PENTAKSIRAN

PROSES

Langkah atau tindakan atau operasi yang

MAKLUMAT

Evidens tentang pretasi pelajar

PENGHAKIMAN

Proses pertimbangan tentang

PRODUK

Pengetahuan, kemahiran dan nilai yang

DEFINISI

Proses mendapatkan maklumat dan membuat

CIRI PENTAKSIRAN

Skor yang mempunyai darjah

kesahan dan kebolehpercayaan

yang tinggi

keobjektifan

kebolehtadbiran

Kesahan dan kebolehpercayaan

KONSEP

KESAHAN

Kesahan bukan sifat sesuatu ujian tetapi

MESSICK (1980) merupakan darjah sejauh mana ujian

itu dapat membuat keputusan berhubung

dengan tujuan ujian itu diberikan

EBEL (1979)

APA(American

Psychological

Association

PANDANGAN

Kesesuaian ujian dengan penggunaan

Hasil

Menunjukkan konsep kesahan

kepada kesesuaian, ketepatan dan

kebolehgunaan skor yang diperoleh

daripada ujian yang ditadbir

FAKTOR MEMPENGARUHI

KESAHAN

Kelemahan membina

butiran / ujian/ soalan/ item

Gerak balas pelajar

Kelemahan dalam mentadbir ujian

Kelemahan membina

butiran / ujian/ soalan/ item

Hasrat item yang tidak sesuai

Aras kesukaran ujian yang tidak di kawal

Penggunaan perbendaharaan kata

yang tidak sesuai

Petunjuk item yang memudahkan calon

Tulisan Kabur

Struktur ujian yang tidak cukup

KELEMAHAN DALAM MENTADBIR UJIAN

Markah essei yang

tidak teratur

Pertolongan dari

pengawas peperiksaan

Masa yang tidak

mencukupi

GERAK BALAS PELAJAR

Unsur meneka jawapan bagi

soalan objektif

Tidak yakin

Masalah emosi murid dalam

dewan peperiksaan

Gugup

KONSEP KEBOLEHPERCAYAAN

Di sebut sebagai darjah ketekalan Antara dua pengukuran terhadap sesuatu benda

Ciri skor berhubung dengan ketepatan dan ketekalan skor bagi menggambarkan prestasi calon

Berkait rapat dengan instrument pentaksiran yang di gunakan

FAKTOR MEMPENGARUHI KEBOLEHPERCAYAAN

Ralat rawak

Perekitaran yang bising.

Murid sakit penat

Kehomogenan item

(item yang mempunyai

kesamaan dari segi prestasi atau peluang

untuk di pilih

Tempoh ujianPensampelan item

Apa itu ITEM?

Perkara atau alat yang digunakan untuk mendapatkan respons yang merupakan evidens yang boleh dipertimbangkan dalam pentaksiran sesuatu konstruk.

KOMPONEN ITEM

Arahan

Peraturan pemarkahan /

Skema penskoran

Tugasan

Ransangan / Stimulus

CIRI-CIRI ITEM YANG BAIK

KEAKURAN

KESESUAIAN

KETEPATAN DAN

KEJELASAN

PELUANGSPESIFIKASI

KURIKULUM

KEPENTINGAN

JELAS

ARAS KESUKARAN

TEPAT TAJUK / KONTEKS

TEPAT KONSTRUK

ADIL

ARAS KESUKARAN

ARAS RENDAH

ARAS SEDERHANA

ARAS TINGGI

Item aras rendah, boleh di jawab oleh sebahagian besar murid

Item aras tinggi, boleh di jawab oleh murid yang berprestasi

cemerlang

Item aras sederhana, boleh di jawab oleh murid yang berprestasi

sederhana dan cemerlang

PENULISAN ITEM

Mengikut Aras

Kognitif Taksonomi

Bloom

6 ARAS

KEFAHAMAN

PENGETAHUAN

APLIKASI ANALISIS

SINTESIS

PENILAIAN

ARAS KESUKARAN KONSTRUK/

KEMAHIRAN

KATA TUGAS

RENDAH (R)

ACHIEVEMENT

PENGETAHUAN

KEFAHAMAN

Apakah

Berapakah

Siapakah

Bilakah

Labelkan

Senaraikan

Namakan

definisikan

SEDERHANA (S)

CREDIT

APLIKASI

ANALISIS

Lakarkan

Jelaskan

Huraikan

Bincangkan

Wajarkan

Ramalkan

Perihalkan

Menyelesaikan

TINGGI (T)

EXCELLENT

SINTESIS

PENILAIAN

Rumusan

Sarankan/syorkan

Ulaskan

Nilaikan

Iktibar

mengarang

ARAS KESUKARAN

ITEM

KONSEP PEMBIN

ITEM

Pastikan akur peluang

Dimana konstruk itu diukur

Pastikan akur Kurikulum

Apa konstruk yang di ukur

Pastikan akur spesifikasi

Komponen jelas

Penting

Adil

Aras kesukaran yang sesuai

CIRI-CIRI PENULISAN

Memahami psikologi pendidikan tentang individu yang akan menduduki ujian

Mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang konstruk yang di ukur

Mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang konteks

Mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang jenis item,ciri item,prinsip

pembinaan items dan teknik menilai semula items

Mesti kreatif

Mahir dalam komunikasi verbal

Biasa dengan pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah.

APA ITU JSU?

Jadual yang menggambarkan ciri-ciri sesuatu ujian dari segi kandungannya.

Rancangan persediaan item/ soalan.

Dikenali sebagai “Test Blue Print” dan” Test Specification”

Terdiri daripada 2 paksi kandungan dan aras kemahiran.

CIRI-CIRI JSU

Ada kandungan ujian

Aras kemahiran bergantun kepada taksonomi objektif pendidikan

Bentuk soalan: objektif,essei,amali, kertas kursus dan lain-lain

Kesukaran item

(20% -80%)

Bilangan item mengikut bentuk, kandungan dan aras kemahiran

Pemberatan % pada kandungan aras kemahiran berdasarkan tempoh masa mengajar dan kepentingan sesuatu kemahiran itu di ajar

KEPENTINGAN JSU

Aras kesukaran daripada dinilai dari tahun ke tahun

Masa untuk sesuatu topik di ambil kira

Dapat elakkan membina ujian secara sembarangan

Kesahan isi kandungan sesuatu ujian terjamin

Menimbulkan rasa kepentingan topik-topik dan aras kemahiran

Perseimbangan Antara topik dan aras kemahiran yang diuji

Dapat membuat perbandingan Antara satu ujian

Panduan sebagai format ujian

Panduan membentuk soalan