Sastera Kontemporari Kanak-Kanak(1).doc

_______________________________________________________________

Ruj. Tuan :Ruj. Kami : KP(PPK) 018/4 Jld. 28(76) Tarikh : 19 FEBRUARI 2004

Pegawai Pendidikan Daerah

___________________________________

___________________________________

Tuan/Puan,

Pelaksanaan Sastera Kontemporari Kanak-kanak untuk mata pelajaran Bahasa Inggeris Tahun 4 SK dan SJK (C/T) 2004

Dengan segala hormatnya perkara di atas adalah dirujuk.

2. Sukacita dimaklumkan bahawa Pusat Perkembangan Kurikulum akan melaksanakan program Sastera Kontemporari Kanak-kanak untuk mata pelajaran Bahasa lnggeris mulai Januari 2004 untuk Tahun 4 SK dan SJK (C/T). Mesyuarat Jemaah Menteri pada 8 Mei 2002 telah memutuskan supaya Sastera Kontemporari diajar di sekolah. Langkah ini akan mempertingkatkan kemahiran bertutur, membaca dan menulis dalam bahasa lnggeris serta juga kemahiran berfikir di kalangan mereka.

3. Pada masa ini komponen sastera dalam mata pelajaran Bahasa Inggeris telah dilaksanakan di sekolah menengah. Bahan-bahan bacaan Sastera Kontemporarl ini akan memberi asas kepada murid dalam pengajaran dan pembelajaran unsur-unsur sastera dalam bahasa Inggeris dan seterusnya menyediakan mereka untuk mengikuti kurikulum bahasa Inggeris di sekolah menengah yang merangkumi komponen sastera dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris.

4. Pihak Kementerian Pendidikan telah melantik Kontraktor-kontraktor untuk membekalkan buku-buku program Sastera Kontemporari Kanak-kanak dan buku-buku Bacaan Ekstensif untuk agihan kepada PPD mulai 20 November 2003. Pembekalan buku-buku berkenaan akan selesai pada pertengahan bulan Januari 2004. Pusat Perkembangan Kurikulum memohon jasa baik tuan/puan untuk mengagihkan buku-buku berkenaan ke sekolah mengikit data yang telah dibekalkan kepada PPD semasa mesyuarat yang diadakan bersama pegawai dan PPD dan JPN di Pusat Perkembangan Kurikulum pada 7 November 2003. Kami juga memohon PPD memberikan penerangan ringkas tentang pelaksanaan kedua-dua program ini kepada guru-guru bagi sekolah-sekolah yang terlibat.

Pusat Perkembangan KurikulumJabatan SekolahKementerian Pendidikan Malaysia TEL : 03-62011522

Persiaran Duta Off Jalan Duta FAKS: 03-62010861

50604 Kuala Lumpur

5. Sukacita bersama-sama ini disertakan Surat Pemberitahuan Pelaksanaan Program Sastera Kontemporari yang ditandatangani oleh Y. Bhg. Datuk KPPM, Garis Panduan Pelaksanaan Sastera Kontemporari Kanak-kanak dengan contoh aktiviti untuk memulakan program bacaan ini Latihan guru bagi program ini akan dijalankan kemudian.

5. Kerjasama Tuan/Puan adalah dipohon untuk memperbanyakkan dokumen yang disertakan dan menghantarya ke sekolah-sekolah rendah SK dan SJK (CIT) di daerah tuan/puan. Kerjasama tuan/puan sangat dihargai dan diucapkan terima kasih.

Sekian, terima kasih.

“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”

Saya yang menurut perintah,

(Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BT SYED ZIN)

Pengarah

Pusat Perkembangan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

PROGRAMSASTERA KONTEMPORARI

KANAK-KANAKUNTUK

SEKOLAH RENDAH

2004

KANDUNGAN

1. SURAT PEMBERITAHUAN

2. GARIS PANDUAN

3. CONTOH AKTIVITI

_________________________________________________________________

KP(PPK) 018/4 Jld. 28(77) 14 Januari 2004

Semua Pengarah Pendidikan Negeri

Y. Bhg. Datuk/ Dato’/Tuan,

SURAT PEMBERITAHUANPELAKSANAAN SASTERA KONTEMPORARI KANAK-KANAK UNTUKMATAPELAJARAN BAHASA INGGERIS TAHUN 4 SK DAN SJK (C/T) 2004

Dengan segala hormatnya perkara di atas adalah dirujuk.

2. Tujuan Surat Pemberitahuan ini adalah untuk memaklumkan kepada semua pihak yang berkenaan tentang pelaksanaan Sastera Kontemporan Kanak-kanak untuk Matapelajaran Bahasa Inggeris mulal Januari 2004 untuk Tahun 4 SK dan SJK (C/T). Semua sekolah rendah SK dan SJK (C/T) terlibat dalam program ini.

3. Kementerian Pendidikan telah memperkenalkan Sastera Kontemporari Kanak-Kanak di peringkat sekolah rendah untuk mempertingkatkan penguasaan Bahasa lnggeris murid supaya dapat menghayati jalan cerita, watak dan pengajaran (mesej/tema) yang terdapat dalam sesebuah cerita. Program ini juga menjadi asas kepada murid untuk mengikuti kurikulum bahasa Inggeris di sekolah menengah yang merangkumi komponen sastera dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa lnggeris.

4. Program ini merupakan program bacaan intensif yang berdasarkan kepada beberapa teks yang ditetapkan. Murid perlu membaca 3 buah buku dalam setahun dan pembelajaran sesebuah buku akan mengambil masa selama 3 bulan. Buku tersebut kemudiannya akan ditukarkan dengan kelas yang lain. Buku bacaan untuk SK adalah berlainan daripada buku-buku bacaan untuk SJK(C/T).

5. Waktu pengajaran untuk Sastera Kontemporari Kanak-Kanak bagi SK adalah 1 waktu mata pelajaran Bahasa lnggeris dalam seminggu. BagI SJK (C/T) dicadangkan 1 waktu pengajaran sekali dalam masa dua minggu.Latihan guru akan dikendalikan untuk membantu guru mengajar komponen tersebut.

PEJABAT KETUA PENGARAH PENDIDIKAN MALAYSIA,KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PARAS 7, BLOK J, Telefon: 03-20983120

PUSAT BANDAR DAMANSARA, Faks: 03-20935150

50604 KUALA LUMPUR. Laman Web: http://www.moe.gov.my

6. Program ini dilaksanakan secara berperingkat tahun demi tahun seperti berikut:

Januari 2004 — Tahun 4Januan 2005 — Tahun 5Januari 2006 — Tahun 6

7. Pengajaran Sastera Kontemporari Kanak-Kanak ini boleh dilaksanakan berdasarkan cadangan Penstrukturan Jadual waktu yang telah pun dimaklumkan kepada pihak sekolah mulai 2003. Sila rujuk surat pemberitahuan mengenai Penstrukturan Jadual waktu Bil: KP(PPK)018/4 JId.24(51) bertarikh 23 Januari 2003.

8. Sukacita bersama-sama ini disertakan senarai judul buku Sastera Kontemporari Kanak-Kanak (Lampiran 1) dan contoh Penstrukturan Jadul Waktu untuk SK dan SJK (C/T) bagi Tahun 4 (Lampiran 2).

9. Sila maklumkan kandungan surat ini kepada pegawai yang bertanggungjawab di Jabatan Pendidikan Negeri, Pejabat Pendidikan Bahagian/ Daerah dan Pengetua serta Guru Besar sekolah di bawah pentadbiran Y.Bhg Dato’/Tuan.

Sekian, terima kasih.

“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”

DATUK ABDUL RAFIE BIN MAHATKetua Pengarah Pendidikan MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia

s.k.

1. Y.B. Tan Sri Dato’ Seri Musa bin Mohamad Menteri Pendidikan Malaysia

2. Y.B. Dato’ Abdul Aziz bin Shamsuddin Timbalan Menteri Pendidikan Malaysia

3. Y.B. Dato’ Hon Choon Kim Timbalan Menteri Pendidikan Malaysia.

4. Y.B. Dato’ Mahadzir bin Mohd Khir Setiausaha Parlimen, Kementerian Pendidikan

5. Ketua Setiausaha, Kementerian Pendidikan

6. Timbalan-Timbalan Ketua Setiausaha, Kementerian Pendidikan

7. Tlmbalan-Timbalan Ketua Pengarah Pendidikan, Kementerian Pendidikan

8. Ketua-Ketua Bahagian Kementerian Pendidikan

9. Ketua Jemaah Nazir Sekolah, Kementerian Pendidikan

10. Pegawai Perhubungan Awam, Kementerian Pendidikan

LAMPIRAN 1

SENARAI BUKU SASTERA KONTEMPORARITahun 4 (SK)

Bil Judul Pengarang Pembekal Negeri

1 Tidy Your Room, Tanyna!

Pamela Rushby

Karisma ProductionsNo. 5, Jalan Pengeluaran U1/78, Glenmarie Industrial Park,40150 Shah Alam.Tel: 03/55114748/9

Perlis KedahPulau PinangPerakSelangorWilayah PersekutuanNegeri SembilanJohorMelaka

2 Tales and Tails Hyacinth Gaudart

Gapura Cita4, Jalan Pemaju U1/15, Seksyen U1Hicom-Glenmarie Industrial Park,40150 Shah Alam.Tel: 03/78053944

3 The Little Blue Boy

Fatou Keita Danalis DistributorsNo. 25, Jalan Nilam 1/9,Subang Hi-Tech Industrial Park,40000 Shah Alam.Tel: 03/56355584

4 Coral Bay Surprise

Barbara & David Miller

Rima EnterpriseLot No. 7.0 Plaza Putra DataranMerdeka, Jalan Raja,50050 Kuala Lumpur.Tel: 03/26986486

Pahang

TerengganuKelantanLabuanSabahSarawak5 Everyone is

Good At Something

Peter Etherton

Falcon Press57A, Jalan 5/58,Gasing Indah, 46000 PJ.Tel: 03/77812303

6 The Humble Prince

Kumara Velu

Oscar Book International37A, Jalan 20/16,Paramount Garden,46300 Petaling Jaya.Tel: 03/78753515

Tahun 4 (SJK)


1 Caught in the Act

Patricia Sealey

Johor Central Store55-58, Jalan Ibrahim,80000 Johor Bahru.Tel: 07/2247134 Semua negeri

2 The Old House Sandra Clayton

Rekatext PublishingNo. 20, Block D, Jalan Subang 3,Prime Subang Light Industrial Park,47610 Subang Jaya.Tel: 03/56213817/27

3 A Wise Man Chan Siew Mei

Mika Canggih33-1, Jalan USJ 1/1A,Regalia Business Park,46720 Subang Jaya.Tel: 03/80233286/56337549

LAMPIRAN 2

PENSTRUKTURAN JADUAL WAKTU BAHASA INGGERIS SEKOLAH RENDAH

SK TAHAP 2 (Tahun 4, 5 dan 6)

Masa pengajaran : 7 waktu X 30 minit (210 minit seminggu)

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

NOTA: Kemahiran utama seperti READING COMPREHENSION boleh digabungjalin bersama kemahiran lain.

Contoh: READING COMPREHENSION & Vocabulary

READING COMPREHENSION & Grammar

Guru digalakkan menggunakan teks yang sama seperti story, rhyme, chant, song untuk mengajar kemahiran yang berlalnan..

Pengajaran dan pembelajaran berasaskan jadual ini boleh dllaksanakan mengikut kehendak dan kesesuaian guru dan sekolah.

Pembahagian masa mengikut kemahiran haruslah seperti yang dinyatakan dalam jadual di atas.

Semua murid dikehendaki membaca buku-buku fiksyen dan bukan fiksyen bagi Program Extensive Reading.

LISTENING & SPEAKING

CONTEMPORARY LITERATURE

SAMPLE ACTIVITIESReading stories. Poems and talking about characters & events.Giving personal responses to stories & poems read.Answering questions.Carrying out role-plays.

LEARNING

ENGLISH WITH THE COMPUTER

SAMPLE ACTIVITIESTelling stories. (Expensive Reading)Role playing social functionsReciting poems, chants & singing songs.

READING COMPREHENSION

SAMPLE ACTIVITIESReading fiction & non-fiction texts.Using dictionaries to get meanings of words.Presenting data in graphic form & vice versa

GRAMMAR

SAMPLE ACTIVITIESDetecting errors. Writing paragraphs using correct tense.Applying spelling rules.(Teach grammar in context)

WRITING

SAMPLE ACTIVITIESWriting simple stories, recounts & descriptions.Correcting spelling & punctuation errors.Writing letters.

LEARNING ENGLISH WITH

THE COMPUTER

E

X

T

E

N

S

I

V

E

R

E

A

D

I

N

G

LAMPIRAN 2


SJK TAHAP 2 (Tahun 4, 5 dan 6) MINGGU 2


Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday


Contoh: READING COMPREHENSION & VocabularyREADING COMPREHENSION & Grammar






LISTENING &

SPEAKING

SAMPLE ACTIVITIESTalking about stories read. (Expensive Reading)Role playing social functions.Reciting poems & chants and singing songs.Carrying instructions on how to make things.

SAMPLE ACTIVITIESReading stories, poems & talking about characters & events.Giving personal response to the stories & poems read.Carrying out role-plays.

READING COMPREHENSION &

GRAMMAR

SAMPLE ACTIVITIESReading fiction & non-fiction texts.Using the dictionary to find meaning of words.Spelling & dictation.Answering questions.(Teach grammar in context)

WRITING

SAMPLE ACTIVITIESWriting stories & descriptions (guided).Correcting spelling & punctuation errors.Writing letters.

E

X

T

E

N

S

I

V

E

R

E

A

D

I

N

G

GARIS PANDUAN SASTERA KONTEMPORARI KANAK-KANAK TAHUN 4 SK DAN SJK (C/T)

GARIS PANDUAN SASTERA KONTEMPORARI KANAK-KANAK

LATAR BELAKANG

Mesyuarat Jemaah Menteri pada 8 Mei 2002 telah memutuskan supaya Sastera Kontemporari Kanak-kanak diajar di semua sekolah rendah SK dan SJK. Langkah ini akan mempertingkatkan kemahiran bertutur, membaca, menulis dalam bahasa Inggeris dan juga kemahiran berfikir di kalangan mereka.

Pada masa ini komponen sastera dalam mata pelajaran Bahasa lnggeris telah dilaksanakan di sekolah menengah. Program ini merupakan asas persediaan untuk murid menghayati jalan cerita, watak, tema dan mesej cerita apabila mempelajari komponen sastera di sekolah menegah kelak.

Program ini dilaksanakan berperingkat-peringkat selama 3 tahun bermula dari tahun 2004 dengan pembekalan buku untuk murid Tahun 4 dan seterusnya hingga Tahun 6 pada tahun 2005 dan 2006.

Setiap buku Sastera Kontemporari akan disediakan dengan modul pengajaran untuk memberi panduan aktiviti pengajaran yang boleh digunakan oleh guru di dalam bilik darjah.

Setiap modul pengajaran akan mengandungi perkara-perkara seperti synopsis buku, watak penting, jalan cerita, nilal murni, mesej cerita, aktiviti-aktivlti serta cadangan lembaran kerja.

DEFINISI SASTERA KONTEMPORARI

‘Children’s literature’ boleh didefinisikan sebagai “the material created for and widely read, viewed and heard by children, that has an imaginative element.” Kajian telah menunjukkan bahawa melalui ‘Children’s literature’ murid-murid akan mempelajari sesuatu bahan secara persendirian, aktif dan mendalam. ‘Children’s literature’ boleh dibahagikan kepada lima kategori iaitu;

Fiksyen ‘Information books’ ‘Folklore’ Biografi Puisi

Sastera Kontemporari adalah cerita kanak-kanak yang rnoden yang ditulis pada masa kini iaitu buku-buku ini ditulis mulai 1900 sehingga sekarang.

TUJUAN DAN OBJEKTIF PROGRAM

TUJUAN

Tujuan pengenalan Sastera Kontemporari Kanak-kanak adalah untuk mengukuhkan minat dan menjadikan murid pembaca yang efektif dalam bahasa lnggeris supaya penguasaan bahasa Inggeris mereka dapat ditingkatkan.

Objektif

Untuk memupuk dan mempertingkatkan minat membaca dalam bahasa lnggeris.

Untuk memperluaskan kosa kata serta meningkatkan pengetahuan tatabahasa di kalangan murid.

Untuk meningkatkan kemahiran berfikir di kalangan murid.

Untuk mengukuhkan kemahiran bertutur, membaca dan menulis di kalangan murid.

KUMPULAN SASARAN

Murid-murid di Tahun 4, 5 dan 6 Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Jenis Kebangsaan (C/T).

REKA BENTUK PROGRAM

Program ini merupakan program bacaan intensif yang berdasarkan teks yang ditetapkan.

Bahan bacaan terdiri daripada cerpen dan puisi dan setiap murid dikehendaki membaca bahan-bahan yang dibekalkan.

Setiap murid dibekalkan dengan 3 buah buku.Murid mengambil masa 3 bulan untuk mempelajari satu buku.

Bahan bacaan untuk SK adalah berlainan daripada bahan-bahan bacaan untuk SJK(C/T).

PELAKSANAAN

Waktu Pengajaran

Bagi SK, 1 waktu matapelajaran Bahasa lnggeris dalam seminggu digunakan bagi pengajaran menggunakan buku-buku ini (Sila lihat lampiran 2).

Bagi SJK (C/T), 1 waktu pengajaran dikhaskan sekali dalam masa dua minggu untuk program ini (Sila lihat lampiran 3).(Surat Pemberitahuan lkhtisas Bil KP(PPK) 018/4 JId 24(51) bertarikh 23Januari 2003).

Sastera Kontemporari Kanak-Kanak dilaksanakan secara berperingkat-peringkat seperti berikut:

Januari 2004 — Tahun 4Januari 2005 — Tahun 5Januari 2006 — Tahun6

Pelantikan Guru Penyelaras Sastera Kontemporari

Bagi memastikan program Sastera Kontemporari Kanak-Kanak ini berjalan dengan berkesan, perkara-perkara berikut perlu dilaksanakan oleh pihak pentadbir sekolah.

a. Melantik seorang guru untuk memegang jawatan sebagai Guru Penyelaras Sastera Kontemporari yang bertanggungjawab menyelaras program ini.

b. Mengadakan mesyuarat/taklimat panitla bahasa lnggeris pada awal tahun untuk menerangkan pelaksanaan Sastera Kontemporari.

c. Mengadakan mesyuarat berterusan untuk memastikan program ini berjalan dengan lancar dan berkesan. Satu mesyuarat juga hendaklah diadakan pada penghujung setiap semester bagi mendapatkan maklumbalas tentang pelaksanaan program ini.

Penerimaan Buku

Buku-buku Sastera Kontemporari Kanak-Kanak hendakIah dianggap sebagai buku bantuan dalam Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT) sekolah dan dicop apabila diterima. Guru SPBT bertanggungjawab menyerahkan buku-buku Sastera Kontemporari kepada guru untuk tindakan selanjutnya.

Tugas Guru Penyelaras Sastera Kontemporari

Guru Penyelaras Sastera Kontemporari dikehendaki menyediakan fail-fail berikut:

Fail Terimaan Buku Sastera Kontemporari Fail Agihan Buku Sastera Kontemporari

Guru Penyelaras Sastera Kanak-Kanak juga dikehendaki melaksanakan perkara-perkara berikut:

Tentukan semua buku dalam keadaan baik dan sempurna dari segi fizikal, penjilidan, cetakan, susunan muka surat dsb.

Menyimpan buku dalam keadaan yang baik kerana buku- buku tersebut perlu digunakan untuk selama lima tahun.

Jika berlaku pertambahan murid pada tahun seterusnya atau buku hilang atau rosak, pihak sekolah perlu menggantikan buku-buku berkenaan.

Peruntukan kewangan bagi program ini adalah secara ‘one-off’ iaitu peruntukan kewangan diberi sekali sahaja

apabila program ini dimulakan bagi setiap tahun persekotahan.

PELAKSANAAN Dl BILIK DARJAH

Kementerian Pendidikan membekalkan buku-buku sastera kontemporari kanak-kanak berdasarkan data yang telah dikemukakan oleh Pejabat Pendidikan Daerah.

Setiap murid perlu membaca 3 judul untuk satu tahun persekolahan. Pengajaran dan pembelajaran bagi setiap judul perlu dilaksanakan dalam masa 3 bulan. Buku-buku untuk Sastera Kontemporari ditukar antara kelas seperti contoh yang ditunjukkan di bawah:

Tarikh Kelas 4A Kelas 4B Kelas 4C

Jan – April Judul 1 Judul 2 Judul 3

Mei – Julai Judul 3 Judul 1 Judul 2

Ogos – Sept Judul 2 Judul 3 Judul 1

Pentadbir sekolah hendaklah menjalankan pemantauan sekurang-kurangnya 2 bulan sekali terhadap program ini.

Sekiranya terdapat sebarang masalah, sekolah perlu mengatasinya secara dalaman atau dengan cara mewujudkan satu sistem jaringan dengan sekolah-sekolah yang berdekatan. Sekolah-sekolah dalam jaringan yang sama digalakkan bertukar-tukar buku, modul pengajaran, mengadakan latihan dalaman bersama dan sebagainya. Pihak PPD dan Jabatan Pendidikan Negeni boleh dihubungi untuk membantu menyelesaikan masalah-masalah yang timbul.

ISU DAN TINDAKAN

Berikut adalah 5 isu yang seringkali timbul berkaitan dengan Sastera Kontemporari. Bagi setiap isu dicadangkan tindakan yang boleh diambil untuk mengatasinya.

Isu Tindakan

1. Jika buku tidak mencukupi, apakah pihak sekolah perlu lakukan?

Membeli daripada pembekal. (Sila rujuk nama dan alamat pembekal).

2. Jika buku rosak atau hilang? Membeli buku-buku daripada pembekal.

3. Bagi sekolah baru yang tidak dibekalkan dengan buku.

Memaklumkan kepada Pusat Perkembangan Kurikulum dan membeli buku terus daripada pembekal.

4. Jika tahap buku tidak bersesuaian dengan tahap murid berkenaan?

Mengubahsuai teks yang sedia ada.

5. Jika terdapat guru-guru tidak tahu mengendalikan Sastera Kontemporari?

Pastikan latihan dalaman dijalankan.

LAMPIRAN 1

SENARAI BUKU SASTERA KONTEMPORARITahun 4 (SK)


1 Tidy Your Room, Tanyna!

Pamela Rushby

Karisma ProductionsNo. 5, Jalan Pengeluaran U1/78, Glenmarie Industrial Park,40150 Shah Alam.Tel: 03/55114748/9

Perlis KedahPulau PinangPerakSelangorWilayah PersekutuanNegeri SembilanJohorMelaka

2 Tales and Tails Hyacinth Gaudart

Gapura Cita4, Jalan Pemaju U1/15, Seksyen U1Hicom-Glenmarie Industrial Park,40150 Shah Alam.Tel: 03/78053944

3 The Little Blue Boy

Fatou Keita Danalis DistributorsNo. 25, Jalan Nilam 1/9,Subang Hi-Tech Industrial Park,40000 Shah Alam.Tel: 03/56355584

4 Coral Bay Surprise

Barbara & David Miller

Rima EnterpriseLot No. 7.0 Plaza Putra DataranMerdeka, Jalan Raja,50050 Kuala Lumpur.Tel: 03/26986486

Pahang

TerengganuKelantanLabuanSabahSarawak5 Everyone is

Good At Something

Peter Etherton

Falcon Press57A, Jalan 5/58,Gasing Indah, 46000 PJ.Tel: 03/77812303

6 The Humble Prince

Kumara Velu

Oscar Book International37A, Jalan 20/16,Paramount Garden,46300 Petaling Jaya.Tel: 03/78753515

Tahun 4 (SJK)


1 Caught in the Act

Patricia Sealey

Johor Central Store55-58, Jalan Ibrahim,80000 Johor Bahru.Tel: 07/2247134 Semua negeri

2 The Old House Sandra Clayton

Rekatext PublishingNo. 20, Block D, Jalan Subang 3,Prime Subang Light Industrial Park,47610 Subang Jaya.Tel: 03/56213817/27

3 A Wise Man Chan Siew Mei

Mika Canggih33-1, Jalan USJ 1/1A,Regalia Business Park,46720 Subang Jaya.Tel: 03/80233286/56337549

LAMPIRAN 2


SK TAHAP 2 (Tahun 4, 5 dan 6)


Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday


Contoh: READING COMPREHENSION & Vocabulary

READING COMPREHENSION & Grammar





LISTENING & SPEAKING


SAMPLE ACTIVITIESReading stories. Poems and talking about characters & events.Giving personal responses to stories & poems read.Answering questions.Carrying out role-plays.

LEARNING

ENGLISH WITH THE COMPUTER

SAMPLE ACTIVITIESTelling stories. (Expensive Reading)Role playing social functionsReciting poems, chants & singing songs.

READING COMPREHENSION

SAMPLE ACTIVITIESReading fiction & non-fiction texts.Using dictionaries to get meanings of words.Presenting data in graphic form & vice versa

GRAMMAR

SAMPLE ACTIVITIESDetecting errors. Writing paragraphs using correct tense.Applying spelling rules.(Teach grammar in context)

WRITING

SAMPLE ACTIVITIESWriting simple stories, recounts & descriptions.Correcting spelling & punctuation errors.Writing letters.

LEARNING ENGLISH WITH

THE COMPUTER

E

X

T

E

N

S

I

V

E

R

E

A

D

I

N

G

SAMPLE ACTIVITIES

An Interim MeasureJanuary 2004

CONTEMPORARY CHILDREN’S LITERATURE (YEAR 4)SAMPLE ACTIVITIES

INTRODUCTION

This is a set of preliminary guidelines to help teachers teach the books that have been supplied to them. These guidelines consist of a set of activities for teachers to carry out in the classroom. There are no worksheets for pupils as yet. A more detailed set of activities for teachers and worksheets for pupils will be prepared and supplied during training courses.

Teachers are encouraged to ask their own questions, come out with worksheets for pupils, and have role-play sessions with the class regarding the story.

Before teaching the book, it is important that teachers themselves read the book at least once, if not twice.

While reading the book, teachers are to take note of the following:- the story line- the characters in the story- the message or moral of the story

To find out if they have somewhat understood the story, teachers should be able to tell their fellow teachers:

- what the story is about(For example, Caught In the Act. This story is about a girl who goes to the supermarket with her best friend, buys a chocolate and tries to steal another. However, she is caught.)

- the names of the characters and their relationship with one another(For example, Caught In the Act. The girl is Mpho and her best friend is )

- the moral or lesson of the story(For example, Caught In the Act. The lesson is never to steal anything for you will be caught. Someone is always watching. Therefore, honesty is the best policy.)

Knowing the story is important for this enables teachers to answer questions about the story or cope with answers given by pupils. Knowing the story also enables teachers to ask the right questions about the events later in the story. This helps pupils to master the skill of predicting.

Some stories have no chapters. In such cases, it is good for teachers to mark off natural sections in the story. One section can be the content for one lesson. At the same time, teachers can also decide on the focus of each section.

Below are some suggested activities. Teachers need not carry out all of the activities suggested and may also replace any of these activities with their own

SOME SUGGESTED ACTIVITIES

GENERAL ACTIVITIESQUESTIONS

(Instructional Language)NOTES/

EXAMPLES

ACTIVITY 11. Introduce reading aloud the title and the author. Then ask questions.

What book are we going to read for the next few weeks?

Who is the writer?

Activity 1 can be done in Lesson 1 (and Lesson 2 for slower pupils).

2. Get pupils to talk about the title.

- Ask them if the story can be real or a fantasy?

What do you think the title means?

Is the story real or a fantasy?

- Expect answers such as: “Fantasy’ because the drawings don’t look real”.

3. Then get pupils to look at the illustration on the cover.Ask questions on:- the people or animals

- the place of the story

What can you see on the cover of the book? How many people are there?

Who are they? (Mother/father/friends?)

What are they doing? Do they look happy? Why do you think they are happy?

Where do you think this place is? Is ft in a school?

Ask other relevant questions in relation to the particular book.Example:The Old House- Name the animals on the cover.-Is the door opened or dose?-What is at the doorway?The Little Blue Boy-Where does the story take place? In which country? How do you know?- What is special about the boy?

4. Get pupils to read the title again.- Ask them to tell what the story is about. (Predicting the story)- For clues about the story, tell pupils to read the blurb at the back of the book.

Class, read the title again. What do you think the

story is about? Look at the back of the

book. This is called the blurb. Read what it says about the story.

Note: some books do not have a blurb while others do. If there is a blurb, through this activity, pupils will now know the importance of a blurb.

5. Relate the story line, characters on the cover to the child’s own experience.

Do you know someone like any of the people on the cover?

Have you seen any of these animals in real life? Do you like them? Are you frightened by any of them? If so, which ones?

Do you know a wise man or woman? Who is he/she? (Title of book: The Wiser Man)



EXAMPLES

ACTIVITY 21. Teacher reads several pages (one or two pages) of the book and stops at a certain point.

2. Get pupils to tell what happens next in the story.

What do you think will happen next?Why will that happen?

It is important that teachers have marked out the sections of the story so that they know exactly where to stop.

Read with expression.This adds to the interest in the story.

3. After reading, ask comprehension questions about the text.

- At the same time, get pupils to look at the pictures and to discuss the pictures in the text. See how these pictures relate to the text.

Ask Wh questions. (What, When, Who, Why)

For example: Coral BaySurprise: page 1:Who is Amir? How old is he? What work does he do? Who are his friends? Where did they go?

Remember: pictures help pupils tounderstand the story better.

ACTIVITY 3

Language Work

Ask questions about the meanings of words.

What do you mean by thisword?

Ask for words to support a description.

Find words that ….. is…..

e.g. Tidy Your Room Tanya: Find words in the story which show that Tanya was forgetful.

Ask for words of descriptions about a character, animal or place. OR

Teacher prepares word cards based on a character. Pupils choose a word and act the word out. Other pupils are to guess the word.

Find words that tell you about …..

Choose a word. Act it out Other pupils try and guess which is the word.

e.g. The Old House unhappy clumsy friendly angry

Matching similar and opposite meanings.

Match words with the same meaning I opposite meaning.

Listing certain items that have the same characteristics.

Pick out 5 Items that are blue in colour. Then draw and label the items.

e.g. Coral Bay Surprise:sky sea waves ocean



EXAMPLES

ACTIVITY 4

Describing characters.

Get pupils to try and tell why the character is greedy, etc.Get them to look for reasons from the story.

Write sentences to describe …..

Tell me why you think ….. is a greedy person.

e.g. Caught in the Act Mpho is a greedy girl. Mr Masawabi is a kind man.Neo is a good girl.

ACTIVITY 5

Retelling a story. (individual)e.g. Pupil recites a passage of about 12 lines and then retells what the lines were about.

Retelling the story (in groups).Someone starts the story and the others continue.

Class read pages silently. Then tell me what the story is about.

Class sit in your groups.The first person will start off the story. The others will continue the story.Just say a sentence.

The teacher can be the first person. She will start off the story. Example: Once upon a time there was a boy called

ACTIVITY 6

Sequencing events- Give pupils strips of paper with one event of the story on one strip. Get pupils to arrange the strips in order of the story.

- The teacher can also write these events on the board and get students to write in the correct numbers.

Class, arrange the strips in the correct order of the story.

The strips need to be prepared a day earlier. Then put the strips in envelopes. Make 5 sets. Give an envelope to each group.

ACTIVITY 7

Performing choral reading.

Class, look at paragraphs ….. on page ….. Get into groups. Try and recite the lines together.

A demonstration may be required before pupils can know what to do. Read with expression.

ACTIVITY 8

Reading part of the story to a friend.

Class, work in pairs. Read page ….. to your friend. And your friend reads page ….. to you.



EXAMPLES

ACTIVITY 9

WRITING WITH A PURPOSE

Taking off from the text

Writing letters, announcements, poems, etc.

Class, pretend you are the King of Naga Putra. You have decided to celebrate the joy of having Prince Taming. Write the announcement. Then read out the announcement to your group.

Class, pretend you are Mpho’s best friend. Write a letter to your cousin telling him about Mpho.

Write a letter to Taming congratulating him as the new King.

Write a poem about Taming, the humble prince.

This refers to The Humble Prince

This refers to Caught in the Act.

ACTIVITY 10

TALKING WITH A PURPOSE

Taking off from the text

Pretending to be characters in the text and interacting with them.

Imagine you are Tanya’s cousin. You are in Tanya’s room. What will you tell Tanya?

A friend calls you and tells you that he/she is sad. Give some advice.

This refers to Tidy Your Room Tanya

This refers to Everyone is Good at Something.

ACTIVITY 11

Role Playing

Putting up a sketch

Class, get into groups. One of you is Taming. And the others are hunters. Role-play the situation.

Class come up with a 5-minute sketch based on the story you have read.

Documents

Sastera Kontemporari Kanak-Kanak(1).doc