SCUOLA DELL’INFANZIA DI ROMITO

Istituto Gandhi – Pontedera (Pisa)

Bambini di 5 anni

LABORATORIO

DIDATTICO TERRITORIALE

L’ambiente, gli organismi nell’ambiente, noi come organismi

Un percorso emblematico a partire dalla frutta

Le insegnanti:Caucci Patrizia

Dottoressa Lami Lucia Silvia Caravita

Anno scolastico 2011-2012

Sezione bambini di 5 anni – anno scolastico 2011/12 PERCORSO DIDATTICO

I sensi e il nostro organismo Contenuto : La frutta Attività :

• Riconoscimento al tatto di cose sconosciute • Descrizione delle caratteristiche delle cose riconosciute • Descrizione delle percezioni sensoriali (vista – tatto ) • Descrizione delle percezioni sensoriali (Gusto – odorato)

Gli organismi Contenuto : Frutti interi e aperti Attività :

• Apertura dei frutti in sezione - Osservazione della struttura interna ( Polpa, buccia, semi) - Rappresentazione grafica della struttura interna e esterna • Individuazione e descrizione dei semi • Manipolazione della polpa della fragola per colorare

Gli organismi e l’ambiente Contenuto : Gli alberi da frutto, le piante di fragola , di pesco , grasse , la semina Attività :

• Uscita nell’ambiente vicino alla scuola alla ricerca di alberi da frutto - osservazione degli alberi trovati - individuazione di un albero da “ adottare” per vederne i cambiamenti : il ciliegio

- Rappresentazione grafica e collage della sequenza dei cambiamenti : l albero spoglio /Fiori/Foglie/Frutti) • - Realizzazione di un albero tridimensionale con la creta (struttura) e pongo (Foglie, fiori, frutti) • Osservazione del fiore del limone e del frutto che si forma (Portato dalla

Dott.ssa Caravita) con uso della lente di ingrandimento

• Osservazione e descrizione dei rami con frutti acerbi portati a scuola dai bambini

- Denominazione degli alberi corrispondenti e realizzazione di un cartellone

- Rappresentazione grafica dei rami con frutti acerbi

• Osservazione e descrizione dei frutti maturi portati a scuola di bambini - realizzazione di un cartellone

• Osservazione di una piantina di fragola (portata a scuola da un bambino) per -Vedere i cambiamenti ( Dal fiore al frutto)

- Creare le condizioni ambientali favorevoli alla crescita - Dare cure necessarie per farla sviluppare bene

• Osservazione e descrizione di una piantina di pesco (portato dai bambini) -Vedere le caratteristiche della piantina e delle radici -Dare le cure necessarie per farla crescere bene • Uscita nel giardino della scuola - Scoperta e osservazione diretta delle radici degli alberi e delle piantine di erba - Rappresentazione grafica delle piantine di erba con le radici • Osservazione diretta e descrizione di piantine grasse portate a scuola dai

bambini - Vedere le caratteristiche - Dare le cure necessarie per farla crescere bene

• Osservazione diretta e descrizione di semi di lenticchie portate a scuola dai bambini

- Formulazione di ipotesi sperimentando l’effetto di variabili ( buio – luce )

• Esperienza di semina dei noccioli della ciliegia nella terra - Formulazione di ipotesi sperimentando l’effetto di variabili

(nocciolo intero e nocciolo diviso in semi)

Scuola dell’infanzia di Romito – I.C. Gandhi Pontedera

Bambini di 5 anni – anno scolastico 2011/12

DIARIO DI BORDO La frutta, i sensi, la struttura interna (il succo, i semi)

Progetto Fatti Riflessione I bambini hanno partecipato con interesse alle attività svolte. Da mettere in evidenza il fatto che tutti i bambini hanno assaggiato i frutti anche quelli che abitualmente si rifiutano. Si è rilevato che i bambini che sono abituati a consumare frutta hanno mostrato più facilità ad esprimere le emozioni provate. I bambini hanno modificato l’atteggiamento di osservazione mostrando un ampliamento della capacità di concentrazione. I bambini hanno usato le conoscenze acquisite in altri contesti (per esempio mangiando la frutta durante la colazione ) L’intervento a scuola della Dott.ssa Caravita ha permesso ai bambini e alle insegnanti di scoprire le caratteristiche comuni ai vari frutti (Polpa, buccia, semi) e nello stesso tempo di mettere in pratica la metodologia della ricercazione

Aspettative

Creare le condizioni affinché nei bambini si possa avviare il pensiero scientifico attraverso l’uso di tutti i sensi, partendo dalle attività manipolative, espressive,linguistiche,logiche che hanno per contenuto la frutta

Condizioni di lavoro I bambini ,uno alla volta, sono invitati a descrivere attraverso l’uso dei sensi, quello che percepiscono: - Riconoscere al tatto la frutta

raccolta in un sacchetto e raccontare da cosa li ha riconosciuti

- Osservare e descrivere la frutta intera e divisa

- Assaggiare ad occhi bendati la frutta e descrivere cosa prova

Prodotti attesi - Comunicazione da parte dei

bambini delle proprie percezioni sensoriali

- Ampliamento delle conoscenze - Arricchimento linguistico e

lessicale - Avvio alla costruzione del

concetto di numero - Avvio al pensiero logico

La frutta è stata scelta fra quella di stagione Le attività si sono svolte quando le insegnanti erano in compresenza in modo da permettere che un insegnante potesse guidare i bambini e l’altra scrivere le conversazioni

Scuola dell’infanzia di Romito – I.C. Gandhi Pontedera (Pisa) Bambini di 5 anni _ anno scolastico 2011/12

DIARIO DI BORDO “Gli alberi da frutto, le piante di fragola, di pesco, grasse, la semina”

PROGETTO FATTI RIFLESSIONE

Aspettative Creare le condizioni affinchè nei bambini si possa avviare il pensiero scientifico partendo dall’osservazione diretta dell’ambiente naturale Condizioni di lavoro Dall’uscita nell’ambiente alle riflessioni a scuola sulle osservazioni relative ai cambiamenti degli alberi da frutto attraverso conversazioni, attività grafico-manipolative Prodotti attesi Comprensione della sequenza del cambiamento dall’albero spoglio, all’albero con i fiori, all’albero con le foglie ,a quello con i frutti. Comprensione della sequenza fiore/frutto. Avvio alla sperimentazione di effetto di variabili (ipotesi, realizzazione, verifica)

Durante l’uscita nell’ambiente i bambini hanno osservato con interesse gli alberi cercando di riconoscerli e di notare le caratteristiche specifiche. Dopo l’uscita nell’ambiente e le osservazioni fatte, i bambini hanno portato a scuola spontaneamente rami di alberi con frutti di tutti i tipi, con i quali sono stati fatti cartelloni Un bambino che ha portato a scuola una piantina di fragola, ha stimolato l’osservazione e l’individuazione di modalità per farla crescere bene Una piantina di albero di pesco portata da un bambino ha permesso di riflettere sulla struttura dell’albero (radici, tronco , rami , foglie,) e della funzione delle radici per la crescita della pianta L’esperienza delle lenticchie ha introdotto la sperimentazione di variabili nella germinazione dei semi e della loro crescita

Talvolta non siamo riusciti a individuare l’albero corrispondente ai rami con i frutti acerbi portati a scuola dai bambini e insieme a loro abbiamo trovato della strategie ( aprirlo, annusarlo…..) L’interesse dei bambini verso questa attività ha stimolato in loro la curiosità e la volontà di portare a scuola materiali (frutti , semi , piantine…..) e talvolta abbiamo dovuto modificare il percorso programmato per seguire le loro proposte. Le lenticchie seminate nel cotone in tempi diversi ha introdotto, oltre alla variabile buio/luce, anche quella del tempo , che ha disorientato alcuni bambini nella comprensione dei vari effetti.

I SENSI E IL NOSTRO ORGANISMO

LA FRUTTA

I sensi ( vista – tatto )

(gusto – odorato)

Contenuto : LA FRUTTA Attività : Riconoscimento al tatto di cose sconosciute Situazione : I bambini sono seduti in cerchio , un bambino alla volta viene chiamato a mettere le mani nel sacchetto con la frutta, senza guardare dentro, e invitato a capire cosa c’ è e dire all’insegnante sottovoce cosa ha riconosciuto Strumenti e materiali : - un sacchetto di stoffa - frutta: arancio ,limone, mela ,pesca, riccio di castagna, Kiwi, fragola mela finta di plastica, melograno,pera Domanda stimolo : “ Concentratevi su quello che sentite e provate a capire

cosa c’è nel sacchetto”

Lorenzo Ba. Melograno Matilde B. Erbe che bucano Lorenzo Bi. Arancia, mela, pera, pallina di castagne tutta spine Alberto Frutta, riccio di castagne Selina Arancia , riccio Matteo C. Mela, cosa che buca , pera Laura Mela, cosa spinosa Manuel Verdura, cremina Andrea Mela , riccio Gianmarco Mela Matteo L. Mela, Kiwi, pera Rachele Palla che buca Marco Mela ,arancio Sara Mela,cosa spinosa Gabriel Una cosa morbida Pietro Spine e una mela Tommaso Kiwi, riccio Matteo S. Istrice senza spine, pesce palla Matilde V. Una cosa con le spine che punge, una cosa morbida e tonda e una

un po’ durina con un gambino sopra ”

Contenuto : LA FRUTTA Attività : Descrizione delle caratteristiche delle cose riconosciute

Situazione : I bambini sono seduti in cerchio ,l’insegnante legge a voce alta la lista,

poi uno alla volta dice come ha fatto a riconoscerli Strumenti :Sacchetto di stoffa Frutta:Arancio , limone ,pesca. pera ,kiwi, riccio di castagna, mela

finta,mela,fragola, melograno Domanda stimolo : Come hai fatto a riconoscerlo? Lorenzo Balatresi Melograno Perché era tondo Matilde B. Erbe che

bucano Dalle spine che mi bucavano il dito

Lorenzo B. Arancio Perché era tondo e sentivo un po’ morbido e un po’ duro

Mela Dalla buccia che era liscia Pera C’aveva un filo sopra la punta Pallina di

castagne C’erano le spine

Alberto Limone Era tondo Arancio La buccia era ruvida Riccio C’era un buco e tutte le spine Selina Arancio Era rotondo e un po’ morbido Riccio C’aveva le spine Matteo C. Mela Il guscio era liscio che sembrava una mela Pera Dal filino Cosa che

buca C’aveva le spine

Laura Mela Il guscio liscio Palla

spinosa C’aveva le spine

Manuel Verdura C’era un tondo e un filino Cremina L’ho presa ,l’ho lasciata Andrea Mela Ho sentito la buccia , era liscia Riccio Aveva le spine Matteo L. Mela Buccia liscia Kiwi Era morbido e c’aveva un po’ di pelo

Pera Era a punta Rachele Palla che

buca Era tonda,somigliava a una palla ,era spinosa

Marco Mela Dalla buccia liscia e il gambo Arancio C’era i puntini , era tondo Sara Mela Era tonda,c’aveva un gambetto Cosa

spinosa C’aveva le spine

Gabriel Una cosa morbida

Era liscia e morbida,c’aveva un gambetto

Pietro Spine Qualcosa che bucava Mela Ho sentito un tondo e un gambino Tommaso Kiwi La buccia c’aveva dei pallini Riccio Ho sentito una spina Matteo S. Pesce palla Era tondo Istrice

senza spine

Spine appuntite

Matilde V. Cosa che punge

E’ una cosa con le spine

Cosa morbida

Era tonda,un po’ durina con un gambino sopra

…cosa ci sarà nel sacchetto?

Contenuto : LA FRUTTA Attività : Descrizione delle percezioni sensoriali (VISTA,TATTO) Situazione : I bambini seduti intorno ad un unico tavolo. L’insegnante apre il sacchetto con la frutta e ogni bambino sceglierà un frutto e lo esaminerà usando i sensi per descriverlo Strumenti : Vassoio con la frutta usata nelle precedenti fasi Domanda Stimolo : Com’è ? Lorenzo Balatresi

ARANCIO Profuma,è arancione, è tondo,sento che ha dei puntini piccoli

Angelica PERA Profuma, è liscia, è ghiaccia Matilde B. FRAGOLA Profuma, è ghiaccia, è morbida, ha una forma a

punta, ci sono dei pallini neri, ci sono delle foglie, quando si levano c’è un po’ di bianco,sono un po’ ruvide

Alberto RICCIO CASTAGNA

Buca perché ha delle spine, è un po’ marrone e ha un gambino, le spine sono appuntite e poi c’ha un guscio il riccio e dentro c’è una castagna marrone. La castagna in cima c’ha un gambino con delle spine,è liscia e dura

Selina FRAGOLA E’ rossa e ha dei puntini verdi con delle foglie e dentro è bianco, profuma

Matteo C. PESCA E’ un po’ rossa con una puntina nera e arancione , profuma

Manuel FRAGOLA E’ a punta, con delle fogline con dentro il bianco con dei pallini verdi,profuma

Gianmarco PESCA E’ ghiaccia , è liscia, profuma , è morbida Matteo L. MELA E’ ghiaccia , è rossa con dei puntini bianchi, è dura

col gambino Rachele KIWI E’ ghiaccio, è marrone, c’ha dei pallini,è un po’ verde,

profuma Marco MELOGRANO E’ rotondo , è ghiaccio, ha un gambino, è rosso,è

duro Sara FRAGOLA E’ a punta ,è liscia, profuma, è rossa

Noa ARANCIO E’ rotondo, è arancione , è freddo, con dei puntini, ha la buccia arancione

Gabriel MELOGRANO È duro, è liscio ,, è tondo e profuma

Pietro MELA VERDE(Finta)

Non profuma,ha il gambino , con un buchino

Tommaso KIWI E’ freddo, ha dei pelini piccini piccini, è un po’ morbido, è ovale

Matteo S. MELA ROSSA

E’ un po’ chiaro e scura,c’è un buco con attaccato un gambetto,è rotonda, profuma di qualcosa,sotto c’è un altro buchino ma non c’è il gambo,c’è qualche puntino arancione, è rotonda un po’ stretta,è liscissima

Matilde V. PESCA E’ un po’ rossa, un po’ gialla, un po’ arancione, profuma,ha una righina con un sgambettino, è tonda e liscia

Laura MELA VERDE(Finta)

E’ liscia ,è dura, è ghiaccia, è tutta verde, non profuma

Andrea Limone E’ giallo con dei puntini piccoli, con una puntina in cima, profuma

…..è un limone, è giallo con dei puntini piccoli….

Contenuto : LA FRUTTA Attività :Descrizione delle percezioni sensoriali (GUSTO - ODORATO) Situazione : I bambini sono seduti intorno ad un unico tavolo Un bambino alla volta assaggerà pezzetti di frutta (due tipi) provandoli a riconoscere, dicendo le proprie sensazioni Strumenti : Frutta ( Arancio,limone, pesca, pera,kiwi, mela Fragola, melograno) tagliata a pezzetti Domanda Stimolo : Che frutto è ? Che cosa provi quando lo assaggi ?

Matteo S. Mela E’ una mela, è succosa, è un po’ croccante Fragola E’ una fragola è frizzante, è dolce, è

morbida Sara Kiwi Non lo riconosce Arancio E’ un arancio, è’ frizzante, è dolce, un po’

salato Matteo L. Pesca E una pesca è dolce,un po’ frizzante,

morbida Limone E’ un limone, frizza,è morbido,liscio,è

spremuto Lorenzo Balatresi

Mela E’ una mela, buona,succosa

Melograno E’ un melograno, è buono, dentro c’ha un nocciolino

Angelica Pera E’una pera è buona, è liscia,è morbida Arancio E’un arancio ,è buono, frizza Alberto Pesca E’ una pesca ,è liscia, un po’ frizzante, ha

tanto sugo dentro Limone E’ un limone ,frizza, è liscio, è anche un po’

aspro

llRachele

mela E’ mela, è buona, è liscia,poi fa dei rumori quando la mastico e dentro è tutta a pezzettini

Arancio E’ arancio, frizza, è tipo una cosa morbida Noa Fragola E’ una fragola, cha il succo dentro, è

morbida Pesca E’ una pesca, è buona è succosa Marco Melograno E’ un melograno,è succoso,ha un nocciolo

dentro,ed è buono Pera E una pera, è liscia , è buona, è succosa Laura Kiwi E’ un kiwi,frizza, è buono e succoso,è

liscio Limone E’ limone, frizza, è liscio, è aspro, è buono Gianmarco Mela E’ una mela,è dura ,è dolce ,ha il succo Fragola E’ una fragola, è succosa ,è morbida Lorenzo Biondi

Kiwi E’ un kiwi,è buono, un po’ frizzante e un po’ aspro

Melograno E’ un melograno, è buono, dentro ha dei noccioli

Manuel Mela E’ una mela, è dolce, quando la mastico scricchiola un po’, ha tanto sugo

Pesca E’ una pesca,è frizzante, , scricchiola Matilde V. Pera E’ una pera, è morbida,ha dei pezzettini

dentro,è buona e succosa Limone E’ limone, è aspro è buono Matteo C. Pesca E’ una pesca, è aspra , è buona Fragola E’ fragola, è buona, è succosa, c’ha dei

chicchini, Pietro Mela E’ una mela. È buona ,sgranocchia un po’

quando mastico Kiwi E’ kiwi, è aspro e un po’ frizzante Andrea Melograno E’ Melograno,c’è un semino dentro,è

succoso Pera E’ pera ,è liscia e succosa

Selina Mela E’una mela,è frizzante, fa rumore quando si assaggia e poi è un po’ morbida

Pesca E’ una pesca, è frizzante, un po’ succosa,

un po’ morbida Matilde B. Fragola E’ una fragola,è dolce,è buona,è morbida Arancio E’ un arancio,è aspro un po’,è dolce e

morbido Gabriel Kiwi E’ un kiwi,è aspro, è buono ha dei chicchini Fragola E’ una fragola,è succosa,ci sono dei

chicchini

……è mela…. è buona e succosa

GLI ORGANISMI

LA FRUTTA

La struttura interna

Il succo I semi

Contenuto : LA FRUTTA/ La struttura interna (incontro con la biologa Dott.ssa Silvia Caravita)

Attività : Apertura in sezione dei frutti e osservazione della struttura interna Situazione : I bambini sono seduti intorno ad un unico tavolo. La biologa invita i bambini ad osservare la frutta mentre viene divisa a metà e cercando le caratteristiche comuni Strumenti : Frutta e …..verdura ( Arancio , mela , pera , kiwi, fragola, peperone) Domanda stimolo : Cosa vedete? Quali sono le caratteristiche comuni e le differenze?

Dalle osservazioni dei bambini……. …. i semi sono dentro alla frutta …. mezza mela più mezza mela fa una mela intera ….i semi del peperone sono gialli, sono dentro, sono in cima vicino a gambo ….i semi della mela sono nel mezzo alla mela ….c’ha detto Silvia (la biologa) i semi della fragola sono attaccati alla buccia Considerazioni conclusive : “Si dice che è un frutto quando ha i semi, il succo , la buccia “

LA FRUTTA/La struttura interna

(Incontro con la Biologa Dott.ssa Silvia Caravita)

Attività : Rappresentazione grafica della struttura interna Situazione : I bambini sono disposti intorno ai vari tavoli. Alcuni frutti sono disposti al centro dei tavoli. Vengono messi a disposizione dei bambini carta e matite varie Strumenti : Frutta divisa in sezione , carta, penne “ tratto pen” matite a cera e a olio Consegna : “Disegnate la frutta che avete di fronte a voi

Contenuto : LA FRUTTA /Il succo Attività : Rappresentazione grafica e manipolazione della polpa della fragola per colorare Situazione : I bambini sono seduti intorno ai tavoli Ogni gruppo di bambini ha a disposizione fragole da osservare, disegnare e da colorare con il succo del frutto Materiali e strumenti : Fragole , tratto pen Consegna : Disegnate la fragola e coloratela con il succo

……con il succo della fragola si può colorare….

Contenuto : LA FRUTTA/I semi Attività : Individuazione e descrizione dei semi

Situazione : I bambini intorno al tavolo osservano i semi tolti dalla frutta e li descrivono Strumenti : Frutta Domanda stimolo : “ osservate bene come sono fatti i semi, cosa c’è di uguale

e di diverso “ Dalle conversazioni…. ……. i semi del peperone sono tondi e un pò appuntiti …….i semi del kiwi sono tondi e piccolini e c’hanno dei filini …….i semi del melograno sono ovali, non appuntiti …….i semi della mela, del limone e della pera sono fatti uguali ma la buccia è diversa

….i semi di mela , peperone ,kiwi ,melograno, pera…..

GLI ORGANISMI E L’AMBIENTE

Gli alberi da frutto Il ciliegio

I rami con i frutti acerbi Il fiore e il frutto del limone

La piantina di fragola La piantina di pesco

Le radici Le piantine grasse I semi di lenticchia

I noccioli della ciliegia

Contenuto : GLI ALBERI DA FRUTTO Attività : Uscita nell’ambiente vicino alla scuola alla ricerca di alberi da frutto e osservazione degli alberi trovati Situazione: I bambini escono nell’ambiente circostante la scuola alla ricerca di alberi da frutto da osservare Strumenti Macchina fotografica, telecamera Consegna : “ Osservate bene gli alberi “ Conversazione dopo l’uscita: Domanda stimolo : Quali alberi avete visto ?

Matteo C. Prima s’è visto un albicocco, poi l’albero a casa di

Lorenzo, il melograno Rachele Sul melograno c’era una casina degli uccellini Lorenzo Balatresi

Abbiamo visto un ciliegio,c’aveva i fiori bianchi e una ciliegina appena nata

Tommaso A casa di Alberto ho guardato l’albicocco e il fico Andrea S’era visto anche la pianta delle fragole Selina Delle ciliegie erano sull’albero appena nate Tommaso Delle albicocche appena nate erano verdi Matteo C. C’era anche un olivo, anzi due, un albero grosso , un

albicocco Rachele C’erano due alberi di fico, in uno i fichi erano piccoli, in

uno erano più grandi e c’erano anche le foglie Angelica C’erano i rami e le foglie Aurora Abbiamo visto un ciliegine grosso e a casa di Alberto

delle fragole Matteo C. S’è visto anche un cipresso Matilde V. Appena siamo usciti abbiamo visto lontano un albero con

i fiori rosa,poi abbiamo visto l’albero con i fiori bianchi e una ciliegina verde e da Alberto abbiamo visto le fragole

Noa Abbiamo visto un melograno , c’aveva le foglie un po’ gialle e un po’ rosse

Matteo S. Dietro la casa di Alberto abbiamo visto un fico con i fichi un po’ più piccoli e le foglie, e uno senza foglie e qualche fico piccolino

Pietro L’albero di ciliegie e c’erano le api vengono a succhiare il polline dai fiori per fare il miele

Alberto Un albicocco e un susino , le fragole,un susino e c’era una susina piccolina,era acerba,all’albicocco,le albicocche acerbe erano una accanto all’altra

Matilde B. Le fragole c’avevano anche i fiori Lorenzo Biondi

Dentro al fiore ci nascono le fragole , va via i petali e il pallino diventa fragolina,io ce l’ho a casa le fragole

Manuel L’albero del fico , uno con le foglie e uno senza foglie Laura Un albero era senza i fichi Sara Ho visto il melograno con le foglie

…… il ciliegio con i fiori

Contenuto : GLI ALBERI DA FRUTTO/Il ciliegio Attività :- Individuazione di un albero da “ adottare” per vederne cambiamenti - Denominazione della struttura dell’albero(Tronco e rami) - Rappresentazione grafica e collage della sequenza dei cambiamenti stagionali da osservare in periodiche uscite (Albero spoglio/ Fiori/Foglie/Frutti/) Situazione : I bambini sono seduti intorno ad un unico tavolo Strumenti e materiali : Carta , pennarelli, tratto pen, forbici Domanda Stimolo ? ”Come era fatto l’albero di ciliegio che abbiamo visto?” “Come era prima quando non aveva i fiori?” “Com’è ora?” ”Come sarà dopo?” (Previsione da verificare nelle prossime uscite) Disegno e collage dell’albero (Lavoro di gruppo ) Disegno e collage dell’albero ( Individuale ) (da realizzare man mano che sono state effettuate le uscite per vedere i cambiamenti )

L’ALBERO DI CILIEGIO Rappresentazione grafica e collage

Lavoro di gruppo

……albero spoglio ……..albero con i fiori

….albero con le foglie …..albero con i frutti

Lavoro individuale

Contenuto : GLI ALBERI DA FRUTTO/Il ciliegio

Attività : Manipolazione con la creta Situazione : I bambini sono seduti ai tavoli Strumenti : Creta, pongo Domanda stimolo : “Con la creta costruite un albero, con il tronco, i rami , poi metteremo i fiori e le foglie, i frutti”

….con la creta si fa si fa l’albero spoglio con il tronco e i rami

. ….e poi si pittura….

….con il pongo .. l’albero con i fiori ….. con le foglie

…..con i frutti

Contenuto : GLI ALBERI DA FRUTTO I rami con frutti acerbi portati a scuola dai bambini

Attività : Osservazione, descrizione e denominazione Situazione : I bambini sono seduti in cerchio Materiali : Rami di pesco, di albicocco, di nespolo, di susino….. Domanda Cosa vedete? Stimolo : Cosa c’è di uguale e di diverso? Dalle conversazioni…… ……il ramo di albicocco con l’albicocca verde e acerba ……nel ramo del nespolo le foglie sono lunghe e lucide ……nel pesco il frutto è un po’ peloso ……nel ramo di susino la susina ha la buccia liscia

…..gli alberi da frutto….i frutti acerbi

lContenuto : GLI ALBERI DA FRUTTO Il fiore e il frutto del limone (Portato dalla Dott.ssa Caravita) Attività : Osservazione del fiore e del frutto del limone che si forma ( ad occhio nudo e con la lente di ingrandimento) Situazione : I bambini sono seduti intorno ad un unico tavolo Materiali e strumenti : Un fiore di limone in boccio e uno sbocciato, un piccolo frutto acerbo , lenti di ingrandimento Domanda stimolo : Cosa vedete? - Ad occhio nudo - Con la lente di ingrandimento Dalle osservazioni dei bambini: Ad occhio nudo : …….Un fiore aperto, uno chiuso, un limoncino, …….Anche un gambino Con la lente di ingrandimento: ……..Nel fiore aperto ci sono dei pallini gialli. Sono fuori del fiore , sono abbastanza piccoli ……..C’è un limoncino piccolo con sotto un gambino ……..Nel fiore aperto c’è un gambino con delle foglioline

Contenuto : LA PIANTINA DI FRAGOLA (Portata a scuola da un bambino) Attività : Osservazione della trasformazione del fiore in frutto Creare le condizioni ambientali favorevoli alla crescita Dare le cure necessarie per farla sviluppare bene Situazione : I bambini sono seduti in cerchio Materiali e strumenti : - Piantina di fragola nel vaso con la terra - Cartellone per visualizzare il turno dei bambini incaricati di annaffiare Domanda Stimolo : Cosa vedete ? Cosa sta succedendo ?

Cosa si può fare?

Dalle conversazioni ….. …..Se gli si dà troppa acqua muore …..La terra deve però essere sempre bagnata …..Bisogna metterla fuori al sole …..Fuori c’è l’ossigeno , la pioggia …..Dentro c’è caldo …..Si può mettere sulla finestra,così gli può arrivare ,l’acqua , l’ossigeno, l’aria e la luce Programma : Ogni giorno due bambini a turno controlleranno la piantina e l’annaffieranno se ne ha bisogno

…..la piantina di fragola

Contenuto : LA PIANTINA DI PESCO Portata a scuola da un bambino Attività : - Racconto da parte del bambino dove e come ha trovato la piantina - Osservazione e descrizione della piantina - Dare le cure necessarie per farla crescere bene Situazione : I bambini sono seduti in cerchio Materiali e : La piantina di pesco nel vaso strumenti Cartellone per visualizzare i turni dei bambini per annaffiare Domanda stimolo : Come è fatta? Dalle conversazioni….. …..L’ho trovata nella terra del mio nonno, l’ho presa e l’ho messa nel vasino, sotto ci sono le radici attaccate alla piantina ( il bambino estrae dalla terra la piantina per far vedere le radici ) …..alcune radici sono rosse bianche e marroni …..una è un pò sottile e fine ed è fatta a curva e si vedono anche le venature Domanda stimolo : Cosa si può fare ? Dalle conversazioni….. ……si può mettere fuori della finestra insieme alla piantina di fragola ……possiamo dare l’acqua , se la terra è secca Programma : Ogni giorno due bambini controlleranno la piantina ( insieme a quella di fragola) e l’annaffieranno se ne ha bisogno

….la piantina di pesco

Contenuto : GLI ALBERI /Le Radici Attività : Scoperta e osservazione diretta delle radici di alberi e piante nel giardino della scuola Rappresentazione grafica delle piantine con le radici raccolte Situazione : Uscita nel giardino della scuola e successiva attività di disegno a scuola Materiali e : Macchina fotografica , matite e pastelli strumenti Domanda Dove vedete le radici? stimolo : A cosa servono? Quali sono le differenze fra radici di piante diverse?

Dalle conversazioni: ……nel pino le radici partono dal basso poi vanno più lontane sottoterra a prendere l’acqua e il nutrimento …….nelle piantine di erba (sradicate per osservarle) le radici sono sottili e corte

….le radici fuori dalla terra…. ……una piantina di erba sradicata

…..le piantine di erba con le radici

Contenuto : LE PIANTINE GRASSE

(Portate a scuola dai bambini)

Attività : Osservazione diretta e descrizione Materiali e strumenti : N° 2 piantine grasse Domanda stimolo : Come sono fatte ? Cosa si può fare?

Dalle conversazioni: …..me l’ha data mia nonna, sul terrazzo ce ne ha una grossa …..me l’ha data per farla vedere a tutti che poi cresce, quando è grande poi si mette in un altro vaso più grande perché no c’entra più …..va messa al sole …..è una pianta grassa, a volte le piante grasse hanno le spine e vivono nel deserto dove c’è solo sabbia e manca l’acqua e il mangiare Programma: Ogni giorno due bambini a turno controlleranno le piantine (insieme a quelle di fragola e di pesco) e l’annaffieranno se ne hanno bisogno (a queste poca acqua)

…..le piantine grasse

Contenuto : I SEMI DI LENTICCHIA (portati da una bambina) Attività : Osservazione diretta e descrizione Formulazione di ipotesi sperimentando l’effetto di variabili Materiali e strumenti : Le lenticchie messe in un vasino di vetro con il cotone bagnato Domanda stimolo : Perché hai portato questi semi ?

Come sono fatti ?

Cosa si può fare ?

Dalle conversazioni: ……. (racconto della bambina)…..le lenticchie sono dei piccoli semi che si possono mangiare …con la mia mamma le ho messe dentro un vasino di vetro sopra il cotone….dovrebbero diventare delle piantine di lenticchie e poi si mettono nella terra, il cotone quando è asciutto si deve ribagnare sennò non cresce, va messa al buio …….(insegnante)…..proviamo a mettere anche un vasino con le le lenticchie uguale a questo , invece che al buio , alla luce e vediamo cosa succede Programma : Ogni giorno due bambini a turno controllano che il cotone sia bagnato Attività : Osservazione dei due vasi con le lenticchie nel cotone, uno al buio e uno alla luce Rappresentazione grafica Domanda stimolo? : Cosa sta succedendo? Dalle conversazioni…. ….. quella al buio ha dei filini bianchi, un po’ giallini , sta per nascere una piantina …..quella alla luce ha i filini verdi

….le piantine dai semi di lenticchia ….al buio ……..alla luce

Contenuto : I NOCCIOLI DELLA CILIEGIA

(Dopo avere mangiato delle ciliegie portate da un bambino, uno di loro propone di mettere nella terra il nocciolo e i semi che ci sono dentro) Attività : Esperienza di semina del nocciolo e dei semi trovati dentro alla ciliegia Formulazione di ipotesi, sperimentando l’effetto di variabili Situazione : I bambini sono seduti in cerchio Materiali : Bicchierini con la terra,nocciolo di ciliegia Consegna : Mettiamo i noccioli nella terra e vediamo cosa succede Dalle conversazioni: …….dentro le ciliegie ci sono i noccioli …… dentro al nocciolo l’ho aperto ed ho trovato due semini …… proviamo a metterli nella terra, in un vasino ci si mette il nocciolo intero e in un altro vasino ci si mettono e semini …….così vediamo quale piantina nasce

…….un vasino con il nocciolo e uno con i semini