SCUOLA PRIMARIA ITALIANO - CLASSE I · SCUOLA PRIMARIA INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI DA VERIFICARE ASCOLTAR E E PARLARE ... sequenza, di testi di vario genere, letture

SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI DA VERIFICARE

ASCOLTAR

E E

PARLARE

•Mantenere l'attenzione sul messaggio orale, avvalendosi del contesto e dei diversi linguaggi verbali e non verbali. •Intervenire nel dialogo e nella conversazione, in modo ordinato e pertinente.

•Narrare brevi esperienze personali e racconti seguendo un ordine temporale.

•Comprendere, ricordare e riferire i contenuti essenziali dei messaggi trasmessi.

•Le regole della conversazione e i modi per formulare domande.

•Ascolto di testi di vario genere, comandi e semplici consegne,canzoni, filastrocche, poesie, fiabe, favole, racconti.

•Giochi di conoscenza reciproca, di cooperazione, di simulazione.

•Giochi linguistici (conte, scioglilingua, indovinelli), giochi ed esercizi graduati per educare all’esatta pronuncia, alla corretta formulazione di frasi, all’arricchimento del lessico di base. Dialoghi, conversazioni libere e guidate per conoscersi, riflettere, confrontarsi, interagire, partendo da episodi di vita quotidiana, da storie lette dall’insegnante, da vissuti personali, da proposte individuali. Invenzione di brevi storie e filastrocche.

LEGGERE

•Utilizzare tecniche di lettura. •Leggere, comprendere parole e semplici frasi. •Leggere e comprendere brevi testi. •Leggere, comprendere e memorizzare semplici filastrocche tratte dalla letteratura per l'infanzia.

•Lettura di immagini, di parole note, di semplici poesie, di didascalie, di frasi in sequenza, di testi di vario genere, letture animate e drammatizzazioni.

SCRIVERE

•Scrivere parole e semplici frasi.

•Scrivere semplici testi relativi al proprio vissuto.

•Completare in modo coerente un testo. •Organizzare da un punto di vista grafico la comunicazione scritta, utilizzando anche diversi caratteri

•Le vocali, le consonanti, le sillabe e i segmenti non sillabici

•Le lettere doppie, i digrammi e i trigrammi

•L'apostrofo, l'accento grafico. Lo stampatello e il corsivo.

•Giochi linguistici sulle parole per riflettere sul lessico e scoprire nuovi significati, combinazione delle lettere conosciute per formare le sillabe.

•Attività di copiatura dalla lavagna, scrittura delle sillabe, scrittura di semplici frasi, completamento di testi, sequenze narrative e didascalie.

•Schemi per costruire filastrocche, dettati, attività cooperative di scrittura.

RIFLETTER

E SULLA

LINGUA

•Rispettare le convenzioni di lettura e scrittura conosciute. •Discriminare ed usare le principali convenzioni ortografiche ( digrammi, trigrammi, doppie…). •Utilizzare i segni di punteggiatura forte: punto – virgola – punto interrogativo ed esclamativo.

•Esercitazioni specifiche sulle convenzioni ortografiche, analisi degli errori e relativa correzione, scoperta di parole e significati, realizzazione di cartelloni, memorizzazione di filastrocche, giochi corporei e multimediali.

ITALIANO - CLASSE I

PROGRAMMAZIONE CURRICULARE D’ISTITUTO

1

IC Marconi – San Giovanni Valdarno (AR)

MATEMATICA - CLASSE I

INDICATOR

I

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI DA VERIFICARE

NUMERI Leggere e scrivere i numeri naturali

con la consapevolezza del valore

posizionale delle cifre .

Ordinare e confrontare numeri naturali

entro il 20.

Eseguire addizioni e sottrazioni entro

il 20.

Conoscere e usare strategie di calcolo

mentale .

Contare in senso progressivo e

regressivo.

Numeri naturali da 20

Confronto fra numeri

Addizioni e sottrazioni: calcolo mentale e in colonna.

SPAZIO E

FIGURE

Individuare la posizione degli oggetti

nello spazio usando i codici

topologici.

Eseguire un semplice percorso.

Riconoscere e denominare figure

geometriche piane.

Linee aperte- linee chiuse

Posizione degli oggetti nello spazio

RELAZIONI,

DATI E

PREVISIONI

Classificare numeri, figure e oggetti in

base a una o più proprietà utilizzando

opportune rappresentazioni.

Rappresentare relazioni e dati con

schemi, tabelle e diagrammi.

Distinguere tra eventi certi, possibili,

impossibili e riconoscere eventi più o

meno probabili.

Individuare situazioni problematiche

in diversi aspetti esperienziali.

Classificazione di figure e oggetti

Schemi, tabelle, diagrammi

Probabilità; quantificatori

Situazioni problematiche

SCUOLA PRIMARIA

2

STORIA - CLASSE I


USO DELLE FONTI

ORGANIZZAZIONE

DELLE INFORMAZIONI

STRUMENTI

CONCETTUALI E

CONOSCENZE

PRODUZIONE SCRITTA

ED ORALE

Individuare le tracce e usarle come fonti per

ricavare conoscenze sul passato personale .

Collocare nel tempo fatti ed esperienze

vissute e riconoscere rapporti di successione

esistenti fra loro.

Conoscere ed usare alcuni indicatori

temporali (prima,ora,dopo,infine…)

Rilevare il rapporto di contemporaneità tra

azioni e situazioni.

Riconoscere la ciclicità in fenomeni naturali.

Cogliere mutamenti e permanenze in

fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

Conoscere la funzione e l’uso degli

strumenti convenzionali e non per la

misurazione e per la periodizzazione del

tempo (calendario,stagioni).

Riflettere sul concetto di durata in situazioni

vissute.

Avviare la costruzione dei concetti

fondamentali della storia: famiglia, gruppo,

regole.

Rappresentare graficamente e verbalmente

le attività, i fatti vissuti e narrati.

Le parti del giorno

I giorni della settimana

I mesi

Le stagioni

Durata e contemporaneità

Storie in ordine logico

temporale

La linea del tempo

SCUOLA PRIMARIA

3

GEOGRAFIA - CLASSE I SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI DA VERIFICARE

1. ORIENTAMENT

O

2. LINGUAGGIO

DELLA GEO-

GRAFICITA’

3. PAESAGGIO

4. REGIONE E

SISTEMA

TERRITORIALE

Muoversi

consapevolmente nello

spazio circostante,

sapendosi orientare

attraverso punti di

riferimento e utilizzando

gli organizzatori

topologici.

Rappresentare da diversi

punti di vista persone e

oggetti.

Esprimere, descrivere e

rappresentare percorsi

nello spazio circostante.

Esplorare il territorio

circostante attraverso

l’approccio senso-

percettivo e

l’osservazione diretta.

Individuare gli elementi

fisici ed antropici negli

ambienti conosciuti.

Concetti topologici: dentro/ fuori,

sopra/ sotto,

vicino/ lontano,

aperto/ chiuso

destra/ sinistra.

Percorsi.

Ambienti della casa e della scuola e loro

funzioni.

4

SCIENZE E TECNOLOGIA - CLASSE I


ESPLORARE

E

DESCRIVERE

OGGETTI E

MATERIALI

Attraverso interazioni e manipolazioni,

individuare qualità e proprietà di

semplici oggetti e materiali,

riconoscendovi funzioni e modi d’uso.

Seriare e classificare oggetti in base alle

loro proprietà.

Manipolare, osservare gli oggetti e ricavare e

descrivere le loro caratteristiche e funzioni.

OSSERVARE

E

SPERIMENTA

RE SUL

CAMPO

Osservare, descrivere, confrontare

elementi della realtà circostante,

imparando a distinguere viventi e non

viventi, del mondo vegetale e animale.

Osservare ed interpretare le

trasformazioni ambientali naturali.

Familiarizzare con i fenomeni

atmosferici.

Alla scoperta della natura attraverso i cinque sensi.

L’UOMO, I

VIVENTI E

L’AMBIENTE

Riconoscere e descrivere le

caratteristiche del proprio ambiente,

attraverso i cinque sensi.

Prestare attenzione ai bisogni del proprio

corpo.

Viventi e non viventi.

Il ciclo della vita.

Riconoscere la diversità dei viventi, differenze/

somiglianze tra piante, animali e altri organismi.

Educazione alimentare.

SCUOLA PRIMARIA

5

ARTE E IMMAGINE - CLASSE I SCUOLA PRIMARIA


APPRENDIMENTO


PERCEZIONE

VISIVA

Esplorare l'ambiente utilizzando tutte

le capacità percettive.

Riconoscere nella realtà le relazioni

spaziali e saperle rappresentare.

1. Saper osservare gli elementi del linguaggio

visivo.

2. Produrre e rielaborare immagini.

LEGGERE

Osservare le immagini ed individuarne

gli elementi.

Descrivere tutto ciò che vede in

un'opera d'arte dando spazio alle

proprie sensazioni.

PRODURRE

Rappresentare la figura umana con uno

schema corporeo strutturato.

Scoprire le potenzialità espressive dei

materiali plastici e grafici.

Usare creativamente i colori primari e

secondari.

Utilizzare varie tecniche grafico –

pittoriche.

6

MUSICA- CLASSE I SCUOLA PRIMARIA


APPRENDIMENTO


ASCOLTO Ascoltare semplici brani

vocali.

Suono/rumore suono/silenzio

Fonte sonora; voce, oggetti sonori e strumenti.

Combinazioni suono-silenzio

Combinazioni ritmiche

Combinazioni timbriche

Caratteristiche del suono (altezza, intensità, durata, velocità

e timbro)

Il linguaggio musicale

Canti per bambini e tradizionali (bans, filastrocche, ninne

nanne,…)

Canzoni

Sigle di cartoni animati, film,…

FRUIZIONE

(codifica/decodifica)

Riconoscere e classificare

all’interno di un brano musicale

gli elementi di base che lo

costituiscono.

Rappresentare gli elementi

basilari di brani musicali e di

eventi sonori attraverso sistemi

simbolici convenzionali e non.

Riconoscere la presenza della

musica e dei suoni nella realtà

che lo circonda.

PRODUZIONE

Usare la voce, gli strumenti, gli

oggetti sonori per riprodurre fatti

sonori ed eventi musicali di vario

genere.

Eseguire in gruppo semplici brani

vocali curandone l’espressività.

7

EDUCAZIONE FISICA- CLASSE I SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI DA

VERIFICARE

IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO

SPAZIO ED IL TEMPO

IL LINGUAGGIO DEL

CORPO COME

MODALITÀ

COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

IL GIOCO, LO SPORT E

LE REGOLE

SALUTE E BENESSERE,

PREVENZIONE E

SICUREZZA.

Riconosce e denomina le varie parti del corpo su di sé e

sugli altri e sa rappresentarle graficamente

Riconoscere posizioni ed azioni motorie.

Conosce ed utilizza diversi schemi motori combinati tra

loro in successione (camminare/correre/saltare,

afferrare/lanciare)

Controlla e gestisce le condizioni di equilibrio statico e

dinamico del proprio corpo.

Partecipa attivamente a bans e giochi e danze derivanti

dalla tradizione popolare, rispettandone il contenuto

comunicativo-emozionale

Partecipa attivamente a varie forme di gioco; ne

conosce e rispetta le

indicazioni e le regole.

Si avvia a collaborare con gli altri.

Conosce e rispetta le regole che tutelano la sicurezza di

tutti.

Il corpo e le sue parti

Azioni motorie

stasi e movimento

schemi motori

schemi posturali

equilibrio statico e dinamico

nello spazio: dentro/fuori,

sopra/sotto, a destra/ a sinistra

avanti/indietro, vicino/lontano

successione (prima.. dopo…)

Il linguaggio del corpo

I giochi e loro regole

I comportamenti corretti.

8

LINGUA INGLESE - CLASSE I SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONTENUTI DA VERIFICARE Tutti contenuti e le relative strutture linguistiche previste nella programmazione non sono da intendersi prescrittivi per la classe di riferimento ma verranno proposti secondo l'organizzazione prevista dal libro di testo adottato conforme alle Nuove Indicazioni Ministeriali.

LISTENING

SPEAKING

READING

WRITING

ASCOLTARE E PARLARE

(comprensione orale-interazione orale)

• Essere in grado di comprendere e

rispondere ad un saluto.

• Sapersi presentare e saper chiedere il

nome ad una persona

• Identificare ed abbinare colori,

immagini animali domestici

• Saper riprodurre oralmente ritmi e

suoni della L.2

LEGGERE E SCRIVERE

(Comprensione scritta-produzione

scritta)

Riconoscere e copiare alcune parole

scritte e associarle alle relative

immagini.

I saluti

Comprendere e rispondere ad un saluto (Hello!,

Hi,!Goodbye!)

Le presentazioni

Presentarsi e chiedere il nome delle

persone(I'm..My name is..;What's your name?)

Le istruzioni

Comprendere ed eseguire semplici istruzione

(Listen and.., open your...Sing the

song...Colour...)

I Colori, le immagini, gli animali domestici

(red, yellow blue, orange, brown, green, What's

colour is it?, What's colour is......;It's....; It's a

green/blue/.......cat, dog, bird, fish..

I numeri fino a dieci

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria per la lingua inglese (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro di Riferimento Europeo per le lingue del Consiglio d'Europa)

9

RELIGIONE CATTOLICA - CLASSE I SCUOLA PRIMARIA


ESPORARE ED

OSSERVARE IL

NOSTRO MONDO

MERAVIGLIOSO.

• Maturare un atteggiamento di stupore e

ammirazione davanti alle bellezze del mondo.

• Saper utilizzare un atteggiamento corretto e

rispettoso verso la natura.

SCOPRIRE IL VALORE

DELLA VITA

ATTRAVERSO

• Riconoscendo il miracolo della vita di cui noi

stessi siamo parte integrante.

• Conoscere attraverso la creazione di tutte le cose

che vi sono nel mondo.

• Abituarsi a comportarsi con rispetto ed amore

verso la natura, come ci insegna San Francesco.

• Prendere coscienza di quanto grande sia il valore

della vita.

• Distinguere i doni della creazione che Gesù ci ha

donato, attraverso San Francesco.

RIFLETTERE SULLA

FESTA DEL NATALE. • Scoprire gli elementi che caratterizzano la “festa

del Natale”.

• Comprendere il “fare festa” come momento in

cui ricordare, vivere insieme con gioia,

avvenimenti importanti.

Conoscere gli elementi più importanti della

“festa del Natale”.

CONFRONTARE CON

QUELLA DI GESỦ.

SCOPRIRE CON GESỦ

IL VALORE

DELL’AMICIZIA.

• Conoscere l’ambiente dove è vissuto Gesù

descrivendo e mettendo a confronto con la

propria esperienza gli aspetti quotidiani,

famigliari, sociali e religiosi.

• Scoprire il vero significato dell'amicizia

attraverso il racconto delle parabole che ci

insegna Gesù.

Saper confrontare la propria vita con la vita di

Gesù, distinguendo le somiglianze e le diversità.

Capire il vero significato dell’amicizia.

RIFLETTERE SULLA

FESTA DELLA

PASQUA.

Realizzare come la festa cristiana più importante

nella quale si celebra la risurrezione di Gesù. Conoscere gli elementi più importanti della

“festa della Pasqua”.

RICONOSCERE

NELLA CHIESA

FAMIGLIA.

Riconoscere come “famiglia di Dio”

Riconoscere come “comunità di cristiani” aperta

a tutti i popoli.

Conoscere le caratteristiche della Chiesa come

comunità.

10

SCUOLA PRIMARIA ITALIANO - CLASSE

II

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI PER LA VALUTAZIONE

ASCOLTARE

E PARLARE Interagire nello scambio comunicativo in modo

adeguato alla situazione.

Ascoltare e comprendere le informazioni

principali e/o formulare domande.

Comprendere le informazioni fornite da brevi

testi orali. Raccontare con parole ed espressioni

adeguate.

Raccontare oralmente rispettando l'ordine

temporale degli eventi. Ascoltare e comprendere

semplici testi poetici.

Conversazioni sui vissuti de bambino,

su esperienze collettive (uscite, gite).

Dialoghi su situazioni e personaggi legati alla lettura dei testi.

Giudizi e opinioni: assentire, dissentire, accettare, discutere, rifiutare.

LEGGERE Effettuare una lettura espressiva, rispettando gli

espedienti grafici e la punteggiatura.

Utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo

scopo. Comprendere il significato di testi scritti,

riconoscendone la funzione e gli elementi.

Memorizzare filastrocche e semplici poesie.

Lettura silenziosa e ad alta voce di testi di vario genere: filastrocche,

racconti, fumrtti, poesie, fiabe, favole, semplici testi regolativi.

SCRIVERE Produrre testi di tipo diverso.

Produrre brevi testi relativi a esperienze personali.

Rielaborare un testo partendo da elementi dati e rispettandone la struttura.

Scrittura di brevi testi di vario genere: realistico, fantastico (fiaba,

favola...)

Descrizioni, dettati, filastrocche, poesie.

Lavori a coppie o di gruppo. RIFLETTERE

SULLA

LINGUA

Conoscere e usare convenzioni ortografiche.

Identificare e usare le principali parti del discorso.

Conoscere e utilizzare gli elementi essenziali

della punteggiatura.

Riconoscere le caratteristiche strutturali di una

frase.

Discriminazioni di suoni simili (f/v, t/d, m/n, r/l, s/z)

I suoni C/G davanti alle vocali, funzione di H, i suoni GN, GL, SC,

QU, CU, CQU

Le doppie; l’apostrofo e l’accento; divisione in sillabe; l’ortografia di

essere e avere; esercizi di analisi grammaticale.

I segni di punteggiatura; i nomi; gli articoli; il genere e il numero.

Le azioni., le qualità. Giocare con le parole: scomporle e ricostruirle

diversamente. Completare testi con forme verbali adatte. 11

MATEMATICA -

CLASSE II

SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI PER LA VERIFICA

NUMERI

Leggere e scrivere i numeri naturali con la

consapevolezza del valore posizionale delle cifre

entro il n.100 .

Ordinare e confrontare numeri naturali entro il 100.

Acquisire e memorizzare le tabelline.

Eseguire addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni in

colonna e introdurre il concetto di divisione come

ripartizione e contenenza.

Uso del denaro.



Tabelline

Le quattro operazioni aritmetiche;

calcolo mentale e in colonna

SPAZIO E FIGURE

Conoscere i principali enti geometrici.

Riconoscere le principali figure geometriche in base

alle loro fondamentali caratteristiche.

Riconoscere le simmetrie assiali.

Enti geometrici

Figure geometriche semplici piane

Simmetrie

RELAZIONI, DATI

E PREVISIONI

SPAZIO E FIGURE

Classificare numeri, figure e oggetti in base a una o

più proprietà utilizzando opportune

rappresentazioni.

Rappresentare relazioni e dati con schemi, tabelle e

diagrammi.

Distinguere tra eventi certi, possibili, impossibili e

riconoscere eventi più o meno probabili.

Risolvere situazioni problematiche con le quattro

operazioni.

Classificazioni in base a una o più

proprietà

Uso di schemi, tabelle, diagrammi

Probabilità; quantificatori


12

STORIA - CLASSE II SCUOLA PRIMARIA


USO DELLE FONTI

ORGANIZZAZIONE

DELLE

INFORMAZIONI

STRUMENTI

CONCETTUALI

PRODUZIONE

SCRITTA E ORALE

Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare

conoscenze sul passato personale o su fatti accaduti.

Ricavare da fonti di tipo diverso semplici conoscenze

su momenti del passato.

Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e

narrate e riconoscere rapporti di successione esistenti

tra loro usando in modo appropriato gli indicatori

temporali.

Riordinare gli eventi in successione logica e

analizzare situazioni in concomitanza spaziale e di

contemporaneità.

Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari

analizzando i mutamenti e le permanenze

Conoscere la funzione e l’uso degli strumenti

convenzionali e non per la misurazione e la

periodizzazione del tempo (la clessidra, la meridiana,

l’orologio, il calendario..)

Individuare relazioni di causa ed effetto e formulare

ipotesi sugli effetti possibili di una causa.

Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della

storia: famiglia, gruppo, regole, ambiente.

Rappresentare conoscenze e concetti appresi

mediante grafismi, racconti orali e disegni.

Prima, poi, dopo, infine.

Il significato di durata e contemporaneità.

Causa-effetto.

Noi e il tempo.

L’orologio: le ore e i minuti, l’ordine temporale

delle azioni quotidiane.

La giornata, la settimana, i mesi e il calendario,

le stagioni e i cicli, l’anno.

Il concetto di irreversibilità.

Le trasformazioni del tempo: su se stesso e

sull’ambiente.

I documenti.

13

GEOGRAFIA - CLASSE

II

SCUOLA PRIMARIA


1.ORIENTAMENTO

2.LINGUAGGIO

DELLA GEO-

GRAFICITA’

3.PAESAGGIO

4.REGIONE E

SISTEMA

TERRITORIALE

Muoversi consapevolmente nello spazio

circostante, sapendosi orientare attraverso

punti di riferimento e utilizzando gli

organizzatori topologici

Rappresentare in pianta spazi vicini e

lontani utilizzando riduzioni in scala non

convenzionali.

Descrivere verbalmente la posizione di

oggetti e ambienti utilizzando gli indicatori

topologici.

Descrivere e riprodurre graficamente

percorsi utilizzando la simbologia non

convenzionale.

Riconoscere, rappresentare graficamente e

descrivere i principali tipi di paesaggio.

Osservare e descrivere un ambiente

rilevandone gli elementi caratterizzanti e le

funzioni.

Riconoscere, descrivere e rappresentare i

vari tipi di paesaggio e individuarne gli

elementi fisici e antropici.

Aperto, chiuso,linea di confine, regione

interna e regione esterna.

Destra e sinistra in relazione a sé e agli altri.

Lo spazio scuola: elementi fissi , elementi

mobili e loro funzioni.

Lo spazio casa: elementi fissi, elementi

mobili e loro funzioni.

Definizione di ambiente naturale e

antropico e loro elementi.

Definizione di paesaggio.

14

SCIENZE E TECNOLOGIA - CLASSE II SCUOLA PRIMARIA


ESPLORARE E

DESCRIVERE

OGGETTI E

MATERIALI

Attraverso interazioni e manipolazioni,

individuare e riconoscere qualità, proprietà

e struttura di semplici oggetti e materiali,

riconoscendovi funzioni e modi d’uso.

Seriare e classificare oggetti e materiali in

base alle loro proprietà

I non viventi: i liquidi, i solidi e i gas.

OSSERVARE E

SPERIMENTARE

SUL CAMPO

Osservare, i momenti significativi nella vita

di piante e animali.

Osservare ed interpretare le trasformazioni

ambientali naturali.

Familiarizzare con i fenomeni atmosferici e

con la periodicità dei fenomeni celesti..

I viventi: piante e animali.

Le trasformazioni e il ciclo dell’acqua.

L’acqua come risorsa preziosa, anche nel

contesto del fabbisogno alimentare.

L’UOMO, I

VIVENTI E

L’AMBIENTE

Riconoscere e descrivere le caratteristiche

del proprio ambiente, attraverso i cinque

sensi.

Prestare attenzione e riconoscere bisogni

del proprio corpo.

Riconoscere la diversità degli esseri

viventi, differenze e somiglianze tra

vegetali e animali.

L’uomo e la sua interazione con l’ambiente

circostante.

15

ARTE E IMMAGINE - CLASSE II SCUOLA PRIMARIA


PERCEZIONE

VISIVA

Orientarsi nello spazio grafico.

Acquisire la nozione di sfondo e primo piano.

1. Riconoscere e usare gli elementi

del linguaggio visivo.

2. Utilizzare tecniche grafiche e

pittoriche e manipolare materiali

plastici per fini

espressivi.

LEGGERE

Osservare immagini e individuarne gli aspetti

significativi.

Individuare alcune caratteristiche relative al

colore: la tonalità, il chiaro, lo scuro...

Descrivere tutto ciò che vede in un'opera

d'arte dando spazio alle proprie sensazioni.

PRODURRE Utilizzare tecniche grafico – pittoriche per

fini espressivi.

Esprimere le proprie emozioni con forme e

colori.

Manipolare e utilizzare materiali diversi.

16

MUSICA- CLASSE II SCUOLA PRIMARIA


ASCOLTO Ascoltare semplici brani vocali. Combinazioni suono-silenzio



Caratteristiche del suono (altezza, intensità, durata,

velocità e timbro)

Il linguaggio musicale

Canti per bambini e tradizionali (bans, filastrocche,

ninne nanne,…)

Rappresentazione grafica di un brano musicale.

Canzoni


FRUIZIONE


Riconoscere e classificare all’interno

di un brano musicale gli elementi di

base che lo costituiscono.

Rappresentare gli elementi basilari di

brani musicali e di eventi sonori

attraverso sistemi simbolici

convenzionali e non.

Riconoscere la presenza e gli usi della

musica e dei suoni nella realtà che lo

circonda.

PRODUZIONE Utilizzare la voce, gli oggetti sonori e

gli strumenti per riprodurre fatti sonori

ed eventi musicali di vario genere.

Eseguire in gruppo semplici brani

vocali, curandone l’espressività.

17

EDUCAZIONE FISICA- CLASSE II SCUOLA PRIMARIA


VERIFICARE

IL CORPO E CON

LO SPAZIO ED IL

TEMPO

IL LINGUAGGIO

DEL CORPO COME

MODALITÀ

COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

IL GIOCO, LO

SPORT E LE

REGOLE

SALUTE E

BENESSERE,

PREVENZIONE E

SICUREZZA

Conosce, coordina ed utilizza diversi schemi motori

combinati tra loro in successione e simultaneamente

(camminare e saltare, correre e lanciare,..)

Controlla e gestisce le condizioni di equilibrio statico e

dinamico del proprio corpo.

Riconoscere traiettorie e successioni temporali delle

azioni motorie, organizzando il proprio movimento

nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

Partecipa attivamente a bans e giochi e danze derivanti

dalla tradizione popolare, rispettandone il contenuto

comunicativo-emozionale

Partecipa attivamente a varie forme di gioco

organizzate anche in forma di gara; ne conosce e

rispetta le

indicazioni e le regole. Si avvia a collaborare con gli

altri.

Conosce e rispetta le regole che tutelano la sicurezza

di tutti.

Il corpo e le sue parti

Azioni motorie

Stasi e movimento

Schemi motori

schemi posturali

Equilibrio statico e dinamico

Posizione prona/supina

nello spazio: dentro/fuori

Sopra/sotto, a destra/ a sinistra

avanti/indietro vicino / lontano.

orizzontale/verticale/diagonale

Traiettorie, successione.




18

LINGUA INGLESE - CLASSE II SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


LISTENING

READING

WRITING

SPEAKING

ASCOLTARE(Comprensione orale)

• Essere in grado di comprendere

semplici istruzioni e frasi di uso

quotidiano

•LEGGERE (Comprensione scritta)

• Saper comprendere biglietti e brevi

messaggi con supporti visivi e sonori

riconoscendo parole e frasi già

acquisite a livello orale.

•SCRIVERE(Produzione scritta)

• Saper riprodurre semplici parole e

frasi di uso quotidiano secondo un

modello dato.

•PARLARE (Produzione ed

interazione orale)

•Essere capaci di presentarsi

utilizzando semplici espressioni e

frasi emorizzate.

• Comprende ed eseguire semplici istruzioni (open your..;

listen and say the number/colour; listen and tick; listen

and point...

• Comprendere e rispondere ai saluti (Hello, Goodbye,

Goodmorning, Goodevening...)

• Leggere parole e frasi minime ed associarle ad

immagini:

•L'abbigliamento

• I colori

•Le parti viso

•La famigliae la casa

•Le stagioni

• Il compleanno

• Il cibo

•La scuola

•Scrivere parole e semplici frasi note (write the

number/colour/animal

•Le presentazioni

•My name is..; I'm..I've got a...; My favourite....


19

RELIGIONE CATTOLICA - CLASSE II SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO •CONTENUTI DA VERIFICARE

SCOPRIRE IL

MISTERO DELLE

ORIGINI.

• Conoscere il significato biblico della creazione.

• Utilizzare un atteggiamento d’amore e rispetto per

colui che ha donato tutte le cose.

• Conoscere le caratteristiche dei sette giorni in cui

Dio ha creato l’universo.

CONOSCERE SAN

FRANCESCO.

• Elaborare attraverso le parole di San Francesco

norme di rispetto e convivenza necessaria per un

equilibrato rapporto con l’ambiente e la natura.

• Utilizzare norme di rispetto verso la natura come ci

insegna San Francesco.

CONOSCERE MARIA,

GESỦ.

• Riconoscere in Maria la madre di tutti noi che ha

reso possibile la venuta sulla terra del Salvatore.

• Conoscere Maria la nostra grande mamma.

DESCRIVERE IL

NATALE COME FESTA

DI GIOIA.

• Gli episodi principali legati alla nascita di Gesù.

• Riflettere sul valore della festa del Natale e su

come loro lo percepiscono.

• Conoscere gli elementi più importanti della “festa

del Natale”.

CONOSCERE I

LUOGHI DI GESỦ

ATTRAVERSO I

QUATTRO

EVANGELISTI.

• Conoscere ai tempi di Gesù con i sui villaggi e i

mestieri praticati, attraverso il racconto dei

Vangeli di Matteo, Marco, Luca e Giovanni.

• Conoscere i luoghi dove è cresciuto Gesù.

• Conoscere i quattro evangelisti attraverso i loro

simboli.

IL LINGUAGGIO

DELLA PREGHIERA. • Comprendere gli insegnamenti di Gesù attraverso

le parabole, nelle quali ci indica la strada da

seguire per vivere nell’amore.

• Riconoscere la preghiera come dialogo tra l’uomo

e Dio, evidenziando nella preghiera cristiana la

specificità del “Padre Nostro”.

• .Capire il vero significato delle Parabole insegnate

da Gesù.

• .Capire il significato della Preghiera.

RICONOSCERE NELLA

PASQUA UNA VITA

NUOVA.

• Riconoscere il carattere gioioso della festa

pasquale, dato dalla vittoria della vita sulla morte

nell’esperienza di Gesù, risorto a “vita nuova”.

• Conoscere gli elementi più importanti della “festa

della Pasqua”

SCOPRIRE CHIESA

DELLE ORIGINI.

• Riconoscere il ruolo della Chiesa nella società

attraverso testimonianze significative di vita

cristiana.

• Prendere coscienza che è la grande famiglia per i

cristiani. 20

SCUOLA PRIMARIA ITALIANO - CLASSE III (prima parte)


ASCOLTARE E

PARLARE

Interagire in una conversazione

rispettando i turni di parola,formulando

domande e dando risposte pertinenti su

argomenti di esperienza diretta.

Comprendere l’argomento e le

informazioni principali di discorsi

affrontati in classe.

Seguire la narrazione di testi ascoltati o

letti mostrando di saperne cogliere il

senso globale.

Raccontare oralmente una storia

personale o fantastica rispettando l’ordine

cronologico e/o logico..

Comprendere e dare semplici istruzioni

su un gioco o un’attività che conosce

bene.

Conversazioni guidate e interventi su argomenti

conosciuti e personali, comunque motivanti

Ascolto di esperienze riferite o lette su argomenti

mirati.

Recitazione di dialoghi, poesie, filastrocche.

Ricerca dell’uso appropriato del lessico in base

all’argomento e alle emozioni coinvolte.

Racconti di vario genere, fiabe, favole, miti,

leggende...

Filastrocche e poesie. Consegne.

Dinamiche della comunicazione: emittente,

destinatario e scopo, messaggio, registro…

I codici per comunicare (iconico, gestuale, sonoro)

Scopo dei messaggi (informare, consigliare,

chiedere, dare ordini, raccontare, persuadere)

LEGGERE Leggere testi di diversa tipologia

cogliendo l’argomento centrale, le

informazioni

essenziali e le intenzioni comunicative di

chi scrive.

Utilizzare forme diverse di lettura,

funzionali allo scopo, ad alta voce,

silenziosa per ricerca, per studio, per

piacere…

Leggere e comprendere testi poetici.

Memorizzare poesie, dati e informazioni.

Lettura e riconoscimento di varie tipologie testuali:

fiabe, favole, descrizioni, filastrocche, poesie,

fumetti, miti, leggende, ricette, biglietti di invito,

istruzioni...

Tratti prosodici: intensità, ritmo, timbro, velocità

21

SCUOLA PRIMARIA ITALIANO - CLASSE III (seconda parte)


APPRENDIMENTO


SCRIVERE Comunicare per iscritto con

semplici frasi di senso

compiuto, rispettando le

convenzioni ortografiche.

Produrre semplici testi connessi

a situazioni quotidiane e

esperienze personali.

Produrre testi legati a scopi

diversi (narrare, descrivere,

informare…).

Racconti di esperienze personali. Ravvivare un racconto con i

dialoghi. Analisi di illustrazioni al fine di aggiungere didascalie,

fumetti… Manipolazioni di testi. Scrittura di bigliettini, cartoline,

lettere di vario tipo e per diversi scopi.

Scrittura di testi di vario genere: racconti, filastrocche, leggende,

fiabe, favole, miti, descrizioni, poesie, fumetti, ricette, avvisi,

etichette, biglietti di invito, istruzioni...

Giochi con le onomatopee, le similitudini e le metafore.

“Traduzione” di uno schema in testo e viceversa.

Rielaborazione di un testo con l’uso di sinonimi.

RIFLETTERE

SULLA LINGUA

Compiere semplici osservazioni

su testi e discorsi per rilevarne

alcune regolarità: discorso

diretto/indiretto.

Rispettare le principali

convenzioni ortografiche.

Conoscere le parti variabili e

invariabili del discorso e gli

elementi principali della frase.

Arricchire il lessico usando il

dizionario.

Conoscere e usare i segni di

punteggiatura.

Esercizi strutturati per l’uso dei sinonomi, dei contrari e degli

omonimi.

Consolidamento ortografico: suoni doppi, l’h verbale, gruppi e

suoni simili, cu-qu-cqu-qqu, gh, ch, sc, gn

Conoscenza delle eccezioni nelle difficoltà ortografiche.

Divisione sillabica e ordine alfabetico. Uso del dizionario.

Uso dei segni di punteggiatura e valutazione della loro funzione.

I nomi e gli articoli. Il genere e il numero. Gli aggettivi. Le

preposizioni semplici e articolate. Divisione di frasi in sintagmi: la

frase nucleare e la sua espansione. Soggetto e predicato.

Coniugazione e memorizzazione dei verbi al modo indicativo.

Coniugazione e memorizzazione dei verbi avere ed essere.

Uso corretto degli ausiliari nei tempi composti.

22

MATEMATICA - CLASSE III SCUOLA PRIMARIA


NUMERI

Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 1000, con

la consapevolezza del valore posizionale delle cifre.

Ordinare e confrontare numeri naturali entro il 1000.

Eseguire mentalmente semplici operazioni con i

numeri naturali.

Riconoscere le proprietà delle quattro operazioni.

Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e

divisioni in colonna.

Eseguire moltiplicazioni e divisioni per 10, 100 e

1000.

Riconoscere l'unità frazionaria e le frazioni

complementari.



Valore posizionale delle cifre

Strategie per il calcolo mentale

Le quattro operazioni in colonna

Moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000

SPAZIO E

FIGURE

Effettuare misure di grandezze ed esprimerle secondo

unità di misura convenzionali e non.

Esprimere misure utilizzando multipli e sottomultipli

delle unità di misura.

Acquisire il concetto di angolo e riconoscerne le varie

tipologie.

Identificare il perimetro di una figura.

Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni

problematiche utilizzando le quattro operazioni.

Raccogliere dati e rappresentarli mediante grafici.

Riconoscere, denominare e disegnare figure piane

Sistema metrico decimale

Figure geometriche

Concetto di perimetro, area e calcolo con

misure arbitrarie

RELAZIONI,

DATI E

PREVISIONI

Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni

problematiche utilizzando le quattro operazioni.

Raccogliere dati e rappresentarli mediante grafici.

Uso del denaro (euro)

Situazioni problematiche. Indagini statistiche

Situazioni problematiche anche con l’uso del

denaro

23

STORIA - CLASSE III SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI PER LA

VERIFICA 1.USO DELLE

FONTI

2.ORGANIZZAZIO

NE DELLE

INFORMAZIONI

3.STRUMENTI

CONCETTUALI

4.PRODUZIONE

SCRITTA E

ORALE

Leggere e ricavare informazioni da semplici cartine

geografiche.

Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare

conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di

appartenenza.

Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su

momenti del passato, locali e non

Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità,

cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed

esperienze vissute e narrate

Conoscere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali

per la misurazione del tempo.

Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia:

famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione...

Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali

significativi (aspetti della vita sociale, politico-istituzionale,

economica, artistica religiosa…)

Individuare analogie e differenze fra quadri storico sociali

diversi,lontani nello spazio e nel tempo (i gruppi umani

preistorici, le società di cacciatori/raccoglitori oggi esistenti)

Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante

grafismi, racconti orali, disegni (linea del tempo, grafici)

La linea del tempo.

Le fonti documentarie.

La storia locale

Gli specialisti della storia.

Le origini della terra.

Le ere geologiche.

I fossili.

Miti e leggende.

L’uomo preistorico: homo abilis,

homo erectus, homo sapiens.

Prime forme di organizzazione

sociale: il villaggio neolitico.

La rivoluzione neolitica:

l’allevamento e l’agricoltura.

Le civiltà antiche.

L’uomo storico.

I primi villaggi e le prime abitazioni.

Artigianato e commercio.

24

GEOGRAFIA - CLASSE III SCUOLA PRIMARIA


1

.ORIENTAMENT

O

2.LINGUAGGIO

DELLA GEO-

GRAFICITA’

3.PAESAGGIO

4.REGIONE E

SISTEMA

TERRITORIALE

Sapersi muovere e orientarsi nello spazio

Orientarsi nello spazio attraverso punti di

riferimento corporei e utilizzando i punti

cardinali.

Orientarsi nello spazio e sulle carte

utilizzando legende e punti cardinali

Leggere ed interpretare la pianta di uno

spazio rappresentato, basandosi su punti

di riferimento fissi.

Riconoscere e di usare fonti diverse per

rilevare informazioni geografiche.

Individuare e classificare gli elementi

caratteristici di un paesaggio.

Conoscere e descrivere gli elementi fisici

ed antropici di ambienti diversi.

Individuare e descrivere gli elementi

fisici ed antropici che caratterizzano

l’ambiente di residenza.

Formulare proposte di organizzazione di

spazi vissuti e di pianificazione di

comportamenti da assumere in tali spazi.

I punti cardinali. La rosa dei venti, la

stella polare e la bussola. Piante e mappe

Cartografia.

Gli specialisti della geografia.

Il nostro territorio ieri e oggi ( ambiente

umano e antropico, flora e fauna , attività

produttive ).

Montagna , collina, pianura ,ghiacciaio,

lago,mare.

a. lettura del paesaggio con distinzione

degli elementi naturali e antropici.

b. Rapporto tra paesaggio geografico,

clima e intervento dell’uomo sul

paesaggio.

c. Gli interventi dell’uomo

sull’ambiente : le cause e gli effetti

d. I comportamenti dell’uomo

sull’ambiente.

25

SCIENZE E TECNOLOGIA - CLASSE III SCUOLA PRIMARIA


VERIFICARE

ESPLORARE E

DESCRIVERE

OGGETTI E

MATERIALI

Individuare, attraverso interazione diretta, la struttura di semplici

oggetti, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà

e nelle loro parti, riconoscerne funzioni e modi d’uso.

Seriare e classificare oggetti e materiali in base alle loro proprietà.

Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni

problematiche in esame, anche utilizzando dati e tabelle.

Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al

cibo, alle forze, al movimento, al calore, ecc.

Il metodo scientifico

Le trasformazioni della

materia.

OSSERVARE E

SPERIMENTAR

E SUL CAMPO

• Osservare, i momenti significativi nella vita di piante e animali,

individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di

organismi animali e vegetali.

• Osservare le caratteristiche dei quattro elementi naturali.

• Osservare ed interpretare le trasformazioni ambientali naturali e

quelle ad opera dell’uomo.

• Familiarizzare con i fenomeni atmosferici e con la periodicità dei

fenomeni celesti.

• Il metodo scientifico.

• I quattro elementi

fondamentali: terra, acqua,

aria, fuoco.

• Gli ambienti naturali: flora

e fauna.

• Educazione alla salute:

comportamenti di

prevenzione corretti.

L’UOMO, I

VIVENTI E

L’AMBIENTE

• Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.

• Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo,

per riconoscerlo come organismo complesso.

• Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro

ambienti, bisogni analoghi ai propri .

• Il metodo scientifico.

• L’ecosistema.

• La catena alimentare.

• L’inquinamento.

• Educazione alimentare

26

ARTE E IMMAGINE - CLASSE III SCUOLA PRIMARIA


PERCEZIONE

VISIVA

Esplorare l'ambiente utilizzando tutte le capacità

sensoriali.

Guardare con consapevolezza immagini statiche o in

movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le

impressioni prodotte.

1. Distinguere gli elementi del

linguaggio visivo (tecnologie

multimediali).

2. Conoscere le caratteristiche del

colore e la disposizione nello

spazio.

3. Utilizzare correttamente tecniche

grafico – pittoriche.

LEGGERE

Riconoscere gli elementi del linguaggio visivo: il

segno, la linea, il colore e lo spazio.

Individuare le diverse tipologie di codice nel

linguaggio del fumetto, filmico o audiovisivo.

Descrivere tutto ciò che vede in un'opera d'arte dando

spazio alle proprie sensazioni, emozioni riflessioni.

PRODURRE

Conoscere le caratteristiche del colore: scala

cromatica, coppie di colori complementari.

Sapersi orientare nello spazio grafico e distribuire

elementi decorativi su una superficie. Utilizzare il

computer per creare immagini. Utilizzare

tecniche grafiche e pittoriche e manipolare materiali

plastici e polimaterici per fini espressivi.

27

MUSICA- CLASSE III SCUOLA PRIMARIA


ASCOLTO

Ascoltare brani musicali di genere diverso (tradizionali,

classici e moderni)

Sviluppare il piacere dell’ascolto e della concentrazione

uditiva.



Combinazioni melodiche

Caratteristiche del suono (altezza,

intensità, durata, velocità e timbro)

Intonazione ed espressività di un

brano musicale.

Il linguaggio musicale.

Canti per bambini e tradizionali

(bans, filastrocche, ninne nanne,…)

Canzoni


FRUIZIONE

(codifica/decodifica

)

Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari

del linguaggio musicale

all’interno di brani di vario genere e provenienza.

Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di

eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e

non.

Riconoscere gli usi e le funzioni della musica e dei suoni

nella realtà che lo circonda.

PRODUZIONE

Utilizzare la voce, il materiale sonoro/ritmico e gli

strumenti per riprodurre fatti sonori ed eventi musicali di

vario genere.

Sperimentare e combinare segni grafici per

eseguire/creare semplici sequenze ritmiche o melodiche.

Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali,

curandone l’espressività e l’intonazione in relazione alle

diverse caratteristiche del suono.

28

EDUCAZIONE FISICA- CLASSE III SCUOLA PRIMARIA


IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO

SPAZIO ED IL TEMPO

IL LINGUAGGIO DEL

CORPO COME

MODALITÀ

COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

IL GIOCO, LO SPORT E LE

REGOLE ED IL FAIR PLAY

SALUTE E BENESSERE,

PREVENZIONE E

SICUREZZA

Coordina ed utilizza diversi schemi motori

combinati tra loro in successione e

simultaneamente.

Riconoscere traiettorie, distanze e

successioni temporali delle azioni motorie,

organizzando il proprio movimento nello

spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli

altri.

Elaborare ed eseguire semplici sequenze di

movimento.

Utilizzare modalità espressive e corporee

anche attraverso forme di drammatizzazione

e danza, sapendo trasmettere nel contempo

contenuti emozionali.

Partecipare attivamente a varie forme di

gioco organizzate anche in forma di gara.

Collaborare con gli altri, accettando la

sconfitta e rispettando le regole.

Assumere comportamenti adeguati per la

sicurezza nei vari ambienti di vita.

Camminare, correre, saltare, strisciare,

arrampicarsi, lanciare, afferrare,

palleggiare,…

Senso ritmico coordinazione e percezione

temporale

Distanze e traiettorie.

Esercizi e giochi mimici sui vari tipi e ritmi

della respirazione.




29

LINGUA INGLESE - CLASSE III SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI



LISTENING

READING

WRITING

SPEAKING

• ASCOLTARE(Comprensione orale)

• Essere in grado di comprendere semplici

istruzioni e frasi di uso quotidiano relative

a se stessi, alla famiglia, ai compagni

• LEGGERE (Comprensione scritta)

• Saper comprendere biglietti e brevi

messaggi con supporti visivi e sonori

riconoscendo parole e frasi già acquisite a

livello orale.

• SCRIVERE (Produzione scritta)

• Saper riprodurre semplici parole e frasi di

uso quotidiano relative ale attività svolte

in classe e ad interessi personali e del

gruppo

• PARLARE (Produzione ed interazione

orale)

• Essere capaci di interagire con un

compagno per presentarsi e/o giocare

utilizzando espressioni e frasi adatte e già

memorizzae

• Comprende istruzioni, espressioni e frasi di uso

quotidiano (Do you like?..What colour is...; What is

it? How many?..What your favourite...Have you

got?...What's the weather like?

• ambiti di lettura :

• La città; i mezzi di trasporto; gli ambienti della casa;

le parti del corpo; i numeri fino a venti; la classe; il

tempo meteorologico

• Comprendere cartoline, biglietti di auguri brevi

messaggi accompagnati preferibilmente da supporti

visivi cogliendo parole e frasi con cui si è

familiarizzato oralmente

• Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle

attività svolte in classe.

• Interagire con un compagno per presentarsi, dare e

chiedere informazioni My name is....I'm...How are

you?, I like, I don't like I've got...Do you like?..Have

you got?.


30

RELIGIONE CATTOLICA - CLASSE III SCUOLA PRIMARIA


SCOPRIRE L’ORIGINE

DEL MONDO E DELLA

VITA.

• Cogliere le diverse prospettive sull'origine del mondo

attraverso e la scienza, rilevando come loro sono

complementari in riferimento alle domande di senso

dell’uomo.

• Conoscere come molti popoli antichi ci hanno

tramandato i “MITI”: storie simboliche che

cercavano di dare una risposta alle grandi domande

dell’uomo.

• Distinguere le teorie riguardo all’origine del

mondo, rispondendo alle principali domande che

l’uomo si pone.

COMPRENDERE

ABRAMO.

• Conoscere Abramo come uomo che ha avuto piena

fiducia in Dio e come patriarca del popolo ebraico.

• Conoscere Abramo il patriarca.

RICONOSCERE

NELLA NASCITA DI

GESỦ IL DONO

D’AMORE DI DIO PER

I CRISTIANI.

• Riconoscere il significato cristiano del Natale,

traendone motivo per interrogarsi sul valore della

festività nell’esperienza personale, famigliare e

sociale.

• Capire il significato cristiano del Natale.

ESPLORARE

L’ALLEANZA CON IL

POPOLO EBRAICO.

• Conoscere Mosè come uomo cui Dio ha affidato il

compito di liberare il popolo ebraico.

• Apprendere che l’alleanza tra Dio e il popolo ebraico

era basata sui comandamenti dell’amore: i dieci

comandamenti.

• Conoscere la storia della vita dei primi re: Saul,

Davide, e Salomone.

• Conoscere Mosè e la sua grande missione.

• Distinguere le caratteristiche dei primi re

d’Israele.

COMPRENDERE Ả

DELLA PASQUA

CRISTIANA-EBRAICA.

• Confrontare ebraica dalla Pasqua cristiana, rilevando

le differenze di significato.

• Comprendere il valore di tale festa vissuta da

entrambe le religioni monoteiste.

• Distinguere gli elementi che caratterizzano

ebraica con cristiana.

DESCRIVERE I

SACRAMENTI: SEGNI

D’AMORE.

• Riconoscere nei sacramenti i segni d’amore che Gesù

ha scelto per rendersi presente in tutti i momenti

della vita di ogni cristiano.

• Conoscere e distinguere i sette sacramenti.

31

SCUOLA PRIMARIA ITALIANO - CLASSE IV (prima parte)


ASCOLTARE

E PARLARE

Prestare attenzione in situazioni comunicative orali diverse in

contesti sia abituali sia inusuali.

Prestare attenzione all’interlocutore nelle conversazioni e

comprendere l’argomento e le informazioni principali.

Partecipare alle conversazioni in modo pertinente e

rispettando il proprio turno.

Comprendere semplici testi ascoltati cogliendone i contenuti

principali.

Esprimere attraverso il parlato spontaneo pensieri, stati

d’animo, rispettando l’ordine causale e temporale.

Riferire oralmente su un argomento di studio, un’esperienza o

un’attività scolastica/extrascolastica.

Dare e ricevere oralmente istruzioni. Usare registri linguistici

diversi in relazione con il contesto. Recitare con espressività.

Testi di vario tipo

Riflessioni collettive sulle corrette modalità

dell’ascolto attivo

Le regole della conversazione

Conversazioni e discussioni

Arricchimento lessicale

LEGGERE Utilizzare tecniche di lettura silenziosa.

Leggere ad alta voce e in maniera espressiva testi di vario

tipo individuandone le principali caratteristiche strutturali e

di genere. Leggere ad alta voce un testo noto rispettando le

pause e variando il tono della voce.

Consultare, estrapolare dati e informazioni specifiche da testi

legati a temi di interesse scolastico (dizionari, enciclopedie,

atlanti geo-storici). Ricercare le informazioni generali in

funzione di una sintesi orale e scritta.

Memorizzare per utilizzare dati e informazioni e per recitare

poesie, brani, dialoghi…

Letture silenziose e a voce alta.

Tratti prosodici: intensità, ritmo,

timbro,velocità.

Lettura e comprensione di testi narrativi

(realistici e fantastici),descrittivi, poetici,

regolativi ed infirmativi.

La struttura di un racconto: inizio,

svolgimento e conclusione.

Gli elementi costitutivi di un racconto:

personaggi, tempo, luogo, trama. Sequenze e

capoversi. Tecniche di memorizzazione.

32

SCUOLA PRIMARIA ITALIANO - CLASSE IV (seconda parte)


SCRIVERE Produrre testi scritti coesi e coerenti

di tipo diverso.

Rielaborare testi in base ad un vincolo

dato.

Elaborare in modo creativo testi di

vario tipo.

Dato un testo orale/scritto produrre

una sintesi orale/scritta efficace e

significativa.

Testi narrativi( realistici e

fantastici).

Testi descrittivi( oggettivi e

soggettivi) di persone, animali cose, ambienti.

Testi regolativi ed informativi.

Testi poetici (poesie, filastrocche,

nonsense, calligrammi, limerick).

Riassunti.

RIFLETTERE

SULLA LINGUA

Rispettare le principali regole

ortografiche.

Utilizzare correttamente la

punteggiatura.

Riconoscere le parti del discorso dopo

aver capito le loro funzioni.

Individuare le frasi minime e

complesse.

Riconoscere i principali sintagmi.

Ampliare il patrimonio lessicale.

Usare il dizionario.

Le convenzioni ortografiche.

I nomi e gli articoli.

I verbi.

Gli aggettivi, le preposizioni semplici e articolate.

Le congiunzioni

I pronomi e gli avverbi.

La frase semplice e complessa

Coniugazione del verbo.

Analisi logica: soggetto, predicato verbale e

predicato nominale, complemento oggetto e

complementi indiretti

33

MATEMATICA - CLASSE IV SCUOLA PRIMARIA


NUMERI Leggere e scrivere i numeri naturali oltre il 1000, con la

consapevolezza del valore posizionale delle cifre.

Confrontare e ordinare frazioni.

Leggere, scrivere, comporre e scomporre numeri decimali e

rappresentarli sulla retta.

Eseguire le quattro operazioni anche con i numeri decimali.

Eseguire divisioni con divisore di due cifre

Numeri naturali oltre il 1000



Strategie per il calcolo mentale

Le frazioni

Numeri decimali (composizione e

scomposizione)

Le quattro operazioni, anche con i

decimali

Divisioni con divisore a due cifre

SPAZIO E

FIGURE

Calcolare perimetri di poligoni regolari e non.

Riconoscere l'equiestensione di alcune figure.

Utilizzare le unità di misura e di superficie.

Calcolare l'area di triangoli e di quadrilateri.

Sistema metrico decimale

Figure geometriche

Unità di misura di superficie

Perimetri e aree

RELAZIONI,

DATI E

PREVISIONI

Utilizzare le unità di misura convenzionali di tempo e di

valore.

Risolvere problemi di calcolo con le misure e le

equivalenze.

Risolvere situazioni problematiche legate alla

compravendita:

Individuare in un testo problematico dati nascosti, carenti o

superflui.

In situazioni concrete intuire qual è il più probabile tra due

eventi.

Unità di misura di tempo e valore

Equivalenze

Grafici e tabelle


34

STORIA - CLASSE IV SCUOLA PRIMARIA


USO DELLE FONTI

ORGANIZZAZION

E DELLE

INFORMAZIONI

STRUMENTI

CONCETTUALI

PRODUZIONE

SCRITTA E ORALE

Ricavare informazioni da documenti di diversa

natura utili alla comprensione di un fenomeno

storico.

Costruire e utilizzare linee cronologiche e carte

storico/geografiche per collocare nel tempo e

nello spazio le civiltà studiate.

Confrontare i quadri storici delle civiltà

studiate individuando

durate,successioni,contemporaneità

Usare la cronologia storica secondo la

periodizzazione occidentale (prima e dopo

Cristo).

Elaborare brevi sintesi delle società studiate

mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi

caratterizzanti

Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse

società studiate anche in rapporto al presente.

Ricavare e produrre informazioni da

grafici,tabelle,carte geografiche,reperti

iconografici e consultare testi di genere

diverso.

Elaborare in forma di racconto gli argomenti

studiati…

Lo storico

Le grandi civiltà dell’Antico Oriente:

Mesopotamia, Egitto, India, Cina.

Le civiltà fenicia e giudaica.

Le grandi civiltà del mar Egeo: Creta,

Micene.

Le fonti.

La linea del tempo: cronologia e

datazione storica.

35

GEOGRAFIA - CLASSE IV SCUOLA PRIMARIA


ORIENTAMENT

O

LINGUAGGIO

DELLA GEO-

GRAFICITA’

PAESAGGIO

REGIONE E

SISTEMA

TERRITORIALE

Orientarsi e muoversi nello spazio

utilizzando piante, punti cardinali e carte

stradali.

Saper osservare, leggere ed analizzare sistemi

territoriali vicini (territorio italiano) e lontani.

Leggere ed interpretare carte di vario tipo,

grafici, cartogrammi, fotografie.

Leggere ed interpretare il territorio, nella

conoscenza dei rapporti che l’uomo instaura

con l’ambiente.

Rappresentare in pianta e in scala spazi vicini

e lontani.

Collegare gli elementi fisici e climatici con

quelli antropici di un territorio.

Mettere in relazione l’ambiente e le sue

risorse con le condizioni di vita dell’uomo;

analizzare le conseguenze positive e negative

delle attività umane sull’ambiente.

Riconoscere le più evidenti modificazioni

apportate nel tempo dall’uomo e dalla natura

sul proprio territorio regionale e provinciale.

Individuare problemi relativi alla tutela,

conservazione e valorizzazione del

patrimonio ambientale e culturale.

L’orientamento.

I punti cardinali, strumenti per orientarsi.

Orientarsi con le piante.

Le carte e i grafici.

La cartografia: le carte geografiche e altri tipi di carte,

la riduzione in scala, elementi e simboli, mappamondo,

e planisfero; la carta fisica d’Italia.

Grafici e tabelle.

Il clima: gli elementi del clima: temperatura,

precipitazioni, umidità, venti; i fattori del clima:

latitudine (distanza dal mare), altitudine (presenza di

rilievi),le regioni climatiche italiane.

L’Italia e i suoi ambienti:

le montagne in Italia: Alpi e Dolomiti, Appennino e

vulcani, le colline. Origine delle colline

Le pianure: le bonifiche, origine delle pianure,

I laghi: origine dei laghi.

I fiumi: origine dei fiumi, fiumi principali; il Po.

I mari italiani; le coste, le isole e l’economia del mare.

L’Italia antropica:

i settori dell’economia.

Le fonti energetiche

Demografia, emigrazione e immigrazione.

36

SCIENZE E TECNOLOGIA - CLASSE IV SCUOLA PRIMARIA


OGGETTI,

MATERIALI E

TRASFORMAZIONI

Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato,

costruendo semplici modelli interpretativi.

Individuare le proprietà e le caratteristiche di alcuni

materiali.

Realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in

acqua.

Il metodo sperimentale.

OSSERVARE E

SPERIMENTARE

SUL CAMPO

Proseguire nelle osservazioni di un ambiente,

individuandone gli elementi che lo caratterizzano e i

loro cambiamenti avvenuti nel tempo.

Conoscere la struttura del suolo, osservare le

caratteristiche nell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente

I quattro elementi fondamentali: aria,

acqua, terra, fuoco.

L’UOMO, I

VIVENTI E

L’AMBIENTE

Riconoscere, attraverso esperienze, che la vita di

ogni organismo è in relazione con altre e differenti

forme di vita.

Elaborare i primi elementi di classificazione animale

e vegetale, sulla base di osservazioni personali.

Proseguire l’osservazione l’interpretazione delle

trasformazioni ambientali, in particolare quelle

conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.

Ecologia e ecosistemi.

L’inquinamento.

Il cerchio della vita: caratteristiche

del regno animale e vegetale.

Educazione alimentare.

37

ARTE E IMMAGINE - CLASSE IV SCUOLA PRIMARIA


PERCEZIONE

VISIVA

E LETTURA DI

UN’IMMAGINE

Analizzare e descrivere in maniera globale

un'immagine.

Analizzare gli elementi del linguaggio grafico-

pittorico (colore, punto, linea)

Individuare i generi artistici (ritratto, paesaggio

…).

Individuare le molteplici funzioni che

l’immagine svolge, da un punto di vista sia

informativo sia emotivo.

1. Individuare in un testo visivo gli

elementi del relativo linguaggio (linee,

colore,

distribuzione delle forme, ritmi...).

2. Utilizzare tecniche artistiche.

PRODURRE

Rielaborare e/o modificare creativamente le

immagini.

Rispettare le proporzioni tra gli elementi nelle

produzioni grafico-pittoriche.

Variare l’uso del colore in una produzione

grafico-pittorica.

Esprimersi e comunicare mediante varie

tecniche grafiche e pittoriche.

38

MUSICA- CLASSE IV SCUOLA PRIMARIA


ASCOLTO Ascoltare brani musicali di genere diverso (tradizionali,

classici e moderni)


uditiva.



Combinazioni melodiche.

Intonazione, espressività ed

interpretazione di un brano

musicale.

Notazione sul rigo musicale in

chiave di sol.

Le famiglie di strumenti


Canzoni, sigle di cartoni animati,

film,…

Jingle pubblicitari, inni, work’s

song

Musical, opere liriche, brani corali e

strumentali/polifonici,

Le funzioni della musica.

FRUIZIONE



del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere

e provenienza.



non.

Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e

dei suoni anche nella realtà multimediale (cinema,

televisione, computer).

Attraverso vari aspetti

estetici, riconoscere e apprezzare brani musicali di altre

culture, altri luoghi e tempi.

PRODUZIONE Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in

modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le

proprie capacità di invenzione e d’improvvisazione.

Sperimentare e combinare segni grafici per eseguire/creare

semplici sequenze ritmiche o melodiche.

Eseguire collettivamente e individualmente brani

vocali/strumentali anche polifonici, curandone

l’espressività e l’accuratezza esecutiva.

39

EDUCAZIONE FISICA- CLASSE IV SCUOLA PRIMARIA


VERIFICARE

IL CORPO E CON

LO SPAZIO ED IL

TEMPO

IL LINGUAGGIO

DEL CORPO COME

MODALITÀ

COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

IL GIOCO, LO

SPORT LE REGOLE

ED IL FAIR PLAY

SALUTE E

BENESSERE,

PREVENZIONE

E SICUREZZA

Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-

respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione e

conseguenti all’esercizio fisico. Modulare e controllare l’impiego

delle capacità condizionali (forza, resistenza e velocità),

adeguandole all’intensità ed alla durata del compito motorio.

Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e

condotte motorie sempre più complesse, sapendo organizzare il

proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti,

agli altri.

Utilizza in forma originale e creativa modalità espressive e

corporee, anche attraverso forme di drammatizzazione per

trasmettere contenuti emozionali. Elabora semplici sequenze di

movimento utilizzando strutture ritmiche.

Partecipare attivamente a varie forme di gioco organizzate anche

in forma di gara. Rispettare le regole nella competizione

sportiva; accettare l’eventualità della sconfitta e vivere la vittoria

esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti. Accettare le

diversità e

collaborare con gli altri.

Assumere comportamenti adeguati per la sicurezza nei vari

ambienti di vita. Riconosce il rapporto tra alimentazione,

esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e

stili di vita salutistici.



palleggiare,…

Senso ritmico, coordinazione e

percezione temporale.


Esercizi e giochi mimici sui vari tipi e

ritmi della respirazione.

Il linguaggio del corpo.

I giochi e loro regole: mini-volley,

mini-basket, …

Comportamenti corretti e salutistici

(in riferimento a salute ed

alimentazione).

40

LINGUA INGLESE - CLASSE IV SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI



LISTENING

READING

WRITING

SPEAKING


• Essere in grado di comprendere semplici

istruzioni e frasi di uso quotidiano.

LEGGERE (Comprensione scritta)

• Saper comprendere brevi e semplici testi con

l'aiuto di supporti visivi cogliendone il

significato globale ed identificando parole e

frasi familiari.

SCRIVERE(Produzione scritta)

•Saper scrivere messaggi semplici e brevi testi

tiutilizzando i modelli dati

PARLARE (Produzione ed interazione orale)

•Saper parlaredi sé e degli altri in modo

semplice utilizzando modelli noti.

•Sper interagire in modo semplice con un

compagno .

•Saper descrivere luoghi, persone ed oggetti

familiari.

• Comprendere semplici messaggi relativi alla

vita quotidiana pronunciati dall'insegnante in

modo chiaro interagendo in modo

adeguato.(Can you?...Can She/He? Yes I can,

No I can't; What's the time?

• Leggere didascalie e brevi storie dal libro di

testo con l'ausilio di immagini e supporti audio


• flags and Countries; friends; family tree;

school subject; i numeri entro il 100; food

• Il tempo cronologico

• Scrivere semplici e brevi messaggi, didascalie,

biglietti di auguri e cartoline seguendo un

modello

• Esprimersi oralmente riutilizzando in modo

appropriato il lessico appreso (There is.. There

are...; I Have breakfast/lunch...I can...

•Can you? What time do you have?...


41

RELIGIONE CATTOLICA - CLASSE IV SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO •CONTENUTI DA VERIFICARE

ESPLORARE LE

RELIGIONI DEI POPOLI

PRIMITIVI.

• Conoscere e apprezzare l’apporto delle religioni

antiche nella storia dell’umanità; scoprire come la

religiosità umana sia comparsa in epoche così lontane

da noi.

• Conoscere le caratteristiche delle divinità degli

antichi Egizi, Greci e Romani.

SCOPRIRE LE TRE

RELIGIONI MONOTEISTE.

• Apprendere il significato di religione monoteista che è

quello di aver fede in un Dio unico creatore

dell’universo.

• Riflettere sulla radice comune della religione

monoteiste: ebraica, cristiana e islamica.

• Conoscere le caratteristiche dell’ EBRAISMO.

• Conoscere le caratteristiche del

CRISTIANESIMO.

• Conoscere le caratteristiche dell’ISLAMISMO.

DESCRIVERE NATALE

NELLE TRADIZIONI O

NELL’ARTE.

• Intendere il senso religioso del Natale attraverso brani

evangelici che narrano la nascita di Gesù.

• Approfondire la conoscenza delle celebrazioni

natalizie, anche attraverso l’analisi di alcune opere

d’arte.

• Conoscere attraverso i vangeli la nascita di

Gesù.

ESPLORARE LA BIBBIA. • Riconoscere la specificità della Bibbia come libro

sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale

della nostra cultura.; accompagnarsi nell’analisi delle

pagine della Bibbia, per collegarle alla propria

esperienza.

• Sapersi orientare nella lettura della Bibbia.

• Riconoscere la struttura e la composizione della

Bibbia, individuandone il messaggio principale.

ESPLORARE I VANGELI:

GESỦ RACCONTATO A PIỦ

VOCI.

• Analizzare i Vangeli e la loro formazione

riconoscendo il genere letterario; individuare il

messaggio principale dei Vangeli grazie ai racconti

fedeli e dettagliati di Marco, Matteo, Luca e Giovanni,

sulla vita di Gesù.

• Distinguere e conoscere le somiglianze e le

diversità dei quattro evangelisti.

SCOPRIRE I SEGNI DI

FEDE NELLE

CATACOMBE.

• Conoscere il vero significato delle catacombe, un

luogo sacro di attesa di Gesù.

• Saper distinguere i simboli di fede che

caratterizzano le catacombe.

DESCRIVERE LE SUE

TRADIZIONI.

• Intendere i simboli delle celebrazioni pasquali della

Settimana Santa, con sguardo trasversale alle

tradizioni popolari.

• Riconoscere i segni cristiani della Pasqua

nell’ambiente e nelle tradizioni popolari.

RIFLETTERE SULLA

PENTECOSTE E SULLA

• Riconoscere come nuovo popolo di Dio.

Conoscere come comunità animata dallo Spirito Santo

• Conoscere le caratteristiche del giorno della

Pentecoste che hanno portato alla nascita della

42

SCUOLA PRIMARIA ITALIANO - CLASSE V (parte prima)

INDICATORI



ASCOLTARE E

PARLARE

Prestare attenzione in situazioni

comunicative diverse.

Comprendere le informazioni essenziali di

un’esposizione, di istruzioni per

l’esecuzione di compiti, di messaggi

trasmessi dai media (annunci,

bollettini,…).

Comunicare con compagni e insegnanti

usando un registro adeguato alla

situazione.

Prendere la parola negli scambi

comunicativi (dialogo, conversazione,

discussione)

rispettando i turni di parola.

Porre domande pertinenti e chiedere

chiarimenti.

Riferire su esperienze personali in modo

essenziale e chiaro, rispettando l’ordine

cronologico e/o logico.

Utilizzare un lessico adeguato.

Organizzare un breve discorso orale su un

argomento di studio utilizzando una

scaletta.

Conversazioni e discussioni strutturate e non.

Il proprio punto di vista e quello altrui.

L’attenzione all’ascolto, per poi prendere la parola e

rispondere in modo pertinente.

Comprensione dell’argomento principale e dei

contenuti essenziali di racconti ascoltati di generi

diversi: descrittivo,

umoristico, di fantascienza, giallo.

Esposizione orale delle letture trattate e delle regole

caratterizzanti le diverse tipologie del racconto.

Descrizione di se stessi, dei compagni e

dell’ambiente scuola attraverso l’utilizzo di dati

sensoriali.

Ascolto ed esposizione di fatti di cronaca,

descrizione orale della struttura della prima pagina di

un quotidiano.

Ascolto e comprensione di testi poetici.

Produzione orale di testi poetici memorizzati e

recitati in modo espressivo.

43

SCUOLA PRIMARIA ITALIANO - CLASSE V (parte seconda)

INDICATORI



LEGGERE

Leggere brevi testi letterari mostrando di

riconoscere le caratteristiche essenziali che

li contraddistinguono.

Leggere ad alta voce un testo noto e, nel

caso di testi dialogati, inserirsi

opportunamente rispettando le pause e

variando il tono della voce.

Leggere in modo silenzioso.

Confrontare informazioni provenienti da

testi diversi.

Seguire istruzioni scritte.

Tradurre testi discorsivi in grafici, tabelle,

schemi e viceversa.

Memorizzare per utilizzare dati e

informazioni e per recitare poesie, brani,

dialoghi…

Letture a voce alta, silenziosa, di scorrimento.

Gli elementi costitutivi di un racconto.

La struttura del racconto: inizio, svolgimento,

conclusione

Racconti in prima o in terza persona.

Il narratore interno e il narratore esterno.

L’anticipazione e il flashback.

Le sequenze descrittive nei testi narrativi.

I dati sensoriali.

La descrizione oggettiva e la descrizione soggettiva.

Letture e comprensioni di testi narrativi realistici e

fantastici di diversi generi: umoristico, di

fantascienza, giallo, storico, d'avventura…

Lettura in classe di alcune pagine di un quotidiano,

con disamina delle varie tipologie di cronaca e

l’identificazione delle cinque “w”.

Lettura di testi poetici, rispettando l’espressività e la

struttura.

Le strofe, i versi, le rime.

La personificazione, la similitudine e la metafora.

44

SCUOLA PRIMARIA ITALIANO - CLASSE V (parte terza)

INDICATORI



SCRIVERE

Raccogliere le idee, organizzarle per punti,

pianificare la traccia di un racconto o di

un’esperienza.

Produrre racconti scritti di esperienze

personali o vissute da altri e che

contengano le informazioni essenziali

relative a persone, luoghi, tempi,

situazioni, azioni.

Produrre testi creativi sulla base di modelli

dati (filastrocche, poesie, racconti brevi).

Utilizzare il linguaggio, adeguando le

forme espressive al destinatario e alla

situazione comunicativa.

Esprimere per iscritto esperienze,

emozioni, stati d’animo.

Compiere operazioni di rielaborazione sui

testi.

Produrre un riassunto e/o una sintesi di un

testo in modo efficace e significativo.

Produrre testi corretti dal punto di vista

ortografico, morfosintattico, lessicale, in

cui sia rispettata la punteggiatura.

Produzione di racconti sulla base di schemi o scalette

preordinati.

Testi a completamento.

Sintesi di racconti attraverso la titolazione delle

sequenze individuate.

Produzione di racconti sulla base di modelli dati: la

mappa del racconto umoristico, di fantascienza,

giallo, d'avventura, storico...

Produzione di semplici testi descrittivi a carattere

oggettivo e soggettivo con l’utilizzo di schemi e

mappe.

Produzione di semplici cronache sulla base di

modelli dati, rispettando forma, struttura e ordine

cronologico.

Analisi del testo poetico.

Parafrasi di un testo poetico.

45

SCUOLA PRIMARIA ITALIANO - CLASSE V (parte

quarta)

INDICATORI



RIFLETTERE

SULLA LINGUA

Riconoscere e denominare le parti principali

del discorso e gli elementi basilari della frase.

Individuare e usare in modo consapevole modi

e tempi del verbo.

Riconoscere in un testo i principali connettivi

(temporali, spaziali, logici).

Analizzare la frase nelle sue funzioni

(soggetto, predicato, complementi

diretto/indiretti).

Conoscere i principali meccanismi di

formazione e derivazione delle parole (parole

semplici, derivate, composte, prefissi, suffissi).

Comprendere le principali relazioni tra le

parole (somiglianze, differenze) sul piano dei

significati.

Comprendere il significato di parole e termini

specifici legati alle discipline di studio e farne

un uso adeguato.

Utilizzare il dizionario come strumento di

consultazione per trovare una risposta ai propri

dubbi linguistici.

Riconoscere la funzione dei segni interpuntivi.

Correzione di brevi testi o frasi contenenti errori

ortografici.

Discorso diretto e discorso indiretto.

La nascita della nostra lingua.

Gli articoli determinativi, indeterminativi e partitivi;

nomi comuni e propri; il genere e il numero del nome;

i nomi primitivi e derivati; i nomi alterati, composti,

collettivi, concreti e astratti.

Gli aggettivi qualificativi i gradi dell’aggettivo.

I pronomi personali; I pronomi relativi.

Aggettivi e pronomi possessivi, dimostrativi,

indefiniti, numerali, interrogativi ed esclamativi.

I verbi ausiliari, I modi finiti e indefiniti.

Il modo indicativo, Il modo congiuntivo, Il modo

condizionale; I verbi transitivi e intransitivi.

La forma attiva, la forma passiva e la forma riflessiva.

I verbi impersonali; i verbi servili; i verbi irregolari

Gli avverbi; le preposizioni; le congiunzioni; le

esclamazioni.

La frase: frasi principali, coordinate e subordinate.

Il soggetto; il predicato verbale e il predicato

nominale.

Il complemento oggetto e i complementi indiretti.

L’attributo e l’apposizione.

46

MATEMATICA - CLASSE V SCUOLA PRIMARIA


VERIFICARE

NUMERI

Leggere, scrivere e confrontare numeri decimali. Eseguire le quattro operazioni con

sicurezza, valutando l'opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la

calcolatrice a seconda delle situazioni. Eseguire la divisione con resto fra numeri

naturali; individuare multipli e divisori di un numero. Stimare il risultato di

un'operazione.

Operare con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti.

Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni

quotidiane. Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti.

Confronto fra numeri naturali e decimali


Le quattro operazioni

Multipli e divisori

Frazioni e percentuali

Numeri interi negativi

SPAZIO E

FIGURE

Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi

significativi e simmetrie.

Riprodurre una figura in base a una descrizione utilizzando gli strumenti opportuni(

carta a quadretti, riga, compasso e squadra).

Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.

Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse.

Confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti.

Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di perpendicolarità, parallelismo,

orizzontalità, verticalità). Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando ad

esempio la carta a quadretti).

Determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule.

Determinare l'area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione o

utilizzando le più comuni formule. Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti

tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto ( dall'alto, di

fronte ecc.).

Figure geometriche e loro elementi

significativi

Perimetri e aree con uso di formule

Disegno di figure geometriche con

strumenti adeguati

Simmetria, traslazioni, rotazioni

Piano cartesiano

RELAZIONI,

DATI E

PREVISIONI

Rappresentare relazioni e dati, utilizzare le rappresentazioni per ricavare

informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni. Usare le nozioni di frequenza,

di moda e media aritmetica. Rappresentare problemi con tabelle e grafici. Utilizzare

le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli

temporali, masse, pesi per effettuare misure e stime.

Passare da un'unità di misura a un'altra, anche nel contesto del sistema monetario.

In situazioni concrete intuire il dato o l'evento più probabile.

Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza di numeri o di figure.

Unità di misura per lunghezze, angoli,

aree

Concetto di moda, media, mediana

Equivalenze

Grafici e tabelle


47

STORIA - CLASSE V SCUOLA PRIMARIA


USO DELLE FONTI

ORGANIZZAZIONE

DELLE

INFORMAZIONI

STRUMENTI

CONCETTUALI

PRODUZIONE

SCRITTA E ORALE

Ricavare informazioni da documenti di diversa natura

utili alla comprensione di un fenomeno storico.

Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema

di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato

presenti sul territorio vissuto.

Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate

Utilizzare linee cronologiche e carte

storico/geografiche per collocare nel tempo e nello

spazio le civiltà studiate.

Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione

occidentale (prima e dopo Cristo) e conoscere altri

sistemi cronologici.

Elaborare quadri di sintesi delle civiltà studiate in base

a specifici indicatori mettendo in rilievo le relazioni tra

gli elementi caratterizzanti.

Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle,

carte geo-storiche, reperti iconografici e consultare

testi di genere diverso.

Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate

individuando durate, successioni e contemporaneità.

Elaborare in forma di racconto orale e scritto gli

argomenti studiati.

Il linguaggio storico.

La linea del tempo.

Ambienti e sviluppo delle civiltà.

La civiltà greca.

Le civiltà italiche.

Gli Etruschi.

La civiltà romana dalle origini alla

crisi, alla dissoluzione

dell’impero.

La nascita della religione cristiana,

le sue peculiarità ed il suo

sviluppo.

48

GEOGRAFIA - CLASSE V SCUOLA PRIMARIA


ORIENTAMENTO

LINGUAGGIO

DELLA GEO-

GRAFICITA’

PAESAGGIO

REGIONE E

SISTEMA

TERRITORIALE

Orientarsi e muoversi nello spazio, utilizzando

piante e carte stradali relative al territorio nazionale.

Estendere le proprie carte mentali all’Italia e a spazi

più lontani, attraverso gli strumenti

dell’osservazione indiretta (filmati, fotografie,

documenti cartografici e immagini da satellite).

Analizzare fatti e fenomeni locali e globali,

interpretando carte geografiche a diversa scala, carte

tematiche, grafici e immagini da satellite.

Individuare le regioni fisiche e amministrative

italiane.

Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i

principali paesaggi italiani, europei e mondiali,

individuando le analogie e le differenze e gli

elementi di particolare valore ambientale e

culturale.

Conoscere e applicare il concetto polisemico di

regione geografica (fisica, climatica, storico-

culturale, amministrativa), in particolar modo allo

studio del contesto italiano.

Conoscere e descrivere il territorio delle regioni

italiane, con particolare riferimento alla propria.

Conoscere le principali caratteristiche sociali,

economiche e culturali delle regioni italiane.

Individuare gli elementi fisici, climatici ed antropici

che costituiscono un territorio.

L’Italia nel mondo.

Lo Stato italiano.

L’Unione europea.

Le regioni italiane.

La popolazione, il lavoro.

49

SCIENZE E TECNOLOGIA - CLASSE V SCUOLA PRIMARIA


VERIFICARE

OGGETTI,

MATERIALI E

TRASFORMAZIO

NI

Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali:

dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura,

calore, ecc. Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo

elementare il concetto di energia.

Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura:

recipienti per misure di volumi/capacità, bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di

unità convenzionali. Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la

durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente

semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc).

Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli

interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate

(temperatura in funzione del tempo, ecc.).

Il metodo sperimentale.

L’energia: fonti esauribili e

rinnovabili.

OSSERVARE E

SPERIMENTARE

SUL CAMPO

Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati

strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino;

individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le

caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.

Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche

attraverso giochi col corpo.

L’universo e i suoi elementi.

I pianeti, i satelliti, le stelle e

le galassie.

L’UOMO, I

VIVENTI E

L’AMBIENTE

Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un

ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, elaborare

primi modelli intuitivi di struttura cellulare.

Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. Acquisire le

prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.

Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni

organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni

personali; Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi

comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice

dell’uomo.

La struttura cellulare e le sue

funzioni.

Il corpo umano e i suoi

apparati.

Educazione alla salute

Educazione alimentare

L’inquinamento.

50

ARTE E IMMAGINE - CLASSE V SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI DA VERIFICARE

PERCEZIONE

VISIVA

Guardare e osservare con consapevolezza

un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente

descrivendo gli elementi formali e utilizzando

le regole della percezione

l'orientamento nello spazio.

1. Individuare in un testo visivo gli elementi

del relativo linguaggio.

2. Utilizzare tecniche artistiche varie.

3. Utilizzare il colore per ottenere effetti di

spazialità e luminosità.

4. Saper analizzare e rielaborare in modo

personale quadri d’autore

LEGGERE

Identificare in un testo visivo gli elementi del

relativo linguaggio (linee, colore,

distribuzione delle forme, ritmi, campi, piani...)

Leggere in opere d'arte di diverse epoche

storiche, i principali elementi compositivi,

espressivi e comunicativi.

Conoscere e rispettare i beni del patrimonio

artistico – culturale del territorio.

PRODURRE

Conoscere ed utilizzare tecniche artistiche

varie.

Sperimentare le capacità espressive dei colori.

Usare in modo creativo materiali diversi.

Trasformare in modo creativo immagini di vario

genere.

51

MUSICA- CLASSE V SCUOLA PRIMARIA


ASCOLTO Ascoltare brani musicali di genere diverso (tradizionali,

classici e moderni)


uditiva.



Combinazioni melodiche.

Intonazione, espressività ed

interpretazione di un brano musicale.

Notazione sul rigo musicale in chiave

di sol.

Le famiglie di strumenti


Canzoni


Jingle pubblicitari

Inni

Work’s song

Musical, opere liriche, brani corali e

strumentali/polifonici,

Le funzioni della musica.

FRUIZIONE

(codifica/decodifica

)


del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere

e provenienza.



non.

Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e

dei suoni anche nella realtà multimediale (cinema,

televisione,computer).

Attraverso vari aspetti estetici, riconosce e apprezza brani

musicali di altre culture, altri luoghi e tempi.

PRODUZIONE Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in

modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le

proprie capacità di invenzione e improvvisazione.

Eseguire collettivamente e/o individualmente brani

vocali/strumentali anche polifonici, curando l’intonazione,

l’espressività e l’interpretazione.

Sperimentare eventi sonori e tradurli con simboli

convenzionali.

52

EDUCAZIONE FISICA-

CLASSE V

SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI PER LA

VERIFICA IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO

SPAZIO ED IL TEMPO

IL LINGUAGGIO DEL

CORPO COME

MODALITÀ

COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

IL GIOCO, LO SPORT E

LE REGOLE ED IL FAIR

PLAY

SALUTE E BENESSERE,

PREVENZIONE E

SICUREZZA

Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche

(cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in

relazione e conseguenti all’esercizio fisico.

Modulare e controllare l’impiego delle capacità

condizionali (forza, resistenza e velocità), adeguandole

all’intensità ed alla durata del compito motorio.

Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e

condotte motorie sempre più complesse, sapendo

organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione

a sé, agli oggetti, agli altri.

Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive

e corporee, anche attraverso forme di drammatizzazione per

trasmettere contenuti emozionali.

Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o

semplici coreografie individuali e/o collettive.

Partecipare attivamente a varie forme di gioco organizzate

anche in forma di gara.

Rispettare le regole nella competizione sportiva; accettare

l’eventualità della sconfitta e vivere la vittoria esprimendo

rispetto nei confronti dei perdenti. Accettare le diversità e

collaborare con gli altri, manifestando senso di

responsabilità.

Assumere comportamenti adeguati per la sicurezza nei vari

ambienti di vita. Riconoscere il rapporto tra alimentazione,

esercizio fisico e salute, assumendo adeguati

comportamenti e stili di vita salutistici.



palleggiare,…

Senso ritmico, coordinazione e

percezione temporale


Esercizi e giochi mimici sui vari tipi e

ritmi della respirazione.

Il linguaggio del corpo.

I giochi e loro regole: mini-volley,

mini-basket, …

Comportamenti corretti e salutistici

(in riferimento a salute ed

alimentazione).

53

LINGUA INGLESE - CLASSE V SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI



LISTENING

READING

WRITING

SPEAKING


• Essere in grado di comprendere brevi dialoghi,

istruzioni, espressioni e frasi d'uso quotidiano

• Saper identificare il tema generale di un

discorso su argomenti conosciuti.

LEGGERE (Comprensione scritta)

•Essere in grado di leggere brevi e semplici testi

con l'aiuto di supporti visivi cogliendone il

significato globale ed identificando parole e

frasi familiari.

SCRIVERE(Produzione scritta)

•Saper scrivere messaggi semplici e brevi testi

PARLARE (Produzione ed interazione orale)

•Saper descrivere luoghi, persone ed oggetti

familiari

•Saper interagire in modo semplice con un

compagno o un adulto con espressioni e/o frasi

adatte alla situazione

• Comprende istruzioni, espressioni,frasi di uso

quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente(Is

There a?..How much is that?..What time do

you?..Where can you?...

• Comprendere brevi e semplici testi:lettere personali,

storie per bambini, messaggi di posta elettronica,

preferibilmente accompagnati da supporti visivi


• nature; jobs; daily routine; shop and money;

holidays; la classe

• Saper scrivere cartoline, biglietti di auguri di inviti,

brevi messaggi anche se formalmente difettosi purchè

comprensibili

• Esperimersi linguisticamente in modo comprensibile

utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione

ed all'interlocutore

• Articoli, plurale dei nomi, aggettivi qualificativi,

genitivo sassone, verbo essere/avere


54

RELIGIONE CATTOLICA - CLASSE V SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI DA VERIFICARE RIFLETTERE SUL VERO

SENSO DELLA VITA.

• Cercare il senso della vita nella religione, pensando al

proprio futuro, guardando in se stessi nella ricerca di ciò

che si è, dei propri sogni e desideri.

• Distinguere attraverso le proprie emozioni, i sogni, i

desideri ed i talenti che ci appartengono.

SCOPRIRE LE

RELIGIONI

POLITEISTE:

INDUISMO E

BUDDHISMO.

• Conoscere le religioni politeiste le quali credono

nell’esistenza di più divinità.

• Scoprire la storia, la cultura e le regole delle religioni

Induista e Buddhista.

• Conoscere le caratteristiche dell’ INDUISMO.

• Conoscere le caratteristiche del BUDDHISMO.

DESCRIVERE I

SACRAMENTI: SEGNI

DI SALVEZZA

• Approfondire le conoscenze sui sacramenti cristiani,

interrogandosi sul valore che essi hanno nella vita dei

Cristiani, grazie ai quali la nostra vita nasce e cresce.

• Distinguere le caratteristiche dei sette sacramenti

della fede cristiana.

DESCRIVERE NATALE

NELLE TRADIZIONI O

NELL’ARTE.

• Intendere il senso religioso del Natale attraverso brani

evangelici che narrano la nascita di Gesù.

• Approfondire la conoscenza delle celebrazioni natalizie,

anche attraverso l’analisi di alcune opere d’arte.

• Rilevare come la nascita di Gesù sia stata interpretata

e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.

ESPLORARE TEMPO. • Conoscere i diversi stili architettonici degli edifici sacri

che hanno caratterizzato nel corso dei secoli la fede

cristiana.

• Riconoscere le diversità degli stili architettonici:

romanico, gotico, barocco e moderno degli edifici

sacri che hanno caratterizzato la fede cristiana.

SCOPRIRE CHIESA • Conoscere come comunità organizzata, dove ogni

membro ha un compito da svolgere al servizio dei fratelli;

• Capire com’è strutturato l’anno liturgico.

• Distinguere le caratteristiche di ogni membro che

compone come comunità.

• Conoscere il calendario liturgico che scandisce i

tempi della vita nella Chiesa.

RIFLETTERE SULLA

FESTA DELLA PASQUA.

• Interrogarsi sulla risurrezione di Gesù, sul valore della

festa pasquale e sul come vive nella propria esperienza

tali eventi religiosi.

• Utilizzare nella propria esperienza di vita il valore

della festa della Pasqua.

ANALISI DELLE

DIVISIONI INTERNE

NELLA CHIESA PER

ARRIVARE ALL’UNITÀ.

• Scoprire come dalla divisione nella chiesa tra cattolici e

ortodossi siamo giunti all’ecumenismo e al dialogo

interreligioso con il Concilio Vaticano ц.

• Conoscere il lungo cammino che ha vissuto per

giungere al dialogo interreligioso.

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SCUOLA PRIMARIA ITALIANO - CLASSE I · SCUOLA PRIMARIA INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI DA VERIFICARE ASCOLTAR E E PARLARE ... sequenza, di testi di vario genere, letture