettifunzionaliedesteticidalsemplice

eventosonoroalleformeestrutturepiùcomplesse.

ASCOLTO/VALUTAZIONECRITICA

• Esplorarediversepossibilitàespressivedellavoce,dioggettisonoriestrumentimusicalipartendodallapropriaesperienzapersonaleeimparandoadascoltaresestesso,glialtriel'ambientecircostante.

• Stimolareesvilupparelariflessionesullaformalizzazionesimbolicadelleemozioni.

• Svilupparelasensibilitàindividuale.

• Stimolareesvilupparelacapacitàdiascolto.

• Utilizzarelavoceesemplicistrumentiperimparareadistingueresuonierumori.

• Riconoscereglielementibasilari

• dellinguaggiomusicaleattraversol'ascoltoguidato.

• Utilizzarelavoceesemplicistrumentimusicali,comeilflautodolce,perriprodurremelodieesemplicibrani.

• Riconoscereeclassificareglielementicostitutivibasilaridellinguaggiomusicaleall'internodisemplicistrutturemusicali.

• Utilizzarelavoceesemplicistrumentimusicali,soprattuttoilflautodolce,perriprodurremelodieebranidivariadifficoltà.

• Riconoscereeclassificareinmodoconsapevolevarielementidellinguaggiomusicaleall'internodibranimusicali.



• favorire


Codificareedecodificareinmodoconsapevole

(possibilimentecreativo)untestomusicaleattraversolaprassiesecutivavocale,

strumentaleeconlenuovetecnologieanche

attraversol’improvvisazione

individualee/odgruppo.

LETTURA/SCRITTURA

• Usareformedinotazioneanalogichee/ocodificate.

• Articolarecombinazionitimbriche,ritmicheemelodicheapplicandoschemielementari,edeseguendoleconlavoce,ilcorpoeglistrumentimusicali.

• Eseguirebranivocaliestrumentai.

• Riconoscereglielementibasilaridellascritturamusicale.

• Essereingradodileggereescriverelenote(notazionecodificata).

• Eseguireindividualmenteecollettivamentesemplicibranivocali,anchepolifonici,curandosoprattuttol'intonazione.

• Riconoscereglielementicostitutividiunsemplicebranomusicale,utilizzandolinellapratica.

• Eseguireindividualmenteecollettivamentesemplicibranistrumentali,anchepolifonici,principalmenteconilflautodolce,sviluppandomanualitàecoordinazione.

• Eseguireindividualmenteecollettivamentebranivocali,anchepolifonici,curandol'intonazioneel'espressività.

• Conoscereetradurrelasimbologiamusicaleneisuoielementipiùimportanti,compresiquellidellascritturalegatiall'espressioneesecutiva.

• Eseguireindividualmenteecollettivamentebranistrumentali,anchepolifonici,principalmenteconilflautodolce,migliorandolacapacitàdicoordinazione.

• Eseguirealtrettantobranivocali,curandomoltol'intonazione,l'espressivitàel'interpretazione.

• Ampliaregradualmentelepropriecapacitàdiinvenzioneeimprovvisazione.

• incoraggiare


• promuoverela

consapevolezzadelpropriomododiapprendereattraversolariflessionemetacognitiva



Attraversolastoriografa,lebiografie,lostudio

dellefamigliestrumentali,l’allievo

sviluppaunariflessionesullefunzionisociali,culturali,religiosee

linguistichedellamusica.

FUNZIONEIDENTITARIAEINTERCULTURALEDELLA

MUSICA

• Eseguiredasoloeingruppo,semplicibranivocaliostrumentali,appartenentiagenerieculturedifferenti,construmentididattici.

• Esplorareedelaborareeventisonoriinriferimentoallalorofonte.

• Conoscereeconfrontareattraversolastoria,tradizioniculturaliereligiose.

• Prenderecoscienzadell'appartenenzaadunatradizioneculturaleemusicaleattraversolaletturadistorie,mitieleggendesulleoriginideglistrumentimusicalidituttoilmondo.

• Ascoltareedeseguirebranivocalidivariaorigine,curandosoprattuttol'intonazione.

• Prenderecoscienzadell'appartenenzaadunatradizioneculturaleemusicaleattraversol'ascoltoepoil'esecuzionedibranistrumentalidivariaorigine,principalmenteconilflautodolce.

• Ascoltareedeseguirebranivocalidivariaorigine,curandomoltosial'intonazionechel'interpretazioneindividualeedigruppo.

• Prenderecoscienzadell'appartenenzaadunatradizioneculturaleemusicaleattraversol'ascoltoel'esecuzionedibranistrumentalidivariaorigine,principalmenteconilflautodolce,elostudiodegliautoriclassici(biografia,aneddoti),documentandosiconimmaginietestidicanzoni.

• Ascoltareedeseguirebranivocalidivariaoriginecurandol'intonazioneel'interpretazionesiaindividualechedigruppo.

• Conoscerel'originedellenoteedellasimbologia.

SCUOLAPRIMARIA:MUSICA

COMPETENZACHIAVEEUROPEA






CLASSEQUARTA

CLASSEQUINTA

Riconoscereglielementicostitutividellinguaggiomusicale.Decrivereeanalizzaregliaspetti

funzionaliedesteticidalsempliceeventosonoroalleformeestrutture

piùcomplesse.


• L’allievoesplora,discriminaed

eleboraeventisonoridalpuntodivistaqualitativo,spazialeeinriferimentoallalorofonte.

• Esploradiversepossibilità

espressivedellavoce,dioggettisonoriestrumentimusicali,imparandoadascoltaresestessoeglialtri.

• Riconosceglielementi

costitutividiunsemplicebranomusicale.Ascolta,interpretaedescrivebranimusicalididiversogenere.

• Formularedomandepreciseepertinentidispiegazione

duranteedopol’ascoltodiunbranomusicale.• Esporrel’aspettoformalediunbranomusicaleattraversola

realizzazionedischemi,mappeepartiturediascolto.• Riconoscereediscriminareeventisonoriedifferentipiani

musicaliattraversol'usodelletecnologiemultimedialiqualifilms,documentari,videogames,suoneriedelcellulare...

• Riconoscereeclassificareglielementibasilaridellinguaggio

musicaleall’internodibranidivariogenereeprovenienza.

• Valutaregliaspettifunzionali,formaliedesteticiinbranimusicalidivariogenereestile.

• Rappresentareglielementibasilaridieventisonoriemusicaliattraversosistemisimboliciconvenzionalienonconvenzionali.

• Riconosceregliusi,lefunzionieicontestidellamusicaedeisuoninellarealtàmultimediale(cinema,televisione,computer…)

• Riflessionesulladifferenzasuono/rumorepartendodallaletturadelManifestofuturistadiF.B.Pratellael’ascoltodegliintonarumoridiL.Pratella.

• valorizzare



• favorire


• incoraggiare


Codificareedecodificareinmodoconsapevole

(possibilimentecreativo)untestomusicaleattraversolaprassiesecutivavocale,

strumentaleeconlenuovetecnologieanche

attraversol’improvvisazioneindividualee/od

gruppo.

LETTURA/SCRITTURA

• L’allievofausodiformedinotazioneanalogicheocodificate,articolacombinazionitimbriche,ritmicheemelodiche,applicandoschemielementari;leesegueconlavoce,conilcorpoeglistrumenti,ivicompresiquelladellatecnologiainformatica.

• Improvvisaliberamenteein

modocreativo,imparandogradualementeadominaretecnicheemateriali.

• Eseguirecollettivamenteeindividualmentesempliciintervalli

musicaliascendentiediscendenti,curandonel’emissione,l’intonazioneeladinamica.

• Eseguirebranimonodicicurandoneintonazione,espressivatàe

interpretazione.• Riflessione sulle diverse intonazioni della voce. Attività di

gruppoerealizzazionediunapartituraafumettiutilizzandolefigureonomatopeiche.

• Seguire istruzioni scritte per realizzare piccole composizionimusicalibasatesulgiocoesulcalcolodelleprobabilitàqualiad

• Utilizzarevoce,strumentienuovetecnologiesonoreinmodocreativoeconsapevole,ampliandocongradualitàlepropriecapacitàdiinvenzioneeimprovvisazionesonoro-musicale

• Eseguirecollettivamenteeindividualmentebranivocali/strumentalianchepolifonici,curandol’intonazione,l’espressivitàel’interpretazione.

• Saperregistrare,editareemixarebreviframmentiaudioinmododarealizzareunacomposizioneelettroacsuticachesegueuncriterioparatattico.

esempioilMusickalishesWurfelspieldiW.A.Mozart. • promuoverela




Attraversolastoriografa,lebiografie,lostudio

dellefamigliestrumentali,l’allievo

sviluppaunariflessionesullafunzionisociali,culturali,religiosee

linguistichedellamusica.

FUNZIONEIDENTITARIAEINTERCULTURALEDELLAMUSICA

• Esegue,dasoloeingruppo,semplicibranivocaliostrumentali,appartenentiagenerieculturedifferenti,utilizzandoanchestrumentididatticieauto-costruiti.

• Ascolta,interpretaedescrive

branimusicalididiversogenere.

• ConoscerelaclassificazionediSachs-Hornbostel(1914)elecinquefamigliestrumentali:cordofoni,membranofoni,aerofoni,idiofonieelettrofoni.

• Riconoscerelatimbricadeidiversistrumentimusicalicontestualizzandolisiaalivellogeograficosiaalivellostorico.

• Seguireistruzioniscritteperrealizzarestrumentimusicalisempliciqualipercussioniidiofone(adesempio:maracas,bastonedellapioggia,triangoli,xilofoni…)

• Letturaeanalisidiuntestoinerenteallediversecategoriesociali(adesempio:ilvenditore,ilgiornalista,ilprete,ilpolitico...finoallavocedelrobot)Riflessionesullediverseintonazionidellavoce.

• Attivitàdigrupposulbrano“Stripsody”diC.Berberienpervocesolaerealizzazionediunapartituraafumettiutilizzandolefigureonomatopeiche

• Valutareaspettifunzionaliedesteticiinbranioframmentimusicalimusicalidivariogenereestile,inrelazionealriconoscimentodiculture,ditempieluoghidiversi.

• Riconoscereeclassificareglielementicostitutivibasilaridellinguaggiomusicaleall’internodibraniaformatripartita.

• Seguire istruzioni scritte per realizzare strumenti musicalilegermente sofisticati (ad esempio un aerofono intonato aimboccaturasumplicequaleilflautodiPan)

• Riconoscereattraversola“modalità”levariefunzionidellescalemusicali

SCUOLASECONDARIA:MUSICA

COMPETENZACHIAVEEUROPEA:consapevolezzaedespressioneculturale





CLASSEPRIMA

CLASSESECONDA

CLASSETERZA


Riconoscereglielementicostitutividellinguaggiomusicale.Decrivereeanalizzaregliaspettifunzionaliedesteticidalsempliceeventosonoroalleformeestrutturepiùcomplesse.

• valorizzarel’esperienzaeleconoscenzedeglialunni



• favorirel’esplorazionee

lascoperta• incoraggiare


• promuoverela

consapevolezzadelpropriomododiapprendere


didatticheinforma

LETTURA/SCRITTURA

Codificareedecodificareinmodoconsapevole(possibilimentecreativo)untestomusicale

attraversolaprassiesecutivavocale,strumentaleeconlenuovetecnologieancheattraversol’improvvisazioneindividualee/odgruppo.

laboratoriale

FUNZIONEIDENTITARIAEINTERCULTURALEDELLAMUSICAAttraversolastoriografa,lebiografie,lostudiodellefamigliestrumentali,l’allievosviluppaunariflessionesullafunzionisociali,culturali,religioseelinguistichedellamusica.

SCUOLAPRIMARIA:ENGLISH

COMPETENZACHIAVEEUROPEA:Communicationinaforiegnlanguage



PRINCIPIMETODOLOGICICOMPETENZESPECIFICHE

CLASSEPRIMA

CLASSESECONDA

CLASSETERZA

Speaking:

Thestudentwillcommunicate

spontaneouslywithgradelevelfluency,pronunciation,grammarandvocabulary.

• Speakseffectivelyina

varietyofsituations.• Speakseffectivelyusing

languageappropriatetothesituationandaudience.

• Responds/interactstooral

communicationusingsimplesentences.

• Expressessimpleideas/requestsineverydaylife/schoolsituations.

• Asksforassistancewhilespeakinginsimplesentences.

• Understandsandusesthefollowingwordsinrelationtoatext:title,book,cover,page,beginning,middle,end,line,word,letter,sentence,picture,turnthepage,etc.

• Retellsthemainpointsofthestoryusinglanguagefromthetext.

• Usespicturestohelpretellastoryinsequentialorder.

• Respondstoprobingquestions(teacher-directed).

• Commentstoclassdiscussions.

• Understandssimpleagreed-

uponrulesforspeaking.• Askssimplequestionsand

respondstoquestionsfromtheteacherandpeers.

• Formulatessimplesentencestoexpressideas.

• Expressessimplemood,feelings,likesanddislikes.

• Givessimpleinformationaboutself,othersandtheimmediateenvironment.

• Retellsasimplestory.• Participatesandinteractswith

peersusingrole-playingactivities,songsandpoetrylearning.

• Presentsbriefpresentations(e.g.,showandtell).

• Participatesindiscussionsaroundacommontopic.

• Asksforhelp/clarificationfromateacher.

• Developsdescriptionsusingsimpleadjectives.

• Understandsagreed-uponrulesfor

speaking• Asksquestionsandrespondsto

questionfromteacherandpeers.• Beginstoformulatequestionswith

correctwordorder(where,when).• Formulatessentencestoexpress

ideas,feelingsandopinions.• Presentsinformationandideas,

understandingtheimportanceoforderandappropriatevocabulary.

• Retellsastory.• Contributesinformationto

discussions.• Presentsbrieforalreportstoan

audiencefocusingonsimplecorrectlanguageandnonverbalexpressionsfortheintendedpurpose.

• Preparesandpracticespresentationsinadvanceusingvisualaids.

• Participatesindiscussionsaroundacommontopic.

• Asksforhelptoclearupanyconfusion.

• Developsdescriptionsusingadjectivesandsynonyms.

• VisualLiteracy

-graphicorganizers,charts,graphs&figures,video&multimediasupport.

• Modelling• Bridging• Contextualization–





Writing:

Thestudentwillproducevarious

formsofwrittentextappropriatetotheirgradelevel,using

task-basedlanguage,structure,grammarandvocabulary.

• Writestocommunicate

foravarietyofpurposesusingbasicgrammar,spelling,punctuationandstructure.

• Composeswritingforspecificpurposesandaudiences.

• Communicatesideasinwritingforpurpose,pleasureandlearning.

• Understandsthatwritingstartsfrom

lefttoright.• Writesuppercaseandlowercase

lettersappropriately.• Understandsproperspacingbetween

lettersandwords.• Recognizesthatsentencesaremadea

sumofsmallerparts(sentencestowordstoletterstosounds).

• Understandsthatsentencesareacompletethought.

• Recognizeswhereasentencebeginsandends.

• CopiessimplesentencesbysoundingoutCVC,CVVCandbasicsightwords.

• Usesthewordwalltoassistinwriting.• Learnshowtocopyfromtheboard.• Observesandusesformsof

punctuation(fullstop,exclamationmark)withminimalteacherassistance.

• Beginstoformulatesimple

sentences(subject/verb/expansionstructure);appropriatecapitalizationandpunctuation;correctspellingofappropriate,andhighfrequencywords.

• Beginsindependentwritingskillsincludingshortcharacterdescriptions,retells,graphicorganizers,comprehensionworksheets,vocabularybuildingactivitiesandgrammaticalexerciseslinkedtothebooksthatareread.

• Beginstouseprewritingstrategiestogenerateandorganizeideas(e.g.,focusononetopic;organizewritingtoincludeabeginning,middleandend;usingdescriptivewordswhenwritingaboutpeopleplaces,things,events).

• Createsandorganisessimpleprojectdisplaysandpresentationsusingthemesorothercross-curricularunitsofstudy.

• Beginstocreatesimplemultimediaprojects.

• BeginstolinkgrammaticalstructuresandtensestotheItalianlanguagestudies.

• Continuestoformulatesimple

sentenceswithsubject/verbagreement;correctuseofthesimpletenses;correctspellingofappropriate,andhigh-frequencywords.

• Developsindependentwritingskillsincludingcharacterdescriptions,retells,graphicorganisers,comprehensionsworksheets,vocabularybuildingactivitiesandgrammaticalexerciseslinkedtothebooksthatareread.

• Continuestouseprewritingstrategiestogenerateandorganizeideas(e.g.,focusononetopic;organizewritingtoincludeabeginning,middleandend;usedescriptivewordswhenwritingaboutpeopleplaces,things,events).

• Beginssomecreativewritingsuchasjournals,stories,poetryetc.

• Beginstousetechnologytoproduceandformatwrittenpiecesofwork.

• Createsandorganisessimpleprojectdisplaysandpresentationsusingthemesorothercross-curricularunitsofstudy.

• MakeslinkstogrammaticalstructuresandtensestotheItalianlanguagestudies.

• VisualLiteracy







Reading:

Thestudentwillcomprehendavarietyofgrade

appropriatetextstopromotereadingforthinking,forlearning,andforpleasure.

• Readswith

understandingandfluency.

• Applieswordanalysisandvocabularyskillstocomprehendselections.

• Usesreadingstrategiestoimproveunderstandingandaccuracy.

• Readsandinterpretsdifferentgenresoftext.

• Recognizesthatlettersaresymbols

thatstandforasound.• Recognizesthateachletter/letter

clusterhasaspecificsound.• Appliesphonologicalawarenessand

phonicsskillswhendecodingsenseandnon-sensewords.

• Retainsagrowingnumberofwordrecognition,graphicknowledgeandspelling.

• Recognizesagrowingnumberofhighfrequencywordsinisolationandwithintextcontent.

• Recognizesandidentifiesvocabularywithinatext.

• Recognizesandidentifiesrhymingwordsandwordfamilies.

• Readswithgrowingindependence,whilefollowingcorrecttextdirectionality(lefttoright).

• Independentlytracksthetextwithoutusingone-to-onefingercorrespondence.

• Readshighfrequencywordswithautomaticity.

• Readssimplesentenceswithfluency,accuracyandcorrectpronunciation.

• Usesthelengthandshapeofawordtohelprecognizeit.

• Usespicturesandvisualcuesforassistanceindecodingunknownwords.

• Recognizeswhenasentencedoesanddoesnotmakesense.

• Usesthesenseofasentence(contextclues)tomakeasensibleguessatanewword.

• Independentlysequencestheeventsofastory.

• Makes“texttotext”connections.• Makes“selftoself”connections.• Makescomparisonswitheventsin

otherstoriesthathavebeenread.• Makespredictions/inferencesabout

thecharacters.

• Buildsawidersightvocabulary

andintroducesstorysequencing.

• Demonstratesconfidenceinreadinglongertextsincludingdecoding,speed,accuracy,pronunciationandintonation.

• Comprehendsunfamiliarwordsusingcontextcluesandpriorknowledge;verifyingmeaningswithresourcematerials.

• Beginstocheckandclarifyforunderstanding(e.g.,reread,readahead,usingvisualandcontextclues,askingquestions,andretelling.)

• Readsage-appropriatematerialaloudwithfluencyandaccuracy.

• Beginstoidentifyhowauthorsandillustratorsexpresstheirideasintextandgraphics(e.g.,dialogue,conflict,shape,colour,characters).

• Beginstoidentifysomeofthebasicliteraryelementsofsetting,bigidea(plot)andcharacterwithinliteraryworksandhastheabilitytosustainastoryfromonebooktoanother.

• Beginstoclassifyliteraryworksasfictionornon-fiction.

• Beginstousestrategiestocheckthesenseofthetextanddemonstratestheabilitytochoosethe‘rightbook’.

• Demonstratesenthusiasmforreadingotherformsoftextincludingnon-fictionandpoetry.

• Beginstoclarifywordmeaningusing

contextcluesandavarietyofresourcesincludingglossaries,dictionaries,andthesauruses.

• Beginstoestablishpurposeforreading;surveymaterials;askquestions;makepredictions;connect,clarifyandextendideas.

• Identifiesthestructureofnon-fictiontextstoimprovecomprehension.

• Readsage-appropriatematerialaloudwithfluency,accuracyandintonation.

• Usesinformationtoformandrefinequestionsandpredictions.

• Understandshowauthorsandillustratorsusetextandarttoexpresstheirideas(e.g.pointsofview,design).

• Makesconnectionsfrominformationpresentedintables,maps,andchartstoprintedorelectronictext.

• Continuestoidentifysomeofthebasicliteraryelementsofsetting,bigidea(plot)andcharacterwithinliteraryworks.

• Beginstorecognisehowliteraryelements(e.g.theme,character,setting&plot)areusedinliteraturetocreatemeaning.

• Beginstorespondtoliterarymaterialbycomparingtopersonalexperience,priorknowledgeandothertexts.

• VisualLiteracy


• ChoiceReading• Modelling• Bridging• Contextualization–





Listening:

Thestudentwilldemonstrate

appropriategradelevellisteningskills.

• Listens/Speaksforbasic

information,understanding,literaryresponse,andsocialinteraction.

• Listenstoastorywithattentionand

interest.• Listensforinstructions(follows

one/twostepdirections)• Learnstolistenwithoutinterrupting

others.• Listenstostoriesandbeginstorecall

frompersonalexperience.

• Understandsandfollows

classroomdiscourseincludingclassroomdiscussions,teacherinstructions,videoandaudiomaterials,presentationsetc.

• Identifiescharacters,feelings,andactionsduringreadaloudstories.

• Answerssimplefactualquestionsbaseduponwhatisheard.

• Correctlywritessimplesentencesandlearnedvocabularythroughteacherdictationsandlisteningactivities.

• Demonstratesunderstandingofthe

listeningprocess(e.g.,sender,receiver,message)bysummarisingspokenmessagesorally.

• Beginstocompletemulti-steptasksfromoraldirections.

• Asksandrespondstoquestionsrelatedtooralpresentationsandmessagesinsmallandlargegroupsettings.

• Respectsotherparticipantsandtheirideasduringclassroomdiscussions.

• Correctlywritessimplesentencesandlearnedvocabularythroughteacherdictationsandlisteningactivities.

• VisualLiteracy







SCUOLAPRIMARIA:ENGLISH

COMPETENZA

CHIAVEEUROPEACommunicationinaforeignlanguage





CLASSEQUARTA

CLASSEQUINTA

Speaking:Thestudentwillcommunicatespontaneouslywithgradelevel

fluency,pronunciation,grammarandvocabulary.

• Speakeffectivelyinavarietyofsituations.

• Speakseffectivelyforinformation,understanding,literaryresponse,andsocialinteraction.

• Followagreed-uponrulesfordiscussions• Askquestionsstartingwithquestionwords(who,

what,where)(focusonwordorder)• Askquestionstoclearupanyconfusion• Expressthoughts,feelings,ideasconfidently• Explainactions• Useshortcompletesentences• Respondtoateacher’s/adultgeneralschool-related

smalltalk(Explainthereasonforbeinglateorabsent)• Participate/RespondtoClassDiscussions• Sharethoughts/experiencesrelatedtoatopic• Retellastory-beginningtosummarizemainpoints• Tellastoryorrecountanexperiencewithfactsand

details• Repeatpointsteacher/adultmakes• Presentashortresearch,project,etc.• Useappropriateverbsfollowingaconversation(e.g.

yesterday-pasttense)

• Followagreed-uponrulesfordiscussions• Usecorrectwordorderwhenasking/answeringquestions• Askquestionstoclarifydoubts• Askpertinentquestions• Expressthoughts,feelings,ideasconfidently• Explainactions• Usecompletesentences• Respondtoateacher’s/adultgeneralschool-relatedsmall

talk• Participate/RespondtoClassDiscussions• StayFocused/Bepertinentwhencommenting• Sharethoughts/experiencesrelatedtoatopic• Negotiateduringgroup/classwork• Retellastory,usenewvocabulary,useownwords• Tellastoryorrecountanexperiencewithfactsanddetail• Repeatpointsteacher/adultmakes• Presentresearch,projects,etc.• Developdescriptionsusingmoreadjectives• Usecorrectverbtensefollowingaconversation(e.g.

yesterday-pasttense)

• ShortLecturebyTeacher• Classdiscussion• VisualLiteracy

-graphicorganizers,useofcharts,mindmaps,spidergrams,video&multimediasupport.

• Modelling• Contextualization–meaning-

basedcontextandlthemes.• InterpersonalStrategies-group

projects,peerlearning,Think/Pair/Share.

• Structure/Routine• Vocabulary&Language

Development–scaffolding/buildingthestudentsbackgroundknowledge.

• Task-basedlanguagelearning• Class/IndividualProjects• TechnologyIntegration• Brainstorming• Summarizing• Predicting• Retelling• ShortPresentations• ActivatePriorKnowledge

Writing:

Thestudentwillproducevariousformsofwrittentextappropriatetotheirgrade

level,usingtask-basedlanguage,

structure,grammarandvocabulary.

• Usesthegeneralskillsandstrategiesofthewritingprocess.

• Writesforpurpose,pleasure,andlearningusinggrammaticalandmechanicalconventions.

• Communicatesideasinwritingforspecificpurposeandaudience.

• Beginnote-taking/writinginsimplebullet/fast-factmanner

• Writetosupportunderstanding(fromnote-taking,graphicorganizers,t-charts,etc.)

• Relyon/Useexamplesfromreadingtogenerategoodleadsandendings(LiteratureasModel)

• Begintodraft,revise(proofreading),edit(self-correction),publish

• Learnappropriateworduse• Begintoaddrelevantdetails• Writecompleteideasin1paragraph• Conductshortresearchprojects(summarizeinfo,no

copyandpaste)• Usekeywordsearchesforresearch(e.g.“forkidsor

forchildren”)• Usedictionaries,etc.• Usetechnology/applicationsasinstrumentforwriting• Usecorrectgrammar-Proofreadwriting• WriteClearly&Legibly

• Continuenote-taking/writinginbullet/fast-factmannertoexpandwriting

• Writetosupportunderstanding(fromnote-taking,graphicorganizers,t-charts,spidergramstowriteetc.)

• Generateideas• ContinuetouseLiteratureasModel(for

beginnings/endings)• Continuetodraft,revise(proofreading),edit(self-

correction),publish• Applyappropriateworduse• Writeinavarietyofstyles• Addrelevantdetails• ExpandWritingtoparagraphs• Conductresearchprojectsandwriteinfosummarizing(no

copyandpaste)• Usedictionaries,etc.• Check/proofreadwritinginprojects&assignments• Usetechnology/applicationsasinstrumentforwriting• Usecorrectgrammar-Proofreadwriting• Writeclearly&legibly

• ShortlecturebyTeacher• VisualLiteracy

-graphicorganizers,useofcharts,mindmaps,spidergrams,video&multimediasupport.

• Modelling• Contextualization–meaning-

basedcontextandlthemes.• Structure/routines• Vocabulary&Language


• Task-basedlanguagelearning• Class/IndividualProjects• TechnologyIntegration• ChoiceReading• Brainstorming• Summarizing• KeyWordFocus

(underlining/highlighting)• Worksheets• Predicting• Retelling• ShortPresentations• BooksandReadingAssignments

Reading:

Thestudentwillcomprehendavarietyofgradeappropriatetexts

topromotereadingforthinking,for

learning,andforpleasure.

• Readswithunderstandingandfluency.

• Usesgeneralskillsandstrategiesofreadingprocess

• Usesreadingskillstounderstand,interpretandrespondtoavarietyoftexts.

• BegintoReadChapterBooks(writtenbydifferentauthors-discovernewauthorsandillustrators)

• BegintoReadShortNovels• Makepredictions• Re-tellthestory,beginningtosummarize• UnderstandthechronologicalOrderofevents• Begintoidentifysimpleliteraryelements(plot,

setting,theme,characters)• Begintounderstandroleofthenarrator• Usepreviousknowledgetomakeconnectionswhen

reading• Useclassroomlibrary• Continuetodevelopindependentreadingpractices• Readandrereadwhenneeded• Identifyissues/topicsinstories(cross-curriculumwith

ScienceandGeo)• Respond/commentonthebooks• Usetechnologyasinstrumentforreading

• ContinuetoreadChapterBooks&Novels• ReadAClassicNovel&ABiography(child-friendly

adaptedversions)• Makepredictions• TrytomakeInferences• Re-tellthestorywithownwordsorSummarize• DeterminethechronologicalOrderofevents• Identifyliteraryelements• Understandtheauthor’spurpose/message(especiallyin

aclassic)• Discovernarrator/pointofview• Usepreviousknowledgetomakeconnectionswhen

reading• Useclassroomlibrary• Continuetodevelopindependentreadingpractices• Showrespectduringindependentreadingtime• Readandrereadwhenneeded• Continuetoidentifyissues/topicsinstories(cross-

curriculumwithScienceandGeo)• UnderstandavarietyofGradeLevelTexts• Respond/commentonbooks• Developcriticalthinking• Usetechnologyasinstrumentforreading

• VisualLiteracy• Modelling• Contextualization–meaning-

basedcontextandlthemes.• InterpersonalStrategies-

Think/Pair/Share.• Structure,routines,roadmaps.• Vocabulary&Language


• Task-basedlanguagelearning• TechnologyIntegration• ChoiceReading• Brainstorming• Summarizing• KeyWordFocus

(underlining/highlighting)• Worksheets• Predicting• Retelling• BooksandReadingAssignments

Listening:

Thestudentwilldemonstrateappropriategradelevel

listeningskills.

• Useslisteningand

speakingstrategiesfordifferentpurposes.

• Listens/Speakseffectivelyforinformation,understanding,literaryresponse,andsocialinteraction.

• FollowDirections(Identifyprocedures/routines)• FollowAgreed-UponRules• Generate/Respondtocomments/questions• Listentootherviews/perspectives• Acquirebehaviorsforeffectivelistening(lookat

personspeaking,etc.)• Demonstratetheroleoflistener/leader,lineleader,

bookmonitor,etc.(Showwhatyouknow)• Beabletorepeatpointsteacher/adultmakes• Follow/Respondtoaudio/multimediaprompts(e.g.fill

ingaps,open-endedquestions)

• FollowDirections(Identifyprocedures/routines)• FollowAgreed-UponRules• Generate/Respondtocomments/questions• Askpertinentquestions• Listentootherviews/perspectives• Respondtostories/literature• Acquirebehaviorsforeffectivelistening(lookatperson

speaking,nothinginhands)• Demonstratetheroleoflistener/leader,lineleader,book

monitor,etc.(Showwhatyouknow)• Beabletorepeatpointsteacher/adultmakes• Follow/Respondtoaudio/multimediaprompts(e.g.fillin

gaps,open-endedquestions)

• VisualLiteracy• Modelling• Contextualization• Structure/routines,• Vocabulary&Language

Development• Task-basedlanguagelearning• TechnologyIntegration• Brainstorming• Summarizing• Predicting• Retelling

SCUOLAPRIMARIA:SCIENZE(INGLESE)

COMPETENZACHIAVEEUROPEA:useandapplicationofknowledgeandmethodologiesthatexplainthenaturalworld.





CLASSEPRIMA

CLASSESECONDA

CLASSETERZA

DevelopsthebasicprocessskillsofScience:

Observing,classifying,measuring,questioning,manipulating,experimenting,interpreting,inferring,predicting,hypothesizing,communicatingandrecording.

OBJECTSANDMATERIALS

• Thestudentdevelops

anattitudeofcuriosityandwaysoflookingattheworldthatimpelhimtoseekexplanationsofwhatheseeshappen.

• Exploressimpleobjectsinthe

immediatesurroundings.• Observesthebasicqualities,

propertiesandfunctionsofsimpleobjectsthroughdrawings,chartsandvisualsupport.

• Discovershowliquids,food,forces,movement,heat,electricityareusedineverydaylife.

• Beginstounderstandtheimportanceofgoodrecyclinghabits.

• Exploressimpleobjects,their

qualitiesandpropertiesthroughdirectobservation,toobservetheirfunctionsandusesthroughdirectinteraction;

• Classifiesobjectsaccordingtotheirproperties;

• Describessimplephenomenaofeverydaylifeconnectedtoliquids,food,forces,movement,heat,electricity,etc.

• Understandsthedifferentrecyclablematerials

• Exploressimpleobjects,their

qualitiesandpropertiesthroughdirectobservation,torecognizetheirfunctionsandusesthroughdirectinteraction;

• Classifiesobjectsaccordingtotheirproperties;

• Recyclesmaterialsandunderstandstheimportancefortheenvironment

• Identifiestoolsandunitsofmeasureappropriatetotheproblemsituationsunderconsiderationandgrade-levelmathtotreatthedata;

• Recognizesnaturalandman-madematerials;

• Describessimplephenomenaofeverydaylifeconnectedtoliquids,food,forces,movement,electricity,heat,etc.

• VisualLiteracy

-graphicorganizers,useofcharts,graphs&figures,video&multimediasupport.

• Guideddiscovery• Modeling• Bridging• ProblemSolving• Contextualization–




• TopicspecificLanguageDevelopment–scaffolding/buildingthestudentsbackgroundknowledge.

Appliesscientificknowledgeandskills:

Fosterstheabilitytoabilitytoapplyscientificknowledgeandskillstopracticalsituationsandproblemsolving.

OBSERVATIONANDEXPERIMENTATIONINTHEFIELD

• Withtheguidanceof

theteacherandincollaborationwithclassmates(orindividually),usesthescientificmethodtocarryoutsimpleexperiments.

• Identifiessimilaritiesanddifferences.

• Records,charts,labels,createsmodels,organizesinformation.

• Communicatesfindingsinavarietyofways(orallyandwritten)usingappropriate/specificvocabulary/language.

• Usesvarietyofresources(ownexperience,others,readingtexts)

• Classifieslivingandnon-livingthings

intheirsurroundingenvironment.• Beginstounderstandthebasicneeds

oflivingthings.• Classifiesanimalsintotheirsimple

categories.• Discoversthebasiclifecyclesofplants

andanimals.• Understandsthatdaytimeand

nighttimeareconnectedtothemovementoftheEarth.

• Identifiesthedifferencesintemperatureandweatherthroughtheseasons.

• Observesthesignificant

momentsinthelifeofplantsandanimals,experimentingthroughhands-onactivities.

• Identifiesthepartsofplantsandtheirdifferentroles,howtheygrowandtheirbasicneeds.

• Becomesfamiliarwiththeperiodicityofcelestialphenomena(day/night,pathsofthesun,seasons).

• Observesthesignificantmomentsin

thelifeofplantsandanimals,experimentingthroughhands-onactivities.

• Identifiessimilaritiesanddifferencesinthedevelopmentpathsofplantandanimalorganisms.

• Observesthedifferentcharacteristicsofsoilandwaterthroughoutdooractivities.

• Observesandinterpretsthenaturalchangesintheenvironment(causedbysun,weather,water,etc.)andthosecausedbyman(urbanization,farming,industrialization,etc..).

• Becomesfamiliarwiththevariabilityofclimate(winds,clouds,rain,etc..)Andtheperiodicityofcelestialphenomena(day/night,pathsofthesun,seasons,theearth’srevolution,theSolarSystem).

• VisualLiteracy







Understandstheprinciplesofphysical,lifeandearthscience.

Developsanunderstandingoftheindividual’splaceinthenaturalworldandtheinter-relationshipsbetweensystems.

HUMANBEINGS,LIVINGTHINGS,ANDTHEENVIRONMENT• Acquiresproperhealth

andenvironmentalpersonalhabits

• Developsself-confidence/respect,exploringandbeginningtounderstandtheorganizationofthehumanbody.

• Understandsthatthehumanbodyis

alivewithdifferentpartsandfunctions.

• Beginstounderstandthathumanbeingshavebasicneedstosurvive.

• Beginstounderstandtheimportanceofahealthydietandregularexercise.

• Becomesawareofthehuman

bodyanditssensesanddiscoversthedifferencebetweenhumanandanimalsenses.

• Becomesawareofthehumanbody’sneedstostayhealthyandtogrow–foodanddrink,exerciseanddiet,thefoodpyramid.

• Observesthedifferencesandsimilaritiesbetweenhumanbeingsandanimalsandbetweenlivingandnon-livingthings.

• Observestheplantsandanimalsaroundus–ourenvironment.

• Observesandbecomeawareofhow

thebodyworks,ofhowitmovesandhowitgrows,withaspecialemphasisonbonesandtheskeleton,muscles,exerciseandmovement.

• Understandstheimportanceofgoodnutritionthroughabalanceddiet,ofotherbehaviorsthatfavorahealthierlife,suchasexerciseanddentalhygiene.

• Observesthedifferentdietsandteethofotheranimalspeciesinrelationtothehabitatsinwhichtheylive.

• Discovers,throughobservation,theimportanceoflivinginahealthyenvironmentandthedamagedonebypollution.

• VisualLiteracy







SCUOLAPRIMARIA:Science

COMPETENZA

CHIAVEEUROPEAinserire

competenzarelativaalladisciplina





CLASSEQUARTA

CLASSEQUINTA

Developtheprocessskillsofscience:observing,classifying,drawing,labeling,measuring,questioning,manipulating,experimenting,interpreting,inferring,predicting,hypothesising,communicatingandrecording.

Fostertheabilitytoapplyscientificknowledgeandskillstopracticalsituationsandproblemsolving.Developanunderstandingoftheindividual’splaceinthenaturalworldandtheinter-relationshipsbetweensystems.

Objects,MaterialsandTransformations

Fostersaspiritofcuriosityandscientificinquiry

• Identify/Exploremainpropertiesofmatter(solids,liquids,andgases)

• Torecognizedifferencesandclassifymatter(solids,liquidsandgases)

• Todescribechangesthatoccurwhenmatter[forexample,water]areheatedorcooledormixedwithothermatter.

• Toobservesimpleinstrumentsusedtomeasurematter

• Toobserve/describesimplephysicalandchemicalchanges.

• Todescribesimplephenomenaconnectedtoenergy• Tolearn/observethatenergyistransfered• Toidentify/exploresimplepropertiesofenergy(lightand

sound)• Tounderstandhowenergytravels(lightandsound)• Tolearnaboutenergyandsafety.• Tomakesimpleconnectionsofeverydaylifetoenergyand

alllivingthings

ObserveandExperimentintheField

• Withtheguidanceoftheteacherandincollaborationwithclassmates(orindividually),usesthescientificmethodtocarryoutsimpleexperiments.

• Identifiessimilaritiesanddifferences.

• Records,charts,labels,createsmodels,organizesinformation.

• Communicatesfindingsinavarietyofways(orallyandwritten)usingappropriate/specificvocabulary/language.

• Usesvarietyofresources(ownexperience,others,readingtexts,ICT)

• Planandprepareforexperiments(havematerials,beprepared)

• FollowProcedures,PerformandRecordFindings• Reflect/Interpretontheeffectivenessofactions

performedanddrawconclusions• CommunicateFindingsinavarietyofways• Makemodelsinordertodiscovertheattributesofthe

realthing• Proceedwithregularobservationsusinginstruments

suchasthenakedeye,amagnifyingglass,amicroscope,etc.

• Useinstruments(balance,measuringcup,cylinders)tomeasurequantitiessuchassize,weightandlookforpatternsindata

• Analyzedatabymakingcharts,tables,graphs• Observethatthingscanchange• Useschoolgardentoidentifyandmakeconnections• Manipulatematerialsthroughteacherdirectionand

freediscovery(Workhandsonwithsoil,insects,fungi,plants,etc.)

• Compareandcontrastinformationcollected

• Planandprepareforexperiments(havematerials,beprepared)

• FollowProcedures,PerformandRecordFindings• Reflect/Interpretontheeffectivenessofactionsperformed

anddrawconclusions• CommunicateFindingsinavarietyofways• Makemodelsinordertodiscovertheattributesofthereal

thing• Proceedwithregularobservationsusinginstrumentssuchas

thenakedeye,amagnifyingglass,aprism,amicroscope,etc.• Describe/Investigatefunctionsandstructuresoforgansof

bodysystems• Identifycommonthingsthatcanbeconsideredtobe

systems(plant,transportationsystem,humanbeings)• Analyze/recordsdatabymakingcharts,tables,graphs• Observethatthingscanchange• Manipulatematerialsthroughteacherdirectionandfree

discovery(Workhandsonwithbatteries,wires,circuits)• Usethebodyandsensesforobservation• Compareandcontrastinformationcollected

Man,LivingThings,TheEnvironment

• Acquiresproperhealthandenvironmentalpersonalhabits

• Developsself-confidence/respectexploringandbeginningtounderstandtheorganizationofthehumanbody.

• Tounderstandtheimportanceofahealthydiet,

exploringdigestionandfoodgroups• Tounderstandalllivingthingsaremadeofcells-

discover,describe,andidentifyplantandanimalcells• Tolearnlivingthingsaregroupedindifferent

kingdoms.• Toinvestigatethefeaturesoflivingthings(animals,

plantsandfungi)• Torecognizeandidentifytheneedsofallanimals• Tounderstandhowanimalsandplantsinaresuitedto

theirenvironment.• Toinvestigateadaptationsintermsofanimalbody

partsandbehaviors• Torecognizetheneedsofplants• Toidentifythepartsofplantsandtheir

role/connectiontotheenvironment• Toinvestigateenvironmentsandwaysinwhichthese

affectalllivingthingsandthesystemstheybelongto

• Tounderstandbodyorganizationintermsofcells,tissue,

organs,systems• Buildawarenessofchoicesthataffectoursystemsandour

overallhealth• Tolearnabout/identifydifferentbodysystems• Understandthepartsandfunctionsofeachsystem• Tounderstandhowthesystemsworktogether(skeletal

systemworkswiththemuscularsystem)• Tocontinuestudiesonhoworganismsfunction--fromplant

tohumanreproduction.• Tolearnaboutthedifferentpartsandfunctionsoftheeye

andtheear• Tomakeconnectionsbetweentheenergyandthesense

organs

SCUOLAPRIMARIA:RELIGIONECATTOLICA

COMPETENZACHIAVE

EUROPEA:imparareaimparare

TRAGUARDIPERLO

SVILUPPO


PRINCIPI

METODOLOGICI

COMPETENZE

SPECIFICHE

CLASSEPRIMA

CLASSESECONDA

CLASSETERZA

Individuare

collegamentie

relazioni:trasferirliin

altricontesti.

• L'alunnoriflettesuDio

CreatoreePadre,suidatifondamentalidellavitadiGesùesacollegareicontenutiprincipalidelsuoinsegnamentoalletradizionidell'ambienteincuivive.

• RiconosceilsignificatocristianodelNataleedellaPasqua,traendonemotivoperinterrogarsisulvaloreditalifestivitànell'esperienzapersonale,familiareesociale.

• RiconoscechelaBibbiaèillibrosacropercristianiedebreiedocumentofondamentaledellanostracultura,sapendoladistingueredaaltretipologieditesti,tracuiquellidialtrereligioni

• Identifìcalecaratteristicheessenzialidiunbranobiblico,safarsiaccompagnarenell'analisidellepaginealuipiùaccessibili,percollegarleallapropriaesperienza.

• Scoprirecheperlareligione

cristianaDioècreatore.

• RiconoscereisegnicristianidelNataleedellaPasquanell’ambiente.

• Riconoscerelapreghieracomedialogotral’uomoeDio.

• Confrontarsiconivaloriumaniereligiosichestannoallabasedellaconvivenzasociale.

• Saperriferiresualcunepagine

biblichefondamentalirelativeavicendeefiguredelpopolod’IsraeleedepisodichiavedelVangelo.

• ScoprirecheperlareligionecristianaDioèPadreedagiscecometalenellavitadell’uomo.

• ConoscereGesùdiNazaret,EmmanueleeMessia,crocifissoerisortoecometaletestimoniatodaicristiani.


• Scoprirecheperlareligione

cristianaDioècreatoreehastabilitofindalleoriginiun’alleanzaconl’uomo.

• ConoscereGesùdiNazaret,EmmanueleeMessia,crocifissoerisortoecometaletestimoniatodaicristiani.

• ConoscerelastrutturaelacomposizionedellaBibbia.

• Ascoltareesaperriferiresualcunepaginebiblichefondamentali,inparticolareiraccontidellacreazione.

• Conoscereilsignificatodigestiesegniliturgici.


• valorizzarel’esperienzaele

conoscenzedeglialunniattraversobrainstormingecostruzionedimappecognitive


• favorirel’esplorazioneela

scopertaattraversotipologiediproblemsolving

• incoraggiare


• promuoverela


• realizzareattivitàdidattiche

informalaboratoriale

SCUOLAPRIMARIA:RELIGIONECATTOLICA

COMPETENZA

CHIAVEEUROPEA

Imparareaimparare

TRAGUARDIPERLO

SVILUPPO




CLASSEQUARTA

CLASSEQUINTA

• Acquisireeinterpretare

l’esperienzareligiosa.

• Acquisireunbuon

metododistudio.

• Organizzareilproprio

apprendimento,

individuandoe

utilizzandolevarie

fontid’informazionee

diformazione,in

funzionedeitempi

disponibili,delle

propriestrategieedel

propriometododi

studioedilavoro.

• Siconfrontaconl'esperienzareligiosaedistinguelaspecificitàdellapropostadisalvezzadelcristianesimo.

• IdentificanellaChiesalacomunitàdicolorochecredonoinGesùCristoesiimpegnanopermettereinpraticailsuoInsegnamento.

• CoglieilsignificatodeiSacramentiesiinterrogasulvalorecheessihannonellavitadeicristiani.

• Conoscerel’origineelosviluppodelcristianesimoedellealtregrandireligioni.

• ScoprirecheperlareligionecristianaDio,findalleorigini,havolutostabilireun’alleanzaconl’uomo.

• Leggeredirettamentepaginebiblicheedevangeliche,riconoscendoneilgenereletterarioedindividuandoneilmessaggioprincipale.

• Intendereilsensoreligiosodelleprincipalifestedellatradizioneebraico-cristiana.

• Individuaresignificativeespressionidiartereligiosaperrilevarecomelafedesiastatainterpretataecomunicatadagliartistinelcorsodeisecoli.

• RiconoscerenellavitaeinsegnamentidiGesùpropostediscelteresponsabiliinvistadiunprogettodivita.

• SaperecheperlareligionecristianaGesùèilSignore,cherivelaall’uomoilvoltodelPadre.

• Conoscereleoriginielosviluppodelcristianesimoedellealtregrandireligioni,individuandogliaspettipiùimportantideldialogointerreligioso.

• RicostruireletappefondamentalidellavitadiGesù,nelcontestostorico,sociale,politicoereligiosodeltempo,apartiredaiVangeli.

• Riconoscereavvenimenti,personeestrutturefondamentalidellaChiesadelleoriginiinprospettivaecumenica.

• ScoprirelerispostadellaBibbiaalledomandedisensodell’uomoeconfrontarlaconquelledelleprincipalireligioninoncristiane.

• valorizzarel’esperienzaele

conoscenzedeglialunniattraversobrainstormingecostruzionedimappecognitive


• favorirel’esplorazioneela

scopertaattraversotipologiediproblemsolving

• incoraggiarel’apprendimento

collaborativomedianteattivitàdicooperativelearning

• promuoverelaconsapevolezza

delpropriomododiapprendereattraversolariflessionemetacognitiva

• realizzareattivitàdidattichein

formalaboratoriale

SCUOLAPRIMARIA:STORIA

COMPETENZACHIAVEEUROPEA:consapevolezzaedespressioneculturale-identitàstorica





CLASSEPRIMA

CLASSESECONDA

CLASSETERZA

Usarefontididiversotipo

perprodurreconoscenzesutemidefiniti.

USODELLEFONTI

• Riconosceelementi

significatividelpassatodelsuoambientedivita.

• Riconosceeesplorainmodoviaviapiùapprofonditoletraccestorichepresentinelterritorioecomprendel'importanzadelpatrimonioartisticoeculturale.

• Individualerelazionitra

gruppiumaniecontestispaziali.

• Usacartegeo-storiche,anche

conl’ausiliodistrumentiinformatici.

• Imparareadanalizzarefontidivario

tipoperricevereinformazioniminimeutiliaspiegareoggettivamentefattiavvenutieperdimostrareilmutaredialcunesituazioni.

• RaccogliereSemplicitestimonianzeintornoafattiaccadutieservirseneperrealizzarebreviricostruzioni.

• Cogliereipiùevidentisegnidi

cambiamentoprodottidalpassaredeltemponellarealtàcircostante.

• Ricostruirebrevifattiinmodocronologicamentecorrettoutilizzandosemplicifontiditipodiverso.

• Acquisireilconcettodifonte,

comprensivoditestimonianza,documentoerestocomemezzoperlaricostruzionedelpassato.

• Classificare,ordinareeconfrontarelefonti.

• valorizzare



• favorire


• incoraggiare


Costruiregraficiemappespazio-temporali,per

organizzareleconoscenzestudiate.

ORGANIZZAZIONE

DELLEINFORMAZIONI

• Usalalineadeltempoper

organizzareinformazioni,conoscenze,periodieindividuaresuccessioni,contemporaneità,durate,periodizzazioni.

• Organizzaleinformazionieleconoscenze,tematizzandoeusandoleconcettualizzazionipertinenti.

• Ordinareinsuccessione

azioni/fatti/esperienzeecomunicarliusandogliindicatoritemporaliadeguati(prima,poi,ora).

• Costruiresemplicisequenzetemporalifinalizzatearaccontareinmodocronologicamenteordinato.

• Coglierenelpresenteenelpassatopiùrecentelacontemporaneità,lasuccessione,laduratadidueopiùfatti.

• Ordinarefatticheappartengonoal

propriopassato,alpassatodiunapersonaodiunambientevicinoattraversol’usoditestimonianzeofonti.

• Conoscereeutilizzarestrumentipermisurareiltempo.

• Approfondireleconoscenzarelativealconcettoditemponegliaspettidisuccessione,contemporaneità,durata,ciclicità.

• Cogliereerappresentarerapporticasualitraeventiincontestidivitavissutaeincontestinarrativi.

• Consolidareiconcettidisuccessione

deifattiedeventiinunarcoditemposemprepiùesteso;dicontemporaneitàtraunaseriedieventistoricipiùcomplessi,dicorrelazionetracausaedeffettoerappresentarliattraversoschemi,lineadeltempo,testi,risorsedigitali.

• Maturareilsensodeltempocomedurata,comeetàecomeoggettodellamemoria

Usareleconoscenzeappresepercomprendereaspettiestrutturedeiprocessistoriciitaliani,europeiemondiali

USO

STRUMENTICONCETTUALI

• Comprendeitestistorici

propostiesaindividuarnelecaratteristiche.

• Comprendeavvenimenti,

fattiefenomenidellesocietàeciviltàchehannocaratterizzatolastoriadell’umanitàdalpaleoliticoallafinedelmondoanticoconpossibilitàdiaperturaediconfrontoconlacontemporaneità.

• Operareconfrontipercogliere

analogie,differenzetrafatti,situazioni,fonti,racconti,...

• Organizzareleconoscenzeacquisiteinsemplicischemitemporali.

• Utilizzarestriscedeltempo,schemi,

grafietabelleperlaletturadisituazionidiversificate.

• Operareconfrontipercogliereanalogie,differenzetrafatti,situazioni,fonti,racconti,...

• Leggereattentamenteecriticamenteilmaterialestoricopercomprenderelediverseproblematicherelativeall’uomo.

• Analizzareilparticolaresignificatodialcuniperiodistirici

• promuoverela




Argomentareeprodurretesti

suconoscenzeeconcettiappresiusandoil

linguaggiospecificodelladisciplina.

RODUZIONEORALEESCRITTA

• Raccontaifattistudiatiesa

produrresemplicitestistorici,ancheconrisorsedigitali.

• Raccontareesperienze,fatti,situazioni

inmodocronologicamentecorrettoutilizzandogliindicatoritemporaliadeguatisiaalivellooralechescritto.

• Rappresentaresuccessionidiazioniesituazionicondisegni,schemiancheattraversol'usodistrumentidigitali.

• Rappresentaresuccessioni,

contemporaneitàeciclicitàdiazioniesituazionicondisegni,schemiancheattraversol'usodistrumentidigitali.

• Raccontareesperienze,fatti,

situazioniinmodocronologicamentecorrettoutilizzandogliindicatoritemporaliadeguatisiaalivellooralechescritto.

• Comprendere,

sintetizzare,schematizzare,riverbalizzare,ancheconrisorsedigitali,testistoriciequindiriferireutilizzandoilsottocodicespecifico.

• Raccontareesperienze,fatti,situazioniinmodocronologicamentecorrettoutilizzandogliindicatoritemporaliadeguatisiaalivellooralechescritto.

SCUOLAPRIMARIA:STORIA

COMPETENZACHIAVEEUROPEA:consapevolezzaedespressioneculturale-identitàstorica





CLASSEQUARTA

CLASSEQUINTA

Usarefontididiversotipo

perprodurreconoscenzesutemi

definiti.

USODELLEFONTI

• Riconosceelementisignificatividelpassatodelsuoambientedivita.

• Riconosceeesplorainmodoviaviapiùapprofonditoletraccestorichepresentinel

• territorioecomprendel'importanzadelpatrimonioartisticoeculturale.

• Comprendeitestistoricipropostiesaindividuarnelecaratteristiche.

• Produrreinformazioniconfontididiversanaturanellaricostruzionediunfattooevento.

• Rappresentareleinformazionichescaturisconodalletraccedelpassato

• Produrreinformazioniconfontididiversanaturautiliallaricostruzionediunfenomenostorico.

• Rappresentare,inunquadrostorico-sociale,leinformazionichescaturisconodalletraccedelpassatopresentisulterritoriovissuto.

• valorizzare



• favorire


• incoraggiare


Costruiregraficiemappespazio-temporali,perorganizzarele

conoscenzestudiate.

ORGANIZZAZIONEDELLE

INFORMAZIONI

• Usacartegeo-storiche,

ancheconl’ausiliodistrumentiinformatici

• Usalalineadeltempoperorganizzareinformazioni,conoscenze,periodieindividuaresuccessioni,contemporaneità,durate,periodizzazioni.

• Organizzaleinformazionieleconoscenze,tematizzandoeusandoleconcettualizzazionipertinenti.

• Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltàstudiate.

• Confrontarelestrutturedelleciviltàaffrontate(sociali,politiche,economiche,tecnologiche,culturali,religiose…).

• Leggereunacartastorico-geograficarelativaalleciviltàstudiate.• Usarecronologieecartestorico-geograficheperrappresentarele

conoscenze.• Confrontareiquadristoricidelleciviltàaffrontate.

Usareleconoscenzeappreseper

comprendereaspettiestrutturedeiprocessi

storiciitaliani,europeiemondialiUSO

STRUMENTICONCETTUALI

• Individualerelazioni

tragruppiumaniecontestispaziali.

• Conoscereilsistemadimisuraoccidentaledeltempostorico

(avantiCristo–dopoCristo).• Rappresentaresinteticamentelesocietàstudiate,

individuandonealcunielementiincomune.• Comprendeavvenimenti,fattiefenomenidellesocietàe

civiltàchehannocaratterizzatolastoriadell’umanitàdalpaleoliticoalleciviltàdeifiumiconpossibilitàdiaperturaediconfrontoconlacontemporaneità.

• Usareilsistemadimisuraoccidentaledeltempostorico(avantiCristo–

dopoCristo)ecomprendereisistemidimisuradeltempostoricodialtreciviltà.

• Elaborarerappresentazionisintetichedellesocietàstudiate,mettendoinrilievolerelazionifraglielementicaratterizzanti.

• Comprendeavvenimenti,fattiefenomenidellesocietàeciviltàchehannocaratterizzatolastoriadell’umanitàdalpaleoliticoallafinedelmondoanticoconpossibilitàdiaperturaediconfrontoconlacontemporaneità.


realizzareattivitàdidatticheinformalaboratoriale

Argomentareeprodurretestisu

conoscenzeeconcettiappresiusandoil

linguaggiospecificodelladisciplina.

PRODUZIONEORALE

ESCRITTA

• Raccontaifattistudiati

esaprodurresemplicitestistorici,ancheconrisorsedigitali.

• Ricavareeprodurreinformazionigeneralidagrafici,tabelle,

cartestoriche,repertiiconograficieconsultaretestidigenerediverso,manualisticienon,cartaceiedigitali.

• Esporreconcoerenzaconoscenzeeconcettiappresi,usandoillinguaggiospecifico

• delladisciplina.• Elaborare in testiorali gliargomentistudiati,ancheusando

risorsedigitali.

• Confrontareaspetticaratterizzantilediversesocietàstudiateanchein

rapportoalpresente.• Ricavareeprodurreinformazionidagrafici,tabelle,cartestoriche,

repertiiconograficieconsultaretestidigenerediverso,manualisticienon,cartaceiedigitali.

• Esporreconcoerenzaconoscenzeeconcettiappresiusandoillinguaggiospecificodelladisciplina.

• Elaborareintestioraliescrittigliargomentistudiati,ancheusandorisorsedigitali.

SCUOLAPRIMARIA:GEOGRAFIA

COMPETENZACHIAVE

EUROPEA:competenzedibasein

geo-scienze





CLASSEPRIMA

CLASSESECONDA

CLASSETERZA

Leggereecostruiremappe,carteegrafici.

ORIENTAMENTO

• Siorientanellospaziocircostantee

sullecartegeografiche,utilizzandoriferimentitopologiciepunticardinali.

• Indicarelapropriaposizionee/o

quelladeglioggettinellospaziovissutorispettoapuntidiriferimentodiversiutilizzandogliindicatorispazialipiùopportuni.

• Realizzarebrevipercorsiedescriverlioralmentescegliendoviaviapuntidiriferimentosignificativiperorientarsi.

• Definirelapropriaposizionenello

spazioinrelazioneadoggettiutilizzandogliindicatoritopologici.

• Intuirel’importanzadelpuntodiriferimentoperdefinirelaposizionedielementinellospazio.

• Eseguireedescriveresemplicipercorsiutilizzandoconvenientementeiconcettididirezioneeverso.

• Muoversiconsapevolmentenellospazio

circostantesapendosiorientareattraversopuntidiriferimentoeutilizzandogliindicatoritopologicielepropriecartementalichesistrutturanoesiamplianoconl’esplorazionedellospaziocircostante.



• favorirel’esplorazioneelascopertaattraversotipologiediproblemsolving

• incoraggiarel’apprendimento

Conoscereecomprendereillessicospecificodelladisciplina.LINGUAGGIODELLAGEOGRAFICITA’

• Utilizzaillinguaggiodellageo-

graficitàperinterpretarecartegeograficheegloboterrestre,realizzaresemplicischizzicartograficiecartetematiche,progettarepercorsieitineraridiviaggio.

• Ricavainformazionigeografichedaunapluralitàdifonti(cartograficheesatellitari,tecnologiedigitali,fotografiche,artistico-letterarie).

• Usareinmodocorrettogli

indicatorispaziali.• Usareildisegno,lamappa

mentaleperrappresentareglispaziesaminati.

• Avviarel’usodisemplicitecniche

rappresentativeperlacodificazionedellospaziomediantel’utilizzodisimboliarbitrarie/oconvenzionali.

• Usareildisegno,loschizzo,

l’impronta,lamappamentaleperrappresentareglispaziesaminati.

• Rappresentaresemplicipercorsi

utilizzandoconvenientementeiconcettididirezioneeverso.

• Rappresentareinprospettivaverticale

oggettieambientinotietracciarepercorsieffettuatinellospaziocircostante.

• Leggereeinterpretarelapiantadellospaziovicino.

Conoscereglielementifisiciedantropicidei

diversiambientivicinielontaniecomprenderne

lerelazioni.

PAESAGGIO

• Riconosceedenominaiprincipali

“oggetti”geograficifisici(fiumi,monti,pianure,coste,colline,laghi,mari,oceani,ecc.)

• Individuaicarattericheconnotanoipaesaggi(dimontagna,collina,pianura,vulcanici,ecc.)conparticolareattenzioneaquelliitaliani,eindividuaanalogieedifferenzeconiprincipalipaesaggieuropeiedialtricontinenti.

• Analizzarespazivissuticogliendo

lafunzionedeglielementielaloroubicazione.

• Analizzarespaziaperti

cominciandoacogliereladifferenzatraelementifisicieantropici.

• Effettuareosservazionisulterritorio

circostanteindividuandoglielementifisicieantropiciinessopresenti.

• Comprendereilrapportoesistentetralaposizionedeglielementipresentiinunambienteelalorofunzione

• Conoscereilterritoriocircostante

attraversol’approcciopercettivoel’osservazionediretta.

• Individuareedescrivereglielementifisicieantropicichecaratterizzanoipaesaggidell’ambientedivitaedellapropriaregione.

Comprenderel'interazioneuomo-ambienteericercaresoluzioniaiproblemichedaessapossono

sorgere.

REGIONEESISTEMATERRITORIALE

• Coglieleprogressivetrasformazioni

operatedall’uomosulpaesaggionaturale.

• Sirendecontochelospaziogeograficoèunsistematerritoriale,costituitodaelementifisicieantropicilegatidarapportidiconnessionee/odiinterdipendenza.

• Comprendereilrapporto

esistentetralaposizionedeglioggettielalorofunzione.

• Conoscerel’ideadiregionee

confineericonoscerlineglispazivissuti

• Comprenderelastretta

relazioneesistentetral’uomoel’ambienteelanecessitàdistabilirerapportiarmonici.

• Ampliarelaconoscenzadeiconcettidiregioneediconfiniesaperliriconoscereanchesullospaziorappresentato.

• Comprenderecheilterritorioèuno

spazioorganizzatoemodificatodalleattivitàumane.

• Riconoscere,nelproprioambientedivita,lefunzionideivarispazieleloroconnessioni,gliinterventipositivienegatividell’uomoeprogettaresoluzioni,esercitandolacittadinanzaattiva.

collaborativo• medianteattività

dicooperativelearning



SCUOLAPRIMARIA:GEOGRAFIA

COMPETENZA

CHIAVEEUROPEA:competenzedi

baseingeo-scienze





CLASSEQUARTA

CLASSEQUINTA

Leggereecostruiremappe,cartee

grafici.ORIENTAMENTO

• Siorientanellospaziocircostantee

sullecartegeografiche,utilizzandoriferimentitopologiciepunticardinali.

• Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in

relazionealSole.

• Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano,attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati efotografie, documenti cartografici, immagini datelerilevamento,elaborazionidigitali,ecc.).

• Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano,

all’Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumentidell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenticartografici, immagini da telerilevamento, elaborazionidigitali,ecc.).

• valorizzare



adeguatineiriguardidellediversitàutilizzandostrategiecomemodeling,coaching,scaffolding,chaining,shapingeatteavalorizzarestilidiapprendimentovisivo-verbaleenonverbale,uditivo,cinestetico

• favorire


• incoraggiare


Conoscereecomprendereillessicospecificodelladisciplina.LINGUAGGIO

DELLAGEOGRAFICITA’

• Utilizzaillinguaggiodellageo-

graficitàperinterpretarecartegeograficheegloboterrestre,realizzaresemplicischizzicartograficiecartetematiche,progettarepercorsieitineraridiviaggio.

• Ricavainformazionigeografichedaunapluralitàdifonti(cartograficheesatellitari,tecnologiedigitali,fotografiche,artistico-letterarie).

• Analizzarefattiefenomenilocaliinterpretandocarte

geografichedidiversascala,cartetematiche,grafici,elaborazionidigitali.

• Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e

fenomeniglobali, interpretandocartegeografichedidiversascala, carte tematiche,grafici,elaborazionidigitali, repertoristatisticirelativiaindicatorisocio-demograficiedeconomici.

• Localizzare sulla cartageograficadell’Italia le regioni fisiche,

storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sulglobolaposizionedell’ItaliainEuropaenelmondo.

• Localizzareleregionifisicheprincipalieigrandicaratteridei

diversicontinentiedeglioceani.

Conoscereglielementifisiciedantropicidei

diversiambientivicinielontaniecomprendernele

relazioni.

PAESAGGIO

• Riconosceedenominaiprincipali

“oggetti”geograficifisici(fiumi,monti,pianure,coste,colline,laghi,mari,oceani,ecc.)

• Individuaicarattericheconnotanoipaesaggi(dimontagna,collina,pianura,vulcanici,ecc.)conparticolareattenzioneaquelliitaliani,eindividuaanalogieedifferenzeconiprincipalipaesaggieuropeiedialtricontinenti.

• Conosceregliambientichecaratterizzanoiprincipali

paesaggiitaliani.

• Conoscereglielementichecaratterizzanoiprincipali

paesaggiitaliani,europeiemondiali,individuandoleanalogieeledifferenze(ancheinrelazioneaiquadrisocio-storicidelpassato)eglielementidiparticolarevaloreambientaleeculturaledatutelareevalorizzare

Comprenderel'interazioneuomo-

ambienteericercaresoluzioniaiproblemicheda

essapossonosorgere.

REGIONEESISTEMA

TERRITORIALE

• Coglieleprogressivetrasformazioni

operatedall’uomosulpaesaggionaturale.

• Sirendecontochelospaziogeograficoèunsistematerritoriale,costituitodaelementifisicieantropicilegatidarapportidiconnessionee/odiinterdipendenza.

• Acquisireilconcettodiregionegeografica(fisica,climatica)e

utilizzarloapartiredalcontestoitaliano.

• Individuareiproblemirelativiaisettoriproduttivi.

• Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica,

storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dalcontestoitaliano.

• Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione delpatrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioniidoneenelpropriocontestodivita.

• promuovere

laconsapevolezzadelpropriomododiapprendereattraversolariflessionemetacognitiva



SCUOLAPRIMARIA:LINGUAITALIANA

COMPETENZACHIAVEEUROPEA:comunicarenellamadrelingua





CLASSEPRIMA

CLASSESECONDA

CLASSETERZA

Padroneggiaregli

strumentiespressivied

argomentativinecessari

allacomunicazione

verbaleinvaricontesti

(ASCOLTO/PARLATO)

• L'allievopartecipaascambi

comunicativi(conversazione,

discussionediclasseodigruppo)

concompagnieinsegnanti

rispettandoilturnoeformulando

messaggichiariepertinenti,inun

registroilpiùpossibileadeguato

allasituazione.

• Ascoltaecomprendetestiorali

"diretti"o"trasmessi"daimedia

cogliendoneilsenso,le

informazioniprincipalieloscopo.

• L'allievopartecipaascambi

comunicativi(conversazione,

discussionediclasseodigruppo)

concompagnieinsegnanti

rispettandoilturnoeformulando

messaggichiariepertinenti,inun

registroilpiùpossibileadeguatoalla

situazione.

• Ascoltaecomprendetestiorali

"diretti"o"trasmessi"daimedia

cogliendoneilsenso,leinformazioni

principalieloscopo.

• Partecipareadunaconversazione

formulandodomandeedando

rispostepertinentisuargomentidi

esperienzadiretta.

• Comprenderel’argomentoele

informazioniprincipalididiscorsi

affrontatiinclasse.

• Seguirelanarrazioneditesti

ascoltatiolettimostrandodi

sapernecogliereilsensoglobale.

• Raccontareoralmenteunastoria

personaleofantasticarispettando

l’ordinecronologicoe/ologico.

• Comprendereedaresemplici

istruzionisuungiocooun'attività

conosciuta.

• Ascoltare,memorizzareeripetere

scioglilingua,filastrocche,poesie,

cogliendoalcunecaratteristichedel

suonoedelritmo.

• Prenderelaparolanegliscambi

comunicativirispettandoiturnidiparola.

• Comprenderel’argomentoele

informazioniprincipalididiscorsi

affrontatiinclasse.

• Ascoltaretestinarrativiedespositivi

mostrandodisapernecogliereilsenso

globaleeriesporliinmodocomprensibile

a

chiascolta.

• Comprendereedaresempliciistruzionisu

ungiocooun'attivitàconosciuta.

• Raccontarestoriepersonaliofantastiche

rispettandol’ordinecronologicoed

esplicitandoleinformazioninecessarie

perchéilraccontosiachiaroperchi

ascolta.

• Ricostruireverbalmentelefasi

diun’esperienzavissutaascuolaoin altricontesti.

• valorizzare

l’esperienzaele

conoscenzedegli

alunniattraverso

brainstormingecostruzionedimappecognitive

• attuare

interventi

adeguatinei

riguardidelle

diversità

utilizzando

strategiecome

modeling,coaching,scaffolding,chaining,shapingeattea

valorizzarestilidiapprendimentovisivo-verbaleenonverbale,uditivo,cinestetico

• favorire

l’esplorazionee

lascoperta

attraverso

tipologiedi

problemsolving

• incoraggiare

l’apprendimento

collaborativo

medianteattività

dicooperative

Leggere,comprendere

edinterpretaretesti

scrittidivariotipo

(LETTURA)

• Leggeecomprendetestidivario

tipo,continuienoncontinui,ne

individuailsensoglobaleele

informazioniprincipali,utilizzando

strategiediletturaadeguateagli

scopi.

• Utilizzaabilitàfunzionaliallo

studio:individuaneitestiscritti

informazioniutiliper

l'apprendimentodiunargomento

datoelemetteinrelazione;le

sintetizza,infunzioneanche

dell'esposizioneorale;acquisisce

unprimonucleoditerminologia

specifica.

• Acquisirelacapacitàdileggere

attraversolatecnicadellaletto-

scritturaeavviogradualealla

letturacorrettaescorrevole.

• Leggereutilizzandovarietecniche:a

vocealta,silenziosamente,contono

espressivo,...

• Leggereecomprendereilsenso

globaledeitestiscrittianchepoetici

riconoscendoneglielementi

principali.

! Leggeretesti(narrativi,descrittivi,

informativi)cogliendol'argomento

centraleeleinformazioniessenziali.

! Comprenderetestiditipodiversoin

vistadiscopifunzionali,pratici,di

intrattenimentoe/odisvago.

! Leggereadaltavoceinmodochiaro,

correttoedespressivo.

! Utilizzarestrategiediletturadiverse.

! Individuareriordinare

(cronologicamentee/ologicamente)

lesequenzediuntestoletto.

• Padroneggiarelaletturastrumentalesia

nellamodalitàadaltavoce,curandone

l’espressione,siainquellasilenziosa.

• Prevedereilcontenutodiuntestoinbase

adalcunielementi(titolo,immagini)e

comprendereilsignificatodiparolenon

noteinbasealtesto.

• Leggeretestidivariotipocogliendo

l'argomentodicuisiparlaeindividuando

leinformazioniprincipalieleloro

relazioni.

• Comprenderetestiditipodiverso,

continuienoncontinui,invistadiscopi

pratici,diintrattenimentoedisvago.

• Leggeresempliciebrevitestiletterarisia

poeticisianarrativi,mostrandodi

sapernecogliereilsensoglobale.

• Leggeresemplicitestididivulgazioneper

ricavarneinformazionieconoscenzesu

teminoti.

Produrretestidivario

tipoinrelazioneai

differentiscopi

comunicativi

(SCRITTURA)

• Scrivetesticorretti

ortograficamente,chiarie

coerenti,legatiall'esperienzae

allediverseoccasionidiscrittura

chelascuolaoffre;rielaboratesti

parafrasandoli,completandoli,

trasformandoli.

• Capisceeutilizzanell'usooralee

scrittoivocabolifondamentalie

quellidialtouso;capisceeutilizza

ipiùfrequentiterminispecifici

legatialledisciplinedistudio.

• Acquisirelacapacitàdiprodurre

testi(strumentalitàdibase):

tradurreleesperienzevissute;

produrretestiutilizzandoparole

conosciuteememorizzate;produrre

testiutilizzandopartiricorrenti

(sillabe).

• Acquisirecorrettezzaortograficae

correttousodellapunteggiatura.

• Produrresemplicitestiusandoi

principaliconnettivitemporali,

causali,spaziali.• Esprimereilvissutodiun'esperienza

conildisegnoesaperlotradurrein

unsemplicetesto,primaoraleepoi

scritto.

• Scriveresottodettatura,curandoin

modoparticolare

l’ortografia.

! Produrresemplicitestidivariotipo

legatiascopiconcretieconnessicon

situazioniquotidiane(narrare,

descrivere,...).

! Avviareallamanipolazionediun

testo(completare,sostituire,...).


modoparticolarel’ortografia.

• Produrresemplicitestifunzionali,

narrativiedescrittivilegatiascopi

concreti(perutilitàpersonale,per

comunicareconaltri,perricordare,ecc.)

econnessiconsituazioniquotidiane

(contestoscolasticoe/ofamiliare).

• Comunicareconfrasisemplicie

compiute,strutturateinbrevitestiche

rispettinoleconvenzioniortograficheedi

interpunzione.


modoparticolarel’ortografia.

learning

• promuoverela

consapevolezza

delpropriomodo

diapprendere

attraversola

riflessionemetacognitiva


didattichein

forma

laboratoriale

Rifletteresullalinguae

sullesueregoledi

funzionamento

(RIFLESSIONESULLA

LINGUA)

• Riflettesuitestipropriealtruiper

cogliereregolarità

morfosintatticheecaratteristiche

dellessico;riconoscechelediversesceltelinguistichesono

correlateallavarietàdisituazioni

comunicative.

• Èconsapevolechenella

comunicazionesonousatevarietà

diversedilinguaelinguedifferenti

(plurilinguismo).

• Padroneggiaeapplicainsituazioni

diverseleconoscenze

fondamentalirelative

all’organizzazionelogico-sintattica

dellafrasesemplice,allepartidel

discorso(ocategorielessicali)eai

principaliconnettivi.

• Saperindividuare,comprenderee

usareleconcordanzefraleparolein

untesto.

• Intuireladiversafunzionedei

sintagmiinuntesto.• Avviareallaconsapevolezzadella

funzionedeiconnettiviprincipali.

ACQUISIZIONE/ESPANSIONEDEL

LESSICO

• Scoprire,chiedendoocercando,il

significatodelleparolenon

conosciute.

• Ampliareilpatrimoniolessicale

cercandoparolediverseconlo

stessosignificatoesaperscegliere

quellepiùappropriatealcontesto.

! Rispettarelefondamentali

convenzioniortograficheela

punteggiatura.

! Conoscerelepartivariabilidel

discorsoeglielementiprincipali

dellafrasesemplice.

! Utilizzarelapunteggiaturain

funzioneespressiva.

ACQUISIZIONE/ESPANSIONEDEL

LESSICO

! Ampliareilpatrimoniolessicale

attivandosempliciricerchesuparole

presentineitesti.

• Confrontaretesti,percogliernealcune

caratteristichespecifiche(ades.

maggioreominoreefficacia

comunicativa,differenzetratestooralee

testoscritto,ecc.)

• Riconoscereseunafraseèono

completa,costituitacioèdaglielementi

essenziali(soggetto,verbo,complementi

necessari).

• Prestareattenzioneallagrafiadelle

paroleneitestieapplicareleconoscenze

ortografichenellapropriaproduzione

scrittaACQUISIZIONEEDESPANSIONEDELLESSICO

RICETTIVOEPRODUTTIVO

• Comprendereinbrevitestiilsignificatodi

parolenonnotebasandosisiasul

contestosiasullaconoscenzaintuitiva

dellefamigliediparole.

• Ampliareilpatrimoniolessicale

attraversoesperienzescolasticheed

extrascolasticheeattivitàdiinterazione

oraleedilettura.

• Usareinmodoappropriatoleparoleman

manoapprese.

• Effettuaresempliciricerchesuparoleed espressionipresentineitesti,per

ampliareillessicod'uso.

SCUOLAPRIMARIA:LINGUAITALIANA

COMPETENZA

CHIAVEEUROPEAcomunicarenellamadrelingua





CLASSEQUARTA

CLASSEQUINTA

Padroneggiaregli

strumenti

espressivied

argomentativi

necessarialla

comunicazione

verbaleinvari

contesti

(ASCOLTO/

PARLATO)

• L'allievopartecipaa

scambicomunicativi

(conversazione,

discussionediclasseodi

gruppo)concompagnie

insegnantirispettandoil

turnoeformulando

messaggichiarie

pertinenti,inunregistroil

piùpossibileadeguatoalla

situazione.

• Ascoltaecomprendetesti

orali"diretti"otrasmessi"

daimediacogliendoneil

senso,leinformazioni

principalieloscopo.

• Interagireinmodocollaborativoinunaconversazione,inuna

discussione,inundialogosuargomentodiesperienzadiretta,

formulandodomande,dandorisposteefornendospiegazionied

esempi.

• Individuareloscopoeleinformazioniprincipalideidiscorsi

affrontatiinclasse.

• Formularedomandepreciseepertinentidispiegazioneduranteo

dopol'ascolto.

• Comprendereconsegneeistruzioniperl'esecuzionediattività

scolastiche.

• Raccontareesperienzepersonaliostorieinventateorganizzandoil

raccontoinmodochiaro,rispettandol'ordinecronologicoe

logico.

• Esporreunargomentodistudioservendosidischemi,mappee

tabelle.

• Comprendereloscopoeleinformazioniessenzialidiun'esposizione(direttao

trasmessa)edimessaggitrasmessidaimedia.

• Formularedomandepreciseepertinentidispiegazioneediapprofondimento

duranteodopol'ascolto.

• Comprendereconsegneeistruzioniperl'esecuzionediattivitàscolasticheed

extrascolastiche.

• Cogliereinunadiscussioneleposizioniespressedaicompagniedesprimerela

propriaopinionesuunargomentoinmodochiaroepertinente.

• Raccontareesperienzepersonaliostorieinventateorganizzandoilraccontoin

modochiaro,rispettandol'ordinecronologicoelogicoeinserendogli

opportunielementidescrittivieinformativi.

• Organizzareunsemplicediscorsooralesuuntemaaffrontatoinclasseconun

breveinterventopreparatoinprecedenzaoun'esposizionesuunargomento

distudioutilizzandounascaletta.

• valorizzare

l’esperienzae

leconoscenze

deglialunni

attraverso

brainstormingecostruzionedimappecognitive

• attuare

interventi

adeguatinei

riguardidelle

diversità

utilizzando

strategiecome

modeling,coaching,scaffolding,chaining,shapingeatteavalorizzare

stilidiapprendimentovisivo-verbaleenonverbale,uditivo,cinestesico

• favorire

l’esplorazionee

Leggere,

comprendere

edinterpretare

testi

scrittidivariotipo

(LETTURA)

• Leggeecomprendetesti

divariotipo,continuie

noncontinui,neindividua

ilsensoglobaleele

informazioniprincipali,

utilizzandostrategiedi

letturaadeguateagli

scopi.

• Utilizzaabilitàfunzionali

allostudio:individuanei

testiscrittiinformazioni

utiliperl'apprendimento

diunargomentodatoele

metteinrelazione;le

sintetizza,infunzione

anchedell'esposizione

orale;acquisisceunprimo

nucleoditerminologia

specifica.

• Leggereinmodalitàsilenziosaeadaltavocecurandone

l'espressione.

• Sfruttareleinformazionidellatitolazione,delleimmaginiedelle

didascalieperfarsiun'ideadeltestochesiintendeleggerete.

• Ricercareinformazioniintestididiversanaturaeprovenienza

(compresimoduli,orari,grafici,mappe,ecc.)applicandotecniche

disupportoallacomprensione(quali,adesempio,sottolineare,

annotareinformazioni,costruiremappeeschemiecc.).

• Seguireistruzioniscritteperrealizzareprodotti,perregolare

comportamenti,persvolgereun'attività,perrealizzareun

procedimento.

• Leggeretestinarrativiedescrittivi,siarealisticisiafantastici,

distinguendol'invenzioneletterariadellarealtà.

• Leggeresemplicitestipoeticicogliendoneilsensoericonoscendo

leprincipalifigureretoriche.

• Impiegaretecnichediletturasilenziosaediletturaespressivaadalta

voce.

• Usare,nellaletturadivaritipiditesto,opportunestrategieper

analizzareilcontenuto;porsidomandeall'inizioedurantelaletturadel

testo;cogliereindiziutiliarisolvereinodidellacomprensione.

• Leggereeconfrontareinformazioniprovenientidatestidiversiperfarsi

un'ideadiunargomento,pertrovarespuntiapartiredaiqualiparlareo

scrivere.

• Ricercareinformazioniintestididiversanaturaeprovenienza(compresi

moduli,orari,grafici,mappe,ecc.)perscopipraticioconoscitivi,

applicandotecnichedisupportoallacomprensione(quali,adesempio,

sottolineare,annotareinformazioni,costruiremappeeschemi,ecc.)

• Leggeretestinarrativiedescrittivi,siarealisticisiafantastici,

distinguendol'invenzioneletterariadallarealtà.

• Leggeretestiletterarinarrativi,inlinguaitalianacontemporanea,e

semplicitestipoeticicogliendoneilsenso,lecaratteristicheformalipiù

evidenti,l'intenzionecomunicativa.

Produrretestidi

variotipoin

relazioneai

differentiscopi

comunicativi

(SCRITTURA)

• Scrivetesticorretti

ortograficamente,chiarie

coerenti,legati

all'esperienzaealle

diverseoccasionidi

scritturachelascuola

offre;rielaboratesti

parafrasandoli,

completandoli,

trasformandoli.

• Capisceeutilizzanell'uso

oraleescrittoivocaboli

fondamentaliequellidi

altouso;capisceeutilizza

ipiùfrequentitermini

specificilegatialle

disciplinedistudio.

• Raccogliereleidee,organizzarleinschemi,scaletteemappe,e

pianificarelatracciadiunraccontoodiun'esperienza.

• Produrreraccontiscrittidiesperienzepersonaliovissutedaaltri

checontengonoleinformazioniessenzialirelativeapersone,

luoghi,tempi,situazioni,azioni.

• Esprimereperiscrittoesperienze,emozioni,statid'animosotto

formadidiarioodiautobiografia.

• Rielaboraretesti(adesempio:parafrasareoriassumereuntesto,

trasformarlo,completarlo)eredigernedinuovi,ancheutilizzando

programmidivideoscrittura.

• Scriveresemplicitestiregolativioprogettischematiciper

l'esecuzionediattività(adesempio:regoledigioco,ricette,ecc.).

• Produrretesticreativisullabasedimodellidati(filastrocchee

raccontibrevi).

• Produrretestisostanzialmentecorrettidalpuntodivista

ortografico,morfosintattico,lessicale,rispettandolefunzioni

sintattichedeiprincipalisegniinterpuntivi.

• Raccogliereleidee,organizzarleinschemi,scalette,mappeegraficie

pianificarelatracciadiuntesto(narrativo,descrittivo,argomentativo).

• Produrreraccontiscrittidiesperienzepersonaliovissutedaaltriche

contenganoleinformazioniessenzialirelativeapersone,luoghi,tempi,

situazioni,azioni.

• Scriverelettereindirizzateadestinatarinoti,lettereaperteobrevi

articolidicronacaperilgiornalinoscolasticooperilsitowebdella

scuola,adeguandoiltestoaidestinatarieallesituazioni.

• Esprimereperiscrittoesperienze,emozioni,statid'animousando

tecnicheadeguate.

• Rielaboraretesti(parafrasareoriassumereuntesto,trasformarlo,

completarlo)eredigernedinuovi,ancheutilizzandoprogrammidi

videoscrittura.

• Realizzaretesticollettiviperrelazionaresuesperienzescolastichee

argomentidistudio.

• Produrretesticreativisullabasedimodellidati(filastrocche,racconti

brevi,poesie).

• Sperimentareliberamente,ancheconl'utilizzodelcomputer,diverse

formediscrittura,adattandoillessico,lastrutturadeltesto,l'

impaginazione,lesoluzionigraficheallaformatestualesceltae

integrandoeventualmenteiltestoverbaleconmaterialimultimediali.

• Produrretestisostanzialmentecorrettidalpuntodivistaortografico,

morfosintattico,lessicale,rispettandolefunzionisintattichedei

principalisegniinterpuntivi.

lascoperta

attraverso

tipologiedi

problemsolving

• incoraggiare

l’apprendiment

ocollaborativo

mediante

attivitàdi

cooperativelearning

• promuoverela

consapevolezza

delproprio

mododi

apprendere

attraversola

riflessionemetacognitiva

realizzare

attività

didattichein

forma

laboratoriale

Rifletteresulla

linguaesullesue

regoledi

funzionamento

(RIFLESSIONE

SULLALINGUA)

• Riflettesuitestiproprie

altruipercogliere

regolarità

morfosintattichee

caratteristichedellessico;

riconoscechelediversesceltelinguistichesono

correlateallavarietàdi

situazionicomunicative.

• Èconsapevolechenella

comunicazionesonousate

varietàdiversedilinguae

linguedifferenti

(plurilinguismo).

• Padroneggiaeapplicain

situazionidiversele

conoscenzefondamentali

relativeall’organizzazione

logico-sintatticadella

frasesemplice,alleparti

deldiscorso(ocategorie

lessicali)eaiprincipali

connettivi.

• Conoscereiprincipalimeccanismidiformazionedelleparole

(parolesemplici,derivate,composte).

• Comprendereleprincipalirelazionidisignificatotraleparole.

• Riconoscerelastrutturadelnucleodellafrasesemplice(la

cosiddettafraseminima):predicato,soggetto,altrielementi

richiestidalverboaffinchélacomunicazionesiacompleta.

• Riconoscereinunafraseoinuntestolepartideldiscorso,o

categorielessicali,riconoscerneiprincipalitrattigrammaticali;

riconoscerelecongiunzionidiusopiùfrequente.• Conoscereleprincipaliconvenzioniortograficheeservirsidi

questaconoscenzaperrivederelapropriaproduzionescrittae

correggereeventualierrori.

ACQUISIZIONEEDESPANSIONEDELLESSICORICETTIVOEPRODUTTIVO

• Comprendereedutilizzareinmodoappropriatoillessicodibase.

• Arricchireilpatrimoniolessicaleattraversoattivitàcomunicative

orali,diletturaediscritturaeattivandolaconoscenzadelle

principalirelazionidisignificatotraleparole(somiglianze,

differenze,appartenenzaauncamposemantico).

• Comprendereneicasipiùsempliciefrequenti,l'usoeilsignificato

figuratodelleparole.

• Comprendereeutilizzareparoleeterminispecificilegatialle

disciplinedistudio.

• Utilizzareildizionariocomestrumentodiconsultazione.

• Relativamenteatestioinsituazionidiesperienzadiretta,riconoscerela

variabilitàdellalinguaneltempoenellospaziogeografico,socialee

comunicativo.

• Comprendereleprincipalirelazionidisignificatotraleparole(somiglianze,

differenze,appartenenzaauncamposemantico).

• Riconoscerelastrutturadelnucleodellafrase:predicato,soggetto,espansioni

edeterminazionicherendonocompletalacomunicazione.

• Riconoscereinunafraseoinuntestolepartideldiscorso,ocategorie

lessicali,riconoscerneiprincipalitrattigrammaticali;riconoscerele

congiunzionidiusopiùfrequente.

• Conoscerelefondamentaliconvenzioniortograficheeservirsidiquesta

conoscenzaperrivederelapropriaproduzionescrittaecorreggereeventuali

errori.

ACQUISIZIONEEDESPANSIONEDELLESSICORICETTIVOEPRODUTTIVO

• Comprendereedutilizzareinmodoappropriatoillessicodibase(paroledel

vocabolariofondamentaleediquelloadaltouso).

• Arricchireilpatrimoniolessicaleattraversoattivitàcomunicativeorali,di

letturaediscritturaeattivandolaconoscenzadelleprincipalirelazionidi

significatotraleparole(somiglianze,differenze,appartenenzaauncampo

semantico).

• Comprenderecheleparolehannodiverseaccezionieindividuarel'accezione

specificadiunaparolainuntesto.

• Comprendere,neicasipiùsempliciefrequenti,l'usoeilsignificatofigurato

delleparole.

• Comprendereeutilizzareparoleeterminispecificilegatialledisciplinedi

studio.Utilizzareildizionariocomestrumentodiconsultazione.

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SCUOLA PRIMARIA: MATEMATICA - marymount.itmarymount.it/wp-content/uploads/2013/01/Curricolo-scuola-primaria.pdf · SCUOLA PRIMARIA : MATEMATICA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA sviluppare