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Schulreife oder Schulfähigkeit
Was ist darunter zu verstehen?
Seite 1Kriterien für die Feststellung der Schulfähigkeit
Iselin – Schule Rosenfeld
Flexibilität beim Einschulungsalter
Kriterien für die Feststellung der Schulfähigkeit Seite 2
Iselin – Schule Rosenfeld
Eingeschult werden im kommenden Schuljahr 2012/13 Kinder, die ...
... am 30. September 2012 das 6. Lebensjahr vollendet haben... bis zum 30. Juni des Folgejahres das 6. Lebensjahr vollendet haben.
Voraussetzung ist die Schulfähigkeit des Kindes, die nach wie vor vom Schulleiter – ggf. unter Beiziehung von Gutachten von Sachverständigen – festgestellt wird.
Elementares Wissen / Fachliche
Kompetenzen
Gesundheitliche Voraussetzungen
Motorik Wahrnehmung
Personale /
Soziale
Kompetenzen
Umgang mit
Aufgaben
Kriterien für die Feststellung der Schulfähigkeit
Schul-fähigkeit
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Seite 3
Kriterien für die Feststellung der Schulfähigkeit Seite 4
1. Motorik
Grobmotorik Das Kind...
...ahmt Bewegungen nach
...kleidet sich selbstständig an und zieht sich aus
...steigt Treppen sicher
...balanciert
...fängt einen Ball
...hüpft mehrmals auf einem Bein
Feinmotorik Das Kind...
...greift kleine Gegenstände sicher
...schneidet einfache Formen aus
...hält einen Stift korrekt und malt damit genau aus
...fährt mit dem Stift Linien und einfache Figuren nach
Bereiche: Fähigkeiten
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2. Wahrnehmung
Bereiche:Visuelle Wahrnehmung Das Kind...
...unterscheidet Formen und Farben
...erkennt Gegenstände wieder
...ordnet Gegenstände nach Merkmalen ( Form, Farbe...)
Auditive Wahrnehmung Das Kind...
...erkennt und ortet Geräusche seiner Umwelt
...nimmt mündliche Anweisungen auf und setzt sie um
...unterscheidet laut-leise, hell-dunkel bei Stimme und Tönen
...singt einfache Melodien nach
...klatscht Rhythmen nach
Fähigkeiten
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2. Wahrnehmung
Bereiche: FähigkeitenTaktile Wahrnehmung Das Kind...
...ertastet Formen und Materialien
Orientierung im Raum Das Kind...
...findet Räume in seiner vertrauten Umgebung wieder ...unterscheidet Raumlagen (oben, unten, vorn, hinten...)
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3. Personale / Soziale Kompetenzen
Bereiche: FähigkeitenDas Kind...
...nimmt die eigene Befindlichkeit wahr und teilt sie mit ...nimmt die Befindlichkeit anderer wahr und reagiert darauf...kann zu anderen verbal Kontakt aufnehmen...nimmt Kontaktangebote anderer an
Kommunikation
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3. Personale / Soziale Kompetenzen
Bereiche: FähigkeitenDas Kind...
...hält Regeln ein
...geht Kompromisse ein
...schiebt Bedürfnisse auf
...hilft und nimmt Hilfe an
...löst Konflikte gewaltfrei
Kooperation
Das Kind...
...geht offen an neue Dinge heran
...trennt sich vorübergehend von Bezugspersonen
...beschäftigt sich für eine Zeit alleine
...akzeptiert Lob und Kritik und erträgt Enttäuschungen
...erträgt die Ablehnung von Wünschen
Selbstständigkeit
Das Kind...
...zeigt Empfindungen wie Staunen, Trauer, Freude, Ärger und benennt Gründe dafür...geht mit Leistungsanforderungen positiv um...besitzt ein positives aber nicht übersteigertes Selbstwertgefühl
Emotionalität
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Kriterien für die Feststellung der Schulfähigkeit Seite 7
4. Umgang mit Aufgaben
Bereiche: FähigkeitenSpiel – und Lernverhalten / Konzentration
Das Kind...
...lässt sich auf vorgegebene Spiele ein
...arbeitet ausdauernd und zielstrebig
...strengt sich an, Aufgaben zu bewältigen
...führt Aufgaben ohne ständiges Feedback aus
...wendet sich über einen angemessenen Zeitraum vorgegebenen Tätigkeiten zu...ist durch Rückschläge nicht sofort entmutigt ...bemüht sich bei der Ausführung seiner Aufgaben um Qualität ...probiert Neues aus, ist lernbegierig
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5. Elementares Wissen / fachliche Kompetenzen
Bereich: Sprache
Aspekte Fähigkeitena) Sprechfähigkeit
Artikulationsfähigkeit
Sprachfluss
b) Gesprächsfähigkeit
Sprechen
Zuhören
Das Kind...
...spricht Wörter und Sätze deutlich aus
...spricht in längeren Erzähleinheiten (2-3 zusammenhängende Sätze)
Das Kind...
...übernimmt die Sprecherrolle (einen Gesprächsbeitrag bewusst leisten, sich beim Sprechen anderen zuwenden)
...übernimmt die Zuhörerrolle (andere ausreden lassen, auf Beiträge angemessen reagieren)
Mögliche Übungsformen / Übungssituationen• Kindern immer die korrekte Form vorsprechen • Kinder erzählen lassen zu Geschichten, Erlebnissen, Bilderbüchern• Kinder erzählen lassen im Morgenkreis, im Gesprächskreis, im Zweiergespräch• Gefühle ausdrücken (Trauer, Aggression, Freude...)• Sprechweisen imitieren• Gedichte vortragen• Kinder in Gespräche einbinden• Vorbildfunktion als Erwachsener bewusst einsetzen
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5. Elementares Wissen / fachliche Kompetenzen
Bereich: Sprache
Aspekte Fähigkeitenc) Sprachfähigkeit
Wortschatz
Grammatik Satzbau
Das Kind...
...baut einen differenzierten Wortschatz auf ( z.B. Namen für Dinge der Umwelt, Körperteile, einfache abstrakte Begriffe) ...spricht über sich in der Ich-Form ...erzählt eine kurze Geschichte treffend ...erfindet und erzählt Phantasiegeschichten
Das Kind...
...wendet richtig grammatikalische Grundregeln an: (Pluralform, Vergangenheitsform, Verb-Zweitstellung, Verbindung von Hauptsätzen mit Nebensätzen) ...erweitert den Satzbau
Mögliche Übungsformen / Übungssituationen• Geschichten erzählen lassen • Bilder beschreiben lassen • Gemeinsames Betrachten von Bilderbüchern und dazu erzählen lassen • Wörter sammeln • Wörter erklären lassen
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Kriterien für die Feststellung der Schulfähigkeit Seite 10
5. Elementares Wissen / fachliche Kompetenzen
Bereich: Sprache
Aspekte Fähigkeitend) Phonologische Bewusstheit
Gliederungsfähigkeit
Identifizierung
Das Kind...
...gliedert Wörter in Silben
...verbindet Silben
Das Kind...
...ergänzt in einfachen Kinderreimen Reimwörter
Mögliche Übungsformen / Übungssituationen
• Mit Händeklatschen vorgesprochene Wörter in Silben untergliedern (Fe-der-ball)
• Vorgesprochene Wortpaare auf Klangähnlichkeiten prüfen (Kind - Wind)
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Kriterien für die Feststellung der Schulfähigkeit Seite 11
5. Elementares Wissen / fachliche Kompetenzen
Bereich: Sprache
Aspekte Fähigkeitene) Begegnung mit Symbolen u. Schrift
Symbolverständnis
Konzept von Schriftkultur Literaturbegegnung
Textverständnis
Das Kind...
...leitet aus Verkehrszeichen Handlungen ab
...kennt gebräuchliche Symbole und Piktogramme
...erfindet selbst Symbole
...versteht Symbole im Alltag
...interessiert sich für Buchstaben
...hat Interesse am Umgang mit Büchern
...entwickelt erstes Textverständnis
Mögliche Übungsformen / Übungssituationen• Aufmerksam machen auf Piktogramme, (Verkehrs-) Schilder, Symbole, Werbung in der Umgebung (Ausflüge nutzen) • Vorlesen • Über Vorgelesenes sprechen • Über Gehörtes sprechen • Über ein gemeinsam betrachtetes Video sprechen • Bücher vorstellen • Lieblingsbücher mitbringen lassen / vorstellen lassen• Namen aufschreiben (in Druckbuchstaben) Iselin – Schule Rosenfeld
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5. Elementares Wissen / fachliche Kompetenzen
Bereich: Sprache
Aspekte Fähigkeitenf) Schriftgebrauch
Formwiedergabe
Inhaltliche Dimension der Schrift
Das Kind...
...gibt Formen richtig wieder
...schreibt erste "Kritzelbriefe"
..."schreibt" seinen Namen (malt nach)
Mögliche Übungsformen / Übungssituationen
• Zeichen, Symbole, Buchstaben kopieren • Kinder ermuntern, Merkzettel und kleine Notizen zu "verfassen" • Schrift vor Kindern entstehen lassen
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5. Elementares Wissen / fachliche Kompetenzen
Bereich: Mathematik
Aspekte Fähigkeitena) Mengen u. Zahlen
Wissen über Zahlen
Vergleichen
Klassifizieren
Nach Merkmalen ordnen
Mengen vergleichen
Das Kind...
...kennt verschiedene Verwendungssituationen von Zahlen (Alter, Hausnummer, Telefon...)
...bestimmt Objekte: Was ist größer, kleiner, dicker, dünner, höher, niedriger ... ? Wo sind die meisten, die wenigsten?
...sucht nach angegebenen Merkmalen Gegenstände heraus und bestimmt Übereinstimmungen bzw. Unterschiede: Was ist rot, groß, ein blauer Baustein ...? Was ist rot und groß?Formen und Flächen unterscheiden: eckig, rund...
...bringt ansatzweise Gegenstände nach bestimmten Merkmalen in eine Reihenfolge: Ordnen nach Farbe, Form, Größe, Oberflächenbeschaffenheit... ...kann einen Gegenstand in eine vorhandene Reihenfolge einordnen
...erkennt, dass die Quantität unverändert bleibt, wenn die Form oder die räumliche Anordnung verändert wird
Mögliche Übungsformen / ÜbungssituationenÜbung in Alltagssituationen • Zahlen im Gruppenraum oder im Kindergartengelände suchen • Beim Aufräumen, beim Heraussuchen, beim Spielen... • Zuordnungen beim Tischdecken, beim Aufstellen der Stühle für den Gesprächskreis.
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Kriterien für die Feststellung der Schulfähigkeit Seite 14
Beispiel 1
Beispiel 2
5. Elementares Wissen / fachliche Kompetenzen
Bereich: Mathematik
Aspekte Fähigkeitenb) Zählfertigkeit
Zählen
Mengenerfassung
Das Kind...
...beherrscht die Zahlwortreihe bis 12
...kann sagen, welche Zahl im Zahlenraum bis 10 größer/kleiner ist
...ermittelt Anzahlen bis 10, erfasst Anzahlen bis 5 simultan und gibt das entsprechende Zahlwort an
Mögliche Übungsformen / Übungssituationen
Übungen in Alltagssituationen: • Bestimmte Mengen holen, Tisch decken ...
Strukturierte Übungen bzw. angeleitete Spielsituationen: • Zahlen ergänzen • Mit Zahlenkarten umgehen - Zahlenkarten an der richtigen Position einordnen • Zahlenbilder malen (z.B. Bild mit immer 5 Objekten) • Domino, Anlegedreiecke, Zahlen-Lotto, Würfelspiele • Bildaufgaben
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5. Elementares Wissen / fachliche Kompetenzen
Bereich: Mathematik
Aspekte Fähigkeitenc) Lage – Raum – Beziehungen
d) Zeitorientierung
Das Kind...
...orientiert sich im Raum und benennt Raumlagen : Vor - hinter - neben - über - auf - unter
...verfügt über erste Erfahrungen mit der Zeit (Jahreszeiten, Monate, Wochen, Tage, heute, gestern, morgen...)
Mögliche Übungsformen / Übungssituationen
Übungen in Alltagssituationen: • Kreisspiele • Tisch decken • Mit verbundenen Augen gehen, Richtungshinweise beachten
Strukturierte Übungen: • Gegenstände nach Hinweisen anordnen • Geometrische Muster fortsetzen
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Kriterien für die Feststellung der Schulfähigkeit Seite 16
www.iselin-schule.de/Termine
Einschulung
Kriterien für die Feststellung der Schulfähigkeit Seite 17
www.familienhandbuch.de/cmain/f_Aktuelles/a_Schule/s_190
