Satuan Acara Perkuliahan - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FPBS/JUR._PEND._BAHASA_JEPANG/197312032003122... · mampu menyampaikan ide dan pikirannya ke dalam bahasa Jepang secara

SILABUS

DAN

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

SEMESTER GASAL TAHUN AKADEMIK 2009/2010

JOKYU KAIWA I (JP 301)

SEMESTER 5 GASAL /TINGKAT III

TEAM PENYUSUN

HERNIWATI, S.PD.M.HUM

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA JEPANG

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2009

SILABUS MATA KULIAH

Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang

A. Identitas Mata Kuliah

Mata Kuliah/Kode : Chukyu Kaiwa I (JP203)

Bobot : 2 SKS

Semester : 3

Jenjang : S-1

Dosen : Herniwati, S.Pd. M.Hum.

B. Deskripsi Mata Kuliah

Pembelajaran mata kuliah Chukyu Kaiwa I ini dapat diikuti oleh mahasiswa

yang telah lulus mata kuliah shokyu kaiwa I dan shokyu II. Perkuliahan ini

ditekankan pada keterampilan berbicara yakni dimaksudkan agar mahasiswa

mampu menyampaikan ide dan pikirannya ke dalam bahasa Jepang secara

lisan meliputi kemampuan berbahasa Jepang tingkat dasar III yang

berhubungan dengan tema pendidikan, sosial, budaya dan bahasa.

C. Pengalaman Belajar

Selama mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diwajibkan mengikuti kegiatan:

Berperan aktif dalam berlatih berbicara baik dengan teman maupun dengan

dosen di kelas.

Menyampaikan ide dan pikirannya tentang tema yang telah ditentukan.

Melaporkan hasil pengumpulan data secara lisan berdasarkan wawancara

dengan tema yang telah ditentukan.

D. Evaluasi

Keberhasilan mahasiswa ini ditentukan oleh prestasi yang bersangkutan

dalam:

1. partisipasi kegiatan kelas

2. Kemampuan menyampaikan ide dan pikirannya dalam bahasa yang baik

dan benar.

3. Penyajian laporan secara lisan berdasarkan hasil wawancara.

UTS dan UAS

Sistem Penilaian yang digunakan adalah kombinasi PAP dan PAN

Skala Penilaian A 85 -100

B 75 - 84

C 60 - 74

D 50 - 59

E -- < 49

E. Uraian Materi

Nomor

Pert.

Tujuan Perkuliahan Pokok Bahasan dan

Sub-Pokok Bahasan

Sumber

1 Mahasiswa memahami

teknik perkuliah,

sasaran dan tujuannya.

Membahas silabus

perkuliahan dan

mengakomodasi

berbagai masukan dari

mahasiswa untuk

memberikan

kemungkinan revisi

terhadap pokok bahasan

yang dianggap tidak

penting dan

memasukkan pokok

bahasan yang dianggap

penting.

Silabus

2 Mahasiswa mampu

mengungkapkan

ungkapan bahasa

Jepang pada saat

berkunjung ke rumah

orang Jepang.

１．日本人の家を訪問する

初対面の挨拶ができる

自己紹介ができる。

相手に関する情報が取れ

る。

２．他の家の訪問の際の社

交のやりとりができる

日本語集中トレー

ニング初級から中

級へ

3 Mahasiswa mampu

mengungkapkan

ungkapan bahasa

Jepang untuk

berkunjung ke rumah

orang Jepang.

１．日本人の家を訪問する

初対面の挨拶ができる


相手に関する情報が取れ

る。

２．他の家の訪問の際の社

交のやりとりができる。



級へ

4 Mahasiswa dapat

menyatakan ungkapan

pada saat akan

bepergian ke keluar.

1. 出張の報告をする。

2. 体験したことをお人に

説明できる。

２．体験したことについて

感想が言える。



級へ

5 Mahasiswa dapat

menyatakan ungkapan

pada saat akan

bepergian ke keluar.


体験したことをお人に説

明できる。

２．体験したことについて

感想が言える。



級へ

6 Mahasiswa dapat

memberikan saran,

mengajak orang lain

untuk melakukan suatu

kegiatan, dan menolak

ajakan orang lain.

１．寄り道の提案をする

誘う・断る

・相手の意向を誘うことが

できる。

・待ち合わせ時間や場所を

確かめながら話が進めら



級へ

れる。

・丁寧に誘いを断ることが

できる。

7 Mahasiswa dapat

memberikan saran,

mengajak orang lain

untuk melakukan suatu

kegiatan, dan menolak

ajakan orang lain.


誘う・断る

・相手の意向を誘うことが

できる。

・待ち合わせ時間や場所を

確かめながら話が進めら

れる。

・丁寧に誘いを断ることが

できる。



級へ

8 UTS

Dengan berbekal

pengetahuan tata

bahasa dan penguasaan

kosakata, mahasiswa

mampu menyampaikan

ide dan pikirannya ke

dalam bahasa Jepang

secara lisan untuk

tingkat dasar III.

UTS

Ujian dilakukan secara

lisan meliputi inti materi

pembelajaran yang telah

dibahas dari pelajaran 1

sampai dengan 3.



級へ

9 Mahasiswa mampu

menggunakan

１．店で注文ができる

品と数量が指定できる



ungkapan pada saat

akan memesan barang

di toko.

好みの品の有無が問える。

級へ

10 Mahasiswa dapat

menjelaskan hal-hal

yang berkaitan dengan

berbelanja.



好みの品の有無が問える。



級へ

11 Mahasiswa dapat

mengunakan ungkapan

pada saat mengirimkan

barang di kantor pos.

1. 郵便局で荷物を送る。

2. 希望する物や手段を選

択するための情報を聞

き出すことができる。

3. 買いたい物を買い、支

払いができる。



級へ

12 Mahasiswa dapat

mengunakan ungkapan

pada saat mengirimkan

barang di kantor pos.

1.郵便局で荷物を送る。

2.希望する物や手段を選

択するための情報を聞き

出すことができる。

3.買いたい物を買い、支払

いができる。



級へ

13 Mahasiswa mampu

melakukan

peercakapan pada saat

mencari apato di

fudosan.’.

不動産屋でマンションを

探す。

１．条件を提示することが

できる。

２．感想が述べられる



級へ

14 Mahasiswa mampu

melakukan

peercakapan pada saat

mencari apato di

fudosan.

不動産屋でマンションを

探す。

１．条件を提示することが

できる。




級へ

15 Mahasiswa dapat

berbicara mengenai

pengalamannya.

体験を話す。

1. うちそとを意識した言

葉の使い分けができ

る。

2. 体験を詳しく語れる、

問える。



級へ

16 UAS

Dengan berbekal

pengetahuan tata


kosakata, mahasiswa

mampu menyampaikan

ide dan pikiran ke

dalam bahasa Jepang

secara lisan untuk

tingkat dasar III.

UAS




dibahas.



級へ

F. Sumber

1. 日本語集中トレーニング初級から中級へ（2004）アルク会社

2. CD 日本語集中トレーニング初級から中級へ（2004）アルク会社

G. Kontak Dosen Melalui:

e-mail : [email protected]

telepon : 081320029710

Acara Perkuliahan


Mata Kuliah/Kode : Chukyu Kaiwa I/JP 203

Bobot/waktu : 2 SKS/90 Menit

Semester/Kelas : 3 / Tingkat II

Pertemuan ke- : 1

Hari/Shif : Rabu

Ruang : 143

Dosen/Kode : Herniwati, S.Pd. M.Hum

Asisten/Kode : Linna Melia Rasiban, S.Pd. M.Pd

A. Tujuan Pembelajaran Umum:


lisan dengan baik dan benar untuk tingkat dasar III yang berhubungan

dengan tema pendidikan, sosial, budaya dan bahasa.

B. Pokok Bahasan :







C. Kegiatan Pembelajaran :

Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)

Materi Bentuk Interaksi Evaluasi

Dosen Mahasiswa

Pertemuan I

Silabus chukyu kaiwa i

I yang akan diajarkan

pada semester 3

1.Tujuan mata kuliah

2. Ruang lingkup mata

kuliah

3. Kebijakan pelaksanaan

perkuliahan

4. Kebijakan penilaian

hasil belajar

5. Tugas yang harus

diselesaikan

6. Buku ajar yang

digunakan dan sumber

belajar lainnya

7. Hal-hal lain yang

esensial dalam

pelaksanaan

perkuliahan.

Ceramah Tanya jawab Reviu materi

ajar pada

semester

sebelumnnya

D. Sumber Acuan

1. Silabus dan SAP mata kuliah Chukyu Kaiwa I



Mengetahui Ketua Jurusan, Bandung, 22 Juni 2009

Dosen Penanggung Jawab,

Drs. Mulyana Adimihardja, M.Ed Herniwati, S.Pd. M.Hum

194906301980031001 197206021996032001

Satuan Acara Perkuliahan





Pertemuan ke- : 2

Hari/Shif : Rabu

Ruang : 143







B. Pokok Bahasan :








Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 2

１．日本人の家を訪問す

る

初対面の挨拶ができ

る


相手に関する情報が

取れる。

２．他の家の訪問の際の

社交のやりとりがで

きる

談話表現：

こんにちは・いらっしゃ

い・お待ちしてました、さ

あ、どうぞ・どうぞおあが

りください・おじゃましま

す・始めまして・どうぞよ

ろしく・どうぞご心配な

く・あのう、これほんの気

持ちです・じゃ遠慮なく・

ありがとうございます・ど

うぞおかけください・失礼

します・いただきます

副詞的表現：

ぜひ・ほんの

接続詞表現：

実は、そして、ます、それ

から、でも、じゃ、ので


ajar

percakapan

sebelumnnya,

presentasi

percakapan

secara

berkelompok

D. Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 3

Hari/Shif : Rabu

Ruang : 143







B. Pokok Bahasan :








Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 3

１．日本人の家を訪問す

る

初対面の挨拶ができ

る


相手に関する情報が

取れる。

２．他の家の訪問の際の

交のやりとりがで

きる。

談話表現：

こんにちは・いらっしゃ

い・お待ちしてました、さ

あ、どうぞ・どうぞおあが

りください・おじゃましま

す・始めまして・どうぞよ

ろしく・どうぞご心配な

く・あのう、これほんの気

持ちです・じゃ遠慮なく・

ありがとうございます・ど

うぞおかけください・失礼

します・いただきます

副詞的表現：

ぜひ・ほんの

接続詞表現：

実は、そして、ます、それ

から、でも、じゃ、ので


ajar

percakapan

sebelumnnya,

presentasi

percakapan

secara

berkelompok

D. Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 4

Hari/Shif : Rabu

Ruang : 143







B. Pokok Bahasan :








Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 4

Membahas:


4. 体験したことをお人

に説明できる。

3．体験したことについ

て感想が言える。

談話表現：

おはようございます・大変

でした・～でしょう・そ

れはよかったですね・あ

あ、わかった

副詞的表現：

ちょっと・そんなに・すご

く・まあまあ・とっても・

ちょっとだけ・はじめ

は・あとで

接続表現：

～けど・それから・それｄ・

でも


ajar

percakapan

sebelumnnya,

presentasi

percakapan

secara

berkelompok

D. Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 5

Hari/Shif : Rabu

Ruang : 143







B. Pokok Bahasan :








Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 5

Membahas ;


体験したことをお人に

説明できる。

２．体験したことについ

て感想が言える。

談話表現：

おはようございます・大変

でした・～でしょう・そ

れはよかったですね・あ

あ、わかった

副詞的表現：

ちょっと・そんなに・すご

く・まあまあ・とっても・

ちょっとだけ・はじめ

は・あとで

接続表現：

～けど・それから・それｄ・

でも


ajar

percakapan

sebelumnnya,

presentasi

percakapan

secara

berkelompok

D. Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 6

Hari/Shif : Rabu

Ruang : 143







B. Pokok Bahasan :








Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 6

Membahas :


誘う・断る

・相手の意向を誘うこと

ができる。

・待ち合わせ時間や場所

を確かめながら話が進

められる。

・丁寧に誘いを断ること

ができる。

談話表現：

ちょっと、あれ見てくださ

い・堂ですか・相しまし

ょう・すみません、ちょ

っと・ちょっと用事があ

って・残念ですが、また

今度お願いします・お先

に・きをつけて・じゃま

た・失礼します

副詞的表現：

まだ・とにかく・ちょっと・

たぶん・もちろん・すぐ

接続表現：

のに・そこで・それｄ・

だって・そのあと・でも


ajar

percakapan

sebelumnnya,

presentasi

percakapan

secara

berkelompok

D. Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 7

Hari/Shif : Rabu

Ruang : 143







B. Pokok Bahasan :








Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 7

Membahas ;


誘う・断る

・相手の意向を誘うこと

ができる。

・待ち合わせ時間や場所


められる。

・丁寧に誘いを断ること

ができる。

ちょっと、あれ見てくださ

い・堂ですか・相しまし

ょう・すみません、ちょ

っと・ちょっと用事があ

って・残念ですが、また

今度お願いします・お先

に・きをつけて・じゃま

た・失礼します

副詞的表現：

まだ・とにかく・ちょっと・

たぶん・もちろん・すぐ

接続表現：

のに・そこで・それｄ・

だって・そのあと・でも


ajar

percakapan

sebelumnnya,

presentasi

percakapan

secara

berkelompok

D. Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 8

Hari/Shif : Rabu

Ruang : 143







B. Pokok Bahasan :








Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 8

Ujian Tengah Semester

(UTS) : Ujian tertulis

dan lisan

Menjawab pertanyaan

percakapan dari

pelajaran 1 sampai

dengan pelajaran 3

Mengawas,

wawancara

Menjawab

semua

pertanyaan

yang

diberikan.

Presentasi

percakapan

secara

berpasangan

di depan

kelas

D. Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 9

Hari/Shif : Rabu

Ruang : 143







B. Pokok Bahasan :








Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 9

Membahas ;

1. 店で注文ができる


2.好みの品の有無が問

える。

・ああ、～ですね

1. さあ～ましょうか

2. いらっしゃいま

せ・ご注文はお決ま

りですか

3. ～いかがですか

4. ご注文は以上でよ

ろしいでしょうか

5. とりあず、それで

6. ああ、おいしかった

7. じゃ、そろそろ帰り

ましょう


ajar

percakapan

sebelumnnya,

presentasi

percakapan

secara

berkelompok

D. Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 10

Hari/Shif : Rabu

Ruang : 143







B. Pokok Bahasan :








Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 10

Membahas ;



好みの品の有無が問え

る。

・ああ、～ですね

さあ～ましょうか

いらっしゃいませ・ご注文

はお決まりですか

～いかがですか

ご注文は以上でよろしいで

しょうか

とりあず、それで

ああ、おいしかった

じゃ、そろそろ帰りましょ

う


ajar

percakapan

sebelumnnya,

presentasi

percakapan

secara

berkelompok

D. Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 11

Hari/Shif : Rabu

Ruang : 143







B. Pokok Bahasan :








Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 11

Membahas :

1. 郵便局で荷物を

送る。

2. 希望する物や手

段を選択するた

めの情報を聞き

出すことができ

る。

3. 買いたい物を買

い、支払いができ

る。

談話表現：

すみません・ちょっとお待

ち

ください・ええと・～でお

願いします・何か～ありま

せんか・（これ）なんかどう

ですか・ちょっと～じゃな

いでしょうか・なるほど・

すみません～あずかりしま

す・～のお返しです

副詞的表現：

だいたい・なにか・ちょっ

と

接続詞表現：

それと・それじゃ・それか

ら・でもじゃ・そうします

と・～けれど


ajar

percakapan

sebelumnnya,

presentasi

percakapan

secara

berkelompok

D. Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 12

Hari/Shif : Rabu

Ruang : 143







B. Pokok Bahasan :








Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 12

Membahas:

1.郵便局で荷物を送る。

2.希望する物や手段を

選択するための情報を

聞き出すことができる。

5. 買いたい物を買い、

支払いができる。

談話表現：

すみません・ちょっとお待

ち

ください・ええと・～でお

願いします・何か～ありま

せんか・（これ）なんかどう

ですか・ちょっと～じゃな

いでしょうか・なるほど・

すみません～あずかりしま

す・～のお返しです

副詞的表現：

だいたい・なにか・ちょっ

と

接続詞表現：

それと・それじゃ・それか

ら・でもじゃ・そうします

と・～けれど


ajar

percakapan

sebelumnnya,

presentasi

percakapan

secara

berkelompok

D. Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 13

Hari/Shif : Rabu

Ruang : 143







B. Pokok Bahasan :








Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 13

Membahas :

不動産屋でマンション

を探す。

１．条件を提示すること

ができる。


談話表現：

～を探しですか・ああ

・ちょっとお待ちください

・これはどうでしょう・じ

ゃあ～ですね・うん、無理

ですね・～でないと・ほら、

～でしょう・すみませんね

副詞的：

ちょっと

接続詞表現：

じゃあ・それじゃ・それで・

でも


ajar

percakapan

sebelumnnya,

presentasi

percakapan

secara

berkelompok

D. Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 14

Hari/Shif : Rabu

Ruang : 143







B. Pokok Bahasan :








Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 14

Membahas :

不動産屋でマンション

を探す。

１．条件を提示すること

ができる。


談話表現：

～を探しですか・ああ

・ちょっとお待ちください

・これはどうでしょう・じ

ゃあ～ですね・うん、無理

ですね・～でないと・ほら、

～でしょう・すみませんね

副詞的：

ちょっと

接続詞表現：

じゃあ・それじゃ・それで・

でも


ajar

percakapan

sebelumnnya,

presentasi

percakapan

secara

berkelompok

D. Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 15

Hari/Shif : Rabu

Ruang : 143







B. Pokok Bahasan :








Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 15

Membahas:

体験を話す。

3. うちそとを意識した

言葉の使い分けがで

きる。

4. 体験を詳しく語れ

る、問える

5. 人から聞いた話を伝

えられる

6. 感情や所感が言える

談話表現：

ちょっといいですか・おじ

ゃましています・お久し

ぶりですね・良かったら、

どうぞ・サンキュウ・い

いえ、残念ながら・え、

本当です・へえ、そんな

んですか・わあ、いいで

すね・あ、もうこんな時

間・ごちそうさまでし

た・どういたしまして

副詞的表現：

実は・残念ながら・まさか・

そうそう

接続詞表現：

でもね・たとえば・そのあ

と


ajar

percakapan

sebelumnnya,

presentasi

percakapan

secara

berkelompok

D. Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 16

Hari/Shif : Rabu

Ruang : 143







B. Pokok Bahasan :








Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 15

Membahas:

Ujian Akhir Semester :

Lisan

Mempresentasikan

percakapan sesuai tema

yang telah ditentukan

Mengawas Presentasi di

depan kelas

Presentasi

di depan

kelas secara

berpasangan

D. Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001

DAFTAR PEMBUATAN SAP

SEMESTER GASAL/GENAP TAHUN AKADEMIK 2009/2010


No Nama Dosen Kode Mata

Kuliah

Nama Mata

Kuliah

Tgl. Selesai

Bandung,

Korkeg Program Studi,

( )

SILABUS

DAN



SHOKYU HYOUKI I (JP 105)

SEMESTER 1 GASAL /TINGKAT I

TEAM PENYUSUN





2009

SILABUS MATA KULIAH



Mata Kuliah/Kode : Shokyu Hyoki (JP 105)

Bobot : 2 SKS

Semester : 1

Jenjang : S-1

Dosen : Herniwati, S.Pd.,M.Hum.

A. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini mempelajari cara menulis kanji, membaca baik kun-yomi

maupun on-yomi, mengetahui bagian (bushu) dari huruf kanji, dapat

membedakan bentuk huruf kanji dan dapat mengaplikasikan huruf kanji ke

dalam kata dan kalimat.

Mahasiswa dapat: (1) membaca dan menulis huruf kana dan kanji baik secara

kun-yomi maupun on-yomi dengan baik dan benar; (2)mengetahui bagian

(bushu);(3)dan dapat mengaplikasikan 125 huruf Kanji ke dalam memahami

bacaan dan makna kosakata yang tersusun dari huruf Kanji tersebut,serta

memahami penggunaan kamus kanji.

B. Pengalaman Belajar


1. ceramah, tanya jawab, dan diskusi di kelas

2. tes setiap pertemuan kuliah

3. pengumpulan tugas

4.

C. Evaluasi


2. pre tes

3. tugas

4. UTS dan UAS

Sistem Penilaian yang digunakan adalah kombinasi PAP dan PAN

Skala Penilaian A 85 -100

B 75 - 84

C 60 - 74

D 50 - 59

E -- < 49

D. Uraian Materi

Nomor

Pert.


Sub-Pokok Bahasan

Sumber


teknik perkuliahan

mata kuliah hyoki 1,


Membahas silabus

perkuliahan dan

mengakomodasi


mahasiswa untuk

memberikan

Silabus

kemungkinan revisi


yang dianggap tidak

penting dan

memasukkan pokok


penting.


karakter huruf bahasa

Jepang hiragana,

katakana dan kanji.

Memahami dasar

penulisan kanji. Mahir

menulis dan memahami

kanji 月、日、木、山、

川、田、人、口、車、門

Membahas materi asal

asul huruf bahasa

Jepang hiragana,

katakana, dan kanji.

Memberikan dasar-dasar

penulisan kanji.

Memberikan kanji dasar

初級漢字Ｉ

3 Mahasiswa dapat

menulis dan membaca

kanji serta memahami

makna kanji 一、二、

三、四、五、六、七、八、

九、十

Memberikan materi

pelajaran secara

berurutan dari cara

menulis kanji, cara

membaca dan makna

dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

初級漢字Ｉ

kanji

4 Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji 百、千、

万、円、年、火、水、金、

土、子

Memberikan materi

pelajaran secara

berurutan dari cara

menulis kanji, cara

membaca dan makna

dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji

初級漢字Ｉ

5 Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji 女、学、

生、先、上、下、中、大、

小、本

Memberikan materi

pelajaran secara

berurutan dari cara

menulis kanji, cara

membaca dan makna

dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji

初級漢字Ｉ

6 Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji 半、分、力、

立、明、休、体、好、

Memberikan materi

pelajaran secara

berurutan dari cara

menulis kanji, cara

membaca dan makna

初級漢字Ｉ

男、林 dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji

7 Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji 森、間、

畑、岩、目、耳、手、足、

雨、竹

Memberikan materi

pelajaran secara

berurutan dari cara

menulis kanji, cara

membaca dan makna

dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji

初級漢字Ｉ

8 UTS UTS

9 Mengulas soal ujian

tengah semester.

Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji

Memberikan materi

pelajaran secara

berurutan dari cara

menulis kanji, cara

membaca dan makna

dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji

初級漢字Ｉ

10 Mahasiswa dapat Memberikan materi 初級漢字Ｉ

menulis dan membaca


makna kanji 米、貝、石、

糸、花、茶、牛、馬、肉、

物

pelajaran secara

berurutan dari cara

menulis kanji, cara

membaca dan makna

dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji 米、貝、石、糸、花、

茶、牛、馬、肉、物

11 Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji

Memberikan materi

pelajaran secara

berurutan dari cara

menulis kanji, cara

membaca dan makna

dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji

初級漢字Ｉ

12 Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji 鳥、魚、羊、

犬、東、西、南、北、入

る、出る、

Memberikan materi

pelajaran secara

berurutan dari cara

menulis kanji, cara

membaca dan makna

dari tiap kanji.

初級漢字Ｉ

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji 鳥、魚、羊、犬、東、

西、南、北、入る、出る、

13 Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji 左、右、外、

内、行、来、帰、食、飲、

見

Memberikan materi

pelajaran secara

berurutan dari cara

menulis kanji, cara

membaca dan makna

dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji 左、右、外、内、行、

来、帰、食、飲、見

初級漢字Ｉ

14 Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji 聞、書、

買、言、読、寺、字、何、

音、飯

Memberikan materi

pelajaran secara

berurutan dari cara

menulis kanji, cara

membaca dan makna

dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji 聞、書、買、言、

読、寺、字、何、音、飯

初級漢字Ｉ

15 Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji.

Mahasiswa dapat

menulis kalimat bahasa

Jepang dengan kanji

yang telah

dipelajarinya.

Memberikan materi

pelajaran secara

berurutan dari cara

menulis kanji, cara

membaca dan makna

dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji

初級漢字Ｉ

16 UAS UAS

E. Sumber

初級漢字Ｉ (2007) Herniwati, M.Hum & Renariah M.Hum

Kanji Master I

F. Kontak Dosen Melalui:


telepon : 081320029710



Mata Kuliah/Kode : Shokyu Hyouki I/JP 203


Semester/Kelas : 1 / Tingkat I

Pertemuan ke- : 1

Hari/Shif : Selasa dan Rabu

Ruang : 138,139,143

Dosen/Kode : Herniwati, S.Pd. M.Hum (2114)





membedakan bentuk huruf kanji dan dapat mengaplikasikan huruf kanji ke dalam

kata dan kalimat.






B. Pokok Bahasan :

Membahas silabus perkuliahan dan mengakomodasi berbagai masukan dari

mahasiswa untuk memberikan kemungkinan revisi terhadap pokok bahasan yang

dianggap tidak penting dan memasukkan pokok bahasan yang dianggap penting.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 1

Membahas:

Silabus dan bahan ajar

Shokyu Hyouki I



kuliah


perkuliahan


hasil belajar

5. Tugas yang harus

diselesaikan

6. Buku ajar yang


belajar lainnya


Ceramah

dan

bimbingan

Menyimak

dan tanya

jawab

Mengulang

hiragana

dan

katakana

esensial dalam

pelaksanaan

perkuliahan.

D. Sumber Acuan

a. Silabus dan SAP mata kuliah Shokyu Hyouki I

b. Shokyu Kanji I




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 2


Ruang : 138,139,143







kata dan kalimat.






B. Pokok Bahasan :

Membahas materi asal asul huruf bahasa Jepang hiragana, katakana, dan kanji.

Memberikan dasar-dasar penulisan kanji. Memberikan kanji dasar月、日、木、山、

川、田、人、口、車、門


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 2

Mahasiswa memahami

karakter huruf bahasa

Jepang hiragana,

katakana dan kanji.

Memahami dasar

penulisan kanji. Mahir

menulis dan

memahami kanji 月、

日、木、山、川、田、

人、口、車、門

Membahas materi asal

asul huruf bahasa Jepang

hiragana, katakana, dan

kanji. Memberikan

dasar-dasar penulisan

kanji. Memberikan kanji

dasar 月、日、木、山、川、

田、人、口、車、門

Ceramah,

latihan dan

bimbingan

Menyimak,

latihan

menulis dan

tanya jawab

Mengulang

hiragana

dan

katakana

D. Sumber Acuan


b. Shokyu Kanji I




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 3


Ruang : 138,139,143







kata dan kalimat.






B. Pokok Bahasan :

Memberikan materi pelajaran secara berurutan dari cara menulis kanji, cara

membaca dan makna dari tiap kanji. Memberikan latihan menulis dan membaca

kanji.

一、二、三、四、五、六、七、八、九、十


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 3

Membahas:

Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji 一、二、

三、四、五、六、七、八、

九、十

Memberikan materi

pelajaran secara berurutan

dari cara menulis kanji,

cara membaca dan makna

dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji.

一、二、三、四、五、六、七、

八、九、十

Ceramah,

latihan dan

bimbingan

Menyimak,

latihan

menulis dan

tanya jawab

Mengulang

kanji pada

pelajaran

sebelumnya

D. Sumber Acuan


b. Shokyu Kanji I




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- :4


Ruang : 138,139,143







kata dan kalimat.






B. Pokok Bahasan :



kanji 百、千、万、円、年、火、水、金、土、子


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji 百、千、

万、円、年、火、水、金、

土、子

Memberikan materi




dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji 百、千、万、円、年、

火、水、金、土、子

Ceramah,

latihan dan

bimbingan

Menyimak,

latihan

menulis dan

tanya jawab

Mengulang

kanji pada

pelajaran

sebelumnya

D. Sumber Acuan


b. Shokyu Kanji I




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 5


Ruang : 138,139,143







kata dan kalimat.






B. Pokok Bahasan :



kanji 女、学、生、先、上、下、中、大、小、本


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji 女、学、

生、先、上、下、中、大、

小、本

Memberikan materi




dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji 女、学、生、先、上、

下、中、大、小、本

Ceramah,

latihan dan

bimbingan

Menyimak,

latihan

menulis dan

tanya jawab

Mengulang

kanji pada

pelajaran

sebelumnya

D. Sumber Acuan


b. Shokyu Kanji I




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 6


Ruang : 138,139,143







kata dan kalimat.






B. Pokok Bahasan :



kanji 半、分、力、立、明、休、体、好、男、林


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji 半、分、力、

立、明、休、体、好、

男、林

Memberikan materi




dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji 半、分、力、立、明、

休、体、好、男、林

Menyimak,

latihan

menulis dan

tanya jawab

Mengulang

kanji pada

pelajaran

sebelumnya

D. Sumber Acuan


b. Shokyu Kanji I




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 7


Ruang : 138,139,143







kata dan kalimat.






B. Pokok Bahasan :



kanji 森、間、畑、岩、目、耳、手、足、雨、竹


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji 森、間、

畑、岩、目、耳、手、足、

雨、竹

Memberikan materi




dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji 森、間、畑、岩、目、

耳、手、足、雨、竹

Ceramah,

latihan dan

bimbingan

Menyimak,

latihan

menulis dan

tanya jawab

Mengulang

kanji pada

pelajaran

sebelumnya

D. Sumber Acuan


b. Shokyu Kanji I




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 8


Ruang : 138,139,143







kata dan kalimat.






B. Pokok Bahasan :



kanji 米、貝、石、糸、花、茶、牛、馬、肉、物


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

menulis dan membaca




物

Memberikan materi




dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca



Ceramah,

latihan dan

bimbingan

Menyimak,

latihan

menulis dan

tanya jawab

Mengulang

kanji pada

pelajaran

sebelumnya

D. Sumber Acuan


b. Shokyu Kanji I




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 9


Ruang : 138,139,143







kata dan kalimat.






B. Pokok Bahasan :

Materi soal UTS dibuat dari pelajaran yang telah dipelajari dari pelajarn 1 sampai

pelajaran 6


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

UTS UTS

Materi soal UTS dibuat

dari pelajaran yang telah

dipelajari dari pelajarn 1

sampai pelajaran 6

Mengawas

ujian

Mengerjakan

soal-soal UTS

Tes Tertulis

D. Sumber Acuan


b. Shokyu Kanji I




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 10


Ruang : 138,139,143







kata dan kalimat.






B. Pokok Bahasan :



kanji 米、貝、石、糸、花、茶、牛、馬、肉、物


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

menulis dan membaca




物

Memberikan materi




dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca



Ceramah,

latihan dan

bimbingan

Menyimak,

latihan

menulis dan

tanya jawab

Mengulang

kanji pada

pelajaran

sebelumnya

D. Sumber Acuan


b. Shokyu Kanji I




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 11


Ruang : 138,139,143







kata dan kalimat.






B. Pokok Bahasan :



kanji


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji

Memberikan materi




dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji

Ceramah,

latihan dan

bimbingan

Menyimak,

latihan

menulis dan

tanya jawab

Mengulang

kanji pada

pelajaran

sebelumnya

D. Sumber Acuan


b. Shokyu Kanji I




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 12


Ruang : 138,139,143







kata dan kalimat.






B. Pokok Bahasan :



kanji 鳥、魚、羊、犬、東、西、南、北、入る、出る


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji 鳥、魚、羊、

犬、東、西、南、北、入

る、出る、

Memberikan materi




dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji 鳥、魚、羊、犬、東、

西、南、北、入る、出る、

Ceramah,

latihan dan

bimbingan

Menyimak,

latihan

menulis dan

tanya jawab

Mengulang

kanji pada

pelajaran

sebelumnya

D. Sumber Acuan


b. Shokyu Kanji I




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- :13


Ruang : 138,139,143







kata dan kalimat.






B. Pokok Bahasan :



kanji 左、右、外、内、行、来、帰、食、飲、見


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji 左、右、外、

内、行、来、帰、食、飲、

見

Memberikan materi




dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji 左、右、外、内、行、

来、帰、食、飲、見

Ceramah,

latihan dan

bimbingan

Menyimak,

latihan

menulis dan

tanya jawab

Mengulang

kanji pada

pelajaran

sebelumnya

D. Sumber Acuan


b. Shokyu Kanji I




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 14


Ruang : 138,139,143







kata dan kalimat.






B. Pokok Bahasan :



kanji 聞、書、買、言、読、寺、字、何、音、飯


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

menulis dan membaca


makna kanji 聞、書、

買、言、読、寺、字、何、

音、飯

Memberikan materi




dari tiap kanji.

Memberikan latihan

menulis dan membaca

kanji 聞、書、買、言、読、

寺、字、何、音、飯

Ceramah,

latihan dan

bimbingan

Menyimak,

latihan

menulis dan

tanya jawab

Mengulang

kanji pada

pelajaran

sebelumnya

D. Sumber Acuan


b. Shokyu Kanji I




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 15


Ruang : 138,139,143







kata dan kalimat.






B. Pokok Bahasan :

Memberikan materi pelajaran yang telah dipelajari dengan secara acak dan

bermain game.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mengulang kanji yang

telah dipelajari dari

pelajaran 6 sampai

dengan 10

Memberikan materi

pelajaran yang telah

dipelajari dengan secara

acak dan bermain game.

Ceramah,

latihan dan

bimbingan

Menyimak,

latihan

menulis dan

tanya jawab

Mengulang

kanji pada

pelajaran

sebelumnya

D. Sumber Acuan


b. Shokyu Kanji I




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 16


Ruang : 138,139,143







kata dan kalimat.






B. Pokok Bahasan :

Membuat soal-soal UAS dari pelajaran-pelajaran yang telah dipelajari dengan

variasi soal yang beragam.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

UAS Soal-soal UAS dari

pelajaran yang telah

dipelajari

Mengawas

ujian

dengan

tertib

Mengerjakan

soal-soal

dengan baik

Tes Tertulis

D. Sumber Acuan


b. Shokyu Kanji I




194906301980031001 197206021996032001

SILABUS

DAN


SEMESTER GENAP TAHUN AKADEMIK 2009/2010

NIHON BUNGAKU (JP 214)

SEMESTER 4 GENAP /TINGKAT II

TEAM PENYUSUN





2009



Mata Kuliah/Kode : Nihon Bungaku (JP 214)



Pertemuan ke- : 1


Ruang : 138,140


Asisten/Kode : -


1. Tujuan (kompetensi) Pembelajaran Umum (TPU)

1.1 Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami materi perkuliahan

bungaku yang akan diberikan diberikan.

1.2 Mengetahui pembagian periode sejarah kesusastraan Jepang.

1.3 Mengetahui jenis-jenis sastra Jepang.

1.4 Mengetahui karya-karya sastra Jepang dan pengarangnya.

2. Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK)

2.1 Mahasiswa dapat mamahami materi perkuliahan Bungaku.

2.2 Mahasiswa dapat memahami pembagian periode sejarah kesusastraan

Jepang.

2.3 Mahasiswa dapat memahami jenis-jenis sastra Jepang.

2.4 Mahasiswa dapat membaca dan memahami karya-karya sastra Jepang

dengan baik dan benar.

2.5 Mahasiswa dapat mengapresiasikan karya sastra Jepang dan film

Jepang.

B. Pokok Bahasan :

Mengetahui pembagian periode sejarah kesusastraan Jepang. Jenis-jenis

sastra Jepang.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 1

Pembahasan :

1.Mengetahui

pembagian periode

sejarah kesusastraan

Jepang.

2.Mengetahui

jenis-jenis sastra

1. Menjelaskan asal usul

kesusastraan Jepang.

2. Menjelaskan jenis-jenis

sastra Jepang.

3. Memberikan penjelasan

mengenai karya-karya

sastra Jepang.

PEMBUKA

1. Apersepsi

2. Absen

3.menjelaska

n isi

silabus

perkuliaha

n Bungaku

Aktif

mengikuti

perkuliahan

dan

mahasiswa

mendengark

an

Tanya

Jawab

Jepang.

penjelasan

mengenai

silabus mata

kuliah

Bungaku.

D. Sumber Acuan

1. Sejarah Kesusastraan Jepang (Nihon Bungakushi) karangan Isoji Asoo

2. Pengantar Kesusastraan Jepang Karangan Staf Pengajar Bahasa dan

Sastra Jepang UI

3. Mengenal Sastrawan Jepang karangan Ajip Rosidi




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 2


Ruang : 138,140


Asisten/Kode : -




Bungaku yang akan diberikan.

1.2 Mengetahui periode sejarah kesusastraan Jepang jaman Joodai.

1.3 Mengetahui jenis-jenis sastra Jepang Mitologi, Legenda, Dongeng, Norito,

Senmyo, Kayo, Manyoshu dan Kanshibun.



Bungaku yang akan diberikan diberikan.

2.2 Mengetahui periode sejarah kesusastraan Jepang jaman Joodai.

2.3 Mengetahui jenis-jenis sastra Jepang Mitologi, Legenda, Dongeng,

Norito, Senmyo, Kayo, Manyoshu dan Kanshibun.

B. Pokok Bahasan :

Periode sejarah kesusastraan Jepang jaman Joodai. Jenis-jenis sastra Jepang

Mitologi, Legenda, Dongeng, Norito, Senmyo, Kayo, Manyoshu dan Kanshibun.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 2

Pembahasan:

1. Mengetahui periode

sejarah

kesusastraan

Jepang jaman

Joodai.

2. Mengetahui

PENYAMPAIAN MATERI

1. Mahasiswa

memahami periode


Jepang jaman Joodai.

Latar belakang adanya

kesusastraan Jepang.

2. Menjelaskan

PEMBUKA

1. Apersepsi

2. Absen

3.Menjelaskan

materi

sejarah

kesusas-

traan jaman

1. Aktif

mengikuti

perkuliahan

2. Mahasiswa

mengetahui

materi yang

akan

Tanya

Jawab,

Diskusi

jenis-jenis sastra

Jepang Mitologi,

Legenda, Dongeng,

Norito, Senmyo,

Kayo, Manyoshu

dan Kanshibun.

jenis-jenis sastra

Jepang Mitologi,

Legenda, Dongeng,

Norito, Senmyo, Kayo,

Manyoshu dan

Kanshibun.

3. Menjelaskan

pengertian dan ciri

khas jaman Joodai juga

karya-karya pada

setiap jenis sastra

seperti; Urashima

Taroo, Hagoromo

4.Menjelaskan

pembentukan kayoo

Joodai. dipelajariny

a.

D. Sumber Acuan



Sastra Jepang UI





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 3


Ruang : 138,140


Asisten/Kode : -





1.2 Mengetahui periode sejarah kesusastraan Jepang jaman Heian.

1.3 Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami jenis karya sastra

Kanshibun, Waka, Kayoo, Monogatari, Nikki, Essai dan cerita sejarah

Jepang.


2.1 Mahasiswa dapat memahami materi perkuliahan Bungaku yang

akan diberikan.

2.2 Mahasiswa dapat memahami periode sejarah kesusastraan Jepang

jaman Heian.

2.3 Mahasiswa dapat memahami jenis karya sastra Kanshibun, Waka,

Kayoo, Monogatari, Nikki, Essai dan cerita sejarah Jepang.

B. Pokok Bahasan :

Periode sejarah kesusastraan Jepang jaman Heian.

memahami jenis karya sastra Kanshibun, Waka, Kayoo, Monogatari, Nikki,

Essai dan cerita sejarah Jepang.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 3

Pembahasan :



Jepang jaman Heian.

2. Mahasiswa dapat

mengetahui dan

PENYAMPAIAN

MATERI

1. Menjelaskan sejarah

kesusastraan jaman

Heian.

2. Menerangkan jenis

karya sastra

PEMBUKAAN

1. Apersepsi

2. Absen

3.Menjelaskan

materi

sejarah

kesusastra

1. Aktif

mengikuti

perkuliaha

n

2. Mahasiswa

mengetahu

i materi

Tanya

Jawab,

Diskusi

memahami jenis

karya sastra

Kanshibun, Waka,

Kayoo, Monogatari,

Nikki, Essai dan

cerita sejarah Jepang.

Kanshibun, Waka,

Kayoo, Monogatari,

Nikki, Essai dan


3. Menjelaskan jenis

karya sastra seperti

syair kanbun, pantun

Waka, Taketori

monogatari, Ise

monogatari, Yamato

monogatari, Genji

monogatari.

an jaman

Heian dan

jenis-jenis

sastranya.

yang akan

dipelajarin

ya.

D.Sumber Acuan



Sastra Jepang UI





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 4


Ruang : 138,140


Asisten/Kode : -


1.Tujuan (kompetensi) Pembelajaran Umum (TPU)



1.2 Mengetahui periode sejarah kesusastraan Jepang jaman Abad

Pertengahan.

1.3 Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami jenis karya sastra pantun

Waka, dan pantun Renga, juga mengetahui jenis Monogatari, Setsuwa,

Otogizooshi, Essai, catatan harian (Nikki) dan catatan perjalanan (Kikoo).

Hoogo, dan Kanbungaku dan kesusatraan drama dan nyanyian. dan

memahami jenis karya sastra Kanshibun, Waka, Kayoo, Monogatari,

Nikki, Essai dan cerita sejarah Jepang.


2.1Mahasiswa dapat memahami materi perkuliahan Bungakudengan baik.

2.2 Mahasiswa dapat memahami periode sejarah kesusastraan Jepang jaman

Abad Pertengahan.

2.3 Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami jenis karya sastra pantun

Waka, dan pantun Renga, juga mengetahui jenis monogatari,

Setsuwa、Otogizooshi, Essai, catatan harian (Nikki) dan catatan

perjalanan (Kikoo). Hoogo, dan Kanbungaku dan kesusatraan drama

dan nyanyian.jenis karya sastra Kanshibun, Waka, Kayoo,

Monogatari, Nikki, Essai dan cerita sejarah Jepang.

B. Pokok Bahasan :

Periode sejarah kesusastraan Jepang jaman Abad Pertengahan.

memahami jenis karya sastra pantun Waka, dan pantun Renga, juga mengetahui

jenis Monogatari, Setsuwa, Otogizooshi, Essai, catatan harian (Nikki) dan catatan

perjalanan (Kikoo). Hoogo, dan Kanbungaku dan kesusatraan drama dan nyanyian.

dan memahami jenis karya sastra Kanshibun, Waka, Kayoo, Monogatari, Nikki,

Essai dan cerita sejarah Jepang.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 4:

Pembahasan:

1.Mengetahui periode


Jepang jaman Abad

Pertengahan.

2. Mahasiswa dapat

mengetahui dan

memahami jenis

karya sastra pantun

Waka, dan pantun

Renga, juga

mengetahui jenis

Monogatari, Setsuwa,

Otogizooshi, Essai,

catatan harian

(Nikki) dan catatan

perjalanan (Kikoo).

Hoogo, dan

Kanbungaku dan

PENYAMPAIAN

MATERI

1. Menerangkan periode

kesusastraan jaman

abad pertengahan.


karya sastra pantun

Waka, dan pantun

Renga, juga

mengetahui jenis

monogatari, Setsuwa,

Otogizooshi, Essai,

catatan harian

(Nikki) dan catatan

perjalanan (Kikoo).

Hoogo, dan

Kanbungaku dan

kesusatraan drama

dan nyanyian.

3. Menjelaskan

PEMBUKAAN

1. Apersepsi

2. Absen

3.menjelaskan

materi

kesusastra

an sejarah

Abad

Pertengaha

n.

1. Aktif

mengikuti

perkuliaha

n

2. Mahasiswa

mendengar

kan uraian

materi

sejarah

kesusastra

an jaman

Abad

Pertengah

an. Dan

jenis-jenis

sastranya.

Tanya

Jawab,

Diskusi

kesusatraan drama

dan nyanyian. dan

memahami jenis

karya sastra

Kanshibun, Waka,

Kayoo, Monogatari,

Nikki, Essai dan


jenis-jenis Monogatari

seperti Gunki

Monogatari, Heike

Monogatari. Jenis

Essai seperti;

Tsurezure Gusa dan

Hoojoki.

Menjelaskan pengertian

dari Noh dan

pembabakan dalam Noh

seperti; Wakinoh,

Shuramono, Kazuramono

dsb

D. Sumber Acuan



Sastra Jepang UI





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 5


Ruang : 138,140


Asisten/Kode : -





1.2 Mengetahui ideologi dan pandangan kesusastraan Jepang.

1.3 Mengetahui jenis-jenis ideology seperti, a. Masuraoburi dan Taoyameburi,

b. Yugen dan Ushin, c. Mono no Aware, d. Okashi, e. Mujo, f. Sabi dan

Wabi, g. En atau Yoen, i. Iki dan Tsu, h. Fuga dan Furyu.


2.1Mahasiswa dapat memahami materi perkuliahan Bungaku dengan baik.

2.2 Mahasiswa dapat memahami ideologi dan pandangan kesusastraan

Jepang

2.3 Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami seperti; a. Masuraoburi dan

Taoyameburi, b. Yugen dan Ushin, c. Mono no Aware, d. Okashi, e. Mujo, f.

Sabi dan Wabi, g. En atau Yoen, i. Iki dan Tsu, h. Fuga dan Furyu.

B. Pokok Bahasan :

Ideologi dan pandangan kesusastraan Jepang.

jenis-jenis ideology seperti, a. Masuraoburi dan Taoyameburi, b. Yugen dan

Ushin, c. Mono no Aware, d. Okashi, e. Mujo, f. Sabi dan Wabi, g. En atau Yoen,

i. Iki dan Tsu, h. Fuga dan Furyu.


Tujuan

Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 5:

Pembahasan :

1. Mengetahui

ideologi dan

pandangan

kesusastraan

PENYAMPAIAN

MATERI

1. Menerangkan

pengertian idelogi

dan pandangan

kesusastraan

PEMBUKAAN

1. Apersepsi

2. Absen

3.MenjelaskanIdeologi

dan pandangan

kesusastaraan

1. Aktif

mengikuti

perkuliaha

n

2. Mahasiswa

Tanya

Jawab,

Diskusi

Jepang.

2. Mengetahui

jenis-jenis ideology

seperti, a.

Masuraoburi dan

Taoyameburi, b.

Yugen dan Ushin,

c. Mono no Aware,

d. Okashi, e. Mujo,

f. Sabi dan Wabi, g.

En atau Yoen, i. Iki

dan Tsu, h. Fuga

dan Furyu.

Jepang.

2. Menjelaskan

pengertian jenis

idiologi sastra Jepang

seperti; a.

Masuraoburi dan

Taoyameburi, b. Yugen

dan Ushin, c. Mono no

Aware, d. Okashi, e.

Mujo, f. Sabi dan

Wabi, g. En atau Yoen,

i. Iki dan Tsu, h. Fuga

dan Furyu.

Jepang.

memahami

ideology

dan

pandangan

kesusastra

an Jepang.

D. Sumber Acuan



Sastra Jepang UI





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 6


Ruang : 138,140


Asisten/Kode : -





1.2 Mengetahui periode sejarah kesusastraan Jepang jaman Pramodern.

1.3 Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami jenis sastra Jepang seperti;

a. Kanazooshi dan Ukiyozooshi, b. Joruri, Kabuki dan Kayo, c. Haikai,

Senryu dan Kyooka, d. Waka, Kokugaku, dan Kanshibun, e. Kusazooshi

dan Yomihon, f. Sharebon, Nijoobon dan Kokkeibon.


2.1Mahasiswa dapat memahami materi perkuliahan Bungakudengan baik.


Pramodern.

2.3 Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami jenis sastra Jepang

seperti; a. Kanazooshi dan Ukiyozooshi, b. Joruri, Kabuki dan Kayo, c.

Haikai, Senryu dan Kyooka, d. Waka, Kokugaku, dan Kanshibun, e.

Kusazooshi dan Yomihon, f. Sharebon, Nijoobon dan Kokkeibon.

B. Pokok Bahasan :

Periode sejarah kesusastraan Jepang jaman Pramodern.

Memahami jenis sastra Jepang seperti; a. Kanazooshi dan Ukiyozooshi, b.

Joruri,

Kabuki dan Kayo, c. Haikai, Senryu dan Kyooka, d. Waka, Kokugaku, dan

Kanshibun, e. Kusazooshi dan Yomihon, f. Sharebon, Nijoobon dan Kokkeibon.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 6 :

Pembahasan :

Mengetahui periode


Jepang jaman

Pramodern.

PENYAMPAIAN

MATERI

1. Menerangkan

kembali materi yang

telah dipelajari.

2. Memberikan

PEMBUKAAN

1. Apersepsi

2. Absen

3.Menjelaskan

sejarah

kesusastra

1. Aktif

mengikuti

perkuliaha

n

2. Mahasiswa

memahami

Tanya

Jawab,

Diskusi

penjelasan tentang


jaman Pramodern.


sastra Jepang seperti; a.

Kanazooshi dan

Ukiyozooshi, b. Joruri,

Kabuki dan Kayo, c.

Haikai, Senryu dan

Kyooka, d. Waka,

Kokugaku, dan

Kanshibun, e. Kusazooshi

dan Yomihon, f.

Sharebon, Nijoobon dan

Kokkeibon.

an jaman

Pramodern

.

ideology

dan

pandangan

kesusastra

an Jepang.

D. Sumber Acuan



Sastra Jepang UI





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 7


Ruang : 138,140


Asisten/Kode : -





1.2 Mengetahui periode sejarah kesusastraan Jepang jaman Modern.

1.3 Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami aliran sastra seperti; aliran

realisme, aliran pseudoklasik, aliran romantisme, naturalisme. Juga

pengenalan kesusastraan drama, Puisi, Tanka dan Haiku.


2.1 Mahasiswa dapat memahami materi perkuliahan Bungakudengan baik.


Modern.

2.3 Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami aliran sastra seperti; aliran

realisme, aliran pseudoklasik, aliran romantisme, aliran naturalisme.

Juga pengenalan kesusastraan drama, Puisi, Tanka dan Haiku.

B. Pokok Bahasan :

Periode sejarah kesusastraan Jepang jaman Modern.

Aliran sastra seperti; aliran realisme, aliran pseudoklasik, aliran romantisme,

naturalisme. Juga pengenalan kesusastraan drama, Puisi, Tanka dan Haiku.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 7:

Pembahasan :



Jepang jaman

Modern.

2. Mahasiswa dapat

mengetahui dan

memahami aliran

sastra seperti; aliran

PENYAMPAIAN MATERI

1. Menerangkan kembali

materi yang telah

dipelajari.

2. Memberikan

memahami periode


jaman modern.

3. Memberikan

pengenalan aliran

PEMBUKAAN

1. Apersepsi

2. Absen

3.Menjelaskan

sejarah

kesusastra

an jaman

Modern.

1.Aktif

mengikuti

perkuliahan

2.Mahasiswa

mengetahui

dan

memahami

sejarah

kesusastraan

Tanya

Jawab,

Diskusi

realisme, aliran

pseudoklasik, aliran

romantisme,

naturalisme. Juga

pengenalan

kesusastraan drama,

Puisi, Tanka dan

Haiku.

sastra seperti; aliran

realisme, aliran

pseudoklasik, aliran

romantisme, aliran

naturalisme. Juga

pengenalan

kesusastraan drama,

Puisi, Tanka dan

Haiku.

jaman

Modern.

D. Sumber Acuan



Sastra Jepang UI





130816054 132149371






Pertemuan ke- : 8


Ruang : 138,140


Asisten/Kode : -



1.1 Mahasiswa dapat mengerjakan pertanyaan pada UTS dengan baik dan

benar.

1.2 Mahasiswa dapat menjawab pertayaan mengenai sejarah kesusastraan

Jepang yang telah dipelajari.


2.1 Mahasiswa dapat menulis dan menjawab pertyaan dengan baik dan

benar.

2.2 Mahasiswa dapat menjawab pertanyaan mengenai sejarah

kesusastraan Jepang yang telah dipelajari dengan baik dan benar.

B. Pokok Bahasan :

Pelaksanaan UTS


Tujuan

Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 8:

Pembahasan :

1. Mahasiswa

dapat

mengerjakan

pertanyaan pada

UTS dengan baik

dan benar.

2. Mahasiswa

dapat menjawab

pertayaan

mengenai sejarah

kesusastraan

PENYAMPAIAN

MATERI

1. Memberika

pertanyaan sesuai

dengan materi yang

telah dipelajari.

2. Mengawasi

mahasiswa yang

melaksanakan UTS.

PEMBUKA

1. Apersepsi

2. Absen

3.

Memberikan/membagi

kan soal UTS.

Aktif

mengikuti

Ujian

Tengah

Semester

(UTS)

dengan baik

dan benar.

Tes

Tertulis

Jepang yang telah

dipelajari.

D. Sumber Acuan



Sastra Jepang UI





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 9


Ruang : 138,140


Asisten/Kode : -



1.1 Mahasiswa dapat membaca dan mengapresiasikan karya sastra

Miyazawa Kenji, Shiga Naoya dan Akutagawa Ryunosuke dengan baik

dan benar.

1.2 Mahasiswa dapat mengapresiasikan salah satu karya sastra Miyazawa

Kenji, Shiga Naoya dan Akutagawa Ryunosuke dengan baik dan benar.


2.1 Mahasiswa dapat membaca dan memahami salah satu karya sastra

Miyazawa Kenji, Shiga Naoya dan Akutagawa Ryunosuke.

2.2 Mahasiswa dapat mengapresiasikan salah satu karya sastra

Miyazawa Kenji.

2.3 Mahasiswa dapat membuat resensi cerita dari karya sastra Miyazawa

Kenji dengan baik, Shiga Naoya dan Akutagawa Ryunosuke..

2.4 Mahasiswa dapat memahami makna dan kesan yang terkandung dalam

karya sastra Miyazawa Kenji Shiga Naoya dan Akutagawa

Ryunosuke.

B. Pokok Bahasan :

Apresiasi cerpen-cerpen karya Miyazawa Kenji, Shiga Naoya dan

Akutagawa Ryunosuke secara berkelompok. Apresiasi dapat berupa drama,

film, anime dan sebagainya.


Tujuan

Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 9

Pembahasan :

Mahasiswa dapat

mengapresiasikan

salah satu karya

sastra Miyazawa

Kenji, Shiga Naoya

PENYAMPAIAN

MATERI

1. Menerangkan

kembali materi

yang telah

dipelajari.

2. Memberikan

PEMBUKAAN

1. Apersepsi

2. Absen

3. Memonitor

persiapan

penyajian

makalah

1. Aktif mengikuti

perkuliahan

2.Mahasiswa

mempersiap-

kan untuk

mempresentasikan

Tanya

Jawab,

Diskusi

dan Akutagawa

Ryunosuke dengan

baik dan benar.

masukan

mengenai makalah

yang

dipresentasikan

tentang karya

sastra Miyazawa

Kenji, Shiga Naoya

dan Akutagawa

Ryunosuke.

3. Melakuan tanya

jawab dengan

penyaji dan

mahasiswa peserta

diskusi.

karya

sastra

Miyazawa

Kenji,

Shiga

Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke.

makalah karya

Miyazawa Kenji,

Shiga Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke..

D. Sumber Acuan

1. Kumpulan cerpen karya Miyazawa Kenji karangan Terjemahan Staf

Pengajar Bahasa Jepang UNPAD

2. Kumpulan cerpen karya Shiga Naoya Terjemahan Staf Pengajar Bahasa

Jepang UNPAD

3. Kumpulan cerpen karya Akutagawa Ryunosuke terjemahan oleh Bambang

Wibawarta




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 10


Ruang : 138,140


Asisten/Kode : -





dan benar.







Miyazawa Kenji.





Ryunosuke.

B. Pokok Bahasan :





Tujuan

Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 10

Pembahasan :

Mahasiswa dapat

PENYAMPAIAN

MATERI

3. Menerangkan

PEMBUKAAN

1. Apersepsi

2. Absen

1. Aktif mengikuti

perkuliahan

Tanya

Jawab,

Diskusi

mengapresiasikan

salah satu karya

sastra Miyazawa

Kenji, Shiga Naoya

dan Akutagawa

Ryunosuke dengan

baik dan benar.

kembali materi

yang telah

dipelajari.

4. Memberikan

masukan

mengenai makalah

yang

dipresentasikan

tentang karya

sastra Miyazawa

Kenji, Shiga Naoya

dan Akutagawa

Ryunosuke.

3. Melakuan tanya

jawab dengan

penyaji dan

mahasiswa peserta

diskusi.

3. Memonitor

persiapan

penyajian

makalah

karya

sastra

Miyazawa

Kenji,

Shiga

Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke.

2.Mahasiswa

mempersiap-

kan untuk

mempresentasikan

makalah karya

Miyazawa Kenji,

Shiga Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke..

D. Sumber Acuan

1. Kumpulan cerpen karya Miyazawa Kenji karangan Terjemahan

Staf Pengajar Bahasa Jepang UNPAD

2. Kumpulan cerpen karya Shiga Naoya Terjemahan Staf Pengajar

Bahasa Jepang UNPAD

3. Kumpulan cerpen karya Akutagawa Ryunosuke terjemahan oleh

Bambang Wibawarta




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 11


Ruang : 138,140


Asisten/Kode : -





dan benar.







Miyazawa Kenji.





Ryunosuke.

B. Pokok Bahasan :





Tujuan

Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 11

Pembahasan :

Mahasiswa dapat

PENYAMPAIAN

MATERI

5. Menerangkan

PEMBUKAAN

1. Apersepsi

2. Absen

1. Aktif mengikuti

perkuliahan

Tanya

Jawab,

Diskusi

mengapresiasikan

salah satu karya

sastra Miyazawa

Kenji, Shiga Naoya

dan Akutagawa

Ryunosuke dengan

baik dan benar.

kembali materi

yang telah

dipelajari.

6. Memberikan

masukan

mengenai makalah

yang

dipresentasikan

tentang karya

sastra Miyazawa

Kenji, Shiga Naoya

dan Akutagawa

Ryunosuke.

3. Melakuan tanya

jawab dengan

penyaji dan

mahasiswa peserta

diskusi.

3. Memonitor

persiapan

penyajian

makalah

karya

sastra

Miyazawa

Kenji,

Shiga

Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke.

2.Mahasiswa

mempersiap-

kan untuk

mempresentasikan

makalah karya

Miyazawa Kenji,

Shiga Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke..

D.Sumber Acuan




Jepang UNPAD


Wibawarta




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 12


Ruang : 138,140


Asisten/Kode : -





dan benar.







Miyazawa Kenji.





Ryunosuke.

B. Pokok Bahasan :





Tujuan

Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 12

Pembahasan :

Mahasiswa dapat

PENYAMPAIAN

MATERI

7. Menerangkan

PEMBUKAAN

1. Apersepsi

2. Absen

1. Aktif mengikuti

perkuliahan

Tanya

Jawab,

Diskusi

mengapresiasikan

salah satu karya

sastra Miyazawa

Kenji, Shiga Naoya

dan Akutagawa

Ryunosuke dengan

baik dan benar.

kembali materi

yang telah

dipelajari.

8. Memberikan

masukan

mengenai makalah

yang

dipresentasikan

tentang karya

sastra Miyazawa

Kenji, Shiga Naoya

dan Akutagawa

Ryunosuke.

3. Melakuan tanya

jawab dengan

penyaji dan

mahasiswa peserta

diskusi.

3. Memonitor

persiapan

penyajian

makalah

karya

sastra

Miyazawa

Kenji,

Shiga

Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke.

2.Mahasiswa

mempersiap-

kan untuk

mempresentasikan

makalah karya

Miyazawa Kenji,

Shiga Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke..

D.Sumber Acuan

1. Kumpulan cerpen karya Miyazawa Kenji karangan Terjemahan Staf Pengajar

Bahasa Jepang UNPAD

2. Kumpulan cerpen karya Shiga Naoya Terjemahan Staf Pengajar Bahasa Jepang

UNPAD


Wibawarta




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 13


Ruang : 138,140


Asisten/Kode : -





dan benar.







Miyazawa Kenji.





Ryunosuke.

B. Pokok Bahasan :





Tujuan

Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 13

Pembahasan :

Mahasiswa dapat

mengapresiasikan

salah satu karya

sastra Miyazawa

Kenji, Shiga Naoya

dan Akutagawa

Ryunosuke dengan

baik dan benar.

PENYAMPAIAN

MATERI

2. Menerangkan

kembali materi

yang telah

dipelajari.

3. Memberikan

masukan

mengenai makalah

yang

dipresentasikan

tentang karya

sastra Miyazawa

Kenji, Shiga Naoya

dan Akutagawa

Ryunosuke.

PEMBUKAAN

1. Apersepsi

2. Absen

3. Memonitor

persiapan

penyajian

makalah

karya

sastra

Miyazawa

Kenji,

Shiga

Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke.

1. Aktif mengikuti

perkuliahan

2.Mahasiswa

mempersiap-

kan untuk

mempresentasikan

makalah karya

Miyazawa Kenji,

Shiga Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke..

Tanya

Jawab,

Diskusi

3. Melakuan tanya

jawab dengan

penyaji dan

mahasiswa peserta

diskusi.

D. Sumber Acuan




Jepang UNPAD


Wibawarta




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 14


Ruang : 138,140


Asisten/Kode : -





dan benar.







Miyazawa Kenji.





Ryunosuke.

B. Pokok Bahasan :





Tujuan

Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 14

Pembahasan :

Mahasiswa dapat

mengapresiasikan

salah satu karya

sastra Miyazawa

Kenji, Shiga Naoya

dan Akutagawa

Ryunosuke dengan

baik dan benar.

PENYAMPAIAN

MATERI

3. Menerangkan

kembali materi

yang telah

dipelajari.

4. Memberikan

masukan

mengenai makalah

yang

dipresentasikan

tentang karya

sastra Miyazawa

Kenji, Shiga Naoya

dan Akutagawa

Ryunosuke.

3. Melakuan tanya

jawab dengan

penyaji dan

PEMBUKAAN

1. Apersepsi

2. Absen

3. Memonitor

persiapan

penyajian

makalah

karya

sastra

Miyazawa

Kenji,

Shiga

Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke.

1. Aktif mengikuti

perkuliahan

2.Mahasiswa

mempersiap-

kan untuk

mempresentasikan

makalah karya

Miyazawa Kenji,

Shiga Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke..

Tanya

Jawab,

Diskusi

mahasiswa peserta

diskusi.

D.Sumber Acuan




Jepang UNPAD


Wibawarta




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 15


Ruang : 138,140


Asisten/Kode : -





dan benar.







Miyazawa Kenji.





Ryunosuke.

B. Pokok Bahasan :





Tujuan

Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 15

Pembahasan :

Mahasiswa dapat

mengapresiasikan

salah satu karya

sastra Miyazawa

Kenji, Shiga

Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke dengan

baik dan benar.

PENYAMPAIAN

MATERI

1. Menerangkan

kembali materi

yang telah

dipelajari.

2. Memberikan

masukan

mengenai

makalah yang

dipresentasikan

tentang karya

sastra Miyazawa

Kenji, Shiga

Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke.

3. Melakuan tanya jawab

dengan penyaji dan

mahasiswa peserta

diskusi.

PEMBUKAAN

1. Apersepsi

2. Absen

3. Memonitor

persiapan

penyajian

makalah

karya

sastra

Miyazawa

Kenji,

Shiga

Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke.

1. Aktif mengikuti

perkuliahan

2.Mahasiswa

mempersiap-

kan untuk

mempresentasikan

makalah karya

Miyazawa Kenji,

Shiga Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke..

Tanya

Jawab,

Diskusi

D.Sumber Acuan




Jepang UNPAD


Wibawarta




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 16


Ruang : 138,140


Asisten/Kode : -





dan benar.







Miyazawa Kenji.





Ryunosuke.

B. Pokok Bahasan :





Tujuan

Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 16

Pembahasan :

Mahasiswa dapat

mengapresiasikan

salah satu karya

sastra Miyazawa

Kenji, Shiga Naoya

dan Akutagawa

Ryunosuke dengan

baik dan benar.

PENYAMPAIAN

MATERI

1. Menerangkan

kembali materi

yang telah

dipelajari.

2. Memberikan

masukan

mengenai

makalah yang

dipresentasikan

tentang karya

sastra Miyazawa

Kenji, Shiga

Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke.

3. Melakuan tanya

jawab dengan penyaji

dan mahasiswa

peserta diskusi.

PEMBUKAAN

1. Apersepsi

2. Absen

3. Memonitor

persiapan

penyajian

makalah

karya

sastra

Miyazawa

Kenji,

Shiga

Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke.

1. Aktif mengikuti

perkuliahan

2.Mahasiswa

mempersiap-

kan untuk

mempresentasikan

makalah karya

Miyazawa Kenji,

Shiga Naoya dan

Akutagawa

Ryunosuke..

Tanya

Jawab,

Diskusi

D.Sumber Acuan




Jepang UNPAD

3. Kumpulan cerpen karya Akutagawa Ryunosuke terjemahan oleh

Bambang

Wibawarta




194906301980031001 197206021996032001

SILABUS

DAN



SHOKYU KAIWA I (JP103 )

SEMESTER 1 GASAL /TINGKAT I

TEAM PENYUSUN





2009

SILABUS MATA KULIAH



Mata Kuliah/Kode : Shokyuu Kaiwa 1/JP 103

Bobot : 2 SKS

Semester : 2

Jenjang : S-1

Dosen :Herniwati, S.Pd. M.Hum

Juju Juangsih, M. Pd

Lina Meilia R, M.Pd

Noviyanti A, M.A


Materi kuliah ini dibuat untuk melatih mahasiswa mengunakan ungkapan bahasa

Jepang tingkat dasar. Karena materi tiap babnya paralel dengan materi mata

kuliah Tata bahasa (Bunpo) dan mata kuliah membaca (Dokkai), maka pada saat

perkuliahan lebih banyak dilatih berbicara dengan menggunakan ungkapan dan

kosa kata yang sudah dan yang sedang dipelajari. Supaya mahasiswa terbiasa

mendengarkan percakapan dalam bahasa Jepang, maka sedapat mungkin

perkuliahan disajikan dalam bahasa Jepang dengan menggunakan kosa kata yang

mudah dimengerti oleh mahasiswa.


Jumlah tatap muka selama 1 semester ditempuh sebanyak 16 kali, termasuk di

dalamnya UTS dan UAS. Kehadiran minimal 11 kali, kurang dari itu mahasiswa

tidak diperbolehkan mengikuti UAS. Kegiatan perkuliahan biasanya dilakukan

berdasarkan urutan materi yang terdapat dalam buku pegangan siswa. Setiap

pertemuan diusahakan mengulang terus perubahan kata kerja baik dalam bentuk

kala kini positif, kala kini negatif, kala sedang, kala lampau positif, kala lampau

negatif dan bentuk biasa. Bentuk latihan yang biasa dilakukan adalah tanya jawab,

percakapan berpasangan yang ditunjuk oleh guru atau kegiatan latihan

berpasangan yang ditentukan oleh siswa sendiri.

C. Evaluasi

Ada beberapa kriteria penilaian yang dipakai diantaranya adalah: Jumlah

kehadiran, Keaktifan di kelas, Tugas harian, Tugas akhir, UTS, dan UAS. Dalam

menentukan penilaian sistem yang dipakai adalah kombinasi PAP-PAN. Karena

faktor yang menjadi penilaian adalah kemampuan mahasiswa berkomunikasi

dengan menggunakan kosa kata atau ungkapan yang sudah dipelajari, maka skala

penilaiannya tidak menggunakan angka, melainkan huruf A, B, C, D. Nilai

A=Sangat baik, B=Baik, C=Sedang, D=Kurang.

D. Uraian Materi

Uraian materi perkuliahannya adalah sebagai berikut:

Perte

muan

Waktu Pokok Bahasan Materi &

Sumber

Rujukan

1 September

2009

Materi : 第 1 課

Pola kalimat :

Buku pegangan

yang dibuat

～は～です。これ・それ・あれ。なんの

～・だれの～。～も。～のです。

Roleplay

oleh jurusan

2 September

2009

Review materi sebelumnya

Materi : 第 2 課

Pola kalimat :

ここ・そこ・あそこは～です。～はど

こ・どちらですか。～はどこの～ですか。

～に～がいます・あります。～は～にい

ます・あります

Roleplay

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

3 September

2009


Materi : 第３課

Pola kalimat :

今～じです。～がつ・～にち・～ようび。

～ます・～ません・～ました・～ません

でした。～から～まで。～に

Roleplay

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

4 Oktober 2009 Review materi sebelumnya

Materi :第４課

Pola kalimat :

～へいきます・～きます・～かえります

～でいきます・～きます・～かえります

～といきます・～きます・～かえります

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

～を～ます。～で～ます。

Roleplay

5 Oktober 2009 Review materi sebelumnya

Materi : 第５課

Pola kalimat :

（いっしょに）V ませんか・V ましょう

N で V ます。N（人）に～ます。もう V

ました。じょすうし。

Roleplay

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

6 Maret 2009 Review materi sebelumnya

Materi : 第６課

Pola kalimat :

N はいーけようしです・N はなーけいよ

うしです。N はいーけようしくないで

す・N はなーけいようしではありませ

ん。～が、～・～。そして～。いーけよ

うし＋N・なーけいようし＋N

Roleplay

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

7 Oktober

2009

Review materi 第６課～第１０課 Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

8 Nopember

2009

Latihan Percakapan Di Depan

Kelas

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

9 Nopember

2009

UTS (Presentasi per kelompok

dengan menggunakan pola kalimat

yang sudah dipelajari

10 Nopember

2009

Materi : 第６課

Pola kalimat :

N がほしいです。N が・を V たいです。

N をほしがっています。N を V たがっ

ています。

N（ばしょ）V にいきます・N（ばしょ）

N にいきます。～本、～さつ、～そく、

～ひき

Roleplay

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

11 Nopember

2009


Materi : 第７課

Pola kalimat :

けいようし・めいしの Bentuk

Lampau。

N がすき・きらいです。

N がじょうず・へたです。

N がわかります。

N があります。

Roleplay

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

12 Desember Review materi sebelumnya Buku pegangan

2009 Materi: 第８課

Pola Kalimat：

～から、N1 は N2 より～。どちらが～

ですか・N1 は N2 ほど～。～の中で何・

いつ・どこ・だれがいちばん～ですか。

どのぐらい～ますか。～に～かい。

yang dibuat

oleh jurusan

13 Desember

2009

Materi : 第９課

Pola kalimat :

N がほしいです。N が・を V たいです。

N をほしがっています。N を V たがっ

ています。

N（ばしょ）V にいきます・N（ばしょ）

N にいきます。～本、～さつ、～そく、

～ひき

Roleplay

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

14 Desember

2009


Materi : 弟１０課

Pola kalimat :

N ができます・V(じしょけい)ことがで

きます（能力）

N ができます・V(じしょけい)ことがで

きます（可能性）

しゅみは N です・しゅみは V（じしょけ

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

い）ことです。

V（じしょけい）・N の・N（じかん）ま

えに。

A く・AN に・N になります

Roleplay

15 Desember

2009

Review materi 第６課～第１０課 Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

16 Januari

2009

UAS

E. Sumber

Diktat perkuliahan yang disusun oleh dosen Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang.



Mata Kuliah/Kode : Shokyu Kaiwa I/JP 103



Pertemuan ke- : 1

Hari/Shif : Senin dan Rabu

Ruang : 140


Dra. Meliadewi Judiasri, M.Hum.M.Pd.










B. Pokok Bahasan :

Menjelaskan isi mata kuliah Shokyu Kaiwa I sesuai dengan silabus dan SAP.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan I 1.Tujuan mata kuliah Ceramah Tanya jawab Reviu materi

Silabus shokyu kaiwa


pada semester 5


kuliah


perkuliahan


hasil belajar

5. Tugas yang harus

diselesaikan

6. Buku ajar yang


belajar lainnya


esensial dalam

pelaksanaan

perkuliahan.

ajar pada

semester

sebelumnnya

D.Sumber Acuan

1.Shokyu Kaiwa Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang UPI 2007




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 2


Ruang : 140












B. Pokok Bahasan :

Mahasiswa dapat menggunakan pola kalimat pada pelajaran 2 dalam

percakapan bahasa Jepang.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 2

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat

yang telah ditentukan.

Materi : 第 1 課

Pola kalimat :

～は～です。

これ・それ・あれ。

なんの～・だれの～。

～も。

～のです。

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan

a. Shokyu Kaiwa Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang UPI 2007




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 3


Ruang : 140












B. Pokok Bahasan :

Mahasiswa dapat menggunakan pola kalimat pada pelajaran 3 dalam percakapan

bahasa Jepang.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 3

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat



Materi : 第 2 課

Pola kalimat :

ここ・そこ・あそこは～で

す。

～はどこ・どちらですか。

～はどこの～ですか。

～に～がいます・あります。

～は～にいます・あります。

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 4


Ruang : 140












B. Pokok Bahasan :


bahasa Jepang.


Tujuan Pembelajaran Materi Bentuk Interaksi Evaluasi

Khusus (TPK) Dosen Mahasiswa

Pertemuan 4

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat



Materi : 第３課

Pola kalimat :

今～じです。

～がつ・～にち・～ようび。

～ます・～ません・～まし

た・～ませんでした。

～から～まで。

～に

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan

Shokyu Kaiwa Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang UPI 2007




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 5


Ruang : 140












B. Pokok Bahasan :


bahasa Jepang.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 5

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat



Materi :第４課

Pola kalimat :

～へいきます・～きます・～

かえります

～でいきます・～きます・～

かえります

～といきます・～きます・～

かえります

～を～ます。

～で～ます。

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 6


Ruang : 140












B. Pokok Bahasan :


bahasa Jepang.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 6

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat



Materi : 第５課

Pola kalimat :

（いっしょに）V ませんか・

V ましょう

N で V ます。

N（人）に～ます。

もう V ました。

じょすうし。

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 7


Ruang : 140












B. Pokok Bahasan :


bahasa Jepang.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 7

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat



Materi : 第６課

Pola kalimat :

N はいーけようしです・N は

なーけいようしです。

N はいーけようしくないで

す・N はなーけいようしでは

ありません。

～が、～・～。

そして～。

いーけようし＋N・なーけい

ようし＋N

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 8


Ruang : 140












B. Pokok Bahasan :

Mahasiswa dapat menggunakan pola kalimat pada pelajaran 1 sampai

dengan 5 dalam percakapan bahasa Jepang.




Pertemuan 8

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat


Review materi 第 1 課～

第 5 課

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 9


Ruang : 140












B. Pokok Bahasan :

Mahasiswa dapat menggunakan pola kalimat yang telah dipelajari dalam

UTS dengan menggunakan percakapan bahasa Jepang.




Pertemuan 9

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat


UTS (Presentasi per

kelompok dengan

menggunakan pola kalimat


Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 10


Ruang : 140












B. Pokok Bahasan :






Pertemuan 10

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat


Materi : 第６課

Pola kalimat :

N がほしいです。

N が・を V たいです。

N をほしがっています。

N を V たがっています。

N（ばしょ）V にいきます・

N（ばしょ）N にいきます。

～本、～さつ、～そく、

～ひき

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 11


Ruang : 140












B. Pokok Bahasan :






Pertemuan 11

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat



Materi : 第７課

Pola kalimat :

けいようし・めいしの

Bentuk Lampau。

N がすき・きらいです。

N がじょうず・へたです。

N がわかります。

N があります。

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 12


Ruang : 140












B. Pokok Bahasan :






Pertemuan 12

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat



Materi: 第８課

Pola Kalimat：

～から、N1 は N2 より～。

どちらが～ですか・N1 は N2

ほど～。

～の中で何・いつ・どこ・だ

れがいちばん～ですか。

どのぐらい～ますか。

～に～かい。

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 13


Ruang : 140












B. Pokok Bahasan :






Pertemuan 13

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat


Materi : 第９課

Pola kalimat :

N がほしいです。

N が・を V たいです。

N をほしがっています。

N を V たがっています。

N（ばしょ）V にいきます・

N（ばしょ）N にいきます。

～本、～さつ、～そく、

～ひき

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 14


Ruang : 140












B. Pokok Bahasan :




Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 14

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat



Materi : 弟１０課

Pola kalimat :

N ができます・V(じしょけい)

ことができます（能力）

N ができます・V(じしょけい)

ことができます（可能性）

しゅみは N です・しゅみは V

（じしょけい）ことです。

V（じしょけい）・N の・N（じ

かん）まえに。

A く・AN に・N になります

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001

SILABUS

DAN



SHOKYU KAIWA II (JP 109 )

SEMESTER 2 /TINGKAT I

TEAM PENYUSUN





2009

SILABUS MATA KULIAH


B. Identitas Mata Kuliah

Mata Kuliah/Kode : Shokyuu Kaiwa 2 JP108

Bobot : 2 SKS

Semester : 2

Jenjang : S-1

Dosen :Herniwati, S.Pd. M.Hum

Linna Meilia Rasiban, S.Pd.M.Pd

Juju Juangsih, S.Pd. M.Pd

Noviyanti Aneros, S.S.M.A


Materi kuliah ini dibuat untuk melatih mahasiswa mengunakan ungkapan

bahasa Jepang tingkat dasar. Karena materi tiap babnya paralel dengan materi

mata kuliah Tata bahasa (Bunpo) dan mata kuliah membaca (Dokkai), maka pada

saat perkuliahan lebih banyak dilatih berbicara dengan menggunakan ungkapan

dan kosa kata yang sudah dan yang sedang dipelajari. Supaya mahasiswa terbiasa





Jumlah tatap muka selama 1 semester ditempuh sebanyak 16 kali, termasuk di

dalamnya UTS dan UAS. Kehadiran minimal 11 kali, kurang dari itu mahasiswa

tidak diperbolehkan mengikuti UAS. Kegiatan perkuliahan biasanya dilakukan

berdasarkan urutan materi yang terdapat dalam buku pegangan siswa. Setiap

pertemuan diusahakan mengulang terus perubahan kata kerja baik dalam bentuk

kala kini positif, kala kini negatif, kala sedang, kala lampau positif, kala lampau

negatif dan bentuk biasa. Bentuk latihan yang biasa dilakukan adalah tanya jawab,

percakapan berpasangan yang ditunjuk oleh guru atau kegiatan latihan

berpasangan yang ditentukan oleh siswa sendiri.

C. Evaluasi

Ada beberapa kriteria penilaian yang dipakai diantaranya adalah: Jumlah

kehadiran, Keaktifan di kelas, Tugas harian, Tugas akhir, UTS, dan UAS. Dalam

menentukan penilaian sistem yang dipakai adalah kombinasi PAP-PAN. Karena

faktor yang menjadi penilaian adalah kemampuan mahasiswa berkomunikasi

dengan menggunakan kosa kata atau ungkapan yang sudah dipelajari, maka skala

penilaiannya tidak menggunakan angka, melainkan huruf A, B, C, D. Nilai

A=Sangat baik, B=Baik, C=Sedang, D=Kurang.

D. Uraian Materi

Uraian materi perkuliahannya adalah sebagai berikut:

Perte

muan

Waktu Pokok Bahasan Materi &

Sumber

Rujukan

1 Februari 2009 Materi : 第 11 課

Pola kalimat :

Buku pegangan

yang dibuat

～てください。～ましょうか。

いま、～ています。

Roleplay

oleh jurusan

2 Februari 2009 Review materi sebelumnya

Materi : 第 12 課

Pola kalimat :

～てもいいです。～てはいけません。～

ています。～て、～て。～くて、/～で、

～てから、

Roleplay

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

3 Februari 2009 Review materi sebelumnya

Materi : 第 1 課

Pola kalimat :

辞書形→ない形

ます形→ない形

～ないでください。～なければなりませ

ん。

～なくてもいいです。

Roleplay

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan


Materi :第 2 課

Pola kalimat :

～ながら、～。～ています（習慣）

～たことがあります。

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

～たり、～たりします。

～た/～ないほうがいいです。

Roleplay


Materi : 第 3 課

Pola kalimat :

普通形、丁寧形

Roleplay

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan


Materi : 第 4 課

Pola kalimat : 連体修飾（名詞修飾）

N は V＋N です。V+N は N です。

V+N は A/AN です。Roleplay

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan


Materi : 第 4 課

Pola kalimat :

V+N を V。V+N が・を V/A/AN。

Roleplay

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

8 April 2009 Review materi sebelumnya 第 11 課、

第 12 課、第 1 課～第 4 課

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

9 April 2009 UTS (Presentasi per kelompok

dengan menggunakan pola kalimat


10 April 2009 Materi : 第 5 課

Pola kalimat :

～と思います。～といいました。～とき。

Roleplay

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

11 April 2009 Review materi sebelumnya

Materi : 弟６課

Pola kalimat :

～をくれます。～てあげます。

～てもらいます。～てくれます。

Roleplay

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

12 Mei 2009 Review materi sebelumnya

Materi : 弟 7 課

Pola kalimat :

～たら（かてい）。～たら（あとで）

Roleplay

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan


Materi : 弟 7 課

Pola kalimat :

～でも。～と

Roleplay

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan


Materi : 弟 8 課

Pola kalimat :

～んです

Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

～んですが、～いただけませんか

～んですが、～たらいいですか

Roleplay

15 Mei 2009 Review materi 第５課～第８課 Buku pegangan

yang dibuat

oleh jurusan

16 Juni 2009 UAS

E. Sumber

Diktat perkuliahan yang disusun oleh dosen Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang.



Mata Kuliah/Kode : Shokyu Kaiwa II/JP 108



Pertemuan ke- : 1


Ruang : 140














B. Pokok Bahasan :

Menjelaskan isi mata kuliah Shokyu Kaiwa II sesuai dengan silabus dan SAP.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa


Silabus shokyu kaiwa

II yang akan diajarkan

pada semester 2


kuliah


perkuliahan


hasil belajar

5. Tugas yang harus

diselesaikan

6. Buku ajar yang


belajar lainnya


esensial dalam

pelaksanaan

perkuliahan.

ajar pada

semester

sebelumnnya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 2


Ruang : 140














B. Pokok Bahasan :




Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 2

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat


Materi : 第 11 課

Pola kalimat :

～てください。

～ましょうか。

いま、～ています。

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 3


Ruang : 140














B. Pokok Bahasan :


bahasa Jepang.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 3

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat



Materi : 第 12 課

Pola kalimat :

～てもいいです。

～てはいけません。

～ています。

～て、～て。

～くて、/～で、

～てから、

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 4


Ruang : 140














B. Pokok Bahasan :


bahasa Jepang.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 4

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat



Materi : 第 1 課

Pola kalimat :

辞書形→ない形

ます形→ない形

～ないでください。

～なければなりません。

～なくてもいいです。

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 5


Ruang : 140














B. Pokok Bahasan :




Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 5

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat



Materi :第 2 課

Pola kalimat :

～ながら、～。～ています（習

慣）

～たことがあります。

～たり、～たりします。

～た/～ないほうがいいです。

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 6


Ruang : 140














B. Pokok Bahasan :




Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 6

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat



Materi : 第 3 課

Pola kalimat :

普通形、丁寧形

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 7


Ruang : 140














B. Pokok Bahasan :




Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 7

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat



Materi : 第 4 課

Pola kalimat : 連体修飾（名

詞修飾）

N は V＋N です。

V+N は N です。

V+N は A/AN です。

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 8


Ruang : 140














B. Pokok Bahasan :

Mahasiswa dapat menggunakan pola kalimat pada pelajaran 1 sampai

dengan 5 dalam percakapan bahasa Jepang.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 8

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat



Materi : 第 4 課

Pola kalimat :

V+N を V。

V+N が・を V/A/AN。

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 9


Ruang : 140














B. Pokok Bahasan :

Mahasiswa dapat menggunakan pola kalimat yang telah dipelajari dalam

UTS dengan menggunakan percakapan bahasa Jepang.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 9

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat


UTS (Presentasi per

kelompok dengan

menggunakan pola kalimat


Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 10


Ruang : 140














B. Pokok Bahasan :




Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 10

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat


Materi : 第 5 課

Pola kalimat :

～と思います。

～といいました。

～とき。

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001





Semester/Kelas : 2/ Tingkat I

Pertemuan ke- : 11


Ruang : 140














B. Pokok Bahasan :




Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 11

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat



Materi : 弟６課

Pola kalimat :

～をくれます。

～てあげます。

～てもらいます。

～てくれます。

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 12


Ruang : 140














B. Pokok Bahasan :




Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 12

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat



Materi : 弟 7 課

Pola kalimat :

～たら（かてい）。

～たら（あとで）

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 13


Ruang : 140












B. Pokok Bahasan :




Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 13

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat



Materi : 弟 7 課

Pola kalimat :

～でも。

～と

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 14


Ruang : 140














B. Pokok Bahasan :




Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 14

Mahasiswa mampu

membuat kalimat

dalam bentuk

percakapan sesuai

dengan pola kalimat



Materi : 弟 8 課

Pola kalimat :

～んです

～んですが、～いただけませ

んか

～んですが、～たらいいです

か

Roleplay

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 15


Ruang : 140














B. Pokok Bahasan :

Mahasiswa dapat menggunakan pola kalimat yang telah dipelajari pada

UAS dengan membuat percakapan bahasa Jepang.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 15

Mahasiswa mampu

membuat percakapan

bahasa Jepang pada

UAS

UAS

Tes Lisan

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

Reviu

materi ajar

sebelum-nya

D. Sumber Acuan





194906301980031001 197206021996032001

SILABUS

DAN



JOKYU KAIWA I (JP 301)

SEMESTER 3 GASAL /TINGKAT II

TEAM PENYUSUN





2009

SILABUS MATA KULIAH



Mata Kuliah/Kode : Jokyu Kaiwa I/JP 301

Bobot : 2 SKS

Semester : 5

Jenjang : S-1


Linna Meilia Rasiban, S.Pd. M.Hum.


Pembelajaran mata kuliah Jokyu Kaiwa ini dapat diikuti oleh mahasiswa

yang telah lulus mata kuliah Chukyu Kaiwa II. Perkuliahan ini ditekankan

pada keterampilan berbicara tingkat tinggi, yakni dimaksudkan agar

mahasiswa mampu menyampaikan ide dan pikirannya ke dalam bahasa Jepang

secara lisan meliputi kemampuan berbahasa Jepang yang berhubungan dengan

tema kehidupan di Jepang mengenai kebiasaan orang Jepang, pendidikan,

sosial, budaya dan bahasa.



1.Berperan aktif dalam berlatih berbicara baik dengan teman maupun dengan

dosen di kelas.

2.Menyampaikan ide dan pikirannya tentang tema yang telah ditentukan.

3.Mempresentasikan percakapan bahasa Jepang secara berkelompok sesuai

dengan tema dari setiap pelajaran yang dipelajarinya.

D. Evaluasi


dalam:


2. Kemampuan menyampaikan ide dan pikirannya dalam bahasa jepang

dalam sosio drama dengan baik dan benar.


4. UTS dan UAS

D. Uraian Materi

Nomor

Pert.

Tujuan Perkuliahan Pokok Bahasan dan Sub-Pokok

Bahasan

Sumber


teknik perkuliah,


Membahas silabus perkuliahan dan

mengakomodasi berbagai masukan

dari mahasiswa untuk memberikan

kemungkinan revisi terhadap pokok

bahasan yang dianggap tidak penting

dan memasukkan pokok bahasan

yang dianggap penting.

Silabus

2 Mahasiswa mampu

mengungkapkan

pertanyaan dan

memastikan sesuatu

dengan bahasa Jepang.

第一課尋ねる・確かめる

１．漢字の読み方や言葉の意味が

尋ねられる

２．聞き取れなかった内容が尋ねられる

３．看板や表示を読んで、意味が確認で

新日本語の中級

きる

3 Mahasiswa mampu

menghubungi lewat

menelpon dalam

bahasa Jepang.

第二課電話で連絡できる

１．遅刻や休みの連絡ができる

２．伝言を頼める

３．ファックスの内容が読める


4 Mahasiswa dapat

menyatakan ungkapan

pada saat akan meminta

tolong.

第３課頼む

１．何かを頼む前に、理由が説明

できる

２．いろいろな頼み方が工夫できる

３．簡単な手紙文が書ける


5 Mahasiswa dapat

mempresentasikan


yang diberikan.

Presentasi di depan kelas. Role play

dengan berbagai macam tema


6 Mahasiswa dapat

menggunakan ungkapan

pada saat akan meminta

izin.

第４課許可をもらう

１．丁寧に許可を求めることができる

２．許可がほしい理由をきちんと説明で

きる

３．許可願いの申請書が正しく書ける


7 Mahasiswa dapat


pada saat menolak dan

mengajak dalam bahasa

第五課誘う・断る

１．相手の意向や都合を聞きながら誘う

ことができる

２．待ち合わせ時間や場所を確かめなが


Jepang. ら話が進められる

３．相手に失礼の名用に、丁寧に誘うを

断ることができる

8 UTS

Dengan berbekal

pengetahuan tata


kosakata, mahasiswa

mampu menyampaikan


dalam bahasa Jepang

secara lisan untuk

tingkat dasar III.

UTS

Ujian dilakukan secara lisan meliputi

inti materi pembelajaran yang telah

dibahas dari pelajaran 1 sampai

dengan 3.


9 Mahasiswa mampu


pada saat berkunjung

dan memperkenalkan.

第６課訪問する・紹介する

１．人を訪問したときの挨拶ができ

る

２．自分のことや出身地について紹介が

できる

３．ペンパル募集の事故紹介文が書ける


10 Mahasiswa mampu

mengutarakan gejala

penyakit.

第７課症状を伝える

１．病気や怪我の様子が詳しく説明でき

る

２．医者の説明や注意を聞いて、それが


理解できる

３．問診表に記入できる

11 Mahasiswa mampu

menggunaka ungkapan

pada saat berbelanja.

スキット作成

第８課買い物する

１．買いたい物の説明できる

２．理由を説明して、買った物を取り替

えてもらうことができる

３．広告やチラシから必要な情報が読み

取れる


12 Mahasiswa mampu


pada saat menanyakan

arah jalan.

第９課道を尋ねる

１．道順が尋ねられる。

２．道順の説明を聞きながら大切な点が

確認できる

３．町の中で見かける道案内の看板や表

示が理解できる


13 Mahasiswa mampu


pada saat menerangkan

prosedur.

第１０課手順を説明する

１．機会などの操作手順の説明がわか

る。

２．説明を聞きながら分からないところ

がきちんと尋ねる。

３．自分の国の料理の作り方が順序よく

説明できる。


14 Mahasiswa mampu

mempresentasikan di

UAS

Tes lisan


depan kelas

percakapan yang telah

ditentukan.

E. Sumber

1. 新日本語の中級 AOTS 2000

2. CD 新日本語の中級 AOTS 2000

F. Kontak Dosen Melalui:


telepon : 081320029710





Semester/Kelas : 5 / Tingkat III

Pertemuan ke- : 1


Ruang : 143


Asisten/Kode : Linna Meilia Rasiban, S.Pd.M.Hum

Noviyanti Aneros, S.S. M.A

A.Tujuan Pembelajaran Umum:








B.Pokok Bahasan :

Menjelaskan isi mata kuliah Jokyu Kaiwa I sesuai dengan silabus dan SAP.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan I

Silabus jokyu kaiwa I

yang akan diajarkan



kuliah


ajar pada

semester

pada semester 5


perkuliahan


hasil belajar

5. Tugas yang harus

diselesaikan

6. Buku ajar yang


belajar lainnya


esensial dalam

pelaksanaan

perkuliahan.

sebelumnnya

D. Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 2


Ruang : 143


Asisten/Kode :Linna Meilia Rasiban, S.Pd.M.Pd










B. Pokok Bahasan :

Menjelaskan unkapan untuk memastikan sesuatu.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan 1. 第一課尋ねる・確かめる Tanya Mahasiswa Membuat

Mahasiswa mampu

mengungkapkan

pertanyaan dan

memastikan sesuatu

dengan bahasa Jepang.

１．漢字の読み方や言葉の

意味が尋ねられる

２．聞き取れなかった内容

が尋ねられる

３．看板や表示を読んで、

意味が確認できる

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

percakapan,

presentasi

di depan

kelas

D. Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 3


Ruang : 143


Asisten/Kode : Linna Meilia Rasiban, S.Pd. M.Hum










E. Pokok Bahasan :

Menjelaskan ungkapan pada saat menelpon.

F. Kegiatan Pembelajaran :

Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

menghubungi lewat

menelpon dalam

bahasa Jepang.

第二課電話で連絡できる

１．遅刻や休みの連絡が

できる

２．伝言を頼める

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan

３．ファックスの内容が読

める

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D.Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 4


Ruang : 143


Asisten/Kode : Linna Meilia Rasiban, S.Pd. M.Pd










B.Pokok Bahasan :

Menjelaskan ungkapan pada saat akan meminta tolong.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

menyatakan ungkapan

pada saat akan

第３課頼む

１．何かを頼む前に、理由

が説明できる

Tanya

Jawab,

memantau

Mahasiswa

aktif

berbicara

Membuat

percakapan,

presentasi

meminta tolong. ２．いろいろな頼み方が工

夫できる

３．簡単な手紙文が書ける

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

di depan

kelas

D. Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 5


Ruang : 143


Asisten/Kode : Linna Meilia Rasiban, S.Pd. M.Hum










B.Pokok Bahasan :

Mempresentasikan percakapan dalam bahasa Jepang sesuai dengan tema yang

ditentukan.

C.Kegiatan Pembelajaran :

Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

mempresentasikan

percakapan sesuai

Presentasi di depan kelas.

Role play dengan berbagai

macam tema

Tanya

Jawab,

memantau

Mahasiswa

aktif

berbicara

Membuat

percakapan,

presentasi

tema yang diberikan. kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

di depan

kelas

D. Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 6


Ruang : 143


Asisten/Kode : Linna Meilia Rasiban, S. Pd. M.Hum










B. Pokok Bahasan :

Menjelaskan ungkapan pada saat minta ijin.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

menggunakan

ungkapan pada saat

第４課許可をもらう

１．丁寧に許可を求めるこ

とができる

Tanya

Jawab,

memantau

Mahasiswa

aktif

berbicara

Membuat

percakapan,

presentasi

akan meminta izin. ２．許可がほしい理由をき

ちんと説明できる

３．許可願いの申請書が正

しく書ける

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

di depan

kelas

D. Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 7


Ruang : 143


Asisten/Kode :Linna Meilia Rasiban, S.Pd. M.Hum










B. Pokok Bahasan :

Menjelaskan ungkapan pada saat menolak dan mengajak.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat 第五課誘う・断る Tanya Mahasiswa Membuat

menggunakan

ungkapan pada saat

menolak dan mengajak

dalam bahasa Jepang.

１．相手の意向や都合を聞

きながら誘うことがで

きる

２．待ち合わせ時間や場所


められる

３．相手に失礼の名用に、

丁寧に誘うを断ること

ができる

Jawab,

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

aktif

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

percakapan,

presentasi

di depan

kelas

D. Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 8


Ruang : 143


Asisten/Kode : Linna Meilia Rasiban, S,Pd. M.Hum.










B. Pokok Bahasan :

UTS


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

UTS

Dengan berbekal

pengetahuan tata

bahasa dan

UTS




Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan

penguasaan kosakata,

mahasiswa mampu

menyampaikan ide dan

pikirannya ke dalam

bahasa Jepang secara

lisan untuk tingkat

tinggi.


sampai dengan 3.

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D. Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 9


Ruang : 143


Asisten/Kode : Noviyanti Aneros, S.S. M.A









B. Pokok Bahasan :

Menjelaskan ungkapan pada saat berkunjung dan memperkenalkan seseorang.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

menggunakan

ungkapan pada saat

berkunjung dan

第６課訪問する・

紹介する

１．人を訪問したときの挨

拶ができる

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan

memperkenalkan. ２．自分のことや出身地に

ついて紹介ができる

３．ペンパル募集の事故紹

介文が書ける

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D. Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 10


Ruang : 143


Asisten/Kode : Linna Meilia Rasiban, S.Pd. M.Pd.










B. Pokok Bahasan :

Menjelaskan ungkapan bahasa Jepang pada saat menceritakan gejala sakit.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

mengutarakan gejala

penyakit.

第７課症状を伝える

１．病気や怪我の様子が詳

しく説明できる

２．医者の説明や注意を聞

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan

いて、それが理解でき

る

３．問診表に記入できる

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D. Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 11


Ruang : 143


Asisten/Kode : Linna Meilia Rasiban, S.Pd.M.Pd










B. Pokok Bahasan :

Menjelaskan ungkapan bahasa Jepang pada saat berbelanja.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

menggunakan

スキット作成

第８課買い物する

Tanya

Jawab,

Mahasiswa

aktif

Membuat

percakapan,

ungkapan pada saat

berbelanja.

１．買いたい物の説明でき

る

２．理由を説明して、買っ

た物を取り替えてもら

うことができる

３．広告やチラシから必要

な情報が読み取れる

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

presentasi

di depan

kelas

D. Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 12


Ruang : 143


Asisten/Kode : Linna Meilia Rasiban, S.Pd. M.Pd










B. Pokok Bahasan :

Menjelaskan ungkapan pada saat menanyakan arah jalan.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

menggunakan

ungkapan pada saat

menanyakan arah

第９課道を尋ねる

１．道順が尋ねられる。

２．道順の説明を聞きなが

ら大切な点が確認でき

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan

jalan. る

３．町の中で見かける道案

内の看板や表示が理解

できる

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D. Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 13


Ruang : 143












B. Pokok Bahasan :

Menjelaskan ungkapan pada saat menerangkan prosedur


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

menggunakan

ungkapan pada saat

menerangkan prosedur.

第１０課手順を説明する

１．機会などの操作手順の

説明がわかる。

２．説明を聞きながら分か

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan

らないところがきちん

と尋ねる。

３．自分の国の料理の作り

方が順序よく説明でき

る。

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D. Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 14


Ruang : 143


Asisten/Kode : Linna Meilia Rasiban, S.pd. M.Pd










B. Pokok Bahasan :

UAS Tes lisan


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

mempresentasikan di

depan kelas

UAS

Tes lisan

Tanya

Jawab,

memantau

Mahasiswa

aktif

berbicara

Membuat

percakapan,

presentasi

percakapan yang telah

ditentukan.

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

di depan

kelas

D. Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001

SILABUS

DAN



JITSUYO KAIWA I (JP 308)

SEMESTER 6 /TINGKAT III

TEAM PENYUSUN





2009

SILABUS MATA KULIAH



Mata Kuliah/Kode : Jitsuyo Kaiwa I/ JP 308

Bobot : 2 SKS

Semester : 6

Jenjang : S-1

Dosen : Yamamoto Akihiko. M.A

Herniwati, S.Pd. M.Hum.

Linna Meilina Rasiban. S.Pd.M.Pd









C.Pengalaman Belajar



dosen di kelas.


3.Mempresentasikan percakapan bahasa Jepang secara berkelompok sesuai

dengan tema dari setiap pelajaran yang dipelajarinya.

D. Evaluasi


dalam:


2. Kemampuan menyampaikan ide dan pikirannya dalam bahasa jepang

dalam sosio drama dengan baik dan benar.


4. UTS dan UAS

E.Uraian Materi

Nomor

Pert.

Tujuan Perkuliahan Pokok Bahasan dan Sub-Pokok

Bahasan

Sumber


teknik perkuliah,


Membahas silabus perkuliahan dan

mengakomodasi berbagai masukan

dari mahasiswa untuk memberikan

kemungkinan revisi terhadap pokok

bahasan yang dianggap tidak penting

dan memasukkan pokok bahasan

yang dianggap penting.

Silabus

2 Mahasiswa mampu

mengungkapkan

percakapan mengenai

bergaul dangan sesama.

第１１課人とつきあう

１．漢字の読み方や言葉の意味が

尋ねられる

２．聞き取れなかった内容が尋ねられる

３．看板や表示を読んで、意味が確認で


きる

3 Mahasiswa mampu

menggunakan

percakapan tentang

membandingkan

sesuatu.

第１２課比較する

１．物事をいろいろな面から比較でき

る。

２．比較してわかった違いや変化につい

て考え、話し合うことができる。

３．グラフなどの資料から正しく情報が

読み取れる。


4 Mahasiswa dapat

menyatakan ungkapan

pada saat menyatakan

keluhan dan meminta

maaf.

第１３課苦情を言う・謝る

１．相手の気持ちを考えながら、苦情が

言える。

２．事情を説明して、謝ることができる。

３．注意事項などの掲示物を呼んで、理

解できる。


5 Mahasiswa dapat

mempresentasikan


yang tela ditentukan

Presentasi di depan kelas sesuai

dengan tema yang ada dalam role

play.


6 Mahasiswa dapat

menyatakan ungkapan

pada saat memuji dan

merendahkan diri.

第１４課褒める・けんそんする

１．人の持ち物や能力などがうまく褒め

られる。

２．褒められたとき、適切に答えられる。

３．店の紹介文を読んで、理解できる。


7 Mahasiswa dapat

berbicara tentang

pekerjaan.

第１５課仕事についてわかりやすく

説明できる

１．自分の仕事についてわかりやすく説

明できる。

２．仕事の経歴や仕事に対する考えなど

が話せる。


8 UTS

Dengan berbekal

pengetahuan tata


kosakata, mahasiswa

mampu menyampaikan


dalam bahasa Jepang

secara lisan untuk

tingkat dasar III.

UTS

Ujian dilakukan secara lisan meliputi

inti materi pembelajaran yang telah

dibahas dari pelajaran 11 sampai

dengan 15.

Tes lisan

9 Mahasiswa mampu


tentang peribahasa,

ungkapan atau

pengumpamaan.

第１６課例える

１．いろいろな比ゆを使って、表現が上

手にできる。

２．擬態語を使った表現ができる。３．

いろいろな国の比ゆについて知

る。


10 Mahasiswa mampu


第１７課相談する・提案する

１．困っている状況や理由をわかりやす


pada saat berkonsultasi

atau menyarankan

tentang sesuatu hal.

く伝えられる。

２．問題解決の方法を提案できる。

３．いろいろな断り方について理解でき

る。

11 Mahasiswa mampu

membuat percakapan

tentang rencana yang

akan dibuat.

スキット作成

第１８課計画を立てる

１．計画を立てるため情報を集められ

る。

２．集めた情報を元に、人と相談して、

計画が立てられる。

３．店で使われている丁寧な話し方にな

れる。


12 Mahasiswa mampu

berbicara mengenai

menyatakan pendapat


第１９課意見を述べる

１．相手への理解を示しから、自分の意

見が言える。

２．はっきり理由を言って、自分の考え

が伝えられる。

３．意見を短く、わかりやすい文にまと

められる。


13 Mahasiswa mampu


pada saat memikirkan

lingkungan dan

pemecahan masalah.

第２０課環境を考える

１．環境を例に取り上げ、今社会で問題

になっていることについて考える。

２．問題を解決するために、自分に何が

できるを考える。


３．根本的な解決方法は何か考える。

14 Mahasiswa mampu

mempresentasikan tema

yang telah ditentukan di

depan kelas.

UAS Tes Lisan

E.Sumber

1. 新日本語の中級（2000）ＡＯＴＳ

2. CD 新日本語の中級（2000）ＡＯＴＳ

Kontak Dosen Melalui:


telepon : 081320029710



Mata Kuliah/Kode : Jitsuyo Kaiwa I/JP 308



Pertemuan ke- : 1

Hari/Shif : Kamis

Ruang : 141

Dosen/Kode : Yamamoto Akihiko. M.A




Pembelajaran mata kuliah Jitsuyo Kaiwa 1 ini dapat diikuti oleh mahasiswa

yang telah lulus mata kuliah Jokyu Kaiwa II. Perkuliahan ini ditekankan pada

keterampilan berbicara tingkat tinggi, yakni dimaksudkan agar mahasiswa


lisan meliputi kemampuan berbahasa Jepang yang berhubungan dengan tema

kehidupan di Jepang mengenai kebiasaan orang Jepang, pendidikan, sosial,

budaya dan bahasa.

B.Pokok Bahasan :

Menjelaskan isi mata kuliah Jitsuyo Kaiwa I sesuai dengan silabus dan SAP.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa


Silabus jitsuyo kaiwa


pada semester 6


kuliah


perkuliahan


hasil belajar

5. Tugas yang harus

diselesaikan

6. Buku ajar yang


belajar lainnya


esensial dalam

pelaksanaan

perkuliahan.

ajar pada

semester

sebelumnnya

D. Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 2

Hari/Shif : Kamis

Ruang : 141











budaya dan bahasa.

B.Pokok Bahasan :

Menjelaskan percakapan mengenai bergaul dangan sesama.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

mengungkapkan

percakapan mengenai

第１１課人とつきあう

１．漢字の読み方や言葉の

意味が尋ねられる

Tanya

Jawab,

memantau

Mahasiswa

aktif

berbicara

Membuat

percakapan,

presentasi

bergaul dangan

sesama.

２．聞き取れなかった内容

が尋ねられる

３．看板や表示を読んで、

意味が確認できる

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

di depan

kelas

D.Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 3

Hari/Shif : Kamis

Ruang : 141











budaya dan bahasa.

B.Pokok Bahasan :

Menjelaskan percakapan tentang membandingkan sesuatu.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

menggunakan

percakapan tentang

第１２課比較する

１．物事をいろいろな面か

ら比較できる。

Tanya

Jawab,

memantau

Mahasiswa

aktif

berbicara

Membuat

percakapan,

presentasi

membandingkan

sesuatu.

２．比較してわかった違い

や変化について考え、

話し合うことができ

る。

３．グラフなどの資料から

正しく情報が読み取れ

る。

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

di depan

kelas

B. Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 4

Hari/Shif : Kamis

Ruang : 141











budaya dan bahasa.

B.Pokok Bahasan :

Menjelaskan ungkapan pada saat menyatakan keluhan dan meminta maaf.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

menyatakan ungkapan

pada saat menyatakan

第１３課苦情を言う・謝

る

１．相手の気持ちを考えな

Tanya

Jawab,

memantau

Mahasiswa

aktif

berbicara

Membuat

percakapan,

presentasi

keluhan dan meminta

maaf.

がら、苦情が言える。

２．事情を説明して、謝る

ことができる。

３．注意事項などの掲示物

を呼んで、理解できる。

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

di depan

kelas

B. Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 5

Hari/Shif : Kamis

Ruang : 141











budaya dan bahasa.

B.Pokok Bahasan :

Mahasiswa dapat mempresentasikan percakapan sesuai tema yang tela

ditentukan .


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

mempresentasikan

Presentasi di depan

kelas sesuai dengan

Tanya

Jawab,

Mahasiswa

aktif

Membuat

percakapan,

percakapan sesuai

tema yang tela

ditentukan

tema yang ada dalam role

play.

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

presentasi

di depan

kelas

D.Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 6

Hari/Shif : Kamis

Ruang : 141











budaya dan bahasa.

B.Pokok Bahasan :

Menjelaskan ungkapan pada saat memuji dan merendahkan diri.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

menyatakan ungkapan

pada saat memuji dan

merendahkan diri.

第１４課褒める・けんそ

んする

１．人の持ち物や能力など

がうまく褒められる。

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan

２．褒められたとき、適切

に答えられる。

３．店の紹介文を読んで、

理解できる。

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D.Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001





Semester/Kelas : 6 / Tingkat IV

Pertemuan ke- : 7

Hari/Shif : Kamis

Ruang : 141











budaya dan bahasa.

B.Pokok Bahasan :

Mahasiswa dapat berbicara tentang pekerjaan.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

berbicara tentang

pekerjaan.

第１５課仕事についてわ

かりやすく説明できる

１．自分の仕事についてわ

かりやすく説明でき

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan

る。

２．仕事の経歴や仕事に対

する考えなどが話せ

る。

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D.Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 8

Hari/Shif : Kamis

Ruang : 141











budaya dan bahasa.

B.Pokok Bahasan :



Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

UTS

Dengan berbekal

pengetahuan tata

bahasa dan

UTS




Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan


mahasiswa mampu


pikirannya ke dalam


lisan untuk tingkat

tinggi.


sampai dengan 15.

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D.Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 9

Hari/Shif : Kamis

Ruang : 141











budaya dan bahasa.

B.Pokok Bahasan :

Menjelaskan ungkapan tentang peribahasa, ungkapan atau pengumpamaan .


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

menggunakan

ungkapan tentang

peribahasa, ungkapan

第１６課例える

１．いろいろな比ゆを使っ

て、表現が上手にでき

る。

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan

atau pengumpamaan. ２．擬態語を使った表現が

できる。

３．いろいろな国の比ゆに

ついて知る。

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D.Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 10

Hari/Shif : Kamis

Ruang : 141











budaya dan bahasa.

B.Pokok Bahasan :

Menjelaskan ungkapan pada saat berkonsultasi atau menyarankan tentang

sesuatu hal.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

menggunakan

第１７課相談する・提案

する

Tanya

Jawab,

Mahasiswa

aktif

Membuat

percakapan,

ungkapan pada saat

berkonsultasi atau

menyarankan tentang

sesuatu hal.

１．困っている状況や理由

をわかりやすく伝えら

れる。

２．問題解決の方法を提案

できる。

３．いろいろな断り方につ

いて理解できる。

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

presentasi

di depan

kelas

D.Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 11

Hari/Shif : Kamis

Ruang : 141











budaya dan bahasa.

B.Pokok Bahasan :



Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

membuat percakapan

tentang rencana yang

akan dibuat.

スキット作成

第１８課計画を立てる

１．計画を立てるため情報

を集められる。

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan

２．集めた情報を元に、人

と相談して、計画が立

てられる。

３．店で使われている丁寧

な話し方になれる。

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D.Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 12

Hari/Shif : Kamis

Ruang : 141











budaya dan bahasa.

B.Pokok Bahasan :

Dapat berbicara mengenai menyatakan pendapat dalam bahasa Jepang


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

berbicara mengenai

menyatakan pendapat


第１９課意見を述べる

１．相手への理解を示しか

ら、自分の意見が言え

る。

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan

２．はっきり理由を言って、

自分の考えが伝えられ

る。

３．意見を短く、わかりや

すい文にまとめられ

る。

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D.Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- :13

Hari/Shif : Kamis

Ruang : 141











budaya dan bahasa.

B.Pokok Bahasan :

Menjelaskan ungkapan pada saat memikirkan lingkungan dan pemecahan

masalah.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

menggunakan

第２０課環境を考える

１．環境を例に取り上げ、

Tanya

Jawab,

Mahasiswa

aktif

Membuat

percakapan,

ungkapan pada saat

memikirkan

lingkungan dan

pemecahan masalah.

今社会で問題になって

いることについて考え

る。

２．問題を解決するために、

自分に何ができるを考

える。

３．根本的な解決方法は何

か考える。

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

presentasi

di depan

kelas

D.Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- :14

Hari/Shif : Kamis

Ruang : 141











budaya dan bahasa.

B.Pokok Bahasan :

Mempresentasikan tema yang telah ditentukan secara berkelompok.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

mempresentasikan

tema yang telah

UAS

Tes Lisan, dengan tema

yang telah ditentukan

Tanya

Jawab,

memantau

Mahasiswa

aktif

berbicara

Membuat

percakapan,

presentasi

ditentukan di depan

kelas.

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

di depan

kelas

D.Sumber Acuan






194906301980031001 197206021996032001

SILABUS

DAN



CHUKYU KAIWA II (JP 209)

SEMESTER 4 /TINGKAT II

TEAM PENYUSUN





2009

SILABUS MATA KULIAH


A.Identitas Mata Kuliah

Mata Kuliah/Kode : Chukyu Kaiwa II (JP 209)

Bobot : 2 SKS

Semester : 4

Jenjang : S-1


B.Deskripsi Mata Kuliah

Pembelajaran mata kuliah Chukyu Kaiwa II ini dapat diikuti oleh mahasiswa

yang telah lulus mata kuliah chukyu kaiwa I. Perkuliahan ini ditekankan pada

keterampilan berbicara yakni dimaksudkan agar mahasiswa mampu

menyampaikan ide dan pikirannya ke dalam bahasa Jepang secara lisan

meliputi kemampuan berbahasa Jepang tingkat dasar III yang berhubungan





dosen di kelas.


3.Melaporkan hasil pengumpulan data secara lisan berdasarkan wawancara

dengan tema yang telah ditentukan.

D. Evaluasi


dalam:


2. Kemampuan menyampaikan ide dan pikirannya dalam bahasa yang baik

dan benar.


4. UTS dan UAS

E.Uraian Materi

Nomor

Pert.


Sub-Pokok Bahasan

Sumber


teknik perkuliah,


Membahas silabus

perkuliahan dan

mengakomodasi


mahasiswa untuk

memberikan

kemungkinan revisi


yang dianggap tidak

penting dan

memasukkan pokok


penting.

Silabus

2 Mahasiswa mampu １．日本の習慣に尋ねる。日本語集中トレー

bertanya tentang

kebiasaan orang

Jepang.

２．相談事を丁寧に切り出

せる。

３．お礼の挨拶をしながら

会話をきりあげられ

る。


級へ

3 Mahasiswa mampu

bertanya tentang

kebiasaan orang

Jepang.

１．日本の習慣に尋ねる。


せる。



る。



級へ

4 Mahasiswa dapat

menyatakan ungkapan

pada saat akan

memesan paket

berlibur.

6. パック旅行を申し込

む。

7. 旅行を申し込むときに

必要な表現ができる。

３．旅行者の担当者や表現

が理解できる。



級へ

5 Mahasiswa dapat

menyatakan ungkapan

pada saat akan

memesan paket

berlibur.

1. パック旅行を申し込

む。

２．旅行を申し込むときに

必要な表現ができる。

３．旅行者の担当者や表現

が理解できる。



級へ

6 Mahasiswa dapat

memberikan berita

mengenai beasiswa.

１．奨学金に着いて情報を

受ける。

２．意向を言うことがで

きる。

３．現状を説明することが

できる

４．アドバイスができる。



級へ

7 Mahasiswa dapat

memberikan berita

mengenai beasiswa.


受ける。

２．意向を言うことがで

きる。


できる




級へ

8 UTS

Dengan berbekal

pengetahuan tata


kosakata, mahasiswa

mampu menyampaikan


dalam bahasa Jepang

secara lisan untuk

UTS





sampai dengan 3.



級へ

tingkat dasar III.

9 Mahasiswa mampu

menggunakan

ungkapan pada saat

akan mengantar pergi

ke onsen.

１．温泉に連れて行っても

らう

２．人から好意を受けて嬉

しかった体験を、気持

ちを伝えながら人に

話せる。

8. 分かりやすく事情を説

明できる

9. できごとをいきいきと

伝えられる。



級へ

10 Mahasiswa mampu

menggunakan

ungkapan pada saat


ke onsen.

１．温泉に連れて行っても

らう

２．人から好意を受けて嬉

しかった体験を、気持

ちを伝えながら人に

話せる。

３．わかりやすく事情を説

明できる

４．できごとをいきいきと

伝えられる。



級へ

11 Mahasiswa mampu

memahami tentang

larangan-larangan di

１．しつけについて話す。

２．自分が見聞きした状況

を詳しく説明できる。



級へ

Jepang. ３. 自分の体験を説明で

きる

12 Mahasiswa mampu

memahami tentang


Jepang.

１．しつけについて話す。



３. 自分の体験を説明で

きる



級へ

13 Mahasiswa mampu

mepercakapan sesuai

dengan tema secra

berkelompok.

Role Play dari

berbagai tema

percakapan



級へ

14 Mahasiswa mampu

mempresentasikan

percakapan di depan

kelas secara

berpasangan.

UAS

Presentasi di depan

kelas sesuai dengan

tema yang telah

ditentukan

Tes Lisan

D. Sumber



E. Kontak Dosen Melalui:


telepon : 081320029710



Mata Kuliah/Kode : Chukyu Kaiwa II/JP 209



Pertemuan ke- : 1

Hari/Shif : Rabu dan Kamis

Ruang : 143


Asisten/Kode : Noviyanti Aneros. S.S .M.A



Pembelajaran mata kuliah Chukyu Kaiwa II ini dapat diikuti oleh

mahasiswa yang telah lulus mata kuliah chukyu kaiwa I. Perkuliahan ini





B.Pokok Bahasan :

Menjelaskan isi silabus mata kuliah Chukyu Kaiwa II


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Pertemuan I

Silabus chukyu kaiwa

II I yang akan

diajarkan pada



kuliah



ajar pada

semester

sebelumnnya

semester 4

perkuliahan


hasil belajar

5. Tugas yang harus

diselesaikan

6. Buku ajar yang


belajar lainnya


esensial dalam

pelaksanaan

perkuliahan.

5. Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 2


Ruang : 143











B.Pokok Bahasan :

Mahasiswa mampu bertanya tentang kebiasaan orang Jepang.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

bertanya tentang

kebiasaan orang



せる。

Tanya

Jawab,

memantau

Mahasiswa

aktif

berbicara

Membuat

percakapan,

presentasi

Jepang. ３．お礼の挨拶をしながら


る。

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

di depan

kelas

D.Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 3


Ruang : 143











B.Pokok Bahasan :

Mahasiswa mampu bertanya tentang kebiasaan orang Jepang.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

bertanya tentang



Tanya

Jawab,

Mahasiswa

aktif

Membuat

percakapan,

kebiasaan orang

Jepang.

せる。



る。

memantau

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

berbicara

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

presentasi

di depan

kelas

D.Sumber Acuan

1.Silabus dan SAP mata kuliah Chukyu Kaiwa I

2.日本語集中トレーニング初級から中級へ（2004）アルク会社

3.CD 日本語集中トレーニング初級から中級へ（2004）アルク会社




194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 4


Ruang : 143











B.Pokok Bahasan :

Dapat menyatakan ungkapan pada saat akan memesan paket berlibur.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

menyatakan ungkapan

pada saat akan

1.パック旅行を申し込む。

2.旅行を申し込むときに必

要な表現ができる。

Tanya

Jawab,

memantau

Mahasiswa

aktif

berbicara

Membuat

percakapan,

presentasi

memesan paket

berlibur.

3.旅行者の担当者や表現が

理解できる。

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

di depan

kelas

D.Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 5


Ruang : 143











B.Pokok Bahasan :

Dapat menyatakan ungkapan pada saat akan memesan paket berlibur.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

menyatakan ungkapan

pada saat akan

1.パック旅行を申し込む。

2.旅行を申し込むときに必

要な表現ができる。

Tanya

Jawab,

memantau

Mahasiswa

aktif

berbicara

Membuat

percakapan,

presentasi

memesan paket

berlibur.

3.旅行者の担当者や表現が

理解できる。

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

di depan

kelas

D.Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 6


Ruang : 143











B.Pokok Bahasan :


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

memberikan berita

mengenai beasiswa.


受ける。

２．意向を言うことができ

る。

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan


できる


mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D.Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 7


Ruang : 143











B.Pokok Bahasan :

Dapat memberikan berita mengenai beasiswa.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa dapat

memberikan berita

mengenai beasiswa.


受ける。

２．意向を言うことができ

る。

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan


できる


mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D.Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 8


Ruang : 143











B.Pokok Bahasan :


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

UTS

Dengan berbekal

pengetahuan tata

bahasa dan

UTS




Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan


mahasiswa mampu


pikirannya ke dalam


lisan untuk tingkat

dasar III.


sampai dengan 8.

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D.Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 9


Ruang : 143











B.Pokok Bahasan :

Dapat menggunakan ungkapan pada saat akan mengantar pergi ke onsen.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

menggunakan

ungkapan pada saat


1.温泉に連れて行っても

らう

2.人から好意を受けて嬉し

かった体験を、気持ち

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan

ke onsen. を伝えながら人に話せ

る。

3. 分かりやすく事情を説明

できる

4. できごとをいきいきと伝

えられる。

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D.Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 10


Ruang : 143











B.Pokok Bahasan :

Dapat menggunakan ungkapan pada saat akan mengantar pergi ke onsen.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

menggunakan

ungkapan pada saat


1.温泉に連れて行ってもら

う

2.人から好意を受けて嬉し

かった体験を、気持ち伝

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan

ke onsen. えながら人に話せる。

3.分かりやすく事情を説明

できる

4.できごとをいきいきと伝

えられる。

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D.Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 11


Ruang : 143











B.Pokok Bahasan :

Dapat memahami tentang larangan-larangan di Jepang.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

memahami tentang


Jepang.

１．しつけについて話

す。



Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan


きる

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D.Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 12


Ruang : 143











B.Pokok Bahasan :

Dapat memahami tentang larangan-larangan di Jepang.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

memahami tentang


１．しつけについて話

す。


Tanya

Jawab,

memantau

Mahasiswa

aktif

berbicara

Membuat

percakapan,

presentasi

Jepang. を詳しく説明できる。


きる

kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

di depan

kelas

D.Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 13


Ruang : 143











B.Pokok Bahasan :

Role play di depan kelas


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

mepercakapan sesuai

dengan tema secara

Role Play dari

berbagai tema

percakapan

Tanya

Jawab,

memantau

Mahasiswa

aktif

berbicara

Membuat

percakapan,

presentasi

berkelompok. kegiatan

mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

bahasa

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

di depan

kelas

D.Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001






Pertemuan ke- : 14


Ruang : 143











B.Pokok Bahasan :

UAS Presentasi di depan kelas sesuai dengan tema yang telah ditentukan.


Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)


Dosen Mahasiswa

Mahasiswa mampu

mempresentasikan

percakapan di depan

kelas secara

UAS

Presentasi di depan

kelas sesuai dengan

tema yang telah

Tanya

Jawab,

memantau

kegiatan

Mahasiswa

aktif

berbicara

bahasa

Membuat

percakapan,

presentasi

di depan

berpasangan. ditentukan mahasiswa

dalam

berbicara

bahasa

Jepang.

Jepang

sesuai

dengan tema

yang

dipelajari.

kelas

D.Sumber Acuan







194906301980031001 197206021996032001

SILABUS

DAN



CHUKYU BUNPO II (JP 207)


TEAM PENYUSUN

DRA. MELIA DEWI JUDIASRI, M.HUM.M.PD




2009

SILABUS

DAN


SEMESTER GANJIL/ TAHUN AKADEMIK 2009/2010

CHUKYU BUNPO I (JP 201)


TEAM PENYUSUN





2009

SILABUS

DAN



JITSUYO CHOUKAI I (JP 307)

SEMESTER 6 /TINGKAT III

TEAM PENYUSUN





2009

SILABUS

DAN


SEMESTER GANJIL TAHUN AKADEMIK 2009/2010

CHUKYU CHOUKAI I (JP 202)


TEAM PENYUSUN





2009

SILABUS

DAN



CHUKYU CHOUKAI II (JP 208)


TEAM PENYUSUN





2009

Documents

Satuan Acara Perkuliahan - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FPBS/JUR._PEND._BAHASA_JEPANG/197312032003122... · mampu menyampaikan ide dan pikirannya ke dalam bahasa Jepang secara